MATEMÁTICAS MÓDULO CICLO IV

(Grados 8° - 9°)

HORAS DE METODOLOGÍA AUTÓNOMA: 30 HORAS

 EJES TEMÁTICOS

• NÚMEROS REALES

• EXPRESIONES ALGEBRAICAS

• FACTORIZACIÓNFUNCIÓN CUADRÁTICA

• NÚMEROS COMPLEJOS

• FUNCIÓN EXPONENCIAL

• ÁREA DE FIGURAS

• DEFINICIONES BÁSICAS

• ESTADÍSTICA
 TOPICO 1: NÚMEROS REALES

MOTIVACIÓN

Los egipcios utilizaron por primera vez las fracciones comunes alrededor del año
1000 a. C.; alrededor del 500 a. C. el grupo de matemáticos griegos liderados por
Pitágoras se dio cuenta de la necesidad de los números irracionales. Los números
negativos fueron ideados por matemáticos indios cerca del 600, posiblemente
reinventados en China poco después, pero no se utilizaron en Europa hasta el
siglo XVII, si bien a finales del XVIII Leonhard Euler descartó las soluciones
negativas de las ecuaciones porque las consideraba irreales. En ese siglo, en el
cálculo se utilizaba un conjunto de números reales sin una definición concisa,
cosa que finalmente sucedió con la definición rigurosa hecha por Georg Cantor
en 1871.
En realidad, el estudio riguroso de la construcción total de los números reales
exige tener amplios antecedentes de teoría de conjuntos
y lógica matemática. Fue lograda la construcción y
sistematización de los números reales en el siglo XIX por
dos grandes matemáticos europeos utilizando vías
distintas: la teoría de conjuntos de Georg Cantor
(encajamientos sucesivos, cardinales finitos e infinitos),
por un lado, y el análisis matemático de Richard Dedekind
(vecindades, entornos y cortaduras de Dedekind). Ambos
matemáticos lograron la sistematización de los números
reales en la historia, no de manera espontánea, Sino
utilizando todos los avances previos en la materia: desde
la antigua Grecia y pasando por matemáticos como Descartes, Newton, Leibniz,
Euler, Lagrange, Gauss, Riemann, Cauchy y Weierstrass.

NÚMEROS REALES
En matemáticas, los números reales son aquellos que
poseen una expresión decimal e incluyen tanto a los
números racionales (como: 31, 37/22, 25,4) como a los
números irracionales, que no se pueden expresar de
manera fraccionaria y tienen infinitas cifras decimales
no periódicas, tales como: √2 , π.

Pueden ser descritos de varias formas, algunas simples

aunque carentes del rigor necesario para los propósitos
formales de matemáticas y otras más complejas pero
con el rigor necesario para el trabajo matemático
formal.
Propiedades de la Suma

Propiedad Clausurativa: Para un par de números

Reales x, y se tiene que su suma x+y es otro número Real.

Propiedad Conmutativa: Para cualquier par de

números reales x, y se cumple que:
x+y = y+x
Propiedad Asociativa: Para una terna de números
Reales x, y y z se tiene que:
(x+y)+z = x + (y+z)

Propiedad del Elemento Neutro: Existe un único número Real cero, tal que
para cualquier número Real X se cumple que:
x+0 =0+x = 0

Propiedad Invertiva: Para todo número Real x existe su

opuesto o inverso aditivo -x, tal que:
x+(-x) = x-x = 0.

Propiedad Cancelativa: Si x+y = z+y, entonces x=z Para

todo x, y y z en los números Reales.
 PROPIEDADES DEL PRODUCTO

Propiedad Clausurativa: Para un par x, y de números Reales se cumple que:

El producto xy es otro número Real.
Propiedad Asociativa: Para una terna x,y y z se tiene que:
(xy)z = x(yz).
Propiedad del elemento neutro: Existe un número Real uno (1), tal que
para cualquier Real x se cumple que:
x(1) = x

Propiedad Invertiva: Para todo número Real x distinto de

cero se cumple que:

x(1/x) = 1 ; (1/x) es el inverso multiplicativo de x.

Propiedad Cancelativa: Si xy = zy, entonces x= z para todo

x,z con y¹0 en los números Reales.

Propiedad Distributiva: Para toda terna x,y y z se cumple

que:

x(y+z) = xy +xz.
 ACTIVIDAD No. 1

1. Demuestre que todo número Real multiplicado por cero es igual a cero.
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. Demuestre que el opuesto del opuesto de un número real X es el mismo

número real X.
_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. Demuestre que el opuesto del producto de dos números reales es igual al

producto del primero por el opuesto del segundo.
_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. Demuestre que si a+b = a+c, entonces b = c.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
 AXIOMAS DE ORDEN
Ubiquemos algunos números Reales en la recta numérica

Sean a y b dos números Reales. Se dice que a es menor que b, y se escribe a < b
o igualmente b es mayor que a y se escribe b > a si b -a es un número positivo.
Si x >0, x es un número que pertenece al conjunto R+ de los números reales
positivos y si x<0, x es un número que pertenece al conjunto R - de los números
Reales negativos.

Propiedad Transitiva: Si a, b y c son números Reales tales que a <b y b <c

entonces a <c. Demuestre.

Propiedad de la suma: Si a y b son números Reales con a<b entonces a+c<

b+c para cualquier número real c. Demuestre.

Ley de la Tricotomía: Dados los números Reales a y b, siempre se cumple

una y solo una de las siguientes condiciones:

a <b, a=b o b <a.

Si ≤ a si y sólo si x <a o x= a.
Si ≥ a si y sólo si x >a o x= a.
Demuestre que si a< b, entonces a+c < b+c.

Demuestre que si a < b y h>0, entonces ah < bh.

Demuestre que si a < b y h<0, entonces ah > bh.

 ACTIVIDAD No. 2

Demuestre las siguientes afirmaciones justificando cada paso:

1. Si a<b y c<d, entonces a+c< b+d.

__________________________________________________

__________________________________________________

2. Si a<b y c>d, entonces a-c < b-d.

__________________________________________________

__________________________________________________

3. Si a>1, entonces a2 > a.

__________________________________________________

__________________________________________________
 INECUACIONES DE UNA VARIABLE
Para resolver inecuaciones se requiere expresar su solución en forma de
Intervalos.

Intervalo Abierto-Abierto: Este intervalo de extremos a y b, se escribe de la

forma (a,b) si a, b son números reales con a< b.

Observe que a(a, b) y b (a, b) y ={ xa < x< b }.

Intervalo Cerrado-Cerrado: Este intervalo de extremos a y b, se escribe de la

forma [a, b] si a, b son números reales con a< b.

Observe que a[a, b] y b  [a, b] y ={ x a ≤ x ≤ b }.

Intervalo Cerrado-Abierto: Este intervalo de extremos a y b, se escribe de la

forma [a, b]

El gráfico dice que a [a, b) y b[a, b) y ={xa ≤ x< b }.

Intervalo Abierto-Cerrado: Este intervalo de extremos a y b, se escribe o se

denota simbólicamente de la forma (a, b].

Para este diagrama a (a, b] y b (a, b].

Podemos escribir en notación de conjuntos por comprensión que  = { xa < x ≤
b }.Esto significa que x esta entre a y b sin tomar el valor de a.
 ACTIVIDAD No. 3

Escriba los intervalos siguientes en forma de conjuntos y sobre la

recta real represéntelos gráficamente.

A = [-2,7) B = (4,9) C = [0,3] D=(-5,-1)

E = (- ,2) F =[0, ) G =( 0.5, 3/2) H = [-3/2,-1/4).

Represente en la recta real y de en forma de intervalos los siguientes

conjuntos:

A= { xx< -2 }. B= { xx ≥3 }. C= { x-3/2 < x ≤ 5/4

 POTENCIACIÓN

Si a es un número real (R) y n es natural (N); el producto de

a x a x.... x a para n factores iguales
se puede expresar como:
a x a x... x a = an. Esta expresión la leemos:
n veces el factor a es a ala n.
Donde a es la base, n es el exponente.
2
Otra forma de expresar la potencia 3 es: 3Exp 2

PROPIEDADES
Para todo a que está en los Naturales, a0 = 1
Clausurativa
Para todo a, n que es Natural, an  N

Modulativa
Para todo a  N. Existe el módulo de N tal que
a1 = a donde 1 es el módulo de la potenciación.

Producto de potencias de igual exponente

Si a, b y n son Números Naturales, se tiene que:
an x bn = (a x b)n
La potencia enésima del producto de los factores axb es igual al producto de
las potencias enésimas
Ejemplo: 32 x 42 = (3 x 4)2 = 9 x 16 = 122 = 144

Multiplicación de potencias de la misma base

Si a, m y n N am x an = am+ n
Producto de potencias de igual base es igual a la potencia de la misma
base y su exponente es la suma de los exponentes de los factores.

Potencia de una potencia

Si a, m y n son números Naturales se cumple que:

( (a)m )n = (a)mxn

Halle el valor de x en las siguientes ecuaciones:

✓ 32 • 52 = ( 15 ) x x=
✓ x2 • 33 = 27 x=
✓ 75 • 73 = ( 7 ) x x=

RAÍZ ENÉSIMA
Para todo número Real a, b y n natural con n > 2, se tiene que la raíz enésima
de a es b, si b elevado ala n es a.
Simbólicamente:
√𝑎 = b porque bn = a
𝑛

n es índice de la raíz
a es el radicando
√ símbolo del radical
b es la raíz
 ACTIVIDAD No. 4

PROPIEDADES DE LAS RAÍCES

Si x, y son reales y m, n son naturales

1. 𝑛√𝑥 = x1/n

2. √ 𝑚√𝑥 = 𝑚√𝑥
𝑛

3. 𝑛√𝑥m = ( 𝑛√𝑥 )m

4. 𝑛√𝑥/𝑦 = m
= 𝑛√𝑥 / 𝑛√𝑦

5. 𝑛√𝑥𝑦 = m
= 𝑛√𝑥 𝑛
√𝑦

Simplifique

1. √108𝑎5 𝑏7 .

2. 2√1/6
3. √36 𝑥 16
4. √625/16
5. √45 − √27 − √20
 LOGARITMO

Si b es un real positivo, a>2 y n es un real y an = b, el logaritmo en

base a de b es n, es decir:

Loga b = n si an = b

Ejemplo: Calculemos Log39

Para resolver este ejercicio procedemos a aplicar la definición de
logaritmo. Log39 = 2 porque 3 2= 9

PROPIEDADES
Si M y N son reales positivos, b>0, b ≠ 1 k un real cualquiera
1. Logb MxN = LogbM + LogbN
2. Logb (M/N) = Logb M - Logb N
k
3. Logb M = k Logb M
4. Logb (1/M) = - Logb M
Ejemplo.Log4 64 ÷ Log10 100 = Log4 64 - Log10100
=3-2=1

Calcule el valor de los siguientes expresiones con logaritmos

1. Log3 64
2 . Log2 64 + Log3 125
3. Log4 16 - Log5 625
4. Log3 (64x125)
5. Log5 (625/32)
 ACTIVIDAD No. 5

Ejercicio 1.
Considera los siguientes números:
3 2
− 1, 5 3
8 2 3 2 2, 131331333. ..
2 3
Clasifícalos según sean naturales, enteros, racionales o reales.

Ejercicio 2.
Escribe en forma de potencia de exponente fraccionario y simplifica:
3
a5
a) 6
x4 3 x2 b)
a

Ejercicio 3.
Halla el valor de x, utilizando la definición de logaritmo:
a) logx 16 = 4 b) log3 x = 4

Ejercicio 4.
Simplifica al máximo las siguientes expresiones:
45 6 +3 3
a) 18  b) 98 − 2 18 c)
10 4 3
Ejercicio 5.
Halla, utilizando la calculadora, el valor de:
5,25  109 + 2,32  108
a) 7 16384 b) c) log3 58
2,5  10−12

Ejercicio 6.
Para preparar un determinado producto, hemos mezclado 50 kg de un
ingrediente de 2,5 euros/kg con 25 kg de otro ingrediente de 4,2 euros/kg, y
con 32 kg de un tercer ingrediente de 1,4 euros/kg. ¿A cuánto sale el kilogramo
de la mezcla?

Ejercicio 7.
Clasifica los siguientes números según sean naturales, enteros, racionales o
reales:
 3 14
5, 7 − 2, 35 −4 4 3 8
8 7

Ejercicio 8.
Efectúa las siguientes operaciones, expresando previamente los radicales en
forma de potencia de exponente fraccionario:
4
53
a) 5
x2 3 x2 b)
5

Ejercicio 9.
Calcula, utilizando la definición de logaritmo:
1
log2 + log3 27 − log4 1
8
Ejercicio 10.
Calcula y simplifica:

5 343 3+ 2
a) b) 45 − 3 125 c)
7 125 3− 2

Ejercicio 11.
Halla con la calculadora:
a) 3 2 197 ( )( )
b) 4,31 108 : 3,25  10−4 + 7  1011 c) log7 128

Ejercicio 12.
Tres amigos van a la gasolinera y echan en sus coches 25, 32 y 23 litros de
gasolina, respectivamente.
Si en total tienen que pagar 62,4 euros, ¿cuánto le corresponde pagar a cada
uno?

Ejercicio 13.
Utilizando la definición de logaritmo, calcula:
1
log2 32 + log3 3 81 − log5
25

Ejercicio 14.
Calcula y simplifica al máximo las siguientes expresiones:
84 21 6+ 5
a) b) 80 − 3 45 c)
45 15 6− 5

Ejercicio 15.
Cinco obreros han puesto una valla de 300 m, y han tardado 10 días. ¿Cuántos
días tardarán 7 obreros en poner una valla de 210 m?
Ejercicio 16.
Un automóvil sale de A hacia B a una velocidad de 90 km/h; y, a la misma hora,
sale otro coche de B hacia A a una velocidad de 100 km/h. Sabiendo que la
distancia entre A y B es de 475 km, ¿cuánto tiempo tardarán en encontrarse?

Ejercicio 17.
Teniendo en cuenta la definición de logaritmo, calcula:
1
log3 + log2 8 − log2 2
81

Ejercicio 18.
Efectúa y simplifica:
2 3 2+ 2
a) b) 48 − 2 12 c)
27 2 3+ 2

Ejercicio 19.
Calcula el valor de x en cada caso, utilizando la definición de logaritmo:
a) log2 64 = x b) logx 64 = 3

Ejercicio 20.
Halla y simplifica al máximo:
30 12 2
a) b) 147 − 2 243 c)
45 10 2 2 +1

Ejercicio 21
En una fiesta hay 3 chicas por cada 7 chicos. Si en total hay 340 personas,
¿cuántas chicas y cuántos chicos hay en la fiesta?
TOPICO 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Una expresión algebraica es la representación de una o varias operaciones o

relaciones matemáticas de números, por medio de letras en general. Estas
representaciones se realizan por medio de símbolos que representan números
reales, por medio de la suma, la resta, el producto y el cociente.
Ejemplo: veamos algunas expresiones algebraicas
El cuadrado de un número cualquiera aumentado en 2 es n2+2.
La raíz cuadrada de la diferencia de a y b es √𝑎 − 𝑏
La enésima potencia de la suma de x y 2 es (x+2)n
L a diferencia de los cubos de x y a es (x3 - a3).
El producto de a por el triple de b es a×3b.

PARTES DE UNA EXPRESIÓN

✓ TERMINO:

Expresión algebraica que consta de uno o varios símbolos que no están separados
por sumas o diferencias.
Ejemplo: a2 , ab ,3ax2, (a/2c)x 2, √𝑚𝑛𝑥 3
3

Elementos del término

✓ Coeficiente: Por lo general es la parte numérica del termino
Ejemplo: el termino 3ax2 tiene un coeficiente de 3
✓ Parte literal: Son los símbolos algebraicos que representa cualquier
número real considerado en general. La parte literal del término 3ax2 es ax2
Coeficiente → 4 abx2

Parte literal
 ACTIVIDAD No. 6

Determine el coeficiente, la parte literal y el signo de los siguientes

términos:

2bx3 , 4abx2 , - ax , - 2x4 , acm2 , - a4x2 , ax5 , - 3amx2.

Determine el número de términos de las siguientes expresiones

algebraicas:

-3abx2 + ax2 , 6am2 + amx2- 4abmx3, ba4 , - ab3x2+ (ab/2c)xy +3ax4,

x2 - x.
Monomio
Es una expresión algebraica que tiene un solo término algebraico en el cual la
parte literal tiene potencias enteras positivas

Ejemplo :
El monomio 2x4m es de grado 4 respecto a x y de grado 1 respecto a m.

Ejercicio :
Subraye los monomios que están en la siguiente lista:
2bx2 - 6ax2 , 6bm3 , - 2mbx2 - 4abmx3, ba4 , 3bx2+ 2axy -ax3, x2 - 4 , 8x3.

Grado de un monomio: Es la suma de los exponentes

de cada uno de los símbolos de la parte literal. El grado
del monomio 6x3y2z es 3+2+1, que equivale a la suma de
los exponentes de la parte literal.

Polinomios
Es una expresión algebraica que consta de más de un
término y pueden ser de la forma a+c, m+x-2y , 5+2x1 -
6x2 + -3x3 .

Polinomio ordenado: Es una expresión algebraica ordenada con respecto a

una letra (digamos x) de la forma
P(x) = a0 +a1x + a2x2 +.........+ anxn n0 Z+ , an…0
Donde los símbolos

a0 ,a1,a2 ,.............,an son coeficientes que representan números reales fijos.

X es un símbolo representativo de cualquier número real
n es el grado del polinomio con n0 Z+
a0 es el término independiente

Sea el polinomio en x P(x) = 8 - 0.2x + 1/ 3x2 + √2𝑥 4

8, - 0.2,1/ 3, √2 son coeficientes del polinomio
4 es el grado del polinomio
8 es el término independiente

Binomio: Es un polinomio de dos términos. El polinomio

P(x) = 2 - 3x es un binomio porque tiene dos términos.
Trinomio: Es un polinomio de 3 términos. El polinomio
P(x) = 3 - 2x + x3 es un trinomio porque tiene tres
términos.
 ACTIVIDAD No. 7

Halle el valor de los siguientes polinomios

1. P(2) si P(x) = 5 - 4x + 2x4

2. P(0) si P(x) =2 - x - 3x4

3. P(3) si P(x) = 5 - 4x + 2x2+ 2x3

Halle los coeficientes, el término independiente y el grado de los

siguientes polinomios.

1. P(x) = - 3x + x4 + (½) x5.

2. P(x) = 1 -2 x - 5x4.

3. P(x) = 5 - x + 3x2 -4x3 - 3x4.

4. P(x) = (1/2) -3 x - 2x4.

5. P(x) = -2x + (3/4) x2 - 2x3.

6. P(x) = 2 + (5/3) x - 2x5.

7. P(x) = √2𝑥 + 3x2- 2x3.

 GRADO DE UN POLINOMIO

El grado del término ax2b3 es seis porque corresponde a la suma de los

exponentes del término; es decir: 1+2+3= 6.
El grado absoluto de un polinomio es el grado de su término de mayor grado. Así,
en el polinomio -√2𝑥 + 3x2- 2x3 + x4 el primer término es de primer grado; el
segundo término es de segundo grado; el tercer término es de tercer grado y el
cuarto término es de cuarto grado.

El grado de un polinomio con relación a una letra es el

mayor exponente de dicha letra en el polinomio. Así, el
polinomio a6+a4x2-a2x4 es de sexto grado con relación
a la letra a y de cuarto grado con relación a la letra x.

Ejemplo: El polinomio 2x2 - 2x3 + 5x4 tiene grado 4.

 ACTIVIDAD No. 8

Si a = 2, b =1, x = -2 calcule el valor numérico de las expresiones

algebraicas.

ax - bx2 +2abx4 .

ax +2ax2 - bx3 +ax4.

2bx2 - 5bx3 +2bx4- 4x5.

OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Términos semejantes: Son aquellos que tienen igual la parte literal, es decir
iguales letras y exponentes.

ACTIVIDAD No. 9

3ab , -2ab, 0.5ab , 1/2ab, - ab son términos semejantes

8mn2 , -2mn2, 1/2mn2 , 0.5mn2 son términos semejantes.

Elabore una lista de términos semejantes usando los monomios, los binomios y
los trinomios.

Los términos semejantes se pueden sumar, restar o dividir para reducirlos a un

solo término.
 SUMA DE TÉRMINOS SEMEJANTES

Para sumar o restar términos semejantes, se suman

o restan los coeficientes y al resultado se le coloca

la misma parte literal.

Ejemplos:

1) 3a2 +4a2 = (3+4)a2 = 7a2

La suma de los coeficientes es 7 y la parte literal es a2

2) 5xy -3xy = (5 -3)xy = 2xy

3) 3mn-6mn+2mn = (3 -6+2)mn = (-3+2)mn = -1mn = -mn

4) 2ab+3ad-5ab-ab= 2ab+3ab-5ab-1ab = (2+3-5-

1)ab

5) 3xy3 -5xy3 +xy3 = ( 3-5+1)xy3 = -1xy3 = - xy3

 ACTIVIDAD No. 10

Ejercicios: Sume los siguientes términos semejantes .

2a+3a -8a+a.

5ab - 2ab+ab.

2mn -6mn+mn.

2y-7y+5y+y-8y.

3xy -5xy +xy -4xy.

2y3 + y3.

a3 +2a3.

-x3 +2x3.
 SIGNOS DE AGRUPACIÓN
Si los términos están precedidos del signo positivo “ + “ se introducen los
términos con el mismo signo que poseen.
Si los términos están precedidos del signo “ - “ se deja el signo y se introduce
los términos dentro del paréntesis con el signo cambiado.

Ejemplo 1: Efectúe la suma agrupando los términos semejantes de la

expresión algebraica:
3x+2y-2x-y = 3x-2x+2y-y = (3x-2x) + (2y-y)=
= x + y.
Ejemplo 2: Reducir los términos semejantes de la expresión.
(6b-3ba) - (3b -2ba) = 6b -3ba-3b - (-2ba) = 6b-3ba -3b +2ba =
= 6b-3b -3ba +2ba = 3b - ba.
Ejemplo 3: Simplifique la expresión: a+{(-2a+b)- (-a+b-c) +a}.
Suprimiendo paréntesis a+ { -2a+b+a-b+c+a} = a+{-2a+a+a+b-b+c}. Efectuando la
suma de términos semejantes a+ { 0 +0 +c} = a+ {c}.
Suprimiendo las llaves tenemos que a+{(-2a+b) - (-a+b-c) +a}.= a+ c.

ADICIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Para sumar expresiones algebraicas agrupo los términos semejantes y efectúo
la suma común y corriente.
Sume la expresión (½)mn2 -(3/2)m2n+(3/2)mn2 +(5/2)m2n.
Por agrupación tenemos que
[(½)mn2 + (3/2)mn2 ]+[ -(3/2)m2n+(5/2)m2n].
Efectuando las operaciones en los paréntesis tenemos:
(4/2)mn2 +(8/2)m2n.

Ejemplo: sume las expresiones 3a+2b y 5a+3b.

(3a +2b) + (5a +3b) = 3a +2b +5a +3 = (3a +5a) +2b +3b = 8a +5b.
 SUSTRACCIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Para restar expresiones algebraicas se procede a sumar el minuendo con el

inverso aditivo del sustraendo.

Ejemplos:
De 4a2b reste 3a2b. 4a2b -3a2b= (4-3)a2b= a2b.
De 6xy3 reste -9xy3. 6xy3 -(- 9xy3 ) = [6-(-9)]xy3 = (6 +9)xy3 =15xy3.
 ACTIVIDAD No. 11

Efectúe las sumas de las siguientes expresiones algebraicas.

✓ 7x-8x+2x.

✓ (3/2)a +a/2.

✓ (5/3)a2 +(3/4) a2 -1/5a2.

✓ 6y2 -4xy +2y2 -3xy.

✓ 5xy2 -3xy2.

✓ (½)mn2 -(3/2)m2n+(3/2)mn2 +(5/2)m2n.

✓ 2a +b + a+2b.

✓ m+2n + m-n.

✓ 2x+5 - 4x+ 2.

✓ x-3y +2z + 2x-y-5z.

Aplique la propiedad distributiva para sumar las siguientes expresiones.

✓ 4x + 2[ 3y +(x-y)] y -5(x+6y)
✓ -5x+3a y -2[x-(7a-3x)]
✓ 2x-3(y-2x) + 5y -2(3x+9)
✓ m+n+3(m-2n) + 2m -8(m-5n) -4[m-3(m-5n)]

Calcule el perímetro de las figuras.

✓ De la suma de x2 + 5 con 2x - 6 restar la suma de x-4 con la expresión - x+6.

✓ De a2 restar la suma de ab+b2 con a2-5b2 .

✓ Halle la expresión que sumada con x3-x2+5 da 3x-6.
✓ Halle la expresión que sumada con -5a+9b-6c da 8x+9.
✓ Siendo el sustraendo (½)x-(1/3)y , Halle el minuendo para que la diferencia
sea -4.
✓ Construya 20 expresiones algebraicas con términos semejantes y efectúe la
suma y la resta.
✓ Efectúe las siguientes operaciones entre polinomios
✓ De la suma de (7/12) a4 con (-3/7)a3+ 2/5a2 - 6 reste la expresión
(1/5)a -(1/3)-(3/4)a4.
✓ Restar la suma de la expresión (1/5)a -(1/6)b de la suma de a+3b con 6-
(2/5)a-(2/3)b.
✓ De 3/4a reste la suma de a+(½) con -(2/3)a +(3/4)b.
✓ De la suma de a+b con a-b reste 2a-b.
✓ De la suma de 8x+9 con 6y-5 reste -2.
✓ Reste 5-m4 de la suma de -5m2 +4m3-2m con -7m3+8m+4.
✓ Restar la suma de 5x4y2 +6x2y4 -5y6 con -3x6 +x2y4 -11y6 de la suma de
x6+2x2y4 con -4x4y2 + 3x2y4 + 3y6.
✓ Represente algebraicamente las expresiones:
✓ El numero entero que le sigue a 2n - 1
✓ El numero entero que le precede a n
✓ La edad de Felipe que excede en (a + 4) a la edad de Laura que es (2a +
3).

Simplifique las siguientes expresiones, suprimiendo los signos de agrupación y

reduciendo a términos semejantes:

✓ 3a+ { -5x-[ -a + (9x-a-x)] }.

✓ -[ -3a- { b+ [ -a+(2a-b)- (-a+b)] + 3b} + 4a].
✓ -[-a+ {-a + (a-b)-a-b+c -[ -(-a) + b] } ].
✓ -[x+ { -(x+y) - [ -x+( y-z) - ( -x+y) ] -y} ].
✓ x2 - { -7xy + [ -y2 + ( -x2 +3xy -2y2) ] }.
✓ 2x + [ -5x -( -2y + { -x+y} ) ].
✓ -(-a+b) + [ -(a+b)- (-2a+3b)+ (-b+a-b) ].
✓ 7m2 - { - [m2 +3n- (5 - n) - (-3+m2) ] } - (2n+3).

Halle el lado desconocido en la figura si el perímetro es 8x +1 (el perímetro

de un cuadrilátero es la suma de todos los lados).

Halle la base mayor en el trapecio si su perímetro es 16x + 3.

 MULTIPLICACIÓN DE EXPRESIONES

ALGEBRAICAS

Multiplicación de monomios: Se debe asociar los

factores comunes y aplicar propiedades de las
productos y potencias enteras según sea el caso.

Ejemplo1: Efectúe el producto de 3m2n( -2mn3)

3m2n( -2mn3) = 3(-2)m2mnn3= - 6m2+1 n1+3= - 6m3 n4.

Ejemplo 2: Efectúe el producto de (-3ab2)3.

(-3ab2)3 = (-3ab)(-3ab)(-3ab) = (-3)(-3)(-3)aaab2b2b2
= -27a3b6 .
Multiplicación de un Monomio por un Binomio: Para hallar el producto
aplico la propiedad distributiva a la expresión dada.

Efectúe el producto de -2a(a2-3).

-2a(a2-3)= [(-2)aa2-2a(-3)]= -2a3 + 6a .

Efectúe el producto de 3a( 2a - 3b) .

3a( 2a - 3b) = 3a(2a) - 3a(3b) = 6a2-9ab.

Multiplicación de un monomio por un polinomio: Para realizar

el producto aplico la propiedad distributiva a los factores dados.
Efectúe la operación 2a3c(a2 -2ac + c2).
Aplico la propiedad distributiva a la expresión anterior
2a3c(a2 )+ 2a3c(-2ac) + 2a3c(c2) =
2a3+2c + 2(-2)a3+1c1+1) + 2a3c1+2 =
= 2a5c -4a4c2+2a3c3.
Efectúe el producto del polinomio por un monomio
Para multiplicar (a+b)c procedemos a sumar el factor (a+b) la cantidad c veces

(a+b) + (a+b) + ……………………..(a+b)

c veces el factor (a+b)
Demuestre que:
(a+b)c = ac + bc
(a - b)c = ac - bc

Multiplique 3x2+6x+5 por 4ax2

(3x2+6x+5 )4ax2 = 3x24ax2+6x4ax2+5×4ax2 =
= 12ax2+24ax3+20ax2

Multiplique a3x- 4a2x2+5ax3 -x4 por -2a2x

[ a3x - 4a2x2 + 5ax3 - x4 ]

[ 2a2x ]

2a3+2 x1+1 -8a2+2x2+1+10a2+1x3+1 -2a2x4+1.

2a5x2 -8a4x3+10a3x4-2a2x5 .
Producto de polinomios: Se multiplican todos los términos del multiplicando
por cada uno de los términos del multiplicador, teniendo en cuenta la ley de los
signos, y se reducen los términos semejantes.

Efectúe el producto (a-4) por (a+3)

Aplicando la propiedad distributiva tenemos:

(a-4) (a+3)= aa + a3-4a-4(3)= a2-a -12ç
 ACTIVIDAD No. 12

Efectúe los productos

1) 3x3-x2 por -2x.

2) 8x2y -3y2 por 2ax3.

3) 8x2y -3y2 por 2ax3.

4) x2 -4x +3 por - 2x.

5) x5 -6x3-8x por 3a2x2.

6) x a + 5- 3xa+ 4+xa+3-5x a+1

por - 2x2.

7) (½) a- (2/3)b por (2/5)a2.

8) (2/3)a -(3/4)b por (-2/3) a3b.

9) (2/3)m3+(½)m2n-(5/6)mn2-(1/9)n3 por (3/4)m2n3.

10) (2/5)x6-(1/3)x4y2 +(3/5)x2y4 -(1/10)y6 por (-5/7)a3x4y3.

Efectúe el producto

✓ a+3 por a-1.

✓ a-3 por a+1.

✓ m-6 por m-5.

 ✓ -x+3 por -x+5.

✓ -a-2 por -a-3.

✓ 3x-2y por y+2x.

✓ -4y +5x por -3x+2y.

✓ 5a-7b por a+3b.

✓ 7x-3 por 4+2x.

✓ -a+b por -4b+8a.

Multiplique las siguientes expresiones

✓ x2 +xy +y2 por x-y.

✓ a2+b2-2ab por a-b.

✓ a2+b2+2ab por a+b.

✓ x3- 3x2 +1 por x+3.

✓ a3-a+a2 por a-1.

✓ x3-2x2+3x-1 por 2x+3.

✓ 5m4 -3m2n2 +n4 por 3m-n.

✓ x3+2x2-x por x2-2x+5.

✓ 3x3-a3+2ax2 por 2a2 -x2 -3ax.

✓ x4-3x3y+2x2y2 +xy3 por -y2-xy -x2.

✓ 2a-5a2+a3-3 por a3-2a-7.

✓ y2 -2y+1 por y4 -2y2 +2.

✓ 5y4-3y2+4y2+2y por y4 -3y2 -1.

 ✓ a+b-c por a-b+c.

✓ x+2y-z por x-y +z.

✓ x2+y2+z2 -xy -xz -yz por x+y+z.

✓ 3a3 -5a +2a2 - 4 por a2 +a3-2a+1.

✓ m4-3m2+4 por 3m3-2m +1.

Efectúe el producto con factores de exponentes literales:

✓ ax-ax+1 + ax + 2 por a+1.

✓ xn+1 +2xn+2- xn+3 por x2+x.

✓ xn+1 + 2xn+2 -xn+3 por x2+x.

✓ ax + bx por am + bm.

✓ ax-1 -bn-1 por a-b.

✓ a2m+1 -5a2m+2+ 3a2m por a3m-3 +6a3m-1 -8a3m-2.

✓ (½)a-(1/3)b por (1/3)a +(½) b

✓ x- (2/5)y por (5/6)y+ (1/3)x.

Efectúe el producto de polinomios con coeficientes racionales.

✓ (2/5)m2 +(1/3)mn -(½)n2 por (3/2)m2+ 2n2 -mn.

✓ (3/8)x2+(1/4) x-(2/5) por 2x3 -(1/3)x +2.

✓ (½)+ (1/3)x2 -(1/4)x3 por (3/2)x2 -(1/5)+(1/10)x.

✓ (3/4)m3 -(½)m2n +(2/5)mn2-(1/4)n3 por (2/3)m2 +(5/2)n2 -

(2/3)mn.
Efectúe el producto

✓ (x3-x2+x)(x2-1).

✓ (x4+3x3-5x2+8)(x3-2x2-7).

✓ (a4+3a3b-2a2b2+5ab3-b4)( a2-2ab+b2).

✓ (a6-3a4-6a2+10)(a8-4a6+3a4-2a2).

✓ (ax+2-5ax+1 -7ax-1)(ax+6ax+1+7ax+3).

✓ 4(a+5)(a-3).

✓ (xa+2 -5xa-6xa-2)(6xa+1-4xa+2xa-1+xa-2).

✓ 2(a-3)(a-1)(a+4).

✓ (a2x+2-a2x-3a2x+1 -5a2x-1)(3a3x-1 -5a3x+6a3x+1).

✓ 3a2(x+1)(x-1).

✓ (x2+1)(x2-1)(x2+1).

✓ m(m-4)(m-6)(3m+2).

✓ (a-b)(a2-2ab+b2)(a+b).

✓ 3x(x2-2x+1)(x-1)(x+1).

✓ (x2-x+1)(x2+x-1)(x-2).

✓ (a m- 3)( a m -1
+2)(am -1 -1).

✓ a(a-1)(a-2)(a-3).

✓ (x-3)(x+4)(x-5)(x+1).

✓ (x2-3)(x2+2x+1)(x-1)(x2+3).

✓ 9a2(3a-2)(2a+1)(a-1)(2a-1).
Simplifique:

✓ 4(x+3) +5(x+2).

✓ 6(x2+4) -3(x2+1) +5(x2+2).

✓ a(a-x) +3a(x+2a) -a(x-3a).

✓ x2(y2+1)+y2(x2+1)-3x2y2.

✓ 4m3-5mn2+3m2(m2+n2) -3m(m2-n2).

✓ 5(x+2) -(x+1)(x+4) -6x.

✓ (a+5)(a-5)-3(a+2)(a-2)+ 5(a+4).

✓ (a+b)(4a-3b) - (5a-2b)(3a+b)-(a+b)(3a-6b).

✓ (a+c)2 -(a-c)2.

✓ 3(x+y)2 -4(x-y)2 +3x2-3y2.

DIVISIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y POLINOMIOS

Al efectuar la división entre las expresiones algebraicas (4x2+2 x+3) y (x+1)

podemos realizarla de la siguiente forma:

4x2 + 2x + 3 x+1 4x2 + 2x + 3 x+1

- 4x2 - 4x 4x - 4x2 - 4x 4x

-2

0 - 2x + 3

-2x + 3

+2x + 2

4x2+ 2 x + 3 = (x+1)(4x-2) +5. 0 +5

Describamos este proceso:

Busco un término que multiplicado por x sea igual a 4x2 ; el factor
es 4x porque 4x-x = 4x2 tomo este cociente (4x) y lo multiplico
por el divisor (x+1) quedando 4x( x+1) = 4x2 + 4x. Este producto
pasa al lado del dividendo con signo contrario - 4x2 - 4x y efectuó
la operación obteniendo 0 - 2x + 3.
Se requiere eliminar el termino -2x+3 luego el termino del cociente que
multiplicado por x sea igual a (-2x) es 2 porque 2·x =2x multiplico este cociente
por (x + 1) obteniéndose 2(x + 1) = 2x + 2 y lo paso al lado del dividiendo con signo
cambiado +(2x+2).

Un polinomio p(x) es divisible por (x-a) si y solo si el

polinomio se anula al reemplazar x = a.
Si p(x) = x2 -5x +6 es divisible por x = 2 porque p(2) = 22
-5·2 +6 = 0.

ALGORITMO DE LA DIVISIÓN

Teorema: Para dos números enteros no nulos D y d

existen enteros únicos c y r tales que
D = dc +r .

Si D y c son expresiones algebraicas tenemos que D es el

dividendo, d es el divisor, c es el cociente y r es el residuo
si lo hay.

La división entre polinomios (4x2+2 x+3)/ (x+1) aplicando

el algoritmo de la división puede ser expresada por:

4x2+2 x + 3 = (x+1)(4x-2) +5.

 ACTIVIDAD No. 13

Efectúe las divisiones indicadas.

✓ -24/8

✓ 14a3b4/-2ab2

✓ -a3b4c/ a3b4

✓ -a2b / -ab.

✓ 54x2y2z3 / -6xy2z3.

✓ axbm/ -4ambm.

✓ (1/2)x2 (2/3).

✓ (2/3)xy5z3  (-1/6)z3.

✓ 3m4n5p6  (-1/3)m4np5.

✓ (-7/8)a2b5c6  (-5/2)ab5c6.

✓ -2ax+4bm -3  ( -½ )a4b3.

✓ (a2 - ab)  a.

✓ 3x2y3 - 5a2x4 entre -3x2.

✓ 4x8 -10x6 -5x4 entre 2x3.

✓ ax + am-1 entre a2.

✓ (½)x2 - (2/3)x entre (2/3)x.

✓ a2 +2a - 3 entre a+3.

✓ x2 - 20 +x entre x+5.

✓ 6+ a2+ 5a entre a+2.

✓ a4 -a2 -2a -1 entre a2 +a +1.

✓ m5 - 5m4n + 20m2n3 - 16mn4 entre m2 -2mn - 8n2.

✓ x6 +6x3 -2x5 -7x2 - 4x + 6 entre x4 - 3x2 +2.

✓ m6 +m5 -m4 - 4m4 - 4m + m2 -1 entre m3 + m2 - 4m -1.

✓ 3x3y -5xy3 + 3y4 -x4 entre x2-2xy +y2.

✓ 22a2b4 - 5a4b2 + a5b - 40ab5 entre a2b - 2ab2 -10b3.

✓ 4y4 - 13y2 +4y3 -3y -20 entre 2y +5.

✓ 2x5y -x6 -3x2y4 - xy5 entre 3x3 - a3.

✓ m6 - m5 +5m3 -6m + 9 entre m4 +3 -m2 +m3.

✓ x6 -2x4y2 + 2x3y3 - 2x2y4+3xy5 -2y6 entre x2 -2y2 +xy.

✓ 3m7 -11m5 +m4 +18m3-8m -3m2 +4 entre m4 -3m2 +4.

✓ 24x5 -52x4y +38x3y2 -33x2y3-26xy4 +4y5 entre 8x3-12x2y -6xy2

+y3.
PRODUCTOS NOTABLES
Son productos que cumplen reglas determinadas y cuyo
resultado se puede escribir por simple inspección sin
efectuar la operación tediosa del producto.
CUADRADO DE UN BINOMIO

Cuadrado de la suma de dos cantidades

Para Hallar el cuadrado la expresión (a+b)2 procedemos
a aplicar las propiedades de las potencias de tal manera
que (a+b)2 = (a+b)(a+b).

(a + b ) ( a + b )= aa +ab+ba +bb = a2+ab+ab +b2=a2+2ab+b2.

Veamos otra forma a+b b

a+b a

a2 +ab a b

ab + b2

a2 +2ab + b2.
Podemos decir que el cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer
término más el doble producto del primer término por el segundo más el
cuadrado del segundo término.

(x + a)2 = x2 + 2a +a2 es el cuadrado de un binomio.

Cuadrado de la diferencia de dos cantidades
El cuadrado de la diferencia de un binomio es igual al cuadrado del primer
término menos el doble producto del primer término por el segundo más el
segundo término al cuadrado.

Efectuemos el producto (2x- 4)2 .aplicando la regla

anterior tenemos:
El cuadrado del primer término es (2x)2.
El doble producto del primer término por el segundo es
2(2x)(4).
El cuadrado del segundo término es (4)2

(2x-4)2 = ( 2x)2 + 2(2x)(4) + (4)2 = 4x2 - 16x +16.

2
En general el cuadrado de la diferencia es (x - a) = x2 - 2ax + a2

DIFERENCIA DE CUADRADOS
La suma de dos términos multiplicada por su diferencia es igual al cuadrado del
primer término menos el cuadrado del segundo.

(a+b)(a-b) = aa -ab +ab -bb = a2 - b2. Esta expresión se conoce como la diferencia
de dos cuadrados.
 ACTIVIDAD No. 14

Efectúe el producto directamente

< (a-2) 2
< (2x-3) 2
< (x2-2y) 2

< (4ax-1) 2
< (x2-1) 2

Efectúe el producto directamente aplicando la diferencia de cuadrados.

➢ (x+y)(x-y). ➢ ( 2a -1)(2a+1). ➢ (a-x)(a+x).

➢ (2m+9)(2m-9). ➢ (1-3ax)(1+3ax). ➢ (6x2-m2x)(6x2+ m2x).

➢ (x+ y+ z)(x+ y-z). ➢ (2a -b-c)(2a -b + c). ➢ (a2 -ab +b2)(a2

➢ (2x+y - z)(2x-y+z). ➢ (x3-x2-x)(x3 + x2+ x). +b2+ab).

 CUBO DE UN BINOMIO
Cubo de la suma de dos cantidades
Al elevar al cubo la expresión (a+b) obtenemos:
(a+b)3 = (a+b)(a+b)(a+b)=(a2+2ab+b2)(a+b)= a3+3a2b+3ab2+b3.
Esto se puede expresar como que el cubo de la suma de dos cantidades
es igual al cubo del primer término más el triplo del cuadrado del
primer término por el segundo, más el triplo de la primera por el
cuadrado del segundo término, más el cubo del segundo término.

En general (x + a)3 = x3 + 3x2a + 3xa2 + a3 es el cubo de la suma.

El cubo de la diferencia de dos cantidades

Al elevar al cubo la expresión (a - b) obtenemos:
(a-b)3 = (a-b)(a-b)(a-b) = (a2- 2ab+b2)(a-b) = a3 - 3a2b+3ab2 - b3.
Esto se puede expresar como que el cubo de la diferencia de dos cantidades es
igual al cubo del primer término menos el triplo del cuadrado del primer término
por el segundo, más el triplo de la primera por el cuadrado del segundo término,
menos el cubo del segundo término.
En general tenemos:
(x - a)3 = x3 - 3x2a + 3xa2 -a3 es el cubo de la diferencia.

PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA ( x + a)( x + b)

Para hallar el producto (x+a) (x+b) aplicamos la siguiente regla:
El primer término al cuadrado: x2.
El segundo término es la suma de los
términos a y b: (a+b)x.
El tercer término es el producto de a y b : ab.
Al agruparlos tenemos:
(x + a) (x +b) = x2 + (a + b) x + ab.
 ACTIVIDAD No. 15

Efectúe el producto directamente

✓ (a+3)3. ✓ (x-1)3. ✓ (m+3)3. ✓ ( 1-3y)3.

✓ (4n+3)3.

Efectúe el producto directamente

✓ (x+3)(x+2). ✓ (y+3)(y-2). ✓ (n2+1)(n2-3).

✓ (x23+1)(x2y3 -2).
PRODUCTOS DE LA FORMA (ax+b)(cx +d)

Para efectuar el producto (ax+b)(cx+d) aplicamos el

siguiente esquema:

( ax + b )( cx + d ) = acx2 +adx +bcx +bd

En general:

(ax + b) (cx +d) = acx2 + (ad + bc) x + bd.

COCIENTES NOTABLES
Son aquellos cocientes que obedecen a reglas y que pueden ser efectuados por
simple inspección.

Cociente de la diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la suma o la

diferencia de las cantidades. Estos cocientes son de la forma:

𝑥 2 + 𝑏2 𝑥 2 − 𝑏2
= 𝑥− 𝑏 𝑦 = 𝑥+𝑏
𝑥 + 𝑏 𝑥− 𝑏
Cociente de la suma o diferencia de los cubos de dos cantidades

entre la suma o diferencia de las cantidades

Estos son cocientes de la forma

𝑥 3 + 𝑏3 𝑥 3 + 𝑏3
= 𝑥 2 − 𝑥𝑏 + 𝑏 2 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑥𝑏 + 𝑏 2
𝑥 + 𝑏 𝑥 + 𝑏
 ACTIVIDAD No. 16

Efectúe el cociente por simple inspección

(x2-1) / (x+1).
(x2-4) / (x+2).
(4x2- 9m2n4 ) / (2x +3mn2 ).
( 36m2- 49n2x4 ) / (6m -7nx2 ).
(a2x+2 - 100) / (ax+1 -10 ).
[4 - (m+n)2 ] / [2+ (m+n)].
[(a+x)2 - 9] / [(a+x) +3 ].

Efectúe el cociente directamente

➢ (1+ a3) / ( 1+a)
➢ (8a3 -1) / ( 2a-1)
➢ (8x3 +27y3) / (2x + 3y)
➢ (216 -125y3) / ( 6 - 5y)
➢ (27x6 + 1) / (3x2 + 1)

Las siguientes piezas son usadas en la industria de la ornamentación como piezas

de seguridad. Se ha colocado x en las dimensiones de cada pieza, ya que pueden
variar de acuerdo con las necesidades de los compradores.

Pieza 1 Pieza 2 Pieza 3

Para que el fabricante de estas piezas logre construirla
pieza 2, debe
A. a una pieza de dimensiones (2x+5)(2x)(3x) quitarle un
pedazo de dimensiones (x)(x)(2x+5).
B. ensamblar 5 piezas iguales, de dimensiones
(x)(x)(2x+5).
C. ensamblar tres piezas, dos de dimensiones iguales de
2x(2x+5) y otra de dimensiones (x)(x)(2x+5).
D. ensamblar tres piezas, dos de estas iguales cuyas
dimensiones corresponden a (2x)x y la otra de (3x)(2x)(2x+5).

Si la pieza 1 fuese hueca y se quisiera colocar piezas en su interior de la forma

y dimensiones que se indican en la figura, la máxima cantidad de piezas que debe
contener la pieza 1 es:

Analiza en Clase

A. 9, porque en la base contiene 5, luego 3 y finalmente 1

B. 4, porque en la base contiene 3, luego 1

C. 9, porque en cada vértice hay 1, en cada lado hay 1 y en el interior 3

D. 4, porque en cada vértice hay 1 y en el centro 1.

 TÓPICO 3: FACTORIZACIÓN

FACTORIZACIÓN
Es el proceso que consiste en hallar los factores primos en
que se puede descomponer una expresión algebraica.

CASOS DE FACTORIZACIÓN

Extracción del Factor Común

En la expresión 4x3- 8x2a los factores primos son 2,x,a, veamos…
2 ∙ 2 ∙ x ∙ x ∙ x - 2∙ 2 ∙ 2 ∙ x ∙ x ∙ x ∙ a
El factor común es 4x2

4x3 - 8x2a = 4x2 ∙ x - 4• 2x2×a = 4x2 (x - 2a)

Extracción del Factor Común por Agrupamiento de Términos
Factoriza la expresión 6mn - 2m + 3n + 12
6mn - 2m + 3n + 12
6mn - 3n - 2m + 12 = 3(2)mn - 3x1n - 2m + 2(6)
3n (2m -1) - 2(m -6)

Trinomios Cuadrados Perfectos

Factoriza el trinomio x2 + 6x + 9
x2 + 6x + 9= x2 + 2∙3x + 3∙3
= x2 + 3x + 3x +3∙3
= (x2 + 3x) + (3x + 3∙3)
= x (x + 3) + 3(x +3)
= (x +3)(x + 3) = (x + 3)2
Ten presente que los trinomios de la Forma
x2 + ax + b
x2 + ax +b =(x+n)(x+m)
Donde a = n + m b= n ∙ m
Ejemplo 1 : factoriza el trinomio x2 + 7x +10
X2 + 7x +10 = x2 + 5x +2x +5 ∙ 2 = (x+5)(x+2)
a= 5+2=7
b = 5 ∙ 2 = 10

Factoriza los siguientes trinomios

1. x2 + 7x +12 2. x2 - x -12
3. x2 + 5x -14 4. x2 + x – 6

Trinomios de la forma ax2 + bx +c

a  ax 2 + abx + ac
ax + bx + c =
2

a
a x + a  bx + ac (ax) 2 + b(ax) + ac
2 2
= =
a a
1
a
(ax) 2 + b(ax) + ac 

Cuando tenemos esta expresión procedemos a resolverlo aplicando el método

para el polinomio de la forma x2 +ax +b
Ejemplo:
Factoriza 6x2 - 19x +10
El trinomio 6x2 - 19x +10 se multiplica por 6 y se divide por 6 para no alterar la
expresión
6  6x 2 − 19  6x + 10  6 1
6

= (6x) 2 − 19(6x) + 60
6

1
(6x − 15)(6x − 4) = 1 3(2x − 5)  2(3x − 2)
6 6
32
(2x − 5)(3x − 2) = 6 (2x − 5)(3x − 2) = (2x − 5)(3x − 2)
6 6
 ACTIVIDAD No. 17

• Factoriza
10a2x - 15ax2
10a2x - 15ax2 = b∙2∙a∙a∙x - 5∙3a∙x∙x = 5∙a∙y(2a - 3x)

• Efectúe el producto 5a∙x(2a - 3x)

• Factoriza 3ay + 12a2
• Factoriza las siguientes expresiones
1. x2 + 10x + 25 2. x2 - 12x +36
3. 49 - 42a + 9a2 4. (X6/ 81) - ( 8X3 / 27) + (16 / 9)
5. x4 - 2x2 + 1 6. m2 - 14m + 49

• Factoriza los siguientes trinomios.

1. 2x2 +5x +2
2. 6x2 - x – 2
3. 8a2 +26a +15
4. 2m2 + m -15
5. 10m2 + 3m -1
6. 7a6 - 33a3 -10
7. 8x2 -10x -3
8. 6a2 +32a +42
9. 2m2 +13m +15
SUMA DE CUBOS
Estas expresiones son de la forma
x3 + a3 = (x + a)(x2 - ax + a2)
Descomponer en factores la expresión x3 + 8
x3 + 8 = x3 + 23 =x3 + 2x2 + 2x2 -4x +4x +8
(x3 + 2x2) + (2x2 -4x) + (4x + 8)
x2 (x+2) - 2x(x+2) + 4 (x +2) = (x+2)(x2 - 2x +4)
x3 + 8 = (x+2)(x2-2x+4)

La suma de cubos es igual a la suma de las raíces cubicas de cada término de la

suma de cubos por el producto del cuadrado del primer término menos el primero
por el segundo más el segundo al cuadrado.

Diferencia de cubos
Estas expresiones son de la forma

x3 - a3 = (x - a)(x2 +ax a2)

Diferencia de cuadrados
X2- a2 = (X+a )(X-a)
Esta diferencia de cuadrados es igual al producto de la suma por la diferencia
de las de los dos términos de la diferencia.

Formula del binomio de Newton

(a+b)2 = a2 + 2ab +b2
(a +b)3 = a3 +3a2b +3ab2+b3
n(n − 1) n −2 n(n − 1)...( n − r + 1)a n −r b r
(a + b)n = a n + na n −1b + a b + ...... +
2 1 2  3      r
nZ + (entero positivo)
 ACTIVIDAD No. 18

Factoriza:
1. 8a6+1 2. x6 -8y3 3. 64a3 -125b6
4. 64 - m3 5. 8x3 + 125 6. 1+ (27/ a3 )

Resuelva
1.
(a + b)5

2. (a - b)5
5(5 − 1) 5−2 2 5(5 − 1)(5 − 2) 5−3 3
(a + b)5 = a5 + 5a4b + a b + a b
2 2 3

5(5 − 1)(5 − 2)(5 − 3) 5−4 4 5(5 − 1)(5 − 2)(5 − 3)(5 − 4) 5−5 5

a b + a b
2 3 4 23 45

5  4a3b2 5  4  3a2b3 5  4  3  2 4 5
(a + b)5 = a5 5a 4b + + + ab +b
2 23 23 4

a5 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 5ab4 + b5

Halle el producto de:

1. (a+b)6

2. (3x+1)4

3. (2a+1)2

4. (3a+2)5

5. (x+1)10

6. (m / 2 +1)4
SUMATORIA (Ʃ)
Cuando aparecen sumas de términos que siguen un patrón o ley de formación
podemos determinar los siguientes términos de la suma.
Ejemplo 1:
5
Represente usando la notación suma S, la expresión: 1+2+3+4+5 = i
i =1

Este símbolo se lee sumatoria de i desde i igual a uno hasta cinco.

i Es la variación que representa cada sumando
5
La expresión i
i =1
se lee sumatoria de i variando desde

i = 1 hasta 5.
25
Ejemplo 2: a2 + a4 +a6 +........+a50 = a
i =1
2i

5
Ejemplo 3: expandir y multiplicar la sumatoria (K + 3)
K =1
5

(K + 3) =
K =1
(1+3)+(2+3)+(3+3)+(4+3)+(5+3)=4+5+6+7+8

= 30

Propiedades de la sumatoria
k k k
1.  (ai + bi ) =  ai +  bi
i =1 i =1 i =1

n n
2.  Kai = k  ai
i =1 i =1

n n
3.  k = k  = k  n
i =1 i =1

Productoria 
1 x 2 x 3 x 4 x........x(n -1)xn = n ! . Leemos n factorial.
 ACTIVIDAD No. 19

Exprese mediante sumatorias las expresiones

1. 3 x 1 + 3 x2 +3 x3 +3 x4

2. 1/ 2 + 2 /3 +3 /4+4/5

3. m1+m2 + m3+m4 +..........+m20

Expanda la sumatoria
6 5
1. a 2. (−1)m (2m)a m
2i

i =1
3i m=1
 FRACCIONES ALGEBRAICAS
Es un cociente entre expresiones algebraicas y solo estudiaremos el caso del
cociente entre polinomios en x p(x).

Mínimo Común Múltiplo

Cuando hallamos el mínimo común múltiplo de dos o más números procedemos a
descomponerlo en sus factores primos y luego multiplico los factores primos
comunes y no comunes con su mayor exponente para determinar el mínimo común
denominador de dos o más fracciones. Este mismo proceso lo hacemos para
hallar el mínimo común múltiplo de dos o más expresiones algebraicas para hallar
el mínimo común denominador de dos o más expresiones algebraicas.

Ejemplo:

Halle el mínimo común múltiplo de las expresiones 3x+8y,

9x+24y
La expresión 3x+8y no se puede descomponer mas (3x+8Y)
La expresión 9x+24y se puede descomponer factorizando de
la siguiente forma 3(3x) + 3(8y) = 3(3x+8y).
Tendremos (3x+8y) y 3(3x+8y)
El mínimo común múltiplo es (3x+ 8y, 9x+14y) = 3(3x+8y)

Máximo común múltiplo

El máximo común divisor de dos o más expresiones es la expresión algebraica
que resulta de tomar los factores primos comunes con su menor exponente. Así
el máximo común divisor de 10a2b y 20a3 es 10a2 y el de 8a3n2, 24an3 y 40a3n4p
es 8an2
Simplificación
4a + 4
La fracción si se puede simplificar factorizándola para hacerla
2x + 2
irreducible.
4a + 4 4(a + 1) 2(a + 1)
= =
2x + 2 2( x + 2) ( x + 2)

Ejemplo 1:
x 3 − 27 ( y − 3)( y 2 + 3y + 9) y 2 + 3y + 9
= =
y 2 − 2y − 3 ( y − 3)( y + 1) y +1

( x 3 − 8)( x 2 − 4) ( x 3 − 23 )( x 2 − 22 )
=
( x − 2)( x + 2)2 ( x − 2)( x + 2)

( x − 2)( x 2 + 2x + 4)( x − 2)( x + 2)

Ejemplo 2: =
( x − 2)( x + 2)2

( x 2 + 2x + 4)( x − 2)
=
( x + 2)2

Suma de fracciones
Para sumar fracciones con igual denominador dejo el mismo denominador y sumo
las expresiones algebraicas que tengo como numerador en cada una de las
fracciones.
Suma
3x 6x 2 + x 3 3x + 6x 2 + x + 3 6 x 2 + 4 x + 3
+ + = =
x +1 x +1 x +1 ( x + 1) x +1

Fracciones con distinto denominador

a a +1 a−2
Suma + 2 +
2a + 4 a + 5a − 14 3a − 21
Tomo los factores comunes y no comunes con su mayor exponente y efectúo el
producto.

2  3  (a + 2)(a − 7) = 6(a + 2)(a − 7)

Entonces la suma queda:

a (a + 1) (a − 2)
+ −
2(a + 2) (a − 7)(a + 2) 3(a − 7)

6(a + 2)(a − 7) 6(a + 2)(a − 7)(a + 1) 6(a + 2)(a − 7)(a − 2)

a + −
2(a + 2) (a − 7)(a + 2) 3(a − 7)
=
6(a + 2)(a − 7)

3a(a − 7) + 6(a + 1) − 2(a + 2)(a − 2)

=
6(a + 2)(a − 7)

3a2 − 21a + 6a + 6 − 2a2 + 8 a2 − 15a + 14

= =
6(a + 2)(a − 7) 6(a + 2)(a − 7)

Producto de fracciones algebraicas

El producto de dos fracciones algebraicas es otra facción algebraica, cuyo
numerador es el producto de los numeradores de las fracciones y el denominador
es el producto de los denominadores de cada una de las fracciones algebraicas.

Ejemplo
a (a + 1) a(a + 1)
x =
2(a + 2) (a − 7)(a − 2) 2(a − 7)(a 2 − 4)
 ACTIVIDAD No. 20

Hallo el m.c.m (2a+ 4, a2- 5a -14, 3a -21). Factoriza:

2a +4 =2(a +2)

a2 -5a -14 =(a -7)(a+2)

3a -21=3(a -7)

Suma las siguientes fracciones en cada uno de los ejercicios

a a 2a2 2a
1. + + 2 2 +
a−b a+b a +b a − b4
4

2x 5x 2
2. + −
x −9 x +3 x −3
2

3a 6a 1
3. + + 2
x −1 x +1 x −1
m +1 m −1 2
4. + − 2
m − 1 m + 1 (m − 1)
Efectúe los siguientes productos
a+2 (a + 1)
x
(a − 3) (a − 1)(a − 2)

3( x − 1) 4( x + 5)
x
2( x + 5) x( x − 1)

Factorizar o descomponga en dos factores las siguientes expresiones

✓ a2 +ab

✓ b +b2

✓ x2+x

✓ 35m2n3 - 70m3

✓ abc + abc2

✓ 24a2xy2 - 36x2y4.

✓ a3+a2+a.

✓ 2a2x+2ax2-3ax

✓ 55m2n3x+110m2n3x2-220m2y3

1. a(x+1)+b(x+1) 7. x(a+1)-a-1.

2. x(a+1-3(a+1). 8. a2+1-b(a2+1).

3. 2(x-1)+y(x-1). 9. 3x(x-2)-2y(x-2).

4. m(a-b)+(a-B)n. 10.1-x+2a(1-x).

5. 2x(n-1)-3y(n-1). 11. 4x(m-n)+n-m.

6. a(n+2)+n+2. 12. -m-n+x(m+n)

Factoriza en dos factores:

1. a2+ab+ax+bx. 7. 4a3-1-a2+4a

2. am+bm+an-bn. 8. x+x2-xy2-y2

3. ax-2bx-2ay+4by. 9. 3abx2-2y2-2x2+3aby2.

4. a2x2-3bx2+a2y2-3by 10. 3a-b2+2b2x-6ax.

5. 3m-2n-2nx4+3mx4. 11. 4a3x-4a2b+3bm-3amx.

6. x2-a2+x-a2x. 12.6ax+3a+1+2x.

Descomponer en dos factores

1. a2 -2ab +b2 7. 1+14x2y +49x4y2

2. x2 +2x +1 8. 49m6-70am3n2 +25a2n4

3. a2-10a+ 25 9. 121 + 198x6+81x12

4. 16 +40x2 +25x 10. 400x10 +40x5 +1

5. a8 +18a4 + 81. 11. a2/4 -ab +b2

6. a6 -2a3b3 +b6 12. 1+ 2b/3 + b2/9

Factoriza en dos factores

1. a2-1 10. 1/4-9a2

2. a2 – 25 11. 1/16- 4x2 /49

3. 1-y2 12. a2 /36 -x4 /25

4. 4a2 – 9 13. x6 /49 -4a10 /121

5. 25 - 36a2 b4 14. 4x2 n -1/9

6. 100 - x10 y4 15. a2nb4n - 1/25

7. a2m4n6 – 144 16. 49a10n -b12x/81

8. 1- 9a2 b4 c6 d8 17. 1/100 - x2n

9. 361x12 -1 18. x2/100 -y2z4/81

Factoriza

1. (x+y)2 -b2 9. 36x2 - (a+3x)2

2. 9 - (a+1)2 10. (a-1)2 -(m-2)2

3. (m-n)2 -16 11. (7x +y)2 - 81

4. (a +2b)2 – 1 12. 16a10 - (2a2 +3)2

5. 1- (x-2y)2 13. (2a+b-c)2 - (a+b)2

6. (x+1)2 - 16x2 14. (2x + 1)2 - (x+4)2

7. (a-2b)2 - (x+y)2 15. (x-y+z)2 - (y-z +2x)2

8. (2a -c)2 - (a+c)2 16. 36(m+n)2 -121(m-n)2 .

Factoriza

1. a2 +2ab +b2 -x2 7. 25 - x2 - 16y2 +8xy

2. a2 -2a +1 -b2 8. 16x2y2 +12ab -4a2 - 9b2
3. n2 +6n +9 -c2 9. 49x4 -25x2 - 9y2 +30xy
4. 1-a2+2ax - x2 10. x2 +4a2 -4ax -y2 -9b2+6by
5. 9-n2 -25 - 10n 11. 9x2 +4y2 -a2 -12xy -25b2 -10ab
6. 4a2 - x2 +4x – 4 12. x2 -y2 +4 +4x -1 -2y.

Factoriza

1. m4 + m2n2 +n4 6. 25a4 + 54a2b2 +49b4

2. a4 + 2a2 +9 7. 81m8 +2m4 +1
3. x4 -6x2 + 1 8. 49 + 76n2 +64n4
4. 4a4 +3a2b2 +9b4 9. 1-126a2b4 +81b8
5. 16m4 - 25m2n2 + 9n4 10. 49c8 +75c4m2n2 +196m4n4.

Factoriza

1. x2 +7x +10 5. x2 +10x +21 9. m2 -20m -300

2. a2 +4a +3 6. m2 -12m +11 10. x2 +12x -364

3. x2 -9x +8 7. 28 +a2 -11ª 11. m2 -30m -675

4. y2 -4y +3 8. x2 -5x -36 12. c2 -4c -320.

Factoriza

1. x4 +5x2 +4 7. (m-n)2 +5(m-n) -24

2. x2y2 +xy -12 8. c2 +11cd +28d2

3. (4x)2 -2(4x) -15 9. 48 + 2x2 -x4

4. a2 -4ab -21b2 10. (c+2)2 -18(c+d) +65

5. m2 +mn -36n2 11. (4x)2 -8(4x2) -105

6. x4 + 7ax2 -60a2 12. (a-1)2 +3(a-1) -108

Factoriza

1. 3x2 -5x -2 6. m - 6 +15m2

2. 5x2 +13x - 6 7. 9x2 +37x + 4

3. 3+11a +10a2 8. 14m2 - 31m -10

4. 20y2 + y -1 9. 2x2 +29x + 90

5. 16m +15m2 -15 10. 4n2 +n - 33.

Factoriza

1. 6x4 +5x2 -6. 6. 30 m2 +17am -21a2

2. 6a2x2 +5ax -21 7. 6a2 -ax -15x2

3. 15x2 -ax -2a2 8. 6 - 25x8 +5x4

4. 21x2 -29xy -72y2 9. 16a -4 -15a2

5. 30 + 13a -3a2 10. 11xy -6y2 -4x2.

Factoriza

1. a3 + 3a2 +3a +1
2. m3 + 3m2n +3mn2 +n3
3. 8 + 12a2 +6 a4 +a6
4. 27m3 +108m2n +144mn2 +64n3
5. 1+ 12a2b -6ab - 8a3b3
6. x9 - 9x6y4 +27x3y8 -27y12
7. 125x12 +600x8y5 +960x4y10 +512y15.
8. 1+18a2b3 +108a4b6 +216a6b9.
Factoriza

1. 1+a3 8. 27a3 -b3 15. 1- (2a-b)3

2. x3 +y3 9. a3 -125 16. (x-y)3 -8
3. m3 -n3 10. 8a3 +27b6 17. (x-1)3 -(x+2)3
4. y3 - 1 11. 1+ 343n3 18. (x-y)3 +(x+y)3
5. 8y3 -1 12. a3 b3 -x6 19. (m-2)3 + (m-3)3
6. 1- 8x3 13. 343x3 + 512y6 20. 2 7x3 -(x-y)3
7. 8x3 +y3 14. a3 b3 x3 + 1 21. 64(m+n)3 -125.
Descomponer en tres factores

1. 3ax2 -3a 11. m3 +3m2 - 16m - 48

2. 3x2 -3x -6 12. (a+b)(a2 -b2) - (a2-b2)
3. a3 -3a2 -28a 13. 4x2 +32x -36
4. x3 -4x +x2- 4 14. a6 + a
5. 2a3+6a2 -8a 15. 3abm2 - 3ab
6. 4ab2 - 4abn + an2 16. 81x4y + 3xy4
7. a3 - a2 - a +1 17. x -3x2 -18x3
8. 5a4+ 5a 18. bx2 -b - x2 +1
9. n4 – 81 19. 64a -125a4
10. 8ax2 - 2a 20. x2m+2 - x2y2n
Descomponer en cuatro o cinco factores

1. a6 -1 12. 5ax3+ 10ax2 -5ax -10a

2. x4 -41x2 +400 13. a2x2 +b2y2 -b2x2 -a2y2
3. x5 +x3 -2x 14. a4 +a3 - 9a2 -9a
4. 3x4 -243 15. 16m4 -25m2 +9
5. 9x4 +9x3y -x2 -xy 16. 3a2m +9am -30m +3a2 +9a -30
6. x8 -y8 17. x2(x2-y2) - (2x-1)(x2-y2)
7. a5 -a3b2 -a2b3 +b5 18. x9 - xy8
8. 8x4 +6x2 -2 19. a6 +a3b3 -a4 -ab3
9. 1-2a3 +a6 20. a7 -ab6
10. x5 – x 21. x17 -x
11. 5a4 -3125 22. a6x2 -x2 +a6x -x
Halle el máximo común divisor de:

ab2c , a2bc.
6a2b3 , 15a3b4
18mn2 , 27a2m3n4
12x2yz3 , 18xy2z , 2ax3yz2
42am2n , 56m3n2x , 70m4n2y
Factoriza y halle el máximo común denominador

2a2 +2ab , 4a2 -4ab

12a2b3 , 4a3b2 -8a2b3.
30ax2 -15x3, 10axy2 -20x2y2
a2 - b2 , a2 -2ab +b2
x2-4 , x3-8
9x2 - 1, 9x2-1 , 9x2 -6x +1
3x2 +3x -60, 6x2 -18x -24
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Ecuaciones lineales
La expresión X+Y= 5 es una ecuación lineal que puede significar: La
suma de dos números es cinco.
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones lineales.
Ejemplos:

-3X + (1/2)Y = 1 Esta ecuación tiene dos incógnitas X y Y

2X = Y - 5 Esta ecuación tiene dos incógnitas X y Y
Analicemos estas dos sistemas lineales
X + 2Y = 4
2X - Y = 3
Estos dos sistemas lineales son sistemas de 2 ecuaciones con 2 incógnitas (2x2)
o un sistema de ecuaciones de orden dos.

Enuncie 10 ejemplos de sistemas lineales de 2 ecuaciones con 2 incógnitas

Representación gráfica de sistemas lineales

Dos ecuaciones con dos incógnitas

Para trazar la gráfica de dos ecuaciones debo darle valores a las variable
independiente (x) para obtener valores de y; luego ubicar las parejas ordenadas
(x,y) en el plano cartesiano RXR o XY.
Ejemplo
Sea el sistema -X+Y = -5 y X+Y = 2
Despejando Y en cada una de las ecuaciones anteriores tenemos:
Y= X-5
Y= 2-X
Para la ecuación Y = 2-X, Tenemos:
Si X=0 reemplazo este valor en la ecuación dada y entonces obtenemos:
Y = 2-0=2 y el punto (x,y) es (0,2)
Si X= 1  Y = 2-1=1 y el punto (x,y) = (1,1)
Si X=-1  Y= 2 - (-1) = 2+1=3 y el punto es (-1,3)

Construimos una tabla de valores con las parejas ordenadas

(0,2), (1,1), (-1,3). Ellas son suficientes para obtener una línea
recta en el plano RXR o R2.

X 0 1 -1

Y 2 1 3

Para Y=X-5 tenemos: Si X=0  Y= 0-5 = - 5 el punto es (0,-5)

Si X=1  Y= 1-5 = - 4 (1,-4)
Construimos una tabla de valores Para Y=X-5

X 0 1 -1

Y -5 -4 3
La gráfica de las ecuaciones lineales permite ver que ellas tienen un punto común
o que se interceptan. Este punto de Intersección es la solución del sistema lineal.
Resolver este sistema lineal 2x2 consiste en hallar los valores de las incógnitas
X y Y que satisfagan las ecuaciones del sistema.

En este caso el punto de intersección es X= 3.5 = 3½ =7/2 y Y=-1.5 = - 3/2

 ACTIVIDAD No. 21

Exprese por medio de ecuaciones lineales las siguientes expresiones:

1- La suma de dos números es 2.
2- La diferencia de dos números es 5.
3- La edad de Pedro más la de Juan suman 50 años.
4- La suma de tres números es 10.
5- La edad de Hugo y de Felipe suman 100 años.

Resolver gráficamente.
1. X+Y=1 y 2X -Y=2
2. 3X-Y=2 y X+Y=6
3. X+2Y=2 y 3Y - X= 8
4. 3X+ 2Y = 1 y -X - 2Y= -5
5. -1.5X + 2.5Y = 1 y -3.5Y + 1.5X= -2
6. 3/2Y +1/2 = 5/2X y 1/3X= 5/2 -7/4Y
7. X-Y = 0 y 3x = y
8. 2Y + Y = 1 y 3X-Y = 0
9. 3X= Y - 1 y Y = 3X+ 2
10. Y = 1-X y X= 1- 2Y
MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE SISTEMAS LINEALES

Método de sustitución
Para resolver sistemas lineales de ecuaciones de orden Dos o 2x2
debo tomar una ecuación dada y despejar en ella una cualquiera
de las variables ya sea X o Y luego, reemplazo la variable
despejada por su igual en la otra ecuación.

Ejemplo: Resuelve el sistema lineal

2X+Y=3
3X+Y=1
Tomo la ecuación 2X+Y=3; para despejar la variable Y debo
restar a ambos lados el termino 2X .
-2X+2X+Y= -2X+3  0+Y= 3 -2X  Y= 3 -2X
Reemplazo la variable Y= 3 -2X en la ecuación 3X+Y = 1
 3X+(3-2X)=1
 3X+3 -2X = 1  3X-2X+3= 1  X = 1-3 = -2

Obtuvimos que X= -2 por tanto puedo reemplazar este valor en la ecuación

Y= 3-2X obteniéndose: Y= 3 -2 (-2)= 3+4=7.

Verificando los valores para X= -2 y Y=7 en las ecuaciones dadas inicialmente

tenemos:
Para 2X +Y = 3 ; 2 (-2) + 7= -4+7= +3 = 3
Para 3X +Y = 1 ; 3 (-29 + 7= -6+7= +1 =1
Método de reducción
Este método consiste en tomar una variable cualquiera e igualar sus
coeficientes por medio del producto si es necesario para poder restarlos y
eliminar esa variable tomada inicialmente. Eliminada una variable queda una nueva
ecuación en función de la otra variable y de esta forma se determina su valor.
Una vez se calcula el valor de ella se reemplaza en una cualquiera de las
ecuaciones y se halla el valor de la variable eliminada. Igualmente consiste en
tomar una variable de una de las ecuaciones y e igualarla a la misma variable de
la otra ecuación haciendo las operaciones básicas necesarias para finalmente
sumar las dos ecuaciones eliminando la variable igualada.

Ejemplo:
Resolver el sistema lineal
X-Y= 4
2X+3Y = 6

Tomo la ecuación X - Y = 4 y la multiplico por (+ 3) para igualar el

termino 3Y de la otra ecuación para poder restar los dos sistemas
lineales y así eliminar la variable Y para dejar una sola variable que en
nuestro ejemplo será X.
+3X-(+3)Y = (+3)4  3X -3Y = 12.

Esta ecuación transformada la sumamos con 2 X + 3 Y = 6

3 X - 3 Y = 12

2X+3Y= 8

5 x + 0 = 20  5 x = 20

Dividiendo por 5 tenemos que el valor de la variable es:

x = 20/5 = 4
Método de igualación

Consiste en despejar la misma variable en cada una de las ecuaciones del sistema
lineal e igualarlas para obtener una ecuación lineal de una sola incógnita.

Ejemplo
Aplique el método de igualación para resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
2X+Y=8
Y-X=2
Tomo la ecuación 2X + Y = 8 y despejo la variable Y

2X+Y=8  Y = -2 X + 8

Tomo la ecuación Y -X = 2 y despejo la misma variable Y

Y-X=2  Y = X +2

Igualando obtenemos:

-2X + 8= X+2 Sumo a ambos lados (-2)

-2X + 8 -2 = X +2-2

-2X + 6 = X Sumo a ambos lados 2x

-2X + 2X +6 = X +2X

6 = 3X Dividiendo por 3

X=6/3=2

Reemplazamos X=2 en una cualquiera de las ecuaciones y obtenga el valor de la

otra incógnita tomando Y -X = 2. Y-2=2  Y= 2+2=4

 ACTIVIDAD No. 21

Elabore una gráfica de este sistema lineal de orden Dos y determine el punto
de intersección para verificar la respuesta.

Resolver por sustitución los siguientes sistemas de orden Dos

4Y-2 = 5X y X+Y=4

2Y= 3X +1 y Y= 6 -2X

Y +2X= -1 y 3X-Y = 1

2X+3Y= 2 y 3X-Y= 0

-X -2Y =-6 y 2X - 5Y = 3
Resuelva los sistemas lineales de ecuaciones dados por los métodos de reducción
y sustitución

3m - n = 6 y 4m + n = 8
4 b - 3 X = 3y b-X=1
2X-3Y = 1 y 3X +Y = 2
X+2Y = -2 y 4Y -2X = 0
2Y-3 = X y X = 3-5Y
Y = 3X y 2X + 2 = -Y
5X = 2-3Y y 2Y = 3 -X
2-X+Y=0 y 3+X+Y=0
1. Verifique que a solución del sistema anterior es: X=2 y Y =4
2. Aplique los tres métodos para resolver los siguientes sistemas lineales
X+2Y= 1 y X-3Y=1
2X-Y = 2 y 2Y-X = -1
-X+Y = 5 y -3Y- Y= 0
3X-2Y = 1 y 2X +Y =5
0.5X +0.2Y =0.1 y 0.1X -0.2Y = 0.23
X-Y =2 y X+Y = 4

Resuelva aplicando los métodos de sustitución, reducción e igualación cada uno

de los siguientes sistemas lineales de orden Dos.

X+ 3Y = 6 y 5X-2Y = 13.

5X + 7Y= -1 y -3X +4Y = -24.

4Y +3X =8 y 8X -9Y = -77.

X-5Y = 8 y -7X +8Y = 25.

15X +11Y = 32 y 7Y -9X = 8.

6X -5Y = -9 y 4X+3Y = 13

7X -15Y = 1 y -X -6Y = 47

8X -5 = 7Y -9 y 6X = 3Y +6

2(X+5) = 4(Y -4X) y 10(Y-X) = 11Y -12X

X+Y = a + b y X-Y = a-b

ax +by = a2 +b2 y bx +ay = 2ab

x/a - y/b =b/a y x-y = a

PROBLEMAS
Hay problemas que se pueden resolver planteando sistemas lineales de
Orden Dos y el valor de las variables o incógnitas se determinan aplicando
uno de los tres métodos vistos anteriormente.
Ejemplo:
El perímetro de un rectángulo es de 84 metros. Si el largo se aumenta en
9 metros y el ancho se reduce a la mitad, el perímetro se aumenta en 12
metros.

L A/2
A A L+9
L

De acuerdo a los datos del problema debemos establecer dos variables o

incógnitas de la siguiente manera
L : Longitud del largo
A : Longitud del ancho

La primera parte establece que el perímetro es la suma de los lados del

rectángulo de forma general P = 2L + 2A y para nuestro problema tenemos que:
2L +2A = 84
La segunda parte del problema establece un sistema lineal de la forma.
2(L +9) + 2 (A/2) = 84 + 12
2L +18 + A = 96
2L + A = 78
Podemos establecer un sistema de orden Dos
2L+2A = 48
2L + A = 78

La solución del problema dado es la de este sistema de orden Dos para L= 36 y

A = 6 por lo tanto el Largo del rectángulo es 36 metros y el ancho es 6 metros.
 ACTIVIDAD No. 22

Resuelve los siguientes problemas aplicando el método de sustitución,

reducción e igualación.

1. La suma de los números es 4 y su diferencia es 2. Halle los

números.

2. El perímetro de un patio rectangular es 14 m. si el largo es el doble

del ancho cuales son los valores de los lados.

3. Al cambiar un billete de 20.000, Felipe quiere que le den monedas

de 500 y de 200. Si recibió en total 70 monedas halle la cantidad

de monedas de 200 y de 500.

4. Danna tiene 2 meses menos que Nicolás si la suma de las edades

es 18 meses, halle las edades de los niños.

5. La suma de dos números es 15 si el mayor es el doble del menor

disminuido en 3 halle el número mayor y el menor.

DETERMINANTES

Vamos a estudiar los determinantes como un nuevo método de

solución de sistemas lineales de ecuaciones. Determinantes de
segundo orden es un arreglo de números en dos filas horizontales
y dos columnas verticales encerrados entre barras.

11 12 Fila 1

Det (A) =
21 22 Fila 2

Col 1 Col 2
11: Es el elemento del determinante situado en la fila 1 y la columna 1

12: Es el elemento del determinante situado en la fila 1 y la columna 2

Ejemplo:

1 2 11= 1 12 = 2
Det (A) =
1 -5 21= 1 22 = -5

Cada determinante de segundo orden representa un número real.

11 12
Det (A) = 11 22 - 12 21
21 22
Ejemplo:
3 -2
Resuelva el Det (A) =
-1 +5

3 -2
= 3x2 – (-1) x (-2) = 6 – (2) = 4
-1 +5

SOLUCIÓN DE SISTEMAS LINEALES POR DETERMINANTES

Regla de Cramer
Permite resolver Sistemas lineales de orden Dos

( 2X2)

Sea el sistema lineal de orden Dos en forma general.

11 X + 12 Y = K1

21 X + 22 Y = K2
Tomando los coeficientes de las variables o incógnita;

podemos construir el determinante

11 12
Det (A) =  0
21 22

Entonces K1 12 11 K1

X= Y=
K2 22 21 K1

Det. (A) Det. (A)

X = (k1 12 - k222)/ (11 - 22 - 1221)

Determine el valor de la variable Y
Las incógnitas se hallan efectuando las operaciones indicadas
Ejemplo: Resuelva por la regla de Cramer el sistema
2X -3Y = 1
4X-2Y= 2
Calculamos el valor del determinante:

2 −3
= 2x ( −2) − 4 x ( −3) = − 4 + 12
4 −2
1 −3
2 −2 1x ( − 2 ) − (− 3 ) x 2 − 2 + 6
X = = + = 1/ 2
8 8 8

2 1
4 2 2 x 2 − 4 x1 4 + 4
Y= = + =0
8 8 8

Sistemas lineales de orden tres

Estos son sistemas lineales formados por tres ecuaciones con
tres incógnitas.
La expresión X+Y+Z = 10 es una ecuación lineal que tiene tres
variables o incógnitas y puede significar la suma de tres
números es igual a diez.

Ejemplos de algunos sistemas lineales con tres variables

X+ 2Y -3Z = 2 , Y -1/2X + 2Z = -5 , 2X -3Z =Y - 3.
Resuelva el siguiente sistema lineal de orden tres conformado por tres
ecuaciones con tres incógnitas.

X+Y - Z = 5 (1)

X- Y + 2Z = 3 (2)

2X +2Y +Z = 2 (3)

Tomo la ecuación (1) y (2) para eliminar la incógnita Y

X+Y - Z = 5
X- Y +2Z = 3
2X +0+Z = 8
Obtengo una nueva ecuación 2X +Z = 8
Tomo la ecuación (2) y (3) para eliminar la misma variable Y.
X-Y+2Z =3 multiplicando por 2 tenemos 2X -2Y +4Z = 6
2X +2Y +Z =2 2X+2Y +Z = 2
4X +0 +5Z = 8

Tenemos ahora un sistema de orden dos: 2X+Z=8 y 4X+5Z=8

Este sistema puede ser resuelto aplicando cualquiera de los métodos vistos
anteriormente. Al resolver hallamos los valores siguientes: X =16/3 y Z = -8/3.
Estos valores se reemplazan en cualquiera de las tres ecuaciones del sistema
dado. Tomando X+Y -Z = 5 tenemos:

Y= 5 +Z -X = 5 -8/3 -16/3 = 15/3-8/3-16/3 = (15 -8 -16)/3 = -1/3.

Verifica la solución en cada una de las ecuaciones del sistema.
Gráfica en el espacio tridimensional X+Y+Z = 2.
TOPICO 4: FUNCIÓN CUADRÁTICA
La Función Cuadrática f está definida por la Ecuación de
la forma f(x)= ax2+ bx + c , Si a, b, c son números reales
y a  o.
1. f(x)=2x2 + x + 2 , a=2, b=1 c= 2

Ejemplos:
2. g(x)=x2 + 3 , a=1 ,b=0 c= 3
3. h(x)=2x2 + x , a=2, b=1 c=0

Gráfica de la función cuadrática

Para graficar la Función f(x) = x2 + 1 se hace una tabla de valores y llevo los
puntos que son coordenadas cartesianas al pano cartesiano RXR para luego
trazar una curva llamada parábola al unir los puntos dados por la tabla.

Si x = 0  f(0) = 02 + 1 = 1 . Esto es ( 0 , 1) un punto en RXR.

Si x = 1  f(1) = 12 + 1 = 1 +1 = 2 . La coordenada es ( 1, 2 ).
Si x = 1  f(-1) = (-1)2 + 1 = 1 + 1 = 2. El punto es (-1 , 2) .
 ACTIVIDAD No. 23

1. Halle la gráfica de la Función Cuadrática

a. f (X) = 2 - X2 b. f (X) = X2

c. f (X) = 2X2 + X d. f (X) = X2 - 2X -1

1. Calcule el vértice de la parábola aplicando (-b/2a, f(-b/2a)).

3. Encuentre el punto mínimo, o el punto máximo, las coordenadas

del vértice, las intersecciones con los ejes de cada una de las

funciones anteriores.
 Ecuaciones de segundo grado
Una expresión de la forma f(x) = ax2 + bx +c = 0 es una ecuación
de segundo grado, Algunos ejemplos son: 2x2 + 3x + 2 = 0,
X2 + 2x - 3 = 0.

MÉTODOS DE SOLUCIÓN

Por descomposición de factores

Sea la ecuación cuadrática 2x2 + 5x - 12 = 0
Multiplico y divido la ecuación por 2 que es el coeficiente de x2 : 2·2x2 /2 +
2·5x/2 - 2·12/2 = 0
(4x2 + 10x - 24)/2 = 0/ (2)
{ (2x)2 + 5(2x) - 24 } /2 = 0 /(2)
Buscamos dos números cuya suma sea 5 y su producto -24.
Ellos son 8 y -3 porque 8 - 3 = 5 y 8(-3)= -24.

{( 2x + 8) (2x - 3)}/2 = 2(x+4)(2x-3)/ 2 = (x+4)(2x-3) =0

luego tenemos que x+ 4= 0 y 2x - 3 = 0
Despejando se obtiene dos valores para x:
X = - 4 y X = 3 /2
La solución para 2x2 + 5 x - 12 = 0 es x= -4 y x = 3 / 2.
Halle las raíces de las siguientes ecuaciones usando el método anterior de
factorización.
1. X2 - 3x+2 = 0
2. 2x2 + 7x = 4
3. 6x2 = 10 - 11x
Modelo matemático de la raíz
Para resolver las ecuaciones de segundo grado de la
2
forma ax + bx + c = 0 que sea imposible descomponerla
en factores en forma directa es necesario aplicar el
modelo siguiente:
−b  b 2 − 4ac
X=
2a

Ejemplo:

Resuelva la ecuación 2m2 - 3m - 2 = 0

Tomo a = 2 , b = -3 y c = -2
− (−3)  (−3)2 − 4(2) (−2) + 3  9 + 16
m= =
2(2) 4

m1 = (3+5)/4 = 8/4 = 2 y m2 = (3 -5)/4 = -½ .

Para verificar las soluciones halladas reemplazo cada valor

en la ecuación de la siguiente forma:

Si m = 2  2m2 - 3m - 2 = 2 (2)2 - 3(2) - 2 = 2(4) -6 -2 =

8-8=0
Si m = - ½  2m2 - 3m - 2 = 2(-1/2)2 - 3(-1/2) -2 = 2 - 2
=0
 ACTIVIDAD No. 24

Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas aplicando el modelo

matemático anterior.

x2 - 3x - 10 = 0 ; 4n2 = 12n- 7

2a = 5 - 4a2 ; 3b2 - 9b + 5 = 0
PROBLEMAS
Los siguientes problemas se resuelven estableciendo una ecuación
cuadrática y resolviéndola adecuadamente.
Ejemplo: La longitud de un terreno rectangular es doble que el ancho. Si
la longitud se aumenta en 40 metros y el ancho en 6 m, el área se hace
doble. Halle las dimensiones del terreno.
2x
x

Área del terreno es: x·2x = 2x2

2x: Longitud del largo
X: Longitud del ancho

Área del terreno es x · 2x=2x2

La longitud d e aumenta en 40 m  (2x + 40)
El ancho se aumenta en 6m  (x + 6)
La nueva área será: (2x + 40)·( x + 6)= 2x2 + 52x + 240
como el área se hace el doble tenemos 2(2x2)

2x2 + 52x + 240 = 2(2x2)

2x2 + 52x + 240 = 4x2  ; agrupando términos semejantes :
2x2 - 4x2 + 52x + 240 = 0
-2x2 + 52x + 240 = 0

Tomo la ecuación y la divido por (-2)

− 2x 52x 240
+ + =  x 2 − 26x −120 = 0
−2 −2 −2

Aplicando el modelo matemático de la ecuación cuadrática obtenemos los

valores x = 30 y x = - 4 tomando la solución x=30 el ancho del terreno es 30m
y la longitud del largo es 2(30)=60m.
 ACTIVIDAD No. 25

Resuelve los Siguientes Problemas la ecuación cuadrática

1. Carlos compro cierto número de sacos de frijoles por 240 dólares si hubiera
comprado 3 sacos más por el mismo dinero, cada saco le hubiera costado 4
dólares menos . Halle el número de sacos que compro y el precio.
2. Valentina es dos años mayor que Gabriela y la suma de los cuadrados de
ambas edades es 130 años. Halle ambas edades.
3. La suma de dos números es 9 y la suma de sus cuadrados es 53 encuentre los
números.
4. La suma de las edades de Karol y Carlos es 23 años y su producto 102 años.
Halle ambas edades.
5. La longitud de una sala excede a su ancho en 4m. Si cada dimensión se
aumenta en 4m el área sería el doble. Halle las dimensiones de la sala.
6. El producto de dos números es 180 y su cociente es 1(1/4) . Halle los números.
7. Danna Compro cierto número de libros por 40 Euros y cierto número de
lapiceros por 40 Euros. Cada pluma me costó 1 Euro
más que cada libro. Halle el número y el precio de los libros que compro Diana
si el número de libros excede al de la pluma en 2.
8. Un tren emplea cierto tiempo para recorrer 240 Km. Si la velocidad si la
velocidad hubiera sido 20 Km por hora más que la que llevaba hubiera tardado
dos horas menos en recorrer dicha distancia. Determine el tiempo del
recorrido.
Resuelva las siguientes ecuaciones
x2 x 3
− =
5 2 10

x2 x
− = 3 ( x − 5)
6 2
x −13 10(5x + 3)
= 5 −
x x2
5x − 8 7x − 4
=
x −1 x +2

2x − 3 x −2
1 − =
x +5 10

Resolver las siguientes ecuaciones con radicales

x + 4x + 1 = 5

2x + x − 1 = 3x − 7

x − 3 + 2x + 1 − 2 x = 0

3x + 1 + 5x = 16x + 1

x + x +8 = 2 x

6 − x + x + 7 − 12x + 1 = 0

Determine la ecuación cuyas raíces son:

3 y 4 1 y ½

-1 y 3 -2 y - 3/2

-5 y -7 6 y - 5/3
TOPICO 5: NÚMEROS COMPLEJOS

La cantidad 3 27 tiene solución en los números reales pero

3 8 = 3
23 x (−1) = 2 − 1 , no tiene solución en los Reales. Esta cantidad
conoce como imaginaria o numero complejo. La expresión − 1 se conoce como
unidad imaginaria y se representa por la letra i
Potencias de i

−1 = i

i2 = i * i = −1 −1 = (−1) (−1) = (−1)2 = − 1

Calcule las potencias i3 , i4 hasta i10 hasta i10 .

Reduzca a la forma de una cantidad real multiplicada por i
−a , − 27 , −6 , −8 , −3

El conjunto de los números está formado por expresiones de la forma a + bi

donde a es la parte real y bi es la parte imaginaria.
C = {x / x = a + bi . a, b   ,i = − 1
Las expresiones 3 + 2i , -3i , son cantidades imaginarias o números complejos
Dos números complejos a + bi y c + di son iguales si y solo si a = c y b = d.

Suma de números complejos

Si a + bi y c + di son números complejos se define su suma así : (a + bi ) +
(c + d i ) = (a + c) + (b + d)i

Ejemplo: sumemos 3 +2i y 4 + 3i

(3 + 2i ) + (4 +3i ) = (3 + 4) + (2 + 3 )i = 7 + 5i
Sume 5 - 4i y - 8 + 3i

(5 - 4i ) + (- 8 + 3i ) = (5 - 8) + (- 4 + 3 )i = - 3 - i
Para sumar números complejos se suma las partes reales entre si y las partes
imaginarias entre sí.

Resta de complejos
Si a + bi y c + di son números complejos se define la resta por medio del
modelo (a + b ) - (c+d )i =(a-c)+ (b -d)i
Ejemplo: De (2 + 3i ) reste 4 + 2i
(2 + 3i ) - (4+2i ) = ( 2- 4 ) + (3 - 2 )i = -2+ i

Producto de números complejos

Si a + bi y c + di son números complejos se define el producto así : (a+ bi)
x(c +di )=(ac - b d) + ( a d + bd )i
Ejemplo:

(2 + 3i ) (3 + 4i ) = (2x3 - 3x4) + (2x4+3x3)i = (6 -12) + (8+9)i

= (-6) + 17i = - 6 +17i
Conjugado de un numero complejo
Si (a + bi ) es un numero complejo su conjugado es (a - bi )
Ejemplo:
La conjugada de 5 - 2i es 5 +2i

División de complejos
Para dividir expresiones complejas, expresamos el cociente en forma de
fracción y se racionaliza el denominador de la fracción dada, multiplicando
ambos términos de la fracción por la conjugada del denominador. Ejemplo 1:
Dividir 5 + 2i entre 4 - 3i
El denominador es 4 - 3i; racionalizar es multiplicar el numerador y el
denominador por el conjugado del denominador el cual es: 4+3i

5 + 2i (5 + 2i ) (4 + 3i )
= =
4 − 3i (4 − 3i ) (4 + 3i )

5x 4 + 5(3i ) + 2ix4 + 2i (3i )

= =
4x 4 + 4x(3i ) − 3ix4 − 3ix(3i )

20 + 15i + 8i − 6 14 + 23i
= =
16 + 12i − 12i + 9 25
 ACTIVIDAD No. 26

Sume :

1) 2 + 5i; 2) 7 + 2i; 3) 3 - 2i; 4) -5 + i-2 + 3i; 5) -3 -5i

Efectúe la diferencia

1. ( 3+2i ) - (3+3i )

2. (-3+2i )-(3+2i )

3. ( 4+ 5i )-(2-3i )

Efectúe el producto:

1. (3 + 2i )(2 - 5i )

2. (2 + i )(3 - 2i )

3. (2 - 3i )(1 +i )

4. (6+ 3i )(-1+2i )

5. (5-2i )(5 + 2i )

De 2 - i reste 2+ i

De 8 + 3i reste 5 - 2i

De -2-3i reste 1 +i

Reste - 4 - i de -2 + 2i

Reste - 3 + i de -3 - 6i

Reste - 1 - 4i de -2 - 5i
Represente gráficamente las siguientes cantidades complejas

2 + 3i

-3 + 2i

3i

-2 + 3i

½ - 1/4 i

Halle la conjugada de los siguientes números complejos

2 + 3i a + bi -2 + 4i

-2 - 5i -2 + I 3- 5i

3 - 2i -i 4 - 7i

Efectúe el producto:

1. (8 - 3i )(8 + 3i )

2. (1 + i )(1 - i )

3. (-9 - 5i )(-9 + 5i )

4. (3 + 4i )(3 -4i )
TÓPICO 6: FUNCIÓN EXPONENCIAL Y FUNCIÓN LOGARÍTMICA
FUNCIÓN EXPONENCIAL

La función exponencial es del tipo: Y = aX Sea a un número real positivo. La

función que a cada número real x le hace corresponder la potencia ax se llama
función exponencial de base a y exponente x.

F(x) = y = 2x

-3 1/8

-2 ¼

-1 ½

0 1

1 2

2 4

3 8

Logaritmos El logaritmo de un número es el exponente que

se debe elevar otro número llamado base para hallar el

numero dado. Es decir : Si Logb a = c entonces a = bc

Ejemplo

Log2 8 = 3 porque 8 = 23

Log5 125 = 3 porque 125 = 53

Propiedades de los logaritmos

1. Logb MxN = Logb M +Logb N

2. Logb M/N = Logb M - Logb N

3 Logb Mp = p Logb M

4. Logb n M = Logb M/ n

Gráfica de la función logarítmica

Una función logarítmica es de la forma F(X) = Logb x, donde a>0 y a

1. El dominio de la función son los números reales positivos y el rango

son los números reales.

Para obtener la gráfica de la función logarítmica debemos dar los

valores a x para obtener los valores de Y que deben ser ubicados en

el plano cartesiano.

Gráfica Y = Log2 X

Para x= 1 , Y = Log2 1

Para x= 1 , Y = Log2 1 = 0

Para x= 2 , Y = Log2 2 = 1

Para x= 4 , Y = Log2 4 = 2

Para x= 1/2 , Y = Log2 1/2 = -1

Para x= 1/4 , Y = Log2 1/4 = -2

 ACTIVIDAD No. 27

1. Determine los valores de la función Y = (1/2)X

2. El crecimiento de cierto cultivo de bacterias está regida por la ecuación
exponencial P(t) = 100(2)t , t en horas. Si hay 100 bacterias a las 6:00 a.m.,
Halle:
a. El número de bacterias a las 7:00 a.m
b. El número de bacterias a las 8:00 a.m
c. El número de bacterias durante las dos horas siguientes el día
d. Trace la gráfica
3. Gráfica
Y = 2X +1
Y = ( ½)x
Y = 1+ (1/2)x
Calcule
1. Log2 8x32
2. Log3 125x27
3. Log2 8/144
4. Log5 625/32
5. Log2 5 32
6. Log4 6 81

Expresar en forma sencilla:

1. Logax - Logay
2. (1/2)Loga36
3. Log5x - Log5y +2
SUCESIÓN
Es una función cuyo dominio es e l conjunto de todos los enteros positivos, o una
parte de el. El rango puede ser cualquier parte del conjunto de los números
Reales. Serie es una sucesión de términos formados de acuerdo con una ley.
Ejemplo: 1,3,5,7....... Es una serie cuya ley es que cada termino se obtiene
sumando 2 al termino anterior. Las series que estudiaremos en álgebra se llaman
progresiones.

Progresiones aritméticas
Una progresión aritmética es una serie en la que cada término después del
primero se logra sumando al término anterior una cantidad constante llamada
razón o diferencia. En una progresión aritmética existe un numero d tal que,
para todo
n 1 an+1 – an =
an: termino mínimo
an+1: termino siguiente del mínimo
d : Diferencia o razón.
El n - esimo término de una progresión aritmética es :
an: = a1 + (n – 1) d
a1 = primer termino
Ejemplos
1. Halle el quinto término de la progresión aritmética cuyo primer término es
3 y su diferencia es 7.
n= 5
a1 =3 a5 = a1 + (n-1) d = 3+ (5-1) 7 = 3+4x7 = 31
d= 7
3, 10, 17, 24, 31, 38,......
1. Halle el 15º término de 4, 7, 10, 13,...................
n=15
a1 = 4 a5 = a1 + (n-1) d = 4+ (15-1) 3 = 4+14x3 = 46
d = 7- 4 = 3
 ACTIVIDAD No. 28

1. Halle:

El 38º termino de 2/3,3/2,7/3,.......

El 23º termino de 9, 4 ,-1,.......

El 9º termino de 7, 10, 13,......

2. Halle el termino n-esimo para cada progresión aritmética.

1) 30, 20, 10, 0,..........

2) -6, -1, 4, 9,.............

3) -3, -10, -17, -24,..........

4) 7, 11, 15, 19,..........

5) -2, 1, 4,.................
PROGRESIÓN GEOMÉTRICA

Una sucesión geométrica o progresión geométrica es una

sucesión para la cual todo termino, excepto el primero , se
obtiene multiplicándole al termino anterior más constante.
Ejemplo : 3, 6, 12, 24,...... Es una progresión geométrica cuya
razón es 2.

En una progresión geométrica existe un numero tal que

an = an-1r para todo n > 1

Para hallar el termino enésimo aplico el modelo

an = a1rn-1
an termino enésimo
r es la razón r = an / an-1
a1 primer termino
3, 3x2, 6x2, 12x2, 24x2,............3, 6, 12, 24, 48, .........

Progresión geométrica cuya razón es 2. En toda progresión geométrico, cada

término es igual al término anterior multiplicado por la razón.

Ejemplo: halle el 5º término de 2, 6, 18,......

an termino enésimo : a5
r es la razón r = 6/2 = 3
a1 primer término : 2
a5 = a1rn-1 = 2 (3)5-1= 2x34 = 162
Modelo matemático del primer término y de la razón.
an
an = a1r n−1  a1 =
r n−1
an a
r n−1 = , r = n−1 n
a1 a1

Ejemplos
1. Halle el primer término si el 6º termino de un progresión aritmética es 1/16
y la razón ½ .
1 1 1
a 1 32
a1 = nn−1 = 166−1 = 165 = 16 =  =2
r 1
2
( ) 1
2
1 ( )
32
16 1

2. Halle la razón si el primer término de una progresión geométrica es 3 y el

sexto termino -729
a1 = 3
an = -729
n=6
an 6−1 − 729 5
r = n −1 = = − 243 = 5 − 35 = −3
a1 3

Modelo matemático para hallar la suma de los términos de una progresión

geométrica.

an  r − a1
S=
r −1
Halle la suma de los 6 primeros términos de 4, 2, 1,..... Hallamos el termino n -
esimo :

6−1 5
 1  1 4 1
a6 = a1r n−1 = 4  = 4  = =
 2  2 32 8

Para hallar la suma reemplazo los valores en S:

1 −  1  − 4 1
a  r − a1 8  2 −4
S= n = = 16
r −1 1
−1 −
1
2 2

1− 64 − 63
63 7
S = 16 = 16 = =7
1 −1 8 8
−
2 2
 ACTIVIDAD No. 29

Halle:

1. El 8º termino de 6, 4,.....

2. El 7º termino de 3, 6, 12,.....

3. El 9º termino de 8, 4, 2,.......

4. El 8º termino de 3, 1/4,3,. ..........

5. El 9º termino de 3,-1, 1/3..........

6. Halle la razón de 2,.........,64 de 6 términos.

7. La razón de una progresión geométrica es ½ y el 7° término es

1/64. Halle el primer término.

8. Halle la razón de 8,.......,1/512 de 7 términos.

9. El 9° término de una progresión geométrica es 64/2187 y la

razón es 2 / 3 .Halle el primer término.

10. Calcule el perímetro de las siguientes figuras

 11. Calcule el área de las siguientes figuras geométricas

12. Calcule el área sombreada

13. Si x2 +2x+a2 = (x+a)(x+a) = (x+a)2 es un trinomio cuadrado perfecto

exprese en dos factores y en potencias el trinomio cuadrado perfecto
x2+6x+9 = X2 +2(3X) +32.

14. Las siguientes piezas son usadas en la industria de la ornamentación como

piezas de seguridad. Se ha colocado x en las dimensiones de cada pieza,
ya que pueden variar de acuerdo con las necesidades de los compradores.
Calcule el volumen de las dos piezas

15. Si el binomio 2xa+ 6xb tiene como factor común al término 2x ya que
2xa+6x2b =2xa + 2·3xxb = 2x(a+3bx) en forma similar exprese en dos factores
el binomio 4x3- 8x2a

16. Si el trinomio x2+6x+8=x2+(4+2)x+4·2 se puede descomponer en los dos

factores (x+4) y (x+2) ya que x2+6x+8 =(x+4)(x+2) de tal manera que la
suma 4+2 =6 da el segundo término y el producto 4·2 .
 TOPICO 7: GEOMETRÍA

AREAS Y VOLUMENES

AREA DEL TRIANGULO

El triángulo es un polígono formado por tres lados y tres

ángulos.

La suma de todos sus ángulos siempre es 180 grados.

Para calcular el área se emplea la siguiente fórmula: Área
del triángulo = (base . altura) / 2

AREA DEL CUADRADO

El cuadrado es un polígono de cuatro lados, con la

particularidad de que todos ellos son iguales.
Además sus cuatro ángulos son de 90 grados cada
uno.

El área de esta figura se calcula mediante la

fórmula:
Área del cuadrado = lado al cuadrado

AREA DEL RECTANGULO

El rectángulo es un polígono cuatro lados,

iguales dos a dos. Sus cuatro ángulos son de
90 grados cada uno.
El área de esta figura se calcula mediante la
fórmula: A = base x altura
 AREA DEL ROMBO
El rombo es un polígono de cuatro lados iguales, pero sus
cuatro ángulos son distintos de 90ª. El área de esta figura
se calcula mediante la fórmula: Área del rombo = (D
mayor x d menor) / 2

AREA DEL TRAPECIO

El trapecio es un polígono de cuatro lados, pero sus
cuatro ángulos son distintos de 90º.
El área de esta figura se calcula mediante la
fórmula:

A = [(B mayor + b menor).altura] / 2

AREA DEL PARALELOGRAMO

El paralelogramo es un polígono de cuatro lados
paralelos dos a dos.
El área de esta figura se calcula mediante la
fórmula:
Área = base x altura

AREA DEL PENTAGONO

El pentágono regular es un polígono de cinco lados
iguales y cinco ángulos iguales El área de esta figura
se calcula mediante la fórmula: Área del pentágono
= (perímetro x apotema) / 2
 AREA DEL CÍRCULO

El círculo es la región delimitada por una circunferencia,

siendo ésta el lugar geométrico de los puntos que
equidistan del centro.
El área de esta figura se calcula mediante la fórmula:
Área del círculo = 3,14 x radio al cuadrado

VOLUMEN DEL CUBO

El cubo es un sólido limitado por seis cuadrados iguales,

también se le conoce con el nombre de hexaedro. Para
calcular su área lateral, su área total así como para ver su
desarrollo pulsar sobre la figura anterior .Para calcular su
volumen se emplea la siguiente fórmula: Volumen del
cubo = arista elevada al cubo

VOLUMEN DEL PRISMA

Prisma regular es unos cuerpos geométricos limitados por dos polígono paralelos
e iguales, llamados bases, y por tantos rectángulos como lados tenga cada base.

Para calcular su volumen se emplea la siguiente

fórmula: Volumen del prisma = área de la base x
altura
A continuación están dibujados los prismas triangular, cuadrangular y hexagonal.
Pulsando en cada una de ellas podremos observar el desarrollo de la figura
correspondiente, así como las fórmulas para calcular el área lateral y total.

VOLUMEN DE LA PIRAMIDE: Pirámide regular es un solido que tiene por base

un polígono y cuyas caras son triángulos que se reúnen en un mismo punto llamado
vértice. Para calcular su volumen se emplea la siguiente fórmula:

Volumen de la pirámide = (área de la base . altura) / 3

A continuación están dibujados el tetraedro, la pirámide

triangular y la cuadrangular. Pulsando en cada una de ellas
podremos observar el desarrollo de la figura
correspondiente, así como las fórmulas para calcular el área
lateral y total.
Tetraedro: es una pirámide formada por cuatro triángulos
equiláteros. Cualquier cara, por tanto, puede ser la base.

VOLUMEN DEL CONO

El cono es el sólido engendrado por un triángulo

rectángulo al girar en torno a uno de sus catetos.

Para calcular su área lateral, su área total así

como para ver su desarrollo pulsar sobre la figura

anterior. Para calcular su volumen se emplea la

siguiente fórmula:

Volumen del cono = (área de la base x altura) / 3

VOLUMEN DEL CILINDRO

El cilindro es el sólido engendrado por un

rectángulo al girar en torno a uno de sus lados.
Para calcular su área lateral, su área total así
como para ver su desarrollo pulsar sobre la
figura anterior. Para calcular su volumen se
emplea la siguiente fórmula: Volumen del
cilindro = área de la base x altura

VOLUMEN DE LA ESFERA

La esfera es el sólido engendrado al girar una

semicircunferencia alrededor de su diámetro.
Para calcular su área se emplea la siguiente
fórmula

Área de la esfera = 4 (3,14..) x radio al cuadrado

Para calcular su volumen se emplea la siguiente fórmula:

Volumen de la esfera = (4/3) x 3,14 x radio al cubo

 ACTIVIDAD No. 30

1.- Calcular el área y el volumen de un ortoedro de dimensiones 3cm, 4cm y 12

cm respectivamente.
2.- Halla el área lateral total y el volumen de un prisma hexagonal regular cuya
arista lateral mide 4 cm y la arista de la base 2cm.
3.- Halla el área total y el volumen de una pirámide cuadrangular regular cuyas
aristas miden: 10dm las de la base y 13dm las laterales.
4.- Una fábrica de cristal produce vasos cilíndricos de 6cm de diámetro y 9cm
de altura.
a) Qué cantidad de cristal necesita para elaborar cada vaso
b) Cuántos cl. de agua caben en cada uno.
5.- Luis ha comprado un helado de cucurucho cuyas dimensiones son: 5cm de
diámetro y 15cm de altura.
a) ¿Qué cantidad de galleta se comerá?
b) Si está lleno el helado de fresa sin sobresalir nada del borde, ¿qué
cantidad de fresa comerá?
6.- El diámetro de un depósito esférico mide 12m. ¿Cuántos bidones cilíndricos
de 1m de altura y 60cm de diámetro podrán llenarse con el líquido almacenado
en el depósito?
7.- Calcula la altura de un triángulo equilátero cuyo lado mide: 12cm
8.- Un depósito en forma ortoédrica tiene una capacidad de 6000l. Si mide 5m
de largo y 4m de ancho, calcula su altura.
9.- Calcula la altura de un edificio que proyecta una sombra de 49m en el
momento en el que una estaca de 2m arroja una sombra de 1,25m.
10.- ¿Cuál es el precio de un cajón de embalaje de 60cm de largo, 40cm de ancho
y 50cm de alto si la madera cuesta 18 € el m2?
11.- Un prima cuadrangular regular tiene 4m de arista de la base y 6m de altura.
Calcula la superficie lateral total y volumen.
12.- Un prisma hexagonal regular tiene 36m de perímetro de la base y 3m de
altura. Calcula su área total.
13.- Calcular el volumen de un ortoedro de 3cm, 4cm y 6cm de arista.
14.- Deseamos empapelar las paredes de una habitación de forma ortoédrica de
6m de largo, 4m de ancho y 3m de alto. Calcular su coste sabiendo que cada m2
cuesta 6€.
15.- Un prisma triangular regular es tal que su altura es igual a la arista de la
base. Sabiendo que su área lateral 48m2, calcular el área total.
16.- Un cubo tiene 64m3 de volumen. Calcular su diagonal.
17.- Un prisma cuadrangular regular tiene 80m2 de área lateral, siendo su
volumen el mismo valor. Calcular su área total.
18.- Las aristas de un ortoedro son proporcionales a 1,2 y 3. Calcular su diagonal
sabiendo que su volumen es 384m3.
19.- Determinar el área lateral de un prisma hexagonal regular cuya altura, que
es igual a la apotema de la base, mide 4cm.
20.- Dos aristas de un ortoedro miden 4 y 6m. Calcular su área total sabiendo
que el valor de su diagonal es 10m.
21.- El área total de un ortoedro es 36m2. Calcular su volumen sabiendo que sus
aristas son proporcionales a 1,2 y 4.
22.- La diagonal de un cubo es 33m. Calcular su área.
23.- Una pirámide cuadrangular regular tiene 6m de la arista de la base y 5m de
arista lateral. Calcula su área total.
24.- Calcular el volumen de una pirámide triangular regular de 8m de lado de la
base y 3m de apotema lateral.
25.- Calcular la apotema lateral de una pirámide hexagonal regular de 36m de
perímetro de la base y 180m2 de área lateral.
26.- Calcular el volumen de una pirámide cuadrangular regular de 40m2 de área
lateral y 56m2 de área total.
27.- El área total de una pirámide hexagonal regular es 180m2 y el perímetro de
su base 24m. Calcular su apotema lateral y su altura.
28.- Determinar el área lateral y total de una pirámide hexagonal regular de
46dm de área lateral y 3m de apotema de la base.
29.- Cuál será la superficie lateral del cilindro engendrado por un segmento de
5cm de longitud al girar alrededor de un eje paralelo a él y del que dista 4cm.
30.- Un rectángulo de 3m de base y 2m de altura gira alrededor de ésta. Calcular
la superficie total del cilindro engendrado.
31.- Un triángulo rectángulo de 3cm de base y 2cm de altura gira alrededor de
esta. Calcular la superficie total del cono engendrado.
32.- Calcula la superficie total y el volumen de una esfera de 5dm de radio.
33.- Calcula cuántos litros de agua caben en un depósito de forma esférica y que
tiene 1m de radio.
34.- Calcular la superficie total y volumen de una esfera que tiene un diámetro
de 20dm
35.- ¿Cuánto pesa una esfera de hierro maciza que tiene 1m de radio?
Datos: densidad del hierro=7,8
36.- Calcular cuántos litros de agua caben en un depósito de forma ortoédrica
de dimensiones 20m, 10m y 5m
37.- Calcula la cantidad de calor que hay que suministrar a una piscina de 15m de
longitud, 6m de ancho y 3m de altura, si el agua está a 18C para que se incremente
en 2C.
 TÓPICO 8: DE ESTADÍSTICA

IMPORTANCIA
Para quienes están en el área de la investigación de mercados, la estadística es
de gran ayuda en el momento de determinar qué tan probable es que un producto
nuevo sea exitoso. La estadística es importante para evaluar las oportunidades
de inversión por parte de asesores financieros. Los jefes de personal y los
fabricantes hallan oportunidades con el uso del análisis estadístico. La gerencia
de negocios, en la búsqueda de rentabilidad, consideran que la Estadística es
vital en el proceso toma de decisiones. Los esfuerzos de control de calidad,
reducción de costos, combinación de productos e inventarios, y una gran cantidad
de otros asuntos empresariales, pueden manejarse efectivamente a través del
uso de procedimientos estadísticos comprobados.
 OPORTUNIDADES

En el campo profesional, usted debe conocer el modo

de usar los conocimientos en estadísticas. Una

formación académica adecuada en la práctica y con

excelentes fundamentos de estadística ampliara las

oportunidades de ser exitoso en su campo laboral.

Usted debe en su campo laboral:

✓ Tomar decisiones acertadas

✓ Resolver situaciones problema.

El mundo laboral paga más a las personas que son capaces de plantearlas
preguntas correctas para alcanzar los objetivos fundamentales, que a quienes
tienen la responsabilidad de resolverlas. El análisis estadístico será de gran
utilidad en la acertada formulación de estas preguntas.

DEFINICIONES BÁSICAS

Poblaciones. Es la recolección completa de todas las observaciones de interés

para el investigador. Si los ingresos de los millones de asalariados en Colombia
son de interés para un economista que asesore al gobierno en la formulación de
plan nacional de tributación, entonces el ingreso del número de asalariados
constituye la población.
Parámetros. Es una medida descriptiva de la población
total de todas las observaciones de interés para el
investigador. El ingreso promedio de todos los asalariados
de Santander, o la producción total de todas las plantas
manufactureras son ejemplos de parámetros.

Recuerde que un parámetro describe una población.

Muestra. Es una parte representativa de la población que
se selecciona para ser estudiada ya que la población es
demasiado grande como para analizarla en su totalidad.

Calcular el ingreso promedio de cada uno de los millones de trabajadores es una

tarea costosa. Por lo tanto debe ser suficiente estudiar solo una porción de toda
la población.
Cada mes el Ministerio de Trabajo calcula el ingreso promedio de una muestra
de varios miles de asalariados seleccionados entre la población de los millones
de trabajadores. El promedio de esta muestra se usa como estimación del
ingreso promedio para toda la población.

Estadístico. Elemento que describe una muestra y sirve como una estimación
del parámetro de la población correspondiente. El ingreso promedio de esos
miles de trabajadores, calculado por el Ministerio de trabajo es un estadístico.
El estadístico es a la muestra lo que el parámetro es a la población.
Variable. Es una característica de la población que se está analizando u
observando. Si el asesor estadístico del alcalde de Bucaramanga está interesado
en la distancia que deben recorrer cada mañana las personas que viajan
diariamente largas distancias hacia el trabajo, la variable es kilómetros
recorridos.
La variable puede ser:
➢ Cuantitativa
➢ Cualitativa
Una variable es Cuantitativa si las observaciones pueden expresarse
numéricamente.
➢ Los ingresos de todos los asalariados.
➢ La estatura de los niños en que estamos interesados.
➢ Los puntajes que los estudiantes reciben en previo.
Una variable es cualitativa si se mide de manera no numérica.
➢ El estado civil de quienes solicitan el crédito.
➢ El sexo de los estudiantes de administración financiera.
➢ La raza, el color de cabello, preferencia religiosa, etc.

Una variable Continua es aquella que puede tomar cualquier valor dentro de un
rango dado. Si el instrumento es preciso siempre se encontrará un tercer valor
entre dos valores cercanos. Una variable Discreta está limitada a ciertos
valores, generalmente a números enteros. Con frecuencia son el resultado de la
enumeración o del conteo.

➢ El número de estudiantes de clase

➢ El número de motos vendidas por Hondas

La mayor parte de trabajo estadístico se realiza con muestras. Las muestras son
necesarias debido a que con frecuencia las poblaciones son muy grandes para
estudiarlas en su totalidad. Es muy costoso y requiere mucho tiempo analizar la
población total, por lo tanto se debe de seleccionar adecuadamente la muestra,
calcular el estadístico de ella y utilizarlo para estimar el parámetro
correspondiente de la población.
El análisis sobre estas muestras implica una diferenciación entre las dos
principales ramas de análisis estadístico:

➢ La estadística Descriptiva
➢ La estadística Inferencial

Le estadística Descriptiva es el proceso de

recolectar, agrupar y presentar datos de modo que
describa fácil y rápido los datos. La estadística
Inferencial involucra la utilización de una muestra
para sacar alguna inferencia o conclusión sobre la
población de la cual hace parte la muestra. La
exactitud de toda estimación es de mucha importancia y de ella depende en gran
parte de la forma como se toma la muestra, y del cuidado que se tenga

para garantizar que la muestra proporcione una imagen confiable de la población.

Sin embargo, con frecuencia se comprueba que la muestra no es de todo
representativa de la población y resultara un error de muestreo.

El Error de muestreo es la diferencia entre el estadístico de la muestra

utilizada para calcular el parámetro de la población y el valor real pero
desconocido del parámetro.

Causas posibles del error de muestreo:

➢ El azar en el proceso de muestreo.
➢ Sesgo muestral.
En el esfuerzo por estimar la media poblacional es factible que se seleccione
elementos en la muestra que sean anormalmente grandes, produciéndose una
sobreestimación de la media poblacional.
Sesgo muestral es la tendencia a favorecer la selección de ciertos elementos
de muestra en lugar de otros. Si el proceso de muestreo se diseña de modo
incorrecto y tiende a promover la selección de demasiadas unidades con una
característica en especial, a expensas de las unidades que no tienen dicha
característica, se dice que la muestra es sesgada.

FUNCIONES DE LA ESTADÍSTICA
La estadística es la ciencia que tiene que ver con la
recolección, la organización, presentación, análisis e
interpretación de datos. Asumiendo que se tiene los datos
recolectados el trabajo comienza con la organización y
presentación de los datos en forma significativa y descriptiva.
Los datos deben colocarse en orden lógico que revele rápida y
fácilmente el mensaje que contienen. Este procedimiento
constituye el proceso de la estadística descriptiva.

Los datos una vez organizados y presentados para su revisión, el estadístico

debe analizarlos e interpretarlos. Estos procedimientos se basan en la
estadística inferencial y constituyen un importante beneficio para el análisis
estadístico, mediante la ayuda en el proceso de toma de decisiones y solución de
problemas. La aplicación de procedimientos estadísticos precisos, es posible
predecir el futuro con cierto grado de exactitud. Toda empresa que se enfrenta
a las presiones competitivas puede beneficiarse considerablemente de la
capacidad para anticipar las condiciones del negocio, antes que éstas ocurran. Si
una empresa sabe cómo van a estar sus ventas en cierto momento en el futuro
próximo, la gerencia puede hacer planes más exactos y efectivos respecto a las
operaciones actuales.
Al calcular las ventas futuras con un grado de exactitud fiable, la gerencia
puede tomar la decisión respecto a los niveles de inventario, pedidos de materia
prima, contrataciones de empleados y, virtualmente, sobre cada aspecto de las
operaciones del negocio.

ESCALAS DE MEDIDA
Las variables pueden clasificarse con base en su escala
de medida y pueden ser:
• Nominales
• Ordinales
• De intervalos
• De razón.
La medida nominal se crea cuando se utilizan nombres
para establecer categorías dentro de las cuales las
variables pueden registrarse exclusivamente. El sexo
puede clasificarse como “hombre” o “mujer”. Se podría
codificar también con un uno (1) o un cero (0). Los números servirían sólo para
indicar categorías y no como significado numérico. La medida ordinal a diferencia
de la nominal muestra un orden o secuencia de datos. Es decir, que las
observaciones se clasifican de acuerdo con algunos criterios. Las encuestas de
opinión frecuentemente usan una medida en escala ordinal como “totalmente de
acuerdo”, “de acuerdo”, “sin opinión”, “en desacuerdo”, y “en total desacuerdo”.
Inversión Factor de riesgo
Oro Muy alto 1 A
Compañías de poco crecimiento Muy alto 1 A
Máxima ganancia de capital Alto 2 B
Internacional Alto 2 B
Ingreso de opciones Bajo 3 C
Equilibrado Bajo 3 C
Tabla: rango ordinal del riesgo de inversión
En una escala de intervalo las variables se miden de
manera numérica, y al igual que los datos ordinales, llevan
inherente un rango u ordenamiento. Sin embargo, a
diferencia de los rangos ordinales, la diferencia entre
los valores es importante. Por eso las operaciones
aritméticas de suma y resta, son significativas.
La escala Fahrenheit para las temperaturas es una escala
de intervalo .70 grados no es sólo una temperatura más
alta que 60 grados, sino que la misma diferencia de 10
grados existe entre 90 y 100 grados Fahrenheit.

La escala de razón se basa en un sistema numérico en el cual el cero es

significativo. Por tanto, las operaciones de multiplicación y división también
toman una interpretación racional. Una escala de razón se usa para medir muchos
tipos de datos que se encuentran en el análisis empresarial. Variables tales como
costos, rentabilidad y niveles de inventario se expresan como medidas de razón.
El valor de cero dólares para medir los ingresos, puede interpretarse de manera
lógica para explicar que no habido ventas.

Una firma con una participación en el mercado del 40% tiene dos veces más
participación que una firma con participación en el mercado del 20%. Las medidas
como peso, tiempo y distancia también se miden en una escala de razón ya que
cero es significativo y un artículo que pesa 100 libras tiene la mitad del peso de
un artículo que pesa 200 libras.
Las escalas de medida incrementan en complejidad, progresando desde la medida
en escala nominal rudimentaria, a una medida en escala de razón más refinada.
Cada medida ofrece más información sobre la variable que la anterior. A pesar
de que la mayoría de las pruebas estadísticas requieren medidas en escala de
intervalo o de razón, otras llamadas no paramétricas, están diseñadas para usar
datos ordinales o nominales.
 DESCRIPCIÓN DE LOS CONJUNTOS DE DATOS

Todos los trabajos que se hacen empiezan con el proceso de

recolección de datos necesarios para formar con ellos un
conjunto que se usará en el estudio. Esta recolección de datos
revela muy poco por su sola. Para determinar su significancia,
los datos se organizan de modo que, con un simple vistazo, se
pueda tener una idea de lo que pueden informar.
Herramientas útiles para organizar datos:

 Tablas de frecuencia
Ubica todos los datos en clases específicas
 Gráficos
Proporcionan una representación visual de los datos
 Tablas de contingencia y diagramas de “tallo y hoja”
Permiten la presentación de un conjunto de datos.

MÉTODOS DE AGRUPACIÓN DE DATOS

Existen varias herramientas básicas para describir y resumir

un conjunto grande de datos. La manera más simple, pero quizás
la más significativa, es la serie ordenada. Se asume que los
puntajes del cociente intelectual de cinco
recién graduados del Instituto comunitario son:
75, 73, 91, 83, y 80. Una serie ordenada simplemente enumera
tales observaciones en orden ascendente o descendente. Los
cinco valores se pueden ordenar como 73, 75, 80, 83, 91. La
serie ordenada proporciona alguna agrupación al conjunto de datos; por ejemplo,
se pueden ver de inmediato que los dos valores extremos son 73 y 91.
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Se pide recolectar y agrupar los datos sobre el número de pasajeros que han
decidido viajar con la aerolínea Avianca. Tales datos correspondientes a los
últimos 50 días aparecen en la tabla siguiente:

68 71 77 83 79 72 74 57 67
69 50 60 70 66 76 70 84 59
75 94 65 72 85 79 71 83 84
74 82 97 77 73 78 93 5 78
81 79 90 83 80 84 91 101 86
93 92 102 80 69
Datos brutos sobre el número de pasajeros de Avianca.

Una distribución de frecuencias o tabla de frecuencias ordenará los datos si

estos se dividen en clases y se registrará el número de observaciones en cada
clase. Complete la siguiente tabla de distribución de frecuencias para los
pasajeros de la aerolínea.
Clase Cuenta Frecuencia Punto
(Pasajeros) medio
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
GRÁFICOS

Los gráficos son formas útiles para describir conjuntos de datos.

Histograma: coloca las clases de una distribución de frecuencias en el eje

horizontal y las frecuencias en el eje vertical. Para la tabla anterior tenemos el
siguiente histograma que muestra la distribución de frecuencias. Esta revela
detalles y patrones que no se pueden discernir fácilmente de los datos originales.
La frecuencia absoluta así como las frecuencias relativas de cada clase también
se ilustran.
Histograma para los pasajeros de Aires:

Diagrama de barras: puede mostrar cantidades o porcentajes para dos o más

valores sobre el eje vertical.

La figura muestra los costos de ingresos para Aires

Diagrama circular: es útil para mostrar proporciones (porcentajes) relativas
de una variable. Se crea marcando una proporción del círculo correspondiente a
cada categoría de la variable.

Una encuesta realizada a profesores de un colegio muestra la frecuencia con

que los trabajadores llevan trabajo para hacer en casa. La figura muestra esta
situación.

Nunca
Menos de una Vez
Una vez al mes
Dos veces por semana
3-4 veces por semana
Todos los días

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN

Un conjunto grande de datos puede ser rápidamente descrito de manera sucinta
con un solo número. Si el profesor dice que el promedio de los exámenes ICFES
fue del 80, esto indica algo. Si se dice que el promedio fue de 40, esto indica
algo diferente.
Las medidas de dispersión indican al punto hasta el cual las observaciones
individuales se esparcen alrededor de su punto central. Miden la dispersión o la
variabilidad de los datos y reflejan la tendencia de las observaciones individuales
a desviarse de dicho punto central.
MEDIDAS PARA DATOS NO AGRUPADOS
Existen tres métodos comunes para identificar el centro de un conjunto de
datos: la media, la mediana y la moda. Su cálculo e
interpretación dependerá de la definición de
“centro”. En cada caso, se ubican en el punto
alrededor del cual se aglomeran los datos.

MEDIA
La media o media aritmética, es la medida de la
tendencia central que usualmente se le llamaba
promedio.
La media de una población es:
 = (X1 + X2 + …….. + XN ) / N = ∑𝑁
𝑖=1 ∑𝑖/𝑁
 esta letra griega expresa sumatoria.
∑𝑁
𝑖=1 𝑋𝑖 significa que sumamos todas las observaciones desde 1 hasta N

La media de una muestra es un estadístico X (leemos X barra) con n

observaciones en el conjunto de datos de la muestra; la media se determina así:

X = (X1 + X2 + ……………+ Xn ) / n = ∑𝑁
𝑖=1 ∑𝑖/𝑁
LA MEDIANA
La mediana es llamada también media posicional, porque queda exactamente en
la mitad del conjunto de datos después de que las observaciones se han colocado
en serie ordenada. La mitad de las observaciones estará por encima de la
mediana, la otra mitad estará por debajo de ella. Si el conjunto de datos tiene
un número impar de observaciones, la posición de la mediana es :

Posición de la mediana = (n+1)/2

Dado el ingreso de ventas 45, 52, 56, 57, 67 en miles de Euros del almacén
TELAX en forma ordenada. La posición de la mediana será:
Pm = (5+1)/2 = 3 obteniendo 3 que es la tercera posición en la serie lo cual implica
que la mediana será 56.

Si los ingresos para un almacén son 42, 53, 45, 60, 52, 65 en miles de Euros al
ordenarlos tenemos 42, 45, 52, 56, 60, 65 la posición de la mediana será: Pm =
(6+1) / 2 = 3,5

Tomamos la posición 52 y 56 de los valores centrales y las promediamos:

(52+56) / 2 = 54. Esto significa que en la mitad de los meses las ventas
estuvieron por debajo de 54.000 Euros, y en la mitad de los meses los ingresos
excedieron dicha suma.

LA MODA
La observación modal es la observación que ocurre con mayor frecuencia con el
conjunto de datos de ventas en miles de Euros: 35, 45, 56, 67, 67. La moda es
67. Si hay un séptimo dato de 56 el conjunto de datos será binomial con modas
de 56 y 67.
MEDIA PONDERADA
En la media, se asume que cada observación era de igual importancia sin embargo,
en ciertos casos, puede darse mayor peso a algunas de las observaciones. Por
ejemplo, si el profesor de estadística informa a los estudiantes que el examen
final valdrá el doble de los exámenes para determinar la nota final, entonces al
puntaje que se obtenga en el examen final debe dársele el doble de peso.

Es decir, que debe contarse doble al calcular la nota. Esto lo hace la media
ponderada X.
Xw =  XW/W
Xw es la media ponderada
X es la observación individual
W es el peso o ponderación asignada a cada observación.

MEDIA GEOMÉTRICA
Se utiliza para mostrar los cambios porcentuales en
una serie de números positivos: como tal, tiene una
amplia aplicación en los negocios y en la economía,
debajo a que con frecuencia se está interesado en
establecer el cambio porcentual en ventas, en el
producto nacional bruto o en cualquier serie
económica.

La media geométrica (Mg) se halla calculando la raíz-

enesima del producto de n números. Así,

Mg = 𝑛√𝑋1 ∙ 𝑋2 ∙ 𝑋3 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 𝑋𝑁
 ACTIVIDAD No. 31

✓ El número de días para la clase entre 70 y 79 pasajeros que volaron en la

aerolínea.
✓ El número de viajes que excedió los 109 pasajeros.

✓ El número de viajes con menos de 60 pasajeros.

Esto permite detectar características que no son evidentes en el análisis de

datos en bruto. Estas características son útiles para la toma de decisiones
inteligentes y bien informadas respecto a las operaciones de viajes aéreos.

• Una muestra de los ingresos por ventas mensuales en miles de dólares

para seis meses del almacén TELAX, es de 53, 67, 43, 77, 52 y 68. Calcule
la media.

• La emisión de una revista Americana en 2005 reporto que en el 2004 las

utilidades en millones de euros de varias de las 500 mejores que aparecen
en la revista incluían:
Ecopetrol 7.510 General Electric 7.280
Toyota 6,246 Intel 5.157
IBM 5.429 Renaul 4.289
Calcule las siguientes medidas de tendencia central: La mediana, la mediana y la
moda.

• Un estudiante de undécimo de este plantel obtuvo un puntaje de 80, 70 y

50 en las evaluaciones parciales y 90 en la evaluación final con la condición
de que esta vale el doble. Calcule la media ponderada.
 • Carlos el fontanero vende cinco tipos de limpiadores para desagües. En la
tabla se muestra cada tipo junto con la utilidad por lata y el número de
latas vendidas.

Limpiador Utilidad x Volumen de ventas XW

Paquete (W)
FAB $ 200 3 $ 600
Fabuloso 150 7 1050
Extra 100 15 1500
Puro 300 12 3600
Rindex 250 15 3750

• Para obtener un estado financiero más representativo del desempeño real

de su negocio, Carlos debe dar más peso a los tipos más populares de
limpiadores. Por tanto, ayúdele a Carlos para que calcule la media
ponderada.
• El gerente de AIRES desea hallar la tasa de crecimiento promedio en los
ingresos con base en las cifras dadas en la tabla. Si la tasa de crecimiento
promedio es menor que el promedio industrial del 10%, se asumirá una
nueva campaña publicitaria.
Ingresos para AIRES

Año Ingreso % año anterior

1992 US $ 50.000 ________
1993 55.000 55/50 = 1.10
1994 66.000 66/50 = 1.20
1995 60.000 60/66 = 0.91
1996 78.000 78/60 = 1.30

Para hallar que porcentaje del ingreso de 1992 es el ingreso de 1993 se halla
dividiendo los ingresos de 1992 entre los ingresos del año 1993. Calcule la Media
Geométrica de estos porcentajes.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Para describir un conjunto de números hemos visto
que es de utilidad ubicar el centro del conjunto de
datos, pero identificar una medida de tendencia
central rara vez es suficiente. Una descripción más
completa del conjunto de datos puede obtenerse si
se mide que tan dispersos están los datos alrededor
de dicho punto central. Esto es lo que hacen las
medidas de dispersión. Indican cuando se desvían las
observaciones alrededor de su media.

Las medidas de dispersión miden qué tanto se

dispersan las observaciones alrededor de su media.
Se toman tres conjuntos pequeños de datos que se observan aquí:

Conjunto de datos 1 Conjunto de datos 2 Conjunto de datos 3

0, 5, 10 4, 5, 6 5, 5, 5

Los tres tienen una media de cinco pero no podemos concluir que los conjuntos
de datos serán similares. Una imprecisión más notoria de
los conjuntos de datos resultaría si se compara el grado en
el cual se dispersaron las observaciones individuales en
cada conjunto de datos están muy dispersas por encima y
por debajo de la media, mientras que aquellas del segundo
grupo de datos están muy dispersas por encima y por
debajo de la media, mientras que aquellas del segundo grupo
de datos están comparativamente cerca de esta.
El primer conjunto de
datos tiene una medida de dispersión mayor que la segunda. El tercer conjunto
de datos no tiene dispersión, todas las observaciones son iguales a la media.

RANGO
La medida de dispersión más simple y menos útil es el rango o recorrido: el rango
es simplemente la diferencia entre la observación
más alta y la más baja. Es fácil de calcular pero
solo considera dos de los cientos de observaciones
que hay en un conjunto de datos. La varianza y su
raíz cuadrada, y la dispersión estándar son
medidas de dispersión muy útiles. Proporcionan
una medida más significativa sobre el punto hasta
el cual se dispersan las observaciones alrededor
de su media.

LA VARIANZA
Es el promedio de las desviaciones respecto a su
media elevadas al cuadrado. Esto significa que: Se encuentra la cantidad por la
cual cada observación se desvía de la media. Se elevan al cuadrado tales
desviaciones. Se halla la media de tales desviaciones elevadas al cuadrado. Así,
se tiene el promedio de las desviaciones de la media elevadas al cuadrado.
 = [ X1 - )2 + (X2-)2 + ………. + (xN )2 ] / N =  (X 2
i ) / N

X1, X2 ……….XN son las observaciones individuales.

 es la media poblacional.
N es el número de observaciones.

DESVIACIÓN ESTÁNDAR POBLACIONAL

Es la raíz cuadrada de la varianza. Es una medida importante de la dispersión de
los datos.
𝜎 = √𝜎 2
 ACTIVIDAD No. 32

1. La previsora vende cinco pólizas de

seguro diferentes del baúl del Renault modelo 90. Sus

respectivas primas mensuales son de 50.000, 40.000, 55.000,

45.000 y 60.000. Halle la prima promedio, la varianza y la

desviación estándar.

2. Ramón Rey es gerente de Laboratorios Reyquimica.

Recientemente, Ramón estaba interesado en las tasas de rendimiento

de los últimos cinco años de dos diferentes fondos mutuos. Megaban

mostro, durante un periodo de cinco años, tasas de rendimiento del

12, 10, 15, 9 y 13% mientras que Coofondo arrojo 12, 15, 10, 8 y 14%.

Un cliente se acerca a Rey y expreso su interés en uno de estos

fondos mutuos. Halle la mejor opción de inversión para el cliente.

VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR PARA

UNA MUESTRA
La varianza y la desviación estándar para una muestra
representan medidas de dispersión alrededor de la media.
Se calculan de manera parecida a aquellas para una
población.

Varianza: s2 =  (Xi – X)2 / (n-1) Desviación estándar: S

= √𝑆 2

PROBABILIDAD

Reseña Histórica
La teoría de la probabilidad aparece a mediados del siglo XV pero el desarrollo
de las probabilidades se atribuye usualmente a los jugadores y matemáticos
europeos del siglo XVII. Una probabilidad es una cantidad que mide la
incertidumbre de algún suceso, un número que expresa nuestra creencia en la
ocurrencia de un evento incierto.

La presentación de un modelo matemático, que permitiera encarar los problemas

de azar provenientes de los juegos de azar, se atribuye a Pascal y Fermat; el
cálculo de probabilidades nació en 1654 de un intercambio de correspondencia
entre estos dos matemáticos. El problema que ellos abordaron era el de
averiguar el número de veces que debían lanzar dos dados para que la
probabilidad de obtener un número seleccionado fuera 50%, lo cual los llevo a
soluciones originales, enmarcadas dentro del hoy conocido análisis combinatorio.
Pascal niFermat publicaron sus descubrimientos; fue Christian Huygens (1629 –
1695) quien al corriente de esta correspondencia se interesó por ella, a tal
punto que reunió los problemas ya resueltos, añadió otros nuevos y los publico
en 1657 en un pequeño tratado, el primero en aparecer sobre probabilidad.
Una de las características más notables en las investigaciones de fines del
segundo milenio es la utilización cada vez mayor de modelos probabilísticos en
una amplia variedad de campos científicos, que abarca temas tan ajenos y
diferentes como son por ejemplo el análisis de la tasa de reclamaciones por
siniestros que hace un actuario en el ramo de los seguros para autos, las
predicciones que expresa un epidemiólogo sobre la frecuencia relativa del
número de pacientes que responden positivamente a un
tratamiento pata determinada enfermedad, los vaticinios
que plantea un economista respecto al mercado de
divisas, los estudios que realiza un ingeniero de
telecomunicaciones respecto al flujo de información por
unidad de tiempo que se dará en cierto canal de
trasmisión, etc.

ESPACIOS MUESTRALES
Cuando un individuo investiga un fenómeno, intenta en lo
posible abstraer sus características más significativas y
organizarlas en un modelo que represente lo mejor posible el fenómeno en forma
simplificada. De acuerdo con ciertas características de los fenómenos, puede
darse una primera clasificación en determinísticos y probabilísticos.
Los modelos determinísticos caracterizan fenómenos cuyo resultado puede
predecirse con seguridad, si conocemos las condiciones en las cuales se
presentan. Con mayor precisión si conocemos las condiciones iniciales de un
experimento, que da lugar a un fenómeno, entonces podemos prever los
resultados posteriores de este.
Los siguientes son modelos determinísticos:
✓ El movimiento de un cuerpo que cae en ciertas condiciones con la ayuda de las
leyes de la gravitación universal, podemos describir con precisión su
movimiento.
✓ La trayectoria de un planeta de nuestro sistema solar. Para hacerlo contamos
con las leyes de Kepler.
✓ La corriente eléctrica (I ) en un circuito simple, podemos conocerla si damos
su fuerza electromotriz (V) y sus resistencia

( R) , con ayuda de la ley de OHM: V = IR

Los fenómenos anteriores tienen como característica que si en cada uno se dan
las mismas condiciones iniciales, siempre se observará el mismo
resultado, y que las variaciones posibles serán el efecto de
imprecisiones en las mediciones iniciales.
Los modelos probabilísticos caracterizan fenómenos aleatorios
(fortuitos, al azar), o inciertos, con la propiedad de que al
observarlos en determinado conjunto de condiciones, no siempre se
obtiene el mismo resultado, es decir que no presentan la
regularidad de los fenómenos determinísticos clásicos.

Características de los fenómenos probabilísticos

✓ Es imposible predecir con certeza el resultado que se obtendrá, pero si
describir completamente los resultados que pueden presentarse.
✓ El experimento que suscita el fenómeno puede realizarse en las mismas
condiciones todas las veces que nos sea posible y siempre se obtendrá
idéntico conjunto de resultados.
✓ Al repetir el experimento, los resultados individuales aparecen en forma
impredecible, pero formando un patrón (regularidad estadística).
 ACTIVIDAD No. 33

Describa lo que sucede en cada uno de los siguientes sucesos probabilísticos:

1. Lanzar al aire una moneda tres veces, ¿Cae siempre el mimos lado anota
el numero de cara y sello y determina una probabilidad?.
2. Lanzar cuatro veces, sobre una mesa, numerado del 1 al 6. ¿Cae siempre
el mimos lado anota el numero que cae y determina una probabilidad?
3. Determinar el número de llamadas internacionales que se hacen es de la
ciudad a, por intermedio de la empresa de comunicaciones Teleco, entre
las 21 horas y las 24 horas, los días viernes de un mes dado de este año.
4. Predecir el estado del tiempo dentro de un año, en una ciudad de cierta
región de la zona tropical.
5. Determine cuantos años va a vivir un recién nacido.
Determine el conjunto de resultados de los anteriores experimentos.

El espacio muestral es el conjunto de todos los resultados posibles de un

experimento aleatorio y lo notaremos por EM.
Al lanzar un dado legal numerada sus caras del 1 al 6 se tienen el siguiente
espacio muestra: EM = 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Halle los espacios muestrales de los anteriores experimentos.

Eventos o sucesos son los subconjuntos de un espacio muestral. Diremos que un
evento ha ocurrido, en un ensayo particular del experimento, si uno de los
elementos del evento se presenta en dicho ensayo. Mencione algunos eventos de
los experimentos anteriores.
Los eventos constituidos por un único elemento se llaman eventos simples; si
están formados por más de un elemento, serán eventos compuestos. Si el espacio
muestral está asociado a un experimento aleatorio, entonces el espacio muestral
y el conjunto vacío son eventos del experimento y el espacio muestral se llama
evento seguro y vacío el evento imposible.
1. En una empresa que fabrica bombillos se sacan al azar cinco bombillas = con
las misas características, de la producción diaria. Suponiendo que dos de las
cinco son defectuosas, describa el espacio muestral del experimento
“encontrar las bombillas defectuosas” y determine los eventos seguros y los
eventos imposibles de este experimento.

2. Considere el experimento lanzar un dado legal. Encuentre los eventos A = “sale

un numero par”, B = “sale un número impar”, C = “sale un numero 2”, D = “sale
un numero primo”, E= “sale el número 7”.
La actividad anterior permite establecer las siguientes relaciones:
C A, C  D, AB = , AB = EM

C  A significa que todo elemento de C es elemento de A, por consiguiente, si el

evento C ocurre, entonces el evento A ocurre.
El evento implica el evento B si y solo si A B, es decir, si A ocurre, entonces B
también.

La relación AB =  significa que los eventos A y B no pueden ocurrir

simultáneamente, en otras palabras, que si A ocurre, entonces no puede ocurrir
B.

Dos eventos A y B son incompatibles si AB = , lo cual significa que A y B no

pueden ocurrir simultáneamente.
La relación AB = EM significa que en cualquier ensayo que se realice del
experimento, ocurre con seguridad el evento A o el evento V.
Sean A y B eventos de un espacio muestral EM.

a. A  B es un evento y se lleva a cabo cuando ocurre por lo menos uno de ellos.

(A o B)
b. A  B =  y A  B = EM, entonces A y B se llaman eventos complementarios.
Lo denotaremos B = Ac que leemos B es el complemento de A.
 • En un grupo de Décimo grado 45 estudiantes, seleccionado al azar, se
realizo una encuesta sobre los deportes que practica, los siguientes son
los resultados:
Baloncesto: 26 Fútbol: 29
Voleibol: 26 Baloncesto y fútbol: 17
Baloncesto y voleibol: 15 Futbol y voleibol: 16
Determine el número de elementos de cada uno de los siguientes eventos en
forma gráfica aplicando el diagrama de Venn.
B = “estudiantes que solo practican baloncesto”
F = “estudiantes que solo practican fútbol”
V = estudiantes que solo practican voleibol”
BFV
N = “ estudiantes que no practican ningún deporte”
 PRINCIPIOS DE CONTEO

Principios de la multiplicación
Si un proceso consta de eventos A1, A2, A3, ……, An y A1 puede ocurrir de m1
maneras diferentes, a2 puede suceder de m2 maneras distintas, ……….An puede
ocurrir de mn maneras diferentes, entonces el número de maneras diferentes en
que puede ocurrir el proceso completo puede realizarse de m 1 x m2 x m3 x
……x mn en formas distintas.

Principios de adicción
Sean n eventos A1, A2, A3, …..A1, y supongamos que A1, puede ocurrir de m1,
maneras distintas, A2 puede suceder de m2 formas distintas, …..A1 puede ocurrir
de m1 maneras distintas en que puede presentarse el proceso “ocurre o bien A1,
o bien A3, … , o bien An “ es m1 + m2 + ……. m1.

En un diagrama de árbol construido de izquierda a derecha si contamos

horizontalmente, se multiplica y si contamos verticalmente, se adiciona.

Una aplicación del principio de multiplicación es determinar el número de

arreglos de objetos distintos en un orden establecido.

Una permutación de objetos distintos es un arreglo de estos en un orden

determinado.
Las permutaciones ocurren en tantos problemas de conteo, que han merecido
tener su propia notación y formula, para no recurrir directamente al principio
de multiplicación en cada caso.
Un arreglo de elementos para el cual el orden de la selección no es importante
es una combinación. Para encontrar la combinación de N elementos
seleccionados K a la vez, con 0  K  N, utilizamos la expresión:C ( N, K ) = N
! / K (N-K) !
PROBABILIDAD
Es complejo describir el objeto de estudio de cualquier ciencia, ya que sus
problemas, métodos y resultados se revelan gradualmente, a medida que
estudiamos e investigamos en su capo de reflexión.

Definimos el campo de acción de la teoría de probabilidades como parte de la

matemática aplicada, que trata con los efectos del azar.

La probabilidad es un suceso es la razón entre el número de casos favorables

y el número de casos posibles, siempre y cuando ninguno de esos casos tenga
preferencia entre los demás, es decir que todos sean igualmente posibles.

La probabilidad asignada a un evento es una estimación del grado de seguridad

de que se verifique y ocurra un evento.
Sean un espacio muestral asociado a un experimento aleatorio y a un evento de
este experimento (A  M). La probabilidad de A se define como el número real
P (A), que cumple los siguientes axiomas.
a. 0  P (A)  1
b. Si B es un evento incompatible con A es decir que AB =  entonces P
(AB ) = P (A) + P(B)
c. P (EM) = 1
Consecuencias de los axiomas dados en la definición anterior.

1. P(A) = 0
2. Si A es un evento y Ac su complemento, entonces P (Ac) = 1 –P(A)
3. Si A  B, entonces P (A)  P (B)
4. Si A y B son dos eventos compatible, es decir AB = , entonces se tiene
que P (AB) = P (A) + P (B) – P (AB)
 ACTIVIDAD No. 34

1. Determine el número de placas para automóvil pueden hacerse usando tres

letras del abecedario seguidas de tres números del 0 al 9.
2. Los billetes que una lotería emite para cada sorteo, tienen cuatro dígitos
para el número principal y dos para la serie. Determine el número de billetes
que emite la lotería.

3. La Universidad Industrial de Santander (UIS) ofrece tiste programas de

ingeniería: Sistemas (IS), Petróleos (IP), Civil (IC), Eléctrica (EL), Industrial
(II), Mecánica (IM), Química (IQ); cada programa brinda a sus graduandos
especialidades de la siguiente manera: IS dos especialidades, IP tres
especialidades, IC cuatro especialidades, IE tres especialidades, II cuatro
especialidades, IM dos especialidades, IQ seis especialidades. UN
estudiante que ingresa a esta universidad a la facultad de ingeniería, debe
decidirse al finalizar su tercer semestre, por uno de los siete programas.
Halle el número de maneras que puede elegir el estudiante su especialidad y
trace un diagrama de árbol.

4. La biblioteca de un colegio tiene 10 libros de texto sobre sicología, 15 sobre

sociología, 25 sobre filosofía, 20 sobre historia, 40 sobre ciencia y 35 sobre
tecnología. Si un estudiante del colegio desea ampliar y profundizar sus
conocimientos sobre algunos de estos seis temas. Determine el número de
libros que puede elegir trazando un diagrama de árbol.

5. Determine las permutaciones que pueden obtenerse con los elementos cara
y sello.
 6. 15 estudiantes participan en una competencia atlética. Quienes lleguen en
los lugares, segundo y tercero, recibirán premio. Halle el número de
maneras como puede terminar la competencia.
7. Seis estudiantes asisten al cine club del colegio y todos se sientan en la
misma fila de sillas.
a. Halle el número de maneras distintas en que el grupo se puede ubicar.

b. Encuentre el número de maneras distintas en que el grupo se puede ubicar,

si dos estudiantes exigen hacerse uno al lado del otro.
c. Halle un comité de maneras distintas en que el grupo se puede ubicar, si
dos estudiantes no quieren sentarse uno al lado del otro.

8. Verifique la relación P (N, K) = N ! C (N, K)

9. Halle las maneras posibles para:
a. Formar un comité de tres personas, seleccionadas de un grupo de 5
candidatos.

b. Seleccionar cinco cartas de un mazo de póquer.

10. En una ciudad los números telefónicos constan de siete dígitos. Halle la
cantidad de números que se pueden formar si:
a. La primera cifra es 2, 3, 4, 5, 6, 7.
b. Los tres primeros números deben ser 215.
11. Halle el número de ordenaciones o permutaciones diferentes que consisten
de tres letras cada una y pueden formarse de las siete letras.
12. Calcule el número de maneras posibles en las cuales 3 cartas pueden
escogerse o seleccionarse de un total de 8 cartas diferentes.
13. Halle el número de señales distintas que se pueden hacer con 7 banderas
izando 3 de cada vez.
14. Con 9 jugadores, halle el número modos en que se pueden disponer una novena
si el Pitcher y el cátcher son los mismos.
Realiza los siguientes problemas

15. Halle la probabilidad de obtener 5 al lanzar un dado.

16. Halle la probabilidad de extraer una as de una baraja de 52 cartas
17. Lance una moneda legal dos veces en forma consecutiva.
18. Halle la probabilidad de obtener cara por lo menos una vez.

19. Se lanza un dardo a una Diana de tiro de tiro al blanco, formado por 4 círculos
concéntricos de radios 1, 2, 3, 4 cm. Los puntajes para estos círculos son
100, 50, 30 y 10, respectivamente. Halle la probabilidad de obtener el
máximo puntaje en un lanzamiento.

Realiza los siguientes problemas

20. De un empaque que contiene 12 semillas de rosas blancas y 8 semillas de

rosas amarillas, se seleccionan dos semillas aleatoriamente. Halle:
a. La probabilidad de que ambas sean rosas blancas.
b. La probabilidad de que una resulte de rosas blancas y la otra de rosas
amarillas.
21. Una compañía de microelectrónica tiene una máquina que produce
componentes para utilizar en los teléfonos celulares. En cualquier instante
la máquina puede estar en uno de los tres estados
Siguientes: funcionando óptimamente (F), Averiada (A) y funcionando a medio
rendimiento (M). De la experiencia en este tipo de máquinas, el ingeniero de
control de calidad sabe que la probabilidad de que la maquina este averiada es
0.03 y de que esté funcionando a medio rendimiento es 0.045.

a. Calcule la probabilidad de traer un técnico para reparación en cualquier

instante cuando la máquina está funcionando a medio rendimiento o esta
averiada.
 b. A menos que la máquina este averiada, esta puede utilizarse para producir
cinco componentes por unidad de tiempo a medio rendimiento y diez
componentes por unidad de tiempo a rendimiento óptimo. Halle la
probabilidad de que ahora la máquina deba utilizarse para producir solo
cinco componentes.

22. Un cubo cuyas caras han sido coloreadas, se divide en 100 pequeños cubos
de igual tamaño. Los cubos así obtenidos se colocan en una bolsa, la cual
se agita para que queden mezclados.
Halle la probabilidad de que al extraer de la bolsa un cubo al azar, tenga
dos caras coloreadas.

4. Se lanzan dos dados 10 veces, en forma consecutiva. Halle la probabilidad de

obtener doble seis al menos una vez.
5. PLAN DE APOYO

1. Completa cada frase.

a. Los números irracionales no son un cociente de dos números
______________________, no son decimales ____________________, ni
decimales_____________, son decimales
______________________________.
b. El número irracional _____ permite calcular el perímetro y el _________ del
círculo.
c. No todas las raíces ____________de números enteros, representan números
_____________.
2. En cada caso, escribe dos números irracionales que cumplan la condición dada.
a. La suma sea 5π . __________ y __________
b. El producto sea 2. __________ y __________
3
c. El cociente sea __________ y __________.
2
d. La diferencia sea 2 3 . __________ y __________
3. Con regla y compás realiza la siguiente construcción y responde las preguntas.

Paso 1: sobre la recta numérica dibuja un triángulo rectángulo I, de catetos de

medida 1 y 1.
Paso 2: dibuja un triángulo rectángulo II, donde un cateto mida 1 y el otro cateto
sea la hipotenusa del triángulo I.
Paso 3: dibuja un triángulo rectángulo III, donde un cateto mida 1 y el otro
cateto sea la hipotenusa del triángulo II.
a. ¿Cuál es la longitud de la hipotenusa del triángulo I, del triángulo II y del
triángulo III?
_______________ ,_______________ ,_______________
c. ¿Las medidas de las hipotenusas de los triángulos I, II y III están
representadas por números irracionales? ____________________
c. Si se construyera bajo el mismo patrón un triángulo IV, ¿cuál sería la longitud
de su hipotenusa? _____________________
d. Si se construyen n triángulos rectángulos bajo el mismo patrón, ¿qué
conclusión puedes sacar?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________
4. Escribe una situación que se ajuste a cada desigualdad lineal.

a. 2 − 3 x < 9

__________________________________________________

__________________________________________________

b. 3 ≤ x + 1 ≤ 10

__________________________________________________

__________________________________________________

5. ¿Qué números divididos entre dos son mayores que el negativo 3?

__________________________________________________________

__________________________________________

5. Si y = 2 x + 1 y − 3 < y ≤ 4,

¿cuáles son los valores posibles de x?

__________________________________________________________

_________________________________________
7. La suma de tres enteros consecutivos está entre 57 y 75. ¿Qué ternas de
números enteros cumplen esta condición?
_______________________________
8. En cada caso se dan dos expresiones, clasifica cada una de ellas de acuerdo
con las dos categorías indicadas.

a. Expresión algebraica no polinomio. Expresión algebraica polinomio.

2+ x
:_______________________
22

x2 + x
:______________________
2

b. Binomio. Trinomio

x 2 + x − 1 :________________________

x + 1 : _________________________

c. Polinomio ordenado. Polinomio no ordenado.

x 4 − 3 + 2x7 − 5x :________________

3 − 4x + x3 : _______________________

d. Polinomio completo. Polinomio incompleto.

3 − 4x + x 4 : _________________________

4 + x + x 4 : ____________________
e. Polinomio de grado 4. Polinomio de grado 6.

x 2 − 3x 6 − x 4 + 1:__________________

x 2 − 2x 4 + x −1: ___________________

9. Evalúa cada polinomio en el valor indicado.

a. P( x) = 5x 4 − 3x 3 + x − 2; x = −2 b. Q( x) = −2 x 4 + 3x 3 − x 2 − 1; x = 1

10. Reduce términos semejantes.

a. 3x 2 y 3 − 4 x 3 y 2 + 5x 2 y 3 − 9 + 6 x 3 y 2 + 11 =

b. − 3 2x 3 + 1 − 5 2x 2 − 2x + 6 2x 2 − 7 2x 3 + 10 2x − 3 =

___________________________________

11. Relaciona cada expresión de la izquierda con una de la derecha, para que la
expresión resultante sea verdadera.

a. (x + y)2 = ( ) x 2 − 2 xy + y 2

b. x 2 − y 2  ( ) ( x − y) 3

c. (x − y)2 = ( ) (x + y )
3

d. x 3 − y 3  ( ) x3 + y 3

e. x 3 + 3x 2 y + 3xy2 + y 3 = ( ) x 2 + 2 xy + y 2

f. (x + y)3  ( ) (x − y)
2
12. Escribe el desarrollo de cada expresión aplicando productos

notables.

a. (m 2 + 2m) =
2

_________________________________________________

b. ( 6 + x 2 )(x 2 − 6 ) =

________________________________________________

c. (3x 2 − 5 y ) =
2

__________________________________________________

d. (2a − 3b)3 =

__________________________________________________

e. (a + b) + 13 =

13. Calcula combinando los productos notables.

a. − 2(x + y)2 − 3(x − y)2 + (x + y)(x − y)

b. (x + y)3 − 3(x − y)3

14. Resuelve el crucigrama.

a. Términos de un producto. g. Este el número de factores

que tiene la expresión

b. Número que sólo lo divide 1 o
xx(x + 1) + 1
el mismo número.

h. INV. Los polinomios se llaman

c. Número que tiene más de dos
así cuando son polinomios de
divisores.
grado cero.
d. Así queda un número si se

expresa como producto de sus

factores primos.

e. Si tiene este grado, se puede

decir que el polinomio es primo.

f. INV. En este conjunto

numérico el polinomio x 2 + 1 es

primo.
 h

e
15. Primero, asigna a cada número o polinomio la descomposición en factores
que le corresponde. Luego, con una X, indica si la descomposición está dada en
factores primos o en factores no primos.

Número o En factores En factores no

Descomposición
polinomio primos primos

a.144 ( ) 3(x + 2)

b. x 2 − 4 ( ) 15 4  2

c. 120 ( ) (2x + 4)(x + 3)

d. 3x + 6 ( ) 2 4  32

e. 2x 2 + 10x + 12 ( ) (x + 2)(x − 2)

f. 27 ( ) 33

16. Escribe el grado de cada uno de los polinomios respecto a cada variable:
a. 3x2 + 5xyz + 3x4y4z2 ___________________________

b. 6mn + 7mn2 - 31m2n3 +mn2

______________________________________________
17. Suma de polinomios
a. (6x3 – 3x2 + 2x) + (7x + 3x3 – 2x2)

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________
 b. (-8y2 + 9x7 – 3yx2) + (9x7 + 9y4 + 6x2y)

_____________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

18. Resta los polinomios:

a. (7x3 + 8xy – 3z) – (2z + 9xy)

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

b. (15z4 -13x3 – 8) – (17z4 + 9 -15x3)

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

19. Efectúa los productos entre los polinomios

a. (xyz4 + 6yz) · (-8y3z7x4 – 8yz)

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________
 b. (-2x4 + 7x3 – 2x + 4) · (-3x + 5)

_____________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

20. Halla el cociente y el residuo que resulta de dividir los

polinomios:

(x3 + x2 + 3x -16) ÷ (x – 2)

_____________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

21. Para cada relación, completa la tabla, traza la gráfica y determina si ella
representa o no una función.

a.

x -3 2,5 -1 0,7 0 1,3 4

y = x +1

b.

x 0 1 0,5 2 3 4 9

y= x
22. Se realizó una encuesta a 30 personas en la calle, y se le pidió que
calificaran el sistema de transporte público de la ciudad, con una escala de 1 a 5
(1 es muy malo y 5 excelente). Los resultados aparecen en la siguiente tabla.

1 4 3 2 2 3

4 2 3 1 5 1

2 5 4 2 1 3

3 3 2 2 4 1

2 3 4 5 2 5

Considera la variable X: “calificación que da al sistema de transporte público de

la ciudad”

a. Elabora la tabla de distribución de frecuencias (absolutas, relativas,

absolutas acumuladas y relativas acumuladas).
b. Traza el histograma.
c. ¿Cuántas personas dieron una calificación menor o igual que 4?
_________________________
d. Si se selecciona al azar a uno de los encuestados, ¿cuál es la probabilidad
de que califique con 1 el sistema de
transporte?_____________________________________________
_____________________________________
 e. La secretaría de transporte decidió que si más del 50% de los encuestados
dan una calificación menor o igual que 3, entonces tendrán que modificar
el sistema de transporte. De acuerdo con los resultados obtenidos, ¿la
secretaría tendrá que modificar el sistema de transporte? Justifica tu
respuesta.______________________________________________
______________________________________

Selecciona la respuesta que consideras correcta.

23. Con respecto al número cero, no es cierto que:

a. Es un número complejo.

b. Su potencia 0 es indeterminada.

c. Es un número irracional.

d. El cociente entre 0 es indeterminado.

24. Teniendo en cuenta los conjuntos numéricos N, Z, Q, I, R, P y C, la

expresión falsa es:

a. N ⊂ Z ⊂ Q b. Q ∩ I = ∅

c. Q ∪ I = R d. C ⊂ R

25. El opuesto del conjugado de a + bi es:

a. a − bi b. bi − a

c. 1a − bi d. bi + a
26. En el plano complejo
los números − 3 − 4i y 5i se encuentran respectivamente en:

a. Cuadrante II y eje Y positivo.

b. Cuadrante III y eje Y negativo.

c. Cuadrante III y eje Y positivo.

d. Cuadrante II y eje Y negativo.

1− i
27. El número complejo que representa el cociente de es:
2 + 5i

7 3 3 7
a. − − i b. − − i
29 29 29 29

3 7 7 3
c. − − i d. − − i
21 21 21 21

1 3
28. La solución de la ecuación + x + 1 = 3 es:
2 2

7 7
a. 1 y b. 1 y −
3 3

7 7
c. –1y − d. – 1 y
3 3

29. La solución de la inecuación 5x + 5  20 es:

a. [– 5, 3] b. [– 5 ,5]

c. [– 3 ,5] d. [3, 5]
 3
Al reducir la expresión − (− 3)− 3  se obtiene:
1
30.
 

a. No existe. b. – 3

1 1
c. d. −
3 3

31. Al reducir la expresión

(x ( ))
−7
y4 z2
4 −2

con potencias de
(x ) (y ) (z )
5 2 −2 4 4 −4

exponentes positivos, se obtiene:

a. z 4 b. x 4

c. y 4 d. x −4

3− 2
32. La expresión racionalizada y equivalente de es:
2 −2

2 +4 2 2 −4
a. b.
2 −1

2 +4 − 2+4
c. d.
−2 2