‎ esultado será sentido de integridad, si

R
‎descubren que les satisface el hecho de que
‎su vida haya tenido significado y haya sido
‎participativa.
‎ ero las invadirá la desesperación, si su vida
P
‎les parece una serie de esfuerzos mal
‎encaminados y de oportunidades fallidas.
‎Erik Erikson (1902-1994)
‎ s normal que las personas examinen su vida
E
‎Alteración en la forma de vivir y lidiar con duelos
‎anterior y se juzguen. ‎La personalidad se desarrolla desde la infancia hasta la adultez
‎ l individuo desarrolla su consciencia gracias a las interacciones
E
‎sociales/crisis que van transcurriendo en las distintas etapas.
‎Virtud: Sabiduría
‎ ada etapa permite dominar algunas virtudes o “fuerzas del ego” que
C
‎Generalidades ‎permiten el desarrollo de la sgte etapa
‎Crisis: Afrontar duelos
‎ risis de la personalidad: gran tema
C ‎ stos temas, que se suceden según los
E
‎ ceptación del ciclo de vida tal como fue y
A
‎psicosocial, muy importante en el momento ‎tiempos de la maduración, deben resolverse
‎de la proximidad de la muerte.
‎y no dejará de serlo en alguna medida ‎satisfactoriamente para que se desarrolle un
‎durante el resto de la vida. ‎yo sano*
‎ eguridad del yo con respecto al orden y al
S
‎significado
‎En la etapa adulta se caracteriza por duelos.

‎ mor postnarcisista que transmite orden del

A ‎ . Integridad vs Desesperanza (65 – en adelante /
8
‎mundo y del espíritu
‎Otras características
‎adultez tardía) ‎ i sus necesidades se satisfacen en forma
S
‎ e produce la defensa de la dignidad y de su
S ‎constante y si recibe atención y afecto, se
‎estilo de vida. ‎forma una impresión global del mundo como
‎ a sensación de confianza o vulnerabilidad
L ‎un lugar seguro.
‎El estilo desarrollado es su “patrimonio”. ‎en ambiente determinará la calidad de las
‎relaciones ‎ i su mundo es incongruente, doloroso,
S
‎ i hay temor por la pérdida de la integridad
S ‎estresante y amenazador, aprende a esperar
‎se produce temor a la muerte, el tiempo ‎más de lo mismo y a pensar que la vida es
‎restante es corto para probar otra cosa, ‎impredecible y que no vale la pena.
‎existe malestar consigo mismo.
‎Virtud: Esperanza

‎1. Confianza vs. Desconfianza (nacimiento - 12 a 18 meses) ‎ risis: enfrentarse al miedo que puede sentir hacia lo
C
‎desconocido y hacia el mundo exterior.

‎ rimer logro social: madre se aleja sin la

P
‎ansiedad o rabieta.

‎Se forman las disposiciones hacia los otros, (+) o (-).

‎ a primera muestra de confianza es la

L
‎facilidad de alimentación, la profundidad del
‎sueño y la regularidad de sus intestinos.

‎ oco a poco se va creando un sentimiento

P
‎Otras características
‎de familiaridad con el mundo.

‎ > percepción y el sentido de ser uno mismo

=
‎ stos sentimientos de continuidad crean la
E
‎como una entidad individual y única, con
‎IDENTIDAD YOICA: confianza en el mundo
‎características, valores y experiencias
‎como abastecedor y en sus propios órganos.
‎propias.

‎ a resolución positiva no depende de la

L
‎cantidad de alimento, sino de la calidad de la
‎relación materna.
‎Ejemplo

‎ os niños descubren su cuerpo y la manera

‎ os individuos pueden dirigir su energía a la
L ‎de controlarlo
‎solución de los problemas sociales, sin que
‎experimente conflicto alguno.
‎ ero si no se resuelven los conflictos
P ‎mujeres pueden concentrarse + en ayudar a
‎anteriores, a menudo predomina
‎preocupación por el yo en cuestiones de
‎salud, de necesidades psicológicas y de
‎comodidad, etc.
L
‎ n adultez media, una vez resueltos en parte
E ‎ xploran la comida y la ropa, aprenden a
E
‎los conflictos precedentes, hombres y ‎Logros o vergüenza de no superar los mismos ‎controlar los esfínteres y nuevas formas de
‎exploración.
‎otros.
‎ prenden a sentir vergüenza y a dudar de
A
‎ úsqueda de un equilibrio entre la
B ‎ uando comienzan a hacer cosas sin ayuda,
C
‎ellos si fracasan, si se les castiga o se les
‎productividad y el estancamiento ‎adquieren sentido de seguridad y de control
‎considera desordenados, torpes, impropios o
‎de ellos mismos.
‎malos.
‎ veces los padres "se encuentran a sí
A
‎mismos" al ayudar a sus hijos. ‎Virtud: Voluntad

‎Virtud: Afecto ‎Crisis: llevar a cabo control de esfínteres

‎ risis: El estancamiento se da cuando la

C ‎ actante desvalido o con dominio sobre si
L ‎ ependencia o independencia: autoconcepto
D
‎persona se siente inútil ‎mismo. ‎y control de impulsos.
‎2. Autonomía vs. Duda y Vergüenza (1 - 3 años)
‎Preocupación por las generaciones venideras. ‎ ceptar las normas o exigencias de los
A
‎adultos
‎ l hombre maduro necesita sentirse
E
‎necesitado y la madurez necesita la guía de ¡‎Mundo alienta a “caminar” pero también
‎lo que debe cuidar. ‎Otras características ‎debe protegerlo contra la carencia de
‎sentido, la vergüenza y la duda!
‎ tapa que se relaciona con la productividad
E
‎ . Generatividad vs. Estancamiento (
7
‎y la creatividad, fundamental en el desarrollo ‎Otras características ‎40 - 65 años / adultez media) I‎ncapacidad de experimentar el mundo
‎psicosexual y psicosocial. ‎obstaculiza su regulación

‎ i la resolución es negativa: regresión a la

S ‎ tapa decisiva en la proporción de amor y
E
‎necesidad de pseudointimidad, con ‎odio, cooperación y terquedad, libertad de
‎sentimientos de estancamiento y ‎expresión y supresión. Esta etapa se
‎empobrecimiento personal. ‎relaciona con la LEY Y EL ORDEN.

‎No basta tener o desear tener hijos para la generatividad. ‎Autopreocupación: yo soy mi propio hijo.

‎Teoría Psicosocial
‎de Erikson

‎Ejemplo

‎ i sus exploraciones y actividades suelen ser

‎ rece su interés por relacionarse con otros
C ‎ iños exploran el mundo por sí mismos.
‎niños, poniendo a prueba sus habilidades y
‎capacidades.
S
‎eficaces, aprenden a tratar con las cosas y
‎con las personas en forma constructiva, y el
N ‎sentido de iniciativa.
‎ ontiene personas y cosas reales e
C
‎Descubren cómo funciona mundo y la
‎imaginarias.
‎manera de influir en él. ‎ i se les critica o castiga en forma excesiva,
S
‎aprenden a sentirse culpables por muchos de
‎sus actos personales.

‎Valor: Propósito
‎Ejemplo
‎ risis: negativismo ante cuestionamiento y
C
‎curiosidad de los niños

‎ ste es el conflicto central en los últimos

E ‎Interés en el yo y en sus capacidades.
‎años de la adolescencia y en los primeros de
‎la adultez. ‎ uede olvidarse rápidamente de fracasos y
P
‎ esenvolvimiento vigoroso genera
D
‎encarar lo interesante con dirección definida.
‎La intimidad abarca más que la sexualidad. ‎esperanza y responsabilidad.
‎
‎ elación estrecha y satisfactoria sin perder
R
‎ apacidad de compartir con otra persona de
C ‎ oma la iniciativa por el gusto de estar activo
T
‎las cualidades propias ‎3. Iniciativa vs. Culpa (3 - 6 años)
‎uno u otro sexos sin miedo a perder la ‎y en movimiento.
‎identidad personal.
‎ ulpa se deriva de la manipulación y
C
‎ stablecimiento de intimidad se ve influido
E ‎coerción superiores a los recursos del
‎por la solución de los 5 conflictos anteriores. ‎Otras características
‎organismo y que requieren rápida detención
‎de la iniciativa.
‎ irtud: Amor (entrega mutua de identidad
V
‎compartida) ‎ iño está apto para aprender rápidamente,
N
‎quiere compartir la obligación y la actividad.
‎ risis: Cuando una persona no confía, sus
C
‎relaciones se vuelven superficiales
‎ sta etapa edípica no solo trae restricciones
E
‎ s cooperador, identificado con el progenitor
E
‎sino que determina lo posible de sus
‎Capacidad gregaria o baja autoestima. ‎del mismo sexo.
‎fantasías en relación a las metas adultas

‎ ecesidad de trascender, de arriesgar lo

N ‎ . Intimidad vs. Aislamiento (18 -
6
‎vulnerable adquirido en las etapas anteriores. ‎40 años / adultez temprana)

‎Deseos de fundir su identidad con la de otros. ‎Otras características

‎ stá preparado para la intimidad y para

E
‎cumplir compromisos que exigen sacrificios.

‎ a evitación por temor a la pérdida del yo

L
‎crean sentimientos de aislamiento y esto le
‎llevaría a experimentar las relaciones íntimas
‎como competitivas, combativas y contra las
‎personas.

‎Ejemplo

‎ entido del yo se enriquece con desarrollo

S
‎realista de tales competencias.

‎ e adquieren habilidades/competencias
S
‎ omparación con los compañeros es cada
C
‎personales que pueden ser bien recibidas o
‎vez más importante.
‎no dentro de un grupo

‎ erjudica muchísimo una evaluación

P
‎negativa del yo en comparación con otros.

‎Valor: Competencia

‎ risis: Cuando el niño no es acogido ante

C
‎Ejemplo
‎fracasos o comparación con otros niños=>
‎inferioridad

‎ urante la adolescencia es importante

D ‎ lejamiento del hogar y acercamiento al
A
‎ordenar e integrar roles de niñez como ‎grupo de pares y al barrio.
‎estudiante o amigo, hermano mayor, atleta,
‎músico en una sola identidad congruente. ‎Etapa escolar

J‎ oven busca los valores y las actitudes ‎ elación estrecha y satisfactoria sin perder
R ‎4. Laboriosidad vs Inferioridad (6 - pubertad) ‎ prende a obtener reconocimiento por
A
‎fundamentales comunes a tales roles. ‎las cualidades propias ‎producción de cosas.

‎ e produce "difusión del ego", si no se forma una identidad

S ‎ raspasa su funcionamiento orgánico y se
T
‎Otras características
‎central o si no logra resolver un gran conflicto entre 2 roles ‎aboca a otras habilidades.
‎con sistemas de valores antagónicos
‎Desarrolla un sentido de creación
‎Valor: Fidelidad (del yo)
‎ u yo incluye herramientas y
S
‎ risis: Al explorar su identidad y que no sea
C ‎habilidades. En la época de instrucción
‎congruente con sus expectativas ‎desarrolla elementos fundamentales de
‎la tecnología (leer y escribir).
‎Fin de la infancia y se pone en duda lo que se creía. ‎Conflicto de creencias

‎ uieren relacionar los roles y aptitudes

Q
‎ a preocupación es lo que ven los demás en
L
‎previamente adquiridos con los prototipos
‎comparación con lo que sienten que son.
‎ocupacionales del momento.

‎ doptan con facilidad ídolos e ideales como

A ‎ . Identidad vs. Confusión de Roles (
5
‎guardianes de su identidad. ‎pubertad - 18 años)
‎ a integración de esta etapa implica el
L
‎desarrollo de la confianza generada en el
‎Otras características
‎pasado, la cual es similar al significado que le
‎otorgan los demás.

‎ a incapacidad para decidirse por una

L
‎identidad ocupacional implica una sobre
‎identificación con héroes y multitudes

‎ l enamoramiento en esta etapa es una

E
‎búsqueda de una definición yoica, la cual
‎proyecta en el otro y espera que esto le ‎Ejemplo
‎ayude a aclarar quién es él.

‎El joven es permeable a doctrinas totalitaria.

‎Ejemplo