UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER Fecha:

ESCUELA DE ESTUDIOS INDUSTRIALES Y

EMPRESARIALES.ESTADISTICA II 2- 11- 2023
PROFESOR: ING. MARTHA CECILIA DURAN LEON 1 de 7

1. INTRODUCCIÓN

1.1 NOMBRE DE LA LÚDICA: “Bowling ¡Derribando hipótesis!

La Lúdica fue desarrollado por los estudiantes Valeria Arias, Juan José Barragan, Jennifer
Tatiana Rueda y Cristian Antonio Sanchez en el periodo académico 2023 1

1.2 RESUMEN

La lúdica "Bowling: ¡Derribando hipótesis!" consiste en poner a prueba los conocimientos de los
estudiantes en Estadística II. Se formarán equipos y se les asignarán sets de bolos y bolas de
lanzamiento. Habrá 5 rondas con 10 lanzamientos cada una, y los resultados se registrarán en
tablas. Se asignarán roles a los miembros del equipo. Al final de cada ronda se contarán los
puntos y se felicitará a los ganadores. Después, se entregarán tarjetas con pruebas de hipótesis
específicas y se dará tiempo para realizar los cálculos. Los equipos presentarán sus resultados
y se discutirán fortalezas, debilidades y factores que puedan haber influido en los resultados.

1.3 OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

Desarrollar capacidades bajo un enfoque matemático que permitan la solución de problemas
mediante la aplicación de Pruebas de hipótesis.

1.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

- Comunicación verbal
- Capacidad de organización, planificación
- Asignación de responsabilidades y funciones.
- Capacidad para comprender, analizar y solucionar problemas

2. MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO

Las pruebas de hipótesis son procedimientos estadísticos que evalúan dos enunciados
mutuamente exclusivos sobre una población.

Estos dos enunciados se llaman hipótesis nula e hipótesis alternativa. Siempre son enunciados
acerca de los atributos de la población, tales como el valor de un parámetro, la diferencia entre
los parámetros correspondientes de varias poblaciones o el tipo de distribución que describe
mejor la población. Una prueba de hipótesis utiliza datos de muestra para determinar cuál
enunciado es respaldado mejor por los datos.

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3. DESARROLLO DE LA LÚDICA

3.1 TIPO DE LÚDICA. La actividad para desarrollar será de tipo totalmente manual y con la
participación de los estudiantes.

3.2 OBJETIVO DE LA LÚDICA

Definir la proporción de tumbar todos los pines de bolos para cada uno de los equipos
conformados, posteriormente con las instrucciones entregadas plantear la hipótesis pertinente
para el caso asignado, comprobarla o rechazarla y realizar un análisis de los datos que permita
identificar el porqué de la decisión

3.3. REQUERIMIENTOS :

3.3.1 Competencias del estudiante

• Concepto de proporción
• Planteamiento de una prueba de hipótesis
• Tipos de pruebas (Cola inferior, superior o dos colas)
• Aplicación de las reglas de decisión

3.3.2 Materiales : Se suministra el listado de los materiales que se utilizarán para el buen
desarrollo de la actividad.

Tabla 1. Lista de materiales

MATERIAL IMÁGEN

Sets de pines plásticos

Bolas de lanzamiento de diferentes

tamaños

Cinta de enmascarar

Metro

Marcadores borrables
Fórmulas Anexo 1
Tablas para registro de la información Anexo 2
Fuente: Galea. Bowling ¡Derribando hipótesis!

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3.4 PARTICIPANTES: La actividad se realizará en grupos de cuatro (4) personas. Uno de los
participantes debe encargarse de registrar los datos, dos de ellos encargados de regresar los
pines a su lugar, uno de ellos encargado de regresar la bola de lanzamiento y el lanzador, los
roles se irán intercambiando en los lanzamientos. En cada ronda hay un lanzador diferente. Cada
integrante del grupo debe participar como lanzador.

3.5 Acciones previas

Organizar los pines en seis lugares diferentes para los grupos, tener preparadas las bolas de
lanzamiento. Delimitar el espacio desde donde se arrojará la bola, deberá ser de 1 m para todos
los equipos, desde el pin que es la punta de la pirámide. Además, se debe demarcar con una “X”
en cinta de enmascarar la posición de cada uno de los pines, que sea homogénea entre los
grupos, como se presenta en la siguiente imagen.

Fuente: Galea. Bowling ¡Derribando hipótesis!

Además, en el tablero, con ayuda de marcadores borrables, se realizará un tablero de puntos que
contendrá los siguientes datos, para poder llenar de información conforme avanza la lúdica

Grupos lanzamiento de 3 metros

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4
Ronda
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
1
2
3
4
5

Grupos lanzamientos de 4 metros

Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7 Equipo 8
Ronda
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
1
2
3
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4
5
Fuente: Galea. Bowling ¡Derribando hipótesis!

4 CONSTRUCCION DEL CASO DE ESTUDIO

1. Formule la descripción del caso (descripción corta) teniendo en cuenta la lúdica
presentada y en ésta descripción formule la pregunta de investigación.
2. Diligencie el formato de recolección de información de la actividad propuesta de acuerdo
con el tipo de grupo asignado . Ver Anexo 2 en Excel
Caso 1. Grupos asignados cuya distancia de lanzamiento es 3 metros
Caso 2. Grupos asignados cuya distancia de lanzamiento es 4 metros

3. Antes de iniciar el proceso cuantitativo deberán responder las siguientes preguntas como
autoevaluación al proceso:
– De acuerdo a los datos observados creen ustedes que la hipótesis que desean
probar se acepte o se rechace? Y por qué . ( Justificación descriptiva)
– ¿ Qué variables cree usted que están afectando el proceso y que de alguna
manera no las puede controlar?
4. Efectúe la descripción de los parámetros de la población teniendo en cuenta el éxito del
caso en estudio. Tenga en cuenta los datos obtenidos del grupo y los datos asignados por
el docente para efectuar la prueba de hipótesis.
5. Efectúe el planteamiento de la hipótesis estadística de acuerdo con lo formulado en la
pregunta de investigación
6. Como investigadores deben asumir un error tipo I que para el caso es del 5%.
7. Efectúe el desarrollo matemático de la prueba de hipótesis de dos proporciones teniendo
en cuenta el método del Valor crítico del estadístico. Ver Anexo 1.
8. Tenga en cuenta en la conclusión si hay evidencia significativa si o nó.
9. Elabore el idc del 95% utilizando la siguiente formula y concluya al respecto.

10. Al finalizar suba el documento a la plataforma Moodle y diligencie de forma individual la

encuesta dada por el docente.

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ANEXO 1.

ANEXO 2.

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