PSICOMOTROCIDAD

FINA
 DESARROLLO INFANTIL

EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN LOS BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS ES

UN PROCESO GRADUAL Y FUNDAMENTAL PARA SU CRECIMIENTO Y APRENDIZAJE.

REFLEJOS INICIALES CONTROL DE LAS MANOS

DESDE EL NACIMIENTO, LOS BEBÉS TIENEN ALGUNOS
REFLEJOS PRIMITIVOS QUE SON PRECURSORES DE
LAS HABILIDADES DE MOTRICIDAD FINA. ESTOS
REFLEJOS LES PERMITEN AGARRAR OBJETOS Y
MOVER SUS MANOS INVOLUNTARIAMENTE.
ALREDEDOR DE LOS 6 MESES, LOS BEBÉS PUEDEN COMENZAR A
MANIPULAR OBJETOS CON MÁS CONTROL. PUEDEN AGARRAR
PEQUEÑOS OBJETOS ENTRE EL PULGAR Y EL DEDO ÍNDICE EN LO QUE
SE CONOCE COMO EL AGARRE DE PINZA

AGARRE Y EXPLORACIÓN
DURANTE LOS PRIMEROS MESES, LOS BEBÉS DESARROLLAN LA
CAPACIDAD DE AGARRAR OBJETOS, PRIMERO UTILIZANDO EL
REFLEJO DE PRENSIÓN PALMAR Y LUEGO DESARROLLANDO EL
AGARRE VOLUNTARIO. COMIENZAN A LLEVARSE OBJETOS A LA BOCA
PARA EXPLORARLOS, LO QUE TAMBIÉN CONTRIBUYE AL DESARROLLO
DE LA COORDINACIÓN MANO-OJO.
 DESARROLLO INFANTIL
7 A 9 MESES: 1 A 2 AÑOS:
RECIÉN NACIDOS A 3 MESES:
DESARROLLAN EL AGARRE DE LOS NIÑOS PUEDEN APILAR
LOS BEBÉS TIENDEN A CERRAR SUS BLOQUES Y MANIPULAR OBJETOS
PINZA, DONDE PUEDEN AGARRAR
MANOS EN UN AGARRE REFLEJO. CON MÁS DESTREZA.
OBJETOS PEQUEÑOS ENTRE EL
PUEDEN AGARRAR OBJETOS SI SE COMIENZAN A SOSTENER
PULGAR Y EL DEDO ÍNDICE.
COLOCAN EN SUS MANOS, AUNQUE UTENSILIOS DE COMIDA Y BEBER
COMIENZAN A TRANSFERIR
NO LO HACEN CON PRECISIÓN. DE UNA TAZA CON AYUDA.
OBJETOS DE UNA MANO A LA
LOS MOVIMIENTOS DE LAS MANOS PUEDEN COMENZAR A SEÑALAR
OTRA.
SON PRINCIPALMENTE OBJETOS Y HACER MARCAS CON
PUEDEN EXPLORAR JUGUETES CON
INVOLUNTARIOS Y BASADOS EN CRAYONES AL GARABATEAR.
MÁS CONTROL Y PRECISIÓN.
REFLEJOS.

4 A 6 MESES 10 A 12 MESES: 2 A 3 AÑOS:

LOS BEBÉS PUEDEN RECOGER LOS NIÑOS PUEDEN ABRIR Y

LOS BEBÉS COMIENZAN A CERRAR PUERTAS, ENVASES Y
OBJETOS PEQUEÑOS DEL SUELO
DESARROLLAR UN AGARRE MÁS BOTONES MÁS FÁCILMENTE.
UTILIZANDO EL AGARRE DE PINZA.
VOLUNTARIO Y PUEDEN SOSTENER COMIENZAN A MOSTRAR MÁS
PUEDEN GOLPEAR OBJETOS
OBJETOS POR PERÍODOS CORTOS. CONTROL AL DIBUJAR Y
JUNTOS Y COMENZAR A IMITAR
EMPIEZAN A LLEVARSE OBJETOS A GARABATEAR.
GESTOS SIMPLES.
LA BOCA PARA EXPLORARLOS CON PUEDEN USAR CUCHARAS Y
EMPIEZAN A INTENTAR MANIPULAR
LA BOCA Y LAS MANOS. TENEDORES CON MÁS
BOTONES Y MANIPULAR OBJETOS
PUEDEN MANIPULAR OBJETOS MÁS INDEPENDENCIA
CON MOVIMIENTOS MÁS
GRANDES CON AMBAS MANOS,
INTENCIONADOS.
COMO AGITAR JUGUETES.
 HABILIDADES ESPECIFICAS DE LA MOTROCIDAD FINA

AGARRAR Y SOLTAR: DESTREZAS DE VESTIRSE:

AGARRAR OBJETOS PEQUEÑOS ABROCHAR Y DESABROCHAR

CON PRECISIÓN. BOTONES.
SOLTAR OBJETOS CON CONTROL Y CERRAR CREMALLERAS.
SUAVIDAD. ATARSE LOS CORDONES DE LOS
ZAPATOS.

MANIPULACIÓN DE PEQUEÑOS TRAZADO Y LABERINTOS:

OBJETOS:
SEGUIR LÍNEAS Y TRAZADOS CON
USAR PINZAS Y DEDOS PARA UN LÁPIZ O EL DEDO.
MANIPULAR OBJETOS PEQUEÑOS. RESOLVER LABERINTOS Y PUZZLES
JUGAR CON CUENTAS, BOTONES Y DE LABERINTOS.
PIEZAS PEQUEÑAS.

USO DE UTENSILIOS:
CONSTRUCCIÓN Y ENSAMBLAJE:

USAR CUBIERTOS PARA COMER

CONSTRUIR TORRES Y
CON COORDINACIÓN.
ESTRUCTURAS CON BLOQUES.
UTILIZAR CEPILLOS DE DIENTES,
ENSAMBLAR PIEZAS DE
PEINES Y OTROS OBJETOS
ROMPECABEZAS Y JUEGOS DE
PEQUEÑOS.
CONSTRUCCIÓN.
 OBJETIVOS
EN BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS:

1. DESARROLLO DE AGARRE: FOMENTAR LA CAPACIDAD DE AGARRAR Y SOLTAR

OBJETOS, PASANDO DEL AGARRE REFLEJO A UN AGARRE VOLUNTARIO Y
CONTROLADO.
2. COORDINACIÓN MANO-OJO: MEJORAR LA CAPACIDAD DE COORDINAR LOS
MOVIMIENTOS VISUALES CON LOS MOVIMIENTOS DE LAS MANOS Y LOS DEDOS.
3. EXPLORACIÓN TÁCTIL: ESTIMULAR LA EXPLORACIÓN TÁCTIL DE DIFERENTES
TEXTURAS Y MATERIALES, LO QUE AYUDA A DESARROLLAR LA SENSIBILIDAD
TÁCTIL.
4. DESARROLLO DE LA PINZA: FACILITAR EL DESARROLLO DEL AGARRE DE PINZA,
PERMITIENDO QUE LOS NIÑOS MANIPULEN OBJETOS PEQUEÑOS CON PRECISIÓN.
5. ACTIVIDADES DE JUEGO: FOMENTAR EL JUEGO CON JUGUETES Y ACTIVIDADES
QUE REQUIERAN MOVIMIENTOS FINOS, COMO ENSARTAR CUENTAS O APILAR
BLOQUES.
6. COORDINACIÓN BILATERAL: PROMOVER EL USO SIMULTÁNEO DE AMBAS MANOS
EN ACTIVIDADES QUE REQUIEREN COORDINACIÓN, COMO ABROCHAR BOTONES
O REALIZAR CONSTRUCCIONES.
 OBJETIVOS
EN NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR:

1. HABILIDADES DE ESCRITURA: DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE SOSTENER UN

LÁPIZ CORRECTAMENTE Y TRAZAR LÍNEAS, FORMAS Y LETRAS DE MANERA
LEGIBLE.
2. ACTIVIDADES ARTÍSTICAS: MEJORAR LA PRECISIÓN AL COLOREAR, PINTAR Y
REALIZAR ACTIVIDADES ARTÍSTICAS QUE REQUIERAN CONTROL DE LOS
MOVIMIENTOS DE LAS MANOS.
3. DESTREZAS DE VESTIRSE: FOMENTAR LA INDEPENDENCIA AL ABROCHAR
BOTONES, ATARSE LOS CORDONES Y MANEJAR CREMALLERAS.
4. CONSTRUCCIÓN Y MANIPULACIÓN: DESARROLLAR LA HABILIDAD PARA
CONSTRUIR ESTRUCTURAS MÁS COMPLEJAS CON BLOQUES Y MANIPULAR
OBJETOS PEQUEÑOS.
5. PREPARACIÓN PARA LA ESCRITURA: TRABAJAR EN LA COORDINACIÓN Y FUERZA
DE LOS MÚSCULOS DE LAS MANOS Y LOS DEDOS PARA PREPARAR A LOS
NIÑOS PARA LA ESCRITURA MÁS FORMAL.
6. JUEGOS DE PRECISIÓN: PRACTICAR ACTIVIDADES QUE REQUIERAN CONTROL Y
PRECISIÓN, COMO ENCAJAR FORMAS EN RANURAS O REALIZAR
ROMPECABEZAS.
 OBJETIVOS
EN NIÑOS EN EDAD ESCOLAR

1. ESCRITURA LEGIBLE: DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ESCRIBIR DE MANERA

CLARA Y LEGIBLE, CON LETRAS Y NÚMEROS CONSISTENTES.
2. HABILIDADES DE USO DE INSTRUMENTOS: MEJORAR LA DESTREZA EN EL USO
DE INSTRUMENTOS MUSICALES, HERRAMIENTAS DE ARTE Y OTROS OBJETOS
QUE REQUIERAN PRECISIÓN.
3. HABILIDADES DE APRENDIZAJE: DESARROLLAR HABILIDADES DE CORTE,
PEGADO Y MANIPULACIÓN DE OBJETOS EN ACTIVIDADES ACADÉMICAS.
4. DIFICULTAD GRADUAL: INTRODUCIR ACTIVIDADES MÁS DESAFIANTES A MEDIDA
QUE LOS NIÑOS ADQUIEREN MAYOR DESTREZA, COMO TAREAS DE MODELADO
EN ARCILLA O CONSTRUCCIONES MÁS COMPLEJAS.
5. DESARROLLO DE PROYECTOS: FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS
CREATIVOS Y ARTÍSTICOS QUE REQUIERAN LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE
MOVIMIENTOS FINOS.
6. AUTONOMÍA EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS: PROMOVER LA CAPACIDAD DE
LOS NIÑOS PARA LLEVAR A CABO TAREAS COTIDIANAS CON CONFIANZA Y
HABILIDAD, COMO EL ASEO PERSONAL Y LA ORGANIZACIÓN.