Actividades para trabajar la MEMORIA AUDITIVA Y LA MEMORIA VISUAL

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA MEMORIA AUDITIVA.

La clave para mejorar la memoria auditiva consiste en mejorar la capacidad de retención

y almacenaje, pudiendo de esta manera hacerla más eficaz.

 Repetición secuencial de palabras: el adulto presenta un determinado número

de palabras y Martín debe repetirlas siguiendo el mismo orden. Cada vez la
complejidad será mayor.

Por ejemplo: 2 sílabas (niña-piña; lazo-árbol; mesa-lata )

3 sílabas (martillo-pelota; casita-madera; pizarra-tortuga)
4 sílabas (pescadero- ordenador; canguro-elefante)
Mezcla de palabras: coche-pizarra-sol
Ordenador- cuchara- chándal- plátano
 Repetir de forma secuenciada diferentes números. 7-4-3; 2-6-8; 3,8,7

 Repetir palabras sin sentido: pachula, pikofla, grafoja, tozumo, gubaco

 Jugar al Simon. Es un juego de luces y sonidos. Simon propone una secuencia

de estímulos sonoros que deben ser repetidos en el orden adecuado para poder
pasar al siguiente nivel.

 Realizar secuencias de frases. En este ejercicio se pueden dar una serie de

órdenes al paciente para que las realice de manera ordenada, tal y cómo se le han
dicho.

Por ejemplo: La mamá bebe agua. El niño se fue al zoo de Madrid.

 Trabajo con música y ritmos: repetir un ritmo o una melodía puede estimular
este tipo de memoria.

 Memorizar poemas cortos, rimas y trabalenguas.

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA MEMORIA VISUAL

 Juegos de memoria, por ejemplo: encontrar parejas con barajas de cartas, juegos
de memoria en el ordenador o Tablet.

 Completa la imagen. Mostrar a Martín una imagen sencilla y luego darle

un dibujo incompleto de la misma imagen. Dejarles completar la imagen usando
solo su memoria.

MARTÍN RODRIGUEZ ROIG

 Actividades para trabajar la MEMORIA AUDITIVA Y LA MEMORIA VISUAL

 Mirar un objeto y hablar de sus características. Quitar el objeto de la vista del

niño y pedirle que recuerde y explique las características que recuerde.

 Mostrar una forma y dibujarla. Darle al niño un dibujo incompleto de la misma

forma para que lo complete usando solo su memoria.

 Encuentra las diferencias. Mostrar al niño dos imágenes similares y pedirle que
nombre lo que no se encuentra en una de las imágenes.

 Juego de parejas. Con objetos, formas, letras o palabras.

 Juegos de observación espontanea. Pedir al niño que se tape los ojos y pedirle
que recuerde, por ejemplo, ¿qué ropa estamos llevando? ¿qué hay escrito o
dibujado en la pizarra?

 Paseos de observación. ¿Puede el niño recordar 4 cosas después de una

caminata? Identificar, señalar o discutir objetos, conceptos, acciones o
situaciones durante el paseo.

 Usar una pizarra o un papel para hacer un dibujo o figura geométrica. Cubrirlo y
pedir al niño que lo reproduzca usando su memoria, aumentando gradualmente
la dificultad de formas.

 Juego de Kim. Prepara una mesa con varios objetos familiares y pide al niño que
los observe y recuerde. Cubrir los objetos con un trapo y preguntar que hay
sobre la mesa. Quitar uno y preguntar cuál falta.

 Vistazo rápido a un libro. Abrir un libro preferiblemente con imágenes por una
página determinada y pedir al niño que la observe durante unos segundos. Cerrar
el libro y pedir al niño encontrar la página correcta.

MARTÍN RODRIGUEZ ROIG