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SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN
PÚBLICA
1º 2º 3º

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN, SUPERACIÓN Y DEPORTE ESCOLAR

“CONDICIÓN FÍSICA PARA UNA EDUCACIÓN SALUDABLE”

CARNET DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO
FÍSICO EN
PREESCOLAR
NOMBRE:

CURP: TEL:

DOMICILIO:

SERVICIO MÉDICO CON QUE CUENTA:

PADECIMIENTOS O ALERGIAS:
 PRESENTACIÓN
La Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal a través de
la Dirección General de Educación Física, consciente de que la evaluación
sistématica en Educación Física, constituye una parte fundamental para el
perfeccionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje, presenta el Carnet de
Seguimiento para la Evaluación del Desempeño Físico en Preescolar, el cual,
pretende convertirse en una referencia necesaria para la reflexión, no sólo del
Profesor de Educación Física, sino del alumno y el padre de familia; todos ellos
podrán notar de manera fácil y rápida el avance que se va teniendo en cada
evaluación.
Este Carnet es el resultado de un trabajo de investigación de la DGEF tomando en cuenta
las sugerencias y comentarios vertidos por los diferentes Sectores de Educación Física.
El carnet esta dividido en tres secciones:
La primera menciona los requisitos mínimos necesarios, para que el uso de este
carnet sea lo más seguro posible; como son la solicitud de un examen médico y el
llenado del Cuestionario de Aptitud Física (C-AEF).
La segunda contempla tanto el registro, como la evaluación del peso y la talla;
de acuerdo a las tablas del PLM (2001).
La tercera se refiere a los Instrumentos de Evaluación de las Capacidades
Físicas de la Dirección General de Educación Física (IECF-DGEF), conviene
aclarar que dichos instrumentos respetan las fases sensibles sugeridas por el
Programa de Educación Física; los criterios de evaluación son los estándares
resultantes de la aplicación de estos instrumentos en una muestra de 6000
alumnos del Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) de las escuelas
públicas del D.F. elegidos de manera aleatoria.

PROPÓSITOS.
-Dotar al docente de Educación Física, de instrumentos de evaluación válidos,
confiables y prácticos, para dar seguimiento al desarrollo de las capacidades
físicas del alumno.
-Promover la toma de decisiones para el perfeccionamiento del proceso
enseñanza-aprendizaje en Educación Física, con base en la evaluación sistemática
y continua.
-Que la DGEF cuente con resultados del comportamiento de las capacidades físicas
evaluadas,para conocer la evolución de dichas capacidades de una generación a
otra, con el fin de tomar medidas a nivel institución buscando un mayor bienestar de
nuestros alumnos y de la Educación Física en general.

1
 ANTES DE APLIC AR LAS PRUEBAS SUGERID AS POR ESTE CARNET,
SE RECOMIENDA AL PROFESOR SOLICITAR ADEMÁS DE UN CERTIFICADO MÉDICO,
QUE EL ALUMNO, CON APOYO DEL PADRE O TUTOR CONTESTE EL SIGUIENTE:

CUESTIONARIO DE APTITUD PARA EL EJERCICIO FÍSICO (C-AEF)

*ESTE CUESTIONARIO ESTA REPRODUCIDO DE MANERA TEXTUAL, EN VIRTUD
DE QUE SÓLO DE ESTA FORMA TIENE VALIDEZ LEGAL.*

POR FAVOR, LEE LAS PREGUNTAS CON ATENCIÓN Y CONTESTA CON FRANQUEZA: ESCOGE SI O NO
SÍ NO
1.- ¿ Te ha dicho el médico alguna vez que padeces una enfermedad cardíaca y
que sólo debes hacer aquella actividad física que te aconseje un médico?
2.- ¿ Tienes dolores en el pecho cuando realizas actividad física?
3.- ¿Te ha dolido el pecho durante el último mes, aunque no hiciste actividad
física ?
4.- ¿ Pierdes el equilibrio a causa de mareos o te has desmayado alguna vez?

5.- ¿Tienes problemas óseos y articulares que pueden empeorar tu actividad física?

6.- ¿Te receta el médico normalmente algún medicamento ( por ejemplo pildoras) para la tensión
arterial o para alguna enfermedad cardíaca
7.- ¿ Conoces cualquier otra razón por la que no deberías practicar actividad física ?

SI RESPONDISTE SÍ A UNA O MÁS PREGUNTAS, DEBES CONSULTAR

CON TU MÉDICO ANTES DE HACER ACTIVIDAD FÍSICA.

Vo.Bo.

NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR

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 TOMA DE PESO Y TALLA
Realice el siguiente procedimiento en cada una de las evaluaciones (3 por ciclo escolar).

1.- PESO:
a) Para su medición se debe calibrar y colocar la báscula en una superficie plana.
b) Se debe retirar el calzado, dejando al niño sólo con el uniforme de E.F.
c) Se debe colocar al niño en la báscula, realizando la lectura de la medición cuando el
instrumento esté sin movimiento y de frente a la escala de medición.
d) Expresado en kilogramos y gramos, regístrelo en el CUADRO No. 1, 2 ó 3, (según el
grado escolar) en la fila de PESO, en la casilla de DATO.

2.- TALLA:
a) Para su medición se le deben retirar los zapatos y descubrir la cabeza de objetos y
peinados al niño, que alteren la medición.
b) Hay que asegurarse que el niño tenga las rodillas estiradas, la espalda recta y la vista
al frente.
C) La lectura debe realizarse frente a la escala y debe registrarse en centímetros en el
CUADRO No. 1, 2 ó 3, (según el grado escolar) en la fila de TALLA, en la casilla de DATO.

3.- Compare dichos resultados con el CUADRO No. 4 ó 5 (para niña o niño respectivamente)
y coloque en las casillas de CRITERIO, si su peso y/o talla resulto bajo, normal o alto.

4.- Solicite al padre de familia o tutor que firme de enterado en cada evaluación realizada.

5.- Envíe los resultados a la página de la DGEF: www.afsedf.sep.gob.mx/dgef/index.htm

3
 CUADRO No. 1
RESULTADOS DE PESO Y TALLA 1er. GRADO
1a EVALUACIÓN 2a EVALUACIÓN 3a EVALUACIÓN
DATO CRITERIO DATO CRITERIO DATO CRITERIO
PESO

TALLA
FIRMA DE
ENTERADO PADRE O TUTOR PADRE O TUTOR PADRE O TUTOR

CUADRO No. 2
RESULTADOS DE PESO Y TALLA 2º GRADO
1a EVALUACIÓN 2a EVALUACIÓN 3a EVALUACIÓN
DATO CRITERIO DATO CRITERIO DATO CRITERIO
PESO

TALLA
FIRMA DE
ENTERADO
PADRE O TUTOR PADRE O TUTOR PADRE O TUTOR

CUADRO No. 3
RESULTADOS DE PESO Y TALLA 3er. GRADO
1a EVALUACIÓN 2a EVALUACIÓN 3a EVALUACIÓN
DATO CRITERIO DATO CRITERIO DATO CRITERIO
PESO

TALLA
FIRMA DE
ENTERADO
PADRE O TUTOR PADRE O TUTOR PADRE O TUTOR

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 CRITERIOS PARA EVALUAR PESO Y TALLA

CUADRO No. 4
TABLA DE PESO Y TALLA PARA NIÑAS DE PREESCOLAR

PESO EXPRESADO EN kg TALLA EXPRESADA EN cm

EDAD BAJO NORMAL ALTO BAJO PROM EDIO ALTO
3 años <13.000 13.00-16.100 >16.100 <89.8 89.8-98.8 >98.8
4 años <14.700 14.700-18.800 >18.800 <96.6 96.6-106.2 >106.2
5 años <16.400 16.400-21.200 >21.200 <102.3 102.3-112.8 >112.8
6 años <18.100 18.100-23.900 >23.900 <107.8 107.8-119.0 >119.0
7 años <19.900 19.900-27.100 >27.100 <113.0 113.0-125.3 >125.3

CUADRO No. 5
TABLA DE PESO Y TALLA PARA NIÑOS DE PREESCOLAR

PESO EXPRESADO EN kg TALLA EXPRESADA EN cm

EDAD
BAJO NORMAL ALTO BAJO NORMAL ALTO
3 años <13,100 13.000-16.300 >16,300 <91,1 91.1-98.8 >98,8
4 años <14,700 14.700-18.600 >18,600 <97,5 97.5-105.5 >105,5
5 años <16,400 16.400-21.00 >21.000 <103,1 103.1-112.3 >112,3
6 años <18.00 18.00-23.500 >23,500 <108,8 108.8-118.6 >118,6
7 años <19,900 19.900-26.700 >26,700 <114.0 114.0-124.7 >124,7

Datos tomados de PLM Edición 47, 2001 Thomson Healthcare FP: 05018304-0
(Modificado).

5
 INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DEL
CUADRO DE CONCENTRADO
RESULTADOS DE CAPACIDADES FÍSICAS
Realice el siguiente procedimiento en cada evaluación (3 por ciclo escolar):
1.- Aplique las pruebas del CUADRO No. 9, en caso de tener dudas con
alguna de ellas, puede consultar el Manual de Instrumentos de
Evaluación de las Capacidades Físicas de la Dirección General de
Educación Física (IECF-DGEF) o visite la página Web:
www.afsedf.sep.gob.mx/dgef/index.htm.
2.- Registre (en los CUADROS No. 6, 7, u 8 según el grado escolar) si
su desempeño en cada capacidad es A, B, C ó D (siendo A el más alto
y D el más bajo), con base en LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN del
CUADRONo.10
3.- Solicite al padre de familia o tutor que firme de enterado las evaluaciones
realizadas.
4.- Envíe los resultado a la página de la DGEF:
www.afsedf.sep.gob.mx/dgef/index.htm

CUADRO No. 6
RESULTADOS DE CAPACIDADES FÍSICAS 1er. GRADO
FIRMA DEL
EQUILIBRIO ORIENTACIÓN REACCIÓN CARRERA SALTO LANZAMIENTO PADRE

1ª

2ª

3ª

6
 CUADRO No. 7
RESULTADOS DE CAPACIDADES FÍSICAS 2º GRADO

FIRMA DEL
EQUILIBRIO ORIENTACIÓN REACCIÓN CARRERA SALTO LANZAMIENTO PADRE

1ª

2ª

3ª

CUADRO No. 8
RESULTADOS DE CAPACIDADES FÍSICAS 3er. GRADO
FIRMA DEL
EQUILIBRIO ORIENTACIÓN REACCIÓN CARRERA SALTO LANZAMIENTO PADRE

1ª

2ª

3ª

7
 CUADRO No. 9
DESCRIPCIÓN DE PRUEBAS, QUE EL ALUMNO:

EQUILIBRIO
FLEXIBILIDAD
CAMINE CON PASO “GALLO, GALLINA” SOBRE
UNA VIGA DE EQUILIBRIO (O LÍNEA PINTADA EN
EL PISO) DE 2 m DE LARGO POR 10 cm DE
ANCHO.

ORIENTACIÓN
FLEXIBILIDAD
SALTE EN 4 OCASIONES: ADELANTE,
ATRÁS, DERECHA O IZQUIERDA SEGÚN
INDICACIONES DEL PROFESOR.

REACCIÓN

ATRAPE CON LAS MANOS UN PALIACATE

(CON MONEDA DE 10 PESOS AMARRADA
EN SU INTERIOR), SOLTADO POR EL
PROFESOR A LA ALTURA DE LOS OJOS
DEL ALUMNO.

CARRERA

CORRA LO MÁS RÁPIDO POSIBLE

UNA DISTANCIA DE 5 m EN LINEA RECTA.

SALTO

SALTE AL FRENTE (CON CARRERA DE

IMPULSO) LO MÁS LEJOS POSIBLE.

LANZAMIENTO

LANCE (CON CARRERA DE IMPULSO)

LO MÁS LEJOS POSIBLE UN COSTALITO DE
SEMILLAS (DE 10 X 15 cm Y 200 g DE PESO).

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 CUADRO No. 10
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES
FÍSICAS
CAPACIDAD DESCRIPCIÓN
A
CRITERIO
EL ALUMNO REALIZA EL RECORRIDO
EN FORMA CONTINUA
A
EQUILIBRIO
EL ALUMNO SE DETIENE O PISA FUERA
EN UNA OCASIÓN B
EL ALUMNO SE DETIENE O PISA AFUERA
EN DOS OCASIONES
C
EL ALUMNO SE DETIENE O PISA AFUERA
EN TRES OCASIONES O MÁS D
EL ALUMNO REALIZA LOS SALTOS DE
MANERA CONTINUA Y SIN ERROR A
CARRERA REACCIÓN ORIENTACIÓN

EL ALUMNO SE EQUIVOCA
EN UNA OCASIÓN B
EL ALUMNO SE EQUIVOCA
EN DOS OCASIONES C
EL ALUMNO SE EQUIVOCA
EN TRES OCASIONES O MÁS D
EL ALUMNO ATRAPA EL PALIACATE
A LA ALTURA DE SUS HOMBROS A
EL ALUMNO ATRAPA EL PALIACATE
ANTES DE QUE CAIGA AL PISO B
EL ALUMNO SÓLO TOCA EL PALIACATE, PERO NO
LO ATRAPA ANTES DE QUE CAIGA AL PISO C
EL ALUMNO NO TOCA NI ATRAPA EL PALIACATE
ANTES DE QUE CAIGA AL PISO D
EL ALUMNO CORRE CON UN ÁNGULO DE 90º ENTRE EL BRAZO Y
EL ANTEBRAZO, CON GRAN VUELO (DESPEGUE DEL SUELO) A
EL ALUMNO CORRE CON UN ÁNGULO >90º Y <180º
ENTRE EL BRAZO Y EL ANTEBRAZO, CON LIGERO VUELO
B
EL ALUMNO CORRE CON BRAZOS EXTENDIDOS,
NO EXISTE PRÁCTICAMENTE VUELO C
EL ALUMNO CORRE SIN ALTERNAR BRAZOS Y PIERNAS
DE FORMA CONTINUA
D
EL ALUMNO SIN DETENER LA CARRERA, SALTA CON PIERNAS
SEPARADAS E IMPULSO DE BRAZOS
A
LANZAMEI NTO SALTO

EL ALUMNO DETIENE LA CARRERA PARA SALTAR CON PIERNAS

SEPARADAS E IMPULSO DE BRAZOS B
EL ALUMNO DETIENE LA CARRERA PARA SALTAR CON PIERNAS
JUNTAS E IMPULSO DE BRAZOS
C
EL ALUMNO DETIENE LA CARRERA PARA SALTAR CON LOS PIERNAS
JUNTAS Y BRAZOS PRÁCTICAMENTE PEGADOS AL CUERPO
D
EL ALUMNO SIN DETENER LA CARRERA LANZA ACOMPAÑANDO
EL MOVIMIENTO CON RODILLAS, CADERA, TRONCO Y BRAZOS A
EL ALUMNO DETIENE LA CARRERA PARA LANZAR ACOMPAÑANDO
EL MOVIMIENTO CON RODILLAS, CADERA, TRONCO Y BRAZOS B
EL ALUMNO DE TIENE LA CARRERA PARA LANZAR ACOMPAÑANDO
EL MOVIMIENTO CON TRONCO Y BRAZOS C
EL ALUMNO DETIENE LA CARRERA PARA LANZAR SOLO
CON MOVIMIENTO DEL BRAZO D

9
Observaciones:

10
“LA OBESIDAD NO ES UN PROBLEMA DE
ESTÉTICA,
ES UN PROBLEMA DE SALUD”

CRÉDITOS:
DR. REYES TAMEZ GUERRA
SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DRA. SYLVIA B. ORTEGA SALAZAR
ADMINISTRADORA FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

LIC. ROLANDO ARREOLA CASTILLO

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

PROFRA. MA. ELENA RAVELO AZAMAR

COORDINADORA SECTORIAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

DRA. LUPE AGUILAR CORTEZ

DIRECTORA DE PLANEACIÓN, SUPERACIÓN Y DEPORTE ESCOLAR
LIC. ELODIA SILVA DÍAZ
COORDINADORA GENERAL DE LA UNIDAD DE GESTIÓN
Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS

LIC. ISRAEL RAMÍREZ FRANCO

COORDINACIÓN TÉCNICA DE LA UNIDAD DE GESTIÓN
Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS

LIC. DISEÑO Y ELABORACIÓN

LIC. ÓSCAR HERNÁNDEZ SANTIAGO
LIC. ULISES PÉREZ JARQUIN

PARA MAYOR INFORMACIÓN: XOCONGO No 58 4º PISO

O VISITE LA PAGINA WEB www.afsedf.sep.gob.mx/dgef/index.html