Área I

Colección CEPREVAL

© Universidad Nacional Hermilio Valdizán

Rector
Dr. Guillermo Augusto Bocangel Weydert.

Vicerrectora Académico
Dr. Nancy Guillermina Veramendi Villavicencios.

Vicerrector de Investigación
Dr. Victor Pedro Cuadros Ojeda.

Coordinador General
Ing. Edwin Rubén Vidal Jaimes.

Coordinador Académico
Mg. Dante Jacobo Ramírez Mays.

Coordinador Administrativo
Dra. Narda Socorro Torres Martínez.

Formato Digital
Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Dirección: Jr. Dos de Mayo N° 636 – Huánuco.
Telefax: 062 – 591074.
RUC: 20172383531.

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú n° 2023-04599

Primera Edición - 2023

Prohibida su reproducción total o parcial de esta colección sin previa autorización escrita
de los autores y el editor.

3
 PALABRAS DEL RECTOR
Me enorgullece exteriorizar mi afectuoso saludo a los docentes que son un
ejemplo de esfuerzo y dedicación para la edición de los presentes libros el cual servirá
para reforzar los conocimientos académicos de los alumnos , mi apreciado respeto
también a los docentes que gracias a sus principios humanísticos y un común
entusiasmo académico, contribuyen en todas las tareas que conforman el corpus de
esta prestigiosa universidad; visionando siempre lo mejor para hacer de esta casa de
estudios un templo del saber y un signo de presencia necesaria en un mundo cada vez
más complejo; ofrendando su magisterio sin suspicacias ni recelos y aportando con su
inteligencia y generosa dedicación a actividades constructivas y desarrollo académico ,
en el desafío de pensar en el desarrollo.

Pido al Altísimo nos siga prodigando sus bendiciones; nos de luces en la

oscuridad; Fortaleza para soportar los ataques demenciales que nos abrigue con su
mano generosa; nos aliente en la búsqueda de la verdad y engrandezca nuestros
compromisos personales, familiares y universitarios.

Huánuco, junio 2023

Dr. Guillermo Augusto Bocangel Weydert

RECTOR

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 PALABRAS DE LA VICERRECTORA ACADÉMICA
El Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán como lo
señala el Estatuto proporciona herramientas que conduzcan a la obtención de
conocimientos, actitudes y valores; para lograr una adecuada preparación académica y
posteriormente al ingreso a la UNHEVAL en ese marco el equipo de gestión de dicho
centro pone su profesionalismo y compromiso haciendo que el servicio que se
proporcione sea de calidad y logre lo señalado por el Estatuto.

Uno de los aspectos fundamentales para proporcionar dicho servicio de calidad

es que el Centro Preuniversitario cuenta con profesores calificados y con mucha
experiencia en la formación preuniversitaria y que asumen la implementación de tres
tomos en el que se encuentran cursos de área, de aptitud y generales los cuales se han
editado de manera digital que servirán de soporte a la formación preuniversitaria.

La satisfacción de nuestros usuarios es nuestra prioridad es por ello que a partir

del presente año se brindará el servicio educativo totalmente virtual, los materiales
educativos se proporciona de manera gratuita a nuestros usuarios quienes tienen la
gran oportunidad de ingresar directamente a nuestra prestigiosa universidad.

Huánuco, junio 2023

Dr. Nancy Guillermina Veramendi Villavicencios

VICERRECTORA ACADÉMICA

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 AUTORES DE CONTENIDOS
AUTORES DE CONTENIDOS TEMÁTICOS

CURSOS AUTORES

Anatomía Lic. Jhenny Fonseca Livias

Biología Méd Cir. Mayumi Jusara Soto Orosco

Lic. Verenise Condezo Beteta

Química
Lic. Jaime Condezo Melgarejo

Lic. Sheyla Carolina Loarte Espinoza

Psicología
Lic. Luren Pineda Córdova

PERSONAL DE APOYO EN EDICIÓN Y MAQUETADO DE LIBRO

PERSONAL
Ing. Ángel Luis Salas Reátegui
Ing. Elvis Martin Santos Calvo
Ing. Esmila Loyola Bañez
Ing. Oder Raúl Vara Arrosemena
Técn. Zunilda Clida Matos Cueto
Bach. Dayanne Zuldy Alvarez Valenzuela

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 ÍNDICE

ANATOMÍA
CAPÍTULO I - ASPECTOS GENERALES……………………………………………...…………10

CAPÍTULO II - ARTICULACIONES Y MÚSCULOS……………………………….…………….28

CAPÍTULO III - TEJIDO NERVIOSO………………………………………………......................45

CAPÍTULO IV - APARATO DIGESTIVO..……………………………………………….………..62

CAPÍTULO V - APARATO RESPIRATORIO……………………………………….…………….82

CAPÍTULO VI - APARATO CARDIOVASCULAR………………………………….……….....100

CAPÍTULO VII - APARATO URINARIO...…………………………………………….………...120

CAPÍTULO VIII - SISTEMA ENDOCRINO………………………………………………………138

BIOLOGÍA
CAPÍTULO I - INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA……………………………………...……...152

CAPÍTULO II - COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS………………...………..165

CAPÍTULO III - LÍPIDOS.……………………….………………………………………….……..179

CAPÍTULO IV - PROTEÍNAS………………………........................................................……194

CAPÍTULO V - ÁCIDOS NUCLEICOS……………………………………………………..…….210

CAPÍTULO VI - BIOLOGÍA CELULAR II………………………………………….……….…….225

CAPÍTULO VII - RESPIRACIÓN CELULAR………………………………………………..…..242

CAPÍTULO VIII - CICLO CELULAR…………...…………………………………………………257

QUÍMICA
CAPÍTULO I - MATERIA………………………………………………...………………...……...274

CAPÍTULO II - ESTRUCTURA ATÓMICA………………………………………..………..…...288

CAPÍTULO III - TABLA PERIÓDICA MODERNA……………………….………………….…..300

CAPÍTULO IV - ENLACES QUÍMICOS………………………………………………..…...……312

CAPÍTULO V - FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA QUÍMICA...……………………...….325

7
CAPÍTULO VI - REACCIONES QUÍMICAS.……………………………….………...………....342

CAPÍTULO VII - UNIDADES QUÍMICAS DE MASA…………………………………..………..358

CAPÍTULO VIII - QUÍMICA ORGÁNICA…………………………………………………………372

PSICOLOGÍA
CAPÍTULO I - BASES BIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO.………………388

CAPÍTULO II - DESARROLLO HUMANO………………..……………………………………..413

CAPÍTULO III - SENSACIÓN.………………………………………………………………...…..432

CAPÍTULO IV - PERCEPCIÓN……………………………………………………………..……450

CAPÍTULO V - ATENCIÓN, MEMORIA Y OLVIDO…………………………………………….467

CAPÍTULO VI - PENSAMIENTO Y LENGUAJE…………………………………..……...…….488

CAPÍTULO VII - INTELIGENCIA………...……………………………………………………….503

CAPÍTULO VIII - APRENDIZAJE.……………………………………………………..…………519

8
El curso de anatomía es una fascinante inmersión en la estructura y organización del cuerpo
humano, que nos permite comprender a fondo la maravillosa maquinaria que somos. A través
de este curso, nos embarcamos en un viaje intrincado, explorando los sistemas y regiones del
cuerpo, desde los huesos que nos dan forma hasta los delicados tejidos que nos sostienen.

Con una meticulosa atención al detalle, el curso de anatomía nos sumerge en el vasto y
complejo sistema esquelético, revelándonos la disposición de cada hueso y articulación, y
cómo trabajan en armonía para proporcionar soporte y movimiento. Descubrimos la fuerza y
la sutileza de los músculos, aprendiendo sus nombres, ubicaciones y funciones, y cómo su
contracción produce movimiento y energía.

9
 CAPÍTULO I
ASPECTOS GENERALES

A. Anatomía humana
Es la ciencia dedicada al estudio del cuerpo humano que utiliza la descripción para dar
a conocer sus diferentes estructuras. Se constituye en la base para la práctica de la
medicina (Drake, et al., 2015), por tanto, su aprendizaje es vital para el estudiante
relacionado con carreras de las ciencias de la salud.
Según Pró (2014) “Anatomía deriva del griego anatome que significa cortar a
través. Significado que corresponde actualmente al término disecar” (p. 4).
De acuerdo con la organización del cuerpo humano, de las prioridades del
estudio y sus objetivos, los tres métodos principales para el estudio son: anatomía
regional, anatomía por sistemas y anatomía clínica (Moore, et al., 2015).

1. Anatomía regional (anatomía topográfica). Estudia el cuerpo humano en base a

sus segmentos principales: cabeza, cuello, tronco (que contiene al tórax, dorso,
abdomen, pelvis/periné) y extremidades superiores e inferiores, posteriormente
subdivide a cada segmento.
El estudio se centra en una determinada región, considerando las relaciones
de los órganos que contiene además permite el estudio de la organización
estructural por capas (de afuera hacia adentro): Piel, tejido celular subcutáneo
(TCSC), fascias, músculos, huesos, membranas y órganos (vísceras) (Moore, et
al., 2015).

Figura 1-1. Estructura de la pared abdominal del cuerpo humano

Nota: La figura muestra las diferentes capas de tejido relacionados con la pared abdominal. Fuente:
Anatomía clínica (2014).

Un complemento para fortalecer el estudio de la anatomía regional es la anatomía

de superficie para órganos que se encuentras debajo de la piel y la anatomía por
imágenes para órganos profundos (Moore, et al., 2015).

10
 Figura 1-2. Palpación de la pared abdominal.

Nota: La figura muestra la palpación en la fosa iliaca izquierda. Fuente: Freepik (2023).

2. Anatomía por sistemas. Estudia el cuerpo humano dividiéndolo en sistemas y

aparatos, mostrando el conjunto de órganos que los conforman y favoreciendo a
la comprensión de este.
Según Tortora y Derrickson (2010) los sistemas y aparatos del cuerpo humano
son:
a) Sistemas: tegumentario, esquelético, muscular, nervioso, endocrino y
linfático.
b) Aparatos: cardiovascular, respiratorio, digestivo, urinario y reproductor.

3. Anatomía clínica (aplicada). Resalta los datos estructurales y funcionales de los

órganos para resolver problemas clínicos. Transformándose en un medio para
poner a prueba los conocimientos adquiridos por el estudiante y los profesionales
según nivel de profundización, además de ser la base para el diagnóstico de
patologías.

B. Posición anatómica
Es la posición de referencia estándar utilizada en la anatomía para describir la
ubicación y relación de las diferentes estructuras del cuerpo humano. Conocida como
posición universal o convencional debido a que garantiza que no haya ambigüedad en
las descripciones (Moore, et al., 2015).

11
Figura 1-3. Posición anatómica y principales regiones del cuerpo humano.

Nota: La figura muestra las condiciones de la posición anatómica y destaca la división del cuerpo humano en
regiones. Fuente: Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2015).

Las condiciones para la posición anatómica implican:

 el cuerpo humano de pie (bipedestación erecta).
 las extremidades superiores a los lados del cuerpo.
 las palmas de las manos en supinación.
 los pies paralelos y dedos apuntando hacia adelante.

La descripción de los órganos, huesos, músculos, etc., el uso de términos de

movimiento, dirección y de los planos anatómicos tienen como base a la posición
anatómica.

12
C. Planos anatómicos
Un plano es una superficie bidimensional formada por dos ejes, al usarlos separamos
el cuerpo humano en partes o secciones. Son tres grupos principales de planos que
atraviesan el cuerpo humano en posición anatómica (Drake, et al., 2015):

1. Planos sagitales. Son aquellos que atraviesan el cuerpo humano de forma

vertical, presenta 2 ejes: uno longitudinal y otro anteroposterior, separándolo en
dos partes. El plano que atraviesa exactamente por la sutura sagital (unión de
huesos parietales) es llamado sagital medio y separa al cuerpo humano en dos
partes simétricas.
Son ejemplos de planos sagitales: el parasagital o paramedio, al trazarlos se
divide al cuerpo en estudio en dos partes asimétricas.

2. Planos coronales (frontales). Son los planos que atraviesan por la sutura coronal
(unión de huesos frontal y parietales) o paralela a ella. Presenta dos ejes: un
longitudinal y otro latero lateral, y separa al cuerpo en dos partes (anterior y
posterior). Es muy usado para hacer descripciones de la morfología interna de los
órganos, ya que permite visualizar el total de una estructura.

Figura 1-4. Planos anatómicos.

Nota: la figura muestra los planos anatómicos (a) sagitales, (b) coronal, (c) transversal y
coronal. fuente: fundamentos de anatomía con orientación clínica (2015).

3. Planos transversales (horizontales o axiales). Son aquellos que están formados

por dos ejes: uno horizontal y otro anteroposterior, atraviesan al cuerpo humano a
cualquier nivel, pudiéndose trazar los planos que sean más útiles para la
descripción de órganos o regiones; separa al cuerpo en dos partes: una superior
(cefálico) y otra inferior (caudal).

13
 Un cuarto plano es usado por conveniencia, el plano oblicuo, que de acuerdo
con su utilidad puede servir para separar las extremidades superiores e inferiores
del tronco o para dividir al corazón en hemicardios: derecho e izquierdo. Sus ejes
son: uno diagonal y otro anteroposterior.

Figura 1-5. Aplicación de planos anatómicos.

Nota: Las figuras muestran el uso de los planos anatómicos. Imagen superior: Base del cráneo. Imagen inferior:
órganos de la caja torácica y parte del abdomen. Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2015).

D. Cavidades del cuerpo humano

Internamente el cuerpo humano presenta cavidades corporales, que son espacios
cuyo contenido principal son órganos (vísceras), cada cavidad está limitada por una
pared formada por huesos y músculos o uno de ellos. El estudio de cada cavidad
permite un conocimiento general de la constitución anatómica del ser humano.
Por la ubicación natural se describen 2 grandes cavidades: cavidad dorsal y
cavidad ventral, a su vez cada una se divide en cavidades de menor tamaño, la única

14
cavidad que contiene cavidades de menor tamaño es la torácica (pleurales y
pericárdica).

Figura 1-6. Cavidades corporales.

Nota: Se muestra la organización de las cavidades vistas mediante un plano sagital medio. Fuente:
Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2015).

1. Particularidades de cada cavidad

a) Las paredes de la cavidad craneal son sólidas, presenta una abertura
(agujero occipital) para la continuidad del bulbo raquídeo, la médula espinal,
ubicado a nivel de articulación occipitoatloidea.
b) La cavidad espinal tiene forma cilíndrica, ésta forma es debido a que los
agujeros vertebrales de las piezas óseas de la columna, presentan el agujero
vertebral, que en conjunto dan forma al conducto vertebral.
c) El límite anatómico entre cavidad torácica y cavidad abdominal lo forma el
músculo diafragma (músculo respiratorio) el cual presenta: hiato esofágico (a
nivel de D10), hiato aórtico (a nivel de D12) y foramen de la vena cava (a nivel
de D8-9) (Pró, 2014).
d) Las paredes de la cavidad abdominal son blandas en sus límites anteriores,
laterales y posteriores, excepto en la línea media posterior donde se encuentra
la columna lumbar.

15
 e) Las paredes de la cavidad pélvica están formadas por los huesos iliacos
articulados con el sacro y cerrados inferiormente por el diafragma pélvico,
formados por los músculos elevadores del ano y coxígeos (Drake, et al., 2015).
Este diafragma sostiene a los órganos pélvicos y cumple un papel importante
en la pelvis femenina especialmente durante el parto.

2. Contenido de cada cavidad

a) Cavidad craneal. Es la cavidad más superior y medial. Está localizada en el

interior de la caja craneana, formada por ocho huesos: frontal (1), esfenoides
(1), etmoides (1), occipital (1), temporales (2), parietales (2). Protege al
encéfalo (cerebro, cerebelo y tronco encefálico), que está cubierto por 3
membranas llamadas meninges: Duramadre, aracnoides y piamadre. Entre
aracnoides y piamadres se encuentra el espacio subaracnoideo, en el que se
ubica el líquido cefalorraquídeo (LCR) que cumple la función de amortiguar
los movimientos del encéfalo durante la actividad física corporal, además de
proveer de iones de importancia y nutrientes. La cantidad de este líquido en un
adulto es de 150 ml, se renueva cada 3-4 hr.

b) Cavidad espinal. Localizada a nivel medial posterior, el canal vertebral está

formado por 26 piezas óseas: vertebral cervicales (7), vértebras dorsales (12),
vértebras lumbares (5), sacro (1), coxis (1). Junto con las tres meninges,
protege a la médula espinal, además es amortiguado por LCR ubicado entre
aracnoides y piamadre (espacio subaracnoideo).

c) Cavidad torácica. Esta cavidad está protegida por la caja torácica, formada por
25 huesos: esternón (1) y costillas (24); considerados huesos planos. Los
músculos que forman la pared de la caja torácica son: esternal, pectoral mayor,
pectoral menor, intercostales externos e internos, serratos anteriores,
elevadores de las costillas y subcostales (Drake, et al., 2015).
Contiene tres cavidades de menor tamaño (dos pleurales y una pericárdica) y
una región intermedia (mediastino):
 Cavidades pleurales. Contiene a los pulmones, cubiertos por las pleuras,
que al ser membranas serosas se dividen en dos hojas: la hoja parietal
(externa) adosada a las paredes de la caja torácica y la hoja visceral
(interna) adherida a la superficie pulmonar; entre ambas hojas se encuentra
el líquido pleural, que cumple la función de disminuir el rozamiento de
ambas hojas cuando el pulmón se expande durante la inspiración (Tortora
y Derrickson, 2010).
 Cavidad pericárdica. Está ubicada entre las cavidades pleurales, en el
mediastino medio inferior. Contiene al corazón cubierto por el saco
fibroseroso, pericardio.

16
 Figura 1-7. Pericardio fibroso y seroso.

Nota: Vista sagital del corazón y pericardio. Se identifica las dos capas del
pericardio: fibroso y seroso (se divide en capa parietal y capa visceral).
Fuente: Gray Anatomía para estudiantes (2015).

a) Mediastino. Es una región intermedia, ubicada entre las cavidades

pleurales. Sus límites son:
• Por arriba: abertura torácica y clavícula.
• Por abajo: diafragma.
• Por delante: esternón.
• Por detrás: columna dorsal.
División: usando un plano que atraviesa el ángulo esternal (de Louis)
hasta el disco intervertebral entre D4 y D5 se divide en dos partes: el
mediastino superior y el mediastino inferior. Debido al saco pericárdico, el
mediastino inferior queda dividido en mediastino anterior, mediastino
posterior y mediastino medio (saco pericárdico) (Drake, et al., 2015).

Contenido: timo, saco pericárdico, tráquea, bronquios, esófago, venas

cavas, aorta.

17
 Figura 1-8. Mediastino y sus divisiones.

Nota: Mediastino visto por diferentes secciones. A) Vista anterior. B) Vista superior. C) Vista
lateral. Fuente: Pró anatomía clínica (2014).

d) Cavidad abdominal. Considerada la de mayor tamaño y la que contiene las

vísceras de mayor longitud. Las paredes de esta cavidad estar formadas por
los músculos de la prensa abdominal: rectos del abdomen, oblicuo externo,
oblicuo interno, transverso del abdomen; y los músculos de la pared
posterior: cuadrado de los lomos, psoas mayor e iliaco (Pró, 2014). Los
órganos que contiene hígado, estómago, bazo, intestino delgado, intestino
grueso, páncreas, riñones y glándulas suprarrenales. La membrana serosa de
mayor tamaño se encuentra en esta cavidad: peritoneo, que como toda serosa
se divide en hoja parietal y hoja visceral.
El peritoneo visceral si divide en pliegues relacionados con los órganos
principales, estos son: epiplones mayor y menor, mesos (mesenterio,
mesocolon) y los ligamentos del hígado. No presenta un límite estructural con
la cavidad pélvica.

18
 Figura 1-9. Paredes de la cavidad abdominal.

Nota: Vista de la cavidad abdominal y sus relaciones A) Se distinguen los límites del abdomen.
Fuente: Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2014).

e) Cavidad pélvica. Ubicada a nivel inferior del abdomen, tiene forma de vasija.
Los huesos que forman sus paredes son los dos iliacos unidos con el sacro en
la parte posterior, el piso pélvico lo forman los músculos del diafragma pélvico.
Contiene a los órganos reproductores, vejiga, próstata y parte final del intestino
grueso (recto).

Recuerda

E. Topografía abdominopélvica
Debido a que el abdomen es la región con mayor contenido visceral para la ubicación
de los órganos se hace uso de la anatomía de superficie. Teniendo en cuenta los dos
esquemas más usados, se divide al abdomen en cuadrantes o en nueve regiones
(Drake, et al., 2015).

19
1. Cuadrantes. Es una división simple, utilizando dos planos: uno transumbilical y otro
medio, el abdomen queda dividido en cuatro cuadrantes:
a) Cuadrante superior izquierdo
b) Cuadrante superior derecho
c) Cuadrante inferior derecho
d) Cuadrante inferior izquierdo

Figura 1-10. Cuadrantes del abdomen.

Nota: Dos planos permiten dividir el abdomen en cuatro cuadrantes. Fuente: Gray Anatomía para
estudiantes (2015)).

2. Nueve regiones. Usando dos planos horizontales: plano subcostal y

transtubercular y dos planos medioclaviculares. Se obtienen nueve regiones
abdominopélvicas.
a) Hipocondrio derecho: lóbulo derecho del hígado, vesícula biliar, ángulo
hepático del colon (flexura cólica derecha), glándula suprarrenal derecha y polo
superior derecho del riñón.
b) Epigastrio: antro, cardias, píloro y fondo gástrico, duodeno (primera y segunda
porción); cabeza y cuerpo del páncreas y el lóbulo hepático izquierdo.
c) Hipocondrio izquierdo: cola del páncreas, bazo, ángulo esplénico del colon
(flexura cólica izquierda), polo renal superior izquierdo, glándula suprarrenal
izquierda.
d) Flanco derecho: colon ascendente, riñón derecho, pelvis renal derecha.
e) Mesogastrio: tercera y cuarta porción del duodeno, yeyuno, íleon, colon
transverso.
f) Flanco izquierdo: colon descendente, pelvis renal izquierda, riñón izquierdo.

20
 g) Fosa iliaca derecha: ciego, apéndice cecal (vermiforme), ovario y trompa
derechos en la mujer, porción terminal del íleon.
h) Hipogastrio: vejiga, próstata en varones, recto, útero gestacional en la mujer,
porción superior del recto.
i) Fosa iliaca izquierda: colon sigmoides, ovario izquierdo y trompa izquierdas en
la mujer.

Figura 1-11. Regiones abdominopélvicas.

Nota: Se visualizan los planos medioclaviculares, plano subcostal y plano transtubercular.

Fuente: Gray Anatomía para estudiantes (2015).

F. Esqueleto humano
Es el armazón del cuerpo humano que está formado por 206 huesos. Situado en medio
de partes blandas, sirve de apoyo y forma las paredes de varias cavidades corporales.

1. Funciones del esqueleto

a) Brinda sostén y protección órganos blandos; por ejemplo, el cráneo protege el
encéfalo; la caja torácica protege órganos vitales (corazón y pulmones).
b) Forman palancas, puestas en movimiento por los músculos.
c) Hematopoyesis a cargo de la médula ósea roja (MOR) que protege.
d) Almacena lípidos en la médula ósea amarilla (MOE).
e) Equilibrio de minerales por la regulación de calcio y fósforo a cargo de la
calcitonina y la parathormona.

21
2. Formas de huesos
a) Huesos largos. Son de mayor longitud y menor grosor, se ubican en regiones
de mayor movimiento (extremidades), presentan: epífisis (extremos), diáfisis
(cuerpo) y metáfisis (la que desaparece al finalizar la adolescencia).
b) Huesos cortos. Presentan dimensione iguales, de forma cuboidea, se ubican
en zonas de resistencia (muñeca y tobillo).
c) Huesos planos. Presentan zonas amplias para inserción de músculos, son
delgados, se ubican en cavidades corporales.
d) Huesos irregulares. Son de forma y dimensiones variadas, se ubican en zonas
de mayor soporte y equilibrio.

Figura 1-12. Formas de huesos.

Nota: Se visualiza las formas de huesos del esqueleto humano. A) Hueso largo. B) Hueso plano. C)
Hueso corto. D) Hueso irregular. Fuente: Pró anatomía clínica (2014).
3. Estructura de un hueso largo. Dicha estructura es la siguiente:

a) Epífisis. Está formado por tejido óseo esponjoso, donde las laminillas óseas
forman trabéculas óseas en forma de redes o mallas.
b) Diáfisis. Forma el centro o el cuerpo del hueso largo. Está formado por tejido
óseo compacto muy rígido. En su centro presenta un canal llamado canal
medular donde se aloja la MOA, formada por tejido graso.
c) Metáfisis. Es la región ensanchada de los huesos donde se une diáfisis con
epífisis. Permite el crecimiento, en longitud, de los huesos.
d) Cartílago articular: Es la delgada capa de cartílago hialino que cubre la
superficie articular del hueso, tiene función protectora.
e) Membranas. Son eriostio y endostio.
• Periostio. Membrana externa del hueso, de naturaleza conjuntiva, presenta
dos capas:
- Capa fibrosa externa. Capa gruesa compuesta por fibras colágenas,
elásticas; fibroblastos, venas, arterias y nervios (VAN).

22
 - Capa osteógena interna. Formada por una capa de células osteógenas
encargadas del crecimiento por aposición del hueso.
• Endostio. Es la membrana que reviste el canal medular, los canales de Havers
y
de Volkman y las trabéculas del hueso esponjoso.

Figura 1-13. Partes del hueso largo y sus arterias.

Nota: La estructura de un hueso largo es la más representativa para el estudio anatómico,

en la imagen se visualizan las principales partes. Fuente: Pró anatomía clínica (2014).

4. Distribución del esqueleto

Los 206 huesos se dividen en dos grupos de acuerdo con la ubicación.
a) Esqueleto axial. Está formado por los huesos ubicados a nivel del eje
longitudinal del esqueleto: huesos de la cabeza, columna vertebral, caja
torácica, hioides y huesos del oído medio, en total suman 80 huesos.
b) Esqueleto apendicular. Está formado por huesos laterales al eje: huesos de la
cintura escapular y pélvica, huesos de las extremidades superiores e inferiores,
en total suman 106.

23
Figura 1-14. Esqueleto axial y apendicular.

Nota: La visualización del esqueleto en su conjunto permite identificar que huesos conforman el esqueleto axial y
aquellos que están relacionados con el esqueleto apendicular. A) Vista anterior B) Vista posterior. Fuente: Pró
anatomía clínica (2014).

24
 PRÁCTICA 1

1. Los ejes de orientación de un plano coronal son

A) vertical y anteroposterior.
B) horizontal y anteroposterior.
C) oblicuo y anteroposterior.
D) vertical y laterolateral.
E) longitudinal y horizontal.

2. La terminología anatómica hace uso de prefijos y sufijos. Identifica el significado de los

términos mencionados y marca la relación correcta.

I. Sub - a. Estómago
II. Epi - b. Encima de
III. Gaster- c. En medio de
V. Meso- e. Debajo de
A) Ib, IId, IIIa, IVe
B) Ib, IIa, IIIc, IVe
C) Ie, IIb, IIIa, IVc
D) Ie, IId, IIIc, IVa
E) Ic, IIa, IIIb, IVd

3. En la posición anatómica, la mano está en

A) la pronación.
B) la supinación.
C) la eversión.
D) la inversión.
E) la abducción.

4. Identifica el enunciado falso.

A) El mediastino anterior contiene al timo.
B) Por arriba del ángulo esternal se ubica el mediastino superior.
C) El mediastino tiene como límite inferior al diafragma.
D) El mediastino contiene a las cavidades pleurales.
E) El esófago se encuentra en el mediastino superior y mediastino medio posterior.

5. Al comparar los planos frontal y sagital medio, determinamos que

A) el primero tiene eje anteroposterior.
B) ambos tienen un eje vertical.
C) el segundo divide al cuerpo en dos mitades desiguales.
D) el frontal tiene como referencia la sutura sagital.
E) el sagital es conocido como paramedio.

6. Anatómicamente el intestino delgado se divide en

A) capa mucosa, capa submucosa, capa muscular, capa serosa.
B) porciones: bulbosa, descendente, horizontal, ascendente.
C) duodeno y yeyuno-ileon.

25
 D) píloro, músculo de treitz, ángulo de duodeno-yeyunal y válvula ileocecal.
E) asas intestinales, mesenterio y epiplón mayor.

7. La aorta abdominal inicia a nivel de

A) D10-D11.
B) D11.
C) D11-D12.
D) D12 -L1.
E) L1-L2.

8. Identifica la descripción anatómica del estómago correcta.

A) Orificios: cardias, píloro; de los cuales el píloro es considerado como esfínter.
B) Presenta dos curvaturas: la mayor o izquierda, la menor o derecha; en la mayor se
inserta el epiplón mayor.
C) Regiones anatómicas: fondo, cuerpo, antropilórico.
D) Ubicación: epigastrio e hipocondrio izquierdo.
E) Las contracciones de sus fibras musculares producen movimientos peristálticos y
antiperistálticos.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Estefania es una adolescente de 15 años que desde hace unos meses atrás ha presentado
moretones sin causa aparente, episodios febriles, sangrado gingival y epixtasis (sangrado
nasal). Debido a la sintomatología acude a consulta médica. Para confirmar el diagnóstico, el
médico solicita un hemograma completo y evaluación de la médula ósea mediante punción
esternal.

9. ¿Cuál es el motivo por el que la punción debe realizarse en el hueso mencionado?

A) Es un hueso irregular.
B) Presenta tres partes: mango, cuerpo y apéndice xifoides.
C) Es delgado.
D) La médula ósea roja solo se encuentra en ese hueso.
E) Porque pertenece al esqueleto apendicular.

10. Según la distribución del esqueleto, el hueso mencionado pertenece al

A) esqueleto apendicular.
B) grupo de huesos wormianos.
C) grupo de huesos largos.
D) grupo de huesos irregulares.
E) esqueleto axial.

26
Referencias
Drake, R. L., Vogl, A. W., & Mitchell, A. W. (2015). Gray Anatomía para estudiantes. 3.a ed.
Elsevier.
Moore, Keith L., Anne M.R Agur, and Arthur F. Dalley. (2015). Fundamentos de anatomía con
orientación clínica. 5.a ed. Wolters Kluwer.
Pró, E. (2014) Anatomía clínica. 2.a ed. Médica Panamericana.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2010). Principios de anatomía y fisiología. 11.a ed. Médica
Panamericana.
Freepik. (2023, 22 de marzo). Imagen de palpación abdominal. https://www.freepik.es/fotos-
premium/manos-medico-que-realiza-palpacion-abdominal-paciente-que-sufre-
dolor_13660562.htm

27
 CAPÍTULO II
ARTICULACIONES Y MÚSCULOS

A. Articulaciones

1. Definición. Son conexiones entre dos o más huesos, mediante diferentes tipos de
tejido que determinan el grado de movilidad. Están distribuidas según la
funcionalidad de una región; por ejemplo, en la cabeza, la mayoría de las
articulaciones son inmóviles; situación muy diferente ocurre en las extremidades
donde se ubican las articulaciones con libertad de movimiento.

2. Clasificación. Se tiene en cuenta dos criterios para clasificarlas.

CLASIFICACIÓN

Estructural Funcional
Por el tejido de conexión Por el grado de movimiento

Fibrosas: los huesos están Sinartrosis: son

unidos por tejido conectivo articulaciones que carecen
fibroso. de movilidad.

Cartilaginosas: los huesos Anfiartrosis: presentan

están unidos por cartílago ligera movilidad.
(hialino o fibrocartílago).

Sinoviales: están unidos Diartrosis: son

por un complejo llamado articulaciones con libre
cápsula articular. movilidad.

3. Articulaciones sinoviales. Son aquellas que están unidas por la cápsula articular,
estructura compleja que sostiene los extremos óseos manteniéndolos conectados.
La anatomía funcional considera estas articulaciones como diartrosis, a su
vez, dependiendo de los ejes de movimiento se consideran como uniaxiales
(aquellas que tienen un eje de movimiento), biaxiales (aquellas que tienen dos ejes
de movimiento) o multiaxiales (aquellas que tienen más de dos ejes de movimiento)
(Moore)
La capsula articular presenta las siguientes estructuras en su interior:
a) Membrana fibrosa es la estructura de mayor resistencia de la articulación y está
formada por tejido conectivo denso.
b) Membrana sinovial es la membrana interna de la capsula articular; su forma es
delgada y muy vascularizada y está formada por sinoviocitos alfas
(macrófagos) y beta, que elaboran líquido sinovial.

28
c) Cartílago articular reviste la superficie articular para protegerla. Es de cartílago
hialino y avascular. Su grosor aproximado es de 0.2 a 2 mm. Además, es
maleable, extensible y compresible. Su desgaste es perjudicial para la
superficie ósea.
d) Líquido sinovial es un fluido transparente y viscoso elaborado por los
sinoviocitos betas; además, cumple funciones de lubricación y nutrición del
cartílago.

Figura 2-1. Estructura de la articulación sinovial

Nota: La figura muestra las estructuras que forma parte de la articulación sinovial muy importante
para su mantenimiento. Fuente: Wikipedia (2023).

Los tipos de articulaciones sinoviales son:

 Artrodias. Sus superficies articulares son planas y solo permite
movimientos de deslizamiento de un hueso sobre otro en cualquier
dirección.
Otro nombre: articulación plana.
En cuanto a ejes de movimiento se consideran no axiales (Moore, et al.,
2015).
Ejemplos:
• Articulación escafosemilunar (escafoides y semilunar).
• Articulación costovertebral (cabeza de los tubérculos de las costillas y las
apófisis transversas de las vértebras torácicas).
• Articulación cigapofisarias (apófisis articulares de las vértebras entre sí).
• Articulación acromioclavicular (acromion del omóplato y el extremo
acromial de la clavícula), etc.
• Articulación atlantoaxial lateral (atlodoaxoidea).
• Articulación tarso-metatarso (tres cuneiformes, calcáneo y los cinco
metatarsianos, llamados también articulaciones de Lisfranc).

29
 Troclear. Las superficies articulares son de un lado una polea o tróclea y
de otro lado una cresta para la garganta de polea y dos carrillos para las
partes laterales. Permite movimientos de flexión y extensión.

Figura 2-2. Articulación cigapofisaria.

Nota: La figura muestra un ejemplo de articulación plana entre las apófisis articulares
de cada vértebra con la del nivel superior e inferior. Fuente: Wikipedia (2023)

Otros nombres: trocleartrosis, en bisagra, gínglimo.

En cuanto a ejes de movimiento es biaxial.
Ejemplos:
• Articulación del codo o húmero cubital (tróclea humeral y la escotadura
tróclear del cúbito).
• Articulaciones interfalángicas de manos y pies.
• Articulación de la rodilla o femorotibial (Drake, et al., 2015) (Tortora y
Derrickson, 2013).
• Articulación del tobillo o tibiotarsiana (maléolo del peroné, maléolo de la
tibia y polea del astrágalo).

 Trocoide está formado por un cilindro óseo que da vueltas sobre su eje y
un anillo fibroso que lo rodea. Permite movimientos de rotación.
Otros nombres: de eje, cilíndricas, en pivote.
En cuanto a ejes de movimiento es uniaxial.
Ejemplos:
• Articulación atlantoaxial medial (atloidoodontoidea)
• Articulación radio cubital distal y proximal

30
Figura 2-3. Tipos de articulaciones sinoviales.

Nota: Se muestran los ejemplos más representativos de los tipos de articulaciones sinoviales. Fuente:
Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2014).

 Encaje recíproco. Las superficies articulares son a la vez cóncava y

convexa y se corresponde entren sí. Permite movimientos de flexión,
extensión, aducción y abducción.
Otros nombres: silla de montar, sellar.
En cuanto a ejes de movimiento es biaxial.
Ejemplos:
• Articulación incudomaleolar (martillo y yunque).
• Articulación esternoclavicular (esternón y clavícula).
• Articulación del primer metatarsiano y el trapecio.
• Articulación calcáneo y cuboides.

31
  Condíleas. Están formadas por la cabeza más o menos alargada de un
hueso (superficie convexa) y la cavidad llamada glenoidea de otro
(superficie cóncava). Realiza flexión, extensión, aducción, abducción y
circunducción limitada.
Otros nombres: condiloartrosis, elipsoidales.
En cuanto a ejes de movimiento es biaxial.
Ejemplos:
• Articulación temporomaxilar (ATM) considerada bicondílea.
• Articulación occipitoatloidea considerada bicondílea.
• Articulación radio carpiana (superficie cóncava del radio con el cóndilo
carpiano, formado por escafoides, semilunar y piramidal).
• Articulación metacarpo falángicas.
• Articulación humero radial.

 Enartrosis. La superficie esférica de un hueso encaja en una depresión en

copa de otro hueso. Permite diferentes movimientos: flexión, extensión,
aducción, abducción, rotación, circunducción; son los de mayor libertad de
movimiento.

Otros nombres: esferoideas, esféricas, en bola y copa.

En cuanto a ejes de movimiento es multiaxial.
Ejemplos:
• Articulación incudoestapédica (yunque y estribo).
• Articulación escápulo humeral (cavidad glenoidea del omoplato y cabeza
de húmero).
• Articulación coxofemoral (acetábulo del coxal y cabeza de fémur).
• Articulación entre astrágalo y escafoides del pie.

B. Músculos

1. Definición. Son órganos contráctiles que producen movimientos diferentes de

acuerdo con su ubicación e inervación. Se pueden distinguir tres tipos de músculos
según sus características:
a) De acuerdo con el tipo de control: voluntario e involuntarios.
b) Por la presencia o ausencia de estrías: estriado y liso.
c) Por su ubicación: somáticos o esqueléticos (en paredes corporales e insertados
en los huesos) y viscerales (dentro de los órganos) (Pró, 2014).
2. Funciones

a) Producen movimientos del cuerpo ya que permiten realizar actividades para el

desplazamiento del ser humano, como caminar, correr, saltar; además de
movimientos localizados, como escribir, responder con movimientos de la
cabeza frente a una pregunta, etc.

32
 Figura 2-4. Movimientos corporales.

Nota: Los movimientos corporales permiten el desplazamiento del cuerpo humano gracias el
trabajo conjunto con las articulaciones y los huesos. Fuente: Canva (2023).

b) Estabilizan la postura del cuerpo para que el ser humano realice diversas
actividades adopta posturas, las que son estabilizadas por las acciones de los
músculos esqueléticos; por ejemplo, mantener la cabeza erguida es el
resultado de la semicontracción que experimentan los músculos de la región
cervical posterior.

c) Almacenan y movilizan sustancias al interior de las vísceras (estómago, vejiga)

se encuentran estructuras musculares que impiden la salida del contenido, son
llamadas esfínteres. A su vez, estos órganos al cubrir su capacidad contraen
sus paredes para impulsar el contenido hacia la víscera contigua o al exterior,
facilitando el movimiento de sustancias tales como alimento, bilis, heces,
sangre, orina, etc.

d) Generan calor ya que la actividad muscular trae como consecuencia una

termogénesis que, en situaciones de exposición al ambiente frío ayuda a
regular la temperatura corporal. Esta actividad es controlada por las hormonas
tiroideas.

33
 Figura 2-5. Formas de músculos esqueléticos.

Nota: Los músculos esqueléticos adoptan diferentes formas de acuerdo con su ubicación y su función, en
la imagen se puede visualizar ejemplos de estos distribuidos por todo el cuerpo humano. Fuente:
Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2014).

3. Propiedades. Según Tortora y Derrickson (2013), “el tejido muscular posee cuatro
propiedades que le permiten funcionar y contribuir a la homeostasis” (p. 295). Estas
son:
a) Excitabilidad. Es la capacidad que tienen los miocitos para responder a los
estímulos eléctricos (músculo cardíaco) y químicos (músculos esqueléticos y
visceral).
b) Contractibilidad. Es la capacidad que tiene el músculo de acortarse y generar
tensión en respuesta al estímulo recibido.

34
 Figura 2-6. Contracción y relajación muscular.

Nota: Se muestra la contracción y relajación de los músculos del brazo. Fuente: Wikisabio (2023).

c) Extensibilidad. Es la capacidad que presentan las fibras musculares de

estirarse sin dañarse.
d) Elasticidad. Es la capacidad de las fibras musculares de retornar a su forma
original a pesar de haberse estirado o acortado.

4. Estructura del músculo esquelético

a) Partes de los músculos esqueléticos

 Vientre. Es la parte carnosa, de color rojizo y contráctil del músculo y está
formada por fibras musculares (miocitos). Durante la contracción modifica
su forma y el grado de tensión generando fuerza para el movimiento. Según
la forma del vientre se distinguen músculos fusiformes, anchos, anulares,
acintados, etc.

 Tendón. Es la estructura fija, blanquecina y resistente, formada por tejido

conectivo denso. Permite fijar el vientre a los huesos, al tejido subcutáneo,
a la piel y las cápsulas articulares. Morfológicamente tiene la apariencia de
cordón o cinta.
Cuando el músculo es plano o ancho, el tendón se ensancha y adelgaza
formando la aponeurosis.

35
 Figura 2-7. Partes del músculo esquelético.

Nota: Se muestran las partes del músculo bíceps braquial A) Vientre B) Tendones. Fuente: Aula
de anatomía (2023).

b) Organización y cubiertas de tejido conectivo. Los músculos esqueléticos

internamente están relacionados con cubiertas de tejido conectivo las cuales
protegen y fortalecen el músculo. Estas cubiertas se fusionan a los extremos
del vientre para formar los tendones.
El vientre queda organizado en músculo cubierto por el epimisio, el
fascículo muscular protegido por el perimisio y el miocito cubierto por el
endomisio.

Figura 2-8. Organización del músculo.

Nota: Los músculos esqueléticos están organizados, la unidad anatómica y funcional es el

sarcómero. Fuente: Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2014).

El miocito, célula principal del músculo, está formado por miofibrillas,

las que contiene miofilamentos gruesos y delgados ordenados en los
sarcómeros.

36
 c) Unión neuromuscular (placa motora). Los músculos esqueléticos son órganos
que están en comunicación con neuronas motoras (motoneuronas), el área
donde hacen contacto sináptico es la unión neuromuscular o placa motora.
Antes de la contracción, el estímulo viaja por el axón de la neurona
motora y sus terminales axónicas liberan acetil colina en la hendidura sináptica,
el neurotransmisor al hacer contacto con la membrana celular del miocito
desencadena una reacción en la membrana (despolarización); evento que
marcará el inicio de la contracción muscular.

Figura 2-9. Unidad motora y su relación con la médula espinal.

Nota: Se muestra la unión neuromuscular o placa motora, estableciendo la conexión entre el

sistema nervioso y muscular. Fuente: Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2014).

d) Receptores sensoriales del músculo esquelético. Los músculos presentan

husos musculares y órganos tendinosos, ambos son receptores sensoriales
ubicados en el vientre y el tendón, respectivamente. Su función es mantener la
integridad del músculo y evitar los desgarros musculares.

5. Clasificación de los músculos

a) Por su ubicación
 Superficiales o cutáneos. Son aquellos que se hallan debajo de la piel.
Ejemplos:
• Músculos de la mímica facial
• Trapecio
• Gran dorsal
• Pectoral mayor

37
Figura 2-10. Músculos faciales.

Nota: Los músculos faciales o mímicos expresan estados de ánimo y gestos, son importantes para la
comunicación no verbal. Fuente: Gray Anatomía para estudiantes (2015).

38
 Figura 2-11. Músculos de la región dorsal.

Nota: Se visualizan los músculos trapecio y dorsal ancho, considerados los músculos de
mayor amplitud; por su forma son considerados anchos. Fuente: Fundamentos de anatomía
con orientación clínica (2014).

 Profundos o subaponeuróticos: ubicados debajo de la fascia superficial.

Se insertan generalmente en estructuras óseas.

Figura 2-12. Estructuras de la pared abdominal.

Nota: Se puede visualizar de afuera hacia adentro la secuencia de estructuras que forman
la pared abdominal lateral. Se distinguen la presencia de la fascia superficial y profunda.
Fuente: Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2014).

b) Por su función
 Agonistas (motor primario). Son aquellos que al realizar la contracción
concéntrica generan fuerza para realizar un movimiento (Drake, et al.,
2015).

39
  Antagonistas (oponentes). Su acción provoca el movimiento contrario al
que realiza el agonista. Se ubica en la región opuesta al agonista (Drake,
et al., 2015).
 Fijadores (estabilizadores). La acción de estos músculos permite que
determinadas partes del cuerpo se mantengan estables ya que producen
contracciones isométricas.
 Sinergistas (colaboradores). La función de estos mejoran la actividad
muscular deseada y colaboran con el agonista.

Figura 2-13. Músculos faciales en acción.

Nota: Se puede visualizar los diversos movimientos que permiten los músculos faciales, por ejemplo, el musculo
depresor del ángulo de la boca es oponente al músculo risorio; el musculo elevador del labio superior es oponente
del músculo depresor del labio inferior. Fuente: Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2014).

40
Figura 2-14. Músculos esqueléticos.

Nota: Son más de 600 músculos que tenemos en el cuerpo humano, el aporte de todos ellos es de un 50 % a la
masa corporal total (MCT). Fuente: Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2014).

41
Referencias
Aula de anatomía (25 de marzo, 2023). Imagen de los componentes del músculo
esquelético.
https://www.auladeanatomia.com/es/sistemas/195/sistema-muscular
Canva (25 de marzo, 2023) Imágenes de movimientos corporales.
https://www.canva.com/design/DAFd3a1y2UM/DiAWFOYuv_hfzGzubqRi3A/edit?anal
yticsCorrelationId=54936ff9-0d20-4e42-9450-6be808f26b5c
Drake, R. L., Vogl, A. W., & Mitchell, A. W. (2015). Gray anatomía para estudiantes. 3.a ed.
Elsevier.
Moore, Keith L., Anne M.R Agur, and Arthur F. Dalley. (2015). Fundamentos de anatomía con
orientación clínica. 5.a ed. Wolters Kluwer.
Pró, E. (2014) Anatomía clínica. Ed. 2da. Buenos Aíres: Médica Panamericana.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2013). Principios de anatomía y fisiología. 11.a ed., 4.a reimp.
Medica Panamericana.
Wikipedia (24 de marzo, 2023) Imagen de articulación sinovial.
https://es.wikipedia.org/wiki/Articulaci%C3%B3n_sinovial
Wikisabio (25 de marzo, 2023) Imagen de contracción y relajación de músculos.
https://wikisabio.com/los-musculos-2/

42
 PRÁCTICA 2

1. La articulación de la cadera es un tipo de:

A) sinartrosis
B) anfiartrosis.
C) sin movimiento.
D) diartrosis.
E) ligero movimiento.

2. Marca el enunciado correcto.

A) La articulación calcáneocuboidea es del tipo artrodia.
B) Las articulaciones interfalángicas son de tipo ginglimo o bisagra.
C) En el encaje recíproco se unen superficies cóncavas y convexas a la vez en el mismo
sentido.
D) La articulación radiohumeral es una articulación plana.
E) Las articulaciones trocleares son biaxiales.

3. La articulación que permite la rotación de la cabeza es

A) atloidoaxoidea.
B) occipitoatloidea.
C) atloidoodontoidea.
D) intercervical.
E) occipitoaxoidea.

4. Las articulaciones condíleas son

A) monoaxiales
B) biaxiales.
C) poliaxiales
D) multiaxiales
E) no axiales.

5. Juanito es un niño muy travieso, acaba de romper la ventana de su vecina y para

escaparse trepa la pared de su jardín, usando los músculos
A) deltoides y gran dorsal.
B) trapecio y deltoides.
C) pectoral y trapecio.
D) dorsal ancho y trapecio.
E) pectoral y gran dorsal.

6. El músculo buccinador pertenece al grupo de

A) músculos superficiales.
B) músculos profundos.
C) músculos subaponeuróticos.
D) músculos largos.
E) músculos fusiformes.

43
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Un hombre, de 46 años, flexionó la cabeza, los brazos, los dedos, el tronco, la cadera y la
rodilla para levantar del suelo una caja pesada de libros. Al incorporarse y extender el tronco
para sostener la carga, sintió un dolor intenso en la parte inferior de la espalda. A continuación,
el dolor se extendió a la superficie posterolateral del muslo, pierna y pie. El paciente fue
llevado a consulta médica hospitalaria, donde en base a la historia clínica y exploración
física, se comprobó que el dolor de espalda se debía principalmente a un espasmo
(contractura) muscular.

7. ¿Qué articulación permitió el movimiento de la cabeza?

A) Atlantoaxial medial
B) Atloidoodontoidea
C) Cigapofisaria
D) Atlantoaxial lateral
E) Occipitoatloidea

8. El dolor en la parte baja de la espalda con qué tipo de vértebras puede estar relacionado.
A) Las cervicales
B) Las dorsales
C) Las torácicas
D) El sacro
E) Los lumbares

9. ¿Qué músculos de los mencionados se ubican en la pierna?

A) Cuádriceps crural
B) Sartorio
C) Bíceps femoral
D) Abductores del muslo
E) Gastrocnemios

10. En el movimiento del brazo, el músculo que generó la flexión es considerado

A) antagonista.
B) colaborador.
C) agonista.
D) fijador.
E) sinergista.

44
 CAPÍTULO III
TEJIDO NERVIOSO

El tejido nervioso es uno de los cuatro tejidos básicos del ser humano. Se distingue
por su especialización en integrar y transmitir los impulsos nerviosos. Está compuesto
por dos tipos celulares: neuronas y neuroglias, la cantidad de neuronas es alrededor
de 100 000 millones, las neuroglias son 10 a 50 veces más (Ganong, 2014).

A. Neuronas

1. Concepto. Son células excitables y por las funciones que desempeñan son
consideradas como unidad anatómica, funcional y genética del sistema nervioso.
Presenta las siguientes características:
 No se reproducen.
 Se encargan de captar los estímulos, conducirlos y trasmitirlos al sistema
nervioso y generar respuestas que regulan las funciones de los órganos
periféricos.
 Varían de tamaño y complejidad.
 Requieren de gran aporte de oxígeno y glucosa.

Figura 3-1. Variedades de neuronas.

Nota: La neurona presenta diferentes formas de soma. La mayor cantidad de neuronas se encuentran en
el sistema nervioso central. Fuente: Neuroanatomía clínica (2014).

45
2. Propiedades

a) Excitabilidad. Propiedad por cual las neuronas generan un potencial de acción

como respuesta a un estímulo recibido.
b) Conductividad. Capacidad por la cual las neuronas conducen los impulsos
nerviosos mediante sus prolongaciones.
c) Transmisibilidad. Mediante la cual las neuronas transmiten el estímulo de una
neurona a otra por sinapsis.
d) Plasticidad. Por esta propiedad las neuronas son capaces de modificar su
comunicación sináptica de acuerdo con las necesidades. Esta es la propiedad
base para el aprendizaje, modificación de conductas y patrones de
pensamiento.

3. Estructura. Las neuronas presentan un cuerpo celular del cual se originan varias
prolongaciones cortas (dendritas) y de una región de forma piramidal en el soma
(cono axónico) se origina la prolongación larga (axón).

Figura 3-2. Partes de la neurona.

Nota: La cresta axónica puede ser llamado montículo axonal, cono de implantación, cono axónico o
eminencia axónica. El segmento inicial es la primera parte del axón, al inicio se encuentra la zona
desencadenante de espigas. Fuente: Neuroanatomía clínica (2014)

a) Cuerpo celular, otros nombres: soma, pericarion. Considerado como centro

metabólico, contiene al núcleo rodeado de citoplasma perinuclear y organelas
citoplasmáticas (Snell, 2014) (Gartner y Hiatt, 2008), tales como
• corpúsculos de Nissl: encargado de la síntesis proteica, se localiza en las
dendritas, en todo el soma, excepto en el cono axónico y a lo largo del axón.
• retículo endoplasmático liso, forma cisternas hipolemales que se continúan
con el retículo endoplasmático rugoso, secuestran calcio y sirven como
medio de distribución de las proteínas.
• aparato de Golgi: almacenan proteínas, forman glucoproteínas, produce
lisosomas y vesículas sinápticas.
• mitocondrias: distribuidas en el soma, dendritas y son muy abundantes en
el axón. Son transportadas con el flujo del axoplasma hacia los extremos
más distales para intervenir en las sinapsis.

46
• neurofilamentos: forman el citoesqueleto de la neurona.
• microtúbulos: encargadas del transporte de sustancias intracelulares.
Presenta dos tipos de transporte: transporte rápido (velocidad 100 a 400
mm/día), que puede ser anterógrado y retrógrado. La cinesina es la
proteína que cubre a las sustancias que usan la vía anterógrada y la
dineína cubre a las que viajan de forma anterógrada (Gartner y Hiatt,
2008).

Figura 3-3. Ciclo biológico del virus de la rabia en el ser humano.

Nota: Los virus y ciertas toxinas llegan al sistema nervioso central usando el transporte
retrógrado. Fuente: Harrison Principios de medicina interna (2016).

Y transporte lento (velocidad 0,1 a 3 mm/día), que solo es anterógrado, a

cargo de flujo del citoplasma. Las mitocondrias usan este sistema de
transporte.

• Lisosomas, considerados barrenderos intracelulares, contienen enzimas

hidrolíticas (proteasas, lipasas, nucleasas, etc.).

47
 • Pigmentos (lipofuscina, melanina, hierro, gotitas de lípidos). Estos se
acumulan a lo largo del tiempo y otorgan coloraciones diferentes al soma
neuronal.
• Membrana celular (membrana plasmática). Es periférica, rodea al soma, su
importancia radica en que en ella nace y se conduce el impulso nervioso.
Es semipermeable pues permite la difusión de algunos iones y de otros no.
En reposo tiene una carga negativa llamada potencial de reposo.
Presenta canales iónicos para sodio, potasio y cloro.

b. Prolongaciones

• Dendritas. Son prolongaciones de corta longitud muy ramificadas, nacen

del soma y en su superficie presentan proyecciones pequeñas, espinas
dendríticas o gémulas. Miden 1 μm a 1 mm de longitud. Sus terminaciones
son dicotómicas y tienen función centrípeta. Su capacidad de plasticidad
se mantiene durante toda la vida.

Figura 3-4. Dendritas y sus espinas dendríticas.

Nota: El desarrollo de las espinas dendríticas está influenciado por los factores: nutricional,
genético y hormonal. A mayor cantidad de espinas dendríticas se incrementan las vías de
entrada de información de las neuronas. Fuente: Pauta (2020).

• Axón (cilindroeje o neurita). Considerado prolongación larga por su longitud

que va de 0,1 mm hasta 1 mt. Se origina en el cono axónico y tienen función
centrífuga. Presenta tres porciones (Barrett, et al. 2010):
 La porción del axón desde su origen hasta la primera vaina de mielina
se conoce como segmento inicial. Es aquí donde se inicia la
propagación del impulso nervioso por ello adopta el nombre de zona
desencadenante de espigas (zona del gatillo) (Gartner y Hiatt, 2008).
 El segmento principal que puede o no estar cubierto por vainas de
mielina. Si están cubiertos por mielina son llamados: mielínicos y si
carecen, amielínicos; diferenciándose la velocidad de conducción del

48
 impulso nervioso dependiendo de la cantidad de vainas de mielina que
presenten.
Los axones mielínicos presentan entre una y otra vainas de mielina, a
los nodos de Ranvier.
 El segmento terminal o telodendrón que es muy ramificado.

Figura 3-5. Neuronas mielínica y amielínica.

Nota: Se visualizan: A) Las neuronas cuyos axones está cubierto por vainas de mielina
conducirán los impulsos nerviosos de forma saltatoria. B) Las neuronas que tienen el axón
sin vainas de mielina conducen los impulsos nerviosos de forma continua. Fuente: Canva
(2023).

• Tipos de axón. Según los médicos Erlanger y Gasser, las fibras nerviosas
se dividen en 3 grupos: A, B, C. (Snell, 2014) en base a la cantidad de
mielina que rodean a los axones, siendo proporcional el grosor a la velocidad
de conducción del impulso nervioso tal como lo muestra el siguiente cuadro:

Clasificación de las fibras nerviosas según velocidad

de conducción y grosor
Tipos Velocidad de Diámetro de Funciones Presencia
conducción la fibra (μm) de mielina
(m/s)
Motora, sensitiva
A 6-120 2 - 20 al tacto, dolor, Sí
vibración y
presión
B 3-15 <3 Autónomas Sí
C 0,5-2 0,4 – 1,2 Dolor difuso y No
autónomas

49
4. Clasificación
a) Según el tamaño del axón
 Golgi I: neuronas de axón largo, miden hasta 1 mt o más de longitud. En
conjunto forman tractos o haces nerviosos que van desde el cerebro,
atraviesan la médula y forman parte de los nervios periféricos. Ejemplo:
Células piramidales, células de Purkinje y neuronas motoras de la médula
espinal.
 Golgi II: neuronas de axón corto, son las más numerosas, tienen un
aspecto estrellado, se ubican preferentemente en las cortezas cerebral y
cerebelosa.

Figura 3-6. Neuronas Golgi I y Golgi II.

Nota: Microfotografía que muestra la diferencia de neuronas tipo Golgi I y Golgi II Neuroanatomía
clínica (2014).

b) Según su morfología
 Neurona unipolar o seudounipolar: se caracterizan por tener una neurita
que, muy cerca al soma se divide en dos ramas, una de ellas se introduce
en el sistema nervioso central (axón) y la otra se extiende hacia la periferia
(dendrita).
Ubicación: ganglios espinales.

50
 Figura 3-6. Neuronas; unipolar, bipolar y multipolar.

Nota: Se visualiza la morfología las neuronas. Fuente: Neuroanatomía clínica (2014).

 Neurona bipolar: presentan dos prolongaciones, una es la dendrita y otra el

axón.
Ubicación: retina, ganglio coclear y vestibular, mucosa olfatoria (Gartner y
Hiatt, 2008).
 Neurona multipolar: presentan múltiples dendritas y un solo axón.
Ubicación: mayoría de neuronas del cerebro y médula espinal.

c) Según las funciones

 Sensoriales (aferentes): son las que reciben información sensorial por la
prolongación centrípeta, conduciéndola hacia los órganos del sistema
nervioso central (SNC).
Ubicación: órganos sensoriales y receptores de las sensaciones
viscerales.

 Asociación: llamadas interneuronas, se encuentran exclusivamente en

órganos del SNC, la función que cumplen es integradora y de
procesamiento de la información.

51
 Ubicación: cerebro, células piramidales, cerebelo, célula de Purkinje,
médula espinal, célula de Renshaw.
 Motoras (eferentes): con estas se transmiten el impulso nervioso hacia los
órganos efectores (músculos y glándulas).

Figura 3-7. Función de las neuronas.

Nota: Se visualiza el procesamiento de la información: la fotografía es captada por un órgano

sensorial que contiene neuronas sensoriales, el cerebro procesa la información por sus neuronas
de asociación y las neuronas motoras ejecutan la respuesta frente a la información que ingreso
al SNC. Fuente: Canva (2023).

5. Sinapsis química. La sinapsis es la comunicación entre neuronas o entre

neuronas con células efectoras (músculo y glándulas). Presentan tres elementos:
membrana presináptica, hendidura sináptica y membrana postsináptica. La
sinapsis química es la comunicación más frecuente entre dos células nerviosas.

Proceso de la sinapsis química

• La membrana presináptica libera una o más neurotransmisores a la hendidura

sináptica, una brecha pequeña 20 a 30 nm, localizada entre las membranas
presináptica y postsináptica.
• El neurotransmisor atraviesa la hendidura sináptica y se une a su receptor
específico en la membrana postsináptica.
• Se abren los canales de iones, ingresa el ion sodio alterando la carga eléctrica
de la membrana postsináptica, generando la despolarización.
• Posteriormente se abren los canales para ion potasio; este sale del interior de la
neurona restableciendo el potencial de membrana.
• Numerosos ciclos se repiten generando potenciales de acción que a su vez
viajan por toda la membrana.

52
 Figura 3-8. Sinapsis química.

Nota: Se visualizan los tres elementos de la sinapsis química: Membrana presináptica (color celeste),
hendidura o espacio sinápticos y la membrana postsináptica (color morado). Fuente: Tu guía de
aprendizaje (2022)

B. Neuroglias
Son células que cumplen funciones de apoyo metabólico, mecánico y de protección a las
neuronas. Debido a su abundancia muchos años atrás fueron considerados como el tejido
conectivo del sistema nervioso (Barrett, et al. 2010).
El término griego glía significa pegamento. Estas células se sitúan entre las neuronas,
las rodean y proliferan con rapidez pues conservan su capacidad de reproducción. Son
seis neuroglias del sistema nervioso, cuatro se ubican en el SNC: astrocito,
oligodendrocito, ependimarias y microglias; dos se ubican en el SNP: células satélites y
células de Schwann.

53
Figura 3-9. Neuroglias del sistema nervioso central.

Nota: Se visualiza a los astrocitos (color morado), oligodendrocitos (color celeste), dos tipos de células
ependimarias (colores gris y plomo). Fuente: Blog del sistema nervioso (2019).

1. Del SNC
a) Astrocitos: Son células en forma estrellada, con muchas prolongaciones y pies
perivasculares, extremos distales de las prolongaciones que se ensanchan y
rodean a los vasos sanguíneos (Snell, 2014). Al entrar en contacto directo con
los capilares sanguíneos forma parte de la Barrera Hematoencefálica (BHE).
 Tipos
• Protoplásmicos: se ubica en la sustancia gris, se relacionan con el soma y
las
dendritas, sus prolongaciones son gruesas y muy ramificadas.
• Fibrosos: se ubica en la sustancia blanca, se relacionan con los axones y
sus
prolongaciones son delgadas y sin ramificaciones. Los pies perivasculares
se
adhieren al segmento inicial y a los nodos de Ranvier.
• Pituocitos: se ubica en la neurohipófisis.
 Funciones
• Proveen de nutrientes a las neuronas.
• Forman una red de sostén para los axones.
• Captan exceso de iones de potasio y ciertos neurotransmisores del espacio
extracelular.
• Almacenan glucógeno.
• Fagocitan terminaciones sinápticas dañadas.
• Forma parte de la BHE.
• Forman tejido cicatrizal en áreas dañadas del SNC.

54
Figura 3-10. Tipos de astrocitos.

Nota: Se puede diferenciar las características celulares de los tipos de astrocitos, los pies perivasculares
se relacionan con los vasos sanguíneos. Fuente: Bloglogía (2015).

b) Oligodendrocito. Son células de cuerpo pequeño, pocas prolongaciones y se

ubican en paralelo a las neuronas.
 Tipos
• Satelital: está relacionado con el soma neuronal, su función es
desconocida.
• Interfascicular: se enrolla alrededor de los axones de varias neuronas a la
vez
y produce vainas de mielina.
 Funciones
• Formar y mantener las vainas de mielina.

c) Célula ependimaria. Se presenta como el neuroepitelio que recubre los

ventrículos conducto del epéndimo, las células tienen forma cúbica y cilíndrica
con cilios.
 Tipos
• Ependimocitos: son los que revisten los ventrículos cerebrales y el
epéndimo,
colaboran en la circulación del LCR.
• Tanicitos: ubicados en las paredes del tercer ventrículo, se caracterizan
por
tener cilios largos que transportan sustancias químicas hacia el sistema
portal
hipofisario.
• Células epiteliales coroideas: forman parte de los plexos coroideos y son
los
responsables de forman líquido céfalo raquídeo (LCR).
 Funciones
• Revestimiento de cavidades cerebrales, formación y circulación de LCR.

55
 Figura 3-11. Ventrículos cerebrales y canal central.

Nota: Se visualizan los cuatro ventrículos cerebrales, las conexiones y la continuidad con el conducto
central (epéndimo). Los plexos coroideos de los ventrículos laterales son los que aportan LCR en mayor
proporción. Fuente: Psicoactiva (2023).

d) Microglia. De origen mesodérmico, diferente al resto de neuroglias. Son las

más pequeñas de las glías, están distribuidas por todo el SNC, se incrementan
en cantidad frente a procesos infecciosos, enfermedades degenerativas, SIDA,
esclerosis múltiple, etc.
 Tipos
• Inactivos.
• Activos: presentan antígenos y secretan citocinas.
 Funciones
• Fagocitosis de desecho y estructuras dañadas del SNC.

2. Del SNP
a) Célula satélite. Son células pequeñas y planas, y se ubican alrededor del soma
de las neuronas de los ganglios del SNP.
 Funciones
• Se presume que cumple funciones de soporte y protección del soma.

b) Célula de Schwann. Son células planas, su membrana celular es llamado

neurilema. Se relacionan con los axones que forman parte de los nervios
(SNP). Al recubrir los axones se relacionan tanto con los mielínicos (recubiertos
por 50 a 100 vainas de mielina) (Ganong, 2014) y amielínicos (en conjunto
forman el haz de Remak).
 Funciones
• Sintetiza vainas de mielina alrededor de los axones.
• Durante la regeneración del axón, el neurilema forma el tubo de
regeneración
que guía el crecimiento del axón.
La mielinización se inicia a la 17.a semana de embarazo y está regulada por
las hormonas tiroideas maternas.

56
 Figura 3-12. Célula de Schwann.

Nota: La mielinización se inicia a la 17.a semana de embarazo y está regulada por las hormonas
tiroideas maternas. Las neuronas que se mielinizan primero son las motoras. Fuente: Wikipedia
(2023).

57
Referencias

Barrett, K. E., Barman, S. M., Boitano, S., & Brooks, H. L. (2010). Fisiología médica de
Ganong. AMGH Editora. 23.a edición.
Blog del sistema nervioso (30 de marzo, 2023) Imagen de las neuroglias.
https://blogdelsistemanervioso.blogspot.com/2019/05/
Blogger Ramajuan (29 de marzo, 2023). Imagen de la barrera hematoencefálica.
http://ramanujan25449.blogspot.com/2016/06/la-barrera-que-defiende-al-cerebro.html
Bloglogía (30 de marzo, 2023). Tipos de astrocitos.
http://biogeofutura2014.blogspot.com/2015/03/celulas-gliales-o-neuroglia-las-
celulas.html
Gartner, L. P. & Hiatt J. L. (2008). Texto atlas de histología. MacGraw-Hill. 3.a ed.
Kasper D, Fauci A, Stephen H, Longo D, Jameson J, Loscalzo J. (2010) Harrison. Principios
de Medicina Interna. http://harrisonmedicina.mhmedical.com/book.aspx?bookid=1717
Pauta (29 de marzo de 2023) Imagen de las espinas dendríticas.https://www.pauta.cl/ciencia-
y- tecnologia/investigacion-memoria-funcion-neuronas-roberto-araya-universidad-
montreal
Psicoactiva (30 de marzo, 2023) Imagen de los ventrículos cerebrales.
https://www.psicoactiva.com/blog/se-protege-sistema-nervioso-central/
Snell (2014). Neunoanatomía clínica. Ed. 7.a. Editorial Wolters Kluwer.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2013). Principios de anatomía y fisiología. 11.a. ed., 4.a. reimp.
Medica Panamericana.
Tu guía de aprendizaje (30 de marzo de 2023). Imagen de la sinapsis química.
https://tuguiadeaprendizaje.co/taller-sinapsis-de-las-neuronas/

58
 PRÁCTICA 3

1. Relaciona las neuroglias con la función correspondiente.

I. Microglia A. Está encargada de cubrir los axones con vainas de

mielina en el SNP
II. Ependimocitos B. Capta nutrientes de los capilares mediante pies
perivasculares.
III. Neurolemocitos C. Recubre los ventrículos cerebrales y el epéndimo.
IV. Oligodendrocito D. Realiza fagocitosis.
V. Astroglia E. Forma una red de sostén para los axones del SNC.

A) I-B, II-A, III-C, IV-D, V-E

B) I-B, II-A, III-D, IV-E, V-C
C) I-D, II-A, III-C, IV-E, V-B
D) I-D, II-C, III-A, IV-E, V-B
E) I-C, II-A, III-D, IV-B, V-E

2. Acerca de la neurona y neuroglias, marca los enunciados incorrectos:

I. Las neuronas muestran plasticidad.
II. El oligodendrocito forma mielina en el SNP.
III. Las neuronas del SNC poseen capacidad de regeneración.
IV. Los astrocitos forman tejido cicatrizal en los axones dañados del SNC.
V. Las células de Schwann forman tubos de regeneración para la reparación de axones.
A) II y III
B) IV y V
C) III y V
D) II y IV
E) I y V

3. Acerca de la conducción del impulso nervioso, identifica el enunciado falso.

A) Las fibras nerviosas aferentes están formadas por neuronas sensoriales.
B) La conducción saltatoria se da de un nodo de Ranvier a otro.
C) A menor cantidad de vainas de mielina es más rápida la conducción del impulso
nervioso.
D) En el R. N., las neuronas motoras son las que se mielinizan primero.
E) La conducción continua es lenta.

4. Discrimina el enunciado falso con respecto a las neuronas.

A) De acuerdo con la longitud del axón se clasifican en Golgi I y Golgi II.
B) Por su función son sensoriales, interneuronas y motoras.
C) Sus propiedades son excitabilidad, contractibilidad, elasticidad y plasticidad.
D) Por el número de prolongaciones existen unipolares, bipolares y multipolares.
E) La relación numérica entre neuronas y neuroglias es de 1 a 10.

59
5. Selecciona el enunciado correcto con respecto a las propiedades de la neurona.
A) Por excitabilidad la neurona transmite el impulso nervioso.
B) Transmisibilidad es la capacidad por la que genera un impulso nervioso.
C) Conductibilidad es la capacidad por la que la neurona responde a estímulos.
D) Plasticidad es la capacidad de modificar circuitos sinápticos.
E) Irritabilidad es sinónimo de conductibilidad.

6. Una tarde estaba jugando un niño en el parque. De repente apareció un perro y mordió la
región dorsal de la pierna del niño a nivel de los gastrocnemios. Su madre le brindó los
primeros cuidados; entre ellos, lavar la zona con agua y jabón. Si existe la probabilidad de
que el perro haya transmitido la rabia. ¿Qué estructura neuronal permitirá el ascenso del
virus?
A) Dendrita
B) Corpúsculos de Nissl
C) Microtúbulos
D) Flujo del axoplasma
E) Neurofilamentos

7. Analiza e identifica la respuesta correcta: “En la clase de anatomía del tejido nervioso, un
estudiante está observando un corte del cerebro. Su profesor le pregunta: '¿Qué proporción
del tejido nervioso está compuesta de astrocitos, oligodendrocitos, microglías,
ependimocitos?'”.
A) Si se observa el SNC será el 50 %.
B) No hay probabilidad de saberlo porque las células son muy pequeñas.
C) La relación es inversamente proporcional a la cantidad de neuronas.
D) Según los estudios histológicos existe una proporción 1 a la 10 en relación con la
cantidad de neuronas.
E) Siempre las neuronas predominan en cantidad porque son las unidades anatómicas,
funcionales y genéticas del tejido nervioso.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Martín ha presentado con mucha frecuencia cefalea, debido a la persistencia del dolor acude
al consultorio de Neurología. El médico indica que debe realizarse una resonancia magnética
para un mejor estudio del cerebro y la cavidad craneal. Unos días después, Martín se realiza
la resonancia y las imágenes muestran un tumor en el lóbulo frontal cerca a la cisura de
Rolando. El aspecto del tumor coincide con un pequeño astrocitoma. Al mes le repiten la
resonancia y presenta metástasis. El neurocirujano decide realizar el tratamiento quirúrgico e
iniciar quimioterapia.

8. ¿Qué célula glial ha experimentado un crecimiento anormal en este caso?

A) El oligodendrocito
B) El astrocito
C) La célula de Schwann
D) El ependimocito
E) La microglia

60
 9. Son funciones de esta macroglia; excepto,
A) forma la BHE.
B) nutrición de la neurona.
C) almacena glucógeno.
D) sintetiza vainas de mielina.
E) secreta tejido cicatrizal.

10. ¿Qué neuroglias se encuentran en el lóbulo frontal?

A) Célula de Schwann, célula satélite, célula ependimaria.
B) Oligocito, astrocito, ependimocito, microglia.
C) Astrocito, microglía, célula de Schwann.
D) Célula de Schwann, astrocito, microglia, ependimocito, célula satelite, oligocito.
E) Oligocito, microglia, célula ependimaria.

11. Las neuronas relacionadas con la captación del dolor son

A) motoras.
B) interneuronas.
C) células de Purkinje.
D) eferentes.
E) sensitivas.

12. El cerebro presenta sustancia gris y blanca. ¿Qué tipo de astrocito se encuentra en la
sustancia gris?
A) El satelital
B) El protoplasmático
C) El fibroso
D) El interfascicular
E) El hipertrófico

61
 CAPÍTULO IV
APARATO DIGESTIVO

El aparato digestivo está conformado por un conjunto de órganos encargados de proporcionar

sustancias nutritivas al organismo, por lo que procesan y degradan los alimentos en
sustancias simples que puedan ser transportadas, incorporadas y utilizadas por las células de
todo el cuerpo.

Figura 4-1. Órganos del aparato digestivo.

Nota: Se visualizan los dos componentes del aparato digestivo, tubo digestivo y órganos anexos. El tubo
digestivo se extiende desde la boca hasta el conducto anal. Fuente: Fundamentos de anatomía con
orientación clínica (2015).

62
A. Boca (Cavidad oral). Esta encargada de articular la voz, degustar, masticar y
deglutir los alimentos.

1. Situación. Debajo de la cavidad nasal.

2. División. Se divide en vestíbulo y cavidad bucales propiamente dicha (limitada por

los arcos dentarios) (Moore, 2105).

3. Paredes
a) Pared superior: techo de la boca, formado por el paladar duro (2/3) y blando
(1/3). El paladar duro formado por la articulación de los huesos palatinos entre
sí con los maxilares superiores.
El paladar blando formado por los músculos: Tensor del velo del paladar
(periestafilino), elevador del velo del paladar, palatogloso, palatofaríngeo y el
de la úvula (palatoestafilino), están cubiertos por mucosa y en la zona media
presenta a la úvula (Moore, 2105).

b) Pared inferior: suelo de la boca, formado por los músculos milohiodeos y

genihiodeos. Además, presenta las glándulas salivales: submaxilares y
sublinguales, con sus conductos respectivos.

Figura 4-2. Músculos del suelo de la boca.

Nota: Se visualiza la inserción de los músculos milohiodeos y genihiodeos. Fuente: Gray

anatomía para estudiantes (2015).

c) Pared anterior: abertura anterior, delimitada por los labios y sus músculos
relacionados. Los labios están conectados a las encías por los frenillos
labiales; a su vez presenta el músculo orbicular, que junto con otros músculos
mímicos abren, cierran o ajustan la abertura.

d) Pared posterior: abertura posterior o Istmo de las fauces, formado por los arcos
palatofaríngeos, palatoglosos; además del Círculo linfático (Anillo de
Waldeyer).

63
 e) Paredes laterales: carillos o mejillas. Formado por el músculo buccinador, la
bolsa adiposa de Bichat, glándula Parótidas, el conducto de Stenon y músculo
masetero (Drake, et al., 2015).

Figura 4-3. Cavidad oral, sus relaciones con la faringe y cavidad nasal.

Nota: La cavidad oral se ubica a nivel ínfero anterior de la cabeza, debajo de la cavidad nasal y por delante
de la faringe. Fuente: Fundamentos de anatomía clínica (2015).

B. Faringe
Forma la segunda porción del tubo digestivo. Es un conducto músculo membranoso
de 13 cm de longitud. Es considerado vía respiratoria y vía digestiva.

1. Situación. Nace en base del cráneo y se extiende hasta la C6.

2. Regiones anatómicas. Se divide en tres regiones:

a) Nasofaringe o rinofaringe. Región que va desde la base del cráneo hasta el

velo del paladar, es posterior a la nariz. Presenta: orificio de la trompa de
Eustaquio y amígdala faríngea. Es vía aérea exclusiva.

b) Orofaringe o bucofaringe. Esta región abarca del velo del paladar hasta la altura
del hueso hioides, es posterior a la cavidad oral. Es la región con mayor
amplitud, tiene función digestiva y respiratoria.

64
 c) Laringofaringe o hipofaringe. Se extiende desde la altura del hueso hioides
hasta la vértebra C6. Es angosta comparada con las regiones anteriores, su
función es exclusivamente digestiva.

3. Función. Los mecanismos de contracción de las paredes musculares permiten el

paso de los alimentos hacia el esófago, la deglución faríngea es un proceso
involuntario (Barret, et al., 2010).

C. Esófago
Tercera porción del tubo digestivo. Órgano en forma de conducto, de estructura
musculomembranosa y de aproximadamente 25 cm de longitud. Conduce el bolo
alimenticio hacia el estómago.

1. Situación. Localizado en el plano posterior a la tráquea (medistino posterior y

superior), se extiende desde el borde inferior del cartílago cricoides (C6), cruza el
mediastino, perfora el diafragma en el orificio llamado hiato esofágico y termina en
el extremo superior del estómago (cardias), a nivel de la T10-11.

Figura 4-4. Esófago relacionado con otras estructuras del mediastino.

Nota: Se visualiza la caja torácica conteniendo algunos órganos del mediastino superior y posterior. Se
evidencia que el esófago a nivel de la región torácica esta relacionados con la bifurcación traqueal y el
cayado aórtico. Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015).

65
2. Regiones anatómicas. Se divide en cuatro regiones:

a) Cricoidea: región cervical que presenta un estrechamiento cricofaringeo

(formado por el músculo cricofaringeo).

b) Torácica: región mediastínica que presenta el estrechamiento aórtico.

c) Diafragmática: parte que atraviesa el hiato diafragmático, llamado

estrechamiento diafragmático.

d) Abdominal: región amplia por debajo de diafragma.

3. Esfínteres

a) Esfínter esofágico superior: constituido por músculo estriado y es parte del

músculo cricofaríngeo.

b) Esfínter esofágico inferior, esfínter fisiológico formado la compresión del hiato

diafragmático durante la respiración.

4. Estructura histológica

a) Capa mucosa. Revestido por epitelio escamoso estratificado no queratinizado,

lámina propia y muscularis mucosae (más gruesa). Al finalizar el esófago e
iniciar el estómago se evidencia la línea Z, que es la zona de transformación
del epitelio. A partir de la línea z en adelante se evidencia epitelio cilíndrico
simple (Drake, et al., 2015).

Figura 4-5. Endoscopia.

Nota: La endoscopia es un medio por el cual se observa el interior de las vísceras para el diagnóstico
y tratamiento de alteraciones del esófago, estómago e intestinos. Fuente: Fundamentos de anatomía
clínica (2015).

66
 b) Capa submucosa. incluye tejido conectivo laxo, vasos sanguíneos, glándulas
esofágicas productoras de moco y plexo submucoso.

c) Capa muscular. Presenta fibras de musculo esquelético y liso distribuido por

tercios; en el tercio superior musculo esquelético, en el tercio medio músculo
esquelético-liso y en el tercio inferior músculo liso, exclusivamente. Las fibras
lisas son circulares (internas) y longitudinales (externas). El plexo mientérico
se encuentra entre las fibras circulares y las longitudinales (Gartner, et al.
2008).

d) Capa adventicia. capa superficial formado por tejido conectivo laxo, que se
fusiona con el de estructuras circundantes del mediastino. Al pasar por el hiato
esofágico esta se transforma en serosa.

5. Función. Permite la deglución esofágica y evitar el reflujo gastroesofágico.

Figura 4-6. Parte de la estructura histológica del esófago y estómago.

Nota: Se visualiza la unión de la mucosa esofágica y gástrica (línea Z) zona que muestra el cambio
de epitelio de la mucosa del esófago. Fuente: Pró anatomía clínica (2014).

D. Estómago
Es la cuarta porción del tubo digestivo, se caracteriza por ser dilatada y es considerada
como el órgano principal de la digestión.

1. Situación. Ubicado en la cavidad abdominal, abarca el epigastrio y el hipocondrio

izquierdo, se extiende desde el extremo inferior del esófago hasta el duodeno.

67
2. Capacidad promedio. De 1 a 1,5 lt. Propenso a incrementarse dependiendo de la
cantidad de alimento que recibe.

3. Regiones anatómicas

a) Región cardial. Región estrecha, alrededor del orificio cardias.

b) Región fúndica(fundus o fórnix). Tiene forma de cúpula, es la zona que está

por arriba y a la izquierda del cardias, es la parte más alta del estómago.
Contiene la cámara de gases.

c) Región del cuerpo. Está representada por los dos tercios del estómago, es la
más ancha.
d) Región pilórica. Tiene forma de embudo, se divide en antropilórico y conductos
pilóricos. Es la zona distal (Drake, et al., 2015) (Tortora y Derrickson, 2013).

Figura 4-7. Regiones anatómicas del estómago

Nota: El estómago es el órgano principal para la digestión, la región más amplia es el cuerpo.
Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015).

4. Curvaturas. Tiene la forma de saco curvo, con una curvatura menor a la derecha,
la que se relaciona en el epiplón menor y una curvatura mayor a la izquierda,
relacionada con el epiplón mayor.
5. Estructura histológica

68
 a) Capa mucosa. Presenta epitelio de tipo cilíndrico simple con función de
revestimiento, secreción y regeneración; lámina propia y la muscularis
mucosae. Las células de secreción forman glándulas de tres tipos:

 Glándulas cardiales. Producen moco semejante a un gel que se adhiere a

las paredes del estómago y lo protege de la autodigestión.
 Glándulas fúndicas. Producen jugo gástrico con función digestiva,
transforma el bolo alimenticio en quimo. Cada glándula presenta los
siguientes tipos de células:
• Células mucosas o mucígenas: elaboran moco.
• Células principales o zímogenas o pépticas: elaboran pepsinógeno,
tributirasa o lipasa gástrica y renina.
• Células parietales u oxínticas: secretan HCl y factor intrínsico de
Casttlé (interviene en el transporte y absorción de la vitamina B12)
• Enteroendocrinas o argentafines: elaboran, serotonina, gastrina.

 Glándula antrales o pilóricas: secretan gastrina, hormona que regula la

producción de jugo gástrico, regeneración del epitelio, etc.

b) Capa submucosa. Incluye tejido conectivo laxo, vasos sanguíneos y plexo

submucoso.

Figura 4-8. Epiplón mayor

Nota: El peritoneo es la membrana serosa de mayor tamaño, presenta pliegues de peritoneo visceral
(epiplones mayor y menor, mesos y ligamentos). Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015).

69
 c) Capa muscular. Presenta tres tipos fibras de musculo liso, las longitudinales
externas, circulares medias y oblicuas internas (LECMOI). El plexo mientérico
se encuentra entre las fibras circulares y las longitudinales (Gartner, et al.
2008).

d) Capa serosa. Presenta los pliegues de peritoneo visceral: epiplón menor,

epiplón mayor, epliplón gastroesplénico, constituidos por mesotelio y tejido
conectivo laxo. Las arterias gástricas derecha e izquierda, las gastroomentales
la gástrica corta y la gástrica posterior, que irrigan al estómago ingresan por
esta capa.

6. Funciones

a) Digestiva. Mezcla el bolo alimenticio con el jugo gástrico y forma el quimo,

mediante movimientos peristálticos y antiperistálticos.

b) Secreción gástrica

 Ácido clorhídrico. Disgrega los alimentos y facilita la hidrólisis de las

proteínas, al activar el pepsinógeno a pepsina. Cuando el pH desciende por
debajo de 3.5 es posible que la función del ácido sea la de actuar como
barrera contra la infección. Las células parietales por estimulación de la
gastrina (hormona) secreta ácido clorhídrico.

 Pepsina. La mucosa gástrica secreta pepsinógeno, que se transforma en

pepsina (por acción del HCl), enzima encargada de la digestión de
proteínas.

 Renina. Actúa en la digestión de la caseína de la leche de esta manera

cuaja la leche.

 Lipasa. Digestión de grasas de cadena corta.

 Factor intrínseco de Castle. Es una glucoproteina secretada por las células

parietales, que se une a la vitamina B12 para facilitar su absorción. Su
secreción es en grandes cantidades, paralela a la del HCl.

c) Secreción hormonal. Gastrina, ghrelina, serotonina.

E. Intestino delgado
Es la quinta porción del tubo digestivo. Se extiende desde el píloro a la válvula
ileocecal. Mide aproximadamente de seis a siete metros. En este órgano los alimentos
completan su digestión para ser absorbidos por los enterocitos.

1. Situación. El intestino delgado se repliega sobre sí mismo y forma las asas

intestinales (15 a 16), que ocupa la mayor parte de la cavidad abdominal y se fija
a la pared posterior de ésta mediante el mesenterio (Drake, et al., 2015).

70
2. Regiones anatómicas

a) Duodeno. Porción fija del intestino delgado, mide aproximadamente 25 cm.

Presenta a su vez 4 porciones (Drake, et al., 2015) (Tortora y Derrickson,
2013):
 Primera porción (bulbosa): se ubica a nivel de la L1, va del píloro al cuello
de la vesícula. Presenta las glándulas de Brunner, secretoras de moco
alcalino.
 Segunda porción (descendente): presenta la ampolla de Vater (rodeado
por el esfínter de Oddi), donde desemboca el conducto colédoco y el
conducto de Wirsung.
 Tercera porción (horizontal): Corresponde a la cuarta lumbar.
 Cuarta porción: se extiende desde los vasos mesentéricos superiores al
ángulo duodenoyeyunal (flexura).

Figura 4-8. Regiones anatómicas del intestino delgado.

Nota: Se visualiza duodeno, yeyuno e ileon, diferenciados por colores. Fuente: Fundamentos de
anatomía clínica (2015).

71
 Figura 4-9. Relación del duodeno con el hígado y páncreas.

Nota: Se visualiza los conductos que transportan bilis (colédoco) y jugo pancreático (Pancreático y
accesorio) Fuente: Fisiología médica de Ganong (2010).

b) Yeyuno. De 1.3 m a 1.5 m de longitud, ocupa la posición superior izquierda de

la cavidad abdominal. Su nombre significa vacío, estado que guarda en los
cadáveres.

c) Íleon. Porción terminal que ocupa la mayor parte de la cavidad abdominal,

mide más de cuatro a cinco metros. Esta porción termina en la válvula
ileocecal, donde se comunica con el intestino grueso.

3. Estructura histológica

a) Capa mucosa. Presenta epitelio cilíndrico con microvellosidades, lámina

propia y muscularis mucosae. Presenta las siguientes formas:
• Válvulas conniventes (plicas circulares): pliegues transversales que
aumentan el área de absorción. Tienen una longitud media de 5 a 6cm, y
una altura aproximada de 6 a 7 milímetros; no están presentes en la primera
porción del duodeno y en la proximidad del ciego.
• Vellosidades intestinales: se forman de la capa mucosa de las válvulas
conniventes, miden de 0.5 a 1 mm de altura, son abundantes de 20 a 40/
mm2 e incrementan considerablemente el área de superficie epitelial
disponible para la absorción y digestión. Cada vellosidad incluye arteriola,
vénula, red de capilares sanguíneos y vaso quilífero (capilar linfático). Sus
células epiteliales de absorción son los enterocitos, cuya membrana apical
poseen microvellosidades, que aumentan mucho más la superficie de
absorción. Estas microvellosidades miden 1 um de longitud y se calcula
que existe 200 millones por milímetro cuadrado de intestino delgado.

72
Figura 4-10. Capas histológicas del intestino delgado

Nota: Los componentes histológicos están adaptados para contribuir a las funciones del tubo digestivo.
Fuente: Fisiología médica de Ganong (2010).

Figura 4-11. Vellosidad intestinal.

Nota: Se visualiza la estructura de una vellosidad intestinal por un corte coronal. Fuente:
Fisiología médica de Ganong (2010).

• Glándulas de Lieberkuhn. Se encuentran entre las vellosidades

intestinales, secretan jugo intestinal, moco, lisozima y hormonas (secretina,
colecistocinina y péptido insulinotrópico dependiente).

73
 • Placas de Peyer. Se presentan en abundancia a nivel del ileon, son nódulos
linfoides que contienen linfocitos, que evitan el ingreso de bacterias a la
circulación sanguínea.

b) Capa submucosa. Formada por tejido conectivo laxo, vasos sanguíneos y

plexo submucoso, presenta:
 Glándulas de Brunner. Ubicadas en la submucosa duodenal. Secreta
mucus de función lubricante y amortiguadora (pH alcalino).

c) Capa muscular. Es musculatura lisa, formada por capa de fibras circulares

(internas) y longitudinales (externa).

d) Capa serosa. Presenta al mesenterio y las arterias mesentérica superior y

mesentérica inferior.

4. Funciones

a) Digestión. La peristalsis del intestino delgado produce la progresión y mezcla

del quimo, jugo intestinal, bilis y jugo pancreático, formando una sola masa
denominada quilo. Completa la digestión de los alimentos.

b) Absorción. Paso de los productos finales de la digestión a las vellosidades

intestinales a través de los enterocitos (transporte activo y pasivo), para llegar
a los capilares sanguíneos y linfáticos. Los carbohidratos se absorben como
monosacáridos y las proteínas como aminoácidos, llegando a los capilares
sanguíneos mediante los enterocitos. Los lípidos son digeridos hasta
monoglicéridos, ácidos grasos, colesterol y absorbidos como quilomicrones
(gotitas de aproximadamente una micra) llegando a los capilares linfáticos.

c) Secreción del jugo intestinal. Contiene agua, iones, enterocinasas que activa
el tripsinógeno en tripsina; disacaridasas (maltasa, sacarasa y maltasa);
peptidasas (aminopeptidasa y dipeptidasas) que son proteolíticas; y
nucleosidasas y fosfatasas, para la digestión de nucleótidos.

d) Secreción hormonal: Secretina, estimula secreción el jugo pancreático y bilis

con alto contenido de iones bicarbonato. Colecistocinina, estimula la secreción
del jugo pancreático rico en enzimas digestivas, causa la expulsión de bilis de
la vesícula biliar y la apertura del esfínter de Oddi en la ampolla de Vater.

F. Intestino grueso
Es la sexta porción del tubo digestivo. Órgano tubular de 1.5 a 2 m de largo, se inicia
en la válvula ileocecal y termina en el ano.

1. Situación: Ubicado en la cavidad abdominal y en su trayecto está doblado

formando ángulos rectos (hepático, esplénico). Se une a la pared abdominal
posterior por el mesocolon.

74
Figura 4-12. Intestino grueso.

Nota: Se visualiza las regiones anatómicas y el aspecto externo del intestino grueso. Fuente:
Fundamentos de anatomía clínica (2015).

El intestino grueso se diferencia del intestino delgado (Moore, et al., 2015) por
presentar:
• Los apéndices omentales (epiplóicos): pequeños apéndices grasos.
• Las tenias del colon: tres gruesas bandas longitudinales, denominadas: tenia
mesocólica, tenia omental y tenia libre. Formadas por la condensación de las
fibras musculares longitudinales externas.
• Las haustras: formaciones en forma de sacos situadas entre las tenias.

2. Regiones anatómicas

a) Ciego. Segmento inicial del intestino grueso. Se encuentra en la fosa iliaca

derecha. En este segmento se encuentra la válvula ileocecal, que es una
invaginación del ciego y del ileon, esta válvula tiene por función, permitir el
paso de las materias sólidas, líquidas o gaseosas del intestino delgado al
intestino grueso, y oponerse a su retroceso.
Apéndice cecal: Es un órgano linfoide y vermiforme, su función es de defensa;
tiene de 8 a 10 cm de longitud. Se origina en la cara posterior del ciego en la
unión de las tres tenias del colon. La inflamación del apéndice se denomina
apendicitis y su eliminación es una de las operaciones quirúrgicas que se
realizan más a menudo (Drake, et al., 2015) (Tortora y Derrickson, 2013).

75
 Figura 4-13. Ciego y apéndice cecal.

Nota: Se visualiza el interior del ciego, identificando la válvula ileocecal. Fuente: Gray anatomía para
estudiantes (2015).

b) Colon (ascendente, transverso, descendente y sigmoideo).

c) El recto, conforma los últimos 20 cm del tubo digestivo, está por delante del
sacro y cóccix. Presenta válvulas de Houston y en la parte distal los esfínteres
interno y externo del ano (Drake, et al., 2015).

3. Estructura histológica

a) Capa mucosa. Presenta epitelio cilíndrico simple, posee abundantes células

mucígenas o caliciformes, que secretan moco, células de absorción y células
regenerativas. La superficie de la mucosa presenta la microbiota.

b) Capa submucosa. Está infiltrada de linfocitos (defensa).

c) Capa muscular. Presentan fibras circulares internas y longitudinales externas.

d) Capa serosa. Presenta al mesocolon y las arterias mesentérica superior y

mesentérica inferior.

4. Funciones

a) Absorción de agua, iones y algunos fármacos.

b) La microbiota presente en el intestino grueso, sintetiza vitamina K y algunas
vitaminas del complejo B.
c) Formación y excreción de heces.

76
REFERENCIAS

Barrett, K. E., Barman, S. M., Boitano, S., & Brooks, H. L. (2010). Fisiología médica de
Ganong. AMGH Editora. 23.a edición.
Drake, R. L., Vogl, A. W., & Mitchell, A. W. (2015). Gray anatomía para estudiantes. Elsevier.
Gartner, L. P. & Hiatt J. L. (2008). Texto atlas de Histología. MacGraw-Hill.
Moore, Keith L., Anne M.R Agur, and Arthur F. Dalley. (2015) Fundamentos de anatomía con
orientación clínica. 5.a ed. Wolters Kluwer.
Pró, E. (2014). Anatomía clínica. 2.a ed. Médica Panamericana.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2010). Principios de anatomía y fisiología. 11.a ed., 4.a reimp.
Medica Panamericana.

77
 PRÁCTICA 4

1. Es una característica de la superficie de la mucosa del intestino grueso, excepto que

A) presenta flora bacteriana a partir del sexto mes de edad.
B) el epitelio secreta moco.
C) está recubierto por epitelio cilíndrico ciliado.
D) los enterocitos absorben agua y electrolitos
E) los exocrinocitos son células mucígenas.

2. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) en relación con las
características anatómicas del intestino grueso:
I. Posee haustras. ( )
II. El colon presenta tenias coli. ( )
III. Los apéndices epiplóicos se ubican en la capa muscular. ( )
IV. La válvula de Bahuin es límite entre yeyuno y ciego. ( )
V. La mucosa del apéndice vermicular presenta TLRM. ( )

A) F V F F V
B) V F F V V
C) V V F F V
D) V F F V F
E) F V F V F

3. El duodeno presenta cuatro porciones, la carúncula menor y mayor se ubican en

A) la primera porción.
B) Ebn el ulbo.
C) la tercera porción.
D) la segunda porción.
E) la cuarta porción.

4. La activación de las enzimas del jugo pancreático ocurre

A) dentro del páncreas.
B) en el conducto de Wirsugn y Santorini.
C) el en duodeno.
D) en la ampolla de Vater.
E) en el colédoco.

5. El páncreas elabora una sustancia para convertir al jugo pancreático en levemente alcalino
y crea el medio necesario para la acción de las enzimas del intestino delgado. Esta
sustancia se llama
A) pepsina.
B) bicarbonato de sodio.
C) lipasa pancreática.
D) carboxipeptidasa.
E) elastasa.

78
6. Durante una endoscopia el médico está observando el esófago y el estómago, ¿Qué
diferencias tendría que observar para saber que ingreso al estómago?

A) No hay diferencias notables solo la presencia de los pliegues de la mucosa.

B) Tiene que diferenciar el esfínter esofágico inferior ya que este permanece cerrado.
C) Distingue la línea Z por el cambio de epitelio del estómago y la presencia de los
pliegues de la mucosa gástrica.
D) Solo su experiencia le permite identificar en que órgano está.
E) Puede observar la presencia de movimientos peristálticos.

7. El conducto pancreático o de Wirsung se une con el conducto colédoco que proviene del
hígado para formar
A) el conducto pancreático accesorio.
B) el conducto de santorini.
C) la papila duodenal.
D) la ampolla hematopancreática o de Vater.
E) el esfínter de ODDI.

8. El tipo de propulsión dentro del intestino grueso se llama

A) segmentación.
B) antiperistáltico.
C) haustral.
D) segmentación y constricción.
E) peristáltico y antiperistáltico.

9. Célula gástrica que produce factor intrínseco de Castlé, el cual tiene un papel antianémico,
se llama
A) célula mucosa.
B) célula oxíntica.
C) célula principal.
D) células zimógenas
E) células G.

10. Los folículos solitarios contienen tejidos linfoides que abundan en el íleon que toman el
nombre de
A) cripta de Lieberkuhn.
B) amígdalas.
C) placas de Peyer.
D) células de Paneth.
E) glándulas de Brunner.

11. Identifica los enunciados incorrectos en relación con el intestino delgado.

I. La cuarta porción duodenal es ascendente y limita con el yeyuno.

II. Los enterocitos, células de absorción, poseen microvellosidades abundantes.
III. Las glándulas de Lieberkhun secreta jugo gástrico.
IV. El romance del intestino delgado se da entre yeyuno e íleon.

79
 V. El duodeno es la porción flotante del intestino delgado.
A) II, III, V
B) I, II, IV
C) II, IV, V
D) III, IV, V
E) III, V

12. Señala la afirmación incorrecta con respecto a la estructura histológica del estómago
A) La capa mucosa está cubierta por moco protector.
B) Las fibras OI se concentran en medio de LE y CM.
C) La capa muscular del estómago presenta Lecmoi.
D) Las glándulas antrales secretan moco y gastrina.
E) La arteria coronaria estomáquica ingresa por la capa serosa.

13. El órgano principal de la digestión es el estómago, para cumplir con su función presenta
las siguientes características:

I. Epitelio cilíndrico simple está en la capa mucosa.

II. Las glándulas gástricas secretan jugos gástricos.
III. Tienen cuatro capas de tejido.
IV. La hormona que secreta es la secretina.
V. Su orificio de salida es el cardias.
Indica cuáles son ciertas.
A) II y III
B) I, II, III
C) II, IV
D) IV, V
E) III y V

14. Identifica los enunciados incorrectos.

I. La cuarta porción duodenal es ascendente y limita con el yeyuno.

II. Los enterocitos, células de absorción, poseen microvellosidades abundantes.
III. Las glándulas de Lieberkhun secreta jugo gástrico.
IV.El romance del intestino delgado se da entre yeyuno e íleon.
V. El duodeno es la porción flotante del intestino delgado.
A) II, III, V
B) I, II, IV
C) II, IV, V
D) III, IV, V
E) III, V

80
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 15, 16, 17 y 18.

Juan Fernando es un paciente de 25 años que acude a consulta por episodios intermitentes
de dolor abdominal tipo ardor en epigastrio, náuseas, vómito ocasional y distensión de la parte
superior del abdomen. Desde hace un año dichos síntomas se han presentado de forma más
frecuente y el dolor ya compromete toda la parte superior del abdomen. El paciente manifiesta
que el ardor en la boca del estómago empeora cada vez que consume bebidas ácidas, café,
agua y algunas frutas. Cuando consume alimentos grasosos o salsas presenta distensión y
dolor en toda la parte superior del abdomen. En el examen clínico se encontraron los
siguientes signos vitales: fiebre de 39 °C, frecuencia cardiaca de 138 latidos por minutos,
frecuencia respiratoria de 40 por minuto y tensión arterial de 80/60 mmHg.

15. ¿Qué órganos se encuentran en la parte superior del abdomen?

A) Riñones, uréteres, hígado
B) Esplenio, hígado, estómago
C) Páncreas, esplenio, estómago
D) Colecisto, esplenio, estómago
E) Vesícul biliar, pancreas, bazo

16. ¿Qué secreción glándular protege de la autodigestión a las paredes del estómago?
A) El jugo gástrico
B) La gastrina
C) La ghrelina
D) El moco
E) La serotonina

17. Durante los vómitos ¿qué estructura del esófago altera su función?
A) El estrechamiento aórtico
B) El esfínter esofágico inferior
C) El esfínter esofágico superior
D) El cardias
E) El estrechamiento cricoideo

18. En el estudio anatómico del abdomen se pueden diferenciar pliegues peritoneales. Uno
de ellos es el omento mayor. ¿Cuáles de las características mencionadas es cierta?
A) Es una parte del estómago.
B) Es una estructura de naturaleza exclusivamente epitelial.
C) Es un pliegue peritoneal que se adhiere a la pared posterior de la cavidad
abdominal.
D) Tiene forma de delantal, está infiltrado de grasa y tejido epitelial.
E) Es una membrana que sostiene el estómago.

81
 CAPÍTULO V
APARATO RESPIRATORIO

El cuerpo humano está conformado por billones de células, las reacciones metabólicas
celulares requieren de energía, para ello captan el O2 (transportado por la sangre arterial) y
generan energía en forma de adenosin trifosfato (ATP). A su vez, al cumplir los procesos
metabólicos las células liberan CO2 que es recogido por la sangre venosa, transportado hacia
el hemicardio derecho y mediante la arteria pulmonar es llevado hacia los pulmones. El
proceso de intercambio del O2 por CO2, hematosis, es vital para mantener la homeostasis.
Los órganos que componen el aparato respiratorio se agrupan en: órganos de la porción
conductora, que permiten el ingreso y la salida del aire; y órganos de la porción respiratoria,
los que permiten la hematosis.

A. Órganos de la porción conductora

1. Nariz (Cavidad nasal). La cavidad nasal se encuentra anterior y medial en la cara,

superior a la boca. Es la primera parte de las vías respiratorias altas y contiene a
los receptores de la olfacción.
Presenta una porción externa, que es pequeña y otra interna, situada dentro
del cráneo; se continúa con la faringe.

a) Constitución anatómica
 Piel
 Músculos. M. prócer, m. transverso de la nariz, m. elevador del ala de la
nariz y del labio superior, m. dilatador del ala de la nariz, m. depresor del
tabique nasal.
Figura 5-1. Músculos relacionados con la nariz.

Fuente: Pró anatomía clínica (2015)

82
 Cartílagos. Del tabique, laterales, alares mayores y accesorios (alares
menores, sesamoideos y vomeronasal); y membrana fibrosa que ocupa
todos los espacios libres entre los cartílagos.

Figura 5-2. Cartílagos de la nariz.

Nota: La región anterior de la nariz presenta los cartílagos de naturaleza hialina. Fuente:
Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2015).

 Esqueleto. Formado por cuatro huesos impares: frontal, etmoides,

esfenoides y vómer; cinco huesos pares: nasales, lagrimales, maxilares
superiores, palatinos y cornetes inferiores.

Figura 5-3. Huesos que forman el esqueleto de la nariz.

Fuente: Fundamentos de anatomía con orientación clínica (2015).

• El techo de la nariz está formado por los nasales, frontal, etmoides y

esfenoides.

83
 • A la mitad de la cavidad nasal se encuentra el tabique nasal, formado
por la lámina vertical (etmoides), cartílago del tabique nasal y el vómer.
• Las paredes laterales de la cavidad nasal están formadas por los
huesos maxilares, palatinos, esfenoides, lagrimales, además presenta
tres salientes curvos, llamados cornetes o conchas. Los cornetes
superior y medio son salientes de los huesos etmoides, mientras que el
cornete inferior es propio de la cara.
• La parte posterior de la cavidad nasal se abre justo detrás del hueso
palatino, las aberturas son las coanas.
• Las aberturas anteriores son llamadas narinas y están formadas por
estructuras cartilaginosas y membrana fibrosa.

 Mucosa: la nariz Internamente está revestida por piel (ventana nasal),

mucosa pituitaria roja (2/3 inferiores de las fosas nasales) y mucosa
pituitaria amarilla (1/3 superior de las fosas nasales).

Figura 5-4. Mucosa olfatoria.

Nota: Se visualiza los componentes celulares de la mucosa olfatoria, las células madre basales
originan a nuevas células olfatorias (receptoras). Fuente: Curiosoando (2023).

b) División funcional. Es el vestíbulo nasal, fosas nasales propiamente dichas que

se divide en región respiratoria y región olfatoria.
 El vestíbulo nasal ubicado en la porción anterior y dilatada de las fosas
nasales. Presenta vibrisas, encargada de filtrar el aire inspirado.
 Región respiratoria: sus paredes se comunican con los senos paranasales.
Se desprenden tres láminas óseas llamadas cornetes o conchas
superiores, el espacio entre una concha y otra se conocen como meatos.
Internamente está revestido por mucosa pituitaria roja que calienta y
humecta el airea inspirado.

84
  Región olfatoria: revestida por mucosa pituitaria amarilla. Presenta
neuronas bipolares (receptores sensoriales), células de sostén, células
madres basales y glándula de Bowman. Los receptores sensoriales captan
los olores.

c) Senos paranasales. Son cavidades que se encuentran al interior de los huesos

frontal, esfenoides, etmoides y maxilares superiores. Están revestidos por
mucosa respiratoria ciliada y productora de moco, se abren en las fosas
nasales, cumplen tres funciones: amplificación de la voz, disminuyen el peso
de la cabeza y calientan y humectan el aire inhalado.

Figura 5-5. Senos paranasales.

Nota: Los senos paranasales de mayor tamaño son los que se encuentran en los huesos
maxilares. Fuente: Curiosoando (2023).

d) Función de la nariz. Acondicionar el aire inhalado, que implica filtrar el aire,

limpiarlo de partículas pequeñas, de polvo y pelos de animales; luego el aire
entra en contacto con la mucosa pituitaria roja para calentarse y humectarse.

2. Faringe. Este órgano se ubica en la base del cráneo hasta C6. Anatómicamente
se divide en tres regiones (sus características ya fueron tratadas en el capítulo
anterior).

a) Nasofaringe: de función exclusivamente respiratoria.

b) Orofaringe: de funciones respiratoria y digestiva.
c) Laringofaringe: de función exclusivamente digestiva.

85
3. Laringe. Es un órgano impar, de estructura cartilaginosa, cuya longitud es 4 a 4,5
cm. Forma parte de la vía respiratoria alta. Además de ser la “caja de la voz”, su
función esencial en el aparato respiratorio es proteger a las vías respiratorias
durante la deglución, la función que asume como válvula mantiene las vías
respiratorias permeables (Moore, 2015).

Figura 5-6. Cartílagos impares de laringe.

Nota: Se visualizan la estructura cartilaginosa de la laringe A) Vista anterior. B) Vista lateral. Fuente:
Pró anatomía clínica (2014).

a) Situación. Está ubicado a nivel de los cuerpos vertebrales C3 a C6, (Moore,

2015) delante de la faringe y por encima de la tráquea.

b) División anatómica. Internamente la cavidad laríngea queda dividida en tres

regiones por los pliegues vestibulares (cuerdas vocales falsas) y pliegues
vocales (cuerdas vocales verdaderas).
• Supraglotis (vestíbulo). Desde la entrada de la laringe hasta los pliegues
vestibulares.

86
 Figura 5-7. Configuración interna de la laringe.

Nota: Se distinguen los pliegues de mucosa de la laringe. Fuente: Paradigmia (2023).

• Glotis. Va desde los pliegues vestibulares hasta los vocales. Se extiende

desde el cartílago tiroides al cartílago aritenoides. El espacio de forma
triangular entre las cuerdas vocales verdaderas se denomina hendidura
glótica o rima glotidis.
• Subglotis (infraglotis). Desde los pliegues vocales hasta la abertura inferior
de la laringe.

c) Capas histológicas
 Capa mucosa. Capa secretora de moco, presente un epitelio cilíndrico
ciliado pseudoestratificado. A lo largo de la cavidad laríngea se proyecta
formando los pliegues vestibulares y los pliegues vocálicos.
Los pliegues vocálicos están formados por ligamento y el músculo vocales
(m. tiroaritenoideo), el epitelio que reviste los pliegues vocálicos es
poliestratificado plano no queratinizado.
Los pliegues vestibulares son dos pliegues gruesos que no participan en la
fonación.
 Capa muscular interna. Encontramos a los músculos intrínsecos
encargados de tensar las cuerdas vocales, abrir y cerrar la glotis. Estos
son:

87
 • Cricotiroideo (2)
• Cricoaritenoideo posterior (2)
• Cricoaritenoideo lateral (2)
• Aritenoepiglótico (2)
• Ariaritenoideo (1)
• Tiroaritenoideo (2)

 Capa cartilaginosa. Son nueve cartílagos que dan forma al esqueleto de la

laringe.
• Tres impares: epiglotis, tiroides, cricoides.
• Tres pares: aritenoides, corniculados de Santorini, cuneiformes o de
Wrisberg.

Figura 5-8. Cartílagos pares de la laringe.

Nota: Se visualiza la relación entre los cartílagos pares, principalmente los aritenoides que son
los que sostienen a las cuerdas vocales. Los cartílagos pares reposan sobre el cartílago
cricoides. Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015).

 Capa muscular externa. Llamados músculos extrínsecos los que están

encargados de elevar la laringe durante la deglución. Son los siguientes:
• esternotiroideo,
• tirohioideo,
• constrictor superior de la faringe y
• estilofaríngeo

d) Funciones
 Permite el paso del aire de la faringe a la tráquea y viceversa.
 Impide el pasaje de los alimentos a la vía respiratoria cerrando la glotis
durante la deglución.
 Funciona como órgano de fonación.

88
4. Tráquea. Conducto tubular de 12 cm de longitud y 2-2,5 cm de diámetro. Es una
vía respiratoria inferior que se bifurca y da origen al árbol traqueo bronquial.

a) Situación. Ubicado por delante del esófago desde C6-D4, en el mediastino

superior.

b) Estructura histológica

 Capa mucosa. Revestido por epitelio cilíndrico ciliado pseudoestratificado

y células caliciformes que producen moco. El moco secretado contiene
anticuerpos Ig A que protegen a los pulmones frente a algunos agentes
infecciosos endémicos
 Capa submucosa. de tejido conectivo irregular, tejido linfoide y glándulas
mucosas.
 Capa cartilaginosa-muscular. Formado por 16-20 anillos cartilaginosos
incompletos (forma de “C”), el extremo abierto de los cartílagos se
estabiliza mediante fibras de músculo liso (músculo traqueal) y tejido
conectivo elástico.
Al interior del último cartílago, se observa la bifurcación traqueal (Carina).
 Capa adventicia. Es externa y delgada.

c) Función. Es vía respiratoria.

Figura 5-9. Cartílagos pares de la laringe.

Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015).

5. Bronquios. Son conductos ubicados después de bifurcarse la tráquea. Su división
es la siguiente:

a) Bronquios primarios (extrapulmonares, bronquios fuente). Son el bronquio

derecho de 2.5 cm de longitud, es vertical, corto y ancho (diámetro de 1.5 mm)
a diferencia del bronquio izquierdo que mide 4 cm de longitud, más horizontal
y angosto (diámetro 1.1 mm). Ambos están compuestos por anillos
incompletos de cartílago y están revestidos por epitelio respiratorio.

89
 Figura 5-10. Visualización de la tráquea y bronquios.

Fuente: Fundamentos de anatomía clínica (2015).

b) Bronquios secundaros (intrapulmonares o lobulares). En el pulmón derecho

existen tres y en el izquierdo dos. Estos se dividen y dan origen a bronquios
terciarios o segmentarios.
c) Bronquios terciarios (segmentarios). Son diez en el pulmón derecho y ocho en
el izquierdo, se ramifican en bronquiolos.

6. Bronquiolos. Los iniciales y terminales que son conductos pequeños de 1 mm de

diámetro. No poseen cartílagos y cada bronquiolo ingresa a un lobulillo pulmonar,
siendo la última estructura conductora.

B. Estructuras de la porción respiratoria

1. Bronquiolos respiratorios. Son conductos finos semejantes a los bronquiolos

terminales en estructura, sin embargo, en sus paredes presentan alveolos que se
incrementan en número conforme se van ramificando. La presencia de alveolos
permite la hematosis.

90
 Figura 5-11. Ramificación de los bronquios.

Fuente: Pró anatomía clínica (2014).

2. Conductos y sacos alveolares. Los conductos alveolares están formados por tejido
conectivo fino e intercalado con alveolos que finalmente se agrupan formando los
sacos alveolares.

3. Pulmones. Son los órganos esenciales del sistema respiratorio.

a) Situación. Se encuentran alojados en la caja torácica, revestidos por los

pleuras y separados por el mediastino.

b) Dimensiones. Del derecho: 25 cm de alto x 16 cm de ancho x 10 cm de base

y del izquierdo 25 cm x 16 cm x 7 cm, respectivamente.

c) Peso. El derecho pesa 600 gr y el izquierdo, 500 gr.

d) Color. Es rosado en los niños, grisáceo en los adultos y negruzco en el

anciano.

e) Morfología externa. Los pulmones presentan un vértice romo que sobresale

por encima de la 1ra costilla, una base cóncava que descansa en la cúpula
diafragmática del mismo lado, la base del izquierdo es más pequeña que del
pulmón derecho.

91
 En la superficie ambos pulmones presentan cisuras (fisuras), el
derecho: una cisura oblicua y otra horizontal, que lo divide en tres lóbulos
(superior, medio e inferior); el izquierdo solo una cisura oblicua, que lo divide
en dos lóbulos (superior e inferior).

Figura 5-12. Lóbulos y cisuras pulmonares.

Fuente: Fundamentos de anatomía clínica (2015).

 Caras
• Costal. Es convexa, amplia y lisa. Se relaciona con la parrilla costal.
• Diafragmática. Es cóncava.
• Mediastínica. Es cóncava, presenta al hilio pulmonar que en su interior
contiene la arteria pulmonar (región superior del hilio), bronquios
primarios, venas pulmonares (región inferior del hilio), vasos
bronquiales (veas y arterias que acompañan a los bronquios), nervios
y vasos linfáticos.

f) Morfología interna. Parénquima pulmonar, está formado por el tejido propio del
pulmón, organizado de tal forma que se distinguen a las unidades anatómicas
y funcionales.
Los pulmones se dividen en lóbulos, los lóbulos se dividen en
segmentos y los segmentos en lobulillos pulmonares, a su vez cada uno se
relaciona con una ramificación bronquial. Por ejemplo: el lobulillo pulmonar se
relaciona con un bronquiolo terminal, el cual se continua con un bronquiolo
respiratorio, conducto y sacos alveolares.

92
 g) Lobulillo pulmonar. Es la unidad anatómica y fisiológica del pulmón. Contiene
un vaso linfático, una arteriola, una vénula y una rama del bronquiolo terminal
que a su vez se divide en bronquiolos respiratorios, conductos y sacos
alveolares.

h) Alveolos. Son sacos pequeños que miden entre 200-300 µm de diámetro, en

conjunto abarcan una superficie de 140 mt2. En total tenemos
aproximadamente 300 millones de alveolos en ambos pulmones.
La pared de los alveolos presenta las siguientes células:
• Células alveolares o neumocitos tipo I son los que permiten la difusión
de gases.

Figura 5-13. Neumocitos y membrana respiratoria.

Fuente: Principios de anatomía y fisiología (2010).

• Células septales o neumocitos tipo II elaboran surfactante, sustancia

que evita el colapso alveolar.
• Además de una tercera célula móvil, las células de polvo o macrófagos
alveolares.

La membrana alveolo capilar, llamada también membrana basal respiratoria, es la

estructura específica que permite la rápida difusión de los gases respiratorios. Mide de
grosor 0,5 µm.

93
C. Pleura parietal y visceral
La pleura parietal es la capa exterior del saco pleural pulmonar, que conecta con la pared
torácica, el espacio mediastínico y el músculo del diafragma. La pleura visceral cubre los
pulmones y los protege de la fricción contra la pared del tórax. Entre estas dos pleuras
discurre un fluido seroso, líquido pleural, que actúa de lubricante.

Figura 5-14. Membrana pleural.

Nota: Se visualizan las hojas parietal y visceral de la pleura. Fuente: Fundamentos de anatomía con
orientación clínica (2015).

94
REFERENCIAS

Barrett, K. E., Barman, S. M., Boitano, S., & Brooks, H. L. (2010). Fisiología médica de
Ganong. AMGH Editora. 23.a edición.
Curiosoando.com (06 de abril, 2023). Imagen de la mucosa olfatoria.
https://curiosoando.com/epitelio-olfatorio
Drake, R. L., Vogl, A. W., & Mitchell, A. W. (2015). Gray anatomía para estudiantes. 3.a ed.
Elsevier.
Gartner, L. P. & Hiatt J. L. (2008). Texto atlas de histología. MacGraw-Hill. 3ra ed.
Moore, Keith L., Anne M.R Agur, and Arthur F. Dalley. (2015) Fundamentos de anatomía con
orientación clínica. 5.a ed. Wolters Kluwer.
Paradigmia (06 de abril, 2023). Imagen de las regiones de la laringe.
https://paradigmia.com/curso/anatomia-humana/modulos/generalidades-y-
esplacnologia-de-cabeza-y-cuello/temas/la-laringe-ii-musculatura-configuracion-y-
funciones/
Pró, E. (2014) Anatomía clínica. 2.a ed. Médica Panamericana.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2010). Principios de anatomía y fisiología. 11.a ed., 4.a reimp.
Médica Panamericana.

95
 PRÁCTICA 5

María presenta afonía debido a un dolor de garganta, tos, congestión nasal, estornudos y
fiebre. Ella trabaja en una fábrica y constantemente está en contacto con polvo. Acude a
consulta médica, durante la evaluación le examinan las vías respiratorias altas, bajas y el oído.
El médico comunica que no hay compromiso pulmonar. Las cuerdas vocales están inflamadas
y le indica antihistamínicos, antiinflamatorios y antipiréticos.

1. Durante la laringoscopia se observaron los pliegues vestibulares y vocales, el espacio que

se encuentra entre los pliegues vocales es llamado
A) epíglotis.
B) región infraglótica.
C) hendidura vocal.
D) vestíbulo.
E) frenillo.

2. En la evaluación de la laringe se identifican las cuerdas vocales. Si se hiciera un estudio

histológico ¿qué tipo de epitelio presentarían?
A) Plano poliestratificado no queratinizado
B) Cilíndrico pseudoestratificado con cilios
C) Cúbico simple con microvellosidades
D) Cilíndrico simple
E) Cilíndrico con borde en cepillo

3. La primera vía respiratoria presenta, excepto

A) el revestimiento de piel en el vestíbulo.
B) el recubrimiento de mucosa pituitaria roja y amarilla.
C) las abundantes vasos sanguíneos en la mucosa olfatoria.
D) las vibrisas en el vestíbulo.
E) el epitelio pseudoestratificado cilíndrico en la mucosa nasal.

4. Las estructuras que retienen partículas de polvo en el aire inspirado se ubican en

A) el vestíbulo nasal.
B) las fosas nasales propiamente dichas.
C) las coanas.
D) la mucosa olfatoria.
E) la mucosa respiratoria.

5. La nasofaringe intercambia pequeñas cantidades de aire con el oído medio a través de

una estructura tubular, llamada
A) orofaringe.
B) narinas.
C) coanas.
D) trompas de Eustaquio.
E) laringofaringe.

96
6. Al examinar la tráquea, qué datos anatómicos tiene.
A) Longitud 13-15 cm, ubicada a nivel de C4-D4, forma tubular.
B) Longitud 11-12 cm, ubicada a nivel de C6-D4, forma tubular aplanada por atrás.
C) Longitud 11-16 cm, ubicada a nivel de C6-D5, forma tubular aplanada por atrás.
D) Longitud 10-13 cm, ubicada a nivel de C7-D6, forma tubular aplanada.
E) Longitud 15 cm, ubicada a nivel de C6-D8, forma tubular aplanada por atrás.

7. El cartílago que sostiene los pliegues vocales es

A) la epiglotis.
B) los corniculados.
C) los aritenoides.
D) Wrisberg.
E) los cricoides.

8. Indica el cartílago impar de la laringe que participa en la deglución.

A) La epiglotis
B) Los corniculados
C) Los aritenoides
D) La tiroides
E) Los cricoides

9. En relación con la anatomía de los pulmones, bronquios y demás vías respiratorias, marca
verdadero o falso según corresponda.

I. El pulmón derecho posee dos lóbulos. ( )

II. El bronquio derecho es más recto, más corto y ancho. ( )
III. La zona de ingreso de la arteria pulmonar,
el bronquio y la salida de las venas
pulmonares se denomina hilio pulmonar. ( )

IV. La bifurcación traqueal se conoce como carina. ( )

V. Los cartílagos corniculados se encuentran en la tráquea ( )
Lo correcto es
A) F F F V V.
B) F V V V F.
C) V F V F V.
D) V V F V V.
E) F V F V F.

10. Identifica el enunciado correcto en relación con las estructuras situadas en la periferia
de la cavidad nasal.
A) Son espacios que contienen mucus.
B) Permiten el flujo de secreciones y olores.
C) Están adaptados para dar resonancia a la voz.
D) Están en todos los huesos que forman la cavidad nasal.
E) El más pequeño pertenece a los Maxilares superiores.

97
11. Son diferencias entre los bronquios, excepto
A) la orientación.
B) la longitud.
C) el diámetro.
D) la estructura.
E) las relaciones con órganos.

12. Con respecto a las fosas nasales identifique el enunciado incorrecto.

A) La abertura posterior o coanas miden 2 cm de longitud.
B) Las paredes laterales están formadas por huesos: palatinos, maxilares superiores,
etmoides, esfenoides, lagrimales y cornetes inferiores.
C) El tabique nasal es una estructura ósea exclusiva.
D) Entre el cornete medio y superior se encuentra el meato medio.
E) La lámina cribosa del etmoides forma la pared superior junto con frontal, esfenoides y
huesos nasales.

13. Relaciona las características anatómicas de las siguientes vías respiratorias.

Característica anatómica Vía respiratoria

I. Es vertical, diámetro 2 cm., longitud 2.5 cm. a. Tráquea.
II. Presenta 2 grupo de músculos: intrínsecos y b. Laringe.
extrínsecos.
III. La capa de cartílagos y músculo se caracteriza por c. Bronquio derecho.
tener cartílagos en forma de anillos incompletos y
músculo liso.
IV. Su diámetro y la presencia de cartílagos en su d. Árbol traqueo bronquial
estructura van disminuyendo de acuerdo a su
ramificación.
La relación correcta es
A) I-a, II-b, III-c, IV-d.
B) I-b, II-c, III-d, IV-a.
C) I-c, II-b, III-d, IV-a.
D) I-d, II-a, III-b, IV-c.
E) I-c, II-b, III-a, IV-d.

14. El síndrome de dificultad respiratoria neonatal es producido por la falta de producción de

surfactante. ¿Qué célula del alveolo estaría comprometida?
A) Macrófago alveolar
B) Neumocito tipo I
C) Alveolocito tipo II
D) Célula barredora de polvo
E) Alveolocito tipo I

98
15. Indica el cartílago impar de forma anular que constituye la base de la laringe.
A) Epiglotis.
B) Corniculados.
C) Aritenoides.
D) Tiroides.
E) Cricoides.

16. Son datos que me permiten identificar el pulmón izquierdo, excepto

A) el menor peso.
B) la presencia de una sola cisura.
C) la cantidad de lóbulos.
D) la cantidad de bronquios primarios.
E) la orientación del bronquio fuente.

17. ¿A qué estructura se considera como unidad anatómica y funcional de los pulmones?
A) Lóbulo pulmonar
B) Lobulillo pulmonar
C) Alveolos
D) Neumocito tipo I
E) Neumocito tipo II

18. Luisito es un niño muy travieso, jugando se tragó un maní lo cual provoca dificultad
respiratoria. Es llevado por emergencia para que le brinden atención médica, durante la
broncoscopia. En qué estructura es más probable encontrar el objeto extraño.
A) Laringe
B) Tráquea
C) Cuerdas vocales
D) Bronquio derecho
E) Bronquio izquierdo

99
 CAPÍTULO VI
APARATO CARDIOVASCULAR
A. Corazón
Es un órgano muscular hueco, de contracción involuntaria y rítmico, que recibe y
expulsar sangre a través de los vasos sanguíneos. Según Moore (2015) “es semejante
a una bomba doble de presión y succión” (p. 684).
Internamente está dividido en dos hemicardios, que reciben un tipo de sangre
diferente. El hemicardio derecho recibe la sangre desoxigenada proveniente de todo
el cuerpo y lo conduce hacia los pulmones para el proceso de hematosis. El
hemicardio izquierdo recibe la sangre proveniente de los pulmones por las cuatro
venas pulmonares, esta sangre es rica en oxígeno; para conducirla hacia todo el
cuerpo mediante la arteria aorta y sus ramificaciones (Drake, et al., 2015).

1. Datos generales

a) Ubicación. Cavidad torácica en la región del mediastino medio, circunscrita

por los pulmones, esternón, vértebras dorsales y sobre el músculo diafragma.

b) Forma. Cono invertido con la base superior y el vértice inferior.

c) Orientación. Su base mira hacia arriba, a la derecha y atrás; su vértice, hacia

abajo, a la izquierda y adelante.

d) Dimensiones. Aproximadamente 12 cm x 9 cm x 6 cm (Tortora y Derrickson,

2010).

e) Peso. En promedio 275 gr. (En la mujer: 250 gr. – En el varón: 300 gr.) (Tortora
y Derrickson, 2010).

2. Pericardio. Es un saco fibroseroso y resistente que envuelve al corazón aislándolo

de los demás órganos del tórax. Posee dos capas:

a) Pericardio fibroso. Está formado por tejido conectivo denso y es externo,

resistente y grueso. Se relaciona con las pleuras. Evita el desplazamiento
excesivo del corazón y lo protege.
El pericardio se une a estructuras vecinas mediante sus ligamentos:
 Su base esta unidad al tendón central del diafragma por el ligamento
frenopericárdico
 Los ligamentos esternopericárdicos (superior e inferior) lo conectan con el
esternón.
 El ligamento vertebropericárdico lo conecta con la 4ta a 6ta vertebra
torácica.

b) Pericardio seroso. Es interno, posee dos hojas:

 Hoja parietal. Reviste el interior del pericardio fibroso, está formado por
mesotelio y tejido conectivo.

100
  Hoja visceral (epicardio). Recubre al miocardio, también presenta
mesotelio, tejido conectivo, además, de vasos sanguíneos y grasa.
Entre estas dos hojas serosas se halla el espacio pericárdico, que es virtual
y contiene al líquido pericárdico 50 ml.

Figura 6-1. Contenido de la caja torácica.

Nota: La figura muestra las subcavidades pleurales, el mediastino conteniendo a la subcavidad

pericárdica. Fuente: Pró Anatomía Clinica (2014).

c) Morfología externa
 Base. Corresponde a las aurículas y el nacimiento de las arterias aorta y
pulmonar.
 Vértice. Corresponde a la punta del corazón, en relación con el ventrículo
izquierdo (ápex), ubicado a nivel del 5to espacio intercostal izquierdo, a 8-
9 cm de la línea media.
 Caras
• Anterior o esternocostal. Formada principalmente por el ventrículo
derecho y parte de la aurícula derecha.
• Inferior o diafragmática. Constituida principalmente por el ventrículo
izquierdo y una parte del derecho.
• Lateral o pulmonar derecha. Formada por la aurícula derecha.
• Lateral o pulmonar izquierda. Formada por el ventrículo izquierdo y
parte de la aurícula izquierda. Esta cara es la que queda impresa en el
pulmón izquierdo.

101
Figura 6-2. Superficie anterior del corazón.

Fuente: Gray Anatomía para estudiantes (2015).

 Orejuelas cardíacas. Llamados también apéndices auriculares. Son dos

pequeñas estructuras en forma de oreja de perro que incrementan la
capacidad de las aurículas. La orejuela derecha abraza a la aorta y la
izquierda se encuentra por encima de la rama circunfleja de la arteria
coronaria izquierda.

 Surcos
• Surco coronario, es el más profundo y rodea al corazón. Contiene a las
arterias coronarias y al seno coronario, principalmente.
• Surco interventricular anterior y posterior, contienen a las arterias
interventriculares y venas cardíacas.

d) Morfología interna
 Esqueleto fibroso. Al realizar un corte frontal se observa que el corazón
está dividido en hemicardio derecho que recibe y bombea sangre
desoxigenada; y el hemicardio izquierdo que trabaja con sangre
oxigenada y bombea sangre a los órganos periféricos. A su vez cada
hemicardio presenta dos cavidades: una aurícula (atrio) y un ventrículo.
Esta división es debido al esqueleto fibroso.
Las fibras de colágeno constituyen este esqueleto que se muestra en
cuatro anillos fibrosos al nacimiento de las arterias (aorta y pulmonar), los
orificios de las válvulas auriculoventriculares (tricúspide y bicúspide) y los
trígonos fibrosos (Moore, et al. 2015).

102
 • Función
 Impide la distensión en exceso de las válvulas y mantiene
permeable los orificios de estas.
 Es la estructura donde se insertan las cúspides de las valvas y el
músculo cardíaco.
 Es un aislante eléctrico que permite la conducción eléctrica
independiente de aurícula y ventrículo.

Figura 6-3. Esqueleto fibroso del corazón.

Nota: Se visualiza los anillos y los trígonos fibrosos. Fuente: Gray Anatomía para
estudiantes (2015).

 Cavidades
Aurículas o atrios: Son cavidades pequeñas, de forma cuboidea,
superiores, separadas por el tabique interauricular (IA). Sus paredes son
delgadas, internamente presentan músculos pectíneos. En cada aurícula
desembocan venas: vena cava superior, vena cava inferior y seno
coronario en la aurícula derecha y cuatro venas pulmonares en la aurícula
izquierda. Su capacidad es de 50 a 70 ml.

• Características anatómicas propias de cada aurícula

Aurícula derecha
 Ligeramente más grande
 Pared superior: Orifício de la vena cava superior y nodo sinusal
(debajo de epicardio).

103
  Pared inferior: Orificio de la vena cava inferior (válvula de Eustaquio)
y orificio del seno venoso coronario (válvula de Tebesio).
 Pared externa: Relieve de músculos pectíneos.
 Pared interna: Tabique interauricular, y fosa oval (vestigio del
agujero botal en el feto). La fosa oval está delimitada por el Limbo
(anillo de Vieussens)
 Pared anterior: Orificioauriculoventricular y válvula tricúspide.
 Pared posterior: Cresta terminal y Tubérculo de Lower.

Figura 6-4. Aurícula derecha.

Nota: Se visualiza el interior de la aurícula derecha mediante un corte realizado a nivel de

la orejuela. Fuente: Gray Anatomía para estudiantes (2015).

Aurícula izquierda
 Forma la mayor parte de la base del corazón.
 Pared externa: Músculos pectíneos.
 Pared anterior: cóncava.
 Pared posterior: casi plana.
 Pared inferior: orificio auriculoventricular izquierdo con la válvula
mitral.
 Pared superior: 4 venas pulmonares, todos circulares y sin válvula.

104
 Figura 6-5. Aurícula izquierda.

Nota: Se visualiza el interior de la aurícula izquierda, se seccionó la pared externa, parte de

la pared anterior de la aurícula y parte del ventrículo izquierdo. Fuente: Gray Anatomía para
estudiantes (2015).

Ventrículos. Son cavidades de mayor tamaño, de paredes de mayor

grosor que las aurículas, están separados por el tabique
interventricular. Presentan una capacidad promedio de 120 ml.
El relieve de las paredes internas presenta trabéculas carnosas
(fascículos musculares, pilares de corazón), que se disponen en tres
categorías: 1er. orden (músculos papilares), 2.o orden (puentes) y 3.er
orden: crestas o engrosamientos.

• Características anatómicas propias de cada ventrículo

Ventrículo derecho
 Más grande
 Grosor de las paredes: 3 – 4 mm
 Forma de la cavidad: Semilunar, presenta en su base al orificio de
la válvula tricúspide y el origen de la arteria pulmonar, separados
por el espolón de Wolf (Cresta supraventricular); en el vértice
abundan las trabéculas carnosas.
 Presenta 3 pilares de primer orden (músculos papilares): anterior,
posterior y septal, relacionados con las valvas de la válvula
tricúspide.

105
 Figura 6-6. Ventrículo derecho.

Fuente: Gray Anatomía para estudiantes (2015).

Ventrículo izquierdo
 Forma el vértice o ápex del corazón.
 Cavidad de pared más gruesa: 8 – 15mmm
 Forma de la cavidad: cónica, la base presenta el orificio de la válvula
bicúspide y el origen de la arteria aorta.
 Presenta 2 pilares de primer orden: anterior y posterior,
relacionados con las valvas de la válvula bicúspide.

106
Figura 6-7. Ventrículo izquierdo

Nota: Se visualiza el interior del ventrículo izquierdo, nótese el grosor de las paredes y el
relieve con abundantes trabéculas cardíacas. Fuente: Gray Anatomía para estudiantes
(2015).

 Válvulas cardíacas. Permiten el flujo unidireccional de la sangre, las

válvulas auriculoventriculares (AV) impiden el flujo retrógrado de la sangre
de los ventrículos a las aurículas durante la sístole y las válvulas
sigmoideas (VS) impiden que la sangre de las arterias aorta y pulmonar
regrese a los ventrículos durante la diástole.
Las válvulas se abren y cierran de forma pasiva. Es decir, que se cierran
cuando un gradiente de presión retrógrado empuja la sangre hacia atrás, y
se abren cuando un gradiente de presión anterógrado empuja la sangre
hacia delante. Por razones anatómicas las finas láminas de las válvulas AV
casi no requieren flujo retrógrado para cerrarse, mientras que las VS mucho
más pesadas, requieren unos milisegundos de potente flujo retrógrado para
cerrarse. Al cerrarse producen los ruidos cardíacos.

• Estructuras del aparato valvular

La tricúspide y bicúspide. Están ubicadas entre aurículas y ventrículos,
presentan:
 anillo fibroso,
 válvula propiamente dicha: formado por valvas, hojuelas o
cúspides,
 cuerdas tendinosis y
 músculos papilares

107
Figura 6-8. Válvulas cardíacas.

Nota: La figura muestra las válvulas aurículoventriculares y las

sigmoideas, vistas por un plano oblicuo. Fuente: Pró Anatomía Clinica
(2014)

Las sigmoideas (semilunares): aórtica y pulmonar. Están

situadas en el origen de estos vasos. Cada uno tiene tres valvas
y el borde libre de cada valva tiene un pequeño engrosamiento
central de tejido fibroso, llamado Nódulo de Arancio (Aorta) y
Nódulo de Morgagni (Pulmonar).

Estas válvulas funcionan de forma diferente a las válvulas AV,

debido a la elevada presión existente al interior de las arterias
al final de la sístole, las válvulas se cierren con un golpe seco,
en comparación con el cierre mucho más suave de las válvulas
AV.

108
 Figura 6-9. Estructura de una válvula semilunar.

Nota: A) Vista anterior de la válvula seccionada. B) Corte vertical de la válvula. Fuente: Pró
Anatomía Clínica (2014).

e) Vascularización del corazón. El corazón presenta sus propios vasos

sanguíneos para el aporte de nutrientes y recojo de desechos. Estos son las
arterias y las venas coronarias.
 Arterias coronarias. Nacen de los senos coronarios (senos de valsalva) de
la aorta ascendente. La arteria coronaria derecha se ramifica en: arteria
nodal, rama marginal y arteria interventricular posterior. La arteria coronaria
izquierda se ramifica en rama circunfleja y arteria interventricular anterior.
 Venas coronarias. La sangre desoxigenada de las estructuras propias del
corazón drena en el seno coronario (ubicado en el surco coronario, en la
cara posterior del corazón). Las venas que forman el seno coronario son:
Vena cardíaca magna, venas cardíacas mediana, venas cardíacas
mínimas y venas cardíacas anteriores.

f) Sistema nodal / sistema electrogénico / sistema de conducción cardíaca. Es el

conjunto de estructuras encargadas de mantener la autonomía del corazón.
Está formada por fibras miocárdicas especializadas en la generación,
conducción y transmisión de impulsos eléctricos para la contracción cardiaca.
El sistema nodal está conformado por lo siguiente:

 Nodo sinusal. Llamado también nodo sinoauricular, marcapaso I o de Keith

y Flack. Se ubica en la pared superolateral de la aurícula derecha (cerca de
la desembocadura de la vena cava superior). Tiene forma de huso y mide
de 3-3.5 mm ancho por 15 mm de largo. Se encarga de generar 70 impulsos
eléctricos por minuto, que determinan la frecuencia de contracción del

109
 miocardio. Está inervado por fibras nerviosas simpáticas (que aumentan la
frecuencia cardíaca) y parasimpáticas (que reduce la frecuencia de
contracción a límites basales).

Figura 6-10. Estructuras del sistema nodal.

Nota: Se visualizan las cuatro estructuras del sistema electrogénico (color amarillo) y sus relaciones
con las estructuras cardíacas. Fuente: Fisiología médica de Ganong (2010).

Los haces internodales son tres vías que van desde el Nodo sinusal
hacia el nodo AV llevando el estímulo eléctrico. Estás vías son las
siguientes:
• haz de Bachman o anterior,
• haz de Thorel o posterior y
• haz de Weckenbach o medio.

 Nodo Auriculoventricular. Llamado también nodo de Aschoff-Tawara o

marcapaso II. Se ubica en la parte posterior al tabique IA derecho. Tiene
como función retrasar la transmisión del impulso cardíaco en 0,09 seg
permitiendo el llenado ventricular. Es considerado como marcapaso II
debido a su capacidad de generar 50 impulsos eléctricos.

110
  Haz de His. Llamado también Haz IV, nace el nodo AV, a traviesa las
válvulas cardíacas y penetran el tabique IV, determinando una rama
derecha y otra izquierda. Tiene como función la conducción de impulso
cardíaco a la musculatura ventricular.

 Red de Purkinje. Nace en el vértice de corazón, se forman a partir de las

ramas del Haz de Hiss y llegan hasta los músculos papilares. Se ramifican
por debajo del endocardio (subendocardio) desde el vértice hacia los
ventrículos. Su velocidad es de 1.5 a 4 m/seg, esto permite la transmisión
del impulso cardiaco por todo el músculo de las paredes ventriculares de
manera casi inmediata.

g) Ciclo cardíaco. Los hechos que ocurren desde el comienzo de un latido hasta
el comienzo del siguiente se conocen como ciclo cardiaco. Cada ciclo se inicia
por la generación espontánea de un potencial de acción en el nodo sinusal, el
potencial viaja rápidamente a través de ambas aurículas y de ahí, a través del
haz de Hiss a los ventrículos.
Debido a la disposición especial del sistema de conducción desde las
aurículas a los ventrículos, existe un retraso superior a 1/10 de segundo en el
paso del estímulo cardiaco de las aurículas a los ventrículos. Esto permite que
las aurículas se contraigan antes que los ventrículos.
Por tanto, las aurículas actúan como bombas “cebadoras” de los
ventrículos que son la fuente principal de potencia para mover la sangre por el
aparato circulatorio.
Sus fases son:

 Diástole. Fase de relajación que dura 0.4 ss, durante la cual el corazón se
llena de sangre. Se divide en
• relajación isovolumétrica,
• llenado ventricular rápido y
• llenado ventricular lento.

 Sístole. Es la fase de contracción, durante la cual se bombea sangre.

• Sístole auricular. Duración 0.1 ss, las aurículas se contraen y expulsan
la sangre a los ventrículos. Al final de la sístole el 70 % de sangre habrá
pasado al ventrículo.
• Sístole ventricular. Duración 0.3 ss, se contraen los ventrículos para
expulsar 70 ml de sangre (volumen sistólico) a través de las arterias.

111
 Figura 6-11. Etapas del ciclo cardíaco.

Nota: A) Sístole B) Diástole. Fuente: Fisiología médica de Ganong (2010)

 Ruidos cardíacos. Son auscultados por el estetoscopio. Los ruidos se

producen por el cierre de las válvulas cardíacas. Durante un ciclo cardíaco
hay cuatro ruidos cardiacos, sin embargo, solo dos de ellos son audibles
por su intensidad.

• Primer ruido. Lub, corresponde al cierre de las válvulas AV.

• Segundo ruido. Dub, corresponde al cierre de las válvulas sigmoideas.
Es el de mayor intensidad.

112
Figura 6-11. Focos de auscultación cardíaca.

Nota: Se visualiza los focos de auscultación y los puntos de referencia para ubicarlos. Fuente: Udocz
(2023).

Curioseando sobre…

Circulación extracorpórea. Un procedimiento

quirúrgico complejo es el transplante de corazón. Para
realizarlo es necesario que el paciente se mantenga
vivo. La alternativa que brinda esta posibilidad es la
circulación extracorpórea, con la ayuda de una máquina
que tiene una bomba impulsora y un oxigenador que
ayuda a derivar la sangre, dejando al corazón sin
sangre.
La sangre que llega a la aurícula derecha es
drenada en dirección a la máquina por una cánula, a su
vez, la máquina se mantiene conectada a la aorta
descendente con otra cánula.

113
 Figura 6-12. Máquina corazón - pulmón.

Fuente: National heart, lung and blood Institute (2023).

114
REFERENCIAS

Barrett, K. E., Barman, S. M., Boitano, S., & Brooks, H. L. (2010). Fisiología médica de
Ganong. AMGH Editora. 23.a edición.
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Pró, E. (2014) Anatomía clínica. 2.a ed. Médica Panamericana.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2010). Principios de anatomía y fisiología. 11.a ed., 4.a reimp.
Médica Panamericana.

115
 PRÁCTICA 6

1. Indica la estructura llamada marcapaso cardíaco.

A) Tabique interaurícular.
B) Válvula bicúspide.
C) Nodo sinusal.
D) Fibras de Purkinje.
E) Haz de Hiss.

2. ¿Cuál es la arteria de mayor diámetro que nace del corazón?

A) La coronaria
B) Los pulmones
C) La aorta
D) La cava superior
E) La cava inferior

3. Un cirujano cardiotorácico implanta un marcapasos a un paciente de 54 años. ¿Qué

estructural defectuosa reemplazará?
A) Haz auriculoventricular.
B) Nódulo AV
C) Nódulo SA
D) Fibras de Purkinje
E) Banda moderadora

4. El pericardio es un saco fibroseroso que cubre al corazón aislándolo de los otros órganos
de la caja torácica. De ello se puede inferir que
A) el pericardio no es indispensable para el corazón.
B) tiene como función evitar el desplazamiento del corazón durante sus contracciones.
C) es una cubierta muy contráctil.
D) es una estructura muy rígida semejante al hueso.
E) no es parte importante del corazón.

5. ¿En qué fase del ciclo cardíaco se abren las válvulas sigmoideas?
A) Llenado ventricular rápido.
B) Relajación isovolumétrica.
C) Llenado ventricular lento.
D) Eyección.
E) A y C.

6. ¿Qué ocurre durante la fase de llenado ventricular rápido?

A) Las aurículas se relajan.
B) Los ventrículos se llenan activamente con la sangre que proviene de las aurículas.
C) Las válvulas sigmoideas se cierran.
D) Las aurículas se llenan pasivamente de sangre.
E) Los ventrículos se llenan pasivamente con la sangre de las aurículas.

116
7. El vaso sanguíneo posee válvulas parietales
A) VCS.
B) aorta.
C) arteriolas.
D) arteria pulmonar.
E) vena safena

8. La circulación mayor (corazón-todo el cuerpo) tiene el siguiente recorrido:

A) VI, AP, capilares, VP, AI.
B) VI, AA, capilares, VCI, VCS, AD.
C) VD, AA, capilares, VCI, VCS.
D) VD, AP, VP, AI, VI, AA.
E) VD, AP, capilares, VCI, VCS, AD.

9. La función de la circulación menor (corazón-pulmones) es

A) nutrir los tejidos
B) llevar oxígeno a los pulmones.
C) nutrir a los pulmones.
D) irrigar al corazón.
E) oxigenar la sangre.

10. La expansión y rebote elástico de las arterias con cada sístole y diástole del ventrículo
izquierdo crea una onda de presión migratoria que es conocida como
A) presión arterial.
B) presión sistólica.
C) pulso.
D) ruidos de Korotkoff.
E) presión diastólica.

11. Son estructuras del sistema electrogénico, excepto

A) el nodo sinoauricular.
B) el nodo auriculoventricular.
C) el nódulo de Arancio.
D) el haz de Hiss.
E) las Fibras de Purkinje.

12. ¿Qué estructura electrogénica se ubica en el Tabique Interauricular?

A) Nodo sinoauricular
B) Nodo auriculoventricular
C) Nódulo de Arancio
D) Haz de Hiss
E) Fibras de Purkinje

117
13. La estructura que retrasa la transmisión del impulso nervioso en la musculatura cardíaca
es
A) el nodo sinoauricular.
B) el nodo auriculoventricular.
C) el nódulo de Arancio.
D) el haz de Hiss.
E) las Fibras de Purkinje.

14. Son estructuras del aparato valvular, excepto

A) el anillo fibroso.
B) las valvas.
C) las cuerdas tendinosas.
D) los músculos papilares.
E) el tabique.

15. Relaciona ambas columnas:

P. aurícula derecha 1. Previene el reflujo de sangre del VD a AD.

Q. válvula tricúspide 2. Bombea sangre oxigenada a células de todo el
cuerpo, excepto a los alveolos pulmonares.
R. músculos papilares 3. Recibe sangre desoxigenada de la circulación
general.
S. ventrículo izquierdo 4. Su contracción hala de las cuerdas tendinosas y las
pone en tensión.
A) P2, Q1, R3, S2.
B) P1, Q3, R2, S4.
C) P3, Q1, R4, S2.
D) P3, Q2, R4, S1.
E) P4, Q3, R2, S1.

16. El evento fisiológico que permite el cierre de las válvulas semilunares para la producción
del segundo ruido cardíaco es
A) el llenado ventricular lento.
B) el llenado ventricular rápido.
C) la eyección.
D) la relajación isovolumétrica.
E) la contracción isovolumétrica.

17. La estructura que cincunscribe la fosa oval es

A) el tabique interauricular.
B) la válvula tricúspide.
C) el anillo de Vieussens.
D) el haz de Thorel.
E) la cresta terminalis.

118
18. Indica la estructura electrogénica ubicada en el subendocardio.
A) Nodo sinoauricular
B) Nodo auriculoventricular
C) Nódulo de Arancio
D) Haz de Hiss
E) Fibras de Purkinje

19. ¿En qué cavidad del corazón se encuentran los marcapasos I y II?
A) Ventrículo derecho
B) Aurícula derecha
C) Aurícula izquierda
D) Hemicardio izquierdo
E) Ventrículo Izquierdo

20. Paciente masculino de 56 años que sufre de una cardiopatía presenta un latido cardiaco
irregular. Acude al hospital para un chequeo de rutina. El médico durante el examen coloca
su estetoscopio para escuchar el chasquido o ruido cardiaco producido por la válvula
mitral.
A) Extremo medial del segundo espacio intercostal izquierdo
B) Extremo medial del segundo espacio intercostal derecho
C) Cuarto espacio intercostal izquierdo con la línea medio clavicular
D) Quinto espacio intercostal izquierdo con la línea medio clavicular
E) Mitad derecha del extremo inferior del esternón

21. Un paciente con una circulación coronaria normal sufre una embolia de la rama circunfleja
de la arteria coronaria izquierda. ¿Cuál de las siguientes áreas del corazón sufre isquemia
por la embolia?
A) Parte anterior del VI
B) Región interventricular anterior
C) Región interventricular posterior
D) Parte posterior del VI
E) Parte anterior del VD

119
 CAPÍTULO VII
APARATO URINARIO

Formado por un conjunto de órganos: Riñones, uréteres, vejiga y uretra. Los riñones producen
orina que a su vez es conducido, almacenado y excretado por las vías urinarias. Su objetivo
principal es la eliminación de solutos (desechos metabólicos).

Figura 7-1. Órganos del aparato urinario.

Fuente: NIDDK (2023)

A. Riñones

1. Generalidades. Son órganos pares, contralaterales, de color rojo oscuro, en forma

de frijoles.
a) Situación. Se ubican detrás del peritoneo parietal, es decir son
retroperitoneales. Son laterales a la columna vertebral, a nivel de las vértebras
D12 a la L3 (Moore, et al., 2015) (Drake, et al., 2015) (Tortora y Derrickson,
2010).
El riñón derecho es ligeramente más inferior que el izquierdo y el riñón izquierdo
es más cercano a la línea media.
b) Dimensiones: 11-12 cm de longitud, 5-7 cm de ancho y 3 cm de grosor. El
izquierdo es más voluminoso.
c) Peso: 135 gr (derecho)-150 gr (izquierdo).
d) Relaciones
 Cara anterior. El riñón derecho se relaciona con hígado, duodeno, flexura
cólica derecha y colon ascendente.

120
 El riñón izquierdo se relaciona con el estómago, el bazo, la flexura cólica
izquierda, las páncreas, el yeyuno y el colon descendente.

Figura 7-2. Relaciones de los riñones con otros órganos.

Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015)

 Cara posterior. Ambos riñones se relacionan con el músculo poas mayor,

músculo cuadrado de los lomos y músculo transverso del abdomen.

Figura 7-3. Estructuras relacionadas con la cara posterior de los riñones.

Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015)

121
2. Morfología externa

a) Polos
 Superior: glándula suprarrenal
 Inferior: libre, a nivel de la apófisis transversa de la tercera vértebra lumbar.

b) Bordes
 Externo (lateral): convexo y libre.
 Interno (medial): cóncavo, presenta el hilio renal atravesado por el pedículo
renal, formado por: pelvis renal, arteria y vena renal, nervios y vasos
linfáticos.

c) Cubiertas
 Cápsula renal. Es una membrana lisa, transparente, de tejido conectivo
denso irregular. Es la barrera contra traumatismos y ayuda a mantener la
forma del riñón. A nivel del hilio se introduce en el seno renal tapizándolo.
 Cápsula adiposa. De grosor variable, protege contra traumatismos y lo
sostiene firmemente, conectándolo a la fascia renal
 Fascia renal. Es una capa de tejido conectivo fibroso, resistente, que rodea
por completo al riñón formando un compartimiento. Presenta 2 hojas:
Anterior o prerrenal o Fascia de Told y Posterior o retrorrenal o fascia de
Zuckerkandl.

Figura 7-4. Cubiertas del riñón (vista superior).

Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015)

122
3. Morfología interna

a) Parénquima renal. Visto por un corte coronal, los riñones presentan el tejido
propio del riñón que anatómicamente está organizado de la siguiente forma:
 Corteza renal. Región periférica, de color rojo pálido y de aspecto granuloso
(por la presencia de los corpúsculos de Malpighi), presenta laberinto cortical
o de Ludwing (formado por túbulos contorneados y vasos sanguíneos).
Parte de la corteza se proyecta en la médula formando las columnas
renales o de Bertín.
 Médula renal. Región central, de color marrón, de aspecto radiado.
Presenta entre ocho a 18 estructuras piramidales visibles, las pirámides
renales o de Malpighi. La base de cada pirámide se orienta hacia la corteza,
su vértice es llamado papila renal y está relacionado con un cáliz menor.
Microscópicamente presenta las asas de Henle y los tubos colectores.
 Una pirámide renal. La corteza subyacente más la proyección de la corteza
renal, determinan un lóbulo renal.

b) Seno renal. Es una cavidad pequeña cuya abertura coincide con el hilio renal,
contiene al pedículo renal, las primeras vías urinarias, la pelvis renal y tejido
adiposo.

Figura 7-5. Corteza, médula y seno renal (vista anterior).

Fuente: Gray anatomía para estudiantes (2015)

123
4. Nefrón. Es la unidad anatómica y funcional del riñón. Sus estructuras se hallan
tanto en la corteza como en la médula renal (Tortora y Derrickson, 2010).
.
a) Cantidad: 1 a 1.2 millones por riñón.
b) Tamaño: 55 mm.
e) Tipos de nefronas. teniendo en cuenta la localización se evidencia dos tipos
(Tortora y Derrickson, 2010).
 Nefronas corticales. Abarcan el 80 a 85 %. Sus corpúsculos están
localizados en la parte externa de la corteza, poseen asas de Henle cortas,
se extienden sólo hasta la región externa de la médula.
 Nefronas yuxtamedulares. Abarcan el 15 a 20 %. Sus corpúsculos renales
están localizados cerca de la base de la pirámide, posee asas de Henle con
rama descendente delgada y rama ascendente delgada y gruesa, que
llegan hasta la profundidad de la médula.

Figura 7-6. Partes del nefrón.

Nota: La figura muestra las estructuras del nefrón yuxtamedular. Fuente: Guyton y Hall: Compendio
de fisiología médica (2016)

c) Partes. Se divide en porción vascular y porción tubular.

 Porción vascular. Está formada por el corpúsculo renal (de Malpighi) y el
glomérulo renal.
• Corpúsculo Renal. Tiene forma redondeada. Es considerado el polo
ciego del nefrón, se divide en Cápsula de Bowman y glomérulo renal.
Cápsula de Bowman. Envuelve al glomérulo, posee una hoja
parietal y otra visceral (conformada por los podocitos). Entre las

124
 hojas se halla el espacio capsular (Gartner y Hiatt, 2008). Posee dos
polos: uno vascular y otro urinario que se continua con el TCP.
Glomérulo. Está compuesto por un ovillo de capilares fenestrados
que nace de la arteriola aferente y se reagrupa en la arteriola
eferente. Entre las asas de los capilares se disponen las células
mesangiales (células de soporte) (Moore, et al., 2015).

Figura 7-7. Corpúsculo renal.

Nota: Se visualiza A) Capsula de Bowman: capa parietal y visceral. B) Componentes de la membrana

de filtración. Fuente: Guyton y Hall: Compendio de fisiología médica (2016).

 Porción tubular. Está formada por los túbulos renales, que se dividen en
tres partes: túbulo contorneado proximal (TCP), asa de Henle y túbulo
contorneado distal (TCD).
• Túbulo contorneado proximal. Considerado la región de mayor
reabsorción de todo el nefrón, debido al tipo de epitélio que presenta
(epitelio simple cúbico con borde en cepillo).
• Asa de Henle. Tiene forma de “U”, presenta dos ramas (descendente y
ascendente) según el tipo de nefrón varia en longitud y en grosor.

125
 • Túbulo contorneado distal. Porción final del nefrón.

 Una estructura común a varios nefrones es el tubo colector. Tiene la

siguiente división:
• De 1.er orden. De menor grosor, es el que recibe la desembocadura
de varios TCD, drenan su contenido en el tubo de 2.o orden.
• De 2.o orden (tubos de Bellini / conductos colectores). Están
formados por la unión de los tubos colectores de 1er orden,
desembocan en la papila renal (área cribosa). Su función está
relacionada con la reabsorción obligatoria de agua regulada por la
hormona antidiurética.

Figura 7-8. Etapas de la formación de orina.

Fuente: Guyton y Hall: Compendio de fisiología médica (2016).

d) Función. Los riñones reciben el 20 % del gasto cardíaco, lo que significa que
aproximadamente 1,2 litros de sangre son destinados para estos órganos con
la finalidad de eliminar los catabolitos (úrea, creatinina) mediante el procedo de
la formación de orina.

 Etapas de la formación de orina. Son filtración, reabsorción, secreción y

excreción.

126
  Membrana de filtración. Es una membrana de naturaleza endotelio-
capsular, la cual filtra la sangre y permite la formación del líquido filtrado
que transita por el interior del nefrón. Está constituida por tres capas: Capa
endotelial (del glomérulo), membrana basal (pertenece a las células
endoteliales), hoja visceral de la Cápsula de Bowman (constituida por
podocitos).

e) Aparato yuxtaglomerular. Está formado por un conjunto de células cercanas al

corpúsculo renal que liberan sustancias cuyo efecto regular la filtración
glomerular, la presión arterial y la eritropoyesis.
 Células yuxtaglomerulares (células JG). Están ubicadas en abundancia en
las paredes de la arteriola aferente, sintetizan renina (Gartner y Hiatt, 2008).
 Mácula densa. Son células de la pared del TCD que están en contacto
íntimo con las células yuxtaglomerulares, se encargan de controlar la
secreción de renina y la filtración glomerular (Gartner y Hiatt, 2008).
 Células de Polkissen. Llamadas células Lacis, se ubican por fuera del
ángulo que forman las arteriolas aferente y eferente. Sintetizan arterias
interlobulares eritropoyetina y trombopoyetina.

5. Irrigación renal. Cada riñón es irrigado por una rama de la arteria abdominal: la
arteria renal. Esta, una vez, ingresa por el hilio renal se ramifica en rama anterior
y rama posterior. De ellas nacen las arterias segmentarias, que se ramifican y
dan origen a las ubicadas en las columnas renales, luego se ramifican a nivel de
la base de las pirámides renales, en arterias arciformes y estas a su vez se
ramifican en arterias interlobulillares. La siguiente ramificación serán las
arteriolas aferentes.
El corpúsculo renal recibe una arteriola aferente, la que se ramifica
formando el glomérulo renal. A su vez este ovillo de capilares se junta y forma la
arteriola eferente. Contrario a como ocurre en otros órganos, la ramificación de la
arteriola eferente origina a las capilares peritubulares, que se continúan con los
vasos rectos distribuidos en la médula renal. Estos drenan en las venas
interlobulillares, luego forman las venas arciformes, que drenan en las venas
interlobulares, segmentarias y finalmente se forman las venas renales, las que
drenan la sangre que sale del riñón.

B. Vías urinarias
Son un conjunto de estructuras que reciben, conducen, almacenan y eliminan la orina
al exterior. Están conectados por su continuidad, se dividen en intrarrenales: cálices y
pelvis renal; y extrarrenales: uréteres, vejiga, uretra.

1. Cálices menores. Son estructuras pequeñas de 1 cm de largo por 0,8 cm de

ancho, en forma de copa, relacionadas con las pirámides renales. Reciben la orina
directamente de la papila renal y lo drenan a los cálices mayores.
2. Cálices mayores. Son de dos a tres por riñón, se forma por la fusión de los cálices
menores y se continúa con la pelvis renal.
3. Pelvis renal. Estructura en forma de embudo aplanado de adelante atrás, ubicado
a nivel la L1 a L2, mide 4 cm de alto por 1 a 2 cm de ancho; presenta una base, un
vértice, dos caras y dos bordes. Se forma por la unión de los cálices mayores y se

127
 continúa con el uréter. Recibe y drena la orina de los cálices hacia los uréteres
(Drake, et al., 2015).

4. Uréteres. Son dos conductos musculares, retroperitoneales, delgados, de una

longitud de 25 a 30 cm, que transportan la orina desde los riñones a la vejiga. En
su trayecto presenta lo siguiente:

a) Tres estrechamientos
1.o en la unión entre la pelvis renal y los uréteres.
2.o en la región donde los uréteres cruzan las arterias iliacas, en los rebordes
iliacos.
3.o en la zona donde penetran las paredes de la vejiga (Moore, et al., 2015).
Estos estrechamientos pueden ser lugares de obstrucción por cálculo renales.

Figura 7-9. Estrechamientos de los uréteres.

Nota: Se visualizan los tres estrechamientos que presentan los uréteres en su recorrido. Fuente
Gray Anatomía para estudiantes (2015).

a) Cuatro porciones anatómicas

1.o abdominal o lumbar: 9-11 cm
2.o iliaca: 3-4 cm
3.o pélvica: 13-14 cm
4.o vesical: 1-15 cm

128
 5. Vejiga. Este órgano pélvico, distensible, recibe y almacena la orina para su
posterior evacuación.

a) Ubicación. En la mujer, se ubica detrás del pubis y delante del útero, en el varón
detrás del pubis y delante del recto.

b) Forma. Es piramidal cuando está vacío y globuloso cuando está lleno.

c) Dimensiones. Tiene diámetro vertical de 11 a 12 cm y el diámetro transverso

de 8 a 9 cm, diámetro anteroposterior (espesor) 6 a 7 cm.

d) Capacidad. Su fisiológica es de 300 a 400 ml, es la que desencadena el reflejo

de micción y la capacidad total es de 800 a 1000 ml.

e) Partes anatómicas. Debido a su forma piramidal inclinada presenta lo siguiente:

 Vértice. Se extiende por detrás de la sínfisis del pubis.
 Base. Es posteroinferior, tiene forma de triángulo invertido, presenta tres
orificios correspondientes a dos orificios ureterales y una uretral. La zona
triangular que queda entre las aberturas recibe el nombre trígono vesical.

Figura 7-10. Órganos del aparato urinario.

Nota: Se visualizan A) Vista lateral de la vejiga femenina. B) Vista lateral de la vejiga masculina. C) Vista coronal
de la vejiga, nótese el Trígono Vesical. Fuente Gray Anatomía para estudiantes (2015).

129
  Superficies inferrolaterales. Se apoyan sobre el diafragma pélvico. La zona
que se relaciona con la uretra esta sostenida por el ligamento pubovesical
(mujer) y el ligamento puboprostático (varón).

6. Uretra. Es un conducto que lleva la orina desde la vejiga hasta el exterior.

Presenta dos esfínteres: uno interno (involuntario) y otro externo (voluntario). Su
trayecto difiere de acuerdo con el sexo.

a) Uretra femenina. De función exclusivamente excretora. Es corta, con una

longitud de 4 cm, tiene un trayecto curvo y se abre en el meato urinario.

b) Uretra masculina. Tiene función reproductora y excretora. Tiene de 16 a 20 cm

de longitud, en su trayecto presenta dos dobleces, extendiéndose desde el
cuello de la vejiga hasta la porción libre del pene (Drake, et al., 2015) (Tortora
y Derrickson, 2010).

 Regiones anatómicas. Presenta tres regiones.

• Uretra prostática. Mide 3 a 4 cm de longitud, al inicio se ubica el esfínter

interno de la uretra. Está ubicada al interior de la próstata, en su trayecto
presenta los senos prostáticos y el colículo seminal (zona elevada)
donde se abren los conductos eyaculadores. En la uretra prostática se
da la conexión con el aparato reproductor.
• Uretra membranosa. Mide 1 a 2 cm de longitud, situada entre la próstata
y el bulbo del pene, presenta el esfínter externo de la uretra y las
glándulas bulbouretrales.
• Uretra esponjosa. Mide 16 cm de longitud, se ubica al centro del cuerpo
esponjoso del pene, a nivel del glande presenta la fosa navicular.

130
Figura 7-11. Diferencias entre uretra femenina y masculina.

Fuente: Gray Anatomía para estudiantes (2015).

131
REFERENCIAS

Barrett, K. E., Barman, S. M., Boitano, S., & Brooks, H. L. (2010). Fisiología médica de
Ganong. AMGH Editora. 23.a edición.
Drake, R. L., Vogl, A. W., & Mitchell, A. W. (2015). Gray anatomía para estudiantes. 3.a ed.
Elsevier.
Gartner, L. P. & Hiatt J. L. (2008). Texto atlas de histología. MacGraw-Hill. 3.a ed.
Hall, J. E., & Guyton, A. C. (2016). Guyton y Hall: Compendio de fisiología médica (13.a ed.).
Elsevier.
Moore, Keith L., Anne M.R Agur, and Arthur F. Dalley. (2015). Fundamentos de anatomía con
orientación clínica. 5.a ed. Wolters Kluwer.
NIDDK (13 de abril, 2023) Imagen de los riñones y vías urinarias.
https://www.niddk.nih.gov/health-information/informacion-de-la-salud/enfermedades-
rinones/rinones-funcionamiento
Pró, E. (2014). Anatomía clínica. 2.a ed. Médica Panamericana.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2010). Principios de anatomía y fisiología. 11.a ed., 4.a reimp.
Médica Panamericana.

132
 PRÁCTICA 7

1. La función de la vejiga es
A) retener orina, contracción frecuente de sus paredes y relajación de su esfínter.
B) almacenar la orina y contracción de sus paredes en respuesta al reflejo de la micción.
C) retener la orina y relajación instantánea cuando ha cubierto la capacidad fisiológica.
D) almacenar orina, relajación frecuente de sus paredes y de sus esfínteres.
E) conducir la orina a grandes velocidades.

2. Indica qué vía urinaria mide 25 a 30 cm de longitud.

A) La uretra masculina.
B) La uretra femenina
C) Los uréteres
D) La vejiga
E) Las cálices mayores

3. El número de cálices menores es igual al número de

A) riñones.
B) cálices mayores.
C) uréteres.
D) pirámides renales.
E) pelvis renales.

4. Son porciones anatómicas de los uréteres, excepto

A) la abdominal.
B) la pélvica.
C) la vesical.
D) la iliaca.
E) la renal.

5. La función de la uretra masculina es

A) eliminar orina.
B) conducir la orina hacia la vejiga.
C) producir semen y orina.
D) evacuar del semen y la orina.
E) únicamente reproductora.

6. El triángulo de Lieutaud se ubica en

A) el riñón.
B) los uréteres.
C) la vejiga.
D) la uretra.
E) las cálices mayores.

7. ¿Cuál es la definición de capacidad fisiológica de la vejiga?

A) Volumen máximo de orina que puede almacenar la vejiga durante diez horas.
B) Cantidad de orina que desencadena el reflejo de micción.

133
 C) Cantidad de orina que la vejiga almacena en un promedio de 18 horas.
D) Volumen de orina que fluye de los riñones por minuto.
E) Volumen de orina almacenada en la vejiga durante una hora.

8. Indica la diferencia que no corresponde entre la uretra masculina y la femenina.

A) Función
B) Longitud
C) Ubicación de esfínteres
D) Estructura histológica
E) Vía urinaria final
9. Al estudiar la anatomía del riñón se observan estructuras macroscópicas, de color marrón,
presentes en la región central. Identifica qué estructura se está haciendo referencia.
A) La cápsula de Bowman
B) El seno renal
C) Las pirámides renales
D) Los tubos de Bellini
E) El laberinto cortical

10. ¿Cuál es la función de las contracciones peristálticas de la capa muscular de las vías
urinarias?
A) Secretar de moco
B) Fluir la sangre
C) Impulsar la orina
D) Expulsar moco
E) Reabsorber orina

11. ¿Cuáles son las células productoras de eritropoyetina?

A) Endoteliales
B) Yuxtaglomerulares
C) Polkissen
D) Mácula densa
E) Principales

12. Son partes macroscópicas del riñón, excepto

A) los cálices.
B) el uréter.
C) la cápsula renal.
D) el tubo colector.
E) la fascia renal.

13. Son diferencias entre riñón izquierdo y derecho, excepto

A) las dimensiones.
B) el peso.
C) la función.
D) la ubicación.

134
 E) la relación con órganos.

14. ¿Qué hormona permite la eliminación de sodio en orina?

A) ADH
B) Angiotensina
C) Renina
D) Péptido auricular natriurético
E) Angiotensinógeno

15. Indica las células productoras de renina.

A) Lacis
B) Yuxtaglomerulares
C) Polkissen
D) Mácula densa
E) Principales

16. El reflejo de micción se activa cuando la vejiga acumula ........... de orina”

A) 200 ml
B) 300 a 400 ml
C) 500 ml
D) 600 a 800 ml
E) 1000 ml

17. Identifica las siguientes estructuras con respecto al riñón en forma ordenada.

A) Cápsula adiposa, borde cóncavo, uréter

B) Cápsula adiposa, borde convexo, uretra
C) Glándula suprarrenal, borde interno, uréter
D) Polo superior, hilio renal, riñón.
E) Glándula suprarrenal, borde convexo, uréter

18. Los riñones son órganos retroperitoneales unidos a la pared posterior del abdomen y
cumple las siguientes funciones:
I. Produce orina.
II. Filtra la sangre.
III. Elimina desechos como la úrea.
IV. Almacena glucosa.

135
 ¿Cuáles son verdaderas?
A) Solo I
B) I, III y V
C) I y IV
D) I, II, III
E) III y V

19. En la corteza renal existen estructuras piramidales pequeñas llamadas

A) columnas renales.
B) pirámides de Ferrein.
C) corpúsculo de Malpighi.
D) nefrón.
E) pirámides renales.

En la arquitectura renal se aprecia el parénquima renal, vasos sanguíneos muy ramificados y

relacionados con las partes del nefrón. El estudio detallado de estas estructuras permitirá el
conocimiento básico para la anatomía descriptiva. Según lo planteado, responde las
siguientes preguntas:

20. ¿Qué tipo de capilares posee el glomérulo renal?

A) Fenestrados
B) Continuos
C) Discontinuos
D) Sinusoides
E) Musculares

21. Identifica el dato que no corresponde con los riñones.

A) Son retroperitoneales.
B) Su peso fluctúa entre 135 gr. a 150 gr.
C) La ubicación del derecho es más abajo que el izquierdo.
D) Ambos riñones pesan igual.
E) Están protegidos por las costillas flotantes.

22. Identifica las regiones del parénquima renal señaladas en orden.

Nefrón
cortical a

Nefrón
c
Yuxtamedular

136
 A) Médula, corteza, nefrón.
B) Médula, pirámide renal, nefrón.
C) Corteza, pirámide de Ferrerín, tubo contorneado distal.
D) Corteza, médula, tubo colector.
E) Médula, nefrón, nefrón.

23. Los riñones tienen como unidad funcional a los nefrones. Estos se caracterizan porque
I. uno de los extremos del nefrón desemboca en el cáliz menor.
II. el extremo por donde ingresa la sangre se llama corpúsculo renal.
III. los túbulos renales están revestidos interiormente por células epiteliales.
IV. una nefrona desemboca en su propio tubo colector de segundo orden.
¿Cuáles son ciertas?
A) II, III.
B) I, IV.
C) I, II.
D) III.
E) III, IV.

137
 CAPÍTULO VIII
SISTEMA ENDOCRINO

Diariamente el cuerpo humano realiza procesos metabólicos que mantienen la vida

celular, el sistema endocrino está encargado de regular las actividades metabólicas.
Para lograr un equilibrio que mantenga las condiciones óptimas de salud, el sistema
nervioso autónomo trabaja en conjunto con el sistema endocrino (Gartner y Hiatt,
2008).
Los órganos que componen el sistema endocrino son llamadas glándulas
endocrinas. Estas presentan células epiteliales con función secretora y vasculatura
abundante. Además, existen células endocrinas distribuidas en diferentes órganos
del cuerpo, dando lugar a los órganos con función endocrina, por ejemplo: estómago,
corazón, ovarios; que, adicional a las funciones que cumplen en el aparto al que
pertenecen, producen hormonas. Las secreciones, conocidas como hormonas, son
sustancias químicas que al ser vertidas al torrente sanguíneo llegan a las células
diana que se encuentran en uno o más órganos del cuerpo humano.

Figura 8-1. Órganos del sistema endocrino.

Fuente: STEYWELL (2023)

Son diversas las acciones de las hormonas, entre ellas regular

 la composición química, el volumen del medio interno, el metabolismo
y equilibrio energético.

138
  la contracción del músculo involuntario (cardíaco y liso).
 la estimulación o inhibición de la secreción de otras glándulas.
 el crecimiento y desarrollo de los órganos, la función del aparato
reproductor y establece los ritmos circadianos.
Una alteración en la secreción hormonal condicionará a desordenes en el
metabolismo y crecimiento de las células, afectando la salud en general.

Figura 8-2. Tiroides saludable y patológica.

Fuente: Medicina Mnemotecnias (2023).

Las glándulas endocrinas son hipófisis, glándula pineal, paratiroides, tiroides y

suprarrenales. Los órganos con función endocrina son: hipotálamo, timo, páncreas,
estómago, hígado, ovarios, testículos, intestino delgado, corazón, tejido adiposo y la
placenta (Tortora y Derrickson, 2010). En este capítulo abordaremos el hipotálamo y
la hipófisis.

A. Hipotálamo

1. Concepto. Órgano con función endocrina, forma parte del diencéfalo. Está
formado por núcleos de sustancia gris, es considerado el centro regulador de las
funciones autónomas (Tortora y Derrickson, 2010).
a) Situación. Se extiende desde el quiasma óptico hasta el borde inferior de los
cuerpos mamilares, situado por debajo del tálamo, forma el suelo y las paredes
laterales del tercer ventrículo cerebral.
b) Límites (Snell, 2014).
 Limite anterior: lámina terminalis y comisura anterior.
 Límite inferior: quiasma óptico, tuber cinereum es una lámina de sustancia
gris, presenta la eminencia media de donde nace el tallo de la hipófisis.
 Límite posterior: por detrás de los cuerpos mamilares.
 Límite superior: surco hipotalámico.

139
 Figura 8-3. Hipotálamo.

Fuente: Wikipedia (2023)

c) Función. Para entender la participación del hipotálamo en el sistema endocrino,

debemos distinguir la presencia de dos tipos funcionales de neuronas; las que
realizan sinapsis y las neuronas secretoras de hormonas, llamadas también
neuronas magnocelulares (Barrett, et al.,2010). Estas últimas elaboran
hormonas liberadoras e inhibidoras, mejor llamadas hormonas fisiotrópicas, ya
que según Barret (2010) “son secretadas a la corriente sanguínea y actúan a
distancia desde su sitio de origen.” (p. 280)
Las neuronas magnocelulares se ubican de preferencia en la eminencia
media, |secretan cinco hormonas liberadoras y dos hormonas inhibidoras, las
hormonas son vertidas al interior del plexo capilar primario del sistema vascular
porta hipotálamo-hipofisario y son conducidas a la adenohipófisis para ser
recepcionadas por sus células diana.

140
 Figura 8-4. Hipotálamo y sistema porta hipofisario.

Fuente: Guyton y Hall: Compendio de fisiología médica (2016).

 Hormonas liberadoras
• Hormona liberadora de gonadotropina (GnRH) actúa en las células
gonadotropas para la producción de hormona folículo estimulante
(FSH) y hormona luteinizante (LH).
• Hormona liberadora de tirotropina (TRH) actúa en las células tirotropas
para que secreten hormona estimulante de la tiroides (TSH).
• Hormona liberadora de la prolactina (PrRH) actúa en las células
lactotropas para la producción de prolactina (PRL).
• Hormona liberadora de corticotropina (CRH) actúa en las células
corticotropas para estimular la secreción de hormona
adrenocorticotropina (ACTH) y lipotropina (LPH) (Gartner y Hiatt, 2008).
• Hormona liberadora de somatotropina (GHRH) actúa en las células
somatotropas estimulando la producción de hormona de Crecimiento
(hGH)

 Hormonas inhibidoras
• Hormona inhibidora de la prolactina (dopamina) que actúa en las
células lactotropas, inhibiendo la producción de prolactina.

141
 • Hormona inhibidora de la somatotropina (GHIH o somatostatina) inhibe
la producción de hormona de crecimiento.

En los núcleos paraventriculares y supraópticos se producen oxitocina y

vasopresina, respectivamente. Los somas de las neuronas magnocelulares se
ubican en estos núcleos y sus axones se extienden hasta la neurohipófisis, el
flujo axoplásmico y las neurofisinas permiten el transporte de las hormonas
hasta las terminales axónicas (cuerpos de Herring) (Barrett, et al.,2010), (Hall,
et. al, 2016) (Gartner y Hiatt, 2008).

Figura 8-5. Tracto hipotalámico hipofisario de los núcleos paraventriculares y

supraópticos.

Fuente: Guyton y Hall: Compendio de fisiología médica (2016).

 Oxitocina y vasopresina. La acción hormonal se desarrollará en las

hormonas de la hipófisis.

d) Sistema vascular portal hipotálamo-hipofisario. Es llamado así a las estructuras

vasculares que irrigan al hipotálamo e hipófisis. Las arterias carótidas
internas son las que llevan sangre al hipotálamo. De ellas se ramifica las
arterias hipofisarias superiores que al llegar a la eminencia media se
ramifican formando el plexo capilar primario, seguidamente a partir de este
plexo se forman las venas porta hipofisarias que nuevamente se ramifican y

142
 forman el plexo capilar secundario, la sangre que proviene de ella drena en
las venas hipofisarias anteriores y luego a la circulación general (Tortora y
Derrickson, 2010).

B. Hipófisis
Es la glándula endocrina de mayor relevancia debido a la secreción hormonal. Es
llamada glándula pituitaria, pertenece al diencéfalo y está unido al hipotálamo a través
del tallo hipofisario o infundíbulo.

1. Situación. Se sitúa en la silla turca (fosa pituitaria) del hueso esfenoides y está
recubierta por un pliegue de la duramadre llamada diafragma selar.

2. Peso y dimensiones. Tiene 0.5 a 1 g y 1 cm de diámetro.

3. Partes. Se compone de dos lóbulos bien diferenciados y de diferente origen

embrionario, el lóbulo anterior o adenohipófisis y el lóbulo posterior o neurohipófisis
(Snell, 2014).

a) Adenohipófisis. Llamada así debido a su naturaleza glandular. Constituida por

células epiteliales que se encuentran dispuestas en cordones celulares.
Representa el 75 % del peso total de la glándula.
El origen embrionario se forma a partir de una evaginación del ectodermo
faríngeo, llamada bolsa de Rathke (Gartner y Hiatt, 2008).

Figura 8-6. Partes de la Hipófisis.

Fuente: Wikipedia (2023)

b) Neurohipófisis. Se origina del ectodemo neural que pertenece al diencéfalo.

Está formado por axones amielínicos de las neuronas magnocelulares y

143
 pituocitos que protegen los axones. Este lóbulo solo almacena y secreta a las
hormonas oxitocina y vasopresina (Gartner y Hiatt, 2008).

4. Hormonas
a) Hormona del crecimiento o somatotropina (STH) o hGH (Growth human
hormone), hormona de efecto generalizado, presenta las siguientes funciones:
 Estimula el crecimiento de todas las células y tejidos del organismo,
aumentando su volumen y la mitosis celular.
 Estimula el crecimiento de los cartílagos epifisiarios.
 Es anabolizante proteico
 Favorece el aumento de la concentración de glucosa en la sangre
(Hiperglicemiante)
 Estimula células hepáticas para que liberen Somatomedinas (Factores de
crecimiento insulínico), ésta actúa en el crecimiento de cartílagos, hueso y
músculos.

b) Hormona tirotropina u hormona estimulante del tiroides (TSH) actúa sobre la

glándula tiroides, estimulando la captación de yodo y la síntesis de las
hormonas tiroideas.

c) Hormona adrenocorticotropina (ACTH) estimula a la corteza suprarrenal para

la secreción de cortisol.

d) Hormona foliculoestimulante (FSH) estimula el ovario para la maduración de

los folículos primordiales hasta folículo de De Graff, generando la maduración
de un ovocito y la síntesis de Estrógeno. En el varón desencadena la
espermatogénesis.

e) Hormona luteinizante (LH) es secretada en la mitad del ciclo menstrual y al

actuar sobre el folículo maduro del ovario provocando la ovulación y la síntesis
de la hormona Progesterona. En los testículos actúa a nivel de las células
intersticiales de Leydig, estimulando la producción de testosterona.

f) Hormona prolactina (PRL) estimula el tejido mamario para la producción de

leche, sólo cuando exista un embarazo (lactopoyesis).

g) Hormona melanotropa (MSH) estimula a los melanocitos para la producción de

la melanina, que es un pigmento oscuro que le da coloración a la piel.

h) Hormonas de la neurohipófisis
• Oxitocina. Genera contracción del miometrio del útero durante el parto y
permite
la eyección láctea por la estimulación de las células mioepiteliales de los
acinos mamarios. Su incremento responde a la succión del bebé.

• Antidiurética (ADH) o Vasopresina. Actúa sobre el tubo contorneado

distal y el tubo colector del nefrón, favoreciendo la reabsorción de agua para la

144
 disminución del volumen de orina, aumenta la volemia y ejerce potentes efectos
vasoconstrictores en las arteriolas aumentando la presión arterial.

Figura 8-7. Hormonas de la hipófisis y sus órganos blanco.

Fuente: Manual MSD (2023)

145
REFERENCIAS

Barrett, K. E., Barman, S. M., Boitano, S., & Brooks, H. L. (2010). Fisiología médica de
Ganong. AMGH Editora. 23.a edición.
Drake, R. L., Vogl, A. W., & Mitchell, A. W. (2015). Gray anatomía para estudiantes. 3.a ed.
Elsevier.
Gartner, L. P. & Hiatt J. L. (2008). Texto atlas de histología. MacGraw-Hill. 3.a ed.
Hall, J. E., & Guyton, A. C. (2016). Guyton y Hall: Compendio de fisiología médica (13.a ed.).
Elsevier.
Moore, Keith L., Anne M.R Agur, and Arthur F. Dalley. (2015). Fundamentos de anatomía con
orientación clínica. 5.a ed. Wolters Kluwer.
NIDDK (13 de abril, 2023) Imagen de los riñones y vías urinarias.
https://www.niddk.nih.gov/health-information/informacion-de-la-salud/enfermedades-
rinones/rinones-funcionamiento
Pró, E. (2014). Anatomía clínica. 2.a ed. Médica Panamericana.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2010). Principios de anatomía y fisiología. 11.a ed., 4.a reimp.
Médica Panamericana.
Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2013). Principios de anatomía y fisiología. 11a. ed., 4a. reimp.
Buenos Aires: Medica Panamericana.
Wikipedia (17 de abril, 2023) Imagen del hipotálamo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Hipot%C3%A1lamo

146
 PRÁCTICA 8

1. Los órganos blanco de hGH, TSH, FSH, ADH, respectivamente, son

A) hígado, hueso, tiroides, riñones, ovarios, útero, bazo.
B) hueso, tiroides, riñones, ovarios, útero, músculos, gónadas.
C) glándulas mamarias, útero, glándula suprarrenal, riñones.
D) huesos, músculos y tejido adiposo, tiroides, gónadas, riñones.
E) ovarios, útero, músculos, gónadas, hueso, tiroides, riñones.

2. ¿Qué célula produce la ACTH?

A) Somatotropa
B) Lactotropa
C) Gonadotropa
D) Corticotropa
E) Lactotropa

3. Hormona que regula la reabsorción facultativa de agua es

A) la aldosterona
B) la angiotensina II.
C) la angiotensina I.
D) ADH.
E) PNA

4. ¿Qué órganos blanco son las glándulas mamarias durante los últimos meses del embarazo
y después del parto?
A) Oxitocina y estrógenos
B) Progesterona
C) Prolactina y oxitocina
D) FSH y prolactina
E) LH y prolactina

5. ¿Cuál de las siguientes hormonas no es secretada por la adenohipófisis?

A) FSH
B) TSH
C) hGH
D) ADH
E) PRL

6. Relaciona las hormonas y sus órganos blanco.

I. TSH a. Hígado
II. FSH – LH b. Gónadas
III. Prolactina c. Tiroides
IV. Vasopresina d. Glándula mamaria
V. Insulina e. Riñones
La relación correcta es:

147
 A) I-c, II-b, III-d, IV-e, V-a.
B) I-a, II-b, III-c, IV-d, V-e.
C) I-c, II-b, III-e, IV-d, V-a.
D) I-b, II-c, III-d, IV-e, V-a.
E) I-e, II-a, III-d, IV-b, V-c.

7. Respectivamente, la prolactina y oxitocina tienen como función

A) la producción de leche y eyección láctea.
B) las contracciones rítmicas del miometrio y producción láctea.
C) la elevación de la libido e inhibe el estrés.
D) el crecimiento de las mamas y ensanchamiento de caderas.
E) Todas son ciertas.

8. Una elevada secreción de hGH en la infancia produce

A) enanismo.
B) acromegalia.
C) hirsutismo.
D) gigantismo.
E) síndrome de Cushing.

9. Son datos anatómicos de la Pituitaria, excepto

A) la forma similar a un guisante.
B) la división en dos lóbulos: adenohipófifis y neurohipófisis.
C) la ubicación a nivel de C4 a C6.
D) estar unido al hipotálamo por el infundíbulo.
E) la adenohipófisis es mucho más grande que la neurohipófisis.

10. Las hormonas liberadoras son producidas en___________y actúa en__________.

A) El núcleo arqueado / neurohipófisis.
B) Hipófisis / adenohipófisis.
C) Hipotálamo / lóbulo anterior de la hipófisis.
D) Hipófisis / lóbulo posterior de la hipófisis.
E) Núcleo paraventricular / cuerpo de Herring.

11. La pared contráctil del útero estimulada por la oxitocina:

A) Perimetrio.
B) Cuerpo.
C) Miometrio.
D) Endometrio.
E) Fondo.
12. Identifica los enunciados correctos.
I. El hipotálamo modula las actividades de la adenohipófisis mediante hormonas
liberadoras e inhibidoras.
II. Las hormonas de la adenohipófisis son liberadas hacia el interior de un órgano

148
 III. Las hormonas sintetizadas en el hipotálamo llegan a la adenohipófisis a través del
sistema vascular portal.
IV. No existe conexión nerviosa directa entre hipotálamo y neurohipófisis.
V. Las hormonas producidas por el hipotálamo e hipófisis son secretadas en forma
pulsátil.
¿Cuáles son ciertas?
A) II, III y V.
B) I, II y IV.
C) I, III y IV.
D) I, III y V.
E) II y IV.

13. ¿Cuál no es una función de las hormonas?

A) Regular la composición química y el volumen del medio interno.
B) Regular el metabolismo.
C) Regular las secreciones glandulares.
D) Producir electrolitos.
E) Controlar el crecimiento y el desarrollo.

14. ¿Qué controla la liberación de hormonas de la adenohipófisis?

A) La contracción muscular.
B) El sistema nervioso periférico.
C) Hormonas liberadas por el hipotálamo.
D) Potenciales de acción del tálamo.
E) Cambios químicos en el líquido cefalorraquídeo

Una mujer de 40 años se vio implicada en un accidente de automóvil en el que sufrió graves
lesiones craneales. Durante su estadía hospitalaria le realizaron una tomografía para evaluar
los daños de las estructuras nerviosas. A los pocos días la paciente empezó a quejarse de
micción nocturna frecuente, con emisión de grandes cantidades de orina clara. También
explicaba que siempre tenía sed, y que bebía alrededor de 10 vasos de agua en una mañana.

15. ¿Qué estructura nerviosa puede estar afectada?

A) Tercer ventrículo.
B) Pituocitos.
C) Hipotálamo.
D) Adenohipófisis.
E) Cuerpos de Herring.

16. ¿Qué hormona regula la cantidad de agua en orina?

A) ACTH.
B) PRL.
C) ADH.
D) FSH.
E) LPH.

17. ¿Qué estructura nerviosa produce dicha hormona?

149
 A) Núcleo arqueado
B) Células corticotropas
C) Núcleo paraventricular
D) Células lactotropas
E) Núcleo supraóptico

18. Indica la afirmaciones hacen referencia al hipotálamo.

A) Se encuentra por debajo del tálamo en el techo del mesencéfalo.
B) No está relacionado con el sistema límbico.
C) Solo poseen neuronas magnocelulares.
D) El núcleo supraóptico secreta oxitocina.
E) El límite inferior presenta al infundíbulo.

19. Indica la afirmación que hace referencia a la relación entre hipotálamo y neurohipófisis.
A) La oxitocina se produce el núcleo arqueado.
B) Las células nerviosas de los núcleos supraóptico y paraventricular producen las
hormonas vasopresina y oxitocina.
C) Las hormonas tienen un trayecto por los vasos linfáticos con unas proteínas
transportadoras denominadas neurofisinas.
D) La neurohipófisis está compuesta de células secretoras de hormonas.
E) El plexo capilar primario transporta las hormonas liberadoras a la neurohipófisis.

Una mujer embarazada ha iniciado su trabajo de parto. En la evaluación obstétrica inicial le

han mencionado que tiene 4 cm de dilatación. El obstetra que la está atendiendo inicia el
partograma, la vigilancia y el monitoreo materno fetal. Al cabo de seis horas, se evalúa y la
paciente presenta 10 cm de dilatación, luego se produce el parto eutócico de una R. N. de
sexo femenino, que es colocada en el pecho de su madre para el contacto precoz. La bebé
muestra el reflejo de succión y la madre inicia la lactancia.

20. ¿Qué hormona colaboró en el incremento de la dilatación para el parto?

A) Prolactina.
B) Oxitocina.
C) Vasopresina.
D) Estrógenos.
E) Gonadotrofinas.

21. ¿Qué estructuras celulares fueron estimuladas para la salida de la leche?

A) Acinos mamarios
B) Células mioepiteliales
C) Células lactotropas
D) Neuronas magnocelulares
E) Pituocitos

22. ¿Qué hormona es la que inhibe la secreción láctea?

A) Somatostatina D) GHRH
B) PrRH. E) Lactotropina.
C) Dopamina.

150
El curso de biología es un apasionante viaje a través de la diversidad y complejidad de la vida
en nuestro planeta. Desde los microorganismos invisibles hasta las majestuosas criaturas que
pueblan los ecosistemas, este curso nos sumerge en el fascinante mundo de la biología.

A lo largo de este curso, nos adentramos en los fundamentos de la vida, explorando las
células, las unidades básicas de la estructura y función de los seres vivos. Descubrimos cómo
las células se organizan para formar tejidos, órganos y sistemas, y cómo trabajan en conjunto
para mantener la homeostasis y asegurar el funcionamiento adecuado del organismo.

151
 CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA
A. Definición
La palabra biología proviene de dos raíces griegos bios = vida y logos = tratado. Aristóteles
es considerado el padre de la Biología, y el término fue acuñado por el científico francés Jean
Baptista de Monet. Es la ciencia que estudia el origen, la evolución y las características de los
seres vivos, así como sus procesos vitales. La biología es una ciencia fáctica porque se puede
observar, es natural porque es propio de la naturaleza y es específico porque tiene una
materia definida para su estudio.
Lo que se debe tener claro, es que la biología, se subdivide en diversas subcategorías
y se especializa en distintos ámbitos; por ejemplo, la bioquímica, la ecología, la fisiología, la
biología molecular, etc.

B. Ramas

1. Según al ser vivo tratado: “Según Robert Whittaker, en 1969 que propone cinco
reinos.” (Amoroto y Guarniz, 2004, p. 19).
a) Reino monera: son seres microscópicos, este grupo está presente en todos los
hábitats y lo forman seres unicelulares sin núcleo definido.
b) Reino protista: es el reino más primitivo, engloba a aquellos organismos
eucariotas que no se consideran ni animales, ni plantas, ni hongos, como los
protozoos.
c) Reino fungi: se utiliza para distinguir el reino de los hongos, que contempla a las
levaduras, los mohos y todas las especies de setas. Son organismos unicelulares
o pluricelulares, aerobios, eucariotas y heterótrofos.
d) Reino animalia: es el más evolucionado y se divide en dos grandes grupos, los
vertebrados e invertebrados. Los animales son seres pluricelulares, eucariotas
de alimentación heterótrofa, respiración aeróbica, reproducción sexual y
capacidad de desplazamiento.
e) Reino plantae: uno de los más antiguos, se caracteriza por su naturaleza inmóvil,
pluricelular y eucariota.
2. Según la materia: son ramas más generales.
3. Según el tipo de organismo: se considera la característica de cada organismo. (Ver
la tabla 1)

Tabla 1
Ramas de la biología, según el ser vivo tratado, la materia estudiada y tipo de organismo.
MATERIA TIPO DE
SER VIVO TRATADO
ESTUDIADA ORGANISMO
Bacteriología Histología Microbiología
Reino
- Archaebacteria
monera
- Eubacteria
Protistología Citología Botánica
Reino
protista Protozoología Morfología Zoología
- Mastigóforos o flagelados

152
 - Cilióforos o ciliados
- Sarcodinos o amebas
- Esporozoos
Ficología Evolución
Micología Genética
Reino fungi - Pluricelulares
- Unicelulares
 Criptogamia Taxonomía
Reino  Briología
Botánica  Pteridología
plantae
- Fanerogamia Fisiología
Zoología
Mastozoología o teratología
Carcinología
Helmintología
Reino Malacología
animalia
Ornitología
Herpetología
Ictiología
Entomología
Nota. Elaboración propia.

C. Características de los seres vivos

Figura 1
Los seres vivos tienen cualidades propias que Reacciones Metabólicas
estas las características a diferencia de los
seres inanimados, entre ellas tenemos:
1. Metabolismo. Proceso bioquímico que
ocurre en los seres vivos, con el fin de
intercambiar materia y energía con el
medio ambiente. Se da por dos
reacciones: Anabolismo y Catabolismo;
así también, se tiene al anfibolismo que
incluye a las dos anteriores mencionadas.
Estas reacciones se llevan a cabo por
acción de las enzimas (Asociación Fondo
de Investigadores y Editores, 2022).

a) Anabolismo. Implica el uso de

moléculas pequeñas para sintetizar Nota. Muestra los dos tipos de reacciones
moléculas más grandes. En esta metabólicas. Fuente: Curso UNAM, 2023.
reacción hay un gasto energético
(endergónico). Por ejemplo: síntesis de lípidos, gluconeogénesis, fotosíntesis, etc.

153
 b) Catabolismo. Es una reacción en la que una molécula grande se convierte en una
más simple, liberándose energía (exergónico). Por ejemplo: Respiración celular,
fermentación, glucolisis, etc.
c) Anfibolismo. Es una reacción metabólica que involucra tanto al anabolismo como
catabolismo. Por ejemplo: El ciclo del ácido cítrico.

2. Crecimiento. Se produce por

a) hipertrofia: Incremento de volumen de la célula.
b) hiperplasia: Incremento en el número de células.

3. Movimiento. Es un cambio de posición con respecto a un punto de referencia que son

guiados por un estímulo.
a) En los animales se produce los siguientes movimientos:
 Taxia. Movimiento en respuesta al estímulo, puede ser a favor del estímulo
positivo (+) o en contra negativo (-). Por ejemplo: peces en relación a la luz serian
fototaxia (+) porque estos tienden a nadar orientados respecto a luz.
 Cinesia. Movimiento coordinado y voluntario. Por ejemplo: Mímicas, gestos.
 Ataxia. Movimiento descoordinado e involuntario. Por ejemplo: Convulsiones.
b) En las plantas se produce los siguientes movimientos:
 Tropismo. Movimiento en respuesta al estímulo, puede ser a favor del estímulo
positivo (+) o en contra negativo (-). Por ejemplo: el tallo de la planta es
fototropismo (+), geotropismo (-) y gravitropismo (+).
 Nastias. Movimiento transitorio, son independientes de la dirección del estímulo.
Por ejemplo: Plegamiento de las hojas de trébol en el atardecer.

Figura 2
Tropismo y Nastia

Nota: Fototropismo (+) y fotonastia. Fuente: Figura elaboradora con datos

Ceprevi, 2018.

4. Sensibilidad. Capacidad de captar un estímulo, tanto del medio interno como externo.

5. Reactividad
a) Irritabilidad. Capacidad de respuesta especifica ante un estímulo transitorio; por
ejemplo, en los animales a través de los órganos de los sentidos perciben estímulos
externos e internos.
b) Adaptación. Capacidad de respuesta ante un estímulo constante que modifica una
forma de vida para adecuarse al estímulo, porque de lo contrario emigra o muere.

154
 6. Homeostasis. Es la capacidad de los seres viso de mantener un estado de equilibrio
interno constante, en forma independiente de las variables internas y externas.

7. Adaptación. Es la capacidad de los seres vivos para reacondicionarse a los factores del
medio. Es progresiva y se manifiesta mediante cambios en sus estructuras, tamaños,
colores y comportamiento.

8. Reproducción. Es la capacidad de aumentar el número de individuos para así asegurar

su continuidad (perpetuidad) de la especie.

a) Reproducción asexual. Proceso en el que interviene solo un individuo, no tiene sexo

y no intervienen células sexuales por lo tanto no hay variabilidad genética. Las formas
de reproducción asexual son (Ceprevi, 2018):
 Fisión binaria. El progenitor da origen a dos hijos, puede ser por estrangulación,
longitudinal o transversal.
 Gemación. El progenitor forma una yema, el núcleo se divide y uno de ellos se
fusiona a la yema, y así sucesivamente; posteriormente ira creciendo una forma
adulta.
 Esporulación. El progenitor forma esporas, puede ser exógena o endógena.
 Fragmentación. El progenitor
Figura 2
presenta una constricción en la Reproducción asexual
parte media y termina por
dividirse en dos partes, luego
cada una de ella se restituye.
b) Reproducción sexual. Proceso en
el que interviene dos individuos, si
tiene sexo, intervienes células
sexuales (gametos) por lo tanto hay
variabilidad genética.
 Partenogénesis. Variedad de la
reproducción sexual. Proceso
de formación de un individuo a
partir de un ovulo no fecundado.
Esto sucede en las abejas,
avispas.

9. Organización compleja. Los seres

vivos tienen niveles de organización
superiores a los que presenta la
materia inerte. Nota. Tipos de reproducción asexual. Fuente: Ceprevi,
2018.

D. Niveles de organización de los seres vivos

La materia viva presenta una gran complejidad y un elevado grado de organización. Esta
complejidad puede resultar desesperanzadora para el principiante. Sin embargo, a poco
que se profundiza en su estudio, se percibe que en la materia viva existe una jerarquía de
niveles estructurales de complejidad creciente que se denomina niveles de organización
(Porto, 2023).

155
 1. Nivel químico
a) Atómico. Es la partícula más pequeña y está conformada por partículas subatómica
(electrones, protones y neutrones). Lo constituyen los elementos químicos que
forman parte de la materia viva, los cuales reciben el nombre de bioelementos; por
ejemplo: P, S, N, O, H, C.
b) Molecular. Formado por la unión de átomos, pueden ser moléculas orgánicos o
inorgánicas; por ejemplo: molécula de agua.
c) Macromolecular. Formado por la unión de moléculas; por ejemplo: los glúcidos,
lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
d) Supramolecular. Formado por la unión de macromoléculas; por ejemplo: virus, uña,
cabello, pelo, estructuras subcelulares (ribosoma, mitocondria, lisosomas).
Figura 3
Nivel de organización química de los seres vivos

ATÓMICO MOLECULAR MACROMOLECULAR SUPRAMOLECULAR

Molécula de agua Virus

Átomo
Nota. Elaboración propia.

2. Nivel biológico
a) Celular. Es la mínima unidad biológica funcional y estructural se los seres vivos,
pueden ser organismos unicelulares (formado por una célula) o pluricelulares
(formado por más de una célula) y de manera general se puede clasificar en
procariotas y eucariotas. Elemento anatómico microscópico y constituyente de los
animales y vegetales. Por ejemplo: osteocito, neurona, hepatocito, miocito.
b) Tisular. Formado por el conjunto de células que son morfológicamente y
fisiológicamente similares que se asocian para cumplir una determinada función. Por
ejemplo: tejido óseo, tejido nervioso, tejido conectivo laxo, tejido adiposo, cartílago,
sangre.
c) Orgánico. Formado por el conjunto de tejidos que se relacionan para cumplir una
determinada función. Por ejemplo: hígado, riñón, bazo, cerebro, corazón; y en los
vegetales son la raíz, tallo, hoja, flores y frutos.
d) Sistémico. Formado por el conjunto de órganos para cumplir una determinada
función. Por ejemplo: sistema óseo, sistema nervioso, sistema respiratorio.
e) Organismo: Individuo que está formado por el conjunto de sistemas. Un individuo se
caracteriza por su anatomía, fisiología y metabolismo propio.

156
 Figura 4
Niveles de organización biológica de los seres vivos

Nota: Un ratón solo está formado por varios sistemas orgánicos. Fuente: Porto, 2023.

3. Nivel ecológico
a) Población. Es el conjunto de organismos de una misma especie, que habitan en un
lugar y tiempo determinado. Por ejemplo: manada, cardumen, bandada, etc.
b) Comunidad biótica (biocenosis). Es el conjunto de población de diferentes especies
que interaccionan entre si y habitan un ambiente externo denominada biotopo en un
mismo momento.
c) Ecosistema. Es la materia de estudio de la ecología. Es la interacción entre los
componentes bióticos (biocenosis) y ambiente externo (biotopo), que incluye al
agua, la luz solar y otros factores físicos.
 Componentes bióticos: productores, consumidores y descomponedores.
 Componentes abióticos: suelo, sol, agua y aire.
d) Bioma. Es el conjunto de interacciones de una biota (flora y fauna) con
características específicas, capaces de adaptarse a un área en particular, difiriendo
en clima y distribución geográfica.
e) Biosfera. Es la porción de la Tierra donde toda la vida existe, incluyendo el terreno,
y el aire donde se pueden encontrar seres vivos.
f) Ecósfera. Incluye todos los ecosistemas de la Tierra, incluye a la biosfera, atmosfera,
hidrosfera y litosfera.

157
 Figura 5
Nivel de organización ecológica de los seres vivos

Poblacion Comunidad

Ecosistema Biosfera
Nota. Elaboración propia.

158
REFERENCIAS
Amoroto A., y Guarniz C. (2004). Biología. Editorial Cepunt.
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2022). Biología: enfoque integral de la vida.
Editorial Lumbreras editores.

Centro Preuniversitario de Chile (CPECH). (2018). Biología. Editorial Cpech.

Niveles de organización mouse.svg. (2021, 8 de diciembre). Wikimedia Commons.
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File:Organization_levels_mouse.svg&ol
did=612602524

Porto, A. Introducción a la biología. (2023, 5 de abril).

https://www.bionova.org.es/biocast/documentos/tema01.pdf

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). (2003, 21 de marzo). Concepto de

anabolismo y catabolismo. https://cursoparalaunam.com/concepto-de-anabolismo-y-
catabolismo

159
 PRÁCTICA 1

1. Identifica la rama de la biología que estudia a las semillas y frutos.

A) La entomología
B) La fanerogamia
C) La criptogamia
D) La carpología
E) La ficología

2. El crecimiento de los seres vivos unicelulares se relaciona con el incremento del

A) anabolismo.
B) catabolismo.
C) proceso de respiración celular.
D) metabolismo energético.
E) ADN.

3. Marca la relación incorrecta.

A) Helmintología-sanguijuela
B) Teridología-ornitorrinco
C) Ictiología-anchoveta
D) Ornitología-guácharo
E) Malacología-calamar

4. La diferencia entre ecosistema y comunidad se presenta en

A) la cantidad de especies que existen en cada nivel.
B) el tiempo en que interactúan las especies.
C) la interacción con el ambiente físico que se da en el ecosistema.
D) la cantidad de individuos de cada especie animal y vegetal.
E) la extensión geográfica de cada concepto.

5. José, un carpintero, está armando un ropero para su hija y accidentalmente se golpea el

de dedo con el martillo. Él retiró el dedo, inmediatamente, de manera involuntaria. ¿Qué
característica de los seres vivos se evidencia en este caso?
A) La homeostasis
B) El movimiento
C) La adaptación
D) La irritabilidad
E) El metabolismo

6. Se llama mimosa púdica a una planta que al contacto con otro cuerpo incluyendo la
mano, cierra los foliolos de sus hojas. ¿Cómo se llama a este fenómeno?
A) La tigmonastia
B) El tigmotropismo
C) La tigmotaxia
D) El tropismo
E) La cinesia

160
 7. En relación con los niveles de organización de la materia en los organismos vivos es
correcto afirmar que
I. una población está integrada por más especies que un ecosistema.
II. un sistema, como el digestivo, posee menos tipos celulares que un órgano.
III. un órgano posee más tipos celulares que un tejido.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

8. La palabra biología fue propuesta por

A) Aristóteles.
B) Linneo.
C) Darwin.
D) Lamarck.
E) Mendel.

9. El nivel de organización más pequeño que podemos encontrar en un organismo

pluricelular es
A) el macromolecular.
B) el atómico.
C) el macromolecular.
D) el supramolecular.
E) el molecular.

10. Entre los niveles de organización de comunidad y población existe en común

I. la coexistencia geográfica.

II. la diversidad de especies.

III. la coexistencia temporal.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

11. Los seres vivos son sistemas bioquímicos energéticos que captan, eliminan algún tipo de
materia y energía y desarrolla un flujo constante y equilibrado que les proporciona
estabilidad. Los colibríes obtienen materia y energía del néctar de las flores para
actividades como el vuelo. ¿Qué característica de los seres vivos se describe?
A) La homeostasis
B) El crecimiento
C) La adaptación
D) El metabolismo
E) La organización especifica

161
12. En relación con la pregunta anterior completa el enunciado “La planta, al fabricar el néctar,
estaría realizando un proceso ___________ y el colibrí, un proceso de tipo ______ al
utilizar la glucosa contenida en el néctar, como fuente de energía”.
A) exergónico – endergónico
B) catabólico – anfibólico
C) anabólico – catabólico
D) metabólico – endergónico
E) endergónico – metabólico

13. En qué nivel de organización de la materia se ubicaría Vibrio cholerae y la sangre,

respectivamente.
A) población – macromolecular
B) macromolecular – celular
C) celular – celular
D) celular – tisular
E) supramolecular – tisular

14. La policitemia fisiológica es el aumento en la concentración de glóbulos rojos como

resultado de la baja concentración de oxígeno en las alturas. Esto es un ejemplo de
A) evolución.
B) irritabilidad.
C) homeostasis.
D) anabolismo.
E) adaptación.

15. Determina si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
I. El dominio es una categoría superior al reino.
II. El taxón familia incluye varias clases.

III. Los cinco reinos son archae, monera, bacteria, eukarya y plantae.
IV. El taxón clase incluye varias órdenes.
A) V F F V
B) F V V F
C) F V F V
D) V V F F
E) V F V F

16. El cerebro es un __________ importante en los seres vivos y está formado por
_________.
A) órgano – tejido nervioso
B) órgano – tejido óseo
C) conjunto de órganos – tejido nervioso
D) tejido – neuronas
E) tejido – sistema nervioso

162
17. Indica cuál de las siguientes características de los seres vivos les permite perpetuar la
especie en el tiempo.
A) La reproducción
B) La organización especifica
C) La adaptación
D) El metabolismo
E) La evolución

18. Indica qué subnivel de organización pertenecen un conejo, la piel y la sangre,

respectivamente.
A) biológico – atómico – organológico
B) organismo – atómico – organológico
C) biológico – químico – biológico
D) organismo – químico – organismo
E) organismo – organológico – tisular

19. Identifica cuál de los siguientes compuestos no es una macromolécula.

A) El glutamato
B) El ADN B
C) La heparina
D) La miosina
E) La insulina

20. Relaciona ambas columnas y marca la respuesta correcta con respecto a las ramas de
la biología.
I. Pteridología a. moluscos
II. Malacología b. frutos
III. Ficología c. helechos
IV. Carpología d. herencia
V. Genética e. algas
A) Ia – IIc – IIIb – IVe – Vd
B) Ic – IIb – IIIa – IVd – Ve
C) Ic – IIa – IIIe – IVb – Vd
D) Ib – IIe – IIIa – IVc – Vd
E) Ic – IIb – IIId – IVe – Va

21. Indica el concepto que estudia las células y sus características.

A) La citología
B) La histología
C) La fisiología
D) La anatomía
E) La genética

163
22. Los riñones, al filtrar la sangre, elimina los desechos metabólicos y mantienen en
equilibrio los líquidos corporales. Esta característica del ser vivo se denomina
A) adaptación.
B) metabolismo.
C) homeostasis.
D) hemostasia.
E) evolución.

23. ¿Cuál es la rama de biología que estudia el comportamiento de los animales?

A) La ecología
B) La malacología
C) La herpetología
D) La etología
E) La helmintología

24. Identifica cuál es un ejemplo de reacción anabólica.

A) Degradación de la glucosa
B) Síntesis de proteínas
C) Acción del jugo gástrico
D) Ruptura de los enlaces del almidón
E) Lisis del glucógeno

25. Indica una característica de la reproducción asexual.

A) Hay fecundación.
B) Presencia de gametos.
C) Presencia de dos progenitores.
D) Presencia de espermatozoides y óvulos.
E) No hay variabilidad genética en la descendencia.

164
 CAPÍTULO II
COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS

A. Bioelementos
Los bioelementos también llamados biogénicos (bios = vida y génesis = origen), “toda la
materia está formada a partir de 92 elementos químicos, pero solo 18 constituyen a los
seres vivos” (Galindo et al, 2009). Su clasificación está dada por la abundancia en el
organismo.

1. Bioelementos primarios. Son también denominados organógenos, biogenésicos o

plásticos. Son los más abundantes representando alrededor del 96 % al 98 % en la
materia viva, además es indispensable para la formación de biomoléculas orgánicas
(glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos). El C, H, O, N, se encuentra en este
grupo (Asociación de Fondo de Investigadores y Editores, 2022).
Estos elementos tienen la propiedad de formar enlaces covalentes hasta con
cuatro elementos distintos, son estables y acumulan energía.

Tabla 2
Bioelementos primarios en los seres vivos
Elemento Importancia
Es bioelemento más abundante en los seres vivos, forma el ozono,
Oxígeno (61.82 %) participa en la respiración celular, forma parte de la molécula de agua,
necesaria para respiración aeróbica.
Es el constituyente universal, forma el armazón de las biomoléculas
Carbono (19.37 %) orgánicas, forma cuatro enlaces con otros átomos.
Forma parte de las biomoléculas orgánicas, es el más abundante en
Hidrogeno (9.31 %) el universo (60.4 %), forma parte de la molécula de agua, participa en
reacciones reducción y oxidación.
Menos abundante en el ser vivo, pero el más abundante en la
Nitrógeno (5.14 %) atmosfera (81 %); componente de las proteínas, ácidos nucleicos y la
clorofila.
Nota. Realizado con datos de Asociación de Fondo de Investigadores y Editores, 2022.

2. Bioelementos secundarios. Se encuentra en una proporción del 4.5 %, llamados también

macroconstituyentes. En este grupo los más abundantes son S, P, Mg, Ca, Na, K, Cl.
Y los oligoelementos también llamados los microconstituyentes, vestigiales o
tasas que representan el 0.1 % lo cual no disminuye su importancia. Son elementos que
se requieren en cantidades mínimas en los seres vivos pero que son indispensables
para el organismo; ya que, su exceso o deficiencia producen enfermedades en el
organismo. En este grupo de encuentra el Fe, Zn, Cu, I, F, Si, Se, Br, B, Mo, V, Mn, Li,
Ni, Co.
Tabla 3
Importancia de los Bioelementos secundarios y oligoelementos

165
Elemento Importancia
Forma parte de las proteínas (insulina y glutatión), forma la vit. B1, B5 y B8,
Azufre asimismo está presente en la Coenzima A, presente en los aminoácidos
como cisteína y metionina.
Forma parte de los nucleótidos, de la membrana celular y del ATP.
Fósforo
Constituye los cristales de hidroxiapatita.
Forma el núcleo de la clorofila, actúa como cofactor enzimático en su forma
Magnesio
iónica, participa en la relajación y contracción muscular.
Forma parte del carbonato de calcio en los dientes, huesos, caparazones; en
Calcio forma iónica interviene en la contracción muscular, automatismo cardiaco y
coagulación sanguínea, participa en la transmisión del impulso nervioso.
Catión más abundante del medio extracelular, regula el equilibrio
hidroelectrolítico, participa en la conducción nerviosa y la contracción
Sodio
muscular, regula la presión arterial, participa en la transmisión de impulso
nervioso.
Catión más abundante del medio intracelular, regula el equilibrio acido –
Potasio base, participa en la trasmisión de impulso nervioso y la contracción
muscular, también permite el intercambio gaseoso (estomas de las hojas).
Anión extracelular más frecuente, ayuda a regular el volumen de agua, forma
Cloro
parte del ácido clorhídrico.
Hierro Es componente de proteínas de transporte (hemoglobina, mioglobina)
Favorece la síntesis del colágeno y Vit. A y E, acelera la mitosis. Favorece el
Zinc
desarrollo embrionario, cicatrización, desarrollo de genitales y huesos.
Flúor Favorece la mineralización de los huesos, forma parte del esmalte dentario.
Yodo Favorece la síntesis de la tiroxina.
En plantas, su deficiencia causa el color amarillento, en el crecimiento del
Manganeso
tubo polínico e interviene en la fotosíntesis.
Participa en el metabolismo del hierro, ayuda en el correcto funcionamiento
Molibdeno
de la xantino-oxidasa
Actúa como neurotransmisor, en dosis adecuada puede prevenir estados de
Litio
depresión.
Forma parte de la Hemocianina, favorece la eritropoyesis, ayuda a formar el
Cobre
aminoácido tirosina, es un cofactor enzimático.
Interviene en la introducción de la glucosa en las células, participa en la
Cromo
regulación de azucares junto a la insulina.
Silicio Forma parte de caparazones de diatomeas

166
 Vanadio Participa en el transporte de hierro.
Nota. Realizado con datos de Asociación de Fondo de Investigadores y Editores, 2022.

B. Biomoléculas
Se forma por la unión de los bioelementos y su clasificación es la siguiente:

1. Biomoléculas inorgánicas. No presentan enlaces covalentes C-C.

a) Agua
También llamado protóxido de H. Es la molécula inorgánica más abundante en la
célula y en la tierra, cubre aproximadamente las tres cuartas partes de su
superficie. Es un compuesto dipolar. La molécula de agua está formado por dos
átomos de hidrogeno y uno de oxígeno que están unidos mediante el enlace
covalente. Asimismo, una molécula de agua se puede unir a otras cuatro
moléculas de agua mediante el enlace puente de hidrógeno.

Figura 7
Molécula de agua

Nota: Se muestra el enlace covalente, el enlace puente de hidrogeno y el ángulo que forman los dos átomos de
hidrogeno.

 Importancia biológica (Ceprevi, 2018)

• Excelente y principal disolvente universal.
• Lubrica diferentes partes del cuerpo humano (líquido lagrimal, líquido
sinovial, líquido pleural, líquido amniótico).
• Amortiguador de golpes (líquido cefalorraquídeo, líquido amniótico).
• Regula la temperatura corporal debido a su elevado calor específico.
• Participa en reacciones metabólicas y potencia la acción de las
enzimas.
 Propiedades físicas. El agua a temperatura común se encuentra en estado
líquido, no tiene olor ni sabor, su punto de ebullición es a los 100 °C y se
solidifica a 0 °C, la mayor densidad del agua está a los 4 °C en estado líquido
(Asociación de Fondo de Investigadores y Editores, 2022).
• Alta tensión superficial. Se presenta debido a la gran cohesión que
existe entre las moléculas de agua en una superficie.
• Alto calor específico. Es la cantidad de energía necesaria para elevar
la temperatura del agua, y los enlaces puentes de H actúan como
termorregulador. El calor específico del agua es una caloría.

167
 • Alto calor de vaporización. Es la cantidad de calor requerido para que
un líquido pase a un estado gaseoso. El calor de vaporización del agua
es 540 calorías por gramo.
• Alto calor de fusión. Es la cantidad de energía que debe perder para
que un líquido pase a estado sólido (hielo).
• Elevada constante dieléctrica. Tiene alta capacidad para desestabilizar
las moléculas polares.

b) Sales minerales. Están compuestas por un metal y un radical no metálico (catión

enlazado a un anión por enlace iónico).
 Importancia biológica
• Actúan como cofactores enzimáticos.
• Regula el equilibrio acido – base.
• Forman estructuras; caparazones, huesos y dientes.
• Regulan el grado de salinidad del medio interno.
• Regulan el volumen celular y osmosis.

 Se clasificación es la siguiente:
• Precipitada. Se forman por un anión de un ácido con una base, están
forman estructuras duras, que aportan estructura o protección. Por
ejemplo el carbonato cálcico (CaCO3) se encuentra en los dientes y en
las valvas de los crustáceos.
• Disuelta. Disueltas en medio acuoso manifiestan cargas positivas o
negativas.
Cationes: Na+, K+, Ca2+, Mg2+
Aniones: Cl-, PO4 3-, CO3, HCO3, SO2-
• Asociada. Los iones pueden asociarse a moléculas para poder realizar
funciones que por sí solos no podrían. Por ejemplo la hemoglobina está
unida al ion Fe2+, la fotosíntesis por contener un ion Mg2+,
fosfoproteínas, etc.

Tabla 4
Funciones fundamentales de los algunos minerales

Mineral Función
Na • Función nerviosa
• Contracción muscular
• Potencial osmótico
• Control de la composición de los líquidos orgánicos
extracelulares
K • Mantiene el volumen de agua intracelular
• Contracción muscular
• Cicatrización
• Sentido del gusto
• Cofactor enzimático

168
 Ca • Coagulación sanguínea
• Es componente de los huesos y dientes
• Contracción muscular
• Función nerviosa (sinapsis)
Cl • Mantiene el balance hídrico
• Equilibrio ácido-base
• Conforma el ácido clorhídrico
Fe • Constituye la hemoglobina, mioglobina y citocromo.
Mg • Componente de la clorofila
• Función nerviosa
• Cofactor enzimático
• Contracción muscular
Nota. Realizado con datos de Asociación de Fondo de Investigadores y Editores (2022) y Ceprevi (2018)

c) Gases. Los componentes inorgánicos son:

 Oxígeno. Participa en la respiración celular aeróbica y como comburente,
se produce en la fotosíntesis, forma parte del agua y se encuentra en la
atmosfera en un 21 %.
 Dióxido de carbono. Se libera en la respiración celular, se usa en la
fotosíntesis, se encuentra disuelto en el agua y representa el 1 % en la
atmosfera.
 Nitrógeno. Forma parte de los nucleótidos (ADN y ARN), de compuestos
inorgánicos como nitratos y nitritos.

2. Biomoléculas orgánicas
Presentan enlaces C-C como los glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.

BIOMOLECULAS ORGÁNICAS: GLÚCIDOS

Figura 8
A. Definición Formula general
Son compuestos ternarios C, H, O. Algunos presentan N y
S. Son conocidos también como carbohidratos, hidratos de (CnH2O) n
carbono, sacáridos o azucares. Son considerados
biomoléculas polialcohólicas, hidrocarbonados y de Nota. Los glúcidos responden a
carácter reductor. Los glúcidos, por su capacidad de la formula presentada.
hidrolisis, se dividen en monosacáridos, oligosacáridos y
polisacáridos.

B. Importancia biológica
1. Es la principal fuente de energía, produce 1 g de glúcido alrededor de 4,1 -4,3 kcal.
Además, es el combustible celular más importante.
2. Forma estructural de los nucleótidos (ADN y ARN); asimismo, forma parte de la pared
celular (peptidoglucano, quitina, celulosa) y del exoesqueleto de los artrópodos.
3. Constituyen algunos fármacos como los glucósidos.

169
C. Clasificación
1. Monosacáridos. Son Figura 9
Monosacáridos
monómeros de los glúcidos,
denominado también osas.
a) Características
• Son los azucares más
pequeños.
• Formado de tres a siete
carbonos y están unidos
por enlace covalente.
• Se caracterizan por ser
blancos y más dulces.
• Son moléculas
hidrosolubles y no
hidrolizables.
• Además, son isómeros,
excepto la Desoxirribosa,
enantiómeros, epímeros
de la glucosa (manosa y Nota. Monosacáridos según el número de átomos de carbono.
galactosa). Fuente: CPECH, 2018.

b) Clasificación
 Según número de carbonos: triosas, tetrosas, pentosas, hexosas y heptosas.

Tabla 5
Clasificación de los monosacáridos según número de carbonos
Fórmula n Clasificación Ejemplo
C3H6O3 3 Triosa gliceraldehido y dihidroxiacetona
________ 4 Tetrosa eritrosa y eritrulosa
________ 5 Pentosas Desoxirribosa (_________), ribosa,
ribulosa, xilosa, arabinosa
C6H12O6 6 Hexosas glucosa, fructuosa, galactosa,
manosa, talosa
________ ____ Heptosas cetoheptosa y heptulosa
Nota. Elaboración propia.

 Según grupo funcional: aldosas y cetosas.

Tabla 6
Clasificación de los monosacáridos según grupo funcional

170
 Aldosas Cetosas

Desoxirribosa. Forma el esqueleto de los Fructosa. También llamada levulosa,

desoxirribonucleicos que forma el ADN. azúcar de fruta, es la principal fuente de
energía de los espermatozoides.
Ribosa. Forma el esqueleto de los Ribulosa. Participa en la fotosíntesis en el
ribonucleótidos que forma el ARN, forma la ciclo de Calvin Benson.
riboflavina y ribosomas.
Glucosa. Principal fuente de energía, Dihidroxiacetona. Participa en la
también conocida como azúcar de sangre o respiración celular anaeróbica.
de fruta.
Galactosa o azúcar de la leche. Es Heptulosa. Participa en la regeneración de
enántiomero de la glucosa. la ribulosa.
Nota. Elaboración propia.

2. Oligosacáridos
Formado de dos a diez moléculas de monosacáridos iguales o diferentes que están
unidos por enlace glucosídico.
El enlace glucosídico ocurre por síntesis de deshidratación y puede ser de dos tipos
alfa (el grupo radical OH al mismo nivel) y beta (el grupo radical OH se encuentra en
diferentes niveles).

Figura 10
Enlace glucosídico

Nota. Enlace glucosídico alfa y beta. Fuente: Amoronto y Guarniz, 2004.

Entre los oligosacáridos más importantes son los disacáridos, asimismo, están los
trisacáridos, tetrasacáridos, pentasacáridos y ciclodextrinas.

171
 a) Disacáridos. Constituido por dos monosacáridos unidos por enlace glucosídico. Su
fórmula general es C12H22O11. Se divide en disacáridos reductores y no reductores.
 Disacáridos reductores
 Maltosa: [glucosa + glucosa, α (1,4)]. Es conocida como azúcar de malta, se
obtiene a partir de la germinación de cereales (arroz, trigo, cebada).
 Lactosa: [glucosa + galactosa, β (1,4)]. Es conocida como azúcar de la leche
está presente en los mamíferos.
 Celobiosa: [glucosa + glucosa, β (1,4)]. Es conforma la celulosa.
 Disacáridos no reductores
 Sacarosa: [glucosa + fructosa, α (1,2)]. Es la azúcar de caña.
 Trehalosa: [glucosa + glucosa, α (1,1)]. Es la azúcar de la hemolinfa de los
insectos.

b) Trisacáridos. Constituido por tres monosacáridos unidos por enlace glucosídico.

Entre ellos tenemos la maltotriosa, rafinosa, melecitosa, panosa, gencianosa.
 Maltotriosa [glucosa + glucosa + glucosa]. Se obtiene por hidrolisis parcial de la
amilosa, se encuentra en semillas de almidón.
 Melecitosa: [glucosa + glucosa + fructosa]. Se encuentra en la miel de abeja.
 Rafinosa: [glucosa + galactosa + fructosa]. Se encuentra en la remolacha.
 Panosa: [glucosa + glucosa + glucosa]. Se obtiene por hidrolisis parcial de la
amilopectina.
 Gencianosa: [glucosa + glucosa + fructosa]. Se encuentra en la genciana.

c) Tetrasacáridos. Constituido por cuatros monosacáridos unidos por enlace

glucosídico. Por ejemplo, la estaquiosa que está formado por glucosa, galactosa y
fructosa.

d) Pentasacáridos. Constituido por cinco monosacáridos unidos por enlace glucosídico.

Por ejemplo, la verbascosa que está formado por glucosa, galactosa, galactosa,
fructosa, este se encuentra en la soya y entre otros alimentos vegetales.

e) Ciclodextrina. Son cíclicos naturales que se obtienen por hidrolisis del almidón, entre
los principales son las alfa-dextrina.

3. Polisacáridos. Son macromoléculas formado por más de diez moléculas de

monosacáridos unidos por enlace glucosídico. Denominados también ósidos, su fórmula
general es (C6H10O5) n.

a) Características
 Tienen elevado peso molecular.
 No presentan sabor ni dulce.
 Son insolubles en agua, pero son hidrolizables.
 Son fuente de energía a largo plazo.

b) Clasificación (Ceprevi, 2018)

172
 Tabla 7
Clasificación de los polisacáridos
Pentosanas Arabana, xilana
α - hexosanas Almidón, glucógeno,
Homopolisacáridos dextranos
β - hexosanas Celulosa
Aminosanas Quitina
Polisacáridos
Inulina
Pectina, hemicelulosa
Heteropolisacáridos Agar-agar, goma arábiga

Ácido hialurónico, condritina,

Mucopolisacáridos
heparina
Nota. Tipos de polisacáridos. Fuente: Amoroto y Guarniz, 2004.

 Homopolisacáridos (Ceprevi, 2018)

• Almidón. Es un polímero de glucosa. Reserva energética de los vegetales, se
dispone en cadenas lineales (amilosa, α [1,4]) y ramificada (amilopectina, α
[1,6]).
• Glucógeno. Es un polímero de glucosa. Reserva energética en los animales y
bacterias, se dispone de cadenas altamente ramificadas. Se almacena en el
hígado y en el musculo estriado.
• Celulosa. Es un polímero lineal que forma la lámina secundaria de la pared
celular de los vegetales. La celulosa posee enlaces glucosídicos tipo beta. El
cuerpo humano no tiene enzimas para poder romper, por ello, no podemos
utilizar su glucosa en nuestras reacciones metabólicas, además, es una
molécula que no se disuelve en agua.
Figura 11
Estructura del almidón, glucógeno y celulosa.

Nota. Se nota en la estructura del almidón una cadena lineal y ramificada, en el glucógeno una cadena mucho más
ramificada que el almidón y, por último, la celulosa está formada por cadenas lineales de glucosa unidas una con
la otra. Fuente: Galindo et al, 2009.

173
 • Pectina. Polímero de ácido galacturónico, forma parte de la lámina media de
pared celular.
• Quitina. Formado por N-acetilglucosamina. Forma la pared celular de los
hongos y el exoesqueleto de los artrópodos, insectos y crustáceos.
• Inulina. Formado por residuos de fructosa. Es la forma de energía almacenada
en la alcachofa, dalia y el yacón.

 Heteropoliscaridos
• Sulfato de condroitina: [dímero + ácido sulfúrico]. Se encuentra en la córnea,
hueso y cartílago.
• Ácido hialurónico. Forma parte del líquido sinovial, mucosas y humor vítreo del
ojo.
• Heparina. Es anticoagulante sanguíneo.

REFERENCIAS
Amoroto A., y Guarniz C. (2004). Biología. Editorial Cepunt.
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2022). Biología: enfoque integral de la vida.
Editorial Lumbreras editores.

Ceprevi. (2018). Biología. Editorial Interamericana McGraw-Hill.

Galindo U., Avendaño P., & Angulo R. (2009). Biología básica 8.a ed. Editorial UAS.

174
 PRÁCTICA 2

1. Indica el bioelemento indispensable para la fotosíntesis vegetal, cuyo déficit provoca un

color amarillento en las plantas (Clorosis), bajo crecimiento, estrés y convulsiones en
animales.
A) El cloro
B) El manganeso
C) El boro
D) El nitrógeno
E) El magnesio

2. Marca la afirmación incorrecta con respecto a los monosacáridos.

A) Los monosacáridos se unen mediante el enlace glucosidico.
B) Tienen bajo peso molecular.
C) Son isómeros con excepción de la desoxirrobosa.
D) Están formadas de tres a siete carbonos.
E) Son Hidrosolubles pero son no hidrolizables.

3. ¿Qué disacárido es conocido como la azúcar de la miel?

A) La fructuosa
B) La kojibiosa
C) La isomaltosa
D) La xilosa
E) La sacarosa

4. La glucosa, al entrar al musculo, se convierte en ________ para constituir nuestra reserva

energética.
A) maltosa
B) quitina
C) glucógeno
D) almidón
E) hemicelulosa

5. Los polisacáridos en los organismos cumplen una función principalmente energética; sin
embargo, algunos como ________ sirven además como elementos ________.
A) la celulosa – estructurales
B) la quitina – de reserva
C) la celulosa – de reserva
D) el glucógeno – de protección
E) el almidón – de soporte

6. Identifica cuál de los siguientes elementos biogenésicos forman parte de la molécula de

clorofila.
A) El cobalto
B) El magnesio
C) El nitrógeno
D) El molibdeno
E) El boro

175
7. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).

I. Los elementos plásticos son los más abundantes en los seres vivos.
II. El sodio es el anión más abundante en el espacio extracelular.
III. El C y H son importantes en los procesos de óxido reducción.
IV. El P es un elemento vestigial, que forma parte de los huesos y dientes.
A) V F F F
B) V V F F
C) F V F V
D) V F F V
E) V F V F

8. Bioelemento oligogénico que favorece la síntesis de la vitamina B8, cofactor de

reacciones metabólicas, y que brinda elasticidad a fibras como el cabello.
A) El níquel
B) El selenio
C) El fosforo
D) El sodio
E) El azufre

9. ¿Cuáles son las propiedades físicas del agua?

I. Bajo grado de ionización

II. Alta tensión superficial
III. Elevada constante dieléctrica
IV. Alto calor de fusión
V. Disolvente universal
A) I, II, III
B) I, II, IV
C) II. III, IV
D) I, III, V
E) III, IV, V

10. Homopolisacárido lineal y ramificado en vegetales y animales; respectivamente,

A) el almidón y el glucógeno.
B) la celulosa y la quitina.
C) la quitina y el almidón.
D) el glucógeno y la celulosa.
E) el almidón y la celulosa.

11. Las enzimas son catalizadores biológicos producidos por las células y actúan sobre una
molécula denominada sustrato, obteniéndose un producto; pueden realizar reacciones
endergónicas o exergónicas, es decir, pueden formar o degradar. Según lo mencionado,
para la enzima del jugo intestinal denominado sucrasa, indica su sustrato y sus
productos, respectivamente.
A) Maltosa, glucosa y glucosa
B) Sacarosa, fructosa y glucosa
C) Glucosa, galactosa y maltosa

176
 D) Sacarosa, fructosa y lactosa
E) Galactosa, glucosa y glucosa

12. Identifica a los elementos macroconstituyentes involucrados, respectivamente, con la

coagulación sanguínea, fotosíntesis y transporte de dióxido de carbono.
A) El calcio, el magnesio y el hierro.
B) El magnesio, el cobre y el calcio.
C) El calcio, el sodio y el hierro.
D) El hierro, el potasio y el manganeso.
E) El cobre, el calcio y el manganeso.

13. Con respecto a los carbohidratos, determina si los siguientes enunciados son
verdaderos (V) o falsos (F).
I. Todos son solubles en agua. ( )

II. Son principal fuente de energía. ( )

III. Pueden funcionar formando estructuras de protección. ( )

IV. Son responsables de complementariedad del ADN. ( )

A) F F V F
B) F V V F
C) F F V V
D) V V F F
E) V F V V

14. El carbono es el átomo más abundante en los seres vivos, lo encontramos en la

asociación con muchos átomos como el nitrógeno, oxígeno y preferentemente el
hidrogeno. Está también presente en los elementos inorgánicos; sin embargo, su
transcendencia radica en la diversidad de moléculas biológicas en las cuales forma parte
y esto debido principalmente a
A) la capacidad de formar hasta cuatro enlaces covalentes con otros átomos.
B) su capacidad de formar enlaces simples, con otros carbonos.
C) su capacidad de asociados a través de enlaces simple con otros átomos de
hidrogeno.
D) que es uno de los ocho elementos más abundantes de la corteza terrestre.
E) la formación de enlaces de hidrogeno, que es exclusivo en la materia orgánica.

15. Al reiniciarse en forma presencial las clases escolares, los padres volvieron a
preocuparse por enviar a sus hijos las infaltables y necesarias loncheras; pero la gran
mayoría suelen prepararlas con bizcochos, papas fritas, jugo y fruta. ¿Qué biomolécula
orgánica estaría predominando en este tipo de lonchera?
A) Los carbohidratos
B) Los ácidos nucleicos
C) Las proteínas
D) Las vitaminas
E) Los lípidos

177
16. En la tabla periódica de los elementos químicos existe un grupo que se halla presente
en los seres vivos denominados bioelementos; estos a su vez, dependiendo de la
concentración en la cual están presentes, son denominados organógenos o
bioelementos secundarios u oligoelementos. ¿Cuál es el oligoelemento que se
encuentra en el esmalte de los dientes y en los huesos?
A) El magnesio
B) El silicio
C) El flúor
D) El calcio
E) El níquel

17. El agua posee importantes propiedades y características físicas, químicas y biológicas

que la hacen una molécula singular. De la siguiente relación, ¿cuál es una característica
biológica?
A) Actúa como solvente universal.
B) Permite la excreción celular.
C) Se presenta en tres estados físicos.
D) Entra en ebullición a los 100 °C.
E) Tiene alta tensión superficial.

18. Indica cuál de los siguientes enunciados es incorrecto.

A) La celulosa es un disacárido.
B) El almidón puede hidrolizarse a glucosa.
C) La lactosa es un disacárido.
D) La glucosa es un polihidroxialdehído.
E) La glucosa es la unidad estructural del almidón y la celulosa.

19. El almidón está formado por más de diez mil moléculas de

A) ribosa.
B) glucosa.
C) celulosa.
D) sacarosa.
E) eritrosa.

20. ¿Cuál es el polisacárido que cumple funciones de lubricante?

A) La maltosa
B) El sorbitol
C) El ácido hialurónico
D) El condroitin sulfato
E) El agar agar

21. La capacidad reductora de un carbohidrato está dada por

A) la presencia de enlaces alfa 1-2.
B) la presencia de carbonos anoméricos libres.
C) la presencia de un grupo alcohol.
D) la presencia de un carbono libre.
E) la presencia de un grupo carboxilo.

178
 CAPÍTULO III
LÍPIDOS

A. Definición
Llamados también grasas o esteres, son compuestos ternarios conformado por carbono,
hidrogeno y oxigeno (C, H, O); aunque algunos contienen también en su composición
nitrógeno (N) y fosforo (P).
Se caracterizan por ser insolubles en agua (hidrófobos) por su baja concentración de
oxígeno en su composición, pero se pueden diluir en solventes orgánicos tales como el
cloroformo, benceno, etanol, éter, etc. La mayoría se encuentra en ácidos grasos y alcohol
y se unen mediante enlaces tipo éster.

B. Importancia biológica
1. Reserva energética. Participa como fuente de energía, 1 g de lípido otorga
aproximadamente 9-9,3 kcal y se almacena en forma de triglicéridos.
2. Estructural. Conforman el 40 % de las membranas celulares, permitiendo propiedades
como el transporte y la comunicación entre células; por ejemplo, los fosfolípidos, el
colesterol, etc.
3. Termoaislante. Forma una barrera que impide la perdida de calor (tejido adiposo).
4. Electroaislante. Conforman la vaina de mielina (axón), permitiendo la conducción rápida
de los impulsos nerviosos.
5. Reguladora. Algunos lípidos actúan como mensajeros químicos; por ejemplo, las
hormonas sexuales (testosterona y estrógenos) y las vitaminas liposolubles (Asociación
de Fondo de Investigadores y Editores, 2022).
6. Protectora. Los acilglicéridos protege los órganos internos de los golpes y las ceras
protegen la superficie de la piel, frutas, plumas y las grasas.

C. Componentes de los lípidos

1. Ácidos grasos. Están formados por cadenas Figura 13
hidrocarbonadas que son hidrofóbicas con un Tipos de ácidos grasos
grupo carboxilo en uno de sus extremos
(COOH), que le otorga el carácter ácido que son
hidrofílicas. Generalmente tienen un número
par de electrones y su cadena es lineal.
Los ácidos grasos se encuentran en el
cuerpo, principalmente, como ésteres en
grasas y aceites naturales, pero existen en la
forma no esterificada como ácidos grasos
libres. Generalmente, los ácidos grasos se
constituyen por un número par de carbonos ya Nota. Según número de enlaces. Fuente:
que se sintetizan a partir de dos carbonos CPECH (2018).
denominados acetilo (Asociación de Fondo de
Investigadores y Editores, 2022). Los ácidos grasos tienen la siguiente división:

179
 Figura 12
Estructura de los ácidos grasos

Nota. Se visualiza la cadena hidrocarbonada y el grupo carboxilo de los ácidos grasos. Fuente: Castaño
(2015).

a) Ácidos grasos saturados. Son moléculas lineales, tienen enlaces simples. Se

caracterizan por ser solidos a temperatura ambiente, difícil de metabolizar y su
terminación es ICO. Por ejemplo, la manteca, la mantequilla y el sebo. Para recordar
los ácidos grasos se aplica la siguiente mnemotecnia: LAUra MIRa la PALMa de
MARia ESTEla ARAna.

Tabla 8
Ácidos grasos saturados
Ácido graso Número de carbono Fórmula
LÁUrico 12 C11H23COOH
MIRístico 14 C13H27COOH
PALMítico 16 C15H31COOH
MARgárico 17 C16H33COOH
ESTEárico 18 C17H35COOH
ARAquídico 20 C19H39COOH
Lignocérico 24 C23H47COOH
Nota. Elaboración propia

Figura 14
Ácidos grasos saturados

Nota. Cadenas de ácidos grasos saturados no tienen dobles enlaces. Fuente: Castaño
(2015).

b) Ácidos grasos insaturados. Son moléculas que tienen enlaces dobles, sus átomos
de carbono pueden formar enlaces adicionales con otros átomos.

180
 Se caracterizan por formar agrupaciones menos compactas, ya que los pliegues
de sus cadenas impiden la proximidad entre las moléculas, a temperatura ambiente
son líquidos, son fácil de metabolizar y su terminación es EICO o NICO; por
ejemplo, el aceite de pescado y los aceites vegetales (Cpech, 2018).
Su clasificación es la siguiente:
• Monoinsaturados. Tienen un único enlace doble.
• Poliinsaturados. Tienen dos o más dobles enlaces.
 Ácidos grasos esenciales. Son indispensables para procesos vitales y
estos no se sintetizan por nuestro organismo, por lo que se debe
incorporar a nuestra dieta, tales como el ácido linoleico (omega 6) que
se encuentra en el aceite de girasol, ajonjolí, linaza y el ácido linolénico
que se encuentra en el pescado y en el aceite de sacha inchi.
 Ácidos grasos semiesenciales. Derivan de un ácido graso esencial y
son sintetizados por el organismo, tales como el ácido araquidónico
que se encuentra en la palta y el ácido docosahexaenoico (DHA) que
se encuentra en el pescado.
Estos ácidos son importantes porque potencian la actividad cerebral y
favorecen la sinapsis entre las neuronas.

Figura 15
Clasificación de los ácidos grasos insaturados

Insaturados

Poliinsaturados Moinsaturados

Omega-3 Omega-6 Omega-9

ESENCIALES
Vegetales
ácido linoleico ácido
ácido linolenico oleico

SEMIESENCIALES
Animales ácido
DHA araquidonico

Nota. Elaboración propia.

Sus propiedades (Castaño, 2015) son:

• Son los lípidos más sencillos y forman parte de todos los lípidos
saponificables.
• Son moléculas antipáticas, insolubles.

181
 • Por el grupo carboxilo establecen enlaces de van del Waals.
• Su punto de fusión depende de la longitud de la cadena hidrocarbonada y de
su grado de insaturación.
• Se hidrolizan en presencia de álcalis (reacción de saponificación).
• Reaccionan con los alcoholes formando esteres y liberando agua.

Figura 16
Ácidos grasos insaturados

Nota. Cadenas de ácidos grasos insaturados tienen uno o más dobles enlaces. Fuente:
Castaño (2015).

2. Alcoholes. Son cadenas hidrocarbonadas que tienen como grupo funcional al oxidrilo.
El glicerol, la esfingosina, el miricilo y el dolicol son alcoholes que están presentes en
los lípidos.
a) Glicerol. También es denominado glicerina o propanotriol, es el alcohol más común
en los lípidos. Está constituido por tres átomos de carbono y tres grupos oxhidrilos
(-OH).
b) Esfingosina. Es el alcohol de los esfingolípidos. Está constituido por 18 átomos de
carbono, presenta dos radicales oxhidrilos y un radical amino (NH2).
c) Miricilo. Es el alcohol de la cera de abejas. Está constituido por 30 átomos de
carbono y solo tiene un grupo oxhidrilo.
d) Dolicol. Se encuentra en las levaduras y animales vertebrados. Esta constituido de
15 a 20 isoprenos y un grupo alcohol en su parte terminal. Cuando el dolicol se une
al grupo fosfato, funciona como un transportador (Asociación de Fondo de
Investigadores y Editores, 2022).

D. Enlace éster Figura 17

Denominado también enlace Enlace éster
esteárico, une un ácido graso y
un alcohol. Al reaccionar el
grupo carboxilo del ácido graso
Nota. Reacción del ácido graso y alcohol producen el enlace éster
y el oxhidrilo del alcohol se
y liberación de una molécula de agua. Fuente: Cpech (2018).
forma este enlace, y este

182
 proceso se libera una molécula de agua.

E. Reacción de los lípidos

1. Reacción de esterificación. Reacción química que se produce entre un ácido orgánico

y un alcohol, dando como resultado un éster más agua.

R-COOH + R2-HOCH  R1-COO-CH2-R2 + H2O

Ácido orgánico Alcohol Ester Agua

2. Reacción de saponificación. Reacción química que se produce entre un éster y una

base, dando como resultado un jabón y alcohol.

R-COO-R + NaOH  R-COONa + HO-R

Ester Hidróxido de sodio Jabón Alcohol

F. Clasificación
Los lípidos se clasifican en saponificables y no saponificables.

Tabla 9
Clasificación de los lípidos
Acilglicéridos
Simples
Céridos
Lípidos Saponificables
Fosfolípidos
Complejos
Glucolípidos
Lípidos
Esteroides
Isoprenoides o terpenos
Lípidos no
saponificables Prostaglandinas
Vitaminas liposolubles

Nota. Realizado con datos de Asociación de Fondo de Investigadores y Editores (2022).

1. Lípidos saponificables. Son esteres, producto de la unión de un ácido graso y un

alcohol.
a) Lípidos simples u hololípidos. Constituido por ácidos grasos y un alcohol unidos
entre sí mediante el enlace éster. Pueden ser acilglicéridos o céridos.

• Acilglicéridos o glicéridos. Formado por un alcohol glicerol (propanotriol) y de uno

a tres ácidos grasos unidos por medio del enlace éster. Son moléculas no
polares, por esta razón son insolubles en agua; estas pueden ser grasas liquidas,
semisólidas y sólidas. Hay tres tipos de glicéridos.
Tabla 10
Formas de encontrar a los glicéridos

183
 Consistencia Formado Ejemplo

Liquida Glicerol + ácido graso saturado Aceites vegetales

Semisólida Glicerol + ácido graso insaturado Margarina

Glicerol + acido grado insaturado o Sebo
Sólida
poliinsaturado
Nota. Realizado con datos de Asociación de Fondo de Investigadores y Editores (2022).

 Monoglicéridos. Formado por un ácido graso y un glicerol que están unidos

por el enlace éster. Se presenta en pequeñas cantidades en el proceso de
digestión de los triglicéridos.
 Diglicéridos. Formado por dos ácidos grasos y un glicerol que están unidos
por el enlace éster. Se presenta en pequeñas cantidades en el proceso de
digestión de los triglicéridos.
 Triglicéridos. Formado por tres ácidos grasos y un glicerol, son moléculas no
polares. Por ello, son insolubles en el agua.
Los triglicéridos son considerados grasas neutras. Y es producto de una
reacción de condensación del glicerol (alcohol) y tres ácidos grasos saturados
o insaturados, mediante enlaces éster. Representa una principal fuente de
energía a largo plazo; constituye la grasa animal y aceite vegetal (Ceprevi,
2018). Entre los triglicéridos tenemos los siguientes:
Triestearina presente en el ganado vacuno.
Tripalmitina presente en la leche de vaca.
Trioleína presente en la aceituna y la planta de olivo.

• Céridos. Por lo general, son denominados ceras. Está formado por un alcohol
monohidroxilado de cadena larga y un ácido graso saturado. Se caracterizan por
ser insolubles, cuando se exponen al calor son moldeables y en el frio son duras.
Tienen carácter lipófilo. Entre los céridos se tiene:
Palmiato de miricilo. Presente en la cera de la abeja.
Lanolina. Presente en la lana.
Cerumen. Presente en el conducto auditivo.
Cutina. Es una cera vegetal, forma una cubierta sobre la hoja, el tallo y
frutos de plantas superiores, evitando la perdida de agua del medio
interno. Se encuentra en la cascara de la manzana, en xerofitas (cactus),
entre otros (Asociación de Fondo de Investigadores y Editores, 2022).
Suberina. Es una cera vegetal producida por el aparato de Golgi del tejido
suberoso que está presente en el corcho y en la felema.

184
 b) Lípidos complejos o heterolípidos. Formado por un alcohol, ácidos grasos y otros
grupos químicos. Tienen comportamiento
anfipático (cabeza es polar hidrofílica y su Figura 18
cola es apolar hidrofóbica) que le permite Estructura de los fosfolípidos
formar membranas biológicas. Pueden
ser fosfolípidos y glucolípidos.
• Fosfolípidos. Formado por un ácido
fosfórico, ácidos grasos, alcohol
(glicerol o esfingosina) y otras
moléculas generalmente nitrogenada
(colina, serina, inositol y etanolamina).
Son moléculas antipáticas, se dividen
en glicerofosfolípidos o
esfingofosfolípido.
Glicerofosfolípidos. Son
fosfolípidos que presentan al
glicerol como alcohol en su
composición. En este grupo se Nota. Los fosfolípidos se componen de una
encuentran los siguientes: región apolar y polar. Fuente: Ceprevi (2018).

Tabla 11
Glicerofosfolípidos
Glicerofosfolípido Componente
Lecitina (fosfatidilcolina) Son los más abundantes de las membranas celulares,
se encuentra también en el sistema nervioso (reserva de
colina que actúa como neurotransmisor) y la yema de
huevo.
Cardiolipina Conforma la membrana interna de las mitocondrias.
Cefalina (fosfatidiletanolamina) Son abundantes en la membrana celular animal y
vegetal.
Plasmalógenos Conforma las membranas celulares del músculo y del
encéfalo.
Fosfatidilserina Contribuye a las interacciones electrostáticas de la
membrana interna.
Lisofosfolípidos Son intermediarios en el metabolismo de los
fosfolípidos.
Isolecitina Presente en el veneno de las serpientes.
Nota. Datos modificados de la Asociación de Fondo de Investigadores y Editores (2022).

Esfingofosfolípidos. Son fosfolípidos que presentan a la esfingosina como

alcohol en su composición. En este grupo se encuentra la esfingomielina se
ubica en el plasmalema de neuronas y forma la vaina de mielina (axón) de
las celular nerviosas permitiendo que se transmita rápido el impulso
nervioso y la ceramidas que se encuentran en las células del cabello.

185
 • Glucolipidos. Formado por un glúcido (monosacárido, disacárido o monosacárido
derivado), un ácido graso y un alcohol (glicerol). Son moléculas abundantes en
las neuronas, en la membrana de las células animales y protozoos. En el sistema
nervioso actúa como receptores de neurotransmisores. Se diferencian por el
glúcido que contienen.
Cerebrósidos: Presentan un único monosacárido o un oligosacárido, son los
más abundantes en el cerebro. Los cerebrósidos más importantes es el
galactocerebrósido (posee galactosa, se encuentra en mayor concentración
en el cerebro) y el glucocerebrósido (posee glucosa, se encuentra en menor
concentración en el cerebro).
Gangliósidos: Presentan un oligosacárido y se caracterizan por presentar
ácido siálico. Actúa como receptores virales y transporte de iones en la
membrana celular, abunda en la materia gris del cerebro.
Sulfátidos: Presentan ácido sulfúrico. Conforma la membrana celular.

2. Lípidos no saponificables. No poseen ácidos grasos en su composición, es por ello que

no pueden formar jabón. Son derivados de los lípidos.

a) Esteroides. Derivan de la estructura del ciclopentanoperhidrofenantreno o esterano.

Aquí se tiene: Figura 19
• Colesterol. Es el esteroide Esteroides
más importante, está
formado por un radical OH y
una cadena alifática. Sirve
como base para la mayoría
de los demás esteroides. Es
el precursor de las hormonas
sexuales, vitamina D y ácidos
biliares.
Se encuentra en abundancia
en los animales, y en nuestro
organismo se sintetiza en el
hígado, cuando su
concentración se incrementa
suele acumularse en las
paredes de las arterias
formando placas de
ateromas reduciendo el flujo Nota. Clasificación de los esteroides. Fuente:
sanguíneo, y podría obstruir CPECH (2018).
totalmente la luz de las
arterias.
• Derivados del colesterol. Conformados por hormonas sexuales, hormonas
suprarrenales, hormona edisona, ácidos biliares y vitamina D.

Tabla 12
Derivados del colesterol

186
 Cortisona Participa en el metabolismo de los glúcidos, regula
el volumen hídrico de la célula y antiinflamatorio.
Cortisol Antiinflamatorio, equilibra los niveles de glucosa
Hormonas en la sangre, aumenta el calcio en sangre
suprarrenales favoreciendo la resorción ósea, antialérgico.
Aldosterona Aumenta la reabsorción de sodio en las células
principales del túbulo contorneado distal del riñón.
Estrógeno Son feminizantes, prepara al útero para la
fecundación, regula el ciclo menstrual, interviene
en el metabolismo de las grasas.

Hormonas Progesterona Prepara el útero para la fecundación, estimula la

sexuales producción de leche, regula el ciclo menstrual.
Testosterona Son masculinizantes, interviene en la producción
de espermatozoides, controla el deseo sexual,
mantiene la masa muscular.
Ácido Se sintetizan en el hígado y se almacena en la
Ácidos biliares desoxicólico vesícula biliar. Participan en la digestión de las
Ácido litocólico grasas.
Vitamina D Favorece la absorción del calcio, su deficiencia en el adulto produce
osteomalacia y en los niños raquitismo.
Hormona edisona Favorece la muda de los insectos y crustáceos.
Nota. Datos modificados de la Asociación de Fondo de Investigadores y Editores (2022).

b) Isoprenoides o terpenos
Son moléculas derivadas de la polimerización de la molécula denominada isopreno
(2-metil-1, 3-butadieno), según el número de isopreno se clasifica en:

Tabla 13
Terpenos
Terpenos Formado Fuente
Monoterpeno Dos moléculas de Se encuentran en los aceites esenciales como el
isopreno (un terpeno) mentol (menta), eucaliptol (eucalipto), geraniol
(geranio), carnova (______), pineno (_______).
Diterpeno Cuatro moléculas de Se encuentra en el fitol y es el precursor de la
isopreno (dos terpenos) vitamina A.
Triterpeno Seis moléculas de Se encuentra en el escualeno y en el
isopreno (tres terpenos) _________, se sintetizan a partir de colesterol
vegetal.
Tetraterpeno Ocho moléculas de Representado por los carotenoides presentes en
isopreno (cuatro las plantas y participa en la fotosíntesis, se
terpenos)

187
 divide en caroteno (color anaranjado), licopeno
(color ______) y xantofila (color ______).
Politerpeno Más de ocho moléculas Se encuentra en el caucho, se obtiene del árbol
de isopreno (más de Hevea Braziliensis
cuatro terpenos)
Sesquiterpeno Seis moléculas de Destaca el farnesol, que interviene en la síntesis
isopreno (tres terpenos) del escualeno que da origen al colesterol.

Nota. Realizado con datos de la Asociación de Fondo de Investigadores y Editores (2022).

c) Prostaglandinas. Derivan de los Figura 20

eicosanoides (poseen 20 átomos de Estructura del ácido prostanoico
carbono) como el ácido prostanoico y
del ácido araquidónico. Las
prostaglandinas en los mamíferos se
encuentran en el pulmón, en el bazo,
en la mucosa gastrointestinal, en el
riñón, en el líquido amniótico y en las
secreciones del endometrio
(Asociación de Fondo de
Investigadores y Editores, 2022).
Las prostaglandinas poseen
Nota. Molécula precursora. Fuente: Ceprevi (2018).
distintas actividades biológicas estas
se deben a pequeñas variaciones en
su estructura molecular. Se puede mencionar a las siguientes:
• Prostaglandina A (PGA). Inhibe la hipersecreción de ácido clorhídrico.
• Prostaglandina E (PGE). Vasodilatación y broncodilatador (PGE2), induce a la
fiebre.
• Prostaglandina I (PGI). Vasodilatación, inhibe la agregación plaquetaria,
favorece la inflamación.
• Prostaglandina F (PGF). Vasoconstricción y broncoconstricción, aumento de
flujo de salida del humor acuoso, contracción uterina, induce al aborto, favorece
la luteolisis, favorece la cicatrización de ulceras gástricas.

d) Vitaminas liposolubles (Asociación de Fondo de Investigadores y Editores, 2022)

Son derivados de los lípidos, las vitaminas A, D, E y K.
• Vitamina A. También llamado retinol, deriva del β-caroteno, es almacenado en
hígado. Interviene en la síntesis de los pigmentos visuales en los animales.
• Vitamina D. También llamado colecalciferol. Favorece a la absorción de calcio.
• Vitamina E. También llamado tocoferol, es indispensable en las membranas
celulares porque evita la peroxidación de ácidos grasos insaturados.
• Vitamina K. También llamado menadiona, dstimula a la síntesis de algunos
factores de coagulación.

188
REFERENCIAS
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2022). Biología: enfoque integral de la vida.
Editorial Lumbreras editores.
Castaño, E. (2015, 2 de julio). Los ácidos grasos. Cienciadeluxe.
https://lidiaconlaquimica.wordpress.com/2015/07/02/los-acidos-grasos/

189
Centro Preuniversitario de Chile (Cpech). 2018. Biología. Editorial Cpech.
Ceprevi. 2018. Biología. Editorial Interamericana McGraw-Hill.

PRÁCTICA 3

1. ¿Qué lípido da olor, color y sabor a los vegetales?

A) El colesterol
B) Los céridos
C) La esfingomielina
D) Los esteroides
E) Los isoprenoides

2. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) con respecto a los
lípidos.

I. Están constituidos por C, H y en menor proporción por oxígeno. ( )

II. Se disuelven en agua. ( )
III. Forman parte de las membranas intracelulares. ( )
IV. Los esteroides tienen función reguladora, estructural y metabólica. ( )
V. Constituyen reserva de energía favorecidos por su menor masa y su ( )
insolubilidad.

A) V F V V V
B) V V V V V
C) F V F V V
D) V F V F F
E) V F F V F

3. Identifica el lípido que es responsable de la luteolisis y vasoconstricción.

A) La prostaglandina A
B) La prostaglandina F
C) La hormona progesterona
D) El estradiol
E) La prostaglandina F

4. Señala la relación incorrecta en relación con la clasificación de los lípidos.

A) Triacilglicerido – éster neutro
B) Lipoproteína – derivado isoprenoide
C) Ergosterol – esteroles
D) Cerebrósido – glicolípidos
E) Céridos – esteres de alcoholes grasos

5. ¿Cuál de los siguientes lípidos no contienen en su molécula un resto de ácido graso?

A) El escualeno
B) El gangliósido

190
 C) La esfingomielina
D) El fosfatidil inositol
E) El triacilglicerol

6. Las cefalinas contienen una molecula de

A) colina.
B) etanolamina.
C) esfingosina.
D) galactosa sulfatada.
E) serina y glucosa.

7. En relación con las funciones biológicas de los lípidos, ¿qué afirmación es falsa?
A) No regulan actividades fisiológicas.
B) Forman parte de las membranas celulares.
C) Se encuentran rodeando a diversos órganos, sirviéndoles de protección y aislamiento
frente a la perdida de calor en ambientes fríos.
D) Tienen elevado poder energético.
E) Actúan como componentes de la superficie celular, en relación con la especie y la
inmunidad de los tejidos.

8. ¿Cuál de los siguientes ácidos grasos es esencial para la vida humana?

A) El ácido margárico
B) El ácido palmítico
C) El ácido linoleico
D) El ácido mirístico
E) El ácido esteárico

9. El aceite de sacha inchi tiene el mayor contenido de omega 3 o ácido _______, en

comparación con los otros aceites vegetales.
A) palmítico
B) esteárico
C) linoleico
D) linolénico
E) oleico

10. Juan, de nueve años, en su merienda ha consumido un pan con aceituna y un vaso de
leche, entonces, que triglicéridos ha consumido.
A) la trioleína y la vitelina
B) la caseína y la tripalmitina
C) la trioleína y la tripalmitina
D) la tripalmitina y la trioleína
E) la caseína y la vitelina

11. Homopolisacárido lineal y ramificado en vegetales y animales; respectivamente,

A) el almidón y el glucógeno.
B) la celulosa y la quitina.
C) la quitina y el almidón.
D) el glucógeno y la celulosa.

191
 E) el almidón y la celulosa.

12. Las enzimas son catalizadores biológicos producidos por las células y actúan sobre una
molécula, denominada sustrato, y obtienen un producto; pueden realizar reacciones
endergónicas o exergónicas, es decir, pueden formar o degradar. Según lo mencionado,
para la enzima del jugo intestinal denominado sucrasa, indica su sustrato y sus
productos, respectivamente.
A) Maltosa, glucosa y glucosa
B) Sacarosa, fructosa y glucosa
C) Glucosa, galactosa y maltosa
D) Sacarosa, fructosa y lactosa
E) Galactosa, glucosa y glucosa

13. Marca el enunciado incorrecto con respecto a los lípidos complejos.

A) La esfingosina es un alcohol que constituyente a los gangliósidos.
B) Las cardiolipinas contienen en su molécula tres moléculas de glicerol.
C) El ácido fosfatídico puede considerarse la base estructural de todos los fosfatidil
derivados.
D) Las lisolecitinas contienen en su molécula un ácido graso menos que las lecitinas.
E) Las ceramidas contienen es su estructura colina.

14. ¿Cuál de los ácidos biliares tiene mayor masa molecular?

A) El ácido cólico
B) El ácido taurocólico
C) El ácido glicodesoxicólico
D) El ácido glicólico
E) El ácido desoxicólico

15. Entre los carotenoides más importantes se encuentra la xantofila, el licopeno y caroteno.
Este último se considera también el precursor de la vitamina ________, ya que la ruptura
de su enlace central del β-caroteno origina dos moléculas de esta vitamina.
A) D
B) A
C) C
D) E
E) K

16. La formación de una grasa de denomina

A) halogenación.
B) esterificación.
C) saponificación.
D) hidrogenación.
E) deshidratación.

17. Indica la molécula precursora de la vitamina D.

A) El ácido ascórbico
B) El ácido palmítico
C) El colesterol

192
 D) El estradiol
E) La hormona esteroidea
18. Los lípidos son moléculas muy variables y pueden tener conformaciones simples o
complejas, no obstante, pueden ser clasificados según presente o no insolubilidad en el
agua, característica que le permite tener la función de
A) amortiguación.
B) reserva.
C) impermeabilidad.
D) regulación.
E) inmunidad.

19. relaciona cada tipo de lípido con su respectiva característica.

I. Cardiolipina a. Presente en la cera de las abejas.
II. Palmiato de miricilo b. Conforma la membrana interna del
mitocondria.
III. Colesterol c. Presente en el veneno de las serpientes.
IV. Isolecitina d. Es el esteroide más importante.

A) Ib – IIa – IIId – IVc

B) Id – IIa – IIIc – IVb
C) Ib – IId – IIIa – IVc
D) Ib – IId – IIIc – IVa
E) Ia – IId – IIIc – IVb

20. Los lípidos no son solubles en agua, pero si a las enzimas que los digieren. La digestión
de los lípidos requiere de la presencia de un emulsificador. Este emulsificador está
formado por
A) sales biliares.
B) palmitoil coa.
C) carnosina.
D) glucosa.
E) mevalonato.

21. ¿Cuál es el lípido derivado precursor de todos los esteroides del cuerpo humano?
A) El coprosterol
B) El estigmasterol
C) El colesterol
D) El ergosterol
E) El lanosterol

22. Con respecto a los esteroides determina lo correcto.

A) Los estrógenos tienen el anillo A aromático y, por tanto, no tienen el grupo metilo en
el carbono 19.
B) La vitamina D presenta abierto el anillo B del sistema
ciclopentanoperhidrofenantreno.
C) Los andrógenos no tienen cadena lateral sobre el carbono 17.
D) Los hidroxilos de los ácidos biliares tienen siempre configuración alfa.
E) Todo lo anterior es cierto.

193
 CAPÍTULO IV
PROTEÍNAS

A. Definición
Son compuestos cuaternarios conformado por C, H, O y N, aunque algunos contienen
también en su composición P y S. Después del agua son las moléculas más abundante en
el ser vivo (excepto en las plantas). Las proteínas están formadas por más de 50
aminoácidos que están unidos por enlaces peptídicos.
La molécula de proteína se caracteriza por tener un elevado peso molecular, son
específicos y son sensibles a la desnaturalización; que es la “pérdida de la estructura
cuaternaria, terciaria y hasta la secundaria, por la ruptura de enlaces no covalente que la
forman debido a cambios bruscos como el aumento de temperatura más de 50 °C,
expuesto a medios ácido y salinidad” (Ceprevi, 2018).

B. Importancia biológica
1. Estructural. Forman estructuras protectoras y constituyen el 52 % de las membranas
celulares. Por ejemplo; la queratina encargada de las formaciones dérmicas, el colágeno
del tejido conectivo, la elastina forma parte de la pared de los vasos sanguíneos.
2. Transporte. Existe proteínas que se encargan de la movilización de oxígeno, cobre,
hierro y lípidos. Por ejemplo; la hemoglobina, hemeritrina, hemocianina, transferrina y
lipoproteínas.
3. Mecánica. Participan en el movimiento mecánico tanto a nivel celular, orgánico y físico.
Tales como la actina, miosina tropomiosina, flagelina, tubulina.
4. Reserva. Es fuente de energía, por 1 g de proteína se obtiene 4 – 4,3 kcal. Por ejemplo;
la ovoalbúmina (clara de huevo), gliadina (grano de trigo), hordeína (cebada), caseína
(leche), vitelina (embrión).
5. Inmunológica. Como las inmunoglobulinas o anticuerpos.
6. Hormonal. Como la insulina, glucagón, somatomedina, prolactina, oxitocina, calcitonina,
parathormona.
7. Homeostática. Participan en la regulación del pH del medio interno esto se debe a su
capacidad amortiguadora.
8. Catalizadora. En este grupo se encuentran las enzimas que son proteínas esenciales
que tienen la función de acelerar las reacciones químicas que surgen en el ser vivo.

Figura 21
C. Aminoácidos
Aminoácido
Son los monómeros de las proteínas o
compuestos nitrogenados formados
por un grupo amino (-NH2), grupo
carboxilo (-COOH) y grupo radical o
cadena lateral. Los dos grupos se unen
a un átomo de carbono central, al que
también se une un grupo radical o
cadena lateral. Solo 20 aminoácidos
forman parte de las proteínas, y se Nota. Estructura general de un aminoácido. Fuente: Galindo
et al (2009).
diferencia entre sí por su grupo R.

194
 Figura 22
Aminoácidos: alanina, valina y glicina.

Nota. Ejemplos de aminoácidos con diferentes grupos radicales. Fuente: cpec

et al (2009).

La unión de dos o más aminoácidos forma los péptidos que se unen mediante enlaces
peptídicos, pueden formar; dipéptidos (tiene dos aminoácidos como la carnosina),
oligopéptidos (tiene de tres a diez aminoácidos como el glutatión, bradicina, tirotropina) y
polipéptidos (tiene más de 50 aminoácidos).

1. Propiedades (Amoroto y Guarniz, 2004)

a) Son de bajo peso molecular.

b) Son solubles en agua.

c) Tienen comportamiento anfótero (grupo carboxilo tiene comportamiento ácido y el

grupo amino como base).

d) Son ópticamente activos, excepto la glicina, por presentar carbono α asimétrico, ya

que esta enlazado a cuatro radicales diferentes.

e) Se unen por enlace peptídico.

2. Clasificación

a) Según la cadena lateral son:

• Azufrados. Tienen azufre en su composición como la cisteína, metionina.
• Aromáticos. Tienen anillos bencénicos en su composición como la fenilalanina,
tirosina y el triptófano.
• Hidrofóbicos. Como la glicina, alanina, valina, leucina.
• Hidroxilados. Tienen grupos OH en su composición como la serina, treonina.
• Polares. Como la lisina, acido aspártico
• Iminoácidos. Tienen una estructura amínica cíclica NH como la prolina.

b) Según requerimiento son:

• Esenciales. Son aminoácidos que no pueden ser sintetizado por el organismo, por
lo que es necesario que se incluya en la dieta. Son ocho los aminoácidos

195
 esenciales. Podemos recordarlo con la siguiente mnemotecnia: VaLeria Me hISO
FeLis y TrisTre.

• No esenciales. Son aminoácidos que pueden ser sintetizado por el organismo,

necesario para la formación de las proteínas a ser sintetizadas. Podemos
recordarlo con la siguiente mnemotecnia: AL PRimo SERIo de GLIel le Gusta
Amarrar los GLobos y TIRarlos A la CISTErna.

Tabla 14
Aminoácidos
Esenciales No esenciales

Valina Alanina

Leucina Prolina

Metionina Serina

Isoleucina Glicina
Glutamato (ácido
Fenilalanina glutámico)

Lisina Asparagina

Triptófano Glutamina

Treonina Tirosina
*Histidina Aspartato
*Glicina Cisteína

Nota. (*) Solo hasta los diez años son esenciales. Fuente:
Elaboración propia

D. Enlace peptídico
Une a los aminoácidos. Es el resultado de la reacción del grupo carboxilo de un aminoácido
y el grupo amino del siguiente aminoácido, que desprende una molécula de agua (síntesis
por deshidratación). Es un enlace muy estable y el único que se mantiene cuando la
proteína se desnaturaliza.

Figura 23
Enlace peptídico

196
 Nota. Síntesis proteica por deshidratación, cada que un aminoácido se une a la cadena, se
elimina una molécula de agua. Fuente: Galindo et al (2009).

E. Niveles de estructura proteica

Figura 24
1. Primaria. Corresponde a la secuencia de
Proteína
aminoácidos de una cadena polipeptídica,
la cual está determinada genéticamente
(información contenida en el ADN);
entonces, si el gen presentara alguna
anomalía la proteína no cumpliría su
función. La estructura primaria es
mantenida por enlaces peptídicos que une
a los aminoácidos y esta determina la
función de la proteína dependiendo del
número, tipo y el orden de los
aminoácidos. Por ejemplo, la cadena de
hemoglobina (tiene cadena alfa con 141
aminoácidos y cada beta con 146
aminoácidos).

2. Secundaria. Es la disposición que adoptan

los segmentos de una cadena
polipeptídica, durante la formación de la
cadena va adoptando distintas formas, son
de tres tipos: alfa hélice, beta lámina
plegada y ramdon coli. El enlace que une
las cadenas en la estructura secundaria es
el puente de hidrogeno.

a) Alfa hélice (α). Implica la formación de

vueltas en espirales de la cadena
polipeptídica. Las cadenas
hidrocarbonadas se dirigen hacia
afuera, mientras que los enlaces
peptídicos están ubicados hacia el Nota. Niveles de estructura de la proteína. Fuente:
Asociación Fondo de Investigadores y Editores
centro. Por ejemplo, la queratina del (2022).
cabello.

b) Beta lamina plegada (β). Los segmentos de una cadena polipeptídica se disponen
formando una estructura en zigzag, pueden ir en sentido paralelo o antiparalela. El
enlace puente de hidrogeno le otorga rigidez a la estructura. Por ejemplo, la fibroína
que se encuentra en la tela de araña.

c) Ramdon coli (ᵧ). Los segmentos de la cadena polipeptídica se disponen sin obtener
ninguna forma definida.

197
 3. Terciaria. La estructura secundaria se pliega sobre sí misma, debido a las interacciones
entre los grupos R de los aminoácidos. Puede ser globular o fibrosa. La estructura
terciaria puede definir la función de algunas proteínas, esta estructura se mantiene unido
por fuerzas débiles y fuertes. Ejemplo: mioglobina.

a) Fuerzas débiles: Puentes de hidrogeno, puentes salinos, interacciones hidrofóbicas

y fuerzas de van der Waals
b) Fuerzas fuertes: Puentes disulfuro (- S-S -) (Asociación Fondo de Investigadores y
Editores, 2022).

4. Cuaternaria. Formado por la unión de dos o más cadenas polipeptídicas, cada cadena
tiene su propia estructura primaria, secundaria y terciaria para formar la proteína
biológicamente activa. Las proteínas con estructura cuaternaria son denominadas
oligoméricas y su componente de estructura terciaria es llamado protómeros, que se
encuentran unidos por enlace puente de hidrogeno. Ejemplo: hemoglobina formado por
cuatro protómeros.
La estructura de las proteínas determina su actividad biológica. La función de una
proteína puede modificarse por el cambio de un aminoácido de la secuencia. Como es
el caso en la anemia falciforme en la que reemplaza en la posición seis la valina por el
ácido glutámico dando como resultado la modificación de la forma de los eritrocitos
(CPECH, 2018).

F. Clasificación

1. Por su forma. Puede ser fibrosa o globular.

a) Fibrosa. Son estructuras alargadas, insolubles en agua, resistentes, elásticas y

flexibles. Posee solo tienen un tipo de estructura secundaria.

b) Globular. Presentan torsiones, solubles en agua, tienen un plegamiento ordenado.

Posee dos o más tipos de estructuras secundarias.

Tabla 15
Proteínas según su forma
Tipo Ejemplo Función o localización
Forma el cabello, uñas, lana, pezuñas, cuernos,
Queratina plumas, etc.
Se encuentra en el tejido conjuntivo, tegumentario y
Colágeno cartilaginoso. Ejemplo, cartílagos, huesos,
tendones.
Fibrosa
Se encuentra en los tendones y en las paredes de
Elastina los vasos sanguíneos. Ejemplo, ligamentos.

Fibroína Forma la seda y la tela de araña.

Fibrina Contribuye a la formación del coagulo sanguíneo.

198
 Se encuentra asociada al ADN en los
Protaminas espermatozoides.
Componentes de la cromatina que se condensan y
Histonas forman los cromosomas.

Tubulinas Forma los cilios, centriolos y flagelos.

Aceleran las reacciones biológicas. Ejemplo, el
Enzimas citocromo C, ADN polimerasa.
Son de defensa, protegen al organismo frente a los
Anticuerpos antígenos (cuerpos extraños).
Globular
Interferones Son de defensa antiviral, inhiben la replicación viral.
Son proteínas de reserva, se encuentra en la
Albúminas sangre (seroalbúmina), leche (lactoalbúmina), clara
de huevo (ovoalbúmina).
*Insolubles en agua. Se encuentra en las semillas
Prolaminas vegetales (trigo, cebada).
*Insolubles en agua, pero se disuelven en ácidos.
Gluteninas Se encuentra en arroz (orizenina), glutenina (trigo).
Nota. Datos modificados Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2022).

2. Por su composición. Puede ser simple o compleja.

a) Simple. Formada solo por aminoácidos.

b) Conjugada. Formada por aminoácidos y un grupo prostático (no proteico).

Tabla 16
Proteínas según su composición
Hemoglobina

Porfirinas Mioglobina

Cromoproteínas Catalasa
Hemocianina
No porfirinas
Hemeritrina
Constituyen la membrana, hormona estimulante del folículo, hormona
Glicoproteínas luteinizante, etc.

Lipoproteínas Quilomicrones, lipoproteínas sanguíneas

Fosfoproteínas Caseína, vitelina

Nucleoproteínas Asociaciones ADN (histonas)

Nota. Datos tomados de Amoroto y Guarniz (2004).

• Cromoproteínas: Poseen como grupo prostético una sustancia de color.

199
  Porfirinas. Tienen en su composición como grupo protético a la porfirina (anillo
tetrapirrólico), al centro de este anillo hay un catión metálico. Ejemplo: grupo
hemo que tiene al catión ferroso, en este grupo se encuentra la hemoglobina
que se encarga de transportar el oxígeno a la sangre.
 No porfirinas. Tienen en su composición un grupo prostético diferente a la
porfirina. Ejemplo: hemocianina (contiene cobre).
• Glucoproteínas. Poseen como grupo prostético a los glúcidos como la glucosa,
galactosa, etc. Por ejemplo (Amoronto y Guarniz, 2004):
 Glicoproteínas sanguíneas (protrombina)
 Glucoproteínas de las membranas celulares
 Hormona folículo estimulante (FSH) y la hormona estimulante de la tiroides
(TSH).
 Proteoglucanos que se encuentras en los huesos y cartílagos.
 Inmunoglobulinas
• Lipoproteínas: Poseen como grupo protético a los ácidos grasos. Son esféricas y
están formadas por un núcleo de lípidos apolares. Transporta las grasas por todo
el organismo.
• Fosfoproteínas: Poseen como grupo prostético al fosfato (H3PO4). La caseína y la
vitelina pertenecen a este grupo.
• Nucleoproteínas: Poseen como grupo prostético al ácido nucleico. Ejemplo, las
histonas.
G. Enzimas Figura 25
Enzimas
1. Definición. Biocatalizadores de
naturaleza proteica (proteínas
globulares de estructura terciaria o
cuaternaria), cuya función es
acelerar las reacciones químicas en
los seres vivos sin haber cambio en
ellas. Al acelerar los procesos
bioquímicos, hay disminución de
energía de activación y tiempo de
reacción (catálisis).

a) Disminución de la energía de
activación. Es la cantidad de
energía necesaria para que los Nota. Actividad enzimática. Fuente: Galindo et
reactantes inicien la formación de al (2009).
los productos, los catalizadores disminuyen considerablemente esta energía que
resulta un ahorro energético.

b) Tiempo de reacción. “Una reacción con catalizador transcurre en un tiempo

considerablemente menor al de una reacción sin catalizador” (Asociación Fondo de
Investigadores y Editores, 2022).

2. Características

200
 a) Son eficientes en pequeñas concentraciones.

b) Son específicas.

c) Se pueden reutilizar.

d) Están sujetas a regulación.

e) No se alteran químicamente cuando realizan su acción.

f) No afecta el equilibrio de la reacción.

3. Propiedades de las enzimas (Asociación Fondo de Investigadores y Editores, 2022)

a) Biocatalizadores. Son capaces de disminuir la energía de activación.

b) Especificidad. Existe un tipo de enzima específica para cada sustrato.

c) Sensibilidad. Las enzimas tienen naturaleza proteica por lo que también es sensible
a desnaturalizarse y de perder su actividad catalítica.

d) Capacidad catalítica. Son capaces de catalizar con concentraciones pequeñas para

transformar el reactante en productos.

4. Estructura y acción enzimática. Las enzimas poseen un sitio activo donde (centro activo)
se unen al sustrato (S), formando un complejo enzima sustrato (ES), cuando la enzima
realiza su función esta no se modifica y aparece el producto (P) de la reacción.
Enzima + Sustrato Complejo Enzima – Sustrato Enzima + Producto

Figura 26

201
 Acción enzimática

Nota. Sitio activo de la enzima y estructura de la enzima. Fuente: Cpech (2009).

Se ha descrito dos modelos para explicar la unión enzima-sustrato.

a) Hipótesis llave-cerradura o de Fischer

Es la explicación para moléculas con estructuras algo rígidas que son en este caso
la cerradura donde entran solo llaves moleculares que viene a ser la enzima. La
enzima y el sustrato se acoplan sin modificarse.

b) Hipótesis de encaje inducido o de Koshland

El sustrato induce a la enzima a un cambio de forma, esto es posible ya que los sitios
activos son flexibles. Esta hipótesis es más aceptable, porque nos plantea la
especificidad relativa, donde la enzima puede combinarse con más de una clase de
sustrato.
Para la nomenclatura de las enzimas, se utiliza el nombre del sustrato o la naturaleza
de la reacción y el sufijo asa. Ejemplo: lipasa, proteasa, oxidasa, amilasa, etc.
5. Cofactores enzimáticos. Son sustancias que son necesarias para que algunas enzimas
realicen su actividad. Existen algunas enzimas inactivas (apoenzimas) que son
activadas por cofactores inorgánicos o coenzimas, y al unirse estas enzimas son
llamadas holoenzimas o enzimas verdaderas.

a) Cofactores inorgánicos: Mg, Zn, Cu, Fe, etc.

202
 b) Coenzimas (orgánicas): FMN, FAD, NAD, vitaminas del complejo B.
Figura 27
Hipótesis enzima sustrato

Nota. Hipótesis de Fischer y Koshland. Fuente: CPECH (2009).

6. Factores que modifican la actividad enzimática. Por naturaleza proteica las enzimas
son sensibles a la temperatura y al pH, como Figura 28
también a otros factores. Temperatura

a) Temperatura. Las enzimas tienen una

temperatura óptima en el que realizan su
acción. A temperaturas elevadas las enzimas
se desnaturalizan y la velocidad disminuye
mientras que a menor temperatura disminuye
la actividad enzimática.

b) Potencial de hidrogeniones (pH). Los valores

de pH por encima o debajo del valor normal Nota. Efecto de la temperatura sobre la
disminuyen la actividad enzimática. velocidad de reacción. Fuente: Ceprevi
(2018).

203
 c) Concentración del sustrato. La velocidad Figura 29
máxima que alcanza una reacción depende Concentración de sustrato
de la concentración de la enzima y del
sustrato, por lo que a medida que aumenta la
concentración de sustrato aumenta la
velocidad de la reacción. Produce la
saturación de todas las moléculas (CpecH,
2018).

d) Inhidores
Son sustancia químicas que se unen a las
enzimas, produciendo que su actividad disminuya. Pueden ser de dos tipos:
• Inhibidores competitivos: Son semejantes
al sustrato, su acción es reversible. Nota. Efecto de la concentración de sustrato
sobre la velocidad de reacción. Fuente:
• Inhibidores no competitivos: son Ceprevi (2018).
diferentes al sustrato, puede ser
reversible o irreversible.

7. Clasificación de enzimas (Asociación Fondo de Investigadores y Editores, 2022).

a) Oxidorreductasas
Cataliza reacciones oxido – reducción, dentro de este grupo tenemos a las
deshidrogenasas, oxidasas, peroxidasas, citocromos.
Ared + Box  Aox + Bred

b) Transferasas
Catalizan la transferencia de un grupo funcional de un compuesto a otro, dentro de
este grupo tenemos fosfotransferasas, kinasas, metiltransferasas.
Ax + B  A + Bx

c) Hidrolasas
Catalizan reacciones de ruptura de compuestos con intervención del agua, dentro de
este grupo tenemos proteasas, fosfatasas, amilasa.
A – B + H2O  A – OH + H-B

d) Liasas
Responsables de reacciones de ruptura y formación de dobles enlaces, dentro de
este grupo tenemos sintasas, aldolasas, amilasa.
A = B + X  AXB

e) Isomerasas
Catalizan la transferencia de grupos dentro de una molécula dando lugar a formas
isoméricas del sustrato, dentro de este grupo tenemos a las mutasas, epimerasas.
A B

f) Ligasa
Catalizan la unión de moléculas con formación de enlaces, dentro de este grupo
tenemos a las carboxilasas, sintetasas, ADN ligasa.

204
 A + B + ATP  A–B + ADP + Pi

REFERENCIAS
Amoroto A. y Guarniz C. (2004). Biología. Editorial Cepunt.
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2022). Biología: enfoque integral de la vida.
Editorial Lumbreras editores.
Centro Preuniversitario de Chile (Cpech). (2018). Biología. Editorial Cpech.
Ceprevi. 2018. Biología. Editorial Interamericana McGraw-Hill.
Galindo U., Avendaño P., & Angulo R. (2009). Biología básica 8.a ed. Editorial UAS.

205
 PRÁCTICA 4
1. Marca el enunciado falso con respecto a la estructura primaria de las proteínas.
A) Las proteínas comienzan a nombrarse por el extremo amino terminal.
B) Su adecuada función está ligado a la información genética.
C) Se refiere a la secuencia de los aminoácidos en la cadena polipeptídica.
D) Están unidos por enlace peptídico.
E) Como indica su nombre, la presentan solo las proteínas más importantes del cuerpo
humano.

2. Indica cuántos aminoácidos esenciales poseen los adultos y responde además a la

siguiente cuestión, los aminoácidos esenciales son aquellos que
A) el organismo no puede sintetizarlo y debe de obtenerse a través de la ingestión de
ciertos alimentos. En adultos son ocho aminoácidos esenciales.
B) el organismo puede sintetizarlo con facilidad que los demás aminoácidos. En adultos
son ocho aminoácidos esenciales.
C) el organismo no puede sintetizarlo y debe de obtenerse a través de la ingestión de
ciertos alimentos. En adultos son diez aminoácidos esenciales.
D) el organismo puede sintetizarlo con facilidad que los demás aminoácidos. En adultos
son diez aminoácidos esenciales.
E) poseen una estructura totalmente diferente a los demás aminoácidos, con diferentes
grupos y enlaces, de ahí el nombre de aminoácidos esenciales. En adultos son 20
aminoácidos esenciales.

3. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) con respecto a las
proteínas.

I. Las proteínas son compuestos ternarios compuesto por C,H,O ( )

II. Los aminoácidos azufrados son la cisteína y la metionina. ( )
III. Forman parte de las membranas intracelulares. ( )
IV. Las proteínas globulares se pueden disolver en agua. ( )
V. Los interferones son proteínas globulares. ( )
A) F V F V V
B) V V F V V
C) F V F V F
D) V F V V F
E) V F F V V

4. La insulina es una proteína que cumple la función

A) enzimática.
B) defensiva.
C) homeostática.
D) estructural.
E) hormonal.

206
 5. En la división celular en la fase de profase se la condensación de la cromatina que
abundan dentro del núcleo de las células. ¿Qué proteína es la que participa?
A) Las miofibrillas
B) La actina
C) Las histonas
D) Los cromosomas
E) La miocina

6. A las enzimas que desintegran los triglicéridos se les denomina

A) proteinasas.
B) lipasas.
C) peroxidasas.
D) deshidrogenasas.
E) amilasas.

7. ¿Cuál es la reacción representativa del proceso enzimático?

A) E + S = E + P
B) E + S = P
C) E + S = E
D) S = P + E
E) E + S = ES + E + P

8. Observa la siguiente gráfica, representa la variación de la velocidad de reacción frente a

la concentración del sustrato; la razón por la que la curva alcanza una meseta y la
velocidad no sigue aumentando para mayores concentraciones de sustrato es porque

A) el centro activo de la enzima está saturado de sustrato.

B) hay un inhibidor competitivo presente.
C) todo el sustrato ha sido convertido en producto.
D) hay un inhibidor no competitivo presente.
E) se ha elevado la temperatura del medio.

9. ¿Cómo catalizadores las enzimas actúan?

A) En pequeña cantidad, y se recuperan indefinidamente.
B) En pequeña cantidad, y no se recuperan.
C) En gran cantidad, y se recuperan.
D) En gran cantidad, y se recuperan indefinidamente.
E) En cantidades igual que el soluto, y se recuperan indefinidamente.

10. En qué organela citoplasmática de la célula se sintetiza las proteínas y las enzimas.
A) En el mitocondrias
B) En el lisosoma
C) En los ribosomas

207
 D) En la pared celular
E) En el aparato de Golgi
11. Yochito fue vacunado contra el sarampión la semana pasada. Su organismo producirá
anticuerpos contra los antígenos virales respectivos, ¿qué tipo de proteína se está
sintetizando en el cuerpo de Yochito?
A) Las defensinas
B) Las estructurales
C) Las transportadoras
D) Las reguladoras
E) Las catalíticas

12. Identifica qué representa la siguiente imagen sombreada.

A) Enlace glucosídico
B) Enlace éster
C) Enlace peptídico
D) Disacárido
E) Enlace puente de hidrogeno

13. Esmeralda se encuentra revisando las instrucciones de un producto que tiñe el cabello y
a la vez permite ondearlo o alisarlo. Al revisar detalladamente lee que uno de los
productos tiene la característica de romper puentes disulfuro, permitiendo de esta manera
el proceso de cambio de la forma del cabello. Podemos inferir que el proceso
cosmetológico que realiza el producto de belleza se basa en la
A) acidificación proteica.
B) alcalinización proteica.
C) desnaturalización proteica.
D) estabilización proteica.
E) metabolismo de la proteína.

14. Lizbeth durante el día ingiere diversos tipos de alimentos en el desayuno, almuerzo y
cena. Si ella almuerza arroz con pollo, está ingiriendo carbohidratos y proteínas
respectivamente, los cuales pasaran por un proceso de degradación en el sistema
digestivo. ¿Cuáles serían los productos finales que se obtienen al final de la digestión de
las dos macromoléculas, respectivamente?
A) Ácidos grasos y vitaminas
B) Monosacáridos y aminoácidos
C) Aminoácidos y ácidos grasos
D) Monosacáridos y nucleótidos
E) Ácidos grasos y monosacáridos

15. Relaciona correctamente los siguientes enunciados:

I. Proteína que se caracteriza por presentar función de a. proteica
reserva en los vegetales.

208
 II. La arquitectura molecular de toda enzima es b. glutelina
III. El modelo de llave-cerradura de las enzimas fue c. Koshland
anunciada por _______.
IV. El modelo de encaje-inducido fue enunciado por d. queratina
_______.
V. La piel, las plumas, las uñas y las pezuñas están e. Fischer
compuestas por proteínas estructurales conocidas como
A) Ie – IIa – IIIc – IVb – Vd
B) Ic – IIe – IIId – IVa – Vb
C) Ib – IIa – IIIe – IVc – Vd
D) Id – IIa – IIIc – IVb – Ve
E) Ib – IIc – IIIe – IVa – Vd

16. La porción molecular que le confiere a cada aminoácido su característica particular es

A) el grupo radical.
B) el hidrógeno.
C) el carbono central.
D) el grupo carboxilo.
E) el grupo amino.

17. La mayor parte de las enzimas, algunas hormonas y componentes estructurales de la

célula, como los centriolos, son
A) esteroides.
B) lípidos.
C) trazas.
D) ácidos nucleicos.
E) proteínas.

18. La estructura terciaria de una proteína se puede alterar por acción de

A) el agua y el calor.
B) el frio y la acidez.
C) el agua y el frío.
D) el agua y la acidez.
E) el calor y la acidez.

19. ¿Cuál de las siguientes proteínas tiene función contráctil?

A) La hemoglobina
B) La insulina
C) La actina
D) La enzima
E) La caseína

20. Una enzima es considerada

A) un fosfolípido.
B) una proteína de reserva.
C) una proteína de actividad mixta.
D) una proteína con actividad biocatalizadora.
E) una proteína estructural.

209
 CAPÍTULO V
ÁCIDOS NUCLEICOS

A. Definición
Son macromoléculas quinarias que está formado por C, H, O, N y P por lo que tienen
elevado peso molecular y tienen carácter acido. Fueron descubiertas en el núcleo de las
células eucariotas. Constituyen del 5 al 15 % del peso en seco de la célula. Son moléculas
que almacenas, transmiten la información genética y dirigen la síntesis de proteínas
(Asociación Fondo de Investigadores y Editores, 2022).
Además, permite transferir características de una a otra generación. Los ácidos nucleicos
están constituidos de cadenas largas de miles de subunidades llamadas nucleótidos.

B. Funciones de los nucleótidos

1. Estructural. Son unidad estructural (monómeros) del ADN y ARN.
2. Mensajeros químicos. El AMPc cíclico, regula la gluconeogénesis y glucogenólisis, y es
un compuesto que actúa como segundo mensajero.
3. Energética. Participan en numerosos procesos metabólicos, como el ATP (adenosín
trifosfato) que se forma en la matriz citoplasmática, es la principal molécula para la célula
ya que es su fuente de energía para realizar diferentes reacciones y CTP (citosín
trifosfato), entre otros.

Tabla 17
Nucleótidos con función energética
Nombre Abreviatura Interviene en

Adenosin trifosfato ATP Metabolismo celular

Citidín trifosfato CTP Síntesis de los lípidos

Uridín trifosfato UTP Síntesis de carbohidratos

Guanosín trifosfato GTP Síntesis de la proteína

Síntesis de ácidos nucleicos junto al
Timidín trifosfato TTP UTP y CTP.
Nota. Elaborado con datos de la Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2022).

C. Estructura molecular
Los nucleótidos son los monómeros o unidades de los ácidos nucleicos que se encuentran
unidos por el enlace fosfodiéster.
Se forman por la unión de un nucleósido (pentosa unido a base nitrogenada pueden ser
purinas o pirimidinas, unidos por medio del enlace N- β – glucosídico a través del carbono
1’ de la pentosa y los nitrógenos de las posiciones 3 de las pirimidinas o 9 de las purinas)
y ácido fosfórico, por medio del enlace éster se une el grupo hidroxilo del 5’ carbono de la
pentosa y el ácido fosfórico.

Figura 30

210
 Estructura molecular de los ácidos nucleicos

Nota. Composición del nucleósido y nucleótido. Fuente: CEPREVI

(2018).
1. Pentosa. Es el armazón del nucleótido, puede ser desoxirribosa o ribosa.

a) Desoxirribosa: Característico del ADN, es una aldopentosa que se forma por

desoxigenación de grupo hidroxilo que está unido al carbono (C2) en la ribosa.
Figura 31
b) Ribosa. Característico del Nucleótido de ADN
ARN, es una aldopentosa
que constituye la estructura
de la molécula de ATP.

2. Base nitrogenada. Son

compuestos heterocíclicos
formados por carbono,
nitrógeno e hidrogeno. Tienen
una estructura anillada, de
carácter básico debido al grupo
amino (NH2). Su función
principal es almacenar la
información genética. Se
clasifican en purinas y
pirimidinas.

a) Purinas. Conformada por

dos anillos heterocíclicos
que deriva de la pirimidina
unido a un anillo de imidazol
y son adenina y guanina.
• Adenina (A). Presente en
el ADN y ARN, forma al
ATP, NADH y FAD.
Nota. Cadena de nucleótidos pentosas y bases nitrogenadas.
• Guanina (G). Presente en
Fuente: Amoroto y Guarniz (2004).
el ADN y ARN, forma el
GTP.

211
 b) Pirimidinas. Conformada por un anillo heterocíclico que deriva de la pirimidina y
algunos son citosina, timina y uracilo; estas forman UTP, TTP, CTP necesarias para
la síntesis de los ácidos nucleicos.
• Citosina (C). Presente en el ADN y ARN.
• Timina (T). Presente exclusivamente en el ADN.
• Uracilo (U). Presente exclusivamente en el ARN.

3. Ácido fosfórico. Le otorga basofilia a los ácidos nucleicos, le dan el carácter acido, a
través de este grupo se establece el enlace fosfodiéster.
El enlace fosfodiéster, es característico de los ácidos nucleicos. Es el resultado entre
la acción del ácido fosfórico de un nucleótido con el grupo carboxilo de la pentosa de
otro nucleótido liberándose una molécula de agua.

D. Clasificación
Se clasifica según el tipo de pentosa ADN o ARN.
1. ADN. Formado por la unión de
desoxirribonucleótidos mediante Figura 32
enlaces fosfodiéster, que se establece ADN
entre el carbono 5’ de una
desoxirribosa y el grupo hidroxilo del
carbono 3’ de la desoxirribosa del
siguiente nucleótido. La estructura de
la molécula de ADN fue dilucidada en
1953 por Watson y Crick.

a) Características
• Tiene como pentosa a la
desoxirribosa.
• Es una macromolécula formada
por dos hebras (bicatenaria),
ambas hebras son antiparalelas
que se enrollan en torno a un eje
hacia la derecha (dextrógira) y
están unidas por enlaces de
puente de hidrógeno.
• Es una molécula delgada, larga y
muy grande. Su diámetro es de 2
nm, y la separación entre los
pares de bases nitrogenadas
mide 0.34 nm, la doble hélice da
una vuelta completa cada diez
pares de bases nitrogenadas
(CEPREVI, 2018).
• Su función es almacenar y
transmitir la información Nota. Modelo de doble hélice del ADN con
genética. hebras antiparalelas. Fuente: CPECH (2018).

212
 • Se localiza en el núcleo, mitocondrias, cloroplastos (células eucariotas) y
citoplasma (células procariotas).
• Está compuesto por las bases Figura 33
nitrogenadas A, G, C y T. La suma de Purinas y pirimidinas
purinas y pirimidinas son iguales (regla de
Timina Adenina
Chargaff). Están dispuestas
complementariamente, por ejemplo; si la Adenina Uracilo
cadena es 5’-AATTGGCC-3’, la cadena
Citosina Guanina
complementaria debe ser 3’-
TTAACCGG-5’- donde (T = A; A = U; C = Nota. Cadenas complementarias en el ADN.
Fuente: Elaboración propia.
G), permitiendo a cada base unirse con
su pareja.
• Existen tres tipos de ADN.

b) Clasificación. Los siguientes tipos de ADN son:

Tabla 18
Tipos de ADN
ADN -B ADN -A ADN -Z
• Es el más abundante en • Producto de la • Presenta el giro hacia la
los seres vivos. modificación del ADN - izquierda (levógira),
• Único que cumple con el B. presentando un
modelo de doble hélice • Aparece en medios esqueleto en forma de Z.
propuesto por Watson y húmedos y con bajas • Tiene 12 pares de bases
Crick. temperaturas, son nitrogenadas por vuelta.
• Presenta giros de 3,4 medios ricos en Na y K. • Es más delgado y
nm. • Tiene 11 pares de bases estrecho, con un
• Tiene diez pares de nitrogenadas por vuelta. diámetro de 1,8 nm.
bases nitrogenadas por • Es más grueso, con un • Suele estar presente en
vuelta. diámetro de 2,3 nm. pacientes con VIH entre
• Su diámetro es de 1,9 otros.
nm.

Nota. Datos modificados de Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2022).

2. ARN. Formado por la unión de polirribonucleótidos que tienen un extremo 5’ y otro 3’

que están unidos mediante enlaces fosfodiéster.

213
a) Características
• Tiene como pentosa a la ribosa.
• Es una molécula formada por una hebra (monocatenaria) a excepción del ribovirus
que es bicatenario. El ARN es producto del gen de ADN.
• Su función es llevar la información genética del ADN hacia el citoplasma para la
síntesis de proteínas. La información fluye del ADN al ARN por un proceso
denominado transcripción (proceso de elaboración ARN empleando el ADN como
plantilla) excepto la transcripción reversa (retrovirus) y luego a la proteína por el
proceso de traducción (construcción de cadena de polipéptidos).
• Se localiza en el núcleo, citoplasma y ribosomas.
• Está compuesto por las bases nitrogenadas A, G, C y U.
• En las bacterias hay tres tipos de ARN (ARNm, ARNt y ARNr) y en las células
eucariotas hay cuatro tipos de ARN (ARNhn, ARNm, ARNt y ARNr).

b) Clasificación
• ARNhn (heterogéneo
nuclear). Llamado también Figura 34
ARN mensajero
transcrito primario o
PreARNm, contiene
segmentos de exones que
contiene información
alternándose con una
serie de intrones que no
tienen información, y
cuando ocurre el proceso
de maduración se eliminan
los intrones y esto se lleva
a cabo en el núcleo de la
célula a partir de una
cadena de ADN, da origen
al ARNm, ARNt y ARNr.

• ARNm (mensajero). Es
monocatenario, su función
es copiar la información
contenida del ADN y
llevarlas hacia el Nota. Traducción y transcripción del ARNm. Fuente: Raisman
(2023).
ribosoma, para que se
sinteticen las proteínas a partir de los aminoácidos que aportan los ARNt. El ARNm
eucariótico está formado por exones que solo contienen información para que se
sintetice una proteína mientras que el ARNm procariótico no presenta ni exones
ni intrones, por lo que, contiene informaciones separadas para la síntesis de
distintas proteínas.
El ARNm es importante porque contiene el código genético que está determinada
por tripletes de nucleótidos denominados codones e informa con exactitud sobre
la estructura primaria de una proteína, hay varios codones para un mismo

214
 aminoácido. El código genético consiste en 61 codones para aminoácidos y tres
codones de terminación que paralizan el proceso de la traducción.
• ARNt (transferencia): Es monocatenario, tiene entre 70 y 90 nucleotidos, se
localiza en el citoplasma. Hay al menos 50 tipos de ARNt. Su función es
transportar aminoácidos hasta los ribosomas. Su estructura bidimensional tiene
forma de hoja de trébol y tridimensional tiene forma de L. Se distingue un brazo,
denominado un brazo D y su asa, braso T y su asa, debominado brazo anticodon
(complemento del codón) y su brazo, y un brazo aceptor de aminoácidos.
Figura 35
ARN transferencia

Brazo T
Brazo D

Nota. Estructura del ARNt. Fuente: Raisman (2023).

• ARNr (ribosómico). Tiene forma globular, constituye del 60-90 % del ribosoma, en
cuya superficie se realiza la síntesis de proteínas. Algunos ARNr actúan también
como enzimas, ayudan a formar enlaces peptídicos entre los aminoácidos para
crear la proteína.

BIOLOGÍA CELULAR I

A. Introducción
La célula es la mínima unidad estructural y funcional de todo ser vivo. Las células varían
de forma, tamaño y función. Existen microorganismos unicelulares como las algas o
protozooarios u otros organismos pluricelulares como las plantas, animales y el humano.
Toda célula posee una organización específica, una envoltura, una membrana, un
citoplasma con diferentes organelas y material genético.
El primer cultivo in vitro de células de salamandra fue realizado en 1907 por el zoólogo
Harrison.

B. Teoría celular

215
 El avance de la biología celular se hizo posible gracias a la invención del microscopio. Fue
Robert Hooke en 1667, que utilizo el recién inventado microscopio y observo que el corcho
estaba formado por un retículo de pequeñas celdas, acuñando así el término de célula (del
latín cellulla = celdilla); siendo Hooke el primero en observar e identificar la célula. En los
siguientes años del siglo XVIII, no hubo ningún avance significativo hasta la primera mitad
del siglo XIX con el perfeccionamiento del microscopio y la invención de los micrótomos,
que condujeron a una serie de descubrimientos que llevaron a formular la teoría celular.
Fue el 1831, Robert Brown hizo el descubrimiento del núcleo, que este se encontraba
presente en todas las células, cuya importancia fue reconocida por el botánico Schleiden
en 1837 de que la célula era la unidad estructural de todo tipo de organismo. Un año
después, el zoólogo Schwann demostró que las células no solo se encontraban en las
plantas sino también en los animales. Ambos investigadores Schleiden y Schwann
presentaron pruebas claras y convincentes de sus ideas logrando la aceptación y
establecimiento de la teoría celular, la cual afirma que todos los seres vivos están formados
por una o más células y que la célula es la unidad básica estructural y funcional de los
seres vivos (Porto, 2023).
En 1880 el botánico Strasburger describe la división celular en células vegetales; sin
embargo, se señala al zoólogo Fleming y al belga Van Beneden como los grandes
protagonistas del estudio de los fenómenos nucleares.
Después de algunos años, en 1855, se zanjó definitivamente una dura polémica acerca
del origen de las células, descartándose la "generación espontánea" y aceptándose de
manera generalizada que toda célula procede, de otra célula preexistente. Esta afirmación
fue inmediatamente incorporada a la teoría celular, que en la actualidad es considerada la
más amplia de las generalizaciones que se han hecho en Biología (Porto, 2023).

C. Clasificación
Existe dos tipos de células: procariotas y eucariotas. La clasificación está basada en que
las primeras no tienen organelas cubiertas por membranas y las segundas sí. Debido a ello
se nota otra diferencia notoria entre ambas; las células eucariotas tienen su material
genético dentro del núcleo mientras que las células procariotas, su material genético se
encuentra libre en el citoplasma.

Tabla 19
Diferencias entre células procariotas y eucariotas
Células eucariotas
Estructura Células procariotas
Célula animal Célula vegetal
Membrana plasmática Si Si Si
Pared celular Si No Si
Núcleo No Si Si
Mitocondrias No Si Si
Cromosomas Hebra circular de ADN Muchos Muchos
Cromatina No Si Si
Ribosomas Si (pequeños) Si (grandes) Si (grandes)

216
 Retículo endoplásmatico No Si Si
Aparato de Golgi No Si Si
Lisosomas No Si Si
Vacuolas No Pequeños o Si
nada
Cloroplastos No No Si
Citoesqueleto No Si Si
Nota. Cuadro tomado de Galindo et al (2009).

1. Célula procariota. Proviene de dos vocablos griegos pro = antes y carion = núcleo. Es
la célula menos evolucionada, carece de núcleo y organelas membranosas, su material
genético está formado por ADN circular llamados plásmidos que contienen de 2 a 30
genes sin proteínas histonas que se encuentra disperso en el citoplasma y tiene gran
cantidad de ribosomas 70s Figura 36
en las baterías y 55s en las Formas de las células procariotas
arqueobacterias.
Las células procariotas
son usualmente más
pequeñas que las
eucariotas, en promedio
miden de uno a diez
micrómetros, tienen forma
de esfera, bastón o espiral.
Forma el cuerpo de las
bacterias (eubacterias y
cianobacterias) y las
arqueobacterias. Nota. Morfología de las células procariontes. Fuente:
Diagrama de la morfología bacteriana (2022).
a) Mecanismos de nutrición
Algunas células procariotas pueden ser autótrofas (producen su propio alimento) o
heterótrofas (se alimentan de otro ser vivo), tanto aerobias como anaerobias se
produce por distintos tipos de mecanismos (Estela, 2018).
• Fotosíntesis: Algunos procariontes como las plantas, utilizan la luz solar para
sintetizar materia orgánica a partir de materia inorgánica en presencia o no de
oxígeno.
• Quimiosíntesis: Similar a la fotosíntesis, las células fabrican su propia energía a
partir de materia inorgánica y obtener su propia materia orgánica para crecer.
• Nutrición saprofita: Se basa en la descomposición de la materia orgánica dejada
por otros seres vivos (muertos o como restos de su propia alimentación).
• Nutrición simbiótica: Obtienen su materia orgánica para existir a partir de otros
seres vivos y se genera un beneficio mutuo.
• Nutrición parasita: Los parásitos (células procariotas), que se nutren a partir de la
materia orgánica de otro mayor (huésped), al que perjudican en el proceso.

b) Reproducción

217
 Puede ser de dos tipos (Estela, 2018):
• Asexual. Por el mecanismo de mitosis.
• Parasexual. Por el mecanismo de conjugación, la transducción y la transformación
del ADN.

c) Estructura

Figura 37
Partes de la célula procariota

• Cápsula. Formada por polisacáridos (polímeros de azucares), ayuda a la células

a adherirse unos a otros y a varias superficies de su entorno, asimismo evita que
la célula se seque. Además, lo protege de la fagocitosis de los leucocitos (sistema
inmune) del hospedero.
• Pared celular. Se encuentra por fuera la membrana celular, protege contra daños
osmóticos, brinda rigidez y da forma a la célula. Está constituida por
peptidoglucano o mureína (bacterias), pectina y hemicelulosa (cianobacterias) y
pseudopeptidoglucano (arqueobacterias). Puede ser gram negativa (delgada con
15-20 % de peptidoglucano) o
gram positiva (gruesa con un 90 Figura 38
% peptidoglucano. Membrana Plasmática

Nota. Una célula procariota tiene pared y membrana plasmática pero no tiene núcleo. Fuente:
Galindo et al (2009).

218
• Membrana plasmática. Es igual
que las células eucariotas, las
bacterias presentan una bicapa
lipídica (fosfolípidica) con
proteínas que tienen un
espesor de 7.5 nm y las
arqueobacterias una capa de Nota. Membrana plasmática de las bacterias y
arqueobacterias. Fuente: Galindo et al (2009).
fosfolípidos. Posee
permeabilidad selectiva, contiene varias enzimas, citocromos para realizar el
transporte de electrones en la fosforilación oxidativa y síntesis de ATP; por
agentes físicos o químicos ocasiona la muerte celular.
 Mesosoma. Participa en procesos metabólicos, reproductivos y en la formación
del tabique intracelular durante la división bacteriana, aquí se inicia el proceso
de replicación.
 Flagelos. Tiene una forma de látigo que se desprende la membrana plasmática,
sirve para movilizar la célula (órgano locomotor). Está formado por cuerpo
basal, gancho y flagelina (proteína).
 Pilis (vellosidades o fimbrias). Pelos proteínicos (pilina), son estructuras más
cortas que los flagelos (no función locomoción) que cumplen la función de
fijación o adherencia a las células que infectan o para el apareamiento
bacteriano (reproducción parasexual).

• Organelos citoplasmáticos
 Ribosomas. Abundan en el citoplasma libres o unidos por un ARNm (polisoma),
permiten la expresión y traducción de la información genética de un parte de
ADN.
 Plásmido. Tiene forma circular son formas de ADN no cromosómico, que
algunas bacterias acompañan al ADN bacteriano y se replican de modo
independiente. En las bacterias contienen genes que codifican enzimas
catabólicas que crean resistencia a los antibióticos.
• Nucleoide. Esta en el citoplasma, no llega a ser núcleo y consta de un ADN circular
sin proteínas histónicas que puede estar asociada a una pequeña cantidad de
ARN. En las bacterias, el ADN circular contiene el genoma bacteriano que es
necesaria para su reproducción.
Tabla 20
Principales arqueobacterias y bacterias y arqueobacterias
Bacterias
Arqueobacterias
Gram negativas Gram positivas Micoplasmas
Diplococos:
Enterobacterias: Micoplasma
neisseria Halofílicas
Salmonella typhy pneumoniae
gonorreheae
Cianobacterias: Micoplasma
Estreptococos Metanógenas
Spirulina hominis
Rickettsias Estafilococos Termoacidófilas
Clostridios:
Clamidias
clostridium tetani

219
 Actinomicetos:
Pseudomona
Mycobacterium
aeruginosa
tuberculosis
Nota. Elaborado con datos modificados de Amoroto y Guarniz (2004).

REFERENCIAS
Amoroto A. y Guarniz C. (2004). Biología. Editorial Cepunt.
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2022). Biología: enfoque integral de la vida.
Editorial Lumbreras editores.

Centro Preuniversitario de Chile (Cpech). (2018). Biología. Editorial Cpech.

Ceprevi. 2018. Biología. Editorial Interamericana McGraw-Hill.

Diagrama de morfología
bacteriana.svg. (2022). https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File:Bacterial_m
orphology_diagram.svg&oldid=714885218
Galindo U., Avendaño P. & Angulo R. 2009. Biología básica 8.a ed. Editorial UAS.
Estela R. 2018. Célula procariota. Editorial Etecé.
Raisman, J. & González A. Síntesis proteica. (2023, 4 de abril).
http://www.biologia.edu.ar/adn/adntema2.htm
Porto, A. Teoría celular. (2023, 05 de abril). https://www.bionova.org.es/biocast/tema10.htm

220
 PRÁCTICA 4
1. Las porciones de la secuencia de ARNm eucariota que se eliminan durante el
procesamiento del ARN son __________.
A) exones.
B) intrones.
C) proteínas.
D) aminoácidos.
E) colas poli -A.

2. Relaciona ambas columnas.

I. GCA a. GAU
II. GAT b. UAC
III. AUG c. CTA
IV. CUA d. CGT

A) Ic – IIb – IIIa – IVd

B) Id – IIb – IIIa – IVc
C) Ic – IIa – IIId – IVb
D) Id – IIc – IIIb – IVa
E) Ia – IIb – IIIc – IVd

3. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) con respecto a los
ácidos nucleicos.

I. La ley de Chargaff, con respecto a las bases nitrogenadas, plantea ( )

que la suma de purinas es igual al de pirimidinas.
II. Los ácidos nucleicos son macromoléculas que tienen como enlace ( )
representativo al éster.
III. El nucleótido importante en el metabolismo energético es el NADH. ( )
IV. La unión de un azúcar pentosa, una base y un fosfato se denomina ( )
nucleósido.
V. Los monómeros, conocidos como desoxirribonucleotidos, carecen ( )
en su composición de ribosa.
A) V F F V V
B) F V F V F
C) F V V F F
D) V F V F F
E) V F F F V

4. El ARNr se encuentra asociado a ______________________________.

A) proteínas y nucleótidos asociados a bases nitrogenadas.
B) proteínas como componentes de los ribosomas, que sintetizan proteínas.
C) Bases nitrogenadas.
D) uracilo.
E) nucleósidos y nucleótidos.

221
 5. Si una molécula bicatenaria posee un 20 % de timina, indica la proporción de las demás
bases nitrogenadas.
A) 40 % de adenina, 25% de citosina y 15% de guanina
B) 50 % de adenina, 15 % de citosina y 15% de guanina
C) 25 % de adenina, 25% de citosina y 30 % de guanina
D) 30 % de adenina, 30 % de citosina y 20 % de guanina
E) 20 % de adenina, 45 % de citosina y 15 % de guanina

6. ¿Cómo se llama la región donde se localiza el material genético de la célula procariota?

A) En el nucleoide
B) En el citoplasma
C) En el mitocondrias
D) En el ribosoma
E) En la membrana plasmática

7. Un organismo procarionte se caracteriza por carecer de ___________.

A) ribosomas.
B) mitocondria.
C) plasmalema.
D) carioteca.
E) flagelo.

8. Luis se encontraba en su clase de practica de Biología, y su docente le pide que observe

en el microscopio una lámina de corcho, notando pequeñas celdillas a lo que se les
denomina célula. Entonces, Luis recordó sus clases de biología en su preparación para
el examen de admisión para la Unheval, y recordó al científico inglés que lo observó por
primera vez. ¿A qué científico se refiere?
A) Robert Hooke
B) Jans Jannsen
C) Matthias Schleiden
D) Rudolph Virchow
E) Robert Brown

9. Los protozoarios, los hongos y las algas son ejemplos de qué tipo de célula
A) procariota.
B) eucariota.
C) arqueobacteria.
D) vegetal.
E) animal.

10. ¿Quién descubrió por primera vez la presencia de un núcleo dentro de la célula?
A) Robert Brown
B) Rudolph Virchow
C) Louis Pasteur
D) Zacharias Jannsen
E) Francisco Redi

222
11. Xelene es una reconocida bióloga especializada en biología molecular. Ella está
analizando el material genético de un caracol, y en una muestra obtenida de la rádula de
este animal, llega a contabilizar 24 % de nucleótidos de timina. Infiere qué porcentaje hay
de citosina en dicha muestra.
A) 12 %
B) 26 %
C) 48 %
D) 24 %
E) 52 %

12. Los ácidos nucleicos son de dos tipos, el ácido desorribonucleico (ADN) y el ácido
ribonucleico (ARN). El ADN almacena la información genética y el ARN tiene la función
de expresar la información genética mediante la síntesis de proteínas. De las siguientes
combinaciones, ¿cuáles se encuentran en el ácido nucleico que hace la traducción?
I. Timina – ribosa
II. Citosina – desoxirribosa
III. Guanina – ribosa
IV. Uracilo – desoxirribosa
V. Adenina – ribosa
A) II y IV
B) I, III y V
C) III, IV y V
D) I, II, IV
E) III y V

13. El monómero que constituye a los ácidos nucleicos son los nucleótidos. Estos están
formados por un azúcar pentosa, una base nitrogenada y un grupo fosfato; sin embargo,
los nucleótidos que forman al ADN difieren de los que forman el ARN, principalmente por
el azúcar pentosa. ¿En qué carbono de la pentosa esta dicha diferencia?
A) En el carbono 1
B) En el carbono 2
C) En el carbono 3
D) En el carbono 4
E) En el carbono 5

14. Los enlaces puentes de hidrogeno lo encontramos entre

A) los grupos fosfatos del ATP.
B) los aminoácidos de una proteína.
C) el glicerol y un ácido graso.
D) dos monosacáridos.
E) las bases complementarias del ADN.

15. ¿Cuántos enlaces de puentes de hidrogeno se forman en la unión citosina-guanina?

A) 1
B) 2

223
 C) 3
D) 4
E) 5

16. Las células procariotas, en lugar de organelas membranosos, presentan unos repliegues
en su membrana denominado
A) peroxisomas.
B) mesosomas.
C) seudópodos.
D) crestas.
E) flagelo.

17. Sergio al examinar en el microscopio, observa células cuyo material genético no está
limitado por una endomembrana. De lo mencionado podemos concluir que estas células
pertenecen a
A) los hongos.
B) los animales.
C) los protistas.
D) los vegetales.
E) las bacterias.

18. Los poros hidrófilos presentes en la membrana celular están formados por
A) oligosacáridos.
B) doble capa de fosfolípidos.
C) proteínas integrales totales.
D) esteroides.
E) proteínas periféricas.

19. Desde el punto de vista nutricional las células procariotas

A) son solamente autótrofos.
B) son solamente heterótrofos.
C) pueden ser autótrofos o heterótrofos.
D) son autótrofos y heterótrofos.
E) no son autótrofos ni heterótrofos.

20. Relaciona las macromoléculas orgánicas con sus respectivas funciones.

I. Glúcidos a. Transporte de oxígeno en la sangre.
II. Proteínas b. Aislante térmico y eléctrico.
III. Lípidos c. Fuente de información genética.
IV. Ácidos nucleicos d. Reserva de energía en animales y plantas.
A) Ib – IId – IIIa – IVc
B) Ic – IIb – IIIa – IVd
C) Ic – IIa – IIIb – IVd
D) Id – IIa – IIIb – IVc
E) Id – IIb – IIIc – IVa

224
 CAPÍTULO VI
BIOLOGÍA CELULAR II

A. Célula eucariota
Proviene de dos vocablos griegos eukaryota = verdadero y carion = núcleo. Es la célula
evolucionada y posee una organización más compleja posee una red de compartimientos
o sistema de endomembranas continuas. Su material genético está formado por ADN que
se encuentra envuelta por la carioteca aislándolo del citoplasma configurando así el núcleo.
A su vez, el citoplasma está constituido por citosol y el esto de organelos. Algunos de estas
organelas tienen membranas independientes (mitocondrias, citosomas, etc.) y otras
carecen de estas membranas como el ribosoma 80s.
Las células eucariotas son más grandes que las células procariotas. La gran parte de
las células eucariotas miden entre 5 y 100 micrómetros de diámetro. Asimismo, el proceso
de reproducción es diferente en la célula eucariota, estas realizan división celular por el
proceso de mitosis, finalmente el metabolismo de la célula eucariota puede ser aeróbico,
anaeróbico o facultativo. A este grupo pertenecen las células los animales, plantas, hongos
y protistas (algas y protozooarios) son células eucariotas.

B. Morfología celular
La célula eucariota presenta una gran variedad en sus formas y tamaños, que representan
su adaptación evolutiva a distintos ambientes. Presentan numerosas formas características
y tamaño; estas se deben a algunos factores como: La existencia de las paredes celulares,
la presión que ejercen unas células sobre otras, la disposición del citoesqueleto y las
funciones que cumplen las células y para las cuales están adaptadas.

1. Forma. Se distinguen dos clases de células:

a) Forma estable o constante: Conserva su forma durante toda su vida.

• Aplanadas: Una dimensión es menor que las otras dos.
• Alargadas: Su longitud es mayor que las otras dos.
• Estrelladas: Tienen numerosas prolongaciones.
• Isodiamétricas: Las tres dimensiones son iguales.
• Discoidales: Tiene forma de discos bicóncavos.
• Poliédricas: Tiene muchos lados.

b) Forma variable o irregular. No conserva su forma, cambian constantemente.

2. Tamaño. Son generalmente microscópicas. La mayoría de las células tienen

dimensiones comprendidas entre uno y veinte micrómetros. Entonces las células
pueden ser:

a) Microscópica. Mide menos de 100 µm. Por ejemplo, las células epiteliales miden 30
µm.
b) Macroscópica: Mide más de 100 µm. Por ejemplo, las fibras musculares que miden
de 2 a 6 cm, las fibras vegetales que miden de 5 a 18 cm.

225
 3. Numero. El tamaño de un individuo es independiente de las dimensiones de los
elementos celulares que lo forman, pero no de su número. En los animales y en las
plantas, los de mayor tamaño tienen un número superior de células.

Figura 39
Tamaño de las células

Nota. Las células varían mucho en tamaño, 1 µm es la milésima parte de un 1 mm y 1 nm es la milésima parte de
1 cm. Fuente: Galindo et al (2009).

C. Funciones vitales de la célula eucariota

1. Nutrición. Proceso a través del cual ocurre la incorporación de nutrientes al interior de
la célula con el fin de formas y reponer estructuras celulares asimismo obtener energía.
Pueden ser autótrofos o heterótrofos según su tipo de nutrición.

a) Autótrofo. Aquella que produce su propio alimento, sintetizan sustancias orgánicas a

partir de sustancias inorgánicas.

b) Heterótrofo. Aquella que necesita de otro organismo para poder subsistir, se

alimentan de sustancias orgánicas creadas por otros organismos.

2. Reproducción. Proceso de formación de nuevas células se da mediante la mitosis.

3. Crecimiento. Implica un aumento en el tamaño o número de células o ambas de un
organismo.
4. Metabolismo. Reacciones químicas que convierten o usan energía necesarias para la
realización de las funciones celulares.

D. Tipos de célula eucariota

1. Células animales. No tienen cloroplastos (no realizan fotosíntesis) y carecen de pared
celular por lo que pueden adoptar distintas formas, pero a diferencia de las células
vegetales tienen centriolos y poseen vacuolas de menor tamaño.

2. Células vegetales. Tienen pared celular compuesta de celulosa que le proporciona

rigidez, protección y resistencia, además recubre su membrana plasmática, asimismo

226
 poseen cloroplasto y una vacuola central grande (controla el almacenamiento,
degradación de sustancias y mantiene la forma de la célula).

3. Células de los hongos. Son similares a las células animales, pero poseen pared celular
compuesta de quitina.

4. Células de protistas. Tiene características similares a las otras células (animales, planas
y hongos), se caracteriza por presentar una vacuola que se contrae permitiéndole
controlar la cantidad de agua en la célula.
Figura 40
Célula animal

Nota. Modelo de célula animal que muestra cada una de sus estructuras. Fuente: Galindo
et al (2009).

Figura 41
Célula vegetal

227
 Nota. Modelo de célula animal que muestra cada una de sus estructuras.
Fuente: Galindo et al (2009).

E. Organización de la célula eucariota

Como ya se sabe la célula eucariota tiene una organización más compleja que presenta
en su interior complejas estructuras. Todas las células eucariotas comparten ciertas
características estructurales que se resumen en el siguiente recuadro.
Tabla 21
Estructura de la célula eucariota

Núcleo
Citosol
Hialoplasma
Citoesqueleto

Célula Citoplasma
eucariota
No membranosos

Organelas celulares Membrana sencilla

Membrana doble
Membrana plasmática
Nota. Datos modificados de Porto (2023).

1. Cubierta celular. Las envolturas son la pared celular y glucocálix.

a) Pared celular. Estructura que da protección y sostén mecánico a la célula vegetal y

da configuración a la célula. En las células procariotas la pared celular contiene
sacáridos al cual se le adhiere cadenas cortas de aminoácidos. Por ejemplo:
• En las células vegetales tiene celulosa, hemicelulosa, pectina, etc.
• En los hongos, está constituida por quitina.

228
 • En las algas, está constituida por celulosa y mucílago.
• En los protistas como en la diatomea contienen sílice en su pared celular.

b) Glucocálix. Estructura presente en los protozooarios y en las células animales, está

formado por oligosacáridos. Se ubica en la superficie del plasmalema, tiene una
carga eléctrica relativa lo que le permite que se asocie con iones de cargas opuestas,
asimismo el glucocalix permite adhesión entre células y el reconocimiento celular
durante reacciones inmunitarias.

2. Membrana plasmática (membrana celular, membrana endoplásmica, plasmalema). Es

una estructura que está formado por lípidos y proteínas, es delgada, mide de 7 a 10 nm
de grosor, continua, elástica y permeabilidad selectiva.

a) Estructura. Según Jonathan Singer y Garth Nicholson (1972), propusieron el modelo

más aceptado de membrana denominado mosaico fluido, dicha designación se
debe a su aspecto y comportamiento, debido a que el interior de esta membrana es
hidrofóbico y la capa externa es selectiva. Este modelo propone una membrana
semilíquida formada por dos capas (bicapa) de fosfolípidos, proteínas periféricas,
proteínas integrales (dispuestas de forma irregular), oligosacáridos y colesterol (hace
que la bicapa sea más fuerte y flexible, pero menos fluida y permeable a sustancias
solubles en agua).
Figura 42
Modelo de mosaico fluido

Nota. Modelo de membrana plasmática según Singer y Nicholson (1972). Fuente: Galindo et al (2009).

b) Funciones
• Regula la entrada y salida de moléculas en la célula.
• Homeostasis a través de la permeabilidad selectiva.
• Recepción de señales químicas, que permite a la célula detectar cambios en su
entorno y reaccionar ante ellos.
• Permite la comunicación con otras células.
• Regulan muchas reacciones químicas.

c) Composición química. Todas células están constituidas por proteínas y lípidos. “Las
proteínas son responsables de la mayoría de propiedades y funciones, y entre los
lípidos se distinguen tres grupos: fosfolípidos, glucolípidos y colesterol” (Asociación
Fondo de Investigadores y Editores, 2022).

229
 • Lípidos. La membrana es un complejo que esta presenta principalmente lípidos
que forman la bicapa lipídica, en las que se insertan las distintas proteínas. Los
lípidos que intervienen en mayor proporción son los fosfolípidos y colesterol.
También se encuentran unidos a carbohidratos formando los glucolípidos
encontrándose en la parte exterior de las membranas representando el 5 %.
 Fosfolípidos. Tienen comportamiento antipático, su cabeza polar (hidrofílica)
que está en contacto con el medio acuoso mientras que su cola es apolar
(hidrofóbica) forma la estructura interna, permitiendo el desplazamiento o
movimiento dentro de ellas.
 Colesterol. Se encuentra en proporciones elevadas, se dispone
intercaladamente entre los fosfolípidos, proporciona estabilidad mecánica a la
membrana (otorga rigidez) y reduce su permeabilidad (Cepech, 2018).

• Proteínas. Están insertadas en la bicapalipídica. Hay dos tipos de proteínas de

membranas:
 Proteínas integrales (intrínsecas o transmembrana). Estas atraviesan la
membrana completamente y sobresalen por ambas caras de esta. Tiene se
orientan asimétricamente compuesta por aminoácidos hidrofílicos.
 Proteínas periféricas
Figura 43
(extrínsecas). No atraviesan
Membrana celular
la membrana y solo
sobresalen por una cara de
la membrana tienen un
grado de asociación débil
con la bicapa; además, se
pueden liberar con cambios
suaves (cambio pH o fuerza
iónica) que rompe sus
interacciones, y una vez
Nota. Composición química de la membrana celular
liberada son hidrosolubles (proteínas integrales y periféricas). Fuente: Cepech
(Porto, 2023). Funcionan (2018).
como receptores de
enzimas.

d) Uniones celulares membranosas. Permiten la comunicación activa entre las células

adyacentes para llevar a cabo numerosas funciones. Están agrupadas en tres
categorías funcionales: uniones adherentes, uniones herméticas y uniones
comunicantes.

Tabla 22
Uniones celulares membranosas
Uniones celulares Características
Uniones adherentes Son discos asociados a la membrana citoplasmática de
(desmosoma) células vecinas, más filamentos proteicos intercelulares
que los conectan.

230
 Uniones herméticas Son conexiones intimas entre las membranas de las células
(impermeables) vecinas (sin dejar espacio), por lo que no permiten el paso
de sustancias.
Uniones También denominado gap junction. Permiten que los iones
comunicantes y las moléculas pequeñas se muevan libremente entre
(nexus) células vecinas y entre los espacios intercelulares.
Nota. Tabla tomada de Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2022).

e) Transporte a través de la membrana. Las células para llevar a cabo todas las
funciones metabólicas deben intercambiar sustancias con su medio extracelular, el
proceso puede ser pasivo y activo.
• Transporte pasivo. No requiere energía (ATP) porque se realiza a favor de la
gradiente de concentración, es decir, ocurre de una mayor concentración a una
menor concentración de la misma sustancia. Puede ser simple o facilitada.
Difusión simple. No requiere de moléculas especializadas para el transporte,
pasan por difusión a través de la bicapalipídica o a través de canales proteicos.
Entre las moléculas que pasan por difusión simple está el agua, oxigeno,
dióxido de carbono, las vitaminas liposolubles.
Difusión facilitada. Son moléculas que no pueden cruzar la membrana y
necesitan de ayuda para su difusión como las proteínas transmembranas que
ayudan a su paso. Estas partículas pueden ser moléculas o iones con carga
eléctrica o con elevado peso molecular e hidrofílicas. Pueden ser de dos tipos:
 Canales proteicos. Figura 44
Forman poros por los Tipos de transporte pasivo
cuales se transportan
iones (conocido como
canal iónico). La
apertura o cierre de
estos canales están
regulados por
estímulos eléctricos,
neurotransmisores u
hormonas.
 Proteínas Nota. Difusión simple y facilitada. Fuente: CPECH (2018).
transportadoras.
Denominadas
también como permeasas o carrier, están encargadas del transporte de
sustancias de mayor tamaño molecular, sin carga eléctrica como la glucosa.
La molécula se une al transportador generando que este cambie su
estructura terciaria y lo transporte de un lado a otro de la membrana.
Osmosis. Es un caso especial de difusión simple, implica el movimiento de
moléculas de agua desde una zona de mayor concentración de agua a otra de
menor concentración. Tiene una importancia para todas las células. Una célula
animal, como el glóbulo rojo respecto al plasma es isotónico; pero si la
exponemos a una solución hipertónica existe movimiento neto del agua hacia
el medio extracelular, ocasionando la perdida de agua y se arrugara, a este
fenómeno se denomina crenación. Por otro lado, si lo exponemos a una

231
 solución hipotónica, existe movimiento neto del agua hacia el medio
intracelular, diluyendo su contenido y llegando a romper la membrana células,
este fenómeno se denomina como citólisis (CPECH, 2018).
Mientras que en la célula Figura 45
vegetal tiene una pared Tipo de transporte activo
celular rígida, si es
expuesta a un medio
hipertónico se producirá
la plasmólisis y si es
expuesta a un medio
hipotónico se producirá
una presión de
turgencia.
• Transporte activo.
Requieren energía (ATP) y
también actúan proteínas Nota. Bomba de Na+ y K+. Fuente: CPECH (2018).
de membrana que tienen
la capacidad de hidrolizar ATP para obtener energía, para transportar las
moléculas en contra de un gradiente de concentración. Por ejemplo, la bomba de
Na+/K+, bomba de Ca, bomba de protones.
Bomba de Na+/K+. Requiere de una proteína transmembrana (ATPasa) que
bombea Na+ hacia el exterior de la membrana y K+ hacia el interior; este
mecanismo, bombea 3 Na+ hacia el exterior y 2 K+ hacia el interior. Este
transporte tiene gran importancia fisiológica; así, las neuronas gastan más del
70 % de ATP para bombear estos iones, mientras que las demás células gastan
aproximadamente un 30 % de ATP que producen (Amoroto, 2004).
Canales de Ca2+. Importante para la fisiológica muscular, los iones del calcio
se liberan desde el retículo sarcoplasmático hacia el citosol para producir la
contracción muscular, y estas se devuelven activamente hacia ella por medio
de la bomba de Ca+.

f) Transporte mediante vesículas. Las moléculas grandes como los polisacáridos o

proteínas no pueden transportarse por los mecanismos antes mencionados, estas
situaciones utilizan los sistemas de transporte exocitosis y endocitosis. Ambos
mecanismo utilizan vesículas que en su interior viajan las sustancias que deben
entrar y salir de la célula.
• Endocitosis. Proceso que lleva macromoléculas hacia el interior de la célula, se
da por medio de las vesículas que se invaginan en la membrana plasmática y
permite la liberación del contenido hacia el interior de la célula. Hay tipos de
endocitosis como la fagocitosis, pinocitosis y endocitosis mediada por receptores.
• Exocitosis. La macromoléculas es transportada hacia el exterior de la célula. Las
vesículas de secreción viajan hacia la membrana celular, se fusionan con ella y
libera su contenido hacia el espacio extracelular (Amoroto y Guarniz, 2004).

3. Citoplasma. Está comprendida entre la membrana celular y el núcleo, presenta al

coloide celular, citoesqueleto, sistema de endomembranas, organelas, organoides e
inclusiones.

232
 a) Coloide celular. Está compuesto principalmente por agua en la que se disuelven
sustancias orgánicas (glucosa, aminoácidos, etc.) e inorgánicas (sales minerales).
Son sistemas altamente estables, pudiendo encontrarse en estado sol o estado gel.
Posee dos fases:
• Fase dispersante: Constituido por agua.
• Fase dispersa: Posee micelas proteicas, plasmagel o citogel o endoplasma que
se encuentra en la porción periférica y es densa, e interviene en el movimiento
citoplasmático y en la comunicación intercelular. Además, está el plasmasol o
citosol o endoplasma, que se encuentra en la porción interior y es menos densa,
aquí se lleva a cabo varios procesos metabólicos (síntesis de triglicéridos,
glucolisis, etc.).

b) Citoesqueleto. También llamado haloplasma, formado por tres compuestos proteicos:

microfilamentos o filamentos de actina, microtúbulos y filamentos intermedios.

Tabla 23
Componentes del citoesqueleto
Estructura Tipo de proteína Funciones
Microfilamentos Proteína globular de actina Interviene en la contracción
Aspecto de hebras, con muscular, en la citocinesis, en la
un diámetro de 6-7 nm. división celular y movimientos
ameboides.
Filamentos intermedios Proteínas fibrosas Mantiene la forma celular
Unidades helicoidales mediante redes entre el
enrolladas, con un plasmalema y carioteca. En la
diámetro de 8-11 nm, son neurona le soporta al soma,
los componentes más dendritas y axón, permite la unión
estables. de las células.
Microtúbulos Proteína tubulina A y B Forma la estructura de los
Tubos consistentes en centriolos, flagelo y cilio.
espirales, con un Constituye el huso acromático en
diámetro aproximado de la división celular y en
25 nm. movimiento intracitoplasmático.
Nota. Datos modificados de Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2022).

c) Sistema de endomembranas. Es un sistema complejo de membranas que forman

compartimientos discontinuos y continuos; las estructuras que conforman este
sistema son similares en estructura y composición a la membrana citoplasmática.
Está integrado por la carioteca, retículo endoplásmatico y aparato de Golgi.
• Carioteca (membrana nuclear). Formada por dos membranas concéntricas
externa e interna, el espacio entre ellas es de 20 a 40 nm. La membrana externa
forma evaginaciones que se continúan con el retículo endoplásmatico.

233
 • Retículo endoplásmatico. Forma una red de canales y cisternas, que tiene forma
tubular que están unidas Figura 46
entre sí, forma los Sistema de endomembranas
golgisomas.
Morfológicamente puede
ser:
Retículo
endoplásmatico
rugoso (RER). Tienen
en su superficie
ribosomas adheridos
a proteínas
(riboforinas). Se ubica
cerca del núcleo y su
red membranas se
comunica con las Nota. Se aprecia las estructuras que conforman el sistema de
carioteca. Estos endomembranas. Fuente: Moore et al (1995).
ribosomas se
encargan de la síntesis de proteínas, después para ser conducidas hacia el
golgisoma principalmente.
Retículo endoplásmatico liso (REL). Es agranular porque carece de ribosomas,
cumple una función especializada según la célula en la que se encuentre. Por
ejemplo, se ubica en las fibras musculares para retener o almacenar Ca, en las
células hepáticas interviene en la detoxificación de fármacos y venenos, entre
otras funciones.
• Aparato de Golgi (golgisoma). Formado por vesículas membranosas aplastadas,
denominadas sáculos, el conjunto de seis sáculos forma un dictiosoma que mide
alrededor de 1 µm de diámetro son la unidad estructural y funcional del complejo.
Una célula puede tener uno o más dictiosomas dependiendo de la función que
realizara. Las funciones del golgisoma consiste en el almacenamiento y secreción
de hormonas y enzimas digestivas, interviene en la secreción celular, formación
del acrosoma, renovación de nuevas biomembranas del plasmalema, también
forma los lisosomas.

d) Organelas membranosas
• Mitocondria. Participa en la respiración celular aerobia para la obtención de ATP
por fosforilación oxidativa. Está formada por dos membranas, la membrana interna
con pliegues llamadas crestas mitocondriales para la cadena de transporte de
electrones y fosforilación oxidativa (síntesis de ATP), tiene una morfología variable
porque contiene menos colesterol; y su membrana interna (matriz mitocondrial o
mitosol) que es lisa y actúa como barrera semipermeable, contiene enzimas
oxidativas, ADN circular, ARN y ribosomas 70s.

Figura 47
Mitocondria

234
 Nota. Participa en la respiración celular aerobia. Fuente: Cpech (2018).

• Plastidios (plastos). Se forman a partir de proplastidios. Tienen doble membrana,

carecen de crestas, son transductores de energía de la célula vegetal. Pueden
ser:
Cloroplastos. Contiene la clorofila que es pigmento verde fotorreceptor en la
fotosíntesis.
Cromoplastos. Acumulan pigmentos (caroteno, licopeno y xantofila).
Leucoplastos. Carecen de pigmentos, sintetizan y almacenan el amiloplasto
(almidón).
Oleoplastos. Acumulan aceite y grasas.
• Lisosoma. Son vesículas que se originan del aparato de Golgi, contiene enzimas
hidrolíticas que son capaces de degradar diversas sustancias. Según el sustrato
donde actúan estas enzimas encontramos cuatro tipos: proteasas, nucleasas,
glucosilasas y lipasas. Las hidrolasas lisosomales solo actúan en medio acido. En
proceso lisosómico intervienen: lisosoma primario (lisosoma recién formado por el
aparato de Golgi), fagosoma (partícula del exterior), lisosoma secundario
(lisosoma primario +fagosoma) es un fagolisosoma. El autofagosoma o
citolisosoma o vacuola autofágica realizan la autofagia de organelos envejecidos
o deteriorados, formándose el cuerpo residual (Amoroto y Guarniz, 2004).

Figura 48
Proceso lisosómico

Nota. Digestión intracelular con acción de enzimas hidrolíticas proteolíticas. Fuente: Amoroto y
Guarniz (2004).

235
 • Peroxisomas. Organelo unimembranoso, contiene peroxidasas y catalasas.
Protegen a la célula de la acumulación de peróxido de hidrogeno y participan en
la oxidación de los ácidos grasos.
• Glioxisoma. Organelo unimembranoso exclusivo de la célula vegetal. Sus enzimas
participan en la transformación de los lípidos a glúcidos proceso de
gluconeogénesis.
• Vacuola. Organelo unimembranoso, se encuentran en las plantas, algas y
protozooarios. Contienen agua y ocupan una gran parte del citoplasma
(generalmente el 50 % volumen celular, en algunos casos el 90 %). Sirven como
almacenamiento de sustancias y subproductos del metabolismo, también eliminan
exceso de agua del citoplasma (vacuola contráctil).

e) Organoides (organelas no membranosas). Son asociaciones supramoleculares.

• Ribosomas. Presente en todas las células de los seres vivos, tienen un diámetro
alrededor de 20 nm en promedio, están constituidos por ARN y proteínas. La célula
eucariota tiene ribosoma 80S con subunidades 40S y 60S, se unen al retículo
endoplásmatico rugoso y es el lugar de la síntesis de proteínas.
• Centrosoma. Aparece exclusivamente en las células animales. Se localiza en el
núcleo. Son organelos microtubulares formado por centriolos y material
pericentriolar, que es importante para el proceso de la división celular. Sirve como
cuerpos basales para la formación de cilios y flagelos.
• Cilios y flagelos. Son extensiones delgadas vinculadas a la motilidad celular. La
estructura interna de los cilios y flagelos es muy similar, presentan dos porciones
cinetosoma y axonema. Las principales diferencias en cuanto a su tamaño,
longitud y número. Los cilios son cortos, miden de 10 a 25 µm y son numerosos
mientras que los flagelos son largos, miden de 50 a 70 µm y son poco numerosos
(Asociación Fondo de Investigadores y Editores, 2022).

f) Inclusiones citoplasmáticas (paraplasma). Son sustancias de reserva que presentan

formas muy variadas que son producto del metabolismo celular, se encuentran
suspendidos en el coloide celular. En las células animales (glucógeno y lípidos), en
las células vegetales (almidón y aceite), en las células fúngicas (glucógeno y lípidos).

4. Núcleo. La célula eucariota se Figura 49

caracteriza por tener su material Núcleo
genético dentro de una estructura
de aspecto globular denominado núcleo. El
núcleo suele tener una estructura esférica
pero en algunas ocasiones su forma
guarda relación con la célula, su tamaño es
variable depende del tamaño de la célula.
La estructura interna de la célula es la
siguiente:

a) Carioteca (envoltura nuclear). Formada

por dos membranas plegadas que se
Nota. Estructura interna del núcleo. Fuente: Porto
diferencian en externa e interna, y (2023).

236
 estas dejan un espacio perinuclear entre ambas (10 a 50 nm), con poros proteicos
(nucleoporinas), son selectivos, permiten el ingreso o salida de algunas sustancias.

b) Carioplasma (nucleoplasma o jugo nuclear o cariolinfa). Solución coloidal, incolora y

viscosa, su composición es semejante al citosol, pero diferente en densidad.
Contiene enzimas, nucleótidos, fosfato e iones para la síntesis de ADN y ARN. Es el
medio donde se produce la replicación (ADN) y la transcripción. En el jugo nuclear
se encuentra suspendido los nucléolos y cromatina.

c) Nucléolo. Estructura esférica que carece de una membrana propia, por lo que se
encuentra rodeado de nucleoplasma. Está compuesta por ADN, ARN y proteínas. El
núcleo puede tener uno o más nucléolos, cada nucléolo es producido por una región
organizadora del nucléolo (RON), localizada en un sitio particular de un cromosoma
(Galindo et al, 2009). Es una zona en la que abunda ARN, sintetiza ARNr y ensambla
subunidades ribosómicas 60s y 40s, pero las proteínas ribosómicas se ensamblan
en el citoplasma y son transportadas al nucléolo.

d) Cromatina. Constituida por ADN e histonas. Su unidad básica es el nucleosoma

(resultan de la asociación del ADN y las histonas, excepto la H1). Las histonas se
agrupan por su peso molecular en H1, H2A, H2B, H3 y H4. Las fibras de cromatina
se condensa al inicio de la división celular (mitosis y meiosis) formando los
cromosomas y se descondensa al final del proceso. Su función es almacenar la
información genética.

REFERENCIAS
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2022). Biología: enfoque integral de la vida.
Editorial Lumbreras editores.
Castaño, E. (2015, 2 de julio). Los ácidos grasos. Cienciadeluxe.
https://lidiaconlaquimica.wordpress.com/2015/07/02/los-acidos-grasos/
Centro Preuniversitario de Chile (Cpech). 2018. Biología. Editorial Cpech.
Ceprevi. 2018. Biología. Editorial Interamericana McGraw-Hill.

237
 PRÁCTICA 6
1. ¿Qué estructura no está presente en una célula eucariota?
A) Los mesosomas
B) El plásmido
C) El aparato de Golgi
D) El ADN
E) Los ribosomas

2. Relaciona las partes de la célula con sus respectivas funciones.

I. Peroxisoma a. Modifica y empaca proteínas, forma lisosomas.
II. Aparato de Golgi b. Almacena materiales, residuos, agua, sales y
gases; además mantiene la presión hidrostática.
III. Vacuola c. Formación y degradación del peróxido de
hidrógeno.
IV. Mitocondria d. Produce energía por metabolismo aeróbico.

A) Ia – IId – IIIc – IVb

B) Ib – IIc – IIIa – IVd
C) Ic – IIa – IIIb – IVd
D) Id – IIc – IIIb – IVa
E) Ic – IIb – IIIa – IVd

3. Marca verdadero (V) o falso (F) los siguientes enunciados sobre la membrana celular.

I. En su estructura no presenta colesterol y glúcidos. ( )

II. Permite el intercambio de materiales con el medio externo. ( )
III. Permite la comunicación intercelular. ( )
IV. Limita el paso de macromoléculas. ( )
A) V F V F
B) V V V F
C) F V F F
D) F F V V
E) F V V V

4. La membrana celular es una estructura dinámica que regula el transporte de sustancias;

una de las siguientes moléculas no es un componente de su estructura.
A) La celulosa
B) Los fosfolípidos
C) La proteína integral
D) La proteína periférica
E) El colesterol

5. La tubulina es una proteína globular, la cual forma parte de la estructura de un

componente importante del citoesqueleto y, además, constituye la estructura de algunos

238
 componentes celulares. Uno de los siguientes componentes celulares no contiene
tubulina en su estructura.
A) Los centriolos
B) Los ribosomas
C) Los flagelos
D) Los cilios
E) El huso acromático

6. La fotosíntesis es un proceso anabólico realizado por las plantas y algunas bacterias

como las cianofitas o cianobacterias. Las plantas llevan a cabo este proceso en las hojas
y en los tallos verdes. En el interior de la hoja hay unas capas de células que, en conjunto,
reciben el nombre de parénquima clorofiliano, donde se ubica la mayor parte de los
cloroplastos. En estas organelas se lleva a cabo la fotosíntesis. El cloroplasto, organela
bimembranosa, tiene dos componentes principalmente: los tilacoides donde se realiza la
fase luminosa y el estroma donde se lleva a cabo la fase oscura. Respecto al cloroplasto,
indica la alternativa que no corresponde.
A) En la matriz acuosa se lleva a cabo el ciclo de Calvin-Benson.
B) Es un plastidio que tiene dos membranas.
C) Su función principal es la fotosíntesis.
D) Las reacciones de la fase oscura se realizan en el tilacoide.
E) En el tilacoide se ubica el pigmento fotosintetizador, clorofila.

7. El ____________ se encarga de la detoxificación celular y la síntesis de los lípidos.

A) lisosoma
B) aparato de Golgi
C) peroxisoma
D) retículo endoplásmatico rugoso
E) retículo endoplásmatico liso

8. Organela que se encuentra en el citoplasma de las células eucariotas. Se presenta como

una compleja red dispuesta en forma de túbulos, sacos aplanados y cisternas, que están
interconectadas entre sí.
A) Retículo endoplásmatico
B) Citoplasma
C) Vacuola
D) Lisosoma
E) Peroxisoma

9. ¿Qué organela realiza la función de síntesis de lípidos y desintoxicación de la célula?

A) Retículo endoplásmatico rugoso
B) Retículo endoplásmatico liso
C) Peroxisoma
D) Lisosoma
E) Ribosoma

10. Completa el siguiente enunciado, el retículo endoplásmatico __________ presenta

ribosomas adheridos y tiene como función __________.
A) granular – la secreción celular

239
 B) liso – la síntesis de proteínas
C) rugoso – la síntesis de proteínas exportables
D) liso – el metabolismo de lípidos
E) rugoso – la detoxificación

11. El Citoesqueleto presenta una red de microtúbulos que están formados por la proteína
A) tubulina.
B) queratina.
C) actina.
D) dineína.
E) clatrina.

12. ¿Cuál es la organela citoplasmática que transforma la glucosa hasta CO2, H2O y libera
energía bajo la forma de ATP?
A) La organela semiautónoma
B) El lisosoma
C) El cloroplasto
D) La mitocondria
E) El rodoplasto

13. La glucosilación es realizada por el _________ mientras que la síntesis de la

fosfatidilcolina por el ____________.
A) lisosoma – peroxisoma
B) golgisoma – retículo endoplásmatico liso
C) aparato de golgi – retículo endoplásmatico rugoso
D) retículo granular – retículo agranular
E) lisosoma – retículo endoplásmatico liso

14. La catalasa y __________ son enzimas presentes en el ____________ y tienen como

función regular el metabolismo del H2O2.
A) la lipasa – lisosoma
B) el ADN pol – lisosoma
C) la pepsina – peroxisoma
D) la peroxidasa – lisosoma
E) la peroxidasa – peroxisoma

15. El plastidio de mayor importancia en la célula vegetal es

A) el feoplasto.
B) el rodoplasto.
C) el leucoplasto.
D) el cromoplasto.
E) el cloroplasto.

16. Las glucoproteínas presentes en la membrana del retículo endoplásmatico rugoso, que
permiten la unión de los ribosomas a dicha membrana, se conocen como
A) las riboforinas.
B) las kinesinas.
C) las dineinas.

240
 D) las integrinas.
E) las clatrinas.

17. Marca verdadero (V) o falso (F) los siguientes enunciados.

I. Las células eucariotas se reproducen de manera asexual o mitosis. ( )
II. Un ejemplo de reproducción por fragmentación es la ameba. ( )
III. Todas las células son idénticas al progenitor, es decir, tienen la ( )
misma información genética.
IV. Las plantas posees cloroplastos, y es por esta razón que no ( )
pueden alimentarse de la luz.
A) F F V F
B) V F V V
C) V F F F
D) F V V F
E) V V F V

18. La estructura celular que no es posible encontrar en el nucleoplasma de la célula

eucariota se denomina
A) el nucleótido.
B) el ADN pol.
C) el ARN pol.
D) los ácidos nucleicos.
E) el centrosoma.

19. Respecto a la cromatina, señala la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I. Su unidad se denomina nucleosoma. ( )
II. La histona H1 forma parte del octámero. ( )
III. La heterocromatina se encuentra unida a la carioteca. ( )
A) V F F
B) F F V
C) V V V
D) V F V
E) V V F

20. Indica que tipo de transporte permite la salida de iones de sodio.

A) Activo por bombas
B) Activo por vesículas
C) Por diálisis
D) Por difusión facilitada
E) Pasivo

241
 CAPÍTULO VII
RESPIRACIÓN CELULAR

A. Definición
Es un proceso metabólico, es un conjunto de reacciones químicas que lo realiza toda célula
con la finalidad de liberar energía almacenada en los compuestos orgánicos (alimentos)
(Ceprevi, 2018). La principal fuente de energía es la glucosa, esta se descompone hasta
dióxido de carbono (CO2) y agua (H2O), liberándose energía, se lleva a cabo la oxidación
completa en presencia de O2 (respiración celular aeróbica) u oxidación incompleta en
ausencia de oxígeno (respiración celular anaeróbica).
La respiración celular comprende muchas reacciones, sin embardo, la reacción
general se simboliza con la siguiente ecuación.

C6H12O6 + 6 O2  6 CO2 + 6 H2O + ATP

Glucosa Oxígeno Dióxido de Agua Energía
carbono

B. Importancia
Es un proceso universal que permite la obtención de energía (ATP). La energía obtenida
es utilizada en los diversos procesos celulares: transporte activo por las membranas,
motricidad, síntesis de nuevas moléculas, también provee metabolitos o biomoléculas
utilizados en otros procesos fisiológicos (Asociación Fondo de Investigadores y Editores,
2022).
ATP  ADP + P + Energía (7,3 kcal/Mol)

C. Localización

1. En las células procariotas, la respiración se lleva a cabo en el citosol y en la membrana

citoplasmática.

2. En las células eucariotas, la respiración se lleva a cabo en el citosol y en el mitocondrias.

D. Tipos de respiración
Hay dos tipo de respiración celular: aeróbica y anaeróbica.

Tabla 24
Tipos de respiración celular
Utiliza Se lleva a cabo en
Tipo Productos
Oxigeno
Citosol
Aeróbica Si 6 CO2+ 6 H2O + 36 o 38 ATP
Mitocondrias
2 lactatos + 2 CO2 + 2 ATP Citosol
Anaeróbica No
2 etanol + 2 ATP
Nota. Elaboración propia.

242
 1. Respiración aeróbica. Es la forma más frecuente, lo realizan las células eucariotas y
muchas células procariotas. Es la oxidación de glucosa a CO2 y H2O con presencia de
oxígeno, por medio de un proceso redox en el cual la glucosa pierde electrones (oxida)
y el oxígeno gana electrones (reduce).
Ocurre en dos fases, citosólica y mitocondrial; la primera se denomina glucolisis
que se lleva a cabo en el citosol en ausencia de oxígeno (aerobia), para luego continuar
la segunda etapa en el mitocondrias en presencia de oxígeno (anaerobio), se produce
la formación de acetil -CoA y el ciclo de Krebs en el mitosol, y para culminar el proceso
se produce la fosforilación oxidativa en la cresta mitocondrial. Lo realizan animales,
plantas, protozoarios, algas y algunas bacterias aerobias.

a) Ecuación general
REDUCE
C6H12O6 + 6 O2  6 CO2 + 6 H2O + 36 ATP (LGF) o 38 ATP (LMA)
OXIDACIÓN

b) Fases

Figura 50
Respiración celular

Nota. Fases de la respiración celular aeróbica. Fuente: Cpech (2018).

• Glucolisis (vía glucolítica o vía de Embden Meyerhof). Proviene de dos vocablos

griegos glycos = dulce, azúcar y lisis = desintegración. La glucolisis se realiza en
el citosol, no participa el oxígeno. Se produce el desdoblamiento de una molécula
de glucosa. La glucolisis es importante porque:
Produce energía de uso inmediato cuando el oxígeno es el factor limitante en
el organismo.
Es la única fuente de energía de los eritrocitos.
Interviene en el metabolismo de los isómeros fructosa y galactosa.
El musculo estriado esquelético obtiene la energía necesaria para poder
movilizarse y realizar distintas actividades.

243
 La glucolisis sufre diez reacciones divididas en cuatro fases. Intervienen
varias enzimas que permiten la transformación de glucosa (6C) usando 2 ATP, en
fructuosa difosfato (etapa preparativa); luego de la fructuosa difosfato (6C) se
forman dos gliceraldehído fosfato (etapa de desdoblamiento). Los dos
gliceraldehído fosfato con tres carbonos cada uno (3C), etapa oxidativa, general
dos NADH y cuatro ATP (fosforilación por sustrato), pero la ganancia neta es de
dos ATP por el consumo de dos ATP en la etapa preparativa. Se obtiene como
producto dos ácidos pirúvicos (piruvato); el piruvato según las condiciones del
medio (ausencia o presencia de oxígeno) se seguirá degradando. También se
obtiene dos ATP ganancia neta y dos moléculas de los transportados de
electrones NADH.
Figura 51
Glucólisis

Nota. Fases de la glucolisis. Fuente: Labster Theory (2021).

• Formación de acetil (acetilación). Este proceso se realiza en la membrana interna

del mitocondrias, se produce la degradación del ácido pirúvico hasta CoA; por
medio de dos reacciones: Figura 51
Descarboxilación oxidativa del Glucólisis
ácido pirúvico. El piruvato se
oxida produciéndose la
descarboxilación perdiendo
CO2; originando el acetil
molécula de dos carbonos (2C),
que luego se une a la coenzima
A. Los protones y electrones
desprendidos se unen al NAD+
reducido.
Transferencia de acetil. El
acetil (2C) se une a la
Nota. Formación del acetil. Fuente: Gómez (2009).
Coenzima A (CoA), formando
el acetil CoA. La función de la
CoA es transportar al acetil hacia el ciclo de Krebs.

244
• Ciclo de Krebs (ciclo del ácido cítrico o citrato o tricarboxílico). Se lleva a cabo en
la matriz mitocondrial (mitosol), es un proceso anfibólica. Asimismo, constituye
una vía común para la degradación aeróbica de los productos del catabolismo de
los carbohidratos, aminoácidos y lípidos.
Es una secuencia cíclica de reacciones, en la cual el acetil CoA (acetil-CoA)
que se obtuvo del catabolismo del piruvato en presencia de O, se oxida liberando
CO2, H2O, y poder reductor formado a partir de las coenzimas NAD+ y FAD+, que
se convierten respectivamente en NADH y FADH2, que son moléculas donadoras
de electrones a la cadena de transporte de electrones para que esta sintetice ATP
(CPECH, 2018).
Este proceso tiene ocho pasos bien delimitados:
Condensación: Unión del oxalacetato (4C) con el acetil CoA (acetil 2C)
originando al citrato (6C), se obtiene por acción de la enzima citrato sintasa y
se libera la CoA.
Isomerización: Se transforma el citrato (6C) en isocitrato (6C) por acción de la
enzima aconitasa.
Descarboxilación oxidativa: Se oxida y se descarboxila el isocitrato (6C) por
acción isocitrato deshidrogenasa y descarboxilasa, originando el alfa
cetoglutarato (5C) más NADH+.
Oxidación del alfa cetoglutarato: El alfa cetoglutarato (5C) se deshidrogena y
se descarboxila por acción de las enzimas alfa cetoglutarato deshidrogenasa y
descarboxilasa; originando succinato que se une a la CoA, se forma el succinil
CoA (4C); NADH+ y libera CO2.
Hidrolisis fosforilación: El succinil CoA (4C) por acción de la enzima succinato
tiocinasa se origina el succinato (4C) y se libera un GDP y CoASH.
Deshidrogenación (oxidación): el succinato (4C) se oxida por acción de la
enzima succinato deshidrogenasa que utiliza FAD como coenzima dando
origen al fumarato (4C) y el FADH+ acepta los protones y electrones.
Formación de malato: Se adiciona agua a la molécula de fumarato (4C) por
acción de la enzima fumarasa originando al malato (4C).
Regeneración por deshidrogenación: El malato (4C) se oxida por acción de la
enzima malato deshidrogenasa formándose el oxalacetato (4C) y NADH+,
completándose el ciclo.
Producto final del ciclo, todo se multiplica por dos piruvatos.
Dos moléculas de CO2
Tres moléculas de NADH+
Una molécula de FADH+
Una molécula de GTP
Ocho hidrogeniones y ocho electrones
Este ciclo es importante por los siguientes motivos (Amoroto y Guarniz, 2004):
Algunos compuestos que se forman en las reacciones intermedias del ciclo que
actúan son precursores en el anabolismo de otros compuestos. Por ejemplo el
alfa cetoglutarato es precursor de las bases nitrogenadas.
Realiza la rotura de varios aminoácidos, la transaminación y desaminación de
aminoácidos a oxalato y alfa cetoglutarato, etc.

245
 Constituye una vía anfibólica, porque funciona tanto en sentido catabólico como
en sentido anabólico.
Figura 52
Ciclo de Krebs

Nota. El ciclo de Krebs ocurre ocho procesos metabólicos. Fuente: Parrales (2021).

• Cadena transportadora de electrones y fosforilación oxidativa. Recibe el nombre

de cadena respiratoria, se lleva a cabo en la cresta mitocondrial. Este proceso
implica la oxidación liberadora de energía. El NADH+ y FADH+ reducidas donan
sus electrones a la cadena transportadora de electrones (se oxidan), siendo el
último en reducirse el oxígeno.
La cadena está constituida por las siguientes moléculas: Flavin
mononucleótido (FMN) que es cofactor del NAD reductasa; CoQ (coenzima Q);
citocromos (contienen Fe2+), como los citocromos oxidasas B, A, A1 y A3, y
finalmente el O (actúa como último receptor).
Cadena respiratoria: El transporte de electrones que provienen del NADH y
FADH son transportador por las enzimas respiratorias. Estos electrones se
transfieren al O2. De esta manera se reduce, captando protones y se forma la
molécula de agua metabólica.

246
 Fosforilación oxidativa: De acuerdo con el modelo quimiosmótico de Mitchell,
postula que la transferencia de electrones llegan a la cámara externa
mitocondrial resultantes del NADH y del FADH. Se crea una gradiente de
protones que se disipa cuando retorna al mitosol a través de la partícula F0
(Canal de protones) lo que genera la energía necesaria en la partícula F1 –
ATP-sintasa para sintetizar ATP.
Los protones liberados por el NADH permiten sintetizar tres ATP, debido a
que utilizan tres sitios de liberación de energía, mientras que los protones
liberados por el FADH permite sintetizar dos ATP debido a que solo utilizan dos
sitios de liberación de energía (Asociación Fondo de Investigadores y Editores,
2022).
Figura 53
Cadena respiratoria

Nota. El proceso inicia al deshidrogenar al NADH permitiendo la obtención de 3 ATP y cuando el transportador de
hidrogeno es el FADH solo se obtiene 2 ATP. Fuente: Ceprevi (2018).

Producto final de la cadena respiratoria depende de las lanzaderas.

Tabla 25
Producto de la cadena respiratoria
Lanzadera glicerol Lanzadera maleato
fosfato (LGF)
8 NADH
aspartato (LMA)
10 NADH + 6 H2 O

4 FADH 2 FADH
Nota. Elaboración propia.

Generan: NADH  3 ATP

FADH  2 ATP

247
 Balance energético total por sustrato, según:
LGF: 36 ATP + 6 H2O + 6 CO2
LMA: 38 ATP + 6 H2O + 6 CO2

c) Sistema de lanzaderas. Son complejos enzimáticos que se encuentran en la

membrana mitocondrial, que intervienen en el transporte de los hidrógenos obtenidos
en la glucolisis. Hay dos tipos de lanzaderas:
• LGF (encéfalo, musculo esquelético). Transporta los hidrógenos del NADH+
citosólico, pasan al FAD+ mitocondrial.
Figura 54
Lanzadera glicerol fosfato

Nota. Se transporta el H+ del NADH+. Fuente: Gómez (2009).

• LMA (corazón, hígado, riñón). Transporta los hidrógenos del NADH+ citosólico,
pasan al NAD+ mitocondrial.

Figura 55
Lanzadera malato aspartato

Nota. Se transporta el H+ del NADH+. Fuente: Amoroto y Guarniz (2004).

248
2. Respiración anaeróbica. Ocurre en ausencia de oxígeno, es la forma menos común. Lo
realizan las células procariotas anaeróbicas estrictos o facultativos y algunas células
eucariotas como las células animales en hipoxia y hongos. En este proceso solo se
obtiene dos ATP.

a) Glucolisis. En la glucolisis se obtiene ATP en ausencia de oxígeno, por lo que es

primer paso de la respiración anaeróbica, también se obtiene el ácido pirúvico, puede
ser convertido en etanol o ácido láctico. La forma más común de respiración
anaerobia son las fermentaciones de carbohidratos.

b) Fermentación. Es un proceso de oxidación incompleta que ocurre en el citosol,

totalmente anaeróbico, siendo el producto final un compuesto orgánico (etanol o
ácido láctico). La fermentación láctica y la fermentación alcohólica son las dos más
comunes.
Tabla 26
Tipos de fermentación
Característica Fermentación láctica Fermentación alcohólica
Realizan • Lactobacilos y estreptococos • Levaduras
• Eritrocitos • Algunos protozoarios
• Células musculares estriadas • Plantas con semillas
en caso de hipoxia /
hipoglucemia.
Producto 2 lactatos + 2 ATP 2 etanol + 2 CO2 + 2 ATP
Ejemplos Yogurt, queso, crema, etc. Cerveza, pan, vino, etc.
Nota. Elaboración propia

• Fermentación láctica (homoláctica). El ácido láctico se obtiene a partir del ácido

pirúvico a través de la enzima lactato deshidrogenasa (LDH). Esta fermentación
ocurre en las células musculares estriadas a causa de una intensa actividad física,
no hay buen aporte de oxígeno que permite que se lleve a cabo la respiración
aeróbica, la acumulación del ácido láctico en las fibras musculares produce
síntomas asociados con la fatiga muscular.
Figura 56
Fermentación láctica

Nota. Glucólisis y fermentación láctica. Fuente: Cpech (2018).

249
 La concentración de lactato en sangre es de 1 - 2 mmol/l en reposo, pero puede
aumentar hasta 20 mmol/l durante un esfuerzo intenso. El lactato producido sale
de la célula muscular y circula en el torrente sanguíneo, llegan hacia las células
cardiacas y mediante la enzima lactato deshidrogenasa realizan el proceso
inverso a la fermentación convirtiéndose en acido pirúvico. Asimismo, también
puede llegar al hígado donde se vuelve a transformar en glucosa por
gluconeogénesis a este proceso se denomina ciclo de Cori.

Figura 57
Ciclo de Cori

Nota. El hígado realiza gluconeogénesis y los músculos fermentación láctica. Fuente: Galindo
(2009).

• Fermentación alcohólica (fermentación etílica). Proceso en el que el ácido pirúvico

es degradado hasta obtener alcohol etílico y CO2. Participa las enzimas
descarboxilasa del piruvato y deshidrogenasa del alcohol. Es típica de los tejidos
vegetales y de algunos hongos, especialmente levaduras (Saccharomyces
cerevisiae). Este tipo de fermentación es importante para la industria alcohólica
(Asociación Fondo de Investigadores y Editores, 2022).

Figura 58
Fermentación etílica

Nota. Glucólisis y fermentación etílica. Fuente: CPECH (2018).

250
REFERENCIAS
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2022). Biología: enfoque integral de la vida.
Editorial Lumbreras editores.
Castaño, E. (2015, 2 de julio). Los ácidos grasos. Cienciadeluxe.
https://lidiaconlaquimica.wordpress.com/2015/07/02/los-acidos-grasos/
Centro Preuniversitario de Chile (Cpech). 2018. Biología. Editorial Cpech.
Angulo R. 2009. Biología básica 8va Ed. Editorial UAS.
Gomez C. 2009, 5 de octubre. Metabolismo de la glucosa. Blogger.
http://tsbbenitobios.blogspot.com/2009/10/metabolismo-de-la-glucosa_05.html
Labster Theory. (2021, 25 de agosto). Fases de la glucólisis.
https://theory.labster.com/glycolysis-steps-es/_info/
Parrales H. 2021. Ciclo de Krebs. Cerebro Médico. https://cerebromedico.com/ciclo-krebs/.

251
 PRÁCTICA 7

1. Se conoce como respiración celular al proceso que lleva a la absorción de oxígeno y

expulsar CO2. Anaerobia es el adjetivo que califica a los organismos que no necesitan
oxígeno para vivir. Responda si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos
(F).

I. El ATP tiene dos enlaces muy energéticos. ( )

II. El ácido pirúvico posee cuatro carbonos. ( )
III. La glucolisis produce cuatro ATP. ( )
IV. El ciclo de ácido cítrico se lleva a cabo en la cresta mitocondrial. ( )
A) V F V F
B) V V F F
C) V F F V
D) F F V V
E) F V F V

2. Indica la principal moneda energética de las células.

A) El trifosfato de adenosina
B) La coenzima A
C) El oxalacetato
D) El citrato
E) La ATPasa

3. Relaciona la terminología de la respiración celular con su respectiva característica.

I. Glucolisis a. en el musculo
II. Oxidación b. ganancia de electrones
III. Reducción c. vía de Embden Meyerhof
IV. Fermentación láctica d. producción de ATP
v. Fosforilación e. perdida de electrones
A) Ic – IIb – IIIa – IVe – Vd
B) Ib – IIc – IIId – IVe – Va
C) Ia – IIe – IIIb – IVd – Vc
D) Ic – IIe – IIIb – IVa – Vd
E) Ic – IIa – IIIc – IVd – Ve

4. En la respiración celular aeróbica, que tiene lugar en la mitocondria, se liberan moléculas

reductoras como los NADH+ y los FADH+. Determina el número de moléculas reductoras
del primer tipo obtenidos en la matriz mitocondrial por siete moléculas de glucosa.
A) 56
B) 60
C) 58
D) 54
E) 62

252
5. Debido a que los NADH+ citosólicos no pueden difundir sus electrones, son transferidos
al interior de la mitocondria por
A) la coenzima A.
B) el sistema de lanzaderas.
C) la enolasa.
D) la ATPasa.
E) las isomerasas.

6. La mitocondria es una organela fundamental en la formación de ATP. En una

investigación para entender los procesos que ocurre dentro de la mitocondria se bloquea
la molécula de oxalacetato. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son verdaderos (V) o
falsos (F) si sucede lo descrito?

I. La glucólisis será afectada. ( )

II. No habrá formación de citrato ni FADH .
+
( )
III. El acetil CoA no será sintetizado. ( )
IV. Las lanzaderas pueden actuar con normalidad. ( )
V. Se podrá realizar la fermentación ( )
A) V F F V V
B) F F V V F
C) V V F V V
D) F V F V V
E) F V V F F

7. Responda, la cadena de transporte de electrones está localizada predominantemente

A) en el citosol celular.
B) en la membrana externa mitocondrial.
C) en el espacio intermembranoso de la mitocondria.
D) en la matriz mitocondrial.
E) en la membrana interna mitocondrial.

8. De la cadena transportadora de electrones, indica cuál de los sitios de liberación de

energía es correcto.
A) Sitio 2: entre el citocromo b y el citocromo c.
B) Sitio 3: entre el citocromo c y el oxígeno.
C) Sitio 1: entre el FMN y el citocromo b.
D) Sitio 2: entre el citocromo b y el citocromo a1.
E) Sitio 2: entre el FMN y el citocromo a1.

9. Si se obtiene 6 NADH+, 2 FADH+, 4 CO2 y 2 ATP a partir del metabolismo de una molécula
de glucosa, el proceso se denomina
A) fosforilación a nivel del sustrato.
B) fosforilación oxidativa.
C) glucolisis.
D) formación de acetil.
E) ciclo de los ácidos tricarboxílicos.

253
10. Una vez ingresado al cuerpo, el cianuro forma un complejo estable de citocromo oxidasa,
un complejo que bloquea el traspaso de electrones en las mitocondrias y con ello la
síntesis de ATP. Por lo tanto, este complejo actúa en estas a nivel de
A) la membrana interna.
B) las lanzaderas.
C) la matriz mitocondrial.
D) la cresta mitocondrial.
E) en la membrana externa.

11. ¿Qué enunciados respecto a la respiración celular son verdaderas?

I. Producción de oxigeno
II. Oxidación de coenzimas (NADH, FADH)
III. Consumo de dióxido de carbono
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) I, II y III

12. Durante la actividad muscular extenuante, el piruvato de las células musculares acepta
hidrogeno del NADH y se convierte en
A) ácido láctico.
B) acetil CoA.
C) etanol.
D) citrato.
E) ATP.

13. La reoxidación de los NADH y FADH generados en el ciclo de Krebs ocurre en

A) la cadena respiratoria.
B) la fermentación láctica.
C) el ciclo de ácido cítrico.
D) la fosforilación oxidativa.
E) la fermentación alcohólica.

14. El ____________ es una molécula que procede de una vía catabólica denominada
___________.
A) ATP – respiración aeróbica
B) ATP – oxido reducción
C) NADH – respiración aeróbica
D) AMP – respiración anaeróbica
E) NAD – quimiosmosis

15. Marca lo correcto con respecto al acetil coenzima A, ________________.

I. Se origina por descarboxilación oxidativa.
II. Se sintetiza en el citoplasma.
III. Se sintetiza en la matriz mitocondrial.
IV. Es precursor del ciclo de Krebs.

254
 A) I, II, III y IV
B) I, III y IV
C) II, III y IV
D) II y IV
E) III y IV

16. En relación con el ciclo de Krebs, determina verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

I. Llamado también ciclo del ácido tricarboxílico. ( )

II. Se produce en el citoplasma de células animales y vegetales. ( )
III. El ciclo produce dos dióxido de carbonos, tres NADH y un GTP. ( )
IV. La deshidrogenación del pirúvico genera acetil CoA. ( )
A) V F V V
B) F V F V
C) V F F F
D) V F V F
E) V V V V

17. En un laboratorio de prácticas de bioquímica están tratando de llevar a cabo el proceso

de degradación (oxidación) de la glucosa, pero no tienen bien definida la secuencia
correcta de las tres etapas involucradas en este proceso. Indica que alternativa contiene
la secuencia correcta.
A) Glucolisis, fermentación, transporte de electrones
B) Glucolisis, ciclo del ácido cítrico, cadena respiratoria
C) Glucolisis, descarboxilación del piruvato, cadena respiratoria
D) Ciclo de los ácidos tricarboxílicos, cadena respiratoria, fermentación
E) Fermentación, transporte de electrones, cadena respiratoria

18. El proceso de la glucolisis se puede agrupar en dos etapas, marca la alternativa correcta.
A) la etapa de inactivación de la glucosa y la etapa de ganancia de energía.
B) La etapa de activación de la glucosa y la etapa de pérdida de agua.
C) La etapa de desactivación de la glucosa y la etapa de ganancia de energía.
D) La etapa de activación de la glucosa y la etapa de ganancia de energía.
E) La etapa de inactivación de la glucosa y la etapa de la ganancia de agua.

19. La fermentación, tanto alcohólica como láctica, ocurre

A) en los ribosomas.
B) en el citoplasma.
C) en el núcleo.
D) en el aparato de Golgi.
E) en el retículo endoplásmatico liso.

20. Es un complejo proteico que permite el pasaje de protones desde el espacio

intermembrana hacia la matriz mitocondrial.
A) ATP – sintetasa
B) ATP – sistetasa
C) ATP – sinetasa

255
D) ATP – sintetica
E) ATP – sinestasa

256
 CAPÍTULO VIII
CICLO CELULAR

A. Definición
Es una secuencia ordenada de sucesos, donde primero se duplican su contenido y luego
se dividen para repartirlas de manera equitativa hacia las células hijas. Es un proceso que
experimentan las células mientras crecen.

B. Importancia
1. Mediante la división celular se garantiza la continuidad de una especie.
2. En los unicelulares para el crecimiento poblacional.
3. Regeneración de tejidos.
4. Crecimiento corporal de organismos por un aumento de número y tamaño celular.

C. Ciclo celular
Es el mecanismo a través del cual todos los seres vivos se propagan. Es un fenómeno con
características cíclicas, la duración y las características del ciclo celular son variables y
depende del tipo de célula.

D. Ciclo celular procariota Figura 59

Su crecimiento y división celular directa Fisión binaria
es por fisión binaria, lo realizan
principalmente las bacterias. El ciclo de
la célula procariota se puede dividir en
dos etapas.

1. Incremento del volumen celular y

duplicación del material genético
La célula aumenta el grosor de su
pared celular y crecen las
membranas celulares, principalmente
el volumen citoplasmático. En corto
tiempo las células llegan a duplicar su
tamaño, el ADN bacteriano es
duplicado por acción de la enzima
ADN polimerasa, este ADN se fija al
Mesosoma (Asociación Fondo de
Investigadores y Editores, 2022).

2. Fisión binaria amiótica. La membrana

citoplasmática de la bacteria se divide
a través de los mesosomas, crece
hacia su interior permitiendo Nota. División celular bacteriana. Fuente: Asociación
Fondo de Investigadores y Editores (2022).
constituir un tabique que finalmente
separa la masa citoplasmática en

257
 dos células hijas (Asociación Fondo de Investigadores y Editores, 2022).

E. Ciclo celular eucariota

No se dividen constantemente, el ciclo celular se diferencia en dos etapas; una inicial que
tiene una larga duración denominada interfase que consta de tres fases (G1, S, G2) y la
otra que es una etapa corta denominada división celular donde ocurre la formación de las
células hijas a partir de una célula madre.

Tabla 27
Sucesos del ciclo celular eucariota
G1 Presíntesis

Interfase S Síntesis

G2 Postsíntesis

Ciclo celular Profase, metafase, anafase y

Mitosis telofase.
eucariota
División Cariocinesis Meiosis reduccional I
celular Meiosis
Meiosis ecuacional II
Citocinesis
Nota. Datos modificados de Amoroto y Guarniz (2004).

Figura 60
Ciclo celular

Nota. Etapas del ciclo celular. Fuente: CPECH (2018).

258
 1. Interfase. Es de larga duración puede durar horas, días, semanas, meses o hasta años;
es la etapa en la que la celular transcurre el mayor tiempo de su vida. Es importante
porque ocurre la duplicación del ADN parte fundamental para el ciclo celular. La célula
realiza una intensa actividad metabólica, presenta tres fases: G1, S y G2.

a) Fase G1 (presíntesis). Conocida como la fase prerreplicativa. Ocurre el crecimiento

celular, la duplicación del contenido citoplasmático. Es un periodo de duración
variable (dura horas, días, meses, años) depende del tipo de célula. Suceden los
siguientes eventos (Amoroto y Guarniz, 2004):
• Aumento del tamaño celular
• Duplicación de las organelas membranosas y no membranosas
• Síntesis de ARN, proteínas y enzimas que participan en la duplicación del ADN,
por lo tanto, es la etapa de mayor actividad.

b) Fase S (síntesis). La fase de mayor importancia, ya que se lleva a cabo la duplicación

del ADN. En esta fase ocurre lo siguiente:
• Síntesis de ADN, produciéndose así la duplicación de cromatina e histonas.
• Duplicación de los centriolos
• Dura de seis a ocho horas.

c) Fase G2 (postsíntesis). Inicia al culminar la fase S y finaliza cuando inicia la división

celular. Ocurren los siguientes eventos:
• Reordenamiento y control del material citoplasmático
• Prepara a la célula para la división celular
• Corrige errores de la fase S (reparación del ADN).
• Dura de cuatro a cinco horas. Figura 61
*Periodo G0 (diferenciación Fase G0
celular). Fase en que la célula entra
en un estado de reposo, algunas
células ingresan a diferenciarse y/o
especializarse. En este periodo
pueden permanecer durante días,
meses hasta años antes de
proliferar. Existen tres tipos de
células:
• Senescentes. Son las que
dejan de dividirse por completo
como las neuronas.
• Quiescentes. Son las que
salen y vuelven a entrar al ciclo
celular de manera reversible
como los hepatocitos,
leucocitos, etc. Nota. Fase de reposo (G0). Fuente: Irisco et al (2009).
• Indiferenciadas. Son células
hematopoyéticas.

259
 2. División celular (Fase M). Es la repartición de los productos obtenidos en la interfase
celular entre las hijas que se forman. Es representada por la mitosis y meiosis, en ambos
tipos de división se presenta dos procesos importantes que son cariocinesis (división
nuclear) y citocinesis (división citoplasmática).

Tabla 28
Diferencias de la fase M en célula animal y vegetal
Célula animal Célula vegetal

Cariocinesis Astral Anastral

Centrípeta Centrifuga
Citocinesis
Ectoplasma Fragmoplasto
Nota. Elaboración propia.

Figura 62
Citocinesis célula animal y célula vegetal

Nota. Diferencias de la citocinesis animal y vegetal. Fuente: Cepreval (2020).

F. Mitosis
Es una división somática, ecuacional y homotípica. Es la división celular que realizan
todas las células somáticas y otros excepto la neurona, se da a partir de una célula
progenitora que origina a dos células hijas idénticas (diploides 2n) y no hay variabilidad
genética. Es un proceso continuo, ocurre la cariocinesis que sucede en cuatro etapas y
la citocinesis.

a) Cariocinesis. Consiste en el reparto equitativo del material nuclear a cada célula hija.
• Profase (pro: antes; phasis: aspecto). Dura alrededor de 30 minutos. Se divide en
profase temprana y tardía.
Profase temprana. Se inicia la condensación de la cromatina y se forman los
cromosomas. Los centriolos se disponen en los lados opuestos y comienza a
formar el huso acromático. En las células vegetales el huso acromático se forma
a partir del casquete polar (mitosis anastral). También desaparece el nucléolo.

260
 Profase tardía. La carioteca se desintegra, las proteínas se adhieren a los
centrómeros creando los cinetocoros. Los cromosomas se colocan en desorden
en la placa ecuatorial.

• Metafase (meta: medio; después; más allá). Dura alrededor de 3 minutos. Los
cromosomas se alinean en la línea ecuatorial, siendo visibles. Las fibras del huso
acromático se insertan a nivel del centrómero por medio del cinetocoro. Esta es la
fase ideal para evaluar el cariotipo.

• Anafase (ana: regresar, volver, atrás). Dura alrededor de 15 minutos. Es la fase de

la “disyunción” de las cromátides hermanas, se rompe longitudinalmente por medio
del centrómero, los cromosomas simples se dirigen hacia los polos opuestos. Se
produce la división ecuacional y se inicia la citocinesis, pero aún no es visible el surco
de segmentación.

• Telofase (telo: final, extremo). Dura alrededor de 12 minutos. Es la fase antagónica

a la profase. Se descondensa la cromatina, reaparece la carioteca y nucléolo, se
desintegra el huso acromático y es visible el surco de segmentación.

Figura 63
Mitosis

Nota. Imagen modificada de las fases de la cariocinesis, mitosis de la célula animal. Fuente: Ceprevi
(2018).

261
 b) Citocinesis. Se produce la división del Figura 64
citoplasma, obteniéndose a las células Mitosis
hijas con cromosomas simples.
• Célula animal. Se contrae la
membrana celular hasta el centro de
la celular (citocinesis centrípeta) a
través de ectoplasma.
• Célula vegetal. Se contrae desde el
centro de la célula hacia la membrana
celular (citocinesis centrifuga) a
través del fragmoplasto.
Al concluir la mitosis, una célula diploide
doble (2n) da origen a dos células
Nota. Citocinesis. Fuente: CPECH (2018).
diploides simples (2n).
El ciclo regular se encuentra regulada, su regulación depende de la fase del ciclo, y se
clasifican como: ciclinas o como quinasas dependientes de ciclinas, las cuales forman
complejos que poseen actividad enzimática (Amoroto y Guarniz, 2004).
Tabla 29
Función de las ciclinas en el ciclo celular
Ciclina Función
Activan las cinasas al final del periodo G1 para que la célula
Ciclina G1/S
pueda pasar a la fase S.
Ciclina S Activan cinasas para la replicación del ADN en la fase S.
Activan cinasas al final del periodo G2, favorecen los sucesos de
Ciclina M
la mitosis y activa el complejo promotor de la anafase (APC).
Ciclina D Activan cinasas para el paso de la célula a la fase G0.
Nota. Datos tomados de Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2022).

G. Meiosis
Es una división nuclear y Figura 65
celular que ocurre solo en las Meiosis
células germinales, para
obtener óvulos y
espermatozoides; estas se
ubican en las gónadas
(testículos y ovarios). Se
caracteriza por una
duplicación de ADN (periodo
S) y dos divisiones celulares
consecutivas, obteniéndose
cuatro células hijas con la
mitad del número
cromosómico, células
Nota. Esquema general de la meiosis. Fuente: Cepreval (2019).
haploides (n) de una célula
madre diploide (2n). Para

262
poder formar los gametos ya mencionados, la meiosis presenta dos divisiones llamadas
meiosis I (meiosis reduccional) y meiosis II (división ecuacional) (CEPECH, 2018). En la
meiosis I se dividen los cromosomas homólogos y en la meiosis II se separan las
cromátides hermanas de cada homologo al igual que en la mitosis.
La meiosis garantiza que las cuatro células haploides sean genéticamente diferentes entre
sí y respecto de la célula progenitora.

a) Meiosis I (reduccional). Es la división celular en el que la célula madre diploide (2n)

general dos células hijas (n), es conocida como la fase reduccional, ya que la célula
madre de 46 cromosomas obtiene a sus hijas con 23 cromosomas. Se desarrolla a
través de las etapas de profase, metafase, anafase y telofase.
Cariocinesis I

• Profase I. Es la fase más importante, la más extensa y compleja, puede durar hasta
24 días, en promedio de 13 a 15 días, se subdivide en los siguientes periodos
conocidos como: leptoteno, cigoteno, paquiteno, diploteno y diacinesis.
Leptoteno (lepto: delgado; Figura 66
nema: filamento). Inicia la Leptoteno y cigoteno
condensación de la cromática
y aparecen los cromosomas
delgados, solos y separados,
en número de 46, junto a unos
engrosamientos llamados
cromómeros. Asimismo, se
disponen en el núcleo
teniendo una apariencia de
bouquet.
Cigoteno (cygon: unión). Los
cromosomas homólogos se
aparean en un proceso Nota. Periodos de la profase I. Fuente: Rojo y Tejeda
(2020).
denominado sinapsis,
formando el complejo sinaptonémico (complejo proteico) que se asemeja a una
escalera. Cada par cromosómico se denomina tétrada (por presentar cuatro
brazos) o bivalente (estar dos cromosomas).
Paquiteno (paqui: grueso): Es Figura 67
la etapa más importante Paquiteno y diploteno
porque se realiza el
entrecruzamiento, que
permite la recombinación
genética o solapamiento
denominado crossing over,
son cortadas por una
endonucleasa; entrecruzada y
sellada por el ADN ligasa.
Asimismo, este intercambio
de material genético es de
vital importancia para poder Nota. Periodos de la profase I. Fuente: Rojo y Tejeda
(2020).

263
 explicar la variabilidad genética.
Diploteno (diplo: doble). Se inicia la
separación de los cromosomas apareados Figura 68
manteniendo puntos de unión Diacinesis
denominados quiasmas. Los quiasmas,
son puntos donde se ha llevado a cabo la
recombinación genética, tienen forma de
cruz. Este periodo puede durar meses e
incluso años como es el caso de los
ovocitos primarios (Amoroto y Guarniz,
2004).
Diacecinesis (dia: a través; cinesis:
movimiento): Se da la separación completa
de los cromosomas homólogos, por lo que
disminuye el número de quiasmas. Nota. Periodos de la profase I. Fuente: Rojo
Desaparece el nucléolo y se forma el huso y Tejeda (2020).
acromático, se desintegra la carioteca. Los
cromosomas se unen al huso acromático a través del cinetocoro.
• Metafase I. Los cromosomas homólogos bivalente se ubican en el plano ecuatorial
denominada doble placa ecuatorial. Los centrómeros unidos de las cromátides
hermanas se sitúan lado a lado en relación al eje largo del huso acromático, y las
fibras cromosómicas de un polo dado están conectadas a ambas cromátides de un
solo cromosoma. En esta fase se puede contabilizar los cromosomas, se pueden
observar a las tétradas.
• Anafase I. Conocida como la fase de la disyunción (división reduccional) de los
cromosomas dobles, para poder dirigirse hacia los polos opuestos. Este proceso
ocurre por el acortamiento de las fibras del uso acromático, por lo tanto se van
formando las células con núcleo haploide (n).
• Telofase I. Los cromosomas llegan hacia los polos opuestos, se reorganiza la
carioteca y el nucléolo, quedando formado los dos núcleos. Además se desintegra la
cromatina y se observa el surco de segmentación.
Figura 69
Metafase I, anafase I y telofase I

264
Nota. Etapas de la meiosis I. Fuente: Rojo y Tejeda (2020).

• Citocinesis I. División del citoplasma, Figura 70

obteniendo como producto dos células hijas Citocinesis I
con cromosomas dobles haploides (n).
Asimismo, estas dos células hijas se
preparan para pasar al meiosis II pasando
por una intercinesis.
En la intercinesis no ocurre síntesis de
ADN, pero si hay aumento de tamaño de las
células hijas y duplican sus centriolos.
b) Meiosis II (ecuacional). Es la segunda Nota. Formación de las dos células hijas con
división, donde las células haploides con dos cromosomas dobles haploides. Fuente: CPECH
cromátides de la mitosis I se dividen y forman (2018).
cuatro células hijas haploides con una
cromátide cada uno.

c) Cariocinesis II
• Profase II. Es una fase corta. Inicia con la condensación de la cromatina formando
los cromosomas, se forma el huso acromático, desaparece el nucléolo y la carioteca.
Los cromosomas dobles se unen al huso acromático desordenadamente por medio
del cinetocoro.
• Metafase II. Los cromosomas se alinean al plano ecuatorial. Fase ideal para evaluar
el cariotipo.
• Anafase II. Las cromátides hermanas se separan (fase de la disyunción) y emigran
hacia los polos opuestos, repartiéndose equitativamente el ADN (división
ecuacional).
• Telofase II. Las cromátides hermanas llegan a los polos opuestos, desaparece el
huso acromático, se descondensa la cromatina y se reintegra la carioteca y el
nucléolo. Además, se aprecia el surco de segmentación.
Figura 71
Meiosis II

265
Nota. Fases de la meiosis II. Fuente: Rojo y Tejeda (2020).

c) Citocinesis II: Se realiza la división citoplasmática formando cuatro células haploides con
n cromosomas, con una cromátide cada una.
Tabla 30
Comparación entre la mitosis y la meiosis
Mitosis Meiosis
Una sola división ecuacional Dos divisiones sucesivas, la primera
reduccional y la segunda ecuacional..
No hay sinapsis de los cromosomas, ni Los cromosomas homólogos realizan
intercambio de material genético entre los sinapsis, forman quiasmas y se realiza el
cromosomas homólogos. crossing over.
Dos células hijas producidas en cada Cuatro células hijas por cada ciclo.
ciclo.
No hay variabilidad genética. Hay variabilidad genética.
Mantiene constante el número de Reduce a la mitad el número de
cromosomas. cromosomas.
Ocurre en células somáticas. Ocurre en células sexuales.
Permite la reproducción asexual. Permite la reproducción sexual.
Nota. Dato tomado de Aromoto y Guarniz (2004).

H. Gametogénesis
Proceso de formación de los gametos (células sexuales), el cual tiene lugar en las gónadas;
los testículos en los varones y los ovarios en las mujeres. En este proceso se distinguen
tres etapas: Etapa de proliferación, etapa de crecimiento y etapa de maduración.
Las células germinativas masculinas y femeninas son descendientes directos de las células
germinativas primordiales, que en los embriones humanos aparecen en la pared del saco
vitelino (anexo embrionario) hacia el final de la tercera semana de desarrollo. Estas células
migran por movimientos ameboideos desde el saco vitelino a las gónadas en desarrollo, a
las cuales llegan hacia el final de la cuarta o comienzo de la quinta semana (CPECH, 2018).

1. Espermatogénesis. Figura 72
Proceso por el cual se Espermatogénesis
forman las células sexuales
masculinas. Las células
germinativas que al madurar
forman los espermatogonias,
las cuales se mantienen así
hasta el nacimiento. Es decir
los varones nacen con
espermatogonias se
mantienen así hasta la
pubertad, donde se forman los
espermatocitos primarios,
espermatocitos secundarios,
espermátides por Nota. Diferenciación desde espermatogonia hasta espermatozoide.
Fuente: CPECH (2018).

266
 espermiogénesis se forman los espermatozoides.
Figura 73
Espermatogénesis

Nota. Ceprevi (2018).

2. Ovogénesis. Proceso por el cual se forman las células sexuales femeninas. Se divide
en dos etapas: una prenatal y la otra posnatal.

a) Ovogénesis prenatal. Es la que se realiza antes del nacimiento. Al originarse las

células germinativas primordiales, se diferencian en ovogonias en el ovario. Las
ovogonias en los primeros meses se diferencian en ovocitos primarios, que inician el
proceso de meiosis I, deteniéndose en la fase de diploteno hasta el nacimiento y así
permanecerá hasta que llegue a la pubertad.

b) Ovogénesis posnatal. Se inicia en la pubertad donde cada uno de los 420 ovocitos
primarios detenidos en profase I van a dar origen a un ovocito secundario y un cuerpo
polar, mensualmente. El ovocito secundario pasa a realizar la meiosis II y llega hasta
la etapa de la metafase II, momento en el cual se lleva a cabo la ovulación en el
ovario y lo expulse hacia las trompas de Falopio, lugar en el cual con la presencia de
los espermatozoides se realiza la fecundación, permitiendo que el ovocito secundario
termine la meiosis II.
Figura 74

267
 Ovogénesis

Nota. Ceprevi (2018).

REFERENCIAS
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2022). Biología: enfoque integral de la vida.
Editorial Lumbreras editores.
Castaño, E. (2015, 2 de julio). Los ácidos grasos. Cienciadeluxe.
https://lidiaconlaquimica.wordpress.com/2015/07/02/los-acidos-grasos/
Centro Preuniversitario de Chile (Cpech). 2018. Biología. Editorial Cpech.
Ceprevi. 2018. Biología. Editorial Interamericana McGraw-Hill.

268
 PRÁCTICA 8

1. Teniendo en cuenta el diagrama del ciclo celular que se observa a continuación, menciona
qué periodos de la ___________ corresponden I _______, II _______ y III _______.

A) interfase – G1, S y G2.

B) mitosis – profase, metafase y ar
C) fase M – G2, S y G1
D) interfase – G2, S y G1
E) meiosis – profase, metafase y G2

2. Algunos síndromes cromosómicos se producen por una incorrecta distribución de los

cromosomas a las células hijas. Este error en la división celular se producirá a nivel de la
A) anafase.
B) profase.
C) telofase.
D) metafase.
E) mitosis.

3. En la regulación del proceso de división celular actúa el gen ______, ubicado en el brazo
corto del cromosoma 17.
A) p68
B) p45
C) p53
D) p680
E) p125

4. En una observación microscópica del ápice de la raíz de la cebolla se observa algunas

células con dos núcleos y entre ambos una zona citoplasmática con abundantes
vesículas. ¿En qué etapa del ciclo celular se encuentra esas células?
A) En la mitosis
B) En la meiosis
C) En la fase G0
D) En la fase G1
E) En la citocinesis

5. Todo proceso que los seres vivos experimentan como parte de su desarrollo, tiene una
importancia desde el punto de vista biológico. Esto también ocurre con las divisiones
celulares que realizan. ¿Cuál es la importancia biológica de la meiosis?
A) La diferenciación celular.
B) La diferenciación de las células.
C) Permitir variabilidad genética.
D) El transporte de información genética.
E) Es el proceso que divide las células somáticas.

6. ¿Qué es la mitosis?

269
 A) Proceso de reproducción celular, consiste en la división de los cromosomas, núcleo y
citoplasma, presenta la misma información genética que la célula madre.
B) Preparación de una célula antes de dividirse en más células hijas.
C) Es el proceso en el que se lleva a cabo el recambio del material genético, es propio de
las células sexuales.
D) Proceso de separación y segmentación del citoplasma.
E) Forma de multiplicación asexual, propia de algunos organismos, en que el organismo
emite, en alguna parte de su cuerpo, una yema o protuberancia que se convierte en un
nuevo individuo.

7. La calabaza tiene un numero cromosómico 2n = 20. Por ello, al iniciar la mitosis, tendrá
células con ________ cromosomas duplicados y al finalizarla con ______ cromosomas
no duplicados.
A) 20 – 20
B) 40 – 20
C) 20 – 40
D) 10 – 20
E) 20 – 10

8. Se analizan dos organismos en proceso de división celular. El organismo X tiene como

numero haploide ocho, mientras que el organismo Z tiene como numero diploide 18.
Según esto indique cuantos cromosomas y cromátides, respectivamente, se pueden
encontrar durante la metafase mitótica.
A) X = 16 y 8; Z = 9 y 36
B) X = 16 y 32; Z = 18 y 36
C) X = 8 y 16; Z = 36 y 18
D) X = 16 y 8; Z = 18 y 36
E) X = 16 y 16; Z = 18 y 18

9. Identifica la fase del ciclo celular en la que se realiza la duplicación de organelas

membranosos.
A) M
B) G1
C) G0
D) S
E) G2

10. Evalúa cuantas células y de cuantos cromosomas se formará al terminar de dividirse una
célula somática 2n = 60.
A) 2 células de 30 cromosomas simples
B) 8 células de 20 cromosomas simples
C) 2 células de 60 cromosomas simples
D) 4 células de 30 cromosomas dobles
E) 8 células de 30 cromosomas simples

11. En qué momento, previo a la reproducción celular, ocurre la duplicación del material
genético.
A) Al iniciar la profase

270
 B) En el periodo G1 de la interfase
C) En el periodo S de la interfase
D) Depende del tipo de célula
E) En el periodo G2 de la interfase

12. Determina que representa la siguiente imagen.

A) Anafase de la mitosis
B) Anafase I de la meiosis
C) Anafase II de la meiosis
D) Metafase
E) A y b son correctas

13. En la mitosis, indica el número de cromosomas que existen en metafase y cuántos en

anafase en una célula somática diploide siendo n = 8.
A) En metafase 16 con dos cromátidas y en anafase 32 de una cromátida.
B) En las dos fases hay 16 cromosomas de una cromátida.
C) En las dos fases hay 8 cromosomas en dos cromátidas.
D) En metafase 24 con dos cromátidas y en anafase 16 de una cromátida.
E) 16 en metafase y 8 en anafase.

14. Durante la espermatogénesis, una espermatogonia da lugar a

A) un espermatozoide.
B) dos espermatozoides.
C) tres espermatozoides.
D) cuatro espermatozoides.
E) ocho espermatozoides.

15. Al final de la ovogénesis, a partir de un ovocito de primer orden se obtiene

A) una ovótida diploide y tres corpúsculos polares haploides.
B) cuatro óvulos haploides.
C) un ovulo y tres corpúsculos polares, todos haploides.
D) un ovocito de segundo orden y tres corpúsculos polares, todos haploides.
E) cuatro ovocitos de segundo orden, todos haploides.

16. Una célula presenta siete cromosomas, constituidos por una sola cromátida, en cada uno
de los polos. ¿En qué fase mitótica o meiótica se encuentra?
A) Anafase I de la meiosis.
B) Anafase II de la meiosis.
C) Anafase de la mitosis.
D) Profase temprana de la mitosis.
E) Las alternativas A y C son válidas.

271
17. División celular que mantiene el número de cromosomas en las células, se denomina
A) mitosis.
B) meiosis.
C) cariocinesis.
D) amitosis.
E) citocinesis.

18. ¿En qué fase del ciclo celular es intensa la actividad de la enzima ADN polimerasa?
A) Periodo S
B) Periodo G2
C) Periodo G1
D) Periodo G0
E) Interfase

19. De la profase señala lo correcto.

I. Se desintegra la carioteca.
II. Se genera el huso acromático.
III. Se desintegra el nucléolo.
IV. Cada cromosoma con dos cromátides unidas al centrómero.
A) I y III
B) I, II, III y IV
C) I, III y IV
D) I, II y III
E) II, III y IV

20. Indica al responsable de la evolución de las especies.

A) el crossing over
B) la mitosis
C) la interfase
D) la separación de cromosomas
E) la posición del centrómero

21. Un (a) __________________ mediante meiosis origina ________________.

A) espermatogonia – cuatro espermatozoides
B) espermatocito primario – cuatro espermatozoides
C) espermatogonia – cuatro espermátides
D) espermatocito primario – cuatro espermátides
E) espermatocito secundario – cuatro espermátides

22. La recombinación de material genético en la meiosis se efectúa en

A) la metafase II.
B) la interfase.
C) la anafase I.
D) la profase I.
E) la metafase I.

272
El curso de química es una apasionante aventura que nos sumerge en el fascinante mundo
de las sustancias y las transformaciones químicas. A través de este curso, exploramos las
propiedades de la materia y descubrimos cómo se combinan y reaccionan para formar nuevas
sustancias. Desde los elementos más básicos hasta las complejas moléculas que nos rodean,
el estudio de la química nos permite comprender cómo interactúan los átomos y las moléculas,
y cómo estas interacciones dan lugar a fenómenos químicos y reacciones.

Durante el curso, nos sumergimos en los conceptos fundamentales de la química, desde la

estructura atómica y la tabla periódica hasta los principios de la estequiometría y las leyes de
los gases. Aprendemos a calcular las cantidades de sustancias involucradas en una reacción
química y a predecir los productos de dicha reacción.

273
 CAPÍTULO I
MATERIA

A. La química
Según Raymond (1998), la química “es una ciencia natural y experimental que se encarga
del estudio de la materia como su composición, su estructura, sus propiedades, sus
transformaciones y los cambios de energía que acompañan a dicha trasformaciones”
(p.14), y tiene por finalidad no solo descubrir, sino también crear, ya que es el arte de hacer
compleja la materia.

B. Materia
Es una ciencia natural y experimental que se ocupa del estudio de la composición,
estructura, propiedades, transformaciones y cambios de energía que acompañan a las
transformaciones de dicha materia.
El cuerpo es aquella porción limitada de materia. Ejemplo: el lápiz, la roca, cuaderno,
borrador, mochila, etc.

1. Clasificación dual de la materia. La materia se manifiesta, según Aucallanchi, 2007,

p. 12 en lo siguiente:

a) Materia sustancial, localizada o condensada (masa, peso y volumen). La

materia que tiene masa en reposo y en movimiento ocupa espacio y posee una
velocidad menor a la de la luz. Ejemplo: el agua, el aire, glaciares, estrellas, mares,
etc.

 Masa. Cantidad de materia que se mide proporcionalmente en una balanza en:

Kg, g, onzas, tn, etc.

 Peso. Fuerza de atracción gravitacional que la tierra ejerce sobre los cuerpos,
medidos en un dinamómetro en Newton = kg.m/s2.

Se representa según la siguiente formula:

W: Peso del cuerpo (kg.m/s2)
m: Masa del cuerpo (kg)
W=m.g
g: Gravedad (9807 m/s2)

 Volumen o extensión. Espacio ocupado por un cuerpo.

b) Materia no sustancial, no localizada o dispersa (energía). No tiene masa en reposo.

Solo tiene masa en movimiento a la velocidad de la luz. Consiste en cuantos, o
fotones, más pequeños que un átomo. Ejemplo: Las radiaciones electromagnéticas,
tales como luz visible, ondas de radio, radar, rayos infrarrojos, rayos cósmicos, rayos
X, etc.
Según Einstein indica que la materia es la energía condensada y la energía es la
materia dispersa.

274
 Se representa según la siguiente formula:
E = m . c2
E: Energia (kg.m2/s2) Joules
m: masa (kg)
C: velocidad de la luz (3·108 m/s).

2. Estados de la materia. Son llamados también estados físicos a condiciones

determinadas pueden ser:

a) Sólido. Es un estado condensado incompresible.

 Forma: definida
 Volumen: definida
 Presentan generalmente altas densidades.

Tiene la siguiente clasificación:

 Solidos cristalinos. Presentan formas geométricas hexagonales, cuboides, etc.
 Solidos amorfos. No presentan formas geométricas y sus moléculas son muy
desordenadas.

Figura 1
Estado sólido

Nota. En un sólido las moléculas están firmemente sujetas unas de otras, siguiendo patrones definidos
dentro de los que las moléculas pueden moverse muy poco de sus posiciones, siendo estas
prácticamente fijas. Fuente: Colección nova (2007).

b) Líquido. Es un estado condensado, fluido e incompresible.

 Forma: variable.
 Volumen: definido.
 Generalmente densidades menores a la de los sólidos.

Tiene la siguiente clasificación:

 Miscibles. Se mezclan formando una fase.
 Inmiscibles. No se pueden mezclar.

275
 Figura 2
Estado líquido

Nota. Las moléculas están distribuidas más cerca unas de otras y se mueven rápidamente
deslizándose unas sobre otra, razón por lo que pueden fluir fácilmente. Fuente: Colección nova
(2007).

c) Gaseoso. Es un estado fluido compresible.

 Forma: variable.
 Volumen: variable.
 Generalmente densidades muy bajas
 Pueden difundirse, expandirse y disminuir de volumen al
aumentar la presión (compresibilidad).

Figura 3
Estado gaseoso

Nota. Las moléculas están bien separadas y se mueven a altas velocidades chocando repetidas
veces entre sí entre y contra las paredes del recipiente. Por esta razón fluyen con facilidad. Colección
nova (2007).

d) Estado plasmático. Es el estado más abundante del universo. La

sustancia gaseosa altamente ionizada está formada a partir
de núcleos atómicos positivos (iones) y electrones en estado libre debido a la alta
temperatura (Tº > 10 000 ºC) a la que son sometidos.

 Estados plasma artificial. Son sustancias producidas por el ser

humano para diversos fines; por ejemplo, la producción de bombillos y lámparas
fluorescentes de vacío para iluminación, producción tecnológica
de televisores y pantallas de plasma (sistemas integrados de fibra de vidrio,

276
 etc.), soldadura mecánica de metales, aviación para proteger la entrada y
salida de barcos a la atmósfera.

 Estados plasma natural. Los encontramos en fenómenos como la aurora boreal,

los rayos cósmicos, las estrellas, el sol y las galaxias. Están experimentando
constantemente reacciones termonucleares que liberan radiación de
alta energía.

e) Estado condensado Bose-Einstein. Aparece a bajas temperaturas, donde se consigue

enfriando unas partículas llamadas bosones. Ejemplo: Rb-87; Tº ≤ -60 °C.

f) Estado condensado fermiónico. Es un estado muy líquido que se manifiesta a

temperaturas extremadamente bajas. Este es obtenido al enfriar átomos llamados
fermiones. Ejemplo: K-40.

3. Cambios de estados de agregación de la materia. Son cambios transitorios en los

que los objetos materiales varían su aparición física. Estos ocurren cuando existe una
variación de temperatura.

Figura 4
Cambios físicos de los estados de agregación

Nota. El diagrama muestra los fenómenos físicos llamados cambios de estado, muestra que al ganar calor
modifica la organización física de las moléculas (de izquierda a derecha). Ocurre exactamente lo contrario
cuando se enfría bajando su temperatura. Fuente: CPU-UNPRG (2020).

 El calor rompe la cohesión molecular en un sólido.

 Muchos cuerpos no llegan a fundirse, sino que se descomponen por el calor
ejemplo madera, el corcho, lana, etc.
 Otros cuerpos como la arcilla, la cal, etc., aunque puedan fundirse lo hacen a
elevadas temperaturas; estos cuerpos se les llama refractarios.
 Gas. Aquel cuyo estado natural es gaseoso a temperatura ambiente. O2, N2, Cl2,
H2 CH4, Ar, etc.
 Vapor. Aquel que normalmente es sólido o líquido, pero que por la acción del calor
adopta el estado gaseoso.
 Ejemplo el vapor del agua, vapor de alcohol, vapor del benceno, etc.

277
4. Clasificación de la materia. La Asociación (Ed.) (2012) indica que la materia, según
los químicos, se pueden manifestaren sistemas homogéneos y sistemas heterogéneos.

a) Sustancia pura. Es la diversidad de sistemas homogéneos que se caracteriza

por la representación de ciertas propiedades físicas y químicas definidas,
uniformes e invariables.

 Sustancia simple
 Se representa mediante símbolos.
 Son elementos químicos constituidos por átomos y moléculas.
 No se descompones en sustancias más simples.
 Ejemplo: Na, Mg, N2, O3, P4, C60, S8, etc.

 Sustancia compuesta
 Se representan mediante fórmulas.
 Están formados por moléculas o iones que constituyen dos o más elementos
diferentes en una proporción constante y definida.
 Se pueden descomponer por métodos químicos, tales como electrólisis, fotólisis,
pirolisis, reacciones químicas exotérmicas, etc.
 Ejemplo: C6H12O6, CaCO3, CO(NH2)2, C3H8, C2H5OH, etc.

b) Mezcla. Es aquel sistema heterogéneo variable. Es la reunión de dos o más

sustancias en diferentes proporciones, cada una de las cuales conserva sus
propiedades. Sus componentes pueden separarse por métodos físicos tales como:
destilación, filtración, evaporación, molienda, centrifugación, precipitación, etc.

 Mezcla homogénea. Sus componentes no se pueden distinguir a simple vista, por

lo que se denomina monofásico (soluciones). Sus partículas miden
aproximadamente de 0.3 Å a 10 Å. Ejemplo: ácido muriático (HCl+H2O), agua
regia (HNO3+HCl), aire (N2, O2, H2, Ar, otros gases), formol (CH2O+H2O), agua
oxigenada (H2O2+H2O), etc.

 Mezcla heterogénea. Es una sustancia cuyos componentes se pueden distinguir a

simple vista o al microscopio; es decir, tiene más de una fase. Ejemplo: leche
magnesia (Mg (OH)2 + H2O), pólvora (KNO3+C+S), petróleo crudo, concreto, nube
de polvo, engrudo, puñado de tierra, azufre en polvo y limaduras de hierro, etc.
 Suspensiones. Son sólidos sedimentables, sus partículas miden mayores a
10 0000 Å.
 Coloides. Materia en estado intermedio entre sólido y líquido, sus partículas
miden de 10 Å a 10 0000 Å.
 Emulsiones. Es un líquido (fase dispersa) disperso en forma de
partículas muy pequeñas en otro líquido (fase continua) con el que no se
mezcla.

278
 Figura 5
Ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas

Soluciones Suspensiones Coloides Emulsiones

NaCl Arena Aceite

Gelatina

H2O H2O H2O

Nota. En la figura se muestra la salmuera como una mezcla uniforme (solución). Asimismo, se
muestran mezclas heterogéneas formada por agua y aceite o agua y arena que logran presentar
dos fases.

5. Fenómenos que sufre la materia. Cualquier cambio en las propiedades de un objeto o

sustancia; dichos cambios se deben a los efectos de la propia energía del cuerpo o de
otra con la que se enfrentan o reaccionan.

a) Fenómeno físico. Es una sustancia que no cambia su composición y sus

propiedades se mantienen inalterables, cambios temporales, reversibles. Ejemplos:
los cambios de estado, la dilatación de un cuerpo, laminación del cobre, la nieve
derretida, etc.

b) Fenómeno químico. El cambio interno de la materia se refiere al cambio en la

composición y propiedades, es decir, después del cambio químico de una
sustancia, se transforma en otras sustancias cuya composición y
propiedades difieren de la sustancia original. Van acompañados de cambios de
energía y suelen ser irreversibles. Ejemplos: combustión de la gasolina,
fermentación de la glucosa, reducción del permanganato, calcinación de la caliza,
etc.

279
 Figura 6
Ejemplos de fenómenos físicos y químicos

Fenómeno físico Fenómeno químico

Nota. En la figura se muestra que el agua líquida cambia su estado al aumentar o disminuir la
temperatura sin cambiar la composición interna, mientras el clavo con la presencia del oxígeno se oxida
formado el óxido férrico.

c) Alotropía. Es propiedad de ciertos elementos químicos que aparecen en

diferentes estructuras, en un mismo estado.

Tabla 1
Variedad de alotropías

ÁTOMO ALOTROPÍAS
Carbón (C) Diamante (tetraédrico) y grafito (hexagonal)
Azufre (S) Ortorrómbico y monoclínico
Oxigeno (O) Diatómico (O2) y ozono (O3)
Fosforo (P) Fósforo blanco (P4) y fósforo rojo (P2)

Diamante Grafito
Nota. Poseen alotropías los siguientes elementos: C, O, P, S, Se, As, Sb, Bi, Fe, Sn, etc.

280
REFERENCIAS

Asociación. F. I. (Ed.) (2012). Química, análisis de principios y aplicaciones tomo I. Asociación

fondo de investigadores y editores (Lumbreras). www.elumbreras.com.pe

Aucallanchi, V.F. (2007). Colección Nova de la teoría a la práctica. Racso Editores.

Raymond, C. (1998). Química (4.a ed.). Editorial Mc Graw Hill.

Química preuniversitaria (2020). [Archivo PDF]. CPU-UNPRG Universidad Nacional Pedro

Ruiz Gallo. https://www.academiaauge.com/recursos-educativos?auge=libros-

preuniversitarios-en-pdf

Salvador, T. V (2011). Química teoría con 8000 problemas propuestos y resulto (Ed. San
Marcos). Colección Megaciencia E. I. R. L. informes@editorialessanmarcos.com.

281
 PRÁCTICA 1

1. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos con respecto a los cambios de
estados que sufre la materia:
I. Los sólidos presentan mayor fuerza de repulsión que de cohesión.
II. Los líquidos tienen forma fija, pero volumen variable, debido a la compensación de sus
fuerzas de cohesión y repulsión.
III. El paso del estado gaseoso a líquido, al disminuir la temperatura, se llama licuación.
IV. Un líquido se fundirá por calentamiento y formará un sólido.
A) V V F V
B) F V V F
C) F F V F
D) F V F V
E) F F F F

2. Con respecto a la materia, indica la proposición incorrecta.

A) Se manifiesta como cuerpo físico y energía.
B) Es todo aquello que tiene como cualidad al movimiento.
C) Tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.
D) Es todo aquello que tiene composición química definida.
E) El aire es materia.

3. Relaciona con F al fenómeno físico, con Q al fenómeno químico y con A al fenómeno

alotrópico e indica, respectivamente, cuántos de cada uno hay en la siguiente relación:
 Destilación del vino
 La vibración de los cuerpos sonoros
 La combustión del magnesio
 Fósforo rojo y fósforo blanco
 Elaboración de almidón por las plantas
 La dilatación
 Formación de leche agria
 Combustión de C2H5OH
 La imantación
 Carbono y diamante
A) 5; 5; 0
B) 5; 5; 2
C) 4; 4; 2
D) 5; 3; 2
E) 3; 5; 2

4. Indica la alternativa que representa la secuencia correcta después de determinar si la

proposición es verdadera (V) o falsa (F).

I. La materia es de naturaleza discontinua o discreta.

II. La masa de un cuerpo se mide en una balanza.
III. El cambio de estado de líquido a gas se llama vaporización.
A) V V F
B) V V V

282
 C) V F F
D) V F V
E) F V V

5. Indica si las siguientes características de los fenómenos químicos son verdaderos (V) o
falsos (F):

( ) Son reversibles.
( ) Se originan nuevas sustancias.
( ) No se altera su estructura química.
A) V V V
B) F V F
C) V F V
D) F V V
E) V V F

6. En relación con los estados de la materia indica verdadero (V) o falso (F).

I. El estado gaseoso es un estado condensado.

II. Los sólidos son cuerpos rígidos e incomprensibles.
III. En los líquidos predominan las fuerzas de atracción por eso sus volúmenes son
definidos.
A) F V F
B) V F V
C) V V V
D) F F V
E) F F F

7. De los siguientes materiales, indica la alternativa que corresponde a una sustancia pura.
A) Medio litro de ron Cartavio.
B) Sortija de oro de 18 kilates.
C) Una barra de hierro fundido.
D) Un galón de gasolina de 95 octanos.
E) Una botella de tres litros de coca cola.

8. Determina cuántas proposiciones son incorrectas con respecto a la materia en los ítems
mencionados.

I. Un cuerpo, es la porción de materia que solo contienen sustancias compuestas.

II. Es una mezcla, las sustancias se encuentran en una proporción constante de sus
masas.
III. La materia es discontinua.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) II y III

283
9. Indica qué enunciado corresponde al estado líquido.

I. Es un estado de agregación molecular de la materia.

II. Entre sus moléculas predomina la repulsión.
III. Es un estado condensado y fluido de la materia.
A) I y III
B) Solo I
C) II y III
D) Solo II
E) I, II y III

10. Indica las afirmaciones correctas con relación a los cambios químicos que sufre la
materia.

I. Las fórmulas de las sustancias no cambian.

II. Se forman nuevas sustancias químicas.
III. Las propiedades se modifican.
A) II y III
B) Solo III
C) I y II
D) Solo I
E) I, II y III

11. Lea atentamente el siguiente enunciado sobre los fenómenos que sufre el hierro y
señala si son físicos (F) o químicos (Q) en el orden en que aparecen.

I. Se funde alrededor de 1500 ºC.

II. Luego de un tiempo de exposición al aire pierde su brillo.
III. Cuando es sometido a golpes con un martillo se convierte en láminas muy delgadas.
A) QQQ
B) FQQ
C) QQF
D) FFF
E) FQF

12. En el 2010, los científicos Andrey Geim y Konstantín anovoseloy recibieron el Premio
Nobel de Física por sus revolucionarios descubrimientos acerca del grafeno, una
sustancia constituida por átomos del elemento carbono en forma de hexágonos
regulares. En los siguientes enunciados referidos al grafeno, identifica el tipo de
propiedad (subrayada) como física (F) o química (Q) que aluden.

I. Presenta una densidad similar a la fibra de carbono.

II. Posee excelente conductividad eléctrica.
III. Su arreglo planar es flexible.
A) QQF
B) FQF
C) QFF
D) FFF

284
 E) QQQ

13. Con respecto a los cambios de estado de la materia, indica lo incorrecto.

A) Fusión: sólido-líquido
B) Sublimación: sólido-gas
C) Condensación: vapor-líquido
D) Deposición: líquido-sólido
E) Licuación: gas-líquido

14. Referido a los estados generales de la materia se afirma que

I. el estado gaseoso predomina la cohesión molecular.

II. los sólidos son comprensibles.
III. los líquidos por enfriamiento se solidifican.
IV. los sólidos son muy difusibles.
V. los gases presentan forma y volumen definido.
A) IV
B) I, II y IV
C) II, III y IV
D) III
E) I, III y IV

15. Identifica cuáles son fenómenos físicos, químicos y alotrópicos en la siguiente relación:

( ) P4 → P2
( ) Agua sólida → vapor de agua
( ) H2O(l) + H2(g) → O2(g)
( ) O2(g) → O3(g)
( ) I2(s) → I2(g)
A) FFFQQ
B) AFQAF
C) QAFAQ
D) QQAFF
E) AQFFA

16. Considerando los ejemplos dados, indica el número de fenómenos químicos que existe
en la siguiente relación:

I. Una manzana pelada se vuelve marrón.

II. La cal es blanca.
III. Una aguja de coser es atraída por un imán.
IV. Un pedazo de madera flota sobre el agua.
V. El jugo de limón es acido.
A) cero
B) uno
C) dos
D) tres
E) cuatro

285
17. Identifica la afirmación incorrecta con respecto a las características que presenta la
materia.
A) A los líquidos, al igual que a los gases, se les denomina fluidos.
B) Los líquidos se caracterizan por tener volumen definido y forma variable.
C) A los sólidos, al igual que a los líquidos, se les denominan estados condensados,
incompresibles.
D) Se denomina estado de la materia al punto en el cual sus propiedades se
encuentran completamente definido (presión, temperatura, volumen, etc).
E) La combustión de la gasolina es un fenómeno físico.

18. Indica las siguientes proposiciones son verdaderos (V) o falsos (F).

I. Las sustancias puras tienen propiedades físicas fijas e invariables a ciertas

condiciones.
II. El ozono O3 es una sustancia compuesta.
III. Las propiedades físicas de una mezcla heterogénea son constantes.
IV. El kerosene es una sustancia pura.
A) V V F F
B) V F V F
C) V F F F
D) F V F F
E) F V V F

19. Indica verdadero o falso las siguientes proposiciones:

II. Los gases forman mezclas homogéneas.

III. El diamante es una sustancia simple.
IV. Las mezclas tienen composición química definida.
V. Los compuestos se pueden descomponer en sustancias simples.
A) VVVV
B) VVVF
C) FVFV
D) VFFF
E) VVFV

20. ¿Qué características tienen los elementos para que sean maleables y dúctiles?
A) No metálicos y sólidos
B) Metales y líquidos
C) No metálicos líquidos
D) Metálicos y sólidos
E) Metálicos y gaseosos

21. Señala la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) con respecto de los siguientes
enunciados:
I. Las mezclas homogéneas poseen una sola fase.
II. El aceite en agua forma una mezcla heterogénea.
III. Una mezcla heterogénea es monofásica.

286
 A) F V F
B) F F V
C) V V V
D) F V V
E) V V F

22. Indica la clasificación de los siguientes cuerpos materiales según el orden en que
aparecen.

I. Titanio (Ti)
II. Óxido de sodio (Na2O)
III. Ensalada de fruta
IV. Vinagre
A) Compuesto, mezcla homogénea, compuesto, mezcla homogénea
B) Compuesto, simple, mezcla heterogénea, mezcla homogénea
C) Simple, compuesto, mezcla heterogénea, mezcla homogénea
D) Mezcla homogénea, mezcla heterogénea, compuesto, simple
E) Elemento, mezcla homogénea, compuesto, mezcla heterogénea

23. Señala verdadero (V) o falso (F) en la siguiente clasificación de la materia:

I. Cuando una mezcla de azufre se quema en un tubo de ensayo se obtiene una mezcla
homogénea.
II. El ozono (O3) y el azufre (S8) son sustancias simples.
III. El aire es una mezcla de gases que constituyen una fase
A) F F F
B) F V F
C) V F V
D) V V V
E) F V V

24. Señala las premisas verdaderas (V) o falsas (F) respecto a la materia.
I. El aire, nitrógeno, oxígeno son sustancias que no poseen masa.
II. Madera, libro, ropa, agua, arena son cuerpos con masa.
III. Tren, carros, bacteria, se movilizan como cuerpos.
IV. Obtener CO2 por la combustión completa de la piedra caliza es un cambio químico.
A) F V V V
B) V V V V
C) V F V F
D) F V F V
E) F V V F

287
 CAPÍTULO II
ESTRUCTURA ATÓMICA

A. El átomo
En la actualidad, el pequeño átomo es casi vacío, formado básicamente por una zona interna
llamada núcleo y una zona externa llamada nube electrónica.
En su estado fundamental es eléctricamente neutro porque contiene igual número de
protones (carga positiva) y electrones (carga negativa). Es un microsistema energético en
completo equilibrio con una estructura interna muy compleja donde existen una gran variedad
de partículas subatómicas como, por ejemplo: electrón, muon, high, hadrón, quark, etc. (CPU-
UNPRG, 2020).

B. Partes del átomo

Figura 7
Visión moderna del átomo.

Nube electrónica. Parte voluminosa

donde se encuentran girando los
electrones.

Núcleo. Región central del átomo, en el

que se encuentran los protones y
neutrones.

Neutrón
Protón
#n°
#p+
Electrón
e-

Nota. En el esquema del átomo. El núcleo contiene protones y neutrones, es donde reside toda la masa, el
resto es el espacio en el que residen los electrones, que son ligeros y tiene carga negativa.

El átomo está constituido por las siguientes zonas muy diferenciadas:

1. La zona interna o núcleo. Es la parte central del átomo y tiene carga positiva.
Es muy denso porque contiene prácticamente toda la masa de un átomo, y sus
partículas fundamentales son los protones y los neutrones. (nucleones
fundamentales)
Determina la identidad del átomo y no participa en las reacciones
químicas ordinarias.

288
  La masa es el 99,99 %.
 Volumen es el 0.01 %.
 Constituido por más de 230 partículas subatómicas.

a) Protón (p+)

 Descubierto por E. Rutherford, en 1919, por su influencia de los rayos canales.

 Pertenece a la familia de los bariones.
 Un protón está formado por tres quarks (uud), dos quarks arriba up = u y 1
quark abajo «down» = d.

b) Neutrón (n°)

 Descrito por James Chadwick.

 Pertenece a la familia de los bariones.
 Un neutrón está formado por tres quarks (udd), 1 quark arriba «up» = u y dos
quarks abajo down = d.

Figura 8
Representación y carga de los quarks en los nucleones fundamentales

𝟐𝟐 𝟐𝟐 𝟏𝟏
Protón (p+) + − = +𝟏𝟏
𝟑𝟑 𝟑𝟑 𝟑𝟑

𝟐𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟏
− − = 𝟎𝟎
Neutrón (n°) 𝟑𝟑 𝟑𝟑 𝟑𝟑

Nota. Los físicos Friedman y Kendall y el Canadiense Taylor ganaron el Premio Nobel de Física
en 1990 por sus trabajos que han conducido a demostrar que los quarks son las mínimas
expresiones de la materia hasta ahora encontradas. Fuente: Premio nobel de la fiscal y la química
(1990).

2. La zona externa, envoltura a zona extranuclear. Es una región que rodea al núcleo
en la que los electrones giran a alta velocidad de
manera constante con trayectorias y posiciones indefinidas; esto requiere el concepto
de orbital. Tiene una densidad muy baja.
 La masa es el 0,01 %.
 Volumen es el 99,99 %.
 Es una zona que determina las propiedades químicas de un elemento.
 Determina el tipo de enlace de un átomo.
 Determina las propiedades paramagnéticas y diamagnéticas de un elemento.

En esta zona se tiene al electrón (e-), que fue determinado en 1879 por el químico y
físico inglés Sir William Crookes y estudiado por J. J. Thompson (1856-1940) y Robert

289
 A. Millikan (1868-1953), en la cual se estableció la carga relativa (-1) y la masa del
electrón.
Por su mayor dedicación al estudio de esta partícula de carga de presión se le
considera a por J. J. Thompson.
 Es una partícula con masa prácticamente despreciable y carga eléctrica negativa.
 Pertenece a la familia de los leptones.

C. Clasificación de las partículas subatómicas

Tabla 2
Clasificación de las partículas subatómicas fundamentales

PARTÍCULAS DESCUBRIMIENTO MASA Carga

Gramos UMA Absoluta Relativa
Electrón THOMPSON 9,1095x10-28 0,0005 -1,6x10-19 -1
1897
Protón RUTHERFORD 1,672x10-24 1,0073 +1,6x10-19 +1
1919
Neutrón CHADWICK 1,675x10-24 1,0085 0 0
1932

Nota. La masa de los mnº > mp+ > me-

 La partícula subatómica fundamental más ligera (menor masa) es el electrón, y la

más pesada, el neutrón.
 Los electrones y protones tienen la misma magnitud de carga, pero signos
opuestos y se convierten en la unidad básica de carga en la materia.
 Los electrones, protones y neutrones son iguales para todos los
átomos, así, por ejemplo, un átomo de litio tiene el mismo protón que un átomo de
sodio.
 Los electrones y protones son más estables fuera del átomo, mientras que los
neutrones son los menos estables.
 Los quarks son las partículas más pequeñas que componen la materia, al igual que
los electrones son llamadas partículas elementales.

Otra forma más moderna de clasificar las partículas

subatómicas es que tienen un conjunto de propiedades características como
carga, masa en reposo, espín, tipo e interacción (utilizando una de las cuatro
fuerzas de la naturaleza: electromagnetismo, fuerza débil, fuerza fuerte
y gravedad).

290
 Figura 9
Clasificación de las partículas subatómicas

PARTICULAS SUBATOMICAS

LEPTONES HADRONES

BARIONES MESONES
Electrón

Neutrinos Protón Pion

Muon Neutrón Kaón

Positrón Hiperones

Nota. Las partículas subatómicas se dividen en dos grupos principales: leptones y hadrones.

1. Leptones. Son partículas de masa ligera que interactúan débilmente; entre

ellas tenemos:

a) Electrón (ḗ) son partículas muy estables (no recae en otras partículas) con spin
½.

b) Neutrino (۷) Son partículas más ligeras que el electrón, como masa en reposo
cero y carga igual a cero y spin igual ½.

c) Muon. Es la más pesada de la familia de leptones con una masa igual a 200
veces la masa del electrón y con spin igual a ½

2. Hadrones. El término hadrón significa participar en la interacción fuerte. Son

partículas pesadas en comparación con los
leptones; tienen interacciones: electromagnética, débil y
fuerte; y están formados por ciertas partículas llamadas quarks. Se dividen en dos
grupos:

a) Bariones. Poseen espines fraccionarios (1/2, 3/2, etc.) y cada uno está formado
por tres quarks. Entre los bariones tenemos al protón, neutrón, hiperón ᴧ
(lambda), hiperón ∑ (sigma), hiperón ≡ (cascada), hiperón Ω (omega).

b) Mesones. Son los hadrones más ligeros, poseen spin entero (0,1,2, etc.) y cada
mesón está formado por dos quarks; entre ellos, tenemos los mesones π(pion)
y mesones Ϗ(kaón).

D. Representación de un núclido
Un nucleido es una representación de un átomo con una determinada composición
nuclear, es decir, con un determinado número de protones y neutrones, expresado de la
siguiente manera:

291
 Debes tener en cuenta que generalmente se cumple lo siguiente:
A≥Z A>N N≥Z
Tabla 3
Fórmulas básicas

Número de masa Número Atómico Número de Neutrones

(A). (Z). (N).

A=Z+N Z=A–N N=A–Z

Nota.

Número de masa (A) o Número atómico (Z) o Número de neutrones (N)

nucleones fundamentales número de protones (#p+) que contiene el núcleo de
que tiene el núcleo de un que tiene el núcleo de un un átomo.
átomo. átomo.

E. Tipos de átomos

Tabla 4
Tipo de átomos

a) Átomos neutros b) Átomos Iónicos

p+ = e- = Z e- = Z ± Q
Catión ( + ) Anión ( - )
 Ion positivo  Ion negativo
 Pierde electrones  Gana electrones
 Oxida  Reduce
 (agente reductor)  (Agente oxidante)

Nota. El átomo es neutro cuando los protones y neutrones son iguales y es iónico cuando los protones
y electros son diferentes, razón por la cual, estos iones ganan o pierden electrones.

F. Tipos de núclidos
Jara, B & Cueva, G (2012) describen a las especies atómicas y los clasifican del siguiente
modo:

292
1. Isótopos o hílidos. Átomos de la misma naturaleza. Se compone de dos o más
átomos del mismo elemento con el mismo número atómico, pero diferente número de
masa y de neutrones. Tienen propiedades químicas similares y propiedades
físicas diferentes.

Z X N1;
A1 A2 X
Z N2
Aston (1913) descubrió los primeros isótopos de neón y Soddy (1913) los isótopos de
plomo. Este último es el iniciador del nombre del isótopo y es considerado el
descubridor del isótopo.

Figura 10
Isótopos del hidrogeno

Protio (H) Deuterio (D) Tritio (T)

1H0 1H1 1H2
99.98% 0.018% 0.002%
H2O D2O T2O
Nota.
agua común agua isotópica agua tritiada

2. Isóbaros. Son átomos con diferente naturaleza con la misma masa atómica, diferente
número atómico y diferente número de neutrones. Tienen diferentes propiedades físicas
y químicas.
Z1 J N1; Z2 L N2
A A

3. Isótonos. Son átomos de diferente naturaleza con el mismo número de neutrones,

diferente número atómico y número de masa. Poseen propiedades físicas y químicas
diferentes.
Z1 J N; Z2 L N
A1 A2

4. Especies isoelectrónicos. Son aquellas sustancias químicas (átomos, iones, moléculas)

que tienen igual número de electrones e igual configuración electrónica.

10Ne 12Mg 13Al

+2 +3

e-= 10 e-= 10 e-= 10

293
REFERENCIAS
Jara, B. & Cueva, G. (2001). Problemas de química (1.a ed.). Racso editores.

Premio nobel de la fiscal y la química (1990). Descubridores de los quarks y un clásico de la

síntesis orgánica [Archivo PDF]. https://www.fullquimica.com/2012/08/clasificacion-de-
particulas-subatomicas.html.pdf

Química preuniversitaria (2020). [Archivo PDF]. CPU-UNPRG Universidad Nacional Pedro

Ruiz Gallo. https://www.academiaauge.com/recursos-educativos?auge=libros-
preuniversitarios-en-pdf

Salvador, T. V (2011). Química teoría con 8000 problemas propuestos y resueltos (Ed. San
Marcos). Colección Megaciencia E. I. R. L. informes@editorialessanmarcos.com.

294
 PRÁCTICA 2

1. Con respecto al modelo actual del átomo, señala la proposición incorrecta.

A) Los electrones se encuentran girando alrededor del núcleo.
B) La masa del átomo se concentra en el núcleo 99,99 %.
C) Los protones son partículas positivas que se encuentran en el núcleo.
D) Los átomos de elementos diferentes tienen la misma cantidad de protones.
E) Los átomos pueden ser divididos.

2. Con respecto a las partículas de un átomo actual, indica lo que no corresponde.

A) Los protones determinan la carga nuclear.
B) Los neutrones son partículas con masa similar al de los electrones.
C) En un catión el número de protones es igual al de su átomo neutro.
D) Los electrones se hallan en la zona extranuclear.
E) Por lo general, la cantidad de neutrones es mayor o igual que el número atómico.

3. Con relación al átomo, indica la afirmación correcta.

A) Posee solo tres partículas subatómicas.
B) En la zona extra nuclear existen protones y neutrones.
C) La partícula fundamental más pesada es el electrón.
D) Su masa se concentra en el núcleo atómico.
E) Los neutrones poseen carga positiva.

4. Con relación al núclido 12753I, indica la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F),
según las siguientes proposiciones.

I. Presenta una carga nuclear igual a 53.

II. El número de masa es 127
III. Sus partículas neutras son 127.
A) VVF
B) FFV
C) VVV
D) FFF
E) FVF

5. Con respecto a las partículas subatómicas fundamentales del átomo, determina la

secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).

I. Un protón del átomo de magnesio posee la misma masa que un protón del átomo de
azufre.
II. En un átomo neutro, la cantidad de protones es mayor que la de electrones.
III. El número de nucleones de un átomo puede ser menor que su número atómico.
A) V F F
B) V V F
C) F V F
D) V F V
E) V V V

295
 6. Señala verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

I. El número atómico define la identidad química de un elemento químico.

II. El neutrón es la partícula subatómica más pesada.
III. La nube electrónica es la zona de mayor densidad del átomo.
IV. La zona extra nuclear determina las propiedades químicas del átomo.
A) V V V V
B) V F V F
C) V F F F
D) V V F V
E) F V F V

7. Relaciona adecuadamente las siguientes proposiciones con respecto al átomo actual.

I. Zona extranuclear
II. Núcleo atómico
III. Electrón
IV. Número de protones.
a) Tiene carga nuclear.
b) Posee gran vacío.
c) Es muy denso.
d) Su carga relativa es igual a = -1.
A) I-b; II-c; III-a; IV-d
B) I-d; II-a; III-c; IV-b
C) I-c; II-b; III-d; IV-a
D) I-a; II-c; III-d; IV-a
E) I-b; II-c; III-d; IV-a

8. Para el núclido 5a-12a E, determina su carga nuclear si presenta 122 partículas neutras.
A) 41
B) 206
C) 102
D) 80
E) 82

9. En un átomo neutro, el número de masa es igual al doble del número atómico aumentado
en cuatro unidades. Si el número de electrones es 24, calcula el número de partículas
neutras.
A) 42
B) 60
C) 28
D) 24
E) 52

10. La diferencia de los números atómicos de los núclidos E-19 y R-14 es 2. Si la suma de sus
neutrones es igual a 17, calcula el número de protones del átomo E.
A) 5
B) 9

296
 C) 8
D) 1
E) 7

11. Con relación a un átomo que posee 21 protones, 18 electrones y 26 neutrones, indica
los enunciados incorrectos.

I. Es un átomo neutro.
II. Se trata de un catión divalente.
III. La cantidad de partículas subatómicas fundamentales es 65.
A) I, II y III
B) Solo I
C) II y III
D) I y II
E) Solo II

12. Según las características del isótopo más común del hidrógeno, identifica la alternativa
correcta.
A) Dos protones
B) Un neutrón
C) Carga nuclear de +1,6×10–19 coulomb
D) Un número másico igual a 3
E) Dos electrones

13. Indica con verdad (V) o falsedad (F), según corresponda al átomo actual.

I. El átomo conserva las propiedades de un elemento químico.

II. El número de masa señala el número de nucleones fundamentales.
III. El número de neutrones identifica a un elemento químico.
A) F V F
B) V F V
C) V V F
D) F F V
E) V F F

14. Señala la proposición incorrecta con respecto a las partículas subatómicas

fundamentales.
A) Todo átomo neutro #p+= #nº.
B) El núcleo atómico posee carga positiva.
C) El protón es más pesado que el electrón.
D) La unidad fundamental de carga eléctrica negativa es del electrón.
E) Las partículas fundamentales en el núcleo se denominan nucleones.

15. Indica verdadero (V) o (F) falso según corresponda respecto al átomo.

I. El átomo es la mínima porción de materia y es indestructible.

II. El átomo posee un núcleo muy pequeño que es compacto macizo y de carga neutra.

297
 III. En la nube electrónica se encuentra casi el 99,99 % de la masa del átomo por ser
más grande que el núcleo.
IV. El átomo generalmente posee dos partículas elementales.
A) F F V V
B) V V V V
C) F F F F
D) V F V F
E) F F F V

16. El ion calcio cumple un papel fundamental en la transmisión de señales a las células.
Es decir, es un mensajero intracelular utilizado por numerosas hormonas para activar
diversas funciones como la contracción muscular necesaria para realizar deporte. Con
respecto al catión divalente del calcio, señala la(s) proposición(es) correcta(s).

Dato: Ca: Z = 20
I. Tiene igual cantidad de protones y neutrones.
II. Es isoelectrónico con el 18Ar.
III. Presenta dos electrones en su último nivel de energía.
A) Solo II
B) I y II
C) II y III
D) I, II y III
E) Solo I

17. El átomo es la mínima partícula representativa de un elemento químico que conserva

su identidad y sus propiedades. Su estructura está formada por el núcleo atómico y la
envoltura electrónica. Con respecto al átomo y las partículas que lo constituyen, indica
la alternativa incorrecta.
A) El núcleo representa su masa y la envoltura electrónica su volumen.
B) Las partículas que se encuentran en el núcleo se denominan nucleones.
C) Al ganar o perder electrones se forman los iones respectivos.
D) Las partículas nucleares se encuentran cohesionados por los mesones.
E) Según el modelo actual los electrones giran en órbitas definidas.

18. Acerca de los isótopos, indica verdadero(V) o falso (F) según corresponda.

I. No todos los elementos tienen isótopos naturales.

II. Presentan propiedades físicas similares.
III. Se pueden generar isótopos artificialmente.
IV. Sus átomos neutros tienen igual número de protones y electrones.
A) V F V V
B) V F F V
C) F V F F
D) F F V V
E) V F V F

19. Con respecto a la estructura actual del átomo, indica verdadero (V) o falso (F).
I. Existen dos zonas llamadas nuclear e intranuclear.

298
 II. Todos los átomos tienen protones, neutrones y electrones.
III. Los electrones giran en torno al núcleo atómico describiendo trayectorias indefinidas.
IV. Las propiedades químicas del átomo son determinadas por el núcleo.
A) F F F V
B) V V F V
C) F F V F
D) V F V F
E) F V F V

20. Indica la veracidad (V) o falsedad (F) sobre la teoría atómica actual.

I. El átomo posee solo tres tipos de partículas subatómicas.

II. El núcleo presenta una estabilidad por acción de grandes fuerzas de atracción.
III. La existencia de los neutrones justifica el carácter eléctricamente neutro del átomo.
A) F V F
B) F F F
C) F V V
D) V V F
E) V V V

21. Con respecto a la estructura atómica, indica verdadero (V) o falso (F).

I. El núcleo atómico es la parte positiva del átomo y de mayor masa.

II. Está constituida únicamente de nucleones fundamentales y de electrones.
III. La zona extra nuclear se relaciona con el tamaño del átomo.
A) F F V
B) V V F
C) V V V
D) F V V
E) V F V

22. Con respecto a los tres isótopos del hidrógeno y sus compuestos. ¿Qué proposiciones
son correctas?

I. En el núcleo del isótopo más común del hidrógeno hay solo un protón.
II. El agua pesada posee propiedades físicas diferentes del agua común.
III. El tritio es el isótopo más estable y el más pesado del hidrógeno.
IV. El agua pesada posee átomos de deuterio.
A) I y III
B) II y III
C) III y IV
D) I, II y IV
E) I y IV

299
 CAPÍTULO III
TABLA PERIÓDICA MODERNA

A. Ley periódica actual Henry Moseley (1913)

Realizó ciertos experimentos con tubos de vacío y observó que los ánodos hechos
de diferentes elementos producían rayos X de tal manera que la raíz de la longitud de
onda era una función lineal del número de átomos. Brown, et al. (2004).
Según Mosley, el número atómico es la expresión numérica de las cargas
positivas del número atómico en orden ascendente.

B. Descripción de la tabla periódica actual

Diseñado por el alemán Alfred Werner, la cual es conocida como la tabla periódica en
su forma larga.

1. Período. Está constituido por 7 filas (hileras horizontales). Indica el número de

niveles que necesita el átomo para alojar a sus electrones. Tiene propiedades
diferentes.
• 1, 2 y 3: período corto (2,8,8 elementos químicos)
• 4 y 5: período largo (18, 18 elementos químicos)
• 6 y 7: período extralargo (32, 32 elementos químicos)

2. Grupo. Los elementos de un mismo grupo o familia se caracterizan porque tienen

propiedades químicas semejantes. Está constituido por 18 columnas (hileras
verticales), tradicionalmente presenta 16 grupos o familias (grupo VIII A y VIII B).
Según el IUPAC la T. P. presenta 18 columnas y 18 grupos o familias.
• Grupo a: elementos representativos “s y/o p”
• Grupo b: elementos de transición “d”
• IIIb: elementos de transición interna “f”

Figura 14
Representación de la tabla periódica moderna

Nota. Fue propuesta por Johannes Rydberg; diseñado por Alfred Werner (tabla periódica larga) y
demostrada por Henry Jeffreys Moseley en 1913. Corregida por G. T. Seaborg. Fuente: Jara (2022).

300
 a) Grupo A. Son llamados elementos representativos, cuya configuración termina
en el subnivel “s y/o p” y se caracterizan por su notable reactividad lo que
permite combinar con mucha facilidad, debido a lo cual forman la mayoría de
los compuestos que conocemos.

Tabla 9
Elementos representativos

Grupo e- externos Denominación Elementos

IA ns1 Alcalinos Li, Na, K, Rb, Cs, Fr
IIA ns2 Alcalinos térreos Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra
IIIA ns2 np1 Térreos o boroides B, Al, Ga, In, Tl, Nh
IVA ns np
2 2
Carbonoides C, Si, Ge, Sn, Pb, Fl
VA ns2 np3 Nitrogenoides N, P, As, Sb, Bi, Mc
VIA ns2 np4 Anfígenos o calcógeno O, S, Se, Te, Po, Lv
VIIA ns2 np5 Halógenos F, Cl, Br, I, At, Ts
VIIIA ns2 np6 Gases nobles He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn, Og

Nota. (*) Excepto el Hidrógeno 1H cuya configuración electrónica es 1s1.y no tiene

familia definida.
(**) La configuración electrónica del Helio 2He es 1s2.

b) Grupo B. Son llamados elementos de transición o metales pesados, cuya

configuración termina en el subniveles “d”, que se caracterizan por la notable
dificultad que presentan para combinarse.

Tabla 10
Elementos de transición

GRUPO C.E DENOMINACIÓN ELEMENTOS

IIIB ns2 (n-1) d1 Familia del Escandio Sc

IVB ns2 (n-1) d2 Familia del Titanio Ti

VB ns2 (n-1) d3 Familia del Vanadio V

VIB ns2 (n-1) d4 Familia del Cromo Cr

VIIB ns2 (n-1) d5 Familia del Manganeso Mn

ns2 (n-1) d6 Fe

VIIIB ns2 (n-1) d7 Elemento ferromagnético Co

ns2 (n-1) d8 Ni

301
 IB ns2 (n-1) d9 Metales de acuñación Cu, Ag, Au

IIB ns2 (n-1) d10 Elementos puente Zn, Cd, Hg

Nota. Los elementos de transición se ubican en los grupos secundarios tipo B que se caracterizan por la
notable dificultad que presentan para combinarse. Fuente: Unalm (2012).

• Los elementos lantanidos 57La pertenecen al periodo 6 grupo 3 (IIIB). Se inicia

llenando los orbitales tipo 4f (con 14 e- de capacidad), por lo cual existen 14 elementos.

• Los elementos actinidos 89Ac pertenecen al periodo 7 grupo 3 (IIIB). Se llenan

orbitales tipo 5f (con 14 e- de capacidad), por lo cual existen 14 elementos.

C. Clasificación de los elementos

1. Por sus bloques. Según como termina la configuración electrónica se dividen en

cuatro bloques (s, p, d y f).

Figura 15
Clasificación de los elementos según sus bloques

Nota. Los elementos representativos pertenecen al bloque s y/o p, los de transición se encuentran
en el bloque d y los de transición interna pertenecen al bloque f.

2. Por su naturaleza

a) Naturales. Existen 90 elementos naturales (1H - 92U) excepto el 43Tc y 61Pm

que son artificiales

b) Artificiales. Obtenidos en el laboratorio mediante transmutaciones nucleares,

formados solo por radioisótopos 93Np… transuránicos

302
3. Por sus propiedades físicas y químicas. Según sus propiedades física y
químicas los elementos se clasifican en tres grandes grupos. Polo, (2008).

Figura 16
Clasificación de los elementos según sus propiedades y estados en el que se encuentran

Nota.
No metales Metales Metaloides

A Solidos A Líquidos A Gaseosos

Elementos artificiales

a) Metales. Constituye aproximadamente el 80 % de los elementos.

• Presentan dureza.
• Están distribuidos en bloques s, p, d y f.
• Son dúctiles y maleables, de 1 g de oro se puede fabricar una finísima capa
de hilo de 3 km y una lámina de 5,48 x 10-8 metros. La relación es
Au>Ag>Cu>Al metales nobles.
• Conducen corriente eléctrica, como Ag>Cu>Au>Al>Mg metales nobles.
• Presentan brillo metálico plateado gris, excepto el cobre de color rojo, oro
(amarillo) el brillo metálico se debe al movimiento de los electrones.
• Su temperatura de fusión y ebullición variables son, generalmente, altas
(máximo el W cuya temperatura de fusión es 3410 °C y mínimo punto de
fusión es el Hg, cuyo valor es de -38.9 °C.
• Son sólidos a temperatura ambiente excepto el Hg líquido.
• Presentan una densidad variable uno de ellos es el osmio: 22,6 g/cm3 y la
densidad baja es del litio de 0.53 g/cm3.
• Forman cationes (+), pierden electrones, se oxidan y son agentes
reductores.

303
 • Tienen energías de ionización bajas, por tanto, tienden a formar iones
positivos con relativa facilidad.

b) No metales (18)

• Son blandos.
• Están distribuidos en bloques s y p.
• No son ni dúctiles ni maleables, siendo quebradizos si son sólidos.
• Son malos conductores de electricidad excepto el grafito, variedad
alotrópica del carbono.
• Son buenos aislantes térmicos.
• Son opacos a la luz ordinaria.
• No presentan brillo, excepto el grafito.
• Presentan baja densidad.
• Tienen baja temperatura de fusión y ebullición
• Se encuentran el tres estados.
Sólidos: C, P, S, Se y I2.
Líquido: Br2
Gaseoso: monoatómicos: He Ne Ar, Kr, Xe, Rn y Og; diatónicos: H2, N2, O2,
F2, Cl2
• Forman aniones (-), ganan electrones, se reducen y son agentes oxidantes.

c) Metaloides o semimetales (8)

• Tienen propiedades intermedias entre metal y no metal.

• Están distribuidos en bloques p.
• Al aumentar la temperatura aumentan su conductividad eléctrica.
• Se usan en la fabricación de circuitos eléctricos, chips de computadoras y
celulares, radiotransistores, etc.
• Se encuentran en estado sólido.
• B, Si, Ge, As, Sb, Te, Po, At.

304
REFERENCIAS

Asociación. F. I. (Ed.) (2012). Química, análisis de principios y aplicaciones tomo I. Asociación

fondo de investigadores y editores (Lumbreras). www.elumbreras.com.pe

Aucallanchi, V.F. (2007). Colección Nova de la teoría a la práctica. Racso Editores.

Raymond, C. (1998). Química (4.a ed.). Editorial Mc Graw Hill.

Química preuniversitario (2020). [Archivo PDF]. CPU-UNPRG Universidad Nacional Pedro

Ruiz Gallo. https://www.academiaauge.com/recursos-educativos?auge=libros-

preuniversitarios-en-pdf

Salvador, T. V (2011). Química teoría con 8000 problemas propuestos y resulto (Ed. San
Marcos). Colección Megaciencia E. I. R. L. informes@editorialessanmarcos.com.

305
 PRÁCTICA 3

1. Indica lo que no corresponde a la tabla periódica actual.

A) El ordenamiento de los elementos se hace en base a la Ley de Henry Moseley.
B) Presenta siete periodos, cada uno de los cuales representa a un nivel de energía.
C) Presenta 16 grupos, ocho representativos y ocho de transición.
D) El número de electrones de valencia en un elemento nos dice el número del grupo al
cual pertenece el elemento.
E) El grupo que presenta más elementos es el IIA.

2. Determina las proposiciones incorrectas con relación a un átomo que posee 14 neutrones
y un número de masa igual a 27.

I. Pertenece al bloque s.
II. Es un elemento metálico de transición.
III. Pertenece al grupo IIIA.
A) I y II
B) Solo III
C) II y III
D) Solo II
E) I, II y III

3. Señala la pareja de elementos que poseen propiedades químicas similares.

A) C; Cl
B) Na; Br
C) P; B
D) F; S
E) Ca; Mg

4. El ion X+3 posee 29 electrones. Determina su periodo y grupo, respectivamente.

A) 4; VIIIA (18)
B) 3; VB (5)
C) 4; IVA (14)
D) 4; VIIA (17)
E) 4; VIIIB (8)

5. Uno de los primeros metales usados por el hombre ha sido el cobre. Identifica la respuesta
correcta si se sabe que el numero atómico de dicho elemento es 29.
A) El Cu1+ se formará al perder un electrón del subnivel 3d.
B) Su configuración electrónica es [Ar] 4s2 3d9.
C) El cobre se ubica en el periodo 4 y grupo IB (11).
D) Pertenece a la familia de los elementos representativos.
E) Es más electronegativo que el oxígeno [816O].

6. Con respecto a los elementos 12R y 8X, no se puede afirmar que

A) ambos pertenecen a grupos diferentes.
B) son elementos representativos.

306
 C) el elemento x es un calcógeno.
D) el elemento r pertenece al bloque s.
E) el elemento r es un no metal.

7. Un elemento posee propiedades químicas similares al elemento 12X, y se encuentra en el

mismo periodo que el cromo (Z=24). Con especto a lo descrito, indica la secuencia correcta
de verdadero (V) o falso (F).

I. El elemento es un metal.
II. Pertenece a los metales alcalinos.
III. Posee un electrón desapareado.
A) FVV
B) VFF
C) VVV
D) FFF
E) VFV

8. Según sus propiedades físicas y químicas de los elementos, determina las proposiciones
correctas.

I. Los metales tienden a ganar electrones y se comportan como agentes oxidantes.

II. A temperatura de 30°C el Ga, Ce, Fr son líquidos.
III. Son gases: H2, N2, I2, F2, He, Xe, Rn, Og.
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4

9. Señala verdadero (V) o falso (F) sobre la ubicación de los elementos en la tabla periódica.

I. Todos los elementos del grupo IA son alcalinos.

II. Todos los gases nobles tienen ocho electrones en su capa de valencia.
III. Todos los elementos transuránicos son artificiales.
IV. Los semimetales se ubican en el bloque p.
A) VVVV
B) VVFF
C) VFVF
D) FFVV
E) FFFF

10. Sobre la tabla periódica actual señala la verdad (V) o falsedad (F) en las siguientes
proposiciones.

I. Presenta siete periodos todos con la misma cantidad de elementos.

II. Tiene tres grupos representativos y diez de transición.
III. Los elementos que pertenecen a un mismo grupo tienen similares propiedades
químicas.

307
 IV. Los lantánido y actínidos son elementos de transición interna.
A) VVVV
B) FVVV
C) VFVF
D) FFVV
E) FVFV

11. Indica cuántas proposiciones son incorrectas con respecto a la clasificación de los
siguientes elementos:

I. A condiciones ambientales hay 12 elementos gaseosos.

II. El séptimo periodo contiene 32 elementos.
III. Los no metales son opacos a la luz ordinaria.
IV. Todos los no metales son representativos.
V. Solo los elementos transuránicos son artificiales.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5

12. Dadas las siguientes configuraciones electrónicas de elementos neutros:

I. A: 1s22s22p2
II. B: 1s22s22p5
III. C: 1s22s22p63s23p64s1
IV. D: 1s22s22p4
se afirma que
A) los elementos A, B, C, y D pertenecen a los grupos IVA, VIIA, IB y VIA, respectivamente,
de la tabla periódica de los elementos.
B) todos pertenecen al 2.o período.
C) todos los elementos son metales.
D) todos son elementos representativos.
E) los elementos son de transición.

13. A partir de algunos elementos pertenecientes a un grupo o familia, relaciona su

configuración electrónica.

a) Alcalinos (Li, Na, K) ( ) ns2np5

b) Anfígenos (O, S, Se) ( ) ns2
c) Halógenos (F, Cl, Br) ( ) ns2np4
d) Alcalino-térreos (Be, Mg, Ca) ( ) ns2(n -1)d
e) Transición (Fe, Co, Ni) ( ) ns1
A) c, d, a, b, e
B) b, e, d, a, c
C) a, d, b, e, c
D) c, d, b, e, a
E) c, b, a, e, d

308
14. Marca la alternativa correcta con respecto a la ubicación de los elementos en la tabla
periódica.

I. Los metales pierden con facilidad sus electrones de valencia.

II. Los metales alcalinos son los más electropositivos de la tabla periódica.
III. Los elementos de transición presentan subniveles np semillenos.
IV. La distribución electrónica que termina en ns2np6 corresponde a un gas noble.
A) VVFF
B) VVVF
C) VFFV
D) VVFV
E) VFVF

15. Establece la correspondencia con respecto a la posición del último electrón de un elemento
que se encuentra en su estado basal.

I. Metal alcalino ( )p
II. Metal de transición ( )s
III. Metal de transición interna ( )d
IV. No metal ( )f
A) IV; III; II; I
B) I; II; III; IV
C) II; I; IV; III
D) IV; III; I; II
E) IV; I; II; III

16. Señala la alternativa que corresponde a la relación correcta entre elemento y familia.
A) Azufre (16S): Halógeno
B) Hierro (26Fe) : metal de transición
C) Sodio (11Na) : metal alcalino térreo
D) Calcio (20Ca) : metal alcalino
E) Magnesio (12Mg) : gas noble

17. Los metales preciosos plata, oro y platino se denominan así debido
A) a su elevada reactividad.
B) a su elevada dureza en la escala de Mohs.
C) a su solubilidad en ácido sulfúrico.
D) conservan su brillo metálico.
E) a su fácil capacidad de oxidación.

18. Los átomos de cierto elemento del quinto periodo presentan tres electrones desapareados.
Considerando que se trata de un elemento representativo, determina el número atómico y
grupo de la tabla al cual pertenece.
A) 51 y VA
B) 50 y IIIA
C) 51 y IVA
D) 53 y VIA
E) 9 y VA

309
19. Indica lo que no corresponde a los siguientes enunciados de la tabla periódica.
A) Los cuatro primeros miembros de la familia de los halógenos son los no metales más
activos químicamente.
B) El grupo de los metales alcalinos es el más activo entre todos los metales.
C) El oro es llamado metal precioso por ser difícil de oxidar.
D) Existen cinco elementos diatómicos en estado gaseoso.
E) Los seis miembros del grupo de los gases nobles son nulivalentes.

20. Determina las propiedades de los elementos son verdaderas (V) o falsas (F).

( ) Mg y Sn son divalentes.
( ) Hay más metales que no metales.
( ) Tienen moléculas monoatómicas los gases nobles.
( ) El osmio es un metal muy denso.
( ) B; Si; Ge; As; Sb; Te; Po y At son semimetales.
A) V F F F V
B) V F F V V
C) F V V V V
D) F V F V F
E) V V V V V

21. Lea las siguientes proposiciones sobre las características de los elementos Halógenos. De
las proposiciones ¿cuál(es) es(son) característica(s) de dicha familia?

I. Sus átomos presentan propiedades paramagnéticas.

II. configuración electrónica de valencia para sus átomos es ns2 np5.
III. Son metales de transición.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) I y III

22. Indica qué proposición es correcta, según la ubicación de los grupos o familias de los
siguientes elementos:

I. El Se (Z=34) pertenece a la familia de los calcógenos.

II. El H (Z=1) es un elemento típicamente metálico, por lo que pertenece a la familia de
los alcalinos.
III. El Rb (Z=37) es un metal alcalino terreo.
A) Solo I
B) Solo II
C) I y II
D) II y III
E) I y III

310
23. ¿Cuál es la alternativa incorrecta con respecto al cuarto periodo de la tabla periódica
moderna?
A) En este periodo se completa el llenado de orbitales 3d.
B) Todos los elementos de transición tienen los orbitales 4s semillenos.
C) Este periodo contiene solo 18 elementos.
D) Sus elementos carecen de electrones en orbitales 4f.
E) Este periodo se inicia con el K y termina con el Kr.

24. Indica si las características de los metales, no metales y metaloides son verdaderas (V) o
falsas (F).
I. Los metales son buenos conductores de calor y la electricidad.
II. En general, los no metales no conducen el calor ni la electricidad.
III. Los metales son dúctiles y maleables.
IV. Los metaloides al aumentar su temperatura se vuelven buenos conductores eléctricos;
por eso, se utilizan como semiconductores.
V. Los no metales se reducen por ganar electrones y formar aniones.
A) V V V V
B) V V F V
C) V F F F
D) F F V V
E) V F V F

25. Con respecto al siguiente gráfico de la tabla periódica, determina lo correcto.

A) El radio atómico del átomo M es mayor que el del átomo X.

B) Los átomos M y X forman óxido ácido.
C) El átomo Y forma un catión Y1+.
D) Los átomos X e Y tienen propiedades químicas diferentes.
E) Z es un halógeno.

311
 CAPÍTULO IV
ENLACES QUÍMICOS

A. Enlace químico
Es una fuerza de naturaleza electrostática y electromagnética (eléctrica y magnética)
que unen a los átomos y o moléculas. (Benítez, 2012).
Gracias a estos enlaces, forma una entidad superior como son las molécula o
estructuras cristalinas distintas a los átomos originarios.
Sus principios fundamentales son los siguientes:
• Los átomos y las moléculas forman enlaces para alcanzar estados de menor
energía que son más estables.
• Un enlace químico se forma cuando dos o más átomos están estrechamente
relacionados por la interacción de sus electrones de valencia, cada uno
luchando por una mayor estabilidad química (un proceso exotérmico).

Se observan las siguientes características:

• Intervienen los electrones más externos o de valencia.

• La electronegatividad influye en el comportamiento de los átomos.
• Los átomos conservan su identidad porque sus núcleos no se alteran.
• Se desarrollan con cambios energéticos.
• Los átomos adquieren un estado energético más estable, debido a que
disminuye su energía potencial.

Figura 17
Se puede escribir este proceso en términos de una ecuación química

ÁTOMOS LIBRES ÁTOMOS ENLAZADOS

Inestables Estable

H2 + Cl2 → HCl + 428 KJ/mol

Nota: Esta energía liberada se denomina energía de enlace (EE) y es numéricamente igual a la
energía que tiene que absorber el compuesto HCl cuando queremos disociar o romper los enlaces
que se han formado, lo que se denomina energía de disociación (ED).

B. Factores de enlace químico

Para representar los diagramas de las moléculas y unidades formula considerando los
tipos de enlace que presentan a nivel interatómico. Para esto debemos tener presente
los siguientes conceptos previos:

1. Electrones externos o electrones de valencia. Estos son los que están en la

periferia del átomo (los de la última capa) y por tener mucha energía participan
activamente en la formación de enlaces.

2. Notación de Lewis. Consta de (•, x, *) que representan los electrones de valencia

(última capa). El grupo indica electrónica externa. Ejemplo:

312
 7N: 1s 2 2s 2 2p 3 N Grupos (VA)
5 e- externos

Figura 18
Representación de los electrones de valencia según el grupo al cual pertenece

Elemento IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA

* ** ** ** ** ** ** **
Notación
Lewis
E E E* E * *E * *E **
* * *
*E ** ** E **
** **

Nota: Recordar que todos los elementos de un mismo grupo presentan la misma notación.
Fuente: Jara, (2022).

3. Regla del octeto. Este es el criterio universal propuesto por Kössell que establece
que los átomos logran la estabilidad química llenando ocho electrones en su capa
más externa (similar a la configuración electrónica de los gases nobles). Aparece
en el elemento representativo de la mayoría de los enlaces. Más tarde, Lewis dio
la regla de dúo similar a He.

a) Octeto incompleto. Esto ocurre cuando algunos elementos del grupo IIA (Be),
IIIA (B, Al) forman elementos sin completar los ocho electrones externos.
También se incluye al hidrógeno.

Tabla 11
Átomos que no cumplen la regla del octeto (Octeto incompleto)

Átomo Número de electrones necesarios para

estabilizarse
He, H, Li 2e-
Be, Hg 4e-
B, Al, Sn 6e-

Nota: Los elementos indicados en la tabla no cumplen la regla del octeto al enlazarse, pero
si la regla del dueto.

b) Octeto expandido. Ocurre en átomos que comparten más de ocho electrones

externos cuando forman un enlace. Se presentan en casos particulares.
Ejemplo:

Cl

PCl5 Cl Cl
P

Cl
Cl

313
C. Enlace interatómico
Los enlaces interatómicos son las fuerzas que mantienen unidos a los átomos para
formar moléculas o sistemas cristalinos (metálicos, iónicos o covalentes).

1. Enlace iónico. Fue propuesto por W. Kossel en 1916.

• Tiene fuerza electrostática.
• Transfieren electrones.
• Generalmente Metal y No metal.
• Generalmente (∆ E.N.≥1.7).

Figura 19
Estructura cuboides del NaCl

Nota: Los compuestos iónicos no forman moléculas sino cristales de NaCl, en dichos cristales se
traen de forma poli dirección.

Sus propiedades generales de las sustancias iónicas son las siguientes:

• Son sólidos duros y quebradizos con elevado punto de fusión (típicamente
mayor a 400 °C) el Cloruro de Sodio (NaCl) 810 °C; El fluoruro de Litio (LiF)
845 °C.
• La atracción iónica es polidireccional.
• Los compuestos iónicos binarios están constituidos por metal y no metal:
(NaCl, K2O, CaF2).
• Muchos son solubles en solventes polares como el agua.
• Los compuestos fundidos y en disolución acuosa conducen bien la
electricidad debido a que tienen partículas cargadas en movimiento (iones).
• En fase sólida no conducen la electricidad.
• Poseen un ordenamiento regular de iones positivos y negativos dispuestos
en forma de red cristalina iónica.
• No existen moléculas separadas (discretas) de sustancias iónicas; por eso,
nos referimos a ellas como unidades fórmula y no como fórmulas
moleculares.
• Disueltos forman electrolitos.

314
 • Representan el 10 % de sustancias iónicas.

2. Enlace covalente

• Fuerza electrostáticas y electromagnéticas

• Comparten electrones.
• Generalmente entre no metales.
• Generalmente ∆E.N. < 1,7

Figura 20
Representación de los enlaces covalentes

No No

Metal Metal

Compartición de electrones

Nota: En la estructura Lewis, el par de electrones es identificado por una línea recta. El par de
electrones compartidos proporciona a cada átomo de hidrogeno (H) dos electrones en su orbital
de capa de valencia (1s), en cierto sentido, adquiere la configuración de un gas noble. He,
cumpliendo la regla del dueto.

a) Clasificación de los enlaces covalentes

 Por el origen de los electrones compartidos

Tabla 12
Clasificación de los enlaces covalentes según el origen de sus electrones
compartidos
Covalente normal
A – B
Covalente dativo o coordinado
A → B
Nota: Los átomos unidos atraen a los electrones hacia si con la misma fuerza
formando enlaces normales y dativos. Fuente: Polo, C. R. (2008).

315
  Por el número de pares electrónicos compartidos

Tabla 13
Clasificación de los enlaces covalentes según el número de electrones
compartidos.

ENLACE Covalente normal

COVALENTE
SIMPLE Covalente dativo

ENLACE Enlace doble

COVALENTE
MULTIPLE Enlace triple

Nota: Experimentalmente se sabe que el enlace tipo sigma es más estable que el enlace
tipo pi, además los enlaces múltiples son de menor longitud que el enlace simple. Fuente:
Aucallanchi, (2007).

 Por la polaridad del enlace

Tabla 14
Clasificación de los enlaces covalentes según la polaridad del enlace

COVALENTE APOLAR O
Δ E.N = 0
A – A
PUROS µ=0

COVALENTE POLAR Δ E.N ǂ 0

A – B
µǂ0
Nota: La intensidad de estos polos es proporcional a la diferencia de electronegatividad
(ΔEN) de los átomos enlazados.

b) Propiedades generales de las sustancias covalentes

• Son gases (O2), líquidos (H2O) o sólidos (C12H22O11) con bajos puntos de
fusión (típicamente menor de 300 °C).
• La mayoría son solubles en solventes apolares como el benceno (C6H6),
éter, cloroformo, tetracloruro de carbono, etc.
• Los compuestos fundidos y líquidos no conducen la electricidad.
• Las disoluciones acuosas son habitualmente malas conductoras eléctricas.
• Sus unidades químicas son moléculas.
• Representan el 90 % de sustancias covalentes

c) Excepciones de enlaces iónicos y covalentes

• Son compuestos covalentes metales poco activos, como el Be, Al y Hg al

producir la superposición de orbitales atómicos (OA), llamado solapamiento,
generando orbitales moleculares, como BeCl2; BeO; BeF2; BeBr2; AlCl3, etc.

316
 • Son compuestos iónicos exclusivos con cargas, como (NH4)+1 (NO3)-1 etc.
• Se debe tener en cuenta que existe la presencia de compuestos como el
LiH, EN=1,1 < 1,7; sin embargo, es iónico debido a que el litio es el metal
más ligero y su conductividad térmica.
• El HF EN=1,9 > 1,7; sin embargo, forman enlace covalente polar.

3. Enlace metálico

• Fuerza electrostática entre metales

• Alto punto de fusión y ebullición
• Buenos conductores eléctricos
• Se forman entre cationes (+) y el mar de electrones.

Figura 21
Representación

Nota: La tracción electrostática entre una red de iones metálicos positivos y una nube de
electrones deslocalizados.

317
REFERENCIAS

Benítez, N.W. (2012). Química orgánica e inorgánica (3.a ed.). Fondo editorial Rodo.

Jara, B. C. (2022). Química enlaces químicos [Archivo PDF]. enlaces químicos - toria.pdf

Polo, C. R. (2008). Química enlaces químicos (segunda edición). Cuzcano S. A. C.

Salvador, T. V (2011). Química teoría con 8000 problemas propuestos y resueltos (Ed. San
Marcos). Colección Megaciencia E. I. R. L. informes@editorialessanmarcos.com.

318
 PRÁCTICA 4

1. Indica lo correcto en relación con el enlace químico.

I. Los átomos libres poseen mayor energía y estabilidad que los enlazados.
II. En la formación de un enlace se libera energía.
III. Para su formación participan los neutrones y protones.
A) I y II
B) II y III
C) I, II y III
D) Solo II
E) Solo III

2. Indica la notación de Lewis para un átomo neutro que posee 16 protones.

A) R

B) R

C) R

D) R

E)
R

3. Para los elementos azufre (Z=16) y magnesio (Z=12), indica los números de electrones de
la capa de valencia, respectivamente.
A) 4 y 5
B) 2 y 3
C) 6 y 2
D) 3 y 8
E) 1 y 2

4. Con relación a los compuestos iónicos, indica la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:

I. Por lo general surge entre metales y no metales.

II. Hay electrones transferidos.
III. El metal se convierte en anión.
A) V V F
B) V V V
C) F V F
D) F F V

319
 E) V F V

5. ¿Cuántos de los siguientes compuestos son iónicos?

KCl, H2S, Al2O3, NF3, BeH2
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
E) 1

6. El óxido de magnesio MgO representa la estructura de Lewis. Señala los enunciados

correctos. Dato: números atómicos: Mg = 12; O = 8.

I. El número de electrones transferidos es igual a 2.

II. Ambos iones cumplen la regla del octeto.
III. La fuerza de atracción entre el ion magnesio y el ion oxígeno es de naturaleza
electrostática.
A) Solo I
B) II y III
C) I y II
D) Solo III
E) I, II y III

7. Indica la fórmula del compuesto obtenido por la combinación de los elementos 19K y 16S.
A) K3S
B) K3S2
C) KS3
D) K2S
E) K2S3

8. Determina la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) con respecto a los siguientes
enunciados con respecto a los enlaces químicos.

I. Los gases nobles, en condiciones ambientales, no forman enlaces.

II. Para disociar un enlace químico se requiere absorber energía.
III. En la formación de un enlace iónico existe oxidación y reducción.
IV. Los átomos al formar enlaces adquieren mayor estabilidad y energía.
A) F F V V
B) V V V F
C) F V V F
D) F V F V
E) V V F F

9. Señala la afirmación correcta con relación al enlace covalente.

A) Se da por la atracción eléctrica de un catión y un anión.
B) Hay transferencia de electrones de valencia.
C) En el dióxido de carbono, CO2 presenta este tipo de enlace.
D) La diferencia de electronegatividades entre los átomos es mayor a 1,7.

320
 E) Se pueden perder dos o tres pares de electrones.

10. Indica los tipos de enlace que existen en la molécula de trióxido de azufre SO3.

I. Simple
II. Múltiple
III. Presenta tres enlaces sigmas y un pi.
A) Solo III
B) I, II y III
C) Solo II
D) I y II
E) II y III

11. Señala la afirmación incorrecta con relación a los enlaces covalentes.

A) Los átomos comparten electrones.
B) El H2O y CaO están formados por moléculas.
C) El enlace coordinado es simple.
D) En un enlace doble existen 1 σ y 1 Π.
E) No todos los átomos obtienen el octeto electrónico.

12. Señala la molécula que presenta enlaces coordinados o dativos.

A) H2S
B) AlCl3
C) H2CO3
D) Cl2O
E) Cl2O7

13. Indica las moléculas que son apolares.

A) I y II
B) Solo III
C) II y III
D) Solo II
E) I y III

14. ¿Cuántos enlaces sigma (σ) y pi (П) posee la molécula de tolueno?

A) 15 y 3
B) 16 y 6
C) 12 y 8
D) 15 y 6
E) 16 y 3

321
15. Relaciona según el tipo de enlace covalente presente en los siguientes componentes:

I. N2 ( ) Polar
II. Cl2 ( ) Apolar
III. HCl ( ) Triple
IV. O2 ( ) Doble
A) III, I, II y IV
B) II, III, IV y I
C) III, II, I y IV
D) III, II, I y IV
E) IV, II, I y III

16. ¿Cuáles de las siguientes propiedades corresponden a los compuestos covalentes?

I. Son malos conductores de la corriente en estado sólido o disuelto en agua.

II. Son sólidos, gases o líquidos.
III. Todos son solubles en agua.
A) I y II
B) II y III
C) I y III
D) Solo II
E) I, II y III

17. Indica verdadero(V) o falso (F) según corresponda, respecto a los enlaces covalentes.

I. Los compuestos covalentes moleculares poseen altos puntos de fusión.

II. Los compuestos covalentes conducen la corriente eléctrica.
III. Los compuestos covalentes son generalmente solubles en solventes no polares, como
el benceno.
A) V V V
B) V V F
C) V F V
D) F F V
E) F F F

18. Indica verdadero (V)o falso (F) según corresponda a los enlaces metálicos:
I. Gracias a la teoría del mar de electrones se puede explicar el enlace metálico.
II. Debido al tipo de interacción que ocurre en el enlace metálico estos pueden conducir la
corriente eléctrica.
III. Los metales presentan un brillo característico.
A) V V V
B) V V F
C) V F V
D) F F V
E) F F F

322
19. Son propiedades generales de la mayoría de los compuestos covalentes.
I. Sus soluciones acuosas conducen la corriente eléctrica.
II. Sus puntos de fusión son bajos comparado con los iónicos de masa molar similar.
III. Sus unidades químicas son las moléculas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) II y III
E) I, II y III

20. Marca los enunciados verdaderos (V) o falsos (F), según las características de formación
de los enlaces covalentes.
I. Dos átomos con altas electronegatividades originan un enlace covalente.
II. Cuanto mayor sea la diferencia de electronegatividades de los átomos que forman un
enlace, mayor será su carácter covalente.
III. El enlace covalente coordinado se forma cuando uno de los átomos transfiere
totalmente un electrón.
A) FFF
B) FVV
C) VFF
D) VVF
E) VVV

21. Según la clasificación de los enlaces covalentes, indica si las siguientes proporciones son
verdaderas (V) o falsas (F).

I. El primer enlace entre 2 átomos es un enlace sigma.

II. En los enlaces múltiples solo uno es sigma.
( )
III. Los electrones en orbitales π se pueden deslocalizar.
A) F F F
B) F F V
C) F V V
D) V V V
E) V V F

22. X e Y son dos elementos de la tabla periódica, donde, respectivamente, en su capa de

valencia X presenta 2 electrones, mientras que el elemento Y presenta 5 electrones de
valencia. Determina la fórmula más probable que resulta cuando X e Y, y se combinan
químicamente, así como el tipo de enlace asociado.
A) X3Y5: covalente
B) X5Y2: covalente
C) X3Y2: covalente
D) X2Y3: iónico
E) X3Y2: iónico

323
23. Indica cuántas proposiciones son no correctas con respecto al enlace covalente.
I. ( ) Los compuestos covalentes son por lo general gases, líquidos o
sólidos de bajo punto de fusión y ebullición.
II. ( ) En el estado sólido son duros.
III. ( ) Cuando constituyen un enlace múltiple comparten más de un par
electrónico.
IV. ( ) En los enlaces covalentes las fuerzas de interacción son más fuertes
en los enlaces múltiples que en los simples.
V. ( ) En el enlace covalente, el par de electrones que forma el enlace puede
ser proporcionado por uno sólo de los átomos que participa del enlace o por ambos
átomos, uno cada uno.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5

24. Acerca del enlace metálico, qué propiedades no pueden ser explicadas por este tipo de
enlace.
A) Maleabilidad y ductilidad
B) Brillo metálico
C) Conductividad del calor
D) Conductividad eléctrica
E) Punto de fusión.

324
 CAPÍTULO V
FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA QUÍMICA
En esta parte vamos a revisar los aspectos necesarios del presente capítulo a fin de escribir
el nombre químico apropiado de una sustancia a partir de la identificación de su fórmula, y
también estaremos en condiciones de escribir la fórmula química correcta a partir del nombre
de la sustancia, iones, unidades fórmula y cualquier especie química. Para ello trataremos
algunos conceptos básicos necesarios, los sistemas de nomenclatura y las funciones
químicas.
A. Conceptos básicos
1. Valencia. La valencia alude a la capacidad de enlace que puede presentar un átomo
y está relacionado con la cantidad de electrones externos que intervienen en la
formación de enlaces en un compuesto. Ejemplo:

Analicemos las valencias de

los átomos en las siguientes
moléculas:
2. Estados de oxidación. El estado de oxidación (E. O.) o número de oxidación, según
Whitten et al. (2014), se explica por la carga eléctrica generada debido a la pérdida,
ganancia o compartición de electrones entre átomos enlazados. Ejemplos:
Caso 1: Si analizamos el enlace químico producido en el bromuro de estroncio, se
distingue la transferencia de dos electrones, por ello se asigna el estado de oxidación
al estroncio como 2+ (por perder sus dos electrones de valencia); mientras que cada
átomo de bromo adquiere un estado de oxidación de 1- (por haber capturado un
electrón).

Caso 2: Si analizamos un compuesto covalente es necesario ver que la compartición

de electrones esta influenciada por la electronegatividad de cada átomo. Se puede
determinar el estado de oxidación de cada átomo asignándole los electrones
enlazantes al átomo de mayor electronegatividad, ya que este es el que tiene la
mayor fuerza para atraerlos. De esta forma, en el ácido ortofosfórico, el elemento de
mayor electronegatividad en los enlaces O – H y O – P, es el oxígeno, por ello a él
se le asignan los electrones (en la gráfica se encierran los electrones asignados al
oxígeno).

325
 Ácido ortofosfórico Ácido ortofosfórico
(Presenta seis enlaces (Se ha asignado los
normales y un dativo) electrones enlazantes al
átomo más electronegativo)

Del mismo modo veamos el siguiente ejemplo:

Etano Etano
(Presenta 7 enlaces (Se ha asignado los
normales) electrones enlazantes al
átomo más electronegativo)

326
 Sin embargo, para saber los estados de oxidación en diferentes casos, no se
requiere desarrollar las estructuras de Lewis, necesariamente; podemos guiarnos de
reglas sencillas para poder hallarlos de forma práctica.
B. Reglas para determinar los estados de oxidación
De acuerdo con Brown et al. (2004), podemos resumir las reglas de los estados de
oxidación en los siguientes puntos:

1. Para elementos libres. En su estado elemental o si combinarse un elemento tiene

como estado de oxidación cero (0).

Ejemplo Fórmula E.O. Ejemplo Fórmula E.O.

Fósforo blanco 𝑃𝑃4 0 Zinc en granallas 𝑍𝑍𝑍𝑍 0
Oro puro 𝐴𝐴𝐴𝐴 0 Nitrógeno gaseoso 𝑁𝑁2 0
Ozono 𝑂𝑂3 0 Dioxígeno 𝑂𝑂2 0

2. Para iones monoatómicos. El número de oxidación de cualquier ion monoatómico

es igual a su carga iónica.

Ejemplo Fórmula E.O. Ejemplo Fórmula E.O.

Anión cloruro 𝐶𝐶𝐶𝐶1− 1- Anión bromuro 𝐵𝐵𝐵𝐵 1− 1-
Catión férrico 𝐹𝐹𝐹𝐹 3+ 3+ Catión niqueloso 𝑁𝑁𝑁𝑁 2+ 2+
Catión plumboso 𝑃𝑃𝑃𝑃 2+ 2+ Anión cuproso 𝐶𝐶𝐶𝐶1+ 1+

3. Para el oxígeno. El número de oxidación del oxígeno por lo general es 2-, en

peróxidos presenta 1- y en superóxidos -1/2.
E.O. del E.O. del
Ejemplo Fórmula Ejemplo Fórmula
oxígeno oxígeno
Agua 𝐻𝐻2 𝑂𝑂 2- Peróxido de sodio 𝑁𝑁𝑁𝑁2 𝑂𝑂2 1-
Óxido cobaltoso 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 2- Superóxido de litio 𝐿𝐿𝐿𝐿𝑂𝑂2 -1/2
Ribosa 𝐶𝐶5 𝐻𝐻10 𝑂𝑂5 Óxido de nitrógeno 𝑁𝑁𝑂𝑂2
2- 2-
(IV)

4. Para el hidrógeno. El número de oxidación más frecuente del hidrógeno es 1+, en

hidruros metálicos es 1-.
E.O. del E.O. del
Ejemplo Fórmula Ejemplo Fórmula
hidrógeno hidrógeno
Amoníaco 𝑁𝑁𝐻𝐻3 Agua 𝐷𝐷2 𝑂𝑂
1+ 1+
pesada
Hidruro de zinc 𝑍𝑍𝑍𝑍𝐻𝐻2 Ácido 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻
1- 1+
clorhídrico
Gliceraldehido 𝐶𝐶3 𝐻𝐻6 𝑂𝑂3 Hidruro 𝑃𝑃𝑃𝑃𝐻𝐻2
1+ 1-
plumboso

327
5. Para el flúor. El número de oxidación del flúor es 1-.
E. O. del E.O. del
Ejemplo Fórmula Ejemplo Fórmula
flúor flúor
Ác. fluorhídrico 𝐻𝐻𝐻𝐻 1- Difluoruro de oxígeno 𝑂𝑂𝐹𝐹2 1-
Fluoruro de sodio 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁 1- Fluoruro de calcio 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐹𝐹2 1-

6. Para los metales alcalino y alcalino térreos. El número de oxidación de los metales
alcalinos es 1+; el de los alcalino térreos es 2+.

GRUPO elementos E.O.

Metales alcalinos 𝐿𝐿𝐿𝐿, 𝑁𝑁𝑁𝑁, 𝐾𝐾, 𝑅𝑅𝑅𝑅, 𝐶𝐶𝐶𝐶, 𝐹𝐹𝐹𝐹 1+
Metales alcalino térreos 𝐵𝐵𝐵𝐵, 𝑀𝑀𝑀𝑀, 𝐶𝐶𝐶𝐶, 𝑆𝑆𝑆𝑆, 𝐵𝐵𝐵𝐵, 𝑅𝑅𝑅𝑅 2+

7. Suma de números de oxidación

a) La suma de los números de oxidación en un compuesto es igual a 0. Ejemplo:
En el carbonato de calcio 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶3 , la suma de los estados de oxidación de los átomos
de calcio, carbono y oxígeno debe ser igual a cero (0):
Se suman el E.O del átomo de calcio (2+) al E. O. del átomo de carbono (4+) y a los
estados de oxidación de los tres átomos de oxígeno (E.O. 2–), el cálculo es:

b) La suma de los números de oxidación en un ion poliatómico es igual a la carga

iónica. Ejemplo: En el ion amonio 𝑁𝑁𝐻𝐻41+ , la suma de los estados de oxidación
de los átomos de nitrógeno e hidrógeno debe ser igual a la carga del ion (1+):
Como hay un átomo de nitrógeno cuyo estado de oxidación es 3- y tres átomos
de hidrógeno cuya carga es 1+, entonces el cálculo es:

328
C. Estados de oxidación de los elementos
La siguiente tabla muestra los estados de oxidación de los elementos más comunes.
1 H
±1
2 Li Be B C N O F
+1 +2 ±3 ±4 +2 –2 –1
+2 +4 –1
±3 –
+1 1/2
+5
3 Na Mg Al Si P S Cl
+1 +2 +3 ±4 ±3 ±2 ±1
+5 +4 +3
+6 +5
+7
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br
+1 +2 +3 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +1 +2 +3 ±4 ±3 ±2 ±1
+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +2 +2 +5 +4 +3
+4 +4 +6 +4 +6 +5
+5 +6 +7
+7
5 Rb Sr Pd Ag Cd In Sn Sb Te I
+1 +2 +2 +1 +2 +1 +2 ±3 ±2 ±1
+4 +3 +4 +5 +4 +3
+6 +5
+7
6 Cs Ba Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At
+1 +2 +2 +1 +1 +1 +2 +3 +2 ±1
+4 +3 +2 +3 +4 +5 +4 +3
+5
+7
7 Fr Ra
+1 +2

D. Formulación
En general la fórmula de una sustancia química inorgánica se puede obtener al
intercambiar las cargas de las especies químicas que entran en combinación. Ejemplo:
si se formula al compuesto llamado sufuro de sodio, procedemos así:

𝑁𝑁𝑁𝑁 1+ 𝑆𝑆 2−
→ 𝑁𝑁𝑁𝑁2 𝑆𝑆

329
E. Sistemas de nomenclatura
Tenemos los siguientes sistemas de nomenclatura.

1. Sistema tradicional o clásica. Este sistema hace uso de prefijos y sufijos para
distinguir con cual de sus estados de oxidación un elemento forma determinado
compuesto. En síntesis, se utiliza de esta forma:

CANTIDAD DE ESTADOS DE
PREFIJO RAÍZ SUFIJO OXIDACIÓN
1 2 3 4
Hipo ……………. oso X X
……………. oso X X X
……………. ico X X X X
Per (hiper) ……………. ico X

2. Sistema Stock: Es el sistema de nomenclatura propuesto por Alfred Stock. Este

sistema utiliza el nombre del compuesto finalizado en el estado de oxidación en
números romanos y encerrado entre paréntesis.

NOMBRE DEL COMPUESTO (Estado de oxidación)

……………………………. (Expresado en números romanos)

3. Nomenclatura Iupac o sistémica. También se llama nomenclatura estequiométrica

porque indica la cantidad de átomos en la fórmula del compuesto a través de prefijos,
los mismo que se muestran a continuación:
NÚMERO DE PREFIJO NÚMERO DE PREFIJO NÚMERO DE PREFIJO
ÁTOMOS UTILIZADO ÁTOMOS UTILIZADO ÁTOMOS UTILIZADO
1 Mono 6 Hexa 11 Undec
2 Di 7 Hepta 12 Dodec
3 Tri 8 Octa 13 Tridec
4 Tetra 9 Nona 14 Tetradec
5 Penta 10 Deca 15 Pentadec

330
F. Funciones inorgánicas
Las funciones químicas corresponden a los compuestos químicos con propiedades
semejantes las mismas que dependen del llamado grupo funcional, que viene a ser el
átomo o grupo de átomos que identifica a esa función.

1. Resumen de las funciones del hidrógeno y oxígeno

METAL Hidruro metálico

+

HIDRÓGENO AGUA
+
+ Hidruro no Ácido hidrácido
NO METAL
metálico

+ Sal haloidea

METAL Óxido básico Hidróxido

+
+
OXÍGENO AGUA + Sales oxisales
+
+ Óxido ácido Oxácido
NO METAL

2. Función hidruro. Los hidruros son compuestos binarios que resultan de la

combinación del elemento hidrógeno con otro elemento químico. Entre ellos
tenemos a los siguientes tipos:
a) Hidruros salinos o iónicos. Se forman con los elementos de los grupos IA y IIA,
excepto el berilio. Son sólidos no volátiles, cristalinos y no conductores eléctricos.
Se formulan de esta manera: la formulación del hidruro de bario consiste en los
siguientes pasos.

𝐵𝐵𝐵𝐵𝟐𝟐+ + 𝐻𝐻 𝟏𝟏− �⎯⎯⎯⎯� 𝐵𝐵𝐵𝐵 2+ 𝐻𝐻 1− �⎯⎯⎯⎯� 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐻𝐻2

Se identifica los estados Los E.O. se “intercambian” para Obtenemos la fórmula

de oxidación de bario ser los subíndices en la fórmula con los subíndices
(2+) y de hidrógeno (1-). (se excluye el signo) correspondientes.

Se puede nombrar el compuesto obtenido así:

Hidruro salino Nombre stock Nombre tradicional Nomenclatura IUPAC
𝐵𝐵𝐵𝐵𝐻𝐻2 Hidruro de bario (II) Hidruro de bario Dihidruro de bario

b) Hidruros moleculares. Los forman los elementos del bloque p de la tabla

periódica. Entre este tipo de hidruros tenemos a los hidruros especiales
formados por los elementos B, C, Si, Ge, P, N, As, Sb.

331
 Se formulan de esta manera
𝐵𝐵 𝟑𝟑− + 𝐻𝐻 𝟏𝟏+ �⎯⎯⎯⎯� 𝐵𝐵 3− 𝐻𝐻 1+ �⎯⎯⎯⎯� 𝐵𝐵𝐻𝐻3

Identifica los E.O. de B Obtenemos la

Los E.O. se “intercambian”.
(3-) y de H (1+). fórmula.

Se nombra al compuesto obtenido utilizando la raíz del nombre del elemento

terminado en el sufijo -ano.
Hidruro especial Raíz + sufijo -ano
𝐵𝐵𝐻𝐻3 borano

c) Algunos hidruros metálicos se consideran intersticiales porque el hidrógeno no

se combina con ellos; por el contrario, el metal parece absorber al hidrógeno el
cual ocupa espacios en la red cristalina del metal.

3. Función óxidos. Los óxidos resultan de la combinación del oxígeno con otro
elemento. Tenemos los siguientes:
a) Óxidos básicos: son compuestos que presentan carácter alcalino y se forman de
la combinación de elementos metálicos con el oxígeno, asimismo, es importante
conocer que cuando estos óxidos reaccionan con agua producen hidróxidos.
Ejemplo:

𝐹𝐹𝐹𝐹 𝟑𝟑+ + 𝑂𝑂𝟐𝟐− �⎯⎯⎯⎯� 𝐹𝐹𝐹𝐹 3+

𝑂𝑂 2−
�⎯⎯⎯⎯� 𝐹𝐹𝐹𝐹2 𝑂𝑂3

Identifica los E.O. de Fe Obtenemos la

Los E.O. se “intercambian”.
(3+) y de O (2-). fórmula.

Se puede nombrar el compuesto obtenido así:

Óxido básico Nombre stock Nombre tradicional Nomenclatura IUPAC
𝐹𝐹𝐹𝐹2 𝑂𝑂3 Óxido de hierro (III) Óxido férrico Trióxido de dihierro

b) Óxidos ácidos. Son compuestos que presentan carácter ácido y se producen a

partir de la combinación de elementos no metálicos con el oxígeno, se les llama
tradicionalmente anhidridos, tenga en cuenta que el término anhidrido alude a
que estos compuestos binarios se pueden obtener a partir de la pérdida de agua
de un ácido. Ejemplo:

𝑇𝑇𝑇𝑇 𝟒𝟒+ + 𝑂𝑂𝟐𝟐− �⎯⎯⎯⎯� 𝑇𝑇𝑇𝑇 4+

𝑂𝑂 2−
�⎯⎯⎯⎯� 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑂𝑂2

Identifica los E.O. de Te Los E.O. se Obtenemos la fórmula (observa que

(4+) y de O (2-). “intercambian”. los subíndices se han simplificado).

Se puede nombrar el compuesto obtenido así:

332
 Anhidrido Nombre stock Nombre tradicional Nomenclatura IUPAC
Anhidrido de Dióxido de
𝑇𝑇𝑇𝑇𝑂𝑂2 Anhidrido teluroso
telurio (IV) monoteluro

c) Óxidos neutros. Son óxidos que tienen a mantener un pH neutro, por ejemplo,
los óxidos de nitrógeno formados con sus estados de oxidación 2+ y 4+.
d) Óxidos salinos. Son óxidos dobles formados principalmente con los elementos
Fe, Ni, Co o con Sn y Pb. Estos óxidos resultan de la combinación de los óxidos
básicos que forman estos elementos, de modo que producen la fórmula general
𝑀𝑀3 𝑂𝑂4 (M=metales que formas óxidos dobles).
e) Peróxidos: Los peróxidos son compuestos que contienen dentro de su estructura

al ion peróxido, [ 𝑂𝑂 𝑂𝑂 ]2- , como observamos este ion presenta un enlace

normal y cada átomo de oxígeno presenta un E.O. igual a 1-.
Ejemplos: Peróxido de sodio Na2O2; peróxido de hidrógeno H2O2; peróxido de
estroncio SrO2.
4. Hidróxidos. Son compuestos que resultan de la combinación de óxidos básicos al
reaccionar con agua. Para su formulación se puede proceder así:
𝑀𝑀𝑀𝑀𝟐𝟐+ + 𝑂𝑂𝑂𝑂 𝟏𝟏− �⎯⎯⎯⎯� 𝑀𝑀𝑀𝑀 (𝑂𝑂𝑂𝑂)2 (hidróxido de magnesio)

5. Oxácidos. Son compuestos formados por la combinación de óxidos ácidos al

reaccionar con agua. Para su formulación se puede proceder así:
𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝑂𝑂3 + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂 �⎯⎯⎯⎯� 𝐻𝐻2 𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝑂𝑂4 �⎯⎯⎯⎯� 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝑂𝑂2 (ácido cloroso)

Se simplifican los subíndices

333
REFERENCIAS
Brown, T., Le May, E., Bursten, B. y Brudge, J. (2004). Química: la ciencia central. Novena
edición. Editorial Pearson educatión.
Phlilps, J., Strozak, V., Wistrom, Ch., y Zike, Dinah. (2007). Química: conceptos y
aplicaciones. Tercera edición. Editorial Mc Graw Hill.
Chang, R. (2014). Química General. Cuarta edición. Editorial Mc Graw Hill.
Whitten, K., Davis, R., Peck,L. y Stanley, G. (2014). Química. Décima edición. Editorial Mc
Graw Hill.

334
 PRÁCTICA 5
1. Con respecto a los estados de oxidación y valencias, indica qué enunciado es verdadero
o falso:
I. El estado de oxidación del bario en el compuesto 𝐵𝐵𝐵𝐵𝑂𝑂2 es 1+.
II. El sodio, aislado por primera vez por Humphry Davy, puede formar compuestos con
estado de oxidación diferente de 1+.
III. El hidrógeno, descubierto por Henry Cavendish, tiene como valencia única 1.
IV. Una de las valencias con las que el carbono puede formar compuestos es 2.
A) F V V V B) V F F V C) V V F F D) F V V F E) F F V V

2. El estado de oxidación del átomo metálico R en el siguiente compuesto: 𝑅𝑅(𝑂𝑂𝑂𝑂)2 .

A) 1+ B) 2+ C) 3- D) 1- E) 4+

3. Señala el estado de oxidación del manganeso en el ion (𝑀𝑀𝑀𝑀𝑂𝑂4 )2−

A) 4+ B) 3+ C) 5+ D) 6+ E) 7+

4. Halla el estado de oxidación del átomo J en el siguiente compuest0o: 𝑀𝑀𝑀𝑀3 (𝐽𝐽𝑂𝑂4 )2

A) 3+ B) 2+ C) 7+ D) 6+ E) 5+

5. Señala la alternativa en la que existe un elemento metálico tetravalente.

A) 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 B) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑂𝑂3 C) 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑂𝑂2 D) 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑂𝑂2 E) 𝐹𝐹𝐹𝐹3 𝑂𝑂4

6. A continuación, observa la tabla en la cual se ha hecho el resumen de los elementos

químicos cuyas moléculas son diatómicas. Con respecto a ellas, indica cuál es la
alternativa que expresa una proposición incorrecta.

Hidrógeno Oxígeno Nitrógeno Flúor Cloro Bromo Yodo

𝐻𝐻2 𝑂𝑂2 𝑁𝑁2 𝐹𝐹2 𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝐵𝐵𝐵𝐵2 𝐼𝐼2

A) Entre los elementos mostrados más de la mitad pertenecen al mismo grupo periódico.
B) Entre ellos el único elemento líquido es uno de los halógenos.
C) Todos los elementos en su condición actual presentan estado de oxidación cero.
D) Entre ellos el único elemento líquido es el de mayor número atómico.
E) El de mayor electronegatividad es el flúor y el de menor electronegatividad es el
nitrógeno.

7. Observa las etiquetas de los siguientes frascos que contienen compuestos del oxígeno.
Indica, de acuerdo con su fórmula, ¿cuáles son los estados de oxidación del oxígeno,
respectivamente?

335
 A) 2+; 1+; 2– B) 2-; 1+; 2+ C) 2–; 1– ; 2–
D) 2–; –1/2 ; 2+ E) 2–; 1– ; 2+

8. Los hidróxidos son compuestos ternarios, cuyo comportamiento químico está

determinado por la presencia del ion hidroxilo, (𝑂𝑂𝑂𝑂)1− . Estos compuestos se forman de
la combinación de un óxido básico con agua. Identifica cuántos de los siguientes óxidos
no forman hidróxidos.
𝑆𝑆𝑂𝑂2 𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝑂𝑂5 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 𝑃𝑃4 𝑂𝑂10 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑂𝑂2 𝑁𝑁2 𝑂𝑂3

A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 5

9. Indica la alternativa que corresponde al hidruro pentatómico.

A) Hidruro cuproso B) Hidruro niquélico
C) Hidruro de ferroso D) Hidruro de plúmbico
E) Hidruro mercúrico

10. Entre los siguientes óxidos, indica cuál no puede ser obtenido por la deshidratación de un
oxácido.
A) 𝐵𝐵𝐵𝐵2 𝑂𝑂5 B) 𝐶𝐶𝑂𝑂2 C) 𝐼𝐼2 𝑂𝑂3 D) 𝑁𝑁𝑂𝑂2 E) 𝐵𝐵𝐵𝐵2 𝑂𝑂5

11. Entre los siguientes óxidos, identifica cuáles no pueden dar origen a ácidos oxácidos al
combinarse con agua.
I. 𝐾𝐾𝑂𝑂2 II. 𝐵𝐵𝐵𝐵2 𝑂𝑂 III. 𝐶𝐶𝐶𝐶 IV. 𝐹𝐹𝐹𝐹2 𝑂𝑂3 V. 𝑆𝑆𝑆𝑆 VI. 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑂𝑂2

A) I y III B) II, III y VI C) I, III, IV

D) I y IV E) I, IV y VI

12. Considerando que el compuesto con fórmula 𝑋𝑋𝑂𝑂2 es un peróxido, el estado de oxidación
del átomo X será
A) 2+. B) 1+. C) 4+. D) 3+. E) 5+.

13. En cuál de los siguientes casos el carbono presenta un estado de oxidación, cuyo valor
algebraico es el menor.
A) 𝐶𝐶𝑂𝑂2 B) 𝐶𝐶𝑂𝑂2 2− C) 𝐶𝐶𝑂𝑂4 2− D) 𝐶𝐶4 𝐻𝐻8 𝑂𝑂4 D) 𝐶𝐶3 𝐻𝐻8

14. Identifica, cuál será el elemento que no formará un hidruro metálico tetratómico.
A) Sc B) Sn C) Fe D) Al E) Ni

15. Indica el elemento que formará un hidruro metálico triatómico.

B) Li B) Ga C) Cs D) Ba E) Au

16. Señala la alternativa que no aplica el nombre que corresponde a la fórmula del hidruro
metálico correspondiente.
A) NiH2: hidruro de niquel (II) B) VH2 : dihidruro vanadioso
C) FeH3 : trihidruro de férrico D) ScH3: hidruro escándico
E) MnH3 : hidruro manganoso

336
17. Indica la atomicidad que no corresponde con el hidruro metálico.
A) Hidruro de bario: triatómico B) Hidruro férrico: triatómico
C) Hidruro cobáltico: tetratómico D) Hidruro manganeso (II): triatómico
E) Hidruro de plata (I): diatómico

18. Observa las tablas que a continuación se presentan, luego clasifica a los siguientes
hidruros como covalentes o iónicos.

Hidruro Tipo
a) SrH2
I. Hidruro covalente
b) BeH2
c) GaH3
II. Hidruro iónico
d) KH

A) a-II, b-I, c-II, d-I B) a-II, b-II, c-I, d-I

C) a-II, b-I, c-I, d-II D) a-I, b-II, c-II, d-I
E) a-I, b-II, c-I, d-II

19. Señala cuántos iones poliatómicos hay en entre los siguientes casos.

Iones Fórmula Iones Fórmula Iones Fórmula

Sulfato SO4 2− Fosfonio PH4 1+ Mercurioso Hg 2 2+
Cuproso Cu1+ Peroxocarbonato CO4 2− Sulfuro S 2−
Nitrito NO2 1− Férrico Fe3+ Magnesio Mg 2+

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 3

20. Identifica el tipo de función oxigenada que corresponde a cada uno de las siguientes
sustancias.

Sustancia Tipo de compuesto

a) H3 AsO3 I. óxido básico
b) SeO2 II. anhidrido
c) V2 O3 III. hidróxido
d) RbOH IV. oxácido

A) a-II, b-III, c-IV, d-I B) a-IV, b-I, c-II, d-I

C) a-II, b-I, c-IV, d-III D) a-IV, b-II, c-III, d-I
E) a-IV, b-II, c-I, d-III

21. Identifica cuál de los siguientes ejemplos, al disolverse en agua, presentarán un nivel de
pH superior a 7.
A) N2 O3 B) RaO C) MnO3 D) CO2 E) SeO3

337
22. Identifica la cantidad de átomos de hidrógeno que puede ceder el ácido selenhídrico en
una reacción en solución acuosa.
A) 3 B) 2 C) 2.5 D) 4 E) 5

23. Entre los siguientes ácidos cuáles son dipróticos.

I. Ácido bromhídrico II. Ácido selenhídrico III. Ácido sulfhídrico

IV. Ácido clorhídrico V. Ácido cianhídrico
A) I y III B) II y III C) III y IV D) I y IV E) II y IV

24. Señala el hidruro no metálico que no corresponde a su fórmula correcta:

A) AsH3 : arsano B) CH4 : carbano C) SbH3 : estibano
D) NH3 : amonío E) PH3 : nitrato

25. Señala la alternativa que no tiene el nombre que le corresponde

A) H2 Te(g) : telururo de hidrógeno
B) H2 Se(g) : selenuro de hidrógeno
C) H2 S(ac) : ácido sulfhídrico
D) HBr(ac) : bromuro de hidrógeno
E) HI(ac) : ácido yodhídrico

26. Identifica la atomicidad del óxido plumboso.

A) 2 B) 4 C) 3 D) 5 E) 6

27. Identifica la ecuación de ionización del ácido, en la que no corresponde el nombre del
anión obtenido:
𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖ó𝑛𝑛
A) 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻 �⎯⎯⎯⎯⎯⎯� 𝐻𝐻1+ + 𝐶𝐶𝐶𝐶1− (anión cloruro)
𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖ó𝑛𝑛
B) 𝐻𝐻2 𝑆𝑆𝑆𝑆 �⎯⎯⎯⎯⎯⎯� 𝐻𝐻1+ + 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻 1− (anión biselenuro)
𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖ó𝑛𝑛
C) 𝐻𝐻𝐻𝐻 �⎯⎯⎯⎯⎯⎯� 𝐻𝐻1+ + 𝐼𝐼1− (anión yodoso)
𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖ó𝑛𝑛
D) 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻 �⎯⎯⎯⎯⎯⎯� 𝐻𝐻1+ + 𝐶𝐶𝐶𝐶 1− (anión cianuro)
𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖ó𝑛𝑛
E) 𝐻𝐻2 𝑆𝑆 �⎯⎯⎯⎯⎯⎯� 2 𝐻𝐻1+ + 𝑆𝑆 2− (anión sulfuro)

28. Indica la fórmula del óxido de plúmbico es menor que la atomicidad del siguiente óxido.
A) Óxido de calcio B) Óxido ferroso
C) Óxido niquélico D) Óxido cuproso
E) Óxido mercúrico

338
29. ¿Cuáles de los siguientes hidruros son salinos?

𝑰𝑰 𝑰𝑰𝑰𝑰 𝑰𝑰𝑰𝑰𝑰𝑰 𝑰𝑰𝑰𝑰

A) I y II B) II, III y IV C) I, III y IV D) I y III E) II y IV

30. Indica la fórmula general que corresponde al superóxido de un metal alcalino (M).
A) 𝑀𝑀2 𝑂𝑂2 B) 𝑀𝑀2 𝑂𝑂 C) 𝑀𝑀3 𝑂𝑂 D) 𝑀𝑀𝑀𝑀2 E) 𝑀𝑀𝑀𝑀2

31. Identifica entre las siguiente a la fórmula que no correspondería a un peróxido.

A) 𝑁𝑁𝑁𝑁2 𝑂𝑂2 B) 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆2 C) 𝐾𝐾2 𝑂𝑂2 D) 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵2 E) 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃2

32. Reconoce, entre las alternativas, cuál es el nombre en el sistema tradicional que no
corresponde con el nombre Stock.
A) Óxido cuproso: óxido de cobre (I) B) Óxido crómico: óxido de cromo (III)
C) Óxido auroso: óxido de oro (I) D) Óxido plúmbico: óxido de plomo (II)
E) Óxido argéntico: óxido de plata (I)

33. Observa la siguiente ecuación y luego determina la fórmula de que óxido debe completar
satisfactoriamente la siguiente reacción ya balanceada.

2 𝐹𝐹𝐹𝐹 + 𝑂𝑂2 �⎯⎯⎯⎯� 2 ______

A) Óxido férrico B) Dióxido de monohierro
C) Monoxido de dihierro D) Óxido ferroso
E) Óxido de estaño (IV)

34. Identifica cuál es el término que debe completar la frase correcta en la siguiente
expresión.: “El hidróxido pentatómico del cromo se forma a partir de la combinación
química en la que el óxido _______________ se combina con suficiente agua”.
A) Cromoso B) Crómico
C) Hipocromoso D) Percrómico
E) Tiocrómico

35. Identifica al hidróxido nombrado de forma incorrecta:

A) Pb(OH)4: hidróxido plúmbico
B) Cr(OH)2: hidróxido cromoso
C) Mn(OH)3: hidróxido manganoso
D) Sr(OH)2: hidróxido de estroncio (II)
E) Ni(OH)2: hidróxido de niquel (II)

339
36. El anhidrido de mayor atomicidad es
A) anhidrido nitroso.
B) anhidrido crómico.
C) anhidrido sulfúrico.
D) anhidrido hiposelenioso.
E) anhidridos perclórico.

37. La siguiente reacción qué anhidrido liberará.

H2S2O7  H2O + 2 ____

A) Anhidrido hiposulfuroso
B) Anhidrido sulfuroso
C) Óxido de azufre (II)
D) Óxido de azufre (IV)
E) Anhidrido sulfúrico

Sabiendo que el átomo X forma la sustancia K2X4O7, cuál será la fórmula del único
anhidrido que forma el átomo X.
A) X2O B) XO3 C) X2O3 D) X2O E) X4O7

38. Un elemento metálico forma un óxido básico pentatómico. ¿Cuál será la posible
atomicidad de su hidróxido nombrado bajo en mismo estado de oxidación?
A) 2 B) 6 C) 5 D) 3 E) 7

39. Al completar la siguiente combinación para formar el hidróxido correspondiente, cuál será
en enunciado falso.
PbO2 + 2 H2O  _________
A) El hidróxido obtenido es nonatómico.
B) Se obtiene una molécula de hidróxido.
C) Se combinan dos moléculas de agua con el óxido correspondiente.
D) La fórmula del hidróxido formado tiene ocho iones oxhidrilo.
E) Participa una molécula del óxido básico.

40. Reconoce cuál de los siguientes elementos formará un óxido ácido.

A) Co B) Hg C) Ni D) Cr E) Mg

41. Indica la alternativa que corresponde al hidruro pentatómico.

A) Hidruro argéntico
B) Hidruro férrico
C) Hidruro de rubidio
D) Hidruro de estánnico
E) Hidruro de plumboso

42. Determina en cuántos casos el estado de oxidación del elemento metálico es cero.
FeS MgO K Pt KH
A) 5 B) 0 C) 3 D) 4 E) 2

340
43. Identifica cuál de los compuestos químicos que se muestran es un óxido básico.
A) NO2 B) CrO3 C) NiO D) CO2 E) Br2O3

44. Considerando que el siguiente compuesto es un peróxido, el estado de oxidación del

átomo X será
X2O4
A) +3. B) +1. C) –2. D) +4. E) +6.

45. Identifica en cuál de los compuestos el carbono tiene menor estado de oxidación.
A) CO2 2– B) H2CO3 C) CO2 D) C2H6 E) C2H2

46. Identifica el oxácido que puede ceder más de un ion hidrógeno en solución acuosa.
A) Ácido metahiponitroso
B) Ácido nítrico
C) Ácido metafosfórico
D) Ácido dicrómico.
E) Ácido tionitroso

47. Al completarse la siguiente ecuación en la cual se obtiene un ácido oxácido a partir de

una molécula de anhidrido y dos moléculas de agua. Identifica cuál será el nombre del
ácido obtenido y su atomicidad.
𝑆𝑆𝑆𝑆 + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂 �⎯⎯⎯⎯� _____________

A) Ácido sulfúrico, nonatómico

B) Acido metasulfuroso, octatómico
C) Ácido orstosulfuroso, heptatómico
D) Ácido pirosulfúrico, nonatómico
E) Ácido ortohiposulfuroso, heptatómico

341
 CAPÍTULO VI
REACCIONES QUÍMICAS
En este capítulo revisaremos a las reacciones químicas. De manera que podamos conocer
la forma de representarlas y explicar cómo se comportan las sustancias llamadas reactivos
dando origen a los productos, asimismo, desarrollaremos la clasificación de reacciones y el
balance o ajuste de coeficientes.

A. Reacción y ecuación químicas

1. Reacción química. Según afirma Philips, et al. (2004), una reacción química es un
proceso de transformación que implica cambios a nivel íntimo en las sustancias
involucradas. A partir de estos procesos las sustancias conocidas como reactantes
o reactivos dan origen a la formación de sustancias nuevas conocidas como
productos de la reacción. Desde una mirada nanoscópica o escala molecular, deben
ocurrir colisiones efectivas o eficientes para que ocurra una reacción química. Tenga
en cuenta que “no todo choque entre moléculas de reactivos garantiza que haya
intercambio atómico”.
Veamos algunos ejemplos de lo que es y lo que no es una reacción química:

Son reacciones químicas No son reacciones químicas*

 Formación de herrumbre sobre la  Deposición del hielo seco.
superficie de una pieza de hierro.
 Licuación de propano.
 Decoloración de una prenda de
 Ebullición de 2- propanol.
vestir.
 Lixiviación de un mineral.
 Quema de un combustible fósil.
 Cristalización fraccionada de una
 Fermentación del masato o de la jora.
mezcla de sales oxisales.
 Formación del queso a partir de la
 Volatización de etanol a condiciones
leche y cuajo.
normales.

2. Indicios de una reacción química. Son las evidencias experimentales que nos
pueden indicar si está ocurriendo una reacción. Algunos indicios son:
Indicios o evidencias de una reacción química
 Un cambio de color  La emisión de humos o gases.
 La formación de un sólido insoluble  Liberación o absorción de calor
(formación de un precipitado).
 Emisión de aromas.
 Variación del pH.

3. Ecuación química. Una ecuación química es una forma de representar a las

reacciones, utilizando las fórmulas de las sustancias implicadas y apoyándonos de

342
 coeficientes que determinen las cantidades correctas de cada compuesto. Al escribir
ecuaciones tendremos en cuenta las siguientes notaciones y simbologías:
Ecuación química

𝑎𝑎 𝐴𝐴𝐴𝐴 (𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝑏𝑏 𝐶𝐶𝐶𝐶 (𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯⎯� 𝑐𝑐 𝐴𝐴𝐴𝐴(𝑠𝑠) + 𝑑𝑑 𝐶𝐶𝐵𝐵(𝑎𝑎𝑎𝑎)

Donde:

𝐴𝐴𝐴𝐴 y 𝐶𝐶𝐶𝐶: Reactivos o reactantes (𝑎𝑎𝑎𝑎) ó (𝑎𝑎𝑎𝑎): en solución acuosa

𝐴𝐴𝐴𝐴 y 𝐶𝐶𝐶𝐶: Productos (𝑠𝑠): sólido
𝑎𝑎, 𝑏𝑏, 𝑐𝑐 y 𝑑𝑑: coeficientes (𝑙𝑙): líquido
�⎯⎯⎯⎯⎯�: Se lee “produce” (𝑔𝑔): gas
↓: precipitado (𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝): precipitado
↑: desprendimiento de gas (∆): calor (se escribe sobre la flecha)

B. Clases de reacciones químicas

De acuerdo con Timberlake, K. (2011), las reacciones químicas se clasifican en los
siguientes tipos:

1. Clasificación por el intercambio atómico. Tenemos los siguientes tipos de

reacción:
a) Reacción de adición (combinación o unión directa). Corresponde a la
combinación de dos o más reactivos para formar un solo producto.
Forma general Ejemplo

𝐴𝐴 + 𝐵𝐵 �⎯� 𝐴𝐴𝐴𝐴 2𝑀𝑀𝑀𝑀(𝑠𝑠) + 𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �� 2𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀(𝑠𝑠)

b) Reacción de descomposición. Cuando un reactivo se fragmenta en dos o más

productos.
Forma general Ejemplo

𝐴𝐴𝐴𝐴 �⎯� 𝐴𝐴 + 𝐵𝐵 2𝑆𝑆𝑆𝑆3(𝑔𝑔) �� 2𝑆𝑆𝑆𝑆2(𝑔𝑔) + 𝑂𝑂2(𝑔𝑔)

c) Reacción de sustitución simple (desplazamiento simple). En estas reacciones

los elementos de un compuesto son reemplazados por elementos más activos
para formar nuevos productos.
Forma general Ejemplo

𝐴𝐴 + 𝐵𝐵𝐵𝐵 �� 𝐴𝐴𝐴𝐴 + 𝐵𝐵 2𝐿𝐿𝑖𝑖(𝑠𝑠) + 2𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙) → 2𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐻𝐻2 ↑

343
 Para poder predecir qué elementos pueden desplazar a otros por ser más
activos, podemos observar el siguiente gráfico que explica en resumen la serie
de actividad de los metales con respecto a su capacidad de desplazar al
hidrógeno del agua.
Serie de actividad de los metales
Li K Ba Ca Na Mg Al Zn Cr Fe Cd Co Ni Sn Pb Cu Hg Ag Pt Au
Desplazan al hidrógeno del agua
fría.
No desplazan al hidrógeno
Desplazan al hidrógeno del vapor de agua.
de los ácidos.
Desplazan al hidrógeno de los ácidos.

d) Reacción de sustitución doble (desplazamiento doble). En estas reacciones los

iones se intercambian, por lo que también reciben el nombre de intercambio
iónico.
Forma general Ejemplo

𝐴𝐴𝐴𝐴 + 𝐶𝐶𝐶𝐶 → 𝐴𝐴𝐴𝐴 + 𝐵𝐵𝐵𝐵 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻(𝑎𝑎𝑎𝑎) → 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐻𝐻𝐻𝐻(𝑎𝑎𝑎𝑎)

2. Clasificación por el cambio en el número de oxidación. Hay reacciones en las

que el E. O. de los átomos cambia y otras en las que se mantienen constante.
Tenemos las reacciones de metátesis y las reacciones de oxidorreducción:

a) Reacciones de metátesis. Son reacciones en las que no hay cambio en el

número de oxidación, este tipo de reacciones son las de intercambio iónico.
b) Ejemplo:
2+ 1- 1+ 4+ 2- 2+ 4+ 2- 1+ 1-

𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶2 (𝑠𝑠) + 𝐻𝐻2 𝐶𝐶𝑂𝑂3 (𝑎𝑎𝑎𝑎) → 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝑂𝑂3 (𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝) + 2𝐻𝐻𝐻𝐻𝑙𝑙(𝑎𝑎𝑎𝑎)

En esta ecuación todos los elementos mantienen su estado de oxidación.
c) Reacciones Redox. Son las reacciones en las que ocurren cambios en el
número de oxidación, es decir, hay átomos que ganan electrones (se reducen)
y hay átomos que pierden electrones (se oxidan), por que simultaneamente hay
REDUCCIÓN y OXIDACIÓN. Una reacción Redox es una reacción de
transferencia de electrones. Estas son reacciones muy importantes en cuanto
a las aplicaciones que tienen en nuestra vida cotidiana. Veamos la formación
del sulfuro de calcio:

0 0 2+ 2-

8 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑠𝑠 + 𝑆𝑆8(𝑠𝑠) �⎯⎯⎯� 8 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠)

Analicemos lo que ocurre en cada caso:

344
 Tenemos ocho átomos de calcio que pasan de estado de oxidación 0 al
estado de oxidación 2+; por ello afirmamos que el calcio es el elemento que se
oxida. Tenga en cuenta que al oxidarse el número de oxidación del elemento
aumenta.
Por otro lado, hay una molécula de octoazufre que pasa del estado de
oxidación 0 a 2-, por lo que este es el elemento que se reduce. En este caso
vemos que cuando el elemento se reduce, su número de oxidación disminuye.
También es necesario considerar que la sustancia que se oxida es
considerada agente reductor; y la sustancia que se reduce es considerada
agente oxidante.
8 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑠𝑠 + 𝑆𝑆8(𝑠𝑠) �⎯⎯⎯� 8 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠)

Se oxida Se reduce
(es el agente reductor) (es el agente oxidante)

3. Clasificación de reacciones por el intercambio energético. En esta clasificación

podemos reconocer dos tipos de reacciones las endotérmicas y las exotérmicas.
a) Reacción endotérmica. Estas reacciones ocurren con absorción de calor, ya
que la energía de los productos es mayor a la energía de los reactantes. Para
que una reacción ocurra la energía inicial de los reactantes debe incrementarse
hasta que se alcance el umbral energético conocido como energía de
activación; además, la formación de productos no es directa sino que se pasa
por un estado inestable y breve llamado estado de transición en el que se
rompen los antiguos enlaces y se van formando los nuevos enlaces por lo que
las sustancias no son en ese momento ni reactivos ni productos, se le conoce
a esta condición como complejo activado. Veamos el siguiente gráfico.

Reacción
A+BC+calor AC+B endotérmica

Complejo
A--- C--- B activado
Energía de
activación

Energía de los
Energía

Productos
AC+B
Cambio de

Energía de los
+H
entalpía

Reactantes
A+BC

Transcurso de la reacción
í

345
 b) Reacción exotérmica. Estas reacciones ocurren con emisión de calor, ya que
la energía de los reactantes es mayor a la energía de los productos. Veamos el
siguiente gráfico.

Reacción
M+XY MY +X+calor exotérmica
Complejo
M---Y --- X activado
Energía de los
Reactantes
Energía de
activación
Energía

M+XY Energía de los

Productos

-H
Cambiode
entalpía

MY +X

Transcurso de la reacción

4. Reacciones de combustión: Las reacciones de combustión son exotérmicas.

Consiste en una combinación rápida con oxígeno, dando origen a uno o más óxidos.
Una de las combustiones más conocidas es la del carbón.

𝐶𝐶(𝑠𝑠) + 𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑔𝑔)

a) Combustión completa. Ocurre en exceso de oxígeno y produce CO2 y H2O.
Ejemplo:
𝐶𝐶𝐶𝐶4(𝑔𝑔) + 2𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑔𝑔) + 2𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙)
b) Combustión incompleta. Ocurre con escaso oxígeno y se pueden producir
adicionalmente otros productos como CO y C. Además, se obtiene menor energía
que en la combustión completa. Ejemplo:
4 𝐶𝐶𝐶𝐶4(𝑔𝑔) + 7𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 2𝐶𝐶𝐶𝐶 + 2 𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑔𝑔) + 8𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙)
C. Balance de ecuaciones
1. Método de balance por tanteo. De acuerdo con Petrucci, (2011), el método de
ajuste por tanteo significa que en una ecuación química debemos verificar el número
de átomos de cada uno de los elementos que participan en el proceso, se sugiere
comenzar por elementos que en ambos lados de la ecuación aparecen en un solo
compuesto, los elementos que aparecen libres hay que dejarlos para el final. En los
casos en los que aparecen iones poliatómicos, puede balancearlos tratándolos
como si fueran una sola unidad. Ejemplos:

346
Ecuación sin balancear: ____ 𝐹𝐹𝐹𝐹(𝑠𝑠) + ____ 𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯� _____ 𝐹𝐹𝐹𝐹2 𝑂𝑂3(𝑠𝑠)
Igualamos la cantidad de átomos en ambos miembros.

Ecuación balanceada: 2 𝐹𝐹𝐹𝐹(𝑠𝑠) + 3 𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 2 𝐹𝐹𝐹𝐹2 𝑂𝑂3(𝑠𝑠)

347
REFERENCIAS
Timberlake, K. (2011). Química. Una introducción a la química general, orgánica y biológica.
Décima edición. Editorial Pearson educación.
Petrucci, R. (2011). Química General. Décima edición. Editorial Pearson educación.
Phlilps, J., Strozak, V., Wistrom, Ch., y Zike, Dinah. (2007). Química: conceptos y
aplicaciones. Tercera edición. Editorial Mc Graw Hill.

348
 PRÁCTICA 6
1. Indica la afirmación correcta.
A) En una reacción exotérmica la energía del estado de activación es menor a la energía
de los reactantes.
B) En una reacción endotérmica la energía de los productos es menor a la enegía de los
reactantes.
C) El cambio de entalpia en una reacción exotérmica es positivo.
D) En una reacción endotérmica la energía de los productos es mayor a la energía de
los reactantes.
E) En una reacción exotérmica la energía de los productos es mayor a la energía de los
reactivos.

2. Reconoce a cuál de las siguientes biomoléculas es equivalente un catalizador inorgánico

para la bioquímica.
A) Ácido nucleico B) Enzima C) Metabolito
D) Polipéptido D) Glúcido

3. Identifica qué descripción no corresponde a una reacción química.

A) Decoloración del cabello utilizando peróxido de hidrógeno en solución al 3 %.
B) Formación del ATP (adenosin trifosfato) gracias a la fuerza protonmotriz en el interior
del mitocondria.
C) Formación de copos de nieve a partir de la cristalización de agua a una temperatura
promedio de -10 °C.
D) Agriado de la leche por fermentción del lactobacillus.
E) Explosión del TNT (trinitrotolueno) en un cartucho de dinamita.

4. Identifica la ecuación que no representa a una reaccion química.

A) 2 𝐺𝐺𝐺𝐺(𝑠𝑠) + 3 𝐼𝐼2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 2 𝐺𝐺𝐺𝐺𝐺𝐺3(𝑠𝑠)
𝑒𝑒 −
B) 𝑍𝑍𝑍𝑍𝑍𝑍𝑍𝑍2(𝑙𝑙) �⎯⎯⎯⎯� 𝑍𝑍𝑍𝑍(𝑠𝑠) + 𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑔𝑔)
C) 𝐼𝐼2(𝑠𝑠) + 𝐻𝐻2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 2 𝐻𝐻𝐻𝐻(𝑔𝑔) ↑
D) 𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑁𝑁𝐻𝐻2 )2(𝑠𝑠) �⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑁𝑁𝐻𝐻2 )2(𝑙𝑙)
E) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶3(𝑠𝑠) + 2 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻(𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶2 + 𝐶𝐶𝐶𝐶2 ↑ + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙)

5. Identifica cuál es el elemento que se oxida y cuál es el elemento que se reduce en la

siguiente reacción química.
𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑔𝑔) + 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁(𝑠𝑠) �⎯⎯� 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐵𝐵𝐵𝐵2(𝑔𝑔)
A) Se oxida el cloro; se reduce el sodio.
B) Se oxida el cloro; se reduce el bromo.
C) Se oxida el sodio; se reduce el cloro.
D) Se oxida el bromo; se reduce el cloro.
E) Se oxida el sodio; se reduce el bromo.

6. Señala cuál es coeficiente del oxígeno par la ecuación que debe ser balanceada a
continuación.
____ 𝐶𝐶2 𝐻𝐻6(𝑔𝑔) + ____ 𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯� ____ 𝐶𝐶𝐶𝐶2 + ______𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙)
A) 5 B) 2/3 C) 7 D) 9 E) 3

349
7. ¿Qué tipo de reacción presenta el siguiente perfil general?

Energía
REACTANTES

PRODUCTOS

Transcurso de la reacción
A) Endotérmica B) Inestable C) Metátesis
D) Catalítica E) Exotérmica

8. Indica cuál de las siguientes afirmaciones expresa veracidad con relación a las
condiciones necesarias para que ocurra una reacción química.

I. Los reactivos siempre deben tener menor estado energético que los productos.
II. Deben ocurrir colisiones con orientación espacial correcta de las moléculas de los
reactivos.
III. Las moléculas de los reactivos deben chocar con la energía suficiente.
A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III E) sólo III

9. Identifica cuál es el agente oxidante y cuál agente reductor en la siguiente reacción

química.
𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠) + 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻3 (𝑐𝑐) �⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑁𝑁𝑁𝑁3 )2(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝑁𝑁𝑁𝑁2(𝑔𝑔) + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙)
A) El agente oxidante es el ácido nítrico; el agente reductor es el dióxido de nitrógeno.
B) El agente oxidante es el cobre; el agente reductor es el ácido nítrico.
C) El agente oxidante es el nitrato de cobre; el agente reductor es cobre.
D) El agente oxidante es el cobre; el agente reductor es el agua.
E) El agente oxidante es el ácido nítrico; el agente reductor es el agua.

10. Una reacción en la que interviene un catalizador provoca

A) la reducción de la energía de los reactantes.
B) la reducción de la energía de los productos.
C) la disminición de la energía de activación.
D) el aumento de la energía de los productos.
E) el aumento de la energía de los reativos.

11. Para la reacción Q  J, señala la letra que identifica la energía de activación para la
reacción catalizada.

350
 M
S
Energía J
T L
Q

Transcurso de la reacción

A) S B) T C) L D) M E) Q

12. En una reacción de adición ocurre

A) generalmente a través de la sustitución de metales.
B) que la masa molecular del porducto es menor a la masa de cualquiera de los reactivos.
C) que la masa molecular de cualquiera de los reactivos es igual a la masa del producto
obtenido.
D) que la masa molecular de cualquiera de los reactivos es siempre menor a la de
productos.
E) que son reacciones que requieren catalizadores necesariamente.

13. No es un indicio de una reacción química.

A) La emisión de energía como luz o calor.
B) La absorción de energía térmica.
C) La liberación de humos o gases.
D) La formación de precipitados.
E) La sublimación del yodo en un frasco esteril.

14. Determina la suma de coeficientes en la siguiente ecuación:

______ 𝐼𝐼𝐼𝐼(𝑠𝑠) + ______ 𝐻𝐻𝐻𝐻(𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� ______ 𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼3 + ______ 𝐻𝐻2

A) 11 B) 13 C) 12 D) 14 E) 15

15. Ajuste la siguiente ecuación por el método de tanteo o inspeccción simple y luego
determina la suma de todos los coeficietes.

______ 𝑁𝑁𝑁𝑁3(𝑠𝑠) + ______ 𝑂𝑂2(𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� ______ 𝑁𝑁2 + ______ 𝐻𝐻2 𝑂𝑂

A) 15 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14

351
16. Indica el nombre de los iones en la siguiente ecuación de ionización.
𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴3(𝑠𝑠) + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻41+ + 𝑂𝑂𝐻𝐻1−

A) Catión arsonio; anión hidronio B) Catión arsonio; anión hidroxilo

C) Catión arsenato; anión hidroxilo D) Catión arsenito; anión hidronio
E) Catión asrenito; anión oxhidrilo

17. Para la reacción M + J  MJ, señala cuál es la letra que identifica la energía liberada por
el proceso exotérmico.

d
a
Energía

M+J

b c
MJ

Transcurso de la reacción
A) a B) b C) c D) d E) a-c

18. Señala la reacción que no está bien clasificada.

A) 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆2(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝑆𝑆𝑆𝑆4(𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆4(𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝) + 2𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑎𝑎𝑎𝑎) (R. de metátesis)
B) 𝐹𝐹𝐹𝐹(𝑠𝑠) + 𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 2𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹2(𝑠𝑠) (R. de unión directa)
C) 𝑆𝑆8(𝑠𝑠) + 8𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙) + 12𝑂𝑂2(𝑙𝑙) �⎯⎯� 8𝐻𝐻2 𝑆𝑆𝑆𝑆4(𝑙𝑙) (R. de sustitución simple)
∆
D) 2𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁3(𝑠𝑠) �⎯⎯⎯� 2𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁(𝑠𝑠) + 3𝑂𝑂2(𝑔𝑔) (R. de descomposición)
E) 2𝐵𝐵𝐵𝐵2(𝑠𝑠) + 7𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 2 𝐵𝐵𝐵𝐵2 𝑂𝑂7(𝑔𝑔) (R. de adición)

19. Al balancear la ecuación que expresa la explosión de la nitroglicerina (trinitrato de glicerilo

GNT). La suma de los coeficinetes de los productos será

𝐶𝐶3 𝐻𝐻5 (𝑁𝑁𝑁𝑁3 )3(𝑙𝑙) �⎯⎯⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶2(𝑔𝑔) + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑔𝑔) + 𝑂𝑂2 (𝑔𝑔) + 𝑁𝑁2 (𝑔𝑔)

A) 31 B) 29 C) 14 D) 18 E) 25

20. Representa la reacción de adición entre el una molécula de anhidrido hipoyodoso y dos
moléculas de agua, de manera que se pueda obtener ácido pirohipoyodoso. ¿Cuál será
la atomicidad del ácido producido?
___________ + ___________ �⎯⎯� _____________
A) Tetradecatómica B) Pentadecatómica
C) Nonatómica D) Undecatómica
E) Hexadecatómica

352
21. En el siguiente diagrama del perfíl energético para una reacción con intervención de
catalizador y sin intervención de catalizador, indica cuál es la expresión adecuada que
representa la variación de entalía (∆𝐻𝐻) y cuál es la expresión para la energía de activación
(Ea) de la ecuación sin catalizar.

a
Energía

b y

Transcurso de la reacción química

A) ∆𝐻𝐻 = 𝑦𝑦; Ea = x+a B) ∆𝐻𝐻 = 𝑥𝑥; Ea = x+b

C) ∆𝐻𝐻 = −𝑦𝑦; Ea = x-a D) ∆𝐻𝐻 = −𝑥𝑥; Ea = x+2b

E) ∆𝐻𝐻 = 𝑥𝑥; Ea = y+a

22. Representa la reacción de adición en la formación del óxido básico del cromo (con mayor
estado de oxidación), como resultado de la combinación directa del cromo sólido y
oxígeno gaseoso, luego responde cuál será la suma de los coeficientes de los reactantes.
___________ + ___________ �⎯⎯� _____________

A) 7 B) 6 C) 4 D) 5 E) 3

23. Indica lo que no ocurre en una reacción exotermica.

A) Se forman enlaces nuevos.
B) Se forma un complejo activado inestable en el que se rompen y se forman enlaces.
C) Se forman enlaces nuevos despues de alcanzar la energía de activación.
D) El cambio de entalpía (∆𝐻𝐻) es positivo.
E) Se libera la energía.

24. Si se descompone el ácido pirosulfurico 𝐻𝐻2 𝑆𝑆2 𝑂𝑂7 produciendo agua y anhidrido sulfúrico,
¿cuántas moléculas de agua y cuántas moléculas de anhidrido se obtiene,
respectivamente?

𝐻𝐻2 𝑆𝑆2 𝑂𝑂7 �⎯⎯⎯⎯� __________ + _________

A) 2; 1 B) 1; 2 C) 2; 3 D) 3; 1 E) 1; 3

353
25. Identifica la semiecuación de oxidación representada adecuadamente.
A) 𝐻𝐻2 + 2𝑒𝑒 1− �⎯⎯⎯⎯� 𝐻𝐻21+
B) 𝐻𝐻2 − 2𝑒𝑒 1− �⎯⎯⎯⎯� 2𝐻𝐻21−
C) 2𝐶𝐶𝐶𝐶1− − 2𝑒𝑒 1− �⎯⎯⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶2
D) 𝑁𝑁𝑁𝑁 − 3𝑒𝑒 1− �⎯⎯⎯⎯� 𝑁𝑁𝑁𝑁 3−
E) 𝑀𝑀𝑀𝑀 + 3𝑒𝑒 1− �⎯⎯⎯⎯� 𝑀𝑀𝑀𝑀3+

26. Identifica cuál de las reacciones corresponde a su clasificación correcta.

A) 𝑁𝑁𝑁𝑁𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻(𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯� 𝑁𝑁𝑁𝑁𝐵𝐵𝐵𝐵(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐻𝐻𝐻𝐻𝑙𝑙(𝑎𝑎𝑎𝑎) (Reacc. de sustitución simple)
B) 3 𝑁𝑁𝑁𝑁2(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙) �⎯� 2 𝐻𝐻𝐻𝐻𝑂𝑂3(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝑁𝑁𝑂𝑂(𝑔𝑔) (Reacc. de sustitución doble)
C) 𝑁𝑁𝑁𝑁(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝑂𝑂2(𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯⎯⎯� 𝑁𝑁𝑁𝑁2 𝑂𝑂(𝑠𝑠) (Reacción de descomposición)
D) 𝑁𝑁𝑁𝑁𝐶𝐶𝐶𝐶𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝑎𝑎𝑎𝑎 �⎯⎯⎯⎯� 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁 + 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻 (Reacción de sustitución simple)
E) 4 𝐻𝐻3 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂4 �⎯⎯⎯⎯� 6𝐻𝐻2 𝑂𝑂 + 4𝐴𝐴𝐴𝐴 + 5𝑂𝑂2 (Reacción de descomposición)

27. Cacula al balancear la siguiente ecuación la suma de los coeficientes en los reactates.
𝐹𝐹𝐹𝐹2 𝑂𝑂3(𝑠𝑠) + 𝐴𝐴𝐴𝐴(𝑠𝑠) �⎯⎯⎯⎯� 𝐴𝐴𝐴𝐴2 𝑂𝑂3(𝑠𝑠) + 𝐹𝐹𝐹𝐹(𝑠𝑠)

A) 3 B) 4 C) 6 D) 2 E) 7

28. Explica, en una reacción exotérmica, qué ocurre con el cambio de entalpía.
A) La energía de los productos es siempre mayor a la energía de los reactantes.
B) La energía de activación es menor a la energía de los reactivos.
C) La energía de los reactantes es mayor a la energía de los productos.
D) La entapía es siempre positiva.
E) La entalpía no sufre cambio alguno.

29. Indica la ecuación correcta que expresa la reacción de formación del anhidrido cromoso.
A) 2𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠) + 3𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝑂𝑂3(𝑠𝑠)
B) 4𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠) + 3𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯⎯⎯� 2𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝑂𝑂3(𝑠𝑠)
C) 2 𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠) + 𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯⎯⎯� 2 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑂𝑂(𝑠𝑠)
D) 2𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠) + 3𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯⎯⎯� 2 𝐶𝐶𝐶𝐶𝑂𝑂3(𝑠𝑠)
E) 2𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠) + 2𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯⎯⎯� 2𝐶𝐶𝐶𝐶𝑂𝑂(𝑠𝑠)

30. Representa la reacción de sustitución simple o de desplazamiento simple que ocurre

cuando el nitrato de plata actúa frente al cobre metálico, sabiendo que uno de los
productos es el nitrato cúprico.
𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂3(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑠𝑠) �⎯⎯� _____________ + ___________

Luego indica la afirmación falsa.

A) La suma de todos los coeficientes es 6.
B) Se obtiene plata pura.
C) El coeficiente del nitrato cúprico es 2.
D) La suma de coeficientes de los productos es 3.
E) Ocurre oxidación y reducción.

354
31. En el siguiente diagrama de energía, indica cuál será la energía de activación (Ea) para
la reacción inversa.

Energía

y
z
x

Transcurso de la reacción química

A) x B) y C) z D) x+y E) z-y

32. Oberva la reacción de formación del ácido permangánico (sin balancear).

𝑀𝑀𝑛𝑛2 𝑂𝑂7(𝑠𝑠) + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙) �⎯⎯� 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝑂𝑂4(𝑙𝑙)

Después de balancear la ecuación. identifica la afirmación falsa.

A) El ácido se llama también metapermangánico.
B) El ácido es monoprotico
C) El ácido se forma en una reacción de metátesis.
D) La suma de coeficientes de la reacción es 4.
E) El ácido obtenido es hexatómico.

33. Señala la relación correcta respecto a la energía de los reactivos (ER), energía de
activación (EA) y energía de los productos (EP), en una reacción exotérmica.
A) EP > ER > EA
B) ER > EA > EP
C) EA > ER > EP
D) EA > EP > ER
E) EA > ER = EP

34. Completa la siguiente reacción y luego indique la afirmación correcta.

______ + ______  _________

Cloro + Oxígeno → Anhidrido

hipocloroso
A) El anhidrido obtenido es pentatómico.
B) Los coeficiente de los reactantes son 2 y 3.
C) El coeficiente del producto es 3.
D) La reacción no es de sustitución simple.
E) La reacción es de doble desplazamiento.

355
35. Identifica entre las siguientes semiecuaciones aquella que no corresponde a una
reducción.
A) 𝐵𝐵𝐵𝐵2(𝑙𝑙) − 2𝑒𝑒 1− �⎯⎯� 2 𝐵𝐵𝐵𝐵1− (𝑎𝑎𝑎𝑎)
B) 𝑀𝑀𝑀𝑀5+ (𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� 𝑀𝑀𝑀𝑀2+ (𝑎𝑎𝑎𝑎) + 3𝑒𝑒 1−
C) 𝑉𝑉 4+ (𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� 𝑉𝑉 3+ (𝑎𝑎𝑎𝑎) + 2𝑒𝑒 1−
D) 𝑂𝑂2(𝑔𝑔) �⎯⎯� 2𝑂𝑂2− (𝑎𝑎𝑎𝑎) − 4𝑒𝑒 1−
E) 𝐶𝐶𝐶𝐶 3+ (𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� 𝐶𝐶𝐶𝐶 6+ (𝑎𝑎𝑎𝑎) + 3𝑒𝑒 1−

36. Completa la siguiente reacción de desplazamiento simple y luego indica la afirmación

correcta.

_______ + ______  _____ + _____

Hierro

bromhidrico

Hidrógeno
Bromuro
+ +

férrico
Ácido

A) El coeficiente del hidrógeno es 2.

B) La suma de coeficientes de los productos es 4.
C) La suma de coeficientes de los reactantes es 8.
D) La reacción es de desplazamiento doble.
E) La reacción no es REDOX.

37. Indica la afirmacón correcta entre las siguientes alternativas.

A) En una reacción de doble desplazamiento hay oxidorreducción.
B) Algunos cambios de estado corresponden a reacciones químicas.
C) En todas las reacciones químicas los estados de oxidación de los átomos permanecen
invariables.
D) Un catalizador es una sustancia que puede ser recuperada y reutilizada.
E) La velocidad de las reacciones no depende de factores como la concentración,
presión, la temperatura o presencia de catalizadores.

38. En cuál de las siguientes descripciones no se hace referencia a una reacción química.
A) Cuando cocen alimentos
B) En los procesos de la respiración dentro de una célula
C) Durante la fermentación de la cerveza.
D) Cuando aumenta la densidad de sólido amorfo.
E) Durante la putrefacción de una hoja caida.

39. Balancea la siguiente ecuación por tanteo y luego indica la afirmación incorrecta.
P4 + O2 + H2O  H3PO4
A) La suma de los coeficientes de los reactivos es 12.
B) Se formarían ocho moléculas del ácido fosfórico a partir de dos moléculas de fósforo
blanco.

356
 C) La reacción es de adición.
D) Requiere tres moléculas de agua por cada molécula de fosforo blanco.
E) La reacción implica oxidación y recucción.

40. En una reacción los reativos son sodio metálico y agua; además, se sabe que los
productos formados son hidróxido de sodio e hidrógeno gaseoso. Con respecto a esta
reacción descrita señala la afirmación cierta.
A) La suma de coeficientes en los reactivos es 3.
B) La suma de coeficientes en los productos es 4.
C) Es una reacción de metátesis.
D) La cantidad de atómos en las moléculas de los productos es 6.
E) La reacción se clasifica como desplazamiento o sustitución simple.

41. En la ecuación H2SO4  S8 + O2 + H2O es cierto que

A) la suma de coeficientes en los productos es 20.
B) la reacción no es REDOX.
C) es una reacción de descompopsición.
D) se forman seis moléculas de agua.
E) se forman diez moléculas de oxígeno.

42. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones no balanceadas representa a una reacción de

desplazamiento doble?
A) KClO3  KCl + O2
B) Al + H2SO4  Al2(SO4) 3 + H2
C) Cl2 + O2  Cl2O5
D) K + HBr  KBr + H2
E) NaCl + HgNO3  Na2NO3 + HgCl

43. La combustión completa del gas etano (C2H6) debe producir

________(𝑔𝑔) + ______ (𝑔𝑔) �⎯⎯� _______(𝑔𝑔) + _______ (𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣) + 𝐸𝐸

A) hollín.
B) por cada molécula de etano una molécula de agua.
C) por cada siete moléculas de oxigeno, dos moléculas de anhidrido carbonico.
D) por cada dos moléculas de etano seis moléculas de agua.
E) la suma de coeficientes en los productos es seis.

44. Considerando la tabla de iones mostrada, indica la suma de todos los coeficientes de la
reacción entre el carbonato de sodio (disuelto en agua) con una solución concentrada de
cianuro de bario; obteniéndose como productos, carbonato de bario (preciptado) y cianuro
de sodio (en solución acuosa).
Carbonato Catión calcio Cianuro Catión sodio
IONES 1−
𝐶𝐶𝐶𝐶3 2−
𝐶𝐶𝐶𝐶 2+ 𝐶𝐶𝐶𝐶 𝑁𝑁𝑁𝑁1+

________(𝑎𝑎𝑎𝑎) + ________ (𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯� __________ ↓ + ________ (𝑎𝑎𝑎𝑎)

A) 7 B) 9 C) 5 D) 6 E) 11

357
 CAPÍTULO VII
UNIDADES QUÍMICAS DE MASA
En este capítulo revisaremos las unidades químicas de masa y los aspectos básicos de la
estequiometría. De modo que se pueda calcular las masas atómicas, moleculares, manejar
el concepto de mol y poder aplicar estos cálculos a las cantidades de sustancias involucradas
en una reacción química.
A. Masa atómica
1. Masa atómica. Según afirma Brown, T. (2004), la masa atómica promedio o masa
atómica se calcula considerando la masa de cada uno de los isótopos que presenta
un elemento químico, así como su abundancia natural.

�%𝐴𝐴 𝑎𝑎𝐸𝐸 𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑎𝑎𝐸𝐸 � + �%𝐴𝐴 𝑏𝑏𝐸𝐸 𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑏𝑏𝐸𝐸 � + ⋯ + �%𝐴𝐴 𝑛𝑛𝐸𝐸 𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑛𝑛𝐸𝐸 �
𝑀𝑀𝑀𝑀𝐸𝐸 =
100%
Donde
𝑀𝑀𝑀𝑀𝐸𝐸 = masa atómica del elemento E
%𝐴𝐴 𝑎𝑎𝐸𝐸 ; %𝐴𝐴 𝑏𝑏𝐸𝐸 ; %𝐴𝐴 𝑛𝑛𝐸𝐸 = porcentaje de abundancia de los isótopos naturales del
elemento E (se consideran todos los isótopos que el elemento tiene).
𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑎𝑎𝐸𝐸 ; 𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑏𝑏𝐸𝐸 ; 𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑛𝑛𝐸𝐸 = masas de los isótopos naturales del elemento E.

Ejemplo:
Vamos a calcular la masa atómica del cloro que presenta dos isótopos naturales:
Isótopos naturales 35 37
𝐶𝐶𝐶𝐶 𝐶𝐶𝐶𝐶
del cloro
Masas isotópicas 34,968 36,954
Abundancia 75,53 % 24,47 %

Por lo que basados en esta información ahora podemos realizar el cálculo aplicando
la fórmula
(75,53 ∗ 34,968) + (24,47 ∗ 36,954)
𝑀𝑀𝑀𝑀𝐶𝐶𝐶𝐶 =
100 %
𝑀𝑀𝑀𝑀𝐶𝐶𝐶𝐶 = 34,454 uma

Aunque no se requiere memorizar todas las masas atómicas de los elementos; sin
embargo, será muy útil manejar el siguiente cuadro con el que nos familiarizaremos
con las masas atómicas para los elementos más comunes. Estas aparecen en el
siguiente cuadro:

358
 Masas atómicas de algunos elementos comunes

Símbolo

Símbolo

Símbolo
Nombre

Nombre

Nombre
atómica

atómica

atómica
Masa

Masa

Masa
Z

Z
1 Hidrógeno H 1.0079 14 Silicio Si 28.085 29 Cobre Cu 63.546
3 Litio Li 6.941 15 Fósforo P 30.97 35 Bromo Br 79.904
4 Berilio Be 9.012 16 Azufre S 32.06 37 Rubidio Rb 85.46
5 Boro B 10.811 17 Cloro Cl 35.45 38 Estroncio Sr 87.62
6 Carbono C 12.01 19 Potasio K 39.09 47 Plata Ag 107.868
7 Nitrógeno N 14.006 20 Calcio Ca 40.078 50 Estaño Sn 118.71
8 Oxígeno O 15.999 24 Cromo Cr 51.99 53 Yodo I 126.90
9 Flúor F 18.998 25 Manganeso Mn 54.93 79 Oro Au 196.96
11 Sodio Na 22.99 26 Hierro Fe 55.84 80 Mercurio Hg 200.59
12 Magnesio Mg 24.30 27 Cobalto Co 58.93 82 Plomo Pb 207.2
13 Aluminio Al 26.98 28 Níquel Ni 58.69 85 Astato At 210

2. La unidad de masa atómica (uma). De acuerdo con Santana, M. (2004), en busca

de un patrón para la unidad de la masa atómica, en primer lugar, se estableció al
hidrógeno para definir la masa relativa de los elementos, luego se pasó al oxígeno y
finalmente al isótopo del carbono -12, que es considerado desde 1962, debido a su
estabilidad, de este modo las definiciones de unidad de masa atómica y unidad de
masa atómica relativa quedan dadas de la siguiente manera:
Unidad de masa atómica corresponde a la doceava parte del isótopo de carbono
12, es decir:
1 12
El uma es =
12
𝐶𝐶 , que equivale a 1,6605402 ∙ 10−27 𝑘𝑘𝑘𝑘 ó 1,6605402 ∙ 10−24 𝑔𝑔.

Por lo tanto: 1 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 = 1,66054 ∙ 10−24 𝑔𝑔 y 1𝑔𝑔 = 6,02214 ∙ 1023 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢

3. Unidad de masa atómica relativa. Es el número de veces que la masa de un
elemento contiene a la unidad de masa atómica.
B. �)
Masa molecular (𝐌𝐌
Corresponde al siguiente proceso.

𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚é𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑜𝑜 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑓𝑓ó𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟

�=
𝑀𝑀
1 12
𝐶𝐶
12
De forma sencilla, hallemos la masa molecular del sulfuro de aluminio 𝐴𝐴𝐴𝐴2 𝑆𝑆3 .
Observamos que hay dos átomos de aluminio y tres átomos de azufre, por lo que
calculamos del siguiente modo:
�𝐴𝐴𝐴𝐴 𝑆𝑆 = (𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝐴𝐴𝐴𝐴)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝐴𝐴𝐴𝐴 ) + (𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑆𝑆)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝑆𝑆 )
𝑀𝑀 2 3

�𝐴𝐴𝐴𝐴 𝑆𝑆 = (2)(27𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢) + (3)(32𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢)

𝑀𝑀 2 3

�𝐴𝐴𝐴𝐴 𝑆𝑆 = 150 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢

𝑀𝑀 2 3

359
 Cuando se expresa la masa molar de una sustancia, se considera este mismo
cálculo, pero expresado en g/mol.
𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎 = 150𝑔𝑔/𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚
Otros ejemplos:
Hallamos la masa molecular de (a) decaóxido de tetrafósforo 𝑃𝑃4 𝑂𝑂10 , (b) tetraborato
de sodio 𝑁𝑁𝑁𝑁2 𝐵𝐵4 𝑂𝑂7 , y (c) hidróxido manganoso 𝑀𝑀𝑀𝑀(𝑂𝑂𝑂𝑂)2 ,.
�𝑃𝑃 𝑂𝑂 = (𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑃𝑃)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝑃𝑃 ) + (𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑂𝑂)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝑂𝑂 )
a) 𝑀𝑀 4 10

�𝑃𝑃 𝑂𝑂 = (4)(31𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢) + (10)(16𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢)

𝑀𝑀 4 10

�𝑃𝑃 𝑂𝑂 = 284 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢

𝑀𝑀 4 10

�𝑁𝑁𝑁𝑁 𝐵𝐵 𝑂𝑂 = (𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡. 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑁𝑁𝑁𝑁)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝑁𝑁𝑁𝑁 ) + (𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡. 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝐵𝐵)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝐵𝐵 ) +
b) 𝑀𝑀 2 4 7
(𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡. 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑂𝑂)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝑜𝑜 )
�𝑁𝑁𝑁𝑁 𝐵𝐵 𝑂𝑂 = (2)(23𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢) + (4)(11𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢) + (7)(16𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢)
𝑀𝑀 2 4 7

�𝑁𝑁𝑁𝑁 𝐵𝐵 𝑂𝑂 = 202 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢

𝑀𝑀 2 4 7

�𝑀𝑀𝑀𝑀(𝑂𝑂𝑂𝑂) = (𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡. 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑀𝑀𝑀𝑀)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀 ) + (𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡. 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑂𝑂)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝑂𝑂 ) +
c) 𝑀𝑀 2
(𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 á𝑡𝑡. 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝐻𝐻)(𝑀𝑀𝑀𝑀𝐻𝐻 )
�𝑀𝑀𝑀𝑀(𝑂𝑂𝑂𝑂) = (1)(55𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢) + (2)(16𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢) + (2)(1𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢)
𝑀𝑀 2

�𝑀𝑀𝑀𝑀(𝑂𝑂𝑂𝑂) = 89 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢
𝑀𝑀 2

C. Mol (𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦)
El mol corresponde a una de las siete magnitudes fundamentales que se refiere a la
medición de la cantidad de sustancia en una especie química, ya sea átomos,
moléculas, iones, electrones, protones, etc. Si una muestra contiene un mol de
sustancia, entonces podremos encontrar la misma cantidad de unidades que hay en
exactamente doce gramos del isótopo de carbono-12 (eso es 6,022𝑥𝑥1023 unidades).
La unidad en el sistema internacional para esta magnitud simboliza como 𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦.
La cantidad de unidades que hay en un mol o sea 6,022𝑥𝑥1023 es conocido como
número de Avogadro (No o NA).
23
𝑁𝑁ú𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 = 𝑁𝑁𝑁𝑁 = 𝑁𝑁𝑁𝑁 = 6,022𝑥𝑥10 𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢
El mol de cualquier sustancia corresponde con su masa molecular o con su
masa atómica expresada en gramos. Entonces por lo expresado podemos concluir lo
siguiente:

1𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 6,022𝑥𝑥1023 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒

1𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 =
𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴
=
𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑠𝑠 = 𝑞𝑞𝑞𝑞í𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔

360
Veamos unos ejemplos:
Un mol de glucosa

1𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁. 𝑑𝑑𝑑𝑑 6,022𝑥𝑥1023

1𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 = 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 𝑑𝑑𝑑𝑑 = = 180𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝐶𝐶6 𝐻𝐻12 𝑂𝑂6
𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚é𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑑𝑑𝑑𝑑
𝐶𝐶6 𝐻𝐻12 𝑂𝑂6 𝐶𝐶6 𝐻𝐻12 𝑂𝑂6 𝐶𝐶6𝐻𝐻12𝑂𝑂6

1 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝐶𝐶6 𝐻𝐻12 𝑂𝑂6

180 𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝐶𝐶6 𝐻𝐻12 𝑂𝑂6

𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴í ℎ𝑎𝑎𝑎𝑎 6,022𝑥𝑥1023 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚é𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔

Un mol de ácido sulfúrico

1. Átomo gramo (at-g). Es la masa atómica expresada en gramos. Por ejemplo, ¿cuál
es el átomo gramo de Torio Th?

𝑎𝑎𝑎𝑎 − 𝑔𝑔𝑇𝑇ℎ = 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑇𝑇ℎ 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔

𝑎𝑎𝑎𝑎 − 𝑔𝑔𝑇𝑇ℎ = 232 𝑔𝑔
Por lo tanto, un átomo gramo de torio equivale a 232 g. Sobre el cálculo del número
de átomos gramo (#at–g), podemos hallar el número de átomos gramo en una
muestra de un elemento si dividimos la masa del elemento entre su átomo gramo:

𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒

#𝑎𝑎𝑎𝑎 − 𝑔𝑔 =
𝑎𝑎𝑎𝑎 − 𝑔𝑔

361
 Ejemplo: ¿cuántos átomos gramos de torio hay en 100 gramos de ese metal?
100 𝑔𝑔
#𝑎𝑎𝑎𝑎 − 𝑔𝑔𝑇𝑇ℎ =
232 𝑔𝑔
#𝑎𝑎𝑎𝑎 − 𝑔𝑔𝑇𝑇ℎ = 0,43
2. Molécula gramo (mol-g). Corresponde a la masa molecular expresada en gramos.
Por ejemplo, cuál es la molécula gramo de ácido bórico H3BO3.

�𝐻𝐻 𝐵𝐵𝑂𝑂 𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔

𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 − 𝑔𝑔𝐻𝐻3 𝐵𝐵𝑂𝑂3 = 𝑀𝑀 3 3

𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 − 𝑔𝑔𝐻𝐻3 𝐵𝐵𝑂𝑂3 = 3(1) + 1(11) + 3(16)

𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 − 𝑔𝑔𝐻𝐻3 𝐵𝐵𝑂𝑂3 = 62 𝑔𝑔
Sobre el cálculo del número de moléculas gramo (#mol-g) del mismo modo,
calculamos el número de moléculas gramo en una muestra de un compuesto si
dividimos la masa de la sustancia entre su molécula gramo
𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠
#𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 − 𝑔𝑔 =
𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 − 𝑔𝑔
Ejemplo: ¿cuántas molécula gramo de ácido bórico hay en 310 gramos de dicha
sustancia pura?
310 𝑔𝑔
#𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 − 𝑔𝑔𝐻𝐻3 𝐵𝐵𝑂𝑂3 =
62 𝑔𝑔
#𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 − 𝑔𝑔𝐻𝐻3𝐵𝐵𝑂𝑂3 = 5
D. Estequiometría
La estequiometría es la parte de la química que se ocupa del estudio de las cantidades
y las relaciones numéricas que ocurren en las reacciones químicas. Además, se
estudiará a las leyes ponderales: Ley de conservación de la materia (Lavoissier), Ley
de proporciones definidas (Proust), Ley de proporciones múltiples (Dalton) y la Ley de
Wentzel-Richter proporciones recíprocas.

1. Ley de Conservación de la Materia (Lavoissier). Esta ley explica que en toda

transformación química, no hay pérdida de masa ni aparición de a nada. O
explicado de la forma típica: dicho de otro modo, la materia no se crea ni se destruye,
solo se transforma. Esto lo constatamos al ver que la suma de las masas de los
reactantes es igual a la suma en masa de los productos.
2. Ley de Proust. Cuando un elemento se une a otro para formar un compuesto, lo
hace siempre en una proporción fija e invariable, que no se modifica por exceso de
alguno de ellos. Esto mismo lo podemos expresar diciendo que todo compuesto
químico contiene siempre la misma proporción de cada uno de sus constituyentes.
Por ejemplo: 32 gramos de oxígeno se combinan con cuatro gramos de hidrógeno
para formar 36 gramos del compuesto llamado agua. Si efectivamente esa es la
proporción en masa.
3. Ley de las proporciones múltiples. Al explicar la Ley de Proust, la ilustramos con
en el ejemplo del agua, en la que la proporción oxígeno e hidrógeno es 1:2. Pues

362
 bien, el hidrógeno y el oxígeno también forman otro compuesto llamado peróxido de
hidrógeno o agua oxigenada, solamente que en este la relación de hidrógeno y
oxígeno es de 1:1.
4. Ley de Wenser Witchel. En una ecuación química el número de equivalentes de
todos los componentes son iguales.

363
REFERENCIAS
Burdge, J. R., Brown, T. L., Bursten, B. E., LeMay, H. E. (2002). Chemistry: La ciencia
central. Editorial Pearson Education.
Timberlake, K. (2011). Química. Una introducción a la química general, orgánica y biológica.
Décima edición. Editorial Pearson educación.
Phlilps, J., Strozak, V., Wistrom, Ch., y Zike, Dinah. (2007). Química: conceptos y
aplicaciones. Tercera edición. Editorial Mc Graw Hill.
Santana, M. D. (2004). Química para el acceso a ciclos formativos de grado superior e-
book. Editorial MAD.

364
 PRÁCTICA 7

1. Las masas de los isótopos del elemento magnesio y sus porcentajes de abundancia
aparecen en el gráfico que a continuación se muestra. Con base en esos datos calcula la
masa atómica del elemento mencionado.

ISÓTOPOS DEL MAGNESIO

10
11.01

78.99

Mg-24 Mg-25 Mg-26

A) 23,8 B) 24,89 C) 23.89 D) 24,31 E) 23,12

2. Halla la masa atómica del litio que esta formado por una mezcla de dos isótopos, litio-6
(6Li), y litio-7 (7Li), siendo las abundancia del más pesado 84 %.
A) 7,88 B) 7,93 C) 6,22 D) 6,84 E) 6,12

3. Un elemento J tiene está formado por los siguientes isótopos:

Isótopos 43
J 45
J
Abundancia 90 % 10 %

En base a estos datos, determina la masa atómica del elemento J.

A) 42,2 B) 45,5 C) 45,2 D) 43,9 E) 43,2

4. Un elemento Q está formado por dos isótopos, 83Q y 85Q, si por cada tres átomos del
isótopo pesado hay cinco átomos del isótopo liviano, determina la masa atómica del
elemento Q.
A) 83,75 B) 81,35 C) 79,9 D) 82,5 E) 84,6

5. Un elemento X está formado por dos isótopos naturales: X-64 y X-62 si por cada nueve
átomos livianos hay tres átomos pesados.
A) 68,1 B) 62,1 C) 61,8 D) 62,5 E) 63,5

365
6. Halla la masa molecular del diborano (𝐵𝐵2 𝐻𝐻6)
(𝑀𝑀𝑀𝑀𝐵𝐵 = 11𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢; 𝑀𝑀𝑀𝑀𝐻𝐻 = 1𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢)

A) 28 uma B) 22 uma C) 30 uma D) 24 uma E) 32 uma

7. La masa molecular de J4 H8 es 56 uma. Determina, cuál será la masa molecular del

compuesto: Fe2 (JO3 )3.
A) 286 uma B) 282 uma C) 292 uma D) 824 uma E) 212 uma

8. Calcula cuál es la masa de cinco átomo-gramo de berilio.

(𝑀𝑀𝑀𝑀𝐵𝐵𝐵𝐵 = 9𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢)
A) 18 B) 36 C) 27 D) 9 E) 21

9. Calcula cuántos átomo-gramo de hierro hay en 700 gramos de hierro.

(𝑀𝑀𝑀𝑀𝐹𝐹𝐹𝐹 = 56𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢)
A) 8,5 B) 16,2 C) 12,5 D) 9,2 E) 13,1

10. ¿Cuántos átomo-gramo de litio hay en 2,8 gramos de una barra de litio puro?
(𝑀𝑀𝑀𝑀𝐿𝐿𝐿𝐿 = 7𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢)
A) 4 B) 8 C) 2,5 D) 0,4 E) 2,1

11. Considerando que las masas atómicas del calcio y del bromo son 40 uma y 80 uma,
respectivamente. Halla la cantidad de átomos de bromo presentes en una muestra que
contenga 350 gramos de bromuro de calcio, cuya pureza es de 92 %.

¿Cuántos átomos de bromo hay en esta muestra?

A) 1,93 • 1022 átomos de bromo B) 1,93 • 1024 átomos de bromo

C) 3,22 • 1021 átomos de bromo D) 1,93 • 1023 átomos de bromo
E) 3,22 • 1022 átomos de bromo

12. Una cinta de magnesio arde en el aire, cuántas moléculas de oxígeno serán necesarias
para que arda completamente 75 gramos de magnesio.
𝑀𝑀𝑀𝑀 + 𝑂𝑂2 �⎯⎯⎯⎯� 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀
23
A) 3,8 • 10 moléculas de oxígeno
B) 1,2 • 1023 moléculas de oxígeno
C) 3,1 • 1022 moléculas de oxígeno

366
 D) 1,8 • 1022 moléculas de oxígeno
E) 2,8 • 1023 moléculas de oxígeno
13. ¿Cuántas mol de oxígeno se puede obtener de la descomposición de 6,4 moles de clorato
de potasio?
𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝑂𝑂3 �⎯⎯⎯⎯� 𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾 + 𝑂𝑂2

A) 8,2 B) 9,6 C) 7,3 D) 8,3 E) 9,2

14. Halla la masa de 100 moléculas de úrea.

molécula de úrea

A) 78,8 B) 79,13 C) 78,32 D) 77,3 E) 79,92

15. Se tiene la siguiente reacción química (sin balancear):

𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐻𝐻2 𝑆𝑆𝑂𝑂4(𝑎𝑎𝑎𝑎) �⎯⎯⎯⎯� 𝑁𝑁𝑎𝑎2 𝑆𝑆𝑆𝑆4(𝑎𝑎𝑎𝑎) + 𝐻𝐻2 𝑂𝑂(𝑙𝑙)
Al reaccionar 6,0 g de hidróxido de sodio con 9,8 g de ácido sulfúrico, indica cuál es el
reactivo limitante y cuánto de reactivo en exceso hay. (Masas atómicas: H = 1; O = 16;
Na = 23; S = 32).
A) Limitante: hidróxido de sodio; exceso de ácido: 7,35 g.
B) Limitante: ácido sulfúrico; exceso de ácido: 2,45 g.
C) Limitante: hidróxido de sodio; exceso de ácido: 2,45 g.
D) Limitante: ácido sulfúrico; exceso de ácido: 7,35 g.
E) Limitante: hidróxido de sodio; exceso de ácido: 1,45 g.

16. Determina el peso atómico de un elemento X que tiene dos isótopos naturales 63𝑋𝑋 y 65𝑋𝑋,
siendo la abundancia del más ligero 69 %.
A) 60,62 B) 61,06 C) 32,2 D) 63,6 E) 64,38

17. Cierto elemento presenta dos isótopos 23𝑄𝑄 y 25𝑄𝑄. Si por cada tres átomos ligeros existen
cinco átomos pesados, determina el peso atómico del elemento.
A) 25,4 B) 22,5 C) 23,9 D) 24,25 E) 23,75

18. ¿Cuál es la cantidad de átomos de deuterio en una muestra de 39 la le?

A) CH4 : 16 uma D) SO2 : 64 uma
B) H2SO4 : 94 uma E) CO2 : 44 uma
C) D2O : 20 uma

19. Indica la masa molecular del gliceraldehido (C3H6O3).

A) 40 B) 60 C) 124 D) 90 E) 80

367
20. ¿Cuál será el número de mol-g de etano en 3x104 kg de dicha sustancia?

etano

A) 1,2 • 1012 B) 1,6 • 106 C) 1012 D) 106 E) 102

21. Calcula la masa molecular de la siguiente sustancia.

CH3(CH2)10CH3
El resultado obtenido es
A) 164 uma. B) 170 uma. C) 174 uma. D) 168 uma E) 172 uma.

22. Calcula la masa molecular del 2- butanol.

A) 90 B) 60 D) 64 D) 68 E) 70

23. ¿Cuál es la masa de diez moléculas de pentano?

CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3
22 26
A) 4,3 • 10 B) 4,3 • 10 D) 4,3 • 1027 D) 2,2 • 1022 E) 2,2 • 1024

24. ¿Cuál es la masa en gramos de diez moléculas del siguiente compuesto orgánico?

A) 1,17.10–21 B) 1,17.10–19 C) 1,17.10–24 D) 1,17.10–20 E) 1,17.10–22

25. ¿Cuál es la masa molecular del siguiente hidrocarburo?

A) 142 B) 122 C) 184 D) 120 E) 130

26. Señala la masa molecular del bromo-benceno.

Br

368
 A) 120 B) 152 C) 154 D) 158 E) 157

27. La masa molecular de la molécula XH3 es de 34 uma. ¿Cuál será la masa molécular de
la molecula de H3XO3?
A) 82 B) 80 C) 78 D) 86 E) 90

28. Indica el enunciado incorrecto con relación a una muestra de 1 mol de Glucosa C6H12O6:
A) Una mol de glocosa equivale a 180 g de dicha sustancia.
B) Contiene un NoA de moléculas de glucosa.
C) Contiene 3,6.1024 átomos de oxígeno.
D) Contiene 6 NoA de átomos de carbono.
E) Contiene 3,6.1024 átomos de hidrógeno.

29. Calcula la masa en gramos de 5 mol de agua pesada.

Agua pesada: D2O
A) 200 B) 80 C) 100 D) 50 E) 40

30. Indica el número de iones hidrógeno que puede liberar una muestra de 124 gramos de
ácido bórico.
H3BO3
A) 3,6.10 24
B) 1,6.1024
C) 3,6.1020
D) 3,6.1023 E) 2,6.1024

31. ¿Cuántos átomos gramos de calcio hay en 140 g de dicha sustancia pura?
A) 2,5 B) 3,5 C) 4,2 D) 1,5 E) 3,8

32. ¿Cuál es el número de moléculas que están presentes en 40 gramos de bromuro de

calcio? Número de Avogadro = No.
A) 0,2 No B) 0,4 No C) 0,3 No D) 0,5 No E) 1,2 No

33. ¿Cuál es el número de moléculas en 20 gramos del siguiente hidrocarburo?

CH3 ( CH2 )5 CH3
23
A) 1,8 • 10 B) 1,2 • 1023 C) 1,2 • 1024
23
D) 1,8 • 10 E) 3,2 • 1023

34. ¿Cuál es la masa en gramos de una molécula de metanol?

metanol
A) 10−21 B) 1,2 • 1022 C) 1022
D) 10−23 E) 1,2 • 10−21

369
35. ¿Cuál es la masa de una molécula de bromo?

bromo Br2
−24 −21
A) 2,6 • 10 B) 3,12 • 10 C) 2,3 • 10−22
D) 2,6 • 10−22 E) 3,2 • 10−21

36. ¿Qué masa de carbonato de calcio puro deben descomponerse para producir 3.1024
moléculas de anhidrido carbónico?

CaCO3  CaO + CO2

A) 200 gramos B) 5 kilogramos C) 500 gramos D) 2 kilogramos E) 50 kilogramos

37. ¿Cuál es el porcentaje del elemento metálico en el carbonito cromoso?

Cr(CO2)2
A) 42,2 % B) 60 % C) 34 % D) 40 % E) 38 %

38. Determina el número de moléculas de agua presentes en tres gramos de dicha sustancia.
No= número de avogadro.
A) 3,2 No B) 0,16 No C) 0,32 No D) 1,2 No E) 9 No

39. En la reacción química Co + HBr  CoBr3 + H2

(Dato: Co=59; Br:80). Es falso que
A) si reacciona 118 gramos de cobalto se produce 62,7 litros de hidrógeno.
B) 3 NroA de HBr produce 3/2 NoA de hidrógeno.
C) 2 NoA de HBr produce 6.1023 moléculas de hidrógeno.
D) 1 NroA de cobalto debe reaccionar completamente con 2 NoA de HBr.
E) 9 mol de HBr produce nueve gramos de hidrógeno.

40. Determina la masa molecular del fosfato de amonio.

A) 149 uma B) 134.5 uma C) 120 uma D) 128 uma E) 153 uma

41. Calcula la masa en gramos de dos moléculas de bromo.

A) 5,83.10-22 B) 5,33.10-22 C) 2,3.10-23 D) 5,33.10-21 E) 4,2.1024

42. ¿Cuántos átomos de calcio están presentes en una muestra de 200 miligramos de
carbonato de calcio?
A) 2.10-3 No B) 4.10-3 No C) 6.10-2 No D) 5,1.10-4 No E) 3.10-3

43. En la combustión completa del metano, se consume 6 mol de oxígeno para lograr que se
consuma todo el combustible. ¿Cuántos litros de hidrógeno se produce a condiciones
normales?
A) 67,2 B) 11,2 C) 4,6 D) 44,8 E) 12,4

44. En la reacción K2S + MgSO4  K2 SO4 + MgS se somete a reacción 4 mol de sulfuro de
potasio. ¿Cuál será el número de moléculas de sulfuro de magnesio obtenido?
(a) 2 NoA B) 3 NoA C) 4 NoA D) 2 NoA E) 1 NoA

370
45. Indica la afirmación falsa.
A) Un mol de oxígeno tiene mayor cantidad de átomos que 80 gramos de calcio.
B) En 9 gramos de agua encontramos más cantidad de átomos de oxígeno de lo que hay
en 90 gramos de óxido mercúrico.
C) En un mol carbono encontramos más átomos de carbono que en 40 gramos de
metano.
D) 98 gramos de ácido sulfúrico contiene más cantidad de azufre que en 8 mol de sulfuro
de hidrógeno.
E) Si se descompone 1 mol de agua se produce más moles de átomos de oxígeno que
de átomos de hidrógeno

371
 CAPÍTULO VIII
QUÍMICA ORGÁNICA
En este capítulo reconoceremos al átomo de carbono y sus propiedades, así como la
estructura de los compuestos orgánicos a los cuales da origen; para ello comenzaremos
revisando el origen de la química del carbono, la misma que comenzó con trabajos como
Frederick Wöhler quien pudo sintetizar úrea a partir del cianato de amonio; sin embargo,
según Mc Murry, J. (2011), podemos trazar una línea de tiempo algunos antecedentes
importantes y previos.

1700 1770 1816

Alquimistas
Ciencia moderna Torbern Bergam Michel Chevreul

Entre otras prácticas, Reconocieron

los alquimistas,
utilizaron extractos de
plantas, o de animales
en sus menjunjes,
aunque consideraban
que todo estaba
formado por azufre,
mercurio y sal.
Fue el primero en
diferencias entre Asestó un duro golpe a
establecer diferencias
sustancias obtenidas la “teoría vitalista”,
entre las sustancias
de seres vivos frente a demostró que se podía
orgánicas e
las obtenidas de fuente aislar ácidos grasos y
inorgánicas. Fue el
mineral. Las de los glicerol del jabón, sin la
punto de partida para
seres vivos, eran intervención de una
nombrar a la química
difíciles de aislar y “fuerza vital”.
orgánica.
conservar.

Posteriormente, como ya sabemos, Whöler efectúo su famosa síntesis con la que demostró
la posibilidad de convertir una sustancia inorgánica en orgánica sin la intervención de la
llamada fuerza vital.

Úrea

Cianato de amonio

A. El átomo de carbono
Es su estado basal (según el principio de Aufbau) el átomo de carbono presenta cuatro
electrones en la capa de valencia de los cuales dos, ubicados en un orbital s, están
apareados; mientras que otros dos, ubicados en orbitales p, están desapareados:
2 ↑↓ ↑↓ ↑ ↑
6𝐶𝐶 : 1𝑠𝑠 , 2𝑠𝑠 2 , 2𝑝𝑝2 o 6𝐶𝐶 : 1𝑠𝑠 , ,
2𝑠𝑠 2𝑝𝑝𝑥𝑥 2𝑝𝑝𝑦𝑦 2𝑝𝑝𝑧𝑧

En esta configuración basal no explica las propiedades de moléculas como los

hidrocarburos, antes la configuración basal pasa a un estado excitado:
El electrón antiparalelo del nivel 2, orbital
s pasa a un estado de mayor energía
ocupando el orbital vacío pz

372
 ↑↓ ↑↓ ↑ ↑ ↑↓ ↑ ↑ ↑ ↑
, , , ,
1𝑠𝑠 2𝑠𝑠 2𝑝𝑝𝑥𝑥 2𝑝𝑝𝑦𝑦 2𝑝𝑝𝑧𝑧 1𝑠𝑠 2𝑠𝑠 2𝑝𝑝𝑥𝑥 2𝑝𝑝𝑦𝑦 2𝑝𝑝𝑧𝑧

Estado basal Estado excitado

Esto conduce a los estados de hibridización sp3, sp2 y sp. Estos orbitales híbridos
permiten explicar no solo la energía de los enlaces en las estructuras carbonadas de
las moléculas orgánicas sino incluso la geométrica de los enlaces formados. Veámoslo
con detalle.

Hibridación del carbono

Tipo de hibridación
Característica 3
𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑠𝑠𝑠𝑠2 𝑠𝑠𝑠𝑠
↑↓ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑↓ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑↓ ↑ ↑ ↑ ↑
Configuración , , , , , 2𝑠𝑠𝑠𝑠 , 2𝑠𝑠𝑠𝑠
1𝑠𝑠 2𝑠𝑠𝑠𝑠3 2𝑠𝑠𝑠𝑠3 2𝑠𝑠𝑠𝑠3 2𝑠𝑠𝑠𝑠3 1𝑠𝑠 2𝑠𝑠𝑠𝑠2 2𝑠𝑠𝑠𝑠2 2𝑠𝑠𝑠𝑠2 2𝑝𝑝𝑧𝑧 1𝑠𝑠 2𝑝𝑝𝑦𝑦 2𝑝𝑝𝑧𝑧
Número de
orbitales 4 3 2
híbridos
Ángulo de
109.5° 120° 180°
enlace
Enlaces
formados Cuatro enlaces Tres enlaces sigma Dos enlaces sigma
según su sigma Un enlace pi Dos enlaces pi
fuerza
Diagrama
Enlace-línea
Geometría Tetraédrico Triangular plana Lineal
molecular del
enlace.

Longitud de
Etano: H3C-CH3 Eteno: H2C=CH2 Etino: HC≡CH
enlace (etano,
C-C 154pm C=C 134pm C≡C 120pm
eteno, etino)
C-H 109pm C-H 109pm C-H 106pm
Fuerza de kJ/mol 728 kJ/mol 965
enlace kJ/mol 376 kcal/mol 147 kcal/mol 231
Carbono- kcal/mol 90
carbono

1. Propiedades del átomo de carbono. Tenemos las siguientes propiedades del

carbono.

373
 a) Covalencia. Significa su facultad para formar enlaces, simples o múltiples por
compartición de electrones.

b) Tetravalencia. Corresponde a la capacidad de formar cuatro enlaces al

combinarse.
c) Autosaturación. Es la propiedad bien conocida, por la que los átomos de carbono
pueden formar enlaces con otros átomos de carbono. De esta forma puede
formar esqueletos de hidrocarburos que originaran diversos compuestos
orgánicos.
2. El elemento carbono. El carbono es el elemento más importante en la química
orgánica. Observamos sus propiedades en el siguiente cuadro:

Propiedades del carbono

Símbolo químico C
Grupo periódico 14 o IV A
Masa atómica 12.011
Punto de fusión Aprox. 3550 °C
Punto de ebullición Aprox. 4827 °C
Electronegatividad (escala de Pauling) 2,3
Descubridor Indeterminado (edad antigua)
Formas cristalinas Diamante, grafito, fullereno
Formas no cristalinas Antracita, hulla, lignito, turba

De acuerdo a Rethwisch, D. (2019), el carbono se puede clasificar como carbonos

cristalinos (correspondiendo a los tres alótropos naturales); y carbonos amorfos,
encontrando entre ellos a los naturales (o carbonos fósiles) y a los artificiales, tal
como se observa en el siguiente cuadro:
Grafito
CRISTALIZADOS Fullereno
Diamante
Antracita
CARBONOS Hulla
CARBONO

NATURALES Lignito
Turba
Carbón de leña
AMORFOS
Carbón animal
CARBONOS Negro de humo
ARTIFICIALES Carbón activado
Carbón de retorta
Coque

a) Formas alotrópicas del carbono. Según Well, J. (2010), el carbono presenta tres
formas alotrópicas: grafito, diamante y fullereno con las siguientes
características.

374
 GRAFITO DIAMANTE
 Hibridización de carbonos sp2.  Átomos de carbono con hibridación
 Estructura de capas reticulares sp3 Amplia resistencia a corrosivos.
(hexagonal).  Alta dureza debido a los enlaces
 Atracciones de Ven der Vaals entre sigma.
capas.  Es transparente en rangos amplios
 Conductor eléctrico. del espectro visible.
 Utilizado en revestimiento y como  Su intervalo de transmisión espectral
moderador en reactores nucleares. el alto.
FULLERENO
 En términos de Reboiras, M. (2006), pueden ser descritos como jaulas
moleculares.
 Al parecer láminas de grafito enrolladas en sí mismas.
 Existen varias configuraciones entre ellas la de C60, que forman 20 hexágono
y 12 pentágonos (si has estado familiarizado con el balón de fútbol de 32
paños, ya tienes una idea).
 Los fullerenos son solubles en solventes polares, presentan estabilidad
mecánica y térmica. Se aplican como plásticos, baterías lubricantes
semiconductores, etc.

3. Carbonos amorfos
a) Carbonos fósiles o naturales. Sus propiedades son:
Antracita hulla lignito turba
 Pureza: 90 a 95  Pureza: 75 a 90  Pureza: 60 a 75  Pureza: 45 a 60
% % % %
 Color negro  Color negro  Color negro  Color negro
brillante brillante a mate pardo. pardo, se
 Aspecto muy o graso.  Menor aprecian
duro.  Quebradizo y contenido de componentes
 Densidad: 1,2 a frágil. agua que la vegetales que lo
1,8 g/cm3.  Forma parte del turba. formaron.
 presenta una carbón  Combustible de  Calor producido
ignición bituminoso. mediana de 16,7 a 27,2
dificultosa.  Calor producido calidad. MJ/kg.
 Arde con leve de 29,3 a 36,4  Calor producido  Se usa también
llama azul, MJ/kg. de 21 a 29,7 en jardinería.
escaso humo.  Su uso principal MJ/kg.  Es el primer tipo
 Calor producido es en la  Proviene de la de carbón en
de 23 a 69 siderúrgica. era terciaria y formarse de la
MJ/kg.  Más reciente cuaternaria. materia
 Proviene de la que la antracita. orgánica.
hulla (hace 250
millones de
años, aprox.).

375
 b) Carbonos artificiales
Carbón  Se produce al calentar fuertemente la madera, a temperaturas
de leña entre 400 a 700 °C en ausencia de aire.
Carbón  Es obtenido por purificación de restos animales como huesos, en
animal ausencia de aire. Se caracteriza por ser muy absorbente.
Negro de  Es obtenido por la combustión incompleta de diversos
humo combustibles como aceites que originan este tipo de carbón
llamado hollín.
Carbón  Se obtiene por diversos procesos a partir de la corteza de
activado almendras, cáscara de coco, turba, petróleo u otros. Se
caracteriza por su gran poder absorbente.
Carbón  Es un carbono duro con sonido metálico ante la percusión, es un
de retorta subproducto de las fábricas de gas o coquerías. Se deposita en
paredes de las retortas.
Coque  Se forma a partir de carbón bituminoso por calentamiento a altas
temperaturas, en una época tuvo uso doméstico.

B. Compuestos orgánicos
Los compuestos orgánicos (más de treinta millones conocidos) están formados por
carbono al cual acompañan un reducido grupo de elementos de la tabla.

Elementos que se encuentran en los

Símbolos
compuestos orgánicos
Elementos principales (primarios) C, H, O, N, P y S
Elementos secundarios Ca, Na, K, Cl, Br, I, Mg
Oligoelementos Fe, Cu, Zn, Mn, Co, Mo, Ni

Los compuestos orgánicos son más variados y diversos que los inorgánicos, pese a
estar formados por menos elementos. Aquí comparamos las propiedades de los
compuestos orgánicos e inorgánicos:

Compuestos orgánicos Compuestos inorgánicos

Constituidos por pocos elementos
además del carbono.
Bajos puntos de fusión (frecuentemente Altos puntos de fusión (frecuentemente
menores de 250 °C)
Tipo de enlace: covalente (la mayoría)
Necesidad de catalizadores en las
reacciones: frecuentemente.
Generalmente solubles en solventes
polares (clorados, alifáticos,
Constituidos por la mayoría de elementos
de la tabla periódica. El CO2, CO, H2CO3,
los carbonatos, los carbonitos son
inorgánicos pese a tener carbono.
mayores a 300 °C)
Tipo de enlace: electrovalente, covalente,
metálico.
Necesidad de catalizadores en las
reacciones: generalmente no es necesario.
Generalmente son solubles en solventes
apolares, especialmente el agua.

376
 aromáticos, alcoholes, glicoles, cetonas
y otros).
Estabilidad térmica muy baja, se Estabilidad térmica alta, resisten la
descomponen fácilmente descomposición (no son termolábiles).
Los compuestos orgánicos están
Los compuestos inorgánicos tienen
asociados a los seres vivos (pero
naturaleza mineral.
existen muchos sintéticos).

1. Tipos de fórmulas. Para representar a los compuestos orgánicos tenemos los

siguientes tipos de fórmulas:
Ejemplos
TIPOS DE FÓRMULAS
2-metilbutano Isopreno Fenol

Formula desarrollada
(estructura de Kekulé)

Formula
semidesarrollada

Fórmula condensada CH3CH2CH(CH3)2 CH2CHC(CH3)CH2 ---

Estructura de esqueleto
(de ángulos y líneas)

2. Clasificación de los compuestos orgánicos. Los compuestos orgánicos tienen su

origen en los hidrocarburos, los cuales se pueden clasificar de forma general como
como alifáticos y aromáticos. De ellos se originan las funciones orgánicas oxigenadas
y nitrogenadas. En el siguiente cuadro se resumen las funciones orgánicas, sus
respectivos grupos funcionales y el principal criterio de su nomenclatura.
Compuesto GRUPO Sufijo o Ejemplo
orgánico FUNCIONAL prefijo
CH3-CH3
Alcano ---- -ano
etano
Alqueno CH2═CH2
-eno
eteno
CH≡CH
Alquino -ino
etino
CH3–CH2OH
Alcohol R– OH -ol
etanol
CH3–O–CH3
Éter R– O –R’ -éter
Éter dimetílico

377
 R– X CH3-Cl
Haloalcano ---
(X=F,Cl, Br,I) clorometano
R– NH2 CH3-NH2
Amina -amina
metilamina
CH3-CHO
Aldehida -al
metanal

Cetona -ona
propanona

Ácido carboxílico Ácido oico

Ácido etanoico

Éster -oato
Etanoato de metilo

Amida -amida
Etanamida

378
REFERENCIAS
Mc Murry, J. (2012). Química orgánica. CENGAGE Learning.
Newell, J. (2010). Ciencia de materiales: Aplicaciones en ingeniería. Alpha Editorial.
Petrucci, R. (2011). Química general. Editorial Pearson Educación.
Phlilps, J., Strozak, V., Wistrom, Ch., y Zike, Dinah. (2007). Química: conceptos y
aplicaciones. Editorial Mc Graw Hill.
Rethwisch, D. G., Callister, W. D.. (2019). Ciencia e ingeniería de materiales. Editorial
Reverté.
Reboiras, M. D. (2006). Química. La ciencia básica. Ediciones Paraninfo, S. A.

379
 PRÁCTICA 8
1. La química orgánica tiene gran impacto en el desarrollo de materiales y productos que
utilizamos cotidianamante, cuyas propiedades permiten cubrir nuestras necesidades,
entre ellas, tenesmo a los medicamentos, solventes, insumos alimenticios, materiales
textiles, etc. Señala qué propiedad no corresponde a los compuestos orgánicos.
A) Los compuestos orgánicos tienen puntos de fusión bajos generalmente menores a
250 °C.
B) Deviran de hidrocarburos.
C) Reaccionan a través de mecanismos más complejos que los compuestos inorgánicos.
D) Generlamente arden o combustionan.
E) Por lo general se disuelven en solventes polares.

2. Indica el enunciado correcto.

A) El carbono es tetravalente, excepto en los alquinos.
B) El isótopo más abundante del carbono es el C-14.
C) El color de los átomos de carbono es negro.
D) El diamante es un buen conductor eléctrico.
E) La hibridización sp3 corresponde a carbonos con enlace simple.

3. Identifica el carbono que posee mayor riqueza y contenido calórico.

A) La turba B) La hulla C) El lignito D) La antracita E) El fenantreno

4. Señala la afirmación correcta.

A) La teoría vitalista considera factible la posibilidad de sintetizar sustancias inorgánicas
sin la intervención de una célula viva.
B) Wöhler demostró que la úrea puede producir una sustancia inorgánica por
calentamiento, con lo cuál refutó a la teoría vitalista.
C) Antes de que Wöhler realizará la síntesis de úrea, ya se había demostrado la
posibilidad de que se aislara compuestos orgánicos sin que intervenga una fuerza
vital.
D) Los compuestos orgánicos son más abundantes que los inorgánicos debido a que
presentan más variedad de átomos electropositivos y electronegativos.
E) Los compuestos orgánicos se caracterizan por formar moléculas en base a cadenas
saturadas e insaturadas de carbono y silicio.

5. ¿Cuál de las características descritas a continuación no correspode al átomo de carbono

en su estado basal?
A) En su nube electrónica existen cuatro electrones en subniveles sharp.
B) El número de eletrones con giro paralelo es 3.
C) Existen dos electrones de kernel.
D) Hay solo dos electrones en subniveles principales.
E) No existen orbitales con energía relativa mayor a 3.

6. En el átomo de carbono con hibridización sp2 es correcto afirmar que

A) presenta dos orbitales híbridos con mayor energía.
B) origina enlaces triples.
C) origina cuatroenlaces sigma

380
 D) origina un enlace pi
E) existe un orbital 2pz que no se mezcla y que mantiene alta energía.

7. Entre los siguientes ejemplos identifica cuáles son orgánicos.

I. Carbonato de sodio 𝑁𝑁𝑎𝑎2 𝐶𝐶𝑂𝑂3
II. Eteno 𝐶𝐶𝐻𝐻2 = 𝐶𝐶𝐻𝐻2
III. Dióxido de carbono 𝐶𝐶𝐶𝐶2
IV. D-glucosa 𝐶𝐶6 𝐻𝐻12 𝑂𝑂6
¿Cuáles son orgánicos?
A) I y II B) II y III C) I y IV D) II y IV E) I y III

8. En la siguiente molécula identifica el número de carbonos que presenten hibridización

sp2.
CH3 – CH2 – CH ═ CH – CH ═ CH – CH3
A) 2 B) 3 C) 4 D) 2 E) 5

9. ¿Cuál es el número de carbonos secundarios y carbonos con hibridación sp3,

respectivamente?

A) 8; 14 B) 6; 12 C) 10; 8 D) 7; 12 E) 6; 14

10. ¿Cuál es la alternativa que no establece una relación correcta entre un alótropop del
carbono y la carcaterística que le corresponde?
A) Grafito: es utilizado como lubricante, cuyoa átomos presentan hibridización sp2.
B) Diamante: se puede definir como una molécula gigante ya que esta formado por una
red continua de átomos de carbono tetraédricos.
C) Grafito: en el cristal de grafito, los átomos están dispuestos en una ordenación
hexagonal y forman capas superpuestas con atracciones iónicas intensas.
D) Diamante: el cristal de diamante se origina en celdas critalinas en las que todas las
posiciones están ocupadas por átomos de carbono con hibridación sp3.
Fullerenos: son resistentes a campos de radicación UV y gamma gracias a su
configuración molecular.

11. Identifica la propiedad que no corresponde a cada tipo de hibridización.

A) Sp3 presenta cuatro orbitales con la misma energía.
B) Sp2 genera un ángulo de enlace de 120°.
C) Sp origina dos enlaces pi.
D) Sp3 la geometría del enace es trigonal.
E) Sp genera un ángulo de enlace de 180°.

381
 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑡𝑡
12. En la siguiente molécula halla el valor de 𝑋𝑋, si 𝑋𝑋 = � � ; donde: 𝑝𝑝 = número de carbonos
𝑐𝑐
primarios; 𝑠𝑠 = número de carbonos secundarios; 𝑡𝑡 = número de carbonos terciarios y 𝑐𝑐 =
número de carbonos cuaternarios.

A) 40 B) 8 C) 2•102 D) 4•102 E) 4

13. Identifica en el sigueinte hidrocarburo de cadena ramificada, el número de electrones pi y

carbonos primarios.
(𝐶𝐶𝐻𝐻3 )3 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝐶𝐶(𝐶𝐶𝐻𝐻3 )2 𝐶𝐶(𝐶𝐶𝐻𝐻3 )3
A) 2; 8 B) 3; 8 C) 4; 8 D) 3; 6 E) 4; 6

14. Identifica la molécula que tiene dos enlaces dobles.

A) (CH3 )3 CCHCHCH(CH3 )2
B) CH3 CH2 CHCHCH(CH3 )2
C) (CH3 )2 CHCH2 CHCHC(CH3 )3
D) CH3 CHCHCHCHCH(CH3 )2
E) CH3 CHCHCH2 C(CH3 )3
(𝑠𝑠𝑠𝑠)2
15. Halla 𝑅𝑅 = ; donde 𝑝𝑝 = número de carbonos primarios; 𝑠𝑠 = número de carbonos
4𝑡𝑡
secundarios y 𝑡𝑡 = número de carbonos terciarios.

A) 200 B) 150 C) 40 D) 120 E) 250

16. En la siguiente molécula identifica el número de carbonos que presenten hibridización

sp3.

A) 10 B) 9 C) 12 D) 11 E) 8

382
17. Identifica la afirmación incorrecta.
A) El átomo de carbono con hibridización sp formará dos enlaces pi y dos enlaces sigma.
B) La hibridización sp3 se presenta solo en alcanos.
C) (a) Los carbonos que poseen enlaces dobles poseen hidridicación sp2.
D) En el eteno CH2CH2 encontramos dos enlaces pi.
E) En el metano CH4 todos los electrones enlazantes se ubican en orbitales hibridizados.

18. Identifica en la molécula de propanal cuántos enlaces sigma hay.

A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10

19. En la siguiente estructura registra el número de átomos de carbono de hibridación sp3,

sp2 y sp; luego calcula el valor de Q.

𝑎𝑎𝑎𝑎
𝑄𝑄 =
𝑏𝑏
Si 𝑎𝑎 = nro. de carbonos sp3; 𝑏𝑏 = nro. de carbonos sp2 y 𝑐𝑐 = nro. de carbonos sp.
A) 3 B) 2 C) 1 D) 4 E) 6

20. Identifica cuál de las descripciones es incorrecta para los tipos de hibridización de los
átomos de carbono.
A) Los orbitales híbridos sp3 explican de que modo moléculas como el metano pueden
tener todos los enlaces C-H con la misma energía.
B) Los orbitales sp2 generan una geometria trigonal, ya que los ángulos de enlace son
de 120°.
C) Los orbitales de hibridización sp no pueden ser consecutivos en una cadena
hidrocarbonada.
D) Los orbitales sp3 presentan geometría lineal con un ángulo de 180°.
E) Los orbitales híbridos siempre tienen mayor energía que los orbitales no hibridizados
en el átomo de carbono.

21. Observa, analiza y compara los siguientes compuestos orgánicos, luego señala la
afirmación incorrecta con respecto a ellos.

383
 A) Ambos poseen carbonos con hibridación sp2.
B) Ambos presentan un par de electrones pi.
C) El número de átomos de carbono en ambos es el mismo.
D) Sólo uno de ellos es hidrocarburo.
E) Uno de los compuestos es un alcohol.

22. Observa, analiza y compara las siguientes moléculas orgánicas, luego determina la
veracidad o falsedad de las siguientes sustancias:

I. La tensión de anillo es mayor en el 3,4-dimetilciclobuteno comparado con el 1-

metilciclopenteno.
II. Ambos compuestos son isomeros estructrurales.
III. Los ángulos de enlace en los carbonos con hibridación sp2 son de 120°.
IV. La masa molecular del 1-metilciclopenteno es ligeramente mayor a la masa
molecular del 3,4-dimetilciclobuteno.
A) V F F F B) F V V F C) V V F F D) V F F V E) V F V F

23. Sobre el siguiente hidrocarburo, identifica la afirmación incorrecta.

𝐶𝐶𝐻𝐻3 (𝐶𝐶𝐻𝐻2 )2 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐶𝐶𝐻𝐻2 )3 𝐶𝐶(𝐶𝐶𝐻𝐻3 )3
A) Se puede contar cuatro carbonos primarios.
B) El número de carbonos secundarios es cinco.
C) Es un alqueno (hidrocarburo con doble enlace)
D) Existen dos electrones pi.
E) Existe un carbono terciario.

24. Indica, entre las siguientes alternativas la afirmación incorrecta, con respecto a las
propiedades del átomo de carbono.
A) Por autosaturación, no pueden existir enlaces triples consecutivos en una cadena.
B) La longitud del enlace triple es menor a la longitud del enlace doble.
C) El ciclopropeno presenta mayor tensión de anillo que el ciclopropano.
D) Los enlaces simples entre átomos de carbono son más reactivos que los enlaces
dobles o triples.
E) Todo carbono con hibridización sp2 presenta electrones pi.

25. Sobre el siguiente hidrocarburo, identifica las afirmaciones verdaderas o falsas.

(𝐶𝐶𝐻𝐻3 )2 𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐶𝐶𝐻𝐻2 )5 𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐶𝐶𝐻𝐻2 )2 𝐶𝐶(𝐶𝐶𝐻𝐻3 )3
I. La masa molar es 222 g/mol.
II. El compuesto es un alquino de cadena ramificada.
III. La cadena principal presenta 16 carbonos
IV. El número de enlaces pi es cuatro.
V. Existen tres restos orgánicos.

384
 A) V V V F V B) V F V V F C) F V V F V
D) V V F F V E) V V F F F

26. Identifica la cantidad de carbonos con hibridización sp3 y con hibridización sp2.

A) sp3=11; sp2= 12 B) sp3=12; sp2= 11 C) sp3=12; sp2= 12

D) sp3=13; sp2= 10 E) sp3=10; sp2= 13

27. Observa y analiza la siguiente estructura, luego valora cada una de las afirmaciones como
verdaders o falsas.

I. La estructura presenta dos radicales alquilo.

II. La estructura muestra nueve carbonos secundarios y cinco carbonos primarios.
III. La estructura tiene once carbonos es su cadena principal.
A) V F F B) V V F C) V F V D) F F F E) F V V

28. Identifica la fórmula global del siguiente compuesto orgánico.

29.

A) C8H11O B) C8H12O C) C9H12O

D) C9H11O E) C10H13O

30. En un hidrocarburo se describen las siguientes propiedades:

• Presenta carbonos con hibridación sp2.
• Presenta seis carbonos son hibridación sp3.
• La cadena principal presenta siete carbonos.
Identifica cuál es el hidrocarburo que cumple con tales caratcterísticas.

385
 A) B) C)

D) D)

31. Identifica cuántos de los siguientes hidrocarburos corresponden a la misma fórmula

global.

A) 3 B) 4 C) 5 D) 2 E) 0

32. Calcula la masa molar del siguiente compuesto aromático presente en las semillas de
hierbabuena.
33.

A) 150 g/mol B) 150 g/mol C) 150 g/mol

D) 150 g/mol E) 150 g/mol

34. Los hidrocarboros de cadena cerrada (cíclicos) y enlaces simples presentan reacciones
de combustión completa en condiciones adecuadas. Calcula los coeficientes para
balancear la siguiente reacción de combustión, luego halla el valor de R.
𝑏𝑏𝑏𝑏
𝑅𝑅 =
𝑑𝑑
𝑎𝑎

𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 𝑂𝑂2 �⎯⎯� 𝑐𝑐 𝐶𝐶𝑂𝑂2 + 𝑑𝑑 𝐻𝐻2 𝑂𝑂

A) 3 B) 24 C) 16 D) 72 E) 12

386
El curso de psicología es un viaje fascinante hacia el entendimiento de la mente y el
comportamiento humano. A través de este curso, exploramos los procesos mentales, las
emociones y los comportamientos que nos definen como seres humanos. Desde los cimientos
de la psicología hasta las teorías contemporáneas, este curso nos sumerge en el estudio de
la mente y nos proporciona herramientas para analizar y comprender tanto nuestros propios
pensamientos y emociones, como los de los demás.

Durante el curso, exploramos diversas áreas de la psicología, como la psicología cognitiva,

que se enfoca en los procesos de pensamiento, la percepción y la memoria. También
abordamos la psicología del desarrollo, que nos permite comprender cómo evolucionamos
desde la infancia hasta la adultez, y cómo los factores ambientales y genéticos influyen en
nuestro desarrollo.

387
 CAPÍTULO I
BASES BIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
A. Introducción
A lo largo del tiempo el hombre ha buscado explicaciones sobre la conducta humana, tal
es así que ya desde el siglo V a. C. se postularon las primeras tentativas para localizar los
procesos mentales. Sobre estos, Aristóteles, Empédocles y otros formularon la hipótesis
cardiaca que proponía que el intelecto se localizaba en el corazón. Este postulado fue
refutado por otros filósofos clásicos quienes defendían la hipótesis cerebral, que es la que
finalmente prevaleció y dio lugar a los posteriores estudios de la conducta humana. Desde
entonces se han presentado numerosas posturas y enfoques sobre su funcionalidad.
Si la conducta humana de por sí ya significaba un motivo de estudio, la explicación de
la conducta anormal fue todo un reto. Ante esta, la doctrina de la demonología,
aproximadamente en el siglo XVII, sostuvo la existencia de demonios y almas maléficas
que habitaban en aquellas personas para controlar su mente y cuerpo de forma nociva;
actualmente, leer esta parte de la historia probablemente nos parezca risorio e irracional
sin embargo, debemos los conocimientos que actualmente tenemos del cerebro y la
conducta humana a la participación importante que tuvo Hipócrates, quien contribuyó para
que la ciencia tome su cauce, y la conducta humana sea estudiada a través del estudio del
cerebro, y la conducta anormal sea considerada como patologías producto de una
anomalía situada en el cerebro. Sin duda, es enriquecedor, el avance científico que se
tiene actualmente del cerebro; sin embargo, debido a su complejidad aún nos queda mucho
por descubrir.
En este capítulo nos adentraremos al estudio de las bases de la conducta humana de
manera breve en el estudio del sistema nervioso, partiendo desde la unidad funcional
básica que son las neuronas, la comunicación neuronal o sinapsis, los principales
neurotransmisores implicados en ello, la división del sistema nervioso en el sistema
nervioso central (SNC) y en el sistema nervioso periférico (SNP). Conoceremos, además,
la anatomía y las funciones de los lóbulos y hemisferios cerebrales, así como el área de la
subcorteza cerebral y la relación con el sistema endocrino, y comprenderemos finalmente,
su implicancia en todos los procesos psicológicos, desarrollados durante el curso.

B. Sistema nervioso
El sistema nervioso lo conforman un sistema de neuronas, nervios, conductos y tejidos
asociados que, en conjunto con el sistema endocrino, coordinan las actividades del
organismo en respuesta a las señales recibidas de los ambientes interno y externo. (
Viveros Fuentes, 2010).
El sistema nervioso cumple con diversas funciones, entre ellas, intervenir en recibir y
procesar señales externas de algo tan simple como es el transitar de casa a tu centro de
estudios, momento en el que se procesa múltiple información como son las señales de
tránsito, anuncios publicitarios, etc.; asimismo, de señales internos como es el proceso de
la memoria durante un examen de admisión o la sensación de “mariposas en el estómago”
al ver tu nombre en el cuadro de ingresantes. Todo este procesamiento se lleva a cabo
gracias a la participación de las neuronas durante la sinapsis y los intercambios químicos
como la dopamina y acetilcolina implicados en los ejemplos anteriores.

388
C. La neurona
El cerebro humano, en su extraordinaria y compleja composición es la responsable de
cómo los artistas realizan deslumbrantes obras de arte de las que nos deleitamos, de la
compleja estructura social, el saber convivir en democracia, las luchas sociales, la creación
de armas de guerra, los avances tecnológicos, el recuerdo más feliz de tu infancia e
innumerables diversidades. Todas ellas posibles gracias a los billones de células llamadas
neuronas, conocidas también como la unidad básica del sistema nervioso. ¿Qué son
entonces las neuronas?
Las neuronas son células sostenidas y protegidas de varias maneras por las células
gliales (o glía). Un tipo de célula gliales cubre parte de la neurona como una funda o
cubierta compuesta por un tejido graso llamado mielina. Otro tipo ayuda a retirar las
células nerviosas muertas, mientras otras sirven de soporte a las neuronas. En el
sistema nervioso humano existen por lo menos 12 billones de neuronas y al menos el
mismo número de células gliales.
A pesar de sus diferencias, todas las neuronas mantienen ciertas
características comunes. Todas poseen un cuerpo celular con un núcleo que contiene
la información genética de la célula (es decir; el programa que determina lo que puede
hacer cada célula) en el ácido desoxirribonucleico (ADN). Todas tienen dendritas,
extensiones largas y ramificadas del cuerpo celular, que reciben señales de entrada
de células adyacentes. Cuánto más largas y complejas sean las dendritas de una
neurona, más conexiones puede ésta realizar. La mayoría de las neuronas tienen una
prolongación en forma de cola llamada axón, que puede ser tan corto como una
fracción de centímetro para una neurona del cerebro o tan larga como 60 o 90
centímetros en el axón de una neurona de la médula espinal. Una neurona recibe
información de otras neuronas a través de sus dendritas y del cuerpo celular, pero
transmite la información a los músculos y glándulas a través del axón. (Papalia, 2009,
pág. 54).

Figura 1
Neuroglias

Célula microglía

Astrocito

células
ependimogliales oligodentrocitos

Nota. En la imagen se observa cómo intervienen las diferentes células glías (microglía, astrocito, ependimogliales
y oligocentrocitos). Fuente: Libretext español (2022).

389
1. Principales partes de la neurona. Comprendiendo que por la misma contidad de
neuronas existentes en el sistema nervioso no podemos definir una estructura única,
por ello acontinuación describiremos las partes principales de la neurona en el que
Nevid (2011) y Morris & Maisto (2014) plantean lo siguiente:
a) Cuerpo celular o soma. Es el cuerpo primordial de la célula, compuesto por un
núcleo en el que se alberga el material genético de la célula, es decir contienen
cromosomas y genes, además se encargan del metabolismo es decir son las
que mantienen viva a la célula.
b) Dendritas. Son ramificaciones, similares a las ramas de un árbol, que se
desprenden del cuerpo celular, tienen zonas receptoras, o estaciones de
descarga en las que se recepcionan los neurotransmisores de otras neuronas;
la función que cumplen es captar los mensajes que llegan de otras neuronas y
mandarlas al cuerpo celular.
c) Axón. Es la prolongación que se extiende del cuerpo celular, tiene la apariencia
de un cable largo que tiene terminaciones ramificadas; cumple la función de
enviar los mensajes salientes a otras neuronas, músculos o glándulas.
d) Botones dendríticos. Son como pequeños nudos ubicados en las terminaciones
del axón, y es aquí donde se depositan y liberan los neurotransmisores.
e) Células gliales. Las células gliales, la palabra glial que en griego hace
referencia a “pegamento”, son células más pequeñas que las neuronas, y
gracias a ellas es que las neuronas se mantienen en su lugar, son las que le
brindan nutrientes, eliminan los desechos, protegen el torrente sanguíneo que
va al encéfalo de sustancias peligrosas y producen la vaina de mielina.
f) Vaina de mielina. Es una capa grasa que protege al axón, actúa como aislante
de señales de neuronas cercanas, además son las encargadas de incrementar
la velocidad de los impulsos nerviosos.
g) Nodos de Ranvier. Los axones mielinizados tienen la apariencia de una cadena
de salchichas, en las que se pueden apreciar cortes o espacios a los que se
les denomina nodo de Ranvier y es a través de éste que el impulso nervioso se
conduce de forma saltatoria de un nodo a otro mientras se transporta por el
axón.
h) Sinapsis. Es la minúscula separación, que mide menos que una millonésima
de centímetro, que separa a una neurona presináptica de la postsináptica.

390
Figura 2
Anatomía externa de la neurona

Nota. Principales partes de la neurona externa. Fuente: Biopsicología (2007)

2. Tipos de neuronas según su función básica. En el sistema nervioso encontraremos

tres tipos de neuronas de acuerdo con la función que desempeñan. Nevid (2011) en
su definición plantea los siguiente:
a) Neurona sensorial o aferente. Captan información sobre el mundo externo a
través de los órganos sensoriales para transportarlas a la médula espinal o al

391
 encéfalo, permitiéndonos percibir colores, formas, aromas, texturas,
temperatura o sabores.
b) Neurona motora o eferente. Transmiten mensajes del sistema nervioso central
a los músculos que controlan los movimientos del cuerpo además transmiten
avisos a las glándulas quienes a su vez liberan hormonas que se van a
encargar de regular los procesos corporales.
c) Interneurona o asociativa. Crean conexiones entre las neuronas sensoriales y
motoras facilitando el intercambio de información.
Figura 3
Tipos de neuronas según su función

Nota. Transmisión de la información sensorial y motora. Fuente: uDocz (2023)

¿Qué participación tienen entonces las neuronas?

Tomemos como ejemplo, un recuerdo de la infancia que probablemente has
experimentado, como es el exponer el dedo en la vela, sentir la quemadura, sin duda hace
que retiremos la mano de forma inmediata acompañado de llantos y sollozos.
Pero qué es lo que se ha producido internamente. Para entenderlo debemos partir de
lo básico: los receptores sensoriales dentro de la piel (yema de los dedos) captan la
quemadura. Este es transformado en una señal o impulso nervioso que es captado por la
neurona sensorial o aferente (entrada de información hacia el sistema nervioso) para
transportarlo al sistema nervioso central, es decir, a la médula espinal y al encéfalo, donde
se procesa la información y se produce la sensación del dolor. ¿Pero qué es lo que pasa
en el interior de la neurona? Empecemos explicando una primera fase que es la excitación
de las dendritas, quienes captan el impulso nervioso (quemadura) y las envían al soma o
cuerpo de la neurona para luego pasar a la fase de conducción, en el que el impulso

392
 nervioso es transportado por el axón a gran velocidad gracias a la vaina de mielina y a los
nódulos de Ranvier. Finalmente se pasa la fase de transmisión en el que el impulso
nervioso (quemadura) es transportado a través de los botones dendríticos a las dendritas
de la neurona de asociación o interneurona, que se encuentra en el sistema nervioso
central, y es la que va a retransmitir el impulso nervioso (quemadura) a la neurona eferente
o neurona motora, quien una vez que procesa el impulso nervioso (quemadura) va a emitir
una respuesta motora, es decir, es la reacción inmediata de retirar la mano.

D. Neurotransmisores
Así como los humanos nos comunicamos a través del lenguaje, las neuronas también se
comunican durante la sinapsis a través de sustancias químicas llamadas
neurotransmisores.
Los neurotransmisores son los transportadores del impulso nervioso. Son como un
automóvil, currier o un delivery, que transportan moléculas almacenadas en pequeños
sacos o vesículas ubicados en los botones dendríticos. Nevid (2011) menciona que a pesar
que la distancia es minúscula entre una neurona y otra durante la sinapsis, los impulsos
nerviosos no pueden saltar directamente hacia la otra neurona, sino que deben de ser
transportados por neurotransmisores. Al encenderse una neurona, las vesículas o sacos
ubicados en los botones dendríticos del axón expulsan moléculas de neurotransmisores al
espacio sináptico como si fueran barcos que navegan en el mar. Los neurotransmisores
transportan impulsos nerviosos (información) que controlan la contracción de músculos que
mueven el cuerpo, así como la estimulación de glándulas encargadas de liberar hormonas
o los estados psicológicos del pensamiento y la emoción.
Nuestras funciones psicológicas dependen de con qué eficiencia se comunican
nuestras neuronas, tal es así que depende de los neurotransmisores los pensamientos que
generamos, los movimientos o reacciones voluntarias de nuestro cuerpo, la sensación del
dolor y la expresión de nuestras emociones como podría ser la risa desbordante al
escuchar una broma o esa sensación de placer que tienes al lograr una meta. Así nos
damos cuenta de que todo lo que hacemos dependen de los neurotransmisores, y es
precisamente por eso que una anomalía en su producción ya sea en mínimas cantidades
o en cantidades desbordantes, van a repercutir en la manifestación de la conducta. Por ello
vamos a detallar a continuación los principales neurotransmisores, funciones y sus efectos

393
Figura 4
Neurotransmisores

Nota. Sinapsis y participación de neurotransmisores. Fuente: Cerebro y conducta una instroducción (2002).

Tabla 1
Principales neurotransmisores y sus efectos

Neurotransmisor Función Efectos

Participa en la regulación del

sueño, el soñar, el estado de • Trastorno de
Serotonina
ánimo, la alimentación, el dolor Escasez depresión
y la conducta agresiva.
• Pueden ser
Participan en la inhibición del
responsables de la
Endorfinas dolor. Se liberan durante el
Incremento “euforia de los
ejercicio extenuante.
corredores”
Involucrado en un amplio rango
de funciones (desde controlar • Trastorno de
las contracciones de los Exceso esquizofrenia
Dopamina
músculos hasta el aprendizaje,
la memoria y la regulación de • Enfermedad de
los sentimientos de placer) Escasez Parkinson

394
 Abbott (como se citó en Nevid,
2011).
• Incremento en la
capacidad de
Influye en la activación, la vigilancia mejora la
Norepinefrina vigilia, el aprendizaje, la capacidad de
Incremento
memoria y el estado de ánimo. atención y reacción
ante probables
eventos peligrosos.
Se distribuye de manera • Espasmos o
generalizada por el sistema Exceso temblores
nervioso central, donde
Acetilcolina (ACo) • Enfermedad de
participa en la activación, la
atención, la memoria, la Alzheimer
Escasez
motivación y el movimiento. • Parálisis o letargo
Nota. Datos modificados de Psicología décima edición (2014) y de Psicología conceptos y aplicaciones (2011).

E. Organización del sistema nervioso

Si frecuentemente nos maravillamos de los avances tecnológicos y las últimas versiones
de celulares y computadoras, cuánto más podríamos hacerlo al comprender la estructura
que conforma el sistema nervioso que podríamos compararlo con las computadoras, ya
que implican una organización compleja en el que se almacena y procesa información en
forma de impulsos nerviosos enviados a través de redes neuronales quienes se unen y
comunican por medio de nervios a dos grandes divisiones, que son el sistema nervioso
central y el sistema nervioso periférico y a sus respectivas subdivisiones para generar una
respuesta o conducta; es por tanto preciso estudiar sus divisiones, subdivisiones y
funciones, que detallaremos a continuación:

Figura 5
Organización del sistema nervioso

SISTEMA
NERVIOSO

Sistema Sistema
nervioso nervioso
central (SNC) periférico (SNP)

Sistema Sistema
Encéfalo Médula espinal nervioso nervioso
somático autónomo

Nota. Organización general del sistema nervioso. Fuente: Creación propia.

395
 1. Sistema nervioso central (SNC). Es parte del sistema nervioso central el encéfalo y
la médula espinal y es entre ambos que contienen más del 90 % de las neuronas del
cuerpo.
El encéfalo y médula espinal (SNC), son los organos más protegidos del cuerpo
ya que se encuentra recubierto por huesos y envueltos por tres membranas que los
protegen, denominadas meninges. La membrana externa llamada dura madre, es una
capa resistente. En la membrana media se encuentra la aracnoides que en griego
significa «como una telaraña» es una capa fina por debajo de ella está el espacio
subaracnoideo en el que se encuentran cuantiosos vasos sanguíneos y líquido
cefalorraquídeo quien cumple la función de amortiguación, de este modo el encéfalo
se puede mover o expandir levemente sin presionarse sobre el cráneo. La membrana
más interna es la pía madre es medianamente resistente que se encuentra adherida a
la superficie del SNC.

Figura 6
Meninges

Diversos autores han clasificado u organizado el encéfalo de distintas formas, sin embargo,
para efectos del curso, vamos a considerar a Morris & Maisto (2014) quienes proponen la
siguiente organización del SNC.
a) Encéfalo. Para entender el encéfalo examinaremos tres capas que
evolucionaron en distintas etapas de evolución: (1) el núcleo central primitivo;
(2) el sistema límbico. Es la que evolucionó posteriormente, y (3) los
hemisferios cerebrales, encargados de los procesos mentales superiores,
como es el dar solución a los problemas y del lenguaje. A continuación,
describiremos las partes del encéfalo:
b) Núcleo central. Es considerada como la primera estructura del encéfalo en
evolucionar ya que estas estructuras se encuentran incluso en los vertebrados
más primitivos.
 Bulbo raquídeo
Es de estructura estrecha aproximadamente de 3.8 centímetros de longitud
que controla funciones corporales como la respiración, la presión sanguínea
y el ritmo cardiaco.

396
  Puente
Se producen sustancias químicas que favorecen el ciclo del sueño y vigilia.
En conjunto el bulbo raquídeo y el puente son los encargados de transmitir
los mensajes a las áreas superiores del encéfalo.
 Cerebelo
Es conocido también como “el pequeño cerebro” y es la parte del encéfalo
que contiene más neuronas. La función más conocida del cerebelo es el del
equilibrio y la coordinación de las acciones del cuerpo. Por ello, un daño en
el cerebelo provocaría problemas severos de movimiento, como por ejemplo
sacudidas y tropezones. Sin embargo, los estudios recientes sobre esta
estructura también señalan que el cerebelo es parte de los procesos
psicológicos como el control de las emociones, atención, memoria y
coordinación de la información sensorial.
 Formación reticular
Es un sistema de neuromas semejantes a una red que alcanza todas las
estructuras, su función primordial es de enviar señales de alerta a las partes
superiores del encéfalo como respuesta a los mensajes que ingresaron.
Figura 7
Partes del encéfalo

 Tálamo
Se describe al tálamo usualmente como una estación repetidora ya que casi
toda la información sensorial pasa por el tálamo para llegar a niveles
superiores del encéfalo. Su función es de traducir y encaminar a la parte del
encéfalo adecuado.
 Hipotálamo
Es más pequeño que el tálamo e influye en diversos tipos de motivación.
Estructuras del hipotálamo se encargan del hambre, sed, pulsión sexual y la
temperatura corporal y están directamente involucradas en las conductas
emocionales, como la expresión de rabia, terror o placer.

397
Figura 8
Hipotálamo e hipófisis

Nota. Estructuras del tálamo e hipotálamo, Algunos autores lo clasifican como Diencéfalo. Fuente:
Cerebro y conducta una introducción (2002).

c) Cerebro y hemisferios cerebrales. El cerebro humano ocupa el mayor espacio

dentro del cráneo su superficie es una capa delgada de materia gris a la que
se le denomina corteza cerebral que en los humanos desarrolló pliegues
intrincados a los que se le nombran circunvoluciones los que forman en cada
persona un patrón único similares a la huella digital.
Este conjunto de marcas nos ayuda a diferenciar áreas y funciones distintas en
los que vamos a identificar a dos grandes hemisferios y los diversos lóbulos de
los hemisferios cerebrales.
El cerebro está dividido en dos hemisferios. Literalmente, los humanos
tenemos “medio encéfalo derecho” y “medio encéfalo izquierdo” unidos por una
banda gruesa similar a un listón, compuesto por fibras nerviosas bajo la
corteza, llamada cuerpo calloso, que es el puente en el que se comunican
ambos hemisferios para la realización de diversas tareas.
 Hemisferio derecho
Generalmente se le ha asociado la dominancia en el procesamiento no
verbal, como la comprensión espacial (armar un rompecabezas, leer
mapas o planos), reconocimiento de rostros, interpretar gestos y
expresiones faciales de otras personas, percibir y manifestar emociones,
y apreciar la música y el arte.

398
  Hemisferio izquierdo
Generalmente se le ha asociado la dominancia en la función del lenguaje
(leer, escribir, hablar), el análisis lógico, solución de problemas, y los
cálculos matemáticos.
Figura 9
Hemisferios cerebrales

Nota. Hemisferios cerebrales. Fuente: Psicología decima edición (2014)

Los lóbulos de los hemisferios cerebrales son:

 Lóbulo parietal
Se encarga de la recepcionan de información sensorial de todo el cuerpo.
Además, parece que supervisan habilidades espaciales como leer un
mapa correctamente.

 Lóbulo occipital
Se encuentra ubicado en la zona posterior de los hemisferios cerebrales,
es el encargado de recibir y procesar la información visual tal es así un

399
 daño en esta zona del cerebro provocaría ceguera o alucinaciones
visuales.

 Lóbulo frontal
Localizado a la altura de la frente, representa en aproximado la mitad del
volumen del cerebro humano. Es el área que recibe y coordina los
mensajes de los otros tres lóbulos del cerebro. Esta habilidad para
supervisar e integrar las complejas tareas que se realizan en el resto del
cuerpo llevó a algunos investigadores a proponer que el lóbulo frontal
funge como un “centro de control ejecutivo” para el encéfalo. Goldberg
(como se citó en Morris & Maisto (2014).
Así mismo las funciones del lóbulo frontal están implicadas en
la personalidad, respuestas emocionales, la motivación, la persistencia,
el carácter, la conducta moral, el controlar y tener conciencia de los
pensamiento gracias a la capacidad del juicio y la metacognición.
Además en el lóbulo frontal se encuentra el área de broca, área
relacionada con la expresión del lenguaje. (Ver tabla 2)

 Lóbulo temporal
Se encuentra localizado cerca de las sienes, cumplen un rol importante
en tareas visuales complejas como el reconocimiento de rostros y la
interpretación de emociones faciales ajenas. Este lóbulo además recibe
y procesa información de los oídos, aporta al balance y al equilibrio,
regula las emociones y la motivación como la ansiedad, el placer y el
enojo.
En la parte posterior del lóbulo temporal se encuentra el área de
Wernicke, que es la que encarga del procesamiento y comprensión del
lenguaje. (Ver tabla 2)

Figura 10
Lóbulos cerebrales

400
Tabla 2
Alteraciones del lenguaje

ÁREA DE BROCA ÁREA DE WERNICKE

Lóbulo frontal Lóbulo temporal
AFASIA Modalidad Afasia de expresión Afasia fluida
Trastorno del Denominaciones Afasia de expresión Afasia sensorial, acústica,
lenguaje de motora, verbal, eferente o receptiva o central
tipo anterior
comprensivo Lesión lesiones de la tercera lesión de la circunvolución
o expresivo, temporal superior del
circunvolución frontal
tanto hablado hemisferio izquierdo
izquierda y de regiones
como escrito,
próximas
como
consecuencia Síntomas más La comprensión está Comprensión del lenguaje
de una lesión característicos mejor preservada que la muy afectado
cerebral en expresión
las áreas que Dificultad para articular los El lenguaje es fluido en
regulan el sonidos del lenguaje ocasiones hiperfluido.
lenguaje.
Fenómeno: “lo tengo en la Al hablar se produce una
punta de la lengua” invasión del lenguaje con
una “ensalada de palabras”
El paciente tiene El paciente no tiene
conciencia de su conciencia de su problema
problema por lo que a
menudo tienen reacciones
catastróficas.
• Denominación no preservada
• Comprensión lectora no preservada
• Escritura no preservada

Nota. Áreas implicadas en el lenguaje y sus alteraciones o afasias. Datos tomados de Introducción a la
neuropsicología (2005).

d) Sistema límbico. Cumple la función principal de coordinar e integrar el

sistema nervioso en el momento del estrés, en el que intervienen:
 Hipocampo
Su función esencial es la formación de nuevos recuerdos. Las personas con
una lesión cerebral severa en esta zona pueden recordar rostros, nombres y
eventos almacenados en la memoria antes de sufrir la lesión, pero no pueden
recordar nada nuevo.
 Amígdala
Trabaja en conjunto con el hipocampo, participando de la regulación
emocional y estableciendo recuerdos de tipo emocional, esencialmente las
que están relacionadas con el miedo y la autopreservación e inclusive es

401
 registrado en el sistema límbico la habilidad para interpretar las expresiones
faciales emocionales de otras personas.
Figura 11
Sistema límbico

Nota. Estructuras principales del sistema límbico. Fuente: Cerebro y conducta una introducción (2002)

e) Médula espinal. Es la vía que comunica al encéfalo con la mayor otras partes
del cuerpo. La médula espinal está compuesta por haces suaves, gelatinosos,
de axones largos, envueltos en un aislante de mielina (materia blanca), y
rodeados y protegidos por los huesos de la columna vertebral. En la médula
espinal hay dos vías nerviosas principales. Una consta de neuronas motoras
que descienden del encéfalo, las cuales controlan los órganos y músculos
internos y ayudan a regular el sistema nervioso autónomo. La otra consta de
neuronas sensoriales ascendentes que llevan información de las extremidades
y los órganos internos al encéfalo. Además, la médula espinal contine circuitos
nerviosos que producen movimientos reflejos (y controlan algunos aspectos de
la marcha). Estos circuitos no requieren entradas del encéfalo. (Morris &
Maisto, 2014, pág. 63)
2. Sistema nervioso periférico (SNP). El sistema nervioso periférico (SNP) conecta
al encéfalo y la médula espinal con el cuerpo, los receptores sensoriales,
glándulas, órganos internos y músculos esqueléticos. Se encuentra dividido en:
a) Sistema nervioso somático. Papalia (2009) menciona que el sistema nervioso
somático es el encargado de controlar los movimientos reflejos y voluntarios
controlando la musculatura estriada del cuerpo, denomina así por la forma de
músculos rayados o estriados que tienen cuando se los observa a través del
microscopio.

402
 Vamos a explicar cómo actúa el sistema nervioso somático a través de dos
ejemplos en una explicaremos movimientos voluntarios, es decir movimientos
conscientes como es correr, saltar, gesticulaciones faciales como reír o
sorprenderse y por otro lado tomaremos un ejemplo de movimientos reflejos
que se produce porque una vía nerviosa se conecta directamente a la médula
espinal.
Figura 12
Sistema nervioso somático

Nota. Reflejo de patear. Fuente: Psicología conceptos y aplicaciones (2011).

Ejemplo 1: El movimiento voluntario de correr, en una carrera de atletismo,

implica el funcionamiento del sistema nervioso somático, en el que se
observan la coordinación de movimientos de varias partes del cuerpo que son
controlados por las neuronas motoras somáticas que se encuentran en la
médula espinal y el tronco del encéfalo, es médula espinal la que encarga de
controlar los músculos del cuerpo que se encuentran en actividad durante la
carrera y además reciben información de los órganos sensoriales como la
visión , cuando al observar un desnivel en la pista de atletismo, el sistema visual
envía la señal de peligro al cerebro y es el quien envía la señal al sistema
somático para que podamos girar el cuerpo y cambiar de dirección, al obtener
el primer puesto en la carrera es posible que denotemos una expresión facial
de alegría, en el que intervienen las neuronas motoras somáticas ubicadas en
el tronco del encéfalo que son los encargados de controlar los músculos de la
cara, el cuello y la cabeza.
Ejemplo 2: Para este ejemplo recordaremos un episodio popular del Doctor
chapatín que al examinar a su paciente da unos pequeños golpecitos en la
rodilla y esta reacciona por reflejo, el movimiento de la pierna no ha requerido
de ningún pensamiento para su ejecución sino que las neuronas aferentes por

403
 medio de los nervios sensoriales transportaron el impulso nervioso a la médula
espinal que se conectan con las neuronas internas de la columna
(interneuronas) y transmiten una respuesta a través de la neurona eferente a
los músculos que desencadenan el reflejo.
b) Sistema nervioso autónomo. El sistema nervioso autónomo controla las
funciones vitales que se denominan movimientos involuntarios es decir los
movimientos no conscientes que por lo general no podemos controlarlos. Este
sistema está compuesto por dos divisiones:
 Sistema nervioso simpático
Acelera los procesos corporales y extrae energías de las reservas
almacenadas. Sirve como medio de alarma que enciende la excitación y
moviliza los recursos corporales en momentos de estrés o esfuerzo físico, o
cuando pudiera ser necesario una acción defensiva para enfrentar una
amenaza. Acelera su ritmo cardiaco y respiratorio y proporciona más
combustible o energía al cuerpo para utilizarla en la liberación de azúcar
(glucosa) del hígado. La activación de este sistema se acompaña, con
frecuencia, de intensas emociones, como ansiedad, temor o ira. Ésa es la
razón por la que sentimos que nuestro corazón late más de prisa cuando
estamos ansiosos o enojados. (Nevid, 2011)
 Sistema nervioso parasimpático
Se encarga de los procesos corporales, como la digestión, que reabastecen
las reservas de energía y proporcionan combustible al cuerpo, al convertir el
alimento en glucosa (azúcar en la sangre), la cual es utilizada por las células
como fuente de energía… El sistema nervioso parasimpático está al mando
cada vez que usted se relaja o digiere un alimento. (Nevid, 2011)
El sistema nervioso autónomo, a través del sistema nervioso simpático
es el encargado de la activación del organismo para enfrentar una situación
de peligro y el sistema nervioso parasimpático es el que relaja o calma al
organismo.
Por ejemplo, si estamos en una plácida caminata y de pronto se asoma
un perro furioso, el sistema nervioso simpático se activaría
instantáneamente y como parte de esta respuesta sentiríamos la
aceleración del ritmo cardiaco y la respiración , las pupilas se agrandarían y
la digestión se detendría todo ello nos ayudará a centrar nuestra energía y
atención a la situación de peligro que estamos enfrentando (perro furioso),
además el sistema nervioso simpático se comunica con las glándulas para
que envíen hormonas a través del torrente sanguíneo y de este modo
fortalecer aún más las reacciones corporales, como podría ser adrenalina,
preparándonos para enfrentar o huir del peligro, en este caso probablemente
salgamos corriendo despavoridos y una vez fuera de peligro, el cuerpo
volvería su estado natural, este efecto calmante que se ha producido, se
debe a la participación del sistema nervioso parasimpático.

404
 Figura 13
Sistema nervioso autónomo

Nota. Sistema nervioso simpático y parasimpático del sistema nervioso autónomo. Fuente: Psicología (2009).

F. Sistema endocrino
Hasta este punto ha quedado claro la importante participación que tiene el sistema
nervioso, en el comportamiento humano, sin embargo, no es el único, pues el sistema
nervioso central y periférico mantienen una cercana coordinación con el sistema endocrino,
que a través de sus glándulas son los encargados de la segregación de hormonas en el
torrente sanguíneo, en el que intervienen un conjunto de glándulas que vamos a detallar a
continuación:

1. Glándula pituitaria o hipófisis. Se encuentra ubicada en la zona inferior al encéfalo,

conectándose con el hipotálamo y es la que produce la mayor cantidad de hormonas
diversas; además es conocida como la glándula maestra por ser la encargada de dirigir
a todas las glándulas, podríamos entonces compararla con un director de orquesta.

405
 2. Glándula pineal. Tiene el tamaño similar a un guisante y se localiza en el centro del
encéfalo y es la encargada de secretar la hormona melatonina, que es la que regula
los ciclos de sueño y vigilia.
3. Glándula tiroides. Se encuentra ubicada debajo de la laringe. Está encargada de la
secreción de la hormona tiroxina que es la que regula el metabolismo del cuerpo, el
estado de alerta y las energía de las personas, así como también la contextura de
gordo o delgado que poseen.
4. Páncreas. Se encuentra ubicado entre el estómago y el intestino delgado, es el
encargado de controlar el nivel de azúcar en la sangre por medio de la secreción de
las hormonas reguladoras: insulina y glucagón.
5. Glándulas suprarrenales. Ubicadas a la altura de los riñones, influyen en la reacción
del cuerpo frente al estrés.
6. Gónadas. Son los órganos sexuales femeninos (ovarios) y masculinos (testículos) que
secretan hormonas como el andrógeno, predominantes en los varones y estrógenos,
predominantes en mujeres, estas hormonas intervienen en el desarrollo humano, es
decir son las responsables de las características físicas distintivas entre varones y
mujeres.
Tabla 3
Sistema endocrino

Glándula / hormona Función

Hipófisis Estimula el crecimiento, en especial, de los huesos.
Hormona del crecimiento Estimula a la corteza suprarrenal para que secrete
(GH) esteroides corticales.
Hormona adrenocorticótropa Estimula las contracciones uterinas durante el
(ACTCH) nacimiento y posterior liberación de la leche materna.
Hipotálamo Estimula a la hipófisis para que libere otras hormonas,
Factores de liberación incluso la hormona del crecimiento
Glándula pineal Ayuda a regular los ciclos de sueño y vigilia.
Melatonina
Páncreas Facilita la entrada de glucosa (azúcar) de la sangre a las
Insulina células; involucrada en la regulación de los niveles de
azúcar en la sangre.
Glándula tiroides Implicadas en la regulación del ritmo metabólico, el
Hormonas tiroideas crecimiento y la maduración.
Glándulas suprarrenales Ayudan al cuerpo a sobrellevar el estrés, promueven el
Esteroides corticales desarrollo muscular, estimulan al hígado para que libere
Epinefrina (adrenalina) y las reservas de azúcar.
norepinefrina
(noradrenalina)
Ovarios Aceleran los procesos corporales, como el pulso
Estrógeno cardiaco y el ritmo de la respiración
Progesterona Se encarga de la maduración sexual femenina; ayuda a
regular el ciclo menstrual

406
 Ayuda a mantener el embarazo; ayuda a regular el ciclo
menstrual.
Testículos Promueve la producción de espermatozoides; se
Testosterona encarga de la diferenciación sexual masculina durante el
desarrollo prenatal; promueve la maduración sexual en
varones púberes.

Nota. Funciones de glándulas y hormonas del sistema endocrino. Fuente: Psicología conceptos y aplicaciones
(2011).

Figura 14
Sistema endocrino

Nota. Partes del sistema endocrino. Fuente: Esquema.net (2023).

407
REFERENCIAS
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Viveros Fuentes, S. (2010). APA diccionario conciso de Psicología. El Manuel Moderno.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
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Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.

408
 PRÁCTICA 1
1. Identifica el área afectada, por una lesión cerebral, en el siguiente caso clínico:
“Daniel es un paciente masculino que luego de estar internado en UCI, evidencia lesión
frontotemporal izquierda, incapacidad de repetir y denominar objetos, lenguaje limitado
a monosilábicos y léxico de tres palabras aproximadamente, sin alteraciones en la
memoria o las praxias”.
A) Afasia de Wernicke
B) Lóbulo frontal
C) Área de broca
D) Lóbulo temporal
E) Afasia de broca

2. En el siguiente caso, indica la afasia producto de la lesión cerebral de Roberto.

“Roberto es un paciente neurológico que es capaz de hablar de forma fluida; sin
embargo, su lenguaje es completamente ininteligible, ya que dice frases, como 'Quiero
que tengas daquí cara mover palar congido'. Al no obtener una respuesta se frustra,
porque los demás no lo comprenden y genera en él una sensación de incomprensión”.
A) Afasia de Wernicke B) Lóbulo frontal C) Tallo encefálico
D) Lóbulo temporal E) Afasia de broca

3. Indica el nivel de la lesión que se presenta en el siguiente caso:

“Isabelle es un paciente oncológico a quien le cuesta comunicarse, tan así que en vez
de decir: 'Hay que poner dos platos encima de la mesa', dice: 'Plato, plato, mesa'”.
A) Área de Wernicke B) Lóbulo frontal C) Hipocampo
D) Lóbulo temporal E) Área de broca

4. En el siguiente caso, determina el nivel de la lesión que presenta Carmen.

Carmen, de 20 años, tras un accidente de tránsito, evidencia trauma craneal y presenta
irritabilidad con ataques súbitos de ira o apatía con disminución del habla y a veces,
desinhibición con una conducta social inadecuada.
A) Lóbulo parietal B) Lóbulo frontal C) Amígdala cerebral
D) Lóbulo temporal E) Lóbulo occipital

5. Indica qué sistema se encuentra situada en el encéfalo. Su función principal es el

funcionamiento del estado de alerta; además, está relacionado con la regulación del
sueño y la vigilia.
A) Formación reticular B) Hipocampo C) Pituitaria
D) Hipotálamo E) Cerebelo
6. Reconoce la estructura cerebral que interfiere en nuestro aprendizaje y nos ayuda a
consolidar los conocimientos que vamos adquiriendo, ya que es la encargada de
evocar de forma consiente una determinada información o un recuerdo concreto.
A) La formación B) El hipocampo C) La pituitaria
reticular
D) El hipotálamo E) El cerebelo

409
7. En el siguiente enunciado, completa según corresponda:
“Las neuronas son células que abundan en el sistema nervioso. Estas para poder
continuar con su existencia necesita de otras células mucho más pequeñas
denominadas __________, las cuales les proporcionan alimentación y protección”.
A) neurotransmisores B) vesícula sináptica C) materia blanca
D) mielina E) células gliales
8. Tras una lesión fruto de un accidente vehicular, José pierde la capacidad de realizar
movimientos con el pulgar izquierdo, pero aún lo puede seguir sintiendo. El médico le
ha explicado que son las neuronas que transportan los impulsos nerviosos hasta los
músculos las que han sido dañadas. El médico se está refiriendo a las neuronas
llamadas
A) aferentes. B) interneuronas. C) asociativas.
D) eferentes. E) sensoriales.
9. Discrimina qué enunciados indican funciones que cumple la corteza del lóbulo
temporal.
I. Es la encargada de recibir y regular los estímulos sensitivos y la información
del olfato.
II. Tiene sensibilidad sensorial: tacto, temperatura, dolor, presión.
III. Es capaz de manejar el lenguaje auditivo y los sistemas de comprensión del
habla.
IV. Procesa los movimientos voluntarios, coordinación, control motor.
A) I y II B) I y IV C) II y IV
D) I y III E) Todas
10. Después de sufrir un derrame cerebral, Francisco no puede darse cuenta al tocar algo,
si está caliente o frío, si es áspero o liso. Es probable que haya sufrido un daño en el
lóbulo
A) frontal. B) temporal. C) prefrontal.
D) occipital. E) parietal.
11. Después de sufrir un derrame cerebral, Francisco no puede darse cuenta al tocar algo,
si está caliente o frío, si es áspero o liso. Es probable que haya sufrido un daño en el
lóbulo
A) frontal
B) temporal
C) prefrontal
D) occipital
E) parietal

12. Identifica qué sustancia viaja a través del torrente sanguíneo y se encarga de la
regulación del sueño y la vigilia.
A) Sistema reticular
B) Bulbo raquídeo
C) Neurotransmisores
D) Hormonas
E) Sinapsis

410
13. Identifica quién es el encargado de transportar el impulso nervioso en una fracción de
segundos, de una neurona a otra, para que se pueda generar una respuesta como es
el retirar la mano ante la picadura de un mosquito.
A) Neurona aferente
B) Neurotransmisor
C) Neurona eferente
D) Interneurona
E) Médula espinal

14. En el siguiente enunciado, completa según corresponda:

“Michel J. Fox renunció a su papel como protagonista de una serie televisiva para
centrarse en combatir la enfermedad de Parkinson, que es una enfermedad
degenerativa resultado de la muerte de células que producen
A) mielina”.
B) endorfinas”.
C) dopamina”.
D) serotonina”.
E) acetilcolina”.

15. ¿Qué membrana es la encargada de proteger al encéfalo y a la médula espinal?

A) Mielina
B) Meninges
C) Corteza cerebral
D) Columna vertebral
E) Neuroglias

16. ¿Quién es el responsable de que el encéfalo se pueda mover levemente sin

presionarse sobre el cráneo?
A) Espacio subaracnoideo
B) Piamadre
C) Duramadre
D) Líquido encéfalo raquídeo
E) Líquido amortiguador

17. ¿Qué sistema interviene en los movimientos reflejos musculares, mas no en los
movimientos reflejos de los órganos internos?
A) Sistema nervioso somático
B) Sistema nervioso autónomo
C) Sistema nervioso central
D) Sistema nervioso periférico
E) Sistema límbico

18. En el siguiente caso, identifica la localización de la lesión que presenta el paciente:

«El paciente, luego de una lesión cerebral es diagnosticado de prosopagnosia. Al ver
solo el rostro de su madre, no puede reconocerla, por lo que todavía tiene que ver
detalles como: el color del cabello, los lentes, la ropa para que pueda reconocerla. Su
madre se encuentra alarmada por aquello, sin embargo, el paciente lo minimiza, es
decir no es consciente del problema que padece».

411
 A) Lóbulo frontal
B) Lóbulo temporal
C) Lóbulo parietal
D) Lóbulo occipital
E) Área de Wernicke

19. Es conocida como_____________, es un sistema de ____________ parecidas a una

red
que llegan a todas las estructuras. Su función primordial es de __________________
a
las partes superiores del encéfalo como respuesta a los mensajes que ingresaron.
A) aracnoides – tejidos – proteger
B) formación reticular – neuronas - enviar señales de alerta
C) aracnoides – neuronas - enviar señales de alerta
D) formación reticular– neuronas– proteger
E) meninges – membranas – proteger

20. ¿Qué parte del cerebro está implicada en la habilidad espacial que tienen los músicos
para tocar un instrumento musical, así como la agudeza auditiva para reconocer las
melodías y notas musicales?
A) Lóbulo frontal
B) Lóbulo occipital
C) Lóbulo parietal
D) Lóbulo temporal
E) Lóbulo prefrontal

21. ¿Qué estructura cerebral actúa cuando para lograr su meta de ingresar a la
universidad, planifica una rutina de estudio con técnicas de estudio apropiados y las
ejecuta evitando distracciones e invitaciones a fiestas y manteniendo una conducta de
responsabilidad?
A) Lóbulo temporal
B) Lóbulo occipital
C) Lóbulo frontal
D) Lóbulo parietal
E) Cerebelo

412
 CAPÍTULO II
DESARROLLO HUMANO
Desde el momento de la concepción, los seres humanos iniciamos un proceso en el cual
experimentamos una serie de cambios, sean estos físicos, en el modo de entender el mundo
y en la forma de adaptarnos al grupo social. En este capítulo vamos a analizar el proceso del
desarrollo a lo largo del ciclo vital, dividiéndolo para una mayor comprensión en etapas y
enfocándonos en los cambios cognitivos, físicos y sociales que se observan durante el
desarrollo.

A. Definición
El desarrollo humano es el conjunto de cambios producidos a lo largo de toda la vida.
Este abarca el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social. La mayor parte del
desarrollo proviene de la interacción entre la biología (herencia) y el ambiente (interacción
con el medio).
A lo largo del ciclo vital se observan cambios de tipo cualitativo y cuantitativo que
caracterizan el desarrollo psicológico del individuo.

Tabla 1
Cambios cualitativos y cuantitativos del desarrollo humano
CUALITATIVOS CUANTITATIVOS
• Cambio de clase, estructura u • Cambios de número o cantidad.
organización. • Son variaciones en las dimensiones
• Son cambios en la personalidad, corporales o en destrezas conductuales.
carácter, actitudes y procesamiento de Ejemplo: estatura, peso y cantidad de
la información. vocabulario.
Ejemplo: comportamiento social,
inteligencia, solución de problemas,
transición de la comunicación no verbal
a la verbal.
Creación propia

B. Factores que influyen en el desarrollo humano

Para entender el desarrollo humano es importante considerar la interacción de lo biológico
y el ambiente.

1. Factores biológicos

a) Herencia. Rasgos o características innatas heredados de los progenitores.

Ejemplo: rasgos físicos heredados como el color de ojos, contextura, talla.

b) Maduración. El desenvolvimiento de la secuencia natural de cambios físicos y de

patrones conductuales predeterminados de la información genética. Ejemplo:
capacidad de hablar y caminar, cambio de voz en la adolescencia.
“Se ha identificado influencias genéticas en características físicas, inteligencia,
personalidad, conducta y también trastornos psicológicos” (Kail y Cavanaugh,
2011, p. 41). Con ello podemos decir explicar muchos de los comportamientos en
base a acontecimientos internos desarrollados a nivel interno.

413
 2. Factores ambientales. Es la influencia sobre el desarrollo que no son hereditarios,
sino fruto de la experiencia. En el desarrollo influyen las características personales
del individuo, los sucesos que le ocurren y las formas en que se adapta a ellas.
“La interrelación de las condiciones sociales, económicas y culturales que
intervienen en el desarrollo humano nos pueden dar un avistamiento de cómo será
el futuro de este individuo y cuanto más ventajosos sean estas circunstancias y las
experiencias que dan, mayor es la probabilidad de tener un desarrollo óptimo” (Craig
y Baucum, 2009, p. 85). Ejemplo: la familia, la condición socioeconómica, la cultura,
el contexto histórico.
Hoy sabemos que ningún rasgo del desarrollo del ciclo vital se debe
exclusivamente a la herencia o al entorno. Por el contrario, ambos factores dan forma
al desarrollo: la herencia y el ambiente son influencias mutuamente interactivas.

C. Etapas de desarrollo
Para un mejor estudio del desarrollo humano, se ha divido a este en etapas. A
continuación, veremos cada una de ellas:

1. Etapa prenatal. El desarrollo prenatal suele darse en un ambiente seguro y

rigurosamente controlado que es el vientre materno y sigue una secuencia ordenada.
El desarrollo prenatal tiene lugar en tres etapas: germinal, embrionario y fetal.

 Periodo germinal (comienza con la concepción hasta la implantación, dura 2

semanas). La etapa germinal es la primera y más corta etapa del periodo prenatal.
Figura 1
Ciclo del Periodo Germinal
 Fecundación: esta se da inicio cuando
la célula reproductora masculina
(espermatozoide) logra penetrar la
pared celular del ovulo (célula
reproductora femenina) los núcleos de
estas dos células se fusionan y es a
partir de ahí que se empieza a formar
un nuevo ser.
 Traslación: este óvulo fecundado
llamado ahora cigoto comienza a
subdividirse y a hacerse más complejo.
Este proceso es llamado mitosis
celular. Mientras el ovulo fertilizado se
divide, también se abre paso por la
trompa de Falopio hasta el útero. Este
recorrido dura alrededor de tres o
Nota: Se muestra el recorrido del huevo fertilizado mientras se cuatro días.
dirige al ovario del útero. Fuente: Libretexts Español, 2021,
(https://espanol.libretexts.org). CC BY-SA 3.0

 Implantación: para el final de la primera semana, las células se han convertido en

una blástula la cual se ha abierto camino hasta el útero y comenzara a anidarse

414
 en la pared uterina. Allí establece conexiones con los vasos sanguíneos de la
madre.
La implantación tarda alrededor de una semana en completarse y desencadena
cambios hormonales que impiden la menstruación.
El cigoto implantado mide menos de un milímetro, pero sus células han
comenzado a diferenciarse. Un grupo de ellas cerca del centro del cigoto llamado
disco germinal se desarrollará para formar al bebe. Las demás están destinadas
a convertirse en estructuras de soporte y nutrición como la placenta.

 Periodo embrionario (de la semana dos a la ocho)

Para el final del periodo germinal el nuevo ser está firmemente asegurado en la
pared del útero de la madre, ahora se le denomina embrión.
Uno de los puntos destacados de esta etapa es el desarrollo de los principales
órganos y de la anatomía básica.
Dos procesos muy importantes tienen lugar en forma simultánea durante esta
etapa
 La capa externa de las células produce tejidos y las estructuras que
albergarán, nutrirán y protegerán al niño por el resto del periodo prenatal.
Estas estructuras de sostén son el saco amniótico, el líquido amniótico, la
placenta y cordón umbilical.
 Las células del disco embrionario interior se diferencian y se convierten en el
embrión propiamente dicho. El embrión desarrolla tres capas distintas, cada
una de las cuales adoptara diferentes estructuras conforme avance el
desarrollo. Este proceso se llama gastrulación.
o El ectodermo es la capa más externa, a partir de ella se formarán la piel,
el cabello, los dientes, los órganos sensoriales, el cerebro y la medula
espinal.
o El endodermo es la capa interna, que produce el sistema digestivo, el
hígado el páncreas y el sistema respiratorio.
o Entre el ectodermo y endodermo se encuentra el mesodermo del cual se
forman los músculos, huesos, sangre y sistema circulatorio.
Cada parte del cuerpo procede de estas tres capas.
Este es un periodo crítico durante el cual el embrión es más vulnerable a
influencias destructivas del ambiente prenatal. Un aparato o estructura que este
en formación en el momento de la exposición tiene más probabilidad de resultar
afectado. Los defectos que ocurren en etapas posteriores son menos graves.
En esta etapa también son comunes los abortos espontáneos, la mayoría de
ellos por ser embriones anormales, por alguna alteración cromosomática o
consumo de sustancias nocivas como alcohol, tabaco y drogas.

c) Periodo fetal (de la octava semana al nacimiento)

La etapa fetal inicia formalmente cuando ha ocurrido la diferenciación de los
órganos principales, el cartílago empieza a convertirse en hueso. El embrión pasa
ahora a llamarse feto.
Este feto aumenta su tamaño unas 20 veces y sus proporciones cambian de
manera considerable, aumenta de peso en forma apreciable y se torna con rapidez
más complejo. Para los tres meses el feto traga líquido amniótico y responde a los
diferentes sabores y orina.

415
 Los órganos se vuelven más diferenciados y empiezan a funcionar, las
interconexiones entre las diferentes partes del cuerpo se vuelven más complejas e
integradas. Los brazos desarrollan manos, las manos desarrollan dedos, los dedos
desarrollan uñas.
A los cuatro meses aproximadamente Figura 2
las madres perciben el movimiento de su El desarrollo de un feto
hijo, además de las patadas, el feto gira,
da volteretas, llora, tiene hipo, aprieta el
puño, abre y cierra los ojos y se chupa el
pulgar.
Durante la etapa fetal el cerebro se
vuelve más sofisticado, los hemisferios
cerebrales crecen con rapidez y las
interconexiones neuronales se vuelven
más complejas.
Para el final del periodo fetal se
conoce que el feto pasa por diferentes
etapas de sueño y vigilia, también es
capaz de escuchar los sonidos a los que
está expuesto y reconocer la voz de la
mamá.
De la semana 22 a la 28 se le conoce
como edad de viabilidad ya que si él
bebe naciera tiene altas Nota: Se muestra el proceso de desarrollo durante la etapa
probabilidades de sobrevivir, puede fetal: Libretexts Español, 2021,
(https://espanol.libretexts.org). CC BY-SA 4.0
tener dificultad para respirar por la
inmadurez del sistema respiratorio, no
pueden regular su temperatura corporal pues carecen de la capa aislante de grasa
que aparece al octavo mes de embarazo, pero con los cuidados necesarios pueden
lograr un desarrollo adecuado fuera del vientre materno.

2. Etapa perinatal. El trabajo de parto o labor de parto es el término para denominar el

acto de nacimiento. Es el esfuerzo físico más intenso y prolongado que los seres
humanos experimentan. El trabajo de parto tiene lugar en tres etapas superpuestas.

a) Primera etapa. Es la etapa más larga que puede durar de 12 a 24 horas en madres
primerizas, y por lo general los nacimientos de los hijos posteriores tienen periodos
más cortos de labor. En esta etapa, las contracciones uterinas que son constantes
y cada vez más frecuentes, hacen que el cuello uterino (la apertura del útero a la
vagina) se dilate (se ensanche) a casi diez centímetros en preparación del parto.
Se libera el tapón mucoso que cubre la cérvix o cuello uterino, y el saco amniótico
a veces se rompe, los que se conoce como rompimiento de la fuente.

b) Segunda etapa. Por lo general dura de una a dos horas. Las contracciones son
más intensas y frecuentes. Esta etapa da inicio cuando la cabeza del bebe
comienza a pasar por el cuello uterino al canal vaginal. La madre ayuda a empujar
al bebe contrayendo los músculos de su abdomen, y termina cuando el bebé sale
completamente del cuerpo de la madre.

416
 c) Tercera etapa. Dura de diez a 60 minutos. La madre expulsa la placenta y el resto
del cordón umbilical. La madre puede facilitar el proceso impulsando hacia abajo
o se realiza de forma asistida aplicando oxitocina que produce la contracción del
útero y permite retirar la placenta con los demás restos.

3. Etapa postnatal

a) Infancia (0 a 6 años)
 Neonato: nombre con el que se conoce al recién nacido. El periodo neonatal
abarca las cuatro primeras semanas de vida. Es una época de transición del
útero, donde el feto pasa de ser sostenido enteramente por la madre, a una
existencia independiente.
 Conducta refleja: respuestas organizadas, no aprendidas e involuntarias que
ocurren de manera automática en presencia de ciertos estímulos. Los recién
nacidos nacen con un repertorio de patrones conductuales reflejos que los
ayudan a adaptarse a su nuevo entorno y sirven para protegerlos (Craig y
Baucum, 2009).
Casi todos los primeros reflejos desaparecen en los primeros seis a doce
meses. Persisten los reflejos que cumplen funciones de protección: parpadeo,
bostezo, tos, atragantamiento, estornudo, estremecimiento y dilatación de
pupilas en la oscuridad. Esta desaparición de reflejos innecesarios nos indica un
adecuado desarrollo neurológico del bebe lo que faculta el cambio a las
conductas voluntarias.

Tabla 2
Principales reflejos en los recién nacidos
REFLEJO EDAD DESCRIPCIÓN POSIBLE FUNCIÓN
APROXIMADA DE
DESAPARICIÓN
Reflejo de 3 semanas Tendencia a girar la Ayuda al bebe a
búsqueda cabeza hacia las encontrar el pezón
cosas que tocan su para su alimentación.
mejilla
Reflejo de 2 meses Movimiento de las Preparar al bebe para
marcha piernas cuando se le la locomoción
mantiene erguido con independiente
los pies tocando el
piso
Reflejo de 4-6 meses Tendencia a Evitación del peligro
natación chapotear y patalear
en una especie de
movimiento natatorio
cuando yace boca
abajo en el agua
Reflejo de moro 6 meses El bebé abre sus Instinto de protección
brazos y después los
cierra en respuesta a
un sonido fuerte o
cuando cae su
cabeza.

417
Reflejo de 8-12 meses El bebé abre en Un probable vestigio
babinski abanico los dedos de de la evolución
los pies en respuesta
a una caricia en la
planta del pie desde
el talón hasta los
dedos.
Reflejo de permanece Tendencia a Permite su
succión succionar las cosas alimentación
que tocan su boca
Reflejo 3 a 4 meses El bebé sujeta un Precursor de la
Darwiniano o de objeto colocado en la marcha voluntaria
prensión palma de su mano
Reflejo tónico 5 meses Gira la cabeza a un Estimula los
del cuello lado, extiende el mecanismos de
brazo y la pierna del equilibrio
lado preferido,
flexiona las
extremidades
opuestas.
Creación propia

 Primera infancia (0 a 3 años)

 Desarrollo cognitivo: En este periodo de los primeros años de vida, el infante
aprende a partir de la interacción con su medio, es decir es un sujeto activo. “De
acuerdo con Piaget, los niños comprenden el mundo con esquemas, estructuras
psicológicas que organizan la experiencia. Los esquemas son categorías mentales
de acontecimientos, objetos y conocimientos relacionados. Durante la infancia la
mayoría de los esquemas están basados en acciones” (Kail y Cavanaugh, 2011, p.
128).
Según Jean Piaget los niños adquieren el conocimiento a partir sus actividades
sensoriales y motrices, es decir aprenden haciendo. Supone además que todos
pasan por cuatro etapas, siendo la primera, la etapa que denominó Sensoriomotriz.
Los bebés dejan de actuar por reflejos y empiezan a regir su conducta hacia
objetivos.
 Imitación: Hacia los nueve meses se desarrolla una imitación invisible
(imitación con partes del propio cuerpo que no pueden verse), la imitación
diferida (reproducción de una conducta observada después de un tiempo)
comienza con el desarrollo de representaciones mentales a los 18 y 24 meses.
 Permanencia del objeto: Es el conocimiento de que los objetos existen en el
tiempo y el espacio, estén o no presente y se vean o no. Se desarrolla desde 8
a 12 meses aproximadamente, y a los 24 meses ya queda establecido la noción
de permanencia.
 Representación simbólica: Capacidad de visualizar o de pensar en algo que
no está físicamente presente. Entre los 11 y 12 meses el niño comienza a
simular acciones para representar objetos, fingen comer, beber, dormir,
acciones muy familiares.
 Desarrollo físicomotor
 Las habilidades motrices se desarrollan en ciertas secuencias, que
dependen principalmente de la maduración, pero también del contexto,

418
 experiencia y motivación. Las habilidades simples se combinan en sistemas
cada vez más complejos que permiten una gama más amplia y exacta de
movimiento y mejor control del ambiente.
 El crecimiento sigue dos principios:
o Céfalo caudal: (de arriba abajo) los infantes aprenden a usar las partes
superiores del cuerpo antes que las inferiores.
o Próximo distal: (de adentro hacia afuera) adquieren la capacidad de
usar las partes proximales de brazos y piernas antes que las partes distales
de estas extremidades, las manos y los pies y finalmente los dedos.

Tabla 3
Hitos importantes en el desarrollo motor
EDAD LOGRO ESPERADO
0 – 12 meses Control de la cabeza
Coordinación ojo-mano
Posición de sentado sin apoyo
Sostenerse de pie con apoyo
Caminar con puntos de apoyo
Alcanzar objetos con las manos
12 – 24 meses Caminar sin ningún punto de apoyo
Tomar objetos con una mano
Construir una torre con 2 cubos
Hace garabatos
Coloca fichas en un tablero
24 – 36 meses Subir escaleras
Caminar hacia atrás
Patear un balón
Poner ropa sencilla
Saltar
Comer con cuchara
Beber de un vaso sin derramar
Copiar figuras simples
Creación propia

 Desarrollo psicosocial
 Desarrollo del apego. Entendemos por apego a la relación socioemocional
duradera entre los infantes y sus cuidadores. “Una de las perspectivas
evolucionistas de las primeras relaciones humanas es la de John Bowlby
(1969,1991). Según Bowlby, los niños que forman un apego con un adulto, es
decir, una relación socioemocional duradera, tienen más probabilidades de
sobrevivir” (Kail y Cavanaugh, 2011, p. 173). Este vínculo afectivo empieza a
formarse desde el nacimiento y cerca a los 8 meses él bebe ya tiene definida
su figura de apego, que generalmente suele ser la madre. La calidad de apego
durante los primeros años de vida sentara las bases para el desarrollo
autónomo y seguro de sus relaciones sociales futuras.
 Adquisición del lenguaje. El lenguaje es un sistema de comunicación basado
en palabras y una gramática. Cuando los niños conocen las palabras, las usan
para representar objetos y acciones […] comunicar sus necesidades,

419
 sentimientos e ideas.” (Papalia, 2010. p.163) Aquí es muy importante la
interacción social con los adultos ya que esta será la que permita que él bebe
se introduzca al mundo del habla. La comunicación en los recién nacidos está
limitada al llanto, más adelante comienzan a emitir arrullos, y le sigue el
balbuceo, hasta una imitación accidental. Estos sonidos son considerados
habla prelingüística, una comunicación que carece de significado. Entre los
10 y 14 meses él bebe dice su primera palabra, es ahí que inicia el habla
lingüística, que sería la expresión del lenguaje con significado, a partir de ahí
este bebe ira ampliando su vocabulario expresivo hasta llegar a formar sus
primera frases, para los tres años su habla será más fluida, extensa y
compleja lográndose así el desarrollo del lenguaje. “
 Desarrollo de las emociones básicas y complejas. Después de diversas
investigaciones se puede decir que los recién nacidos experimentan dos
emociones generales básicas, que son el placer y el dolor, posteriormente a
los ocho o nueve meses se piensa que ya experimentan todas las emociones
básicas como la alegría, cuando sonríen en respuesta al ver a una persona;
así como también la tristeza, el enojo, el asco, el temor y la sorpresa.
Las emociones complejas como el orgullo, la culpa y la vergüenza surgen
aproximadamente a partir de los 18 a 24 meses, a esta edad pueden
comenzar a sentirse culpables o avergonzados por algo que hicieron.
 El sentido del Yo. Surge entre los 4 y 10 meses, a medida que los infantes
empiezan a percibir una diferencia entre ellos y los demás y a experimentar
un sentido de independencia y coherencia de sí mismo.

 Segunda infancia (3 a 6 años)

 Desarrollo cognitivo
 Egocentrismo. Se entiende por egocentrismo la dificultad para ver el mundo
desde el punto de vista de otra persona, el infante suele creer que otros ven el
mundo exactamente como él lo ve. Un niño gesticula durante una conversación
telefónica sin darse cuenta de que el que escucha no puede ver sus gestos.
 Animismo. Atribuir a objetos inanimados vida y propiedades vitales como
sentimientos. Un niño preescolar puede pensar que el sol esta triste cuando el
día esta nublado.
 Centración. El niño se enfoca en un aspecto del problema o situación, pero
ignora otros aspectos relevantes. Como en la conservación de la cantidad de
líquido, el niños solo se fija en la altura del líquido dentro del recipiente, pero
ignora el diámetro.
 Apariencia como realidad. El niño asume que un objeto en realidad es lo que
aparenta ser. El niño cree que una persona que sonríe a otra, en realidad es
feliz, aunque este fingiendo.
 Juego simbólico. La capacidad de transformar objetos para crear situaciones y
mundos imaginarios, basados en la experiencia y la imaginación. Esta
característica se desarrolla a partir de la función simbólica que se dio inicio años
anteriores.

420
  Desarrollo motor
 Entre los tres y seis años se produce un crecimiento acelerado en los niños,
así como cambios a nivel corporal entre los niños y niñas.
 Las habilidades motoras gruesas se tornan más coordinadas, pueden correr,
saltar y trepar con mayor destreza, gracias a que sus huesos y músculos son
más fuertes y su capacidad pulmonar es mayor.
 Las habilidades motoras finas implican la coordinación ojo mano y músculos
pequeños, estas le permiten abotonar sus camisas, dibujar, introducir cuentas
en una cuerda, entre otras actividades más complejas.
 En esta etapa empieza a definirse la lateralidad, que es la preferencia por el
uso de una mano en lugar de la otra, esta se hace notoria aproximadamente
a los tres años.

 Desarrollo psicosocial
 Lenguaje. A partir de los 3 años el niño aumenta en gran manera su
vocabulario, utiliza oraciones más complejas y largas. Adquiere una mayor
comprensión en el uso del lenguaje para comunicarse, puede iniciar una
conversación, comunicar sus deseos, contar historias, todo enfocado a ser
entendido por quien lo escucha.
 Identidad sexual. En la infancia se va a dar el inicio de la conciencia de que
uno es hombre o mujer, la adquisición de esta conciencia se puede explicar
desde el enfoque del aprendizaje social. “Según la teoría tradicional del
aprendizaje social.
Los niños adquieren los roles de genero mediante la observación de
modelos. (Papalia, 2010) el modelo principal se espera sea el progenitor de
su miso sexo, pero también puede usar como modelo a otros adultos y niños,
estas conductas serán reafirmadas en la medida que reciban una
retroalimentación positiva de parte de sus cuidadores.
 Juego. El desarrollo del juego en el infante se da desde su nacimiento, inicia
un juego en solitario, luego acompañado y para la segunda infancia ya se
puede ver el juego con otros, en esta etapa predomina el juego dramático,
denominado así según la clasificación realizada por Smilansky (como se citó
en Papalia, 2007) este tipo de juego implica el uso de objetos, acciones o
roles imaginarios, basado en la función simbólica que surge a finales del
segundo año de vida, este juego dramático implica la participación de otros
niños lo que ayuda a fortalecer el desarrollo social del infante, en esta tipo de
juego también se da la aparición de amigos imaginarios, estos niños pueden
distinguir muy bien la fantasía de la realidad y su juego es más imaginativo y
cooperativo que el de otros niños.

b) Niñez (6 a 12 años)
 Desarrollo cognitivo. Siguiendo la clasificación del desarrollo cognitivo de Piaget,
el niño entraría a la etapa de Operaciones concretas, en esta etapa es capaz de
resolver problemas reales usando el razonamiento. En esta etapa podemos
identificar los siguientes avances a nivel cognitivo a causa del desarrollo del
pensamiento lógico.
 Relaciones espaciales y causalidad. El niño puede calcular la distancia de un
lugar a otro y cuánto tiempo puede demorar en llegar, así como también

421
 recuerda rutas hacia lugares conocidos. También puede reconocer o prever
las respuestas o consecuencias de ciertas situaciones, como qué lado de una
balanza se va a inclinar con solo ver la cantidad de objetos.
 Categorización. Son capaces de realizar clasificaciones, ordenar objetos en
categorías, por tamaño, forma o color y más. Adquiere la comprensión de la
relación entro dos objetos conociendo la relación de cada uno, así también
comprende la relación entre el todo y sus partes.
 Razonamiento inductivo y deductivo. Los niño pueden realizar razonamientos
de tipo inductivo, es decir llegar a conclusiones generales partiendo de
observaciones particulares. En cuanto al razonamiento deductivo, según l
teoría Piagetiana esta se desarrolla todavía en la adolescencia, poder sacar
conclusiones particulares partiendo de una premisa general. Pero en
investigaciones posteriores donde se presentaron problemas de
razonamiento inductivo y deductivo, se observó que los niños de segundo
grado respondieron de forma correcta a estos razonamientos. Esto según
Galotti, Komatsu y Voelz (citado por Papalia, 2007).
 Conservación. En esta etapa el niño es capaz de comprender la conservación
de la materia, si se le presenta dos bolas de plastilina y luego a una de ellas
le damos forma de serpiente, será capaz de entender que sigue siendo
plastilina, aunque haya cambiado de forma, también que puede volver a darle
forma de bola. Lo que conocemos con el nombre de principio de identidad y
reversibilidad.

 Desarrollo motor. En esta etapa mejora notablemente la coordinación motora, las

actividades como correr largas distancias, realizar saltos largos, hacer
lanzamientos de larga distancia, movimientos de precisión, entre otros se realizan
con mayor facilidad en la niñez.
Las actividades lúdicas en esta etapa son diferentes en los niños. “Los niños
participan en juegos con mayor actividad físicas mientras las niñas prefieren los
que incluyen expresión verbal y conteo en voz alta” (Papalia, 2010, p.287).
Además, en esta etapa se observa la práctica del juego rudo, que es un tipo de
juego que incluye luchas, persecuciones y forcejeos que se acompañas con risas
y gritos. En este tipo de juego participan más los niños que las niñas.

 Desarrollo psicosocial
 Lenguaje: Los niños entienden e interpretan mejor la comunicación oral y
escrita, entienden analogías y metáforas. El uso del vocabulario, la gramática
y la sintaxis es cada vez más complejo, el área de crecimiento lingüístico más
importante en esta etapa es la pragmática.
 Autoconcepto: La definición que se forman de sí mismos a la cual
denominamos auto concepto, se van haciendo más conscientes y realistas, a
medida que el niño va formando estos conceptos a partir de la evaluación de
varios aspectos del yo, reconoce que puede ser bueno en algunas materia y
malo en otras, puede describirse de forma realista y compararse con otros de
su edad.
 Conducta prosocial: A medida que los niños crecen, toman más conciencia
de sus sentimientos y los de otras personas. Pueden regular o controlar mejor
sus emociones y responder al malestar emocional de otros.

422
  Familia y grupo de pares: Los niños empiezan a pasar menos tiempo con sus
padres, lo que resulta en una disminución de la cercanía, aunque a esta edad
aun estas relaciones son de gran importancia. Por el contrario, el grupo de
pares adquiere mayor importancia, por lo general estos grupos están
formados por niños de la misma edad y género que viven cerca o asisten al
mismo colegio, este grupo de pares ayuda el niño a desarrollar sus
habilidades sociales, teniendo nuevos modelos de comportamiento además
de sus padres, a desarrollar un sentido de pertenencia, auto concepto e
identidad de género.

c) Adolescencia (12 a 20 años)

 Desarrollo cognitivo. Siguiendo con Piaget, el adolescente se encuentra en la
última etapa de desarrollo cognitivo, de las operaciones formales, en esta etapa
el adolescente ha desarrollado el pensamiento abstracto, lo que le permite
imaginar posibilidades y formar y probar hipótesis más allá del aquí y ahora.
 Las habilidades de razonamiento abstracto llevan a los adolescentes a
cuestionar las reglas de sus padres y otras figuras de autoridad como sus
maestros, lo hacen más crítico a sus explicaciones, lo que desencadena cierta
dificultad en las relaciones con sus padres y otros adultos.
 Egocentrismo adolescente. Es el estado en el cual se considera que el mundo
está centrado en uno mismo, este pensamiento hace que el adolescente sea
más crítico con sus figuras de autoridad y poco tolerantes a recibir críticas.
(Feldman, 2007). Dentro de este tipo de egocentrismo podemos diferencias
dos características en los adolescentes. La audiencia imaginaria, que es la
creencia de que su conducta es el foco principal de atención y preocupación
de los demás.
Las fábulas personales, como idea de experiencias vividas, son
únicas. Estas fábulas pueden llevar al adolescente a sentirse invulnerables y
realizar conducta temerarias.

 Desarrollo físico motor

 Pubertad. Cambios físicos que nos indican el final de la niñez, que implica el
proceso de madurez sexual y la capacidad para reproducirse.
 Otro de los cambios notorios en el inicio de la adolescencia es la denominada
racha de crecimiento, que es un periodo de crecimiento muy rápido en
estatura y peso. Este crecimiento se da en momentos distintos en niños,
siendo las niñas las que crecen más temprano que los niños.
 El aumento en la producción de hormonas que se da en el inicio de la
adolescencia da lugar a cambios abruptos en el estado de ánimo.

Tabla 4
Secuencia de cambios fisiológicos en la adolescencia
CARACTERISTICAS FEMENINAS CARACTERISTICAS MASCULINAS
 Crecimiento de senos  Crecimiento de los testículos y el escroto
 Crecimiento del vello púbico  Crecimiento del vello púbico
 Crecimiento corporal  Crecimiento corporal
 Menarquia  Crecimiento del pene, la próstata y las
 Aparición del vello axilar vesículas seminales

423
 Mayor actividad de las glándulas
productoras de grasa y sudor
Nota: Cuadro tomado del libro de Papalia (2007).
 Cambio de voz
 Primera eyaculación de semen
 Aparición del vello facial y axilar
 Mayor actividad de las glándulas
productoras de grasa y sudor

 En la pubertad podemos observar cambios relacionados con el desarrollo de

los rasgos sexuales primarios y secundarios. Las características sexuales
primarias están asociadas con el desarrollo de los órganos y estructuras del
cuerpo que conciernen específicamente a la reproducción, por ejemplo, los
cambios en la vagina y el útero en las mujeres. Las características sexuales
secundarias son los signos visibles de la madurez sexual que no se refieren
directamente a los órganos sexuales, como el crecimiento del vello púbico y
axilar. (Feldman, 2007).

 Desarrollo social
 Identidad. una preocupación importante durante la adolescencia es la
búsqueda de la identidad, la cual tiene componentes ocupacionales, sexuales
y de valores.
Dentro de la formación de su identidad encontramos dos conceptos
importantes, el auto concepto y la autoestima. Los adolescentes tienen una
visión más amplia de sí mismos, los que les permite poder describirse desde
un punto de vista más coherente y organiza que cuando era niños, es decir
saben quiénes son (autoconcepto). Por otro lado, para definir su identidad
deben poder quererse a sí mismos (autoestima) el conocerse los llevara a
poder autoevaluarse y aceptarse como son.
 Sexualidad. En la adolescencia empieza la atracción sexual por otra persona,
los grupos de amigos que al inicio eran solo del mismo sexo, ahora están
formados por adolescentes de ambos sexos, así se inician los lazos de
amistad que más adelante pueden llevar a una relación amorosa. Esto a su
vez puede dar inicio a la primera relación sexual, la actividad sexual de los
adolescentes implica riesgos de embarazo y de enfermedades de transmisión
sexual.
 Autonomía. Los adolescentes al ser más críticos con sus figuras de autoridad,
buscan tener su propio punto de vista, ser más independientes a la hora de
tomar decisiones y tener mayor control sobre su vida. El nivel en que se de
esta autonomía en el adolescente va a depender del tipo de familia y de la
relación que tenga con sus padres.
 Relación con sus pares. En la adolescencia la relación con los pares se torna
muy importante, esta interacción permite al adolescente poder comparar y
evaluar opiniones. Los amigos son un grupo de referencia en cuanto a normas
o estándares con los cuales puede compararse, así va formando y siendo
parte de grupos sociales y afirmando su sentido de pertenencia.

424
d) Juventud o adultez temprana (20 a 40 años)
 Desarrollo cognitivo. El pensamiento y los juicios morales adquieren mayor
complejidad, se llevan a cabo elecciones educativas y laborales, a veces después
de un periodo de exploración.
 Pensamiento dialectico: El adulto joven tiene un pensamiento más flexible y
relativista. Toma en cuenta una idea y la compara con otra opuesta, para al
final llegar a una conclusión. A este razonamiento se le conoce como post
formal.

 Desarrollo motor. En esta etapa la condición física alcanza su máximo nivel, las
habilidades físicas y sensoriales por lo general son excelentes, tanto los varones
como mujeres pueden realizar actividades relacionadas con las fortaleza,
coordinación, la habilidad y agudeza sensorial, esto luego va a disminuir
ligeramente con los años.

 Desarrollo social. Los rasgos y estilos de personalidad se estabilizan, aunque las

etapas y sucesos de la vida generan ciertos cambios en ella. Se establecen
relaciones íntimas y estilos personales, pero no siempre son duraderos. En esta
etapa se forman las familias y enfrentan la responsabilidad de ser padres.

e) Adultez (40 a 60 años)

 Desarrollo cognitivo. “El desarrollo cognoscitivo en la adultez es una combinación
de ascenso y declive. A medida que el individuo empieza a perder ciertas
habilidades como resultado del deterioro biológico, también avanza en otras áreas
fortaleciendo sus habilidades” (Feldman, 2007, p. 550). Los adultos demuestran
un alto grado de competencia en la realización de tareas a nivel cognitivo a pesar
de la disminución de ciertas áreas a nivel intelectual, tienden a concentrase y
ejercitarse más en ciertas áreas que les permite seguir siendo competentes en las
áreas donde se desempeñan.

 Desarrollo físico motor. En esta etapa las personas empiezan a notar los cambios
graduales que suceden a nivel físico, muchos de estos cambios se deben al
deterioro natural, pero también están influenciados por el estilo de vida.
 La menopausia: En las mujeres a partir de los 45 años aproximadamente se
dan una serie de cambios, la menopausia es el cese de la menstruación, la
producción de estrógenos y progesterona empieza a decaer produciendo una
variedad de cambios como los bochornos, dolores de cabeza, sensación de
mareo, entre otros.
 Andropausia: En los varones estos cambios a nivel físico se dan
aproximadamente después de los 50 años, se presenta una disminución
progresiva en la producción de la testosterona y esperma, se hace común la
disfunción eréctil.

 Desarrollo social
 Los varones en la edad adulta se sienten más comprometidos con el trabajo
y con la familia, en esta etapa existe la preocupación de ser ejemplo y guiar a
las nuevas generaciones.

425
  Las mujeres adultas manifiestan conflictos de roles, ya que se concentran
más en dedicar tiempo a su familia que a logros personales, situación que le
puede generar una sobrecarga de las exigencias que tengan sobre cómo
llevar a cabo dicho rol.
 En esta etapa muchos adultos experimentan lo que se conoce como el nido
vacío, que se da luego que logran independizar a todos sus hijos, aquí la
pareja va a empezar a experimentar nuevos roles diferentes a las de ser
padres.

f) Senectud (60 años a más)

 Desarrollo cognitivo. En esta etapa del desarrollo se puede decir que todas las
capacidades mentales permanecen relativamente intactas, aunque con ciertos
cambios a nivel cognitivo como:
 Reducción en la rapidez del procesamiento de la información.
 El almacenamiento sensorial y la memoria a corto plazo cambian y se van
deteriorando, a diferencia de la memoria episódica que parece conservarse
casi intacta en esta etapa.
 Mejora la cantidad y calidad de los conocimientos relacionados con la
sabiduría.

 Desarrollo físico motor. Los cambios a nivel físico durante la senectud van a
depender del tipo de vida que se ha llevado, no todos manifiestan los signos de
envejecimiento en igual grado.
 En cuanto a los cambios físicos se hace notorio la aparición de canas, la
perdida de elasticidad en la piel, el cambio de postura y arrugas más
profundas.
 Los sentidos se tornan menos eficientes, se presentan deficiencias auditivas,
deterior a nivel visual y además hay una disminución en el proceso de percibir
y procesar un hecho por medio de los sistemas sensoriales.
 El sistema cardiovascular pierde eficiencia y disminuye la capacidad
pulmonar, el sistema inmunológico se vuelve más débil, lo que hace al
anciano más vulnerable a ciertas enfermedades.

 Desarrollo social
 Los adultos mayores tienen la necesidad de recordar acontecimientos
pasados y de reflexionar sobre ellos.
 Afrontan el proceso de jubilación, con el cual deben organizar todo el tiempo
libre que ahora tienen, esto puede traer sentimientos de soledad e
insatisfacción consigo mismo.
 Las relaciones familiares son muy importantes en esta etapa, pasan a ser el
sostén emocional del adulto mayor, los roles de abuelo/abuela son
satisfactorios en la vejez y ayudan a mejor el estado de ánimo de estos.
 En esta etapa también se presenta el afrontamiento del duelo, la viudez
representa una difícil transición que supone cambios radicales en los patrones
de vida y el riesgo de aislamiento social.
 La preocupación por la muerte suele ser un evento que sienten cada vez más
real y cercano, la forma como afronten esta idea va a depender del nivel de
satisfacción que tenga de las decisiones que tomaron a lo largo de su vida.

426
REFERENCIAS
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Viveros Fuentes, S. (2010). APA diccionario conciso de Psicología. El Manuel Moderno.
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Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.

427
 PRÁCTICA 2

1. Indica qué etapa inicia con el proceso de concepción y culmina con el nacimiento del
nuevo ser.
A) Posnatal
B) Perinatal
C) Del parto
D) Prenatal
E) De puerperio

2. ¿En qué periodo prenatal aparecen los órganos principales?

I. Periodo germinal
II. Periodo embrionario
III. Periodo fetal
IV. Periodo prematuro
A) I y II
B) I y III
C) II
D) I y IV
E) II y III

3. En las horas siguientes al parto, los bebés son capaces de lactar a la madre, una vez
que se ha tocado su mejilla. Esta conducta se denomina
A) reflejo de succión.
B) reflejo de búsqueda.
C) de Babinski.
D) reflejo de colocación.
E) reflejo de moro.

4. La presencia de juegos simbólicos, la fantasía y el animismo son características de la

A) adolescencia.
B) pubertad.
C) infancia.
D) tercera infancia.
E) juventud.

5. "Cuando Raulito le dice a su mamá Giuliana que su pelota tiene frío y hay que
comprarle una chompa para abrigarla" corresponde a la etapa evolutiva
A) de la primera infancia.
B) de la niñez.
C) del pensamiento intuitivo.
D) de la segunda infancia.
E) del pensamiento formal.

6. La pubertad se caracteriza
A) por los cambios psicológicos.
B) la rebeldía y afán de libertad.
C) porque aparecen caracteres sexuales secundarios.
D) los cambios emocionales.
E) la amistad entre púberes.

428
7. En la senectud, indica qué problema se presenta.
A) La viudez
B) La jubilación
C) La enfermedad
D) El aislamiento
E) Todas las anteriores

8. Determina verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

I. En la adolescencia hay una preocupación por la búsqueda de la identidad. ( )
II. La tercera edad es sinónimo de enfermedad. ( )
III. Pasados los 80 años alguien puede ser considerado longevo. ( )
A) F F F
B) V F F
C) F V V
D) V F V
E) F F V

9. Cuando el adolescente empieza a manifestar su propia opinión a qué característica

nos estamos refiriendo.
A) Deseos de libertad
B) Búsqueda de identidad
C) Búsqueda de independencia
D) Estabilidad emocional
E) Narcisismo

10. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponden al concepto de madurez?

A) Tiene más talla.
B) Ha subido de peso.
C) Ya está en condiciones de aprender a leer.
D) Se está olvidando como escribir.
E) Ya es un anciano.

11. En la etapa de desarrollo denominada _________________, los niños de tres años

definen su ___________ cuando utilizan más una de sus manos. Esto debido a que
uno de sus hemisferios cerebrales se vuelve dominante. Asimismo, sus habilidades
_____________ están presentes cuando logra abotonarse la camisa.
A) primera infancia; imitación; motoras finas.
B) segunda infancia; lateralidad; motoras gruesas
C) segunda infancia; lateralidad; motoras finas
D) niñez; sincretismo; locomoción
E) primera infancia; imitación; motoras gruesas

12. Si un bebé nace con bajo peso porque su madre enfermo de tuberculosis cuando
estaba embarazada. Este sería un factor _____________, de tipo ___________ que
influyo negativamente.
A) hereditario; congénito
B) congénito; ambiental
C) ambiental; maduracional
D) biológico; congénito
E) hereditario; biológico

13. Mateo juega con su camión cuando de pronto ve por la ventana llegar a su mamá a
casa, entonces corre hacia ella, pero tropieza y cae sobre su camión, llora muy afligido
y dice que su camión se puso apropósito para que se cayera. De acuerdo con el
desarrollo cognitivo estaría frente a un ejemplo de

429
 A) animismo.
B) egocentrismo.
C) imitación.
D) permanencia del objeto.
E) juego simbólico.

14. Carla es un bebé a la que le gusta jugar con su sonaja. Cuando su papá cubre la
sonaja con una manta, Carla llora. Y cuando su papá le quita la manta y vuelve a ver
la sonaja se tranquiliza. En relación con el desarrollo cognitivo de Carla, podríamos
afirmar que
A) le agrada jugar con la sonaja, mas no con la manta.
B) tiene presente aun el reflejo de prensión.
C) cree que aquello que escapa de su visión no existe.
D) ha logrado desarrollar el juego simbólico.
E) no le gusta jugar con su papá.

15. Raúl está en una etapa de su vida en que ha empezado a reflexionar sobre lo que hizo
en el pasado, las decisiones que tomó y lo que logró en la vida. Debido a ello, Raúl
está entrando a un cuadro de depresión, ya que no puede evitar sentir remordimiento
por las acciones que tuvo con sus hijos y esposa. De acuerdo con el caso mencionado
en qué etapa de vida se encontraría Raúl.
A) Adolescencia
B) Senectud
C) Juventud
D) Adultez
E) Adultez temprana

16. Relaciona las manifestaciones cognitivas con las etapas que corresponden.

I. Mateo tiene ciertas dificultades a nivel físico, a pesar de ello se desenvuelve de la

mejor manera en su área de trabajo.
II. María presenta problemas de memoria y atención, a pesar de ello sus hijos siempre
la toman en cuenta cuando requieren un consejo.
III. Eduardo cuestiona muy seguido la forma de pensar sobre el matrimonio que tienen
sus familiares durante las reuniones familiares.
a. Adultez
b. Adolescencia
c. Senectud
A) Ic, IIa, IIIb
B) Ia, IIb, IIIc
C) Ic, IIb, IIIa
D) Ib, IIc, IIIa
E) Ia, IIc, IIIb

17. Teresa se encuentra en una conversación con su amiga, a quien manifiesta: “En esta
etapa de mi vida me veo constantemente enfocada en transmitir lo que la vida me ha
enseñado”. Bajo esta afirmación podríamos decir que Teresa, se encuentra en la etapa
de desarrollo llamada
A) adolescencia.
B) senectud.
C) vejez.
D) adultez.
E) juventud.

430
18. De acuerdo con las etapas del desarrollo, si Martin se encuentra en la etapa de la
senectud presentará características predominantes como

I. tener olvidos frecuentes de acontecimientos recientes.

II. presentar indicios de disfunción eréctil.
III. recordar con nostalgia vivencias pasadas.
IV. enfrentarse al nido vacío.
A) I y IV
B) III y IV
C) I y III
D) I y II
E) II y III

19. Sofía ha logrado estabilizarse en su trabajo, por lo que está pensando en fortalecer su
relación de pareja y formar una familia. esta característica es propia de la
A) adolescencia.
B) juventud.
C) pubertad.
D) adultez.
E) vejez.

20. Tatiana le cuenta a su mamá que le preocupa la reciente conducta de su hijo, que ha
empezado a practicar un deporte llamado Parkour. Ella le ha manifestado su temor a
que se lastime, pero su hijo siempre le dice que no le pasara nada. De acuerdo con el
caso descrito qué característica de la adolescencia estaría presentando el hijo de
Tatiana.
A) Deseos de libertad
B) Búsqueda de identidad
C) Oposicionismo
D) Estabilidad emocional
E) Fábula personal

431
 CAPÍTULO III
SENSACIÓN
A. Introducción
Partiendo desde nuestro cotidiano, en cualquier lugar donde ahora nos encontremos,
estamos rodeados de múltiples estímulos, es seguro que ahora mismo identifiquemos
algunos de ellos, como la ruidosa oferta del vendedor de huevos en la calle, el delicioso
aroma de la comida que prepara mamá, los colores llamativos que tenemos a disposición
en el computador o incluso la picadura del esquivo mosquito que interfiere en la
concentración mientras se estudia.
En estos ejemplos, vamos entendiendo que todos los estímulos o energía física del
ambiente que nos rodea son captados por nuestros receptores sensoriales, es decir
nuestros cinco sentidos (vista, oído, tacto olfato y gusto), así mismo los estímulos del medio
interno son captados por los receptores viscerales, las cuales son codificadas en impulsos
nerviosos que se transportan al SNC, conocido como procesamiento ascendente o
sensación, por tanto podemos decir que la sensación es la base para los procesos
psicológicos complejos tales como la percepción, tema que estudiaremos en adelante
(Capítulo 4).
En este capítulo, vamos a definir la sensación, conociendo sus características, las
bases anatomo fisiológicas, es decir, la implicancia del sistema nervioso en el proceso de
la sensación, profundizando y comprendiendo cada una de las modalidades sensoriales,
además de las limitaciones o umbrales sensoriales. Finalmente estudiaremos las funciones
de los órganos sensoriales, con la finalidad de explorar brevemente a través de la ciencia
por qué y para qué de las sensaciones, en ejemplos muchas veces inadvertido de nuestro
día a día.

B. Definición
Para definir la sensación es precioso partir desde la participación que tiene la psicofísica
en la sensación y posterior percepción, es decir la interpretación de la sensación
(desarrollado en el Capítulo 4). La psicofísica es la encargada de medir la energía del
mundo exterior y relacionarlas con las sensaciones, es esta rama de la psicología
propuesta por Fechner que ha brindado valiosos aportes en el estudio de las sensaciones.
Weese y Zador (como se citó en Nevid, 2011) menciona que cada uno de nuestros
órganos sensibles contiene células especializadas, llamadas receptores sensoriales, que
detectan los estímulos del mundo exterior, como la luz, el sonido y los olores, y los
transforman en patrones de impulsos nerviosos que el cerebro utiliza para crear las
sensaciones ya citadas.
Entonces, podemos definir a la sensación, como un medio por el que se recibe,
transforma y procesa los estímulos captados por los órganos sensoriales a través de
impulsos nerviosos, que, al llegar al cerebro, se producen las experiencias de la vista,
olfato, gusto, tacto, etc.

C. Características
A lo largo del capítulo profundizaremos sobre el estudio de las sensaciones, para ello es
importante distinguir las características principales presentes en las sensaciones aún en
sus distintas modalidades.

432
 Puente Ferreras (2011) menciona las siguientes características en común de la
sensación:
 Responden a formas particulares de energías o información.
 Cada uno tiene un órgano del sentido (o estructura accesoria), que es el
primer “punto de entrada” para la información que procesará el sistema (“atrapa”
la información)
 Poseen receptores sensoriales (o transductores) células especializadas que
son sensibles a tipos particulares de energía a los que convierten en impulsos
nerviosos eléctricos, manera única en que el cerebro pueda manejar dicha
información física.
 Cada uno implica una parte especializada del cerebro que interpreta los
mensajes recibidos por loss receptores sensoriales que, en general, resulta en
la percepción de un objeto, una persona, una palabra, un sabor, etc.
 Es necesaria una cierta estimulación mínima de los receptores sensoriales
antes de que ocurra cualquier experiencia sensorial (el umbral absoluto).

D. Base anatomo-fisiológica
Los procesos psicológicos complejos como la percepción, es solo una pequeña parte de lo
que sucede internamente, es decir son el resultado de las sensaciones, para comprenderlo
de una forma más senscilla lo vamos a comparar con un detrás de cámaras de la
presentación de un grupo musical, en el que se hace una prueba de sonido previo, las
instalaciones de los instrumentos musicales, coordinación del repertorio musical que se ha
de presentar e incluso las gárgaras del cantante mientras calma sus nervios. Asi como el
público ve sólo una parte de lo que sucede en una presentación artística, los procesos
psicológicos complejos son sólo un fragmento de lo que sucede en su totalidad.
Goldstein (2011) considera a la sensación como parte del proceso perceptual que lo
divide en las siguientes categorías:

1. El estímulo. El estímulo se encuentra en el entorno y dentro del cuerpo de las

personas.
a) Estímulos ambientales y estímulos atendidos. Son los estímulos que se
encuentran en el entorno. El estímulo ambiental está conformado por todo lo
que se encuentra en el entorno, al centrar la atención en alguno de ellos, se
convierte en un estímulo atendido, que puede cambiar en cada momento de
acuerdo con cómo se dirija la atención del sujeto.
b) El estímulo en los receptores. Los receptores sensoriales son los que captan
el estímulo, es aquí donde el estímulo toma otra forma. generando una
representación.
2. Electricidad. Las señales eléctricas se crean en los receptores, quienes transforman
la energía del ambiente en señales eléctricas en el sistema nervioso, a este proceso
se le conoce como transducción.
a) Transducción. Es la transformación de una forma de energía interna o externa,
en otra forma de energía, es decir la energía del entorno se transforma en
energía eléctrica.

433
 b) Transmisión. Es la conducción de las señales eléctricas a diferentes partes del
cerebro.
c) Procesamiento. Mientras las señales eléctricas son transmitidas al cerebro se
experimental un procesamiento neuronal que son las interacciones neuronales.
La transformación que se da en los receptores y el cerebro se realiza a
través de un procesamiento neuronal; las señales originadas en los receptores
viajan a través de un laberinto de vías interconectadas entre los receptores y
el cerebro y dentro de este.

Figura 1
Categorías de las sensaciones

Nota. Categorías y proceso de la sensación (estímulo-electricidad) que luego es interpretado es decir se

produce la percepción, este proceso se realiza de forma dinámica y cambia continuamente. Fuente:
Modificado de Sensación y percepción (2011).

La corteza cerebral, lugar donde llegan las señales eléctricas o impulsos nerviosos
que generan la sensación. Goldstein (2011) menciona que la corteza cerebral una fina capa
de 2 mm de espesor que cubre la superficie del cerebro y que tiene la maquinaria para
crear procesos psicológicos complejos (percepción, memoria, pensamiento, etc.). El
principio básico de la función cortical es la organización modular, es decir ciertas
funciones se llevan a cabo en áreas específicas de la corteza.

434
 La organización modular es la organización de los sentidos en áreas receptoras
primarias, quienes son las primeras áreas que de la corteza cerebral que reciben las
señales eléctricas captadas por los receptores de los diferentes sentidos. El área receptora
primaria de la vista ocupa la mayor parte del lóbulo occipital. El área de la audición se
ubica en el lóbulo temporal y el área para el sentido cutáneo (tacto, temperatura y dolor)
se encuentran en un área del lóbulo parietal. El lóbulo frontal recepción las señales de
todos los sentidos y cumple una importante labor en las percepciones que involucra una
coordinación entre la información recibida por medio de dos o más sentidos (que
estudiaremos con mayor detalle en el Capítulo 4).

Figura 2

Áreas sensoriales

Nota. Ubicación de las áreas receptoras primarias. Fuente: Introducción a la psicología el acceso a la mente y a la
conducta (2010).

E. Modalidades sensoriales
Los sentidos se han organizado de diferentes maneras. Sherrington (como se citó en
Puente Ferreras, 2011) identificó tres tipos de receptores:

1. Exteroceptores. Informan sobre el ambiente externo. Esta modalidad sensorial

incluye a los cinco sentidos “tradicionales”: de vista (visión), oído (audición), olfato,
gusto y tacto (sentidos cutáneos o de la piel).
2. Interoceptores. Informan acerca del ambiente interno, comprende los receptores
internos para el oxígeno, glucosa en la sangre y más. Las sensaciones interoceptivas
son denominadas también como sensaciones viceroceptivas o cenestésicas.

435
 3. Propioceptores. Relacionado con la posición del propio cuerpo y en el espacio y los
movimientos a través de él. El sentido propioceptivo se subdivide en lo siguiente:
a) Sentido cinestésico. Encargado de supervisar los movimientos de los
miembros, articulaciones y músculos. Nevid (2011) menciona que es gracias
a éste sentido que podamos tocar la nariz o las orejas con los ojos cerrados o
vendados, todos los movimientos que podemos realizar sin fijar la mirada en
los musculos responsables, como por ejemplo manejar bicileta sin ver las
piernas o escribir en la computadora sin ver el teclado. Por lo general los
movimientos son realizados de manera automática con base a esta información
cinestésica. Algunos autores denominan al snetido cinestésico también como
kinestésico o quinestésico.
b) Sentido vestibular. Es el sentido que responde a la gravedad y a los
movimientos de la cabeza.
Es gracias al sentido vestibular que podemos mantener el equilibrio, por
ello podemos distinguir el cambio de velocidad en alguna movilidad con el que
nos trasnsportamos. Al modificarse la posición de la cabeza, el movimiento del
líquido al interior de los canales semicirculares en el oído interno y el cambio
de posición de los cristales de los sacos vestibulares que conectan a los
canales, estimulan a los receptores de las células ciliadas, quienes transmiten
mensajes al cerebro que son interpretadas como información de la posición y
el movimeinto de la cabeza en relación con el entorno. Angelaki (como se citó
en Nevid, 2011).

Figura 3
Sistema vestibular

Nota.Estructura anatómica del oído interno responsable de la orientación. Fuente: Psicología conceptos y
aplicaciones (2011).

F. Umbrales sensoriales
Los umbrales o limitaciones sensoriales, son la medición de la magnitud del estímulo para
su detección. El establecimiento de los umbrales es diferente en cada persona y cambian
con el tiempo en la misma persona. Coon & Mitterer, (2010) lo clasifican de la siguiente
manera:

436
 1. Umbral absoluto. Para poder experimentar una sensación, el estímulo debe de
sobrepasar una intensidad mínima. Ese mínimo necesario es a lo que denominamos
umbral absoluto de un sistema sensorial.
Ejemplo: podríamos encontrarnos en un gran salón de museo y en fondo del
salón ver una pintura réplica de “la noche estrellada”, la pregunta precisa sería: “¿Hay
algo allí?”, esta pregunta, nos ayudará a identificar el umbra absoluto.

2. Umbral diferencial. Para medir los umbrales diferenciales, respondemos a la

pregunta “¿Cuánto debo de cambiar un estímulo (aumentar o disminuir) para que se
genere una diferencia apenas notable?”. Estudiar las diferencias apenas notables
(DAN), abrió camino a las primeras leyes naturales de la psicología. La ley de Weber
menciona que la cantidad de cambio que se necesita para producir una DAN está en
proporción permanente con la intensidad original del estímulo.
3. Adaptación sensorial. Por medio del proceso de adaptación sensorial, los sistemas
perceptivos se vuelven menos sensibles a los estímulos constantes o a los invariables.
Cuando usted porta un nuevo reloj de pulso o un anillo, al principio puede sentirse muy
consciente de la sensación de presión sobre su piel, pero después de un tiempo ya no
lo nota. (Nevid, 2011).
Tabla 1
Umbrales sensoriales

Modalidad sensorial Umbral absoluto Umbral diferencial

La flama de una vela vista a 30 Distinguir la diferencia entre una

Vista millas de distancia en una zapatilla de marca Nike original
noche clara de una réplica.

El tic – tac de un reloj en Detectar si una voz o un

Oído condiciones de silencio a 20 instrumento musical se
pies de distancia desentonan.

Agregar, una cucharada de

Una cucharadita de azúcar en azúcar, a una taza de café que
Gusto
dos galones de agua ya tiene 5 (es notoriamente más
dulce)

Una gota de perfume rociada

Notar la diferencia entre los
Olfato en un departamento de tres
aromas de dos fragancias
habitaciones

El ala de una abeja sobre su Identificar la diferencia entre un

Tacto mejilla en caída libre de una peso de 200 gramos y un peso
distancia de un centímetro. de 202 gramos.

Nota. Ejemplos del umbral absoluto y diferencial. Fuente: Modificado de Introducción a la psicología el acceso a la
mente y a la conducta (2010) y Psicología conceptos y aplicaciones (2011).

437
G. Funciones de órganos sensoriales:
1. La visión. El sentido de la vista se produce a través del proceso en el que la energía
de la luz se convierte en señales eléctricas (impulsos nerviosos) que el cerebro
interpreta para se produzca la experiencia de la visión. El órgano sensorial de la visión
es el ojo que tiene células receptoras que responden a la luz. A continuación, vamos a
detallar las partes del ojo:

a) Córnea. Es una capa transparente en la superficie del ojo.

b) Iris. Es un músculo de color frecuentemente marrón o azul, y da color al ojo.

Ante el estímulo, se contrae o expande para determinar la cantidad de
luminosidad que ingresa.

c) Pupila. Es la apertura negra dentro del iris, el cual, en un proceso reflejo,

aumenta o disminuye el tamaño de la pupila para ajustar la cantidad de luz que
ingresa al ojo.
Mientras más brillante sea la luz, más pequeño hará el iris a la pupila. En
condiciones de oscuridad, el iris se abre para permitir la entrada de más luz a
la pupila para que se pueda ver con más claridad.

d) Cristalino. Mediante el proceso de acomodación, cambia su forma para

ajustarse a la distancia del objeto, lo que ayuda a enfocar la imagen visual en
la superficie interna del ojo denominada retina.

e) Retina. Es la encargada de recibir la imagen. Contiene células receptoras

especializadas sensibles a la luz conocidas como fotorreceptores que por a su
forma son conocidos como bastones y conos. Normalmente el ojo cuenta con
120 millones de bastones y seis millones de conos que juntos transforman la
energía física de la luz en señales nerviosas que es procesado por el cerebro
para generar sensaciones visuales.

Figura 4
Sentido de la vista

Nota. Partes del ojo. Fuente: Psicología conceptos y aplicaciones (2011).

438
 Tabla 2

Células receptoras de la vista

Tipo de célula Características y funciones Localización

receptora
bastones • Sumamente sensibles a la luz. • No se encuentra justo
• Son responsables de la visión en la fóvea
nocturna • Se concentran justo
• Son responsables de la fuera de la fóvea
percepción del brillo.

Conos • Moderadamente sensibles a la • Se localizan

luz principalmente en la
• Su utilidad es mayor en fóvea.
condiciones de luz diurna. • Se concentran en el
• Son responsables de la visión centro de la fóvea.
a color.
Nota. Características y funciones de las células receptoras de la vista. Fuente: Psicología décima edición
(2014).

2. La audición. Escuchamos al percibir las ondas sonoras, las que son resultado de
cambios de presión en el aire o el agua. Cuando las ondas sonoras llegan en el oído,
generan la vibración de alguna de sus partes, estas vibraciones posteriormente se
transforman en señales eléctricas que son enviadas al cerebro.
¿Cómo funciona el oído?
El oído externo lleva las ondas sonoras al tímpano que es una estrecha membrana
que vibra en respuesta al sonido. Estas vibraciones son luego conducidas por tres
pequeños huesos en el oído medio denominados cadena osicular. El primero en vibrar
es el “martillo”, que esta conectado con el tímpano. El martillo golpea al yunque que a
su vez golpea al “estribo” ocasionando que vibre. La vibración es transportada del
estribo a la ventana oval, una membrana que esta pegada al estribo. La ventana oval
conecta al oído medio con un tubo óseo en forma de caracol en el oído interno, llamado
cóclea. Las vibraciones de la ventana oval generan ondas de movimiento en el fluido
al interior de la cóclea, llamada membrana basilar. La membrana basilar esta
conectada a una estructura gelatinosa llamada órgano de Corti que contiene filas de
aproximadamente 15 000 células ciliadas que actúan como receptores auditivos.

439
 Nota. Partes del oído y transformación Figura 5
de las ondas sonoras en impulsos Audición
nerviosos.
1. Las ondas sonoras son conducidas
por el oído externo al tímpano
ocasionando que vibre.
2. Estas vibraciones se transportan a
la cadena osicular, pasando luego
a la ventana oval que conducen la
vibración a la cóclea (oído interno).
3. La vibración de la ventana oval
genera un movimiento fluido dentro
de la cóclea haciendo que vibre la
membrana basilar.
4. Las células ciliadas del órgano
Corti (receptores) se inclinan como
respuesta a las vibraciones y
disparan el impulso nervioso, que
luego por el nervio auditivo son
transportados hasta el cerebro.
Fuente: Psicología conceptos y
aplicaciones (2011).

3. El olfato. El sentido del olfato cuenta con aproximadamente cinco millones de

receptores de olor situados en los pasajes nasales, los que nos permiten discriminar
entre cerca de diez mil sustancias químicas distintas.

El olor es percibido a través de moléculas de distintas sustancias que ingresan

por la nariz, situándose en determinados tipos de receptores de olor, de este modo
disparan mensajes olfativos que son transportados al cerebro a través del nervio
olfatorio que al llegar al cerebro es procesada y da lugar a los olores correspondientes
a los estímulos químicos en particular.

El olfato es el único sentido cuya información sensorial no atraviesa por el

tálamo para llegar a la corteza cerebral, sino que la información olfatoria conducido a
través del nervio específico para llegar de manera directa al bulbo olfatorio que es
un área que se encuentra en el sistema límbico, en la parte frontal del cerebro a la
altura de las fosas nasales. Esta información (impulso nervioso) es enviada después
a la corteza olfatoria, en el lóbulo temporal y hacia diferentes áreas del sistema límbico,
debido a esta cercanía se podría explicar la razón de la relación existente entre los
olores y los recuerdos emotivos.

440
Figura 6
Sentido del olfato

Nota. Partes de la nariz y proceso del olfato.

1. Las células receptoras responden a las moléculas de ciertas sustancias químicas que ingresan.
2. Las moléculas se sitúan en ciertos receptores olfatorios y expulsan la transmisión del impulso nervioso que
viajan
por el nervio olfatorio hasta el bulbo olfatorio del cerebro
3. El bulbo olfatorio procesa la información generando así sensaciones específicas de olores.
Fuente: Psicología conceptos y aplicaciones (2011).

4. El gusto. Goldstein (2011), menciona que la superficie de la lengua contiene crestas

y valles producto de estructuras denominadas papilas, divididas en cuatro categorías:
a) Filiformes. Tienen forma de conos y se ubican en toda la superficie de la lengua,
a la que dan una apariencia rugosa
b) Fungiformes. Tienen forma de hongo y están ubicados en la punta de los lados
de la lengua.
c) Circunvaladas o calciformes. Tienen forma de montículos planos rodeados por
un surco que se ubican en la parte posterior de la lengua.

441
Figura 7
Partes de la lengua

Nota. Anatomía del sentido del gusto. Fuente: Sensación y percepción (2011).

Morris & Maisto (2014) mencionan que las células receptoras del sentido del gusto se
encuentran en los aproximadamente 10 000 botones gustativos concentrados en su
mayoría en la punta, los lados y la parte posterior de la lengua, como se observa en la
figura 7, cada zona de la lengua puede distinguir todas las cualidades del gusto.
Los botones gustativos se unifican dentro de las papilas de la lengua, tal es así
que cuando comemos algo, las sustancias quimicas de los alimentos que consuminos,
se disuelven en la saliva y se introducen en las grietas entre las papilas, que entran en
contacto con los botones gustativos. Al mismo tiempo, estos liberan neurotransmisores
que hace disparar a las neuronas adyacentes, enviando un impulso nervioso al lóbulo
parietal y al sistema límbico.
Bartoshuk (citado en Morris & Maisto,2014) menciona que debemos de tener
en consideración la distinción del sentido del gusto con el sabor, ya que el sabor es
producto de una interacción compleja entre el gusto y el olfato. Esto explicaría de por
qué al taparse la nariz mientras se come, desaparece la mayor parte del sabor de la
comida y experimentándose únicamente las cuatro cualidades básicas del gusto:
dulce, salado, ácido, amargo y umami (que explica la sensibilidad al glutamato
monosódico y proteinas relacionadas).

442
5. El tacto. Es el órgano sensorial más grande del Figura 9
cuerpo. Contiene receptores para los sentidos Sentido del tacto
de la piel del cuerpo, quienes codifican las
sensaciones del tacto, la presión, el calor, el frío
y el dolor.
Alrededor de medio millón de
receptores para el sentido del tacto y la presión
están dispersas en todo el cuerpo. Los
receptores sensoriales transportan información
sensorial a la médula espinal, que a su vez lo
envía a la corteza somatosensorial, que es la
zona del cerebro que procesa la información de
los receptores de la piel, haciéndonos
conscientes de cómo y dónde hemos sido
tocados.
Los receptores para la temperatura se
encuentran debajo de la epidermis,
generalmente los científicos coinciden en que
existen receptores específicos para el calor y el
frío. Los receptores de dolor se encuentran en
la piel y en otras partes del cuerpo como los músculos, articulaciones, ligamentos y
pulpa de los dientes (fuente del dolor de muelas). Nota: Partes de la piel. Fuente: Psicología
Melzack y Wall (como se citó en Papalia, conceptos y aplicaciones (2011)
2009) menciona sobre la sensación de dolor, que
las terminaciones nerviosas libres, a lo largo del
Figura 10 cuerpo se desempeñan como
Sensación del dolor receptores del dolor. Los mensajes
nerviosos de los nocirreceptores son
transmitidos al encéfalo a lo largo de
dos vías nerviosas distintas: las vías
nerviosas rápida y lenta. Es por esta
razón que a menudo se experimenta
un primer y segundo dolor.
Por ejemplo al experimentar
un corte en la palma de a mano, se
van a producir dos sensaciones de
dolor (rápidas y lentas); la vía rápida
se transporta por el tálamo al área
somatosensorial, es por ello que
podemos saber que te cortaste la
palma de la mano, esta sensación
hace que se suelte el cuchillo y te
agarres el dedo; mientras que la que viaja por la vía lenta es conducida al sistema
límbico, es donde se procesa la parte emocional, es decir es gracias a este
Fuente: Psicología conceptos y aplicaciones (2011). procedimiento que te hace saltar y
gritar de dolor.

443
REFERENCIAS
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Viveros Fuentes, S. (2010). APA diccionario conciso de Psicología. El Manuel Moderno.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
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Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.

444
 PRÁCTICA 3
1. Identifica qué modalidad sensorial manifiesta la dama del tradicional negritos de
Huánuco que con gracia y elegancia hace debut de su gran habilidad para danzar la
marinera, dando giros repetidos con total encanto.
A) Cenestésico
B) Sentido de la vista
C) Receptores somatosensoriales
D) Energía
E) Vestibular

2. Escuchar los ruidosos ronquidos de un pasajero que se encuentra a 7 metros de

distancia se debe
A) al umbral sensorial.
B) al umbral diferencial.
C) al umbral absoluto.
D) a la adaptación sensorial.
E) a la corteza cerebral.

3. En el siguiente enunciado, completa según corresponda.

___________ es el único sentido que no pasa por el tálamo, sino que viaja
directamente al_________; siendo en la corteza del ______________ donde se
procesa la sensación.
A) El gusto – sistema límbico – lóbulo parietal
B) El olfato – lóbulo temporal – cerebro
C) El olfato – bulbo olfatorio – lóbulo temporal
D) El gusto – bulbo olfatorio – lóbulo parietal
E) El olfato – sistema límbico – lóbulo occipital

4. Señala qué receptores captaron el estímulo si al manejar bicicleta te caes y gritas de

dolor.
A) Sistema límbico
B) Lóbulo parietal
C) Mecanorreceptores
D) Nocirreceptores
E) Sensación cinestésica

5. Identifica cuál es el estímulo inicial para que se produzca posteriormente la sensación

A) Psicofísica
B) Impulso nervioso
C) Energía física
D) Órgano sensorial
E) Receptores

445
6. Wendy sale a una cita con un hermoso vestido multicolor; sin embargo, en la noche
oscura, observa su vestido como si tuviera manchas grises. En el caso anterior,
determina la razón por la que Wendy ya no ve su vestido multicolor.
A) Los colores se saturaron.
B) Está viendo fundamentalmente con los bastones.
C) Está viendo fundamentalmente con los conos.
D) Es producto de la transducción.
E) Es producto del monocromatismo.

7. Sentir el aroma de la comida de mamá o el olor pútrido de una fruta olvidada en el

refrigerador es debido al procesamiento de la información sensorial en
A) el lóbulo parietal.
B) el sistema límbico.
C) A y C
D) el lóbulo occipital.
E) A y B

8. ¿Cuáles son las células especializadas encargadas de transformar la energía en

impulsos nerviosos?
A) Transducción
B) Estimulación
C) Transmisión
D) Transductores
E) Neurotransmisores

9. En el último partido Irven Ávila, uno de los protagonistas que ha llevado a Sporting
Cristal a la Copa Libertadores, ha demostrado su habilidad como futbolista al esquivar
los obstáculos, calcular el momento preciso para levantar el pie para despejar el paso
hasta incluso de forma instintiva y anotar los goles que llevaron al triunfo al equipo.
Indica la sensación ha experimentado Irven Ávila.
A) Cinestésico
B) Cenestésico
C) Interoceptivo
D) Habilidad motora
E) Exteroceptivo

10. Determina qué hace posible que podamos identificar a una mantis religiosa entre una
pila de arbustos y raíces de árboles
A) El umbral diferencial
B) El umbral absoluto
C) El umbral mínimo
D) La psicofísica
E) Los conos

11. Señala qué parte del cerebro está implicada en el procesamiento de la sensación de
vibraciones captadas por los receptores sensoriales.
A) La transducción
B) El lóbulo occipital

446
 C) El lóbulo parietal
D) El lóbulo temporal
E) El sentido de la audición

12. Las celebraciones se pueden descontrolar a veces los vecinos reclaman y exigen que
baje la música. Aunque los músicos así lo hacen y los asistentes noten que el volumen
ha disminuido, los vecinos no lo hacen y vuelven a reclamar que bajen la música. En
el ejemplo anterior, señala la limitación sensorial descrito
A) Umbral diferencial
B) Umbral absoluto
C) Sentido de la audición
D) Sentido propioceptivo
E) Corteza del lóbulo temporal

13. Viajar a la calidad ciudad de la Bella durmiente, Tingo María, es una de las
experiencias más gratificantes, pero en más de una ocasión los turistas han
experimentado nauseas debido a la velocidad en el que va el carro por la sinuosa
carretera que lo caracteriza. Determina qué sensación se ha descrito.
A) Cinestésico
B) Cenestésico
C) Vestibular
D) Interoceptivo
E) Viceroceptivas

14. Apreciar la nitidez de los trazos en una obra artística, la luminosidad de cada uno de
los colores presentes es debido al funcionamiento principalmente de
A) los fotorreceptores.
B) los termoreceptores.
C) los nocirreceptores.
D) los conos.
E) los bastones.

15. En el siguiente enunciado, completa según corresponda:

“Estar en la última fila del concierto de “Mito Ramos”, y poder ver bien su rostro, es
debido a que las características no lograron alcanzar
A) el umbral diferencial”.
B) el umbral absoluto”.
C) el dan”.
D) la sensación”.
E) la transducción”.
16. Señala el receptor sensorial implicado cuando nos damos cuenta de que la avena del
desayuno está muy dulce.
A) Umbral diferencial
B) Sentido del gusto
C) Sentido del olfato
D) C y D
E) Papilas gustativas

447
17. En el siguiente ejemplo, indique el área implicada según corresponda
“Adam, mientras viaja, en el autobús, siente el aroma de un perfume, que hace que
recuerde con nostalgia parte de su infancia en el que su madre entre carcajadas
bailaba junto a él”.
A) Sentido del olfato
B) Sistema límbico
C) Receptores olfatorios
D) Lóbulo parietal
E) Nervio olfatorio

18. Señala a qué se debe la habilidad que tienen las madres para poder identificar el tono
de voz de sus bebés, distinguiéndolo de una molestia, hambre o dolor a pesar de que
para otras personas todos los llantos suenen iguales.
A) El umbral sensorial
B) El umbral diferencial
C) El instinto maternal
D) La adaptación sensorial
E) El umbral absoluto

19. Piero, tras una larga jornada, llega con mucha hambre de arroz chaufa y de una
refrescante limonada. Señala qué sensación experimenta Piero.
A) Gustativo
B) Olfativo
C) Kinestésico
D) Cenestésico
E) Cinestésico

20. Indica qué parte de la corteza cerebral es el responsable del procesamiento de la

información sensorial que tiene que ver con la capacidad de ver ya sea desde una obra
de arte colorida o incluso ver el camino a casa en una noche oscura.
A) Los bastones
B) El lóbulo occipital
C) El lóbulo temporal
D) El lóbulo parietal
E) Los fotorreceptores

21. Señala qué modalidad sensorial se encuentra presente cuando degustamos una dulce
torta de chocolate o el picante de una ají.
A) Sentido del gusto
B) Sentido del olfato
C) A y B
D) Propioceptivo
E) Exteroceptivo

22. Es probable que al mudarte a una casa cerca al aeropuerto, los primeros días distingas
con asombro el sonido del avión, mientras que los vecinos que residen por años en la
zona ni siquiera noten aquel ruido. En el ejemplo descrito, indica la medición sensorial
correspondiente.

448
 A) El umbral absoluto
B) La psicofísica
C) El umbral diferencial
D) La adaptación sensorial
E) El DAN

23. La capacidad de distinguir el tono de voz de una persona o de identificar los cambios
de notas musicales en una canción es debido al procesamiento de la información
sensorial en
A) la formación reticular.
B) el lóbulo parietal.
C) el lóbulo temporal.
D) el sistema límbico.
E) el lóbulo occipital.

24. Determina dónde se procesa la información sensorial que tienen los equilibristas en su
habilidad para caminar sin caerse sobre una cuerda suspendida.
A) Células ciliadas
B) Lóbulo parietal
C) Lóbulo temporal
D) Sensación vestibular
E) Sensación exteroceptiva

25. Identifica dónde se procesa la información sensorial cuando sientes que un ladrón toca
tu brazo suavemente para sacar tu billetera.
A) Umbral absoluto
B) Sensación del tacto
C) Lóbulo parietal
D) Lóbulo temporal
E) Umbral diferencial

449
 CAPÍTULO IV
PERCEPCIÓN
A. Introducción
Como pudimos ver en el capítulo anterior nuestra vida se desarrolla en un mundo lleno de
estímulos que percibimos a través de nuestros sentidos (vista, olfato, gusto, tacto,
etcétera), gracias a estos podemos recibir información sobre nuestro entorno. La recepción
de estos estímulos es lo que conocemos como sensación, la suma de estas sensaciones
da lugar a otro proceso psicológico más complejo llamado percepción, que es la
organización e interpretación de la información recibida por nuestro sistema sensorial.
En este capítulo vamos a definir el proceso perceptual, sus características y
elementos, veremos también las funciones y factores que intervienen en la percepción, así
como sus leyes y principios, esto nos permitirá comprender como nuestro cerebro busca
darle un significado a todo lo que percibe y finalmente conoceremos las alteraciones de la
percepción.

B. Definición
Cuando nos referimos a percepción no podemos dejar de mencionar al movimiento Gestalt,
movimiento nacido en Alemania bajo la autoría de los investigadores Wertheimer, Koffka y
Köhler durante las primeras décadas del siglo XX. La teoría Gestalt plantea que el todo no
k

es solo la suma de las partes, bajo este criterio la percepción nos permite percibir
configuraciones de estímulos y no estímulos aislados. Por eso vemos movimientos a partir
de una secuencia de imágenes fijas, donde la percepción alude a la capacidad de integrar
los estímulos que provienen del ambiente, los organiza y les da sentido como un todo.
Entonces, podemos definir a la percepción como el proceso mental cognitivo por el
cual una persona interpreta la información de los estímulos sensoriales para organizarla y
darle significado. “La percepción no es una mera suma de estímulos que llegan a nuestros
receptores sensoriales, sino que cada individuo organiza la información recibida, según sus
deseos, necesidades y experiencias” (Alonso, 2012, p. 83).

C. Características
Alonso (2012) considera tres características principales de la percepción.
1. La percepción es un proceso constructivo; quiere decir que el sujeto construye su
interpretación en base a su aprendizaje, experiencia sociocultural y afectiva, además
de las características propias del estímulo (sensaciones).
2. Es un proceso de información-adaptación al ambiente; la percepción nos permite
dar un significado a la información que recibimos de nuestro entorno y la interpretación
de esta información nos facilita adaptarnos a este.
3. Es un proceso de selección; a pesar de la excesiva estimulación sensorial que
vivimos en cada situación, la percepción nos permite enfocarnos en la información que
es relevante para nosotros. Esta selección se da gracias a la atención, proceso que se
estudiara más a fondo en el siguiente capítulo.

450
D. Elementos
En la percepción participan activamente tres elementos; un sujeto perceptor que es todo
ser humano consciente que, en forma activa, organiza e interpreta la información sensorial,
por otro lado, un objeto percibido; es todo aquello que puede ser percibido por el preceptor;
y producto de esta interacción se forma el percepto, el cual es definido como la
representación mental que integra las cualidades actuales y presentes del objeto percibido.
En la formación del percepto, a su vez intervienen tres elementos:
1. Elemento sensorial. Se refiere a las cualidades sensoriales del ser humano, los datos
que obtenemos a través de los órganos sensoriales. Por ejemplo, cuando vemos un
video en YouTube, integramos los sonidos, figuras, contenidos, etc.

2. Elemento representativo. Son las imágenes que representamos de las partes del
objeto que no se perciben de forma directa, pero que anteriormente fue captado y
guardado en la memoria o que simplemente nos imaginamos. Por ejemplo, cuando un
niño no recibe un jarabe porque piensa que tiene mal sabor.

3. Elemento ideativo. El objeto percibido es interpretado asignándosele un concepto o

significado, esta interpretación tiene relación con todo el material almacenado por la
persona en base a sus experiencias personales. Cuando un señor durante la noche se
percata de un objeto brillante en el cielo y dice que es un ovni.

Figura 1
Elementos de la percepción

Nota: La figura muestra a los elementos de la percepción y a su vez los elementos del percepto. Fuente: Creación
propia.

E. Funciones
1. Integrar. La percepción permite configurar un conjunto de cualidades obtenidas a
través de las sensaciones, las cuales permiten estructurar la imagen o percepto. Esta
integración se puede dar de dos formas:
a) Unimodal. Cuando se integran sensaciones de una sola fuente sensorial. Por
ejemplo al percibir visualmente un objeto integramos datos sensoriales como color,
tamaño, forma, distancia, etc.

451
 b) Intermodal. Cuando se integran elementos o información de distintas fuentes
sensoriales. Por ejemplo, cuando estamos ante un plato con comida integramos
información visual, olfativa y gustativa.
2. Interpretar. Esta función consiste en que a través de la percepción las imágenes que
formamos tienen un significado para nosotros, por lo cual tratamos de incluirla dentro
de una categoría de objetos. Cuando observamos a alguien levantar la mano y agitarla
lo interpretamos como un saludo.
3. Discriminar. Esta función permite diferenciar un objeto de otro, es decir nos va a
permitir seleccionar un estímulo y confrontarlo con un patrón de reconocimiento que
hace posible discriminar un objeto entre muchos otros. Cuando de un saco de frutas
seleccionamos las que están maduras de las verdes, estamos realizando la función de
discriminar.
F. Factores
Sabemos que la percepción no es una simple experiencia sensorial, ya que para realizar
la interpretación de estos estímulos intervienen distintos factores. Entre estos factores
podemos mencionar los biológicos (relacionado con la herencia y la maduración) y
ambientales (relacionado con el aprendizaje). Por otro lado, Alonso (2012) clasifica estos
factores en externos e internos, actuando ambos de forma simultanea para llevar a cabo el
proceso perceptivo.

1. Factores externos. Referido a las características de los estímulos que condicionan

nuestra capacidad perceptiva.
a) Intensidad. Una persona atenderá más probablemente al estímulo más intenso.
b) Repetición. La exposición constante a ciertos estímulos puede interferir en la
forma de percibirlo. Un ejemplo seria las propagandas comerciales, de ahí la
repetición de los anuncios en los diferentes medios.
c) Tamaño. Los objetos grandes, atraerán nuestra atención con mayor probabilidad
que los objetos pequeños.
d) Novedad. La percepción de objetos o sucesos no habituales se fijan con mayor
facilidad.
2. Factores internos. Hace referencia a las características individuales que intervienen
en la percepción.
a) Atención. Cuando nos encontramos frente a una situación, somos conscientes
solo de un número limitado de estímulos. Cuando vemos un partido de futbol,
nuestra percepción está enfocada en los movimientos de los jugadores y apenas
notamos lo que dicen las personas alrededor.
b) Motivos. Nuestros deseos y necesidades dan forma a nuestras percepciones. Es
muy probable que la gente que tiene una necesidad perciba algo que piensa que
podrá satisfacer esa necesidad. El ejemplo mejor conocido de esto es un
espejismo: la gente perdida en el desierto tiene fantasías visuales donde
encuentra agua.
c) Intereses y valores. Atendemos los aspectos de la realidad que nos interesan y de
acuerdo con el valor que le asignamos.

452
 d) Características del observador. Los deseos y las actitudes, la personalidad y la
situación afectiva del observador influyen en la percepción. Por ejemplo, una
persona emocionalmente inestable percibirá una negativa de trabajo como una
situación catastrófica.
e) La cultura. Los antecedentes culturales también influyen en las percepciones. Las
experiencias personales relacionadas a la cultura determinan la forma como
interpretamos los estímulos de nuestro entorno.
G. Principios
1. Percepción de forma. Con la finalidad de dar un sentido a la información sensorial
que ingresa, es común que percibamos los objetos como separados de otros estímulos
y como poseedores de una forma significativa.
a) Figura y fondo. Este principio hace referencia al acto de reconocer un objeto
(la figura) como distinta de lo que la rodea (el fondo). La determinación del
objeto como figura o fondo va a depender de la familiaridad que se tenga con
este.
Percepción del contorno. El contorno es precisamente lo que nos hace
distinguir o separar la figura del fondo. Está marcado por un cambio de
color o de saturación de este. “Las áreas encerradas en un contorno son
generalmente vistas como figuras, mientras que el área circundante es
generalmente percibida como fondo” (Gross, 2010, p. 245).
Camuflaje subyacente. Algunas veces si los contornos son poco claros no
será posible distinguir la figura del fondo.
Inversión de figura-fondo. La figura puede tener un contorno claro, pero
puede ser percibida de dos maneras muy diferentes, a primera vista
podemos identificar una figura y fondo, pero conforme la sigamos viendo
esta se revierte.

Figura 1 Figura 2
Camuflaje subyacente Jarrón de Rubín

Nota: Este patrón no proporciona suficientes señales que Nota: La imagen muestra como la relación
nos permitan distinguir con facilidad la figura del perro figura-fondo se invierte continuamente.
dálmata del fondo detrás de él. Fuente: Blog Trazando Fuente: Blog Trazando camino, 2017
camino, 2017 (https://trazandocamino.blogspot.com) (https://trazandocamino.blogspot.com)

453
2. Agrupamiento. La determinación de la figura y fondo nos va a permitir organizar la
figura de una forma significativa. La Gestalt identificó varias leyes de organización o
agrupamiento perceptivo. Figura 3
Ley de proximidad
a) Proximidad. Este
principio hace referencia
a la tendencia de percibir
juntos a los elementos
que aparecen más
cercanos en el espacio o
tiempo. De modo que
diferentes
espaciamientos entre Nota: La imagen muestra diferentes figuras que ejemplifican la ley de
los cuadrados de la proximidad. Fuente: Blog Saraclip, 2014 (https://www.saraclip.com/).
figura tres producen la
percepción de un conjunto de filas o columnas.
b) Semejanza. Los objetos que son de Figura 4
Principio de semejanza
color, tamaño o forma similar, por lo
regular se perciben como parte de un
patrón, la percepción de similitudes nos
ayuda a asumir la relación de
elementos entre sí. En el primer
ejemplo de la figura 4 la mayoría la
percibiría como columnas de puntos y
cuadros, no horizontalmente, como hileras de puntos y cuadros alternados.
c) Continuidad. La Figura 5
continuidad hace Principio de agrupación de continuidad
referencia al recorrido
ininterrumpido de un
estímulo. Los elementos
que siguen un patrón o
dirección tienden a ser
agrupados como parte
del patrón. En esta figura,
tendemos a percibir una
línea ondulada continua
que cruza tres montículos cuadrados, aun cuando la figura podría percibirse
de manera justificada como dos líneas separadas.
d) Cierre. La tendencia de pasar por alto lo incompleto de la información sensorial
y percibir un objeto entero, aun cuando ninguno exista en realidad. La
persona recibe información incompleta, pero suficiente como para poder
completar el estímulo. La habilidad de cierre depende del conocimiento previo
apropiado, el cerebro llena los huecos, se basa en patrones reconocibles y
construye sobre sus expectativas.

454
 Figura 6
Principio de agrupación de cierre.

Nota: La imagen muestra ejemplos de la ley de agrupamiento por cierre. Fuente:

Interactivoblog, 2016 (https://interactivoblog.wordpress.com/).

3. Percepción de profundidad. La habilidad para juzgar distancia y profundidad es de

crucial importancia para que un organismo se mueva con libertad en su entorno
(caminar, jugar, conducir un auto, localizar objetos, etc.). Esta habilidad recibe el
nombre de percepción de profundidad, la cual permite calcular la distancia,
profundidad y forma de un objeto a través de dos tipos de señales o claves, las
binoculares que requieren el uso de ambos ojos y permite hacer juicios más precisos
acerca de la distancia y la profundidad y las monoculares que son las señales captadas
por un solo ojo.
a) Señales binoculares (primarias)

Tabla 1
Señales binoculares importantes

Señales binoculares

Disparidad Cuando miramos un objeto con los dos ojos, cada uno representa el
retinal objeto de una manera un poco diferente.

Visión Proceso que realiza el cerebro de fusionar las imágenes recibidas por
Estereoscópica cada ojo, eliminando las pequeñas diferentes entre ellos y creando la
impresión de profundidad (visión en tres dimensiones)
Nota: Señales binoculares que intervienen en la percepción de profundidad. Datos tomados de Psicología, la
ciencia de la mente y la conducta (2010).

b) Señales monoculares (secundarias)

Tabla 2
Señales monoculares importantes

Señales monoculares

Cuando un objeto se encuentra delante de otro se percibe

Superposición
como más cercano.

455

Perspectiva lineal
Permite percibir la profundidad en una superficie plana,
disminuyendo sistemáticamente el tamaño de los
elementos más distantes y el espacio que los separa. El
ejemplo más común es cuando observamos los rieles del
tren.

Los objetos tridimensionales producen variaciones de luz

y sombra. La distancia, la altura y la forma de un objeto
Luz y sombra (sombreado)
pueden ser más entendibles cuando se presentan las
sombras.

Ocurre cuando un observador se mueve mientras los

objetos del ambiente permanecen relativamente inmóviles.
Paralaje de movimiento Como cuando viajamos en auto y observamos como los
objetos cercanos pasan más rápido por nuestro campo de
visión que los objetos más lejanos.
Nota: Señales monoculares que intervienen en la percepción de profundidad. Datos tomados de Psicología, la
ciencia de la mente y la conducta (2010) y Psicología para bachillerato (2012).

4. Constancia perceptual. La capacidad de percibir un objeto como no cambiante a

pesar de las variantes en la información sensorial, es decir, la apariencia que llega a
los ojos. Dentro de este principio encontramos las siguientes modalidades de
constancia.

Figura 7
Constancia de tamaño
a) Constancia de tamaño. El sistema
perceptivo toma en cuenta la
distancia a la que está un objeto del
observador, así que el tamaño
percibido es igual, al de la imagen
retinal, tomando en cuenta la
distancia.
b) Constancia de color. Los objetos familiares mantienen su color a pesar de la
variación en las condiciones de iluminación, sin embargo, en ocasiones puede
sucedes que cuando no se conoce el color del objeto, esta constancia no
puede ser tan efectiva; por ejemplo, cuando se compra una prenda de vestir y
esta es de un tono diferente cuando es vista bajo otra iluminación.
c) Constancia de forma. Los objetos familiares Figura 8
también tienden a ser vistos con una Constancia de forma
forma constante, aunque las imágenes
retinianas que arrojan cambien al verlos
desde diferentes ángulos. Una puerta
rectangular proyectará una imagen
rectangular sobre la retina sólo cuando
se vea directamente de frente. Desde
cualquier otro ángulo, arroja una imagen

456
 trapezoidal sobre la retina, pero no se le percibe como si de repente se
convirtiera en una puerta trapezoidal.
5. Percepción de movimiento
a) Efecto autocinético. Si miras un punto de luz estático en un cuarto completamente
oscuro, la luz parecerá moverse. Esta ilusión es producida por pequeños movimientos
oculares y es causada por la ausencia de un fondo estimulante que proporcione un
marco de referencia para medir el movimiento.

Figura 9
Ilusión autocinética

Nota: La figura muestra ejemplo de una ilusión

autocinética.

b) Movimiento estroboscópico. La ilusión de movimiento es creada por la rápida sucesión

de imágenes estáticas ligeramente diferentes, cuando estas se presentan lo
suficientemente rápido, se percibe una impresión ilusoria de movimiento continuo. Bajo
este mecanismo funcionan las películas con movimiento.
c) Fenómeno Phi. Es una forma simple del movimiento estroboscópico, en la cual se
prenden y apagan un número de luces separadas en una rápida sucesión, lo cual da
la impresión de una sola luz que se mueve de una posición a otra. Tanto el fenómeno
phi, como el movimiento estroboscópico pueden explicarse por la ley de continuidad.
H. Alteraciones
1. Ilusiones. Una ilusión es una deformación del objeto percibido, debido a una
percepción falsa o a un error en el reconocimiento. Según Coren y Girgus (como se
citó en Gross, 2010) algunas ilusiones se deben a la distorsión física del estímulo (a la
cual llamaremos ilusión objetiva), mientras que otras obedecen a nuestro falseamiento
de este, es decir, causadas por estados internos (ilusión subjetiva). Las ilusiones son
un fenómeno natural y se encuentran en nuestras percepciones cotidianas.
Tabla 3
Clasificación de las Ilusiones perceptuales
Ilusiones ópticas (objetivas) Ilusiones subjetivas

Son las ilusiones producidas por las Son falsas percepciones producidas por
características del objeto o estimulo, ya sea causas o estados propios del sujeto como:
el color, la forma, el tamaño, entre otros. Al

457
 presentarse estas características de forma Falta de atención. Este tipo de ilusión son
confusa o poco clara produce una frecuentes en sujetos somnolientos,
percepción errónea. Otras características obnubilados y confusos, aparecen bien por
que pueden causar una ilusión óptica son la fatiga extrema, por ansiedad masiva
disposición de las imágenes, el impacto de la generalizada o durante las crisis de pánico,
fuente de luz u otra variable que altera su e igualmente, en condiciones normales
percepción. antes de despertar por completo del sueño,
cuando se abren los ojos.
Ejemplos:
Ilusiones catatímicas (estado afectivo o
 Cuando estamos en un cuarto con la luz
emocional). Estas deforman los objetos o
apagada y vemos la figura de una persona
situaciones por influencia de los
al lado de nuestra cama pero con la luz nos
sentimientos y emociones (miedo,
damos cuenta que es un saco colgado.
ansiedad, ira, etcétera). Probablemente
también interviene la sugestibilidad de la
persona.
Pareidolias. Son ilusiones fantásticas,
propias de la imaginación, como ver figuras
 Ilusión de Müller-Lyer: Las dos líneas de más o menos definidas en una pared o en
la figura son iguales, sin embargo, las las nubes. Para López, (como se citó en
direcciones de las flechas que limitan sus Psicopatología de la percepción, 2011) no
extremos, crean la ilusión de que la línea es una ilusión propiamente dicha, porque
de abajo es más larga. siempre el observador la acepta como irreal
por nítida que sea.

Nota: Descripción y ejemplos de las ilusiones objetivas y subjetivas. Datos tomados de Psicología, (2012) y
Psicopatología de la percepción (2011).

2. Alucinaciones. Otra alteración más compleja de la percepción es la alucinación,

definida como una falsa percepción sensorial en ausencia de un estímulo externo
(objeto). Estas pueden ocurrir en cualquier modalidad sensorial, aisladas o
combinadas. Las alucinaciones son generadas por estados de alteración de la
conciencia como en casos de enfermedades mentales (esquizofrenia), estados débiles
de conciencia, trastornos del sueño, consumo de sustancias toxicas (drogas o alcohol),
enfermedades orgánico-cerebrales, entre otros.
Alonso (2012) clasifica las alucinaciones según el canal sensorial por el que se
perciben, siendo las más significativas las expuestas en la siguiente tabla:

Tabla 4
Clasificación de las Alucinaciones
Acústicas Visuales Gustativas y olfativas

Se experimentan como Presentes en personas con Presentes en personas

ruidos, voces o murmullos. trastornos orgánicos- deprimidas y
Estas pueden ser oídas de cerebrales y en esquizofrénicas que pueden
forma clara o confusa. intoxicaciones graves, sentir olores desagradables
e incluso saborearlos.

458
 pueden ser destellos de luz o
incluso escenas vividas.

Por lesión de los

Táctiles Fisiológicas
receptores

Referido a las sensaciones Experiencias perceptivas Cuando el sujeto está

en la piel como picores, que acontecen relacionadas convencido de que lo que
pinchazos o corrientes con el sueño, pero no son percibe es real, como la
eléctricas. patológicas. persona que siente un
miembro que le ha sido
amputado.

Nota: Clasificación de las alucinaciones según el canal sensorial por el que se perciben. Datos tomados de
Psicología, (2012).

459
REFERENCIAS
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Viveros Fuentes, S. (2010). APA diccionario conciso de Psicología. El Manuel Moderno.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.

460
 PRÁCTICA 4

1. El proceso por el cual una persona interpreta los estímulos sensoriales se conoce como
A) sensación.
B) imaginación.
C) pensamiento.
D) percepción.
E) atención.

2. Luis llegó a su casa después de diez horas de viaje en auto. Estaba tan cansado que se
fue directo a su habitación. Al encender la luz vio al alguien recostado en su cama, pero
luego se dio cuenta de que se trataba de las almohadas y ropa que había dejado sobre
ella. Este sería un caso de
A) ilusión subjetiva.
B) alucinación subjetiva.
C) ilusión objetiva.
D) ilusión autocinética.
E) adaptación sensorial.

3. Pertenecen al principio de agrupación, excepto

A) cierre.
B) proximidad.
C) semejanza.
D) figura y fondo.
E) continuidad.

4. En relación con el proceso de percepción, indica las afirmaciones correctas.

I. La Gestalt rechaza la creencia de que “el todo es mayor que la suma de sus partes”.
II. El sistema perceptivo es subjetivo, por lo tanto, en ocasiones podemos cometer errores
al momento de hacer una interpretación.
III. La tendencia de agrupar los estímulos perceptivos para organizarlo de una forma
significativa se conoce como principio de agrupamiento.
IV. La distorsión de la percepción donde la persona cree ver objetos que no están presentes
se conoce como ilusión óptica.
V. Cuando María estira la mano para sacar una manzana del árbol, lo logra gracias a la
percepción de profundidad.
A) I, III y V
B) II, III y V
C) II, IV y V
D) I, II y III
E) II, III y IV

5. Cuando asistimos a un concierto y escuchamos todas las distintas voces de un coro como
una entidad, lo hacemos siguiendo el principio de
A) figura y fondo.
B) continuidad.
C) semejanza.
D) cierre.

461
 E) profundidad.

6. Gracias a la ____________________ podemos identificar la distancia a la que se

encuentra un tigre feroz y pensar en las posibilidades que tenemos de poder escapar y
ponernos a salvo.
A) sensación
B) ley de proximidad
C) percepción
D) constancia perceptual
E) percepción de profundidad

7. En referencia a la percepción de profundidad, relaciona los siguientes conceptos:

I. Indicadores binoculares
II. Indicadores monoculares
III. Disparidad retinal
IV. Interposición
a. Cuando un objeto que se encuentra delante de otro impide la visión parcial del otro.
b. Son las señales captadas por un solo ojo
c. Son las señales que captados con ambos ojos.
d. Cuando miramos un objeto con los dos ojos, cada uno lo representa de una forma un
tanto diferente.
A) Ic, IIb, IIId y IVa
B) Ib, IIc, IIId y IVa
C) Ic, IIb, IIIa y IVd
D) Id, IIb, IIIc y IVa
E) Ia, IIb, IIIc y IVd

8. María, durante un viaje en avión en un día claro, observa los carros, las calles, casas y
árboles del tamaño de muñecos o incluso más pequeños. A pesar de ello, María es
consciente de que los objetos que observa no han cambiado de tamaño. A partir del caso
anterior podemos afirmar que
A) María puede diferenciar el tamaño de los objetos gracias al principio de figura y fondo.
B) cuando María ve los objetos pequeños lo hace gracias a la sensación y es capaz de
darse cuenta de que es producto de la distancia a la que se encuentra por la percepción.
C) la interpretación de María podría explicarse bajo el principio de percepción de
profundidad.
D) se da una integración sensorial de tipo intermodal.
E) la distancia provoca que María tenga una ilusión de tipo subjetiva.

9. Cuando en un concurso se presentan frases, figuras o canciones incompletas, donde el

participante para ganar debe descifrar la respuesta, estamos frente a un ejemplo.
A) Ley de semejanza
B) Ley de proximidad
C) Ley de cierre
D) Constancia perceptual
E) Principio de agrupamiento

462
10. Durante un enfrentamiento entre manifestantes, José se esconde dentro de un barril. Al
cabo de unos minutos escucha varias voces discutir cerca; entre ellas, reconoce la voz de
su amigo Juan y decide salir de su escondite. Gracias a que principio pudo José reconocer
la voz de su amigo.
A) Semejanza
B) Figura y fondo
C) Proximidad
D) Constancia perceptual
E) Agrupamiento

11. Si has visto alguna vez una película tridimensional, habrás tenido que ponerte unos lentes,
ya que sin estos habrías visto dos imágenes superpuestas desde perspectivas ligeramente
diferentes. El efecto que produce los lentes es enviar una de estas imágenes al ojo
izquierdo y la otra al ojo derecho con la finalidad de dar un efecto tridimensional. Esto se
puede explicar mediante el concepto de.
A) disparidad retinal.
B) fenómeno estroboscópico.
C) perspectiva.
D) visión estereoscópica.
E) superposición.

12. Joaquín tiene una hija que presenta tartamudez cuando ella está emocionada y quiere
contarle algo se demora más de lo común. En esas ocasiones, Joaquín siente la necesidad
de terminar las palabras o frases que sabe su hija le quiere decir, pero se da cuenta que
no es conveniente para ella. Este caso sería un ejemplo de
A) ley de continuidad.
B) ley de cierre.
C) percepción del contorno.
D) constancia.
E) seguir un patrón.

13. Miguel, estudiante foráneo de la Facultad de Medicina, acude al área de Psicopedagogía

solicitando una consulta, cuando se entrevista con el psicólogo refiere: “Cuando estoy a
solas en mi cuarto. Últimamente escucho la voz de alguien que me insulta y amenaza con
hacerme daño”. Del caso descrito podemos afirmar que
A) Miguel está experimentando una ilusión.
B) Miguel padece de alucinaciones por consumo de sustancias psicoactivas.
C) el síntoma de Miguel es característico de la esquizofrenia.
D) el caso hace referencia a una alucinación visual.
E) Miguel presenta una ilusión subjetiva por vivir solo.

14. Tras la salida de un concierto en el estadio, dentro del tumulto de gente, José creyó ver a
su amigo y menciona: “Estoy seguro que era él. Tenía el mismo porte y casaca que usa
siempre”. Este caso puede ser un ejemplo de
A) ilusión.
B) alucinación visual.
C) imaginación.
D) percepción.

463
 E) semejanza.

15. Marta conversando con su esposo le dice: “Las primeras ocasiones que visite tu casa y vi
a tus primas gemelas no las podía diferenciar, pero ahora ya puedo distinguir cual es cual”.
La cita hace referencia al término denominado
A) ilusión.
B) alucinación.
C) sensación.
D) percepción.
E) cognición.

16. El elemento_____________ está constituido por aquello que no se percibe directamente,

pero que está incluido en el precepto.
A) sensorial
B) ideativo
C) conocido
D) perceptual
E) representativo

17. Indica la alternativa que contiene el enunciado incorrecto.

A) El percepto es la representación mental del objeto.
B) El elemento ideativo integra cualidades sensoriales del objeto.
C) Para hablar de percepción el objeto debe estar presente.
D) El elemento representativo hace referencia a las cualidades no percibidas de forma
directa.
E) Los elementos del percepto son, el sensorial, el representativo y el ideativo.

18. Marca la alternativa que contenga un ejemplo de ilusión subjetiva.

A) Marcos caminado por la calle confunde un pedazo de papel doblado con un billete de
diez
soles.
B) La mamá de Felipe siempre lo confunde con su hermano mayor, ya que ambos son de
la
misma talla y contextura.
C) Julieta ha comenzado a oír voces cada vez que se queda sola en su cuarto por lo que
evita
procura estar siempre acompañada.
D) Martín se despertó y de un salto salió de la cama pensando que ya era de noche, luego
se
dio cuenta de que su habitación estaba oscura porque tenía las cortinas cerradas.
E) El papá de Tatiana era alcohólico. Ella recuerda que muchas veces lo vio hablando solo
cuando estaba ebrio.

19. El hecho de que los catadores de vinos distingan diferencias sutiles en el sabor de distintas
cosechas que, para la mayoría de nosotros, pasarían inadvertidas, depende de los factores
___________ de la percepción.
A) sensoriales
B) representativos

464
 C) internos
D) ambientales
E) externos

20. Cuando vamos de compras y escogemos los productos en base a su tamaño y color, lo
hacemos en base al elemento _______________ de la percepción.
A) subjetivo
B) ideativo
C) conocido
D) representativo
E) sensorial

21. Indica la alternativa correcta con respecto a las funciones de la percepción.

A) La función de discriminar nos permite captar las cualidades sensoriales de un objeto.
B) La integración intermodal se refiere al uso de un solo canal sensorial.
C) Cuando un niño reconoce la voz de su madre entre las de otras personas se cumple la
función de discriminar.
D) La función de interpretar hace referencia al reconocimiento de un objeto de entre otros
similares.
E) Escuchar una canción usando auriculares, es un ejemplo de integración intermodal.

22. Cuando percibimos al hielo como frio a pesar de no tocarlo, es en base al elemento
________, y cuando decimos que es transparente lo hacemos gracias al elemento
__________.
A) sensorial – ideativo
B) ideativo – representativo
C) representativo – sensorial
D) representativo – ideativo
E) representativo – experiencial

23. Es correcto afirmar sobre las ilusiones objetivas que

A) son producidas por el estado anímico del sujeto.
B) son causadas por la disposición de los objetos, la fuente de luz u otra variable que altera
la
percepción.
C) no es necesaria la presencia de un estímulo para que se produzca.
D) es considerada una alteración que requiere tratamiento psicológico.
E) el sujeto percibe un estímulo inexistente.

24. Un ejemplo de _______________ es cuando las luces navideñas parecen caer en forma
de cascadas.
A) constancia de forma
B) fenómeno Phi
C) fenómeno estroboscópico
D) Ley de continuidad
E) movimiento autocinético

25. Identifica la alternativa que no corresponde a la alucinación.

465
A) Se produce cuando el sujeto percibe la presencia de un estímulo que no existe.
B) Puede presentarse en diferentes modalidades sensoriales.
C) Se manifiestan por lo general en estados de alteración de la conciencia.
D) Son consideradas alteraciones patológicas de la percepción.
E) Solo se presentan en personas que padecen un trastorno mental.

466
 CAPÍTULO V
ATENCIÓN, MEMORIA Y OLVIDO

La atención, memoria y olvido son ideas fundamentales en el estudio de la cognición y la

psicología. Están interconectados y son esenciales para nuestra capacidad de captar,
analizar y recordar información del medio en el que se nos desenvolvemos.
La atención es la primera etapa en el proceso de aprendizaje de la nueva información y es
por tanto crucial para el desarrollo de la memoria. Sin ella, es posible que la nueva
información pase desapercibida o se procese incorrectamente.
La capacidad de recordar, almacenar y recordar hechos y experiencias del pasado se
conoce como memoria. Para codificar, consolidar y recuperar recuerdos, se compone de
numerosos sistemas y procesos que operan en conjunto. Podemos aprender, adaptar y
recordar experiencias, hechos y competencias gracias a la memoria.
A pesar de nuestra notable capacidad de memoria, de vez en cuando olvidamos cosas.
La pérdida o dificultad para recordar información previamente adquirida se denomina
olvido, que es el proceso opuesto a la memoria. El paso del tiempo, la falta de práctica o la
interferencia de otros recuerdos pueden provocar el fenómeno natural y generalizado del
olvido. Aunque olvidar ocasionalmente causa frustración, también sirve como una forma de
gestión adaptativa de la memoria al permitirnos concentrarnos en detalles más importantes
y evitar el compromiso excesivo con la memoria.
Examinaremos la conexión entre la atención, la memoria y el olvido con más detalle
en este capítulo, partiendo desde la definición de la atención, explicando sus características
y los tipos de atención posteriormente se desarrollará la definición de la memoria, en el que
reconoceremos el proceso o etapas de la memoria, así mismo las alteraciones o patologías
de la memoria. Finalmente se desarrollará la definición del olvido, identificando sus causas.

467
 ATENCIÓN
A. Definición
La atención es el procesamiento de mirar, escuchar, oler, degustar y oler de forma selectiva,
a la par da significado a la información que llega. La atención es una forma de seleccionar
parte de la información que ingresa para un procesamiento más profunda. Donald
Broadbend (citado en Morris & Maisto, 2014) suguiere que la atención es es un proceso de
filtrado a la entrada del sistema nervioso solo permite el ingreso a los estímulos que
cumplen ciertos requisitos
Anne Treisman (citado en Morris & Maisto, 2014), modificó la teoría del filtro de
Broadbend, mencionando que el filtro no es un interruptor de encendido y apagado, sino
un control variable, como el control del volumen de una radio, en el que se puede “disminuir”
las señales que no se desean sin rechazarlas del todo. Considerando esto, aunque la
atención tenga sus limitaciones se supervisan las otras señales a un bajo volumen, lo cual
nos permite cambiar la atención si se escucha algo importante.

B. Características
William James, considerado como el padre de los estudios de la atención, mencionaba
que: “Todo el mundo sabe lo que es la atención. Atención es tomar de la mente, de forma
clara y vívida, un objeto de entre los que aparecen simultáneamente en el hilo del
pensamiento. Localización, concentración y consciencia constituyen su esencia. Implica
dejar ciertas cosas para tratar efectivamente otras” (como se citó en Puente Ferreras,
2011).
Si bien es cierto, la atención se produce o se encuentra ligada en un estado de
consciencia e también se puede producir de forma involuntaria , aunque esta sea menos
frecuente. Podemos distinguir cinco características básicas de la atención.

1. Selectividad. Hace referencia a que, durante el proceso de atención, se pasa por una
especie de filtro en el que se seleccionan solo los estímulos primordiales para ese
momento, ignorando el resto.
2. Intensidad. Es la cantidad de concentración, además hace referencia a la claridad del
estímulo como a su captación.
3. Adaptación. Es el tiempo de reacción que se necesita para empezar a realizar una
actividad determinada al cambiar la atención de un estímulo a otro.
4. Constancia. Es el tiempo en el que se es capaz de concentrar la atención sobre un
estímulo específico, produciendo una constante en la atención, impidiendo que surjan
otras ideas ajenas al objeto de estudio.
5. Limitación. Hace referencia a la cantidad de estímulos a los que se pueden atender
los estímulos en simultáneo.
C. Tipos de atención
Considerando los estudios más actuales sobre la atención, explicaremos dos tipos
principales que son: la atención selectiva, que es la que estudia los procesos del organismo
para poder dar una respuesta ante un estímulo, excluyendo a los demás: la atención
dividida, quien es la encargada del estudio de los procesos del organismo para atender y
dar respuesta a más de un estímulos o tareas que se van a realizar de forma simultánea.

468
 Como tercer tipo de atención, vamos a considerar a la que ha sido estudiada
principalmente por fisiólogos y psicofisiólogos: la atención sostenida, que es considerada
como la atención necesaria para poder responder adecuadamente a tareas prolongadas o
monótonas, es decir es la responsable de que podamos mantener la atención por un lapso
de tiempo prolongado a una tarea determinada. (Puente Ferreras, 2011).

1. Atención selectiva. La atención selectiva es aquella capacidad que nos permite

enfocarnos en un estímulo en particular a pesar de los múltiples estímulos que nos
rodea, es decir, la atención selectiva excluye los estímulos que no son relevantes o
que son distractores pata atender a ciertos estímulos que sí son relevantes para la
actividad que está desempeñando.
2. Atención dividida. Es gracias a la atención dividida que podemos realidad dos o más
actividades en simultáneo pero esta posibilidad, se encuentra sujeto a la naturaleza
de las tareas a realizarse, de decir van a depender de la diferencia del canal sensorial
que se esté ejecutando; echando un vistazo hacia nuestra rutina, vamos a darnos
cuenta que realizamos diversas tareas en simultáneo ya sea cuando mantenemos una
divertida conversación mientras nos peinamos mientras que frotarse la barriga
mientras te golpeas la espalda es una actividad con mucha dificultad.
La atención dividida se encuentra condicionada a factores de dificultad, similitud y
práctica de las tareas, para las cuales es importante tener en cuenta las características
personales del sujeto.

3. Atención sostenida. Para estudiar a la atención sostenida, vamos a tener en cuenta

a la concentración que es conocida como atención centrada o como vigilancia, ya
que un organismo en estado de vigilia es el que presta atención a actividades
monótonas o de larga duración.
Un ejemplo de la atención sostenida es estar atentos a las clases durante una hora
o más, sin embargo, se ha comprobado en laboratorios que la atención para
actividades monótonas no exceden los 30 minutos, por tanto, para prolongar la
atención es necesario dar información de los resultados, así como dar descansos que
impliquen una variación sensorial y los activadores motivacionales, como podrían ser
usar gestos exagerados cuando cuentas un cuento a niños de preescolar.

469
 MEMORIA
A. Definición
Es una serie de procedimientos, en el que se cuenta con la capacidad para almacenar
información, partiendo desde la percepción de los estímulos que son parte de nuestra
experiencia previa.
La memoria es un proceso cognitivo que implica la capacidad de capturar, almacenar
y recuperar información. Es una función mental que nos permite retener y recordar
experiencias pasadas, conocimientos, habilidades y eventos. La memoria juega un papel
fundamental en nuestra vida diaria ya que nos permite aprender, adaptarnos a nuestro
entorno y construir nuestras identidades.

B. Etapas de la memoria
Nevid (2011), menciona que generalmente los psicólogos han considerado la
conceptualización de la memoria humana como un sistema de procesamiento de
información que tiene tres procesos básicos: Codificación, almacenamiento y recuperación;
los cuales nos permiten adquirir información del mundo, codificarla en una forma que puede
ser almacenada en la memoria para posteriormente recuperarlo cuando sea necesario.
Las etapas de la memoria consisten en la codificación, que es la conversión de
información en una forma adecuada para el almacenamiento, mientras que el
almacenamiento es la conservación a largo plazo de la información. La recuperación es el
proceso de acceder y almacenar información almacenada según sea necesario.

Figura 1
Etapas de la memoria

Nota. El proceso de almacenamiento de la información consta de tres fases principales: codificación,

almacenamiento y recuperación. Fuente: Modificado de (Nevid, 2011).

1. Codificación de recuerdos: la entrada de la información. Toda la información del

mundo exterior captada por nuestros sentidos es codificada, es decir, sometida a un
proceso de transformación de la información en una forma que se pueda almacenar
en el cerebro. Se puede codificar la información de diversas formas: acústico

470
 (codificación por el sonido), visual (codificación a través de las imágenes mentales) y
semántica (codificación por significados). Por ejemplo, cuando nos encargar ir a
comprar “perejil”, codificamos la información acústica transformando los estímulos
auditivos en secuencias de sonidos reconocibles, es decir escuchar bien que debemos
de ir a comprar “perejil”; también podemos codificarla de modo visual, es decir crear
una imagen mental de las características del perejil, pero la información de tipo visual
decae más rápido que la auditiva, por tanto podemos codificar la información
semántica, transformando la información (ya sea visual o auditiva) en palabras o
conceptos con significados, es decir reconocer que el perejil es una planta de color
verde, con un aroma particular que es usado para el condimento, por ejemplo, el seco
de res.
2. Almacenamiento en la memoria: retener la información en la memoria. El
almacenamiento en la memoria es parte del procesamiento el que se retiene la
información, los cuales dependiendo del tiempo de almacenamiento podemos
distinguir el modelo de tres niveles de la memoria: memoria sensorial, memoria de
corto plazo y memoria de largo plazo, las cuales vamos a detallar a continuación:
a) Memoria sensorial. Los estímulos sensoriales (cinco sentidos) llegan
constantemente a los receptores sensoriales creando sensaciones con un
tiempo de duración muy corto, es como un mecanismo de almacenamiento
temporal denominado registro sensorial. La información almacenada en la
memoria sensorial dura una fracción de segundos y hasta tres o cuatro
segundos.
En cuanto a los registros sensoriales, existe la hipótesis de que existe un
conjunto de sistemas probablemente tantos como modalidades sensoriales,
pueden ser de tipo icónico (vista), ecoico (sonido), háptico (tacto), gustativo
(tacto) y olfativo (olfato), de las cuales han recibido mayor apoyo empírico la
memoria icónica y la memoria ecoica (Puente Ferreras, 2011).

b) Memoria a corto plazo (MCP). Nairne (como se citó en Morris & Maisto, 2014),
sobre la memoria a corto plazo, menciona que , conserva la informaciòn que
pensamos o de la que estamos al pendiente en cualquier momento dado.
Cuando escuchamos una conversaciòn, vemos un programa de televisión o
darse cuenta de un dolor de cabeza, se estan empleando la MCP para retener
la nueva información que que ingresa de los registros sensoriales y pensar en
ella. Las principales tareas que cumple la MCP es almacenar por un tiempo
breve la información y trabajar en ella y en otras informaciones.
La MCP retiene y almacena información por un lapso de tiempo máximo
de aproximadamente 30 segundos, dependiendo del tipo de información que
se codifica ya que la información auditiva se retine por más tiempo que la visual.
Un ejemplo de la MCP, es cuando vamos a la tienda a comprar “ají amarillo”,
repitiendo una y otra vez “aji amarillo… ají amarillo”, si durante la repetición
(ensayo de mantenimiento) hay una interrupción así sea sólo por unos
segundos, esto podría generar que olvidemos qué teniamos que comprar.
La MCP es conocido también como memoria de trabajo o memoria
funcional ya que, como menciona Nevid (2011) es como un espacio mental “en
línea” o pizarra para manipular información en la cabeza. Hacemos uso de la
memoria funcional cuando vemos a una persona y durante unos segundos

471
 luego de mantenerlo en la memoria se determina si conocemos o no a esa
persona, o mantener una conversación durante el tiempo necesario para
convertirlo en palabras reconocibles.
El psicólogo Miller (como se citó en Morris & Maisto, 2014) realizó
estudios con el objetivo de determinar la capacidad de almacenamiento de la
MCP, concluyendo que es de siete conceptos, mas dos o menos dos, lo que
Rouder definió como “los mágicos 7”. Si bien es cierto que la información
almacena en esta memoria mantiene un límite de cinco a siete conceptos,
podemos expandir esta capacidad agrupando conceptos o elementos que
tengan sentido, ya que es más fácil de recordar aquello que tiene sentido de
algo totalmente incomprensible (ensayo elaborativo), un ejemplo de aquello,
son las técnicas de memotecnia, que deacuerdo al tiempo de almacenamiento
puede pasar a la memoria a largo plazo.

c) Memoria a largo plazo (MLP). Es el sistema de almacenamiento cuya

duración supera la capacidad de la MCP, en la cual, la información puede
durar horas, días, meses o durante toda una vida. Una forma que la
información pase de la MCP a la MLP es a través de la memorización
repetitiva o el ensayo de mantenimiento (repetición de palabras o
sonidos); sin embargo, la mejor forma de desarrollar recuerdos
perdurables es a través del ensayo elaborativo que consiste en enfocarse
en el significado del material como por ejemplo recordar la contraseña de
tus redes sociales porque está asociado a la fecha de tu cumpleaños, o
información emotiva como el recuerdo de un cumpleaños sorpresa con
tus seres queridos.
Figura 2
Almacenamiento de la información

Nota. El proceso de almacenamiento de la información consta de tres fases principales: codificación,

almacenamiento y recuperación. Fuente: Morris & Maisto, (2014).

472
Tabla 1
Niveles de la memoria

Proceso de la memoria
Nivel de la memoria
Codificación Almacenamiento recuperación

Muy breve, desde No hay recuperación.

Memoria Icónica y una fracción de La información se
sensorial ecoica segundos hasta tres pierde o se transfiere
o cuatro segundos. a la MCP

Un máximo de 30
segundos, pero el
ensayo de
Acústica y mantenimiento o el No hay recuperación.
Memoria de corto visual pero ensayo elaborativo La información se
plazo (MCP) principalmente pueden mantener el pierde o se transfiere
acústica recuerdo por más a la MLP
tiempo o convertirlo
en recuerdo de largo
plazo
Acústica, La recuperación es
visual y asistida mediante
De largo plazo, es
Memoria de largo semántica claves de
posible que dure toda
plazo (MLP) pero recuperación y la
la vida
principalmente activación de redes
semántica semánticas.

Nota. Se detallan los niveles de la memoria: memoria sensorial, MCP, MLP y el procesamiento de la
memoria (codificación, almacenamiento y recuperación) por el cual se proccesa la información. Fuente:
Morris & Maisto, (2014).

Entonces, qué información se almacena en la MLP para comprender con mayor detalle es
precioso definir sus tipos.
o Memoria declarativa: “Saber eso”
 Memoria semántica. Memoria de conocimientos o significados generales
que permite a las personas denominar o categorizar las cosas que ven.
Según algunas teorías, la memoria semántica es una forma de memoria
declarativa, es decir información que puede recordarse y relacionarse
conscientemente. ( Viveros Fuentes, 2010).

 Memoria episódica. Es también llamada memoria autobiográfica ya que

se almacenan recuerdos de experiencias personales que forman parte
de su vida. Por ejemplo: La memoria declarativa, según su cronología,

473
 podemos distinguir a la memoria retrospectiva que es el recuerdo de
experiencias o eventos pasados y la información de adquisición previa. Por
otro lado, la Memoria prospectiva es recordar lo que debemos de hacer en
el futuro (McDaniel y Einstein, como se citó en Nevid, 2011).

o Memoria de procedimientos: “Saber cómo”. La memoria de procedimientos es el

recuerdo de cómo se hacen las cosas, a diferencia de la memoria declarativa
requiere de un esfuerzo consciente, accedemos a la memoria de procedimientos
sin necesidad de que requiera de un esfuerzo consciente; además la memoria
declarativa involucra información que se puede expresar en términos verbales,
mientras que la de procedimientos implica habilidades motoras o de desempeño.

Figura 3
Tipos de memoria de largo Plazo

Fuente: Modificado de (Nevid, 2011).

3. Recuperación de la memoria: acceder a la información almacenada. Es el

proceso en el cual recuperamos la información almacenada, se pude recuperar
información sin ningún esfuerzo y otras veces se necesitan de algunas claves de
recuperación, las que están asociadas con el aprendizaje original para traerlas a la
consciencia. Entre ellas podemos distinguir al principio de especificidad codificada,
que explica la recuperación de recuerdos particulares será más exitoso cuando las

474
 claves disponibles durante la recuperación sean parecidas a aquellas que estaban
presentes cuando se realizó la codificación originalmente.
Poder recordar mejor en el contexto donde fue codificado originalmente la
información se llama efecto de la memoria dependiente del contexto, por ejemplo,
para recordar una clase de biología, podemos volver al aula del Cepreval, estos
estímulos del contexto (Cepreval) pueden ser codificados con el material mismo (clase
de biología), es por ello que estos estímulos del ambiente, pueden servir como claves
de recuperación para recordar.
El estado físico y psicológico pueden también funcionar como clases de
recuperación. El efecto de la memoria dependiente del estado, se manifiesta
cuando se recuerda mejor al encontrarse en el mismo estado físico o psicológico de
cuando se ha adquirido la información. Por ejemplo, si aprendimos sobre el sistema
nervioso autónomo en un estado de ánimo de felicidad, al encontrarnos en esa misma
condición podemos recuperar aquella información. Sin embargo, debemos de
considerar que los efectos de la memoria dependientes del contexto y del estado, no
se manifiestan en todas las situaciones y que cuando se presentan pueden ser muy
frágiles.

C. Trastornos o alteraciones de la memoria

1. Amnesia. El término amnesia proviene del griego a “no” y mnasthai “recordar”.
La amnesia es la pérdida parcial o completa de la memoria, que puede ser de manera
temporal o permanente. La causa puede ser por factores fisiológicos, como lesiones,
enfermedades o consumo de drogas, o a factores psicológicos como una experiencia
traumática. ( Viveros Fuentes, 2010).
Existen dos tipos de amnesias:
a) Amnesia anterrógrada. Algunas lesiones en la corteza temporal, principalmente
en el hipocampo y regiones vecinas, producen alteraciones de la memoria
denominada anterógrada. Este tipo de amnesia implica el deterioro de la
adquisición de la información nueva o del recuerdo de eventos cotidianos, sin
embargo, los pacientes con amnesia anterrógrada, no presentan dificultad para
recordar hechos ocurridos antes de la lesión. (Puente Ferreras, Psicología
contemporánea básica y aplicada, 2011).
Es la alteración de la memoria caracterizado por la incapacidad para
aprender información nueva, este tipo de amnesia tiene por lo general muy
poco o ninguna perturbación de la Mcp y el periodo de perdida de la memoria
puede ser de minutos, días o años.

b) Amnesia retrógrada. Los pacientes no puedes recordar lo que sucedió antes

de la cirugía o accidente que la causa. Puede ser producto de lesiones en la
cabeza, envenenamiento por monóxido de carbono y estrés excesivo. Cuando
un daño cerebral causa amnesia retrógrada, generalmente este se acompaña
de amnesia anterógrada. La amnesia retrógrada, parece que implica la
perturbación de la consolidación, ya que una vez que la información ingresa a
la MLP, necesita de un tiempo para que se establezca de manera firme
físicamente dentro del cerebro. (Gross, 2010).

475
 Es la incapacidad para recordar la información aprendida con
anterioridad que ha sido almacenado en la memoria.

Tabla 2
Tipos de amnesia

Concepto Descripción Ejemplo

Amnesia Pérdida de memoria de Después de sufrir un golpe fuerte
retrógrada eventos pasados en la cabeza tras un accidente
Tipos de amnesia

automovilístico, el paciente es
incapaz de recordar los detalles
del accidente.
Amnesia Pérdida o dificultad en la Debido a un trastorno cerebral, le
anterógrada capacidad para formar o resulta difícil retener información
almacenar nueva nueva
información
Nota: Se describen los tipos de amnesia anterógrada y retrógrada. Fuente: Nevid, (2011).

2. Dismnesia. Es el trastorno de la memoria, caracterizado por la dificultad para recordar

información almacenada previamente o para adquirir nueva información
adecuadamente.
Por su significado proveniente del griego es conocido como “debilidad de la
memoria” precisamente por la dificultad para recordar información que antes se
lograba con facilidad, como por ejemplo recordar el número del DNI o el nombre de su
progenitor durante un empadronamiento, sin embargo, posteriormente se recupera
espontáneamente.

3. Hipermnesia. Es el grado extremo de retentiva y recuerdo, en el que inusualmente

que tienen imágenes claras de la memoria. ( Viveros Fuentes, 2010).
Es aquella capacidad de recordar cada detalle con gran precisión abundante
material principalmente ligado a la memoria episódica, como podría ser el echo de
recordar detalles como la vestimenta, el escenario y las palabras utilizadas en una
primera clase de la universidad.

4. Paramnesia. Emil Kraepelin define a las paramnesias como aquella distorsión

patológica de la memoria debido a la inclusión de detalles falsos o por una referencia
temporal incorrecta (citado por Ruiz Mitjana, 2021).
La paramnesia es la alteración cualitativa de la memoria caracterizada por la
distorsión o alteración de los recuerdos, que pueden ser:

a) Déjà vu o fenómeno de “lo ya visto”. Es un tipo de paramnesia de

reconocimiento, es decir una alteración de la memoria que se caracteriza por
la presencia de falsos recuerdos o la sensación de haber experimentado una
situación nueva cuando es la primera vez que se están viviendo, estos eventos

476
 son fugaces y de muy corta duración. ( Instituto R. Coullaut de Psiquiatría,
2020).
El Déjà vu no se encuentra necesariamente vinculada con una
patología, y es sin duda una alteración de la memoria que muchos hemos
experimentado, como aquella sensación de familiaridad que podría producir un
compañero de estudios que acabamos de conocer pero que nuestro cerebro
interpreta como una persona que ya hemos conocido.

b) Jamáis Vu o fenómeno de “lo nunca visto”. Es la alteración de la memoria,

contraria al Déjà vu, caracterizado por la sensación de extrañeza frente a algo
que ya se conoce. Es un fenómeno que puede ser desconcertante, pero es
común, como, por ejemplo, si para legar a casa habitualmente pasas por la
Plaza de Armas de Huánuco, este lugar es sin duda familiar, ante la presencia
del Jumáis Vu, se generaría repentinamente la sensación de estar en un lugar
completamente desconocido.

477
 OLVIDO
A. Definición
El olvido es la incapacidad de recordar la información que se aprendió previamente. Es un
fenómeno natural que cumple un rol adaptativo cuando restringe el acceso a la
información que probablemente se necesite en las interacciones actuales con el ambiente.
( Viveros Fuentes, 2010)
El olvido es la dificultad para evocar o retener información que ya había sido
almacenada en la memoria. Este es un proceso es natural en el que la información puede
perderse o volverse inaccesible con el paso del tiempo. El olvido se puede dar en diversas
formas y niveles, ya que puede cambiar desde olvidar situaciones específicas o detalles
mínimos hasta la pérdida completa de recuerdos extensos almacenados en la MCP o MLP.

B. Causas del olvido

Las causas del olvido pueden ser debido a diversos factores, como el paso del tiempo, la
escaso o nulo repaso de la información, la interferencia de información almacenada, la falta
de atención cuando se esta codificando la información, entre otros.
El olvido no siempre conlleva a una pérdida permanente de la información, ya que
puede ser recuperada a través de técnicas de asociación, o ser recuperados en
circunstancias adecuadas. Para explicar las cusas del olvido, revisaremos algunas teorías
resaltantes sobre el olvido, detallados a continuación:

1. Teoría de la interferencia. Se manifiesta durante el aprendizaje, en el que el mismo

aprendizaje es capaz de causar olvido. La información se mezcla o se traslada por
otra información, lo que hace difícil que se recuerde. Existen dos tipos de
interferencia:

a) Interferencia retroactiva. El material reciente interfiere con la información que

se encuentra almacenada en la memoria a largo plazo.
Figura 4
Interferencia retroactiva

Nota. Se describe la causa del olvido por inteferencia retroactiva a través de un ejemplo. Fuente: Creación propia

478
 b) Interferencia proactiva. El material antiguo interfiere con la información que se
encuentra aprendiendo.

Figura 5
Interferencia proactiva

Nota. Se describe la causa del olvido por inteferencia proactiva a través de un ejemplo.
Fuente: Creación propia
2. Teoría del decaimiento. La teoría del olvido plantea que el material que fue aprendido
deja en el cerebro una huella o una impresión que se desvanece de forma autónoma
y desaparece a menos que el material es usado o practicado. ( Viveros Fuentes, 2010).
La teoría del decaimiento se refiere a la explicación propuesta para la pérdida
o el deterioro de la memoria a lo largo del tiempo. De acuerdo con esta teoría, la
información almacenada en la memoria se degrada o se desvanece con el tiempo si
no se mejora o practica activamente. Esta teoría sugiere que, si no se accede a un
recuerdo en particular o no se usa con regularidad, las conexiones neuronales
asociadas con ese recuerdo se debilitan con el tiempo. Cuando esta conexión se
debilita, puede resultar difícil recordar y recuperar la información almacenada en la
memoria.

3. Teoría de la recuperación. Esta teoría propone que el olvido es el resultado de una

falla cuando se quiere recuperar la información almacenada; este proceso puede
complicarse debido a la falla en la codificación y la carencia de claves de
recuperación.
La falla en la codificación explica por qué no se pueden recordar ciertos
detalles de objetos comunes que se usan todos los días, ya que no fueron codificados,
por tanto, no se puede recordar aquello que no fue codificado.
Por otro lado, la información puede ser codificado en la memoria, pero si no se
cuenta con una clave para su recuperación adecuadas, podríamos no poder acceder
a ella. Las claves de recuperación son como palancas o señales que nos permiten
discriminar un material de otro, por ejemplo, distinguir a la María que tu conoces entre
las numerosas Marías que existen. La carencia de claves de recuperación puede
explicar una experiencia conocida, llamada Fenómeno de la punta de la lengua, que
es conocido también como la sensación del saber (Widner, Jr. Otani y Winkelman,
como se citó en Coon & Mitterer, 2010). Es la sensación de que se tiene un recuerdo
pero que no se puede recuperar en su totalidad como si aquel recuerdo estuviera fuera

479
 de nuestro alcance, este tipo de fenómeno lo podemos observar en concursos de
conocimiento, justo antes de que puedan contestar las respuestas formuladas.

4. Represión. En la teoría del psicoanálisis clásico y en otras formas de psicologíoa

profunda, la represión es considerada como un mecanismo psicológico de defensa,
que se trata de excluir las experiencias dolorosas y los impulsos inaceptables de la
consciencia. La represión actúa a un nivel inconciente como protección en contra de
la ansiedad producida por desos sexuales objetables, sentimeintos de hostilidad, y
experiencias amenazadoras del yo. ( Viveros Fuentes, 2010) .
Cuando hablamos de represión, no se hace referencia a un olvido ordinario es
decir una situación como dónde olvidaste las llaves de la casa o la contraseña de tus
redes sociales; sino que más bien se trata de un mecanismo psicológico de defensa,
que como su mismo nombre lo dice sirve de protección, evitando hacer conscientes
eventos que podrían ser traumáticos, como es un suceso de violencia física,
psicológica y/o sexual o eventos sumamente vergonzosos.

Tabla 3
Teorías sobre el olvido

Concepto Descripción Ejemplo

Desaparición gradual de
Teoría del los rastros de los
decaimiento recuerdos como función
del tiempo
Teorías sobre el olvido
Los hechos que una
persona aprende en el
colegio se desvanecen de
la memoria de manera
gradual con el paso del

Falla de la memoria
Teoría de la causada por interferencia
interferencia del material aprendido
antes o después
Imposibilidad de acceder
al material almacenado en
Teoría de la la memoria debido a una
recuperación falla en la codificación o
una carencia de claves de
recuperación
Represión (olvido Represión de material que
motivado) provoca ansiedad
tiempo
Después de escuchar la
clase de biología, olvida
lo aprendido en la clase
de química una hora
antes.
Dificultades para recordar
algo que sabe que se
encuentra almacenado en
la memoria
No poder recordar un
evento traumático de la
infancia.

Nota: Se describen los conceptos y ejemplos de las teorías del olvido: teoría del decaimiento, teoría de la
interferencia, teoría de la recuperación y la represión. Fuente: (Nevid, 2011).

480
REFERENCIAS
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Viveros Fuentes, S. (2010). APA diccionario conciso de Psicología. El Manuel Moderno.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.

481
 PRÁCTICA 5
1. Identifica la alteración de la memoria descrito en el siguiente caso:
“Francis recuerda como tocar el piano y puede dirigir un coro, pero un momento
después de terminar su interpretación musical, olvida que ha tocado y empieza a
temblar”.
A) Amnesia anterógrada
B) Amnesia proactiva
C) Paramnesia
D) Jumáis Vu
E) Dismnesia

2. Señala el tipo de memoria que hace posible que lavarse los dientes sea una tarea fácil
de realizar.
A) Memoria a largo plazo
B) Memoria episódica
C) Memoria procedimental
D) Memoria cotidiana
E) Experiencia

3. En el siguiente enunciado indica a qué tipo de memoria hace referencia.

“Creo que la asociación entre "mesa" y "silla" es más fuerte que la asociación entre
"mesa" y "nariz”.
A) Memoria de trabajo
B) Memoria a largo plazo
C) Memoria ecóica
D) Memoria semántica
E) Memoria episódica

4. Identifica la causa del olvido cuando al usar una moneda nueva en otro país se
confunde los valores con los de la moneda anterior.
A) Interferencia retroactiva
B) Interferencia anterógrada
C) Interferencia proactiva
D) Olvido procedimental
E) Represión

5. En el siguiente ejemplo, identifica la causa del olvido.

“James, debido a una oportunidad laboral, viajó a Alemania y residió allí por diez años.
Tras comprometerse decide volver a Perú para que su prometida conozca a su familia;
sin embargo, al llegar a Perú se le hace muy difícil comunicarse”.
A) Decaimiento de la huella
B) Represión
C) Interferencia retroactiva
D) Interferencia retrógrada
E) Interferencia proactiva

482
6. Identifica la causa del olvido en el ejemplo: “Johan es un peruano exitoso que
recientemente hace negocios en Japón; sin embargo, al momento de concretar
negocios con sus compatriotas confunde el valor de las monedas peruanas con las
extranjeras”.
A) Memoria retroactiva
B) Interferencia proactiva
C) Decaimiento de la huella
D) Interferencia retroactiva
E) Represión

7. Es considerado como la memoria con capacidad ilimitada; sin embargo, más del 90 %
de la información desaparece casi inmediatamente.
A) Memoria sensorial
B) Memoria procedimental
C) Memoria de trabajo
D) Memoria proactiva
E) Almacenamiento

8. Identifica la etapa de la memoria presente en el siguiente ejemplo:

“Cuando tenía nueve años en la fiesta de cumpleaños de mi padre, mi madre tuvo un
ataque al corazón. Todos nos asustamos mucho y corrí desesperado hasta el hospital
donde nos informaron que murió. Es un evento que aún recuerdo con claridad”.
A) Memoria a largo plazo
B) Memoria a corto plazo
C) Memoria semántica
D) Almacenamiento
E) Codificación

9. Tras una lesión cerebral que afectó el tálamo, Camile se ha mostrado avergonzada al
ver a su familia, ya que cuando hablan de lo emocionada que estaba el día de su
boda, ella no logra recordarlo. Qué alteración de la memoria manifiesta Camile.
A) Amnesia
B) Interferencia
C) Amnesia retroactiva
D) Amnesia retrógrada
E) Amnesia anterógrada

10. Identifica la alteración de la memoria que se describe en el siguiente ejemplo:

“Richard pertenece a un elenco de danza en el que recientemente cambiaron de
coreógrafo, quien ha realizado cambios sustanciales a la danza de Los negritos de
Huánuco, lo cual ha generado serias dificultades para Richard, ya que se confunde
con la coreografía de costumbre
A) Amnesia anterógrada
B) Falla en la codificación
C) La costumbre
D) Interferencia proactiva

483
 E) Interferencia retroactiva

11. El hecho de aprender a manejar bicicleta o haber aprendido a cepillarse los dientes
nos da una muestra de la memoria de tipo
A) aprendizaje.
B) procedimental.
C) del desarrollo.
D) episódica.
E) a largo plazo.

12. Al realizarle una entrevista a una adolescente no recuerda el día ni la fecha en la cual
fue víctima de abuso psicológico y físico por parte de personas extrañas. La
adolescente ha manifestado una alteración denominada
A) Déjá vu.
B) Jamáis vu.
C) hipermnesia.
D) dismnesia.
E) paramnesia.

13. Jorge recuerda a detalle a todas las personas que asistieron a su cumpleaños número
18 e inclusive en cómo estaban vestidos todos sus invitados. Señala qué alteración de
la memoria ha manifestado Jorge.
A) Paramnesia
B) Dismnesia
C) Hipermnesia
D) Amnesia
E) Memorización

14. Relaciona los ejemplos con los tipos de memoria.

I. Memoria semántica a. Conducir un automóvil
II. Memoria episódica b. El terremoto en Pisco en 2007
III. Memoria procedimental c. Mi fiesta de promoción escolar
A) Ia, IIb, IIIc
B) Ib, IIc, IIIa
C) Ib, IIa, IIIc
D) Ic, IIa, IIIb
E) Ic, IIb, IIIa

15. Completa el siguiente enunciado:

“El estudiante, que hace gala de sus conocimientos acerca de historia del Perú,
demuestra tener una excelente memoria ____________; mientras que aquel
estudiante que relata a detalle las experiencias que tuvo en su viaje de vacaciones
muestra tener buena memoria ___________”.
A) implícita – declarativa
B) procedimental – emocional
C) episódica – largo plazo
D) semántica – episódica
E) sensorial – de trabajo

484
16. Una joven madre lleva a su hija de tres años por primera vez a su clase de natación.
Pero la niña al llegar a la piscina se puso a llorar y negó quedarse. En respuesta, la
madre le cuenta que cuando era pequeña a ella también le daba temor entrar la
piscina, pero cuando lo hizo poco a poco fue perdiendo ese miedo. Indica qué memoria
hizo posible aquella narración.
A) Memoria a largo plazo
B) Memoria semántica
C) Memoria procedimental
D) Memoria autobiográfica
E) Memoria anecdótica

17. Durante una clase un docente de Psicología observa que uno de sus estudiantes ya
no recuerda el tema de Bases biológicas del comportamiento humano que había
aprendido hace unas semanas. Al preguntarle qué sucedió, el estudiante responde:
“... Es que como ya lo sabía, no he continuado practicando”. En relación con el caso
anterior, señala la causa del olvido.
A) El estudiante no ha prestado suficiente atención.
B) No se logró la codificación de la información.
C) El decaimiento de la huella.
D) Incapacidad para recuperar.
E) El estudiante experimentó ansiedad.

18. Completa el siguiente enunciado, según corresponda

“Una de las causas del olvido puede ser la falta de_______________; en cambio, en
la amnesia, la causa puede ser__________”.
A) repaso – orgánica o funcional
B) filtro – orgánica o patológica
C) asociación – funcional o lesional
D) atención – orgánica o leve
E) filtro – patológica o intencional
19. Señala la definición correcta sobre la dismnesia.

I. Es la dificultad en la retención o recuperación de las informaciones o hechos.

II. Es el exceso en el recuerdo de las experiencias no tan significativas.
III. Es el falso reconocimiento de los hechos o experiencias personales.
IV. Es aquella que agrega informaciones falsas al narrar hechos reales.
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I
E) I y IV

20. Se presenta el caso clínico de una mujer de 58 años que ingresó con un cuadro agudo
de alteración de la conciencia luego de intoxicación alcohólica. Las imágenes
diagnósticas demostraron lesiones bilaterales de los hipocampos, globos pálidos y
corteza cerebral frontal, se evidencia dificultad para realizar nuevos aprendizajes para
codificar, almacenar y evocar información sencilla de tipo verbal. El caso expuesto es
un ejemplo de

485
 A) amnesia anterógrada.
B) paramnesia.
C) alteración por sustancias psicoactivas.
D) amnesia retrógrada.
E) olvido por represión.

21. Un soldado, que ingresó al hospital después de perder el conocimiento debido a una
explosión, tiene un comportamiento generalmente agradable. Esto fue interrumpido
por su repentino inicio de depresión que ocurre aproximadamente cada diez días. Esta
intensa depresión, que condujo a sentimientos suicidas, lo hizo incapaz de regresar a
la guerra. Los síntomas presentes podemos inferir que la causa se debe
A) a la Interferencia proactiva.
B) al decaimiento de la huella.
C) al olvido.
D) a la represión.
E) a la paramnesia.

22. Identifica qué tipo de memoria está siendo reforzado cuando un anciano que necesita
ejecutar una actividad repitiéndose a sí mismo los pasos a seguir para no olvidarse de
su objetivo.
A) Memoria procedimental
B) Memoria a corto plazo
C) Memoria sensorial
D) Memoria episódica
E) Memoria semántica

23. ¿Qué tipo de memoria se manifiesta cuando al mirar un foco encendido y al cerrar
luego los ojos queda una huella de luz en la retina?
A) Memoria de corto plazo
B) Memoria procedimental
C) Memoria sensorial
D) Memoria a largo plazo
E) Codificación de la información

24. Determina el tipo de memoria presente en el siguiente caso:

“Samuel es un músico apasionado por el piano, en su primera presentación hace diez
años, tocó Sonata de luna, melodía que volverá a presentar por ser su aniversario
artístico”.
A) Memoria proactiva
B) Memoria de trabajo
C) Memoria procedimental
D) Memoria sensorial
E) Memoria episódica

25. Completa correctamente el siguiente enunciado:

“Una paciente de 29 años, quien posterior a un secuestro es derivada a un centro de
salud, luego de una revisión se detecta que ha olvidado todo lo referente a su vida,
olvidó por completo leer y escribir, no reconocía a sus familiares, olvidó sus estudios

486
profesionales y su oficio, no se orientaba en la ciudad, no recordaba los significados
de las palabras y se le olvidó bailar, cocinar y nadar”. El caso anterior nos demuestra
una amnesia de tipo______________ de origen ____________.
A) remoto – orgánico
B) retrograda – neurológico
C) anterógrada – funcional
D) biológica – orgánica
E) retrograda – psicógeno

487
 CAPÍTULO VI
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
A. Introducción
En capítulos anteriores hemos considerado varios procesos cognoscitivos, como la
percepción, atención y memoria. En este capítulo, nos centraremos en uno de los procesos
psíquicos que utilizamos en nuestro día a día para resolver problemas y tomar decisiones,
nos referimos al pensamiento.
Si nos preguntaran, ¿Qué está pensando en este momento? Es muy probable que
usted “vea” cierto tipo de imagen visual de aquello que ocupa su mente, ya sea un objeto
o persona. “En la vida cotidiana el ser humano tiene la capacidad distintiva de pensar, no
solo sobre el mundo que lo rodea, sino también sobre si mismo, y en especial cuando se
encuentra ante una situación nueva, difícil o problemática” (Alonso, 2012, p.179).
Como ya mencionamos, en este capítulo revisaremos las principales características
del pensamiento, sus elementos, funciones, habilidades y modalidades por coherencia y
dirección. Por ultimo definiremos el lenguaje, describiremos sus funciones y sus tipos. Al
final de este capítulo usted podrá reconocer la interrelación existente entre el pensamiento
y lenguaje.

B. Pensamiento
1. Definición. El pensamiento es un proceso activo y reglado que permite la manipulación
de representaciones mentales de la información, estas representaciones pueden ser
palabras, imágenes visuales, sonidos o cualquier dato en otra modalidad sensorial que
se encuentre almacenada en la memoria. Puede decirse que los pensamientos son
productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del
intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.
Alonso (2012) refiere que el pensamiento ocurre siempre que nos enfrentamos a una
situación o tarea y pretendemos lograr un objetivo, en base a estos desafíos nos permite
responder preguntas, resolver problemas y alcanzar metas.

2. Características. Entre las principales características del pensamiento destacan:

• Es una actividad abstracta de la mente que permite crear ideas y representaciones en
base a lo que se percibe del mundo a través de los sentidos.
• El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de
los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje,
procesamiento de la información, entre otros.
• Es una capacidad que se puede mejorar con la práctica de ejercicios mentales y con
la incorporación de contenidos nuevos, cada vez, de mayor complejidad.
• El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el
ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.
• El pensamiento está orientado a la resolución de problemas y toma de decisiones.

488
3. Elementos Figura 1
Imagen mental
a) Imágenes mentales. Son representaciones mentales que
evocamos de un hecho o un objeto. Las imágenes mentales
no solo se refieren a representaciones visuales, según
Kosslyn, 2005 (como se citó en Feldman, 2012) “Cada
modalidad sensorial puede producir imágenes mentales
correspondientes” (p. 203). Como cuando podemos
“escuchar” una canción en nuestra mente mientras
trabajamos, o pensamos en nuestra mejor amiga de la
infancia que no vemos hace un tiempo.
b) Conceptos. Para poder organizar la cantidad de
información que nos rodea ha sido necesario categorizarla, en otras palabras, ponerle
nombre. Bajo esta premisa, los conceptos son categorizaciones de objetos, sucesos o
personas que comparten propiedades en común. Por ejemplo, el concepto de mesa
resume una diversidad de objetos (mesa de noche, mesa de estudio, mesa de salón,
mesa de cocina) que poseen aspectos comunes: tienen patas, sirven para colocar algo
sobre ellas, etcétera. Los conceptos además nos permiten clasificar a los objetos nuevos
en base a nuestra experiencia, y también influye en nuestro comportamiento (Feldman,
2012). Esto nos permite saber qué pensar y no inventar una palabra para cada nueva
experiencia, colocamos el nuevo objeto o evento en las categorías apropiadas en base
a los conceptos que ya tenemos formado.
c) Prototipos. Se llama así al ejemplo común más representativo de un concepto que
corresponde a nuestra imagen mental. Por ejemplo, aunque una paloma y un avestruz
son ejemplos de aves, la paloma es un ejemplo que viene más fácilmente a la mente de
las personas. Por lo tanto, podemos decir que la paloma es un prototipo del concepto
de ave. El prototipo puede ser considerado como el ejemplo ideal que tenemos de una
categoría.
Figura 2
Prototipo

Nota: Distancia respecto al prototipo de la categoría

vehículos. Fuente: Psicología (2012)

489
4. Funciones
a) Conceptuar. Esta primera función del pensamiento nos permite formar conceptos
(representación mental de un objeto) estos conceptos no afirman ni niegan nada
acerca de él, por ejemplo: amor, hombre, casa, libro.
Los conceptos se formar a partir de la abstracción, que es la operación mental
por la cual el sujeto capta elementos necesarios del objeto. Por ejemplo lo necesario
en una silla es que sirve para sentarse, no importa que sea de metal o de madera,
nueva o vieja. Al abstraer lo necesario de este objeto vamos a poder pasar a la
generalización, atribuir el elemento necesario captado a otros objetos que posean el
mismo elemento, por ejemplo si queda establecido que lo necesario de esta silla es
que sirve para sentarse, cada vez que me encuentre con un objeto llamado silla, puedo
aplicar allí esa propiedad esencial, es decir todas las sillas sirven para sentarse.

Figura 3
Formación de conceptos

Nota: La imagen muestra un ejemplo de la función

conceptuar mediante la abstracción y generalización.
Fuente: Creación propia.

b) Juzgar. A partir de la relación entre dos o más conceptos podemos plantear

juicios, estos juicios se expresan mediante una proposición, además pueden ser
verdaderos o falsos, afirmar o negar una idea respecto a la otra. Podemos
reconocer los juicios porque contienen un verbo. Por ejemplo:

La tierra es un planeta.
La luna no tiene luz propia.

c) Razonar. Esta función nos permite formar raciocinios, a partir de premisas

establecidas (juicios) obtenemos una conclusión o conocimiento nuevo. Por ejemplo,
esa obra de teatro está dirigida por Pedro, por lo tanto, es probable que tenga éxito.
Se considera a esta función, la más compleja del pensamiento. El raciocinio tiene dos
formas fundamentales, la inducción y deducción.

490
  Inducción. Este raciocinio va de lo singular a lo universal, es decir parte de la
observación de algunos casos singulares y obtiene una ley universal. La inducción se
realiza mediante la generalización a partir de observaciones en las que encontramos
ciertas regularidades. En un razonamiento inductivo la conclusión será probable, ya
que no podemos estar seguros de que sea verdad. Por ejemplo, en un terminal, todos
los buses que vemos son de color rojo, nos quedamos unos minutos y los buses que
entran y salen son del mismo color, entonces hacemos una generalización: todos los
buses de esa empresa son de color rojo.

P1: El primer bus que sale del terminal es de color rojo.

P2: El segundo bus que sale del terminal es de color rojo.
P3: El tercer autobús que sale del terminal es de color rojo.
∴ Todos los buses de este terminal son de color rojo.

 Deducción. El razonamiento deductivo nos permite sacar conclusiones ciertas a partir

de hechos que sabemos que son verdaderos o a partir de suposiciones que hacemos.
Procede de lo general a lo particular, siendo la conclusión en este caso necesaria en
base a la veracidad de las premisas. Por ejemplo, cuando decimos que todas las
personas que van a misa con regularidad son católicas, sabemos que Pedro asiste a
misa con regularidad.

Podemos deducir entonces que Pedro es católico.

P1: Todas las personas que van a misa con regularidad son católicas.
P2: Pedro asiste a misa con regularidad.
∴ Pedro es católico.

5. Operaciones o habilidades del pensamiento

a) Análisis. Es la operación mental por medio del cual realizamos una división mental del
todo en partes, el descomponer un objeto facilita un mejor conocimiento y comprensión
de este, que luego nos servirá para realizar otras operaciones. El análisis tiene dos
sentidos principales, el de distinguir y separar las partes constituyentes de un todo para
conocer sus principios o elementos y también se refiere al examen que se hace de una
cosa, una situación, una obra o un discurso.

Un médico envía a su paciente a realizarse diferentes

exámenes para poder saber a qué se deben los
síntomas que presenta.

b) Síntesis. La síntesis es una operación inversa y complementaria al análisis que

consiste en la reintegración o reunión mental de las partes previamente analizadas
(reúne elementos, relaciones, síntomas, propiedades y aspectos de los objetos o
fenómenos de la realidad) para formar un todo significativo.

491
 El medico revisa los resultados de los exámenes y de
acuerdo a ellos da un diagnóstico.

c) Comparación. Es la operación mental en la que establecemos semejanzas y

diferencias entre dos o más objetos y fenómenos de la realidad. A través de la
observación podemos identificar las características para establecer semejanzas y
diferencias.
Para comparar dos o más objetos es necesario separar aspectos determinados
de estos, por ello la comparación es imposible sin un análisis consecuente. La
comparación es, al mismo tiempo, una operación sintética, es decir, que incluye en sí
la síntesis como una de sus partes indispensables. El hombre puede orientarse en el
mundo que lo rodea, cuando compara los objetos y fenómenos de su entorno y
reaccionar de acuerdo con sus semejanzas o diferencias.

El medico revisa los resultados de los exámenes

de laboratorio de su paciente de este mes con
los del mes pasado para ver si hubo mejoría o
no.

d) Abstracción. Es aquella operación mental por la cual aislamos o separamos ciertas

cualidades o rasgos de objetos o situaciones, generalmente esenciales,
distinguiéndolos de rasgos y nexos accidentales, secundarios y prescindiendo de ellos.
En la abstracción es fundamental conocer las características esenciales de las cosas
y objetos.

El medico específica los síntomas esenciales

que presenta su paciente para poder darle un
diagnóstico definitivo.

e) Generalización. Es el proceso por el cual, establecemos características comunes

entre diversos objetos y situaciones y, basándonos en ellas las unificamos. La
comparación de los objetos y fenómenos es una premisa indispensable para la
generalización que a su vez conduce a la clasificación. La sistematización o
clasificación de los objetos y fenómenos es su distribución mental en grupos o
subgrupos, según la semejanza y la diferencia que hay entre ellas. Por ejemplo, la
paloma, el águila, el colibrí, el avestruz son aves que vuelan, aquí estamos
generalizando.

De acuerdo con los síntomas esenciales y la

comparación realizada, el medico puede
diagnosticar y clasificar la enfermedad de su
paciente.

492
6. Modalidades del pensamiento
a) Por su dirección
Tabla 1
Modalidad de pensamiento por su dirección
Pensamiento convergente
• Produce respuestas basadas
principalmente en el razonamiento.
• Esquematizan la información que poseen
mediante el uso de la lógica y los datos
previos.
• Está dirigido hacia la solución correcta de
un problema y se mueve buscando una
respuesta determinada o convencional,
por lo tanto encuentra una única solución
a los problemas. Se lo conoce también
como pensamiento convencional o
vertical.
Ejemplos:
Cuando resuelves un examen en la
escuela o universidad y es de tipo test,
entonces deberás reflexionar las
opciones que te muestra y luego analizar
lo que has estudiado para elegir la
respuesta que pienses que es correcta.
Nota: Características del pensamiento convergente y divergente. Datos tomados de Psicología para Bachillerato
(2012).
b) Por su coherencia
Tabla 2
Modalidad de pensamiento por su coherencia
Pensamiento lógico
• Esta forma de pensamiento se
manifiesta cuando existe en el
razonamiento, una relación racional,
adecuada entre las premisas y la
conclusión, o se expresan ideas o juicios
que tienen, además de coherencia
gramatical, sentido de la realidad.
• El pensamiento lógico opera con
principios, categorías y métodos
racionales.
Por ejemplo: En el noticiero del clima
dijeron que hay un 50 % de probabilidades
de que llueva. Cuando salga de casa para
el trabajo me llevaré el paraguas.
Nota: Características del pensamiento lógico y no lógico. Datos tomados de Tipos de pensamiento (s.f.)
https://tiposdepensamiento.com/pensamiento-logico/
https://procesopsiquicoelpensamiento.blogspot.com/
Pensamiento divergente
• Es un pensamiento lateral que plantea
una nueva forma de enfocar las
situaciones. No se siguen los patrones
lógicos del pensamiento, ni se da nada
por asumido y por acabado, se
cuestiona todo pudiéndose dar así una
gran cantidad de soluciones posibles en
lugar de una única y correcta.
• Es un pensamiento de búsqueda
(estímulos, imágenes, sensaciones,
etcétera) lo que permite generar
respuestas inusuales a problemas o
interrogantes.
• El pensamiento divergente, es conocido
habitualmente como el pensamiento
creativo.
Ejemplo:
Cuando tenemos que decorar nuestros
cuadernos o realizar apuntes.
Pensamiento no lógico
• Es el pensamiento no racional.
• Aceptar las creencias del mundo que no
tienen comprobación científica, como
creencias acerca de los Apus, cerros
místicos y lagunas encantadas con
sirenas.
• Respuestas basadas en las
supersticiones y el pensamiento mágico –
religioso.
Por ejemplo: Caminar por debajo de la
escalera, se nos cruza un gato negro, los
rituales de año nuevo; las velas de colores,
correr por toda la manzana con la maleta,
ropa interior amarillo para la buena suerte,
las doce uvas, etc.
y Procesos psíquicos (2019)
493
C. Lenguaje
1. Definición. El lenguaje es la forma primaria de comunicación del pensamiento humano,
esta comunicación se da por medio de símbolos ordenados de acuerdo con reglas
sistemáticas (gramática). El lenguaje como hemos visto en el capítulo II se desarrolla a
partir del balbuceo, que luego conduce a la producción de palabras reales, este lenguaje
ira volviéndose más complejo dentro de los primeros cinco años de vida. Aunque otras
especies son capaces de comunicarse entre sí, pueden hacerlo de maneras limitadas,
esto es lo que nos distingue a los humanos de los demás animales.
Se ha dicho mucho de la relación del lenguaje con el pensamiento, y se ha buscado
comprobar si es el pensamiento quien da lugar al lenguaje o viceversa. La hipótesis de la
relatividad lingüística indica que el lenguaje moldea y puede determinar la forma en que
las personas piensan sobre el mundo. Pero estudios posteriores mostraron evidencias de
que el lenguaje no determina el pensamiento.
Los psicólogos y los lingüistas no han descartado del todo el determinismo
lingüístico, sino que lo han suavizado, afirmando que el lenguaje, el pensamiento y la
cultura están entrelazados. Las personas crean palabras para capturar aspectos
importantes de sus experiencias y, en cierta medida, las palabras moldean la forma y las
cosas en las que piensa la gente. Pero las personas también pueden pensar en cosas
para las que no tienen palabras. Concluyendo así, que la experiencia moldea el lenguaje
y éste, a su vez, afecta la experiencia posterior. (Morris & Maisto, 2011).

2. Funciones. La función principal del lenguaje humano es comunicar. Esta comunicación,

sin embargo, opera de distintas formas según el tipo de mensaje que queramos trasmitir
o el tipo de comunicación que busquemos sostener con uno o varios interlocutores.
En este sentido, dentro del campo de la Lingüística, Roman Jakobson ha
distinguido seis usos en el lenguaje, a los que clasifica según la función que cumplen en
el acto comunicativo: referencial, emotiva, conativa, fática, poética y Metalingüística
(Alonso, 2012).

Tabla 3
Funciones del lenguaje según Roman Jakobson
Función Concepto Ejemplo
Representar objetivamente la La Unheval está dentro de la
realidad, informando o lista de las diez mejores
Referencial/ exponiendo hechos, conceptos universidades del país.
Informativa o ideas, sin emitir juicio de valor
ni queriendo causar algún tipo
de efecto en el receptor.
Comunicar un mensaje e Tus palabras me lastiman en
intentar transmitir algún estado gran manera.
Emotiva
de ánimo, sentimiento o
emoción sean ciertas o fingidas.
Incitar o influir en otro para que ¡No camines por la pista!
haga o deje de hacer algo. Es la
Conativa/ Apelativa
función del mandato o la
pregunta.
Alterar el lenguaje cotidiano Es lo mejor que he probado
Poética para provocar un efecto en la en toda mi vida, un manjar
forma. Esta función predomina para mis labios.

494
 en novelas, cuentos, poesías y
canciones.
La comunicación se centra en el El antónimo de bueno es
código, se utiliza una lengua malo.
para hablar de ella misma o de
Metalingüística otra. En otras palabras, es el
lenguaje que usamos para
describir y reflexionar sobre la
propia lengua.
La comunicación se centra en el En una llamada: Hola, ¿sí?
canal de transmisión y lo que se ¿Me escuchas?
intenta es comprobar que
Fática
continúe abierto para así poder
establecer o continuar con una
comunicación.
Nota: Características y ejemplos de las funciones del lenguaje. Datos tomados de Psicología (2012).

3. Tipos de lenguaje
Tabla 4
Tipos de lenguaje
Lenguaje verbal Lenguaje no verbal
El lenguaje verbal es la capacidad de Se da cuando el emisor y receptor no utilizan
intercambiar información utilizando palabras, palabras o signos, sino gestos o
es decir, signos lingüísticos. Se utiliza de movimientos para comunicarse. El lenguaje
manera consciente para transmitir no verbal se utiliza de manera consciente y
conceptos, sentimientos, ideas y de manera inconsciente, ya que el cuerpo
pensamientos. siempre transmite emociones, estados de
A su vez, puede dividirse en: ánimo y físicos. Puede dividirse en:
Lenguaje oral Lenguaje escrito Lenguaje facial Lenguaje corporal
Es el lenguaje Son los sonidos del El individuo El individuo
hablado, se utiliza la lenguaje oral comunica a través comunica a través de
voz para transmitir representados de de los gestos de la los movimientos
un mensaje por forma escrita. cara. corporales.
medio de sonidos.
Nota: Características de los tipos de lenguaje. Datos tomados de Conceptos (2021) https://concepto.de/lenguaje/

495
REFERENCIAS
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Viveros Fuentes, S. (2010). APA diccionario conciso de Psicología. El Manuel Moderno.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.

496
 PRÁCTICA 6
1. Identifica el proceso interno mediador que une la brecha entre el estímulo y respuesta por
medio de símbolos, imágenes o conceptos.
A) Inteligencia
B) Pensamiento
C) Imaginación
D) Memoria
E) Percepción

2. Los trabajadores de una empresa se encuentran en reunión, en la cual escuchan las ideas
propuestas para resolver una problemática relacionada con las ventas del mes anterior y,
posteriormente, analizan las opciones que tienen y escogen una de ellas como solución al
problema. En esta situación podemos decir que están resolviendo el problema utilizando el
tipo de pensamiento
A) no lógico.
B) lateral.
C) convergente.
D) divergente.
E) lógico.

3. De las siguientes afirmaciones cuál no corresponde a las características del pensamiento

convergente.
A) Las personas con pensamiento convergente no son guiadas por la imaginación.
B) Se utiliza la lógica para tomar decisiones y analizar el mundo.
C) Hace uso de la creatividad o imaginación, no prioriza la lógica.
D) El razonamiento convergente es aquel que prescinde de la creatividad e imaginación y
la
reemplaza por la lógica.
E) Trabaja con precisión para intentar alcanzar una respuesta acertada.

4. En relación con el pensamiento, indica las afirmaciones correctas.

I. Los pensamientos son dirigidos, es decir conducen a lograr alguna meta, resolver
problemas
o responder una pregunta.
II. Para que surjan los conceptos es necesario que haya un proceso de aprendizaje.
III. El pensamiento al igual que la percepción necesita de un objeto presente para poder
ejecutarse.
IV. Una representación mental solo puede adquirir la forma de imagen visual.
V. Las imágenes mentales y los conceptos son los componentes básicos del pensamiento.
A) I, II y IV
B) II, III y IV
C) II, IV y V
D) I, II y V
E) I, III y IV

497
5. José es carpintero y tenía muchos saldos de madera que ocupaban espacio en su taller.
Debido a esto, decidió desecharlos. Cuando su vecino Manuel lo vio botando la madera le
pidió que se las regalase, José no tuvo problemas en hacerlo. La siguiente semana José
vio que su vecino había armado casitas para los perritos que siempre están por su calle y
también estaba cercando su jardín con la madera que le regalo. Podríamos decir que
Manuel tiene un pensamiento de tipo
A) convergente.
B) irracional.
C) altruista.
D) divergente.
E) lógico.

6. Reconoce la alternativa correcta sobre el pensamiento divergente.

A) Frente a una situación nueva busca una solución que antes le haya funcionado.
B) Es la capacidad de crear muchas soluciones creativas e innovadoras al mismo problema
o
situación.
C) Al pensamiento divergente también se le conoce como vertical.
D) Las personas que usan este tipo de pensamiento no recurren a la imaginación.
E) Al tomar un plan de acción si siguen los pasos sin hacer modificación alguna.

7. Relaciona los siguientes conceptos con sus respectivos ejemplos.

I. Pensamiento lógico
II. Pensamiento convergente
III. Pensamiento no lógico
IV. Pensamiento divergente
a. Miguel es estudiante de diseño gráfico, pero se le dificulta hacer afiches novedosos
porque en su mayoría tienen la misma temática.
b. Cuando al bebé de Sofía se le cayó el muñón del cordón umbilical, le dijeron que debía
fajarlo para evitar que se le salte el ombligo.
c. Teresa es maestra de inicial y cada vez que les narra un cuento a sus alumnos deja
que ellos creen final diferente para cada cuento clásico.
d. José es uno de los pobladores perjudicados por los últimos huaicos ocurridos en el
país. Analiza la situación y se da cuenta que construyo su casa en una zona que no
era apta.
A) Id, IIa, IIIc y IVb
B) Ia, IId, IIIb y IVc
C) Ic, IIb, IIIa y IVd
D) Id, IIa, IIIb y IVc
E) Ia, IIb, IIIc y IVd

8. María y sus amigos fueron a acampar a Pichgacocha por Semana Santa, ya de regreso
estando en su casa comenzó a sentirse mal, con dolor de cuerpo y escalofríos. Cuando se
lo comento a sus amigos, estos le dijeron que se podría deber a que bajaron de las lagunas
sin dejar su pago a la tierra. La respuesta de los amigos a los síntomas de María sería un
ejemplo de
A) pensamiento lógico.
B) pensamiento irracional.

498
 C) pensamiento no lógico.
D) pensamiento ancestral.
E) pensamiento lateral.

9. Sofía viaja por primera vez al pueblo de su madrina por su cumpleaños. En la reunión
observa como sus primos saludan con el término de tío(a) a todos los que llegan a su casa.
Cuando regresa a Lima ella cuenta a sus amigos que en ese pueblo se les llama tíos(as)
a todos los que viven allí. Podríamos decir que Sofía hizo un razonamiento de tipo
A) lógico.
B) deductivo.
C) vertical.
D) inductivo.
E) ilógico.

10. Tras analizar decenas de árboles de limones se observó que pueden desprender sus frutos
cuando el limón se vuelve amarillo, aunque no siempre se caen del árbol a pesar de
alcanzar la madurez. La conclusión es que no todos los limones maduros se caen de la
planta. Esta conclusión corresponde al razonamiento de tipo
A) inductivo.
B) racional.
C) lógico.
D) deductivo.
E) causa-efecto.

11. Al hijo de Martín le gusta pasear por el puente Calicanto y lanzar piedras al río. Cuando
llegaron esa tarde le dijo: “Mira, papá, el río está sucio por las lluvias”. Lo dicho por el hijo
de Martín corresponde a la formación de un
A) razonamiento.
B) concepto.
C) imagen mental.
D) juicio.
E) prototipo.

12. Relaciona las funciones del pensamiento con sus respectivos ejemplos.

I. Conceptuar
II. Juzgar
III. Razonamiento deductivo
IV. Razonamiento inductivo
a. El capital es la base de una empresa.
b. Los seres humanos vamos a morir algún día.
c. Los alimentos lácteos.
d. Todos los amigos de Felipe son irrespetuosos.
A) Id, IIa, IIIc y IVb
B) Ia, IId, IIIb y IVc
C) Ic, IIb, IIIa y IVd
D) Ic, IIa, IIId y IVb
E) Ic, IIa, IIIb y IVd

499
13. Miguel ha decidido alquilar un departamento y se lo comenta su hermano. Este le sugiere
que cuando tenga una oferta le envié el contrato para que lo revise ya que conoce sobre
esos temas. Frente a este caso, podemos decir que el hermano de Miguel desarrollará el
pensamiento de
A) comparación.
B) síntesis.
C) generalización.
D) análisis.
E) abstracción.

14. Miguel ha encontrado tres departamentos en alquiler que le parecen interesantes, por lo
cual le envía a su hermano los tres contratos para que le ayude a decidir cuál le conviene
más. En este caso la habilidad que necesita poner en práctica es la
A) abstracción.
B) comparación.
C) generalización.
D) clasificación.
E) división.

15. Cuando en un juego nos dan las características de un objeto como color, forma, tamaño y
podemos adivinar de que se trata, estamos haciendo uso de la habilidad denominada
A) comparación.
B) análisis.
C) cierre.
D) síntesis.
E) generalización.

16. Cuando un mecánico recibe un auto dañado, debe identificar y seleccionar las partes del
mecanismo interno que presentan daños para repararlas. Este proceso lo realiza gracias a
la operación llamada
A) análisis.
B) comparación.
C) síntesis.
D) clasificación.
E) abstracción.

17. Marca la alternativa que contiene el enunciado incorrecto.

A) El análisis consiste en describir las cualidades esenciales del concepto o situación.
B) El análisis está estrechamente ligado a la operación de síntesis.
C) La generalización nos permite realizar una clasificación de los conceptos.
D) Luego de realizar la operación de abstracción podemos hacer una generalización.
E) Podemos comparar dos o más conceptos para determinar sus semejanzas y diferencias.

18. Señala si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).

I. El lenguaje es un sistema de comunicación por medio de símbolos ordenados de forma

500
 sistemática.
II. La teoría de la relatividad lingüística afirma que el pensamiento moldea el lenguaje.
III. Después de varios entrenamientos los psicólogos han llegado a la conclusión de que
los
chimpancés pueden desarrollar un lenguaje igual al de los seres humanos.
IV. El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para expresarse y comunicarse.
V. El lenguaje constituye una de las características principales que separa al género
humano
de los animales.
A) V, V, F, V y V
B) V, F, F, V y F
C) V, F, F, V y V
D) V, V, F, V y F
E) F, V, F, V y V

19. A la hora del almuerzo la hija de Teresa comienza a tocarse el estómago y manifiesta a su
mamá que le duele mucho y no quiere comer más vegetales. Este sería un ejemplo de la
función ___________ del lenguaje.
A) referencial
B) emotiva
C) fática
D) poética
E) apelativa

20. Joaquín, al llegar al consultorio médico, encuentra una nota en la puerta que dice:
“Atendemos previa cita, llame al siguiente número para solicitarla”. Este ejemplo hace
referencia a la función
A) metalingüística.
B) apelativa.
C) poética.
D) referencial.
E) escrita.

21. Marca la alternativa que no contenga un ejemplo de la función poética del lenguaje.
A) A mal tiempo, buena cara.
B) Hay golpes en la vida, tan fuertes… ¡Yo no sé!
C) ¿Hola? ¿Hay alguien en casa?
D) La noche nos impone su tarea mágica.
E) Voy a vivir el momento para entender el destino, voy a escuchar el silencio para
encontrar
el camino.

22. La maestra de Educación Física desea que sus alumnos formen columnas para realizar su
clase. Ella debería usar la función apelativa del lenguaje, porque
A) quiere informar a sus alumnos sobre los ejercicios.
B) busca que sus alumnos realicen una acción.
C) quiere que sus alumnos sepan que está enojada porque no la escuchan.
D) busca tocar el corazón de sus alumnos con sus palabras.

501
 E) desea explicar la historia de los deportes.

23. Relaciona las funciones del lenguaje con sus respectivos ejemplos.

I. Metalingüística
II. Fática
III. Emotiva
IV. Referencial
a. María, ¿sigues allí?
b. Ojalá mañana sea un día soleado.
c. El verbo correr pertenece a la segunda conjugación.
d. En este negocio nos reservamos el derecho de admisión.
A) Id, IIa, IIIc y IVb
B) Ia, IId, IIIb y IVc
C) Ic, IIa, IIIb y IVd
D) Ic, IIa, IIId y IVb
E) Ic, IIb, IIIa y IVd

24. Identifica la alternativa que no corresponde al lenguaje verbal.

A) Se manifiesta en signos lingüísticos que son conocidos y comprendidos por una
comunidad
de hablantes.
B) El mensaje es más fácil de comprender que el mensaje del lenguaje no verbal.
C) Se utiliza de manera consciente y de manera inconsciente, ya que el cuerpo siempre
transmite emociones, estados de ánimo y físicos.
D) Puede tener lugar de manera presencial o de manera diferida.
E) Puede ser oral o escrito.

25. Son ejemplo del lenguaje no verbal, excepto

A) mientras Martin camina por el centro, se cruza con un joven que le da unas palmaditas
en
el hombro, cuando lo observa se da cuenta que se trata de un ex compañero del colegio.
B) cuando Jesica pasa por el área de pescados en el mercado siempre se tapa la nariz
con
la mano.
C) Pepe ha derramado su leche, al mirar a su mamá se da cuenta que tiene el ceño
fruncido,
por lo que Pepe se encoje de hombros.
D) al término de su recital, los asistentes se ponen de pie y aplauden entusiastamente.
E) a Mario le gusta estar informado y siempre lo hace a través de las noticias del periódico.

502
 CAPÍTULO VII
INTELIGENCIA
A. Introducción
La inteligencia y la creatividad son dos aspectos fascinantes de la mente humana que han
sido estudiados y admirados a lo largo de la historia. Este capítulo se adentra en el
complejo mundo de la inteligencia y la creatividad, explorando sus conceptos, propiedades
y las estrechas relaciones que existen entre ellas.
La inteligencia se ha reconocido durante mucho tiempo como un indicador clave del
éxito intelectual y abarca una amplia gama de habilidades cognitivas, desde el
razonamiento y la resolución de problemas hasta la comprensión del lenguaje y la
capacidad de aprendizaje. Sin embargo, la inteligencia no se limita a las pruebas
tradicionales de coeficiente intelectual (CI). Es un concepto complejo y multifacético que
se manifiesta de muchas maneras en la vida cotidiana.
La creatividad, por otro lado, encarna la capacidad humana para generar ideas
nuevas, originales y valiosas. La creatividad trasciende los límites establecidos,
permitiendo la expresión individual, la innovación y la resolución de problemas desde una
perspectiva única. A menudo se piensa que la creatividad está reservada para artistas y
visionarios, pero en realidad todos tenemos algún nivel de creatividad en diferentes áreas
de nuestras vidas.
Este capítulo analiza cómo la educación y el entorno influyen en el desarrollo de la
inteligencia y la creatividad, y cómo podemos fomentar y mejorar estas habilidades en
nosotros mismos y en los demás. Profundiza en ejemplos fascinantes de personas de
intelecto y creatividad extraordinarios, y considera las implicaciones prácticas de cultivar y
nutrir estos talentos en una variedad de áreas como la educación, la tecnología y el mundo
laboral.
Prepárese para un emocionante viaje hacia la comprensión de la mente humana y su
potencial ilimitado. Mientras explora la inteligencia y la creatividad, cuestione sus propias
percepciones, desafíe los estereotipos y descubra las infinitas posibilidades que se abren
cuando se combinan el ingenio y el intelecto. ¡Que comience la aventura!

1. Definición. Según Hebb (1949) la inteligencia es el potencial de un organismo animal

para aprender y adaptarse al medio. Por otro lado, para Berg y Stenberg (1985),
quienes adicionaron a la capacidad de adaptación, la inteligencia explica las
diferencias que se observan entre las personas cuando resuelven problemas, razonan
y toman decisiones. Por otro lado, Howard Gardner (1999) aumenta un matiz distinto
al definir a la inteligencia como potencial biosociológico, de procesamiento de
información que permite resolver los problemas o crear productos valiosos que aportan
a la sociedad o cultura. Finalmente, una de las definiciones más aceptadas es la
propuesta por Gottfredson (1997), quien afirmaba que la inteligencia es la facultad
mental general que entre otras cosas implica la capacidad de razonar, planificar,
resolver problemas, pensar de forma abstracto, comprender ideas complejas,
aprender rápido y aprender de la experiencia. (Perez & Adrian Medrano, 2013).
De las definiciones antes mencionadas, podemos concluir que la inteligencia
es la capacidad aprender de las experiencias y la capacidad para adaptarse al
ambiente que se encuentra en un cambio constante, siendo un potencial que facilita la
adaptación, el aprendizaje, planificación, resolución de problemas, razonamiento

503
 abstracto, toma de decisiones, la capacidad de comprender ideas complejas y la
creatividad de cada persona posee; sin embargo, los comportamientos que pueden
ser valorados como inteligentes, en un contexto cultural determinado podrían no serlo
en otra cultura.

2. Factores que determinan la inteligencia. Los factores que determinan la inteligencia

son los elementos que influyen en el desarrollo y expresión de las capacidades
intelectuales de una persona. Estos factores pueden variar en su importancia y
contribución relativa, y abarcan diferentes aspectos. A continuación, se presentan
algunos de los conceptos clave relacionados con los factores que determinan la
inteligencia:
a) Herencia genética. La genética juega un papel importante en la determinación
de la inteligencia. Se ha encontrado que existe una heredabilidad significativa
de las capacidades cognitivas, con genes que desempeñan un papel en el
potencial intelectual de una persona. Sin embargo, se debe enfatizar que la
genética no es el único factor determinante y que la interacción entre los genes
y el ambiente es importante.
b) Entorno familiar y social. El entorno en el que crece una persona juega un papel
decisivo en el desarrollo de la inteligencia. Un entorno familiar estimulante con
acceso a recursos educativos, apoyo emocional y oportunidades de
aprendizaje puede promover el desarrollo intelectual. Además, el entorno social
más amplio, incluida la calidad de la educación recibida, las interacciones con
los compañeros y el acceso a experiencias ricas, también afecta la inteligencia.
c) Estimulación cognitiva. La exposición al enriquecimiento La estimulación
cognitiva es importante para el desarrollo del cerebro. Participar en actividades
intelectuales como la resolución de problemas, el pensamiento crítico, el
aprendizaje de nuevas habilidades y la exploración de áreas de interés puede
ayudar a desarrollar habilidades intelectuales.
d) Educación y Oportunidades de Aprendizaje. La calidad de la educación recibida
y las oportunidades de aprendizaje disponibles son factores fundamentales en
el desarrollo intelectual. Un sistema educativo sólido con maestros
experimentados y recursos adecuados puede crear un entorno propicio para el
desarrollo intelectual. Además, las oportunidades de aprendizaje formal e
informal a lo largo de la vida también contribuyen al desarrollo intelectual.
e) Salud y bienestar. La salud física y mental son factores que afectan la mente.
Una buena salud general, una nutrición adecuada, un buen sueño y el manejo
del estrés pueden afectar la función cognitiva y aumentar la capacidad mental.
3. Teorías de la inteligencia
a) Teoría bifactorial. El psicólogo británico Charles Spearman (1927) fue el primer
analista influyente que aporto al estudio de la inteligencia, proponiendo la teoría
bifactorial, que consiste en la existencia de un factor general común,
subyacente, que lo denominó “g”. AsImismo, se dio cuenta que los ítems no
correlacionaban perfectamente, producto de ello, sugirió que cada ítem medía
también un factor específico, denominado “s”, que era único para una tarea.
(Berk, 1999).

504
 b) Teoría de las múltiples inteligencias (MI). Howard Gardner (1983-1993), creía
que la inteligencia debería de ser definida de acuerdo con las series
distintas de las operaciones de procesamiento, que permiten a las
personas solucionar problemas, crear productos y descubrir nuevos
conocimientos en una variedad de actividades reconocidas
culturalmente, tal es así que en rechazo la existencia de una inteligencia
única y propone 8 tipos de inteligencias, donde se creía que cada una de
las inteligencias se puede medir independientemente. Este modelo ha
tenido impacto en los programas educativos.
Tabla 1
Teoría de las múltiples inteligencias

Grupos con altos

Tipos de inteligencia Descripción niveles de
inteligencia
Lingüística Capacidad para Escritores, poetas,
comprender y utilizar las conferencistas públicos
palabras. eficaces
Lógico-matemática Capacidad para realizar Científicos, ingenieros,
operaciones programadores de
matemáticas, cómputo
computacionales o
lógicas.
Musical Capacidad para analizar, Músicos, cantantes,
componer o interpretar compositores.
música
Espacial Capacidad para percibir Pintores, arquitectos,
relaciones espaciales y escultores
ordenar los objetos en el
espacio.
Corporal-cinestésica Capacidad para Bailarines, atletas,
controlar los conductores de
movimientos corporales automóviles de
y manipular los objetos carreras, mecánicos
de manera eficaz.
Interpersonal Capacidad para Líderes industriales y
relacionarse de manera políticos, supervisores
eficaz con otras eficaces
personas y comprender
los estados de ánimo y
las motivaciones de los
demás.

505
 Intrapersonal Capacidad para Personas bien
comprender los adaptadas en términos
sentimientos y las psicológicos
conductas propias
(autopercepción).
Naturalista Capacidad para Botánicos, biólogos,
reconocer objetos y naturalistas
patrones en la
naturaleza como la flora
y la fauna.

Nota: Descripción y ejemplos de los tipos de inteligencia múltiples según Howard Gardner.
Fuente: Nevid, (2011).

c) Teoría de Cattell. Raymond Bernard Cattell (1905-1998) utilizó el análisis

factorial para identificar dos aspectos generales: la inteligencia fluida y la
inteligencia cristalizada. El primero se relaciona con habilidades no verbales y
culturalmente independientes como la memoria de trabajo, la capacidad de
adaptación y reaprender, que definió como “la piedra angular de la cognición
humana” (como citó Ferrer y Bunge en Revista Clio Américas, (2017).
La teoría de la inteligencia de Cattell es una perspectiva que busca
comprender la naturaleza y la estructura de la inteligencia humana. Cattell
propuso un enfoque multidimensional de la inteligencia, distinguiendo entre dos
tipos principales: inteligencia fluida (Gf) e inteligencia cristalizada (Gc).

 Inteligencia fluida (Gf). La inteligencia fluida se refiere a la capacidad

humana innata para pensar racionalmente, resolver problemas y adaptarse
a nuevas situaciones. Esto implica un procesamiento rápido y eficiente de
la información, la capacidad de reconocer patrones y conexiones y la
capacidad de realizar tareas cognitivas complejas. La inteligencia fluida
tiene un fuerte componente genético y tiende a alcanzar su punto máximo
en la juventud y decaer con la edad.
 Inteligencia cristalizada (Gc). La inteligencia cristalizada se refiere al
conocimiento, las habilidades y las experiencias que una persona
adquiere a lo largo de su vida. Representa la totalidad del
conocimiento, vocabulario, comprensión del lenguaje y habilidades
específicas desarrolladas a través de la educación, la cultura y la
experiencia. La inteligencia cristalizada se basa en la inteligencia
fluida y se mejora a través del aprendizaje y la participación en
diferentes contextos.
d) Teoría triárquica de la inteligencia. Robert Stenberg propone que la inteligencia
comprende tres aspectos: con el mundo interno de la persona con la
experiencia y con el mundo externo.

506
  Relación de la inteligencia con el mundo interno
Se realiza el procesamiento de la información, en los cuales se distinguen
tres diferentes tipos de componentes: Primero los meta componentes, que son
los procesos ejecutivos superiores, es decir la metacognición las que se
desarrollan para la planeación, monitorear y evaluar la solución de problemas.
Segundo, los componentes de ejecución, que son los procesos inferiores,
empleados para implementar los comandos de los metacomponentes. Y tercero,
los componentes de adquisición del conocimiento, que son los procesos que se
emplean para aprender a cómo resolver los problemas.
 Relación de la inteligencia con la experiencia
Es la relación de la experiencia con las tres clases de componentes de
procesamiento de la información. En nuestro cotidiano, nos enfrentamos con
diversas tareas y situaciones que pueden ser conocidas de las cueles
poseemos vasta experiencia para hacer frente a ella o una tarea
completamente nueva.
Cuando nos enfrentamos a tares oscitaciones conocidas, las respuestas
por lo general son automáticas ya que requieren de poco esfuerzo consciente
para su ejecución en el procedimiento por el contrario una tarea nueva posee
demandas diferentes.

 Relación de la inteligencia con el mundo externo

La teoría triárquica propone que los diferentes componentes de la
inteligencia se aplican a la experiencia para cumplir con tres funciones en el
mundo externo. La primera hace referencia a la adaptación al ambiente. La
segunda, a moldear el ambiente para crear nuevos ambientes. La tercera para
seleccionar ambientes nuevos.

507
 Tabla 2
Teoría de la inteligencia triárquica

“Aplique…”
“Use…”
“Utilice…”

PRÁCTICO

TEORÍA
TRIARQUICA
“Analice…”
“Cree…”
“Compare…”
“Invente…”
“Evalúe…” ANALÍTICO CREATIVO “Diseñe…”

Nota: La teoría triárquica propuesta por Sternberg expone dimensiones en el que se desarrollan la
inteligencia práctica, analítica y creativa. Fuente: modificado de Sternberg, (2011).

B. Inteligencia emocional
La teoría de las múltiples inteligencias ha tenido influencia para la inteligencia emocional,
al considerar entre una de las diversas inteligencias a la inteligencia interpersonal e
intrapersonal, tipos de inteligencia que contribuyeron de forma importante a un nuevo
concepto dentro del marco teórico de la inteligencia, que en el año 1990 denominado por
Mayer y Salovey como inteligencia emocional, la cual estudiaremos con más detalle a
continuación
En 1990, Mayer y Salovey acuñaron el término “inteligencia emocional” quienes lo
definían como una inteligencia social, que además engloba la capacidad de controlar las
propias emociones y las de los demás, así como reconocer entre ellas, y utilizar la
información que nos proporcionan para orientar nuestros pensamientos y acciones. Es
decir, hace referencia a la capacidad que tiene una persona para comprender sus propias
emociones y las de los demás y manifestarlas de tal forma que resulta beneficioso para sí
mismo y para la cultura de la que es parte. (Molero Moreno y otros, 1998).

1. Elementos. Salovey y Mayer toman en cuenta las inteligencias personales de Gardner

en la definición básica de la inteligencia emocional, las expresan en cinco dominios
principales:
a) Conocer las propias emociones. Los investigadores que actualmente estudian
la inteligencia emocional consideran al autoconocimiento como la piedra

508
 angular de la inteligencia emocional. Reconocer nuestros sentimientos,
emociones, nos brinda un mayor control sobre nuestras vidas.
b) El manejo de las emociones. Es la capacidad de controlar o gestionar las
emociones de forma apropiada, evitando el desborde de emociones o eventos
prolongados de ansiedad, irritabilidad, etc.
c) El motivarse a uno mismo. Es la capacidad de automotivarse, es decir, de
regular las emociones teniendo una meta trazada, siendo fundamental para
lograr la atención, lograr dominar una dificultad.
d) El reconocer las emociones de los demás. Es la empatía, es decir, considerada
como la habilidad social más importante, ya que supone la antesala del
altruismo y está relacionado con la capacidad de sintonizar con los deseos y
las necesidades de los demás.
e) La capacidad de relacionarse con los demás. Hace referencia a la habilidad
para la competencia social, que hace referencia al manejo de las emociones
de las personas con las que se interactúan.
Figura 1
Inteligencia emocional

INTELIGENCIA
EMOCIONAL

Intrapersonal Interpersonal

Automotivación Habilidades
Autoconocimiento Empatía
Autocontrol de las Capacidad de socieles
Conocimiento de las Reconocimiento de
emociones motivarse a uno Control de las
propias emociones las emociones ajenas
mismo relaciones

Nota: La teoría triárquica propuesta por Sternberg expone dimensiones en el que se desarrollan la
inteligencia práctica, analítica y creativa. Fuente: modificado de Molero Moreno y otros, (1998)

509
 CREATIVIDAD
A. Definición
La creatividad, según Guilford, es la capacidad de generar ideas, conceptos o
soluciones originales y valiosas mediante la exploración y utilización de diferentes
formas de pensar, quien además sugirió que la creatividad se puede entender en tres
dimensiones principales: fluidez, que se refiere a la cantidad de ideas o soluciones
generadas en un tiempo determinado. Una persona creativa es capaz de generar un
gran número de ideas de forma rápida y sin problemas; flexibilidad que es la
capacidad de cambiar el enfoque o el punto de vista para generar ideas diferentes.
Una persona creativa es capaz de pensar con flexibilidad y adaptarse a diferentes
situaciones, lo que le permite explorar muchas opciones y enfoques; y originalidad,
que se refiere a la novedad y singularidad de las ideas o soluciones generadas. Una
persona creativa es capaz de pensar fuera de la caja, romper patrones establecidos y
generar ideas únicas y originales.
Según Guildford, la creatividad no se limita a los campos artísticos o creativos
tradicionales, sino que es una habilidad que se puede aplicar a una amplia variedad
de campos y situaciones. Guilford vio la creatividad como una habilidad valiosa que
podría desarrollarse y mejorarse a través de la práctica y ejercicios de pensamiento
divergente.

B. Fases del proceso creativo

Vamos a considerar las seis etapas más comunes y fundamentales del proceso
creativo:

a) El cuestionamiento. En un primer momento, se produce la percepción de algo

como un problema, es decir algo al que podemos hacer reajustes. Podemos
decir que es producto de la inquietud intelectual, de la bien encausada
curiosidad, de hábitos de reflexión, es tener esa capacidad de percibir más allá
de lo que las apariencias o superficies nos ofrecen.
b) El acopio de datos. Es la etapa donde se realizan las observaciones, viajes,
lecturas, experimentos y conversaciones con personas conocedoras del tema.
La persona creadora en potencia necesita recabar el mejor material para que
la mente pueda trabajar sobre una base sólida y fértil.
c) La incubación e iluminación. Es una etapa silenciosa que pareciera estéril; pero
en realidad de intensa actividad; se podría comparar con el embarazo, que al
igual que el proceso de creatividad termina en un alumbramiento (iluminación).
En ocasiones la iluminación podría llegar en el momento menos
pensado, podría atravesarse por momentos de tensión y distensión e incluso
creer que la información se ha perdido, sin embargo, se sigue manteniendo y
es la que aparece en el momento de la iluminación.

d) La elaboración. Como su mismo nombre lo indica, esta etapa consiste en

elaborar, “poner manos a la obra” a la creación, ya sea un libro, una obra de
arte o algún invento, redactar una novela, demostrar una hipótesis, etc.
e) La comunicación. Es la etapa final del proceso creativo. Si la esencia de la
creatividad es nuevo y además valioso, esa combinación “nuevo-valioso” pide

510
 a gritos darse a conocer, tanto es así que mientras más nuevo y valioso sea
será más el deseo del creador por comunicarlo.
2. Características del pensamiento creativo. A continuación, se describen
características del pensamiento creativo o funciones del pensamiento divergente o
lateral que denominó Guilford (Rodriguez Estrada, 2006).
a) La fluidez. Es la cantidad y diversidad de ideas producidas por un tema
específico. Por ejemplo, la gran cantidad de soluciones que puedes encontrar
ante un problema determinado.
b) La flexibilidad. Es la capacidad de cambiar con facilidad de clase o categorías
entre una opción u otra acerca de un tema y en un tiempo determinado. Por
ejemplo,
c) La originalidad. Es la producción caracterizada por su rareza o excentricidad;
una idea original se produce de 3 entre 100 personas, es decir no es frecuente,
además es importante resaltar que la idea creativa se origina no precisamente
en el qué sino en el cómo.
d) La viabilidad. Es la capacidad de crear soluciones e ideas realizables en la
práctica, es decir el acceso de pasar la teoría a la realidad; ya que no todas las
ideas por muy creativas u originales que podrían llegar a ser son aplicables a
la realidad o resultan muy complicadas de realizarse.

3. Características de la persona creadora. Las características de la persona creadora

incluyen aspectos cognoscitivos, afectivos y volitivos.
a) Características cognoscitivas. Entre las características cognoscitivas se
distinguen, la fineza de la percepción, como ya se ha estudiado en los capítulos
anteriores, la percepción es la materia para el desarrollo del pensamiento, por
tanto, es característico de la persona creadora captar en un mismo momento
los detalles y las situaciones globales.
• La habilidad intuitiva hace referencia a la percepción en un sentido
completo, instantáneo e intimo de la realidad compleja; el pensamiento
ejecutado en la intuición es más de un manejo de datos inconsciente que
consciente.
• La imaginación es gracias a ella que se elaboran y remodelan la
información que es percibida. La imaginación, como característica de la
persona creadora contiene un sentido de realidad.
• La capacidad crítica permite discernir entre una información y el origen de
ésta. La actitud crítica que posee la persona creadora le permite ser
receptivo a nuevas ideas con humildad intelectual, lo que genera la
disposición del sujeto a ser enseñado por la realidad y ser lo suficientemente
flexible para cambiar de opinión o rectificarse.
• La curiosidad intelectual es aquella flexibilidad de la mente que apertura
experiencias fuera de la zona confort, para explorar nuevas posibilidades,
es un constante cuestionamiento que se plantean a sucesos conocidos que
van a desencadenar grandes descubrimientos.
b) Características afectivas

511
 • Autoestima. Aquella que dota de seguridad en uno mismo a la persona
creativa, impulsándolo a crear y expresar sus ideas sin temor a las criticas
externas o a fracasar.
• Soltura, libertad. La personalidad creativa conserva algo de niño y es el
sentido lúdico de la vida, es decir no dejarse abrumar o encasillar por la
rutina y aridez sino dejarse interrumpir libremente por las ideas.
• Pasión. La personalidad creativa goza de gran entusiasmo y energía, y se
compromete y lucha fiel a su causa.
• Audacia. Aquella capacidad para afrontar los riesgos.
• Profundidad. A fin de sumergirse en reflexiones profundas.
c) Características volitivas
• Tenacidad. Implica constancia, esfuerzo, disciplina, trabajo duro y lucha.
Thomas A. Edison dijo célebremente: “La genialidad es la paciencia”.
• El Creador debe combinar el coraje para formular nuevas y audaces
hipótesis con la paciencia frente a las reacciones negativas de las personas
afectadas por el trabajo mismo.
• Tolerancia a la frustración. Una persona creativa debe ser capaz de resistir
la ambigüedad y la incertidumbre; debe poder vivir en tensión porque el
material con el que trabaja es ambiguo, evasivo e impredecible.
• Capacidad para tomar decisiones. La naturaleza de las tareas creativas
requiere la capacidad de moverse y definirse en condiciones de
incertidumbre, oscuridad y riesgo.
4. Estrategias para desarrollar la creatividad. Es un proceso que puede ser estimulado
por diferentes estrategias y enfoques. Aquí hay algunas estrategias efectivas para
estimular y desarrollar la creatividad
• Fomentar la curiosidad. Para desarrollar la creatividad, es necesario desarrollar
la curiosidad. Haga preguntas, explore y esté abierto a nuevas ideas y
perspectivas. Explore diferentes áreas de interés y esfuércese constantemente
por aprender.
• Estimular la imaginación. Consiste en tomar el tiempo para entrenar y
desarrollar la imaginación. Participar en actividades creativas como escribir,
pintar, hacer música o teatro. Liberar la mente de las limitaciones y explorar
posibilidades ilimitadas.
• Práctica de resolución de problemas. La resolución de problemas estimula el
pensamiento creativo. Concéntrese en los problemas y busque diferentes
enfoques para resolverlos. Aborda los problemas desde diferentes ángulos y
no te conformes con la primera solución que encuentres.
• Fomentar la diversidad de ideas. Esforzarse por la diversidad de pensamiento
y la colaboración con los demás. Escuchar y valorar diferentes opiniones y
puntos de vista. Compartir ideas puede abrir nuevas posibilidades y
creatividad.
• Asumir riesgos. La creatividad a menudo se trata de asumir riesgos y salir de
su zona de confort. No tengas miedo de cometer errores o fallar. Aprende de
tus experiencias y usa las dificultades como una oportunidad para aumentar y
desarrollar tu creatividad.

512
• Crea un entorno inspirador. Crea un entorno que inspire y motive a ser creativo.
Organizar el espacio de trabajo para que sentir comodidad, rodeado de
estímulos inspiradores como arte, libros interesantes o artículos que coincidan
con sus intereses.
• La práctica del pensamiento lateral. El pensamiento lateral se trata de la
búsqueda de soluciones y conexiones no estándar. Intenta crear asociaciones
inusuales, rompe los estereotipos de pensamiento establecidos y busca otros
puntos de vista. Pregúntese: "¿Qué pasaría si...?", y explore nuevas
posibilidades.
• Estimular la creatividad diaria. Encontrando formas de incorporar la creatividad
en su vida diaria. Puede llevar un diario de ideas, participar en actividades que
estimulan el cerebro como adivinanzas o juegos de palabras o explorar nuevos
lugares y ubicaciones.

513
REFERENCIAS
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.

514
 PRÁCTICA 7

1. ¿Qué teoría de la inteligencia propone la existencia de diversas inteligencias, como

lingüística, lógico-matemática, musical y espacial?
A) Teoría de la inteligencia emocional
B) Teoría de la inteligencia creativa
C) Teoría de la inteligencia práctica
D) Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
E) Teoría de la inteligencia social de Daniel Goleman

2. Señala la teoría de la inteligencia que se caracteriza por la capacidad de adaptarse y

resolver problemas en situaciones nuevas y cambiantes.
A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia fluida
C) Inteligencia cristalizada
D) Inteligencia práctica
E) Inteligencia espacial

3. ¿Cuál es el término utilizado para describir la habilidad de generar ideas originales y

novedosas?
A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia fluida
C) Inteligencia creativa
D) Inteligencia práctica
E) Inteligencia lingüística

4. Identifica la teoría de la inteligencia que propone que existen tres tipos de inteligencia:
analítica, creativa y práctica.
A) Teoría de la inteligencia emocional
B) Teoría de la inteligencia fluida y cristalizada
C) Teoría de la inteligencia triárquica de Sternberg
D) Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
E) Teoría de la inteligencia social de Daniel Goleman

5. ¿Cuál de las siguientes habilidades está asociada con la inteligencia cristalizada?

A) Razonamiento abstracto
B) Flexibilidad mental
C) Velocidad de procesamiento
D) Conocimientos adquiridos y habilidades específicas
E) Habilidades visuales

6. ¿Qué tipo de inteligencia se caracteriza por la capacidad de comprender y manejar las

propias emociones y las emociones de los demás?
A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia fluida
C) Inteligencia cristalizada

515
 D) Inteligencia práctica
E) Inteligencia social

7. ¿Cuál de las siguientes habilidades es característica de la inteligencia fluida?

A) Razonamiento lógico
B) Conocimientos especializados
C) Habilidades sociales
D) Experiencia laboral
E) Habilidades musicales

8. ¿Cuál es la capacidad de resolver problemas de manera eficiente y práctica en

situaciones cotidianas?
A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia fluida
C) Inteligencia creativa
D) Inteligencia práctica
E) Inteligencia espacial

9. ¿Cuál de las siguientes teorías propone que la inteligencia es una combinación de

habilidades académicas, habilidades prácticas y habilidades sociales?
A) Teoría de la inteligencia emocional
B) Teoría de la inteligencia fluida y cristalizada
C) Teoría de la inteligencia triárquica de Sternberg
D) Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
E) Teoría de la inteligencia social de Daniel Goleman

10. Determina el componente central de la teoría de la inteligencia de Cattell.

A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia fluida
C) Inteligencia cristalizada
D) Inteligencia práctica
E) Inteligencia social

11. ¿Qué parte del cerebro está implicada en el procesamiento de la sensación de

vibraciones captadas por los receptores sensoriales?
A) La transducción
B) El lóbulo occipital
C) El lóbulo parietal
D) El lóbulo temporal
E) El sentido de la audición

12. ¿Cuál es la capacidad de generar ideas originales y valiosas?

A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia fluida
C) Inteligencia creativa
D) Inteligencia práctica
E) Inteligencia social

516
13. Identifica la habilidad que está asociada con la inteligencia espacial.
A) Razonamiento abstracto
B) Flexibilidad mental
C) Velocidad de procesamiento
D) Habilidades visuales
E) Conocimientos adquiridos y habilidades específicas

14. Identifica el componente clave de la teoría de la inteligencia emocional.

A) Autoconciencia emocional
B) Razonamiento lógico
C) Conocimientos especializados
D) Habilidades visuales
E) Experiencia laboral

15. ¿Cuál de las siguientes teorías de la inteligencia se enfoca en la capacidad de resolver

problemas prácticos de la vida diaria?
A) Teoría de la inteligencia emocional
B) Teoría de la inteligencia fluida y cristalizada
C) Teoría de la inteligencia triárquica de Sternberg
D) Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
E) Teoría de la inteligencia social de Daniel Goleman

16. ¿Cuál es la capacidad de comprender y manejar las propias emociones, así como
establecer relaciones positivas con los demás?
A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia fluida
C) Inteligencia cristalizada
D) Inteligencia práctica
E) Inteligencia social

17. ¿Cuál de las siguientes teorías se centra en la capacidad de adaptarse a los cambios
y superar los desafíos de la vida?
A) Teoría de la inteligencia emocional
B) Teoría de la inteligencia fluida y cristalizada
C) Teoría de la inteligencia triárquica de Sternberg
D) Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
E) Teoría de la inteligencia social de Daniel Goleman

18. ¿Cuál de las siguientes habilidades está asociada con la inteligencia musical?
A) Razonamiento abstracto
B) Flexibilidad mental
C) Velocidad de procesamiento
D) Habilidades visuales
E) Habilidades auditivas

19. Señala el componente clave de la teoría de la inteligencia triárquica de Sternberg.

A) Inteligencia emocional
B) Inteligencia fluida

517
 C) Inteligencia cristalizada
D) Inteligencia práctica
E) Inteligencia analítica, creativa y práctica

20. ¿Cuál es el componente central de la teoría de la inteligencia social de Daniel

Goleman?
A) Autoconciencia emocional
B) Razonamiento lógico
C) Conocimientos especializados
D) Habilidades visuales
E) Habilidades sociales

21. Identifica la característica que está asociada con la creatividad

A) Pensamiento rígido y estructurado.
B) Baja tolerancia a la ambigüedad.
C) Resistencia al cambio.
D) Flexibilidad y apertura mental.
E) Baja capacidad de resolución de problemas

22. ¿Cuál es el proceso creativo que involucra la generación de muchas ideas sin juzgar
su calidad en un principio?
A) Convergencia
B) Flexibilidad
C) Elaboración
D) Flujo
E) Divergencia

23. ¿Qué es la fluidez en el contexto de la creatividad?

A) La capacidad de generar muchas ideas diferentes.
B) La capacidad de resolver problemas complejos.
C) La habilidad para comunicar ideas de manera efectiva.
D) La capacidad de adaptarse rápidamente a nuevas situaciones.
E) La habilidad para recordar información de manera precisa.

24. ¿Qué es la originalidad en el contexto de la creatividad?

A) La capacidad de seguir las normas y convenciones establecidas.
B) La habilidad para realizar tareas repetitivas y rutinarias.
C) La capacidad de generar ideas nuevas y únicas.
D) La habilidad para mantenerse enfocado y concentrado en una tarea.
E) La capacidad de aprender de experiencias pasadas.

25. Identifica cuál de las siguientes estrategias puede fomentar la creatividad en un

entorno de trabajo.
A) Mantener un ambiente altamente estructurado y controlado.
B) Fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los empleados.
C) Establecer metas y objetivos restrictivos.
D) Limitar la autonomía y la libertad de expresión de los empleados.
E) Promover la conformidad y el pensamiento uniforme.

518
 CAPÍTULO VIII
APRENDIZAJE
A. Introducción
Cuando escuchamos hablar de aprendizaje, es muy probable que a la mayoría se nos
venga a la mente el estudio y la escuela. Pensamos en los cursos que hemos llevado a lo
largo de nuestra vida escolar y todos los temas vistos. Sin embargo, el aprendizaje no se
limita al ámbito académico. Al contrario aprendemos todos los días de nuestra vida. Los
bebés aprenden a mover sus piernas para quitarse la manta que tienen encima; los
adolescentes memorizan la canción que está de moda; los adultos pueden aprenden a
llevar una vida más activa para mejorar su salud, y cada determinado número de años
aprendemos a encontrar un nuevo estilo de vestir, ya que estos constantemente van
pasando de moda. Podemos darnos cuenta entonces que el aprendizaje es un tema muy
amplio en el cual participan otros procesos mentales revisados anteriormente y por lo cual
ha sido un tema muy estudiado por distintos investigadores.
Los psicólogos han abordado el estudio del aprendizaje desde varios ángulos, a partir
de los cuales se han planteado diversas teorías sobre el aprendizaje, entre las principales
se encuentran las investigaciones realizadas por los psicólogos conductistas, teorías que
revisaremos de manera detallada en el desarrollo del capítulo, así también vamos a
describir las principales características que diferencian al aprendizaje de otros procesos
psicológicos, revisaremos los tipos de aprendizaje y finalmente conoceremos un poco
sobre los estilos de aprendizaje.

B. Definición
El aprendizaje es definido de forma general como un cambio relativamente permanente en
el comportamiento generado por la experiencia. “El cambio puede ser deliberado o
involuntario, para mejorar o para empeorar, correcto o incorrecto, y consciente o
inconsciente” Schunk, 2008 (como se citó en Woolfolk, 2010, p. 198). Para que se
considere aprendizaje, este cambio debería ocurrir como producto de la experiencia, es
decir por la interacción de una persona con su entorno. Los cambios que son tan sólo el
resultado de la maduración, como el aumento en la estatura o el encanecimiento, no se
consideran aprendizaje. Los cambios temporales que resultan de enfermedades, la fatiga,
el consumo de drogas o el hambre también se excluyen de la definición general de
aprendizaje.
También podemos definir al aprendizaje en base a dos criterios: (Guerri, 2021)
(Vergara Cano, 2015).
El aprendizaje como un cambio conductual o producto, desde una perspectiva
conductual, el aprendizaje en sí mismo es definido como algo que puede ser observado y
documentado, es decir, hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual. En términos
académicos se podría ejemplificar en el hecho de que los profesores determinan si sus
alumnos han comprendido el tema cuando pueden mostrar cambios, por ejemplo, en los
resultados de sus exámenes. Los profesores no sabrán si sus alumnos han aprendido si
no tienen evidencia concreta. El aprendizaje puede ser descrito en términos de la relación
entre eventos observables, esto es, la relación entre estímulo y respuesta.
Sobre el aprendizaje como un proceso, los psicólogos cognoscitivos, quienes se
enfocan en los cambios que ocurren en los conocimientos, consideran que el aprendizaje
es una actividad mental interna que no puede observarse de forma directa, como el
pensamiento, el recuerdo y la resolución de problemas. “La perspectiva cognoscitiva
considera el aprendizaje como la ampliación y transformación de la comprensión que ya
poseemos, y no como el simple registro de asociaciones en los espacios en blanco del
cerebro” Greeno, et al., 1996 (como se citó en Woolfolk, 2010, p. 234). En vez de recibir
influencia de manera pasiva de los sucesos ambientales, las personas de forma activa

519
 eligen, practican, ponen atención, ignoran, reflexionan y toman muchas otras decisiones
durante su interacción con su medio.

C. Características
Podemos destacar las siguientes características del proceso de aprendizaje:
• Aprender implica un cambio de conducta, es decir que el sujeto o animal que aprende
debe ser capaz de realizar acciones o actividades que antes no podían.
• Estos cambios de conducta deben ser producto de la experiencia, que quiere decir
que estos comportamientos nuevos son el resultado de la práctica y el entrenamiento.
Se debe diferenciar de los cambios de conducta por razones de maduración o estados
temporales del organismo.
• El cambio de conducta es relativamente estable, esto implica que nuestros
aprendizajes se pueden mantener y consolidar durante un largo tiempo, pero también
pueden modificarse o perderse por falta de práctica.
• El aprendizaje es resultado de la interacción con el medio, esto hace referencia a
la necesidad de una acción del sujeto sobre su medio y viceversa para que se lleve a
cabo un aprendizaje, es decir es necesario que exista una interacción social, ya que
estás son las que determinan mayormente nuestros aprendizajes.
• Cuando hay aprendizaje, hay una modificación a nivel neuronal, es decir que existen
modificaciones o reacciones a nivel de las conexiones neuronales en la corteza
cerebral que hace posible la adquisición de nuevos aprendizajes.
D. Tipos de aprendizaje
1. Aprendizaje motriz. Se puede definir como la adquisición de movimientos físicos
secuenciales y coordinados movimientos que hacen posibles las habilidades y
destrezas por las cuales podemos caminar, escribir, nadar, bailar, manejar
herramientas, etc. Este aprendizaje inicialmente es consciente, posteriormente estos
movimientos se convierten en automáticos, convirtiéndose así en un habito motor.
2. Aprendizaje cognoscitivo. El aprendizaje cognoscitivo consiste en realizar un
proceso mental con el cual se adquieren conocimientos y estrategias para
problemas que están involucrados con los procesos de discernimiento. Este
aprendizaje se efectúa en conceptos, por el pensamiento, al que se llega
mediante juicios y razonamientos. En el aprendizaje cognitivo, se distinguen cuatro
fases:

a) Adquisición de datos. En esta fase predomina la actividad perceptiva; seleccionando

y asimilando aspectos de la realidad externa o interna que interesan al sujeto.

b) Retención y evocación de datos. En esta fase, predominan los procesos de la

memoria que nos permiten retener la información que ha ingresado.

c) Integración conceptual de la información. En esta fase, interviene el pensamiento

del sujeto, aprende relaciones y propiedades esenciales elaborando una integración
significativa de conocimiento.

d) Aplicación del conocimiento. Fase que permite al individuo resolver los problemas
que le genera el ambiente permitiéndole una mejor adaptación a él.
3. Aprendizaje social. Es la adquisición de normas sociales, costumbres, valores,
ideología de una determinada sociedad, este aprendizaje se logra en contacto con los
agentes de socialización. Se inicia en la familia, al observar e imitar las normas

520
 estándar de comportamiento, continúa en la escuela y se amplía en interacción con
otros centros de la vida comunitaria. Este aprendizaje dura toda la vida.
4. Aprendizaje afectivo. Proceso por el cual se modifican o se adquieren afectos.
Implica la adquisición de sentimientos y emociones que se ponen de manifiesto ante
un hecho, objeto o persona en particular, donde, para que se produzca dicho
aprendizaje, han intervenido una serie de mecanismos, como el condicionamiento.
Este aprendizaje también está relacionado a las actitudes del individuo.
E. Teorías
1. Condicionamiento clásico
a) Antecedentes. Los primeros estudios realizados sobre el proceso de aprendizaje se
podrían decir que surgieron por accidente. El fisiólogo ruso Iván Pavlov estudiaba los
procesos digestivos, para ello insertó tubos a las glándulas salivales de algunos
perros para medir cuánta saliva producían al recibir comida, al realizar su
investigación observo un fenómeno que llamo su atención: a veces, la salivación en
los perros comenzaba incluso antes de haber comido alimento. El simple hecho de
ver al experimentador que normalmente le llevaba el alimento, o incluso al percibir el
sonido de sus pasos, era suficiente para producir salivación.
Frente a esto Pavlov vio que los perros respondían no solo sobre la base de
una necesidad biológica (hambre), sino también como resultado del aprendizaje o,
como llegaría a denominarse, condicionamiento clásico (Feldman, 2012). Para
demostrar el aprendizaje por condicionamiento, Pavlov diseñó un experimento en el
cual sonaba una campana justo antes de llevar la comida a la habitación. El sonido de
una campana por lo regular no hace que la boca de un perro se haga agua, pero,
después de escuchar la campana muchas veces justo antes de ser alimentados, los
perros de Pavlov empezaron a salivar en cuanto sonaba. Fue como si hubieran
aprendido que la campana señalaba la aparición de la comida, y sus bocas se hacían
agua ante la señal, incluso si no se presentaba la comida.

b) Definición. El condicionamiento clásico plantea que el aprendizaje se da producto de

la asociación de estímulos. Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o
fisiológicas involuntarias, como el miedo, el incremento en la tensión muscular, la
salivación o la sudoración. También se le conoce como respondientes porque estos
aprendizajes son respuestas automáticas ante ciertos estímulos. La teoría del
condicionamiento clásico afirma que los seres humanos y los animales podrían ser
entrenados para reaccionar de manera involuntaria frente a estímulos que previamente
no generaban ningún efecto, o que tenían un efecto muy distinto.
c) Elementos
 Estímulo incondicionado (EI). Estímulo que genera en forma natural una determinada
respuesta sin haber sido aprendida.
 Respuesta incondicionada (RI). Respuesta natural y que no necesita entrenamiento
(por ejemplo, la salivación al oler un alimento).
 Estímulo neutro. Estímulo que, antes del condicionamiento, no genera en forma natural
la respuesta de interés.
 Estímulo condicionado (EC). Estímulo antes neutro que se ha pareado con un estímulo
incondicionado para generar una respuesta antes provocada por el estímulo
incondicionado.
 Respuesta condicionada (RC). Respuesta que, después del condicionamiento, sigue
a un estímulo antes neutro (por ejemplo, la salivación ante el sonido de una campana).

521
d) Proceso
Proceso básico del condicionamiento clásico Figura 1
Proceso del Condicionamiento clásico.
 Antes del condicionamiento. El sonido de
la campana no genera salivación, sino
alguna respuesta irrelevante, como
levantar las orejas, lo que hace que la
campana sea un estímulo neutro,
porque es un estímulo que antes del
condicionamiento, no genera la respuesta
que nos interesa. En contraste, la carne
genera en forma natural la salivación, lo
que hace que la carne sea un estímulo
incondicionado (EI) y la salivación sea
una respuesta incondicionada (RI), es
decir la respuesta natural que no se
asocia con un aprendizaje previo. “Las
respuestas incondicionadas siempre las
genera la presencia de estímulos
incondicionados” (Feldman, 2012, p.136).

 Durante el condicionamiento. Se hace

sonar la campana justo antes de la
presentación de la carne. Lo que se
pretende lograr es que el perro asocie el
sonido de la campana con el estímulo
incondicionado (la carne) y así generar el
mismo tipo de respuesta que el estímulo
incondicionado. Tras varias
presentaciones de la campana y la carne,
el simple sonido de la campana hace que
el perro salive.

 Después del condicionamiento.

Finalmente, el simple sonido de la
campana genera la salivación. Ya aquí se
puede decir que se ha logrado el
condicionamiento. El estímulo antes
neutro de la campana se considera ahora
un estímulo condicionado (EC) que
genera la respuesta condicionada (RC)
de la salivación.
Las investigaciones han demostrado que el condicionamiento es más efectivo
si el estímulo neutro (que se convertirá en un estímulo condicionado) precede al
estímulo incondicionado entre medio segundo y varios segundos, dependiendo de
qué tipo de respuesta se esté condicionando. Wasserman y Miller, 1997; Bitterman,
2006 (Como se citó en Feldman, 2012).
e) Principios. A partir del estudio del condicionamiento clásico se plantearon los
siguientes principios:
 Extinción. Fenómeno básico del aprendizaje que ocurre cuando una respuesta antes
condicionada disminuye en cuanto a frecuencia y finalmente desaparece. Para que se
produzca la extinción es necesario terminar la asociación entre los estímulos
condicionados y los estímulos incondicionados. Por ejemplo, en el caso del perro, se

522
 le entreno para que salive (RC) ante el sonido de la campana, se puede producir la
extinción haciendo que la campana suene, pero sin proporcionar la carne. Lo que
producirá que a la larga la cantidad de salivación disminuya y posteriormente
desaparezca. Allí podríamos decir que se ha producido la extinción.
 Recuperación espontanea. Se refiere a la reaparición de una respuesta condicionada
extinguida tras un periodo de descanso y sin un condicionamiento adicional. Este
principio se planteó luego que Pavlov se percató de que el perro volvía a salivar ante
el sonido de la campana después de unos días de haberse producido la extinción.
 Generalización. Proceso que ocurre cuando una respuesta condicionada sigue a un
estímulo que es similar al estímulo condicionado original; cuanto más similares sean
ambos estímulos, más probabilidades habrá de que ocurra la generalización. Esto se
evidencio cuando los perros de Pavlov solían salivar no solo ante el sonido de la
campana, sino también ante sonidos parecidos como los de un timbre. Un ejemplo del
principio de generalización de estímulos en la vida diaria seria; el saber que debemos
frenar ante todos los semáforos que se encuentren en rojo, aunque estos sean
diferentes en cuanto a tamaño o forma.
 Discriminación. Proceso que ocurre si dos estímulos son lo suficientemente diferentes
uno de otro como para que solo uno de ellos provoque una respuesta condicionada;
en pocas palabras seria la capacidad para diferenciar entre los estímulos. Por ejemplo,
la discriminación ayuda a los animales a distinguir un hongo comestible de uno
venenoso, por lo cual podemos decir que la discriminación es una parte importante del
aprendizaje.
2. Condicionamiento operante
a) Antecedentes. A principios del siglo XX, Edward Lee Thorndike (1874-1949), psicólogo
y educador estadounidense, uso una jaula de madera para explicar el aprendizaje en
los gatos. Thorndike coloco a un gato hambriento en lo que llamo “caja problema”,
además coloco comida en el exterior de la jaula a una distancia donde el gato podía
verla y olerla. Para obtener la comida, el gato tenía que averiguar cómo abrir la puerta
de la jaula. Al principio, le tomo un largo rato descubrir cómo abrir la puerta, hasta que
al desplazarse por la jaula el gato llego a pisar la palanca y abrió la puerta. Cada vez
que se le regresaba a la caja problema,
Figura 2
al gato le tomaba menos tiempo abrir la Caja problema de Thorndike.
puerta, hasta que tras varios ensayos el
gato podía escapar de la caja casi de
inmediato.
A partir de estas investigaciones,
Thorndike planteo que el gato habría
aprendido que presionar la palanca se
asoció con la consecuencia deseable de
obtener alimento, en base a este
planteamiento fue que formulo la ley del
efecto, que quiere decir que las
respuestas que conducen a
consecuencias satisfactorias tienen
más probabilidades de repetirse. Para
Thorndike no era necesario que un
organismo entendiera que había un vínculo entre una respuesta y una recompensa, el
creía que con el tiempo y la experiencia el organismo haría una relación directa entre el
estímulo y la respuesta sin que mediara conciencia alguna de la relación (Feldman,
2012).
Las investigaciones de Thorndike sentaron las bases para el trabajo de uno de los
psicólogos más influyentes del siglo XX, B. F. Skinner (1904-1990). A partir de sus

523
 estudios en sus llamadas caja de Skinner, que eran unas cámaras con un ambiente
sumamente controlado que utilizó para estudiar los procesos de condicionamiento
operante con animales de laboratorio, principalmente ratas y palomas. El proceso
consistió en colocar una rata en una jaula donde había una pequeña palanca cuya
presión provocaba la caída de una bola de comida. Al principio la rata deambulaba por
la caja, explorando el ambiente. Luego, en algún momento, presionaba la palanca por
casualidad y, al hacerlo recibía un pequeño trozo de alimento. La primera vez que esto
sucedía, la rata no aprendía la relación entre presionar una palanca y recibir alimento.
En un segundo intento la
rata volvía a presionar por
casualidad la palanca y
recibía nuevamente el
alimento, con el tiempo la
frecuencia de la respuesta
de la presión de la palanca
fue aumentando, hasta que
finalmente la rata
presionaba la palanca
continuamente para
satisfacer su hambre. Con
esta conducta se
demostraba que la rata
había aprendido a operar dentro de su ambiente para obtener alimento dentro de la caja.

b) Definición. El condicionamiento operante es un aprendizaje en el cual se fortalece o

debilita una respuesta voluntaria, dependiendo de sus consecuencias favorables o
desfavorables. El término operante hace referencia al hecho de que el organismo opera
en su ambiente para producir un resultado deseable o evitar uno desagradable, no son
reflejos automáticos causados por estímulos. El condicionamiento operante actúa
cuando los perros aprenden a sentarse o traer algún juguete, los niños aprenden a
ordenar su habitación para evitar el castigo o para obtener alguna recompensa por parte
de sus padres.
Tanto el condicionamiento clásico como el operante utilizan los componentes básicos
-estímulos y respuestas- para explicar el aprendizaje, pero difieren en su ordenamiento.
Mientras en el condicionamiento clásico la atención se centra en el estímulo que causa
la respuesta, en el condicionamiento operante, la atención está puesta en la
consecuencia que sigue a una respuesta determinada y en el efecto que esta tiene sobre
la probabilidad de emisión de la respuesta en el futuro.

c) Modalidades. Skinner planteo dos modalidades principales con las cuales afirmaba se
podía modificar o moldear las conductas, estas son el reforzamiento y el castigo.
 El reforzamiento es el proceso por el cual un estímulo aumenta la probabilidad de
que un comportamiento se repita. El reforzamiento puede ser positivo, cuando se
agrega un estímulo agradable al ambiente que genera un aumento en la repetición
de una respuesta. Un ejemplo puede ser la presentación de alimento, dinero o algún
elogio. Por otro lado, el reforzamiento negativo se refiere a un estímulo desagradable
cuya eliminación genera un aumento en la probabilidad de que una respuesta anterior
se repita en el futuro. Por ejemplo, cuando sufrimos una picadura que provoque una
fuerte comezón y esta se alivia con el uso de una crema, es muy probable que
utilicemos la crema en una próxima ocasión que tengamos una comezón similar. El
reforzamiento negativo, le enseña al individuo que el hecho de emprender una acción

524
 elimina la condición negativa que existe en el ambiente. Para una fácil comprensión,
asocie el reforzamiento positivo (con sumar) y negativo (con restar) algo después de
una conducta, lo cual la fortalece (refuerza).
 El castigo se da cuando un estímulo disminuye la probabilidad de que un
comportamiento anterior ocurra de nuevo. Existen dos tipos de castigo: el castigo
positivo se produce cuando una respuesta se debilita mediante la aplicación de un
estímulo desagradable. Por ejemplo, pasar varios años en la cárcel por cometer algún
delito. En contraste, el castigo negativo consiste en la eliminación de algo placentero.
Como cuando a un adolescente se le quita la propina de cada mes por sus bajas
calificaciones. Tanto el castigo positivo como negativo generan una disminución en
la probabilidad de que se repita un comportamiento no deseado.
Figura 4
Modalidades del condicionamiento operante

Nota: La figura
muestra un
cuadro
comparativo de
las modalidades
del
condicionamiento
operante Fuente:
Creación propia

3. Aprendizaje por observación

a) Antecedentes. Si bien es cierto las primeras investigaciones sobre el aprendizaje la
realizaron los psicólogos conductistas, es claro que no todo aprendizaje se debe al
condicionamiento clásico y operante, existen ciertas actividades que requieren
aprendizajes que comprendan procesos de orden superior. Frente a esto se formularon
las conocidas teorías del aprendizaje cognoscitivo. Estas teorías no niegan la
importancia del condicionamiento, sino que se enfocan en explicar los procesos
mentales que no pueden verse y que ocurren durante el aprendizaje.
Una de estas teorías es la del aprendizaje por observación, realizada por Albert
Bandura, quien se refiere a su teoría del aprendizaje como una teoría cognoscitiva
social. Este psicólogo estadounidense sostiene que el aprendizaje se da observando el
comportamiento de otra persona o modelo.

525
 Mediante un Figura 5
experimento clásico, Experimento de A. Bandura
demostró que la gente
puede aprender una
conducta sin ser
reforzada por hacerlo y
que no es lo mismo
aprender una conducta
que realizarla. Tres
grupos de niños de
preescolar vieron una
película en la que un
modelo adulto se dirigía a
un muñeco de plástico del
tamaño de un adulto y le
ordenaba hacerse a un
lado. Cuando el muñeco
no obedecía, el modelo se Nota: La figura muestra el experimento de Bandura sobre la conducta agresiva.
Fuente: Introducción a la psicología (2011).
volvía agresivo y lo
golpeaba.
No obstante, la película terminaba de manera diferente para los niños de cada uno
de los tres grupos. Un grupo observó que el modelo era recompensado por la agresión,
otro grupo vio que era castigado, y el tercer grupo no observó consecuencias. Cuando
se les colocó en una habitación con el muñeco, los niños que vieron el modelo que
recibió reforzamiento por golpear y patear fueron los más agresivos hacia el muñeco.
Los que observaron que los ataques recibían un castigo fueron los menos agresivos.
Sin embargo, cuando se prometieron recompensas a los niños por imitar la agresión del
modelo, todos ellos demostraron que habían aprendido la conducta.

b) Definición. El aprendizaje por observación, también llamado aprendizaje vicario, plantea

que aprendemos al observar a un modelo realizar una acción particular y al tratar de
imitar luego esa acción correctamente. Mediante el aprendizaje por observación
aprendemos no sólo a ejecutar una conducta, sino también lo que nos sucedería en
situaciones específicas si la llevamos a cabo.
Para que se presente el aprendizaje por observación el observador elegirá modelo a
alguien que está cerca, esto significa que los padres, parientes cercanos y amigos
íntimos son mucho más susceptibles de ser elegidos modelos. Otro factor que influye
en la elección del modelo es el estatus, esto quiere decir que el observador decide imitar
a quien considera posee ciertas características que lo colocan en una posición de
estatus, estos modelos pueden ser personas que posean algún tipo de liderazgo o
posición de poder ante el observador. Algunos ejemplos podrían ser maestros, algún
compañero en especial o artista admirado.

c) Tipos. El aprendizaje por observación puede darse de diversas formas, aunque la

premisa fundamental es la misma en todos los casos.
 Observación de un modelo vivo. Se refiere a la observación directa de un modelo
vivo. Esto generalmente ocurre en situaciones sociales, e implica a individuos con
quienes el sujeto tiene contacto frecuente (padres, maestros o compañeros).
 Aprendizaje vicario. El aprendizaje vicario se presenta cuando un sujeto no
solamente es capaz de tomar nota de la respuesta del modelo, sino también de
observar las consecuencias de esta. Entonces el observador guarda la información y
decide si realizar la conducta o no en base a las consecuencias observadas en el
modelo.

526
  Aprendizaje simbólico-verbal. En algunas circunstancias el aprendizaje depende de
representaciones mentales de un comportamiento, más que la observación del
comportamiento real. Actividades que se representan mediante códigos verbales se
pueden almacenar y ser usadas en el futuro. Como cuando damos indicaciones para
llegar a un lugar que conocemos, el sujeto estará realizando un modelamiento sin
haber visto el comportamiento, solo en base a las indicaciones verbales.
d) Etapas
 Atención. Considerado el factor especifico más importante en el aprendizaje por
observación. Es necesario que el observador atienda al comportamiento que muestra
el modelo. La falta de atención puede generar una reproducción parcial o incorrecta
de la conducta, pudiendo así no darse el aprendizaje.
 Retención. Para que el aprendizaje por observación sea fructífero, el observador
debe atender el modelo y retener el recuerdo del comportamiento del mismo, para
así poder ejecutarlo más tarde. Se puede retener una imagen visual o una
representación verbal del comportamiento del modelo. La retención mejora gracias
al ensayo mental (imaginarse imitando la conducta) y a la práctica real. En la fase de
retención del aprendizaje por observación, la práctica nos ayuda a recordar los
elementos de la conducta deseada, como la secuencia de los pasos.
 Generación. Una vez que “sabemos” cómo se realiza una conducta y recordamos los
elementos o pasos, es probable que aún no la realicemos con precisión. En
ocasiones necesitamos una gran cantidad de práctica, retroalimentación y
entrenamiento acerca de aspectos sutiles, antes de ser capaces de generar la
conducta del modelo. En la fase de generación, la práctica hace que la conducta sea
más precisa y que el individuo gane experiencia.
 Refuerzo o castigo. Podemos adquirir una nueva habilidad o conducta mediante la
observación, aunque es probable que no llevemos a cabo esa conducta hasta que
exista cierta motivación o incentivo para hacerlo. Por otro lado, el grado en que
manifestamos conductas que han sido aprendidas mediante la observación puede
verse afectado por el reforzamiento y el castigo. Si anticipamos que seremos
reforzados por imitar los actos de un modelo, quizás estemos más motivados a poner
atención, a recordar y a generar las conductas. El refuerzo facilita el aprendizaje por
observación, pero no es necesario para que este se presente. Al igual que el castigo,
puede emplearse para estimular el aprendizaje, pero no garantiza que dicho
aprendizaje se lleve a cabo.

F. Estilos de aprendizaje
Cuando hablamos de estilos de aprendizaje, nos referimos al hecho de que cada persona
utiliza un método o estrategias propias para aprender. Estas estrategias pueden variar
según lo que se desee aprender, esto lleva a cada persona a desarrollar ciertas
preferencias o tendencias generales de aprendizaje. Alonso et al. (1994) Definió a los
estilos de aprendizaje como “Los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, de cómo las
personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje” (p. 48). Es
decir tienen que ver con la forma en que las personas estructuran e interpretan la
información, resuelven problemas, forman y utilizan conceptos. Los rasgos afectivos están
relacionadas a las motivaciones, expectativas y preferencias temáticas que influyen en el
aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos se refieren las características generales
de la persona según su personalidad.
Se han desarrollado distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, siendo
el modelo de aprendizaje de Kolb, una de las teorías de estilo de aprendizaje más
conocidas y aplicadas actualmente.

1. Modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb. David Kolb, psicólogo

estadounidense planteo en su teoría de los estilos de aprendizaje, que una misma

527
información puede ser procesada y entendida de diferentes maneras, dependiendo de
la persona que la esté recibiendo. Explica que esto sucede porque existen distintas
formas de percibir una misma información, y también de procesarlas.
Las dos formas en la que se percibe la información según Kolb, serían las
siguientes: La información que se percibe de manera concreta y la información que
se percibe de manera abstracta o subjetiva. Y las dos formas de procesar una
información serian: Poniendo en práctica la información recibida, que serían las
personas que procesan de manera más eficaz una información estando sobre la
marcha, es decir, cuando la ponen en práctica. Y meditando de forma reflexiva, es
decir personas que procesan mejor una información cuando la meditan y reflexionan
sobre ella.
Los cuatro estilos de aprendizaje que Kolb identificó son: El convergente, el
divergente, el asimilador y el acomodador. En el siguiente grafico explicaremos las
características principales de cada uno.
Figura 5
Estilos de aprendizaje se Kolb.

Nota: La figura resume los estilos de aprendizaje según Kolb. Fuente: Creación propia

528
REFERENCIAS
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.
Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Nevid, J. S. (2011). Psicología conceptos y aplicaciones. Cengage Learning Editores, S.A. .
Navarro Simón, Á. (2016). Pon en marcha tu cerebro. Paraídos.
Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2014). Psicología décima edición. Pearson educación.
Viveros Fuentes, S. (2010). APA diccionario conciso de Psicología. El Manuel Moderno.
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Papalia, D. (2009). Psicología para bachillerato .
Pinel, J. P. (2007). Biopsicología. Addison Wesley.

529
 PRÁCTICA 8

1. Identifica la alternativa que ejemplifique el concepto de aprendizaje.

A) Tomar una bebida cuando se tiene mucha sed
B) El cortejo de los animales para su apareamiento
C) El bebé que al nacer succiona la leche de su madre
D) El llanto de un niño para que le compren el juguete que desea
E) El sobresalto ante la explosión de juegos pirotécnicos

2. No corresponde a un tipo de aprendizaje.

A) Motor
B) Cognitivo
C) Social
D) Sensorial
E) Afectivo

3. Carlos es un joven universitario que ahora se está dedicando a la enseñanza del curso de
Historia a los niños de su comunidad. Él, durante sus actividades académicas, manifestaría
el aprendizaje de tipo
A) motor.
B) físico.
C) social.
D) cognitivo.
E) afectivo.

4. Al regresar a clases después de las vacaciones de verano, los compañeros de clase de

Martín, alumno del 2.o de secundaria, han notado un cambio en su tono de voz. Ahora
suena un poco más grave. En relación con lo mencionado señale lo correcto.
A) Martín está consumiendo algún tipo de hormona para cambiar su voz.
B) Martín ha entrenado para que su voz sea más grave.
C) El cambio de voz de Martin es producto de un aprendizaje.
D) El cambio de voz no se considera un aprendizaje.
E) Martín ha copiado la forma de hablar de su padre.

5. Cuando era niña, Carla veía una sería llamada la pequeña Lulú. Ahora, en su adultez, un
día que escuchó la canción de la serie, mientras revisaba sus redes sociales sintió mucha
nostalgia. Señala lo correcto en relación con el condicionamiento.
A) La canción de la serie es un estímulo condicionado.
B) La serie que Carla veía es un estímulo neutro.
C) La sensación de nostalgia es un estímulo condicionado.
D) La canción de la serie es un estímulo incondicionado.
E) Es un caso de condicionamiento operante.

6. Un caso común que ocurre en los colegios es que algunos profesores toman como medida
disciplinaria retirar del aula a aquellos alumnos que tienen un mal comportamiento y,
generalmente, resulta efectiva, puesto que el alumno no quiere perder la clase. Sin
embargo, en algunos casos, dicha medida no cambia la conducta inadecuada, ya que

530
 algunos alumnos a propósito se portan mal, para salir del aula y así evitar las clases. Por
ello, la medida de sacar del aula al alumno, en el primer caso, funciona como
____________, y en el segundo caso, como __________.
A) reforzamiento negativo – castigo positivo
B) castigo negativo – reforzamiento negativo
C) reforzamiento negativo – reforzamiento positivo
D) castigo negativo – castigo positivo.
E) reforzamiento positivo – castigo positivo

7. Relaciona los enunciados con los principios conductuales operante que los rigen.
I. Lucho tiene mucho calor, prende su ventiladora y deja de sentirlo.
II. Un niño deja de molestar al gato luego que este le araña la mano.
III. Miguel inicia una conversación con una desconocida en una fiesta y esta le sonríe.
IV. Juan deja de llevarle flores a su novia porque se ha vuelto muy controladora.
a. Castigo positivo
b. Reforzamiento negativo
c. Castigo negativo
d. Reforzamiento positivo
A) Ib, IId, IIIa y IVc
B) Ia, IIb, IIIc y IVd
C) Ib, IIa, IIId y IVc
D) Ib, IIa, IIIc y IVd
E) Ia, IIc, IIIb y IVd

8. Jugando en el jardín un día, Samuel, un niño de tres años, está en un columpio cuando
repentinamente aparece un conejo en los arbustos. Samuel se asusta y cae contra la caja
de arena y se lastima un brazo. Samuel llora de dolor. Más tarde, después de calmarse y
ya con el brazo vendado, regresa al jardín; mientras está en el pasto otro conejo aparece
a la vista. Samuel comienza a llorar. De acuerdo con el caso determina la alternativa
correcta.
A) El estímulo incondicionado es la aparición del conejo.
B) El llanto de Samuel ante la caída es la respuesta incondicionada.
C) El dolor de Samuel seria la respuesta condicionada.
D) La aparición del conejo fue originalmente un reforzador.
E) La presencia del conejo se asoció con el jardín por lo cual el niño volvió a llorar.

9. Tomando de nuevo el caso anterior, supongamos que ha pasado un año y ha llegado la

primavera. En el primer día de sol, su padre lo pone de nuevo en el columpio, y Samuel
comienza a jugar. Después de un rato, vuelve a casa lloriqueando un poco. Al preguntarle,
se descubre que Samuel ha visto de nuevo un conejo. ¿Qué principio explica la respuesta
de Samuel?
A) Extinción
B) Generalización
C) Abstracción
D) Recuperación espontanea
E) Discriminación

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10. A Tatiana le gustaba mucho el perfume que usaba María, su mejor amiga de la infancia.
Ella se mudó y hace años que no la ve; sin embargo, cada vez que percibe en alguien el
perfume que usaba ella, se emociona y la recuerda gratamente. Según la teoría del
condicionamiento clásico se deduce que
A) el aroma de ese perfume se convirtió en un estímulo condicionado.
B) la presencia de María representaba la respuesta aprendida.
C) el experimentar una emoción grata es un ejemplo de un estímulo condicionado.
D) Tatiana recuerda a su amiga solo cuando huele su perfume.
E) ese perfume después del viaje se transformó en un estímulo neutro.

11. Suponga que usted ha asistido a algunas fiestas que fueron muy agradables. Usted recibe
una invitación para otra fiesta, con anfitriones que nunca lo habían invitado. Aunque jamás
ha estado en una de sus fiestas, anticipa que pasará un buen rato. ¿Qué principio ilustra
esta expectativa?
A) Extinción
B) Generalización
C) Abstracción
D) Recuperación espontanea
E) Discriminación

12. Indica lo correcto en relación con el condicionamiento clásico.

A) El sujeto de aprendizaje cumple un rol activo sobre su entorno.
B) Teoría que surgió en base a los aportes del conductismo.
C) Es necesario que a la conducta le siga un refuerzo para que se dé el aprendizaje.
D) Relacionado con el aprendizaje de las respuestas emocionales.
E) El sujeto se enfoca en seguir las conductas de un modelo.

13. Sofía, cada que escucha la canción de la película Coco, recuerda que solía verla con su
abuelita. Ahora que su abuelita falleció, esta le produce una profunda tristeza. En este caso
la canción se convirtió
A) estimulo neutro.
B) estimulo condicionado.
C) respuesta incondicionada.
D) estimulo incondicionado.
E) respuesta condicionada.

14. Es una norma en la mayoría de las instituciones educativas fomentar la puntualidad. Por
ello, cuando los alumnos llegan tarde los retienen en la puerta principal. El objetivo de esta
medida es que reduzcan esa conducta inadecuada de llegar tarde. Por tanto, de caso
anterior, se puede concluir que
A) es una medida que busca reforzar la puntualidad en los alumnos.
B) la retención de los alumnos y por consiguiente la perdida de clases representa un castigo
positivo para los alumnos.
C) retener a los alumnos en la puerta y no permitir su ingreso a clases funciona como
castigo
negativo.
D) los alumnos usan el refuerzo negativo para evitar recibir clases.
E) se está usando la extinción para eliminar la conducta de llegar tarde.

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15. A diferencia del condicionamiento clásico, en qué consiste el condicionamiento operante.
A) Supone un comportamiento innato, natural e involuntario.
B) El sujeto desempeña un papel activo dentro de su proceso de aprendizaje.
C) Está dado por la asociación de los estímulos.
D) El sujeto está condicionado por el ambiente.
E) Lo aprendido se puede llegar a extinguir.

16. María ha realizado varias compras por internet aprovechando el Cyber Wow, que le ofrece
envíos gratis por compras superiores a 200 soles. El caso de María es un ejemplo de la
modalidad del condicionamiento operante llamado
A) reforzamiento positivo.
B) castigo.
C) reforzamiento negativo.
D) extinción.
E) castigo positivo.

17. Usain Bolt debió regresar una de sus nueve medallas de oro olímpicas, ya que fue
descalificado por el Comité Olímpico Internacional junto a todo el equipo del relevo
jamaiquino que participó en los Juegos Olímpicos de Pekín 2008, luego que uno de sus
integrantes diera positivo en un control antidopaje. Este sería un ejemplo de
A) reforzamiento positivo.
B) castigo negativo.
C) reforzamiento negativo.
D) extinción.
E) castigo positivo.

18. Identifica la alternativa que comprenda un ejemplo de aprendizaje adquirido en base a la

teoría de condicionamiento operante.
A) Un preso mantiene un buen comportamiento para disminuir su condena.
B) Daniela puede reconocer los pasos de su padre cuando sube las escaleras.
C) Un niño coge el martillo de juguete y hace el ademan de arreglar una mesa.
D) María se queda dormida cada vez que intenta leer acostada en su cama.
E) Pepe saluda a todos sus vecinos levantándoles la mano, como lo hacía su abuelo.

19. No se necesita nunca haber hablado ante un gran grupo para sentir temor de hablar en
público. Sin embargo, la mayor parte de la gente siente un poco de ansiedad al pensar en
tal situación. Simplemente, el observar las experiencias de quienes hablan en público es
suficiente con frecuencia para originar la ansiedad. Bajo qué teoría se podría explicar esta
conducta.
A) Condicionamiento clásico
B) Condicionamiento operante
C) Aprendizaje por observación
D) Generalización
E) Discriminación

20. Manuel es un niño que muestra una conducta muy respetuosa hacia los demás, cuando
sus compañeras están llegando al aula y él se encuentra cerca siempre les abre la puerta

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 o les cede el pase. En una reunión de padres, la maestra observa que el padre de Manuel
realiza la misma conducta con su esposa, la madre de Manuel. Según el caso anterior
podríamos decir que Manuel aprendió dicha conducta bajo la teoría de
A) generalización.
B) reforzamiento.
C) aprendizaje por observación.
D) castigo.
E) condicionamiento clásico.

21. Relaciona los estilos de aprendizaje de Kolb con sus respectivos ejemplos.
I. Convergente
II. Divergente
III. Asimilador
IV. Acomodador
a. A Teresa le gusta que llegue el aniversario de su colegio, ya que organizan diferentes
concursos como ambientación de aula, dibujo y pintura, coreografías, en los que
siempre participa.
b. Luis prefiere realizar actividades académicas que le permitan reflexionar sobre temas
de la actualidad.
c. Ana es muy escéptica y no le convence mucho las creencias sobre el horóscopo y los
astros.
d. En la clase de música, Diego espera con ansias comenzar a tocas los instrumento,
porque le aburre realizar la teoría.
A) Id, IIa, IIIc y IVb
B) Ic, IId, IIIb y IVa
C) Ic, IIa, IIIb y IVd
D) Ia, IIb, IIIc y IVd
E) Id, IIb, IIIa y IVc

22. De los siguientes enunciados, selecciona la alternativa que no corresponde al estilo de

aprendizaje divergente.
A) Les encanta vivir nuevas experiencias.
B) Son personas que les gusta estar donde hay emoción, drama y crisis.
C) Les aburre ocuparse de planes a largo plazo.
D) Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a pensar primero y después actuar.
E) Habilidad para generar ideas sin limitaciones formales.

23. Es correcto afirmar sobre los estilos de aprendizaje según Kolb.

A) Los de tipo asimilador recogen datos y los analiza detalladamente antes de llegar a una
conclusión.
B) Los divergentes son escépticos y buscan una lógica a todo.
C) A los convergentes les gusta participar de actividades no estructuradas de fin incierto o
ambiguo.
D) Llevar un diario personal, reflexionar sobre los acontecimientos del día y ver si se
pueden
obtener conclusiones de ellos es una característica de los divergentes.
E) Los asimiladores prefieren la intuición y la subjetividad.

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