GEOMETRÍA ANALÍTICA, GEOMETRÍA ANALÍTICAY GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 3 – Geometría Analítica.

Presentado al tutor (a):

Fabio Gonzalo Garcia Calderon (Tutor)

Entregado por el (la) estudiante:

Lina Maria Granados Solano (Estudiante)

Grupo: 301301_194

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
07/05/2023
BUCARAMANGA
 INTRODUCCIÓN

In ancient Greece, conic sections were known, a phenomenon that arises from making cuts
in a cone, in a rather particular way. By studying its graphic and algebraic behavior, great
applications in science are shown that allow solving millennia-old problems. On this
occasion, a study of the circle, hyperbola, ellipse, and parabola will be carried out.
Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones (resolución de

ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
En la empresa de lácteos de Santander se ha determinado que la cantidad de
queso que se puede obtener depende de la calidad de la leche que se utilice. Las
personas encargadas de la fabricación del queso en la primera jornada han
determinado que con 200 litros de leche se pueden producir 71 libras de queso y
las personas de la segunda jornada, han determinado que con 350 litros de leche
se puede producir 121 libras de queso. Suponiendo que el comportamiento de la
situación anterior es lineal, responda:

a) ¿Cuál es la ecuación que relaciona la cantidad de libras de queso (y) que se

pueden fabricar en función de la cantidad de litros de leche (x) que se tienen?

b) Si en la empresa de lácteos se tienen 410 litros de leche ¿Cuántas libras de

queso se puede producir?

c) En otra empresa de lácteos de Santander, se encontró que la recta que relaciona

el número de libras de queso que se pueden producir, en función de la cantidad
de litros de leche que se tienen, es paralela a la del literal a). Si en esa empresa,
los empleados encontraron que con 281 litros de leche se puede producir 115
libras de queso. ¿Cuál es la ecuación que relaciona la cantidad de libras de queso
(y) que se pueden fabricar en función de la cantidad de litros de leche (x) que se
tienen en esa empresa?

Desarrollo del ejercicio 1: La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones

(resolución de ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
Para este ejercicio se toma a x como la interpretación de la cantidad de leche y a
y la cantidad de queso.
Por medio de la información se obtiene el siguiente cuadro:
Leche Queso Punto
200 71 (200, 71)
350 121 (350, 121)

De esto es posible hallar la pendiente de la recta:

121 − 71 50 1
𝑚= = =
350 − 200 150 3
Así la ecuación de la recta está dada por:
1
𝑦 − 71 = (𝑥 − 200)
3
Despejando se obtiene
𝑥 200
𝑦= − + 71
3 3
 𝑥 13
𝑦= −
3 3
De este modo:
a) La ecuación que representa dicha relación es:
𝑥 13
𝑦= −
3 3

b) Tomamos a x= 400
410 13 397
𝑦= − = = 132,34
3 3 3
Es decir, se pueden producir 132,34 libras de queso

c) De la información se conoce un punto (281, 115) y por ser paralela,

entonces m=1/3. Entonces la ecuación está dada por:

1
𝑦 − 115 = (𝑥 − 281)
3
Despejando se obtiene:
𝑥 281
𝑦= − + 115
3 3
𝑥 64
𝑦= −
3 3
Siendo esta última la relación.

Ejercicio 2. Circunferencia y sus aplicaciones.

Dada la expresión x2+y2+x-4y=11:

● Gráfique la sección cónica en GeoGebra.

● ¿Qué tipo de sección cónica es?

● Presente el proceso matemático para determine su ecuación canónica.

● Determine la coordenada del centro de la sección cónica.

Desarrollo del ejercicio 2: Circunferencia y sus aplicaciones

En este ejercicio se trabaja la circunferencia.
Se tiene la siguiente ecuación:
x 2 + y 2 + x − 4y = 11
Para resolver se separan las variables y se busca un número para completar cuadrados
1 1
(x 2 + x+ ) + ( y 2 − 4y + 4) = 11 + + 4
4 4
Así se completa cuadrados y se obtiene:
1 2 61
(𝑥 + ) + (y − 2)2 =
2 4
1 61
Donde (− 2 , 2) es el centro y √ 4 es el radio.

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones
La Tierra se mueve alrededor del Sol generando una trayectoria elíptica; con el
Sol situado en uno de sus focos. Cuando la Tierra está más cerca del sol, la
distancia que los separa es de 147´095 248 km, aproximadamente. Cuando está
más lejos de él, la distancia es de 152´100 492 km. En astronomía, al punto
más cercano se le llama perihelio, y al más lejano, afelio (ver figura).

a) Asumiendo que el centro de la elipse es el origen del plano cartesiano ¿Qué

coordenadas tienen el Perihelio, el Afelio y el Sol, es decir, ¿cuáles son las
coordenadas de los vértices del semieje mayor de la elipse?
b) ¿Qué tan excéntrica es la órbita terrestre?
c) ¿Qué ecuación describe el movimiento de nuestro planeta cuando gira
alrededor del sol?

Desarrollo del Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones.

Como se sabe que la distancia mínima es 147´095 248 km y la distancia máxima
es 152´100 492 km, así el valor del eje mayor está dada por
Eje mayor: 147´095 248 + 152´100 492 = 299.195.740
De aquí dividiendo entre dos se obtiene el valor de a
299.195.740
𝑎= = 149.597.870
2
a) De aquí los vértices son
(−149.597.870, 0) y (149.597.870, 0)

b) Para conocer el valor de c, solo basta realizar la siguiente operación.

𝑐 = 149.597.870 − 147.095.248 = 2.502.622
Así la Excentricidad está dada por:
𝑐
𝑒=
𝑎
2.502.622
𝑒= = 0,016
149.597.870
 c) Es necesario conocer el valor de b
𝑏 2 = 𝑎2 − 𝑐 2

𝑏 2 = 149.597.8702 − 2.502.6222
𝑏 = 149.576.935,4

Ya conocida la información y reemplazando en la ecuación canónica:

𝑥2 𝑦2
+ =1
𝑎2 𝑏2
𝑥2 𝑦2
+ =1
149.597.8702 149.576.935,42

Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones

Dada la expresión x2-4y 2-x-8y=11:
● Gráfique la sección cónica en GeoGebra.
● ¿Qué tipo de sección cónica es?
● Presente el proceso matemático para determine su ecuación canónica.
● Determine la coordenada del centro de la sección cónica, focos y vértices

Desarrollo del Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones.

El tipo de gráfica es una hipérbola, con la ecuación planteada
𝑥 2 − 4𝑦 2 − 𝑥 − 8𝑦 = 11
Para mostrar la ecuación canónica se agrupan términos y se realiza factor común en la
variable y por último se completa cuadrado:
1 1
(𝑥 2 − 𝑥 + ) − 4(𝑦 2 + 2𝑦 + 1) = 11 + − 4
4 4

De aquí se tiene al completar cuadrados:

1 2 29
(𝑥 − ) − 4(𝑦 + 1)2 =
2 4
Se divide todas las expresiones en 29/4 y se obtiene
1 2
(𝑥 − 2) (𝑦 + 1)2
− =1
29 29
4 16
Que al hacer una aproximación se obtiene que:
1 2
(𝑥 − ) 2
2 − (𝑦 + 1) = 1
7.25 1.81
En representación canónica sería
 1 2
(𝑥 − ) 2
2 − (𝑦 + 1) = 1
(2.69)2 (1.34)2

Siendo a= 2.69 y b= 1.34

Para saber el valor de c, se tiene
𝑐 = √(2.69)2 + (1.34)2 = 3.01
De aquí se conoce los datos necesarios para resolver el ejercicio
Centro: (1/2, -1)
Vértices: (-2.19, -1) y (3.19, -1)
Focos: (-2.51, -1) y (3.51, -1)

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Hipérbola y sus

aplicaciones
Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones
Julián es un matemático amante de la pesca, ha lanzado al río su red para
pescar la cual genera sobre el agua una forma de parábola al ser arrastrada por
su bote.
Con el fin de calcular la capacidad de la red Julián debe encontrar la ecuación de
la parábola, su foco y su lado recto (directriz). Sabiendo que su vértice se
encuentra en el punto (11, 6) de un plano cartesiano cuyo eje vertical es
paralelo al río; adicionalmente, se sabe que las coordenadas de un punto de la
parábola son (1, 3).

Desarrollo del Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones.

De la información se conoce
Vértice: (11, 6)
Punto sobre la gráfica: (1, 3)
Usando la ecuación canónica se obtiene:
(𝑦 − 6)2 = 𝑝(𝑥 − 11)
Debido a que se conoce un punto sobre la gráfica, se reemplaza y se obtiene:

(3 − 6)2 = 𝑝(1 − 11)

Despejando
9 = 4𝑝(−10)

9
𝑝=−
40
Así la ecuación está dada por
9
(𝑦 − 6)2 = − (𝑥 − 11)
10

Con foco: (11-9/40, 6) = (431/40, 6)

Directriz: x = 11+9/40 = 449/40
Conclusiones

It was possible to demonstrate applications of the ellipse in behaviors of the earth itself with
respect to the sun, evidencing the applicability of the conic sections and the importance of
their algebraic representation.
In addition to this, there is a need to use graphic representation as a method of interpreting
the problem and supporting algebraic aspects.
Referencias bibliográficas

Ortiz, C. F. J. (2014) Matemáticas 3(2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. (pp. 44–60)

Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 300–347)