Mi Carpeta Pedagogica Flores Sandoval Arling

PRACTICANTE:
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN
2. CARTA DE PRESENTACIÓN
3. CONVENIO
4. REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICAS
5. SÍLABO
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALES TERMINAL I
7. DATOS GENERALES
7.1. NOMBRES Y APELLIDOS
7.2. CORREO
7.3. TELEFONO
7.4. AULA
7.5. EDAD
8. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE LA EDAD QUE SE VA A
TRABAJAR
9. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
10. ESCUELA DE PADRES
11. PROYECTO DE INTERVENCIÓN
12. FICHAS DE SUPERVISIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
13. EVALUACIONES FINALES
ÍNDICE
DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2. VISIÓN Y MISIÓN
3. PEI
4. PAT
5. PCI
6. REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
7. RESOLUCIÓN DEL MINISTERIO APRENDO EN CASA
8. GUÍA PARA PROGRAMA APRENDO EN CASA
9. GUÍA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: APRENDO EN
CASA
10. LISTA DE ESTUDIANTES
11. NORMAS DE CONVIVENCIA
12. RESOLUCIÓN: 088, 093, 094
13. REGISTRO ASISTENCIA DE PRACTICANTES
PRESENTACIÓN
En esta carpeta pedagógica

se presenta todos los
documentos e información
necesaria que guía la
práctica pre profesional
como estudiantes de la
carrera profesional de
Educación Inicial.
CARTA DE
PRESENTACIÓN
"AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD"
Trujillo, agosto 31 del 2020
Profesor: JUAN GILMER LLAPO OTINIANO
Director – I.E. N° 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU” PORVENIR

Presente. -
Asunto: Prácticas Pre Profesionales Terminal I 2020 - II.
De mi especial consideración:
Sirva el presente para saludarle cordialmente a nombre

de la Escuela Académica Profesional de Educación Inicial de la Universidad César
Vallejo filial Trujillo.
Asimismo, solicitarle se sirva conceder el permiso, para que

nuestras estudiantes del IX ciclo realicen sus prácticas Pre Profesionales en la Institución
que usted acertadamente dirige, a partir del 31 de agosto al 14 de diciembre del año
en curso. Dichas prácticas se desarrollarán de la siguiente forma:
 Enviar diseño y video de actividades complementarias que servirá para reforzar

estrategia aprendo en casa.
 Diseñar y aplicar de manera virtual, un Plan de escuela para padres de acuerdo a la
problemática de la institución y que se hará en coordinación con su dirección.
 Diseñar y proponer un Proyecto de intervención / Innovación Educativa acorde a las
necesidades de la Institución educativa.
Las Prácticas será monitoreada a través de dos supervisiones a cargo de una docente
de nuestra universidad y la distribución de las estudiantes será como se menciona a
continuación:
N° APELLIDOS Y NOMBRES CORREO ELECTRÓNICO TELEFONO
01 Flores Sandoval Arling Catherine afloressa93@ucvvirtual.edu.pe 971650325
Escuela Profesional de Educación Inicial.

Segura de contar con su valioso apoyo quedo de usted, no sin antes desearle éxitos en las
labores que viene desarrollando.
Atentamente
DRA. LYLÍ GASTAÑADUI YBAÑEZ
Coordinadora De la CP Educación Inicial UCV Trujillo

CONVENIO DE
PRÁCTICAS
CONVENIO DE APOYO INTERINSTITUCIONAL DE LA
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA No. 80819
FRANCISCO LIZARZABURU
Conste por el presente documento, el Convenio de Apoyo interinstitucional que

suscriben; de una parte, la Universidad César Vallejo, representada por la
Coordinadora del Programa de Estudios de Educación Inicial, Facultad de Derecho
y Humanidades, Dra. LYLI ANA GASTAÑADUI YBAÑEZ, identificada con DNI Nº
17931820, con domicilio legal en Av. Larco 1770, Provincia de Trujillo,
Departamento, La Libertad, con RUC Nº 20164113532, a quien en adelante se le
denominará “LA UCV”; y de la otra parte, la Institución Educativa Inicial N° 80819
“FRANCISCO LIZARZABURU”, representada por su Director, Prof. JUAN GILMER
LLAPO OTINIANO, identificado con DNI Nº 17962287, con domicilio legal en Calle
Gabriel Aguilar S/N, distrito El Porvenir, Provincia Trujillo, Región La Libertad, quien
en adelante, se le denominará la INSTITUCIÓN EDUCATIVA conforme a las
cláusulas siguientes:
I. DECLARACIÓN DE LAS PARTES
 La UCV es una institución de Derecho Privado, creada por Ley Nº 25350 y

adecuada al Decreto Legislativo Nº 882 como Sociedad Anónima Cerrada,
con sede en la ciudad de Trujillo y con Filiales autorizadas a nivel nacional.
Está integrada por profesores, estudiantes y graduados dedicados a formar
académicos y profesionales de alta calidad humanística, científica y
tecnológica, comprometidos con el desarrollo integral de la persona, la
eliminación de todo tipo de dependencia y dominación, con la satisfacción de
las necesidades sociales y con la promoción de cambios estructurales, dentro
de la perspectiva de un proyecto regional y nacional, en permanente
interacción con la comunidad a través de la difusión, extensión y proyección
social del saber y la cultura, contribuyendo al desarrollo de la Sociedad.
 La INSTITUCIÓN EDUCATIVA fue creada en diciembre de 1977 y se
encuentra ubicada en Mateo Remigio N°959 es reconocida y autorizada por
el Ministerio de Educación con sede en la ciudad de Trujillo y ofrece servicios
educativos en el nivel Educación Inicial secundario de la educación básica
regular.
III. CLÁUSULA PRIMERA: DEL OBJETIVO DEL CONVENIO
El presente Convenio tiene por objetivo precisar las condiciones y obligaciones de

acuerdo con las cuales, las partes se puedan brindar apoyo mutuo en los campos
de la Formación Docente, la Capacitación Magisterial, Investigación,
Responsabilidad Social, el Asesoramiento Técnico Pedagógico y la difusión de la
Cultura y el Arte dentro de la Institución Educativa y de la comunidad en general,
con el propósito final de elevar la calidad educativa del país.
IV. CLÁUSULA SEGUNDA: DEL COMPROMISO DE LAS PARTES
De la Universidad:
La Universidad a través de su Facultad de Derecho y Humanidades, representada
por el Programa de Educación Inicial, de conformidad con sus políticas y objetivos
se compromete a:
A. Brindar asesoría y orientación a la Institución Educativa en asuntos de interés
académico.
B. Apoyar a la Institución Educativa en actividades culturales y artísticas, previa
coordinaciones.
C. Asignar alumnas para realizar prácticas pre profesionales en LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA contribuyendo un aporte al mejoramiento del
proceso educativo.
D. Supervisar permanentemente a los internistas, para garantizar el
cumplimiento de sus responsabilidades, así como del acompañamiento
profesional que reciben.
De la Institución Educativa;
La Institución Educativa se compromete a:
A. Designar un(a) docente, con el aula a cargo, para cada estudiante de
práctica; quien será guía de la alumna practicante en la práctica, para el logro del
perfil profesional.
B. Facilitar documentos oficiales de la institución Educativa que permitan el
ejercicio provechoso en el aspecto técnico pedagógico y administrativo.
C. Apoyar a la practicante en la organización de actividades que sirvan de
apoyo en la ejecución del programa de educación virtual.
D. Apoyar en la planificación y ejecución de los proyectos, diseñados por las
practicantes, para beneficio de la Institución educativa y la comunidad en general.
V. CLÁUSULA TERCERA: DE LA COORDINACIÓN

Para los efectos de la coordinación del presente se designa en representación de:
LA UNIVERSIDAD
Dra. Lylí Gastañadui Ybañez
Coordinadora del Programa de Estudios de Educación Inicial
lgastanadui@ucv.edu.pe
967795662
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Prof. Juan Gilmer Llapo Otiniano
Director de la I.E.E. N° 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU” PORVENIR
juangilmer27@hotmail.com
969694220
VI. CLÁUSULA CUARTA: DE LA VIGENCIA
La vigencia del presente convenio es de (1) año a partir de la fecha de suscripción,

la misma que puede ser renovada por acuerdo de las partes.
Estando las partes de acuerdo con los términos del presente convenio, lo suscriben
los ejemplares correspondientes.
Trujillo, 31 agosto del 2020.
_______________________________
Dra. Lylí Gastañadui Ybañez
Programa de Estudios de Educación Inicial
Facultad de Derecho y Humanidades
_______________________________
Prof. Juan Gilmer Llapo Otiniano
Director
Institución Educativa 80819 “Francisco Lizarzaburu”
REGLAMENTO INTERNO
DE PRÁCTICAS
DISPOSICIONES GENERALES DE LA
PRÁCTICA PREPROFESIONAL TERMINAL I
TÍTULO III
DE LOS CENTROS DE PRÁCTICA
CAPÍTULO I
De la calificación y acreditación de los centros de práctica
Artículo 18.
Los centros de práctica o instituciones receptoras de practicantes, dependiendo de su
naturaleza, deben acreditar la actividad que desarrollará el practicante y el profesional a cargo
para que la universidad la inscriba, supervise y reconozca el periodo de práctica pre profesional
terminal.
CAPÍTULO II
De las condiciones
Artículo 22.
Obligaciones del centro de práctica o institución receptora
Las entidades o instituciones receptoras deberán brindar las siguientes condiciones:
1. Determinar en forma expresa los derechos y deberes del practicante, así como los principios
y comunicaciones necesarias para garantizar el adecuado cumplimiento de las actividades
asignadas.
2. Adoptar y cumplir los planes y programas que rijan la formación respectiva.
3. Contar con las medidas de seguridad adecuadas para salvaguardar la integridad física,
psíquica y moral del practicante. De desarrollar actividades que conlleven un peligro para la vida
o salud, esta situación deberá constar por escrito. En caso de accidentes, el seguro universitario
o seguro integral de salud debe cubrir los gastos.
4. Proporcionar capacitaciones, dirección profesional y los medios necesarios para
complementar la formación en una situación real de trabajo.
7. Emitir, cuando corresponda, los informes que requiera la universidad.
8. Otorgar el respectivo certificado o constancia al término del periodo de la formación, que
precise las capacidades adquiridas y verificadas en el desempeño efectivo de las labores dentro
de la empresa.
Artículo 23. La empresa o institución receptora debe brindar las facilidades para la formación
pre profesional del estudiante y su aprendizaje práctico, permitiéndole participar en las
actividades formativas complementarias programadas por la institución receptora.
TÍTULO IV
DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
CAPÍTULO II
De los tipos de prácticas pre profesionales
Artículo 28.
Práctica pre profesional terminal
Estas prácticas son obligatorias y están establecidas en el currículo de cada carrera profesional,
su duración se define en el plan de estudios. Tiene como finalidad insertar al estudiante a la
vida laboral desarrollando competencias del perfil del graduado.
TÍTULO V
DEL PROCEDIMIENTO DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
CAPÍTULO I
De los requisitos
Artículo 32.
El presente capítulo es de aplicación obligatoria a las prácticas pre profesionales terminales que
serán reconocidas para la obtención del título profesional.
Artículo 33. Práctica pre profesional terminal
Para iniciar las prácticas pre profesionales, previa acreditación del centro de prácticas, el
estudiante debe:
a) Aprobar todas las experiencias curriculares obligatorias y electivas previas.
b) Acreditar el cumplimiento de las experiencias curriculares complementarias.
c) Contar con seguro universitario, privado o afiliación a EsSalud.
Artículo 35.
El periodo de práctica pre profesional inicia oficialmente, previa verificación de los requisitos,
con el registro en la experiencia curricular de práctica pre profesional al inicio de cada semestre
académico.
CAPÍTULO II
De las funciones del personal
Artículo 37.
Las prácticas pre profesionales inscritas de acuerdo al artículo precedente son supervisadas
obligatoriamente. Corresponde al coordinador de práctica la ejecución, monitoreo, evaluación
e informe final del desarrollo de las prácticas en cada semestre.
CAPÍTULO III
De la aprobación y documentación
Artículo 38.
Los criterios para la evaluación de las prácticas pre profesionales incluyen:
Asistencia al centro de práctica, a talleres de reforzamiento, charlas y conversatorios.
Encuesta del profesional a cargo en el centro de práctica.
Presentación de informes, exposiciones o sustentaciones sobre las prácticas.
Otros establecidos en el sílabo de cada carrera profesional.
TÍTULO VI
DE LOS DERECHOS Y DEBERES
CAPÍTULO I
De los derechos de los practicantes
Artículo 41.
Corresponde a la universidad clasificar los centros de prácticas pre profesionales acreditadas de
acuerdo a la especialidad que corresponda.
CAPÍTULO II
De los deberes de los practicantes
Artículo 42.
El estudiante deberá desarrollar las actividades con diligencia y honestidad, por tiempo
determinado, conforme a la normatividad de la universidad y reglamentación.
Artículo 43.
Son obligaciones de los estudiantes al suscribir el respectivo convenio o acuerdo con la empresa
o institución:
Obligarse a acatar las disposiciones formativas que le asignen la empresa o institución.
Observar las normas, reglamentos y medidas de seguridad establecidas por la entidad receptora
o institución.
Preservar y cuidar los bienes que la organización o institución proponen a su disposición para
el desarrollo de sus actividades.
Guardar confidencialidad de la información recibida y conocida en el desarrollo de sus
actividades, observando el marco normativo vigente sobre la materia.
Participar en las actividades de formación o capacitación que correspondan.
Rechazar todo tipo de contraprestación o dadiva de los usuarios del centro de prácticas.
Cumplir con el desarrollo del programa que aplique la empresa o institución.
Cumplir con la regulación interna de la organización y universidad.
Participar en un programa de responsabilidad social, respetar los derechos de los beneficiarios
establecidos en el Reglamento de Responsabilidad Social.
SÍLABO
Código : F15-PP-PR-
01.04
SÍLABO Versión : 10
Fecha : 25-02-2019
Página : 21 de 594
FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
SÍLABO DE PRÁCTICA PROFESIONAL TERMINAL I
I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica o Programa: Programa Académico de Formación Humanística

1.2 Semestre Académico: 2020 - II
1.3 Ciclo de estudios: IX
1.4 Requisitos: PENSAMIENTO LÓGICO (GPCG101),
COMPETENCIA COMUNICATIVA (GPCG102),
PROMOCIÓN DE LA SALUD INTEGRAL (FECE101),
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (FECE103),
EXPRESIÓN GRÁFICA Y CORPORAL (FECE102),
TUTORÍA I (VPCC101),
REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA
VALLEJO (GPCG203),
NEUROPEDAGÓGIA (FECE207),
MÚSICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL (FECE205),
TEORÍAS Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
(FECE206),
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
(FECE204),
TUTORÍA II (VPCC202),
ACTIVIDADES INTEGRADORAS (VPCC203),
COMPUTACIÓN III (CISPA03),
DESARROLLO PERSONAL (GPCG304),
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE (FECE311),
PSICOMOTRICIDAD (FECE310),
DIDÁCTICA GENERAL (FECE309),
LITERATURA INFANTIL (FECE308),
TUTORÍA III (VPCC304),
CULTURA ESTADÍSTICA PARA LA INVESTIGACIÓN
(IPCG405),
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR
(FECE413),
EDUCACIÓN TEMPRANA I (FECL402),
Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual
Trilce UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
01.04
Fecha : 25-02-2019
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RECURSOS INFORMÁTICOS EN EDUCACIÓN

(FECE412),
DIDÁCTICA DE PERSONAL SOCIAL (FECL401),
TUTORÍA IV(VPCC405),
FILOSOFÍA (GPCG506),
EDUCACIÓN TEMPRANA II (FECL505),
NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN INFANTIL
(FECE514),
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA (FECL504),
DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN (FECL503),
INGLÉS VI (CDIPA06),
CONSTITUCIÓN Y DERECHOS HUMANOS
(GPCG607),
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES
EDUCATIVOS (FECE615),
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN (FECL607),
DIDÁCTICA DE CIENCIA Y AMBIENTE (FECL606),
CULTURA AMBIENTAL (GPCG708),
POLÍTICAS Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA (FECE717),
PROGRAMA CON PADRES DE FAMILIA Y
COMUNIDAD (FECE716),
CURRÍCULO I (FECL708),
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA (IPCG809),
CALIDAD Y GESTIÓN EDUCATIVA (FECE819),
TEACHING ENGLISH IN PRE- SCHOOL (FECE818),
CURRÍCULO II (FECL809),
TALLER DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS
LABORALES (VPCG810)
1.5 Carácter: Obligatorio

1.6 Número de Créditos: 100
1.7 Duración: 16 semanas (31/08/2020 - 19/12/2020)
1.8 Nº de horas semanales: 15
1.9 Docente(s): Mgtr. María Patricia Cucho Leyva
mariacuchol@ucvvirtual.edu.pe
Dra. Patricia Liliana Cruzado Silva
pcruzados@ucvvirtual.edu.pe
Mgtr. Lauren Tello Moncada
ltellom01@ucvvirtual.eddu.pe
II. SUMILLA.
01.04
Fecha : 25-02-2019
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La experiencia curricular Práctica pre profesional Terminal I corresponde al área complementaria es

de naturaleza teórico-práctica y de carácter obligatorio. Tiene por finalidad que el estudiante realice la
práctica intensiva logrando desarrollar capacidades y actitudes para conducir la acción educativa con
niños y niñas menores de 6 años en los aspectos de gestión pedagógica, administrativa, proyección
social e investigación. Su propósito es ejercitar al estudiante en el desempeño docente y como
promotor de la comunidad.
III. COMPETENCIA
Aplica los procedimientos en la gestión pedagógica, administrativa, proyección social e investigación;
asumiendo con responsabilidad la ejecución de las actividades propuestas en beneficio de la
comunidad educativa.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
TEMAS TRANSVERSALES:
 Derechos humanos
 Cultura ambiental
 Diversidad e identidad cultural
 Gestión de riesgos
 Emprendimiento e investigación.
4.1 PRIMERA UNIDAD: La gestión pedagógica en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
4.1.1. DURACIÓN: 4 sesiones (31/08/2020 - 26/09/2020)
4.1.2. PROGRAMACIÓN
PRODUCTOS
SESIÓN CAPACIDADES TEMÁTICA
ACADÉMICOS
1 Analiza y organiza
Conceso del Silabo – Plan de la Practica -
principales documentos e Informe
Carpeta de Estudiantes (Organización
instrumentos que
Virtual).
direccionan las Practicas Pre
Profesionales Terminal I.
2 Analiza y Evalúa el logro y PRUEBA DE LOGRO DE PRUEBA DE
acciones de mejora para COMPETENCIAS GENÉRICAS Y LOGRO DE
optimizar sus competencias ESPECÍFICAS COMPETENCIAS
genéricas y específicas en GENERALES Y
razón del perfil del egreso. ESPECÍFICAS
01.04
Fecha : 25-02-2019
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3 Analiza documentos Trabajo con Padres de Familia

oficiales relacionados al Orientaciones Pedagógicas y Foro
proceso de enseñanza Metodológicas.
aprendizaje y los valora para Diseño de Plan de Padres de Familia -
el desarrollo de su práctica Pautas Técnicas.
pedagógica. (Trabajo con
Padres)
4 Analiza e identifica los Planificación Curricular de Educación Informe
fundamentos teóricos y Inicial.
didácticos que demanda la
planificación curricular y su
vinculación en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Examen Parcial I
4.2. SEGUNDA UNIDAD: La gestión administrativa y la investigación en el desarrollo del proceso

enseñanza – aprendizaje.
4.2.1. DURACIÓN: 6 semanas (28/09/2020 - 07/11/2020)
PRODUCTOS
ACADÉMICOS
5 Analiza y organiza procesos
La Planificación Anual: Conceptos Básicos
pedagógicos comprendidos en Informe
- Diseño de un bimestre de PA.
la planificación curricular a
largo - corto plazo.
6 Analiza y organiza procesos Unidades didácticas: Unidad de
pedagógicos comprendidos en Aprendizaje/ Proyecto de Aprendizaje – Informe
la planificación curricular a Tipos /Programación Semanal
largo - corto plazo.
7 Sesión de Aprendizaje – Procesos
Analiza y organiza procesos Pedagógicos/ Experiencias de Portafolio
pedagógicos comprendidos en Aprendizaje. /Guía de Aprendizaje en el
la planificación curricular a marco de la estrategia de aprendizaje
largo - corto plazo. "Aprendo en Casa”
8 Analiza e identifica las bases La Evaluación en Educación Inicial - Foro
teóricas y didácticas del Lineamientos Generales.
proceso de evaluación según el
enfoque del CN.
01.04
Fecha : 25-02-2019
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9 Identifica y discrimina las bases Análisis de Enfoques, Estándares -

teóricas y didácticas del Competencias - Capacidades - Informe
proceso de evaluación según el Desempeños del CN – II Ciclo
enfoque del CN.
10
Examen Parcial II
4.3. TERCERA UNIDAD: La gestión pedagógica y responsabilidad social en el desarrollo del

proceso
Enseñanza - Aprendizajes.
4.3.1. DURACIÓN: 6 Semanas (09/11/2020-19/12/2020)
PRODUCTOS
ACADÉMICOS
11 Identifica y discrimina las La retroalimentación para el aprendizaje:
bases teóricas y didácticas del tipos - formas Informe
proceso de evaluación según
el enfoque del CN.
12 Identifica y discrimina las
bases teóricas y didácticas del Las Evidencias de Aprendizaje. Informe
proceso de evaluación según
el enfoque del CN.
13 Analiza documentos oficiales Organización del espacio áulico y
relacionados al proceso de distribución de jornada diaria para el Informe
enseñanza aprendizaje y los aprendizaje.
valora para el desarrollo de su
práctica pedagógica.
(Organización del Espacio
áulico y distribución de
jornada diaria para el
aprendizaje)
14 Analiza y Evalúa el logro y PRUEBA DE LOGRO DE PRUEBA DE
acciones de mejora para COMPETENCIAS GENÉRICAS Y LOGRO DE
optimizar sus competencias ESPECÍFICAS COMPETENCIAS
genéricas y específicas en GENERALES Y
razón del perfil del egreso. ESPECÍFICAS
15 Sustenta su informe final de Sistematización de Practicas Pre
Práctica Pre Profesional Profesionales.
involucrando en las cuatro Sustentación de Informes Finales Informe
dimensiones de la práctica.
16 Examen Final
4.4. ACTITUDES
01.04
Fecha : 25-02-2019
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 Creatividad e innovación
 Calidad en el trabajo
 Perseverancia
 Compromiso
 Interculturalidad
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Clases expositiva, Análisis crítico reflexivo, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje basado
en investigación.
VI. MEDIOS Y MATERIALES:

Entre los tipos de medios didácticos tenemos:
 Medios visuales: En las clases a distancia, son fundamentalmente de apoyo a la mediación que
realiza el docente como: diapositivas, tutorial informático, agendas, videos, audios, que
pueden servir a su vez, como “medio de comunicación, en tutorías telemáticas o de
correspondencia en correo electrónico o convencional.
 Medios audiovisuales: Empleados como recursos didácticos pueden transmitir una

información completa, de ahí que en la programación educativa se contemplen como
condicionantes extraordinarios del proceso de enseñanza. Se consideran complementarios de
la acción del docente y no de apoyo como los visuales.
 Tecnologías informáticas: Las tecnologías informáticas como recurso didáctico forman parte
de los medios audiovisuales al representar la información mediante los subsistemas que
integran el lenguaje audiovisual, a lo que se añaden todas las posibilidades de acceso y gestión
documental que tienen las computadoras.
VII. EVALUACIÓN
7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN
PRODUCTOS INSTRUMENTO
UNIDADES CÓDIGO PESO %
ACADÉMICOS DE EVALUACIÓN
Foro F 5% Rubrica
Informes X 10% Rubrica
Prueba de Logro
Prueba de logro de PNL 15%
I 20%
competencias
Practicas Pre Profesionales PPR 10% Ficha de Supervisión
EXAMEN PARCIAL I EP 60% Cuestionario

Foro F 5% 40% Rubrica
01.04
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Informe X 25% Rubrica

Practicas Pre Profesionales PPR 30% Ficha de Supervisión
II
EXAMEN PARCIAL II EP 40% Cuestionario
Informes X 15% Rubrica

III Prueba de logro de PNL 15% Prueba de Logro
competencias
40% Ficha de Supervisión
Practicas Pre Profesionales PPR 30%
EXAMEN FINAL 40% Cuestionario
EP
7.2. PROMEDIOS
PRIMERA UNIDAD TERCERA UNIDAD

(X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) (X3)
X1=
X2= 0.5*F+0.25*X+0.30*PPR+ X3= 0.15*X+0.15*PLC+ 0.30*PPR+
0.5*F+0.10*X+0.15*PPR+0.10*PLC
0.40*EP 0.40*EF
+ 0.60*EP
FINAL (XF)
XF=0.20*X1 + 0.40*X2 + 0.40*X3
7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN

 Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.
 Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeado al dígito
inmediato superior.
 El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante para rendir la evaluación final.
 Las inasistencias a prácticas o exámenes no justificados se calificarán (00).
 El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales, podrá rendirlos
en el periodo de exámenes rezagados, en caso de inasistencia será calificado con nota cero
(00).
 El estudiante tendrá derecho a rendir solo un examen, cualquiera sea su condición de
sustitutorio o rezagado.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
01.04
Fecha : 25-02-2019
Página : 28 de 594
Código LIBROS/REVISTAS/ARTÍCUL
de OS/TESIS/PÁGINAS
biblioteca WEB.TEXTO
Libros Digitales
Libros MINEDU (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Recuperado de
Digitales http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular- educacion-
inicial.pdf:
Libros MINEDU (2019) La planificación en la educación inicial, Guía de orientaciones.
Digitales Recuperado de: http://www.drec.gob.pe/wp- content/uploads/2017/05/la-
planificacion-en-la-educacion-inicial-guia-orientaciones.pdf
Libros MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica Perú. Recuperado de:
Digitales http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-
basica.pdf
Libros MINEDU. (2019). Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
Digitales
Libros MODELO INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DE LA PRACTICA PRE
Digitales PROFESIONAL EN EDUCACIÓN 2015
Material Bibliográfico Físico
371.102 Ll79 Llanos, L. (2014). Didáctica General en la Clase. (1 a Ed.). De La U.
372.87 M79 Montoya, J. (2015). Didáctica a través de la canción popular y los medios audiovisuales.
(1 a Ed.). Amaru
372.21 P63 Pitluk, L. (2006). La Planificación Didáctica en el Jardín de Infantes. (1 a Ed.). Homo
Ej.2 Sapiens.
Revistas Digitales
Revistas MINEDU (2019). Guía de juego simbólico. Recuperado de.
Digitales http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-documentos-curriculares/el-juego-
simbolico- en-la-hora-del-juego.pdf
Revistas Orozco (2019) Juegos simbólicos para mejorar habilidades sociales básicas en niños de
Digitales cuatro años de la Institución Educativa Inicial Privada Villa Catarina Pimentel
Revistas Ortiz (2019) Materiales innovadores para estimular la atención de niños de 5 años de la
Digitales Institución Educativa Privada Pasito a Paso?
Revistas Pérez y Palacios (2014) Un acercamiento al proceso de investigación científica. 1 Ed,
Digitales Chiclayo, Perú
Revistas Rodríguez (2017) Cuentos infantiles para la adquisición de la noción de
Digitales cuantificadores en niños de cinco años en la I.E.I. Pasitos de Jesús – Lambayeque
CRONOGRAMA
Semana Fecha Actividades
 Bienvenida a las estudiantes

 Diagnóstico situacional de las estudiantes.
 Lineamientos Generales de la Practica Pre
Profesional Terminal I – Presentación del Plan de
1 31/08 Prácticas Pre Profesionales.
 Proyecto escuela de padres
 Proyecto de Intervención / Innovación
Educativa
 Organización y distribución de las estudiantes en
las diferentes I.Es.
 Diseño actividades complementarias (0)
2 07/09  Plan de escuela de padres
Educativa
Actividad Práctica: Presentación en el aula.
Educativa
Actividad Práctica: Consolidado de asistencia
en aula, en el marco de la estrategia “Aprendo
en casa” (PPT – VIDEO – COLLAGE
4 21/09
FOTOGRÁFICO)
 Actividad Escuela de padres (1)

Educativa
Actividad Práctica: Consolidado de asistencia -
Consolidado de evidencias en aula, en el
5 28/09 marco de la estrategia “Aprendo en casa” (PPT
– VIDEO – COLLAGE FOTOGRÁFICO).

Educativa
Actividad Práctica: Consolidado de asistencia -
Consolidado de evidencias en aula, en el
marco de la estrategia “Aprendo en casa” (PPT
6 5/10
– VIDEO – COLLAGE FOTOGRÁFICO).

Educativa
Educativa
Actividad Práctica: Desarrollo de actividades
literarias, grafico plásticas y/o musicales.
8 19/10
Educativa
9 26/10 literarias, grafico plásticas y/o musicales.

Educativa
10 02/11  Sustentación del primer Informe de prácticas
pre profesionales y presentación de portafolio
literarias, grafico plásticas y/o musicales.
11 09/11
Educativa
12 16/11 literarias, grafico plásticas y/o musicales.

Educativa
Actividad Práctica: Acompañamiento al
proceso de E-A a un estudiante, ofreciendo
13 23/11 retroalimentación.

Educativa
Actividad Práctica: Acompañamiento al
14 30/11 proceso de E-A a un estudiante, ofreciendo
retroalimentación
Educativa
 Actividades de despedida (12)
15 07/12  Clausura Escuela de padres
Educativa
16 14/12  Sustentación del Informe final de prácticas pre
profesionales y presentación de portafolio.
PRÁCTICA PRE PROFESIONAL TERMINAL I
2020
ESTUDIANTE:
DOCENTE DE ASIGNATURA:
DOCENTE DE AULA:
I.E.:
PERFIL DE LA
MAESTRA DE
EDUCACIÓN INICIAL
 Voluntad
Enorme
 Dulzura
Sin límites
 Dedicación
Plena
 Buen humor
Todos los días
 Paciencia
Santa
 Alegría
Contagiosa
 Ternura
Infinita
 Entrega
Total
 Ejemplo
Inigualable
PERFIL
EDUCATIVO DEL NIÑO
El niño no es mero objeto de enseñanza. La docente debe tratarlo como a
personalidad que aprende creadoramente y a quien es necesario conocer para
orientarlo.
La articulación debe contribuir a que el perfil educativo del niño incluya:
1. Que el niño se considere valioso e importante.
2. Que el niño se inicie en la práctica de actividades sociales y cívicas,
participando en trabajos y actividades grupales.
3. Que el niño se conozca mejor.
4. Que el niño aprenda a expresarse corporal, oral, plástica y
musicalmente.
5. Que el niño hable placer de estudiar y aprender.
6. Que el niño sea capaz de explorar, actuar y hacer preguntas.
7. Que el niño se inicie en la lectura y escritura comprensiva.
8. Que en niño sea capaz de usar nociones matemáticas básicas y
establecer relaciones de espacio, tiempo y funcional.
9. Que el niño sea capaz de establecer relaciones espaciales, temporales y
de casualidad.
10. Que el niño sea creativo en la producción de ideas, escritos, objetos y
expresiones artísticas.
11. Que el niño sea capaz de participar en la solución de situaciones
problemáticas de su vida diaria, escolar y comunal.
12. Que el niño sea capaz de incorporar a su vida la felicidad.
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Practicar el saludo cordial con toda la comunidad educativa.
Ser puntuales en nuestro compromiso de trabajo.
Practicar el respeto mutuo.
Trabajar con ética y profesionalismo.
Ser puntuales en la presentación de documentos.
Ser sinceros, honestos, transparentes y tener el valor de decir lo

que pensamos con respeto a la persona indicada.
DATOS GENERALES
DATOS GENERALES
NOMBRES Y APELLIDOS: Arling Catherine Flores Sandoval
CORREO: cattyfs12@gmail.com
TELÉFONO: 971650325
AULA: “C”
EDAD: 4 años
NOMBRE DEL CENTRO: N°80819 “Francisco Lizarzaburu”
NOMBRE DEL DIRECTOR: Juan Llapo Otiniano
NOMBRE DE LA PROFESORA DE AULA: Cotrina Huamán Katerine

Del Rosario
DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
DATOS
GENERALES DE
LA INTITUCIÓN
EDUCATIVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°80819 “Francisco
Lizarzaburu”
UGEL N° 01
LUGAR Mateo Remigio N° 959
DISTRITO El Porvenir
PROVINCIA Trujillo
DEPARTAMENTO / REGIÓN La Libertad
DIRECTOR Juan Gilmer Llapo Otiniano
RED -
TELÉFONO -
VISIÓN
La Institución Educativa “Francisco Lizarzaburu”,
durante los años 2016 – 2021, pretende mejorar la
calidad educativa mediante el desarrollo de
competencias pertinentes a esta sociedad del siglo XXI,
a través de un currículo por competencias, que permita
forjar estudiantes con capacidad creativa, critica,
emprendedora, innovadora, con equilibrio cognitivo y
socioemocional basado en valores y una cultura
ambiental enfocada al desarrollo de actitudes
ecológicas con miras a la acreditación educativa.
MISIÓN
La Institución Educativa “Francisco Lizarzaburu”,

brinda un servicio de calidad en los niveles de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria de la E.B.R.,
fundamentado en las nuevas corrientes pedagógicas,
avances científicos- tecnológicos e impulsando por un
aprendizaje holístico que tiene como fin la formación
integral del educando en función del desarrollo de
habilidades, destrezas, capacidades intelectuales,
productivas, creativas y críticas y sustentada en
valores éticos, morales permitiéndoles insertarse en el
mundo laboral. Asimismo, se fomenta el interés por el
desarrollo de actividades ecológicas para el cuidado del
medio ambiente.
PEI
PAT
2020
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : 01 El Porvenir
1.2. Institución Educativa : 80819 Francisco Lizarzaburú
1.3. Ciclo : II
1.4. Lugar : El Porvenir
1.5. Turno : Mañana y tarde
1.6. Director :Juan Gilmer Llapo Otiniano
1.7. Sub director : José Adelfio Collave
1.8. Grados : 3, 4 y 5 años
1.9. Año lectivo : 2020
II. DESCRIPCION GENERAL:

La Programación Curricular Anual de la Institución Educativa Nº 80819 se ha
elaborado teniendo como referencia el nuevo currículo Nacional, el Proyecto
Curricular de la Institución y la Guía Metodológica del nivel; en ella el equipo de
trabajo de docentes de 3, 4 y 5 años y el sub director designado hemos propuesto
a grandes rasgos las acciones técnico pedagógicas que seguiremos como ruta
durante este año lectivo 2020.
En este documento de trabajo se proponen las Unidades Didácticas y proyectos
que se ejecutarán durante los Trimestres del año escolar, teniendo en
consideración las características de este tipo de planificación como son: la
flexibilidad y pertinencia que responda a las necesidades de los niños de acuerdo
a su edad, factible de ser realizada de acuerdo a nuestra realidad y sobre todo
que responda a los fundamentos teóricos en los que se basa nuestro nivel
educativo.
III. TEMPORALIZACION
Inicio: 16 de marzo Termino: 22 de diciembre
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

V. DOCENTES RESPONSABLES:
MEDIOS Y MATERIALES
CRONOLOGIA FUENTE
FUNDAMENTALES
SIGNIFICATIVAS
APRENDIZAJES
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EDUCATIVOS
NOMBRE DE
SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE E
TRANSVERSAL
NECESIDADES
CALENDARIO
SITUACION
INTERESES
PRODUCTO
COMUNAL
ENFOQUE
P S F
DE
02-03- APERTURA EL
2020 AÑO ESCOLAR
2020
03-03
TIEMPO DE
I TRIMESTRE
al REFLEXION Y
ACTUALIZACIÓN
13-03- DE
2020 DOCUMENTOS
DE GESTIÓN
16 -03 La I.E. Nº Adaptación Integración de Atención a la Actúa e Conociendo Recordamos y Títeres
80819” tiene niños y niñas diversidad interactúa de mi jardín practicamos los
al Plastilinas
como objetivo manera juegos
27-03 principal autónoma didácticos Témperas
planificar y para el
bienestar Globos
ejecutar un plan
de buen inicio Papel
del año escolar, sabanas
modo que los
Esponjas
niños y niñas se
sientan Cintas de
acogidos, embalaje
seguros,
Stickers
involucrando a
toda la Conos de
comunidad papel
educativa; de tal Papel
forma busca crepé
insertar al niño
al centro de la
mejor forma
posible. Esto
significa lograr
sentimientos de
afectos,
Seguridad,
alegría y
permanencia por
parte del
educando.
30-03 La I.E. Nª 80819 9 y 10= Vivenciar la Orientación Construye su Recordand Videos
del distrito del jueves semana santa. del bien identidad o la semana
al Escenificación Vivimos la vestuario
Porvenir, tiene y común como santa
de la semana semana santa s
10- 04 como objetivo viernes persona
santa.
recordar la santo humana,
semana santa, se amada por
organiza dios, digna,
celebrarla junto libre y
con la comunidad trascendent
educativa. e,
comprendien
do la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le son
cercanas.
13-04 La I.E. Nª 80819 17 = I Conocer los Carteles o Orientación Convive y Nos Nos Cartulina
del distrito del simulac síntomas y del bien participa protegemo informamos s
al anuncios de
Porvenir, tiene ro de medidas de común democrática s del sobre el
prevención Plumones
24- como finalidad sismo prevención mente en la coronaviru coronavirus
04 informar a los ante el búsqueda del s Dibujos
niños y padres de coronavirus. bien común.
Volantes para Goma
familia sobre la
la comunidad
expansión del Cuentos
coronavirus, con
la finalidad de Tempera
concientizar a la
Colores
comunidad
educativa. Papel
crepé
27-04 La I.E. Nª 80819 8= día Organizar Carteles Búsqueda a Escribe Organizand Dibujamos Cartulina
del distrito del de la grupos de la excelencia diversos o mis nuestros s
al Dibujos
Porvenir, viendo madre trabajo e tipos de espacios de sectores
Papel
08- la necesidad de implementar Materiales texto en su juegos
Escribimos crepé
05 organizar los los sectores. innovadores lengua
carteles
espacios de materna Crayolas
juego dentro y Pintamos y
Temperas
fuera del aula decoramos
para beneficio Crea carteles Colores
de los niños e proyectos
Globos
implementar con desde los
material lenguajes
novedoso, con artísticos.
apoyo de los
padres de
familia.
11-05 La I.E. Nª 80819 18=aniv Conocer los Feria de Derechos y Indaga Combatimo Cuentos sobre Papelotes
II TRIMESTRE
del distrito del ersario alimentos alimentos mediante s la anemia la anemia

al Ambiental Imágenes
Porvenir, tiene del ricos en ricos en métodos
Carteles o
22- como finalidad colegio hierro hierro científicos Alimento
afiches de
05 dar a conocer los para s
prevención
hábitos construir
alimenticios, sus
conocer los conocimient Lápices
alimentos ricos os.
Colores
en hierro
adecuados para crayolas
combatir la
anemia.
25-05 La I.E. Nª 80819 25= día Conocer la Juegos Derechos Se Inicial está Juegos de Globos
al del distrito del de la importancia tradionales desenvuelve de fiesta psicomotricidad
Ula-ula
29-05 Porvenir, tiene educaci de la de manera
Afiches Dramatización
como ón educación autónoma a Papel
fundamento dar inicial inicial través de su Compartir sabana
a conocer a los psicomotrici infantil
Plumones
alumnos que dad
valoren el nivel Disfraces
inicial y
sensibilizar a los
padres de
familia, la
importancia del
trabajo de los
niños y los
docentes.
01-06 La I.E. Nª 80819 1= II Prepararnos Carteles de Ambiental Convive y Preparándo Creando Cartulina
al del distrito del simulac para los señalización participa nos para carteles para s
05-06 Porvenir, tiene ro de desastres democrática los los desastres.
Mochila de Plumones
como objetivo sismo naturales mente en la desastres
emergencia
promover en los naturales Lápices
implementada
niños la
prevención ante Implementaci búsqueda del Colores
los desastres ón de botiquín bien común.
naturales.
08-06 La I.E. Nª 80819 19= día Identificar Rompecabeza Derechos Construye su Conocemos Contando Cartulina
al del distrito del del las partes del s del cuerpo identidad y cuidamos historias sobre s
03-07 Porvenir, tiene padre cuerpo y nuestro el cuidado del
Carteles de Plumones
por finalidad dar aprender a cuerpo cuerpo
prevención
conocer la cuidarlas Crayolas
Rimas
importancia y
corporales Papel
cuidado del
crepé
cuerpo y jugar a Carteles de
reconocer las prevención Goma
partes del
Creando Papeles
mismo.
adivinanzas del de
cuerpo. colores
06-07 La I.E. Nª 80819 6= día Aprendan a Exposición de Intercultura Convive y Nos Exposiciones Hojas
al del distrito del del identificarse platos típicos l participa identificam bond
24-07 Porvenir, tiene maestr y valorar las democrática os como
Cartulina
como objetivo o costumbres mente en la peruanos Creaciones de
s
dar a conocer las de su país. Álbum Búsqueda del cuentos, rimas o
riquezas de patriótico bien común. poesías del Perú Colores
nuestro país, 28 y 29
Temperas
dando el valor e de julio
importancia Expresión Plumones
debida a cada oral.
Papel
una de nuestras
crepé
tradiciones,
platos típicos,
vestimenta y
costumbre.
10-08 La I.E. Nª 80819 01=día Incentivar el Álbum viajero Búsqueda a Se comunica Somos Lectura de Papel
al del distrito del del gusto por la la excelencia oralmente en felices cuentos bond
Dramatización
04-09 Porvenir, tiene árbol lectura. su lengua compartien
de los cuentos Dramatizacione Cartulina
como objetivo materna. do
ganadores. s s
crear cuentos nuestros
que serán cuentos. Exposiciones Papeles
expuestos en el de
aula, con el apoyo colores
de los padres de
familia.
III TRIMESTRE
07-09 La I.E. Nª 80819 Valorar la Historia de Derecho Búsqueda del Valorando Juegos con Cartulina
al del distrito del importancia cada niño bien común. a nuestra padres de s
02-10 Porvenir, tiene de la familia. familia familia
Hojas
como objetivo
bond
valorar a la Álbum
familia nuclear e familiar Visitas al Goma
institucional, personal de la
Plastilina
donde cada I.E.
miembro de esta Papel
tiene un valor lustre
importante.
05-10 La I.E. Nª 80819 8= Conocer las Creación de Ambiental Indaga Interactua Visita de Cartulina
al del distrito del combat característica adivinanzas, mediante ndo con los estudios al s
23-10 Porvenir, tiene e de s, formas de métodos animales zoocriadero. plumones
como finalidad Angamo vida, cuentos y científicos de mi Colores
dar a conocer las s alimentación rimas para entorno
Exposición de Hojas
características construir
15= Afiches de los animales. bond
de los animales, sus
lavado animales con
su ciclo de vida, conocimient Derivado
de descripción.
su hábitat. Su os. s de los
manos Festival de
alimentación y la animales
derivados de los
utilidad de los
animales
animales, para
que los niños
aprendan a
valorar y cuidar
de estos seres
vivos.
26-10 La I.E. Nª 80819 31=día Concientizar Implementaci Ambiental Indaga Cultivamos Limpiamos el Palanas
al del distrito del de la el cuidado de ón de áreas mediante vida: terreno
Picos
20-11 Porvenir, tiene canción las plantas y de verdes métodos plantas
Preparamos la
como finalidad criolla la importancia científicos Regadera
tierra para
dar a conocer las de cultivarlas para s
20=der sembrar
características construir
echos Costales
de las plantas, el sus Sembramos
del niño
ciclo de vida, conocimient variedad de Plantas
formas de os. plantas
Abono
cuidado de las
plantas.
23-11 La I.E. Nª 80819 Fomentar la Mandiles Derecho Convive y Conocemos Dramatizacione Videos
al del distrito del práctica de participa y s
Cartulina
04-12 Porvenir, tiene los derechos democrática respetamo
Cuentos s
como finalidad del niño mente en la s nuestros
cultivar los Búsqueda del derechos vestuario
derechos del bien común. s
niño y ponerlas
en práctica en su
vida diaria.
07-12 La I.E. Nª 80819 8= Valorar y Dramatización Orientación Construye su Navidad es Cuentos Jabas de
al del distrito del inmacul recordar la del nacimiento del bien identidad compartir huevos
18-12 Porvenir, tiene ada navidad, del niño común como
Temperas
como finalidad concepc persona
recordar y ión humana, Papelotes
motivar la amada por
Pinceles
celebración de la dios, digna,
navidad, donde libre y
los niños trascendent
proporcionen el e,
valor de comprendien
compartir con su do la
familia doctrina de
institucional. su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le son
cercanas.
VI. DOCENTES RESONSABLES
Nª NOMBRES Y APELLIDOS GRADO/SECCION FIRMA
1 Flor de Delis Cabrera Espinola 3 años “A”
2 Brenda Angulo Alvarado 3 años “B”
3 Pierina Marilyn García Gómez 4 años “A”
4 Adela Ruiz Torres 4 años “B”
5 Katerine del Rosario Cotrina Huamán 4 años “C”
6 Lesly Nataly Lazaro Salinas 5 años “A”
7 Maria Magdalena Rincon Mesarina 5 años “B”
8 Evelyn Paola García Ramírez 5 años “C”

PCI
PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL -
INICIAL- 2020
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 80819 “FRANCISCO LIZARZABURO”

1.2 DIRECTOR : JUAN GILMER LLAPO OTIANO
1.3 SUB-DIRECTOR : JOSÉ ADELFIO COLLAVE ZAVALETA
1.4 EDAD : 3,4 Y 5 AÑOS
1.5 TURNO : MAÑANA- TARDE
1.6 NIVEL : INICIAL
1.7 COORDINADORA : PROF. MARÍA RINCÓN MESARINA
1.8 PROFESORAS:
 FLOR DELIS CABRERA ESPINOLA - 3 AÑOS “A”

 BRENDA GISELLE ANGULO ALVARADO – 3 AÑOS “B”
 PIERINA MARILYN GARCÍA GOMEZ – 4 AÑOS “A”
 JOVITA ADELA RUIZ TORRES - 4 AÑOS “B”
 KATERINE DEL ROSARIO COTRINA HUAMÁN – 4 AÑOS “C”
 LESLY NATALY LAZARO SALINAS – 5 AÑOS “A”
 MARÍA MAGDALENA, RINCÓN MESARINA – 5 AÑOS “B”
 EVELYN PAOLA, GARCÍA RAMÍREZ – 5 AÑOS “C”
1.9. AUXILIARES DEL ESTADO:

 ASUNCION TRUJILLO TORRES (TURNO MAÑANA)
 SARA ANGELES QUISPE DE BACILIO (TURNO TARDE)
DATOS GENERALES DE LA I. E. FRANCISCO
LIZARZABURU
PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE:
HORAS DE
CARGO CANT. CONDICION TURNO
TRABAJO
Dirección 01 Designado 40 hrs. M Y T
Sub-dirección 01 Nombrado
Docente 01 Reasiganada/Nombrada 30 hrs. M
Docente 02 Nombradas 30 hrs. T
Docentes 03 Contratadas 30 hrs. M
Docentes 02 Contratadas 30 hrs. T
Auxiliar 01 Contratada 30 hrs. T
DE INFRAESTRUCTURA:
USO DE
CANT. TURNO OBSERVACIONES
AMBIENTES
Aulas 04 M–T El aula más grande es para 5 años.
Cada aula tiene un espacio para
psicomotricidad y cada aula tiene 2
baños para niños y niñas.
Oficina 01 M–T Sub Dirección
Cocina 01 M–T Ambiente adecuado
Patio 01 M – T Sin techo.

PERSONAL DEL NIVEL INICIAL DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL FRANCISCO LIZARZABURU:
Director : Juan Gilmer Llapo Otiniano
Sub Director : José Adelfio Collave Zavaleta
Personal Docente :
 FLOR DELIS CABRERA ESPINOLA - 3 AÑOS “A”

 BRENDA GISELLE ANGULO ALVARADO – 3 AÑOS “B”
 PIERINA MARILYN GARCÍA GOMEZ – 4 AÑOS “A”
 JOVITA ADELA RUIZ TORRES - 4 AÑOS “B”
 KATERINE DEL ROSARIO COTRINA HUAMÁN – 4 AÑOS “C”
 LESLY NATALY LAZARO SALINAS – 5 AÑOS “A”
 MARÍA MAGDALENA, RINCÓN MESARINA – 5 AÑOS “B”
 EVELYN PAOLA, GARCÍA RAMÍREZ – 5 AÑOS “C”
Auxiliares del estado:

 ASUNCION TRUJILLO TORRES (TURNO MAÑANA)
 SARA ANGELES QUISPE DE BACILIO (TURNO TARDE)
AULA AUXILIARES DE APOYO - MAÑANA AULA AUXILIARES DE APOYO - TARDE
3 AÑOS "A" MINCHOLA REYES ELIUD 3 AÑOS "B" VARGAS CASTAÑEDA JAZMIN
4 AÑOS "A" IBAÑEZ CASAMAYOR ARACELI ELIZABETH 4 AÑOS "B" GRADOS EUSTAQUIO YANELA LISBETH
4 AÑOS "C" MERINO MEDINA KRISTELL 5 AÑOS "B" CIPIRAN PAREDES JESSICA DEL PILAR
5 AÑOS "A" REYES RIVAS YESENIA NAHHU 5 AÑOS "C" REYNA RAMIREZ MARIA FERNANDA
MISIÓN Y VISIÓN DE LA I.E. FRANCISCO LIZARZABURU:
VISIÓN MISIÓN
La Institución Educativa “Francisco La Institución Educativa “Francisco
Lizarzaburu”, durante los años 2013 – 2020, Lizarzaburu”, brinda un servicio de calidad
pretende mejorar la calidad educativa humana y académica en los niveles de Educación
mediante el desarrollo de competencias Inicial, primaria y Secundaria de la E.B.R y
pertinentes a esta sociedad del siglo XXI, a Secundaria de la E.B.A fundamentado en las
través de un currículo humanista, cognitivo y nuevas corrientes pedagógicas, avances
valorativo, que permita forjar estudiantes científicos – tecnológicos e impulsado por un
con capacidad creativa, crítica, aprendizaje holístico que tiene como fin la
emprendedora, innovadora, con un equilibrio formación integral del educando en función del
de inteligencia emocional, un espíritu de desarrollo de sus habilidades, destrezas,
solidaridad, justicia, paz y una elevada capacidades intelectuales, productivas,
autoestima; comprometida con el cambio creativas y críticas, que permitan su desarrollo
social de su comunidad. Fomentando una humano para insertarse en el mundo laboral.
cultura ambiental, y buscando la acreditación Sustentada en valores éticos, morales y
educativa. cristianos.
AÑO 2020
N° ALUMNOS N° TOTAL TOTAL
MATRICULADOS ALUMNOS POR
SECCIONES POR AULA
RETIRADOS GRADO
AULA 3 AÑOS
28 28
M.”A” -
55
AULA 3 AÑOS
T. “B” 27 - 27
AULA 4 AÑOS
M.”A” 27 - 27
AULA 4 AÑOS
80
T.”B” 26 - 26
AULA 4 AÑOS
T.”C” 27 - 27
AULA 5 AÑOS
M.”A” 32 - 32
AULA 5 AÑOS
83
T.”B” 27 - 27
AULA 5 AÑOS
M.”C” 28 - 28
TOTAL DE ALUMNADO 218
JUSTIFICACION:
La presente Planificación correspondiente al año 2020 de la Institucion Educativa N° 80819
“FRANCISCO LIZARZABURU” del distrito del Porvenir es un instrumento de gestión
operativa que permite formular los planes y las estrategias operacionales a desarrollar
durante el año escolar, concretando los objetivos estratégicos, fortaleciendo la visión,
respalda la misión y los valores que asume la comunidad educativa, efectuando el diagnóstico
a través de la Matriz FODA.
También se formulan los objetivos, las metas y las diferentes actividades a desarrollar en las
áreas de gestión pedagógica, administrativa e institucional.
En nuestra institución se ha detectado que los niños y niñas presentan los siguientes
problemas:
 Presencia de conductas agresivas y/o timidez de los niños
 Escasas prácticas de valores en el aula y hogar de los niños y padres de
familia.
 Desconocimiento de su historia personal, local y nacional.
Nos hemos propuesto a diversificar el Nuevo currículo Nacional a fin de entender las
necesidades que permitan mejorar la calidad educativa en la Institución. Por ello es necesario
fortalecer las capacidades relacionadas a mejorar las habilidades sociales, atención afectiva,
práctica de valores y el desarrollo de habilidades comunicativas, las cuales permitirán el logro
de los aprendizajes fundamentales que propone el Currículo Nacional.
DESCRIPCIÓN GENERAL:
La presente programación se ha organizado tomando en cuenta la sistematización de la
evaluación final del año anterior en la que los estudiantes se encuentran en el nivel de Logro
“A” con un promedio de 85 % en matemática y el 88 % en comunicación, en consecuencia,

en el área de comunicación el 12 % de niños está en el nivel de logro B y el 15 % en el área
de matemática.
Ante estos resultados nuestra meta trazada en este año es que el 95% de niños y niñas
alcancen el nivel de logro A en todas las áreas curriculares, definiendo con anticipación las
competencias, capacidades y actitudes que se desarrollaran durante el presente año. Estas
serán tomadas del Currículo Nacional en lo que corresponde a Comunicación, Matemática,
Ciencia y Tecnología, Personal social y Psicomotriz, las cuáles serán organizadas de manera
pertinente en cada una de las unidades didácticas, estableciendo su secuencia y duración de
acuerdo a los intereses y necesidades de nuestros niños y niñas, poniendo en práctica el uso
del material concreto, alumnos participativos con experiencias vivenciales, poniendo en
práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental, mediante el
reciclaje; experiencias interesantes para el desarrollo de las capacidades fundamentales en
Educación Ambiental. Todo esto dentro de un marco de orientaciones metodológicas
donde se visualizará claramente que lo que se pretende es realizar un trabajo que conlleve
al logro de los aprendizajes
Además, especificamos el proceso de evaluación que desarrollaremos como un proceso de
toma de decisiones oportunas que nos lleve a mejorar nuestra labor educativa. Consideramos
este trabajo motivador para asumir nuestro reto de maestras investigadoras que
rescaten las fortalezas y enriquezcan las debilidades de la realidad educativa en su
comunidad donde está ubicada la Institución Educativa.

CARACTERIZACIÓN DE PROBLEMÁTICA
ÁREA ADMINISTRATIVA
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

SOLUCIÓN
- Solicitar a la UGEL N°
01 un personal de
Falta de Falta de Ambientes
servicio para el turno
personal de Presupuesto desaseados
mañana y tarde.
servicio
- Elaborar un cronograma
de limpieza con los
Padres de Familia.
- Solicitar a la Ugel N° 01
un personal portero que
cuide y controle el
Falta de un
Falta de Personas que ingreso de personas a la
portero
Presupuesto ingresan a la hora I.E.I.
de ingreso y de - Elaborar un cronograma
salida pues no hay de turno para las
un control. docentes y así controlar
el ingreso y la salida de
los niños.
- Solicitar el apoyo de los
padres de familia como
brigadas de vigilancia, a
la hora de ingreso y
salida de los niños para
resguardar su
integridad.
ÁREA TÉCNICO PEDAGÓGICA
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA

DE SOLUCIÓN
Niños y niñas con Niños y niñas que Niños y niñas no se Contar en el nivel
problemas de articulan mal las integran al grupo de inicial con los
pronunciación de palabras debido a con facilidad, pues servicios de un
palabras diversos factores temen que los especialista del
tanto demás se burlen de lenguaje.
emocionales como ellos.
faringolinguales.
Falta de Padres de Familia Niños con baja Sensibilizar al

acompañamiento que trabajan todo autoestima. padre de familia
en casa del padre el día, dejando a para que dedique
de familia a sus sus menores hijos má tiempos a sus
menores hijos en al cuidado de hijos.
actividades abuelos o
lúdicas y de hermanos mayores
desarrollo escolar.
Interés por parte Padres que Niños que no Padres que

de los PPFF para desconocen el desarrollan las conozcan la
que los niños trabajo que se habilidades verdadera
aprendan a leer y realiza en motrices importancia del
escribir. educación inicial necesarias nivel inicial
correspondientes a
cada edad
Carencia de Los padres no No se practican los Talleres con

valores en los cultivan los valores en los padres: Guía
niños y niñas. valores de los hogares. rosada.
niños y niñas.
Programación
Curricular.
ÁREA DE GESTION INSTITUCIONAL
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN
Falta de equipo de Factor económico Descontento de los Solicitar a comités de
sonido para la PP.FF. en las aula la adquisición de
realización de actuaciones y un equipo para el nivel
actividades del nivel. desorden. Inicial.
Techado del patio y Factor económico Deteriora la imagen de Gestión de dirección.
de los juegos la I.EI.
recreativos para
Niños y niñas no se
cuidar la salud de los
protegen de los rayos
niños y niñas.
solares y la lluvia.
Falta de agua en la Escases de agua en Baños sucios. Adquirir por medio del
Institución el distrito de El comité de aula, un

Enfermedades.
Educativa. Porvenir cilindro con tapa, para
guardar agua.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
3.2. ANÁLISIS FODA:
GESTIÓN PEDAGOGICA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Algunos docentes trabajan con los  La UGEL Nº 01 El Porvenir, se encuentra

enfoques por área. ubicada cerca de la institución, siendo
 Padres de familia organizados en Comités beneficioso para los requerimientos y
de Aula capacitaciones.
 Ambientes con espacio para  Servicios de la comunidad cercanos:
psicomotricidad. Comisaría, Posta, mercados, compañía de
 Contamos con sala de reuniones para bomberos.
programar.
 Contamos con material del MED
adecuados para la edad de los niños
DEBILIDADES AMENAZAS
 Desconocimiento de la importancia del  Poco respeto a la riqueza de la Educación

nivel inicial. Inicial que es una etapa de tránsito entre el
 Algunos Profesores que tienen poco Jardín y el Hogar donde el niño aprende
conocimiento del manejo del Nuevo jugando, explorando y socializando, por lo
Currículo. tanto, hay un maltrato a los derechos de los
 Niños impuntuales a la hora de ingreso y niños y niñas.
de salida.  Deterioro de la imagen de nuestra I.E.I.
 Poca practica de valores
GESTION ADMINISTRATIVA:
 Docentes que cumplen con su  La UGEL Nº 01 El Porvenir La UGEL
programación curricular. Nº 01 El Porvenir, se encuentra

 Personal docente que apoya a la ubicada cerca a la institución, siendo
Dirección en la elaboración de beneficioso para los requerimientos.
documentos.
 Escasos recursos económicos.  Padres de familia desempleados.
 Falta de portero en el nivel inicial.  Inseguridad a la entrada y salida de los
 Falta de P.S. para el turno mañana y niños por la presencia de personas ajenas
tarde y mototaxis que no respetan el
 Padres irresponsables que no apoyan perímetro de la I.E.
con material de trabajo para sus hijos.
GESTIÓN INSTITUCIONAL:
 IE cuenta con CONEI  UGEL Nº 01 El Porvenir
 Comité de Evaluación.  Apoyo de la Municipalidad de El Porvenir
 Comité de Qaliwarma
 IE tiene trayectoria y presencia en
la comunidad.
 Cuenta con instrumentos de
gestión.
 El guardián no cumple a cabalidad  Los pobladores de la comunidad que a veces
sus funciones. deterioran la pared, haciendo sus grafitis.
 Racionalización del agua.  Basura en las afueras de la institución

CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD:
ASPECTO GEOGRÁFICO:
Corria el año 1934, cuando un grupo de familias, en pequeños ranchos
construidos de palos, ramas de sauces y esteras se afincaron en las riveras de la
histórica acequia LA MOCHICA, junto al camino que conducía a la ex
Hacienda Laredo, en el lugar denominado Tiro al Blanco, el espacio geográfico
donde está actualmente el Porvenir, es el mismo que en su época ocuparon las
culturas pre incaicas. Vale decir que somos parte o componente del gran legado
Mochica y Chimú. Durante la época de esplendor de la azucarera Laredo, el
territorio de EL PORVENIR solamente sirvió de paso para el ferrocarril que
transportaba caña de azúcar, en lo que hoy es conocida como la avenida
Pumacaha. Legalmente la creación del distrito empieza a gestarse en 1951,
cuando se formó la junta de progreso local, presidida por ERNESTO MIRANDA
.En 1965 fue creado como distrito, con una extensión de 36.7km2 .Finalmente, el
9 de diciembre de 1964 por ley N° 15368, se crea el distrito de El Porvenir cuando
el congreso de la republica lo presidia Ramiro Priale y promulgada el 8 de enero
de 1965, por el entonces presidente de la republica Arq. FERNANDO
BELAUNDE TERRY .En 1972, este nuevo distrito ya contaba con 58000
habitantes .a inicios del año 2000 El Porvenir ya registra 105 mil personas que
representan el 14.5% de la población metropolitana de Trujillo .Hoy, 2019 cuenta
con 200 mil habitantes.
ASPECTO ECONÓMICO:
Se aprecia la concentración comercial de tiendas de cuero, productos para la
fabricación de calzado talleres, restaurantes, bancos, y otros establecimientos
de servicios, en el Sector Central, sobre las avenidas Sanchéz Carrión y Mateo
Pumacahua, principales ejes viales del distrito. El Porvenir se caracteriza por el
dinamismo de su producción artesanal de calzado una de las más importantes del

país y otros derivados del cuero, que se concentra en el distrito conformando
un conglomerado industrial (53% de empresas). En menor escala, se desarrolla
la carpintería, la confección de ropa, la panadería y metal mecánica.
ASPECTO PRODUCTIVO
El Porvenir se caracteriza por el dinamismo de su producción artesanal de su
calzado una de las más importantes del país y otros derivados del cuero que se
concentra en el distrito conformando un conglomerado industrial.
 ÁREA DE PERSONAL SOCIAL:

El desarrollo personal y social de nuestros niños y
niñas es un proceso que se inicia en la familia y se
construye sobre la base de las relaciones seguras y
afectivas que establecen con las personas que los
cuidan. Estas relaciones significativas constituyen el vínculo de apego, el
cual les brinda la seguridad y contención que necesitan para construirse
cómo personas únicas y especiales, e interactuar con el mundo. Este vínculo
les brinda, además, la seguridad de creer y confiar en ese adulto que los
cuida y acompaña.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para
el desarrollo de las competencias relacionadas con el área, corresponde a los
ENFOQUES DE DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA ACTIVA.
El enfoque de Desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los
seres humanos a construirse como personas, con lo cual alcanzan el máximo
de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones
biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo
largo de la vida. Este proceso permite a las personas no solamente conocerse
a sí mismas y a los demás, sino también vincularse con el mundo natural y
social de manera más integradora. Igualmente, se enfatizan los procesos de

reflexión y en la construcción de un punto de vista crítico y ético para
relacionarse con el mundo.
La Ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con
derechos y responsabilidades que participan del mundo social propiciando la
convivencia democrática, la disposición al enriquecimiento mutuo y al
aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el
ambiente. Para lograrlo, enfatiza los procesos de reflexión crítica sobre la
vida en sociedad y el rol de cada persona en ella, promueve la deliberación
acerca de aquellos asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción
sobre el mundo, de modo que este sea cada vez un mejor lugar de
convivencia y respeto de derechos.
En la I.E. Nº 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU” queremos que los
estudiantes reconozcan al ambiente como el escenario donde y con el que
conviven. El ambiente contribuye a que se desarrollen como personas y
que puedan protegerlo y aprovecharlo sostenidamente. De igual manera
queremos formar ciudadanos informados, responsables y activos, por ello
queremos que los estudiantes se comprometan y participen de manera
crítica en asuntos públicos vinculados al desarrollo sostenible, y a hacer
frente al cambio climático. Por ejemplo, con la realización de nuestros
proyectos de aprendizaje los niños tienen la posibilidad de interactuar con
el ambiente y cuidarlo en sus actividades cotidianas, al elaborar las normas
de convivencia del aula ponemos en práctica aquellos valores éticos que se
han afianzado en la familia y en el aula. Asimismo, cuando trabajamos temas
relacionados con la familia podemos hacerlo tanto desde el modo en que el
entorno contribuye a la formación de la identidad, así como desde la
historia familiar.
 ÁREA DE PSICOMOTRIZ:
El marco teórico y metodológico que orienta la
enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de
las competencias relacionadas con el área, se
sustenta en el ENFOQUE DE LA
CORPOREIDAD. Dicho enfoque concibe al
“cuerpo” más allá de su realidad biológica,
porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. De esta
manera, asume que el “cuerpo” se encuentra en un proceso constante de
construcción de su ser; este es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo
largo de toda la vida, desde el hacer autónomo de la persona, y que se
manifiesta en la modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen
corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la
construcción de su identidad personal y social. Por ello, se valora la
condición de la persona para actuar y moverse de forma intencionada, a
partir de sus necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus
posibilidades de acción en una interacción permanente con su entorno.
En la I.E. Nº 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU” queremos que los
estudiantes se muevan, experimenten, comuniquen y aprendan de una
manera única, acorde a sus propias características, deseos, afectos,
necesidades, estados de ánimo y demás. Esto da cuenta de la dimensión
psicomotriz de la vida del hombre; es decir, de esa estrecha y permanente
relación que existe entre el cuerpo, las emociones y los pensamientos de cada
persona al actuar.
 ÁREA DE COMUNICACIÓN:
enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las
competencias relacionadas con el área
corresponde al ENFOQUE COMUNICATIVO.

El enfoque desarrolla competencias comunicativas a partir de usos y
prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socioculturales
distintos:
• Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para
comunicarse con otros. Al comunicarse, los estudiantes comprenden y
producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y
género discursivo, con diferentes propósitos, en variados soportes,
como los impresos, audiovisuales y digitales, entre otros.
• Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación
no es una actividad aislada, sino que se produce cuando las personan
interactúan entre sí al participar en la vida social y cultural. En estas
interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir
sentidos en los textos.
• Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se
sitúan en contextos sociales y culturales específicos. Los lenguajes
orales y escritos adoptan características propias en cada uno de esos
contextos y generan identidades individuales y colectivas. Por eso, hay
que tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje en diversas culturas según
su momento histórico y sus características socioculturales.
En la I.E. Nº 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU”, queremos que los
estudiantes utilicen el lenguaje no solo como un medio para aprender en los
diversos campos del saber, sino también para crear o apreciar distintas
manifestaciones literarias, comprender el mundo actual, tomar decisiones y
actuar éticamente.
Queremos que los niños descubran y tomen conciencia de que no solo la
oralidad les permite manifestar sus ideas y emociones, sino que también
pueden leerlas en diversos textos o dejarlas plasmadas en un papel, una
computadora o un celular.Por ello, en el área de Comunicación

consideramos las competencias relacionadas con la comprensión y
producción de textos orales de acuerdo a su nivel de desarrollo y del
contexto en que se desenvuelven, así como la iniciación a la lectura y a la
escritura a través del contacto con los textos escritos.
 AREA DE MATEMÁTICA:
enseñanza y aprendizaje corresponde al ENFOQUE
CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, el cual se define a partir de las
siguientes características:
• La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en
constante desarrollo y reajuste.
• Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de
problemas planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben
como acontecimientos significativos que se dan en diversos contextos.
Las situaciones se organizan en cuatro grupos: situaciones de cantidad;
situaciones de regularidad equivalencia y cambio; situaciones de forma,
movimiento y localización; y situaciones de gestión de datos e
incertidumbre.
• Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos
para los cuales no conocen de antemano las estrategias de solución; esto
les demanda desarrollar un proceso de indagación y reflexión social e
individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que
surjan en la búsqueda de la solución. En este proceso, el estudiante
construye y reconstruye sus conocimientos al relacionar, reorganizar
ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a los
problemas, que irán aumentando en grado de complejidad.
• Los problemas que resuelven los niños y niñas pueden ser planteados
por ellos mismos o por el docente, lo que promueve la creatividad, y la
interpretación de nuevas y diversas situaciones.
• Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerzas
impulsadoras del aprendizaje.
En la I.E. Nº 80819 “ FRANCISCO LIZARZABURU”, queremos que los
estudiantes experimenten situaciones en contexto lúdico y en interacción
con la naturaleza y en el entorno social, que le permita construir nociones
matemáticas, las cuales, más adelante, favorecerán la apropiación de
conocimientos matemáticos más especializados., de esta manera, el
estudiante intervendrá en situaciones de la realidad, incluyendo el uso de
espacios al aire libre dentro y fuera de nuestra I.E. como recurso pedagógico,
resolviendo problemas y construyendo Conocimientos matemáticos
contextualizados. El desarrollo de las competencias, por ello se ha visto
conveniente hacer énfasis en las competencias: Resuelve problemas de
cantidad y Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Los niños y niñas, desde sus primeros años, sienten
curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello
que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y
experimentan diversas sensaciones que les permiten
descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para
conocerlo y comprenderlo mejor. A partir de estas experiencias, comienzan
a reconocer y a diferenciar sensaciones internas y externas de su cuerpo, a
explorar el espacio y los objetos que hay en él; así descubren texturas,
formas y otras características. Además, empiezan a comparar y establecer
ciertas relaciones entre sus acciones y los efectos que producen en los
objetos que manipulan.

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y
aprendizaje corresponde al enfoque de indagación y alfabetización
científica y tecnológica, sustentado en la construcción activa del
conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento
que realiza el estudiante al interactuar con el mundo. En este proceso, los
estudiantes exploran la realidad; expresan, dialogan e intercambian sus
formas de pensar el mundo y las contrastan con los conocimientos
científicos.
En la I.E. Nº 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU”, queremos que
los estudiantes tengan deseo por conocer y comprender el ambiente
que los rodea. Tenemos como propósito promover experiencias que
los motiven a cuestionar los hechos que son de su interés, expresar
sus ideas y obtener información que le permita construir
conocimientos y comprender el mundo natural y artificial que habitan.
Para ello la competencia: Explora su entorno para conocerlo, nos
permitirá que el niño y la niña exploren para conocer su entorno y
construir de manera progresiva su propio conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura del mundo que le rodea, poniendo en
juego actitudes que son innatas en ellos como la curiosidad y el
asombro, y que son promovidas a través de la exploración libre y
situaciones de indagación que se verán reflejadas en nuestra feria de
ciencia.
CARACTERISTICAS DEL II CICLO:
Considera el periodo comprendido entre los tres a los cinco años. Se estima que
entorno a los tres años los niños y niñas han alcanzado un desarrollo evolutivo
que les permite participar de manera independiente y activa de una mayor
cantidad y variedad de experiencias educativas, integrándose a grupos más

grandes o con niños mayores, que favorecen el logro de nuevos aprendizajes .Se
produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una
mayor autonomía en relación con los adultos, capacidad de integrarse con otros
y expansión del lenguaje. En esta etapa, niñas y niños han logrado mayor dominio,
control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de
las características y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse más
seguros y confiados. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer
relaciones lógico –matemático y desarrollar significativamente la capacidad de
comunicación en diversos lenguajes; habiendo logrado diferenciarse y avanzar
significativamente en la construcción de su identidad, lo que les permite ampliar
y diversificar sus relaciones interpersonales.
PERFIL REAL PERFIL IDEAL

o Dificultad en la integración o Los niños y niñas se integran
rápida al grupo. rápido al grupo respetando las
o Falta de hábitos de aseo y orden y diferencias de este.
puntualidad. o Expresa y comparta sus ideas
o Muestra de responsabilidad en las con un lenguaje claro y sencillo
actividades cotidianas de acuerdo a su edad.
o Es egocéntrico, no comparte o Demuestra responsabilidad en
materiales. las diferentes actividades
o Son cariñosos. cotidianas.
o Limitado desarrollo de los o Demuestra seguridad y
aprendizajes de comunicación confianza en si mismo, en su
oral y de resolución de problemas. relación con los demás.
o Conductas agresivas o Se valora como persona dentro
o Desconocimiento de su historia de su grupo familiar y social.
personal, local y regional o Practica los valores y hábitos
adquiridos.
o Demuestra solidaridad,
coopera y respeta a los demás.
o Demuestra amor, cuidado y
respeto a la naturaleza creada
por Dios
o Crea y descubre formas de
comunicación.
OBJETIVOS:
4.1. Pedagógico:
Desarrollar en los niños y niñas las capacidades básicas que contribuyan a su
formación integral y permanente para una mejor calidad de vida y su
inserción positiva en la sociedad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Capacitación al personal docente en: desarrollo de su creatividad
programación y diversificación curricular.
2. Realizar campañas de limpieza en el interior y exterior de la I.E.I con el
objetivo de mantener la Escuela segura, limpia y saludable y proteger el
medio ambiente.
3. Coordinar con el Centro de Salud cercano para tallar y pesar a los niños.
4. Charlas sobre Loncheras Nutritivas a docentes y Padres de Familia.
5. Arreglar los pisos, mesas, puertas y sillas con apoyo de COMITES DE
AULA y Gestión de dirección.
6. Cultivar las relaciones humanas, practicando el respeto entre el personal
y cumpliendo con las normas de Ley.
METAS:
5.1. Metas de Atención
Edades Secciones Total
3 años 2 55
4 años 3 80
5 años 3 83
TOTAL 8 218
5.2. Metas de eficiencia educativa
Eda Matriculado Promovidos Retirados
d 2017 2019 2020 2018 2019 2020 2017 2018 2019 2020
3 60 46 55 49 46 55 - 1 2 -
años
4 91 72 80 87 72 80 - - 1 -
años
5 94 86 83 92 86 83 - - 2 -
años
TOT 245 204 218 233 204 218 - - - -
AL
FECHA ACTIVIDAD
MARZO
1 – 13 marzo Documentos de inicio de año
2 de marzo Apertura del año escolar 2020
8 de marzo Día de la Mujer
22 de marzo Día del agua
27 de marzo – HUAYCOS E I Simulacro de Sismo

INUNDACIONES
ABRIL
1 de abril Día de la Educación
Del 1 al 5 de abril Primera Semana de la Lucha contra la

Anemia
2 de abril Día del Libro Infantil
7 de abril Día Mundial de la Salud
2do domingo Día del Niño Peruano
18 y 19 de abril Semana Santa
22 de abril Día de la Tierra

MAYO
1 de mayo Día del trabajo
2do domingo de mayo Día de la madre
18 de mayo ANIVERSARIO DE LA I.E.
25 de mayo Día de la Educación Inicial
30 de mayo Día nacional de la papa
JUNIO
5 junio Día del Medio Ambiente
7 de Junio Día de la bandera
23 de junio Día del Padre
24 de junio Día del campesino
28 de junio Día Nacional del Cebiche
29 de junio Día del Papa
San Pedro y San Pablo
JULIO
6 de julio Día del Maestro
28 de julio Desfile Escolar
AGOSTO
22 de agosto Día Mundial del folklore
26 de agosto Día del Adulto Mayor
30 de agosto Dia de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE
2 al 6 de setiembre Semana de la Educación Vial
2do. Domingo de setiembre Día de la Familia
3er. Martes de setiembre Día Internacional de la Paz
23 de setiembre Día de la Primavera
OCTUBRE
30 al 04 de octubre Semana del Niño
08 de octubre Día de la Educación Física y el

Deporte
16 de Octubre Día mundial de la Alimentación
21 de Octubre Día nacional del Ahorro de Energía
31 de Octubre Día de la canción criolla
NOVIEMBRE
Del 04 al 08 de noviembre Semana Nacional Forestal
Del 11 al 15 de noviembre Semana de la Vida Animal
20 de noviembre Día de la Declaración de los

Derechos del Niño
DICIEMBRE
08 de diciembre Día de la Inmaculada Concepción
Día de Logro
13 de diciembre Chocolatada
Clausura del año escolar

HORARIO DE CLASE – 3, 4 Y 5 AÑOS – I.E.I. Nº 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU”
HORARIO TIEMPO DE ACTIVIDADES OBSERVACIÓN

DURACIÓN
8:00 – 1:00 – 1:15 15 min INGRESO DE LOS NIÑOS
8:15
8:15 – 1:15 – 2:15 60 min JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
9:15
9:15 – 2:15 – 2:30 15 min RUTINAS DE INICIO TRABAJO
PEDAGÓGICO
9:30
CON NIÑOS
9:30 – 2:30 – 3:15 45 min ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
10:15
10:15 – 3:15 – 3:45 30 min ACTIVIDADES DE HIGIENEN PERSONAL-
10:45 ALIMENTACIÓN SALUDABLE
10:45 – 3:45 – 4:05 20 min ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
11:05
11:05 – 4:05 – 4:50 45 min TALLER
11:50
11:50 – 4:50 – 5:00 10 min RUTINAS DE SALIDA
12:00
LÍNEA DE TIEMPO
JUEGO ACTIVIDADES
INGRESO ACTIVIDAD ACTIVIDAD
LIBRE EN RUTNAS DE HIGIENEN RUTINAS
DE LOS DE ES AL AIRE TALLER
LOS DE INICIO PERSONAL- DE SALIDA
NIÑOS APRENDIZAJE LIBRE
SECTORES ALIMENTACIÓN
SALUDABLE
TALLERES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PSICOMOTRICIDAD GRÁFICO - PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD HORA DEL CUENTO MUSICA - DANZA

SISTEMA DE VALORES Y ACTITUDES
Valores Responsabilidad Respeto Identidad
- Llega a la hora - Trata con - Se acepta a sí mismo y

establecida por la amabilidad y a los demás.
institución. cortesía a sus - Conoce sus deberes. y
- Cumple las normas compañeros y derechos
de su aula. compañeras.
- Participa en las
- Cuida y mantiene - Escucha a los demás
actividades cívicas de
ordenados los sin interrumpir,
la I.E. y de la
materiales incluso cuando
comunidad.
escolares. tienen ideas
- Utiliza
Actitudes - Participa contrarias.
adecuadamente el
activamente en las - Espera su turno
uniforme de la I.E.
actividades del para participar en
- Contribuye a la
aula y la I.E. clase.
conservación y
- Cuida su salud e - Cumple las normas
limpieza de los
integridad física. de convivencia
ambientes de la I.E,
- Consume - Cuida la limpieza del
- Conserva las áreas
alimentos aula y de la I.E.
verdes.
nutritivos. - Cuida las plantas,
- árboles y áreas
verdes de la I.E.
Valores Solidaridad Tolerancia
- Ayuda al compañero que - Es cortés al dirigirse al

no puede hacer solo una personal y compañeros.
actividad. - Demuestra ser amable, pasible y
Actitudes - Comparte sus alimentos, respetuoso con sus
materiales y espacios. compañeros, padres y maestros.
ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE
Nº TÍTULO DE LOS PROYECTOS P CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
01 PLAN DE BUENA ACOGIDA X
02 RECORDANDO LA SEMANA SANTANOS X X
03 NOS PROTEGEMOS DEL CORONAVIRUS X X
04 ORGANIZANDO MIS ESPACIOS DE JUEGOS X X
05 COMBATIMOS LA ANEMIA X X
06 INICIAL ESTA DE FIESTA X X
07 PREPARANDONOS PARA LOS DESASTRES X X
NATURALES
08 CONOCEMOS Y CUIDAMOS NUESTRO X X X
CUERPO
09 NOS IDENTIFICAMOS COMO PERUANOS X X
10 SOMOS FELICES COMPARTIENDO NUESTROS X X
CUENTOS
11 VALORANDO A NUESTRA FAMILIA X X
12 INTERACTUANDO CON LOS ANIMALES DE MI X X
ENTORNO
13 CULTIVAMOS VIDA: LAS PLANTAS X X
14 CONOCEMOS Y RESPETAMOS NUESTROS X X
DERECHOS
15 NAVIDAD ES COMPARTIR X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cronograma
Nº Área Objetivos Actividades
E F M A M J J A S O N D
 Participar -jornadas de X X X
de las reflexión.
jornadas de
-
reflexión
Planificació
n del año
escolar y
buen inicio
2018
 Clasificar Inventario X X X X
los bienes
de la
Institución
educativa.
 Lograr que Promover el X X X X X X X X X X
Plan Lector
los niños y
en la
docentes comunidad
tengan un educativa.
acercamien
to a la
lectura.
 Participar Simulacro X X X X X
de los de Gestión
de Riesgo,
simulacros.
con
participación
de padres,
alumnos y
maestros.
 Realizar 4 Talleres de X X X X
Charlas a
charlas a
padres de
padres con familia
sobre el rol
la de padres
orientación en la
educación
de la guía de sus
rosada del
hijos.
MED.
 Valorar el Paseo con X X

banderas del
significado
Perú por el
de la perímetro
Bandera de nuestra
institución.
Peruana.
 Valorar y Celebrar el X
Día de la
reconocer
primavera
la
naturaleza
como
fuente de
vida.
03 Instituci  Conmemora Participació X

onal n por el día
r el
de la
aniversario peruanidad.
patrio con
Actuación.
la
participació
n activa de
la
comunidad
educativa y
población
en general
 Participar DIA DEL X X

del día del LOGRO
logro.
 Reforzar las Actividades X X X X X X X X X X
relaciones de la
humanas comisión de
entre los sociales
trabajadore
s de la
comunidad.
 Valorar al Dramatizaci X
niño como ón, paseo
persona con
para que disfraces
tenga el por el día de
apoyo de los la
padres de peruanidad
familia para
un buen
desarrollo,
los cuales
repercuten
en el
aprendizaje
de los
niños(as).
 Inculcar en Jornada de X X X
los niños Limpieza
padres de
familia,
docentes y
personal de
servicio, la
importancia
de tener los
ambientes
limpios de la
institución
educativa.
 Participar Feria de X
en alimentos
actividades saludables
de grupos para
de familia, prevenir la
institución anemia.
educativa,
comunidad
de manera Picnic de
responsable confraterni
y solidaria. dad
institucional
Participar Revisión de X
de las los planes
reuniones institucional
para la es y mejoras
revisión de para el año
documenta 2019.
ción 2018
para el 2019
ACTIVIDADES DE LOS COMITES DE AULA
 Implementar con materiales educativos en las aulas.

 Mantenimiento de los ambientes de la institución.
 Apoyar en la seguridad de la institución la integridad de los estudiantes.
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC PARA EL
FORTALECIMIENTO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El propósito fundamental del Uso Pedagógico de las TIC para el fortalecimiento de
estrategias didácticas es orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus
prácticas de aula, crear entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos para
complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes y facilitar el trabajo
en equipo. Además, mejorar los aprendizajes de los niños en matemáticas y lenguaje,
enriqueciendo las prácticas pedagógicas utilizando las TIC, estimulando así los procesos
mentales, haciendo más significativo el acto de enseñanza- aprendizaje al permitir que el
estudiante comprenda que la tecnología es aplicable a todas las áreas del conocimiento y
no específicamente a una, logrando que éste sea actor en la construcción de su propio
aprendizaje.
RI
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA
LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN
LOCAL
UGEL 01 EL PORVENIR
01 – EL PROVENIR
INSTITUCION EDUCATIVA N° 80819
“FRANCISCO LIZARZABURU”
EL PORVENIR
REGLAMENTO INTERNO
AÑO ESCOLAR - 2 019

INTRODUCCIÓN
El Reglamento Interno que se presenta a continuación, tiene el propósito primordial

que el personal Directivo, Jerárquico, Docente, Auxiliares, Administrativo, Estudiantes,
Padres de familia y Apoderados de la Institución Educativa Francisco Lizarzaburu tengan
un conocimiento claro de las reglas, instrucciones y disposiciones legales vigentes, las
cuales deberán tener en cuenta en su trabajo y desempeño diario.
Este Reglamento Interno de nuestra Institución Educativa, es un instrumento de

gestión que tiene por finalidad regular la organización y funciones de los diversos
estamentos y/o agentes educativos en los aspectos: Pedagógico, institucional y
administrativo de la Institución, en el marco de la normatividad local, regional y de las
Normas Legales Vigentes a nivel Nacional.
También establece pautas, criterios, procedimientos de desempeño y de

comunicación entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa Lizarzaburista.
Por lo que, se pone a disposición de todos los trabajadores, estudiantes y padres de

familia de nuestra Institución Educativa, para su cumplimiento.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80819
“Francisco Lizarzaburu”
CREACIÓN R.D.R. N° 04506- 22 -12-77
Mateo Remigio N° 959 – Teléf. 319809 El Porvenir - Trujillo
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
RESOLUCION DIRECTORAL Nº 029 - 2019– GRELL-UGEL 01. EP-I.E.- N° 80819 – FL-

D
Visto el acta de reunión general de profesores de inicial, primaria y secundaria y personal

administrativo de la Institución Educativa N°- 80819 “Francisco Lizarzaburu”
CONSIDERANDO
Que el Reglamento Interno fue actualizado por una comisión de trabajadores en la

educación conformados en la asamblea y debatido en reuniones de trabajo y luego
aprobado en asamblea general.
Que es conveniente aprobarlo, por estar de acuerdo a las disposiciones legales vigentes,
con la finalidad de asegurar el normal funcionamiento y estructura orgánica en el
cumplimiento de funciones en la Institución Educativa.
Estando a lo dispuesto por la Ley General de Educación N° 28044, Reglamento la Ley

General de Educación Básica Regular D.S. Nº 013–2004–ED. y otros Dispositivos Legales
vigentes. Ley de Reforma Magisterial Nº 29944-2012 – ED, R.M. Nº 0657- 2017-ED. que
aprueba la directiva del año Académico 2018.
SE RESUELVE:
1. APROBAR el presente y adjunto Reglamento Interno de la Institución Educativa N°

80819 – “Francisco Lizarzaburu” del Distrito El Porvenir, que consta de trece (13)
Capítulos y Ciento Setenta y Cuatro (174) artículos, cuya vigencia es a partir de la
presente fecha hasta el término del año (31-12-2018)
2. AGRADECER a la comisión y al personal docente y administrativo que apoyo con
sus aportes para mejorar el documento.
3. DISTRIBUIR a la instancia Superior un ejemplar del documento elaborado y hacer
conocer a todos los trabajadores sus funciones para su cumplimiento durante el
ejercicio 2018.
REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE
I ND I C E
CAPITULO I: DEL REGLAMENTO
Disposiciones generales 8
Conceptos, fines, base legal y alcance 8
CAPITULO II: DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Creación, fines, objetivos, funciones generales y estructura orgánica 11
CAPITULO III: DE LAS FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS 15
ORGANOS Y MIEMBROS QUE LA INTEGRAN
Director 15
Comité Directivo y Personal Jerárquico 15
Consejo Educativo Institucional 16
Consejo Académico 16
Comité de Tutoría y Convivencia y Disciplina Escolar 17
De La Defensoría Escolar 18
Subdirectores 20
Coordinador de Orientación y Bienestar del educando 23
Del Coordinador De Promoción Educativa Comunal 24
Coordinador de Educación Física 25
Asesor de Ciencias 26
Jefe de Laboratorio 27
Profesores Estables 28
Profesores de Aula y por horas 29
Auxiliares de Educación 32
Profesor responsable del Aula de Innovación Pedagógica 36
Profesor Bibliotecario 37
De La Secretaria 38
Auxiliar de biblioteca 39
Personal de Servicio 40
Asociación de Padres de Familia 41
Asociación de Ex alumnos 42
CAPITULO IV: DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO 43
Del Planeamiento Educativo 43
De la Programación Curricular 44
De la Ejecución Curricular 44
De la Supervisión Interna 45
De los Recursos didácticos 45
CAPITULO V: DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO 46
Secretaría 46
CAPITULO VI: DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 46
De la jornada de trabajo, horario, control de asistencia y permanencia del

47
personal
Docente y administrativo 48
CAPITULO VII: DE LA MATRICULA, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN 49
De la matricula 49
De los traslados 50
De la Evaluación del Educando 50
Del Adelanto y Postergación de Evaluación 51
De las exoneraciones 52
De la Promoción, Repitencia y Recuperación 52
CAPITULO VIII: DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, OBLIGACIONES,

PROHIBICIONES, ESTIMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL
DOCENTE, Y ADMINISTRATIVO
Del Profesor, Auxiliares de Educación y personal Administrativo 53
CAPITULO IX: DERECHOS, OBLIGACIONES, FALTAS Y SANCIONES DE

LOS EDUCANDOS.
Derechos, deberes, faltas, sanciones 56
Estímulos y Acciones Reparadoras de los estudiantes 57
CAPITULO X: DE LA RELACIÓN Y COORDINACIÓN 59
CAPITULO XI: DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL,

RECREACION DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y
EDUCANDO 60
CAPITULO XII: DE LA ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS 61
De los recursos directamente recaudados 61
De los recursos propios 62
CAPITULO XIII: DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS 62

CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CONCEPTOS, FINES, BASE LEGAL Y ALCANCE
ART. 01: El Reglamento Interno de la Institución Educativa. “Francisco Lizarzaburu” es un

documento de gestión institucional de carácter técnico-normativo que establece
la organización y funcionamiento de la Institución Educativa; regula los derechos,
obligaciones, prohibiciones del personal, para asegurar el logro de los fines y
objetivos institucionales.
ART. 02: Son fines del Reglamento Interno los siguientes:
 Garantizar el cumplimiento de los deberes y derechos del Director, Sub Directores,

Personal Docente, Jerárquico, Auxiliares de Educación, Administrativos, y otros
estamentos de apoyo y colaboración a la gestión.
 Normar los aspectos, pedagógicos, administrativos e institucionales de acuerdo a
las normas legales vigentes del sector educación.
 Hacer de conocimiento de la comunidad educativa Lizarzaburista sobre el
funcionamiento de cada órgano, precisando sus funciones generales y las
específicas de cada cargo, para la realización de las actividades permanentes.
 Garantizar el óptimo funcionamiento de la Institución Educativa en concordancia
con las normas emitidas por el Ministerio de Educación, La Gerencia Regional de
Educación de La Libertad y la Unidad Gestión Educativa Local 01 El Porvenir.
 Mejorar las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad
educativa Lizarzaburista generando así un clima organizacional adecuado para el
buen desempeños docente y de todos los miembros de la Comunidad educativa,
de modo que los eventuales conflictos se resuelvan mayormente mediante el
dialogo y en caso extremo en los órganos colectivos de participación.
 Implementar y desarrollar las actividades pertinentes para el cumplimiento exitoso
de los seis compromisos de gestión educativa propuestos por el MINEDU.
ART. 03: El reglamento Interno del Colegio se sustenta en las siguientes bases:
a) Constitución Política del Perú
b) Ley N° 28044. Ley General de Educación.
c) Ley Nº 29944. Ley de la Reforma Magisterial
d) Ley N° 25762. Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
e) Ley N° 26011. Ley de la Participación Comunal en la Gestión Administrativa y
Educativa.
f) Ley N° 26013. Ley de Mejoramiento de la Calidad y Ampliación de la Cobertura
de la Educación Peruana.
g) Ley Nº 29060. Ley del Silencio Administrativo.
h) Ley N° 28628. Regula la participación de las asociaciones de padres de familia en
las instituciones educativas públicas.
i) Ley Nº 28740 - Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
j) Ley Nº 27815. Ley del código de Ética de la Función Pública.
k) Ley Nº 27806. Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública.
l) Ley Nº 27337 - Ley que Aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
m) Ley Nº 29719-ED.- Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las I.E. (“Anti
bulling”). Y su reglamento.
n) Ley N° 30021. Ley de promoción de la alimentación saludable para niños, niñas y
adolescente.
o) D.S. N° 50-82-ED. Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa.
p) D.S. N° 018-2004-ED. Reglamento General de Asociaciones de Padres de
Familia de las Instituciones Educativas.
q) D.S. N° 009-2005- ED. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
r) R.S. N° 001-2007-ED que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al 2021: La
Educación que queremos para el Perú”
s) R.M. N° 0234-2005-ED. Aprueba Directiva N° 004-VMGP-2005. “Evaluación de los
Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica Regular.”
t) D.S. Nº 008-2014-MINEDU. Modiﬁcación del Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley
de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED.
“Auxiliares de Educación”
u) R.M. N° 1241-84-ED. Normas de Bibliotecas Escolares.
v) D.S Nº 028-2007-ED Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades
Productivas Empresariales en las II.EE. Públicas.
w) R.M. N°. 0574-94-ED. Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del
Personal del Ministerio de Educación.
x) RM. Nº 0440–2008-ED. Directiva que Aprueba el Nuevo DCN – 2009.
y) R.M. N° 199-2015-MINEDU. Modificación parcial del DCN.
z) R.M. N° 0091-2012-ED. Clasificador de Cargos del Ministerio de Educación.
aa) RVM Nº 0067- 2011-ED. Normas y orientaciones para la organización,
implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.
bb) Directiva N° 90-2007/DIGETE. Orientaciones para el Desarrollo de las
Actividades Pedagógicas en las Instituciones Educativas Atendidas Por la
Dirección General de Tecnologías Educativas.
cc) DIRECTIVA N° 01-2007-OTUPI/VMGP. Normas para el Desarrollo de las
Acciones de Tutoría y Orientación Educacional DRE, UGE e Instituciones
Educativas.
dd) Resolución Ministerial Nº 0657-2017-ED - “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2018 en la Educación Básica”
ee) Resolución Directoral N° 0343-2010-ED – Normas para el desarrollo de las
acciones de tutoría y orientación educativa en las DRE, UGEL e instituciones
educativas.
ff) Directiva N° 002-2006-VMGP/DITOE
gg) R.M. N° 086-2015-MINEDU. “Norma para la aprobación de los Viajes de
Estudios, Visitas Culturales, Jornadas y Paseos de Integración, Participación en
eventos deportivos y Culturales, y Otras Actividades Escolares”
hh) R.S. G. Nº 503-2003-ED. El AIP debe contar con las medidas de seguridad para
el cuidado y conservación del equipamiento.
ii) RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 321-2017-MINEDU. Que modifica normas,
desactiva comisiones y crea nuevas comisiones.
jj) RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 396-2018-MINEDU, que modifica los artículos 18º
y 27º de la RM Nº 321-2017
ART. 04: Las disposiciones del presente Reglamento alcanzan al personal Directivo,
Jerárquico, Docente, Auxiliares de Educación, Administrativo, Educandos y,
Organismos de Participación de la Institución Educativa. (CONEI, APAFA,
ASOCIACION DE EX ALUMNOS).
CAPITULO II
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CREACIÓN, FINES, OBJETIVOS, FUNCIONES GENERALES Y ESTRUCTURA

ORGÁNICA
ART.05: La Institución Educativa N° 80819 “Francisco Lizarzaburu” fue creado por R.D.
Nro. 04506 del 22 de Diciembre 1977.
ART. 06: La I.E. tiene los siguientes fines:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,

cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
ART. 07: Son objetivos de la Institución Educativa:
a) Contribuir al ejercicio del derecho de los estudiantes a una educación de calidad,

sin exclusiones, en razón de la diversidad de las personas.
b) Formar ciudadanos capaces de ejercer sus derechos y deberes, de convivir en
armonía con su entorno, de integrarse críticamente la sociedad y de contribuir en
la construcción de una sociedad democrática, justa e inclusiva, y en el desarrollo
educativo y cultural de la comunidad.
c) Promover la incorporación de nuevas tecnologías en apoyo de los aprendizajes
de los alumnos y de la gestión institucional.
d) Propiciar una participación de calidad de los padres, en apoyo de la gestión
educativa organizando procesos de formación permanente para ellos, de modo
que puedan adquirir capacidades para el buen desempeño de sus funciones.
e) Propiciar el clima institucional que coadyuve al logro de los objetivos, facilitando
la interacción de los actores en un escenario de gestión democrática, armónica,
ética, eficaz y creativa, respetando el principio de autoridad.
f) Facilitar la acción del estado para garantizar la gratuidad de la enseñanza, el
acceso y la permanencia de los estudiantes y la educación básica.
g) Contribuir a la articulación del sistema educativo descentralizado con el gobierno
local para el desarrollo comunal.
h) formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para
el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida
y contribuir en tal desarrollo del país.
i) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a
prender a lo largo de toda su vida.
j) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos
que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
ART. 08: La Institución Educativa “Francisco Lizarzaburu”, brinda sus servicios en la

primera etapa del sistema educativo, Educación Básica, y dentro de esta en la
educación básica regular en sus tres niveles que a continuación se indican:
a) Educación Inicial: La Institución brinda sus servicios a niños de 3,4 y 5 años y

tiene como finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al
desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo
y cognitivo, la expresión oral y artística y la sicomotricidad y el respeto de sus
derechos.
b) Educación Primaria: Tiene como finalidad educar integralmente a niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional
y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de habilidades
necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la comprensión
de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
c) Educación Secundaria: Ofrece a los estudiantes una formación Científica,
Humanística y Tecnológica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el
aprendizaje realizado en el nivel de educación primaria. Está orientada al
desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos
humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la
vida, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a
niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características; necesidades y
derechos de los púberes y adolescentes.
ART. 09: Para facilitar el logro de los propósitos establecidos en los artículos anteriores, la
Institución Educativa, desarrollará con carácter permanente y en forma
coordinada las siguientes funciones generales.
a. Formular planes de trabajo que prevean y sistematicen las acciones técnicas

pedagógicos y administrativos.
b. Aplicar la Política Educativa Institucional, Regional y Nacional en todas las
acciones educativas y de gestión.
c. Elaborar los instrumentos técnicos de gestión institucional, que refuercen el
propósito de obtención de mejores resultados.
d. Realizar una evaluación institucional; a fin de introducir oportunamente los cambios
y mejoras correspondientes.
e. Realizar acciones de monitoreo y acompañamiento educativo y administrativa con
fines de apoyar, orientar e identificar las dificultades y los logros significativos.
f. Gestionar la capacitación al personal Lizarzaburista a través de instituciones
como la Universidad, UGEL, GRELL en asuntos relacionados a mejorar su
desempeño laboral.
g. Participar en las ceremonias cívico–patrióticas, deportivas y culturales, promovidas
por las diversas instancias de gestión educativa u organizaciones afines.
h. Informar a la superioridad de todas las acciones que cumpla la Institución
Educativa, en razón de las disposiciones superiores, de actividades previstas en
el Plan Anual de Trabajo.
ART. 10: La Institución Educativa cuenta con los siguientes órganos:
a) Órgano de Dirección y Comité Directivo

 Director
 Sub Director del nivel de Inicial y Primaria
 Sub Director del nivel Secundaria
b) Órgano de Participación, Concertación y Vigilancia:
 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
c) Órgano de ejecución
 Docentes de Área
 Docente Bibliotecario
 Docente de Innovación Pedagógica.
 Auxiliares de Educación
 Personal Administrativo:
- Secretaria
- Auxiliar de Biblioteca
d) Personal administrativo Auxiliar

- Trabajador de servicio I
- Trabajador de servicio II
Órganos de Apoyo:
 Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas.

 Comité de Racionalización
 Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina escolar
 Comité de Enfoque ambiental y de Gestión de Riesgos
 Comité de Gestión de Aprendizajes
 Comité de Gestión de Recursos y Espacios Educativos y mantenimiento de
Infraestructura
e) Organizaciones de coordinación y participación
 Asociación de Padres de Familia

 Asociación de Ex Alumnos
 Fiscales Escolares
 Municipio Escolar
 SUTE–Base
ART. 11: La estructura de la I.E. de acuerdo a la R.M. Nro. 1193 y R.M. Nro. 157-83, sobre
la educación de los Centros Educativos RD. Nro. 002487-93, que aprueba el
cuadro de horas. Con relación a los cargos tiene lo siguiente.
N° N° N° HORAS JORNADA
CARGOS
Orden PLAZAS DE CLASE LABORAL
1 Director 1 0 40
1 Prim 0 40
2 Subdirectores
1 Sec 0 40
3 Coordinador de T.O.E. 1 12 40
4 Coordinador Académico 1 12 40
5 Coordinador Académico 1 12 40
6 Asesor de Ciencias 1 12 40
7 Jefe de Laboratorio 1 12 40
8 Docente Bibliotecario 1 0 40
10 Auxiliar de Biblioteca 1 0 40
11 Auxiliar de Educación 5 0 30
12 Profesor de Aula Inicial y Primaria 48 30 30
13 Profesor por horas Secundaria 42 30 30
14 Profesor de banda 1 18 18
15 Personal de Servicio 4 0 40
16 Secretaria 1 0 40
Docentes Responsables de Aula de

17 1 Prim 0 30
Innovación Pedagógica.
CAPITULO III
FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS ORGANOS Y
MIEMBROS QUE LA INTEGRAN
ART. 12: DEL DIRECTOR: El Director es la máxima autoridad de la Institución Educativa y

responsable de la gestión integral. Asume la representación legal. Ejerce su
liderazgo basándose en los valores éticos, morales y democráticos.
ART. 13: El Director es la máxima autoridad y el representante legal de la institución

educativa. Es el responsable de los procesos de gestión educativa, pedagógica
y administrativa. Promueve las mejores condiciones materiales y de clima
institucional para el adecuado desempeño profesional de los docentes y para que
los educandos logren aprendizajes significativos y tiene las siguientes Funciones:
a) Otorgar certificados, diplomas según corresponda.

b) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.
c) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes, en condiciones físicas y ambientales favorables
para su aprendizaje.
d) Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y
económica, ante la comunidad educativa.
e) Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones humanas
armoniosas, el trabajo en equipo y la participación entre los miembros de la
comunidad educativa.
f) Planificar, elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, Plan
Curricular Institucional, Plan Anual de Trabajo y Reglamento Interno, de manera
participativa.
g) Aprobar, por Resolución Directoral, los instrumentos de gestión de la Institución
Educativa. Con la opinión del Consejo Educativo Institucional (CONEI).
h) Constituir y hacer funcionar, de acuerdo a lo dispuesto en la Directiva Nº 002-
2006- DITOE, la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA).
i) Programar, organizar y ejecutar el Programa de Recuperación Pedagógica
antes del inicio del año escolar siguiente.
j) Establecer, en coordinación con el Consejo Educativo Institucional, antes del
comienzo del año lectivo, la calendarización del año escolar adecuándola a las
características geográficas, económico-productivas y sociales de la localidad,
teniendo en cuenta las orientaciones regionales, garantizando el cumplimiento
efectivo del tiempo de aprendizaje, en el marco de las orientaciones y normas
nacionales dictadas por el Ministerio de Educación para el inicio del año escolar.
k) Coordinar con la Asociación de Padres de Familia el uso de sus fondos, de
conformidad con lo establecido en el reglamento general de la APAFA.
l) Delegar funciones a los Subdirectores y a otros miembros de su comunidad
educativa.
m) Estimular el buen desempeño docente estableciendo en la Institución Educativa,
prácticas y estrategias de reconocimiento público a las innovaciones educativas
y experiencias exitosas.
n) Estimular por acciones sobresalientes al personal a su cargo.
o) Presidir el Comité de Evaluación para el ingreso y de desempeño laboral.
w) El director, bajo responsabilidad, informará mensualmente a la UGEL, las

inasistencias y tardanzas del personal docente y administrativo para los
descuentos de ley.
x) Diseñar, dirigir, ejecutar y evaluar estudios y proyectos de innovación
pedagógica, de gestión, de experimentación e investigación educativa.
y) Promover el desarrollo educativo, recreativo, cultural y deportivo de la comunidad
educativa.
z) Planificar, organizar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del
aprendizaje de los estudiantes.
aa) Conducir la administración integral de la Institución Educativa que comprende los
procesos de gestión institucional, pedagógica y administrativa.
bb) Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar, monitorear, acompañar y
evaluar el servicio educativo en la Institución Educativa.
cc) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
dd) Fomentar la diversificación y complementar el currículo básico.
ee) Desarrollar acciones de formación y capacitación permanente al personal de la
Institución Educativa.
ff) Conducir, supervisar, y evaluar la ejecución de los planes de desarrollo
institucional y del presupuesto de la Institución Educativa
gg) Participar en acciones de promoción educativa comunal.
hh) Elaborar normas e instrumentos para el desarrollo de las actividades técnico-
pedagógicas y administrativas de la institución.
ii) Establecer convenios en beneficio de la formación técnica y profesional que
ofrece la institución
jj) Es el responsable del manejo del SIAGIE y de delegar al personal
correspondiente funciones específicas inherentes a su cargo.
kk) Coordinar, supervisar y evaluar el trabajo del personal docente, Jerárquico,
administrativo.
ll) Supervisar que las tareas escolares sean un complemento del proceso de
aprendizaje, respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para
el tiempo compartido, la recreación y el diálogo en la familia.
mm) Otras que se le asigne por norma específica del sector.
ART. 14: COMITÉ DIRECTIVO Y PERSONAL JERÁRQUICO
El Comité Directivo está conformado por el Director y los Subdirectores, este

comité es responsable de organizar, conducir y evaluar los procesos de gestión
pedagógica, institucional y administrativa de la Institución Educativa.
El Personal Jerárquico contribuye al logro de los fines y objetivos de la Institución

Educativa en el área de su competencia.
ART. 15: ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN, CONCERTACIÓN Y VIGILANCIA
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI): Es el Órgano de

Participación, Concertación y Vigilancia ciudadana de la Institución Educativa que
colabora con la promoción y ejercicio de una gestión eficaz, transparente, ética y
democrática que promueve el respeto a los principios de equidad, inclusión e
interculturalidad en la Institución Educativa.
Es presidido por el Director de la Institución Educativa, y está conformada por los
Subdirectores, representantes del personal docente por nivel, del personal
administrativo (elegido por dos años), de los estudiantes por nivel (elegido por 1
año), de los exalumnos y de los padres de familia por nivel.
ART.16: FUNCIONES DEL CONEI:
a) Participar en la formulación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo

Institucional, Proyecto Curricular Institucional, Reglamento Interno, Plan Anual de
Trabajo y demás instrumentos de gestión.
b) Participar en el Comité de Evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia
del personal docente, administrativo de la institución, de acuerdo con la
normatividad específica que emita el Ministerio de Educación.
c) Promover mecanismos y modelos de participación de los actores educativos de
la sociedad civil, para contribuir a la buen clima y liderazgo institucional, así como
en la evaluación de la gestión de la institución orientada a mejorar su prestigio en
la comunidad.
d) Participar en la elaboración del Cuadro de distribución de secciones y horas
efectivas de clase mediante un representante en la Comisión respectiva.
e) Fortalecer la organización, funcionamiento y seguimiento de “Círculos de
Mejoramiento de la calidad del Aprendizaje y Enseñanza”, “Círculos de
investigación - Innovación” y otras formas de organización de estudiantes,
personal docente y administrativo conducentes a elevar la calidad de los servicios
educativos.
f) Proponer acciones concretas se sensibilización en la comunidad educativa
orientadas a la conservación del local y uso adecuado del mobiliario y equipos de
la institución educativa.
g) Proponer a la dirección, normas de convivencia para el personal y alumnado de
la institución educativa y criterios de participación en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
h) Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y asumir la defensa y
garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.
i) Participar en la evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del
personal docente y administrativo de la Institución
j) Promover mecanismos de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones y la conformación de las organizaciones juveniles.
k) Promover mecanismos de reconocimiento y estímulos al personal docente y
administrativo, que destaquen en su desempeño en el aula y en la Institución
Educativa, y a los estudiantes según los resultados obtenidos en el marco del
Proyecto Curricular de Institucional y en el Proyecto Educativo Institucional,
l) Proponer a la Asociación de Padres de Familia por medio de su representante,
mecanismos e instrumentos para contribuir a la mejora de los aprendizajes de
sus hijos, desde la familia y en la Institución Educativa, a partir de aprender a
escuchar a los hijos, del mejor uso del tiempo para el estudio en el hogar, el apoyo
en la ejecución de las tareas escolares y la práctica vivencial de los valores.
m) Vigilar el acceso, matrícula oportuna y asistencia de los estudiantes en la
n) Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad, gratuidad,
equidad y calidad en la Institución Educativa.
o) Vigilar el adecuado destino de los recursos de la Institución Educativa y aquellos
que de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Asociación de
Padres de Familia, estén comprometidos con las actividades previstas en el Plan
Anual de Trabajo.
p) Colaborar con el Director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de
aprendizaje, el número de semanas efectivas y la jornada del personal docente y
administrativo para alcanzar el tiempo de aprendizaje requerido para los
diferentes niveles y modalidades.
q) Propiciar la solución de conflictos que se presenten en la I.E, priorizando
soluciones concertadas frente a quejas o denuncias que no impliquen delito.
r) Opinar sobre los criterios de evaluación de la Institución Educativa y los
indicadores del desempeño laboral.
s) Reunirse en forma ordinaria por lo menos cuatro veces al año;
extraordinariamente, las veces que sea convocado por el Director.
t) El delegado o representante de los profesores por niveles deberán informar a
los docentes de su nivel los acuerdos tomados en el CONEI.
u) Formar parte del Comité Veedor del mantenimiento de la institución
ART. 17: DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y PREVENCIÓN INTEGRAL

El Comité de Tutoría y Prevención Integral interviene con acciones propias en el
proceso educativo.
El Comité de Tutoría y Prevención Integral de Educación Inicial y Primaria de

menores esta conformadas en la forma siguiente:
- Subdirector de Inicial y Primaria (preside)

- Un docente por ciclo elegido en asamblea de profesores
- Dos padres de familia designados por el Consejo Directivo de la APAFA
a) El Comité de Tutoría y Prevención Integral. de educación de secundaria está

integrada de la siguiente forma:
- El Director quien lo preside.
- El Coordinador de Tutoría. (Coordinador de OBE)
- Tutores coordinadores de cada grado
- Un representante de Auxiliares de educación.
- Un representante de los estudiantes.
ART. 18: El Comité de Tutoría y Orientación Educativa, tiene como funciones:
a) Planificar, elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación

Educativa y Convivencia escolar, en función al diagnóstico de necesidades de
orientación de las y los estudiantes, el Proyecto educativo Local y Regional si lo
hubiera.
b) Promover que la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia escolar y sus
actividades se incorporen en los instrumentos de gestión de la institución educativa
(Plan Educativo Institucional-PEI: Proyecto Curricular de la IE-PCI; Plan Anual de
Trabajo –PAT; Reglamento Interno-RI).
c) Velar que el coordinador de tutoría, el responsable de convivencia y los tutores
respondan al perfil necesario para la atención integral de las y los estudiantes.
d) Promover que los docentes tutores, en función de las necesidades e intereses de
las y los estudiantes, dispongan de las horas adicionales para la orientación y el
acompañamiento respectivo, en el marco de lo dispuesto en las normas del año
escolar.
e) Promover el cumplimiento de las horas efectivas y consecutivas de tutoría grupal,
en un horario que favorezca su ejecución.
f) Asegurar el desarrollo de la tutoría individual con las y los estudiantes, según sus
necesidades de orientación.
g) Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de institución educativa
y a nivel de aula.
h) Coadyuvar en el desarrollo de actividades de prevención y la atención oportuna de
los casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos
considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos
por el sector.
i) Coordinar con el CONEI u otras organizaciones de la institución el desarrollo de
actividades preventivas y formativas relacionadas a la gestión de la tutoría
Orientación Educativa y Convivencia escolar, para todos los integrantes de la
comunidad escolar.
j) Impulsar las reuniones de trabajo colegiado con los tutores para el intercambio de
experiencias y apoyo mutuo.
k) Organizar y promover la capacitación de los integrantes del Comité de Tutoría y
Orientación Educativa y personal de la institución educativa en general, en temas
relacionados a la tutoría y convivencia escolar. Para ello, podrá recurrir a la Unidad
de Gestión Educativa Local correspondiente o a instituciones de la sociedad civil
especializada en el tema.
l) Promover, convocar y articular acciones con instituciones aliadas, tomando en
cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente.
m) Articular las acciones de orientación con los auxiliares de educación.
n) Elaborar, actualizar y validar las normas de convivencia de la institución educativa.
o) Asegurar la difusión del boletín informativo que contenga los principios y demás
normas de convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
p) Asegurar que la institución educativa esté afiliada al Siseve y actualice
periódicamente los datos del responsable dela institución educativa.
q) Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con
instituciones públicas y privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo en la
promoción de la convivencia escolar, así como en las acciones que tengan que ver
con la prevención y la atención de la violencia escolar y otras problemáticas
psicosociales.
ART. 19: DEL COMITÉ DE GESTION DE RECURSOS Y ESPACIOS EDUCATIVOS Y
MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
a) Recibir los recursos y materiales educativos que llegan desde las Unidades de
Gestión Educativa y/o Gobiernos Regionales
b) Registrar información con relación al arribo de los recursos y materiales
educativos en el sistema de observación para la distribución de materiales y
recursos educativos.
c) Verificar las cantidades y condiciones de la totalidad de los materiales y recursos
educativos a su llegada; posteriormente si todo se encuentra conforme, firmar y
sellar la PECOSA, indicando la fecha de llegada del material, en señal de
conformidad de lo recibido.
d) Identificar los espacios educativos con los que cuenta la institución educativa,
para así definir los espacios donde deberán albergarse los materiales y recursos
educativos.
e) Identificar los requerimientos de mobiliario de los espacios educativos
identificados, de modo que los recursos educativos puedan ser accesibles para
el uso de los docentes y estudiantes, y se resguarden en buen estado.
f) Planificar, organizar y ejecutar la distribución interna y/o entrega de los
materiales y recursos educativos para ponerlos a disposición de los estudiantes
y docentes, brindar seguimiento a su uso, atender las contingencias y devolver
los textos de grado entregados a los estudiantes y los manuales para los
docentes. En el caso de primaria y Secundaria, estas acciones son parte de la
planificación para el correcto funcionamiento del Banco del Libro en la institución
educativa.
g) Difundir y sensibilizara la comunidad educativa sobre los beneficios y alcances
del uso del Banco del Libro, así como motivar el uso intensivo de los textos,
materiales y recursos educativos, su conservación y difusión.
h) Elaborar y ejecutar el plan de devolución de textos de grado y manuales para
docentes al final de cada año, el cual incluirá la evaluación del estado de
conservación de cada ejemplar.
i) Realizar el inventario de los materiales y recursos educativos al finalizar el año
escolar y asegurar que se encuentren guardados en espacios seguros y
adecuados para su conservación durante el periodo vacacional, y las acciones
de restauración de los ejemplares deteriorados.
j) Registrar información sobre el proceso de implementación del Banco de Libro y la
evaluación de los procesos de entrega y devolución, seguimiento, contingencias,
estado de conservación/condición de los textos de grado, las observaciones y
recomendaciones pertinentes, mediante las Fichas de Resumen contenidas en los
Anexos 4-c y 4f de la Resolución Ministerial N° 401-2008-ED, del nivel
correspondiente.
Sobre las acciones de mantenimiento de infraestructura:
Asistir a las capacitaciones programadas para la ejecución de los recursos

asignados para el Programa del Mantenimiento Escolar.
a) Elaborar la Ficha Técnica de Mantenimiento de acuerdo a las acciones de

mantenimiento priorizadas por la norma técnica específica.
b) Dirigir y e ejecutar las acciones de mantenimiento en el local de la institución
educativa a su cargo, de acuerdo con lo establecido en la Ficha Técnica de
Mantenimiento, aprobada por la Dirección Regional de Educación o la Unidad
de Gestión Educativa Local, a través del sistema informático WASICHAY,
realizando como mínimo dos (2) cotizaciones de los materiales y mano de obra.
De ser necesario deberá elaborar un contrato simple para asegurar el
cumplimiento de los trabajos.
c) El responsable de mantenimiento deberá ingresar los datos en el sistema
informático WASICHAY, integrantes de la comisión, ficha técnica, declaración
de gastos y devoluciones realizadas en las cuentas de ahorro correspondientes.
brindar información sobre el mantenimiento del local escolar a su cargo, a las
personas y/o entidades que lo requieran.
d) Brindar información al coordinador de la Unidad Gerencial de Mantenimiento
(UGM) o al personal contratado por el Programa Nacional de Infraestructura
Educativa (PRONIED).
ART. 20: DE LA COMISION DE RIESGOS Y GESTION AMBIENTAL

a) Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de Gestión de
Riesgo de Desastres que son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan
Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
b) Elaborar el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de
Operaciones de Emergencias (COE) correspondiente.
c) Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de
familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
d) Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
e) Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de
acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona con el asesoramiento de la
Unidad de Gestión Local y con apoyo de los Comités de Defensa Civil, de
acuerdo al cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.
ART. 21: COMISION DE GESTION DE LOS APRENDIZAJES
a) Formular el Plan Lector de la institución educativa

b) Organizar, convocar, difundir, ejecutar y supervisar el desarrollo de los concursos
escolares aprobados por el Ministerio de Educación para el Año escolar.
c) Evaluar a los participantes de los concursos escolares, así como remitir los
resultados y la información pertinente de los ganadores, para su participación en la
siguiente etapa.
d) Gestionar los permisos y autorizaciones para garantizar la seguridad y la atención
médica de los participantes durante el concurso, así como el desarrollo del mismo.
e) Aprobar los modelos de medalla y diploma, y otorgar las medallas y diplomas a los
participantes de los referidos concursos, según corresponda.
f) Evaluar e informar los resultados de los concursos escolares aprobados por el
Ministerio de Educación para el año escolar.
g) Supervisar los programas de recuperación pedagógica en las instituciones
educativas.
ART. 22: DE LA DEFENSORIA ESCOLAR
Son funciones de la Defensoría Escolar Del Niño y Del Adolescente:

a) Defender y proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
b) Promover acciones de difusión de los derechos y deberes de los niños, niñas
y adolescentes.
c) Fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática.
d) Conocer la situación social de los estudiantes con mayor vulnerabilidad de
deserción escolar.
e) Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer casos de niños,
niñas y adolescentes que son víctimas de maltrato físico o psicológico,
acoso, abuso y violencia sexual.
ART. 23: El Responsable de la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente es designado
por el Director entre los docentes que ejercieron la labor tutorial o el cargo de
Defensor satisfactoriamente. El cargo tiene una vigencia de dos años. Cumple las
siguientes funciones:
a. Planificar, dirigir y supervisar la labor del equipo de la DESNA.

b. Coordinar con el Director la autorización de la instalación de la DESNA, ante las
UGEL, y solicitar su registro ante el MIMDES.
c. Elaborar el Plan de Trabajo de la DESNAS y proponer su incorporación al Plan
Anual de Trabajo de la Institución Educativa.
d. Coordinar con el Director la participación de los integrantes de las DESNAS, en
las acciones de capacitación, afines a su labor, promovidas por el MIMDES u
otras instituciones dentro de la normatividad vigente del sector.
e. Informar, en el día, al Director de la Institución Educativa los casos que son
reportados por los Defensores sobre el maltrato físico, Psicológico, acoso,
abuso y violencia en agravio de los estudiantes.
ART. 24: Los Defensores de la Defensoría Escolar Del Niño y Del Adolescente
Son docentes o personal auxiliar de la Institución Educativa, elegidos
democráticamente por los estudiantes por un periodo de dos años Según la
densidad estudiantil, deben elegirse, por nivel y turno, de uno a tres Defensores.
Tienen las siguientes funciones:
a. Participar en la elaboración del Plan de Trabajo de la DESNA.

b. Promover y desarrollar actividades de difusión y promoción de los derechos del
Niño y del Adolescente.
c. Propiciar la resolución pacífica y armónica de conflictos cuando se afectan los
derechos de los estudiantes, dentro del marco del reglamento de la Institución
Educativa y siempre que los hechos no constituyan faltas o delitos señalados
en el Código Penal vigente.
d. Informar inmediatamente al responsable de la DESNA, o en ausencia de este,
al Director de la Institución Educativa los casos de maltrato físico, psicológico,
acoso y violencia sexual en agravio de los estudiantes para que se establezca
la denuncia ante las autoridades correspondientes.
ART. 25: MUNICIPIO ESCOLAR
Es una organización que representa a los estudiantes de la institución educativa.

Es elegida en forma democrática por voto universal y secreto. Constituye un
espacio formativo que promueve en los estudiantes el ejercicio de sus derechos
y responsabilidades
Está conformado por el Concejo Escolar, el mismo que está integrado por la
Directiva Delegados de aula y las Comisiones de Trabajo. Son Funciones:
Para la promoción de la convivencia escolar:
a) Hacer consultas en las aulas sobre las necesidades e intereses de los

estudiantes.
b) Apoyar actividades del calendario cívico escolar.
c) Participar de las actividades deportivas y recreativas.
d) Promover la inclusión educativa y los derechos de las niñas, niños y adolescentes
con discapacidad.
e) Realizar acciones para el mejoramiento y cuidado de los servicios de la institución
educativa.
f) Difundir y promover los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
g) Difundir las Normas de Convivencia de la IE.:
h) Apoyo a la Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato” y “Estudiantes sanos libres
de drogas”.
i) Promoción de jornadas de reflexión sobre Educación en Seguridad Vial. 4 Apoyo
a las acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA,
tuberculosis, entre otras.
El Alcalde o Alcaldesa Escolar:
a) Convoca periódicamente a sus Regidores(as) para implementar el Plan de

Trabajo en coordinación con las Comisiones de Trabajo y las organizaciones
estudiantiles que existan en la institución educativa; recibiendo el apoyo del
Docente Asesor y del Comité de Tutoría.
b) Consulta con el Concejo Escolar, la Dirección, el Comité de Tutoría, el Consejo
Educativo Institucional (CONEI) y la Asociación de Padres de Familia, para el
apoyo y ejecución de actividades que por sus características tienen que ver con
el desarrollo de la institución educativa.
c) Coordina actividades con instituciones públicas y de la sociedad civil, así como
con otros Municipios Escolares de su localidad.
El Concejo Escolar:
a) Está constituido por la Directiva del Municipio Escolar y los Delegados de Aula,
reunidos en Asamblea. Se reúne en Asamblea General de Delegados de Aula, al
inicio de la gestión del Municipio Escolar, para la presentación del Plan de
Trabajo. Sus reuniones ordinarias son cada 60 días y las extraordinarias cuando
se requiera.
b) Interactúa permanentemente con la Directiva del Municipio Escolar para la
implementación del Plan de Trabajo y sus miembros participan de las Comisiones
de Trabajo.
c) Su papel es de consulta, así como de la garantía en la transparencia y la ética de
la gestión del Municipio Escolar.
Regiduría de Educación, Cultura, Recreación y Deporte:
a) Promueve actividades que son coordinadas por la Comisión de Cultura,

Recreación y Deporte. Para su implementación la Comisión coordina con el
responsable del Área Curricular respectiva, solicitando el apoyo de la Dirección
de la institución educativa.
b) Actividades sugeridas: a Biblioteca/videoteca/ludoteca escolar, para lo cual se
pueden organizar campañas de recolección de libros, videos, juegos, etc. a
Visitas guiadas o paseos a lugares de interés histórico, cultural o recreativo. a
Concursos o festivales artísticos (música, danza, poesía, ensayo, cuento, etc.). a
Deportes de competencia (fútbol, vóley, basquetbol, ajedrez, etc.).
Regiduría de Salud y Ambiente:
a) Coordina las actividades de la Comisión de Salud y Ambiente.

b) Promueve campañas que favorezcan la salud, el ornato y el cuidado del ambiente
en la institución educativa y su entorno, coordinando con las autoridades y
docentes, así como con otros Municipios Escolares.
c) Actividades sugeridas: a Organizar jornadas de verificación de condiciones
sanitarias (veeduría escolar): quioscos, servicios higiénicos, comercio
ambulatorio en el entorno de la institución educativa. a Apoyar campañas de
prevención sobre tuberculosis, VIH/SIDA, dengue u otras enfermedades. a
Apoyar campañas de promoción y prevención de diferentes tipos de adicciones.
a Promover y apoyar el cuidado del ornato de la institución educativa y el entorno.
a Promover y apoyar actividades de cuidado y conservación de las áreas verdes
de la institución educativa y la comunidad. a Promover campañas en educación
y seguridad vial.
Regiduría de Emprendimiento y Actividades Productivas
a) Coordinar las actividades de la Comisión de Emprendimiento y Actividades

Productivas con el Coordinador del área de Educación para el trabajo.
b) Actividades sugeridas: a Realizar talleres temporales de capacitación técnica. a
Promover proyectos productivos y de servicios en la institución educativa
(granjas, huertos escolares, reciclaje, arte culinario, artesanía y artes plásticas,
animación artística y sociocultural, turismo y patrimonio local, ensamblaje de
computadoras, fotografía, entre otros). a Organizar ferias informativas sobre
orientación vocacional y de iniciativas de emprendimiento.
ART. 26: DE LOS SUBDIRECTORES: Los subdirectores de los diferentes niveles,

dependen directamente del Director de la Institución Educativa.
ART. 27: Son funciones generales de los Subdirectores:
a) Comparte las funciones en lo administrativo, institucional y pedagógico con el

director.
b) Participa en la formulación, ejecución y evaluación de los instrumentos de
gestión: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional,
Reglamento Interno y Plan Anual de Trabajo.
c) Conducir, monitorear y evaluar el desarrollo integral del currículo articulando las
acciones académicas, de tutoría y orientación del educando y de proyección
social.
d) Controlar el cumplimiento de las actividades pedagógicas en el aula, Aula de
Innovación Pedagógica, talleres y otros ambientes de uso educativo.
e) Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, monitorear y evaluar las actividades técnico
pedagógico de la institución.
f) Establecer pautas para la evaluación de los educandos de acuerdo a las
orientaciones metodológicas emitidas por el Ministerio de Educación, Gerencia
Regional de Educación, Unidad de Gestión Educativa Local.
g) Promover el desarrollo educativo, recreativo, cultural y deportivo de la
comunidad.
h) Programar y desarrollar acciones de capacitación y actualización para el
personal.
i) Desarrollar acciones de orientación y difusión de actividades de carácter técnico-
pedagógico.
j) Rendir cuenta anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y económica
(SEGÚN SEA EL CASO).
k) Establecer en coordinación con EL DIRECTOR, los horarios y turnos de trabajo
del personal.
l) Controlar la asistencia y puntualidad del personal a su cargo y dispone el
reemplazo de los ausentes con el Asesor, Coordinadores, Jefe de Laboratorio o
auxiliares de educación, en el caso de secundaria.
m) Organizar, dirigir y ejecutar las actividades de recuperación del estudiante de su
respectivo nivel a cargo en sus diferentes etapas.
n) Informar mensualmente al Director la asistencia e inasistencia del personal a su
cargo de acuerdo al C.A.P.
o) Coordina la impresión de las “Tarjetas de Información del Estudiante” con los
responsables en su respectivo nivel.
p) Verificar que las tareas escolares sean un complemento del proceso de
aprendizaje, respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para
el tiempo compartido, la recreación y el diálogo en la familia
q) Informar periódicamente al Director sobre la situación del NIVEL a su cargo.
DEL COORDINADOR DE TUTORIA ORIENTACION ESCOLAR
Depende del Director y es responsable de las acciones de apoyo y acompañamiento de la

acción tutorial dirigida a los estudiantes con enfoque orientador y preventivo.
ART. 28: Son funciones del Coordinador de Tutoría y Orientación del Educando
a) Coordina con el Subdirector de Secundaria y Coordinador de Actividades y PEC,

las actividades de su área, según corresponda
b) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de los instrumentos de
gestión.
c) Elaborar un plan de trabajo que permita organizar y programar las acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en la institución educativa.
d) Organiza, programa y supervisa las acciones del servicio de TOE, con la
participación de docentes, alumnos, padres de familia y comunidad; así como los
programas de Cultura de Paz, Derechos Humanos y Prevención de la Violencia,
Educación Sexual y Promoción para una Vida sin Drogas.
e) Asesora y apoya al docente tutor, gestor de metodologías y dinámica orientadora,
destinada a estudiantes y padres de familia.
f) Promueve la conformación de equipos multidisciplinarios e intersectoriales que
contribuyan a la satisfacción de las necesidades de orientación y prevención del
desarrollo integral de los alumnos.
g) Coordina con el Comité de Tutoría la programación y ejecución de los servicios
de TOE, para lograr el desarrollo armónico Bio-social del educando.
h) Coordina con el docente tutor y docentes de las diversas áreas y auxiliares de
educación, con el propósito de determinar los criterios de evaluación del
comportamiento de los alumnos.
i) Brinda orientación y asesoría a los alumnos y padres de familia con problemas
menores, derivando a los especialistas los casos que requieran atención de
profesional
j) Organiza y ejecuta el Plan de Acción Tutorial de la Coordinación con el Sub
Director del periodo respectivo.
k) Organiza las siguientes organizaciones estudiantiles: Fiscalías Escolares,
DESNA, Policía Escolar, Alcaldías Escolares
l) Asegurar que las actividades y acciones de Tutoría y Orientación Educativa
respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
m) Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación
Educativa, programadas en el plan de trabajo.
n) Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en
el PEI, PCI y PAT.
o) Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares
y padres de familia (Escuela de Padres).
p) Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de
tutoría.
q) Convocará y presidirá las reuniones del Comité T.O.E. y velará por el
cumplimiento de las funciones de este.
r) Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus
respectivas secciones (al menos tres reuniones durante el año), para tratar temas
relacionados con la orientación de los estudiantes. Asimismo, impulsar las
Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
s) Implementar acciones para la Convivencia Escolar Democrática en la institución
educativa.
t) Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en
cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente y a los
lineamientos de la DITOE.
u) Realizar las réplicas de las capacitaciones recibidas en Tutoría y Orientación
Educativa.
v) Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité de Tutoría y Orientación
Educativa.
w) Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales.
x) Coordinar con el Subdirector de Secundaria y Auxiliares de Educación la
impresión y entrega de Tarjetas de Información del estudiante.
y) Supervisar la oportuna calificación del comportamiento de los alumnos a cargo
de los Auxiliares de Educación y la correcta aplicación del 30% de inasistencias
injustificadas.
z) Propiciar y mantener un clima de relaciones humanas armoniosas con todos los
miembros de la comunidad educativa.
aa) Colaborar en las acciones de mantenimiento y conservación de la infraestructura
y bienes de la I.E.
bb) Coordinar con docentes de Educación para el Trabajo las actividades a la
orientación vocacional, como visitas vocacionales a las empresas o entrevistas
con técnicos y profesionales de la comunidad.
cc) Promover la articulación de acciones con los demás profesores que no son
tutores, para lograr transversalizar los temas relacionados a la tutoría en todos
espacios pedagógicos que cuenta la institución educativa.
dd) Ingresar a las secciones por inasistencia de los docentes, siempre y cuando el
auxiliar de educación tenga más de una sección sin docente, para desarrollar
acciones de tutoría en las diferentes áreas (Personal social, académica,
vocacional, cultura y actualidad, salud corporal y mental, convivencia y disciplina
escolar; y ayuda social).
ee) Emite opinión, previa investigación, sobre casos de indisciplina y pone en
conocimiento del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar.
ff) Supervisa y controla el cumplimiento de las funciones de los Auxiliares de
educación a su cargo.
gg) Propicia reuniones periódicas con los profesores tutores de cada grado.
hh) Coordina y supervisa la labor de los auxiliares de educación, analizando los
informes que se emitan trimestralmente.
ii) Promueve y desarrolla acciones y servicios de salud, asistencia social,
orientación vocacional. Académica y Laboral en coordinación con las
instituciones locales
jj) Diseña la Agenda de Convivencia del Estudiante.
kk) Vela por el mantenimiento y provisión del botiquín del plantel, procurando que
tenga la medicina y los implementos necesarios e imprescindibles
ll) Participar en el monitoreo y acompañamiento a sus pares en aula.
DEL COORDINADOR ACADÉMICO (DE PROMOCION EDUCATIVA COMUNAL)

Depende del Subdirector de Secundaria en lo pedagógico.
ART. 29: Depende del Director. Son funciones del Coordinador.
a) Es corresponsable de la organización y participación de los estudiantes en los

juegos florarles nacionales en todos los niveles que alcance la institución.
b) Promueve y organiza, en coordinación con TOE el funcionamiento de los comités
estudiantiles Escolares, Club de Líderes Juveniles, Brigadier de Defensa Civil,
preparándolo para la ejecución de los simulacros, etc.
c) Es responsable de la promoción de la Imagen Institucional a través de edición de
la página web, Promoviendo aportes y donaciones de la comunidad, informando
a la dirección y la comunidad educativa.
d) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de los instrumentos de
gestión.
e) Elaborar el Plan de Trabajo de su área para su debida aprobación.
f) Estar presente en todas las formaciones de apertura de la semana en Educación
Secundaria y Primaria.
g) Coordinar y organizar con los responsables de los diferentes niveles y áreas para
realizar actividades científico - tecnológicas, culturales, deportivas, religiosas
revalorizando la cultura nacional y regional.
h) Coordinar la ejecución del calendario cívico-Patriótico con docentes de diferentes
niveles y áreas.
i) Organizar y asesorar a los integrantes del Municipio Escolar para el mejor
cumplimiento de sus funciones en la buena marcha de la institución de manera
democrática
j) Organizar la Escuela para Padres en coordinación con la Coordinadora de T.O.E.
k) Coordinar con el docente bibliotecario a fin de fomentar y orientar a los
estudiantes el hábito para la lectura,
l) Coordinar las visitas a museos, ruinas, fábricas, paseos y excursiones.
m) Promover, organizar, ejecutar y evaluar los programas y servicios de actividades
de extensión comunal.
n) Coordinar con los docentes del Área de Educación para el Trabajo de las
diferentes especialidades para la exposición de trabajos.
o) Coordinar con otras instituciones que tengan que ver en todo tipo de actividades
en bien de la institución.
p) Organizar diversas actividades que contribuyan a lograr la integración y un buen
clima institucional entre los trabajadores.
q) Elaborar un informe al final de año destacando, logros fortalezas y debilidades de
su gestión.
r) Ingresar a las secciones por inasistencia de los docentes, siempre y cuando el
s) Coordina con el profesor de la banda de músicos para apoyar las acciones del
calendario escolar y otros eventos culturales que organiza la I.E.
t) Participar en el monitoreo y acompañamiento a sus pares en aula.
DEL COORDINADOR ACADÉMICO (DE EDUCACIÓN FISICA)
Depende del Subdirector de secundaria.
ART. 30: Son funciones del Coordinador:
a) Es corresponsable de la organización y participación de los alumnos en los juegos

florarles nacionales en todos los niveles que alcance la institución, en las disciplinas
afines a su especialidad.
b) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de los instrumentos de gestión.
c) Orientar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones técnico-pedagógicas del área
de Educación Física.
d) Coordinar la realización del control médico y antro-pométrico de los educandos y
registrar los datos en fichas respectivas.
e) Implementar con material deportivo en bien de la Institución.
f) Elaborar su plan de trabajo dirigirlo, organizarlo, ejecutarlo y evaluarlo.
g) Organizar competencias deportivas y supervisar la preparación de los equipos para
competencias Inter-Escolares en las diferentes disciplinas deportivas.
h) 0rganizar y ejecutar la celebración del día de la Educación Física.
i) Elaborar un informe económico de las diferentes actividades que realiza; así como
de su coordinación al Director al final de año escolar destacando, logros fortalezas,
debilidades y sugerencias.
j) Inscribir en Perú educa a los estudiantes para los Juegos Florales Escolares
Nacionales en las distintas disciplinas deportivas.
k) Ingresar a las secciones por inasistencia de los docentes, siempre y cuando el
acciones de tutoría en las diferentes áreas (Personal social, académica, vocacional,
cultura y actualidad, salud corporal y mental, convivencia y disciplina escolar; y
ayuda social).
l) Participar en el monitoreo y acompañamiento a sus pares en aula
m) Organizar anualmente las olimpiadas deportivas en la institución educativa.
DEL ASESOR DE CIENCIAS
ART. 31: Son funciones del Asesor de Ciencias
a) Participar en la formulación de todos los documentos de gestión de la Institución,

cuadro de horas y horario de clases.
b) Orientar, coordinar, supervisar y evaluar la programación curricular de áreas afines
a su especialidad.
c) Orientar, coordinar, supervisar la elaboración de la planificación y del material
educativo y su aplicación en el proceso pedagógico, por parte de los docentes de
sus áreas respectivas.
d) Coordinar y organizar actividades como: Feria de ciencias, Olimpiada Nacional de
Matemática, exposiciones, concursos y mejoramiento ambiental en la I.E.
e) Monitoreo y Acompañamiento pedagógico en áreas afines.
f) Mantener información estadística sobre el rendimiento del estudiante en su área
para sugerir medidas correctivas.
g) Elaborar un informe económico de las diferentes actividades que realiza; así como
de su asesoría al Director al final de año escolar destacando, logros fortalezas,
debilidades y sugerencias.
h) Ingresar a las secciones por inasistencia de los docentes, siempre y cuando el
acciones de tutoría en las diferentes áreas (Personal social, académica, vocacional,
cultura y actualidad, salud corporal y mental, convivencia y disciplina escolar; y
ayuda social).
i) Participar en el monitoreo y acompañamiento a sus pares en aula.
DEL JEFE DE LABORATORIO
ART. 32: Son funciones del Jefe de Laboratorio
a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de los instrumentos de

gestión.
b) Organiza, orienta, y evalúa el proceso de enseñanza – aprendizaje de las
prácticas de laboratorio.
c) Elabora el cronograma del uso de laboratorio en su respectivo turno.
d) Elabora el programa de mantenimiento, conservación y requerimiento de
mobiliario, equipo, materiales y reactivos, e informar, en coordinación con la
Asesora al Director de la Institución, para los fines pertinentes.
e) Coordinar con los docentes para elaborar, implementar, ejecutar y evaluar el Plan
de Trabajo del Laboratorio que se desarrollará en el año escolar.
f) Elaborar el programa de mantenimiento y conservación de los equipos y
materiales reactivos y ambientes de laboratorio.
g) Velar por el buen funcionamiento del laboratorio.
h) Informar periódicamente a los docentes de CTA, la relación de materiales y
reactivos existentes que pueden ser usados en las prácticas.
i) Programar, organizar y coordinar el uso del laboratorio bajo su responsabilidad,
alcanzando oportunamente el horario de prácticas a los docentes de ciencias.
j) Supervisar, monitorear y acompañar la labor del docente de ciencias en el uso
adecuado del laboratorio.
k) Organizar, supervisar y evaluar la ejecución de actividades para el mejoramiento
del laboratorio.
l) Mantener actualizado el inventario de equipos y materiales, así como el balance
de consumo de reactivos, indicando el incremento, gastos y bajas de los mismos.
m) Informar periódicamente a la autoridad inmediata superior sobre el deterioro o
pérdidas de equipos y materiales.
n) Promover la biblioteca especializada del laboratorio, así como el desarrollo de
métodos y técnicas del uso de laboratorio.
o) Elaborar y difundir el Reglamento Interno de Laboratorio, las medidas preventivas
de seguridad.
p) Lleva el inventario actualizado; el movimiento de materiales perecibles;
fungibles; de los deterioros de materiales y equipos y da de baja aquellos
materiales inoperativos
q) Ingresar a las secciones por inasistencia de los docentes, siempre y cuando el
r) Participar en el monitoreo y acompañamiento a sus pares en aula.
s) Apoyar en la planificación, ejecución y evaluación de la Feria anual de ciencia y
tecnología en la I.E.
DEL PROFESORADO
ART. 33: El Profesorado constituye el agente fundamental de la Institución Educativa

“Francisco Lizarzaburu” en los niveles de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria, dependen de los Subdirectores de la I.E. según su nivel o
modalidad en lo pedagógico. Las funciones de los profesores por horas, así
como los de aula son los siguientes:
a) Sistematizar y adecuar la diversificación curricular por áreas.

b) Ejecutar actividades pedagógicas: programación, desarrollo y evaluación del
aprendizaje.
c) Elaborar material educativo para el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje.
d) Participar en la formulación, ejecución y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa.
e) Asesorar y orientar al estudiante en marco de la formación integral.
f) Aplicación de metodologías y tecnología de información y comunicación.
g) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje
de los estudiantes, así como trabajar en el marco de respeto de las normas
institucionales de convivencia en la comunidad educativa que integran.
h) Participar en la institución educativa y en otras instancias a fin de contribuir al
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, así como del Proyecto Educativo
Local, Regional y Nacional.
i) Realizar acciones tutoriales.
j) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo de los procesos
pedagógicos y al desarrollo del estudiante.
k) Programar, desarrollar y evaluar la programación curricular en los grados y área
a su cargo y a su vez formular informes periódicos, destacando la problemática y
su posible solución en las reuniones técnico pedagógicas convocadas por la
Subdirección de su nivel y/o dirección.
l) Implementar sesiones de aprendizaje utilizando materiales educativos del
MINEDU, de Comprensión Lectora y otros.
m) Utilizar métodos, estrategias y técnicas a fin de mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y en el caso de las áreas que cuentan con fascículos de
rutas de aprendizaje es de carácter obligatorio su aplicación.
n) Asegurar que las tareas escolares sean un complemento del proceso de
aprendizaje, para respetar los espacios y responsabilidades de los estudiantes
para el tiempo compartido, la recreación y el diálogo en la familia.
o) En las horas adicionales en el caso de educación secundaria el docente deberá
de: Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje, realizar asesoría personalizada a los estudiantes en el área de su
competencia, desarrollar actividades destinadas a la recuperación y nivelación
de los aprendizajes, apoyar al equipo directivo en el monitoreo y
acompañamiento a sus pares en aula y brindar atención al padre de familia o
apoderado del estudiante para tratar asuntos relacionados a su comportamiento
y aprendizaje.
p) Participar en reuniones convocadas por equipo directivo para tratar asuntos
relacionados a la gestión administrativa, pedagógica e institucional.
q) Acceder a la plataforma de Perú Educa para hacer uso de los diversos recursos
pedagógicos.
r) Participar en acciones programadas de experimentación e investigación de
nuevos métodos y técnicas de trabajo educativo, así como en eventos de
capacitación profesional organizados por la Institución Educativa, por otras
Instituciones Educativas o por el Ministerio de Educación.
s) Integrar comisiones de trabajo y colaborar con la dirección en las acciones que
permitan el logro de las competencias o capacidades de los estudiantes;
t) Orientar a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que
permanezcan en la Institución.
u) Cooperar con las acciones de mantenimiento y conservación de los bienes de la
Institución y sus respectivos enseres.
v) Promover el uso y cuidado de los libros entregados por el MINEDU.
w) Participar en el desarrollo del calendario cívico-escolar;
x) Presentar oportunamente los planes de visitas, actividades, paseos y
excursiones de estudio y demás actividades extra-curriculares de acuerdo a las
disposiciones legales vigentes, con 15 días de anticipación en secretaria de la
institución educativa.
y) Colaborar con la disciplina en las aulas, ambientes físicos, ceremonias y
actuaciones de la I.E.
z) Entregar los Registros de Evaluación, impresos en el SIAGIE, correctamente
llenados 48 horas después de haber concluido el trimestre o periodo lectivo a la
subdirección de su respectivo nivel.
aa) Firmar las Actas Consolidadas Promocionales, de Recuperación y Subsanación
de los grados y secciones a su cargo.
bb) Remitir las programaciones curriculares de los grados y áreas a su cargo antes
de su ejecución.
cc) Asistir puntualmente al desarrollo de sus clases conforme al horario establecido.
dd) Asistir obligatoriamente a las asambleas ordinarias y extraordinarias de la
asamblea general de profesores convocados por el Director y/o Subdirector de
su nivel.
ee) Desempeñar sus funciones respetando el Marco del Buen Desempeño Docente.
ff) Firmar su ingreso y salida en libro de control de asistencia de su respectivo nivel.
gg) Anotar hora de ingreso al aula, los temas curriculares desarrollados en las
secciones a su cargo y firmar; en las hojas de control alcanzadas por los
auxiliares de educación.
hh) Deberá coordinar con el Docente del AIP con anterioridad a la clase, en la
elaboración de la sesión, ficha de actividad o material educativo a emplear.
ii) Entregar la sesión de clase visada por el director o sub director, al docente
responsable del AIP antes de ingresar con sus estudiantes.
jj) Insertar los diversos recursos TIC en sus instrumentos de gestión pedagógicos:
programaciones, unidades y sesiones.
kk) Asistir a las capacitaciones convocadas por los responsables del AIP.
ll) Cuando se emplea el Internet, las direcciones URL deben ser precisas, y en caso
de los videos de YOU TUBE descargarlos, esto implica que el docente debe
haber revisado con anticipación y no debe ser producto de una improvisación.
mm) La hora de acceso al AIP no es para uso de la enseñanza de computación;
sino que debe desarrollarse actividades pedagógicas de acuerdo a la
programación curricular y en todas las áreas según el DCN.
nn) Firmar el cuaderno de asistencia al AIP, cada vez que sea programado, de ningún
modo enviar a los estudiantes solos ni dejar que otro docente desarrolle la clase,
teniendo en cuenta las horas efectivas.
oo) Apoyar con la entrega de alimentos y el recojo de utensilios de los alumnos de
primaria usuarios el programa de alimentación Qaliwarma.
DE LOS AUXILIARES DE EDUCACION
ART. 34: Los auxiliares de educación son agentes de apoyo técnico-pedagógico al

profesorado. Dependen Funcionalmente del Coordinador de Tutoría
Orientación del Educando, Subdirector y Director de la Institución.
a) Orientar, dirigir, controlar y evaluar el comportamiento y la disciplina de los

estudiantes según normas de la institución educativa.
b) Colaborar y participar en las acciones educativas complementarias.
c) Llevar registros de asistencia y control disciplinario de los estudiantes.
d) Solucionar en primera instancia, problemas de disciplina y comportamiento de
los estudiantes.
e) Efectuar rondas permanentes por los diferentes ambientes de la institución
educativa para velar por el estricto cumplimiento de las normas de disciplinarias.
f) Emitir informes sobre observación de desviaciones en la aplicación de terapias
a conducta.
g) Atender a los educandos en caso de emergencia.
h) Colaborar y apoyar al docente en el proceso educativo.
i) Velar por mantenimiento y conservación de la infraestructura y equipamiento
educativo y la provisión del botiquín escolar (Proporcionado por el Comité de
Gestión)
j) Participar en la elaboración, entrega y/o recepción de los informes de
evaluación del estudiante, recomendaciones, citaciones y otros.
k) Colaborar con los padres de familia en la solución de problemas sencillos de
conducta manifestada por el educando.
l) Participar en la confección y/o de material didáctico, certificados, libretas,
matrículas y otros.
m) Reportar los promedios de comportamiento, por medio físico y digital, al
Subdirector.
n) Llevar al día: La libreta de Control con las incidencias de alumnos(as) a su
cargo, las fichas de aconsejamiento y seguimiento con problemas de conducta
o) Propiciar el mantenimiento de un clima de cooperación, amistad y respeto entre
los alumnos, padres de familia, docentes, ex alumnos y comunidad.
p) Controlar a los educandos la adecuada presentación personal en el uso correcto
del uniforme escolar, aseo personal, Así como también requisar instrumentos u
objetos que traigan los alumnos y que no tengan que ver con la labor educativa.
q) Realizar formaciones diarias del alumnado en el patio y en las actuaciones
cívicas patrióticas colaborando con la disciplina durante las diversas actividades
programadas por la institución.
r) Informar a los docentes sobre la inasistencia de los estudiantes a efecto de
establecer su derecho o impedimento a rendir sus exámenes.
s) Fomentar en el alumnado el amor y respeto a los emblemas nacionales y a la
institución educativa y/o a la patria, desarrollándoles responsabilidades cívico-
patrióticas.
t) Verificar en las diferentes aulas de la Institución que no queden estudiantes al
momento de la salida. En caso que el profesor se quede trabajando con los
alumnos será bajo su responsabilidad.
u) Ingresar y salir obligatoriamente quince (15) minutos antes y diez (10) minutos
después respectivamente de la hora y salida correspondiente.
v) Ingresar a las secciones por inasistencia de los docentes, para desarrollar
vocacional, cultura y actualidad, salud corporal y mental, convivencia y
disciplina escolar; y ayuda social).
w) Fomentar a través de los estudiantes que mantengan las puertas abiertas de
sus aulas, como medida de seguridad, ante fenómenos naturales como sismos
o terremotos.
x) Contribuir a pasar el parte de asistencia de docentes, para que estos anoten los
contenidos curriculares desarrollados en sus horas de clase, alcanzando estos
partes a Sub Dirección de Secundaria. (Del grado a su cargo)
y) Cumplir con la disciplina en las ceremonias y actuaciones que organiza la
institución educativa.
z) Realizar otras funciones afines al cargo que se les asigne.
DEL PROFESOR RESPONSABLE DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
ART. 35: Las funciones del docente responsable del Aula de Innovación Pedagógica son:
a) Formular y remitir a la dirección de la IE. el Plan Anual de Trabajo del AIP para
ser aprobado, la misma que debe incluir: Horario de atención, Inventario
actualizado y visado por la dirección, Cronograma de actividades, Plan de
Capacitación Docente, Proyecto de Innovación por la mejora de los aprendizajes
desde las AIP y Plan de Mantenimiento y Sostenimiento.
b) Sensibilizar, acompañar y capacitar a los docentes de su I.E. en la inserción de
las TIC al currículo: programación de Unidades Didácticas y Sesiones de
Aprendizaje.
c) Formular los horarios de uso del AIP en coordinación con los docentes y
colocarlo en lugar visible dentro del aula, en la Dirección, Subdirección y entregar
con cargo firmado a cada docente.
d) Organizar talleres de réplica de las capacitaciones desarrolladas en el Marco de
la mejora de los aprendizajes, “Una Laptop por Niño”, etc. en su I.E. en
coordinación con la DIGETE y la UGEL 01.
e) Apoyar a los docentes en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje aplicando
los recursos del AIP, pero no debe realizar la clase Organizar y planificar las
actividades educativas del Aula de Innovación Pedagógica.
f) Elaborar catálogos virtuales y materiales interactivos como soporte pedagógico y
de apoyo al docente.
g) Mantener operativos y disponibles los servicios y recursos tecnológicos.
h) Asegurar el cumplimiento de las normas éticas, morales y de buenas costumbres
al emplear las computadoras convencionales, portátiles, materiales TIC y otros
medios, en especial prohibiendo el acceso a páginas WEB de contenidos
pornográficos y regulando el uso del Internet según ley 28119.
i) Reportar al director periódicamente el estado del equipamiento del AIP, de
presentarse fallas técnicas, el director informará a la UGEL y reportará el bien a
la DIGETE para su inmediata atención.
j) Planificar y desarrollar Ferias para que estudiantes y maestros elaboren y
muestren los diversos materiales educativos con el uso de TIC a la comunidad
educativa, implementando espacios digitales para su difusión.
k) Coordinar permanentemente con los Docentes de Apoyo Tecnológico, para el
soporte pedagógico y tecnológico; a fin de mantener la operatividad y
funcionamiento de los recursos de AIP.
l) Promover el uso y aprovechamiento pedagógico de los servicios y recursos del
portal educativo nacional: www.perueduca.edu.pe
m) Crear y mantener operativo el Blog del AIP de la IE.
n) Reportar mensualmente al director el informe de producción, con el reporte de
asistencia de los docentes y de horas dictadas en cada una de las áreas,
señalando por docente las horas programadas, horas ingresadas y las no
ingresadas al AIP.
o) Además, el Docente de AIP deberá contar obligatoriamente con: Archivos
actualizados de normas legales DIGETE., Archivo de sesiones de clase y fichas
de aplicación de los docentes de aula que hacen uso del AIP, Registro de
asistencia diarias actualizadas, Cuaderno de incidencias u ocurrencias y
Cuaderno de desplazamiento de las XO.
DEL DOCENTE BIBLIOTECARIO
ART. 36: Las funciones del docente bibliotecario son:
a) Planificar, organizar, dirigir y supervisar actividades técnico - administrativas de

su competencia.
b) Formular, ejecutar y controlar el Plan de Trabajo de la Biblioteca
c) Seleccionar, adquirir, procesar los libros y demás materiales educativos de
acuerdo a la necesidad de biblioteca.
d) Dirigir el procesamiento técnico bibliotecológico de la colección bibliográfica
adquirida con recursos propios o entregados por el MED y de los servicios de los
usuarios.
e) Organizar y coordinar las actividades del Club de biblioteca escolar, con los
docentes de Comunicación.
f) Preparar catálogos, boletines, guías de difusión, etc. Para dar a conocer los
materiales y servicios de biblioteca escolar.
g) Elevar el inventario anual a la Dirección.
h) Apoyar las tareas asignadas a los alumnos.
i) Llevar un registro de los textos entregados por el estado y obras entregadas a los
alumnos, inventariando cada año e informando al Director.
j) Además de estos los que se encuentran en el Reglamento Interno de Biblioteca.
k) Distribuir el material pedagógico alcanzado por el Minedu a los docentes y
estudiantes de manera oportuna.
l) Recuperar al finalizar el año escolar (segunda semana de diciembre) los textos
proporcionados por el Ministerio de Educación de los estudiantes.
m) Conformar el Comité para dar de baja los equipos proporcionados por el MINEDU
que estén deteriorados por el uso e informar a la UGEL para su reposición.
n) Procesar e incrementar material especial (hemeroteca, fotografías, mapas,
partituras musicales y otros).
o) Absolver consultas bibliográficas que requieran investigación especial y elaborar
bibliografías sobre temas y personas.
DEL AUXILIAR DE BIBLIOTECA
ART. 37: El auxiliar de biblioteca cumple las siguientes funciones:
a) Participar en la Formulación y ejecución del Plan de Trabajo de la Biblioteca.

b) Prestar servicio bibliográfico para el aula.
c) Recepcionar, clasificar, catalogar y registrar el material de lectura que ingresa a
la biblioteca.
d) Controlar el préstamo de material bibliográfico al aula y a domicilio (dos días
como máximo).
e) Mantener y conservar los equipos y materiales.
f) Recibir e ingresar la colección bibliográfica y documental
g) Acomodar en estantes y anaqueles libros y/o revistas, catálogos y ficheros.
h) Orientar a los lectores en el uso de catálogos y/o fichas de biblioteca.
i) Mantener el servicio en la sala de lectura, velando por la buena conservación del
material bibliográfico.
j) Vigilar el servicio en la sala de lectura, velando por la buena conservación del
material bibliográfico.
k) Participa en el inventario anual de la biblioteca.
l) Elaborar cuadros estadísticos.
m) Apoyar las actividades programadas para la implementación de la biblioteca.
n) Mantener actualizado y ordenado el material bibliográfico, depurando lo obsoleto.
o) Labores complementarias al procesamiento técnico y otras que se le asigne el
Jefe de biblioteca.
DEL PROFESOR DE BANDA
ART. 38: El profesor de banda cumple las siguientes funciones:
a. Presenta a la Dirección y coordinación respectiva, al inicio del año escolar, su Plan

de Trabajo y su horario especificando las horas de ensayo en forma alterna tanto en
la mañana como en la tarde, para completar su jornada de trabajo deberán
programar ensayos los días sábados
b. Asume la responsabilidad de la organización y funcionamiento de la banda de
músicos en cada periodo de trabajo.
c. Capacita a sus alumnos en los contenidos teóricos y prácticos de música.
d. Establece el horario más adecuado para los ensayos en coordinación con el área
de actividades (fuera del horario de clases).
e. Asume la responsabilidad de la administración, conservación y mantenimiento de
los instrumentos musicales y enseres de la banda de músicos y de guerra en
coordinación con el personal directivo y/o con el comité de apoyo.
f. Informa a la Dirección y coordinación correspondiente de la Institución Educativa,
sobre cualquier incidente ocurrido, que afecta el normal desempeño de la banda.
g. Sostiene reuniones de coordinación, por lo menos una vez cada mes (30 días) con
las coordinaciones de actividades y el Director.
h. Alcanza trimestralmente las evaluaciones solamente de los alumnos integrantes de
la banda, a la Sub Dirección respectiva para validar en las áreas de educación por
el arte; los integrantes de la banda deben ser reconocidos mediante Resolución
Directoral, emitido oportunamente.
i. Informa oportunamente, en coordinación con los docentes del área de Educación
por el arte el calificativo correspondiente al alumno para su validación.
j. Cuida la integridad física de los integrantes de la banda y controla la disciplina a la
hora de los ensayos y en los eventos que se participa.
k. Presenta un informe sobre el estado de conservación de los instrumentos,
solicitando a la dirección la reparación del instrumental deteriorado cada semestre
para su reparación.
l. Propone la distinción a los alumnos destacados de la banda, mediante un certificado
otorgado por la institución.
m. Coordina y gestiona con el comité de apoyo y/o personal directivo la reparación del
instrumental consiguiendo donaciones y realizando actividades de carácter
económico para la compra de instrumentos.
n. Promueve la participación del alumnado en la banda de músicos y la banda de
guerra.
o. Participa y coordina las acciones necesarias para que la banda pueda animar las
formaciones del día lunes y en las actividades programadas.
p. Lleva un estricto control de los estudiantes que participan en la banda, de tal manera
que se cuide su rendimiento académico, asistencia a sus clases, determinando el
horario de ensayos que debe ser comunicado con anticipación a los profesores.
DE LA SECRETARIA
ART. 39: La secretaria es parte del órgano de apoyo que centraliza la documentación oficial
relacionada con las actividades internas y externas del colegio. Sus funciones
son:
a) Recepcionar, verificar, clasificar registrar y distribuir los documentos que se

tramitan en la I.E.
b) Redactar y/o tomar dictado y digitar documentos variados.
c) Atender al personal y público usuario.
d) Llevar un libro de registro general de los expedientes foliado y seleccionado, dar
el trámite respectivo, seleccionando los documentos más urgentes.
e) Velar por la seguridad y conservación de documentos.
f) Orientar al público en general sobre gestiones a realizar y situación de
documentos.
g) Organizar y mantener al día el archivo de la Institución Educativa.
h) Guardar reserva en relación a la documentación y sistema de trabajo del área de
su competencia y/o que se le asigne.
i) Asistir a las sesiones convocadas por el Director con su respectivo libro de Actas.
j) Preparar la documentación que debe ser usada por la Dirección.
k) Mantener el archivo con las normas actualizadas, derivando una copia a
biblioteca.
l) Conservar bajo su responsabilidad el archivo de Actas de Evaluación de la I.E.
m) Entregar bajo cargo a los docentes, alumnos, padres de familia y usuarios, los
documentos de tipo técnico pedagógico y otros que hayan solicitado previa
autorización del Director.
n) Procesar las solicitudes de permiso o de licencia de los docentes en los términos
de ley, bajo responsabilidad.
o) Matricular en el SIAGIE a los estudiantes de educación secundaria asi como los
asignados en su usuario respectivo.
p) Generar las nóminas en el SIAGIE y remitir en físico y virtual a la UGEL. (primera
quincena de abril)
q) Remitir a la superioridad dentro de los plazos fijados, los partes de inasistencia
del personal docente y cuadros estadísticos.
r) Llenar los formatos de los certificados de estudios de Secundaria, los que estarán
en relación directa y estricta con las calificaciones que contienen las actas de
evaluación, firmados por la dirección de conformidad con los dispositivos legales
en vigencia bajo responsabilidad.
s) Archivar los registros oficiales de evaluación.
t) Elaborar las actas auxiliares y memorandums, de los alumnos y profesores para
evaluaciones de recuperación y subsanación, en los plazos previstos por las
normas directivas de la dirección de la I.E.
u) Publicar la relación de los alumnos que deben rendir examen de recuperación y
subsanación por grados y secciones.
v) Realizar las tareas asignadas en el SIAGIE.
DEL PERSONAL DE SERVICIO
ART. 40: Son funciones del personal de Servicio:
a) Limpieza permanente de toda la infraestructura y mobiliario de la I.E. de acuerdo

a su turno respectivo.
b) Limpiar y desinfectar ambientes, servicios higiénicos similares.
c) Arreglar y conservar jardines.
d) Custodiar y dar mantenimiento a los bienes y herramientas asignadas para su
trabajo.
e) Controlar el ingreso y la salida de personas, así como de equipos y materiales.
f) Realizar funciones de guardianía, mensajería y portería
g) Recepcionar las boletas de permiso y derivarlas a la autoridad correspondiente.
h) Limpieza del módulo de biblioteca, laboratorio, oficinas, aula de innovación
pedagógica, sala de profesores y talleres de la I.E.
i) No dejar ingresar personas particulares a la Institución a realizar ventas u otros
actos, sin previa autorización del Director.
j) Llevar un cuaderno de registro diario sobre incidencias dadas en su turno e
informar al Director.
k) No dejar salir ningún bien de la institución, sin previa autorización del director y
registrar en su cuaderno de incidencias diarias.
l) Solicitar su papeleta de salida del personal de 40 horas que deseen salir de la
Institución en horas de trabajo, previo registró e informe al Director.
m) Asear los patios después del recreo de los estudiantes.
n) Colocar papeleras en los patios para el uso de los estudiantes.
o) Aseo de 08 aulas por turno.
p) Otras acciones afines que el Director asigne.
DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
ART. 41: La APAFA es una organización estable de personas naturales, sin fines de lucro,
que propicia la participación de los padres de familia, tutores y apoderados en el proceso
de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y de servicio educativo que brinda la
ART. 42: Los padres de familia, tutores y apoderados de los alumnos de la Institución
Educativa participan en la APAFA, sin distinción de origen, raza género, idioma religión,
condición económica o de cualquier otra índole.
ART. 43 Los asociados a la APAFA canalizan su participación a través de sus órganos

internos: los Comités de Aula; los Comité Talleres; Consejo de Vigilancia; Consejo Directivo;
Asamblea General de Asociados, así como a través de sus representantes ante el Consejo
Educativo Institucional y cualquier órgano directivo, consultivo y lo que participación de
conformidad con lo establecido en la Constitución Política del Perú, la Ley General de
Educación, el presente Reglamento y la normatividad vigente.
ART. 44: Son deberes de los padres de familia, tutores y apoderados.
a) Velar que en la Institución Educativa exista un ambiente adecuado que permita la

formación integral de los alumnos. A informarse sobre el rendimiento escolar y
conducta de hijos.
b) Apoyar la labor educativa de los docentes dentro y fuera de la Institución Educativa,
a fin de contribuir en al desarrollo integral de los estudiantes.
c) Estar informados sobre el rendimiento académico y la conducta de sus hijos.
d) Para participar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional y en el Plan
Anual de Trabajo, a través de sus representantes ante Consejo Educativo
Institucional.
e) Colaborar y participar en las actividades educativas programadas por el Director y
los docentes cuando ello les sea solicitado; participar activamente en el Consejo
Educativo Institucional.
f) Asistir a las reuniones de la Asamblea General de la APAFA, de los Comités de
Aula, de los Comités de Talleres y de Consejo Directivo de la APAFA, según
corresponda.
g) Abonar la cuota anual ordinaria y las extraordinarias que acuerde la Asamblea
General de la APAFA y realizar el trabajo comunitario que requiera la Institución
Educativa, lo cual constituyen un requisito para poder ser elegido como miembro del
Consejo Directivo.
h) Cuidar y preservar los bienes de la Institución Educativa.
i) Cumplir con las obligaciones previstas en el estatuto de la APAFA.
j) Denunciar ante los órganos competentes, a los integrantes de Consejo Directivo o
de cualquier otro órgano de la APAFA que incurran en actos irregulares en aquel
que económica o sean responsables de la mala administración de los aportes
recaudar los por la APAFA, o violen las disposiciones legales.
ART. 45: Son derechos de los padres de familia, tutores y apoderados.
a) Elegir y ser elegidos para los distintos cargos de los órganos de la APAFA, excepto
los apoderados que no pueden ser elegidos para ningún cargo.
b) Tener voz y voto en cada una de las sesiones ordinarias y extraordinarias de la
Asamblea General, del Consejo Directivo, de los Comités de Aula y de los Comités
de Talleres. Sólo puede votar uno de los padres, independientemente del número
de hijos que tenga y la Institución Educativa. En el caso, que sólo uno de ellos
ejercerá la patria potestad, éste será el que voten.
c) Participar en la gestión de la educación a través de sus representantes ante Consejo
Educativo Institucional.
d) Recibir periódicamente información y participar en las actividades de la APAFA.
e) Supervisar a través del consejo de vigilancia las actividades y gestión económica de
la APAFA.
f) Participar y colaborar a través de la APAFA y de los comités de aula, en las
actividades que realice la Institución Educativa.
g) Recibir información sobre los avances de aprendizaje y del comportamiento de los
hijos, así como respecto a los progresos del Proyecto Educativo Institucional.
h) Denunciar ante las autoridades competentes los casos de maltrato, abuso,
discriminación, irresponsabilidad, negligencia u otras conductas irregulares que se
diera en la Institución Educativa en perjuicio de los alumnos.
DE LA ASOCIACION DE EX ALUMNOS
ART. 46: La Asociación de Exalumnos está integrada por los egresados de la I.E. quienes
serán representados por la Junta Directiva
La naturaleza, objetivos, funciones y estructura orgánica de la Asociación de Ex-alumnos

se encuentran regulados por el D.S. N° 0 19-88 - ED.
ART. 47: Los objetivos de la Asociación de Exalumnos son:
a) Propiciar la participación de los egresados en las actividades que apoyen a la

Gestión Educativa de la I.E.
b) Colaborar con la I.E. en las asociaciones de organización de tareas de carácter

social, cultural y económico.
c) Coordinar con el Comité Directivo de la I.E. para la ejecución de actividades en

beneficio de la institución.
ART. 48: La organización y funcionamiento de la Asociación de Exalumnos está en función

de sus Estatutos aprobados por sus asociaciones el mismo que será representado a la
Dirección de la I.E. para su conocimiento oficial.
ART. 49: La I.E. tendrá una sola Asociación de Exalumnos conformados por todos los
egresados de las diferentes promociones.
CAPITULO IV
DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO
DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ART. 50: El trabajo de planificación se ejecutará en el mes de diciembre, enero y febrero

con la participación del personal Directivo. Jerárquico, docente, Administrativo y de Servicio
organizados en grupos de trabajo.
ART. 51: Las acciones de planeamiento y organización comprende:
a) Matricula y ratificación de la misma.
b) Evaluación de recuperación y subsanación.
c) Evaluación de los documentos normativos de la I.E. PEI, PAT, Reglamento Interno,

Plan de Monitoreo y Acompañamiento, PCI, Plan de TOE, PEC, etc. Por comisiones
de trabajo.
d) Elaboración del cuadro de distribución de horas de clase.
e) Elaboración de la Programación Curricular en Inicial, Primaria y secundaria por área.
f) Revisión de los documentos de los alumnos (partidas, libretas, fichas de matrícula,

actas, certificados, etc.).
g) Determinar la calendarización del año escolar.
ART. 52: Los documentos normativos de la I.E. serán elaborados por comisiones de trabajo
los mismos que se pondrán en práctica después de ser aprobadas por la Dirección,
mediante Resolución, serán validados en la Asamblea de la comunidad Educativa.
ART. 53: El año lectivo comienza en el mes de Marzo y termina en el mes de Diciembre
con una duración de 40 semanas divididas en tres trimestres y tiene la siguiente
calendarización.
DE LA PROGRAMACION CURRICULAR
ART. 54: La Planificación Curricular se realizará en Diciembre, para lo cual los docentes se
organizan en grupo de trabajo por área en base a normas que regirán el año académico y
demás documentos normativos específicos que tiene la I.E. el trabajo curricular estará
asesorado por la Subdirección de su respectivo nivel quien es responsable de su ejecución.
ART. 55: Los docentes elaborarán sus unidades de aprendizaje por área y grado respectivo,
y serán entregadas a los Subdirectores de los respectivos niveles educativos, para su
visación. También deben presentar antes del inicio de clases sus sesiones de aprendizaje,
deben estar visadas por el Sub Director del Nivel, Director o a quien se delegue las
responsabilidades.
ART. 56: La Programación Curricular de Educación Religiosa, será elaborada en base a los
lineamientos de la autoridad Eclesiástica (ODEC).
DE LA EJECUCION CURRICULAR
ART. 57: Los docentes desarrollarán sus programas curriculares teniendo en cuenta el
repaso de algún prerrequisito y de aplicación de pruebas de entrada, para identificar en el
educando las conductas de entrada que faciliten el proceso de Enseñanza - Aprendizaje. O
salvo decisión de cada profesor.
ART. 58: Los docentes deben ser convocados a reunión por la Subdirección del nivel
correspondiente al finalizar cada trimestre para evaluar el trabajo, curricular, determinando
los logros y dificultades y buscar los correctivos necesarios incluidos el nivel inicial.
DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
ART. 59: El Director de la I.E. es el acompañante por excelencia, formulará el Plan de

Monitoreo y Acompañamiento en coordinación con el personal directivo y Jerárquico,
comprende acciones de asesoramiento, promoción curricular, la ejecución curricular y la
evaluación en sí, así mismo aquellas acciones que garanticen el normal funcionamiento de
la I.E. lo apoyan en las acciones de acompañamiento Los Sub Directores de cada nivel y el
Personal Jerárquico.
ART. 60: Las acciones de control, monitoreo y acompañamiento, se ejecutarán en forma

permanente de Marzo a diciembre. De acuerdo al Plan de Monitoreo y Acompañamiento de
la I.E. y documentos diseñados como instrumentos de acompañamiento elaborados
anticipadamente.
ART. 61: El procesamiento de datos, recolectados del acompañamiento y monitoreo deben

concretarse R.M. 352-89-ED en cuadros estadísticos con su interpretación que permitan
tomar las medidas correctivas.
DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
ART. 62: Los materiales educativos son recursos de diversa naturaleza que deben utilizarse
en los procesos pedagógicos con el fin de que los estudiantes desarrollen de manera
autónoma, reflexiva e interactiva sus aprendizajes. Dichos recursos deben ser pertinentes
con los aprendizajes que quien desarrollar los procesos pedagógicos, como las intenciones
del diseño curricular, la realidad afectiva, comitiva y sociocultural del expediente y el
proyecto educativo institucional.
ART. 63: El Director de la Institución Educativa es el responsable de que los materiales
educativos estén a disposición plena de los estudiantes y se usen de manera intensiva,
continua y pertinente. Coordinan con los Consejos Educativos Institucionales para asegurar
su cuidado, sin perjuicio de su plena utilización.
ART. 64: El uso de textos escolares educativos fuera del horario de clase, se asignarán con
fines de afianzamiento del aprendizaje, estas tareas deben ser clasificadas, motivadas,
variadas, ágiles y compatibles con las posibilidades y limitaciones de los alumnos de su
realidad social, sin afectar el descanso que les corresponde.
CAPITULO V
DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO
ART. 65: El trabajo administrativo estará en concordancia con la Ley de Procedimientos

Administrativos.
ART. 66: El órgano administrativo con que cuenta la Institución es Secretaría. Todo trámite
se inicia presentando en Secretaría su expediente que será registrado en el libro de Ingreso
de Expedientes, debidamente foliado indicando la fecha de presentación.
ART. 67: El responsable de Secretaría debe hacer firmar las constancias cuando entregue
los documentos solicitados por los usuarios.
ART. 68: El horario de atención al público es de 8:00 a.m. a 1.00 pm.
ART. 69: Todo pago relacionado a lo técnico-pedagógico se hará en secretaria y el usuario

tienen derecho de exigir su recibo de pagos correspondientes, bajo responsabilidad del
trabajador designado para ese fin, no se debe realizar ningún pago fuera del encargado de
cobros.
CAPITULO VI
DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ART. 70: La Institución Educativa funciona en los siguientes turnos:
a) Mañana: Inicial de 8:00 am. a 12:00 p.m.
Tarde 1:00 pm a 5:00 pm
a) Primaria de Menores de
Mañana de 7:15 a.m. a 12:15 p.m.
Tarde de 1:00 pm a 6:00 pm
b) Secundaria de menores
Mañana de 7:00 am a 12:35 m
ART. 71: Las horas de trabajo de personal de la I.E.
a) El Director 40 horas cronológicas.
b) El Subdirector de Secundaria 40 horas cronológicas
c) El Subdirector de Inicial-Primaria 40 horas cronológicas
d) El coordinador de TOE 40 horas pedagógicas. (12 horas dictado de clases)
e) El Coordinador de PEC 40 horas pedagógicas. (12 horas dictado de clases)
f) El Coordinador de Educación Física 40 horas pedagógicas. (12 horas dictado de

clases)
g) El Asesor de Ciencias 40 horas pedagógicas. (12 horas dictado de clases)
i) El Jefe del Laboratorio 40 horas pedagógicas. (12 horas dictado de clases)
j) Auxiliares de Educación 30 horas cronológicas.
k) Docente de biblioteca 40 horas pedagógicas.
l) Auxiliar de Biblioteca 40 horas cronológicas
m) Personal de Servicio 40 horas cronológicas
n) Secretaria 40 horas cronológicas.
o) Los docentes de aula y por horas de clase tienen jornada laboral de 30 horas
semanales los nombrados y contratados, y su horario de clases es de 45 minutos de
cada clase.
ART. 72: El control de asistencia y permanencia de los docentes está a cargo de los
Subdirectores en su respectivo nivel y en caso de su ausencia se designará a un docente,
respetando la jerarquía.
ART. 73: Los docentes de los diferentes niveles y/o modalidades registrarán su asistencia
en La Subdirección de su respectivo nivel, indicando la hora de ingreso. En cuanto se
implemente el control electrónico registrarán su asistencia todo el personal docente, auxiliar
y administrativo.
ART. 74: No existe tolerancia para ingresar a la hora de clase que le corresponde al docente
según su horario alcanzado por las subdirecciones.
ART. 75: Las tardanzas e inasistencias y permisos serán justificados por escrito y con
documento probatorio.
ART. 76: El personal docente tiene derecho a un día por onomástico y un día por el día del
Maestro.
ART. 77: El personal jerárquico, Docente, Administrativo y de Servicio, tiene derecho a

justificar su inasistencia dentro del plazo de 72 horas útiles, presentado solamente una
solicitud simple y después se acompañará los documentos probatorios dentro de tres días
hábiles, y quienes lo hagan después, el expediente será, declarado extemporáneo cuya
justificación es improcedente por lo que no tendrá derecho al goce de haberes.
ART. 78: El personal Directivo, Jerárquico, Administrativo y de Servicio tiene derecho a

vacaciones como sigue:
a) Personal Directivo 30 días.
b) Personal Jerárquico 60 días.
c) El personal docente de aula o por horas tiene 60 días.
d) El personal administrativo, secretaria, Auxiliares de biblioteca, tienen 30 días al año.
e) Auxiliares de Educación 60 días al año.
f) Para el personal de Servicio las vacaciones preferentemente deben ser: Enero y/o
febrero por necesidad del servicio.
El personal Directivo, Administrativo y de servicio harán de sus vacaciones, según la

formulación del rol de vacaciones aprobada por la Dirección de la I.E.
ART. 79: Los alumnos justificaran sus inasistencias a partir de dos días, por escrito, por
secretaria y con los documentos probatorios.
ART. 80: La justificación de las inasistencias de los alumnos se hará dentro de las 72 horas,
caso contrario se declarará improcedente.
ART. 81: Los permisos, tardanzas, inasistencias, justificaciones serán atendidos de

acuerdo al Reglamento del Estudiante Lizarzaburista, el cual será elaborado por la
Coordinadora de OBE, los Auxiliares de Educación y tutor.
CAPITULO VII
DE LA MATRICULA EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN
DE LA MATRICULA
ART. 82: El acto de la matrícula y rectificación del educando es de responsabilidad del

Director del Centro educativo, quien es el único que otorga las vacantes para estudiantes
nuevos
a) En Inicial y Primaria de Menores el proceso de Matrícula lo realiza la Subdirección

por delegación del Director.
b) En Secundaria de Menores el proceso de Matricula se realiza en Secretaría.
ART. 83: La matrícula en Educación Inicial requiere la presencia del padre, madre o
apoderado, y la presentación de la partida de nacimiento y/o DNI del niño donde acredite
haber cumplido años hasta el 31 de marzo y la tarjeta de vacunas.
ART. 84: Ingresan al primer grado de primaria, los alumnos que cumplan 06 años de edad
al inicio del año escolar, o cumplirlos hasta el 31 de marzo, inclusive.
ART. 85: Es requisito para matricular a los alumnos de Primaria, la presentación de la

partida de nacimiento y/o DNI y la presencia del padre, madre o apoderado, en caso de no
tener partida, puede presentar la Papeleta de Registro Civil de Nacimiento.
ART. 86: En primaria la matrícula es única y será registrada en el Padrón Único.
ART. 87: En lo sucesivo, la matrícula es automática y su ratificación será organizada antes

de comenzar el periodo lectivo. La ratificación de matrícula, se hará para los alumnos que
se promocionan a 2do. 3ro. 4to. 5to. y 6to. Grado; así como los repitentes solo con la libreta
de calificativos y verificando las actas promocionales del año de estudios anterior; o
certificados de estudios para los alumnos que proceden de otras Instituciones Educativas.
ART. 88: Ingresan a Primero de Secundaria, los alumnos que hayan aprobado el sexto
grado de Primaria. Los requisitos para ingresar a secundaría son:
- Certificado Oficial de Educación Primaria.
- DNI vigente.
- Ficha Única de Matrícula.
- La presencia del padre, madre o apoderado
La ratificación de la matrícula en los demás grados es automática para los alumnos

aprobados.
ART. 89: La confección de las nóminas de matrícula será responsabilidad de:
En Inicial y Primaria : Docentes del nivel
Secundaria de menores : Secretaria en coordinación con Subdirector
DE LOS TRASLADOS
ART. 90: El traslado de matrícula en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria sólo puede
efectuarse hasta dos meses antes de finalizar el año escolar.
ART. 91: Los alumnos que se trasladan a otra I.E. deberán solicitar su expediente completo
ante la Dirección de la I.E. de igual manera los alumnos que vengan trasladados a nuestra
I.E. deberán presentar todos los documentos personales que hayan tenido en la I.E. de
procedencia, y además de acreditar buena conducta, certificados de estudio, “Libreta de
Información” para alumno de secundaria y “Informe de mis Progresos” en Inicial y Primaria
debidamente llenados.
DE LA EVALUACIÓN DEL EDUCANDO
ART. 92: La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo y sistemático, mediante

el cual se observa, recoge, describe, procesa y analizar los logros, avances y y/o
dificultades del aprendizaje, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos pedagógicos.
ART. 93: La evaluación se realiza mediante criterios e indicadores de logro que especifican
y evidencian los aprendizajes que desarrollan los estudiantes.
ART. 94: Los criterios evaluación en Inicial y Primaria corresponden a las competencias de
área y en Secundaria a las capacidades de área.
ART. 95: La información obtenida durante proceso de evaluación se anotará en el “Registro

de Evaluación de los Aprendizajes” y se comunicará a los padres de familia y a los
estudiantes. Adicionalmente cada docente de manejar un “Registro Auxiliar” que le ayuden
a hacer un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes en función de los
aprendizajes previstos e imprevistos.
ART. 96: La calificación de los aprendizajes expresa mediante calificativos que se

consignan en el registro de evaluación de los aprendizajes, se trasladan a la "Informe sobre
mis Progresos", en inicial y Primaria, o a la "Libreta de Información" en Secundaria.
ART. 97: La escala de calificación en Educación Inicial y primaria, es literal descriptiva y en

Educación Secundaria numeral (Escala vigesimal de 0 a 20) y descriptiva.
ART. 98: Los estudiantes como principales actores educativos deben conocer sobre sus
logros, avances y yo dificultades en su proceso de aprendizaje, para ello deberán solicitar
información respecto a su proceso de evaluación cuando lo considere necesario.
ART. 99: El docente debe comunicar a los estudiantes y padres de familia o apoderados la
información necesaria sobre los logros, avances y/o dificultades de los aprendizajes en
forma permanente y oportuna y no sólo al finalizar un período lectivo. El tiempo transcurrido
entre la obtención de información del aprendizaje y su comunicación debe ser el más corto
posible. También proporcionarán, las recomendaciones pedagógicas para evitar las
dificultades y potenciar las fortalezas.
DEL ADELANTO Y POSTERGACIÓN DE LAS EVALUACIONES
ART. 100: El Director de la Institución Educativa tiene la facultad para autorizar el adelanto
de las evaluaciones, previa solicitud de los padres de familia o apoderados con documentos
probatorios, en los casos el estudiante acredite: enfermedad prolongada, accidente,
cambio de residencia al extranjero o viaje en delegación oficial. En el caso de cambio
de residencia extranjero se podrá adelantar o postergadas evaluaciones del último periodo
sólo si se tienen calificaciones en los períodos anteriores. Los resultados de estas
evaluaciones se incluyen al acta consolidada de valuación del estudiante a fin de año y se
califica normalmente.
DE LAS EXONERACIONES
ART. 101: La exoneración del área procede para el área de Educación Religiosa, sólo en
caso que el padre o apoderados lo solicite por escrito al momento de la matrícula o
ratificación de la matrícula, por tener una confesión religiosa diferente a la católica o
ninguna. No es procedente evaluar al estudiante si ha sido exonerado. La exoneración del
área es autorizada por resolución directoral expedida por Director de la Institución
Educativa, información que será remitida a la dirección regional de educación para llevar
un consolidado sobre esta situación.
En todo lo documentos oficiales de evaluación se anota la siguiente expresión:

EXONERADO para el caso descrito.
En el Educación Física sólo procede la exoneración del estudiante en la parte práctica por
motivos de salud, para lo cual el Director debe expedir la resolución directoral respectiva.
ART. 102: Los registros de evaluaciones de los docentes, serán entregados a las
Subdirecciones de cada Trimestre para la revisión de los promedios registrarse en padrón
general de notas, así como el llenado de “Informe de mis Progresos” y las “Libretas de
Información” según sea el nivel del educando. Los registros serán entregados dentro de 48
horas, después de haber concluido el trimestre.
En Inicial, Primaria y Secundaria el docente hará entrega de sus calificativos en el SIAGIE.
ART. 103: Los alumnos que alcancen el 30% o más inasistencias injustificadas, serán
retirados mediante Resolución Directoral.
El Director emitirá la Resolución Directoral, previo informe del Auxiliar al Coordinador de

OBE y este a la dirección este informe se hará a partir del segundo trimestre.
DE LA PROMOCION, REPITENCIA Y RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA.
ART. 104: PROMOCIÓN A GRADO SUPERIOR
a) Cuando el término del año escolar, aprueban todas las áreas curriculares, incluidas las
áreas o talleres que fueron creadas como parte de las horas de libre disponibilidad y el
área pendiente de subsanación.
b) Cuando al término del Programa de Recuperación Académica o la evaluación de
recuperación, aprueban todas las áreas curriculares o desaprueban como mínimo un
área o taller curricular.
ART. 105: REPITENCIA
a) Cuando al término del año escolar, desaprueban cuatro o más áreas curriculares
incluidas las áreas o talleres que fueron creadas como parte de las horas de libre
disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación.
b) Cuando al término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de

Recuperación desaprueban dos o más áreas curriculares.
ART. 106: RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
a) Pueden participar en el Programa de Recuperación Pedagógica o en la Evaluación

de Recuperación los estudiantes que desaprueban una, dos o u tres áreas
curriculares, incluida el área curricular pendiente de subsanación. Su organización
está a cargo del Director.
b) Los horarios del PRP se planifican de manera que: Las áreas de Matemática,
Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente; Historia Geografía y Economía,
Persona Familia y Relaciones Humanas, Formación Ciudadana y Cívica, Idioma
Extranjero y Educación Para El Trabajo o Áreas equivalentes tengan como mínimo
un total de 40 horas pedagógicas de 45 minutos cada uno. Las demás áreas tendrán
un total de 20 horas pedagógicas de 45 minutos cada una.
c) Los alumnos serán evaluados permanentemente durante el proceso de desarrollo

del PRP y obtendrán al término de dicho proceso un calificativo final de acuerdo a
los criterios de evaluación.
d) Si el porcentaje de desaprobados en la prueba de salida fuera igual o mayor al 305

el docente deberá organizar un programa de reforzamiento para los y las alumnos
desaprobadas.
e) Los estudiantes de 5 grado de Educación Secundaria que tengan hasta 03 áreas

curriculares desaprobadas, incluyendo el área pendiente del año anterior podrán
participar en el Programa de Recuperación Académica o presentarse directamente
a la evaluación de recuperación hasta antes del inicio del año lectivo siguiente. De
persistir la desaprobación en más de un área curricular en el mes de marzo
desaprobaran el año escolar. En caso de desaprobar un área curricular el estudiante
podrá incorporarse nuevamente al Programa de recuperación que implementa la IE
durante el año escolar.
CAPITULO VIII
DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, OBLIGACIONES, PROHIBICIONES,

ESTIMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVOS.
ART. 107: El profesor es el agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión
contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las dimensiones del
desarrollo humano. Por naturaleza de su función, la permanencia en la Carrera Pública
Docente exige al profesor idoneidad profesional, probada solvencia moral y salud física y
mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes
ART. 108: Son derechos del Profesor.
a) Gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su seguridad, Salud y el desarrollo

de sus funciones.
b) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafón magisterial, por su buen

desempeño profesional y por sus aportes a la innovación educativa.
c) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional.
d) Participar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de trabajo de sus

e) Realizar funciones en forma creativa dentro del marco de la organización

institucional.
f) Recibir del estado apoye permanente para su capacitación, a perfeccionamiento y

especialización profesional.
g) Gozar de vacaciones.
h) Ascensos y reasignación o de acuerdo con el escalafón en estricto orden de
capacidad y méritos.
i) Licencias.
j) Respeto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicación de

sanciones.
k) los demás derechos pertinentes establecidos en la Legislación Laboral y en la

Constitución Política de Perú.
ART. 109: Son deberes del Profesor.
a) Planificar, desarrollar, evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de

los estudiantes, así como trabajar en el marco de respeto a las normas
institucionales de convivencia en la comunidad educativa que integran.
b) Participar en la Institución Educativa digno otras instancias a fin de contribuir al

desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, así como Proyecto Educativo Local,
Regional y Nacional.
c) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales

constituyen requisitos en los procesos de evaluación docente.
d) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia; y con la lealtad a la

Constitución, a las leyes y a los fines de la Institución Educativa.
e) Orientar al educando con respecto de su libertad; y cooperar con sus padres y la

dirección de la Institución Educativa a su formación integral. Evaluar
permanentemente en este proceso y proponer las acciones correspondientes para
asegurar los mejores resultados.
f) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo

cultural, cívico patriótico.
g) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento de la

Institución Educativa y promover su mejora.
h) Abstenerse de realizar en el centro de trabajo actividades que contravengan los

fines y objetivos de la Institución Educativa.
i) Hacer entrega mediante documento por secretaria todo bien que sea adquirido con
apoyo directo, actividad o gestión, de los padres o alumnos de la Institución
Educativa.
ART. 110: Son faltas cometidas por los Profesores:
a) Las tardanzas e inasistencias injustificadas.
b) Abandonar el puesto de trabajo, sin autorización de su jefe inmediato superior.
c) Registrar y/o firmar indebidamente el parte diario y asistencia.
d) Alterar, retirar o sustraer el parte diario de asistencia.
e) El incumplimiento al presente reglamento.
f) Incumplimiento con el horario de clases.
g) Dar un maltrato al estudiante, o hacer tráfico de notas.
h) Ingresar a la I.E. o al aula en estado de ebriedad.
i) Hacer proposiciones deshonestas al estudiante.
j) No asistir a las actividades programadas por la Institución Educativa.
k) Vender joyas y/o perfumes a los alumnos dentro de la Institución Educativa.
l) Sustraer útiles, cuadros y mobiliario de la I.E. adquirido por padres de familia del
Comité de Aulas o directivos de la Institución.
ART. 111: Son estímulos, del personal docente y administrativo:
a) Felicitación verbal y por escrito, dejando constancia en acta, por el Director de la I.E.
Previa inscripción en su ficha escalafonaria.
ART. 112: El personal Administrativo y de servicio están en falta:
a) Las tardanzas e inasistencias injustificadas.
b) Abandonar el puesto de trabajo, sin autorización de su jefe inmediato superior.
c) Registrar y/o firmar indebidamente el parte diario y asistencia.
d) Alterar, retirar o sustraer el parte diario de asistencia.
e) Cuando interrumpen su trabajo, para dedicarse a otras actividades que no sean

propias de su labor, causar malestar en las acciones educativas con los educandos.
f) Contravenir las órdenes de sus superiores.
g) Hacer política partidaria dentro del aula o I.E. o incentivar al alumno.
h) Todo acto que contravenga a sus deberes y funciones.
i) Dejar ingresar personas ajenas a la institución educativa sin autorización del

Director.
ART. 113: Corresponden al personal administrativo y de servicio los derechos, deberes y

faltas señaladas para los trabajadores de la Administración Pública y las leyes del Sector
educación entre otros el Decreto Legislativo Nº 276, Ley de Bases de la Carrera
Administrativa, su reglamento y demás normas vigentes.
ART. 114: Son faltas cometidas por los Auxiliares de Educación:
a) Incumplimiento de sus funciones.
b) Inasistencias a las reuniones con docentes, convocados por el Director de la

Institución, previa coordinación con OBE.
c) Atentar contra la integridad física o moral del educando o docentes.
d) Recibir dádivas o regalos del educando, padre o apoderado para favorecer al

alumno.
e) Permitir que el alumnado esté por los pasadizos durante las horas de clase sin
autorización.
f) Dar permiso al alumno para salir fuera de la I.E. sin coordinación con OBE y docente.
CAPITULO IX
DERECHOS DEBERES, FALTAS. SANCIONES Y ESTIMULOS DE LOS EDUCANDOS
DE LOS DERECHOS DEL EDUCANDO
ART. 115: Son derechos:
a) Contar con una Institución Educativa adecuada para una educación de calidad y
profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral;
b) Recibir un buen trato y adecuada orientación.
c) Organizarse en municipios escolares u otras formas de organización estudiantil, a

fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente en la Institución Educativa
y en la comunidad.
d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
e) Usar mobiliario y ambientes debidamente favorables que le brinden seguridad y

bienestar.
f) Ser informado oportunamente de los resultados de sus evaluaciones.
DE LOS DEBERES DEL EDUCANDO
ART. 116: Son deberes de los educandos:
a) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, así como practicar la

tolerancia, la solidaridad, el diálogo y la convivencia armónica en relación con sus
compañeros, profesores y comunidad.
b) Asistir puntualmente a sus clases, debidamente uniformados, evitando cambios o

alteraciones en el uniforme. (uniforme: falda y/o pantalón azul, blusa y/o camisa
amarillo maíz, medias azul. El uniforme de Educación física: buzo azulino polo
amarillo, del modelo institucional). La falda debe usarse al pie de la rodilla. Se
prohíbe los pantalones pitillos y otros cambios o alteraciones en el uniforme.
c) Cumplir con sus tareas encomendadas por sus profesores.
d) Respetar a los docentes, compañeros y demás personal de la Institución Educativa.
e) Participar en todas las actividades programadas por la I.E.
f) Conservar, usar y cuidar los ambientes, talleres, equipos, mobiliario y demás

instalaciones de la I.E
g) Ser informado oportunamente de los resultados de sus evaluaciones.
h) Mantener el cabello recortado (corte escolar) los varones, y las mujeres el cabello
recogido o trenzado sujetado con carmín negro y la cinta oficial de la I.E. (amarilla –
azul noche).
i) Cumplir y hacer cumplir las normas contenidas en el Reglamento Interno y demás

disposiciones que se impartan.
j) Asistir en forma obligatoria a las actuaciones y clausura del año escolar.
k) Los demás derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados internacionales.
l) Portar diariamente su “Libreta de Convivencia Escolar firmada por su madre, padre

o apoderado.
m)
DE LAS FALTAS DEL EDUCANDO
ART. 117: Son Faltas de los educandos:
a) Evadirse de la I.E., clases o actividades programadas.
b) Demostrar hábitos contra la moral o las buenas costumbres.
c) Traer joyas, relojes, celulares u otros instrumentos que no tengan que ver con el
proceso pedagógico y/o alteren el uniforme escolar.
d) Deteriorar la infraestructura, útiles escolares propios o de sus compañeros.
e) Adulterar notas de evaluaciones o falsificar firma de sus padres, madre o apoderado

así como no llevar firmada diariamente la Libreta de Control.
f) Faltar de palabra u obra a docentes, auxiliares de educación o a sus compañeros.
g) Sustraer útiles, prendas u otros enseres de sus compañeros o de la I.E.
h) Permanecer uniformado en la calle cometiendo escándalos a la hora de entrada o

salida de la I.E.
i) No cumplir con cortarse el cabello de acuerdo al modelo establecido.
j) No cumplir con las disposiciones señaladas en la Libreta de Control Diario.
k) Comer en horas de clase.
l) Salir del aula para comprar en los kioscos en horas de clase.
m) No permanecer con sus compañeros y profesor en el ambiente donde estén

haciendo la parte práctica de Educación física.
n) Permanecer fuera de los talleres en horas de la parte práctica de Educación para el

Trabajo.
o) Ingresar con golosinas o bebidas durante las sesiones de clase.

p) No cumplir los demás deberes establecidos en el Reglamento del estudiante
Lizarzaburista.
q) Permanecer en los pasadizos en turnos diferentes al que pertenecen.
r) Traer prendas de vestir ajenas al uniforme escolar establecido.
s) Agredir física, gestual y verbalmente a sus compañeros.
t) Generar y participar en acciones de bullyng.
u) Portar material pornográfico, pirotécnicos y /o juegos de azar
v) Portar armas o instrumentos punzo cortantes.
w) Portar y / o consumir sustancias adictivas: drogas y cigarrillos.
x) Liderar o integrar grupos (barras bravas u otros) que atentan contra la integridad
física, psicológica o sexual de sus compañeros(as).
y) Difundir videos, fotografías u otros en las redes sociales que atenten contra el honor
de sus compañeros (as) docentes o la imagen de la I.E.
z) Beber bebidas alcohólicas en horas de clases o ingresar con signos de haber bebido
alcohol.
ACCIONES REPARADORAS PARA LOS EDUCANDOS
ART. 118: Los estudiantes se harán acreedores a las siguientes sanciones:
a) Llamada de atención verbal.
b) Disminución de su puntaje de acuerdo a lo establecido en su tarjeta de control y/o

calificación de su comportamiento por el profesor de aula.
c) Pago o reconstrucción por daños en la infraestructura o bienes de la I.E. previa

conocimiento del padre de familia.
d) Suspensión de ingreso al plantel, previo informe de COTOE
e) Realizar campañas de sensibilización con sus compañeros por la falta cometida.
Las sanciones establecidas en este artículo, serán aplicadas según la gravedad de la falta.
En caso de gravedad se llamará a su padre o apoderado para firmar una carta de
compromiso, cuyo fin tendrá mejorar el comportamiento.
DE LOS ESTIMULOS DEL EDUCANDO

ART. 119: Los alumnos recibirán los siguientes estímulos:
a) Mención honrosa en Público.
b) Bonificación en su aprovechamiento y conducta.
c) Felicitación verbal y/o escrita.
d) Diploma de honor por aprovechamiento y comportamiento.
Becas y medias becas de estudio.
CAPITULO X
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTICULO N° 120: Definición de Convivencia Escolar
La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a la

I.E. 80819 “Francisco Lizarzaburu”. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya
responsabilidad es compartida por todos y todas. La convivencia escolar democrática
está determinada por el respeto a los derechos humanos, a las diferencias de cada
persona, y a una coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de los y las
estudiantes.
La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación

ciudadana integral en las y los estudiantes. Es una experiencia dinámica que se da en
todos los ámbitos de la vida escolar, y que involucra a cada uno de los integrantes de
la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes, decisiones y valores. Los modos
de convivencia en nuestra institución educativa reflejan la calidad de las relaciones
humanas que se dan en ella. En ese sentido, la gestión de la convivencia escolar aporta
a la construcción de vínculos seguros, a la eliminación de toda forma de violencia y
discriminación, y a la vivencia de experiencias positivas sobre la base de la
responsabilidad, la solidaridad y la justicia.
Estos principios son propios de una forma de vida democrática y pacífica, donde las
dimensiones afectivas, comportamentales y cognitivas de todas las personas pueden
realizarse a plenitud.
ARTICULO N° 121. SON OBJETIVOS DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
a.- Generar condiciones para el pleno ejercicio ciudadano de la comunidad educativa,

a través de una convivencia escolar democrática, basada en la defensa de los derechos
humanos, el respeto por las diferencias, la responsabilidad frente a las normas y el
rechazo a toda forma de violencia y discriminación.
b.- Consolidar a la institución educativa como un entorno protector y seguro, donde el

desarrollo de los y las estudiantes esté libre de todo tipo de violencia que atente contra
su integridad física, psicológica o sexual, o afecte sus capacidades para el logro de sus
aprendizajes.
c.- Fomentar la participación activa de la comunidad educativa, especialmente de las y los estudiantes, en
el establecimiento de normas de convivencia y de medidas correctivas que respeten los derechos humanos
y la dignidad de las personas, orientadas a la formación ética y ciudadana, a la autorregulación y al
bienestar común.
ARTICULO N° 122 RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE TUTORÍA
En el marco del artículo 9 del Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivencia sin
Violencia en las Instituciones Educativas, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa es uno de los
órganos responsables de la convivencia escolar en la institución educativa pública. Por lo tanto, entre sus
miembros cuenta con un responsable de convivencia.
En relación a la gestión de la convivencia escolar, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa tiene las
siguientes responsabilidades:
Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar,
de acuerdo a las particularidades del nivel y la modalidad educativa.
Elaborar o actualizar las Normas de Convivencia de la institución educativa.
Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas y

privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo para la promoción de la convivencia escolar y acciones
de prevención y atención de la violencia.
Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la institución
educativa, el desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a la gestión de la convivencia
escolar.
Coadyuvar al desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los casos de violencia escolar
considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el Sector.
Asegura que la institución educativa esté afiliada al SíseVe y actualice periódicamente los datos del
responsable de la institución educativa.
Promover la publicación, en formato físico y/o virtual, de un boletín informativo de las

Normas de Convivencia y las acciones que se realizarán durante el año en relación a la gestión de la
convivencia escolar, que comprenda lo señalado en el artículo 13 de la Ley N° 29719, Ley que Promueve
la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
ARTICULO N° 123: DEL RESPONSABLE DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El responsable de convivencia de la institución educativa es nombrado por el director o directora y forma

parte del Comité de Tutoría y Orientación Educativa. Se nombrará a un responsable por cada nivel
educativo.
Sin perjuicio de lo señalado en el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivencia sin
Violencia en las Instituciones Educativas, las funciones del responsable de convivencia son las siguientes:
Coordinar la ejecución de las actividades de convivencia escolar programadas en el Plan de Tutoría,

Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
Coordinar las acciones de promoción de la convivencia escolar, prevención y atención de casos de violencia.
Para esto último se tendrá en cuenta los Protocolos para la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes (véase Anexo 03).
Velar por el respeto y cumplimiento de las Normas de Convivencia de la institución educativa y del aula.
Garantizar el ejercicio de la disciplina basada en un enfoque de derechos, sin ningún tipo de castigo físico
ni humillante.
Coordinar con la UGEL todo lo relacionado a la gestión de la convivencia escolar.
Registrar, tanto en el portal SíseVe como en el Libro de Registro de Incidencias, los casos de violencia que
se den en la institución educativa.
Reportar trimestralmente al coordinador de tutoría las acciones de convivencia escolar desarrolladas.

ARTICULO N°124: DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)
En el marco de la gestión de la convivencia escolar, la APAFA desarrolla las siguientes acciones:
Promover y defender los derechos humanos de los integrantes de la comunidad educativa, con equidad,
inclusión y sin ningún tipo de discriminación.
Propiciar la participación de los familiares en la gestión de la convivencia escolar.
Sensibilizar a los familiares sobre los efectos de la violencia y la importancia de mantener pautas de
crianza y educación basadas en una disciplina respetuosa de la dignidad de los niños, niñas y
adolescentes, la gestión formativa de los conflictos y las prácticas restaurativas.
Informarse sobre la implementación del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar,
apoyando de manera sostenida en las actividades que lo requieran.
ARTICULO N°.125: NORMAS DE CONVIVENCIA
Asistimos puntualmente a las actividades programadas por la I.E.
Participamos activamente en los diferentes eventos y actividades institucionales
Propiciamos un adecuado clima institucional basado en el respeto y buen trato.
Mostramos tolerancia y empatía en nuestras relaciones interpersonales.
Fomentamos el orden, la disciplina y el complimiento de las normas de convivencia.
Demostramos responsabilidad en el cumplimiento de nuestros deberes y obligaciones.
practicamos hábitos de autocuidado (higiene y limpieza personal), conservación de la infraestructura y el

medio ambiente.
Promovemos la identidad institucional, local y nacional en la comunidad educativa.
Impulsamos el trabajo colaborativo, proactivo y solidario.
Promovemos el enfoque de la educación inclusiva e intercultural.
ARTICULO N°.126: MEDIDAS CORRECTIVAS

Las medidas correctivas son acciones que tienen por objetivo facilitar el cambio de comportamiento de las
o los estudiantes en relación a la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo,
respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos.
Presentar disculpas de manera verbal o escrita a los miembros de la comunidad educativa afectados.
Realizar un escrito y socializarlo donde se reconozcan las cualidades de los compañeros o miembros de
la comunidad educativa afectados.
Restituir el daño causado.
Liderar una jornada de reflexión para el cuidado de los bienes públicos u otros temas, según la falta
cometida.
Elaborar un ensayo de reflexión, sobre el valor o valores institucionales implicados en la falta.
Asumir compromisos verbal o escrito para evitar reincidir en la falta.
Liderar campañas de sensibilización para que sus compañeros no cometan la falta.
CAPITULO X
DE LA RELACIÓN Y COORDINACION
ART. 127: Mediante el acto de la matrícula y ratificación, el padre, madre o apoderado, se

compromete a participar y colaborar con el servicio educativo según el Reglamento de la
APAFA, y acuerdos que se toma para las acciones siguientes:
a) Ejecución de proyectos financiados por la ONGS, previa aprobación del proyecto.
b) Reparación del mobiliario, pintado pizarras, pintado de aulas y de todo la I.E.
c) Adquisición de materiales de escritorio, tizas y demás enseres que contribuyan a

mejorar las condiciones del proceso pedagógico.
ART. 128: Los padres de familia, o a quienes hacen sus veces, les corresponde:
a) Educar a sus hijos y proporcionales en el hogar un trato respetuoso de sus derechos

como personas, adecuado para el desarrollo de sus capacidades, y asegurarles la
culminación de su educación.
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos.
c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comités u otras instancias de

representación a fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que brinda la
e) Apoyar la gestión educativa y colaborar para el mejoramiento de la infraestructura y

equipamiento de la Institución Educativa, de acuerdo a sus posibilidades.
f) Asistir a reuniones convocadas por la Dirección o de los docentes.
g) Solicitar el informe del avance en el rendimiento escolar de los alumnos.
h) Justificar las inasistencias de sus hijos oportunamente.
i) Participar de las jornadas y encuentros de padres de familia organizados por los

docentes de aula y el Soporte pedagógico en el nivel primaria.
ART. 129: La Institución Educativa fomentará relaciones en todo nivel con todos los agentes
de la Comunidad Educativa Lizarzaburista, así como con otras Instituciones Educativas y
de Salud para optimizar su servicio.
CAPITULO XI
DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL Y RECREACION DEL PERSONAL

DOCENTE, ADMINISTRACION SERVICIO Y EDUCANDOS.
ART. 130 La Institución Educativa coordinará con el área de salud del sector que
corresponde para la prestación de servicio médico al educando.
ART. 131: Las actividades deportivas y recreativas de la I.E. tendrán apoyo de todo el
personal, así como en los eventos intercolegiales, dentro y fuera de la comunidad, la
responsable será la Coordinadora de Educación Física.
ART. 132: El Director de la I.E. autorizará al personal docente y administrativo ejecutar

visitas, excursiones, para el conocimiento de lugares turísticos de la comunidad de Trujillo
y fuera de ella, con alumnos, previa presentación del plan respectivo.
ART. 133: La APAFA en coordinación con la Dirección de la I.E. dispondrá de recursos para
la atención de los alumnos en caso de emergencia, así como para ayudar a los padres de
familia que los requieran.
ART. 134: La Coordinadora de OBE y el Consejo Directivo de APAFA, implementarán el

botiquín escolar y asegurará su funcionamiento, para los primeros auxilios de los alumnos.
CAPITULO XII
DE LA ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS
DE LOS RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS. DE ACUERO A LA RM. Nº 028-

2007-ED
ART. 135: Son los ingresos generados por la Institución Educativa administrados
directamente por ésta, entre los cuales se puede mencionar: venta de bienes y servicios,
entre otros, así como aquellos ingresos que lo corresponde de acuerdo a la normatividad
vigente.
ART. 136: Los conceptos autorizados por los cuales pueden captar ingresos la institución
son:
a) Ingresos provenientes del cobro de tasas establecidas en el Texto Único de

Procedimientos Administrativos (TUPA) debidamente aprobado por el Ministerio de
Educación.
b) Actividades productivas.
c) Arrendamiento de canchas deportivas fuera de la jornada escolar.
d) Otros incluidos en el clasificador de ingresos del sector público.
ART. 137: El tesorero del Comité de Gestión de Actividades Productivas y empresariales

de la Institución Educativa es la única persona autorizada para la recepción de los ingresos,
debiendo extender y firmar los recibos y boletas, las cuales deben estar correctamente
numeradas en forma correlativa de acuerdo a normas vigentes.
ART. 138: Todos los ingresos captados se depositarán en una cuenta mancomunada en
una entidad bancaria en el término máximo de 24 horas bajo responsabilidad del Director y
tesorero.
ART. 139: Los recursos directamente recaudados serán destinados, prioritariamente a:
cubrir el costo de la actividad que generó ingresos, la adquisición de material educativo,
mantenimiento de mobiliario e infraestructura, laboratorios y equipos en el marco del
Proyecto Educativo Institucional y Plan Anual de Trabajo y Proyecto Curricular de Centro,
de acuerdo a la R.M. Nº 028-2007.
COMISION DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y

EMPRESARIALES
ART. 140: Gestión de los recursos propios.
Lo recursos propios de la Institución Educativa es administrado por el Comité de Gestión

de Recursos Propios de la Institución Educativa y está integrado por:
a) El Director de la Institución Educativa, quien lo preside y tiene voto dirimente.
b) El Subdirector de Secundaria
c) Un docente de primaria elegido por los docentes del nivel inicial y primaria
d) Un docente de Secundaria elegido por los docentes del nivel
e) Un trabajador administrativo, quien hace las veces de tesorero.
ART. 141: El comité de Gestión de Recursos Propios informan trimestral al Consejo

Educativo Institucional del manejo de los recursos propios de La Institución Educativa.
ART. 142: Uso de Recursos Propios: Los Recursos Propios que genera y donaciones que
reciba La Institución Educativa se destinará a mejorar la calidad del servicio educativo, que
incluye, entre otros, la adquisición de material educativo y el mantenimiento de la
infraestructura.
CAPITULO XIII
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Primera El presente reglamento Interno estará en vigencia después de su aprobación

mediante Resolución Directoral.
Segunda: El Reglamento Interno de la Institución Educativa, será actualizado cada año,
por una comisión designada en asamblea general.
Tercera: El personal Directivo, Jerárquico y docente está obligado a estar presentes en la

formación de los días lunes y viernes de cada semana en sus respectivos niveles.
Cuarta: Los integrantes de la Banda de Músicos de la Institución Educativa, estará

integrada por alumnos de Educación Primaria y Secundaria; los ensayos generales será
por lo menos una vez mensual (día sábado).
Quinta: Los miembros que integran las escoltas o batallones en ningún caso deberán estar
conformados por alumnos de diferentes niveles o exalumnos.
Sexta: La Banda de Músicos estará sujeta a:
a) Participar en todos los eventos, culturales, Cívico Patrióticas y deportivos que

participe la I.E.
b) Por fallecimiento del docente o estudiante de la I.E. o familiar directo (Padre o

Madre). Sin pago alguno salvo el caso para su pasaje si fuera necesario.
c) En otros casos la participación de la Banda será sujeta a un aporte económico que

servirá para mantenimiento de los instrumentos musicales.
d) Se prohíbe la salida de cualquier instrumento musical, o del laboratorio fuera de la

Institución para uso personal, quedando bajo su responsabilidad del profesor y/o
personal de portería, si esto sucediera.
Sétima: El control y permanecía del profesor de Banda depende del Subdirector de

secundaria de la I.E.
Octava: Cualquier situación no prevista en el presente Reglamento Interno será resuelta

por el Director, Comité Directivo, Consejo Académico, Consejo Educativo Institucional o
Comisión pertinente para el caso.
RESOLUCIÓN DEL
MINISTERIO
APRENDO EN CASA
GUÍA PARA PROGRAMA
APRENDO EN CASA
GUÍA DE ACTIVIDADES DE
APRENDO EN CASA
SEMANA 25
SEMANA 26
SEMANA 27
SEMANA 28
SEMANA 29
SEMANA 30
SEMANA 31
SEMANA 32
SEMANA 33
SEMANA 34
SEMANA 35
SEMANA 36
LISTA DE
ESTUDIANTES
DE 4 AÑOS C
N° APELLIDOS Y NOMBRES
1 ALVARES LLAPO LIAM ALESSANDRO
2 AVALOS SANCHEZ JHONDER SMITH
3 BARRETO LUIS ZULI MAYUMI
4 CRUZ SAAVEDRA ERICA CAMILA
5 CUENCA RODRIGUEZ DILABER EMIR
6 DE LA CRUZ ALAYO JESUS ADRIAN
7 ERMENEGILDO HUAMAN LOAN JADIEL
8 EUSTAQUIO LOZANO YARITA YANIN
9 GARCIA CAVERO MAYTHE ELIANA
10 GONZALEZ SANDOVAL MATHIAS SEBASTIAN
11 GONZALES VELASQUEZ LIAM YAMIR
12 GORNAS MOYA ALESSIA GERALDINE
13 GUERRA LOPEZ JOSUE SEBASTIAN
14 GUSMAN RIVEROS JHOANA ABIDAYTH
15 MACHCO CABRERA LOAN JHARED
16 MENDO VILLACORTA JEFERSON ALDAIR
17 OLIVARES SEDANO SAHORI ASHILA
18 PABLO SALDAÑA ASHLEY MISHELLE
19 PAREDES MECOLO SADITH MIYHIN
20 POLO FLORES ANTUANET ZAZMIT
21 POLO PICHON KEYLA KAORI
22 RENGIFO GUTIERREZ THALIA CRISTELL
23 REYES TANTAQUISPE ANNY DARLETK
24 RIVEROS ESCOBAL YOCER GALACE
25 RODRIGUEZ ARAUJO WHISLEY
26 RODRIGUEZ BRUNO KIMBERLY TAMARA
27 RODRIGUEZ CABRERA ANDY FABIAN
28 SALAS PEREDA GREISI JANETH
CARACTERÍSTICAS DE
LOS NIÑOS DE 4 AÑOS
ASPECTO EMOCIONAL Y SOCIAL
 Es la edad más rica en el juego de la fantasía; hay una verdadera

confusión entre lo real y lo fantástico. Saben contar historias con
abundancia de personajes imaginarios y situaciones inverosímiles que
manifiestan haber visto. Cuando se les pregunta si es cierto todo eso,
ellos mismos lo niegan. Pueden creer en la existencia de hadas, de
"cucos", de personajes imaginarios e, incluso, inventar personajes que se
esconden para hacerle daño.
 Al sentir la necesidad de descubrir el mundo en el que están inmersos,
para así poder dominarlo, interrogan a los adultos sin cesar sobre las
cosas que ven e imaginan.
 Pueden comunicar sus deseos y necesidades utilizando palabras, pero si
es necesario lloran o se ríen, gritan, tienen rabietas y pataleos.
 Su espíritu independiente lo lleva a tomar sus propias decisiones y
desechar ayuda del adulto, se le puede ofrecer oportunidades para elegir
actividades.
 Están aprendiendo a establecer turnos y a compartir.
 El participar en juegos les ayuda a aprender a esperar turnos.
MOTRICIDAD
 Tienen un mejor control muscular.

 Pueden trepar, saltar escalones, practicar equilibrio, saltar con
rebote sobre uno y otro pie, saltar en largo, esquivar obstáculos.
 Manejan el lápiz, el pincel y la tijera sin mayores dificultades,
aunque les resulta difícil recortar figuras pequeñas. Respetan los
límites de la hoja cuando dibujan.
 Tienen una mayor coordinación manual que le permite:
abrochar, encajar, enhebrar.
 Se afianzan en el freno inhibitorio, evitando llevarse objetos por
delante y parando de golpe frente a las personas.
LENGUAJE
 Hacen muchas preguntas, incluyendo el "como" y el "por qué"

de las cosas.
 Les gustan los juegos de palabras.
 Combinan hechos, ideas y frases para reforzar su dominio de
palabras y oraciones.
 Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
 Hacen oraciones más largas.
 Hablan mucho.
 Dan nombre a lo que hacen.
 Pueden iniciarse en la escritura de su nombre.
 Combinan la palabra con la acción.
HÁBITOS DE LA VIDA DIARIA
Sus hábitos de salud, orden e higiene mejoran considerablemente.
 Pueden sonarse la nariz.

 Utilizan todos los cubiertos.
 Duermen menos horas por día.
 Comienzan a bañarse solos.
 Se lavan y secan sus manos, cepillan sus dientes.
 Ya quieren elegir su ropa: son capaces de desvestirse
rápidamente.
JUEGO
 Buscan compañeros y puede jugar en pequeños grupos,

alternando con momentos de juego solitario
 Pueden compartir sus juguetes.
 Les gusta disfrazarse.
 Gustan del juego dramático y los títeres.
NORMAS DE
CONVIVENCIA
RESOLUCIONES
088, 093 Y 094
PROGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
GUIA METODOLÓGICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª 1
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos cuidamos en familia

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Me alimento y juego para estar sano.
3. FECHA: miércoles 07/10/2020
COMPETENCIA/CAPACIDADES/DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESAFÍO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
/CAPACIDADES
Toma la iniciativa Explorar la
Construye su para realizar cocina, en Toma la iniciativa
identidad. acciones de familia, e sobre los cuidados
cuidado personal, de identificar qué personales (higiene y
 Se valora a sí
PERSONAL SOCIAL alimentación e tipo de alimentos alimentación).
mismo.
higiene tienen en casa.
 Autorregula
de manera Conversar sobre
sus
autónoma. Explica la los alimentos
emociones.
importancia que encontraron
de estos hábitos para y agruparlos en
su salud. Busca saludables y no
realizar saludables.
con otros algunas
actividades
cotidianas y
juegos según sus
intereses.
PROPÓSITO
Reconoce la importancia de consumir alimentos saludables, consumir agua y
hacer ejercicios.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera

respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
7. SECUENCIA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

LÓGICOS
- Se inicia saludando a los niños y niñas con la canción
RUTINAS DE INICIO “Buenos días” y se comenta que día es hoy.
- Los niños y niñas escucharán el cuento “Los alimentos de

Lalo”, luego se preguntará: ¿Estará bien que coma muchas
galletas?,¿Qué le pasará a Lalo si come mucha comida
chatarra?, ¿Qué harías tu si tu mamá te envía esa comida
ACTIVIDADES DE
en tu lonchera?
INICIO
- Los niños y niñas escucharán el propósito de hoy:
Reconocer los alimentos saludables y no saludables,
además de los ejercicios que nos mantienen sanos.
- Los niños y niñas van a visualizar alimentos que se obtuvieron

ACTIVIDADES DE de la cocina, alimentos saludables (verduras, frutas,
PROCESO
tubérculos, etc.) y alimentos que se compraron de la tienda,
alimentos no saludables (golosinas).
- Los niños y niñas recordarán que antes de comer los
alimentos se debe lavar la fruta y las manos.
- También se comenta que aparte de la alimentación
saludable es importante realizar ejercicios, para fortalecer
el cuerpo, se puede hacer mediante juegos o danza.
- Se pregunta a los niños. ¿Qué aprendimos en esta
ACTIVIDADES DE actividad?, ¿Les gusto lo que aprendimos hoy?, ¿Cómo se
CIERRE
sintieron?, ¿Te gusto la historia?
- Se pide a los papitos grabar un audio a los niños con las
respuestas a las preguntas y además de enviar una foto
donde agrupen los alimentos saludables y no saludables.
-
EVIDENCIAS - FOTOS
GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos cuidamos en familia

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Me cuido, nos cuidamos.
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESAFÍO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
/CAPACIDADES
Participa en la Conversar en
Convive y participa construcción familia sobre las Representa, a
democráticamente en colectiva de tareas o través de dibujos y
la búsqueda del bien acuerdos y normas, responsabilidades del juego
PERSONAL SOCIAL común basados en el que está dramático,
respeto y el bienestar haciendo cada situaciones en las
 Interactúa
de todos, en uno y si les son que se requieren
con todas las
situaciones que lo fáciles o difíciles. cuidados y
personas.
afectan o Hacer nuevos atención,
 Construye
incomodan a él o a acuerdos y rotar expresando ideas,
normas, y
alguno de sus las emociones y
asume
compañeros. responsabilidades sentimientos, y
acuerdos y
Muestra, en las de cada uno apoyándose de
leyes.
actividades para cuidarse algunos elementos,
 Participa en
que realiza, mutuamente. como un títere de
acciones que
comportamientos de mano o de dedo, un
promueven el
acuerdo con las muñeco, peluche,
bienestar
normas de entre otros.
común.
convivencia
asumidos.
PROPÓSITO
Reconocer que hacer las tareas de casa es un forma de cuidar a la familia y
establecerán nuevas responsabilidades para apoyar en casa de acuerdo a sus
habilidades.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa

con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa
por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de
su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR /ES ACTITUD/ES
Identificación afectiva con

los sentimientos del otro y
Enfoque Orientación al
disposición para apoyar y
Bien Común
Empatía comprender sus
circunstancias.
4. SECUENCIA:

LÓGICOS
- Se inicia saludando a los niños y niñas con la canción “Hola”
RUTINAS DE INICIO y se comenta que día es hoy.
- Los niños y niñas escucharán que hoy viene a visitarlos un

amigo llamado Paquito quien les contará que él quiere
mucho a sus papitos, ya que ellos siempre lo cuidan y Títere
ACTIVIDADES DE protegen. Les comenta que él también quiere cuidar a su
INICIO familia y no sabe cómo, lo cual pregunta a los niños: ¿Cómo
puedo cuidar a mamá y a papá?, ¿De qué otra manera
puedo ayudar y así cuidar a mi familia? ¿Qué hacen
ustedes para cuidar a su familia?
Reconocerán que una manera de cuidar a la familia es
cuando se ayuda en las tareas de la casa, además
establecerán nuevas responsabilidades de acuerdo a sus
habilidades.
- Los niños y niñas visualizarán la actividad tender la cama. Se
ACTIVIDADES DE comenta que la actividad al principio era un poco difícil de
PROCESO realizarlo, pero con esfuerzo y practica se logró hacer.
- Los niños y niñas escucharán otras actividades que pueden Hojas
hacer para cuidar a otros miembros de su familia y estas Colores,
serán compartidas entre todos. Para no olvidar las nuevas Lápices
responsabilidades que tendrá cada uno, se va a dibujar en
una hoja y se pegará en la sala para que todos puedan
visualizarlo.
- Los niños y niñas responderán a las siguientes preguntas:
ACTIVIDADES DE ¿Qué aprendimos en esta actividad?, ¿Les gusto lo que
CIERRE
aprendimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?
- Se pide a los papitos grabar un audio de los niños donde
mencionen las nuevas responsabilidades que van asumir
cada miembro de la familia, además de tomar una foto al
cartel con dichas responsabilidades.
-
EVIDENCIAS - FOTOS
GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Saber comer para sentirme bien.

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿De dónde provienen los
alimentos?
4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU”
5. PRACTICANTE: Arling Catherine Flores Sandoval
6. AULA: 4 Años C
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
/CAPACIDADES COMPLEMENTARIAS
Obtiene Inventar en familia un Describe con sus
Indaga mediante información sobre platillo eligiendo propias palabras
métodos científicos las características alimentos de origen las características
para construir sus de los objetos, seres animal, vegetal y y los cambios que
CIENCIA Y conocimientos vivos o fenómenos mineral. observó en los
TECNOLOGÍA naturales que alimentos y el
 Problematiza observa y/o proceso que ha
situaciones explora, y seguido durante su
para hacer establece exploración.
indagación. relaciones entre
 Diseña ellos. Registra la
estrategias información de
para hacer diferentes formas
indagación. (dibujos,
 Genera y fotos, modelados).
registra datos
o
información.
 Analiza datos
e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de
su
indagación.
PROPÓSITO
Buscar información para conocer el origen de los alimentos (vegetal, animal y

mineral).
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace

preguntas con base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información
al observar, manipular y describir, compara aspectos del objeto o fenómenos para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo y aprendió.
ENFOQUES VALOR /ES ACTITUD/ES
Aprecio, valoración y
disposición para el
cuidado de toda forma de
vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de
vida.
global, revalorando los
saberes ancestrales
Reconocimiento al valor
de las diversas identidades
culturales y relaciones de
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad pertenencia de los
cultura estudiantes.
7. SECUENCIA:

LÓGICOS
- Se inicia saludando a los niños y niñas con la canción “Hola,
RUTINAS DE INICIO Hola” y se comenta que día es hoy.
- Se comenta a los niños y niñas que hoy fui a la cocina a

lavar los vasos del desayuno, al terminar observé los
alimentos que tiene mi mamá en su repostero y me
pregunté: ¿De dónde provienen los alimentos? Luego se
ACTIVIDADES DE
preguntará: ¿Ustedes saben cuál es su origen?, ¿Cómo
INICIO
podríamos averiguarlo?
- Los niños y niñas escucharán el propósito de hoy: Buscar
información para conocer el origen de los alimentos .
- Los niños y niñas recordarán las preguntas y respuestas que
ACTIVIDADES DE se dio al inicio.
PROCESO - Los niños y niñas visualizarán una chacra donde se ha Huevo
sembrado verduras y frutas reconocerán que estos son de Patos
origen vegetal. Vacas
- Los niños y niñas visualizarán huevos, patos, vacas, toros y Toros
reconocerán que estos son de origen animal. Verduras
- Los niños y niñas escucharan que el agua y la sal son Frutas
alimentos de origen mineral. Cuaderno
- Se empleará un cuaderno para apuntar lo que se Binoculares
averiguado.
- Se revisará las respuestas dadas al inicio con la nueva
información que se ha obtenido y luego se realizará una
conclusión.
ACTIVIDADES DE ¿Qué aprendimos en esta actividad?, ¿Les gustó lo que
CIERRE
- Se pide a los papitos grabar un audio donde los niños
comente el origen de los alimentos de la receta
“Panqueque de avena y plátano”, además, se solicitará
que los niños y niñas dibujen los alimentos de origen animal,
vegetal y mineral y lo coloquen en su portafolio.
EVIDENCIAS - FOTOS
GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Saber comer para sentirme bien.

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Cómo se “transforman” los
alimentos con el calor y/o frío
6. AULA: 4 Años C
APRENDIZAJE
Obtiene Congelar agua de Describe con sus
Indaga mediante información sobre color en una bolsita. propias palabras
métodos científicos las características Cuando esté las características
para construir sus de los objetos, seres convertida en hielo, y los cambios que
CIENCIA Y conocimientos vivos o fenómenos colocar este en agua observó en los
TECNOLOGÍA naturales que tibia. Hablar sobre qué alimentos y el
 Problematiza observa y/o pasará al dejar el hielo proceso que ha
situaciones explora, y en el agua tibia. seguido durante su
para hacer establece Comentar las hipótesis exploración.
indagación. relaciones entre que tienen al respecto.
 Diseña ellos. Registra la
estrategias información de
para hacer diferentes formas
indagación. (dibujos,
 Genera y fotos, modelados).
registra datos
o
información.
 Analiza datos
e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de
su
indagación.
PROPÓSITO
Reconocen los cambios que experimentan los alimentos al ponerse en contacto con
el calor o el frio.

Aprecio, valoración y
disposición para el
cuidado de toda forma de
vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de
global, revalorando los
vida.
saberes ancestrales.
7. SECUENCIA:

LÓGICOS
- Se inicia saludando a los niños y niñas con la canción Canción
RUTINAS DE INICIO “Buenos días” y se comenta que día es hoy. Calendario
- Se comenta a los niños y niñas que estuve preparando un

rico postre de flan y tuve que salir a realizar unas compras y
al regresar a casa e ir a la cocina encontré que el flan había
cambiado. Luego se preguntará: ¿Por qué cambio el flan?,
ACTIVIDADES DE
¿Ustedes han visto otros alimentos cambiar?
INICIO
Reconocer que los alimentos se transforman al ponerse en
contacto con el calor o el frío.
- Los niños y niñas recordarán las preguntas y respuestas que
ACTIVIDADES DE se dio al inicio.
PROCESO - Los niños y niñas visualizarán el flan en líquido y luego el flan Flan
cuajado y reconocerán que este cambio se debió al frio. Leche
- Los niños y niñas observarán el cambio de la leche al Huevo
ponerlo en la refrigeradora. Cuaderno
- Los niños y niñas escucharán que mi mamá me ha dicho
para preparar huevo frito y que la receta lo ha dejado
encima de la mesa.
- Los niños y niñas visualizarán la preparación del alimento y
la transformación que realiza al ponerse en contacto con el
calor.
- Se empleará un cuaderno para apuntar lo que se ha
observado.
CIERRE
- Se pide a los papitos grabar un audio donde los niños
comenten las características y la transformación de algunos
alimentos como arroz, fideo y mote pelado al estar en
contacto con el calor, además, se solicitará que los niños y
niñas dibujen el antes y después del alimento al entrar en
contacto con el calor.
EVIDENCIAS – FOTOS
GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Viajeros de la imaginación.

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Animales fantásticos.
6. AULA: 4 Años C
APRENDIZAJE
Explora por Crear un animal Describe las
Crea proyectos desde iniciativa propia fantástico, ponerle un producciones que
los lenguajes diversos materiales nombre y escribirlo de realizó y comenta
artísticos. de acuerdo con acuerdo a su nivel de acerca de los
COMUNICACIÓN  Explora y sus necesidades e escritura. materiales que
experimenta intereses. Descubre utilizó y sus
los lenguajes los efectos que se impresiones en
de arte. producen al relación con la
 Aplica combinar un experiencia.
procesos material con otro.
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
PROPÓSITO
Utilizar la imaginación para crear un animal fantástico.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
del lenguaje del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo la pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo, comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Disposición a conocer,
reconocer y valorar los
derechos individuales y
Enfoque de derechos Conciencia de derechos colectivos que tenemos las
personas en el ámbito
privado y público.
7. SECUENCIA:

LÓGICOS
RUTINAS DE INICIO “Como están” y se comenta que día es hoy. Calendario
- Se comenta a los niños y niñas que hoy visitaremos a

Paquito el títere.
- Los niños y niñas visualizarán a Paquito soñando con un Títere
animal fantástico el cual le gustaría convertirse. Luego se
ACTIVIDADES DE
preguntará a los niños y niñas: ¿Cuál fue el sueño de
INICIO
Paquito?, ¿Les gustaría convertirse en un animal mágico?,
¿Qué animal mágico serian?
- Los niños y niñas escucharán el propósito de hoy: Crear un
animal fantástico utilizando la imaginación.
- Los niños y niñas escucharán que me gustaría convertirme
ACTIVIDADES DE en un gato - conejo y escucharán el porqué de esos Caja de
PROCESO animales escogidos. fosforo
- Se comenta a los niños y niñas que crearé un títere de dedo Tijera
y para eso utilizaré diferentes materiales. Goma
- Al finalizar el títere de dedo, los niños y niños escucharán el Hojas de
nombre del animal fantástico creado. color
Plumones
CIERRE
- Se pide a los papitos apoyar a sus niños en la creación de
un títere de dedo del animal fantástico imaginado por los
pequeños y tomarse una foto, además, grabar un audio,
mencionando el nombre y las características que tiene el
animal fantástico que han creado.
GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Viajeros de la imaginación II.

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Creamos un personaje
fantástico.
6. AULA: 4 Años C
APRENDIZAJE
Muestra y comenta Jugar a crear diversos Muestra y
Crea proyectos desde de forma personajes y dibujarlos comenta los
los lenguajes espontánea a de acuerdo a cómo se personajes y
artísticos. compañeros y los imaginan. movimientos
COMUNICACIÓN  Explora y adultos de su inventados
experimenta entorno, lo que ha describiendo
los lenguajes realizado, al jugar y cómo los inventó y
de arte. crear proyectos a las impresiones que
 Aplica través de los le han surgido
procesos lenguajes artísticos.
durante la
creativos.
experiencia.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
PROPÓSITO
Crear un personaje fantástico utilizando la imaginación.

privado y público.
Derecho al juego.
7. SECUENCIA:

LÓGICOS
RUTINAS DE INICIO “Buenos días” y se comenta que día es hoy. Calendario
- Se comenta a los niños y niñas que hoy realizaremos un

viaje donde conoceremos a alguien fantástico.
- Los niños y niñas visualizarán a la sirena de la laguna de
Quistococha. Luego se preguntará a los niños y niñas:
ACTIVIDADES DE
¿A quiénes cuida la sirena?, ¿Les gustaría crear un
INICIO
personaje fantástico?, ¿Cómo sería su personaje?,
¿Qué poderes tendría?
- Los niños y niñas escucharán el propósito de hoy: Crear
un personaje fantástico utilizando la imaginación.
- Los niños y niñas escucharán como sería mi personaje
fantástico y las características que tendrían. Lápiz
ACTIVIDADES DE - Se comenta a los niños y niñas que crearé mi personaje Tijera
PROCESO fantástico utilizando diferentes materiales. Luego Tijera
escucharán el nombre del personaje fantástico Palitos de
creado. chupete
- Para finalizar los niños y niñas observarán una caja con Conos de
objetos con los cuales crearé una historia del papel
personaje. Caja
mágica
- Los niños y niñas responderán a las siguientes

ACTIVIDADES DE preguntas: ¿Qué aprendimos en esta actividad?, ¿Les
CIERRE
gustó lo que aprendimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?
- Se pide a los papitos apoyar a sus niños en la creación
del personaje fantástico imaginado por los niños
utilizando diferentes materiales que tengan en casa y
tomar una foto, además, grabar un audio,
mencionando el nombre y las características que tiene
el personaje fantástico que han creado.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MINEDU (20016). Programa Curricular de Educación Inicial. Perú.
MINEDU (2020). Plataforma aprendo en casa. Perú.

GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Viajeros de la imaginación II.

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo nos divertimos con la
música en familia?
6. AULA: 4 Años C
APRENDIZAJE
Representa ideas Explorar en familia Realiza un baile
Crea proyectos desde acerca de sus diferentes ritmos. en familia,
los lenguajes vivencias Inventar, entre todos, expresándose
artísticos. personales usando movimientos de corporalmente en
COMUNICACIÓN  Explora y diferentes acuerdo al ritmo que distintos espacios e
experimenta lenguajes artísticos más les guste. Dibujar interactuando con
los lenguajes (el dibujo, la cómo se han sentido al diversos
de arte. pintura, la danza o bailar en familia. materiales.
 Aplica el movimiento, el Comunica las
procesos teatro, la música, emociones que
creativos. los títeres, etc.). sintió al realizarlo.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
PROPÓSITO
Expresarnos a través de la música.

privado y público.
7. SECUENCIA:

LÓGICOS
RUTINAS DE INICIO “Hola, hola” y se comenta que día es hoy. Calendario
- Se comenta a los niños y niñas que hoy me llegará un

regalo el cual será una radio.
- Se preguntará a los niños y niñas: ¿Qué es este objeto?, Radio
¿Para qué nos sirve la radio?, ¿Qué tipo de música les
ACTIVIDADES DE
gusta escuchar?,¿Cómo la bailan?, ¿Y a su familia que
INICIO
tipo de música les gusta escuchar?
Expresarnos a través de la música.
- Los niños y niñas escucharán que tipo de música me
ACTIVIDADES DE gusta y como la bailo.
PROCESO
- Los niños y niñas escucharán y visualizarán como me
muevo al ritmo de la “cumbia del monstruo de la
laguna”.
- Los niños y niñas escucharán que hay otras formas de
moverse, solo es cuestión de dejarse llevar por el ritmo
de la música.
- Para finalizar los niños y niñas observarán una forma de
respirar la cual consistirá en imaginar que al frente hay
una vela la cual se tiene que soplar para apagarla.
CIERRE
- Se pide a los papitos grabar un video de sus niños
realizando diferentes movimientos del tipo de música
que más les gusta, además, de que dibujen como se
han sentido al bailar en familia.
MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Recuperado de:

www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
MINEDU (2020). Plataforma aprendo en casa. Recuperado de:

https://aprendoencasa.pe/#/
GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¿Cómo nos divertimos en familia?

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Creamos diálogos sonoros.
6. AULA: 4 Años C
APRENDIZAJE
Explora por Jugar a inventar Presenta sus
Crea proyectos desde iniciativa propia historias o diálogos composiciones
los lenguajes diversos materiales con su familia, en sonoras y comenta
artísticos. de acuerdo con donde todos las emociones que
COMUNICACIÓN  Explora y sus necesidades e participen usando le ha generado la
experimenta intereses. Descubre sonidos vivencia de
los lenguajes los efectos que se onomatopéyicos como componer.
de arte. producen al pum, plaf, guau, etc.
 Aplica combinar un
procesos material con otro.
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
PROPÓSITO
Crear una historia en familia utilizando los sonidos onomatopéyicos.

privado y público.
7. SECUENCIA:

LÓGICOS
RUTINAS DE INICIO “Hola, hola” y se comenta que día es hoy. Calendario
- Se comenta a los niños y niñas que hoy llegará Serafina

una amiga que le encanta contar historias la cual
utilizará algunos sonidos para que le de vida a la disfraz
historia.
ACTIVIDADES DE
- Se preguntará a los niños y niñas: ¿Qué nos contó
INICIO
Serafina?, ¿Qué sonidos realizó al momento de contar
la historia?, ¿Les gusta crear historias en familia?, ¿Qué
sonidos les gustaría realizar al contar la historia?
Crearemos una historia en familia utilizando los sonidos
onomatopéyicos.
- Los niños y niñas escucharan que son los sonidos
ACTIVIDADES DE onomatopéyicos y que estos sonidos pueden ser de
PROCESO fenómenos naturales, de animales o producidos por el
cuerpo.
- Los niños y niñas visualizaran llegar a mi hermana a la
cual le pediré para jugar a crear historias.
- Los niños y niñas escucharán y visualizarán como al
contar historias utilizamos los sonidos onomatopéyicos.
CIERRE
- Se pide a los papitos crear una historia con sus
pequeños utilizando los sonidos onomatopéyicos y
enviarlo a través de un audio.


EVIDENCIAS – AUDIO Y
VIDEO
ASHLEY: Me sentí muy bien

al hacer los sonidos con mi
cuerpo, yo utilicé el sonido
de caída “pum” y de llorar
“uuu” y me gusto el sonido
cuando me caí.
Estaba en mi cuarto
mirando tele haciendo
con el control “chi- chi”
entonces Salí de mi
cuarto corriendo y me
caí de las escalares
“pum” entonces lloré
mucho “buu” y
después mi mamá vino.
GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Generamos menos desechos en

casa y los transformamos.
2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo podemos cuidar
nuestro ambiente de la contaminación?
6. AULA: 4 Años C
APRENDIZAJE
Propone acciones, Conversar en familia y Dibuja en su
Indaga mediante y el uso de planificar algunas cuaderno del
métodos científicos materiales e acciones de cuidado investigador las
para construir sus instrumentos para del ambiente para que actividades que
CIENCIA Y conocimientos buscar información todos lo hagan en realiza durante la
TECNOLOGÍA  Problematiza del objeto, ser vivo casa, como, por experiencia e
situaciones o hecho de interés ejemplo, apagar las incluye sus
para hacer que le genera luces si no están comentarios (los
indignación. interrogantes. usándolas y no dejar los apunta el adulto).
 Diseña aparatos enchufados.
estrategias para Dibujar las acciones
hacer en su cuaderno de
indagación. campo.
 Genera y
registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
PROPÓSITO
Planificar acciones en casa para el cuidado del ambiente.

Disposición a evaluar los
impactos y costos
ambientales de las
Enfoque Ambiental Justicia y Solidaridad acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos.
7. SECUENCIA:
LÓGICOS
RUTINAS DE INICIO “Patatin” y se comenta que día es hoy. Calendario
- Los niños y niñas observarán llegar a mi hermana

trayendo un costal con muchos residuos mostrando
una preocupación porque siente que está Costal.
contaminando el ambiente al generar mucha basura. Residuos.
ACTIVIDADES DE
- Se preguntará a los niños y niñas: ¿Cómo podemos
INICIO
generar menos basura?, ¿Será una buena alternativa
para no contaminar el ambiente?, ¿Qué otras
acciones pueden realizar para cuidar el ambiente de
la contaminación?
Planificar en familia acciones para el cuidado del
ambiente.
- Los niños y niñas recordarán las preguntas y respuestas
ACTIVIDADES DE que se dio al inicio.
PROCESO - Los niños y niñas visualizarán que una alternativa para
Cajas de
no contaminar el ambiente es hacer uso de las 3R.
colores.
- Los niños y niñas escucharán en que consiste las 3 R.
Residuos.
- Los niños y niñas visualizarán realizar algunas acciones
para cuidar el ambiente.
- Se empleará un cuaderno para dibujar las acciones
que se pueden hacer en casa para cuidar el ambiente
de la contaminación.
CIERRE
- Se pide a los papitos conversar en familia para
establecer acciones en casa para el cuidado del
ambiente, además que los niños y niñas dibujen estas
acciones.


GUIA METODOLÓGICA
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Generamos menos desechos en

casa y los transformamos.
2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué podemos hacer para
cuidar el agua?
6. AULA: 4 Años C
APRENDIZAJE
Identifica Elaborar un cartel con Comenta la
Lee diversos tipos de características de las acciones que información
textos escritos en su personas, realizarán en casa para encontrada en
lengua materna. personajes, cuidar el agua. Pegarlo diferentes textos
COMUNICACIÓN  Obtiene animales, objetos o en un lugar visible. escritos (libros,
información de acciones a partir revistas, afiches,
texto escrito de lo que observa etiquetas,
 Infiere e en ilustraciones envolturas,
interpreta cuando explora cuadros de doble
información del cuentos, etiquetas, entrada, etc.)
texto escrito. carteles, que se acerca del agua,
 Reflexiona y presentan en su importancia y
evalúa la forma, variados soportes. las acciones que
el contenido y Dice de qué se pueden realizar
contexto del tratará, cómo para cuidarla.
texto escrito. continuará o cómo
terminará el texto a
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través
de un adulto).
PROPÓSITO
Reconocer la importancia del agua e identificar acciones para conservarla.
Lee diversos tipos de textos e que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos
leído a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.

Disposición a evaluar los
impactos y costos
ambientales de las
Enfoque Ambiental Justicia y Solidaridad acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos.
7. SECUENCIA:

LÓGICOS
RUTINAS DE INICIO “Hola, Hola” y se comenta que día es hoy. Calendario
- Los niños y niñas observarán un video de mi hermana

dejando el caño abierto mientras se lava los dientes.
- Se preguntará a los niños y niñas: ¿Qué estuvo
realizando mi hermana?, ¿Será correcto?, ¿Por qué es Video
ACTIVIDADES DE
importante el agua?, ¿Qué acciones se deben realizar
INICIO
para cuidar el agua?
Reconocer la importancia del cuidado del agua y las
acciones que se deben tener en cuenta para su
conservación .
- Los niños y niñas escucharán que llamaré a mi hermana
ACTIVIDADES DE para preguntarle de la acción que estuvo realizando al
PROCESO momento de lavarse los dientes. Cuento
- Los niños y niñas observarán y escucharán el cuento de Cartel
“Govito”.
- Los niños y niñas escucharán la conversación con mi
hermana sobre el cuento y las acciones que se debe
tener en cuenta para cuidar el agua.
- Los niños y niñas escucharán la propuesta de elaborar
un cartel con las acciones conversadas.
- Los niños y niñas visualizarán el cartel con las acciones
consideradas para cuidar el agua en casa.
CIERRE
- Se pide a los papitos conversar con los niños sobre las
acciones que realizarán en casa para cuidar el agua y
representarlo en un cartel, además enviar una foto de
los pequeños con su cartel y un audio donde expliquen
lo que han representado.

9. Anexos
Cuento “Govito”
ESCUELA DE PADRES DE
FAMILIA
Tello Moncada Laurent América
ESTUDIANTES:
Alvarez Salinas Diana Iris
Angulo Paitán Luciana Sofía
Benites Villacorta Lucero Greyse
Cortijo Alfaro Yanela Yenifer
Cruz Nureña Vanessa Soledad
Flores Sandoval Arling Catherine
Medrano Acuña Sandra Isabel
Muñoz Rojas Lesly Elizabeth
DOCENTES DE AULA:
Angulo Alvarado Brenda
Cabrera Espinola Flor Delis
Cotrina Huamán Katerine Del Rosario
García Gómez Pierina Marilyn
García Ramírez Evelyn Paola
Lázaro Salinas Lesly Nataly
Rincón Mesarina María Magdalena
Ruiz Torres Jovita Adela
TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: N° 80819 “FRANCISCO
LIZARZABURU”
1.2. Dirección: Mateo Remigio N°959
1.3. Nombre del director: Juan Llapo Otiniano
1.4. Nombre del Subdirector: José Collave Zavaleta
1.5. Tema: “Una oportunidad para desarrollar la autonomía en los
niños”
1.6. Beneficiarios: Padres de familia del nivel inicial
1.7. Organizadoras: Estudiantes del IX ciclo
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 29 de Setiembre
1.10. Tiempo: 40 minutos

II. JUSTIFICACIÓN
Por medio del presente trabajo proponemos la iniciativa de implementar
dentro de la Institución Educativa N° 80819 “Francisco Lizarzaburu”, ubicada
en Mateo Remigio N°959 un espacio de reflexión orientado a los padres de
familia con el fin de fomentar en ellos la importancia de desarrollar la
autonomía en sus hijos e hijas, mediante un programa de Escuela para
Padres, cuya metodología se desarrollará a través de un Taller para Padres
virtual basado en la comunicación, trabajo en equipo, empatía y compromiso
por parte de los padres de familia y la escuela.
Es importante mencionar que el desarrollo de la autonomía cumple un rol

muy importante en el progreso del aprendizaje y la independencia de los
niños ya que les permitirá efectuar por sí mismos y sin apoyo de un adulto
tareas concernientes a su edad.
Dentro de este marco, en 1962 en California, el Psicólogo Tomás Gordon

diseñó un curso para padres de familia y estableció la primera Escuela para
Padres, que más adelante se amplió a otros territorios con un aproximado
de 300 instructores y de 15.000 afiliados. Este modelo recibió el nombre de
entrenamiento efectivo para Padres de Familia.
Del mismo modo en Lima - Perú en el colegio Pio XXI se tomó la iniciativa
de implementar un programa de Escuela de Padres en donde se creó un
espacio de información, formación y reflexión dirigido a los padres de familia,
sobre aspectos vinculados con las funciones parentales. Fue un recurso de
base a las familias con infantes, donde se aprendió a desarrollar eficazmente
sus funciones educativas, socializadoras, espirituales, logrando superar las
situaciones de necesidad y riesgo social; por esta razón se consideró que el
programa contribuyó a la formación integral del niño.
En la Institución Educativa N° 80819 “Francisco Lizarzaburu”, se ha
observado la problemática de que los padres de familia desconocen la
importancia y beneficios que tiene el enseñar a sus hijos a ser autónomos,
además de ser sobreprotectores, teniendo como desenlace que sus hijos no
aprendan a valerse por sí solos por lo que se vuelven pasivos y
dependientes. Es por ello que esta escuela de padres brindará orientaciones
y consejos para que puedan aplicar con sus pequeños de acuerdo a sus
edades y así favorecer en la confianza de sus capacidades.
III. BASES LEGALES
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
Artículo 4.- Protección a la familia.

Promoción del matrimonio.
Artículo 6.- Política Nacional de población. Paternidad y maternidad
responsables.
Igualdad de los hijos.
Artículo 15.- Educación básica. - g) El desarrollo de un pensamiento
autónomo, crítico y creativo.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Artículo 54°. - La familia es el núcleo fundamental de la sociedad,

responsable en primer lugar de la educación integral de los hijos.
MINEDU “ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL SERVICIO

EDUCATIVO DE EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE EL AÑO 2020 EN EL
MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS
COVID-19”
Orientaciones para las familias.

Trabajo con las familias.
MINEDU MANUAL DE PADRES
Guía dirigida a padres de familia.

Aprendemos juntos en familia.
Guía del docente para orientar familias.
REGLAMENTO DE ASOCIACIONES PARA PADRES DE FAMILIA
Artículo 8°: Los padres de familia se encargan de velar por un ambiente

adecuado que permita la formación integral del niño.
CURRÍCULO NACIONAL
Orientaciones para el trabajo con padres y madres de familia.

IV. OBJETIVOS
GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia del desarrollo de la
autonomía y el impacto que tiene en la vida de los niños y las niñas, en la I.E
Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”
ESPECÍFICOS
 Brindar estrategias que promuevan el desarrollo de la autonomía en
niños y niñas con la finalidad de formar seres autónomos, y
responsables.
 Promover el desarrollo infantil y un estilo de vida saludable que asegure
la interacción positiva y activa en los niños y las niñas con su entorno.
 Crear hábitos básicos que les permitan a los padres de familia
fomentar en sus hijos e hijas convivir de forma armónica, evitando la
sobreprotección, problemas de aprendizaje y de interacción con los
demás.
V. RECURSOS Y PRESUPUESTO
5.1: HUMANOS:
Director
Subdirector
Docentes de aula.
Padres de Familia
Practicantes
5.2: MATERIALES:
Videos
Laptop
Internet
Diapositivas
Zoom
VI. METAS
 Contar con la asistencia de todos los padres de familia del nivel
inicial.
 Capacitar y desarrollar un taller con mayor participación de las
aulas 3,4,5,” A”, “B” y “C”.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la
autonomía de los niños.
 Cumplir con los objetivos establecidos.
VII. METODOLOGÍA
La metodología del programa Escuela para Padres se basa en el empleo de una
metodología activa participativa, considerando el trabajo en equipo y la
colaboración de la participación activa de los padres de familia de manera
virtual.
Las técnicas son las dinámicas de grupo, técnicas de diálogo, motivación,
estudios de caso, técnicas para fomentar la participación y el desarrollo de
la cooperación entre las participantes de la escuela.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDADES FECHAS
1 Planificación del programa escuela para padres. 20 de
setiembre
2 Revisión del programa escuela para padres. 23 de setiembre
3 Elaboración de recursos virtuales. 23 de setiembre
4 Simulación del programa escuela para padres. 24 Y 28 de
setiembre
5 Ejecución del programa escuela para padres. 29 de setiembre

IX. PLANIFICACIÓN
GRUPO DE ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPO
ATENCIÓN
Palabras de bienvenida Alvarez Salinas, Diana Iris 1’
Presentación Muñoz Rojas Lesly 1’
Dinámica (Respondiendo Cruz Nureña Vanessa 8’
carteles) Medrano Acuña Sandra
Video de reflexión Benites Villacorta Lucero 2’
Desarrollo de la charla Angulo Paitán Luciana Sofía 15’
Preguntas del plenario Padres de familia 10’
Profesora de aula
Cierre (frase de Cortijo Alfaro Yanela 1’
reflexión) Yenifer
Diplomas Flores Sandoval Arling 1’
Palabras de Profesora de aula 1’
agradecimiento Cabrera Espinola Flor Delis

ANEXOS
I. TEMA: “Una oportunidad para desarrollar la autonomía en los
niños”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia del desarrollo
de la autonomía y el impacto que tiene en la vida de los niños y las
niñas, en la I.E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
III. AMBIENTACIÓN:
Organizamos con anticipación la reunión virtual de Zoom donde los
padres participarán en las actividades programadas para la reunión,
así mismo adecuar el ambiente con los materiales necesarios
(mesas, sillas, laptop y celulares).

IV. PRESENTACIÓN DEL TEMA
MOMENTOS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO
Se inicia con la presentación y dando
las palabras de bienvenida. Se pide a
los padres de familia prestar
atención para realizar la dinámica. se
les indica que busquen un lapicero y
dos hojas bond o de cuaderno, lo que
tengan a la mano, y que deben
escribir en una hoja la palabra “SI” y  Diapositivas
APERTURA en la otra “NO”. Cuando ya hayan  Lapicero 12°
terminado de escribir, se les  Hojas
menciona que realizaremos preguntas
al azar y que ellos no pueden hablar,
solo deben de responder levantando
sus hojas, sí o no.
Las preguntas pueden ser, por
ejemplo:
¿Quieren a sus hijos?
¿Sus hijos se bañan solos?
¿Hoy ayudaron a su esposa en
arreglar la casa?
¿Hoy sacaron la basura?
¿Ya cenaron?
Al finalizar la dinámica se presenta un
video de reflexión relacionado al tema.

Luego se preguntará:
¿Usted cree que su niño es autónomo?
¿En qué situaciones su niño demuestra
autonomía?
DESARROLLO Se explica mediante la ppt sobre la  Diapositivas
autonomía, su importancia, que  Laptop 15°
beneficios tiene, como se adquiere, y  USB
que puede realizar para que su niño sea
autónomo.
Se volverá a preguntar:
¿Qué actividades puede hacer su niño
de acuerdo a su edad?
Se presenta imágenes de las
actividades que pueden ejecutar los
niños acorde a su edad.

CIERRE Se dará un tiempo de  Diapositivas
aproximadamente 10 minutos para que 13°
los padres de familia puedan realizar
las preguntas pertinentes de acuerdo
a sus inquietudes.
Se presenta la frase de reflexión. Se
les hace mención que se les entregará
diplomas a los padres de familia de las
aulas de 3, 4 y 5 años “A” “B” y “C”,
estos diplomas se harán llegar a cada
profesora encargada y puedan
repartir a cada padre. Al finalizar se
agradece la participación de los
padres.
V. EVIDENCIAS:
EVIDENCIA 01: DESARROLLO DEL TALLER

EVIDENCIA 02: ENLACE Y TARJETA DE INVITACIÓN
Tema: “EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN NUESTROS HIJOS”
Hora: 29 sep 2020 06:00 PM

https://us04web.zoom.us/j/76458751964?pwd=QTFtTTNJRkFnRzJwZ1poK2lvcWxUdz09
EVIDENCIA 03: DIPLOMA

EVIDENCIA 04: ENLACE DE ASISTENCIA Y CAPTURA DEL
FORMULARIO
https://docs.google.com/forms/d/1e8PduJcZgXNKsEK8LQotyM26kgQ
wAdMNXksqJsRRK-0/edit
ESTUDIANTES:
Alvarez Salinas, Diana Iris
Medrano Acuña Sandra
DOCENTES DE AULA:
TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES
LIZARZABURU”
1.2. Dirección: Mateo Remigio N° 959
1.4. Nombre del Sub director: José Collave Zavaleta

1.5. Tema: “Mejores papás, siempre”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 6 de octubre

II. JUSTIFICACIÓN
En la Institución Educativa N° 80819 “Francisco Lizarzaburu”, ubicado en
Mateo Remigio N° 959, se ha evidenciado una problemática de suma
importancia, que en los hogares no existe la ayuda paternal dejando muchas
veces la responsabilidad a las madres, sabiendo que ellos son también
agentes complementarios para una buena relación de familiar y siendo el
ejemplo a seguir de sus hijos en una vida a futura. Por ello, que esta escuela
de padres brindará orientaciones y consejos para favorecer y reforzar la
participación activa de los padres dentro de sus hogares y así lograr la
construcción de lazos familiares.
Por medio de este taller a realizar, proponemos la iniciativa de que los
padres tomen conciencia, reflexionen que ellos también pueden cumplir roles
de casa y apoyar a sus parejas e hijos. Dándose así la oportunidad de
disfrutar momentos agradables y amenos en familia. Fomentando el
compromiso de ser mejores cada día, mediante el desarrollo de un programa
de Escuela para Padres, cuya metodología se desarrollará a través de un
taller virtual basado en la comunicación, trabajo en equipo, empatía y
compromiso por parte de todos los padres de familia a trabajar
conjuntamente por el bienestar de sus hijos (as).
.
III. BASES LEGALES
responsables.
MINEDU “ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL SERVICIO
EDUCATIVO DE EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE EL AÑO 2020
EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL
CORONAVIRUS
COVID-19”

CURRÍCULO NACIONAL

IV. OBJETIVOS
GENERAL
Informar a los padres de familia sobre el valor de ser buenos padres y la
importancia que tienen sobre sus hijos, así logramos marcar una gran diferencia
en el aprendizaje, desarrollo integral y bienestar de nuestras hijas y nuestros
hijos, en la I.E N° 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
ESPECÍFICOS
 Brindar estrategias que promuevan de afecto el amor que sienten por sus
hijos.
 Promover la paternidad activa, afectiva y comprometida con el desarrollo
integral de sus niñas y niños.

5.1: HUMANOS:
Director
Sub director
Docentes de aula.
Padres de Familia
Practicantes
5.2: MATERIALES:
Videos
Laptop
Internet
Diapositivas
Zoom
VI. METAS
 Contar con la asistencia de todos los padres de familia del nivel inicial.
 Capacitar y desarrollar un taller con mayor participación de las aulas
de padres de familia de las aulas 3, 4 y 5 años A, B y C.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la
autonomía de los niños.

VII. METODOLOGÍA
virtual.
estudios de caso, técnicas para fomentar la participación y el desarrollo de la
cooperación entre las participantes de la escuela.

1 Planificación del programa escuela para padres. 1 de Setiembre
2 Revisión del programa escuela para padres. 2 de Octubre
3 Elaboración de recursos virtuales. 2 de Octubre
4 Simulación del programa escuela para padres. 4 Y 5 de Octubre
5 Ejecución del programa escuela para padres. 6 de Octubre

IX. PLANIFICACIÓN
ATENCIÓN
Palabras de bienvenida Muñoz Rojas Lesly 1’
Oración Cruz Nureña Vanessa
Presentación Medrano Acuña Sandra 1’
Dinámica Angulo Paitán Sofía Luciana 8’
Video de reflexión Cortijo Alfaro Yanela 2’
Yenifer
Desarrollo de la charla Benites Villacorta Lucero 15’
Profesora de aula
Cierre (frase de Flores Sandoval Arling 1’
reflexión)
Diplomas Alvarez Salinas Diana Iris 1’
Oración
agradecimiento Angulo Alvarado Brenda

ANEXOS
I. TEMA: “Mejores papás, siempre”
II. OBJETIVO:
Informar a los padres de familia sobre el valor de ser buenos padres
y la importancia que tienen sobre sus hijos, así logramos marcar una
gran diferencia en el aprendizaje, desarrollo integral y bienestar de
nuestras hijas y nuestros hijos, en la I.E N° 80819 “Francisco
Lizarzaburu”.
III. AMBIENTACIÓN:
padres participarán en las actividades programadas para la reunión,
así mismo adecuar el ambiente con los materiales necesarios (mesas,
sillas, laptop y celulares).

Se inicia dando la bienvenida a los
padres de familia, docente y
director. Seguidamente se
realizará la oración en
agradecimiento por estar reunidos
y poder asistir a este taller. Se Diapositivas 12
realizará la presentación de la Imágenes minutos
docente y practicante a cargo.
APERTURA La practicante empieza relatando
una historia y luego pide a los papás
que sigan la historia, nombrándolos
espontáneamente y mostrándoles
una serie de imágenes de apoyo
para que ellos puedan continuar con
la historia.
Luego presentaremos el video de
reflexión, al culminar se realizará
la siguiente pregunta:
Al día ¿Cuánto tiempo le dedica a
su hijo (a)
DESARROLLO Se explica mediante la ppt sobre la Diapositivas
paternidad activa, afectividad y Laptop
comprometida con el desarrollo Usb
integral de niños y niñas.

Se volverá a preguntar: 15
¿Cómo usted puede mostrar que es minutos
un padre activo y afectivo?
Se mostrará imágenes de las
actividades o situaciones donde
muestran una paternidad activa y
afectiva.
CIERRE Se dará un tiempo de
aproximadamente 10 minutos para
que los padres de familia puedan
realizar las preguntas pertinentes
de acuerdo a sus inquietudes.
Se presenta la frase de reflexión. Diapositivas 13
Se les hace mención que se les minutos
entregará diplomas a los padres de
familia, estos diplomas se harán
llegar a cada profesora encargada y
puedan repartir a cada padre.
Realizaremos la oración de término
y se agradece por la participación.

V. EVIDENCIAS
EVIDENCIA N° 01: DESARROLLO DE TALLER

EVIDENCIA N°02: ENLACE Y TARJETA DE INVITACIÓN
https://zoom.us/j/99416235612?pwd=a003YkMyTCt6a0ROZWo4bFVSL1NX
UT09
EVIDENCIA N°03: DIPLOMA

EVIDENCIA N°04: ENLACE DE ASISTENCIA
https://docs.google.com/forms/d/1u02UvGI6F91uHvCJfKVGyHHrk_X9Hk7M
f09vwi_UPyc/edit
I. DATOS GENERALES
LIZARZABURU”
1.4. Nombre del Sub Director: José Collave Zavaleta
1.5. Tema: “Promoviendo la empatía desde el hogar”
1.8. Aulas: 3, 4 Y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 13 de octubre.

II. JUSTIFICACIÓN
La I.E.I Nº80819 “Francisco Lizarzaburu” que se encuentra ubicado en
Mateo Remigio N°959 Distrito El Porvenir -Trujillo, se ha observado la
problemática a raíz del confinamiento por el Covid-19, donde existen la
falta de práctica de empatía dentro de los hogares. Por ello, se ha
considerado realizar un espacio de reflexión dirigido a los padres de
familia, con el objeti vo de “PROMOVER LA EMPATÍA DESDE EL
HOGAR”, teniendo como finalidad orientar a los padres de las formas
en que puede iniciar a los infantes en comprender los sentimientos y
emociones de los demás. A sí mismo, se justifica porque es importante
que las familias de dicha institución promueven la empatía en sus
hogares y que enseñen a sus hijos(as) sobre la importancia de este
hecho. Es así que buscaremos llegar a ellos a través de este taller y
obtener una toma de conciencia por parte de todas las familias
beneficiarias, pues la educación inici a en casa y se trabajará en equipo
con la escuela en beneficio de los niños para que reciban una educación
de calidad.
III. BASES LEGALES
Constitución Política del Perú

Artículo 6. - Política Nacional de
población. Paternidad y maternidad
responsables. Igualdad de los hijos.
Ley general de educación

Artículo 54°. - La familia es el núcleo
fundamental de la sociedad,
responsable en primer lugar de la
educación integral de los hijos.
MINEDU, Manual de Padres

Reglamento de asociaciones para

padres de familia
Artículo 8°: Los padres de familia se
encargan de velar por un ambiente
adecuado que permita la formación
integral del niño.
Currículo Nacional
IV. OBJETIVOS
GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de promover la
empatía desde el hogar el impacto que tiene en la vida de los niños y las
.
niñas, en la I.E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”
ESPECÍFICOS
 Promover la empatía en el hogar para una comunicación eficaz
y favorecer los lazos familiares.
 Brindar actividades para promover la empatía en el hogar con
la finalidad de lograr una mejor convivencia familiar.

5.1: HUMANOS:
Director
Sub Director
Docentes de aula.
Padres de Familia
Practicantes
5.2: MATERIALES:
Videos
Laptop
Internet
Diapositivas
Zoom
VI. METAS
inicial.
 Capacitar y desarrollar un taller con mayor participación de
padres de familia de las aulas de 3, 4 y 5 años A, B y C.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de
promover la empatía desde el hogar.

VII. METODOLOGÍA
La metodología del programa Escuela para Padres se basa en el
empleo de una metodología activa participativa, considerando el
trabajo en equipo y la colaboración de la participación activa de los
padres de familia de manera virtual.
Las técnicas son las dinámicas de grupo, técnicas de diálogo,
motivación, estudios de caso, técnicas para fomentar la participación
y el desarrollo de la cooperación entre las participantes de la escuela.

1 Planificación del programa escuela para 09 de Octubre
padres.
4 Simulación del programa escuela para 11 y 12 de Octubre
padres.

IX. PLANIFICACIÓN
ATENCIÓN
Palabras de Bienvenida Cruz Nureña Vanessa 1’
Oración Medrano Acuña Sandra
Presentación Angulo Paitán Sofía 1’
Luciana
Dinámica Benites Villacorta Lucero 8’
Video de reflexión Flores Sandoval Arling 2’
Desarrollo de la charla Cortijo Alfaro Yanela 15’
Yenifer
Profesora de aula
Cierre (fases de Alvarez Salinas Diana Iris 1’
reflexión)
Diplomas /Oración Muñoz Rojas Lesly 1’
agradecimiento García Gómez Pierina
Marilyn
ANEXOS
I. TEMA: “Promoviendo la empatía en el hogar”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de promover
la empatía desde el hogar el impacto que tiene en la vida de los niños
y las niñas, en la I.E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
III. AMBIENTACIÓN:
padres participaran en las actividades programadas para la reunión,
PRESENTACIÓN DEL TEMA


Se inicia dando la bienvenida a los padres de
familia, docente y director.
Se realizará la oración en agradecimiento
por estar reunidos y poder asistir a este
taller. Se presentará a la docente y
practicante a cargo.
Luego, se iniciará con la dinámica “la ruleta
12
APERTURA
del saber”, pediremos a los papitos que minutos

Diapositivas
estén atentos. Giraremos la ruleta y cuando
se detenga, el padre de familia que se
seleccionará al azar tendrá que responder a
la pregunta que le ha tocado y así
sucesivamente.
Luego presentaremos el video de reflexión,
al culminar se realizará la siguiente
pregunta: ¿Cómo les hace sentir este video?
Se explica mediante la ppt sobre: Diapositivas 15

minutos
DESARROLLO
¿Qué es empatía?, Importancia, Tipos de Laptop

empatía, Beneficios de trabajar la empatía
USB
en el hogar y Actividades para enseñar la
empatía a los hijos.
Se dará un tiempo de aproximadamente 10

minutos para que los padres de familia
puedan realizar las preguntas pertinentes
de acuerdo a sus inquietudes. 13
Se presenta la frase de reflexión. Se les minutos
CIERRE
hace mención que se les entregará diplomas Diapositivas
a los padres de familia estos diplomas se

harán llegar a cada profesora encargada y
Realizaremos la oración de término y se
agradece por la participación.
V. EVIDENCIAS

https://us04web.zoom.us/j/73699330369?pwd=TndhZ2dycStoaWhJQktk
VEZxNHcyZz09

https://docs.google.com/forms/d/14yDFZwheznYcv0kS42kaK7WbfwrWEcGjS7I
gqNVmH8/edit
ESTUDIANTES:
DOCENTES DE AULA:
Cotrina Huamán Katerine Del

Rosario
TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES
LIZARZABURU”

1.5. Tema: “Cuidarnos para cuidar”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 19 de octubre.

II. JUSTIFICACIÓN
dentro de la Institución Educativa N° 80819 “Francisco Lizarzaburu”,
ubicada en Mateo Remigio N° 959 un espacio de reflexión orientado a
cuidarnos para cuidar. Aprender a cuidarnos es algo que vamos
aprendiendo a través de la experiencia, de cada error y de cada acierto,
sabemos que en estos tiempos de aislamiento social estamos viviendo
situaciones cotidianas difíciles que nos pueden causar preocupación,
temor o tensión. Es importante reconocer e identificar como nos
sentimos y cómo podemos cuidar de nosotros ya que influye en nuestro
actuar frente a situaciones adversas.
Por medio de este taller de padres, reflexionaremos acerca de nuestro
sentir y aprender a comprender, superar y controlar aquellos problemas
que causan preocupación en nosotros. Se brindará recomendaciones
para cuidar el estado emocional, ya que es importante poder gozar con
un buen estado emocional porque permite ser consciente de sus
pensamientos, sentimientos, emociones, rutinas y comportamientos,
capaz de hacer frente al estrés y a otros problemas que forman parte
de una vida habitual. Y así nuestros niños puedan percibir que tenemos
control ante situaciones difíciles asimismo poder tener mejores
relaciones con ellos ante estas situaciones.
III. BASES LEGALES

Artículo 4.- Protección a la familia. Reglamento de asociaciones para
Promoción del matrimonio. padres de familia
Artículo 6.- Política Nacional de población.
Paternidad y maternidad responsables. encargan de velar por un ambiente
Igualdad de los hijos. adecuado que permita la formación
integral del niño.

fundamental de la sociedad, responsable
en primer lugar de la educación integral
de los hijos.

Aprendemos junto en familia.
Currículo Nacional
IV. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia del cuidado de la salud
emocional y el impacto que tiene en la vida de los niños y las niñas, en la I. E
Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Promover el cuidado del estado emocional para una mejor aptitud frente
a las situaciones que se presenten y el actuar en la familia.
• Brindar recomendaciones para el cuidado del estado emocional y el de la
familia.
 Promover la empatía en el hogar para una comunicación eficaz y
favorecer los lazos familiares.
 Brindar actividades para promover la empatía en el hogar con la
finalidad de lograr una mejor convivencia familiar.

5.1: HUMANOS:
Director
Sub director
Docentes de aula.
Padres de Familia
Practicantes
5.2: MATERIALES:
Videos
Laptop
Internet
Diapositivas
Zoom
VI. METAS
inicial.
 Capacitar y desarrollar un taller con mayor participación de las
aulas 3, 4 y 5 años A, B y C.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia del
control de las emociones.

VII. METODOLOGÍA
trabajo en equipo y la colaboración de la participación activa de
los padres de familia de manera virtual.
motivación, estudios de caso, técnicas para fomentar la
participación y el desarrollo de la cooperación entre las
participantes de la escuela.
1 Planificación del programa escuela para 15 de Octubre
padres.
4 Simulación del programa escuela para 17 y 18 de Octubre
padres.

IX. PLANIFICACIÓN
ATENCIÓN
Palabras de Bienvenida Medrano Acuña, Sandra 1’
Oración Angulo Paitán, Luciana
Presentación Benites Villacorta, Lucero 1’
Dinámica Flores Sandoval Arling 8’
Video de reflexión Alvarez Salinas, Diana Iris 2’
Desarrollo de la charla Cruz Nureña, Vanessa 15’
Profesora de aula
Cierre (frase de Muñoz Rojas, Lesly 1’
reflexión)
Diplomas /Oración Cortijo Alfaro, Yanela 1’

Yenifer
agradecimiento Ruiz Torres, Jovita Adela

ANEXOS
I. TEMA: “Cuidarnos para cuidar”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia del cuidado de
la salud emocional y el impacto que tiene en la vida de los niños y las
niñas, en la I.E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
III. AMBIENTACIÓN:


Se inicia dando la bienvenida a los padres de
familia, docente y director.
Se realizará la oración en agradecimiento
por estar reunidos y poder asistir a este
taller. Se presentará a la docente y
practicante a cargo. Diapositivas
12
Luego, se iniciará con la dinámica “Juego de Tarjetas de
minutos
APERTURA
memoria
memoria”, los padres tendrán que observar
las imágenes por un minuto para luego
empezar a descubrir dónde está la otra
imagen y así sucesivamente hasta obtener
un ganador.
Luego presentaremos el video de reflexión,
al culminar, se realizará la siguiente
pregunta: ¿Qué les pareció el vídeo?, ¿Cómo
se asemeja con nuestra vida actual?
Se explica mediante la ppt sobre: Diapositivas 15

DESARROLLO
Que son las emociones, importancia del minutos

Laptop
control de las emociones y las
USB
recomendaciones.
Se dará un tiempo de aproximadamente 10

minutos para que los padres de familia
puedan realizar las preguntas pertinentes
13
Se presenta la frase de reflexión. Se les
Diapositivas minutos
CIERRE
hace mención que se les entregará diplomas

a los padres de familia estos diplomas se
harán llegar a cada profesora encargada y
agradece por la participación.
V. EVIDENCIAS
EVIDENCIA N°1 DESARROLLO DEL TALLER

https://zoom.us/j/93511776936?pwd=N054UUlMS01Xd2Z3UkNWc2Y5cE15
QT09
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeuNERdNC0mh3M_tcWeE_ngD1t79
bHmvSjiL7pHTkN7zaS-rA/viewform?usp=sf_link
ESTUDIANTES:
Medrano Acuña Sandra DOCENTES DE AULA:
TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES
IZARZABURU”
1.5. Tema: “La importancia de las demostraciones de afecto”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 28 de Octubre

II. JUSTIFICACIÓN
ubicada en Mateo Remigio N° 959 un espacio de reflexión orientado a los
padres de familia con el fin de fomentar en ellos la importancia de las
demostraciones de afecto a sus hijos e hijas, mediante un programa de
Escuela para Padres, cuya metodología se desarrollará a través de un Taller
para Padres virtual basado en la comunicación, trabajo en equipo, empatía y
compromiso por parte de los padres de familia y la escuela.
Es importante mencionar que las demostraciones de afecto a los niños y
niñas permite desarrollar la capacidad de sentirse dignos de recibir y dar
amor, por otro lado, estas demostraciones se pueden dar a través del
contacto físico o palabras respetuosas hacia ellos.
observado la problemática de que los padres de familia desconocen formas
para demostrar afecto hacia sus hijos e hijas y la importancia que tiene en
el desarrollo integral de los pequeños, teniendo como desenlace que los niños
y niñas tengan comportamientos agresivos, sufran de estrés, ansiedad y
dificultad en el aprendizaje. Es por ello que esta escuela de padres brindará
orientaciones y consejos para que puedan aplicar con sus pequeños de
acuerdo a sus edades y así favorecer en la confianza de sus capacidades.

III. BASES LEGALES
Artículo 6.- Política Nacional de población. Paternidad y
maternidad responsables.
Artículo 15.- Educación básica. - g) El desarrollo de un
pensamiento autónomo, crítico y creativo.
Artículo 54°. - La familia es el núcleo fundamental de la
sociedad, responsable en primer lugar de la educación integral
de los hijos.
MINEDU “ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL
SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN BÁSICA
DURANTE EL AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA
EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS
COVID-19”

Artículo 8°: Los padres de familia se encargan de velar por un
ambiente adecuado que permita la formación integral del niño.
CURRÍCULO NACIONAL

IV. OBJETIVOS
GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de las demostraciones de
afecto y el impacto que tiene en la vida de los niños y las niñas, en la I.E Nº
80819 “Francisco Lizarzaburu”.
ESPECÍFICOS
 Promover las demostraciones de cariño como parte importante para el
desarrollo emocional y social de los niños y niñas.
 Brindar tips para demostrar las muestras de cariño de los padres hacia
sus hijos e hijas.

5.1: HUMANOS:
Director
Sub director
Docentes de aula.
Padres de Familia
Practicantes
5.2: MATERIALES:
Videos
Laptop
Internet
Diapositivas
Zoom
VI. METAS
3, 4 y 5 años A, B y C.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de las
demostraciones de afecto a los niños y niñas.

VII. METODOLOGÍA
virtual.

1 Planificación del programa escuela para padres. 23 de Octubre
Octubre

IX. PLANIFICACIÓN
ATENCIÓN
Palabras de Bienvenida Angulo Paitán, Luciana 1’
Oración Benites Villacorta, Lucero
Presentación Alvarez Salinas, Diana Iris 1’
Dinámica Muñoz Rojas, Lesly 8’
Video de reflexión Cruz Nureña, Vanessa 2’
Desarrollo de la charla Flores Sandoval Arling 15’
Profesora de aula
Cierre (fases de Cortijo Alfaro, Yanela 1’

Yenifer
reflexión)
Diplomas /Oración Medrano Acuña, Sandra 1’
agradecimiento Cotrina Huamán Katerine
Del Rosario
ANEXOS
I. TEMA: “La importancia de las demostraciones de afecto”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de las
demostraciones de afecto y el impacto que tiene en la vida de los niños
y las niñas, en la I.E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
III. AMBIENTACIÓN:


padres de familia, docente y
director.
Se realizará la oración en
y poder asistir a este taller. Se
presentará a la docente y
Luego, se iniciará con la dinámica
“El rey manda”, consiste en que
APERTURA
Diapositivas 12
quién lleve adelante la actividad va
minutos
ir mencionando distintos
elementos que los padres de
familia tendrán que ir a buscar y
no es necesario hablar solo
mostrar a la cámara el elemento
que el rey ordeno traer.
la siguiente pregunta: ¿Qué hacen
para demostrar afecto a sus
hijos?
Se explica mediante la ppt sobre: Diapositivas

Las demostraciones de afecto Laptop
DESARROLLO
Capacidades que se desarrollan en

Usb 15
el niño
minutos
Importancia
Consecuencias
Tips de acciones para demostrar el
cariño a los niños y niñas.
Se dará un tiempo de
Se presenta la frase de reflexión. 13
Diapositivas
CIERRE

llegar a cada profesora encargada
y puedan repartir a cada padre.
Realizaremos la oración de
término y se agradece por la
participación.
V. EVIDENCIAS

https://us05web.zoom.us/j/81975752943?pwd=QkdzOHF6MzI4RUpmSkJVa
3hMZ2Zkdz09
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSevokfD63McrzMvoEjEiy20bpF
e6MyiD_QlbSnQZS7lssI0pA/viewform?usp=sf_link
DOCENTES DE AULA:
ESTUDIANTES: Angulo Alvarado Brenda
Alvarez Salinas Diana Iris Cabrera Espinola Flor Delis
Angulo Paitán Luciana Sofía Cotrina Huamán Katerine Del
Benites Villacorta Lucero Greyse Rosario
Cortijo Alfaro Yanela Yenifer García Gómez Pierina Marilyn
TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Institución Educativa: N° 80819
“FRANCISCO LIZARZABURU”
1.5. Tema: “Escucha activa para una sana convivencia en el
hogar”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 05 de noviembre.

II. JUSTIFICACIÓN
dentro de la Institución Educativa N° 80819 “Francisco Lizarzaburu”, ubicada
en Mateo Remigio N°959 un espacio de reflexión orientado a la escucha activa
para una sana convivencia en el hogar. Escuchar activamente a una persona es
tratar de comprenderla sin juzgarla ni criticarla, es reflejar lo que dice y
mostrarle de algún modo que hemos captado bien sus sentimientos. Por tanto,
nos centramos en lo que el otro siente y expresa y le escuchamos con el interés
de comprenderle, ahora en tiempos difíciles, en la educación de los hijos es
fundamental activar y fomentar la escucha activa.
Por medio de este taller de padres reflexionaremos acerca de lo importante
que es poner en práctica la escucha activa en el hogar, y se brindara
recomendaciones para facilitar la escucha activa y así nuestros niños puedan
tener confianza y sobre todo que se sientan valorados y comprendidos en todo
momento, y de esta manera poder tener una sana convivencia en familia.

III. BASES LEGALES

Artículo 6.- Política Nacional de población.
Paternidad y maternidad responsables.

fundamental de la sociedad, responsable
en primer lugar de la educación integral
de los hijos.

Aprendemos junto en familia.
Reglamento de asociaciones para

padres de familia
encargan de velas por un ambiente
adecuado que permita la formación
integral del niño.
Currículo Nacional
IV. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de la escucha activa
para una sana convivencia en el hogar tanto entre los padres como entre
padres e hijos, en la I. E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover la escucha activa para una mejor convivencia en el hogar.
 Brindar recomendaciones para promover escucha activa en el hogar
con la finalidad de lograr una mejor convivencia familiar.

5.1: HUMANOS:
Director
Docentes de aula.
Padres de Familia
Practicantes
5.2: MATERIALES:
Videos
Laptop
Internet
Diapositivas
Zoom
VI. METAS
 Contar con la asistencia de todos los padres de familia.
 Capacitar y desarrollar un taller con mayor participación de
padres de familia de la institución.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de
promover la escucha activa para una sana convivencia en el hogar.

VII. METODOLOGÍA
trabajo en equipo y la colaboración de la participación activa de
los padres de familia de manera virtual.
motivación, estudios de caso, técnicas para fomentar la
participación y el desarrollo de la cooperación entre las
participantes de la escuela.
1 Planificación del programa escuela para 31/10/2020
padres.
2 Revisión del programa escuela para padres. 01/11/2020
3 Elaboración de recursos virtuales. 01/11/2020
4 Simulación del programa escuela para 02/11/2020
padres. 03/11/2020
5 Ejecución del programa escuela para padres. 05/11/2020

IX. PLANIFICACIÓN
ATENCIÓN
Palabras de Bienvenida Cortijo Alfaro, Yanela 1’
Yenifer
Oración Muñoz Rojas, Lesly
Elizabeth
Presentación Flores Sandoval, Arling 1’
Catherine
Dinámica Cruz Nureña, Vanessa 8’
Soledad
Video de reflexión Benites Villacorta, 2’
Lucero Greyse
Desarrollo de la charla Alvarez Salinas, Diana 15’

Iris
Profesora de aula
Cierre (frase de Medrano Acuña, Sandra 1’
reflexión)
Diplomas /Oración Angulo Paitán, Luciana 1’

Sofía
agradecimiento Lázaro Salinas, Lesly

Nataly
ANEXOS
I. TEMA: “Escucha activa para una sana convivencia en el hogar”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de la escucha
activa para una sana convivencia en el hogar tanto entre los padres
como entre padres e hijos, en la I. E Nº 80819 “Francisco
Lizarzaburu”.
III. AMBIENTACIÓN:


padres de familia, docente y director.
agradecimiento por estar reunidos y
poder asistir a este taller. Se
presentará a la docente y practicante
a cargo.
Letras 12 minutos.
“Encuentra los objetos con la letra”, se
APERTURA
pide a los padres de familia que activen

sus cámaras para que todos participen
y tendrán que observar las letras y se
pedirá que traigan un objeto que
empiece con la primera letra que se
observa, así sucesivamente por cada
letra un objeto.
reflexión, al culminar se realizará la
siguiente pregunta: ¿Qué les pareció el
vídeo?, ¿Cómo se asemeja con nuestra
vida actual?
Se explica mediante la ppt sobre:

Que es escucha la activa, la escucha
DESARROLLO
activa en familia, beneficios de la

Diapositivas 15 minutos
escucha activa, elementos para
facilitar la escucha activa, que evitar Laptop
en la escucha activa, pautas para tener usb
una buena actitud de escucha activa y
consejos.
Se dará un tiempo de aproximadamente
10 minutos para que los padres de familia
puedan realizar las preguntas
pertinentes de acuerdo a sus
inquietudes. 13
Se presenta la frase de reflexión. Se les minutos
hace mención que se les entregará

CIERRE
diplomas a los padres de familia estos

diplomas se harán llegar a cada
profesora encargada y puedan repartir a
cada padre.
agradece la participación de los padres.
V. EVIDENCIAS.
EVIDENCIA N°O1:DESARROLLO DEL TALLER

https://us04web.zoom.us/j/78324735825?pwd=Q01SVnNmRm5BbkZ4c0Vy
N2JCbkZ1Zz09
https://docs.google.com/forms/d/17M9x3NHOmtvufM76jyrEhl2jaqAA9mM
sKdudlZkqMpA/edit
ESTUDIANTES:
DOCENTES DE AULA:
Cruz Nureña Vanessa Soledad Angulo Alvarado Brenda
Flores Sandoval Arling Catherine Cabrera Espinola Flor Delis
Medrano Acuña Sandra Isabel Cotrina Huamán Katerine Del Rosario
Muñoz Rojas Lesly Elizabeth García Gómez Pierina Marilyn

TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES

LIZARZABURU”
1.5. Tema: “Cuidemos nuestro bienestar emocional”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 10 de noviembre
II. JUSTIFICACIÓN

los padres de familia con el fin de fomentar en ellos el cuidado del
bienestar emocional en sus hijos e hijas, mediante un programa de
Escuela para Padres, cuya metodología se desarrollará a través de un
Taller para Padres virtual basado en la comunicación, trabajo en
equipo, empatía y compromiso por parte de los padres de familia y la
I.E.
Es importante mencionar que contar con bienestar emocional les

capacita para saber manejarse en su vida cotidiana y ver el mundo de
forma positiva. Permite también, tener confianza para enfrentar los
desafíos diarios, tener más salud, aprovechar las oportunidades y
disfrutar de la vida.

importancia de cuidar el bienestar emocional en sus hijos e hijas. Es por
ello, que esta escuela de padres brindará orientaciones y consejos para
que puedan aplicar con sus pequeños de acuerdo a sus edades y así
favorecer en la confianza de sus capacidades.
III. BASES LEGALES

responsables.


SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE EL
AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA
POR EL CORONAVIRUS
COVID-19”



CURRÍCULO NACIONAL

IV. OBJETIVOS
GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia del cuidado del
bienestar emocional y el impacto que tiene en la vida de los niños y niñas
de la I.E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
ESPECÍFICOS
 Promover el cuidado del bienestar emocional como parte importante

para el desarrollo integral y social de los niños y niñas.
 Brindar consejos para el cuidado del bienestar emocional de sus hijos

e hijas.
5.1: HUMANOS:
 Director
 Sub Director
 Docentes de aula.
 Padres de Familia
 Practicantes
5.2: MATERIALES:
 Videos
 Laptop
 Internet
 Diapositivas
 Zoom
VI. METAS

3, 4 y 5 años A, B y C respectivamente.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia del cuidado
del bienestar emocional en los niños y niñas.
VII. METODOLOGÍA


Planificación del programa escuela para

1 06 de noviembre
padres.
2 Revisión del programa escuela para padres. 07 de noviembre
3 Elaboración de recursos virtuales. 07 de noviembre
Simulación del programa escuela para 08 y 09 de

4
padres. noviembre
5 Ejecución del programa escuela para padres. 10 de noviembre

IX. PLANIFICACIÓN
ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPO
Palabras de Bienvenida Flores Sandoval, Arling 1’
Oración Alvarez Salinas, Diana 1’
Presentación Cruz Nureña, Vanessa 1’
Dinámica Cortijo Alfaro, Yanela 7’
Video de reflexión Angulo Paitán, Luciana 2’
Desarrollo de la charla Medrano Acuña, Sandra 15’
Padres de familia
Preguntas del plenario 10’
Profesora de aula
Cierre (fases de reflexión) Muñoz Rojas, Lesly 1’
Diplomas /Oración Benites Villacorta, Lucero 1’
Profesora de aula
Palabras de agradecimiento Rincón Mesarina María 1’
Magdalena
ANEXOS
I. TEMA: “Cuidemos nuestro bienestar emocional”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia del cuidado

del bienestar emocional y el impacto que tiene en la vida de los
niños y niñas de la I.E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
III. AMBIENTACIÓN:
Organizamos con anticipación la reunión virtual de Zoom donde

los padres participaran en las actividades programadas para la
reunión, así mismo adecuar el ambiente con los materiales
necesarios (mesas, sillas, laptop y celulares).
Se iniciará dando la bienvenida al

Director, docentes y padres de familia.
Seguidamente, se realizará la oración en
poder asistir a este taller. Posterior a ello,
se hará la presentación de la docente y
Luego, se iniciará con la dinámica Diapositivas

APERTURA
“Cuéntame una anécdota”, la cual Laptop

consiste en presentar cuatro imágenes USB 12’
distintas y seleccionar de manera al azar Música de
a uno o dos papitos para que cuenten fondo
una anécdota que les haya sucedido en
relación con la imagen presentada.
Al terminar, se presentará un video de

reflexión y se realizará la siguiente
pregunta: ¿Qué emociones han sentido
en estos últimos meses?
La practicante a cargo, explicará

DESARROLLO
mediante un power point sobre el tema: Diapositivas

El bienestar emocional, dará a conocer Laptop 15’
los factores que influyen en las USB
emociones y brindará algunas pautas y
consejos para cuidar nuestro bienestar
emocional.
aproximadamente 10 minutos para que
los padres de familia puedan realizar las
preguntas pertinentes de acuerdo a sus
inquietudes.
Seguido a ello, se presentará la frase de

Diapositivas
CIERRE
reflexión y se les hará mención que se les

Laptop 13’
entregará diplomas por su participación,
USB
profesora encargada para que puedan
repartir a cada padre.
Finalmente, realizaremos la oración de

despedida y agradecimiento por
tomarse un tiempo de asistir al taller.
V. EVIDENCIAS
EVIDENCIA N° 1: DESARROLLO DEL TALLER

EVIDENCIA N° 02: ENLACE Y TARJETAS DE INVITACIÓN
https://us04web.zoom.us/j/76280039647?pwd=bXdRYUt4SnR0T3BuOUhQbTh
TVGk4UT09
EVIDENCIA N° 03: DIPLOMA
EVIDENCIA N° 04: ENLACE DE ASISTENCIA
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe7qCFeKmqXTGdgHZAJ8H9ii
1vCps5O1h72_9Ki8k9Uomvf-Q/viewform
ESTUDIANTES:
DOCENTES DE AULA:
Cruz Nureña Vanessa Soledad Angulo Alvarado Brenda
Flores Sandoval Arling Catherine Cabrera Espinola Flor Delis
Medrano Acuña Sandra Isabel Cotrina Huamán Katerine Del Rosario
Muñoz Rojas Lesly Elizabeth García Gómez Pierina Marilyn

TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES

LIZARZABURU”
1.5. Tema: “Cuidemos nuestro bienestar emocional”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 18 de noviembre
II. JUSTIFICACIÓN

los padres de familia con el fin de fomentar en ellos el cuidado del
bienestar emocional en sus hijos e hijas, mediante un programa de
Escuela para Padres, cuya metodología se desarrollará a través de un
Taller para Padres virtual basado en la comunicación, trabajo en
equipo, empatía y compromiso por parte de los padres de familia y la
I.E.
Es importante mencionar que contar con bienestar emocional les

capacita para saber manejarse en su vida cotidiana y ver el mundo de
forma positiva. Permite también, tener confianza para enfrentar los
desafíos diarios, tener más salud, aprovechar las oportunidades y
disfrutar de la vida.

importancia de cuidar el bienestar emocional en sus hijos e hijas. Es por
ello, que esta escuela de padres brindará orientaciones y consejos para
que puedan aplicar con sus pequeños de acuerdo a sus edades y así
favorecer en la confianza de sus capacidades.
III. BASES LEGALES

responsables.


SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE EL
AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA
POR EL CORONAVIRUS
COVID-19”



CURRÍCULO NACIONAL

IV. OBJETIVOS
GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de afrontar el estrés
desde el hogar para el cuidado del bienestar emocional y el impacto que
tiene en la vida de los niños y niñas de la I.E Nº 80819 “Francisco Lizarzaburu”.
ESPECÍFICOS
 Promover soluciones para aprender a controlar el estrés desde el

hogar.
 Identificar como podemos afrontar el estrés desde el hogar para el
bienestar emocional de nuestros hijos e hijas.
5.1: HUMANOS:
 Director
 Sub Director
 Practicantes
5.2: MATERIALES:
 Videos
 Laptop
 Internet
 Diapositivas
 Zoom
VI. METAS

 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia del cuidado
del bienestar emocional en los niños y niñas.
VII. METODOLOGÍA



1 11 de noviembre
padres.
2 Revisión del programa escuela para padres. 11de noviembre
3 Elaboración de recursos virtuales. 13 de noviembre

4
padres. noviembre
5 Ejecución del programa escuela para padres. 18 de noviembre

IX. PLANIFICACIÓN
Palabras de Bienvenida Benites Villacorta, Lucero 1’
Oración Flores Sandoval, Arling 1’
Presentación Cortijo Alfaro, Yanela 1’
Dinámica Alvarez Salinas, Diana 7’
Video de reflexión Medrano Acuña, Sandra 2’
Desarrollo de la charla Muñoz Rojas, Lesly 15’
Padres de familia
Profesora de aula
Cierre (fases de reflexión) Angulo Paitán, Luciana 1’
Diplomas /Oración Cruz Nureña, Vanessa 1’
Profesora de aula
Palabras de agradecimiento García Ramírez Evelyn Paola 1’
ANEXOS
I. TEMA: “Aprendo a afrontar el estrés desde el Hogar”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia del cuidado

del bienestar emocional y el impacto que tiene en la vida de los
III. AMBIENTACIÓN:


se hará la presentación de la docente y
Luego, se iniciará con la dinámica “DOS

Diapositivas
VERDADES Y UNA MENTIRA”
APERTURA
Laptop
Cada participante en el grupo dice tres
USB 12’
cosas sobre sí mismos: dos cosas que son
Música de
verdad y una mentira. Los otros
fondo
participantes pueden adivinar cuál es la
mentira y dar una razón de porqué.

reflexión y se realizará la siguiente
pregunta: ¿Qué hace usted para evitar
el estrés?
La practicante a cargo, explicará
mediante un power point sobre el tema:
Aprendiendo a afrontar el estrés desde
DESARROLLO
Diapositivas
el Hogar, dará a conocer los factores
Laptop 15’
que influyen en las emociones y brindará
USB
algunas pautas y consejos para
aprender a afrontar el estrés desde el
hogar.
inquietudes.

Diapositivas
CIERRE

Laptop 13’
USB

https://us04web.zoom.us/j/77673767357?pwd=RzkwbGhJRUc5UWtoZ
0pISE1tNWhyQT09
IDENCIA N°04: ENLACE DE ASISTENCIA
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdaFWldhMhIiAb
6ncwi-P0LMOHfA0Wk-p27l4YUgoOxZ9RQ6A/viewform
ESTUDIANTES:
Medrano Acuña Sandra Isabel DOCENTES DE AULA:
TRUJILLO – PERÚ
2020
“PROGRAMA ESCUELA
PARA PADRES”
I. DATOS GENERALES
LIZARZABURU”
1.5. Tema: “La importancia de las demostraciones de afecto”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 25 de Noviembre

II. JUSTIFICACIÓN
padres de familia con la finalidad de fomentar un buen cuidado a los niños
y niñas, recalcando la importancia del desarrollo adecuado y acorde a la edad
de los niños y niñas de educación inicial, mediante un programa de Escuela
para Padres, cuya metodología se desarrollará a través de un Taller para
Padres virtual basado en la comunicación, trabajo en equipo, empatía y
compromiso por parte de los padres de familia y la escuela.
Es necesario que los padres de familia conozcan la importancia de un
crecimiento adecuado de sus hijos e hijas y ejerzan prácticas de un buen
cuidado basado en un marco de afectividad, responsabilidad y autonomía,
permitiéndoles desarrollar plenamente y evitando saltar etapas propias de
su edad.
observado la problemática de que las familias tienen poco conocimiento
sobre una práctica de crianza adecuada basada en un crecimiento adecuado
y una maduración infantil óptima donde los infantes. Es por ello que esta
escuela de padres brindará orientaciones y consejos para que puedan aplicar
con sus pequeños de acuerdo a sus edades y así favorecer a su crianza
adecuada.
III. BASES LEGALES
de los hijos.
COVID-19”

CURRÍCULO NACIONAL

IV. OBJETIVOS
GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de un crecimiento
adecuada, que le permita al niño disfrutar de cada una de sus etapas de
desarrollo de los niños y las niñas de educación inicial, en la I.E Nº 80819
“Francisco Lizarzaburu”.
ESPECÍFICOS
 Promover una crianza adecuada basada en basado en un marco de
afectividad, responsabilidad y autonomía
 Brindar tips y orientaciones a los padres de familia para ejercer en sus
hijos un desarrollo propio de su edad.

5.1: HUMANOS:
Director
Sub director
Docentes de aula.
Padres de Familia
Practicantes
5.2: MATERIALES:
Videos
Laptop
Internet
Diapositivas
Zoom
VI. METAS
3, 4 y 5 años A, B y C.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de una
crianza acorde a la edad de sus hijos e hijas.

VII. METODOLOGÍA
virtual.

1 Planificación del programa escuela para padres. 17/11/2020
2 Revisión del programa escuela para padres. 17/11/2020
3 Elaboración de recursos virtuales. 19/11/2020
4 Simulación del programa escuela para padres. 21/11/2020
5 Ejecución del programa escuela para padres. 24/11/20

IX. PLANIFICACIÓN
ATENCIÓN
Palabras de Bienvenida Muñoz Rojas Lesly 1’
Oración Cruz Nureña Vanessa
Presentación Alvarez Salinas Diana Iris 1’
Dinámica Flores Sandoval Arling 8’
Video de reflexión Medrano Acuña, Sandra 5’
Desarrollo de la charla Angulo Paitán Luciana. 15’
Benites Villacorta Lucero
Preguntas del plenario Padres de familia.
Profesoras de aula 10’
Practicantes a cargo
Cierre (fases de Cortijo Alfaro Yanela 2’
reflexión)
Diplomas /Oración Benites Villacorta Lucero 1’
Palabras de Profesoras de aula. 2’
agradecimiento
ANEXOS
I. TEMA: “Todos los niños tienen su tiempo para crecer”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de un buen
desarrollo integral de los niños y las niñas del nivel inicial, en la I.E Nº
III. AMBIENTACIÓN:
padres participaran en las actividades programadas para esta, así
mismo se adecuará el ambiente con los materiales necesarios (mesas,


padres de familia, se realiza una
oración y se presenta el taller.
Después se pide a los padres de
familia prestar atención pues se
realizará una dinámica llamada ¡Al
agua! La cual consiste en adivinar
la frase secreta y salvar a un
APERTURA
hombre de caer al agua.
Luego se presentará un vídeo de

reflexión y al finalizar el vídeo, se Diapositivas 12
realizarán las siguientes minutos
preguntas:
 ¿Qué entendió del video?
 ¿Qué tan importante es
respetar la maduración de
cada niño?
Se explicará mediante diapositivas
la importancia de un crecimiento
DESARROLLO
Diapositivas
adecuado, la cual permite a los 15
Laptop minutos
niños y niñas disfrutar de cada una
Usb
de las etapas de su desarrollo
integral.
Se dará un tiempo de 10 minutos

para que los padres de familia
puedan realizar las preguntas
CIERRE
pertinentes de acuerdo a sus

inquietudes, en caso no hubiese
preguntas, estas se realizarán a 13
los padres de familia para conocer minutos
Diapositivas
qué es lo que aprendieron.
Después se presenta y explica la
frase de reflexión, luego se
menciona que se les entregará
diplomas a los padres de familia
asistentes, por medio de sus
docentes. Enseguida se realiza una
oración de agradecimiento a Dios.
Y finalmente se agradecerá la
participación de los padres de
familia, docentes y director.
V. EVIDENCIAS

“TODOS LOS NIÑOS TIENEN SU TIEMPO PARA CRECER”
https://zoom.us/j/92733212329

EVIDENCIA N°04: ENLACE Y CAPTURA DEL FORMULARIO DE
ASISTENCIA
https://docs.google.com/forms/d/1ej6h7Wb5ZahJyuUfbCv9FYDZQx0uKBi
HaHN2GAiO8gA/edit
ESTUDIANTES: DOCENTES DE AULA:

Álvarez Salinas, Diana Iris Angulo Alvarado Brenda
Angulo Paitán Luciana Sofía Cabrera Espinola Flor Delis

Benites Villacorta Lucero Greyse Cotrina Huamán Katerine Del Rosario
Muñoz Rojas Lesly Elizabeth Rincón Mesarina María Magdalena
TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES
LIZARZABURU”
1.5. Tema: “Estrategias para promover el hábito de la lectura en los
niños”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 02 de Diciembre

II. JUSTIFICACIÓN
padres de familia con el fin de fomentar estrategias para promover la
lectura en los niños y niñas, mediante un programa de Escuela para Padres,
cuya metodología se desarrollará a través de un Taller para Padres virtual
basado en la comunicación, trabajo en equipo, empatía y compromiso por
parte de los padres de familia y la escuela.
Es importante mencionar que promover la lectura en los niños a temprana
edad permite ejercitar el cerebro ya que desarrolla más habilidades como
la memoria y el entendimiento, además comenzará a conocer nuevas palabras
y como escribir correctamente, también permite que los niños y niñas
conozcan mucho mejor del mundo desarrollando así su imaginación.
observado la problemática de que los padres de familia desconocen de
estrategias para fomentar la lectura a sus hijos e hijas y la importancia que
tiene en el desarrollo de los pequeños, teniendo como desenlace que los niños
y niñas tengan falta de interés por la lectura y no amplíen más su vocabulario.
Es por ello que esta escuela de padres brindará estrategias para que los
padres de familia puedan aplicar con sus pequeños.

III. BASES LEGALES
de los hijos.
COVID-19”

CURRÍCULO NACIONAL

IV. OBJETIVOS
GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre algunas estrategias para promover el
hábito de la lectura en los niños y las niñas, de la I.E Nº 80819 “Francisco
Lizarzaburu”.
ESPECÍFICOS
 Promover estrategias del hábito de la lectura a los niños y niñas.
 Brindar recomendaciones para desarrollar el hábito por la lectura de los
niños y niñas.
5.1: HUMANOS:
Director
Sub Director
Docentes de aula.
Padres de Familia
Practicantes
5.2: MATERIALES:
Videos
Laptop
Internet
Diapositivas
Zoom
VI. METAS
3, 4 y 5 años A, B y C.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de fomentar
el hábito por la lectura en los niños y niñas.

VII. METODOLOGÍA
virtual.

1 Planificación del programa escuela para padres. 26 de
Noviembre
2 Revisión del programa escuela para padres. 27 de
Noviembre
3 Elaboración de recursos virtuales. 27 de
Noviembre
Noviembre
5 Ejecución del programa escuela para padres. 02 de Diciembre

IX. PLANIFICACIÓN
ATENCIÓN
Palabras de Medrano Acuña, Sandra 1’
Bienvenida Alvarez Salinas, Diana Iris
Oración
Presentación Angulo Paitán Luciana 1’
Dinámica Cruz Nureña Vanessa Soledad 8’
Video de Flores Sandoval Arling 2’
reflexión
Profesora Cotrina Huamán Katerine 5’
Juego “Ago go” Del Rosario
Desarrollo de la Cortijo Alfaro Yanela Yenifer 15’
charla Cruz Nureña Vanessa Soledad
Flores Sandoval Arling
Preguntas del Padres de familia 10’
plenario
Cierre (frases de Muñoz Rojas Lesly Elizabeth 1’
reflexión)
Diplomas Benites Villacorta Lucero 1’
/Oración
Palabras de Profesoras de aula 1’
agradecimiento
ANEXOS
I. TEMA: “Estrategias para promover el hábito de la lectura en los
niños”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre algunas estrategias para
promover el hábito de la lectura en los niños y las niñas, de la I.E Nº
III. AMBIENTACIÓN:


Se inicia dando la bienvenida al sub
director, docentes y padres de
familia.
y poder asistir a este taller. Se
presentará a la docentes y
practicantes a cargo.
APERTURA
“Cuéntame”, consiste en elegir una

Diapositivas 17
tarjeta y comentar lo que la
minutos
tarjeta indique.
la siguiente pregunta: ¿Les gustó
el video?, ¿Qué mensaje nos deja
el video?
Antes de iniciar la explicación del
tema les presentaremos el juego
“Ago go” Donde nos dirán algunos
libros que han leído.
Se explica mediante la ppt sobre: Diapositivas

DESARROLLO
Las estrategias para promover la Laptop

lectura en los niños y algunas
usb 15
recomendaciones.
minutos
CIERRE

Se presenta la frase de reflexión. 13
llegar a cada profesora encargada
y puedan repartir a cada padre.
Realizaremos la oración de
término y se agradece por la
participación.
V. EVIDENCIAS

“ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL HÁBITO DE LA LECTURA EN LOS

NIÑOS”
https://zoom.us/j/92733212329

EVIDENCIA N°04: ENLACE Y CAPTURA DEL FORMULARIO DE
ASISTENCIA
https://docs.google.com/forms/d/1UGz_EDn_tMt4_PyjAqo5ZKCWee0vQB
JaBOR4aEbvxS8/edit
ESTUDIANTES:
DOCENTES DE AULA:
Benites Villacorta Lucero Greyse Angulo Alvarado Brenda
Cortijo Alfaro Yanela Yenifer Cabrera Espinola Flor Delis
Cruz Nureña Vanessa Soledad Cotrina Huamán Katerine Del Rosario
Flores Sandoval Arling Catherine García Gómez Pierina Marilyn
Medrano Acuña Sandra Isabel García Ramírez Evelyn Paola
Muñoz Rojas Lesly Elizabeth Lázaro Salinas Lesly Nataly
TRUJILLO – PERÚ
2020
I. DATOS GENERALES

LIZARZABURU”
1.5. Tema: “Educando con amor y límites”
1.8. Aulas: 3, 4 y 5 años “A”, “B” y “C”
1.9. Fecha: 09 de diciembre de 2020
II. JUSTIFICACIÓN

los padres de familia con el fin de fomentar en ellos la educación con
amor y límites a sus hijos e hijas, mediante un programa de Escuela para
Padres, cuya metodología se desarrollará a través de un Taller para
Padres virtual basado en la comunicación, trabajo en equipo, empatía
y compromiso por parte de los padres de familia y la Institución
Educativa.
Es importante mencionar que educar con amor y límites les capacita

para saber manejarse en su vida cotidiana y ver el mundo de forma
positiva. Permite también, tener confianza para enfrentar los desafíos
diarios, tener más salud, aprovechar las oportunidades y disfrutar de la

observado la problemática de que los padres de familia desconocen
cómo educar con amor y límites a sus hijos e hijas. Es por ello, que esta
escuela de padres brindará orientaciones y pautas para que puedan
aplicar con sus pequeños de acuerdo a sus edades y así favorecer en
la confianza de sus capacidades.
vida.
III. BASES LEGALES

responsables.

sociedad, responsable en primer lugar de la educación
integral de los hijos.

COVID-19”



CURRÍCULO NACIONAL
Orientaciones para el trabajo con padres y madres de

familia.
IV. OBJETIVOS
GENERAL
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de educar con amor y
límites, y el impacto que tiene ésta en la vida de los niños y niñas de la I.E Nº
ESPECÍFICOS
 Promover la educación con amor y límites como parte importante

para el desarrollo integral y social de los niños y niñas.
 Brindar pautas para una educación con amor y límites a sus hijos e
hijas.
5.1: HUMANOS:
 Director
 Sub Director
 Practicantes
5.2: MATERIALES:
 Videos
 Laptop
 Internet
 Diapositivas
 Zoom
VI. METAS

 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de educar
con amor y límites, y el impacto que tiene ésta en la vida de los niños
y niñas.
VII. METODOLOGÍA



1 25 de noviembre
padres.
2 Revisión del programa escuela para padres. 04 de diciembre
3 Elaboración de recursos virtuales. 04 de diciembre

4
padres. diciembre
5 Ejecución del programa escuela para padres. 09 de diciembre

IX. PLANIFICACIÓN
Palabras de Bienvenida Flores Sandoval, Arling 1’
Oración Benites Villacorta, Lucero 1’
Presentación Angulo Paitán, Luciana 1’
Dinámica Cortijo Alfaro, Yanela 7’
Video de reflexión Cruz Nureña, Vanessa 2’
Alvarez Salinas, Diana

Desarrollo de la charla Medrano Acuña, Sandra 15’
Muñoz Rojas, Lesly
Padres de familia
Profesoras de aula
Cierre (fases de
Benites Villacorta, Lucero 1’
reflexión)
Diplomas /Oración Cortijo Alfaro, Yanela 1’
Palabras de Profesoras de aula

1’
agradecimiento encargadas.
ANEXOS
I. TEMA: “Educando con amor y límites”
II. OBJETIVO:
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de educar

con amor y límites, y el impacto que tiene ésta en la vida de los
III. AMBIENTACIÓN:


se hará la presentación de las docentes
y practicantes a cargo.
Luego, se iniciará con la dinámica Diapositivas

APERTURA
“Encuentra la palabra”, la cual consiste Laptop

en presentar diversas letras de manera USB 12’
desordenada dentro de una nube y los Música de
padres de familia tendrán que adivinar fondo
lo que dice y explicar algo breve.

reflexión y se realizará las siguientes
preguntas:
¿Qué le dio a entender el video?
¿Por qué cree usted que es importante
poner límites a sus hijos(as)?
Las practicantes a cargo, explicarán
mediante un power point sobre el tema:
DESARROLLO
“Educando con amor y límites”, al Diapositivas
educar con amor, los niños y niñas Laptop 15’
disfrutan la libertad de explorar el mundo USB
con seguridad y alcanzar su potencial
más alto.
inquietudes.

Diapositivas
CIERRE

Laptop 13’
USB

V. EVIDENCIAS
EVIDENCIA N° 1: DESARROLLO DEL TALLER
EVIDENCIA N° 02: ENLACE Y TARJETA DE INVITACIÓN
https://us04web.zoom.us/j/76280039647?pwd=bXdRYUt4SnR0T3BuOUhQbTh
TVGk4UT09
EVIDENCIA N° 03: DIPLOMA
EVIDENCIA N° 04: ENLACE DE ASISTENCIA
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdfMG30wzGWjmj12DudCbJA
-8HiVboggF-Yn4iDefjvl_GfJQ/viewform?usp=sf_link
PROYECTO DE
INTERVENCIÓN
FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES
PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN INICIAL
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
Propuesta de intervención para la mejora del uso de herramientas
virtuales a los padres de familia en la I.E. Francisco Lizarzaburu, 2021
AUTORAS:

DOCENTE:
Trujillo – Perú
2020
ÍNDICE
I. DATOS GENERALES......................................................................................................... 516
II. FUNDAMENTO TEÓRICO ................................................................................................ 518
III. RETOS A LOS QUE NOS ENFRENTAMOS .............................................................. 522
IV. OBJETIVOS ..................................................................................................................... 523
4.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................ 523
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................... 523
V. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................. 523
VI. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS ................................................................................ 524
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS QUE SE ABORDAN ........................... 526
VIII. METODOLOGÍA .............................................................................................................. 527
IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN .......... 528
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................... 529
ANEXOS ....................................................................................................................................... 531
I. DATOS GENERALES
1.1. Título o nombre del proyecto: Propuesta de intervención para la

mejora del uso de herramientas virtuales a los padres de familia en la
I.E. Francisco Lizarzaburu, 2021.
1.2. Institución Educativa: Francisco Lizarzaburu.
1.3. Código Modular: 1404672
1.4. UGEL: 01 Porvenir
1.5. DRELL: La Libertad
1.6. Dirección de la Institución Educativa: Calle Mateo Remigio N°959
1.7. Distrito: El Porvenir
1.8. Provincia: Trujillo
1.9. Región: La Libertad
1.10. Integrantes del comité de gestión
Apellidos y Cargo Celular email

Nombres
Álvarez Practicante 957931920 disalinasa@ucvvirtual.edu.pe
Salinas, Diana
Iris
Angulo Paitán Practicante 917169563 langulopa@ucvvirtual.edu.pe
Luciana Sofía
Benites Practicante 982113345 lbenitesv@ucvvirtual.edu.pe
Villacorta
Lucero Greyse
Cortijo Alfaro Practicante 975986343 yycortijo@ucvvirtual.ed.pe
Yanela Yenifer
Cruz Nureña Practicante 987155628 vcruzn@ucvvirtual.edu.pe
Vanessa
Soledad
Flores Practicante 971650325 afloressa93@ucvvirtual.edu.pe
Sandoval Arling
Catherine
Medrano Acuña Practicante 924300322 smedranoi@ucvvirtual.edu.pe
Sandra Isabel
Muñoz Rojas Practicante 970856278 lmunozro@ucvvirtual.edu.pe
Lesly Elizabeth
1.11. Fecha de Inicio del proyecto: Mayo

1.12. Fecha de finalización del proyecto: Junio
II. FUNDAMENTO TEÓRICO
2.1. Alfabetización tecnológica

Según (Ortega Navas, 2009) la alfabetización tecnológica es la capacidad de
buscar, encontrar, ordenar, categorizar, organizar y aplicar la tecnología de la
información para el uso personal y profesional. La alfabetización tecnológica se
refiere no solamente al hecho del saber leer y escribir, sino también, al
entendimiento y utilización de la información para que las personas puedan llegar
a ser competentes en la compresión y solución de problemas de un modo
analítico y comprensivo, desarrollando una postura reflexiva y crítica frente a las
situaciones de la vida diaria. En consecuencia, podemos mantener que es tan
necesario como aprender a leer y escribir, es adquirir las destrezas que permitan
codificar, interpretar y traducir los múltiples lenguajes que ofrece nuestra cultura,
de lo contrario, las personas se verían abocadas a soportar consecuencias tales
como la inadaptación e incluso la exclusión social.
2.2. Objetivos
Según Aste (2019) manifiesta que existe una serie de objetivos los cuales se
reflejan el proceso de alfabetización tecnológica partiendo de:
Conocimiento general que hace referencia al saber de manejo de computadoras
y tecnologías de información y sus efectos en la sociedad. Consiguiendo así un
pensamiento en proceso que enmarca el conocimiento de procedimientos
efectivos y representativos de procedimientos, roles en la resolución de
problemas, entre otros. Por otro lado, el uso de herramientas genéricas que
están vinculadas a las habilidades básicas para el uso de computadoras respecto
al temas de escritura de texto, bases de datos y gráficos. Así mismo, la utilización
de telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con otros, además
de conocimientos y habilidades necesarias para utilizar el internet. De esta
manera conocerá el uso del Hardware que tiene como base el conocimiento
básico del funcionamiento de componentes electrónicos de la computadora,
además de sus dispositivos de entrada y salida. Manteniendo la Ética y Social,
con actitud positiva hacia el uso de la tecnología como apoyo de aprendizaje
para la vida realizando creaciones de documentos multimedia utilizado la
tecnología de información como ayuda y desarrollando habilidades en la
resolución de problemas.
2.3. Ventajas
El uso de las TIC, provoca el incremento de una educación de calidad, la
continuidad de esta, desde cualquier lugar del mundo para así tener democracia
en nuestra sociedad. También al tener acceso a las nuevas tecnologías provoca
la facilidad de poder cumplir con cualquier tipo de obligación del ámbito laboral,
social o hasta la educativa.
Gracias al uso de las nuevas tecnologías, se puede aumentar el nivel educativo

y social, ya que existen páginas webs en donde los niños pueden entrar y
aprender de acuerdo a los distintos niveles en los cuales se encuentren. Además,
es sumamente necesario para crear una sociedad más competitiva y favorecer
la igualdad de oportunidades.
Cortés (2014), indica que, gracias a las TIC, se puede obtener nueva
información, nuevos conocimientos, además de que la misma web brinda
diversas estrategias para un aprendizaje motivador, entretenido y así aumentar
la rutina, el hábito de tener las ganas de aprender cada día algo nuevo. Con
ayuda del uso de las TIC, los niños pueden desarrollar distintas habilidades
gracias a las aplicaciones o programas que se pueden descargar para realizar
su proceso de enseñanza aprendizaje. Por ejemplo, existen diversas
aplicaciones en las cuales desarrollan su motricidad fina, memoria visual,
memoria auditiva, el área de comunicación (p.30).
Así mismo, García y González (2013) señalan que, al utilizar las nuevas
tecnologías, los niños podrán desarrollar su potencial en el ámbito académico,
ya que podrán realizar su propia retroalimentación y corregir ellos mismos los
errores que hayan tenido para no volver a cometerlos. También indica que
desarrollan actividades cooperativas, se vuelven más independientes ya que
realizan sus aprendizajes solos, sin ayuda y de igual manera realizan su
retroalimentación solos con ayuda de programas o páginas web en donde
indican en que parte se pudieron haber equivocado.
Por otro lado, brindan la misma educación a los niños con habilidades diferentes,
pero con una distinta metodología, es decir, de acuerdo a sus necesidades (p.8).
Bernal (2013), señala que los infantes están rodeados de las nuevas tecnologías,
lo cual genera en ellos, un gran interés hacia estas herramientas, es por ello que
las utilizan con mayor frecuencia en momentos de ocio. Por otro lado, las nuevas
tecnologías, favorecen significativamente en el ámbito educativo, para cualquier
edad y/o temas a tratar. De esta manera los niños del nivel de inicial son
beneficiados ya que le ayudan a su desarrollo integral (p.28).
Moreno (2006), menciona que el proceso de enseñanza aprendizaje está

vinculado con las nuevas tecnologías, ya que, por medio de los juegos virtuales
los niños pueden aprender de una manera divertida y fácil porque ven las
imágenes, los videos, los efectos, lo cual genera en ellos su máxima atención e
interés. La enseñanza durante el nivel preescolar es de suma importancia ya que
en esa etapa podemos generar en ellos el interés por aprender, por amar la
educación, por generar en ellos ese hábito de querer aprender más y no verlo
como una obligación ni como un aburrimiento (p.4).
Para Romero (2011), el uso de las TIC es muy útil, ya que son capaces de
resolver diversos problemas de cualquier ámbito, ya sea educativo, laboral o
familiar. El autor menciona las distintas ventajas: entre ellas, se tiene acceso a
la información que se desea visualizar, se puede visualizar cualquier información
de una manera rápida por medio de programas o aplicaciones como Word, Excel,
power point o distintas páginas webs.
Del mismo modo, se logra tener una comunicación y hasta se pueden realizar
video llamadas con personas que se encuentran a una larga distancia.
Igualmente, se puede hacer uso de pequeños dispositivos como un USB para
almacenar grandes cantidades de información. Además, con ayuda de diferentes
programas, se puede medir distintos niveles de dificultad al momento de realizar
una tarea, también se puede hacer vida social a través de videojuegos,
materiales informativos, etc., y, por último, gracias a los videos, páginas webs
educativas o presentaciones en PowerPoint, se pueden desarrollar las distintas
habilidades de las personas (p.5).
2.4. Uso de herramientas virtuales
2.4.1. Zoom
Zoom es una plataforma gratuita que se ha vuelto tendencia en estos últimos
años, debido a su acogida por tiempos de pandemia ha llegado a superar los
300 millones de usuarios, esto facilita a la humanidad, hace que tengamos una
comunicación más amena y bien parecida a la realidad. Es una plataforma la
cual se puede descargar en diferentes dispositivos de una manera rápida y sin
costo alguno.
Según Hernández, Pérez & Vallejo (2017), mencionan que es una empresa
especializada en videoconferencias y conferencias web. Para ingresar a su
plataforma se requiere la creación de una cuenta, una vez ingresando se permite
el uso de manera gratuita de la plataforma para programar videoconferencias de
hasta 40 minutos de duración, en la cual se puede configurar el audio, compartir
la pantalla, así como la posibilidad de invitar a otros asistentes a la reunión. La
videoconferencia se programa en una dirección web que contiene el identificador
de la reunión también llamado ID. Cuenta con una opción para grabar la
videoconferencia para que otros asistentes la puedan volver a ver.
Si se desea ampliar las prestaciones, por ejemplo, el número de usuarios, de 50

o más, o bien ampliar el tiempo de las sesiones se puede adquirir paquetes a la
medida del usuario desde 14.99 dólares por mes (Zoom, 2017).
Hoy en día con la pandemia del Covid-19 y las medidas de restricción que existen
en nuestro país, zoom se ha vuelto un espacio de soporte con numerosos
consejos relacionados al trabajo remoto, a la educación a distancia y a los
eventos virtuales.
2.4.2. WhatsApp Messenger
Hoy en día la tecnología móvil educativa es utilizada a nivel mundial, los medios
sociales son el grupo de herramientas, servicios y aplicaciones que fomentan la
interacción social y la creación de contenidos por parte de los usuarios a través
de la red, las personas que utilizan estas redes lo hacen para compartir
recuerdos, comunicarse, pero también para informarse y educarse. (Fernández
& Gómez, 2020, p.162).
La aplicación WhatsApp, es una herramienta que favorece la comunicación en
tiempo real y a costos sumamente bajos. Permite formar extensos grupos de
personas siendo de interacción oportuna, inmediata y asequible a través del
compartir de vídeos, documentos, fotos y audios. Esta aplicación no solo sirve
para socializar, en un contexto académico se torna como herramienta
pedagógica para padres, docentes y se convierte a la vez en un mecanismo de
motivación para los estudiantes, pues mediante su uso, se logra tener una
comunicación directa, instantánea y dinámica (Calero, 2014, p. 90).
III. RETOS A LOS QUE NOS ENFRENTAMOS
PROBLEMA
Ante a la pandemia del Covid 19 las clases presenciales se suspendieron en
todos los niveles educativos dando lugar a una educación de modalidad virtual.
En el caso de nivel inicial la responsabilidad de enseñar recae en los padres de
familia.
Debido a las circunstancias el uso de herramientas virtuales es imprescindible
en esta modalidad de educación virtual, por ende, los padres de familia deben
conocer cómo es que funcionan dichas herramientas para poder relacionarse e
interaccionar de una manera adecuada para apoyar el aprendizaje de sus hijos.
El proyecto de intervención titulado: “Propuesta de intervención para la mejor del
uso de herramientas virtuales a los padres de familia en la I.E Francisco
Lizarzaburu, 2021”, será con la intención de brindar orientaciones básicas sobre
el uso de las herramientas virtuales.
La razón principal sobre este proyecto de intervención se debe a que los padres
de familia manifiestan que tienen dificultades para manejar de manera adecuada
las herramientas virtuales.
El problema es que para los padres de familia estas herramientas son nuevas
para su conocimiento y no obtuvieron alguna capacitación sobre el uso de estas,
así como también algunos padres tiene el tiempo ocupado por el trabajo para
poder navegar o explorar en estas herramientas y tener alguna noción sobre
cómo funciona.
PUBLICO A QUIEN NOS DIRIGIMOS

Este proyecto de intervención está dirigido a los padres de familia del nivel de
inicial de la I.E N°80819 Francisco Lizarzaburu.
CARACTERISTICAS SOCIOCULTURALES DEL CENTRO /AULA Y DE LOS

BENEFICIARIOS
 Padres jóvenes.
 Estudios incompletos.
 Trabajo inestable.
 Ausencia en casa.
IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL
El objetivo general que se busca con este proyecto de intervención es:
 Promover el buen uso de las herramientas virtuales en los padres de
familia en el nivel inicial del colegio Francisco Lizarzaburu.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Sensibilizar a los padres de familia sobre el uso correcto de diferentes
herramientas virtuales para la educación de los niños del nivel inicial.
 Capacitar a los padres de familia en el manejo de las herramientas
virtuales zoom y WhatsApp del nivel inicial.
V. JUSTIFICACIÓN
El proyecto, Propuesta de intervención para la mejora del uso de herramientas
virtuales a los padres de familia, que será implementado en la I.E.I N° 80819
“FRANCISCO LIZARZABURU”, de la provincia de Trujillo. En el distrito El
Porvenir, es importante en la medida en que pretende desarrollarse el uso de
herramientas virtuales en los padres de familia de todos los nivel inicial, primaria
y secundaria.
Sabemos que el uso de las herramientas virtuales permite comunicarnos,
estudiar y realizar otras actividades, permitiendo así que el ser humano se
desenvuelva de una manera interactiva con los demás. Esto se hace a través de
medios como el zoom, meet, WhatsApp, Facebook, entre otros, pues son los
medios que actualmente se utiliza entre la sociedad. La cual tiene como
escenarios la casa, la escuela y el trabajo. Por esa razón, tenemos que ofrecer
a los padres de familia las herramientas necesarias para que desarrollen las
habilidades de manejo y se pueda solucionar el problema y así su partición será
eficaz y eficiente en las labores escolares.
De acuerdo con el diagnóstico realizado en la institución educativa, existe una
preocupante situación respecto al manejo de las herramientas virtuales por parte
de los padres de familia. Por ejemplo, algunos padres de familia no saben cómo
entrar a una reunión de zoom, prender una cámara o su audio, llenar un
formulario, enviar documentos o fotos por WhatsApp o realizar una video
llamada, entre otras situaciones. Por ello, es imprescindible que esta situación
sea revertida con la mayor brevedad, pero siguiendo un proceso seguro. Siendo
así, esta situación problemática no sólo afectaría a los padres de familia, sino
también a los estudiantes y los docentes, quienes asumen con mucha
preocupación esta situación.
Por ello, es que se ve la necesidad de realizar talleres que permitan el uso y el
buen manejo de las herramientas virtuales, la cual es una propuesta con la
finalidad que puedan adquirir los conocimientos necesarios y así le sea fácil
interactuar con los demás, logrando en ellos un aprendizaje significativo.
VI. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Para lograr con el objetivo general del proyecto de intervención, se ejecutará una
serie de actividades permitiendo así orientar y capacitar a los padres de familia
sobre el uso correcto de las herramientas virtuales Zoom y WhatsApp. Estas
actividades se llevarán a cabo en un periodo de dos meses con un tiempo de
duración de 45 minutos. Estas actividades se dividen en tres momentos: inicio,
desarrollo y cierre las cuales se basarán en una metodología activa- participativa.
Se espera que los talleres tengan un gran impacto en cada padre de familia,
contribuyendo así a su formación informática y beneficiando en la educación de
sus hijos.
Las actividades planteadas son:
Actividades Responsables materiales Meses
Mayo Junio
Conociendo
las Docente x
herramientas Practicante
virtuales. Diapositivas
WhatsApp Laptop
una Docente Celular x
herramienta Practicante
para el
aprendizaje a
distancia I.
WhatsApp
una Docente x
herramienta Practicante
para el
aprendizaje a
distancia II.
Zoom una Docente
plataforma Practicante x
para
conectarse I.
Zoom una Docente
plataforma Practicante x
para
conectarse II.
Recordando Docente
y poniendo Practicante x
en práctica lo
aprendido.
6.1. PROPUESTAS PARA SU CRECIMIENTO Y SOSTENIBILIDAD
 La propuesta la cual se plantea es la realización de talleres para los

padres de familia que contará con actividades dinámicas lo cual permite
la participación de cada padre o madre para el uso del Zoom y WhatsApp.
 Además, se brindará en cada taller una guía detallada de los pasos para
el uso de estas herramientas virtuales, siendo las maestras de aula
intermediarias para la entrega de dichas guías a los padres de familia
tanto asistentes como no asistentes.
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS QUE SE ABORDAN
Las competencias que abordará el presente proyecto son:

Se desenvuelve en entorno virtuales generados por las TIC. Esta
competencia se sustenta, en primer lugar, en la alfabetización digital, que tiene
como propósito desarrollar en los individuos habilidades para buscar, interpretar,
comunicar y construir la información trabajando con ella de manera eficiente y
en forma participativa para desempeñarse conforme las exigencias de la
sociedad actual.
En segundo lugar, se basa en la mediación interactiva propia de los entornos
virtuales, que comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces
interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas cotidianas en
entornos virtuales, la selección y producción de conocimiento a partir de la
complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Se comunica oralmente en su lengua materna: Esta competencia se asume

como una práctica social donde se interactúa con distintos individuos o
comunidades socioculturales, ya sea de forma presencial o virtual. Al hacerlo,
tiene la posibilidad de usar el lenguaje oral de manera creativa y responsable,
considerando la repercusión de lo expresado o escuchado, y estableciendo una
posición crítica con los medios de comunicación audiovisuales. La comunicación
oral es una herramienta fundamental para la constitución de las identidades y el
desarrollo personal.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
VIII. METODOLOGÍA
La metodología activa participativa, primero se considera el trabajo en equipo y

la colaboración de la participación activa de los padres de familia de manera
virtual, es una forma de comprender y plantear los desarrollos de enseñanza
aprendizaje y construcción del conocimiento.
La metodología activo participativa también, se promueve y se procura la
participación activa y de todos los integrantes del grupo incluyendo al facilitador
(docente) en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una metodología activo-participativa también se involucra, en la participación de
los padres de familia ya que es lúdica: a través del juego se impulsa el
aprendizaje, interactiva: se promueve en el dialogo y también en la discusión de
los participantes, formativa: ya que posibilita la transmisión de información, ya
que pero prioriza en la formación de los sujetos, por ello también es creativa y
flexible: no responde a los modelos rígidos, estáticos y autoritarios, aunque
nunca pierde de vista los objetivos propuestos. Así como procesal: por ello se
brindan contenidos, pero se prioriza el proceso a través del cual los sujetos
desarrollan todas sus potencialidades, finalmente comprometida y
comprometedora: se fundamenta en el compromiso de la transformación cultural
lo que promueve el compromiso de los participantes.
IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS:
___________________________________________
AULA, NIVEL Y SECCIÓN DE SU
HIJO(A)_______________________________
N° INDICADORES A EVALUAR
SÍ NO OBSERVACIONES
PARTICIPACIÓN
1 Presta atención a las sesiones de aprendizaje, activando
su videocámara para hacer constancia de su asistencia.
2 Participa activa y asertivamente, expresándose de
manera locuaz durante cada sesión de aprendizaje.
3 Expresa sus dudas, inquietudes y necesidades a través
de preguntas relacionadas a los temas de cada sesión
de aprendizaje.
4 Responde con criterio a las preguntas que se realizan al
final de cada sesión de aprendizaje.
MANEJO DEL WHATSAPP
5 Conoce y comprende el funcionamiento de la aplicación
WhatsApp.
6 Expresa que utiliza las herramientas del WhatsApp de
forma constante, en su día a día.
7 Busca conversaciones, archivos o enlaces en un solo
chat.
8 Realiza videollamadas grupales.
MANEJO DEL ZOOM
9 Conoce y comprende el funcionamiento de la plataforma
Zoom.
10 Realiza acciones que se solicita para activar y
desactivar cámara y audio en la plataforma Zoom.
11 Manipula correctamente los las herramientas de chat al
enviar un texto.
12 Participa activamente en lo que se solicita al compartir
pantalla vía Zoom.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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escuelas”. https://revista.quipus.mx/normas-para-incorporar-la-
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colaborativas de video conferencias y su impacto en programas de
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Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España (2015). Orden ECD/65/2015,
de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación
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mora.html
Zoom (2017). El servicio número uno de videoconferencias y conferencias web.
Consultada por Internet el 28 de febrero del 2017. Dirección de internet:
http://zoom.us
ANEXOS
ANEXO 1: ACTIVIDAD CONOCIENDO LAS HERRAMIENTAS VIRTUALES
Se inicia saludando a los padres de

familia y dándoles la bienvenida a este
taller.
En seguida se interactúa con ellos a
través de una dinámica llamada
“Papitos tecnológicos” donde se les
mostrarán imágenes de logos o íconos
de diferentes aplicaciones (WhatsApp,
Zoom, Facebook, etc.) o funciones
que tienen estas apps (vídeos, audios,
videollamadas, etc.); ellos tendrán que Música de
INICIO fondo 10’
adivinar qué son y comentar que es lo
que conocen de ellas. Diapositivas
Ejemplo:
 WhatsApp
“Esta aplicación se utiliza para…”
Al finalizar la dinámica se les
comentará que conocerán a 2
herramientas virtuales que son muy
utilizadas en la actualidad,
especialmente en la educación:
“Zoom” y “WhatsApp”.
Haciendo uso de diapositivas se
explica de forma genérica qué son las
herramientas virtuales, explicando que
son programas, plataformas o
aplicaciones que se utilizan para
socializar, pero también para
DESARROLLO Diapositivas 28’
educarse. y citando a las dos
aplicaciones auge actual: Zoom y
WhatsApp.
Brevemente se explicarán cuáles son
las funciones de estas 2 aplicaciones
y para que se utilizan en la actualidad.
Después se realizará un breve
resumen sobre lo explicado haciendo
uso de organizador gráfico, donde se
señalarán los puntos clave de la
sesión.
Se solicitará la participación de los

padres de familia, quienes podrán
realizar preguntas de forma abierta.
Después se realizarán preguntas
cortas a los padres de familia para ver
CIERRE Diapositivas 7’
qué es lo que aprendieron.
Finalmente se agradece la
participación de los padres de familia y
se les despide, invitándoles a la
próxima fecha del taller.
ANEXO 2: ACTIVIDAD WHATSAPP UNA HERRAMIENTA PARA EL

APRENDIZAJE A DISTANCIA I
MOMENTOS DESCRIPCIÓN MATERIALES
Se inicia saludando a los padres de

familia y dándoles la bienvenida al
segundo taller.
En seguida se interactúa con ellos a Música de fondo
INICIO través de una dinámica llamada 10’
“Adivina, adivinador”, donde a través de Diapositivas
una adivinanza los padres de familia
tiene que adivinar de que aplicación se
hablando.
Mediante las diapositivas se explicará
sobre ¿Qué es el WhatsApp? y ¿para
qué sirve?
DESARROLLO También se hablará y se explicará paso Diapositivas 28’
a paso sobre su instalación y como
enviar fotos, audio, documento y
ubicación.
Se pedirá a los padres de familia que
realicen las preguntas si en caso tiene
alguna duda.
Luego se realizará las preguntas a los
padres de familia.
CIERRE Para culminar se agradecerá la Diapositivas 7’
asistencia a los padres de familia a este
segundo taller e invitarlos a que sigan
asistiendo a los demás talleres
siguientes.
ANEXO 3: ACTIVIDAD WHATSAPP UNA HERRAMIENTA PARA EL

APRENDIZAJE A DISTANCIA II

padres de familia, docente y director.
Se les agradecerá por estar reunidos y
poder asistir a este taller.
“Simón dice”, pediremos a los papitos
que estén atentos para que puedan
INICIO 10’
participar. Se les pedirá a 3 papitos
Diapositivas
que compartan 1 video, el que más les
guste, por medio del WhatsApp,
iniciando siempre con la frase ‘’Simón
dice que…’’ y lo que se desea pedirle
al papito o mamita.
Luego, por medio de imágenes se les

explicará las funciones del WhatsApp,
es decir, como realizar una
videollamada grupal por ese medio,
también como buscar conversaciones
DESARROLLO Diapositivas 28’
antiguas por WhatsApp, incluso,
buscar archivos o enlaces que hayan
enviado en alguna conversación.
También se les explicará cómo
pueden crear un grupo en WhatsApp
para comunicarse varias personas en
un chat. Es decir, se les instruirá a los
padres de familia mediante imágenes
sobre el manejo de esta aplicación.
se les enviará a la miss una guía de
instrucción sobre los funciones y
pasos tratados en este taller.
realizar las preguntas pertinentes de
acuerdo a sus inquietudes.
Se les hace mención que se les
CIERRE familia y una guía de instrucción sobre Diapositivas 7’
los funciones y pasos tratados en este
taller. Los cuales se harán llegar a
cada profesora encargada para que
Y para finalizar, se les agradecerá por
su participación en esta escuela de
padres.
ANEXO 4: ACTIVIDAD ZOOM UNA PLATAFORMA PARA CONECTARSE I
Se inicia dando la bienvenida al sub

director, docentes y padres de familia.
Luego, se iniciará con la dinámica: Música de
INICIO fondo 10’
“Qué será” la cual consiste en ir
armando un rompecabezas para ver Diapositivas
qué imagen es.
Se explica mediante la ppt sobre:
¿Qué es la plataforma virtual zoom?
DESARROLLO ¿Cuáles son las ventajas del zoom? Diapositivas 28’
¿Cómo esta plataforma ayuda en la
educación de los niños y niñas?
Se les enseñará paso a paso como se
descarga e instala en la plataforma en
el celular, como activar y desactivar el
audio y cámara. Además, como se
puede interactuar por el chat y tener
reacciones mediante iconos en la
reunión.
Por último se comenta que la
plataforma puede ser de pago o
gratuita y si es gratuita solo tiene un
tiempo límite de 45 minutos e ilimitado
si solo dos participan en la reunión.
Se dará un tiempo para que los padres
de familia puedan realizar las
preguntas pertinentes de acuerdo a
sus inquietudes.
Se les hace mención que se les
familia, las cuales se le hará llegar a
CIERRE Diapositivas 7’
cada profesora, asimismo se les hará
entrega de una guía de instrucciones
de lo realizado en el taller para que
puede ser repartido a cada padre de
familia y puedan repartir a cada padre.
Por último se agradece por la
participación.
ANEXO 5: ACTIVIDAD ZOOM UNA PLATAFORMA PARA CONECTARSE II

Seguidamente, posterior a ello, se
hará la presentación del taller Diapositivas
denominado: “Zoom: Una plataforma Laptop
INICIO 10’
para conectarse II”. USB
Luego, se presentará un video de las Música de
experiencias de los usuarios con la fondo
plataforma zoom, con la finalidad de
mostrar a los padres de familia, el
funcionamiento y la efectividad de esta
aplicación.
Finalmente, se preguntará: ¿Papitos

para que nos sirve el zoom? ¿Qué
funcionalidades vimos el taller paso?
Con el objetivo conocer sus saberes
previos.
La practicante a cargo, explicará paso
a paso a:
“Zoom: Una plataforma para
conectarse II”, en primer lugar, se Diapositivas
DESARROLLO enseñará cuáles son los pasos para Laptop 28’
realizar algunas funciones que tiene la USB
aplicación como: crear una reunión,
compartir una foto o archivo, compartir
pantalla y realizar anotaciones.
Después de haber realizado el taller,
se dará un tiempo para que los
padres de familia puedan realizar las
sus inquietudes.
Finalmente, se les hará mención que Diapositivas

CIERRE Laptop 7’
se les entregará diplomas por su
USB
participación, estos diplomas se
harán llegar a cada profesora
encargada para que puedan repartir a
cada padre de igual forma se les
entregará una guía instructiva sobre
lo desarrollado en el taller.
ANEXO 6: ACTIVIDAD RECORDANDO Y PONIENDO EN PRÁCTICA LO

APRENDIDO
Se iniciará dando la bienvenida a los

padres de familia, agradeciéndoles por Diapositivas
INICIO 10’
su asistencia y compromiso con la Laptop
Institución Educativa. USB
Música de
Luego, se realizará la dinámica fondo
“Cuéntame una anécdota”, la cual
consiste en presentar dos imágenes
de WhatsApp y zoom, se pedirá la
participación de los padres de familia
para que escojan una imagen y nos
cuenten una anécdota que les haya
pasado con dicha aplicación.
Luego se pasará a poner en práctica lo
aprendido sobre el tema:
Conociendo las herramientas
virtuales.
Seguidamente, practicamos con las
aplicaciones, para ello se pedirá a los
padres de familia que tengan a la
mano su celular y se explica en que
consiste la actividad a realizar.
- WhatsApp una herramienta
para el aprendizaje a distancia I.
Se pedirá a los padres de familia, que
ingresen a la aplicación, que envíen
una foto a la docente, un audio, un
documento y la ubicación.
Diapositivas
DESARROLLO - Continuamos con la aplicación. Laptop 28’
WhatsApp una herramienta para el USB
aprendizaje a distancia II.
Se pide a los padres de familia enviar
un contacto, crear una sala, hacer una
llamada o video llamada, buscar una
conversación, ver los archivos,
enlaces o documentos dentro de un
chat, vaciar en chat y crea un grupo.
Se sigue enseñando a los padres de
familia, pero ahora sobre la aplicación
zoom
- Zoom una plataforma para
conectarse I.
Se pide a los padres de familia que
ingresen al enlace zoom que se les
bridará, que activen su audio y luego
desactiven, que activen su cámara y
luego lo desactiven, que escriban un
texto en el chat y luego que manden un
icono como reacción.
- Zoom una plataforma para

conectarse II.
Se pide a los padres de familia crear
una reunión, compartir una foto o un
archivo y finalmente se pide que
compartan pantalla.
Se dará un tiempo para que los padres
de familia puedan realizar las
sus inquietudes.
Luego, se realiza las siguientes

preguntas a los padres de familia:
¿Qué aplicaciones podemos usar para

comunicarnos?
¿Para qué sirve WhatsApp?
¿Qué archivos podemos mandar por
WhatsApp? ¿Qué podemos hacer Diapositivas
CIERRE Laptop 7’
para comunicarnos con muchas
USB
personas a la vez mediante
WhatsApp?
¿Para qué sirve zoom?

¿Qué podemos encontrar dentro de
zoom?
¿Creen que es importante conocer
sobre las aplicaciones y sus
herramientas?
¿Por qué?
Se agradece la participación al taller.

DIAPOSITIVAS
REGISTRO DE
ASISTENCIA DE
PRACTICANTE
ASISTENCIA DE LAS PRACTICANTES DE PRE PROFESIONAL TERMINAL I
PRACTICANTE FLORES SANDOVAL ARLING CATHERINE
SEMANA 25 DE APRENDO EN CASA
N° APELLIDOS Y NOMBRES LUNES MARTES MIERCOLES
1 COTRINA HUAMAN KATERINE DEL ROSARIO
OBSERVACIONES:
OBSERVACIONES: La señorita practicante ha demostrado disposición ante esta nueva experiencia de la realización de sus prácticas profesionales, muy
atenta a las recomendaciones entregadas.
OBSERVACIONES: La señorita practicante busca nuevas estrategias y se apoya de la edición del video para llamar la atención del niño/a, realizo la
contextualización de la actividad.
OBSERVACIONES: La señorita practicante tiene una buena presentación, hace las preguntas adecuadas para despertar el interés del niño.
OBSERVACIONES: La señorita practicante ha analizado la guía de tal manera que ha logrado realizar la actividad de aprendizaje contextualizada y con el
apoyo de nuevas estrategias.
OBSERVACIONES: Las estrategias utilizadas por la señorita practicante guardan coherencia con la actividad propuesta, también presenta el propósito de la
sesión y hace uso de material adecuado para captar la atención de los estudiantes.
OBSERVACIONES: La señorita practicante demuestra empeño y creatividad en las actividades de aprendo en casa.
OBSERVACIONES:
OBSERVACIONES: La señorita practicante utiliza nuevas estrategias para las actividades en aprendo en casa.
OBSERVACIONES: La señorita practicante utiliza otros medios para enfocar el área, competencia y propósito a trabajar la actividad con anticipación.
OBSERVACIONES: La señorita practicante utiliza recursos nuevos para las actividades.

OBSERVACIONES: La señorita practicante coloca anexos, propósito y contextualiza sus actividades.
……………………………………………………….
JUAN LLAPO OTINIANO
DIRECTOR DE LA I.E: N° 80819 “Francisco Lizarzaburu”
FICHAS DE SUPERVISIÓN

FICHA DE EVALUACIÓN - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
1. Datos Informativos:
1.1 Aula/ Edad: 4 Años “C”
1.2 Nombre de la Actividad complementaria: Me alimento y juego para estar
sano.
1.3 Estudiante: Flores Sandoval Arling Catherine
2. Desarrollo:
I. ESTRUCTURA DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 0 1 2
1. La actividad complementaria tiene vinculación interna entre los elementos X

de: denominación, competencias, capacidades, desempeños y enfoques
transversales y materiales.
II. INICIO 0 1 2
2. Introduce el tema a tratar de manera amena despertando el interés y X

expectativa en los niños y niñas.
3. Hace uso de material adecuado para captar la atención de los X
estudiantes
4. Presenta el propósito de la sesión X
5. Muestra entusiasmo y seguridad en su intervención X
III. DESARROLLO 0 1 2
6. Las estrategias utilizadas guardan coherencia con la actividad propuesta X

(Aprendo en casa).
7. Las estrategias utilizadas permiten reforzar la actividad del día en el marco X
de Aprendo en casa.
IV. CIERRE 0 1 2
8. Al finalizar la estrategia hace el cierre con pertinencia y sentido. X
V. CALIDAD Y PERTINENCIA 0 1 2
9. La presentación personal de la practicante es apropiada. X
10. El video presentado es adecuado y pertinente para el desarrollo de la X

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 14
3. Observaciones y sugerencias:
La señorita practicante se presenta adecuadamente con su uniforme,
puede encontrar otras estrategias y contextualizarlas, determinar las
preguntas en el cierre de la actividad.
Lic. Katerine Cotrina Huamán
FIRMA SUPERVISORA DE LA PRÁCTICA

1.1. Institución Educativa: N° 80819 “Francisco Lizarzaburu”
1.2. Aula/ Edad: 4 Años "C"
1.3. Nombre de la Actividad complementaria: Me cuido, nos cuidamos.
1.4. Estudiante: Flores Sandoval Arling Catherine
2. Desarrollo:
1. La actividad complementaria tiene vinculación interna entre los X

elementos de: denominación, competencias, capacidades,
desempeños y enfoques transversales y materiales.
II. INICIO 0 1 2

estudiantes
6. Las estrategias utilizadas guardan coherencia con la actividad X

propuesta (Aprendo en casa).
7. Las estrategias utilizadas permiten reforzar la actividad del día en el X
marco de Aprendo en casa.
IV. CIERRE 0 1 2

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 18
La señorita practicante presenta el propósito de la sesion y presenta
entusiasmo en el desarrollo del video, tiene que innovar nuevas estrategias.

1.3. Nombre de la Actividad complementaria: ¿De dónde provienen los
alimentos?
2. Desarrollo:
1. La actividad complementaria tiene vinculación interna entre los x

II. INICIO 0 1 2
2. Introduce el tema a tratar de manera amena despertando el interés y x

3. Hace uso de material adecuado para captar la atención de los x
estudiantes
4. Presenta el propósito de la sesión x
5. Muestra entusiasmo y seguridad en su intervención x
6. Las estrategias utilizadas guardan coherencia con la actividad x

7. Las estrategias utilizadas permiten reforzar la actividad del día en el x
IV. CIERRE 0 1 2
8. Al finalizar la estrategia hace el cierre con pertinencia y sentido. x
9. La presentación personal de la practicante es apropiada. x
10. El video presentado es adecuado y pertinente para el desarrollo de la x

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 18
3.Observaciones y sugerencias:
La señorita practicante en su tercer video a logrado presentar el propósito de
aprendizaje analizando el propósito y los criterios a trabajar. Cada intervención está
haciendo la más adecuada para la actividad ya que ayuda mucho a los padres de
familia en el contexto en el que están.

1.3. Nombre de la Actividad complementaria: Cómo se “transforman” los
alimentos con el calor y/o frío.
2. Desarrollo:

II. INICIO 0 1 2

3. Hace uso de material adecuado para captar la atención de los estudiantes x
6. Las estrategias utilizadas guardan coherencia con la actividad propuesta x

(Aprendo en casa).
7. Las estrategias utilizadas permiten reforzar la actividad del día en el marco x
de Aprendo en casa.
IV. CIERRE 0 1 2

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 19
Arling sigue así esforzándote e investigando que nuevos recursos puedes utilizar,
recuerda cuando hacemos las sesiones debemos convertirnos en unas niñas y jugar
para aprender. Felicitaciones cada vez lo estás haciendo mejor, no bajes la guarda.

1.3. Nombre de la Actividad complementaria: Animales fantásticos.
2. Desarrollo:

II. INICIO 0 1 2

3. Hace uso de material adecuado para captar la atención de los estudiantes X
6. Las estrategias utilizadas guardan coherencia con la actividad propuesta X

(Aprendo en casa).
7. Las estrategias utilizadas permiten reforzar la actividad del día en el marco X
de Aprendo en casa.
IV. CIERRE 0 1 2

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 18
3. Observaciones y sugerencias: La señorita practicante vincula los elementos

adecuadamente al igual que su estrategia es coherente para que los estudiantes
puedan captar la actividad a realizar.

1.3. Nombre de la Actividad complementaria: Creamos un personaje
fantástico.
2. Desarrollo:

II. INICIO 0 1 2

3. Hace uso de material adecuado para captar la atención de los X X
estudiantes

IV. CIERRE 0 1 2

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 19
3. Observaciones y sugerencias: la señorita practicante muestra mucho

entusiasmo al realizar las actividades y busca estrategias a desarrollar, cada vez
lo hace mejor apoyada de la plataforma.

1.3. Nombre de la Actividad complementaria: ¿Cómo nos divertimos con la
música en familia?
2. Desarrollo:

II. INICIO 0 1 2

estudiantes

IV. CIERRE 0 1 2

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 18
3. Observaciones y sugerencias: La señorita practicante muestra mucho

entusiasmo y adecuado tono a la vez que presenta el propósito de la actividad.

1.3. Nombre de la Actividad complementaria: Creamos diálogos sonoros
2. Desarrollo:
1. La actividad complementaria tiene vinculación interna entre los x

II. INICIO 0 1 2

3. Hace uso de material adecuado para captar la atención de los x
estudiantes
6. Las estrategias utilizadas guardan coherencia con la actividad x

7. Las estrategias utilizadas permiten reforzar la actividad del día en el x
IV. CIERRE 0 1 2

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 20
3. Observaciones y sugerencias: Felicitaciones a la señorita practicante, ya que

utiliza los medios tecnológicos y estrategias adecuadas.

1.3. Nombre de la Actividad complementaria: ¿Cómo podemos cuidar nuestro
ambiente de la contaminación?
2. Desarrollo:

II. INICIO 0 1 2

estudiantes

IV. CIERRE 0 1 2

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 20
3. Observaciones y sugerencias: Demuestra disposición y encuentra estrategias

contextualizando sus actividades. Felicitaciones.

1.3. Nombre de la Actividad complementaria: ¿Qué podemos hacer para
cuidar el agua?
2. Desarrollo:

II. INICIO 0 1 2

estudiantes

IV. CIERRE 0 1 2

estrategia.
PUNTAJE TOTAL 20
3. Observaciones y sugerencias: La señorita practicante es muy carismática,

paciente y utiliza adecuadamente su voz.

EVALUACIONES FINALES
FICHAS DE

FICHA DE EVALUACIÓN - ESCUELA DE PADRES
La presente ficha tiene como finalidad evaluar el desempeño del estudiante en la Dimensión Responsabilidad Social
I. DATOS PERSONALES
PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN INICIAL
Apellidos y Nombres de las practicantes:
Centro de Práctica I.E. N° 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU”
Dirección del Centro de Práctica Mateo Remigio N° 959
Director Juan Llapo Otiniano
Fecha 29-09-2020
FIRMA DE LA COORDINADORA O DOCENTE SUPERVISORA
I. ASPECTOS A EVALUAR
CE6 Aplica estrategias diferenciadas que le

PUNTUACIÒN DE O a 2
permitan el trabajo eficaz con los padres de
familia y comunidad, respetando la diversidad
cultural. NOTABLE ALTO MEDIO BAJO
1.Selecciona la problemática de la institución y

prioriza el problema a trabajar
0.5 0.45 0.35 0.25
2.Plantea técnicas y estrategias remotas para

trabajar con los padres de familia de acuerdo al 0.5 0.45 0.35 0.25
problema seleccionado
3. Planifica y diseña el taller de padres de padres

de familia con secuencia lógica
0.5 0.45 0.35 0.25
4. Ejecuta el taller de padres de familia buscando

estrategias virtuales pertinentes
0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
PUNTUACIONES NETAS 2
II. REFLEXIONES Y ACOMPAÑAMIENTO
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.
Fundamentar más las ppt.

I. DATOS PERSONALES
Fecha 06-10-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.
FIRMA

I. DATOS PERSONALES
Fecha 13-10-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.
FIRMA

I. DATOS PERSONALES
Fecha 19-10-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.
FIRMA

I. DATOS PERSONALES
Fecha 28-10-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.
FIRMA

I. DATOS PERSONALES
Fecha 05-11-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.

I. DATOS PERSONALES
Fecha 10-11-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.

I. DATOS PERSONALES
Fecha 18-11-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.

I. DATOS PERSONALES
Fecha 25-11-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.

I. DATOS PERSONALES
Fecha 02-12-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.

I. DATOS PERSONALES
Fecha 09-12-2020


0.5 0.45 0.35 0.25


0.5 0.45 0.35 0.25

0.5 0.45 0.35 0.25

20
NOTA
ASPECTOS A MEJORAR
Buen trabajo.

Facultad de Derecho y Humanidades
Escuela Profesional de Educación Inicial
Matriz de evaluación Proyecto de intervención / Innovación educativa
Puntaje 0- 2 0- 1 0- 2 0-2 0 -2
CE6.-Ejecuta CE7.- Afirma su CE3: Ejerce CE5: Trabaja en CE4: Aplica los
estrategias identidad liderazgo a partir equipo para el diferentes
diferenciadas que le profesional desde del conocimiento logro de metas métodos de
Indicadores permitan el trabajo una perspectiva de la gestión de respetando la investigación TOTAL
eficaz con los reflexiva, crítica, instituciones diversidad de para responder a
padres de familia y ética con educativas, para opiniones y con la problemática
comunidad, responsabilidad y mejorar la calidad actitud ética del entorno.
respetando la compromiso social del servicio.
diversidad cultural
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
1 Álvarez Salinas, Diana Iris 20
2 Angulo Paitán Luciana Sofía 20
3 Benites Villacorta Lucero Greyse 20
4 Cortijo Alfaro Yanela Yenifer 20
5 Cruz Nureña Vanessa Soledad 20
6 Flores Sandoval Arling Catherine 20
7 Medrano Acuña Sandra 20
8 Muñoz Rojas Lesly Elizabeth 20

Mi Carpeta Pedagogica Flores Sandoval Arling

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PRACTICANTE:

En esta carpeta pedagógica

Trujillo, agosto 31 del 2020

Profesor: JUAN GILMER LLAPO OTINIANO

Director – I.E. N° 80819 “FRANCISCO LIZARZABURU” PORVENIR

Asunto: Prácticas Pre Profesionales Terminal I 2020 - II.

Sirva el presente para saludarle cordialmente a nombre

Asimismo, solicitarle se sirva conceder el permiso, para que

 Enviar diseño y video de actividades complementarias que servirá para reforzar

N° APELLIDOS Y NOMBRES CORREO ELECTRÓNICO TELEFONO

01 Flores Sandoval Arling Catherine afloressa93@ucvvirtual.edu.pe 971650325

Escuela Profesional de Educación Inicial.

DRA. LYLÍ GASTAÑADUI YBAÑEZ

Coordinadora De la CP Educación Inicial UCV Trujillo

Escuela Profesional de Educación Inicial.

Conste por el presente documento, el Convenio de Apoyo interinstitucional que

I. DECLARACIÓN DE LAS PARTES

 La UCV es una institución de Derecho Privado, creada por Ley Nº 25350 y

III. CLÁUSULA PRIMERA: DEL OBJETIVO DEL CONVENIO

El presente Convenio tiene por objetivo precisar las condiciones y obligaciones de

IV. CLÁUSULA SEGUNDA: DEL COMPROMISO DE LAS PARTES

V. CLÁUSULA TERCERA: DE LA COORDINACIÓN

La vigencia del presente convenio es de (1) año a partir de la fecha de suscripción,

Trujillo, 31 agosto del 2020.

FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

SÍLABO DE PRÁCTICA PROFESIONAL TERMINAL I

1.1 Unidad Académica o Programa: Programa Académico de Formación Humanística

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

RECURSOS INFORMÁTICOS EN EDUCACIÓN

1.5 Carácter: Obligatorio

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

La experiencia curricular Práctica pre profesional Terminal I corresponde al área complementaria es

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

3 Analiza documentos Trabajo con Padres de Familia

4.2. SEGUNDA UNIDAD: La gestión administrativa y la investigación en el desarrollo del proceso

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

9 Identifica y discrimina las bases Análisis de Enfoques, Estándares -

4.3. TERCERA UNIDAD: La gestión pedagógica y responsabilidad social en el desarrollo del

VI. MEDIOS Y MATERIALES:

 Medios audiovisuales: Empleados como recursos didácticos pueden transmitir una

EXAMEN PARCIAL I EP 60% Cuestionario

Informe X 25% Rubrica

Informes X 15% Rubrica

PRIMERA UNIDAD TERCERA UNIDAD

7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

Revisó Vicerrectorado Académico / Responsable del SGC Aprobó Rectorado

 Bienvenida a las estudiantes

 Actividad Escuela de padres (1)

 Proyecto de Intervención / Innovación

 Actividad Escuela de padres (2)

 Proyecto de Intervención / Innovación

 Proyecto de Intervención / Innovación

 Actividad Escuela de padres (5)

Practicar el saludo cordial con toda la comunidad educativa.

Ser puntuales en nuestro compromiso de trabajo.

Practicar el respeto mutuo.

Trabajar con ética y profesionalismo.

Ser puntuales en la presentación de documentos.

Ser sinceros, honestos, transparentes y tener el valor de decir lo

NOMBRES Y APELLIDOS: Arling Catherine Flores Sandoval

NOMBRE DEL CENTRO: N°80819 “Francisco Lizarzaburu”