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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
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MINIS

IÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
UGEL LOCAL DE LUCANAS

XII CONCURSO ACADÉMICO PROVINCIAL

DESARROLLANDO CAPACIDADES Y MEJORANDO LOS APRENDIZAJES 2019

1
EDUC ACIÓN
º
SECUNDARIA

Institución Educativa
Distrito
DATOS DEL ESTUDIANTE:
Apellidos y nombres

Grado Sección

Hora de inicio Hora de entrega

COMUNICACIÓN - MATEMÁTICA
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE LUCANAS

COMUNICACIÓN

Lee con atención el siguiente texto:

Las líneas
de Nazca

2 EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º GRADO

 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE LUCANAS

Ahora, responde las preguntas:

1. Al 2021, ¿cuántas vicuñas habrá en Pampa Galeras?

a. Menos de un milló n.
b. Má s de un milló n de vicuñ as.
c. Cien veces su població n actual.
d. Un milló n de vicuñ as.

2. ¿Por qué es importante el chaccu?

a. Porque protege a las vicuñ as de los cazadores.
b. Porque es un rito ancestral andino.
c. Porque permite adorar a la vicuñ a como animal sagrado.
d. Porque permite la conservació n de su há bitat e ingresos econó micos.

3. Señale la alternativa que presenta información incorrecta con respecto a la

vicuña.
a. Viven en lugares a una altitud entre 3,990 y 4,800 msnm.
b. El chaccu se realiza en cinco etapas.
c. Las vicuñ as producen 200 g de ibra de lana cada añ o.
d. El arreo de las vicuñ as se realiza entre danzas.

4. ¿Cuál es el tema del texto?

a. El chaccu.
b. El rito ancestral.
c. Las vicuñ as.
d. Las caracterıśticas de las vicuñ as.

5. ¿Con qué inalidad el autor utiliza imágenes, líneas y símbolos?

a. Con la inalidad de relacionarlo con el contenido.
b. Con la inalidad de facilitar la comprensió n del contenido.
c. Con la inalidad de mejorar la presentació n del texto.
d. Con la inalidad de organizar la informació n en el texto.

3 EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º GRADO

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Lee con atención los siguientes textos:

Cuando trabajamos en clase, pre iero
hacerlo solo. Cuando se trabaja en grupo,
no todos trabajan. Generalmente son
uno o dos, y el resto hace otra cosa.
Ademá s, los que no hacen nada, se ponen
a conversar y distraen a los que sı́
quieren trabajar. Y es injusto, porque al
inal todos tienen la misma nota.l
l
Cuando trabajo solo me concentro mejor
y puedo ordenar mis ideas, sin que nadie
me interrumpa. Y, generalmente lo hago
bien. Claro que a veces se necesita
consultar con alguien, pero para eso está
el profesor.
Por otro lado, siempre los trabajos
individuales exigen que uno se esfuerce
má s. En cambio, en grupo, el trabajo se
reparte entre tres o cuatro y se hace
menos exigente. Los integrantes hacen
partes de un trabajo, en cambio, al
trabajar solo, aprendes todo lo que te has
propuesto.
Por todo ello, antes que hacer trabajos en
grupo, pre iero trabajar solo.
Néstor
En la clase, trabajar solo está bien,
aunque yo pre iero hacerlo en grupos.
Cuando trabajas en grupos, no solo
solucionas las dudas que tienes, sino que
ademá s puedes recoger opiniones
distintas sobre el tema y ası́ el trabajo se
hace má s interesante.
Si trabajamos en grupo y estamos ante
un problema, a alguien se le puede
ocurrir la solució n y la comparte con
todos, entonces todos aprendemos má s
si nosotros podemos descubrir la
respuesta.
Claro que en grupo el trabajo se reparte,
pero el profesor debe saber orientar a
que cada uno pueda conocer el trabajo
del grupo y ası́ la exigencia sea la misma
para todos.
En cambio, si trabajamos solos, los que
menos saben a veces se quedan con sus
dudas, por temor a decirlas en pú blico y
eso no es bueno.
Cecilia

Ahora, responde las preguntas:

6. Según Cecilia, ¿por qué el trabajo grupal es importante?

a. Hace que los trabajos sean má s interesantes.
b. Ninguno se distrae a las tareas y actividades.
c. Es la ú nica manera de descubrir la solució n.
d. Se trabaja en grupos y de manera directa.

7. ¿Cuál es el punto de desacuerdo entre Néstor y Cecilia?

a. La importancia de trabajar de manera individual.
b. La importancia del trabajo individual en el aprendizaje.
c. La ayuda que el profesor debe dar a sus alumnos.
d. La conveniencia de trabajar en grupos.

8. ¿Cuál es la intención principal de los textos de Néstor y Cecilia?

a. Narrar ané cdotas diferentes.
b. Dar soluciones a un problema.
c. Defender sus opiniones.
d. Describir situaciones diferentes.

4 EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º GRADO

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9. Lee el siguiente texto:

Los peces son seres vertebrados;______________, tienen esqueleto.

¿Qué palabras faltan para completar el sentido de la oración?

a. por ejemplo
b. en consecuencia
c. má s bien
d. es decir

10. Lee el siguiente texto:

El aparato circulatorio tiene la funció n de llevar la sangre a todo nuestro

cuerpo. Este requiere del buen funcionamiento del corazó n, las arterias y las
venas.

En el texto la palabra Este se utiliza para reemplazar a:

a. sangre
b. venas
c. vena
d. aparato circulatorio

5 EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º GRADO

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MATEMATICA

11. La variación de la temperatura en el distrito de Puquio, se registró en el siguiente

cuadro:
Temperatura (°C)
Mes
Máxima Mínima
Mayo 12 -4
Junio 13 -5
Julio 14 -3
Agosto 13 2
Se embre 15 5
¿En qué mes se produjo la mayor variación de temperatura?
a. Se embre b. Julio c. Junio d. Mayo

12. Los estudiantes de la Ins tución Educa va “Manuel Prado” organizaron un pasacalle
en contra del maltrato de animales. Por ello, pidieron apoyo y recaudaron S/ 120. Este
dinero se distribuyó de la siguiente manera:
La mitad del dinero se u lizó en publicidad.
1/5 parte del dinero sobrante se u lizó para refrigerios.
2/3 partes del dinero sobrante se empleó para implementar otros proyectos.
El resto del dinero se des nó para la atención de los par cipantes.

¿Qué can dad de dinero se empleó para la atención de los par cipantes?

a. 60
b. 32
c. 30
d. 16

13. En el aula del 1er grado acordaron leer la obra “Yawar fiesta” de José María
Arguedas. Un estudiante solo ha leído el 35 % de las páginas. Si la obra ene 160
páginas, ¿cuántas páginas le falta leer?

a. 35
b. 56
c. 104
d. 160

6 EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º GRADO

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14. Anita acomoda tapitas de envase tal como se muestra en la figura:

Arreglo 1 Arreglo 2 Arreglo 3 Arreglo 4

¿Cuántas tapitas necesitará Anita para el arreglo 12?

a. 24 tapitas b. 36 tapitas c. 39 tapitas d. 45 tapitas

15. La profesora María reparte galletas a los estudiantes

que asisten al reforzamiento en Matemá ca. Le dio la
mitad a Luis y luego repar ó cuatro galletas a cada una
de las tres chicas. ¿Cuántas galletas tenía la profesora
antes de repar rlas?
a. 24 galletas
b. 12 galletas
c. 18 galletas
d. 8 galletas

16. Imagina que le quitas la e queta a un tarro de leche. Si el radio de la base del tarro
es de 4 cm y su altura es el doble de la medida del radio, ¿cuál es la forma de la
e queta y cuáles son sus dimensiones? Si π=3,14
a. Forma cuadrada con lados de 8 cm.
b. Forma circular con diámetro de 8 cm.
c. Forma rectangular con lados de 16 y 8 cm.
d. Forma rectangular con lados de 25,12 y 8 cm.

17. En la siguiente secuencia, determina cuál es la figura que corresponde a la

decimosegunda posición.

a. b. c. d.

7 EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º GRADO

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18. Los estudiantes de 1er grado, en un espacio del colegio, enen su jardín de forma
rectangular y se puede cercar u lizando una soga de 22 m. Si uno de los lados del
jardín mide 3 m más que el otro, ¿cuál es el área del jardín?

a. 22 m2
b. 66 m2
c. 28 m2
d. 88 m2

19. En el siguiente gráfico estadís co se muestra el número de inasistencias de 43

estudiantes durante el año escolar. ¿Cuántos estudiantes tuvieron no más de 4
inasistencias?

14 13

12 11
Número de estudiantes

10
8
8 7

4 3

2 1

0
1 2 3 4 5 6
N° de inasistencias

a. 32 estudiantes
b. 39 estudiantes
c. 19 estudiantes
d. 11 estudiantes

20. Se lanzan simultáneamente dos dados y se registra que hay 11 posibles sumas {2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 o 12}, ¿qué suma de los números de ambos dados es más
probable que ocurra? y ¿cuánto es la probabilidad de dicha suma?

a. 5: 1/7
b. 6; 1/6
c. 8; 1/8
d. 7: 1/6

8 EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º GRADO