Manual completo del ajedrez

COLECCIÓN
HUMOR, JUEGOS Y PASATIEMPOS
 . Marco Iudicello

MANUAL COMPLETO
DEL AJEDREZ

EDITORJAL DE VECCHI, S. A.
 © Ed.irorial De Vecchi, S. A. 1991
El Código Pen:al vigente S2nciona :t •... qwen
imencionadamentc reprodujere, p!agi:tre, dis·
tribuyere o comuniC<lre públicameme, en codo
o en p:trce, una obra literaria, arcística o cien·
cífica o su uansformación o una interprela·
ción o ejecución ardstica fijada en cualquier
tipo de soporce o comunicada a través de
cualquier medio, sin la autorización de los ti·
tulates de los correspondientes derechos de
propiedad intclecrual o de sus cesionarios.
La misma pena se impondrá a quien intencio·
nadamente importare, exportare o almace·
nare ejemplares de dichas obras o produc·
ciones sin la referida autorización.• (Arcículo
534 bis, a).

Editorial De Vecchi, S. A.
Balmes, 247. 08006 BARCELONA
Depósito legal: B. 9.545-1991
ISBN: 84-315-0749-7
Impreso en España por
UMPERGRAF, S. A.
CaUe del Rio, 17. Nave 3
RipoUet (Barcelona)
 Sumario

Primera parte
GENERALIDADES

Las reglas del juego ................... ..... .. ............ 11

Notaciones y simbología ... .... ..... . .. ........... ........ 17
Lección 1.El tablero.Las piezas.La posición inicial .... ..... . .. 23
Lección 2.Las pi�zas: Torre y Alfil.Movimientos y capturas ... .. 27
Lección 3.Las piezas: Dama y Rey.Movimientos y capturas ...... 33
Lección 4. Las piezas: Caballo y Peón.Movimientos y capturas .... 39
Lección S. Movimientos y capturas especiales: enroque- promoción
captura al paso .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4S
Lección 6.El jaque mate- el bloqueo .... .................... 53

Segunda parte
MOVIMIENTOS Y ACCI ON ES DE LAS PIEZAS

Lección 7.Radio de movimiento y radio de acción .... ..... .... 65

Lección 8. Las zonas del tablero ................ ....... . .... 71
Lección 9.El ataque - la defensa .... .... ............. ....... 77
Lección 1 O. Ataque directo.Defensa directa.Ataque indirecto.
Defensa indirecta .. ................................... 8S
Lección 11. El plan de ju�go más simple: el jaque mate . ......... 93
Lección 12. Más sobre el jaque mate ......................... 101

5
 Tercera parte
. COORDINACIÓN TACTICA

Lección 13. Valor absoluto y valor relativo de las piezas . . . . . . . . . 109

Lección 14. Las ventajas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Lección 1 5. Qué es una combinación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Lección 16. Todavía más sobre ataque y defensa . . . . . . . . . . . . . . . 129
Lección 1 7. Los motivos de la combinación: el ataque doble . . . . . . 133
Lección 18. Los motivos de la combinación: la defensa inadecuada 143
Lección 1 9. Una estructura defensiva: el enroque . . . . . . . . . . . . . . . 1 51
Lección 20. Los motivos de la combinación: el ataque contra el
enroque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 1 57

Cuarta parte
LAS BASES DE LA ESTRATEGIA DEL JUEGO

Lección 2 1 . Los tipos de posición en una partida . . . . . . . . . . . . . . . 1 67

Lección 22. Tiempo, espacio, material . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 73
Lección 23. E l desarrollo - el centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Lección 24. Los diferentes tipos de acción de las piezas .. . . . . . . . . 189
Lección 25. Las líneas abiertas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 19 3
Lección 26. Séptima y octava transversal . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Lección 27. Las casillas débiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Lección 28. La cadena de peones: la delimitación de territorios . . . . 219
Lección 29. Las cadenas de peones: estabilidad para el dominio del
espac1o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 229
Lección 30. Las cadenas de peones: solidez de las estructuras
defensivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Lección 31. Las cadenas de peones: posibilidades dinámicas . . . . . . 239
Lección 32. Las cadenas de peones: líneas semiabiertas - ataque de
las minorías . . . . . . . . . . .. ...
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Lección 33. Enroques homogéneos- enroques heterogéneos . . . . . . 253
Lección 34. El peón pasado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 26 1

6
 Quinta parte
LA APERTURA

Lección 35. Cómo estudiar la apertura: las tres grandes clases 269
Lección 36. Apertura de juego abierto: la partida italiana . . . . . . ... 273
Lección 37. Apertura de juego abierto: la partida española . . . . . . . . 285
Lección 38. Apertura de juego semiabierto: la defensa francesa . ... 299
Lección 39. Apertura de juego cerrado: las defensas indias . . . . ... 307
Lección 40. Un consejo final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... 311

APÚNDICE

Breves notas sobre algunas particularidades del juego . . . . . . . . . . . . 3 1 5

7
 Primera parte

GENERALIDADES
 Las reglas del juego

El ajedrez se practica entre dos Por norma, el tablero se coloca

jugadores que mueven por turnos
las piezas sobre un campo de jue­
go llamado tablero.
La finalidad del juego consiste en
matar al Rey del jugador adversa­
no.
entre Jos dos jugadores, de tal
modo que la casilla colocada en
el ángulo derecho de cada uno,
sea de color blanco (véase diagra­
ma n.o 1).

El tablero

Como ya hemos dicho, es el lugar Diagrama 1

en donde se realiza el juego. Con­
8
siste en una tabla cuadrada en la
cual hay representadas 64 casillas 7
cuadradas de igual tamaño y de 6
color alternativamente claro (ca­
sillas blancas) y oscuro (casillas 5
negras). 4
Las filas de casillas verticales re­
3
ciben el nombre de columnas} las
filas horizontales el de transversa­ 2
les y las filas de casillas del mismo
1
color que se tocan por los ángu­
los se denominan diagonales. a b e d e f 9 h

11
 Las piezas El movimiento de las piezas

Al iniciar el juego, cada jugador Los dos jugadores mueven sus

posee 1 6 piezas (blancas para uno piezas alternativamente, por tur­
y negras para el otro). Las piezas no, siguiendo las normas que
son las siguientes: más adelante describiremos y que
regulan el movimiento de cada
una de ellas.
Cuadro A El primer movimiento lo realiza
NOMARE SíMBOLO CANTIDAD el jugador que posee las piezas
Rey
� • 1 blancas -y que por comodidad,
Dama
•• 1 nos referiremos a él como «las
Torre
l:. • 2 Blancas»-; después será el turno
Alfil
� .i. 2
del jugador con piezas negras
Caballo
� • 2
(«las Negras»).
Peón
8 A 8
Atención: exceptuando el enro­
que -que veremos más adelante-,
Diagrama 2
no se permite mover más de una
8 pieza en cada jugada. Veamos en­
tonces de qué modo pueden mo­
7
verse las piezas.
6 Cada pieza se mueve llevándola
5 de la casilla en la que se encuen­
tra a otra que esté libre u ocupa­
� da por una pieza del adversario
'
3 (no puede colocarse una pieza en
una casilla que esté ocupada por
)
otra del mismo color).
Ninguna pieza, exceptuando el
Caballo y la Torre en el caso del
a b e d e f g h
enroque (véase más adelante)
La posición inicial de las piezas puede saltar una casilla ocupada
sobre el tablero, está representa­ por otra (sea del mismo color o
da en el diagrama n.o 2. del contrario).

12
Una pieza que se coloque en una
casilla ocupada por una contraria,
la mata, eliminándola del juego.
Cada pieza puede moverse sólo
según el tipo de movimiento que
le es propio.
e El Rry se mueve de su casilla
a otra inmediatamente contigua y
que no esté amenazada por una
pieza contraria.
e La Dama se mueve una o más
casillas en línea recta. Este movi­
miento puede realizarse en senti­
do vertical por las columnas y en
sentido oblicuo a lo largo de la
diagonal.
e La Torre se mueve una o más
casillas en línea recta, pero sólo a
lo largo de las transversales o· de
las columnas; nunca por las dia­
gonales.
e El A!fil se mueve una o más
casillas en línea recta y única­
mente a lo largo de las diagona­
les; nunca por las transversales o
las columnas.
e El Caballo tiene un movimien­
to formado por dos pasos dife­
rentes: realiza un solo paso a lo
largo de la columna o la transver­
sal sobre la que se encuentra, y
seguidamente alejándose de la ca­
silla en la que se encontraba al
iniciar el movimiento, y avanza
otra casilla en sentido diagonal.
El conjunto de los pasos consti­
tuyen un único movimiento y no
puede ser descompuesto.
e El Peón se mueve avanzando
solamente una casilla cada vez y
en la dirección vertical del table­
ro, a lo largo de las columnas. El
peón que rio se ha movido desde
el inicio de la partida, puede em­
pezar su movimiento avanzando
dos casillas en lugar de una.
Atención: ya hemos dicho que
solamente se puede mover una
pieza cada vez (excepto en el en­
roque), por tanto es totalmente
falsa la regla, usada por muchos
jugadores, según la cual al empe­
zar la partida se pueden mover
dos peones con un solo paso en
vez de uno con dos pasos.
El Peón es la única pieza que no
puede matar con el mismo movi­
miento con el que avanza. A dife­
rencia de todas las demás piezas,
que matan a las contrarias que
encuentran en su trayectoria de
avance, el Peón puede matar so­
lamente las piezas que se encuen­
tran en la primera casilla en dia­
gonal y hacia adelante (por la
derecha y por la izquierda) res­
pecto a la casilla en la que se en­
cuentra. Nunca puede matar una
13
 pieza contraria que se encuentre
enfrente, por lo que una pieza co­
locada delante de un Peón, lo in­
moviliza.
Movimientos y mates
característicos
e El Enroque es el movimiento
simultáneo del Rey y una Torre.
Este cuenta como una sola juga­
da y se realiza moviendo el Rey
lateralmente dos casillas en direc­
ción a la Torre con la cual se
quiere hacer el enroque, colocan­
do ésta al otro lado del Rey, en la
casilla que éste ha saltado (véase
diagrama n.o 3).
Este movimiento, que cada juga-
Diagrama 3
dor puede realizar una sola vez
en toda la partida, sólo se puede
hacerse a condición de que ni el
Rey ni la Torre implicada en el
enroque, se hayan movido nunca
desde el inicio del juego.
Además, no se puede enrocar,
cuando:
- Se encuentran amenazadas por
una pieza contraria, la casilla
ocupada por el Rey, la que
debe saltar o la que va a ocu-
p ar finalmente. .
- entre el Rey y la Torre hacta la
que se dirige hay otras piezas.
e Mate en passant o al salto: un
Peón que amenace una casilla sal­
tada por un Peón contrario que,
desde su posición inicial, se mue­
va dos casillas, puede matarlo
Diagrama 4

8 • 8
7
• • 7

6 • • • 6

S • • • • S

4 • • • 4
3
2
- • Enroque
· Enroqu:�
- 3

2
• corto
1 1

a b e d e f 9 h a b c d e f 9 h

14
como si el adversario· hubiese
avanzado una sola casilla. Esto se
puede hacer en caso de que la res­
puesta sea inmediata. El diagra­
ma n.o 4 muestra cómo se realiza
esta jugada.
e Promoción del Peón: el Peón que
llega al otro extremo del tablero,
debe cambiarse inmediatamente
por una Dama, una Torre, un
Alfil o un Caballo del mismo co­
lor, según la elección del jugador.
Esta acción es inmediata.
El éxito final de la partida
La finalidad del juego es matar al
Rey contrario.
Se dice jaque al Rry cuando la ca­
silla ocupada por éste está ame­
nazada por una pieza contraria.
En este caso, la pieza realizajaque
al Rry.
El jaque al Rey se debe parar in­
mediatamente con un movimien­
to rápido: no se permite mante­
ner al propio Rey en jaque. Una
pieza que intercepte el jaque al
Rey del propio color, puede, al
mismo tiempo, dar jaque al Rey
contrario.
Recordemos que no se permite
mover al Rey a una casilla ame­
nazada por una pieza contraria.
Si no hay manera de parar el ja­
que al Rey, entonces se llama ja­
que mate. La partida la gana el
jugador que ha hecho el jaque
mate al rey adversario, ya que
este último no tiene ninguna po­
sibilidad de defenderse.
La partida también puede finali­
zar en tablas. Esto sucede en los
siguientes casos:
e Cuando el Rey del jugador
que tiene que mover no está en
jaque, pero no puede realizar nin­
gún movimiento sin transgredir
las reglas del juego. Se dice en­
tonces que dicho jugador se en­
cuentra ahogado.
e Por mutuo acuerdo entre am­
bos jugadores.
e A petición de uno de los juga­
dores, cuando la posición de am­
bos se repite o se ha dado ya
durante tres veces. La posición se
considera idéntica si las piezas del
mismo color y tipo ocupan las
mismas casillas o si los posibles
movimientos de todas las piezas
son siempre los mismos.
e Cuando el jugador que tiene
que mover demuestra que de una
parte o de la otra se han jugado
por lo menos 50 movimientos
sin que se hayan realizado mates
ni movimientos de peones.
15
 Nütaciones y simbología
Para que se puedan reproducir
partidas ya jugadas, o simplemen­
te para poder leer cualquier libro
de ajedrez, es necesario conocer
la notación ajedrecística y la sim­
bología utilizada. Además, como
control, es obligatoria la trans­
cripción de los movimientos de
la partida jugada en todos los
campeonatos y torneos oficiales.
Existen varios tipos de notacio­
nes ajedrecísticas: d sistema alge­
braico, el sistema internacional (o
lenguaje del Informador Ajedre­
cístico), el sistema descriptivo, la no­
tación internacional para el juego
por correspondencia.
Mientras que los dos primeros
sistemas son los más utilizados
(el sistema internacional es el
más moderno y el más utilizado
por su fácil lectura), el sistema
descriptivo se considera ya supe­
rado por otros y poco práctico,
hasta el punto que 'la misma
FIDE (Fédération Internationale
des Échecs), desde 1981, no lo
admite como sistema de notación
(el sistema descriptivo hoy en día
es usado únicamente en los países
de lengua hispana y en algunos
de lengua anglosajona, aunque
cada vez más se tiende al sistema
internacional). La notación inter­
nacional para el juego por corres­
pondencia se utiliza, y no siem­
pre, en los torneos internaciona­
les por correspondencia (en Ita­
lia, para estos torneos, se usa el
sistema algebraico).
El sistema que nosotros utilizare­
mos en este texto será únicamen­
te el algebraico, aunque, debido a
que el lector puede encontrarse
en sus manos con un libro escri­
to en otro sistema, será conve­
niente verlos detalladamente
todos.
17
 Sistema algebraico coordenadas de cada casilla del
tablerq.
Con este sistema, cada casilla del Recordemos que para indicar una
tablero se localiza mediante dos casilla, la letra que indica la co­
coordenadas que corresponden a lumna precede siempre al núme­
las columnas y a las transversales ro que indica la transversal.
sobre la que se encuentra la casi­ Cada pieza se indica con la pri­
lla en cuestión. mera letra de su nombre · y en
Las columnas se indican de iz­ mayúsculas. Por lo que tenemos:
quierda a derecha, con las letras
minúsculas de la a a la h. Rey = R
Dama = D
Diagrama S Torre = T
Alfil = A
8 Caballo = e
Peón = Para éste no se utiliza
7
ningún símbolo.
6
5 Así pues, la jugada Cg1-f3 indica
el movimiento del Caballo desde
4 la casilla g1 a la f3. En cambio,
3 e2-e4 es el movimiento del Peón
(no hay ninguna letra mayúscula
2
que indique la pieza) desde la ca­
1 silla e2 a la e4.
a b e d e t g h Normalmente la notación . alge­
braica se usa de forma abreviada,
Las transversales se indican, em­ sin indicar la casilla de salida de
pezando por el lado del tablero la pieza. Por tanto, el movimien­
en el cual están colocadas inicial­ to Cgl-f3, en forma abreviada,
mente las Blancas y hacia el que será Cf3, mientras que el movi­
están colocadas las Negras, con miento e2-e4, será simplemente
los números del 1 al 8. e4.
El diagrama n.o S muestra las Hay veces en que vanas p1ezas

18
del mismo tipo pueden . ir a la
misma casilla. Por ejemplo, con­ Rey
sideremos el tablero ocupado Dama
únicamente con dos caballos
blancos situados uno en g 1 y el Torre
otro en d2. Un movimiento con Alfil
notación abreviada que indique
Cf3 no nos proporciona suficien­
Caballo 4J �
te información de cuál es el Ca­ Peón 8 A
ballo que se sitúa en f3, ya que
Cuadro B
ambos, desde la casilla en la que
se encuentran, pueden colocarse
con un solo movimiento en f3.
Así pues, con el fin de distinguir
si se trata del Caballo que esté en En el sistema internacional se eli­
g 1 , será conveniente escribir minan los símbolos que indican
Cgf3 (o incluso, C1f3), mientras el mate de una pieza (véase Sim­
que si el Caballo jugado es el que bología, pág. 21 ) .

está en d2, se tendrá que escribir

Cdf3 (o también C2f3).
Sistema descriptivo

Sistema internacional En el sistema descriptivo, las

Muy utilizado en las más conoci­
das publicaciones de ajedrez, es la
forma abreviada de la notación
algebraica. Sólo difiere en que las
piezas en vez de indicarse con la
inicial de su nombre en mayúscu­
ocho columnas se indican con el
nombre de la pieza que esté colo­
cada al empezar la partid�.
Así, de izquierda a derecha, será:
Columna de Torre de Dama TD
CD
Columna de Caballo de Dama
Columna de Alfil de Dama AD

la, se anotan con el símbolo de la Columna de Dama D

Columna de Rey R
pieza, que también se utiliza en AR
Columna de Alfil de Rey
los diagramas. Columna de Caballo de Rey CR
Así tendremos: Columna de Torre de Rey TR

19
Las transversales están numera­
das del 1 al 8; esta numeración
tiene doble sentido, ya sea para
las Blancas o para las Negras.
Por ejemplo, la casilla que con
notación algebraica está indicada
con c4, en notación descriptiva
será 4AD si se considera del lado
de las Blancas mientras que será
SAD por el de las Negras.
También con este sistema las pie­
zas se indican con la primera: le­
tra del nombre en mayúsculas (el
Peón se indica con la letra P).
Diagrama 6
La jugada Cg1-f3, traducida en
sistema descriptivo será, si se tra­
ta de un Caballo blanco, C1CR-
3AR (en forma abreviada:
C3AR) y si el Caballo es negro,
será C8CR-6AR (abreviado:·
C6AR).
Notación internacional para
el juego por correspondencia
Cada una de las casillas del table­
ro se indica con un número de
dos cifras, como puede verse en
el diagrama n.o 7.

Diagrama 7

El diagrama n. 6 muestra las in­

0

dicaciones de todas las casillas del

tablero con sistema descriptivo
(para cada casilla la indicación
superior es la de las Negras y la
inferior la de las Blancas).

20
Cada movimiento está designado o-o enroque corto (enroque
por el número de la casilla de con la Torre por el lado
partida y por el número de la ca­ del Rey)
silla de llegada, formando en o-o-o enroque largo (enroque
conjunto un número de cuatro ci­ con la Torre por el lado
fras. En el enroque se indica so­ de la Dama)
lamente el movimiento del Rey :,x mate
(para los otros tipos de notación, + jaque al Rey
véase Simbología). Así, volvien­ buena jugada
do otra vez al movimiento ? mala jugada
Cg1-f3, tendremos simplemente !? jugada interesante
7163 (la pieza no se indica). ?! jugada dudosa
?? error grave
+ ligera ventaja Blanca
Simbología + clara ventaja Blanca
+ ligera ventaja Negra
Todos los tipos de notación se + clara ventaja Negra
completan con la siguiente sim­ = tablas
bología: #- jaque mate

21
 Lección 1 . El tablero. Las piezas.
La posición inicial
El juego del ajedrez consiste en
una verdadera batalla entre ejérci­
tos opuestos que intentan matar
al Rey enemigo.
La batalla se desarrolla sobre un
terreno determinado que se llama
tablero y que tiene dos caracterís­
ticas muy precisas. Quienquiera
que tenga que guiar un ejército
en una batalla, antes de cualquier
duelo, intenta conseguir la máxi­
ma información posible del terre­
no en el que tendrá que batirse
con su enemigo. Lo mismo suce­
de con quien quiera jugar una
partida de ajedrez. Si no se cono­
cen bien las características del ta­
blero se corre el riesgo de mover
piezas equivocadas durante el de­
sarrollo del juego: realizar movi­
mientos incontrolados o posicio-
nes inapropiadas, puede conver­
tirse en un enemigo mayor y más
peligroso que el mismo contrin­
cante.
El tablero
El tablero es una tabla cuadrada
dividida en 64 casillas alternati­
vamente blancas y negras (véase
diagrama n.o 8).
Estas casillas están situadas en fi­
las. horizontales llamadas transver­
sales y filas verticales llamadas co­
lumnas. Además, las casas, tocán­
dose por los ángulos, forman fi­
las oblicuas denominadas diagona­
les (véase diagrama n.o 8).
Las transversales y las columnas
se componen de 8 casillas. En
23
 cambio, las diagonales están for­ El tablero está bien colocado si la
madas por un número diferente casilla. blanca queda en el ángulo
de casillas, según de la diagonal derecho del jugador.
de que se trate. Dada la característica alternancia
de casillas blancas y negras, por
lo que cada una tiene sus lados
8 en común con otros de color
opuesto, se puede constatar que,
mientras las transversales y las
columnas se componen de casi­
llas de ambos colores alternados,
las diagonales, cuyas casillas no
tienen lados comunes entre sí, es­
tán siempre formadas por casillas
de un mismo color.
El diagrama n.o 1 O muestra un
1 ejemplo de diagonal blanca y otra
b e d e h
negra.
a f g
Diagrama 8
Diagrama 9 Diagrama 10

8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3

2 2
1 1

a b c d e f g h a b c d e f g h

24
De todo ello se entiende que una
pieza que se mueva a lo largo de
las columnas o las transversales,
puede alcanzar indistintamente
casillas de ambos colores, mien­
tras que las que se mueven a lo
largo de las diagonales solamente
pueden alcanzar casillas de uno
de los dos colores; blancas o ne­
gras.
Finalmente, para poder distinguir
una casilla de otras, se acostum­
bra a numerar las transversales
del 1 al 8, mientras que las co­
lumnas se indican con las letras
del alfabeto de la a a la h. De he­
cho, cada casa es el punto de en­
cuentro entre una transversal y
una columna, por lo que se indi-
Diagrama n.o 11
cará con la letra de la columna y
el número de la transversal (véa­
se diagrama n.o 1 1 ).
Las piezas
Las piezas en su conjunto, consti­
tuyen el ejército que tiene que lu­
char contra el enemigo sobre el
campo ·¿e batalla que ahora esta­
mos tratando.
Los dos ejércitos, uno blanco y el
otro negro, se componen por un
mismo número y tipo de piezas.
Estas se mueven sobre el tablero
según las reglas que rigen el mo­
vimiento de cada una de ellas y
que, por tanto, determinan para
cada tipo de piezas, característi­
cas peculiares.
Las piezas son:

Cuadro C

NOMilRE StMilOLO CANTIDAD

Rey � • 1

Dama
•• • 1
Torre
: • 2
Alfil
A .A. 2

Caballo � • 2

a b c d e f g h Peón
8 & 8

25
 La posición inicial

Al empezar la partida, las piezas

se colocan sobre el tablero de la
forma que se muestra en el dia­
grama n.o 1 2.

7
6
5
4
3

a b c d e f g h
Diagrama 12

26
 Lección· 2. Las piezas: Torre y Alfil.
Movimientos y capturas

La Torre
8
La Torre solamente se puede mo­
ver en sentido horizontal o verti­
7
• •
�
cal, es decir, a lo largo de las
6
• •®.
transversales o las columnas que 5 • • • � •
pasan por la casilla en la que se 4 e·
�e·� !I ·
�e
encuentra, y sin ningún límite en
el número de casas que puede sal­
3
• •� •
tar con un solo movimiento.
En el diagrama n.o 13, la Torre
2 • •®.
1
puede, desde la casilla en la que
se encuentra, alcanzar con un a b e d e f g h
solo movimiento cualquier otra Diagrama 13
casilla marcada, por el asterisco. Así pues, la posibilidad de movi­
Puesto que las columnas y las mientos de la Torre estará limita­
transversales del tablero se com­ da por la presencia de otras pie­
ponen de casillas de ambos colo­ zas. Esta limitación será diferente
res (véase lección 1), la Torre según, sea el color de la pieza si­
puede jugar sobre ambos tipos de tuada en la trayectoria de la to­
casas. rre. Si es de su _rnismq color no
La Torre no puede saltar otras podrá ir más lejos de la pieza
p1ezas que se encuentren en su «aliada», mientras que si es de co­
camrno. lor contrario, ocupará su posi-

27
 ción, capturándola. Las casillas y eliminándola así del juego. No
que estén después de estas piezas, puede ir a a4, ya que no puede
aun encontrándose en la columna saltar la pieza que está en b4.
o transversal en donde está la
Torre, no podrán ser alcanzadas.
El diagrama n.o 14 nos muestra El Alfil
un ejemplo.
El Alfil sólo se puede mover a lo
largo de las diagonales que pasan
8
por su casilla y sin ningún límite
7 en el número de casillas que pue­
6 de saltar con un sólo movimien­
to.
5 En el diagrama n.o 15, el Alfil
4 puede, desde la casilla en que se
encuentra, alcanzar con un solo
3
movimiento cualquiera de las ca­
2 sillas marcadas con un asterisco.
1

a b c d e f g h Diagrama 15

Diagrama 14
8 .@
La Torre blanca situada en e4 se
7 .0.
puede mover con una sola jugada
6 . 0.
a las casillas e 1, e2, e3, eS, e6, 5 0. ® • •
f4, g4, h4, d4, c4; no puede ir a
la . casilla e 7 porque está ocupada
4 -� •
por una pieza de su mismo color; 3 ®.® • •
no puede ir a la casilla e8 porque
no puede saltar la pieza en e7. La
2 ®. .®.
1
Torre en e4 también puede ir a
b4, matando a la pieza contraria a b e d e f g h

28
Y a que las diagonales se compo­
8
nen de un solo tipo de casillas,
un Alfil que se encuentre inicial­ 7
mente en una casilla blanca, juga­ 6
rá solamente sobre las blancas: es
por este motivo que se le deno­ 5
mina Alfil en diagonal clara; asi­ 4
mismo, un Alfil situado inicial­
3
mente en una casilla negra jugará
siempre sobre las negras, por lo 2
que recibirá el nombre de Alfil en 1
diagonal oscura.
En la posición inicial de las pie­ a b c d e f g h
zas existe, para cada uno de los Diagrama 16
dos «ejércitos», un Alfil en diago­ El Alfil en d4 puede ir con un
nal clara y no en diagonal oscura. solo movimiento a las casillas a 1 ,
(véase lección 1 : La posición ini­ b2, c3, g1, f2, e3, eS, eS; no pue­
cial). de ir a la f6 porque está ocupada
Tampoco al Alfil se le permite por una pieza de su mismo color;
saltar otras piezas que se encuen­ no puede ir a g7 y h8 porque no
tren en su camino. De ello se de­ puede saltar la pieza que está en
rivan limitaciones en el movi­ f6. También puede ir a b6 matan­
miento, iguales a las ya vistas do la pieza contraria, pero no
para la Torre: el diagrama n.o 1 6 puede ir a a 7 porque no le está
muestra un ejemplo. permitido saltar a la pieza de b6.

29
 Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio Indicar con el sistema algebraico,

todas las casillas que el Alfil en
Indicar con el sistema algebraico, f3 puede alcanzar con un solo
.. . _orre en
todas las casillas qL'e ¡, 'Ta movimiento.
e2
�ue.de alcanzar con un solo
movtmtento.

5
4
5
3
4
2
3
1
2
d e t 9 h
1
Diagrama 18

Diagrama 17

Ejercicio 3 Ejercicio 4

Indicar con el sistema algebraico Indic�r con el sistema algebraico

..

(forn: a no abreviada), todos los abrevtado' todos los movtmten-

.
movtmtentos posibles para laTo­ tos posibles para el Alfil blanco.
rre blanca.

30
8

7.
6

4
3

'2
1

a b c d e f 9 h a b e d e f 9 h
Diagrama 19 Diagrama 20

Soluciones Ejercicio 3

Td5-d1 ; Td5-d2; Td5-d3;

Ejercicio 1
a2, b2, d2, e2, f2, e 1 (matando al
Caballo negro), c3, c4, eS, c6
(matando al Alfil negro); no se
puede matar al Rey negro porque
la Torre no puede saltar al Alfil
negro de c6.
Td5-d4; Td5-d6; Td5-c6;
TdS-bS; TdSxaS (o tdS:aS indica
que ha matado al Peón negro en
aS); TdS-eS; TdS-fS; TdSxgS+ (o
TdS:gS+ indica que ha matado al
Peón negro en gS con el consi­
guiente jaque al Rey negro).

Ejercicio 4
Ejercicio 2
Ad6; Af4; Ag3; Ah2; Ad4; Axc3
e2, g2, h 1 , e4, dS, c6, b7 (matan­ (o A:c3 indica que ha matado el
do la Torre negra). Peón negro en c3); Af6; Ag7;
Axh8 (o A:h8 indica que ha ma­
tado la Torre negra en h8).

31
 Lección 3. Las piezas: Dama y Rey.
Movimientos y capturas

La Dama
8 0
También llamada impropiamente 7
Reina, la Dama puede moverse
6
en línea recta a lo largo de las
transversales, las columnas o las
diagonales que pasen por la casi­ 4
lla en la que se encuentre, sin
ninguna limitación en el número 3
de casillas que puede correr en 2
un solo movimiento. En el dia­
1
grama n.o 2 1 , la Dama puede,
desde la casilla donde se encuen­ a b e d e f g h
tra, alcanzar con un solo movi­
Diagrama 21
miento cualquier casilla marcada
con el asterisco.
Se puede decir por ello, que los de otras piezas, de la misma for­
movimientos de la Dama son el ma que sucede para la Torre y el
resultado de la unión de posibles Alfil. Por ejemplo, la Dama en el
movimientos de Torre y Alfil. diagrama n.o 22, puede moverse
También a la Dama, como a la hacia b1, c2, d3, e3, en cualquier
Torre y al Alfil, le está prohibido casilla de la 4.a transversal, en
saltar otras piezas que encuentre dS, c6, b7, a8, eS, e6, e7, fS;
en su camino. Sus movimientos también puede ir a e2 matando la
quedan limitados por la presencia pieza contraria que se encuentra

33
 en esa casilla, pero no puede ir a El Rey
e 7 porque no puede saltar esta
pieza. Tampoco puede ir a f3 ya El Rey solamente puede mover
que está ocupada por una pieza una casilla cada vez, a través de
del mismo color de la Dama, ni a las columnas, las transversales y
g2 o h 1 porque tendría que saltar las diagonales.
la pieza en f; también le está pro­ Como se ve en el diagrama 23, el
hibida la casilla e8 debido a la Rey sólo puede alcanzar las casi­
presencia de una pieza de su mis- llas inmediatamente adyacentes a
la suya y con un solo movimien­
to. Los límites a los posibles mo­
vimientos del Rey son diferentes
8 a los ya vistos para las piezas has­
7 ta ahora consideradas. Está pro­
hibido . ilevar al Rey a una casilla
6 _
amenazada por una pieza contra­
5 ria. También el Rey puede ir a
4 una �a�illa ocupada por el adver­
sario;· · matando la pieza, pero a
3 condición de que él no sea captu­
2 rado (esta condición no es nece­
saria para las ott:as piezas).
1 '
Tampoco al Rey le está permitido
a b c d e f g h ir a otra casilla que ya esté ocupa­
Diagrama 22
da por una pieza de su mismo co­
lor (la hipótesis de saltar casillas
no es posible, ya que el Rey sola­
mente puede correr una casilla
mo color, mient.ras que puede cada vez). Veamos un ejemplo en
matar a la pieza contraria en g6 y el diagrama n.o 24.
por tanto alcanzar esta casilla, El Rey blanco en d4 puede ir a
pero no puede ir · a h 7 ya que en d3 y e3; no puede ir a c4 ya que
g6 hay una pieza del color con­ hay otra · pieza de su mismo co­
trario. lor.

34
8 8
7 • • 7
•
m
6 • • • 6
•
5
• @• � • 5
._._.� •
4 · @�@ · 4 ·
� liJ�� •
3 .� <!) •
� • 3
• •
2 • • • 2 • • •
1 1

a b e d e f g h a b e d e f g h

Diagrama 23 Diagrama 24

Puede ir a eS matando la Torre pectivamente en la columna y la

enemiga; y no puede ir a dS ma­
tando al Alfil contrario porque
iría a parar a una casilla en donde
puede ser matado por la Torre
qüe está en eS (esta casilla se · en­
cuentra en la misma transversal
que la Torre negra). Tampoco
puede ir a e4 porque el Alfil ne­
gro en dS lo puede matar.· El Rey
blanco puede, finalmente, ir a c3
y eS aunque se encuentran res-
transversal que pasan por la casi­
lla en donde está colocada la To­
rre negra: de hecho, la presencia
de· ·la pieza blanca en la columna
y de la negra en la transversal,
interrumpen la acción . de la To­
rre que, no pudiendo saltar, no
puede alcanzar las casillas situa­
das detrás y que, por lo tanto,
quedan disponibles para el Rey
blanco.

3S
 Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio 1 Indicar con el sistema algebraico,

Indicar con el sistema algebraico
todas las casillas que la Dama en
f3 puede alcanzar con un solo
movimiento .
(forma no abreviada) todos los
movimientos posibles de la
Dama blanca.
8

8 7
6

6 5

5 4

4 3

3 2

2 1

1 a b c d e f g h
Diagrama 26
a b e d e f g h
Diagrama 25
Ejercicio 4
Ejercicio 3
Indicar con el sistema algebraico
Indicar con el sistema algebraico (forma abreviada), todos los mo­
todas las casillas a las que puede vimientos posibles del Rey blan­
ir el Rey blanco. co.

36
8 8

7
• • 7
• •
6 • • • 6 • • •
5
• • • • •
5 •• [j •
4 • a • V.
4 • o�•
3 • =� • 3
• • • •
2 • • • 2 • • •
1 1

a b e d e t � h a b c d e t g h
Diagrama 27 Diagrama 28

Soluciones Dd4-c5; Dd4-b6; Dd4:a7 (o

Dd4xa7 indica que ha matado a
Ejercicio 1 la Torre negra); Dd4-d5;
Dd4-d6.
h3, g3, e3, d3, c3 (matando al
Alfil negro), d1, e2, g4, hS, e4,
dS, c6, b7, a8, f4, fS, f6. Ejercicio 3

Ejercicio 2
d2, e2, f2, f3, f4.

Dd4-c3; Dd4-e5; Dd4-f6; Dd4:g7

(o Dd4xg7 que indica que ha ma­ Ejercicio 4
tado al Caballo negro); Dd4-a4;
Dd4-f4; Dd4:g4 (o Dd4xg4 indi­ Rd3; Rf3; Rxf4 (o R:f4 indica
ca que ha matado al Peón negro); que ha matado al Alfil en f4);
Dd4-g1 ; Dd4-f2; Dd4-e3; RfS.
37
 Lección 4. Las piezas: Caballo y Peón.
Movimientos y capturas

El Caballo
8
A diferencia de lo que sucede con
las otras piezas, el movimiento
7
• •
del Caballo no se realiza en línea
6 •
recta . (diagonal, transversal, co­ 5
•
lumna), sino como resultado de 4
la suma de una componente orto­
gonal (hoá�ontal o vertical) y 3
una diagonal. 2
En la práctica, el Caballo se mue­
1
ve una casilla a lo largo de la
transversal o la columna que pa­ a b c d e f g h
san por la casilla en que se en­
Diagrama 29
cuentra, y luego otra casilla en
diagonal, alejándose de la casilla
en la que ha empezado el movi­ muestra el diagrama n.o 30, las
miento (véase diagrama n.o 29). casillas a las que puede ir a parar
Hemos dicho que el movimiento el Caballo son la unión de los
del Caballo es discontinuo: de he­ componentes de su movimiento.
cho, las casillas por las que se Observando el diagrama n.o 30
mueve para alcanzar otra son sal­ se puede constatar cómo las casi­
tadas, existan o no otras ptezas llas a las que el Caballo puede
en su camino. Así pues, como trasladarse con un solo movt-

39
 pieza de su mismo color, mien­
8 tras que sí puede hacerlo ante
7
• • una pieza contraria, matándola.
Por ejemplo, en el diagrama n.o
6
®. 31, el Caballo en e4 puede ir a
5
• @ . .® • d2, c3, d6, gS; también a eS y a
4
• � • f2, matando las piezas enemigas
que se hallan en estas casillas,
3 ®• •®. pero no puede situarse en g3 ni
2 •® ®• en f6, ya que éstas están ocupa­
das por piezas de su mismo co­
1
lor. La presencia de otras piezas
a b e d e f g h en posiciones adyacentes a aque­
Diagrama 30
lla en la que se encuentra el Ca­
ballo que estamos considerando,
no limita sus posibilidades de
movimiento, ya que, como indi­
miento, son todas de color con­ camos, el Caballo puede saltar.
trario respecto a aquella en la que
se inicia el movimiento: un Caba­
llo situado en una casilla blanca, Diagrama 31
al moverse se sitúa en una negra;
de aquí irá a parar de nuevo a
una casilla blanca, etc. 8
Como indicábamos, el Caballo 7
salta las casillas colocadas entre
6
las que se encuentra él y aquélla a
la que se dirige, independiente­ 5
mente de la presencia en ellas de 4
otras piezas. Así pues, el Caballo
es la única pieza que puede saltar 3
sobre las otras, ya sean blancas o 2
negras, pero no puede ocupar
1
una casilla ya ocupada por otra
a b c d e f g h
40
El Peón
El Peón se mueve una casilla
cada vez a lo largo de· la columna
en la que se encuentra y en direc­
ción al lado opuesto del tablero
de ajedrez.
Un Peón que no se ha movido en
toda la partida, puede avanzar, si
lo desea, dos casillas. Después de
este primer movimiento «doble»,
y posible para cada Peón que no
haya sido todavía movido, et
a b c d e f g h
Diagrama 32
Peón avanzará solamente una ca­
silla cada vez. Es oportuno acla­
rar que un Peón ya jugado debe
avanzar una sola casilla cada vez,
aunque no haya utilizado la posi-
bilidad de avanzar dos casillas en
su primer mov)miento. El diagra­
ma n.o 32 muestra cuatro ejem­
plos (2 para el Blanco y 2 para el
Negro) de movimientos del
Peón.
El Peón en c2, aunque todavía se
encuentre en su casilla de partida
(al inicio del juego, los Peones de
las Blancas están en la 2.a trans­
versal y los de las Negras en la
7.a), puede ir con un solo movi­
miento a c3 o a c4; de modo aná­
logo, el Peón negro de g7 puede
ir a g6 o a gS.
El Peón blanco en e3, que ya ha
sido movido (de hecho ya no está
en la transversal sino en la 3.a),
puede ir solamente a e4, así
como el Peón negro de a4 que
sólo puede ir a a3 (no olvidemos
que los Peones · negros parten de
la 7. a transversal y se dirigen a la
l.a; en cambio, las Blancas salen
de la 2. a y proceden en dirección
a la 8.a).
El Peón puede avanzar siempre y
cuando no se encuentre el obs­
táculo de cualquier otra pieza: a
diferencia de lo que sucede con
las otras piezas estudiadas hasta
ahora, el movimiento y el mate
no están relacionados. Con el
Peón solamente se pueden matar
41
piezas que se encuentran en la 1.a
casilla en diagonal hacia delante
(ya sea a la derecha o a la izquier­
da) respecto a la casilla en la que
se encuentra éste. Una pieza co­
locada en la misma columna que
el Peón, en la casilla que éste ten­
dría que ocupar según su mov1-
a b c d e f g h
Diagrama 33
miento de avance, le impide el
paso. El diagrama n.o 33 muestra
algunos ejemplos de todo lo di­
cho anteriormente.
El Peón blanco en c3 tiene la po­
sibilidad de ir a c4 o matar las
piezas contrarias de b4 y d4 (pri­
mera casilla en diagonal hacia
42
adelante); el Peón en f4 no puede
avanzar debido a la presencia de
otra pieza en fS: aunque en este
caso se trate de una pieza contra­
ria no la . puede matar porque su
movimiento y modo de matar no
coinciden� El Peón negro en b7
puede ir a b6 o bS (está en la 7.a
transversal) o sino puede matar
la pieza opuesta en a6; el Peón
que está en d7 puede ir sólo a d6
pero no· a dS debido a la presen­
cia de otra pieza contraria. Final­
mente, el Peón en g7 solamente
tiene la posibilidad de matar la
pieza contraria que está en h6.
Ejercicios
Ejercicio 1
Indicar por el sistema algebraico
todas las casillas a las que puede
ir el Caballo blanco.
Ejercicio 2
Indic3:r por el sistema algebraico
(forma abreviada), todos los mo­
vimientos posibles para el Caba·
llo blanco en f4.
8 8
7
• • 7
• • •
6 • 6
• • -�
5 • • .
5
• • • •
4 BAB
� liJ B� �
4
• • ��
3 D • • 3
• • • .

2 • • a .
2 • -� - �
1 1

a b e d e f 9 h a b e d e f 9 h
Diagrama 34 Diagrama 35
Ejercicio 3 Ejercicio 4

Indicar por el sistema algebraico Algunos de los peones dibujados

(forma no abreviada), todos los en el diagrama no pueden mover-
movimientos posibles para todos se: indicar cuáles son y el motivo
Jos peones presentes en el d.iagra- de su inmovilidad.
ma.
Diagrama 36 Diagrama 37

8 • 8
7
• • 7 * � - B B:
6
- �·
� •
� .
6
-� � ·
� •
5
� - B liJB 5
• -�
4
��o
• �
4 • • -�
3
• •• • 3 • • • '

2 • D� 2 D�D •
1
• 1

a b e d e f g h a b e d e f g h
43
Soluciones
Ejercicio 1
d2, eS, d6 (matando al Alfil ne­
gro), f6, gS (matando al peón ne­
gro), g3.
Ejercicio 2
Cd3, CdS, Ce6, Cxg6 (o C:g6),
ChS, Ch3.
Ejercicio 3
Peones blancos: b5xc6 (o b5:c6);
d2-d3; d2-d4; e2-e3. Peones ne­
gros: b6xc5 (o b6:c5); c6xb5 (o
c6:b5); e4-e3; g7-g6; g7-g5.
44
Ejercicio 4
Los peones blancos que no se
pueden mover son: c2, porque
está bloqueado por el Caballo ne­
gro en c3; d2, porque el movi­
miento de éste dejaría al Rey
blanco al descubierto en la diago­
nal que va de el a h6 en la que se
encuentra un Alfil negro que rea­
lizaría un jaque al Rey (las reglas
del juego no permiten dejar al
propio Rey en jaque).
Los peones negros que no pue­
den ser movidos son: gS, porque
está bloqueado por el Peón blan­
co en g4; c6, porque el Alfil haría
jaque al Rey negro (cuidado con
el Alfil blanco de h 1 ); d7, porque
la Torre blanca en h 7 haría jaque
al Rey negro.
 Lección S. Movimientos y capturas especiales:
enroque - promoción-captura al paso

El enroque cia el que se quiere hacer el enro­

que; seguidamente se pone dicha
Es un movimiento defensivo Torre al otro lado del Rey, en la
cuya finalidad es defender al Rey casilla inmediata.
de posibles ataques enemigos. Este doble movimiento consti­
Con este movimiento, el Rey se tuye uno solo. El diagrama n.o
encuentra protegido por una sóli­ 38 muestra esquemáticamente los
da pared de peones de su mismo dos tipos posibles de enroque:
color. Las características de este
Diagrama 38
movimiento, las ventajas y las
desventajas que ocasiona el reali­
8
zarlo, así como la estructura de­
fensiva (la ya mencionada pared 7
defensiva) detrás de la cual queda 6
el Rey, se estudiarán más tarde.
Por el momento, nos limitaremos 5
a ver cómo se realiza el enroque 4
y en qué condiciones. 3
El enroque se efectúa moviendo
al Rey dos casillas lateralmente, 2
es decir a lo largo de la transver­ 1
sal en donde se encuentra y en
dirección a la Torre del lado ha- a b c d e f g h

45
 El enroque con la Torre de la co­ siempre moviendo primero éste.
lumna h se llama enroque corto ya Es por tanto el único caso en que
que la Torre debe moverse dos la Torre salta a otra pieza, ya que
casillas (el Rey desde e 1 se lleva a se coloca al lado del Rey pero al
g1 y la Torre de h1 va a f1), y el otro lado respecto . de la posición
enroque de la columna a es el lla­ inicial.
mado enroque largo ya que ésta se Pero, para poder hacer el enro­
mueve tres casillas (el Rey desde que, es absolutamente necesario
e1 va a c1 y la Torre de a1 va a que se verifiquen al unísono las
.
d1). siguientes condiciones:
En el diagrama n.o 39 se mues­ e Que el Rey y la Torre entre
tran las posiciones del Rey y de los cuales se quiere hacer el enro­
que no se hayan movido previa­
mente;
8 e que no haya ninguna pieza, ni
7
• • blanca ni negra, entre el Rey y la
. Torre que participan del enroque;
6
• e que el Rey no sea atacado di­
5 rectamente por otras piezas con­
4 trarias, es decir que no se en­
cuentre en jaque, en el momento
3 en que se quiere hacer el enro­
2 que;
e que ninguna de las dos casillas
1
que el Rey debe . atravesar en la
a b e d e f 9 h realización del enroque, estén
Diagrama 39
amenazadas por otra pieza enemi­
ga.
Consideremos, por ejemplo, la
la Torre después del enroque lar­ partida del diagrama n.o 40.
go (subdiagrama A) y después del El Rey negro no puede hacer
enroque corto (subdiagrama B). ningún tipo de enroque. De he­
El enroque, por ser una jugada cho el enroque corto le está total­
realizada por el Rey, se hace mente prohibido, ya que la To-

46
 rre, que inicialmente estaría en la
columna h, ya ha sido movida (se
encuentra en f8), mientras que el
enroque largo está momentánea­
no existe ninguna otra pieza; el
Rey no es objeto de jaque y nin­
guna de las casillas por las que
tiene que pasar está atacada por
. .

mente impedido debido a la pre­ ptezas enemigas.

sencia del Alfil en c8. El hecho de que la Torre en h 1
esté amenazada por el Caballo
negro en f2, no tiene mayor im­
8 portancia y, por lo tanto, no im­
pide el enroque.
7
6
5 La promoción
4
3 El peón solamente se puede mo­
ver hacia adelante, en dirección
2 al lado opuesto del tablero.
1 Así pues, en el momento en que
llegue al margen del tablero, al fi­
a b c d e f g h
nal de su avance, habrá realizado
Diagrama 40
su función.
En este momento, se promueve
al peón: es decir, se sustituye por
El Rey blanco en cambio, no cualquier otra pieza (naturalmen­
puede hacer el enroque largo te sin contar al Rey), indepen­
porque tendría que pasar por la dientemente de las piezas que se
casilla d 1 que está amenazada por encuentren en el tablero.
el Caballo en f2; pero sí puede Por lo tanto es posible, después
realizar el enroque· corto ya que de la promoción de algún Peón,
se verifican conjuntamente las contar con más piezas del mismo
condiciones necesarias previstas: tipo que las que iniciaron la parti­
ni el Rey, ni la Torre en h1 se da (por ejemplo: 2 damas blafl:­
han movido todavía; entre ellas cas, 3 álfiles negros, etc).

47
 La captura al paso blanco que todavía está en su ca­
silla inicial y que se mueve dos
La captura al paso es un determi­ casillas; de este modo se encon­
nado tipo de mate que realiza un trará al lado de un Peón adversa­
Peón sobre .otro Peón contrario rio. Con este «doble paso)) el
que se mueve por pnmera vez Peón blanco «salta» la casa ame­
con un movimiento de dos casi­ nazada por el Peón negro, y por
llas (véase lección 4: El Peón). lo tanto, no tiene ninguna posibi­
lidad de matarlo.
En (2) se ve cómo el doble paso
8
del Peón blanco se considera
compuesto de dos tiempos: en el
7 primero, el Peón blanco se en­
6 cuentra en la casilla amenazada
por el Peón negro. Así pues, éste
5
puede matar al Peón blanco
4 como si se encontrase en la casi­
3 lla aparentemente saltada (3).
En (4) se muestra la posición que
2 el Peón negro ocupa después de
1 matar al blanco. Atención: este
tipo de mate se puede hacer con
a b c d e f g h
la condición de que el movimien­
Diagrama 41 to de captura, constituya la inme­
diata respuesta al avance doble
del peón contrario; si antes de la
El diagrama n.o 41 muestra el captura al paso se realiza otro
modo en que se realiza la captura movimiento, la captura afecta al
al paso. Peón en la segunda fase de su
En (1) hay dibujado un Peón movimiento.

48
Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio 1 Discernir para cada uno de los

Para cada uno de los dos reyes
solamente es posible un tipo de
enroque: ver cuál es y explicar
por qué no es posible el otro.
dos reyes el enroque posible y el
que no lo es y explicar en este úl­
timo caso el porqué.

a b c d e f 9 h a b c d e f 9 h
Diagrama 42 Diagrama 43

Ejercicio 3 Ejercicio 4

Las Blancas juegan el movimien­ Las Blancas juegan el movimien­

to c2-c4. ¿De qué modo las Ne­ to c2-c4. ¿De qué modo las Ne­
gras pueden matar al Peón blan­ gras pueden matar al Peón blan­
co en c4? co en c4?.

49
8 I 8
7
•• 7
• •
6 ,• • • 6 • •
5
,• • • 5 •
4
•� • 4 •
3 . ... • • 3
•
2 8.
� 8 0. 7. • 2 •
1 :a: 1

a b e d e f g h a b e d e f g h

Diagrama 44 Diagrama 45

Soluciones amenace la casilla b8 no influye

Ejercicio 1
Al Rey blanco sólo le es posible
realizar el enroque corto, ya que
el largo es imposible por encon­
trarse la casilla e 1 (a donde el
Rey se trasladaría si se hiciese el
enroque largo) amenazada por el
Alfil negro situado en gS; el Rey
negro sólo puede hacer el enro­
que largo porque el Caballo blan­
co en d 7 ataca la casilla f8 (que el
Rey negro tendría que atravesar
para consumar el enroque corto).
El hecho de que el Caballo en d7
en las posibilidades del Rey ne­
gro para realizar el enroque lar­
go, ya que dicha casilla no está
comprendida entre aquellas que
él debe atravesar para hacer el
enroque largo.
Ejercicio 2
El Rey blanco puede hacer el en­
roque largo pero no el . corto ya
que la casa f1, que d Rey tiene
que atravesar para el enroque,
está amenazada por la Dama ne­
gra en bS. El Rey negrp sólo

50
puede hacer el enroque corto; el
enroque largo le está totalmente
vedado ya que la Torre de aquel
lado ya ha sido movida previa­
mente (se encuentra en b8).
Ejercicio 3
Las negras pueden matar al Peón
c4 sólo con la captura al paso:
d4xc3 e.p. o d4:c3 e.p.). El mate
b5xc4 no es posible ya que mo­
viendo el Peón negro de la co-
lumna b a la columna e para cap­
turar al Peón blanco, el Rey ne­
gro quedaría amenazado por la
Torre blanca b 1 .
Ejercicio 4
Las Negras pueden matar al
Peón c4 sólo con b5xc4; la cap­
tura al paso (d4xc3 e.p.) no se
puede hacer ya que dejaría al Rey
negro amenazado por la Torre en
dl.
51
 Lección 6. El jaque mate - el bloqueo

El jaque mate Rey (desaparece así el ataque di­

recto al Rey).
Como. ya hemos indicado, el jue­ e Interponiendo una pieza entre
go del ajedrez consiste en el desa­ el Rey y la pieza que realiza el ja­
rrollo de una batalla entre dos que, de tal modo que la pieza in­
ejércitos que intentan capturar al terpuesta sostenga el ataque.
Rey enemigo. El ejército y, como Este tipo de defensa se aplica so­
consecuencia, el jugador que sea lamente cuando la pieza atacante
el prir.nero en dicha captura, gana es la Dama, un Alfil o una Torre,
la partida.
Las reglas del juego obligan a que
cada vez que el Rey esté amena­
Diagrama 46
zado no pueda permanecer bajo
amenaza, solamente será posible
matarlo realizando un jaque mate, 8
con lo cual el Rey no tiene esca­ 7
patoria. Hay tres sistemas con los
cuales el Rey puede escapar del
6
•
ataque enemigo (véase diagrama S •
n.0 46):
e Huyendo a otra casilla que no
4 • -�
se encuentre a su vez amenazada 3
• •
por o.tras piezas (donde no pueda
ser capturado).
2 • • •
1
e Matando directamente (o con
otras piezas) la pieza que ataca al a b c d e f g h

53
 es decir, una pieza que actúa en En el caso representado en el
línea recta (columna, transversal diagrama n.o 4 7, el Rey negro en
o diagonal); no es aplicable para hS está atacado por la Torre
defenderse del ataque de un Ca­ blanca en h 7; ninguna pieza ne­
ballo, cuya acción no se realiza gra, entre las presentes en el ta­
en línea recta sino saltando las blero, tiene la posibilidad de ma­
casillas intermedias. tar la Torre que ataca al Rey, ni
En el diagrama n.o 46 hay un de interponerse entre éstos para
ejemplo de los tres tipos de de­ evitar el ataque; no queda más
fensa mencionados anteriormen­ que considerar la posibilidad de
te: la Torre blanca en c8 ataca al fuga, pero todas las casillas a
Rey negro en g8 que puede ser donde puede ir el Rey negro es­
defendido con: 1) fuga: Rg8-h7; tán amenazadas por piezas con­
2) captura de la pieza atacante: trarias; las casillas h4 y h6 están
Ah3:c8; 3) interposición de otra dominadas por la Torre blanca
pieza: Cg6-f8. en h 7, mientras que las casillas
Veamos ahora los siguientes g4, gS y g6 lo están por la Torre
ejemplos. blanca en g8. Por lo tanto, el Rey
negro está en jaque mate.
Es importante hacer notar que la
Diagrama 47 casilla h4 no está dominada por
la Torre en h 7, por hallarse el
8 -� Rey negro en la casilla en la que
7
• � B :tí es atacado (hS). Pero, en el mo­
mento en q1¡1e el Rey negro va a
6
• • • h4, la acción de ataque de la torre
5 • • •• en h 7 se extiende hasta h4, man­
4 • • • teniendo al Rey negro bajo el
propio ataque.
3
• • . En el diagrama n.o 48, el Rey ne­
2 • • gro en h8 es atacado por la
Dama blanca en d8. Este no pue­
1
de huir, ya que la casilla h 7 está
a b e d e f 9 h amenazada por el Caballo blanco

54
8 8
7 • •
� .t .
� 7
6 . . . ..
5 • •• • []
4 • • •
3 • • -�
2 • • •
1 1
a b e d e f 9 h
Diagrama 48
en g5 y tampoco es posible colo­
car en medio cualquier otra pieza.
Pero la Torre negra en a8 puede
matar a la Dama blanca (como se
indica con la flecha), por lo que
en este caso es la única forma de
defender al Rey del ataque ene­
migo.
El caso representado en el dia­
grama n.o 49 tiene una caracterís­
tica: la pieza que ataca al Rey (la
Torre blanca en h8) es a su vez
atacada por el Rey negro. ¿p uede
matarla el Rey para salvarse del
jaque? La respuesta es no, ya que
la Torre blanca está en una casilla
atacada por el Alfil blanco en b2
•
.t
6 • • .t
5 • •• •
4 • • •
3 • -�·
2 � • ••
a b e d e f 9 h
Diagrama 49
(en este caso se dice que el Alfil
en b2 defiende a la Torre en
h8).
Asf pues, el Rey negro, matando
a la Torre, se colocaría bajo el ja­
que del Alfil (lo cual no está per­
mitido por las reglas del juego).
Además, al no poder huir a la ca­
silla g7, también amenazada por
el Alfil, ni a la f8 o h 7, amenaza­
das por la Torre, el Rey negro se
hallaría en jaque mate.
El diagrama 50 nos muestra otro
caso: las Negras, para salvar a su
Rey del ataque de la Torre en d8,
sólo pueden trasladarlo a h 7. No
les está permitido interponer el
55
 8
7
6
S
4
3
2
1

a b c d e f 9 h a b c d e f 9 h

Diagrama 50 Diagrama 51

Alfil (Ag7-f8), ya que entonces el negro no se puede mover de

Rey negro se vería atacado por la
Torre en g3.
El bloqueo
El caso representado en el dia­
grama n.o 5 1 , es diferente a los
anteriores. En esta posición les
toca mover a las Negras.
El Rey negro no está amenazado
. . .
por nmguna pieza enemiga, ya
que no se encuentra bajo el radio
de acción de la Dama blanca ni
tampoco del Rey blanco. Pero to­
das las casillas alrededor del Rey
negro están amenazadas por pie­
zas contrarias, por lo que el Rey
donde está, ya que de lo contra­
rio, ocuparía una casilla amena­
zada.
Al no poder moverse el Rey ne­
gro, las Negras tienen que reali­
zar otro movimiento. En el caso
considerado, el Rey negro no tie­
ne alternativa y por no estar per­
mitido el «suicidio» del mismo
Rey, no tiene posibilidad de reali­
zar ningún movimiento «legal».
Se verifica así una determinada
condición llamada de bloqueo.
Cuando el jugador que tiene que
mover se encuentra bloqueado
(es decir, no tiene la posibilidad
de realizar ningún movimiento
«legal»), entonces la partida se da

56
 por terminada con el resultado de
tablas, independientemente del
hecho de que el adversario pueda
tener una ventaja (por ejemplo,
en la posición considerada, las
Blancas tienen una Dama de más
y si le tocase a él mover daría el
jaque mate al Rey negro jugando
Dc6-d7 o Dc6-a8; pero como el
turno es de las Negras, la partida
termina en tablas).
de la presencia de otras piezas
blancas (el Peón en g4) las Blan­
cas no pueden hacer ningún mo­
vimiento legal porque el Peón
blanco está bloqueado por el
Peón negro en g5. Así pues, tam­
bién en este caso la partida termi­
na en tablas.
En la posición del diagrama n.o
53, el Rey negro no puede mo­
verse porque todas las casillas

8 8

7 7
• • •
6 6 • =A· •
5 5 • • • •
4 4
• • •
3 3
• • •
2 2 • • •
1 1

a b e d e ·t 9 h a b e d e f 9 h

Diagrama 52 Diagrama 53

También el diagrama n.o 52 re­ contiguas están amenazadas por

presenta una situación de blo­
queo. El Rey blanco no se puede
mover po.rque se encuentra en las
mismas condiciones del Rey ne­
gro del diagrama n.o 5 1 y a pesar
piezas enemigas. Además, el Alfil
negro en e8 no puede moverse
porque de lo contrario dejaría al
descubierto al Rey negro y sería
atacado por la Torre en h8. Por

57
 lo que se presenta la situación de
8
.. bloqueo y la partida termina en
7 . .. .. .. tablas.

6 .. - �·
T//.. .. .. ..
W.
5 Para finalizar, el caso representa­
do en el diagrama n.o 54 es, por
4
.. .. el contrario, un ejemplo de cómo
3 .. .. .. las Negras, aun teniendo a su
2 .. .. .. Rey en situación de bloqueo, dis­
ponen de la ayuda del Peón (de
1
aS a a4) por lo que pueden seguir
a b c d e f 9 h jugando (de este modo las Blan­
cas pueden ganar moviendo
Diagrama 54
Dd6-e7 o Dd6-b8; en ambos ca­
sos consiguen hacer jaque mate al
Rey negro).

Diagrama 55

8 •
7
.. - � · Ejercicios
6 .. - � · · Ejercicio 1
5 - � · .. El Rey blanco está en jaque. ¿Hay
4 .. .. .. posibilidad de defenderse o se
3 .. D .. trata de una situación de jaque
2 .. . LtJD mate?
1
.. .a:
a b e d e f 9 h

58
Ejercicio 2 Ejercicio 3

En la posición del diagrama mue­ En la posición reflejada en el dia­

ven las Blancas. Encontrar la ju­
gada con la que las blancas dan
jaque mate. Considerar la misma
posición si movieran primero las
Negras. ¿Tienen las Negras posi­
bilidad de jugar, o se trata de una
situación de bloqueo?
grama, mueven las Blancas. En­
contrar el movimiento con el
cual las Blan<\as hacen jaque
mate. Considerar la misma posi­
ción pero moviendo primero las
Negras. ¿Tienen las Negras posi­
bilidad de moverse o se encuen­
tran en posición de bloqueo?

Di�grama 56 Diagrama 57

8
7
6
5
4
3
2
1

a b c d e f 9 h a b c d e f 9 h

59
Ejercicio 4
8
Según el diagrama mover prime­ 7
ro las Blancas. ¿con qué jugada 6
se puede hacer jaque mate a las
Negras? Considerar la misma po­ 5
sición moviendo primero las Ne­ 4
gras. ¿Con qué movimiento pue­
3
de realizarse jaque mate a las
Blancas? 2
1

a b c d e f g h

Diagrama 58

Soluciones mover b6-b5, que permite a las

Ejercicio 1
El Rey blanco es atacado por la
Torre en g6; la única defensa po­
sible es la interposición del Caba­
llo, Ce2-g3.
Blancas jugar después (por lo que
debe hacerse el movimiento con
el que se hace jaque mate al Rey
negro).
Ejercicio 3

Las Blancas hacen jaque mate

Ejercicio 2
Si las Blancas juegan primero, ha­
cen jaque mate con Tf1-f8. En
cambio, si lo hacen las Negras,
aunque el Rey esté inmovilizado
y el Peón aS bloqueado, pueden
con Tf8-d8. De hecho, las Ne­
gras no pueden matar a la Torre
ni con la Torre en d7, ya que si
se moviera dejaría al propio Rey
bajo el ataque del Alfil blanco en
g4, ni con el Rey, ya que la casi­
lla d8 está amenazada por el Alfil

60
en aS. Además, la casi1la c7 es
atacada por el mismo Alfil en aS
mientras las casillas b 7 y b8 lo
están por la Torre en b2.
Por el contrario, si mueven pri­
mero las Negras, se verifica una
situación de bloqueo: el Rey ne­
gro no puede moverse de su casi­
lla ya que las que le rodean están
amenazadas por piezas contrarias.
El Peón negro en c6 está blo­
queado por el Rey blanco en cS.
El Caballo y la Torre de las Ne­
gras no se pueden mover, pues
de lo contrario dejarían a su Rey
a merced de la Torre en f8 y del
Alfil en g4. Así pues, las Negras
no pueden hacer ningún movi­
miento «legal».
Ejercicio 4
Las Blancas pueden dar jaque
mate a las Negras solamente con
la jugada CgS:f7. Las Negras pue­
den dar jaque mate a las Blancas
sólo con el movimiento CbS-a3.
61
MOVIMIENTOS Y ACCIONES DE
LAS PIEZAS
 Lección 7. Radio de movimiento y radio
de acción

Radio de movimiento
8
Ya hemos visto cómo cada pieza 7 . @• • �
tiene unos movimientos determi­
nados según las reglas del juego.
6 •
� •� • �

Si colocamos una pieza en el cen­ 5 .

� ®• � •
tro del tablero y estudiamos to­ 4 ® • ® •� @
das las posibles casillas a las que
puede ir con un solo movimien­
3 .®. �
to, obtendremos lo que se llama 2 •
� •
� •
�
«máximo radio de movimiento» 1
para una pieza. Este se caracteri­
za también por las direcciones en a b e d e f 9 h
que se puede dirigir. Diagrama 59
Tomemos, por ejemplo, el radio
de movimiento de la Dama re­
presentada en el diagrama n.o 59. sibilidad de movimiento de la
Está compuesto por 27 casillas pieza considerada (no olvidemos
en ocho direcciones diferentes. que, a excepción del Caballo, nin­
Así pues, puede, con gran rapi­ guna pieza puede saltar sobre
dez, alcanzar cualquier casilla del otras).
tablero. También hemos visto Si, por ejemplo, consideramos la
cómo la presencia de otras piezas posición del diagrama n.o 60, ob­
en el tablero puede reducir la po- servamos que las piezas presentes

65
 las casillas a las que la pieza pue­
8 de acudir sin peligro de ser ataca­
7 AB • �
da, de aquellas en las que la ame­
naza es evidente. En el primer
6 •
�
.•� •
� caso, desempeña un papel activo
5 ®•� • (de hecho, ésta las ataca y puede
4 D.®B® � �
matar), ejerciendo una verdadera
acción de control,· en el segundo, en
3 ®• � • cambio, la acción de control con­
2 r1 • �
trasta con otra igual y contraria
por parte del adversario.
1
Veamos, por ejemplo, la posición
a b e d e f 9 h del diagrama n.o 61.
Diagrama 60
8

limitan el movimiento de la 7 • •.•

Dama en las transversales y en 6 •.® •
las columnas. Así pues, dismi­
nuyen las posibilidades de ésta
5 ®• •
para alcanzar las casillas coloca­ 4 r1.•-*-•
das detrás de ella. 3 ®• •
2 •®. •
Radio de acción 1

a b e d e f 9 h
Todas las piezas atacan a las con­
trarias que encuentran en las casi­ Diagrama 61
llas en las que pueden situarse;
por ello, a una pieza no le con­
viene ir a una casilla amenazada El Caballo blanco en b4 tiene un
por otra pieza contraria. radio de movimiento de 6 casi­
Considerando el radio de acción llas: a6, c6, dS, d3, c2, a2; pero
de una pieza, debemos distinguir las casillas c6, dS, d3 y c2 están

66
atacadas también por el Alfil ne­ tan Ae4:c6, las Blancas, gracias al
gro en e4, cuyos radíos de movi­ segundo control sobre c6, pue­
miento están constituidos por a8, den matar al Alfil negro jugando
b7, c6, dS, f3, g2, h 1 , b1, c2 d3, b5:c6. De todo ello resulta el
fS, g6, h 7. Si moviésemos el Ca­ cambio de un Caballo por un Al­
ballo blanco a una de las cuatro fil.
casillas sobre las que el Alfil ne­ Del mismo modo, si las Negras
gro también ejerce su acción de llevan � su Alfil a dS, gracias al
control, no haríamos otra cosa segundo control sobre dicha casi­
que permitir al Alfil matar a lla que ejerce el Peón negro en
nuestro Caballo. Lo mismo ocu­ e6, pueden matar al Caballo bl<\n­
rriría si, invirtiendo el caso, mo­ co, siempre y cuando éste mate la
viésemos el Alfil negro llevándo­ pieza negra (la secuencia de los
lo a una de las cuatro casillas movimientos es la siguiente: 1.
controladas por el Caballo blan­ Ae4-d5; 2. Cb4:d5, e6:d5).
co. Así -pues, si bien ambos ejer­
cen una acción de control sobre
las cuatro casillas consideradas,
ninguno de los dos puede situar­
se allí. Esto ocasiona una dismi­
nución en el radio de movimien­ Diagrama 62
to de ambas piezas.
En el diagrama n.o 62 -que difie­ 8
re del anterior debido a la pre­
sencia del Peón blanco en bS y el
7
• • • a
negro en e6, que constituyen un
6 • ® ,. .
nuevo control para las Blancas en 5 � ®. •
c6 y las Negras en dS respectiva­
mente-, las Blancas pueden colo­
4
rzl. •-*-•
car en c6 a su Caballo, ya que no 3
• • •
pierde el control sobre esta casilla
(atacada también por el Peón
2 •
1
bS). Así pues, si las Blancas jue­
gan Cb4-c6 y las Negras contes- a b e d e f 9 h

67
Gracias al control «suplementa­
rio» de otras piezas, la casilla c6
vuelve a formar parte del radio
de movimiento del Caballo en
b4, así como dS lo hace del Alfil.
Así pues, podemos definir como
radio de acción de. una pieZft al con-
junto de casillas sobre las que
ejerce su control, constrastado o
no por otras piezas enemigas.
Esto no concuerda necesariamen­
te con su posibilidad real de mo­
vimiento, sobre la que influye la
acción de las piezas contrarias.

Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio 1 En la posición del diagrama, las

En la posición del diagrama, in­
dicar el radio de acción de cada
pieza, así como las posibilidades
de movimiento de cada una.
Diagrama 63
fuerzas en juego están equilibra­
das. Pero debido a la acción de
cada pieza (en particular de la
Diagrama 64

8 •
7
..t.. ' '
6 . ,.
��

5
• ••
4
• • •
3
• D. D '

2 a • ��

a b e d e f 9 h

68
Torre y del Alfil blanco); es más
ventajosa para las Blancas, ya que
la Torre b2 ataca al Alfil b 7 y las
Negras no disponen de defensa
alguna para este ataque. Razonar
porqué las Blancas tienen ventaja
y dan jaque mate al Rey negro en
cada uno de los siguientes movi­
mientos:
e Las Negras mueven el Alfil a
Soluciones
Ejercicio 1
Acción de las piezas blancas:
Rey: b2, c2, d2, b3, d3, b4, c4,
d4;
Alfil: e8, f7, g6, g4, f3, e2, d 1 ;
Caballo: a4, c4, d3, d 1 ;
Acción de las piezas negras:
Rey: d 1, f1, d2, e2, f2;
Alfil: c8, b7, bS, c4, d3, e2, f1;
Caballo: a8, c8, d7, dS, c4, a4;
El Rey blanco sólo puede ir a las
casillas b3, b4, d4 y c2, ya que
todas las otras de su radio de ac­
ción están controladas por piezas
enemigas; el Rey negro sólo a fl
y f2. El Alfil blanco puede ir a
todas las casillas de su radio de
lo largo de la diagonal h 1-a8;
e Las Negras defienden al Alfil
jugando l...Td6-d7;
e Las Negras intentan matar al
Alfil blanco a cambio del Alfil
negro, jugando Td6-a6;
e Las Negras mueven el Alfil a
lo largo de la diagonal a6-c8
(particularmente l...Ab 7-c8).
acción excluida la e2, ya que está
controlada por dos piezas negras
(Alfil y Rey). El Alfil negro pue­
de ir a todas las casillas de su ra­
dio de acción menos a c4 y d3,
ambas controladas por el Rey y el
Caballo blancos. El Rey negro
equilibra la acción del Alfil blan­
co en la casilla e2, permitiendo al
Alfil trasladarse a esa casilla (si
l...Aa6-e2; 2.Ah5:e2, Rel:e2 y
el resultado es un cambio de Al­
files). El caso de c4 es diferente
ya que las Blancas ejercen dos
controles (Rey + Caballo) y si
una de las dos piezas negras (Al­
fil o Caballo) van a parar allí, de­
saparece entonces uno de los dos
controles ejercidos sobre esa casi­
lla por las Negras (una pieza no
69
controla la casilla en la que se en­
cuentra sino a las que puede ir): así
pues, 1...Aa6-c4 (o 1...Cb6-c4), se­
guiría 2.Cb2:c4, Cb6:c4 (o Aa6:c4);
3.Re3:c4, y las Blancas una pie­
za.
El Caballo blanco dispone sólo
de las casillas d 1 y d3 (no dispo­
ne de c4 por los motivos mencio­
nados anteriormente: si Cb2-c4
las Negras matan con el Alfil o
con el Caballo y el Rey blanco no
puede defenderse ya que cae bajo
el ataque de una pieza enemiga;
no a4 ya que está controlada por
el Caballo negro). El Alfil hS
equilibra el control del Rey negro
sobre la casilla d 1 y el Rey blan­
co al Alfil negro en d3.
El Caballo negro puede ir a: a8,
c8, d7, dS; no a c4 (véase arriba)
ni a a4 debido al control que ejer­
ce Cb2 blanco sobre esta casilla.
Ejercicio 2
Si las Negras mueven el Alfil por
la diagonal h 1-a8, la acción de la
Torre blanca se extiende hasta la
casilla b8, por lo que seguiría el
jaque mate Tb2-b8.
Las Negras no pueden jugar
Td6-d7 ya que esta casilla está
controlada por el Alfil blanco en
70
a4: por lo tanto, si 1...Td6-d7;
2.Aa4:d7 y las Blancas ganan una
Torre sin que las Negras hayan
resuelto su problema.
Si 1 . . . Td6-a6, las Blancas matan
al Alfil negro con 2.Tb2:b7 y ob­
tienen así el control sobre la casa
b8; en este momento las Negras
no pueden matar al Alfil blanco
con 2... Ta6:a4 para compensar la
pérdida de su Alfil, ya que segui­
rfa al jaque mate 3.Tb 7-b8. Así
pues, teniendo que protegerse las
Negras del jaque mate, pierden el
Alfil.
Este último caso es el más com­
plejo y resultará más claro des­
pués de estudiar las combinacio­
nes. Por el momento, nos limita­
remos a decir que la única casilla
a la que el Alfil puede ir para ob­
tener un efecto diferente del pri­
mero,. es la casilla c8; así pues,
1.:.Ab7-c8; 2.Tb2-b8 (ataca al
Alfil que no se puede mover, de
lo contrario dejaría al Rey negro
en jaque), 2...Td6-d8 (único
modo para defender al Alfil);
3.Aa4-d7!. Con este movimiento
las Blancas atacan por segunda
vez al Alfil: st 3... Td8:d7,
4.Tb8:c8+ y mate en la siguiente;
si 3... Ac8:d7, 4.Tb8:d8+ y mate
en la sucesiva.
 Lección 8. Las zonas del tablero
Hemos visto que las posibilidades
de movimiento de una pieza en el
tablero dependen de la presencia
y acción de las demás piezas. En
teoría, cada pieza puede ir indife­
rentemente a cualquier casilla que
pueda alcanzar según las reglas
que rigen su movimiento. Tener
presente la acción de las otras
piezas antes de realizar el moví-
• 1 • • •
mtentb, aporta un pnmer cnteno
para valorar si la jugada elegida
es la más conveniente o no: nin­
gún general que esté en sus caba­
les, mandaría a sus soldados a
morir sin ningún motivo, po­
niéndolos a tiro de las armas ene­
mJgas.
Así pues, el radio de acción de
un movimiento «teórico» (que no
es más que el radio de acción de
la pieza considerada) no coincide
necesariamente con las posibili-
dades reales de movimiento de la
pteza.
Más adelante veremos los moti­
vos «tácticos» que modificarán
parcialmente esta conclusión (un
general puede enviar su tropa a
una misión «suicida>>, siempre y
cuando se asegure la victoria fi­
nal) o, mejor, proporcionarán
otros criterios de valoración so­
bre la conveniencia de una juga­
da.
Veamos ahora de qué modo el
«campo de batalla>> (el tablero),
influye en el movimiento de las
ptezas.
Si colocamos una pieza en el cen­
tro del tablero, por ejemplo un
Alfil (véase diagrama n.o 65), po­
demos afirmar que éste controla
un cierto número de casillas, en
total 13, situadas en varias direc­
ciones, en este caso 4. respecto a
71
 8
7 • •® 7 •
6 • ®• • ® 6 • ®• •
5 • · ®·®· 5 •®. • •
4
• -�· 4 lL• • • •
3
· ®·0· 3 0. • •
2 . ®. • ® 2 . 0•
1
a b c d e f g h a b c d e f 9 h

Diagrama 65 Diagrama 66

8
la casilla central en donde está si-
tuado. 7 0. • •
Consideremos ahora la misma
iz o n a
6 • ®• •
; :: h�� ��! �:�: � ��: � �:��
r ( s 5 • •® •
grama n.o 66). Ahora, el número 4 • • • . 0
de casillas que controla ha dismi-
nuido sensiblemente, así como el
3
• •0•
número de direcciones. 2 • •
Si colocamos la pieza en un ángu- 1
lo (véase diagrama n.o 6 7), pode- �'-----=�--=��=-___,
a b e d e f 9 h
mos fácilmente constatar cómo
queda sensiblemente reducido el Diagrama 67
control de direcciones, de casi­
llas, o de ambas. Puesto que en los ción de movimientos es debido a
tres ejemplos lo único que ha va­ la posición de la pieza, es decir, a
riado es la posición de la pieza, es la zona del tablero en donde se
evidente que el motivo de reduc- encuentra.

72
 Observando las diversas mamo­ primero en el ángulo, después a
bras que las piezas pueden tener un lado y finalmente en la zona
en base a su colocación en el ta­ intermedia y en el centro, podrá
blero, distinguiremos las siguien­ constatar que cada pieza tiene
tes zonas (véase diagrama n.o una acción tanto más amplia
68). cuanto más cerca esté del centro
del tablero.
8 Además, si la acción, y por ende
las posibilidades de movimiento,
7 de una pieza disminuye cuanto
6 más se aleje del centro, será más
fácil reducir sus posibilidades de
5
movimiento por parte de las pie­
4 zas contrarias, que tendrán que
3 posición del diagrama n.o 69. El
Caballo negro en a4 se encuentra
2 en una casilla situada a un lado.
1 Sus posibilidades de movimiento,
a b c d e f g h

Diagrama 68 Diagrama 69

8
e El centro, formado por las casi­ 7
llas d4, e4, dS, eS. 6
e Las casillas de los ángulos, a1,
a8, h1, h8. 5
e Los lados, formados por las ca­ 4
sillas al extremo de cada columna
3
y de cada transversal.
e Las zonas intermedias, compren­ 2
didas entre los lados y el centro. 1
Si el lector intenta colocar todas
las piezas, una a una, poniéndolas a b c d e f g h

73
 -menores respecto a las que ten­
dría si se encontrara en el cen­
tro-, están totalmente anuladas
por la acción del Alfil blanco en
d4 que consigue, él solo, contro­
lar todas las casillas a las que
puede ir el Caballo, quedando
éste, por tanto, inmovilizado.
Veamos otro ejemplo, esta vez
un poco más complicado. La
Dama blanca en a4 se encuentra
en una casilla lateral y es atacada
por la Torre negra en a6. Todas
las casillas a las que la Dama
blanca puede acceder están con­
troladas por piezas enemigas. Las
casillas de la columna a están vi-
Diagrama 70
giladas por la Torre, la casilla bS
por el Peón negro en c6, la b4
por el Peón negro en eS, la b3
por el Alfil en dS, así como tam­
bién la c4 y la e4. Además, el
Peón en eS controla también la
casilla d4, mientras que el Rey
blanco y el Peón blanco limitan
el movimiento a la Dama, respec­
tivamente sobre la diagonal
d 1-a4 y sobre la 4.a transversal.
La Dama blanca es una trampa,
ya que si ésta se hubiese encon­
trado en el centro del tablero hu­
biese sido mucho más difícil
-sino imposible- para las Negras,
conseguir, con tan pocos medios
a su disposición, encerrar a la
Dama enemiga.

7
• •
6 • • ,. • •
5
._¡_•
� • �

4 vw • • D
3
• •
2 -�· •
1

a b e d e f 9 h

74
 Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio 1 Las Blancas tienen desventaja

Entre las piezas negras del dia­
grama, solamente una y con un
solo movimiento, puede inmovi­
lizar al Caballo blanco en la posi­
ción en donde está, gracias a la
acción de control que puede ejer­
cer sobre las casillas en las que
dicha Caballo podría acceder. In­
dicar de qué pieza se trata y cuál
es la jugada que debe realizar.
Diagrama 71
material frente a las Negras (las
Negras tienen un Alfil y un Peón
de más). ¿Pueden, las Blancas,
equilibrar de nuevo las fuerzas
matando a la Torre negra en a8
sin ningún Problema?
Diagrama 72
8
7
6

8
5
·�·
� �

7
4
• •
6
3
.l{j .
5
2 � D�
4
1 :S.
a b e d e f 9 h
3

2
1

a b c d e f 9 h

75
Soluciones des de movimiento de la Dama
se han reducido sensiblemente
después de matar a la Torre. Si
Ejercicio 1
observamos la situación que se
pre�enta después del mate
Las casillas a las que puede ir el
( 1 .DdS:a8), resulta que sólo la
Caballo blanco son f7 y g6; ya
casilla dS, entre las que la Dama
que se trata de casillas blancas,
blanca puede ir desde a8, no está
un Alfil en eS (que juega en las
controlada por piezas contrarias
casillas negras) no puede hacer
(la Dama negra vigila las casillas
nada. La Torre puede controlar
b7, b8 y c6 y defiende al Peón en
estas casillas sólo si se desplaza a
a7 y al Caballo en c8; la e4 está
f6 o g7, pero no puede alcanzar a
_ controlada por el Alfil en g6).
una de éstas en un solo movi­
Pero, tanto la a8 como la dS,
miento. El Caballo en g4 está en
pueden ser atacadas por un solo
una casilla blanca; si se mueve,
movimiento: Cc8-b6 (el Caballo,
alcanzará necesariamente una ca­
desde una casillas negra, controla
silla negra desde la cual vigilará
al mismo tiempo las dos casillas
solamente casillas blancas. Las
blancas sin ser atacado). El movi­
posiciones f7 y g6 pueden ser
miento del Caballo desde c8 de­
controladas simultáneamente por
termina una extensión de la ac­
el Caballo negro en eS; así pues,
ción de la Dama blanca a lo largo
la jugada para realizar el plan es:
de la 8.a transversal, hasta la casi­
Cg4-eS.
lla e8; pero c8 y d8 están vigila­
das por la Dama negra en e7 y el
Caballo e8 está protegido por el
Ejercicio 2 Alfil negro en g6.
Así pues, después de 1 .Dd5:a8 y
La casilla a8 en donde está la Cc8-b6, la Dama blanca no ten­
Dama negra, se encuentra en un dría escapatoria: ila Torre negra
ángulo. Vemos que las posibilida- en a8 está «envenenada»!

76
 Lección 9. El ataque - la defensa

Al referirnos al control que las

piezas ejercen sobre las casillas a
las que pueden ir, hemos comen­
tado brevemente los ataques y las
defensas que se derivan de este
control ejercido por las piezas.
Veamos el ejemplo del diagrama
n.o 73. La Torre negra en b4,
con su acción sobre la 4.a trans­
versal, ataca al Caballo blanco en
e4; a las Negras les es posible
capturar este Caballo jugando
1...Tb4:e4. a b e d e f g h
También la Torre blanca actúa Diagrama 73
sobre la 4.a transversal y a pesar
de no poder ir a e4 (de estar ocu­ gras han matado al Caballo, pero
pada por otra pieza de su mismo han perdido la Torre.
color), ejerce sobre dicha casilla
una acción contraria respecto a la
de la Torre negra. Si la Torre ne­ El ataque
gra ataca al Caballo en e4, la To­
rre blanca lo defiende. De hecho, Una pieza ataca a todas las con­
1...Tb4:e4; 2.Tg4:e4, y las Ne- trarias que se encuentran en las

77
 casillas que ésta controla. En la tuadas en 4 direcciones diferentes.
posición del diagrama n.o 74, el Puesto que la acción de una pieza
Caballo blanco en d5 ataca simul­ no está determinada sólo por su
táneamente a la Torre c7, la Da­ posición en el tablero, sino tam­
ma b4, el Alfil e4 y el Peón f6. bién por su característico tipo de
movimiento (por ejemplo, una
Dama controla un número de ca­
sillas mayor de las que lo hace el
8
Alfil que se encuentra en la mis­
7
• • •• .
ma posición), podemos afirmar
6 • • •� que una pieza es más fuerte que
otra por tener un mayor radio de
5 • .LZJ • • acción, bajo unas mismas condi­
4 • • ciones de juego. En base a tales
condiciones es posible establecer
3
• • • � una graduación de fuerzas entre
2 • • las piezas.
1

a b e d e f 9 h
Diagrama 74
Cuanto mayor sea el radio de ra- ·
dio de acción de una pieza y el
número de direcciones hacia las
que pueda moverse, mayores se­
rán sus posibilidades de ataque.
En la posición anterior, por
ejemplo, el Caballo blanco dispo­
ne de su máximo radio de acción
por encontrarse en el centro del
tablero, por lo que ataca, simultá­
neamente, 4 piezas contrarias si-
La defensa·
Cada vez que una pieza es ataca­
da, es conveniente velar por su
defensa. De hecho, la pérdida de
una pieza (cualquiera de ellas,
desde el más miserable Peón a la
potentísima Dama) desequilibra
las fuerzas y constituye una ame­
naza para el jugador que. ha sufri­
do dicha pérdida.
Esto no quiere decir que cada vez
que una de nuestras piezas sufra
un ataque debamos huir, sino que
es muy conveniente que durante

78
toda la partida las fuerzas estén
muy equilibradas, por lo que, si
nuestro adversario ataca y captu­
ra una de nuestras piezas, será
conveniente hacer lo mismo, ma­
tando una pieza suya de igual
fuerza. Más adelante veremos
cómo la coordinación táctica de
las piezas corrige parcialmente
este concepto de equilibrio, y que
es básica para un desarrollo co­
rrecto de la partida.
En este punto es oportuno estu­
diar la graduación de fuerza que
hemos mencionado anteriormen­
te, considerando que se trata de
una graduación absoluta que no
considera a la pieza en el contex­
to en que se encuentra (y por lo
tanto, Ja· importancia de la acción
que se está desarrollando en un
determinado momento), sino que
se basa únicamente en una rela­
ción aproximada, entre la pieza a
la cual se atribuye un valor unita­
rio de fuerza (el Peón), y todas
las otras:
No se puede dar ningún valor al
Rey, ya que su muerte representa
la pérdida de la partida. Por esta
razón, se podría afirmar que su
valor es infinito.
Se considera que el Caballo y el
Alfil tiene una fuerza similar,
puesto que a pesar de que el Alfil
tenga generalmente un radio de
acción mayor, en igualdad de
condiciones, la acción del Caballo
es más difícil de obstaculizar por
la posibilidad que tiene de saltar
otras piezas del tablero. Además,
mientras que el Alfil puede ac­
tuar sólo sobre las casillas de un
único color, el Caballo lo hace
sobre blancas y negras a la vez.
Diagrama 75
8
7
•
6
•� . t2J
5
•• �

Peón 1
4 • •
Caballo 3 3
• D '

Alfil
Torre
3
S
2 • gvwn
� �

1
Dama 9 (hay quien le da el
valor de 10) a b e d e f g h

79
Esta graduación nos permite va­
lorar qué piezas debemos defen­
der y de qué modo. Veamos la
posición de las piezas en el dia­
grama n.o 75.
En base a lo visto anteriormente,
las fuerzas en el campo están per­
fectamente equilibradas. El Caba­
llo blanco en e6 ataca simultánea­
mente a un Alfil negro en g7 que
no está defendido, y a la Dama
negra en eS que está defendida
por el Peón negro de b6. Pero si
la Negras perdiesen a la Dama a
cambio del Caballo blanco, se ve­
rificaría un desequilibrio de fuer­
zas a favor de las Blancas supe­
rior que si las Negras perdiesen
al Alfil sin obtener nada a cam­
bio; de hecho la pérdida del Alfil
corresponde a una pérdida de va­
lor 3, mientras que el cambio de
la Dama por el Caballo corres­
ponde a una pérdida de valor 6
80
(Dama 9; Caballo 3; 9-3=6).
= =
Así pues, las Negras deben preo­
cuparse de llevar a su propia
Dama fuera del radio de acción
del Caballo enemigo, y defender
a su propio Alfil de forma que la
pérdida de éste suponga la captu­
ra de una pieza blanca de igual
valor. La jugada de las Negras
que responde a estas exigencias
es 1 Dc5-c3, con la cual las Ne­
...
gras defienden a la Dama del ata­
que del Caballo y al Alfil en g 7
(no nos detendremos en todas las
otras posibilidades, ya que nos
alejaríamos de los conceptos que
estamos tratando aquí, con la ine­
vitable y perjudicial pérdida del
tema).
Si ahora las Blancas matasen al
Alfil con 2. Ce6-g7, las Negras
matarían al Caballo 2... Dc3:g7 y
el equilibrio de fuerzas no se alte­
raría.
 Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio 1 En el diagrama, las Blancas ata­

can con 3 piezas (Alfil, Torre y
Mueven las Blancas que juegan Dama) al Caballo negro en d7
l.Aa3-d6 ¿cuáles son las conse­ que está defendido también por
cuencias de este movimiento? un Alfil, una Torre y una Dama.
¿Cuál es la respuesta más apro­ ¿p ueden las Blancas hacer un
piada. para las Negras? cuarto ataque al Caballo situado
en d7? ¿con qué movimiento? Si
las Blancas jugaran l.Aa4:d7, ¿¿e
8
qué modo tendrían que contestar
7 las Negras para defenderse ade­
6 cuadamente?

2
1

a b c d e f g h
Diagrama 76

a b c d e f g h
Diagrama 77

81
Soluciones
Ejercicio 1
Con la jugada ( 1 . Aa3-d6) las
Blancas atacan a la vez a la Dama
y a la Torre negras. Ante todo,
las Negras tienen que defender a
la Dama del ataque del Alfil in­
tentando, además, sufrir el me­
nor daño posible en el próximo
movimiento de las Blancas (que
será el mate de la Torre negra
con 2.Ad6:b8). Moviendo la
Dama, la Torre queda atacada
por el Alfil; las Negras deberán
atacar a la Torre blanca para ma­
tar así una pieza blanca del mis­
mo valor de la pieza perdida.
El me¡or movimiento es
1...De6-b5. Si ahora las Blancas
juegan 2.Ad6:b8, las Negras con­
testan con 2.Db5:d3 y las fuerzas
quedan perfectamente equilibra­
das. Si, por el contrario, las Blan­
cas mueven la Torre, las Negras
tienen la posibilidad de capturar
la Torre al atacar las Blancas.
La tercera posibilidad de las
Blancas es 2. c3-c4. Con esta juga­
da la Torre blanca ya no es ataca­
da por la Dama negra (las Negras
no pueden jugar 2... Db5:c4 por­
que seguiría 3.Dc1:c4), siendo
82
ésta atacada por el Peón blanco
en c4. Entonces las Negras mue­
ven 2 ... Db4:b2, atacando a la
Dama blanca. Si ahora 3.Ad6:b8,
Db2:c1, las Negras han perdido a
la Torre pero han ganado a la
Dama blanca (cuyo valor es muy
superior al de la pieza perdida).
Si juegan 3.Dc1:b2, Tb8:b2, las
Negras han salvado a la Torre del
ataque del Alfil blanco y ganado
un Peón.
A las Negras no le convienen de­
fensas diferentes de l ...DeS-bS.
Si por ejemplo, 1...De5-e4, que
también ataca a la Torre blanca,
las Blancas responden con
2.Td3-e3 (o también con
Td3-d4), mientras que si
1 ...De5-f5, las Blancas juegan
2.Td3-f3 y en ambos casos las
Blancas defienden a su Torre.
Las Negras atacan de nuevo a la
Dama blanca, que tiene que de­
fenderse de la captura por parte
del Alfil en d6 evitando que las
Negras tengan oportunidad de
salvar a la Torre en b8.
Ejercicio 2
Las Blancas pueden atacar con
una cuarta pieza, Cd 7 jugando
 1 .Cc4-b6. Los cuatro ataques de
las Blancas, contra las tres defen­
sas de las Negras, permiten a las
Blancas obtener, con pocos mo­
vimientos, una superioridad de
fuerzas respecto a las Negras. De
hecho, las Blancas amenazan con
jugar 2.Cb6:d7, Cf6-d7; 3.Aa4:d7
y si ahora 3 ... Td8:d7, 4.Td3:d7,
las Negras no puedtn jugar
Df5:d7 porque la Torre está pro­
tegida por la Dama en d2. Así, si
las Blancas consiguen su ataque,
ganan como mínimo una pieza
(2.Cb6:d7 y para las Negras no es
conveniente tampoco jugar
2... Cf6:d7). Por este motivo, des­
pués de 1 . Cc4-b6 la mejor defen­
sa de las Negras es 1 ...Cd7:b6 y
después 2.Td3:d8+ y Rg8-h7.
Las Negras han perdido una To­
rre a cambio de un Caballo.
Si las Blancas jugasen inmediata­
mente 1.Aa4:d7, las Negras de­
berían responder con 1...Td8:d7.
No puede ser 1...Df5:d7 porque
después 2.Td3:d7, Td8:d7 y
4.Dd1-e1; las Blancas han mata­
do la Dama cediendo a cambio
su Torre. Tampoco puede ser 1...
Cf6:d7, porque después
2.Cc4-b6, las Negras se encontra­
rían en una situación parecida a
la que se verifica en 1.Cc4-b6,
como forma de evitar ataques
posteriores (las Blancas no pue­
den jugar ahora 2.Cb4-c6 porque
seguiría 2... Td7:d3).
83
 Lección 1 O. Ataque directo. Defensa directa.
Ataque indirecto. Defensa indirecta

Ataque directo Se establece al instante una rela­

Hemos dicho que una ficha ataca
a todas las enemigas que encuen­
tra en su radio de acción.
Diagrama 78
ción directa entre la pieza atacan­
te y la atacada llamando a este
tipo de ataque «directo».
El diagrama n.o 78 muestra un
ejemplo de ataque directo. La To­
rre blanca en d 1 ataca directa­
mente al Alfil negro en d6.

8
7
• • Defensa Directa
6
• • • La defensa directa es aquella que
5 • • • afecta directamente a la pieza ata­
cada. Se pueden distinguir dos ti­
4
• • pos de defensa directa:
3
• • • • - Movimiento: la pieza atacada
2 • • se mueve para evitar el radio de
acción de la atacante.
1
- Aguante: la pieza atacada se
a b e d e f 9 h queda en la posición en que se

85
 encontraba y queda defendida tra la defensa de movimiento. La
por otra de su mismo color, que Torre blanca en el ataca al Alfil
se mueve de tal modo que la pie­ negro en eS el cual se aleja del ra­
za atacante queda en su radio de dio de acción de la Torre.
acción. Así, esta pieza desarrolla El subdiagrama B muestra una
una función de defensa, y ejer­ defensa mediante el aguante.
ciendo sobre sí misma una acción La Torre blanca en g l ataca al
contraria respecto a la de la pieza Alfil negro en gS, que se mantie­
atacante. Esta defensa es eficaz ne en su posición con la ayuda
cuando, después de que el atacan­ del Caballo negro en f7. Si la To­
te mate a la pieza atacada y él rre blanca matase al Alfil, sería
también muera gracias al defen­ capturada por el Caballo negro y,
sor, el equilibrio de fuerzas en el por tanto, si la relación de fuer­
tablero queda inalterado o inclu­ zas anterior a las dos capturas era
so, favorable al atacado respecto 6:5 a favor de las Negras, des­
a la posición anterior al ataque. pués se transformaría en 3:0,
El diagrama n.o 79 muestra un siempre a favor de las Negras.
ejemplo de ambos tipos de defen­ Así pues, la defensa de las Negras
sa. El subdiagrama A nos mues- en este caso es eficaz, y las Blan­
cas no tienen ningún mconve­
Diagrama 79 niente en matar al Alfil.
8
7 Ataque indirecto
6
Cuando una pieza atacada puede
5 aguantar con la ayuda de un de­
4 fensor, un ataque al defensor que
tenga lugar sin interrumpir el
3
ataque sobre 1� primera, consti­
2 tuye un ataque indirecto a la pri­
1
mera pieza atacada.
El diagrama n. 0 80 muestra un
a b e d e f 9 h ejemplo de ataque indirecto.

86
 lidad del ataque indirecto es neu­
tralizar la defensa con la técnica
del aguante.
Consideremos por ejemplo, la hi­
pótesis de que el defensor está a
.1_. su vez defendido por otra pieza
(véase diagrama n . o 81 ). En este

• · '·
• • 8

a b c d e f g h
7
••
Diagrama 80
6
• • •
5
• •-*-
La Torre blanca está practicando
4
• •
un ataque directo en relación al 3
• - �·
Alfil negro en fS, que está defen­
dido con la técnica de aguante
2 • • •
1
por el Caballo negro en e7. Este
último, es atacado por el Alfil a b e d e f 9 h
blanco en b4. De este modo, el
Alfil blanco está atacando indi­ Diagrama 8 1
rectamente al Alfil negro. De he­
cho, si las Negras defienden al
Caballo apartándolo del radio de caso, las Negras no tienen que
acción del Alfil blanco, el Alfil preocuparse por defender al Ca­
negro queda indefenso, pudiendo ballo en e 7, atacado por el Alfil
ser capturado por la Torre blan­ en b4, ya que está defendido por
ca. Además, si las Negras . no la Torre en a 7; pero sí tienen que
mueven el Caballo, las Blancas lo preocuparse en defender al Alfil,
capturarán evitando la defensa ya que las Blancas amenazan con
dH Alfil. Es evidente ,que la fina- la jugada 1.Ab4:e7 y después

87
1 . ..Ta7:e7, y las Blancas. pueden
matar tranquilamente al Alfil ne­
gro con 2.Tf3:f5, ganando una
p1eza.
Defensa indirecta
defensa. Es eficaz únicamente si
no conduce a situaciones desfa­
vorables en el equilibrio de fuer­
zas.
El cüagrama n.o 82 nos muestra
un ejemplo para cada uno de los
tres tipos de defensa indirecta.

La defensa indirecta es aquella que 8

en su ejecución, no mezcla direc­
tamente a la pieza atacada. 7
Se distinguen tres tipos de defen­ 6
sa indirecta:
5
e Interposición: se interpone una
pieza entre el at�cante y el ataca­ 4
do con el fin de interrumpir el 3
racüo de acción del primero. Este
tipo de defensa incürecta es posi­ 2
ble sólo si la pieza atacante actúa 1
en línea recta·(columna, transver­
a b e d e f g h
sal o diagonal). No es posible de­
fenderse del ataque de un Caballo Diagrama 82
con el sistema de la interposi­
ción.
e Contraataque: se ataca a la pieza
contraria de igual o mayor valor, En A aparece un caso de defensa
a fin de obtener, a cambio de la por interposición (ya habíamos
pieza atacada, una pieza de valor visto este tipo de defensa cuando
similar, o para obligar al adversa­ en la lección 6 se hablaba de ata­
rio a defenderse. ques al Rey).
e Captura del atacante: este tiF La Dama blanca en c6 ataca al
de defensa por obra de la pie-¿a Rey negro en a6; el Alf.tl negro se
atacada o de otra pieza, resuelve interpone (1 ... Ad8-b6) interrum­
radicalmente el problema de la piendo la acción de la Dama

88
blanca y protegiendo así al Rey
negro. B es un ejemplo muy es­
quemático de contraataque: la
Torre blanca en f2 ataca al Alfil
negro en fS. Las negras se de­
fienden contraatacando a la
Dama blanca ( 1 . . .Te3-h3). Si las
Blancas matasen ahora al Alfil, las
Negras capturarían la Dama. Así
pues, las Blancas que eran las ata­
cantes, se han convertido en ata­
cadas. Finalmente en C, la Torre
negra en d 1 , matando a la Torre
blanca en b 1 , elimina el ataque
de ésta contra el Alfil negro en b4.
La defensa con un contraataque
es a menudo, la mejor elección
Ejercicios
Ejercicio 1
En la posición del diagrama, ¿qué
ataques están realizando las Blan­
cas? ¿(uáles son las defensas de
que disponen las Negras? ¿(uál
es para las Negras la defensa más
eficaz?
debido a su gran eficacia; obliga
al adversario a defenderse invir­
tiendo así los papeles. Se puede
afirmar que una defensa de este
tipo es muy activa, mientras que
las otras (excluyendo la captura
que en cierto sentido es una for­
ma de contraataque) son defensas
pas1vas.
El contraataque será tanto más
eficaz cuanto más importante sea
la pieza enemiga hacia la cual está
dirigido y cuanto menores sean
las posibilidades de contraataque
del adversario. Por ejemplo, un
contraataque al Rey contrario,
obliga al adversario a defenderse.
Diagrama 83
8
7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
89
Ejercicio 2
8 •
En la posición del diagrama, 7
¿cuáles son los ataques que están
realizando las Blancas? ¿De qué
6
defensas disponen las Negras? 5
¿cuál es para las Negras la defen­
sa más eficaz?
4 A. - � ·
3
2 • •
1
Soluciones
Ejercicio 1
El Alfil blanco está atacando a la
Torre negra en e6 y ésta no pue­
de moverse porque de lo contra­
rio dejaría al Rey Negro bajo el
ataque del Alfil blanco. El Caba­
llo negro defiende con la técnica
del aguante a la Torre negra.
La Dama blanca ataca directa­
mente al Alfil negro en C7 y al
caballo negro en gS. Hemos di­
cho que este último defiende a la
Torre con la técnica del aguante.
El ataque a la Dama constituye
90
. ... . •
-�· •
• • •� •
� -l{j ·
a b e d e f g h
Diagrama 84
un ataque indirecto a la Torre ne­
gra, ya que neutraliza al defensor,
que por sí solo no está protegido.
Las defensas de las que disponen
las Negras son:
e Aguante del Caballo por me­
dio del Alfil (quedando eliminado
del radio de acción de la Dama
blanca): 1 . ..Ae7-d8; la Dama
blanca no puede ahora matar al
Caballo porque si 2.Dc5:g5, las
Negras contestan con 2. . Ad8:g5+,
.
ganan la Dama blanca a cam­
bio del Caballo y tienen tiem­
po de aguantar a la Torre ne­
gra con su propio Rey, gracias
al jaque al Rey blanco. Las
Blancas en lugar de DcS:gS, pue­
den jugar 2.Ab3:e6, limitándose
a matar una Torre a cambio del
propio Alfil, lo cual resulta muy
conveniente para las Blancas.
La situación no cambia después
de 1 ... Ac7-f4+ con lo cual las
Negras aguantan a su Caballo y
obligan al Rey blanco a defender­
se. De hecho, y puesto que las
Negras no pueden mover a la
Torre, las Blancas podrán matar­
la con su propio Alfil en un se­
gundo movimiento.
e Las Negras realizan un con­
traataque con relación al Rey
blanco y atacando al mismo tiem­
po a la Dama blanca: 1 ...CgS-e4+!
Las Blancas tienen que defender
a su Rey y de este modo las Ne­
gras pueden matar a la Dama
blanca (2...Ce4:cS) utilizando los
ataques de ésta a las piezas ne­
gras y volviendo a aguantar a la
Torre en e6. Si ahora las Blancas
juegan 3.Ab3:e6 y las Negras
contestan con 3... CcS:e6, las Ne­
gras han perdido la Torre a cam­
bio de la Dama y el Alfil blanco.
Sin duda, esta es la defensa más
eficaz.
Ejercicio 2
Las Blancas están realizando los
siguientes ataques:
e El Caballo en f3 ataca directa­
mente al Peón en eS, defendido
con aguante por el Caballo en c6.
e El Alfil en a4 ataca directa­
mente al Caballo en c6, atacando
indirectamente también al Peón
eS.
e El Caballo negro en c6 está
defendido, con la técnica del
aguante, por el Peón negro en
d7; pero en el momento en que
este Caballo desaparece de la po­
sición en que estaba, el Peón eS
no tiene defensas. Así pues, las
Negras tienen que procurar de­
fender ese Peón. No se puede de­
fender al Peón eS con 1.. .d7-d6
ya que, de este modo, el Caballo
c6 quedaría indefenso y las Blan­
cas ganarían una •pieza con
2.Aa4:c6. No es la mejor solu­
ción contraatacar 1 ...Cc6-b4 para
conseguir el Peón d3 de las Blan­
cas, a cambio del Peón eS, ya que
después de 2.Cf3:eS el Peón
blanco está aguantado por el Ca­
ballo (por lo que, si 2 ... Cb4:d3,
las Blancas ganan una pieza con
3.Ce5:d3). Tampoco soluciona
mucho la acción 1 . . .Cc6-d4 que
91
ataca al Caballo blanco, ya que
las Blancas con 2.Cf3:e5, ganan
un Peón y llevan a su Caballo
fuera del radio de acción del Ca­
ballo negro. El problema de las
Negras consiste en hacer que en
c6 quede un Caballo que defienda
al Peón eS, no siendo posible de­
fenderlo de otro modo. Es nece-
92
sario que el Caballo c6 esté pro­
tegido por otro Caballo
(1 ... Cg8-e7) y así, después .de per­
der al primer Caballo por la ac­
ción del Alfil banco (2.Aa4:c6),
las Negras matarán al Alfil con el
segundo Caballo (2 ... Ce 7:c6), re­
servando este último para defen­
der al Peón en eS.
 Lección 1 1 . El plan de juego más simple: el
Jaque mate
Ya hemos visto de qué modo se
mueven las piezas sobre el table­
ro, así como los movimientos de
ataque y de defensa que éstas rea­
lizan.
Todo lo estudiado hasta ahora re­
presenta solamente la descripción
del «funcionamiento» de los me­
dios de que dispone el jugador
para alcanzar la finalidad del jue­
go. Pero, del mismo modo que un
general no tiene suficiente con
conocer la fuerza y las dimensio­
nes de su ejército para poder so­
portar una batalla, tampoco,
quien quiera jugar al ajedrez con
un mínimo de posibilidades de.
victoria, tiene suficiente con co­
nocer el movimiento de las pie­
zas. Es necesario saber utilizar es­
tos medios en el momento opor­
tuno, para conseguir el resultado
que se desea; es decir, formular
una linea de acción, un plan en el
que basar la elección de nuestros
movimientos, que constituyen la
actuación práctica del mismo
plan.
El plan
El plan es un programa que defi­
ne los medios y el tiempo de ac­
tuación para determinado fin;
.
por este motivo, la idea funda­
mental para la formulación de un
plan es su finalidad. Un arquitec­
to antes de proyectar una casa, ha
establecido la idea de querer
construir la casa, por lo que ésta
será la finalidad de su proyecto.
Del mismo modo, en una partida
de ajedrez, antes de formular el
93
plan de juego, es necesario esta­ Objetivo: jaque mate
blecer el objetivo a alcanzar.
La finalidad del desarrollo de una Analicemos la situación del día­
partida es dar jaque mate al Rey grama n.o 85.
contrario, por lo que, indudable­
mente, éste es nuestro punto de
partida. 8
Es absurdo pensar que ya en el
primer movimiento de la partida 7
se puede conseguir matar al Rey 6
contrarío. Durante una partida,
5
el jugador tiene que formular una
serie de planes de juego para con­ 4
seguir una serie de objetivos par­ 3
ciales que una vez alcanzados, le
aporten el resultado perseguido. 2
Aclaremos mejor este concepto. 1
El jugador que tiene las Blancas
a b c d e f g h
mueve primero e intenta atacar al
Rey negro, pero las Negras, que Diagrama 85
disponen de medios idénticos a
los de su adversario, se opondrán
al ataque defendiéndose con el Las Negras tienen únicamente al
enroque para salvar a su Rey y li­ Rey, mientras que las Blancas
mitando de este modo la acción disponen, además, de una Torre.
del contrario, contraatacando o Es evidente que las Blancas, para
matando las piezas que le aporten ganar, tienen que matar al Rey
un mayor beneficio. De todo ello negro. De hecho, la posición
se deducen una serie de situacio­ considerada no deja ninguna po­
nes que cada jugador intentará sibilidad de salvación al jaque
desarrollar a su favor para conse­ mate.
guir con la mayor facilidad posi­ Por lo tanto, las Blancas tienen
ble, el jaque mate al Rey contra­ que formular un plan para conse­
no. guir su objetivo, teniendo en

94
cuenta las piezas de que dispone
y el tipo de acción que éstas pue­
den realizar contra el Rey negro.
El Rey blanco no puede atacar
nunca directamente al Rey negro
ya que para hacerlo, debería en­
trar en su radio de acción. Por
consiguiente, el ataque mortal al
Rey lo tendría que hacer la To­
rre, mientras que el Rey blanco
debería limitar las posibilidades
de movimiento del Rey blanco,
controlando el mayor número
posible de casillas a las que éste
tiene acceso en su huida del ata­
que de la Torre.
La Torre actúa en las columnas y
en las transversales, por lo que su
ataque al Rey negro tendrá que
ser a través de estas líneas. En el
diagrama n.o 86 hay dos ejemplos
de acciones coordinadas de Rey y
Torre contra Rey.
La Posición de los dos Reyes a
una casilla de distancia y en la
misma columna, permite al Rey
blanco controlar 3 casillas del ra­
dio de acción del Rey negro (lo
mismo se obtiene con una situa­
ción análoga en las transversales).
Este es el máximo control que un
Rey puede alcanzar con relación
al Rey enemigo.
La diferencia entre los dos casos
8
7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
Diagrama 86
está en el hecho de que en A la
Torre ataca al Rey negro encon­
trándose sobre la misma línea (en
e·ste caso en la misma columna)
en la que se encuentra el Rey
blanco. Al Rey negro le quedan 4
posibilidades de movimiento.
En cambio en B, el Rey blanco y
la Torre no están en la misma lí­
nea, por lo que cada uno controla
diferentes casillas (en A, tanto el
Rey blanco como la Torre con­
trolaban la casilla b4). De este
modo, se consigue reducir las
posibilidades de movimiento del
Rey negro, que dispone ahora de
3 casillas situadas todas en la
misma linea. Si esta línea estuvie-
95
 se totalmente controlada, el Rey transversal a la 7.a. De este modo
negro estaría en jaque mate. se le obliga a acercarse a un lado
Puesto que en la posición consi­ del tablero (8.a transversal)
derada no hay más piezas para 1. ..Rd6-e7; 2.Rd4-e5, Relp,·
controlar las casillas de fuga del 3. Tg6-g5! (véase diagrama n.o
Rey negro, será necesario, obli­ 88).
gar al Rey negro a dirigirse a un
lado del tablero a fin de conse­
guir el jaque mate. 8
Veamos cómo las Blancas reali­ 7
zan su plan: 1. Tg4-g6+ (véase
diagrama n.o 8 7). 6
5

8 4

7 3

6 2

5 1

4 a b c d e f 9 h

3 Diagrama 88

2
1
Con el último movimiento de las
a b e d e f 9 h Blancas, al Rey negro le quedan
Diagrama 87 solamente dos posibilidades: 1 . ir
a la 8.a transversal (e8 o f8) o 2.
ir a e 7, encontrándose de nuevo
frente al Rey blanco. 3. . .Rj7 -e 7
Este movimiento produce una si­ (si 3 . . . Rf7-f8; 4.Re5-e6 y las Ne­
tuación similar al tipo B del dia­ gras pueden jugar sólo 4... Rf8-e8;
grama n.o 86. El Rey negro sólo S.Tg5-g8 jaque mate; si, en cam­
puede huir pasando de la 6.a bio, 3... Rf7-e8; 4.Re5-e6, Re8-f8;

96
 S.Tg5-g6, Rf8-e8; 6.Tg5-g8 jaque mate); todavía una vez más se
mate, o sino 4... Re8-d8; presenta una posición del tipo B
S.TgS-cS, Rd8-e8; 6.Tc5-c8 jaque (diagrama n.o 86): 4.Tg5-g7+,
Rel-f8; 5.Re5 j6, Rj8-e8;
6.Rf6-e6, Re8-d8 (si 6... Re8-f8;
8
7.Tg7-g6, Rf8-e8; 8.Tg6-g8 jaque
7
• • mate); 7.Tg7-h7 con este movi­
miento las Blancas impiden defi­
6 • • nitivamente que el Rey pueda
5 • • volver atrás (si ahora 7.Rd8-e8;
4 • • 8.Th7-h8 jaque mate) 7. . Rd8-c8;
.

8.Re6-d6, Rc8-b8 (si 8 .. . Rc8-d8;

3
• • • 9.Th7-h8 jaque mate); 9.Rd6-c6,
2 • • • Rb8-a8 (si 9 ... Rb8-c8; 10.Th7-h8
jaque mate); 10.Rc6-b6 y ahora el
1
Rey no puede evitar colocarse
a b e d e f g h frente al Rey blanco: 1 O. ..Ra8 -b8;
Diagrama 89 1 1.Th7-h8 jaque mate (véase dia­
grama n.o 89).

Diagrama 90

Ejercicios 8
7
Ejercicio 1
6

Las Blancas dan jaque mate al 5

Rey negro con dos jugadas. 4
3

2
1 *
'a b e d e f g h

97
 Ejercicio 2 Ejercicio 3

Las Blancas dan jaque mate al Las Blancas dan jaque mate al
Rey negro con dos movimientos. Rey negro con dos movimientos.

8 8
7
- •
• • 7
• •• •
6
• • • • •
5 • • •• 5 • =� . II
4
• • = �
4
• • •
3
• • 3
• • •
2 • • • 2 • • •
1 1

a b e d e f g h a b e d e f g h
Diagrama 91 Diagrama 92

Diagrama 93
Ejercicio 4
8
Las Blancas dan jaque mate al 7
Rey negro con tres movimientos.
6
5

2
1

a b e d e f g h

98
Soluciones Ejercicio 3

Ejercicio 1 1.Th5-h7+, Rd7-c8; 2.Ta6-a8 ja­

l .b7-b8=T!, Rh1-h2; 2.Tb8-h8
¡ague mate.
Si 1 .b7-b8=D? las Negras están
en situación de bloqueo.
que mate. En este momento la
Torre h 7 realiza la misma fun­
ción de control desarrollada por
el Rey atacante en el caso de
Rey+Torre contra el Rey.

Ejercicio 2 Ejercicio 4

l .Tc1-c6, Rh5-h4; 2.Tc6-h6 ¡a­ 1 .Rd3-c4, Ra4-a5; 2. Tg3-g6,

que mate. Ra5-a4; 3.Tg6-a6 jaque mate.

99
 Lección 1 2. Más sobre el jaque mate

Veamos otro plan de ataque que Las Blancas disponen de 2 Alfi­

tiene como único fin el jaque les, cada uno de los cuales, mo­
mate. viéndose por las diagonales, ac­
túa solamente sobre casillas de
un único color. Así pues, las
Rey + 2 Alfiles contra el Rey Blancas para poder hacer jaque
mate al Rey negro, deberán utili­
Analicemos las posiciones del zar los 2 Alfiles y el Rey. Si las
diagrama n.o 94 Blancas, dispusieran de un solo
Alfil, las Negras sólo tendrían
Diagrama 94 que colocar a su Rey en las casi­
llas de color contrario respecto a
8 las que actúa el Alfil. Evitando
7
• de este modo el ataque y la posi­
ción de jaque mate (Rey + 1 Alfil
6
• contra Rey no puede terminar
5 •• nunca en jaque mate, por lo que
sería tablas). El Rey blanco,
4
• como ya sabemos, no puede ata­
3
= . car directamente al Rey negro,
2 • sólo puede reducir su capacidad
de movimiento, realizando una
1
operación de control sobre las ca­
a b e d e f 9 h sillas de su radio de acción. Si-

101
multáneamente puede tener a sus
Alfiles en acción de ataque.
También ahora, para realiza el ja­
que mate, las Blancas tendrían
que obligar al Rey negro a situar­
se en una zona del tablero en la
que tenga menores posibilidades
de movimiento.
Pero, mientras que en el caso del
Rey + Torre contra Rey era sufi­
ciente que el Rey negro se encon­
trase en una casilla a un lado del
tablero, para que las Blancas pu­
dieran atacar todo un lado con su
Torre, en el caso del Rey + 2 Al­
files contra Rey, será oportuno
que las posibilidades de movi­
miento dd Rey al cual se quiere
dar jaque mate estén limitadas ya .
que no es posible, con las piezas
en juego, controlar una transver­
sal o una columna enteras. Esta
condición se verifica en el án­
gulo.
1.Ag8 -d5 con este movimiento
las Blancas dejan a disposición
del Rey negro sólo las casillas
que están a un lado del tablero
(columna a). Desde aquí conti­
nuará su acción de limitar los
movimientos del Rey negro, para
empujarlo hacia el ángulo.
1 ... Rb5-a5; 2..Ad5-c4 impide defi­
nitivamente al Rey negro alejarse
102
del lado. Con este movimiento
las Blancas obligan al Rey negro
a acercarse al ángulo a 1 donde
también está, muy cerca, el pro­
pio Rey y cuya función es la fun­
damental en la realización del
plan. 2...Ra5-a4; 3.Af2-b6 impi­
diendo al Rey negro volver sobre
sus pasos. 3...Ra4-a3; 4.Ac4-b5
que controla también la casilla
a4; 4...Ra3-a2; 5.Rc3-c2, este mo­
vimiento del Rey blanco impide
al negro huir a la casilla b 1 .
5... Ra2-a3; si S. . . Ra2-a1 ; 6.Ab6-
c5, Ra1-a2; 7.Ab5-c4+, Ra2-a1,·
8.Ac5-d4 jaque mate. 6.Ab6-c5+,
Ra3-a2; 7.Ab5-c4+, Ra2-a 1;
8.Ac5-d4 jaque mate.
El bloqueo: un peligro que
se debe evitar
Los planes del juego, podían rea­
lizarse gracias a la gran ventaja de
que disponía uno de los dos juga­
dores (en los casos anteriores, las
Blancas tenían una o dos piezas
de ventaja).
La situación de sensible desequi­
librio entre fuerzas es, indudable­
mente, el motivo principal de la
relativa sencillez de las maniobras
necesarias para la realización del
plan. Cuanto mayor sea el dese­ Veamos pues, a título de ejem­
quilibrio, tanto más fácil será la plo, la realización de un plan
realización del plan en cuestión. para el jaque mate en donde apa­
Llegados aquí, se podría pensar recen con frecuencia .situaciones
que en una situación del tipo de de bloqueo.
las vistas hasta ahora, ya nada
puede impedir la victoria del ju­
gador que tiene ventaja y, efecti­ Rey + Dama contra Rey
vamente, suele suceder así.
El único peligro puede llegar Analicemos la situación del dia­
sólo por la excesiva prisa en res­ grama n.o 95. Esta vez las Blan­
tringir las posibilidades de movi­ cas tienen una Dama más que las
miento del Rey enemigo. Esto Negras.
puede provocar una situación de Siendo la Dama la pieza que reú­
bloqueo, la situación más odiada ne en sus jornadas los posibles
por quien, después de haber con­ movimientos de la Torre y el Al­
seguido una gran ventaja, como fil, podrá ejercer sobre el tablero
sería el tener una o dos piezas de una mayor acción que la ejercida
más, quiere ganar la partida. Ya por la Torre o por una pareja de
sabemos que la situación de blo­
queo conlleva el fin de la partida Diagrama 95
con el resultado de tablas.
Podéis imaginaros la desespera­ 8
ción de quien, teniendo única­ 7
mente que matar al Rey adversa­
6
rio, reducido a la completa sole­
dad, y quizás disponiendo de un 5
par de Alfiles aparte del propio 4
Rey, se equivoca y provoca la si­
tuación de bloqueo, obteniendo 3
entonces únicamente el empate 2
en vez de la victoria. Es parecido
1
a la alegría del adversario por ha­
berse escapado del peligro. a b e d e f 9 h

103
 Alfiles, Además, las posibilidades niobra de Rey + Torre contra
de movimiento de la Dama le Rey (véase lección 11, diagrama
permiten una maniobra mucho n.o 86 B) diferenciándose por el
más rápida. hecho de que la Dama controla
Será tarea de la Dama realizar el una de las tres casillas que, en
ataque final contra el Rey negro aquel caso, estaban controladas
después de haber contribuido a por el Rey. También aqui el Rey
restringir sus movtmtentos, negro 6ene que moverse de la 4.a
mientras que el Rey blanco, desa­ a la S.a transversal.
rrollará nuevamente una acción
de control (y por lo tanto de li­
mitación) sobre las casillas del ra­ 8
dio de acción del Rey negro, y 7
ayudará a la Dama, si es necesa­ 6
rio, en el desarrollo de su fun­
ción. 5
También ahora será necesario 4
obligar al Rey negro a ir hacia las
3
zonas del tablero en donde sus
posibilidades de movimiento es­ 2
tán más limitadas. Teniendo en 1
cuenta que la Dama puede actuar
igual que la Torre, será suficiente a b c d e f g h
empujar al Rey negro hacia un
Diagrama 96
lado. Una vez realizada esta pri­
mera parte del plan, será oportu­
no poner atención en la acción
que la Dama desarrolla sobre las 2...Re4-e5; 3.Rf2f3, ' Re5f5;
diagonales, para evitar caer en 4.Dc5-e4+, Rf5f6; las Negras in­
una situación de bloqueo. tentan mantener a su Rey lo más
1.Da 1-c3, Rd5-e4; 2.Dc3-c4+ alejado posible de los lados del
(véase diagrama n.o 96). La situa­ tablero.
ción que se verifica en este pun­ 5.Rj3j4, Rf6 -P; 6.Rj4j5, Rj7-g1;
to, es muy parecida a la de la ma- 7.De4-e7+, Rg7-h6; y ahora aten-

104
ción: si las Blancas jugasen
8.De7-f7 el Rey negro estarían 8
en bloqueo (véase diagrama n.o 7
97), ya gue la casilla hS, que es la
6
única libre para el Rey, estaría
controlada por la Dama. 5
Las Blancas tienen que dejar al 4
Rey negro la posibilidad de ir a
3
hS, por lo tanto, jugará
8.De7-d7� Rh6-h5; 9.Dd7-h7, ja­ 2
que mate.
1

a b e d e f g h
Diagrama 97

Diagrama 98
Ejercicios
8
Ejercicio 1
7
•
Las Blancas dan jaque mate al 6 = • • �
Rey negro con 6 movimientos. 5 • • • •
4
• -�-
3
• •
2 • •
1

a b e d e f g h

105
Ejercicio 2
8

Las Blancas dan jaque mate al 7

Rey negro con 3 movimientos. 6

4
3

2
1

a b e d e f g h
Diagrama 99

Soluciones encuentra, a cualquier casilla de

Ejercicio 1
1 .Ae4-c6, Rd8-c8; 2.Ad6-e7 (si
2.Ad6-c7 las Negras están en
bloqueo), Rc8-b8; 3.Ac6-d7 (si
3.Ac6-b7 las Negras están en
bloqueo), Rb8-a8; 4.Ae7-d8 (o a
cualquier otra posición mientras
que no controle · a la casa b8, ya
que el Rey negro se encontraría
en bloqueo), Ra8-b8; S.Ad8-c7+
(o, desde la posición en que se
la diagonal h2-b8, para poder ha­
cer jaque al Rey negro, obligán­
dole a ir a a8), Rb8-a8; 6.Ad7-c6
jaque mate.
Ejercicio 2
l.DgS-cS, Rd7-d8 (si 1...Rd7-e8;
2.Dc5-c8 jaque mate); 2.Rf6-e6,
Rd8-e8; 3.Dc5-c8 (o también
DeS-e7) jaque mate.

• l
1· \'
 Tereera parte

COORDINACIÓN TÁCTICA
 Lección 1 3. Valor absoluto y valor relativo
de las piezas

Observemos la siguiente partida: 1 O.Db3, A:a 1; 1 1.Aj7+, Rj8;

1.e4, e5; 2.Cj3, Cc6; 3.Ac4, Ac5;
4.c3, Cf6; 5.d4, e:d4; 6.c:d4, Ab4+;
7.Cc3, C:e4; 8.o-o, c:c3; 9.b:c3, A:c3;
(véase diagrama n.o 1 00).
Diagrama 100
12.Ag5, Ce7; 13.Ce5, A:d4;
14.Ag6, d5,· 15.Df3+, Af5;
16.Af5, A:e5; 1 7.Ae6+, Af6;
1 8.Af6, gf6; 19.Df6+, Re8;
20.Dpjaque mate.

Dejando aparte lo que dice la

moderna teoría acerca de la aper­
tura del juego, veamos cómo las
Negras, a pesar de haber obteni­
do una clara ventaja material en
la primera parte de la partida
arriba indicada (después de la
10.a jugada las Negras tienen 2
peones y una Torre de ventaja),
han perdido la partida tras el vio­
lento ataque que las Blancas han
a b e d e f g h realizado contra el Rey negro y

109
 contra su defensa. ¿Qué es lo que
ha determinado este resultado?
La importancia de la
posición en la formulación
del plan
Consideremos la situación del
diagrama n.o 101.
La Dama negra está atacando a la
Torre blanca en b4, pero las
Blancas no tienen por qué preo­
cuparse, puesto que amenazan ja­
que mate jugando Df6 # Así .

pues, las Negras no pueden ma­

Cuando indicamos que, previo a tar a la Torre; tienen que defen­
formular un plan, debemos esta­ derse del ataque de las Blancas.
blecer nuestros objetivos, tam­ En dicha situación el valor de la
bién vimos que la situación de las Torre es prácticamente nulo para
piezas sobre el tablero constituye las Blancas (que por el momento
el punto de partida del plan. Las no tienen necesidad de defender­
piezas presentes, la acción que se y pueden permitirse el lujo de
desarrollan y la posición en que perderla sin disminuir su· ventaja)
se encuentran, son los elementos e incluso negativo para las Ne­
que debe utilizar el jugador en la gras (que matando a la Torre per-
realización del plan. derían la partida). .
Pero atención: despué s que las
Diagrama 101 Negras se han defendido de la
amenaza . de jaque mate con
8 1...Td8-d7, la captura de la Torre
7 blanca por parte de la Dama ne­
gra sería perjudicial para las Blan­
6
cas, ya que entonces tendría que
5 luchar contra un adversario con
4 superioridad de fuerzas. La situa­
ción ha cambiado después de mo:
3
ver las Negras y con ella también
2 el valor de la Torre blanca. Del
1 mismo modo, en la partida vista
al principio de esta lección, las
a b e d e f 9 h Negras se habían dedicado a ma-

1 10
tar piezas blancas sin ningún va­
lor y no habían considerado el
valor decididamente mayor de las
Blancas, que habrían atacado al
rey negro.
Valor relativo de las piezas
A la luz de todo lo que hemos di­
cho, se puede afirmar que cada
pieza tiene un valor atribuible, en
base a la función que desarrolla
en la actuación del plan de juego.
Así pues, según el valor absoluto
de cada pieza� basado en la fuerza
que cada una puede ejercer en el
tablero, es necesario saber valo­
rar la importancia de cada una
según el plan que se quiera reali­
zar.
Quede claro que con esto ilo se
quiere afirmar que se pueda olvi­
dar la defensa de las piezas ataca­
das cuando no estén contribuyen­
do a la realización de nuestro
plan. Nos referirnos a que no
siempre es necesario guardar una
relación de fuerzas. En otras pa­
labras, es necesario que el juga­
dor esté dispuesto a valorar la
posibilidad de «sacrifican> una
parte de su «tropa», siempre y
cuando compense el sacrificio he-
cho. observemos la posición del
diagrama n.o 1 02.
Las blancas tienen una Torre y
las Negras un Alfil y un Peón. Si
nos limitamos a calcular el valor
absoluto de las fuerzas en el cam-
8
7
6
5
4
3
2
1
a b e d e f g h
Diagrama 102
po, obtenemos como resultado la
ventaja de las Blancas (la Torre
tiene el valor absoluto 5, el Alfil
3, el Peón 1 ; por ello: Blancas =
5; Negras 3+1
= = 4). De todos
modos, el Peón negro está a pun­
to de ser promocionado. Si el
turno fuera para las Negras, él
podría jugar 1 ...d 1=D y por lo
tanto podría tener una Dama y
urt Alfil contra una Torre blanca.
111
 Así pues, el éxito de la partida se­
ría de las Negras. El Peón negro
en esta posición, tiene un valor
mucho mayor que el de la Torre
blanca: y las Blancas, para asegu­
rarse por lo menos el empate, de­
berían jugar 1. T:d2, para que,
después de 1 ...A:d2 (o también
1 ... R:d2), la partida quedase igua­
lada (Re+ 1 Alfil contra Rey no se
puede ganar nunca, véase lección
12).
Consideremos ahora una posi-
Diagrama 103
8 vale menos en la situación ante­
c1on en que las fuerzas sean las
mismas que en la situación ante­
rior, pero colocadas de forma
distinta (véase diagrama n.o 103).
También ahora las Negras ame­
nazan con promocionar a un
Peón. Las Blancas podrían, en
este caso, ceder su Torre jugando
1.Ta7 y después 1 . ..a1=D, conti­
nuar con 2.T:a1, A:al, con el re­
sultado de empate. Pero en este
caso la situación es diferente, ya
que las Blancas disponen de una
alternativa: 1. Te2!
Con esta jugada las Blancas . de­
muestran cómo el Peón negro

• • a�
7
rior. De hecho, la amenaza real
de las Blancas, no es la captura
6
• • • del Peón, sino el jaque mate del
5
• • • Rey negro: si 1 ...a1=D, 2.Th2 #
y la Dama que tienen de más las
4
• •• Negras, no ha servido para nada.
3
• • • Por lo tanto, las Negras tendrán
que defender a su Rey con
2 • • 1.. Rh6 y las Blancas podrán ma­
.

1 tar al Peón con 2. T:a2 mante­

a b e d e f 9 h niendo en juego a su Torre.

112
 Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio 1 Las Negras atacan con dos piezas

¿Qué sucede si las Negras matan
al Peón blanco en c3? ( L.T:c3).
(Alfil y Caballo) al Alfil blanco
en e4, que está defendido por la
Torre en e l . Mueven las Negras.
¿Qué pasa si éstas quieren ganar
una pieza? L.A:e4; 2.T:e4, C:e4;
o 2 .. .C:e4 .

8
•• 8 I •
7
• -��- ��
7
-*-•
6
• • • 6
•� • • �

5
• • • • .
5 • . l{J •
4 • • • 4 • -� ·
3
D .'lW. [j 3
�- • D
2 • • -� 2 . !J • B .

1 � =
� 1 �
a b e d e f 9 h a b e d e f 9 h

Diagrama 104 Diagrama 105

Soluciones pueden jugar 2... D:c3 debido a 3

Td8 # .
Ejercicio 1

Si las Negras matan al Peón blan­ Ejercicio 2

co con 1...T:c3 y después 2.D:c3,
pierden a la Torre, ya que no Para las Negras es imposible ga-

113
nar una pieza: después 1...A:e4;
2.T:e4, las Negras no pueden ju­
gar 2... C:e4 porque seguiría
3.Ce7+e4. Thl # . Lo mismo su­
cedería después de 1...C:e4. Por
114
lo tanto, después de l ...A:e4;
.
2.T:e4, las Negras tienen que ju­
gar 2... g6 y conseguir una casilla
por la que su Rey pueda huir.
 Lección 1 4 . Las ventajas

Hasta ahora hemos hablado de una fuerza superior, en valor ab­

ventajas refiriéndonos a una su­
perioridad de fuerzas de uno de
los dos jugadores respecto al otro
y utilizando, como parámetro, la
fuerza absoluta de las piezas.
También hemos visto cómo la
superioridad de fuerza se tiene
que valorar en función de la posi­
ción presente en el tablero y del
plan que se quiere realizar (véase
lección 1 3).
Hay varios tipos de ventaja, que
pueden definirse A - ventaja ma­
terial; B ventaja de posición.
-
soluto, respecto al otro.
Esta superioridad puede ser de
tipo cuantitativo o cualitativo. En el
primer caso, la ventaja se mani­
fiesta con la presencia de un nú­
mero superior de piezas (por
ejemplo, un Alfil y un Caballo
Diagrama 106
8
7
6

5
4
Ventajas materiales
3
Considerando globalmente la 2
fuerza de cada jugador, se verifica
1
una situación de ventaja material
cuando uno de ellos dispone de a b c d e f g h

1 15
 contra un solo Alfil); en el segun­ gún algunos, la Dama tiene el va­
do caso, el número de piezas es lor absoluto 1 0). Además, tanto
igual para ambos jugadores, pero las Blancas como las Negras po­
varía el tipo de éstas y su valor seen el Rey y un Peón. Con todo,
absoluto.
En el diagrama n.o 1 06 las Blan­
cas tienen el mismo número de
piezas que las Negras pero, mien­
tras que las últimas poseen un
Alfil, las Blancas, que disponen
de una Torre, poseen una clara
ventaja cualitativa, una «cualidad
de ventaja», utilizando una co­
rrecta terminología ajedrecística.
Cuando el desnivel cualitativo,
calculable por la diferencia de va­
lor absoluto de las piezas relacio­
nadas, es muy grande (por ejem­
plo, una Torre con relación a un a b c d e f g h
Peón o una Dama contra un Alfil
Diagrama 107
o una Torre), motiva una ventaja
que tiene todas las características
de la ventaja cuantitativa. Nor­
malmente ésta tiene una consis­
tencia mayor que la ventaja cuali­ la presencia de tres piezas contra
tativa. una favorece a las Blancas. Lo
Para entender mejor todo esto, demuestra el hecho de que, gracias
observemos la situación en el dia­ a esta situación, las Blancas pueden
grama n.o 1 0 7. ejercer un triple ataque (Torre,
Las Blancas tienen una Torre, un Alfil y Caballo atacan al Peón eS)
Alfil y un Caballo (valor absoluto y las Negras pueden defenderse
total 1 1 ), mientras que las Negras con un máximo de dos jugadas
poseen la Dama y un Peón (valor (Dama y Rey después de jugar
total 1 1 , si se considera que, se- 1...Rg6-f6).

1 16
Ventajas de posición · La situación del diagrama n.o
108 nos muestra un ejemplo de
Mientras que la ventaja material neta ventaja de espacio de las
se basa en la diferencia en el va­ Blancas.
lor absoluto de las piezas de que
dispone cada jugador, la ventaja
de posición se basa en la diferen­
cia de valor relativo, es decir, en
la diferencia de «potencia» que las
piezas adquieren en virtud de su
posición en el tablero y de la ac­
ción que ejercen gracias al lugar
que ocupan. Los factores que de­
terminan esta «variación de po­
tencia» de las piezas son: el espacio
y el tiempo.
Un jugador tiene una ventaja de
a b c d e f g h
espacio cuando la situación en el
tablero es tal que sus piezas dis­ Diagrama 108
ponen de un espacio para manio­
brar superior al que disponen las
adversarias. Ello está determina­
do por el hecho de que el radio Las Blancas ya se encuentran en
de acción de sus piezas realiza un· la mitad del campo con un Caba­
control sobre amplios sectores llo en eS (trazad una hipotética lí­
del tablero. Una situación de este nea de demarcación entre la 4.a y
tipo «sofoca» la acción de las pie­ la S.a transversal de modo que el
zas contrarias que, debido al tablero quede dividido en dos mi­
poco espacio de que disponen, tades iguales). De este modo po­
acaban limitando su propia ac­ dréis individualiza una zona de las
ción. Las propias piezas adquie­ Blancas constituida por las pri­
ren mayor potencia y pueden, de meras transversales y una zona
este modo, desarrollar mejor su de las Negras constituida por las
función. otras cuatro transversales. Desde

117
su posición, esta pieza, actúa en­
tre dos filas enemigas (por ejem­
plo, controla la casilla d7).
Las piezas Blancas tienen la posi­
bilidad de moverse en un sector
dentro del tablero (columnas e, f,
g, h); es posible para las Blancas
realizar, por ejemplo, la jugada
Df3-g3-h4, seguida de Tf1-f3-h3
y de Cd2-f3-g5, o de g2-g4-g5.
Todo ello demuestra las notables
posibilidades de maniobra de las
Blancas y que, en cambio, son
prácticamente inaccesibles a las
Negras, debido al fuerte control
que ejercen las otras y al cierre de
líneas (en la parte cuarta de este
libro se clarificarán mejor los
conceptos de línea abierta y linea
cerrada) realizada por el Peón d4,
el Caballo eS y el Peón f4 que
impiden por ejemplo, a los Alfi­
lés Negros, desplazarse al sector
derecho del tablero.
Además, también las posibilida­
des de movimiento de las Negras
en el sector izquierdo están sensi­
blemente limitadas, ya que los
peones blancos en a3 y b3 ejer­
cen un eficaz control. En defeni­
tiva, la acción de las piezas ne­
gras, no consigue traspasar la
línea; mientras que las Blancas,
han preparado incluso sus estruc-
1 18
turas defensivas (enroque). Antes
de hablar de las v.entajas en el tiem­
po, será oportuno aclarar que, con
la palabra tiempo, definimos la
sucesión de movimientos en el
curso de una partida. Así pues,
los movimientos constituyen la
unidad de tiempo.
En el tablero vacío colocamos
una Torre en el. Ésta, para ir a
a8, deberá realizar un solo movi­
miento. Quitemos la Torre y
pongamos un Rey en el. Para
llevarlo a e8 serán necesarios sie­
te movimientos: el Rey ha necesi­
tado más tiempo.
Cada plan precisa para su realiza­
ción un cierto número de movi­
mientos. La realización de un
plan será tanto más rápida cuan­
to menor sea el número de movi­
mientos. El jugador que para
conseguir su propio plan necesita
un número de movimientos infe­
rior al de su adversario, diremos
que está en ventaja de tiempo.
Observemos la posición del dia­
grama n.o 109.
Las Blancas, para poder ganar la
partida, deben promocionar a su
Peón transformándolo en una
Dama (o como mínimo en una
Torre). Después de ello podrá
realizar los movimientos necesa-

8 transversal han conseguido su
7 plan (atacar al Peón antes de que
6 • •
5 • •
4 •
3
• •.
2 • •
1
a b e d e · f g h
Diagrama 109
rios para hacer jaque mate al Rey
negro. Si las Negras consiguen
impedir la realización de la pri­
mera parte del plan de las Blan­
cas (la promoción), no se produ­
cirá nunca el jaque mate. Así
pues, el objetivo de las Blancas es
promocionar a su Peón y e·l de
las Negras capturarlo, antes de
que llegue a,l otro lado del table­
ro. Se verificará entonces, una
«carrera de velocidad» entre el
Peón blanco y el Rey negro. Las
Blancas mueven primero y tienen
la posibilidad de elegir entre dos
movimientos: 1 .b2-b3 y 1 .b2-b4.
Veamos lo que sucede en el pri­
mer caso: 1.b3, Rg4; 2.b4, Rj5; 3.b5,
Re6; 4.b6, Rdl, 5.b7, &7; las Ne-
gras, cuando han llegado a la S. a
sea promocionado), mientras que
las Blancas necesitan todavía un
movimiento. A las Blancas ya no
les sirve jugar ahora 6.b8=D+ ya
que las Negras igualan la partida
con 6 R:b8.
...
En el segundo caso, después del
primer movimiento, el Peón
blanco está en b4: 1.b4, Rg4; 2.b5,
RJ5; 3.b6, Re6; 4.b7, Rdl; 5.b8=D
y el Rey negro ya no puede fina­
lizar su plan. Las Blancas han
acelerado la realización de su
plan utilizando un número me­
nor movimientos, sin dejar tiem­
po a las Negras para realizar su
plan. En el primer caso, las Blan­
cas habían perdido tiempo; jugan­
do primero 1. b3 y después 2. b4
utilizaron dos movimientos en
una accion en que la que un solo
movimiento hubiera sido sufi­
ciente, (como hemos visto en el
segundo caso con 1. b4). Con ello
perdieron la posibilidad de ganar.
La ventaja de mover primero
Reconsideremos la posición del
diagrama n.o 1 09, pero dando
119
preferencia de movimiento a las
Negras: 1...Rg4; 2.b4, Rf5; 3.b5,
Re6; 4.b6, Rd7; 5.b7, Rc7 y las
Negras consiguen impedir la pro­
moción. Se verifica una situación
idéntica al primero de los dos ca­
sos anteriores, distinguiéndose
sólo por el hecho que hemos mo­
vido primero las Negras en lugar
de las Blancas.
La sucesión y alternancia en el
movimiento aventajan siempre al
que juega primero, a menos que
no exista una diferencia real de
tiempo necesario para los dos ju­
gadores en la realización de los
respectivos planes, de modo que
dicha ventaja influya negativa­
mente.
Esta ventaja consiste en empezar
antes que el contrincante a reali­
zar los planes, de esta forma te­
nemos la posibilidad de condicio­
nar la respuesta del adversario.
Por ejemplo, al empezar una par­
tida, las Blancas disponen de 20
posibilidades diferentes para
hacer el primer movimiento: 2
por cada Peón + 2 por cada Ca­
ballo. Las Negras, que inicial­
mente están colocadas en modo
análogo a las Blancas y que por
tanto disponen de las mismas po­
sibilidades, deberán considerar la
120
primera jugada de las Blancas
para escoger su movimiento de
respuesta:.
Si por ejemplo, las Blancas juga­
sen 1 .Cf3, las Negras no tendrían
ningún inconveniente en contes­
tar con 1 ...e5 o con 1...g5 ya que
perderían a su Peón inútilmente.
Por lo tanto, la respuesta de las
Negras resulta, aunque mínima­
mente, condicionada por el pri­
mer movimiento de las Blancas.
La ventaja de la salida, con el
consiguiente condicionamiento
en la respuesta del adversario,
permite desarrollar un papel acti­
vo, es decir, la posibilidad de di­
rigir primero la realización de su
propio plan.
Esta ventaja debe conservarse el
máximo tiempo posible, y se de­
bería renunciar a ella sólo para
obtener otro tipo de ventaja (ma­
terial o de posición) que equili­
brase la pérdida de la primera.
Por ejemplo, observando las fases
a través de las cuales se desarrolla
una partida, podemos constatar
que, al empezar, las Blancas tie­
nen tendencia a jugar sus piezas
con la máxima rapidez, intentan­
do, al mismo tiempo, obstaculi­
zar el desarrollo del adversario,
atacándo siempre que sea posible
y obligándole a realizar un papel
pasivo. Si consigue obtener ven­
taja ya en la salida, que es una
ventaja de tiempo, obtendrá tam­
bién una ventaja de espacio que
dará una mayor potencia ofensiva
a sus piezas y, por lo tanto, la po­
sibilidad de conseguir una ventaja
material. Este tipo de ventaja es
la única que le permitirá resistir
una vez perdida la ventaja de la
salida.
121
 Lección 1 5.· Qué es una combinación

Hemos mencionado el hecho de

que, en el curso de una partida, 8 I
uno de los dos jugadores puede
asumir un papel activo si consi­
7
•
gue con su propia iniciativa, con­
6
•
dicionar el juego del adversario, 5 • • •
cuyo fin es intentar impedir al
otro la realización de su plan.
4 • -�
Hablamos de «tentativo» puesto 3
que puede suceder que incluso 2
realizando los mejores movimien­
1
tos, el jugador pasivo no consiga
impedir la realización del plan de a b e d e f 9 h
su adversario. Diagrama 110
Por ejemplo, veamos lo que suce­
de en la posición del diagrama
n.o 1 10. las Blancas s1guen con 2.Ce7+,
Después del movimiento de las Rh8; (si 2... Rh7; 3.Th1+);
Blancas 1.Dj8+, las Negras tienen 3. Th 1+, Ch7; 4.T:h7=J:..
que jugar 1 Tj8 (si 1...Rh7;
... A pesar de que las Negras hayan
2.Th1+ y mate en la sucesiva) realizado las mejores jugadas, las
que representa la mejor respuesta Blancas han conseguido hacer ja­
de que disponen las Negras; pero que mate. Hay que decir que las

1 23
jugadas de las Negras no sólo
eran las mejores, sino además, las
únicas que podía jugar; es decir:
eran movimientos forzados.
La primera jugada de las Blancas
( 1 .Df8+) ha provocado una serie
de movimientos forzados en las
Negras; pero observad que tam­
bién las blancas han realizado
movimientos forzados después de
la primera jugada. De hecho, si
las Blancas, después de 1...T:f8,
hubiesen hecho otros movimien­
tos o en otro orden, el sacrificio
inicial de la Dama no hubiese
sido compensado y las Negras
hubiesen obtenido una ventaja
.
material que les hubiese permiti­
do ganar fácilmente la par6da.
La combinación
La secuencia anterior de movi­
mientos se llama combinación. Una
condición fundamental de la
combinación es que, al finalizar
ésta, el jugador «activo» haya
conseguido una ventaja concreta,
es decir, una ventaja material o el
jaque mate del Rey contrario.
Por lo tanto, podemos definir la
combinación como una secuencia
de movimientos forzados que
1 24
dan como resultado una ventaja
al jugador que la ha iniciado y
que por lo tanto� desarrolla en la
combinación un importante pa­
pel. Es oportuno aclarar que la
ventaja conseguida por el jugador
activo después de la combinación
puede ser, en relación a la situa­
ción anterior, la combinación
misma. Un jugador puede hacer
una combinación para conseguir
una pieza de ventaja, pero tam­
bién puede hacerla para recuperar
una ventaja anterior y volver a
una situación de igualdad.
Al inicio de la partida no se pue­
de hacer ninguna combinación,
ya que la misma situación no lo
permite. Para que sea posible ha­
cer una combinación será necesa­
ria una primera fase de prepara­
ción en la cual, las piezas que da­
rán lugar a la combinación, se
colocan en «puntos claves» que
dependen de la situación que se
crea durante esta fase preparato­
na.
Sólo cuando haya finalizado esta
fase y la posición conseguida per­
mita realizar la combinación, será
posible iniciarla con el primer
movimiento (es el movimiento
que provoca la secuencia forzada)
que llamaremos movimiento forzan-
 te: en la combinación anterior
(véase diagrama n.o 1 1 O de esta
lección) el movimiento forzante
era 1 .Df8+.
Así pues, podemos decir que la
preparación de una combinación
constituye el objetivo de la fase
preparatoria y que representa la
actuación de un plan. Que quede
bien claro que no es nada fácil
llevar a buen término la fase pre­
paratoria ya que, el adversario,
hará lo posible para que esto no
suceda.
Si consideramos una partida bajo
el aspecto de una serie de posi­
ciones (la ejecución de un movi­
miento a una determinada posi­
ción hace variar la situación pre­
sente en el tablero: después de
cada movimiento se verifica una
nueva posición con característi­
cas diferentes a las anteriores)
podemos decir que, mientras la
fase preparatoria está constituida
por la toma de posiciones en las
que no es posible o conveniente,
hacer ningún movimiento forzan­
te, la posición en la que final­
mente será posible ejecutarla ten­
drá necesariamente unas caracte­
rísticas diferentes de las otras.
Así pues, para no dejar escapar el
momento adecuado para hacer el
movimiento forzante, tendremos
que reconocer la posición opor­
tuna. Ello es posible sabiendo in­
dividualizar las características.
La posición forzante (aquella con la
que se puede hacer el movimien­
to forzante), está caracterizada
por la presencia de verdaderas
«señales de ataque»: son los lla­
mados motivos de la combinación. Se
trata de determinados tipos de
ataque que las piezas que desem­
peñen el papel activo, podrán
ejercer gracias a determinadas
condiciones de las piezas pasi­
vas.
Más adelante veremos los princi­
pales motivos que la práctica aje­
drecística ha permitido indivi­
dualizar.
Es oportuno precisar que siendo
imposible realizar una combina­
ción con una total ausencia de mo­
tivos, la presencia de uno o más de
éstos no es suficiente para tener
la certeza de encontrarse frente a
una posición forzante. La presen­
cia de motivos debe empujar a
un análisis más profundo, ya
que la posición forzante puede
estar presente o cercana, pero
sólo un cuidadoso análisis y un
preciso cálculo de los movimien­
tos que siguen al movimiento
125
 forzante constituyen los elemen­ mos un ejemplo en el diagrama
tos definitivos para establecer si n.o 1 1 1 :
la posición considerada es forzan­
te o no. 8
Concluyamos diciendo que la
7
combinación, por su carácter for­
zante, debe calcularse con la má­ 6
xima exactitud en cada variante.
5
De hecho, no es una sola la res­
puesta que el adversario puede 4
dar a un movimiento forzante. 3
Es errónea una jugada que podría
parecer forzante sin haber calcu­ 2
lado todas las consecuencias. La 1
situación que se verificaría al fi­
a b e d e · t g h
nalizar, podría ser muy diferente
a la esperada. Además la limita­ Diagrama 1 1 1
ción en la posibilidad de respues­ Pelic - Beloustein, URSS 1 975
tas de un movimiento forzante
hace extremadamente mas fácil el
cálculo del desarrollo sucesivo de
las posibilidades -aunque conlle­ Las Negras han individualizado los
van un discreto número de varia­ motivos combinativos presentes
ciones-, de lo que pueda suceder en la posición y después de haber
en las respuestas a los movimien­ efectuado sus cálculos, han podi­
tos no forzantes en posiciones no do establecer que la posición es
combinativas. Se puede afirmar forzante ante el papel activo de
que una posición es tanto más las Negras. Así pues, pueden ha­
forzante cuanto menores sean las cer la jugada 1 . C:d4+ porque,
..

posibilidades de elección en la después de este movimiento, las

respuesta del jugador pasivo al Blancas tienen que volver a ata­
movimiento forzante, o las va­ car a d4 para no quedarse en des­
riantes de que dispone en el cur­ ventaja. Si, por ejemplo, jugasen
so de la secuencia forzada. Vea- 2.f4 para poder atacar el mayor

1 26
número de piezas negras, éstas
contestarían con 2... D:g3+, se­
guido de 3 ... Cec6, defendiendo y
conservando su ventaja material.
Tampoco sería útil 2.h4 porque
después de 2... Dh6, el movimien­
to 3.f4 (a razón de esto las Blan­
cas habían jugado antes 2�h4) no
resuelve nada a causa de 3 ... Cec6,
que permite una vez más a la�
Negras defender su ventaja. Para
recuperar la desventaja, las Blan­
cas tienen dos posibilidades de
matar al Caballo negro en d4:
con la Dama o con el Alfil. Vea­
mos lo que sucede en cada caso:
a) 2.D:d4: con este movimiento
las Blancas han igualado momen­
táneamente la desventaja mate­
rial, ya que después de 2... Cj3+!
las Negras les obligan a defender
a su Rey y a dejar a l a Dama bajo
el ataque del Alfil g7 (después de
3.A:f3 o 3.e:f3 las Negras conti­
núan con 3 .. . A:d4 obteniendo así
una notable ventaja debido a que
las Blancas tienen un Alfil y un
Caballo contra la Dama negra).
El resultado de esta variante es
totalmente favorable a las Ne­
gras.
b) 2.A:d4; también en este caso
la igualdad de las Blancas es sólo
temporal: 2... Cd3+! Con este mo-
vimiento las Negras cubren la ac­
ción de su Alfil g7 atacando al
Alfil blanco en d4. Las Blancas,
que tienen que defender a su Rey
y no pueden proteger al Alfil, tie­
ne que matar al Caballo negro si
no quieren quedarse con una pie­
za menos (por ejemplo, si 3.Rf1 ,
A:d4; y después 4.D:d3 o 4.e:d3,
las Negras ganarían una Torre
con 4... A:a 1 ). Para ello dispone
en este caso de dos variantes:
e 3.D:d3, que le sigue 3 .. Dc1+;
.
4.Dd 1 (las Blancas no tienen otra
posibilidad de defender a su
Rey), 4 ...D:d+; 5.R:d1, A:d4; y las
Blancas para no quedarse con
una Torre de menos, preferirán
perder un Caballo: 6.Cc3.
e 3.e:d3; también con esta
variante las Negras obtienen una
ventaja con 3 ..A:d4; 4.Cd2, A:a 1;
.
5.D:a 1. Esta vez la ventaj_a conse­
guida por las Negras es material.
Y éste será también el propósito
de las Blancas. Las Negras han
calculado muy bien sus movi­
mientos antes de jugar 1. . .C:d4, y
ha sido posible, por las limitadas
posibilidades de respuesta de las
Blancas. Respuestas diferentes a
las ya vistas habrían dado a las
Blancas una ventaja supenor en
calidad material.
1 27
 Lección 1 6. Todavía más sobre ataque y defensa

Antes de analizar sistemática­ El contraataque

mente los motivos de la combi­
nación, es oportuno analizar al­ Antes hemos definido el contraa­
gunas consideraciones acerca del taque como una defensa indirec-
papel activo de quien ejerce la
combinación y el papel pasivo de
quien la recibe. Parece claro, por
todo lo dicho en la lección ante­
rior, que la combinación es una
forma compleja de ataque. Cuan­
Diagrama 112
do veamos los motivos de la
combinación podremos constatar Süer - Nünhert, BRD 1973
cómo se manifiestan las varias
formas de ataque directo e indi­ 8 •
recto que ya hemos tratado en la 7 j.
� rJ j.
j. . ¡f .
primera parte de este libro (véase
6
lección 1 0). Allí mencionábamos �

el hecho de que existe un tipo de 5

•� � o� •
defensa capaz de invertir los pa­
peles, obligando al atacante a de­
4 • D �
fenderse y, por lo tanto, a aban­
3
� - . li:J .
�
donar su papel activo para con­
vertirse en pasivo, permitiendo al
2 D • D�
defensor convertirse en activo: se
1 �
trata del contraataque. a b e d e f 9 h

129
 ta. Esta definición no se refiere al
contraataque que se deriva de las
amenazas del adversario, ya que
éste representa en definitiva una
fase sucesiva de la defensa, sino
al contraataque que se desarrolla
simultáneamente al ataque reali­
zado por el adversario. Observe­
mos el diagrama n.o 1 1 2.
Las Blancas consideran interesan­
te la posibilidad de atacar a las
Negras con 1.T:h7; después de
este movimiento la amenaza del
jaque mate es evidente (las Ne­
gras no pueden matar a la Dama
blanca que está atacando al Caba­
llo, porque si 1...C:e3; 2.Th8 =1 ).
No es suficiente para las Negras
defenderse con 1 . ..R:h7, ya que
después de 2.Cg5+, Rg8 (si
2... Rh6; 3.Dh3 =1 ); 3.Dh3, las
Negras no pueden evitar el jaque
mate. Tampoco 1...C:f6 es sufi­
ciente ya que después de 2.e:f6,
las Negr�s no pueden impedir la
jugada 3.Cg5 seguida de 4.Dh3.
Por ejemplo, si 2... R:h7, las Blan­
cas continúan con 3.Cg5+, Rh6
(si 3 ... Rh8 o 3 ... Rg8; 4.Dh3 y el
jaque mate es imparable); 4.Ce4+,
Rh7; S.Dh3+, Ah6 (si S... Rg8;
6.Cg5 y el jaque mate es impara­
ble); 6.Cg5+, Rg8; 7.D:h6 y el ja­
que mate es inevitable.
130
A la luz de estas variantes el
movimiento forzante jugado por
las Blancas ( 1 .T:h7) parecería
aportarles la victoria, pero no
han tenido en cuenta la posibili­
dad de contraataque de las Ne­
gras: 1...Dc2+!, 2.R:c2} C:e3+;
3f:e3} R:hl y las Negras consi­
guen el doble resultado de neu­
tralizar el ataque de las Blancas y
capturar a una Torre a cambio de
un Caballo y un Peón. Peor hu­
biese sido para las Blancas si no
hubiesen matado a la Dama ne­
gra después de 1 . . .Dc2+; de
hecho, después de 2.Ra2 (si
2.Ral, Ddl+; 3.Ra2, Cb4+;
4.Ra3, Cc2+ seguido de
S ... Da 1 =1= ), las Negras continúan
con 2... Cb4+; 3Ra3 (si 3.Ra l ,
Ddl+; 4.Dcl, D:cl =1 ) Cd3+ y el
jaque mate es inevitable (si
4.Ra4, C:b2 =1: ; si 4.Ra2, D:b2 =1= ;
si 4.b4, A:b4+; S.Ra2, D:b2=1= ).
Como se ve, el movimiento
1 ... Dc2+, con el que las Negras
empiezan su contraataque sin
defenderse previamente, invierte
totalmente las partes anulando la
posibilidad de ataque de las Blan­
cas. Este movimiento se llama
movimiento intermedio y tiene todas
'
las características de un movi­
miento forzante. Habiendo dicho
que el movimiento forzante es el forzante, ni después de realizado
que ha dado inicio a una combi­ éste. De hecho, un movimiento
nación, podemos conclujr dicien­ intermedio presente en cualquier
do que el contrataque inmediato momento de la combinación,
(que hemos visto arriba) es una puede anular la eficacia de la mis­
especie de contracombinación que, ma. Observemos, por ejemplo, el
teniendo todas las características diagrama n.o 1 1 3.
típicas de la combinación, dará
como resultado una ventaja obje­
tiva (ventaja material o jaque
8
mate), anulando al mismo tiempo
los efectos de la combinación.
En el ejemplo visto, el movi­
7
• .\
miento intermedio se realizaba
6 A • • .\
como respuesta inmediata al mo­ 5
�-
vimiento forzante. La posibilidad
de efectuar el movimiento inter­
4 • • :a: •
medio demuestra que el que se
3
D. � WlD.�
consideraba un movimiento for­
zante no era tal, ya que había la
2 �- D.
1
posibilidad de contestar con un
movimiento diferente del calcula­ a b e d e f g h
do anteriormente. Así pues, el Diagrama 113
movimiento intermedio denota
claramente un error de cálculo
por parte de quien ha realizado lo Tanto las Blancas como las Ne­
que se podría llamar ahora movi­ gras tienen un enroque particu­
miento pseudoforz¡¡nte. Por ello, en larmente débil (véase lección 20).
el cálculo que se debe realizar an­ Las casillas negras más débiles en
tes de iniciar una combinación, el enroque están controladas por
es necesario asegurar que nuestro el Alfil blanco en h6; sobre esta
adversario no disponga de movi­ base, las Blancas intentan realizar
mientos intermedios como res­ jaque mate a través de una com­
puesta inmediata al movimiento binación: 1. T:e5} A:e5; 2.C:d5}

131
T:d5; 3.Df6! Las Negras consi­
guen el empate en el jaque reali­
zado después de 3.T:e5, T:eS;
4.Df6, Dbl+; S.Rg2, De4+;
6.Rg1, Del+ etc. Las Blancas
amenazan 4.Dg7+,A:g7; S.Te8+,
Af8; 6.T:f8 # . 3 ..Dc1!! Con este
. fin al ataque de las Blancas. Así
movimiento intermedio las Ne­
gras consiguen frenar la combi­
nación de las Blancas. De hecho
no es posible para las Blancas
realizar tal amenaza ya que, des­
pués de 4.Dg7+, A:g7, la Torre
blanca no puede ser movida des-
1 32
de la primera transversal debido
a la acción de la Dama negra; se­
ría por lo tanto forzada S.A:c1;
de lo contrario, después de
S.T: c1, las Negras ganarían una
pieza con S ... A:h6 que pondría
pues, si 4.A:c1 o también 4.T: c 1 ,
las Negras continuan con 4. . . A:f6
y consiguen parar el jaque mate.
En cambio si 4.D:e5, las Negras
contestarán con 4... D:h6 consi­
guiendo, de todos modos, una
defensa muy satisfactoria.
 Lección 1 7. Los motivos de la combinación:
el ataque doble

Hemos dicho que una posición Esto provocará que se defienda

forzante se caracteriza por la pre­
sencia de «motivos de combina­
ción» y que no son otra cosa que
típos particulares de ataque que
las piezas realizan gracias a la si­
tuación presente en el tablero
(véase lección 1 5).
Empezamos ahora a ver con más
detalle los motivos de combina­
ción que la práctica ajedrecística
ha permitido codificar.
solamente a la pieza más impor­
tante, mientras que la otra queda­
rá a merced del atacante. Se pue­
den distinguir más tipos de ata­
que doble:
e El ataque simultáneo: consiste
en el ataque directo de dos piezas
enemigas. El diagrama n.o 1 14
Diagrama 114
8
7

El at'aque doble 6
5
El tipo más simple de combina­
ción está basado en el ataque doble. 4
Se trata de atacar simultáneamen­ 3
te dos objetivos como mínimo,
2
de tal modo que el adversario no
pueda defenderse al mismo tiem­ 1
po. a b e d e f 9 h

133
 muestra varios tipos de ataque si­ mente a la Dama (por ejemplo:
multáneo. Una condición necesa­ 1 ...D:g3; 2.f:g3; o 1. . .Rf4;
ria para que dé resultado, es que 2.T:g1).
su finalidad directa sea la ventaja He aqui un ejemplo de combina­
material. ción basada en el ataque simultá­
El primer caso del diagrama neo (diagrama n.o 1 1 S):
n.o 1 14 muestra un ejemplo eficaz
de ataque simultáneo: tin Peón
ataca al mismo tiempo a una To­ 8
rre y a un Caballo adversarios. El 7
jugador atacado intentará defen­
der a la pieza de mayor importan­ 6
cia (la Torre) dejándose matar el 5
Caballo.
4
En el segundo caso, un Caballo
blanco ataca a la Dama y a un 3
Alfil negro. Las Negras pueden
2
mover a la Dama y al mismo
tiempo defender al Alfil (por 1
ejemplo: l ...DeS, y después a b c d e f g h
2.C:e8, D:e8; el cambio de un
Diagrama 115
Caballo por un Alfil es un cam­
bio muy igualado, ya que no da a
las Blancas una ventaja material).
En el tercer caso, una Dama Las Blancas', con una clara venta­
blanca ataca a un Alfil y al Caba­ ja material (tienen un Caballo y
llo que los defiende. Si las Negras dos peones contra la Dama ne­
tienen la posibilidad de defender gra), tienen la posibilidad de ata­
al Caballo, el ataque simultáneo car al mismo tiempo al Rey y a la
de las Blancas se neutraliza. Dama de las Negras a través de
Finalmente, el cuarto caso es, por 1.e5+. Las Negras están obliga­
eficacia, similar al primero: las das a matar al Peón (de lo con­
Negras tienen que defender al trario las Blancas continúan con
Rey, por lo que pierden forzosa- 2.e:d6), pero con esto corren el

1 34
 peligro de que el Caballo blanco
les haga un ataque simultáneo.
De hecho, si 1 . ..D:e5, las Blancas
juegan 2.Cg4+ y 3.C:e5; si en
cambio, 1 . ..R:e5, las Blancas con­
testarían con 2.Cc4+ y 3.C:d6.
En ambos casos, las Blancas, ce­
diendo un Caballo y un Peón a
cambio de la Dama blanca con­
traria, han obtenido como resul­
tado de la combinación una ven­
taja material.
e La enfilada: es el ataque
simultáneo de dos piezas contra­
rias en una transversal, una co­
lumna o una diagonal, de tal
modo que la pieza atacada direc­
tamente resulta ser la de mayor
Diagrama 116
8 8
7 7
6 6
5 5
4 • • •
3 3
2 2
1 1
a b c d e f 9 h
valor. Al tenerse que mover for­
zosamente, por resultar imposible
otro tipo de defensa, deja descu­
bierta la segunda pieza que tam­
bién será capturada. El diagrama
n.o 1 1 6 muestra algunos ejemplos
de la enfilada.
Aparte del caso n . o 3 del diagra­
ma, en el cual la pieza que debe­
ría quedarse al descubierto (la
Torre) está defendida (por el Al­
fil), con lo cual la enfilada no
procura ninguna ventaja, en to­
dos los otros casos se muestran
enfiladas eficaces.
Un ejemplo de este tipo de com­
binación, está representado en el
diagrama n.o 1 1 7.
Diagrama 117
Byrne - Tarjan, Cleveland 1975
• ••
• . ¡( •
� V.
�- · I- �
• • • �
� -�-
� �� • •
a b e d e f 9 h
ns
 Las Blancas juegan 1.Dh3! Con es­ En el primer caso se puede ver a
te movinúento amenaza 2Dh7=1= . un Alfil blanco que enclava a una
Las Negras sólo tienen un modo Torre negra y que no puede mo­
para salvarse del jaque mate: ma­ verse ya que, de lo contrario,
tar a la Torre blanca. Por lo tan­ descubriría a la Dama negra. De
to juegan 1. .Rj7 y las Blancas ga­
. todos modos, si las Blancas mata­
nan con 2.Dh7+, Re8; 3.Dh8+, sen a la Torre, perderían, a cam­
Rdl; 4.D:b8 matando a la Dama bio, sólo un Alfil: la ventaja serfa
negra y perdiendo su Torre. la misma.
e La clavadura: se parece mu­ En el segundo caso, una Dama
cho a la enfilada. Las dos piezas blanca enclava a un Caballo ne­
contrarias son atacadas en se­ gro con una Torre del mismo co­
cuencia a lo largo de una línea lor. A las Blancas no les convie­
(columna, transversal o diago­ ne matar al Caballo porque de lo
nal), pero esta vez la pieza ataca­ contrario tendrían que ceder su
da directamente es la de menor Dama. El Caballo negro no pue­
valor. En el diagrama n.o 1 1 8 se de moverse, puesto que las Blan­
muestran algunos ejemplos. cas podrían matar gratuitamente
a la Torre.
En el tercer caso, una Torre
Diagrama 118 blanca ataca a un Alfil negro que
está totalmente indefenso y que
8 además no se puede mover sin
7 descubrir a su Rey.
6
Entre la enfilada y la clavadura
no hay una distinción formal sino
5 una diferencia sustancial. De he­
4 cho, en la enfilada el atacado,
para evitar mayores daños, con­
3
cede rápidamente al atacante la
2 ventaja que éste quería conseguir
1 con su ataque (el atacado aparta
la pieza de mayor vaJor y pierde
a b e d e f g h la otra). En la clavadura en cam-

1 36
 bio, la pieza de mayor valor que­
da protegida por la de menor 8
(que es la atacada directamente).
Todo ello origina la inmovilidad
7
• •
de esta última mientras sea nece­
6
,. • • . •
sario limitar los daños o por lo
menos, proteger a la pieza que
5
• •
queda cubierta.
4
-�-
� . •
Solamente existe un caso en el 3
• -�
que la pieza enclavada no se pue­
de mover: cuando la pieza a la
2 • -�
1
que cubre es el Rey. Así pues,
podemos distinguir: a b e d e f 9 h
a) clavadura absoluta: cuando la
Diagrama 119
pieza enclavada no puede mover­
Bründtrup - Budrich, Berlín
se porque cubre al Rey (es el 3.er
1954
caso en el diagrama n.o 1 1 8).
b) clavadura relativa: cuando la
pieza enclavada no cubre al Rey
sino a otra pieza y por lo tanto sí que intentan neutralizar la ame­
puede ser movida. En este caso naza de las Blancas enclavando al
sería necesario valorar si la des­ Alfil blanco sobre el Rey blanco,
ventaja material será compensada ya que las Blancas, gracias a la in­
por una iniciativa tan fuerte que movilidad absoluta de la Dama
pueda · suplir suficientemente el negra, pueden jugar 2.Dj4+! y
desequilibrio en las fuerzas del 3.D:d6.
Juego. El famoso mate de Légal repre­
He aquí un ejemplo de combina­ senta, en cambio, el ejemplo más
ción basado en la clavadura abso­ clásico de cómo una pieza encla­
luta (diagrama n.o 1 19). vada relativa no está inmoviliza­
Con el movimiento 1.Ac5! las da totalmente sino que puede
Blancas enclavan a la Dama ne­ realizar contraataques. Coloque,
gra sobre el Rey. Ya no sirve la el lector todas las piezas sobre el
respuesta de las Negras 1. Ab6,
.. tablero en la posición inicial y

137
 realice la siguiente partida: 1.e4, de S .. . Ah; 6.C:e5 es correcta ya
e5; 2.Cj3, Cc6; 3.Ac4, d6,· 4.Cc3, que después de 6 ...C:e5 las Blan­
Ag4; (véase diagrama n.o 1 20). cas pueden continuar con
7.D:h5, C:c4; 7.Db5+ seguido
por 8.D:c4 y las Blancas consi­
8 I guen la pieza quedando con la
ventaja de un Peón.
7 e El descubrimiento: se trata de un
6 ataque doble que relaciona dos
piezas atacantes: una pieza que se
5
mueve y que, por tal movimien­
4 to, deja al descubierto otra pieza
3 que podrá, liberada del obstáculo,
atacar a una pieza enemiga. El
2 ataque doble se verifica porque
1 .: por una parte la pieza movida de­
sarrolla un ataque contra un pri­
a b e d e f a h
mer objetivo y al mismo tiempo,
Diagrama 120

Diagrama 121
Con la última jugada, las Negras
hacen una clavadura relativa: el 8
Caballo f3 está enclavado por la 7
Dama blanca y está aparentemen-
6
te inmóvil.
5.C:e5 (era me¡or ¡ugar antes 5
S.h3); 5...A:d1??; 6.Af7+, Rel; 4
7.Cd5 =1= . Las Negras tendrían
3
que haber continuado con
5... C:d5 quedándose así con una 2
pieza de ventaja; por este motivo
1
las Blancas tendrían que haber
movido S.h3. De hecho, después a b e d e f 9 h

1 38
 la pieza que ha quedado al descu­
bierto realiza otro contra un se­
gundo objetivo.
El diagrama n.o 1 2 1 nos muestra
dos ejemplos de descubrimiento.
En el primer caso, las Blancas
con 1 .Tb6+, descubren la diago­
nal del Alfll atacando la Dama
adversaria mientras, al mismo
tiempo, atacan al Rey con la To­
rre.
En el segundo caso, con 1.Ce1 o
con 1.Cd4, las Blancas cubren la
acción de la Dama dando jaque al
Rey negro y atacando al mismo
tiempo a la Dama negra. Veamos
un ejemplo de este tipo de com­
binación.
Diagrama 122
Wexler - Bazan, Mar del Plata
1 960
8 den tener una importancia vital
7 •
6 if
5 •••
4 • •
3 •
2 D
1 �
a b e d e f 9 h
Con el movimiento 1 ... Td 1 las
Negras dejan al descubierto la ac­
ción de su Dama que puede ata­
car así a la Dama y a la Torre
blancas en e 1 . Si ahora 2.D:c6, las
Negras dan jaque mate con
2... T:e 1 i= , mientras si 2.T:d1, las
Negras ganan fácilmente después
de 2...Df3. Ya no sirve el movi­
miento de las Blancas 2.D:h3, ya
que después de 2... T:e 1; 3.Df1
(forzada), Tf1; 4.Rf1, D:h 1, las
Negras tienen una Dama de ven­
t�ja.
Obsérvese que las Blancas no
pueden defender la Torre el con
la Dama, ya que ésta está encla­
vada en la casilla g2 (si 2.De3,
Dg2 i= ). Ello demuestra que no
sólo las piezas sino también las
casillas, pueden ser un objetivo
para realizar un ataque doble.
De hecho, algunas casillas pue­
en ciertas jugadas (incluso más
que una pieza) para utilizarlas
como defensa o interposición.
La Dama Blanca en f3 se inter­
pone entre la Dama negra y la
casilla g2, para defender a ésta de
la acción de la primera.
1 39
Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio 1 El Cf6 de las Negras está bajo

una clavadura relativa. Demos­
La Negras mueven y ganan una trar cómo las Negras pueden ga­
pieza. (El motivo de la combina­ nar piezas gracias a la no definiti­
ción es la tenaza). va inmovilización del Caballo.

a b c d e f 9 h a b e d e f 9 h
_
Diagrama 123 Diagrama 124

Ejercicio 3 Ejercicio 4

Las Negras mueven y ganan. Los Las Blancas juegan y ganan. Los
motivos de la combinación son la motivos de la combinación so� la
enfilada y la tenaza. clavadura y la tenaza.

1 40
8 8
7
• a • �
7
6
• • ••
� .
6
5 • • 5
4 �
Dv., . 4
3
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D . �
3

2 �-
� 'ifD�
1 <;t> 1

a b e d e f 9 h a b e d e f 9 h
Diagrama 125 Diagrama 126

Soluciones Ejercicio 3

Ejercicio 1 1 ... Td 1 +; 2.D: d 1 (forzada),

Th1+; 3.Re2, T:d1; 4.R:d1,
1 ...Dg1+; 2.R:g1 (forzada), C:e2+ Dd6+ y después S ... D:e7.
seguida por 3 ...C:c1 y las Negras
se quedan con un Caballo de más '

(Tolus - Simagin, URSS 1 952). Ejercicio 4

1 .Da3+, De7 (si 1...Rg8 origina

Ejercicio 2 el descubrimiento de 2.A:h7+ se­
guida por 3.T:e6); 2.Ac6! si aho­
l. . C:dS!; 2.A:d8, Ab4+!; 3.Dd2
. ra 2 ... D:a3; 3.T:e7 =1= .
(forzada), A:d2+; 4.R:d2, R:d8 y
las Negras han ganado un Caba­
llo.

141
 Lección 18. Los motivos de la combinación:
la defensa inadecuada

Otro grupo de combinaciones es que sobre este último constituye

el basado en la defensa inadecua­ un ataque indirecto al primero.
da al ataque que se está realizan­ El socavamiento no es otra cosa
do. A diferencia de lo visto en el que el ataque indirecto, es decir,
doble ataque, que no es más que el mate del defensor. En el dia­
la aplicación del ataque directo, la grama n.o 127 se muestra un
defensa inadecuada se basa en el ejemplo de este tipo de combina­
ataque indirecto. Así pues, se ción.
aconseja al lector repasar, antes
de continuar, todo lo visto ante­ Diagrama 127
riormente sobre el ataque indi­
8
recto '(véase lección 10).
7
••••
La defensa inadecuada
6 •
Son tres las maneras de realizar 4
5
�
•� •� * •
un ataque aprovechando una de­ • • . l{j
fensa inadecuada: · 3
• D
e Socavamiento (o eliminación de la . 2
defensa): hemos dicho qtie cuando
D D-�
�

J
una pieza atacada está protegida
por un defensor, entonces un ata- a b e d e f g h

143
 Las Blancas jugando 1. T:d4 elimi­
nan todo tipo de defensa sobre la
casilla eS, permitiendo de este
modo a la Torre blanca en e l ir a
esa casilla y amenazar al Rey ne­
gro con un jaque mate: 1 ... e:d4 (o
también 1 . . .T:d4 o 1 ...c:d4);
2. Te5+1 R:g4 (forzada); 3.h3 =1= (o
también 3.f3 =1= ).
· e Sobrecarga: si una pieza soporta
simultáneamente un número ex­
cesivo de defensas cuando tiene
que poner en práctica uno de
ellos es posible que no pueda rea­
lizar la otra o las otras. En este
caso se dice que la pieza conside­
rada está sobrecargada. En el dia­
grama n.o 128 se muestra un
ejemplo.
Las Torres blancas están atacan­
do a dos piezas negras diferentes
(la Tb2 ataca al CbS y la Te2 ata­
ca al Ae4), ambas protegidas por
una misma pieza (Cd6), Si las
Blancas obligan a Cd6 a centrar
su defensa únicamente sobre una
de las dos piezas, entonces la otra
quedará indefensa: 1. T:b51 C:b5;
2. T:e4 y las Blancas han matado
· un Caballo y un Alfil negro a
cambio de una sola Torre.

Diagrama 128

8
7
• •
6
• ' • a b e d e f 9 h
5
. 1¡ . • • Diagrama 129
4
• •..a..• Kocobov - Gureev, URSS 1978
3
• • •
2 a - �- •
'
El diagrama 1 29 muestra un
ejemplo de este tipo de combina­
1
ción. Como se puede ver, la To­
a b e d e f 9 h rre blanca en b 1 tiene la doble

1 44
función de defender a la Dama
en p7 (atacada por la Dama ne­ 8
gra) y la primera transversal (si 7
las Blancas moviesen la Torre de
6
la primera transversal jugando,
por ejemplo, 1 .Tb2, las Negras 5
podrían hacer rápidamente jaque 4
mate con 1.. .Dd 1 # ).
Las Negras pueden aprovecharse 3
de la sobrecarga de la Torre blan­ 2
ca jugando 1...Tc1+! Si ahora las
1
Blancas contestan con 2.C:c1, las
Negras hacen jaque mate al Rey a b c d e f g h
blanco con 2... Dd 1 # (el Caballo Diagrama 130
interrumpe la acción de la Torre Füster - Balogh, Debrecen 1964
en la transversal). Si, en cambio,
las Blancas juegan 2. T:c1 (única
alternativa para matar al Caballo
si se quiere defender al Rey), la tampoco 2.T:a2 a causa de
Dama queda indefensa y puede 2.. . D: b 1. Además no sirve de
ser capturada con 2... D:b7. nada 2.De4 (o 2.Df5) a través de
e Desviación -o engaño: con esta 2 ... T:a1, mientras que después de
combinación e l defensor es lleva­ 2.Db7 la Torre blanca �n b1 que­
do a una casilla con el fin de neu­ daría sobrecargada (2... D: b 7 y las
tralizar su función defensiva. Blancas no pueden jugar 3.T:b7 a
Veamos dos ejemplos: causa de 3 ...T:a 1 Gaque mate). La
En el diagrama n.o 130 las Ne­ única posibilidad que les queda a
gras juegan 1...Db2! Con este mo­ las Blancas para defender su S.a
vimiento se anulan las defensas transversal es 2.Dd1, pero enton­
de las Blancas. De hecho, amena­ ces ya no le queda escapatoria a
zan con jugar 2 ... T:a 1 Y. después f2, por lo que 2. Df2+; 3.Rh1,
..

3.T:a1, D:a1 #. Las Blancas no D:g2 # . La Dama blanca ha sido

pueden jugar 2.T:b2 debido al forzosamente «desviada» de su
Jaque mate en 2 ... T:a1+, m función defensiva de f2.

145
 bien 2 . . c 1=0+; 3.D:c l , D:d4 y
.

8 ••• en ambos casos las Negras ganan

7
• -�- � - � una Torre; tampoco puede ser
2.Dd4 debido a 2 ... c l =D+ etc),
6 • • • � 2 .. c1=D+; 3.D:c1 y de este modo
.

5 • • • • ha desaparecido la defensa sobre

la casilla h5 y las Negras ya pue­
4 - � · fj · den realizar la tenaza: 3. Db5+ ..

3 • • . fj • seguido por la captura de la To­

2 - � - . fj rre blanca.
A pesar de que se considera
1
como un solo motivo, la desvia­
a b c d e f 9 h ción se diferencia del engaño por
Diagrama 131 el hecho de que éste último se
Euwe - Y ates, Kissingen 1 928 realiza atrayendo al Rey adversa­
rio a una casilla mortal para él
En este segundo ejemplo, la des­ (dcsv iándolo ele donde se en-
viación ha terminado siendo una
tenaza. Las egras juegan
1 .. Db6+ (no sirve para nada
.
Diagrama 132
1 ... Da 1 + ya que después de Ustinov - llivickij, URSS 19S9
2.Rf2, las Negras tienen que de­
fender f7, de lo contrario las
Blancas ganarían con 3.D:f7+,
etc. y tienen . el tiempo justo para
matar al Peón negro en c2),
2.Rf1 (forzada; no puede ser
2.Rh1 a causa de 2 ... Db1 y jaque
mate, ni 2.Td4, y.2. que la Dama
blanca, teniendo que proteger a
la Torre en d4 e impedir la pro­
moción del Peón negro en c2 re­
sultaría sobrecargado; por ejem­
plo: 2 ... D:d4+; 3.D:d4, c 1 =0+; o a b c d e f 9 h

1 4ó
 cuentra y en donde estaría a sal­
vo), mientras que la desviación se
realiza con relación a piezas que
defienden al Rey. La siguiente
combinación es un ejemplo de
engaño propiamente dicho (véase
diagrama n.o 132).
Después de 1.g5+; las Negras
pueden defender a su Rey sola­
mente matando al Peón que lo
ataca y llevando al Rey a una ca­
silla en la que no pueda huir del
ataque de la Dama blanca:
1 ... R.;g5; 2.Df4 =1= .

Ejercicios Ejercicio 2

Ejercicio 1 Las Blancas mueven y ganan (la

combinación se basa en el sobre­
Las Negras mueven y ganan (la cargamiento de las ptezas Ne­
combinación se basa en el soca­ gras).
vamiento y la clavadura).

Diagrama 133 Diagrama 134

8 8

7 7 -�
6 �- • 6 • -�
S • S •
4
• '
4
• B-*-D
� �
3 ·3
• • -�
2 2 D 11 · · � '

1 1

a b e d e f 9 h a b e d e f 9 h

147
 Ejercicio 3 Ejercicio 4

Las Blancas juegan y ganan (la Las Negras juegan y ganan (la
combinación se basa en la desvia­ combinación se basa en el enga­
ción). ño y el descubrimiento).

8
•• 8

7
•� 7
6 • ' •
5 8 5
4 -�· • 4
3
• .. • 3

2 • • -�
1 1¡ 1

a b e d e f 9 h a b e d e f 9 h
Diagrama 135 Diagrama 136

Soluciones 2 ... T:g2+, etc. 2.Db8+, Rh7;

Ejercicio 1
1 ... T:e3! Con este movimiento
las Negras, habiendo obligado al
Caballo a retirar la defensa que
ejercía sobre el Peón g2 enclava­
do, amenazan jaque mate con
3.D:b7, Tf3!. Si ahora 4. D:f3,
D:f3; mientras que si 4.g3,
Tf:g3+; S.f:g3, D:g3+; 6.Rh1,
Dh3 =1= . Después de 2.D:h3 las
Negras ganan una pieza y prosi­
gue su ataque con 2... T:h3; 3.f3,
Thg3; etc. (Franz - Móhring,
DDR 1965).

148
Ejercicio 2
1.Td7 (las Blancas amenazan
2.D:h 7 #- ). Las Negras no pue­
den matar a la Torre blanca con
1 ...T:d7 ya que seguiría 2.D:f8 #­
y la Torre negra en f8 no tendría
más defensas. El único modo de
que disponen las Negras para pa­
rar el jaque mate es l ...gS, por Jo
que protegen al Peón h 7 con el
Alfil en e4. Pero de este modo la
Tf8 resulta sobrecargada ya que·
defiende la Td8 atacada por la
Torre blanca y Af6 que, después
del último movimiento de las Ne­
gras, es atacado por la Dama
blanca. Así pues, las Blancas jue­
gan 2.T:d8 obligando a la Torre
sobrecargada de las Negras a po­
ner en práctica una de las dos
funciones defensivas y por lo tan­
to a dejar indefenso a Af6
2.T:d8; 3.D:f6+ seguido por
D:d8 (Mihajlov - Sokolov,
URSS 1975).
Ejercicio 3
1 .Tg8+, T:g8 (forzada). De este
modo las Negras ya no defienden
al Peón f6; 2.A:f6+, Tg7;
3.A:g7#- (Denker - Becker,
New Yqrk 1 94 7).
Ejercicio 4
1...Dh1+, 2.R:h1 (forzada), Af3+;
con este movimiento las Negras
descubren la acción de la Torre
que puede de este modo alcanzar
la 1. a transversal, en la casilla de­
jada libre por el Alfil. 3.Rg1,
Tdl+; 4.Te1, T:e1 #- .
149
 Lección 1 9. U na estructura defensiva: el enroque

Todas las acc10nes de ataque y gras) en donde se coloca el Rey

defensa estudiadas hasta ahora
hacen referencia a las piezas. Ata­
que y defensa directa y ataque y
defensa indirecta son el resultado
de relaciones directas entre las
piezas atacantes y las atacadas.
Pero las piezas, coordinadas entre
sí, pueden constituir verdaderas
estructuras defensivas. Entre és­
que tiene que ser defendido. A
menudo este pasillo es cerrado
por la Torre que se encuentra al
lado del Rey (véase diagrama n.o
1 37).
Diagrama 137

tas la más conocida es sin duda,

el enroque. 8
7
6
Estructura del enroque
5
El enroque es una estructura de­ 4
fensiva cuya función es la defensa
del Rey. Está constituida por una 3
muralla de peones (normalmente 2
tres) que limitan un pasillo (la La
1
transversal en el caso de las Blan­
cas y la 8.a en el caso de las Ne- a b e d e f 9 h

151
 La función de la muralla es impe­
dir ataques directos al Rey por 8
parte de piezas que actúan a tra­
vés de las linea� (Alfil, Dama,
7
• •
Torre) y hacer más difícil a las
6
• • •
piezas del enroque el ataque al 5
• • •
Caballo.
Las características de la estructu­
4
• • •
ra del e�roque no dependen del 3
•
tipo de · enroque, que puede ser
corto (enroque por el lado del
2 • •
1
Rey) o largo (enroque por el lado
de la Dama), sino· de la disposi­ a b c d e f g h
ción de la muralla de peones y de
Diagrama 138
la presencia de la Torre en el pa­
sillo.
Antes de ver las diferentes carac­ pasillo al lado del Rey (véase dia­
terísticas de esta estructura, es grama n.o 138).
oportuno especificar que llamare­ Puede verse cómo los peones de
mos Peón central al Peón de la mu­ la muralla, aparte de eliminar to­
ralla que está más cerca del cen­ dos los ataques hacia el Rey a tra­
tro del tablero, Peón lateral al que vés de las columnas y las diago­
está más cerca del fado y Peón inter­ nales, controlan las casillas inme­
medio al que se encuentra entre diatas a la muralla haciéndolas
ambos. intransitables para las piezas ad­
versarias. Además, la Torre con­
trola todo el pasillo.
Finalmente, el Rey es la base de
Estructura de base
todas las piezas de la estructura.
El punto más débil está constitui­
Ante todo, analicemos la estruc­ do por el Peón lateral. De hecho,
tura de enroque que tienen los éste solamente está defendido por
peones de la muralla en las res­ el Rey y no puede ser defendido
pectivas casillas y la Torre en el por otros componentes de la es-

1 52
 tructura sin modificar la estructu­
ra misma. Esto no sucede con el
Peón central ni con el interme­
dio, ya que pueden ser defendi­
dos por el Rey y la Torre sin por
ello modificar las características
de la estructura (véase diagrama
n.o 139).
8 de muchas piezas (Torre, Alfil,
7
• • • De todos modos, la estructura de
6 • • •
5
• • • •
4 • • •
3
• • •
2 • • D�
1 �
a b c d e f g h
Diagrama 139
El otro punto en que esta estruc­
tura resulta fácil de atacar es el
pasillo y la Torre que lo defiende.
Puede parecer extraño el hecho
de que el punto en que el defen­
sor es más fuerte sea el más dé­
bil. De todos modos, el bajo va­
lor absoluto de los peones los
convierte en invulnerables a los
ataques de piezas cuyo valor es su­
perior (excepto en las combina­
ciones de que hablaremos en la
próxima lección) debido a la des­
ventaja material que podría supo­
ner. Es más fácil atacar a la To­
rre, ya que su alto valor absoluto
la hace vulnerable a los ataques
Caballo, peones).
base resulta más sólida que las
otras. Esta solidez tiene como
contrapartida la falta de movili­
dad del Rey: si por un lado esta
estructura es muy sólida, por el
otro puede suponer una trampa
mortal para el Rey.
Otras estructuras
Las estructuras de enroque que
no tienen todos los peones en las
casillas de origen, ofrecen al Rey
mayor espacio pero menor segu­
ridad. Esta menor seguridad se
ongma por:
e ejercer los peones un menor
control sobre las casillas cercanas
a la muralla. Como consecuencia,
se ofrece a las fichas contrarias,
una mayor transitabilidad por es-
1 53
 tas casillas. En el diagrama n.o
140 se muestran algunos ejem­
plos de las consecuencias de un
menor control.
En el ejemplo 1 se representa el
8 8
7 7
6 6
5 s·
4 4
3 3
2 2
1 1
a b e d e f g h
Diagrama 140
caso más trágico: un jaque mate
debido a la falta total de control
sobre dos de las casillas inmedia­
tas al enroque y determinado por
el avance del Peón intermedio.
El ejemplo 2 muestra cómo el de­
ficiente control de la casilla situa­
da delante del Peón intermedio,
determinado por el avance del
Peón lateral, puede permitir por
una simple clavadura del Peón
1 54
central, colocar cualquier pieza al
abrigo del enroque.
En el diagrama n.o 141 observa­
mos otras consecuencias de la fal­
ta de solidez en la muralla.
a b e d e t g h
Diagrama 141
El ejemplo 1 muestra cómo la
falta del Peón central en la casilla
'
de origen puede ser la causa de
una posterior limitación de las
posibilidades de movimiento del
Rey.
En el ejemplo 2 es evidente que
la falta de uno cualquiera de los
peones permite a las piezas con­
trarias amenazar directamente al
Rey.
 e Una menor estabilidad de El punto de ruptura es, en este
toda la estructura debido a puntos ejemplo, la casilla g4 y por ella
de ruptura. las Negras empiezan a destruir la
Observemos, por ejemplo, el dia­ muralla.
grama n.o 142: Para evitar el debilitamiento de la
muralla de peones, será necesario
recurrir a otras piezas. En el dia­
8
grama n.o 143 se representan al­
7
• • gunos ejemplos de este tipo de
«uso auxiliar».
6
• •
5
•
4
• • -� 8
3
• • -� 7
2 • • u� � 6
1 11 5
a b e d e f 9 h 4 1
Diagrama 142 3
• •
2 • •
Aquí se muestra muy esquemáti­ 1
camente una situación que deter­
a b e d e f 9 h
minará la ruptura de la muralla:
el Peón lateral ha avanzado una Diagrama 143
casilla y es atacado por otro Peón
contrario. El cambio que se pro­
ducirá entre peones, supondrá la
desaparición de la muralla defen­ En el ejemplo 1 , el Alfil controla
siva y la apertura de la línea so­ las dos casillas inmediatas a la
bre el Rey. Ahora las piezas po­ muralla y que no son controladas
drán atacar al Rey, que se ha por ningún Peón, aunque de to­
quedado indefenso. dos modos siguen siendo transi-

155
tables para las piezas adversarias
de igual o menor valor absoluto
que el Alfil. Además, la persis­
tencia de los puntos de ruptura
(en el caso específico las casillas
f4 y h4) nos demuestran cómo
esta estructura es más débil que
la estructura base.
En el ejemplo 2, un Caballo con­
trola el punto de ruptura gS, ha-
156
ciéndolo más inaccesible a las
piezas �nemigas. De todos mo­
dos, se puede constatar que, en
casos de este tipo, la defensa es
más «cara»: en la estructura de
base, eran suficientes 3 peones y
una Torre, mientras que en las
otras son necesarias más fuerzas
que de este modo se relevan de
otras funciones.
 Lección 20. Los motivos de la combinación:
el ataque contra el enroque

Vistas las diferencias entre la es­ tén exentos de correr el peligro

tructura de base del enroque y las
otras estructuras, es evidente que,
a pesar de que la primera no ca­
rece totalmente de puntos flacos
sobre los que se puedan realizar
las combinaciones, la mayor par­
te de éstas se presentan en estruc­
turas de enroques débiles.
Los tipos posibles de combina­
ción ante las diversas estructuras
se basan en los motivos ya vistos
(ataque doble, defensa inadecua­
da, véase lecciones 1 7 y 18) y no
son más que elaboraciones.
de una combinación, sino que es
mucho más fácil atacar un punto
débil de una roca fuerte que un
punto sólido. El diagrama n.o
144 nos muestra una combina-
Diagrama 144
Dalkó - Négyesy, Budapest 1963
8 •
7
. �. �

� . �. .
•
6
5
� ,. o
. 1'1,

Combinación contra la
estructura de base
4
• •
3
liJ B
Tienen como objetivo principal
el peón lateral y el pasillo. Ello
2 D�
no quiere decir que los otros
1 :S
componentes de la estructura es- a b e d e f 9 h

157
 ción basada en el ataque al peón
lateral del enroque.
Las Blancas juegan 1.A:h1, R:hl
(las Blancas ganan después de
1 ...Rh8, continuando con 2.Cg5,
f6; 3.Dh3 etc.); 2.Cg5+. Ahora el
Rey negro ya no puede volver al
pasillo porque las Blancas, des­
pués de 2... Rg8, continuarían
con 3.Dh3, obligando a las Ne­
gras a ceder a su Dama por el
Caballo blanco, única opción de
que disponen las Negras para pa­
rar el jaque mate.
2.. . Rg6; 3.Dh3. Las Blancas ame­
nazan con hacer jaque mate al
Rey negro con 4.dh 7 =1= . El único
modo que tienen las Negras para
salvarse es 3...D:g5; 4.A.;g5, R.;g5.
De este modo, las Negras han
conseguido tres piezas a cambio
de la Dama, aunque la situación,
extremadamente peligrosa no da
posibilidades al Rey de salvarse:
5j4+, Rg6 (si 5... C:f4, las Blancas
ganan fácilmente con 6. Dg3
etc.); 6.g4 y el mate es inevitable.
La siguiente combinación es un
ejemplo de ataque en el pasillo
(véase diagrama n.o 145).
Las Blancas juegan 1.Df8+ apli­
cando un recurso de socavamien­
to sobre las defensas de las Ne­
gras en el pasillo. 1. .Rf8 (forza-
.
1 58
8
7
6
5
4
3
2
1
a b e d e t g h
Diagrama 145
da); 2.Aa3+ que sirve para des­
viar al Rey del control sobre la
casilla e8, lo que aprovechan las
Blancas para completar su ataque
en el pasillo, 2...Rg8; 3. Te8 =1= .
Hemos dicho que a pesar de que
los dos puntos considerados son
los más débiles, también los otros
puntos que forman parte de la es­
tructura de base, pueden ser ata­
cados.
El ejemplo que sigue a continua­
ción es una combinación entre el
ataque del pasillo y el socava­
miento del peón intermedio (véa­
se diagrama n.o 1 46).
Las Blancas juegan 1.([6+ y las
Negras tienen que matar movien-:
 estructura fundamentalmente en
8 tres:
7 � e Demolición de la muralla a través
de los puntos de ruptura: la elimina­
6 • �-
• ción de los peones que constituyen la
5 � - D B l2J muralla deja totalmente al descubierto
al Rry y lo exponen a los ataques de
4
• • • las pez¡¡
i s enemigas.
3
• • • Veamos dos ejemplos de aplicación de
2 �o � ¡v i!� �
& este tipo de combinación.
1 .a:
8
a b e d e f 9 h
7
Diagrama 146
6
5
do de su columna al Peón inter­ 4
medio de la muralla del enroque.
3
1 gf6; (si 1...Rh8; 2.D:f8 # )
...

2.ef6 y las Negras no pueden pa­ 2

rar al mismo tiempo la doble
amenaza de las Blancas: 3.Dg3+ y
3.Dj8+.
Combinación contra otras
estructuras
Según lo dicho acerca de las debi­
lidades que presentan las estruc­
turas del enroque diferentes a las
de base, podemos clasificar los ti­
pos de combinación contra esta
1
a b e d e f 9 h
Diagrama 147
Fischer - Miagmasuren, -Sousse
1967
En este primer ejemplo los pun­
tos de ruptura utilizados son los
originados por el movimiento del
Peón intermedio de la muralla:
1.D:h7+!, R:h7,· 2.h:g6+, R.�ó; (si
2 ... Rg8; 3.Th8 # ) 3.Ae4 =¡f .

1 59
 En el siguiente ejemplo en cam­
bio, la demolición se realiza apro­
vechando el punto de ruptura de­
terminado por el movimiento del
Peón lateral (véase diagrama n.o
148).
8
lumnas. Las piezas enemigas, ac­
tuando a través de estas líneas
pueden atacar directamente al
Rey.
En el siguiente ejemplo, el ataq�e
se realiza aprovechando una dta­
gonal (véase diagrama n.o 149).

6
5
4
3

2
1

a b e d e f 9
Diagrama 148
Manshini - Detchov' Sao Paulo a b e d e f 9 h
1962 Diagrama 149

t.A:h6, g:h6; 2.Tg3+, Rh8 (si

z. Cg6; 3.A:g6, f:g6; 4.D:g6 y
..

gana) 3.Ce5 y las Negras no pue­ 1.D:h7+! R:hl (forzada); 2. Th3+,

den evitar que el Caballo blanco Rg8; 3. Th8 =1=
•

vaya a f7. Como se ha visto, la combtna­

e Ataques a fas fú1eas abiertas: un
desplazamiento de los peones de
la muralla diferente de la estruc­
tura de base, abre agujeros a lo
largo de las diagonales y las co-
ción ha sido posible gracias a la
acción del Alfil blanco que con­
trolaba las casillas g7 Y h8, detrás
de la muralla.
He aquí un ejemplo de ataque

1 60
 realizado gracias a la apertura de 1.Dg7+, R.;g7; 2.Cj5+, Rg8;
una columna (véase diagrama n.o 3.Ch6 =1= . El Caballo blanco con­
1 50). sigue d�r jaque mate gracias a la
falta de control sobre la casilla
h6.
8 J: . • I
7
• . ,. . ,. 8
6
• • •� . 7
5 • g B liJ B 7. 6
4
• .� _t.•
� 5
3
• • �� 4
2 n • � 3
1
2
a b e d e f g h 1
Diagrama 150
Henneberger - Bernstein, Zurich a b e d e f g h
1934 Diagrama 151

1.Ag7+!, T:g7; 2. Tc8+, Tg8,· 3.Dg4

y el mate es inevitable.
e Transitabilidad de las casillas
situadas al lado de la muralla: el
menor control ejercido por los
peones de la muralla colocados
de modo diferente a la estructura
base, permite a las piezas contra­
rias acercarse más a la muralla y
actuar más directamente. He aquí
un ejemplo (véase diagrama n. o
1 5 1 ).
Concluyamos con un ejemplo en
el que se aprovecha la transitabi­
lidad de la casilla situada antes
del Peón intermedio, (en el caso
espedfico sustituido por ún Alfil)
determinada por el avance del
Peón lateral (véase diagrama n.o
1 52).
1.Dg6! Con esta jugada las Blan­
cas amenazan a 2.Cf6+; si ahora
las Negras juegan 1. ..f: g6, las

161
Blancas hacen jaque mate con
8
2.Cf6 =1= En cambio, después de
•

1 A:d5; 2.A:d5, Del (para prote-

... 7
ger al Peón f7 atacando tres ve-
6
ces), las Blancas ganan con
3.Tf7, Tf7; 4;Tj1. 5

2
1

a b c d e f 9 h
Diagrama 152
Romanishin - Poutiainen, Ere­
van 1976

Ejercicios

Ejercicio 1 Diagrama 153

Las Blancas juegan y ganan (ob- 8 I

servad atentamente las posibilida- 7
des de ataque en el pasillo).
6
5
4
3

2
1

a b c d e f 9 h

1 62
 Ejercicio 2 Ejercicio 3

Las Blancas juegan y ganan (a pe­ Las B)ancas juegan y ganan (las
·sar de que el enroque de las Ne- Blancas, que ya están amenazan­
gras sea muy so'l.d
1 o, las Blancas do con atacar el pasillo del enro­
,
ya están atacando su punto mas que de las Negras a través de la
débil). cast· ¡1 a e8 , pueden acrecentar su
.

ataque sobre ésta gractas a la ac­

ción del Alfil en a2).
8
Diagrama 155
7
8
6
7
5
6
4
5
3
4

a b

Diagrama 156

Ejercicio 4

Las Negras juegan y ga�an (la

. b'lt. _
transtta 1 dad de las castilas Sl-
.
tuadas antes del enroque permtte
a las Negras realizar una combt­ _
a b c d e f g h nación de jaque mate).

1 63
Soluciones Ejercicio 3

Ejercicio 1 1.A:f7+!, Rh8 (si 1...R:f7;

2.De6 =1= ); 2.d7! Si ahora
1.D:f8+, R:f8; 2.Td8+, Re7; 2... D:d7; 3.Ae6 y ganan; s1
3.Cc6 =1= . 2... Tc5; 3.De8 y ganan; SI
2... Ta8; 3.De8+ y ganan.

Ejercicio 2
1.A:h7+!, R:h7 (si 1...Rh8; 2.Ce4
seguido de 3 ...Th3); 2.Ce4!,
D:dS; 3.Th3+, Rg8 (si 3... Rg6;
4.Dg4+); 4.Dh5 y ganan (Belka­
di-Littleton, Olimpiadas de Luga­
no 1968).
Ejercicio 4
1.D:h2+, R:H2; 2.Cg4+, Rg1;
3.Ch3+, Rf1; 4.Ch 2 =1= . (Em­
mrich-Moritz, Bad Oeynhausen
1 922).

1 64
 Cuarta parte

LAS BASES DE LA ESTRATEGIA

DEL JUEGO
 Lección 2 1 . Los tipos de posición en una partida
Como ya indicamos para formu­
lar un plan de ataque no pode­
mos prescindir de la situación
presente en el tablero. De ésta el
jugador tiene que obtener los ele­
mentos base para la actuación de
su plan. Se puede afirmar que la
posición a partir de la cual se for­
mula un plan contiene indicacio­
nes acerca de los objetivos que se
quieren conseguir y las varias
modalidades para obtenerlos.
No siempre resulta fácil formular
planes con características netas y
modalidades de desarrollo ele­
mentales, ya que las posiciones
que se presentan en el curso de
una partida son casi siempre
complejas y difícilmente interpre­
tables.
En la tercera parte de este libro
(véase lección 1 5) hemos empe­
zado a considerar una partida
bajo el aspecto de una serie de
posiciones que se suceden en el
tablero. Cada vez que ejecutamos
un movimiento desde una posi­
ción cualquiera en el tablero, la
posición cambia y puede asumir
características diferents a las de la
posición anterior al movimiento.
Ello determina la necesidad de
verificar el plan a la luz de la
nueva situación que se presenta
después del movimiento, para
comprobar entonces si es posible
continuar por el mismo camino o
si es necesario formular un nue­
vo pl án basado en las característi­
cas que la nueva posición pre­
senta.
Vimos que, en el curso de una
partida, la presencia de determi­
nadas tácticas nos permite indivi­
dualiza, después de un profundo
análisis, algunas posiciones parti-
1 67
culares que hemos indicado como finidas de modo preciso. En las
posiciones-forzantes y en las cuales posiciones forzantes el plan for­
es posible actuar con una combi­ mulado tiene como objetivo la
nación. También dijimos que no obtención de una ventaja concre­
es posible dar lugar a alguna ta, mientras que, en las otras, el
combinación sin tener una táctica plan tiende a la obtención de una
concreta; su presencia nos lleva posición considerada ventajosa.
necesariamente a una posición Aclaremos este concepto obser­
forzante y a la consiguiente com­ vando, por ejemplo, este inicio
binación. de partida: 1.e4) e6; 2.d4) d5; 3.e5
Podemos ahora definir como po­ (véase diagrama n.o 1 5 7).
siciones nojorzantes todas las posi­
ciones en las que no es posible
provocar una combinación. No ol­
videmos que por definición, las
combinaciones tienen que tener
como finalidad una ventaja acti­
va; por lo tanto, para determinar
una combinación, no es suficien­
te la ejecución de un movimiento
forzante y de una sucesiva se­
cuencia forzada de movimientos.
Mientras que la elección del mo­
vimiento en las posiciones (que
a b e d e f g h
constituye el inicio de la actua­
ción del plan) está determinado ' Diagrama 157
por la táctica vista, en las otras
posiciones los criterios de elec­
ción del movimiento serán otros.
En las posiciones no forzantes es El último movimiento de las
necesario actuar con el plan. A Blancas, a pesar de responder al
diferencia de lo que sucede en las hecho de que las Negras, con su
posiciones forzantes, el objetivo 2. o movimiento, han atacado al
no podrá tener características de- Peón e4, no es una respuesta for-

1 68
zada: las Blancas hubiesen podido
defender a su Peón de otra mane­
ra (por ejemplo: 3.Cc3, o 3.Cd2,
o también 3.e:d4).
El movimiento elegido por las
Blancas responde a las exigencias
del plan formulado para la fase
inicial de la partida: alcanzar una
posición en la que el centro del
tablero quede bloqueado y don­
de las Blancas dispongan de cier­
ta ventaja de espacio para manio­
brar con sus piezas en el lado de­
recho del tablero (ala del Rey).
Ciertamente, no se puede decir
que ello constituya una ventaja
objetiva para las Blancas, ya que
de lo contrario deberíamos dedu­
cir que las Negras, que no han
sido obligadas a jugar de tal
modo, sino que lo han hecho por
su propia voluntad, han cometi­
do algunos errores. En cambio,
también las jugadas de las Negras
están determindas por un plan:
preparar la acción de sus piezas
en el lado izquierdo del tablero
(ala de la Dama) y amenazar con
abrir el centro, atacando los peo­
nes d4 y eS de las Blancas con el
avance de los peones en las co­
lumnas e y f.
De todo lo visto se puede afirmar
que ambos jugadores, por moti-
vos diferentes, han querido alcan­
zar la misma posición y que cada
uno de ellos considera que la po­
sición alcanzada le aportará algu­
na ventaja. De otro modo, no se
explicaría porqué han hecho tales
jugadas.
En este punto cabe preguntarse
cómo es posible que ambos juga­
dores quieran alcanzar una mis­
ma posición ya que cada uno,
desde el inicio de la partida, de­
bería obtener una situación que
fuera máximamente favorable
para sí y máximamente desfavo­
rable para el adversario.
La respuesta se encuentra en la
valoración subjetiva que cada uno
hace de la posición obtenida, que
es el resultado del balance de los
elementos positivos y los negati­
vos. El objetivo de un plan naci­
do de una posición no forzante
se vale de criterios de valoración
subjetivos, mientras que los de
un plan originado en una posi­
ción forzante tienen que ser taxa­
tivamente objetivos. Por lo tanto,
la capacidad de aprovechamiento
de las armas tácticas de las que
cada jugador dispone será mayor
a la hora de decidir cuál de las
dos estrategias es mejor. De he­
cho, las posiciones no forzantes
1 ó9
necesitan un trato que no es to­
talmente táctico (sí lo era el de
las posiciones forzantes), pero si
estratégico.
Mientras que la táctica es el «arte
de guiar el ejército en la batalla»,
es decir, de saber aprovechar la
capacidad de realización del plan
(momento de la combinación en
que las piezas realizan un plan
gracias a su acción, representa la
actuación más clara), la estrategia
en cambio, es el arte de «preparar
a las tropas para la ejecución de
los planes prefijados». Es ·decir,
fija los objetivos y formula los
planes individualizado y realizando
los preparativos necesarios. Así
pues, se puede afirmar, en la for­
mulación de su plan, la existencia
de dos momentos: un momento estra­
tgico
é en el que se determinan los
líneas generales del juego y al que
están subordinadas todas las ma­
niobras, incluidas las tácticas; y
i en el que se esta­
un momento táctco,
blecen las modalidades de actua­
ción de aquellas maniobras nece­
sarias para la realización de la es­
trategia elegida.
La siguiente partida constituye
un ejemplo de cómo las manio­
bras tácticas, a pesar de no pre­
sentarse en forma de combina-
1 70
ción, están siempre subordinadas
a un plan estratégico general que,
en último término, confiere a
todo el desarrollo de la partida
una innegable y apreciable cohe­
rencla.
Schlechter - John, Barmen
1905
1.d4, d5; 2.c4, e6; 3.Cc3,j5; 4. Cj3,
c6; 5.Aj4, Ad6; 6.e3! El juego de
las Blancas está claramente dirigi­
do hacia el aprovechamiento de
la debilidad que las Negras pre­
sentan en sus casillas. Las Blan­
cas controlan totalmente la casilla
eS y si las Negras· jugasen
6... A:f4, después 7.e:f4 el Peón
negro en e6 estaría en condicio­
nes extremadamente peligrosas,
ya que las torres blancas lo po­
drían atacar y que además ejerce­
rían una notable presión, obli­
gando a las Negras a defender
este Peón · (nunca lo podrían de­
fender con otros peones).
6...Cj6; 7.Ad3, Del; 8.g3, 0-0;
9.0-0, Ce4; 10.Db3, Rh8; 1 1.Tac1,
Af4 (véase diagrama n.o 1 58).
Las Negras realizan este cambio
totalmente desfavorable para ellas
desde un punto de vista de posi-
.
1 1.Da3, Rg8; 18.Tf3, Ca6,· 19.b3,
8
Dd1; 20.e5, Cel,· 2 1.Db2, Ad2;
7 22.De2, Del; 23.Tej1, Tae8; 24.g4,
6
Ae8; 25.Th3.
Con este movimiento las Blancas
5 obligan a las Negras a debilitarse,
4 25 ...g6; 26.b4. Gracias a su supe­
rioridad de posición, las Blancas
3
pueden atacar en dos frentes.
2 Después las circunstancias deter­
1
minarán la elección de la manio­
bra de ruptura por el lugar más,
a b c d e f g h apropiado.
Diagrama 158 26...Df6; 21.Thj3, Tel; 28.a4, a6,·
29.Cd1; las Blancas están prepa­
rando la siguiente maniobra:
ción, debido a la amenaza de las Cd 1-e3; g4-g5; Ce3-g4; para poder
Blancas 1 2.c:d5 seguido de llevar después el Caballo a h6 o a
13.Cb5. f6 aprovechando de este modo el
12.ef4, Dp; 13.Ce5, Del; insuficiente control que las Ne­
14.A:e4. gras ejercen sobre sus casillas.
La continuación táctica adoptada 29... Tg1; 30.Ce3, Del; 3 1.g5,
por las Blancas les permite elimi­ Adl; 32.C3g4, Ae8; 33.Ch6+,
nar la doble fila de peones en la Rh8; 34.De2, Dd8,· 35.Ceg4, Adl;
columna f. Las Blancas también 36.De5.
podrían haber continuado con La casilla eS permite a las piezas
1 4.f3, capturando al Caballo ne­ blancas penetrar en las posiciones
gro y empezando su acción en la de las Negras.
columna e. 3 6... Ce8; 31.Th3, Del; 38.Cj6,
14..f:e4; 15f3, ef3; 16.Tee1, Del. D:e5; 39f:e5, Cel; 40.Thf3, ef6;
Las Blancas amenazan con 4 1.Tf6, Tf6; 42.ef6, Te8;
1 7.c:d5, c:dS; 1 8.C:d5 y las Ne­ 43.CP+, Rg8; 44.Ce5, Td8;
gras no han podido salvarse con 45.Rg2, Rj8; 46.h4, Ae8,·
18 ...e:d5 debido a 1 9.Cg6+. 41.Rj3, Ap; 48.Rf4, Re8; 4 9.Tb1,

171
Rj8; 50.b5 y las Negras abandonan.
De hecho, después de SO ... a:bS;
5 1 . a:b5, Ae8; 52.b:c6, A:c6; 53.
C:c6, b:c6; 54.Re5, la posición de
las Negras es insostenible.
Como ya se ha vi.sto, a pesar de
no haberse realizado ninguna
combinación en el curso de la
partida, las armas tácticas de las
1 72
Blancas les han permitido realizar
el plan estratégico que se habían
propuesto: aprovechamiento de
las casillas negras no controladas
y penetración a través de éstas,
en las estructuras defensivas de
las Negras, con la consiguiente
ruptura de la cadena de peones
de estas últimas.
 Lección 22. Tiempo, espacio, material
En una posición forzante formu­
lamos un plan de juego basado en
los aspectos tácticos que la posi­
ción presenta.
Una posición no forzante en
cambio, tiene que intentar consti­
tuir una situación ventajosa.
Hemos dicho que, en la formula­
ción del plan que nace de una po­
sición no forzante, los objetivos
se resienten de una componente
subjetiva de valoración. No obs­
tante, cada plan intentará obtener
una ventaja lo más consistente
posible.
La ventaja más concreta que se
puede conseguir en el curso de
una partida es la ventaja material
que, si ninguno de los dos juga­
dores comete errores triviales
(como por ejemplo, olvidarse de
defender una pieza atacada), será
únicamente el resultado de una
combinación. También existen
las llamadas ventajas de posición
(véase lección 14): a la consecu­
ción de una de éstas estará dirigi­
do el plan estretégico formulado
en una posición no forzante. Ob­
servemos la siguiente partida:
Veliminovic - Donner, Hau­
gue 1966
1.e4, e5; 2.CJ3, Cc6; 3.d4, e:d4;
4.c3.
Las Blancas sacrifican un Peón
para poder alejar del centro al
Peón cercano al Rey de las Ne­
gras, abrir sus piezas con ahorro
de tiempo y desplegar velozmen­
te algunas líneas para beneficio
de su Dama y torres.
4 d3;
...
Las Negras no admiten el Peón
1 73
 sacrificado por las Blancas e in­
tentan continuar con una línea de
juego que consideran menos fa­
vorable para las Blancas de lo
que había ocurrido después de
4... d:c3
5.A:d3, d6; 6.h3.
Con el fin de evitar que el Alfil
negro vaya a g4; 6... Cf3; 7.0-0,
Ae7; 8.Cd4, 0-0; 9.Cd2, Te8;
1 0j4! (véase diagrama n.o 159).
8
7 tienen que realizar para permitir
6 a su Torre actuar sobre la única
5
ja de espacio: los peones e4 y f4
controlan con eficacia un notable
número de casillas centrales res­
tringiendo sensiblemente las po­
sibilidades de movimiento de las
Negras. Además, las piezas Blan­
cas, gracias al control central rea­
lizado por los peones, disponen
de un mayor espacio de manio­
bra, mientras que las piezas ne­
gras están obligadas a operar en
ámbitos más restringidos. Es una
prueba de ello Af8-e7. 0-0,
Tf8-e8, Ae7-f8, que las Negras
columna abierta (la columna e).
1 O . Af8; 1 1.Dc2, g6;
..

4 El último movimiento de las Ne­

gras tiene la finalidad de prevenir
3
posibles sorpresas en la diagonal
2 b 1-h7, aparte de facilitar al Alfil
1 la diagonal negra una nueva vfa
de acción sobre su diagonal
a b e d e f g h a1-h8.
Diagrama 159 12.C2j3, Cd7;
Una última prueba de la disminu­
ción del espacio en que las Ne­
gras tienen que hacer sus manio­
Observando la posición se puede bras.
apreciar · cómo las Blancas han 13.Ac4;
traducido su ventaja de tiempo, Con esta táctica (que tiende a ata­
originada en la salida por el tipo car el punto f7) las Blancas impi­
de apertura jugada, en una venta- den a las Negras jugar 1 3. .. Cc5;

1 74
de todos modos habrían podido
proseguir con 1 3.Ae3, ya que
después de 1 3 ... Cc5, la continua­
ción 14.C:c6, b:c6; 15.A:c5, d:cS;
habrían originado en las Negras
la gran debilidad que suponen
tres peones sobre una misma co­
lumna.
13... Cb6; 14.Ad:, Cb8;
La� Negras con esta última juga­
da, amenazan con ganar. una pie­
za con 1 S... c5 ya sea después de
16.Ce2 como depués de 1 6.Cb3,
1 6 ...c4.
15f5;
Con este movimiento neutralizan
la amenaza de las Negras. Ahora
si 1 5... c5, las Blancas continúan
con 1 6.f:g6, h:g6; 1 7.e5, c:d4;
1 8.A:g6 y las Blancas, gracias al
gran número de piezas que pue­
den utilizar para atacar al Rey ne­
gro, puesto al descubierto, tienen
un ataque seguro. Ello también
les está permitido porque las pie­
zas de las Negras están bloquea­
das en el lado de la Dama.
15 . C8d7; 1 6f'g6,j'g6;
..
Después de 16 ... h: g6, las Blancas
continúan con 1 7.Cg5 y después
1 7 ... Ce5; 18.Df2 y 19.Dh4.
1 7.Ag5, Cf6;
Las Negras no pueden jugar
1 7... Ae7 ya que seguiría 18.Ce6.
1 8.Db3+ y las Negras abandonan.
Las Blancas están a punto de
convertir · su ventaja de espacio
en ventaja material, paso decisivo
para decidir la suerte de la parti­
da: 18 ... Rh8, las Blancas conti­
núan con 1 9.Ce5!! (una descu­
bierta que amenaza 2 (tenaza:
20.A:fd6+ y 20.Cf7+), mientras
que si 18 . . . Rg7; 1 9.e5, d:eS;
20.C:e5, T:eS; 21.A:f6+ y las
Blancas ganan.
En esta partida se ha evidenciado
bien el paso gradual de la forma
de ventaja más ligera (la ventaja
de la apertura) a la forma más
consistente (la ventaja material) a
través de un progresivo aumento
de la ventaja en el tiempo y suce­
sivamente, de la ventaja de espa­
cio. Es extremadamente improba­
ble, si el juego se realiza correcta­
mente, que el modo de conseguir
una ventaja sea diferente del ya
visto en el ejemplo y además, el
acrecentarse la ventaja inicial has­
ta la conclusiva, es el resultado
del perfecto aprc0vechamiento de
la mayor acción que las piezas del
jugador con ventaja han conse­
guido obtener con respecto a las
de su adversario (debida primero
a la ventaja de tiempo y después
a la de espacio).
1 75
El aprovechamiento de esta ven­
taja deriva directamente de saber
aplicar cada vez, las necesarias es­
trategidas que constituyen la base
del tratamiento estratégico de las
posiciones no forzantes, así como
los motivos tácticos en las posi­
ciones forzantes constituían la
base del plan que se realizaba con
la combinación.
Se puede afirmar que, siendo las
posiciones no forzantes la mayo­
ría de las posiciones que se pre­
asteriscos después de la jugada de
vuestro adversario, indican que
en la linea sucesiva se muestra
vuestro movimiento).
Una vez hecha vuestra jugada,
comparadla· con la del libro y da­
ros una puntuación según lo que
8 I
7
6

sentan en el curso de una partida, 5

los temas estratégicos constituyen
4
en último término, la base funda­
mental para el desarrollo de toda 3
la partida.
2

1 :S.
Ejercicio - Test ajedrecístico a b e d e f 9 h
Diagrama 160
En la siguiente partida y después
de los primeros movimientos que
caracterizan la base de la apertu­
ra, encontraréis el color que se os
ha adjudicado. A partir de ese se indique al lado de cada movi­
momento, tendréis que jugar vo­ miento (los movimientos que no
sotros (natura�ente después de estén indicados en el libro no tie­
haber visto el último movimiento nen puntuación).
de vuestro contrincante deberéis Al final, sumad todos los puntos
evitar ojear el movimiento que y obtendréis la valoración de
hubiéseis tenido que realizar; los vuestra partida.

1 76
Borgo - Lanzani, Caorle 1985.

1.e4, c5,· 2.c3, d5; 3.e:d5, D:d5;

4.d4, jugad con las Negras.

4...e6 2 puntos por esta jugada que, en vistas de

S.d:cS, prepara al Alfil negro en f8.
1 punto para 4.. . Cf6, que concede ventaja en el
desarrollo (S.d:cS, .D:cS; 6.Ae3) o material
(S . . . D:d1+; 6.R:d1) a las Blancas.
5.Cj3 ***

5... Cj6 2 puntos

6.Ad3 ***

6...Ae7 2 puntos: las Negras se mueven de modo tran­

quilo pero rápido.
7.0-0 ***

7.. . 0-0 2 puntos

8.Te 1?! Un fallo que permite a 'las Negras tomar iniciati­
vas. Hubiese sido mejor continuar con 8.De2
(no 8.d:c5?!, Td8) y después 8 ... Cc6; 9.d:c5,
mientras que si 8... c:d4; 9.c:d4, Cc6; 10.Cc3,
Dd6; con iguales posibilidades.
***

8... Cc6 2 puntos por este movimiento que permite a las

Negras ejercer una discreta presión contra el ad­
versano.
9.Ce5 ***

9... c:d4 3 puntos por esta jugada que hace inútiles los
intentos de las Blancas para disminuir la tensión
con el cambio del Cc6. Si ahora 10.Ac4, Dd6;
1 1 .C:c6, b:c6; 1 2.D:d4, D:d4; 13.c:d4, Td8;
14.Ae3, Cg4; y las Negras han ganado posicio­
nes.
10.C:c6 ***

1 77
10... b:c6 1 punto
1 1.c:d4 ***

1 1... Td8 2 puntos. Representa el dominio de las Negras

en el centro del tablero y en la columna d
12.Ae3 ***

12... c5 2 puntos: aprovecha la clavadura del Peón d y

las Negras hacen peligrar el éxito de la partida.
13.Ae2 Las Blancas hubiesen tenido que jugar 1 3.Cc3,
Dd7; 14.Ab5, Dc7, pero incluso así hubiese
sido ventajoso para las Negras. Por ejemplo,
1 5.Da5, Cg4; 1 6.g3, C:e3; 1 7.f:e3, c:d4;
18.e:d4, T:d4; 19.D:d4, Ac5 y gana.
***

13...c:d4 4 puntos por este movimiento con el que las

Negras dan inicio a una brillante combinación.
14.Af3 ***

14... d:e3!! 5 puntos: es el movimiento clave de la combi­

nación y tiene la finalidad de atraer al Rey blan­
co hacia el centro del tablero.
15.A:d5 ***

15 ..ef2+
. 3 puntos
16.Rf2 ***

16...Ac5+ 3 p1:1ntos: en poco tiempo las Negras podrán

utilizar todas sus piezas para atacar y aprove­
charse del notable retraso de desarrollo de las
piezas Blancas.
1 7.Re2 Si 1 7.Rf3, T:d5; 18.Db3, Tf5+; 19.Re2, Aa6;
20.Rd 1, Td8+;_ 21. Rc2, Tf2+; 22.Rc3, Tc8 y
ganan; si 1 7.Rg3, T:d5; 18.Db3, Aa6; 19.Cc3,
Td3+; 20.Rf4, Ad6+; 21.Rg5, h6+; 22.Rh5,
gS # ; finalmente si 1 7.Rf1, Aa6; 1 8.Te2, T:d5
y ganan.
***

1 7... Aa6+ 2 puntos

1 78
1 8.Rf3 ***

1 8... Td5 ·2 puntos

19.Dc2 ***

19...Ad3 4 puntos por este movimiento que indica la san­

gre fría de las Negras, ya que permite recuperar
la Dama en una posición extremadamente favo­
rable. 2 puntos por 1 9 ... Td3+ (después 20.Rf4?,
Ad6+; 21 .Rg5, h6+; 22.Rh4, g5 =f. ) y también
por 1 9... Tf5+ (después 20.Rg3?, Ad6+; 2 l .Rh3,
Th5 =f. ).
20.Dd2 ***

20... Tj5+ 3 puntos . No puede jugar 20... Ae4+ ya que pro­

duce la total desaparición del ataque de las Ne­
gras.
2 1.Dj4 Prácticamente forzada.
***

2 1... Tf4 2 puntos: este movimiento no representa toda­

vía la conclusión de la combinación de las Ne­
gras.
22.Rf4 ***

22... Cd5+ 2 puntos

23.Rf3 ***

23...Ad4! 3 puntos. Las Blancas abandonan.

Puntuación máxima: 5 1
- de 45 a 5 1 puntos: magistral
- de 40 a 44 puntos: excelente
- de 32 a 39 puntos: bueno
- de 26 a 31 puntos: suficiente

1 79
 Lección ·23. El desarrollo
La primera posición no forzante
que se presenta en el curso de
una partida es aquella en que to­
das las piezas están colocadas en
las casillas iniciales.
Se trata de la posición de partida,
que precede a la ejecución del
primer movimiento.
Los planes estratégicos sobre los
que se basa el plan del juego ha­
cen referencia a la movilización
de las fuerzas y a la conquista de
las zonas más convenientes del
campo de batalla.
El desarrollo
Si. trazamos sobre el tablero una
hipotética línea horizontal entre
la 4.a y la S.a transversal, dividi­
remos el tablero en dos mitades
opuestas que podemos inicial-
J, el centro
mente considerar como dos «na­
ciones>> (una blanca y una negra),
cuya frontera es dicha línea. Las
tropas que tienen que hacer una
invasión tendrán que enfrentarse
previamente sobre la línea fronte­
riza, para hacer así un ataque ma­
sivo. Imaginaos lo que ocurriría
si un ejército, queriendo invadir
un país enemigo, intentase pene­
trar cada vez con una patrulla.
El desarrollo es el avance de las
tropas hacia la línea fronteriza.
Solamente cuando el desarrollo
sea completo se intentará hacer la
invasión.
Naturalmente ello no significa
que no podemos sobrepasar esta
línea antes de realizar un deter­
minado número de movimientos,
sino que ello puede ser bastante
aconsejable en la primera fase del
juego, a menos que las piezas que
181
hayan penetrado no estén eficaz­ con este término el inicio de la
mente protegidas o no se encuen­ partida) se mueve varias veces,
tren en zonas que podríamos lla­ dificulta la movilización de las
mar «tranquilas». otras piezas y por consiguiente,
El desarrollo necesita un deter­ retrasa el desarrollo. He aquí un
minado número de movimientos ejemplo de rápido desarrollo por
y obviamente, como cualquier parte de ambos jugadores (partida
plan de juego, cuanto menor sea de los 4 Caballos):
el número de jugadas necesarias 1.e4, e5; 2.Cj3, Cc6; 3.Cc3, Cf6;
para realizarlo, menor será el 4.Ab5, Ab4; 5. 0-0, 0-0; 6.d3, d6;
tiempo que el adversario dispon­ (véase diagrama 1 6 1 ).
drá para contrarrestar la inmi­
nente invasión.
Además, como el desarrollo es 8
anterior a la invasión, éste tiene 7
que preocuparse por conseguir el
mayor número posible de piezas. 6
Así pues, una regla fundamental, 5
que es conveniente respetar en lo
4
posible, es evitar mover más de
una vez la misma pieza en las pri­ 3
meras jugadas de la partida (en
2
las 8-1 O primeras). Naturalmente
esta regla puede ser transgredida 1
si ello es necesario para ganar a b c d e f g h
más ventaja o para evitar que la
Diagrama 161
gane el otro. Pero una condición
de este tipo sólo se puede deber a
un plan erróneo. De hecho, la
movilización de las tropas hacia Como se puede comprobar, cada
la línea fronteriza, se ha de hacer jugador ha movido cada pieza
·

de modo que éstas se vean obli­ una sola vez y sólo con 6 jugadas
gadas a una rápida retirada: una ha movilizado ambos Caballos,
pieza que en la apertura (se define un Alfil, está a punto de dcsarro-

1 82
 llar al segundo Alfil, ha hecho ya
el enroque (el enroque, aparte de
ser una jugada defensiva es tam­
bién una jugada de desarrollo
para la Torre) y tiene un Peón en
el centro y además protegido.
Esta posición es perfectamente
simétrica y par. Con el próximo
movimiento se elimina la apertu­
ra e inicia el medio juego: 7.Ag5
realiza una primera amenaza tác­
tica (las Blancas amenazan con
aprovechar la clavadura del Cf6
sobre la Dama negra para rom­
per la muralla de peones de enro­
que negro; la idea es continuar
con 8.Cd5).
En este ejemplo también se pue­
de constatar el mínimo número
de movimientos del Peón en la
apertura: sólo 2 que han servido
para abrir las diagonales a lo lar­
go de las cuales se han movido
los Alfiles.
Los movimientos de peones, en
la apertura, más que movimien­
tos de desarrollo, son movimien­
tos que tienen que ayudar al desa­
rrollo del mismo, facilitando la
posibilidad de jugar a otras pie­
zas, ocupando, si es posible, zo­
nas importantes del tablero,
como por ejemplo el centro, o
controlándolas.
Finalmente, en el ejemplo, ningu­
na pieza ha estado en peligro y
tanto menos como para motivar
su retirada. La regla de no mover
más veces una misma pieza en la
apertura ha sido respetada. Una
rápida movilización de las piezas
obliga a una respuesta rápida por
parte del adversario. Un retraso
puede motivar una desventaja de
espacio como consecuencia de la
aplicación del segundo tema es­
tratégico de la apertura: la con­
quista del centro.
El centro
Y a hemos visto que el centro del
tablero es una zona en la que las
piezas pueden manifestar al máxi­
mo su acción (véase lección 8).
En la primera fase de la partida,
el desarrollo de las piezas está re­
lacionado con la lucha por la
conquista del centro, que consti­
tuye un objetivo estratégico.
Conquistar el centro significa es­
tar cerca de la realización de la
«invasión», pero también limitar
extremadamente las posibilidades
de movimiento del adversario.
De hecho, el jugador acosado,
para el movimiento de sus piezas,
183
 dispondrá únicamente de difíciles
zonas laterales que, debido a la
proximidad de los márgenes, no
permiten maniobrar con tanta
agilidad, mientras que el jugador
que domina el centro dispone de
notables posibilidades de manio­
bra y de un rápido desplazamien­
to de un lado a otro del tablero.
Hemos mencionado el hecho de
que en la apertura los movimien­
tos del Peón no son verdaderas
jugadas de desarrollo, sino que
sirven para ayudar al mismo a con­
quistar zonas del tablero de fun­
damental importancia estratégica.
La ocupación del centro por me­
dio de los peones, aparte de reali­
zar un control eficaz sobre las ca­
sillas cercanas del otro lado de la
línea fronteriza, constituye tam­
bién el mejor modo de preparar
la centralización de las piezas. De
hecho, los peones centrales apor­
tan a las otras piezas la defensa y
el apoyo necesario. Veamos un
ejemplo:
Castaldi - Tartakower, Esto­
colmo 1937
1.e4, e5; 2.Cj3, d6; 3.d4. Estos
pnmeros movimientos son los
184
que distinguen a la defensa Phili­
dor. Las Blancas ocupan el cen­
tro (e4 y d4) liberando inmedia­
tamente las diagonale.s a través de
las cuales pueden mover a sus
Alfiles. Las Negras en cambio,
sólo defienden al Peón central eS
con el Peón d6. La intención de
las Negras es conservar a sus
peones en una formación más só­
lida que la de las Blancas. Pero
esta mayor solidez la consigue a
cambio de un� reducción de es­
pacio para su piezas, facilitando
mayores posibilidades tácticas
para las Blancas.
3... Cf6; 4.Cc3, Cbdl; Las Negras
consolidan el punto eS y mantie­
nen bloqueado el centro. Actuan­
do de este modo disminuye las
posibilidades de movimiento de
sus piezas. De todos modos no
podían continuar defendiendo al
Peón eS con 4 ... Cc6, porque des­
pués S.d:eS, d:eS (o si no S...C:eS;
6.C:e5, d:eS, d:eS; 7.D:d8+,
R:d8); 6.D:d8+, las Negras pier�
den el enroque y dejan a su Rey.
sobre una columna abierta (la co­
lumna d), en donde las Blancas
pueden rápidamente colocar a sus
torres. 5.Ae2, Ael; 6.0-0, h6;
· l.b3, c6; (véase diagrama n.o
1 6 2).
8 I maniobra táctica: 1 1.d:e5, d:e5;
7
12.C:e5!, Ae6; si 1 1 ... D:e5;
6 1 2.Cd5, Db8 (no 12 ... D:c2 por
13.Cc7#); 13.C:f6+, A:f6+;
5
1 4.A:f6 y ganan.
4 13.Cb5!, Db8;
3 Si 1 3... c:b5; 14.A:b5+ y después
de una serie de cambios en d7,
2 las Negras perderían la Th8 debi­
1 do a la acción de Ab2.
14.Da5
a b e d e f 9 h
Amenazando 1 S.Cc7+;
Diagrama 162
1 4... Ad8; 1 S.T:d8+1, D:d8;
La menor posibilidad de movi­ 1 6.Cc7+ y las Negras abandonan.
miento de las Negras es evidente:
ello es debido al retraso de sus 8 I *
posiciones en el centro con la
consiguiente proximidad de las
7
� - - � -� �.
Blancas en la línea fronteriza.
6 - �·
8.Ab2, Del; 9.Dd2, g5; las Ne­ 5 �o •
gras, debido a la fuerte presión
que las Blancas ejercen en el cen­
4 • D. -�
tro, (que está próxima a aumen­ 3
D D � • �

tar después de jugar Ta 1-d 1 ) y la

apertura de la columna d, inten­
2. � o� �

tan el contrajuego sobre los la­

1 I;I
dos. Pero les faltará tiempo. a b c d e f 9 h
10.Tad1, Cj8? Diagrama 163
Este último movimiento con el Ejercicio - Test ajedrecístico:
cual las Negras intentan desblo­ Stein - Farago, Lugano 1985
quear sus piezas constituye un
grave error ya que el campo de 1.e4, e6; 2.d4, d5; 3.Cc3, Ab4;
acción que ejercen las Blancas en 4.e5, Ce7; 5.a3, A:c3; 6.b:c3, c5;
el centro les permite la siguiente 7.Dg4, jugando con las Negras;

185
7...Dc7 2 puntos para este movimiento con el cual las
Negras intentan defenderse del ,ataque de las
Blancas sobre el flanco del Rey con su contra­
juego en el flanco de la Dama.
2 puntos también por 7... 0-0 del cual se puede
producir un juego bastante complejo como
muestra 8.Ad3, Cbc6; 9.Cf3, ; 10.e:f6, T:f6;
1 1 .Ag5, Tf7; etc.
8.D:g7 ***

8... Tg8 1 punto

9.D:h7 ***

9... c:d4 · 2 puntos: ahora corresponde a las Negras recu­

perar su material.
10.Rd1 La jugada respecto a 1 O. Ce2 sería: por ejemplo
1 0 ... Cc6; 1 1.f4, d:c3; 12.Dd3, Ad7; con juego
activo.
***

10... Cbc6 2 puntos: las negras desarrollan una pieza

y mantienen inalteradas sus posibilidades en
el centro y sobre el ala de la Dama. No puede
jugar: 1 0... De5 porque 1 1 .Cf3 seguido de
1 2.c:d4 y las Blancas se quedan con un Peón de
más.
1 1.Cj3 ***

1 1...d:c3 2 puntos
También 2 puntos para 1 1...C:e5 ya que origi­
na interesantes desarrollos, como por ejemplo
1 2.Af4, D:c3; 13.C:e5, D:a1+; 14.Ac1, Tf8;
15.Ad3, etc.
12.Cg5 ***

12... C:e5 2 puntos para esta defensa activa del punto f7.
2 puntos también para 1 2... Tf8, mucho menos
activa.
13f4 ***

186
13... T:g5! 3 puntos: las Negras eliminan de este modo la
única pieza activa de las Blancas.
14fg5 ***

14 ... C5g6 2 puntos: las Negras limitan con esta jugada las
posibilidades de ataque de las Blancas sobre el
ala del Rey.
15.h4 ***

15...e5 2 puntos: la finalidad de las Negras es comple­

tar la activación de sus piezas aprovechando al
mismo tiempo la posición del Rey blanco.
1 6.h5 ***

1 6... Cj8 1 punto

1 7.Dg7 Mejor que 1 7.Dd3, AfS; seguida por 1 8. . . 0-0-0.
1 7...Ag4+ 1 punto.
18.Re1 ***

18... 0-0-0 2 puntos: las Negras han protegido a su Rey y

han completado el desarrollo de sus piezas.
1 9.Dj7 ***

1 9...Af5! 3 puntos por este movimiento con e l cual las

Negras, que tienen que tener cuidado con los
peones de las Blancas, intentan aprovechar dos
importantes ventajas posicionales de que dispo­
nen: la del Rey blanco, y la de la Dama blanca
que resulta estar prácticamente fuera de juego.
20.Th4 ***

20... Ce6 3 puntos: las Negras están a punto de realizar

un poderoso juego en el centro.
2 1.g4 ***

2 1...e4! 3 puntos para esta interesante defensa indirecta.

Si ahora 22.g:f5, Dg3; 23.rD 1 , Cd4; 24.Tf4,
Cf3; 25.T:f3, etc.
22.Rf2? ***

22. . Tf8
. 3 puntos: también l a Torre entra en acción con­
tra el Rey blanco.

187
23.Df8 ***

23... Cf8 1 punto

24.gf5 ***

24... Cf5 1 punto

25.Tj4 ***

25...De5 1 punto
26.Ah3 ***

26...e3+ 3 puntos por este movimiento que, sin contar al

Alfil sobre diagonal negra de las Blancas, resul­
ta ser resolutivo.
27.Rj3 ***

27... Ce6! 3 puntos: este movimiento es l a lógica conti­

nuación de la jugada anterior.
28.Tf5 ***

28... Cd4+ 2 puntos

29.Rg2 ***

29... Cf5 1 punto

30.Af5+ ***

3 0...Df5 1 punto
3 1.A:e3 ***

3 1 ...d4! 3 puntos. Las Blancas abandonan: si 32.A:d4,

De4+; si 32.Ac1, D:c2+; si 32.Af2, D:gS+.

Puntuación máxima: SO puntos

- de 4S a SO puntos: magistral
'
- de 39 a 44 puntos: excelente
- de 32 a 39 puntos: bueno
- de 26 a 3 1 puntos: suficiente

188
 Lección 24. Los diferentes tipos· de acción de
las piezas
Ya hemos tenido ocasión de ver
cómo cada pieza, por su caracte­
rístico movimiento, puede reali­
zar el tipo de acción que le es
propio.
Por ejemplo, mientras el Alfil
sólo puede actuar en diagonal y
ejerciendo su control únicamente
sobre casillas de un mismo color,
la Torre en cambio, realiza su ac­
ción sobre columnas y transver­
sales, controlando casillas de am­
bos colores.
En base al tipo de acción que
ej�rcen las piezas, las podemos
dividir en dos grandes grupos:
- Piezas de acción continua: realizan
una acción sobre una o más lí­
neas rectas (transversales, colum­
nas o diagonales).
- Piezas de acción discontínua: ac­
túan sobre una única casilla que
no está en línea recta.
Piezas de acción continua:
Son el Alfil, la Torre y la Dama.
Su acción aumenta al disminuir
las piezas del tablero. Esto es de­
bido a que la presencia de un
gran número de piezas obstaculi­
za los movimientos y, además, el
gran control sobre las casillas en
las que se podrían realizar movi.­
mientos, impide la eficacia de la
acción, y ello a pesar de que dos
de estas piezas (la Torre y la
Dama) tengan un alto valor abso­
luto (por ello se las llama piezas
pesadas, mientras que el Caballo y
el Alfil son piezas ligeras).
En definitiva, se puede decir que
las piezas de acción continua ne­
cesitan, para una mayor eficacia
de su acción, la apertura de algu­
nas líneas del tablero (columnas,
transversales, diagonales) lo que
189
es posible solamente moviendo
las piezas propias o las del adver­
sario que se encuentra sobre esta
linea.
Piezas de acción discontinua:
Son el Caballo y el Peón.
Sobre ellos no puede hacerse, un
comentario común como sucedía
con las piezas de acción continua
ya que las características de la ac­
ción de cada una de estas piezas
son sustancialmente diferentes.
El Caballo actúa siempre sobre un
conjunto de casillas que no están
colocadas sobre la misma línea
sino sobre una especie de circun­
ferencia.
La cantidad de casillas sobre" las
que actúa depende exclusivamen­
te de la zona del tablero en que
se encuentra y no de la cantidad
de piezas presentes. De ello se
desprende la óptima eficacia de la
acción del Caballo en situaciones
en que hay muchas piezas sobre
el tablero y en las cuales escasean
o están ausentes las líneas abier­
tas.
Además, su bajo valor absoluto
(el Caballo es una pieza ligera) le
otorga una discreta eficacia en el
1 90
ataque (una pieza de valor supe­
rior deberá huir ante el ataque
del Caballo) reduciendo al mismo
tiempo las posibilidades de movi­
miento de las piezas enemigas y
controlando las casillas a las que
pueden ir.
El Peón, en cambio, es una pieza
con movimiento y acciones muy
limitadas, pero la presencia inicial
de un peón sobre cada columna
del tablero determina desde las
primor�s jugadas de la partida,
características conformaciones de
peones que son conocidas como
cadenas.
Cada cadena, según su función,
asume características diferentes.
Una cadena de peones que ya he­
mos visto en la muralla del enro­
que, que de::.cmpeña un papel to­
talmente defensivo.
La cadena de peones ejerce un
importante papel en el reparto de
espacio sobre el tablero, especial­
mente en la apertura y en el me­
dio juego.
Finalmente, mientras todas las
piezas tienen siempre, en el curso
de la partida, la misma función
de ataque y defensa, los peones
asumen funciones muy diferen­
tes. Tienen la obligación de co­
rrer al otro lado del tablero en
donde serán cambiados por otra
pieza. Esto es muy difícil que
ocurra en las otras dos fases de la
partida.
Vistos ya los diferentes tipos de
acciones que las piezas pueden
realizar y trazadas las condiciones
más óptimas para que cada una
pueda actuar, podemos afirmar,
considerando también el modo
en que se desarrollan las fases de
la partida, que existe una especie
de «orden de aparición>> según el
cual las piezas llegan al campo, es
decir, se desarrollan de su posi­
ción inicial y empiezan su activi­
dad.
Naturalmente, la utilización de
una pieza u otra depende de la
elección del jugador para la reali­
zación de su plan de juego. Pero
considerando la mayoría de las
partidas que aportan una gran ex­
periencia, podemos notar cómo
éstas presentan características co­
munes en este «orden de apari­
ción».
Podemos constatar cómo en las
primeras fases de la apertura, las
primeras piezas que entran en
juego son los peones y los caba­
llos. De hecho, la necesidad de
conquistar espacio a través de las
cadenas de peones, así como de
liberar las diagonales y columnas
para poder jugar los alfiles y las
torres, hace imprescindible el
movimiento de los peones. En
cambio, los caballos pueden ser
utilizados debido a su escaso va­
lor absoluto y a su acción discon­
tinua que en las primeras fases de
la partida les permiten maniobrar
mejor de lo que lo harían otras
piezas. La presencia de todas las
piezas (y por lo tanto el gran nú­
mero de casillas controladas) y de
grandes cadenas de peones (que
limitan sensiblemente el espacio
disponible) dificultan los movi­
mientos de las piezas de acción
continua.
Casi paralelamente a los caballos
entran en juego también los alfi­
les que, a pesar de ser piezas de
acción continua, pueden desarro­
llar su papel antes que otras, gra­
cias a la apertura de las diagona­
les (casi siempre es anterior a la
apertura de las columnas, el bas­
tarles a las primeras el avance de
peones, mientras que para las se­
gundas, es necesario que el Peón
colocado sobre la columna desa­
parezca, ya sea porque mata o
porque es matado).
La apertura de las columnas per­
mitirá la entrada en juego de pie-
191
zas pesadas, hecho que caracteri­
za casi siempre el fin de la aper­
tura y el inicio del medio juego.
Generalmente, al principio, las
piezas pesadas empiezan a actuar
desde atrás del tablero ( aprove­
chando su largo radio de acción),
dejando a los peones y a las pie­
za¡; ligeras la tarea de la lucha en
primera línea. El alto valor abso­
luto de las piezas pesadas, que
viene determinado por la «poten­
cia» de su acción, las hace al mis­
mo tiempo vulnerables a los ata­
ques de piezas con menor valor
absoluto. Sólo cuando se deter­
mine una discreta apertura del es­
pacio, debido al empequeñeci­
miento o al fraccionamiento de
las cadenas de peones, las piezas
pesadas, que en estas nuevas con­
diciones tendrán la posibilidad de
moverse con mayor desenvoltu­
ra, podrán empezar a presentarse
en primera fila.
En el medio juego, las piezas casi
192
siempre manifiestan toda su capa­
cidad táctica. Es en esta fase don­
de se realiza la mayor liquidación
de las fuerzas del campo. Combi­
naciones o cambios de materia­
les, determinan la desaparición
de la mayor parte de las piezas.
Se llega así a la fase final (siem­
pre que ninguno de los dos juga­
dores, en las fases anteriores,
haya sufrido daños considerables
que no le permitan alcanzar esta
.
fase), en la cual se verifica la
transformación de la función de
los peones (que ahora tendrán
que dirigirse hacia la 8.a transver­
sal para ser cambiados por otras
piezas y reponer así «tropas fres­
cas») y la activación, como uni­
dad táctica, de los Reyes que
guardados hasta el momento con
la mayor protección posible, pue­
den ahora salir al campo de bata­
lla, ya que prácticamente han de­
saparecido los peligros de ataque
en masa.
 Lección 25. Las líneas abiertas

La mayoría de las estrategias fi­

nalizan con la ruptura de las fuer­ 8 • •x
zas de que se disponen para la
realización de un ataque o de una
7
• ._t. •
defensa.
6
•
� • �
Las condiciones que permiten la 5
• - �- �
realización de dicho fin consti­
tuyen verdaderos objetivos para
4
- �· � ·
los planes formulados en posicio­ 3
B . • fJ
nes no forzantes. Veámoslo en
orden.
2 • • •
Por linea abierta se entiende una
1 li
columna o una diagonal (líneas a b e d e f 9 h
dirigidas hacia el territorio ene­ Diagrama 164
migo) o una transversal (que per­
mite el movimiento de piezas de cuentra sobre la diagonal abierta
un lado a otro del tablero) no c1-h6; la Torre blanca en b1 se
obstaculiz?-da por piezas del mis­ encuentra sobre una columna en
mo color o de color contrario. la que no hay piezas de su mismo
El diagrama n.o 1 64 muestra la color sino del contrario.
columna g abierta para la Torre A este tipo de lfnea se le llama se­
blanca y la columna d para la To­ miabierta. Lo mismo podemos de­
rre negra. El Alfil blanco se en- cir para la columna en donde está

193
la Torre negra en e8, para la dia­
gonal a2-g8 en donde se encuen­
tra el Alfil negro y para la diago­
nal g1-a7 sobre la que actúa el
Alfil blanco. Además, la falta de
otras piezas diferente a las torres
sobre la l.a transversal permite a
las torres blancas moverse rápi­
damente de un lado a otro del ta­
blero. También lo pueden hacer
las torres negras sobre la 8.a
transversal. Las torres blancas
pueden hacer el mismo movi­
miento sobre la segunda trans­
versal, mientras que todas las
otras lineas se consideran cerra­
das.
El tipo de obstrucción más estáti­
ca que puede presentarse sobre
las lineas (columnas, transversa­
les o diagonales) está constituido
por la presencia de los peones,
debido a su limitada movilidad
respecto a las otras piezas.
Cómo último análisis, se puede
concluir diciendo que una línea
es abierta cuando sobre ésta no
hay peones de ningún color y se­
miabierta cuando los peones son
de color contrario a los de las
piezas que pueden actuar sobre la
línea. En definitiva, una línea se
abre cuando desaparece un Peón
de su mismo color.
194
La apertura de una linea permite
a las piezas de acción continua
(Dama, Torre� Alfil) actuar direc­
tamente sobre un punto del cam­
po contrario o sobre una pieza.
Por consiguiente, el dominio de
una linea abierta con una pieza
de acción continua es el modo
más eficaz de aprovechar la ac­
ción de ella misma, y cuanto más
larga sea la linea dominada
mayor será la acción que desarro­
llará la pieza.
Hemos visto la importancia de
una línea abierta para los ataques
contra el enroque (véase leccio­
nes 1 9 y 20). Estratégicamente,
la línea abierta es el preámbulo
para la entrada rápida de piezas
pesadas entre las filas enemigas.
Las líneas de mayor importancia
desde este punto de vista, son sin
duda las dos diagonales mayores
(a 1-h8 y h 1 -a8), así como las dos
columnas centrales (d y e) a las
que también se les pueden aña­
dir las columnas inmediatamente
adyacentes (e y f) ya que se trata
de las líneas que desde el princi­
pio del juego, debido a la lucha
por la conquista del centro, tie­
nen tendencia a abrirse.
De todo ello se puede constatar
una vez más la importancia estra-
 tégica del centro como zona que el resultado del aprovechamiento
permite una amplia posibilidad de un punto de ruptura de una
de control del tablero (véase dia­ cadena de peones. Las siguientes
grama n.o 165). partidas nos muestran un ejemplo
para cada uno de estos dos casos.
8
7
Chapochnikov - Estrin, Cam­
6 peonato Soviético por Corres­
pondencia 1966
5
•
4
• 1.e4, e5; 2.Cf3, Cc6; 3.Ab5, a6;
3
• 4.Aa4, d6;5.c3,j5;
(véase diagrama n.o 166).
2
1

a b e d e f 9 h
Diagrama 165

Por medio de la apertura de las

columnas las piezas que actúan
sobre éstas (Dama y Torre) ten­
drán tendencia a ejercer más rápi­
damente su acción hacia la. 7.a y
a b c d e f g h
la 8.a transversal (y l .a y 2.a), que
son las transversales en donde se Diagrama 166
pueden presentar un mayor nú­
mero de objetivos de ataque. He­
mos dicho que la apertura de las Con este movimiento la lucha
líneas puede ser el resultado de la por la conquista del centro em­
lucha por el centro, pero también pieza a intensificarse. Las Blancas

195
estaban preparando el avance no solucionan sus problemas y
d2-d4 para atacar a la pieza negra obligan a las Negras a proteger a
del centro; las Negras por su par­ su Rey.
te, se defienden de éstas aprove­ 12... Rj8; 13.h3, g4!,·
chando la acción de su Alfil en (véase diagrama n.o 167).
c8, que dispone ya de la apertura
de su diagonal de desarrollo.
6.ef5, Af5; 7.d4, 8
Como se puede constatar, la
apertura de las líneas centrales es 7
�
el resultado inmediato de la lucha
por el centro.
6
� � ·.
�-
7...e4; 8.Cg5, d5; 9j3,
5
-�
Las Blancas intentan eliminar los 4 • D -�
peones negros del centro; para
ello utilizan la acción de una pie­
3
D • -�
za (CgS) que se encuentra prote­ 2 �n - �- �
gida en el campo de las Negras y 1 (2J
que no tiene muchas posibilida­
a b e d e f g h
des de movimiento.
9...h6; 1 Ofe4, h:g5, Diagrama 167
Las Negras han estropeado la es­
tructura de sus peones en el ala
del Rey, pero de todos modos la
Torre h podrá realizar una buena Las Blancas han de sacrificar a
jugada. sus peones ya que de lo contrario
1 1.ef5, Ad6, las Negras pueden realizar un rá­
La acción de las piezas Negras pido ataque, gracias a la fácil mo­
sobre las líneas abiertas, empieza vilización de sus Torres después
a notarse. Además, las Blancas de 1 4... Dh4+.
tienen una gran ventaja de desa­ 14.D:g4, Th4!,· 15.Dg5,
rrollo. Si 1 5.Df3, Te4+; 1 6.Rf1 (si
12.De2+, 1 6.Rd 1 , C:d4!), Dh4; 1 7.Ad2,
Con este movimiento las Blancas Tae8 con un fortísimo ataque.

1 96
 15... Te4+,· 16.Rd1, Ae7,· 17.Dg6, Iudicello - Salvetti, Milán
C:d4; 18.Cd7, 1983
Si 18.c:d4, T:d4+ seguido de
19 ... T:a4. 1.e4, c5; 2.Cc3, e6; 3.g3, d6,·
1 8... b5,· 19.c:d4, b:a4; 20.Cj3, 4.Ag2, Ce7,· 5.d3, g6; 6.Ae3, Ag7;
Si 20.C:e4, d:e4; 21 .Ae3 (si 7.Dd2, Cbc6,· 8.Ah6,
21 .Re2, D:d4), eS; 22.Re1, C:d4; (véase diagrama n.o 1 68).
con ataque decisivo de las Ne-
gras.
Si las Blancas en cambLo de
8 I · _j_· · · •
�-
22.Re1, juegan 22.d5, las Negras
7 & -A & & A A
continúan con 22 . . . D:d5+; 6 • mA
.,.. - &•&A&n
H
23.Re2, Dd3%; 24.Rf2, Tb8!; 5 - m v. - � ,
25.Tab1, o también 25.The 1, � - �
�• •
-• M•
Ah4+!: como se ve, la Dama 4
3 -
��-
Blanca ha quedado totalmente R
. - U
fuera de ¡uego .
20... Af6; 21.Ag5, Tb8; 2 A �- � •- o.-- �
a g
� �-U,,.,

También la segunda Torre de las

.

Negras entra en ¡uego sobre una

1 a -
- .
�=
.
•
�
��
V.
;;... =
�
�- ___,;:
""'"'= . -�
:-' M
IR'
--:. ��----:
= -__,

línea semiabierta.
22.Af6, Cf6; 23.Tc1,
Si 23.Ce5, T:d4+; 24.Rc2, Tc4+;
25.Rd1, Dd7; si en cambio
23.Tb1, De7!
23... Tb2, 23.Dg3, T4e2 y las Blan­
cas abandonan.
La entrada en juego de la Torre
negra en la 2. a transversal anula
completamente las posibilidades
de defensa de las Blancas que
no pueden hacer nada contra la
amenaza. de las Negras de jugar
Ce4.
a b e d e f 9 h
Diagrama 168
Con el último movimiento las
Blancas intentan debilitar la es­
tructura de enroque de las Ne­
gras haciendo mover a Ag7 y
bloqueando al Peón h 7 para
aprovechar mejor el punto de
ruptura hS (creado gracias al
avance del Peón g6) y ganarán la
apertura de la columna h.
8... 0-0;

197
El mejor modo que tienen las que amenaza ya sea a 22.e5 o a
Negras para proteger a Ag7. Las 22.Df7.
Negras no pueden tocar a su Al­ 18.Th7,· T:hl; 19.C:h7, Dp;
fil, de lo contrario, corren el peli­ 20.D:g8, D:g8; 2 1.Cf6+, Rel;
gro de no poder hacer el enro­ 22.C.g8+, Rj7; 23.Ch6+, Rgl;
que. 24.Cf5+, ef5; 25.C:d6 y las
9.h4j5; 1 O.h5, Tp; 1 1.h:g6, h:g6; Blancas; con dos peones de más,
12.Cj3, Df8; 13.A:g7, Tg:l; ganan la partida.
Si 1 3 .. . D:g7, las Blancas consi­
guen penetrar en la 7.a transver­
sal con 1 4.Cg5 seguida de Ejercicio - Test ajedrecístico:
1 5.Th7, mientras que si 1 3... R:g7 Zubertort - Blakbume, Lon­
las Blancas ganan después de dres 1883
1 4.Dh6+, Rf6; 1 5.Dh4+, Rg7;
1 6.Cg5. 1.c4, e6; 2.e3, Cf6; 3.Cj3, b6;
14.Dh6, 4.Ae2, Abl; 5.0-0, d5; 6.d4, Ad6;
Ahora las Blancas tienen el com­ 7.Cc3, 0-0; 8.b3, Cbdl; 9.Ab2,
pleto dominio dQ la columna h. Del. Vosotros jugáis con las
14... Rp; 15.Cb5, Blancas.
Las Blancas pueden atacar sobre
dos frentes gqcias a la dificultad Diagrama 169
con que se encuentran las Negras
al tener que frenar el avance de 8
las Blancas en la columna h. 7
15 ... Cg8; 16.Cg5+, Rel; 1 7.Dh8,
6
Rd7;
Las Negras ya no tienen posibili­ 5
dad de frenar a las Blancas: si 4
1 7... a6; 1 8.Th7, T:h7; (si
1 8... Rf6 las Blancas ganan con
1 9.Tg7, D:g7; 20.Ch7+!, Rf7; 2
21 .C:d6+!) 1 9.D:h7+, Rf6 (no
1
1 9 ... Rd8 por 20.Dc7+, Re8;
21 .C:d6+); 20C:d6, D:d6; 2 1 . f4! .
a b e d e f g h

198
10.Cb5 2 puntos: la Blancas aprovechao. la posibilidad
de quedarse con la pareja de Alfiles.
1 punto para 1 O.CeS, menos eficaz al darse la
continuación 10... Aa3; 1 1 .A:a3, D:a3; 12.f4,
d:c4; 13.A:c4, De7 y las Negras pueden hacer
un buen contrajuego después del avance c7-c5.
10... Ce4 ***

1 1.C:d6 1 punto
1 1... c:d6 ***

12.Cd2 2 puntos por esta jugada con la cual las Blancas

empiezan la propia expansión hacia el centro.
12... Cdf6 ***

13f3 2 puntos
13... C:d2 ***

14.D:d2 1 punto
14...d:c4 ***

15.A:c4 2 puntos. Sería un error jugar con el Peón ya

que después 1 5.b:c4, Aa6! y el Peón en c4 se
convierte rápidamente en un válido objetivo de
ataque para las Negras.
15...d5 ***

16.Ad3 1 punto
1 6... Tjc8 ***

17.Tae 1! 3 puntos por este movimiento que prepara el

avance blanco hacia el centro. 1 punto para
1 7.Tac1 que permite a las Negras cambiar las
piezas pesadas y acelerar la aproximación a una
igualdad en el juego.
1 7... Tc7 ***

1 8.e4 2 puntos: las Blancas empiezan la ejecución de

su plan de expansión.
1 8... Tac8 ***

1 9.e5 2 puntos
1 9... Ce8 ***

1 99
20j4 2 puntos para esta . jugada que intenta llevar la
acción de las Blancas hacia el lado del Rey.
20...g6 ***

2 1.Te3! 3 puntos: las Blancas para suplir l a falta de co­

lumnas abiertas y poder mover a su Torre,
aprovechan la 3.a transversal para llevarla frente
a los peones.
2 1 ..f5 ***

22.ej6 2 puntos
22...Cj6 ***

23/5 3 puntos: las Blancas aumentan la presión sobre

los inestables peones negros.
23... Ce4 ***

24.A:e4! 3 puntos: las Blancas dentro de poco demostra­

rán cómo las Negras no tienen modo alguno de
defenderse.
24...d:e4 ***

25f'g6! 3 puntos
25... Tc2 ***

26.g:h7+ 1 punto
26...Rh8 ***

27.d5+ 2 puntos: todas las piezas blancas actúan contra

el Rey negro.
27...e5 ***

28.Db4!! 4 puntos: las Blancas aprovechan l a imposibili­

dad de la Dama negra para alejarse de la defensa
del Peón eS.
28... T8c5 ***

29.Tj8+ 3 puntos
29...R:h7 ***

30.D:e4+ 3 puntos: el Rey negro está completamente a

merced de las Blancas.
30...Rg7 ***

3 1.A:e5+! 3 puntos por este brillante final.

200
3 1... Rf8 ***

32.Ag7+ 3 puntos y las Negras abandonan.

Puntuación máxima: 53 puntos

- de 4 7 a 53 puntos: magistral
de 4 1 a 46 puntos: excelente
- de 36 a 40 puntos: bueno
- de 30 a 36 puntos: suficiente

20 1
 Lección 26. Séptima y octava transversal
La consecuencia directa del juego
sobre las líneas abiertas es la en­
trada en el campo enemigo y par­
ticularmente en la 7.a y 8.a trans­
versal (o en la 1 .a y la 2.a).
De hecho éstas son las transver­
sales en donde se encuentran las
estructuras defensivas más im­
portantes o las bases de la instala­
ción enemiga.
La base de toda la posición en su
conjunto está en las piezas colo­
cadas más cerca de la posición de
partida y sobre todo en los peo­
nes, cuya recíproca dependencia
da lugar a cadenas de peones con
funciones preferentemente defen­
sivas.
Cuanto más atados a los peones
de base se encuentren los peones
de las cadenas (los colocados en
las casillas de salida, 7.a transver­
sal para las Negras y 2. a para las
Blancas), tanto más sólida será su
posición y por lo tanto mejor
cumplirán su acción defensiva.
Así pues, un ataque a la 7.a trans­
versal realizado horizontalmente,
es decir, a lo largo de toda la
transversal o en parte de ella,
tiende a eliminar todas las estruc­
turas de base y por tanto, a perju­
dicar las defensas.
Además, ya que es típica la posi­
ción del Rey en la 8.a transversal
casi siempre hasta el final, el do­
minio de la 7.a transversal tiene
tendencia a aislar al Rey contra­
rio, poniéndolo en una situación
extremadamente precaria debido
a los límites de su falta de movi­
miento (y por tanto de posibili­
dad de eludir a los ataques).·
Hemos hablado de ataque a la 7.a
transversal en sentido horizontal:
esto solamente lo pueden realizar
203
 las piezas pesadas, Torre y Dama. eS, aislados y protegidos por las
Asf pues, un ataque de este tipo torres, que se encuentran en una
será la consecuencia directa de la condición de total pasividad, son
apertura de columna. un buen objetivo de ataque para
Finalmente, es oportuno señalar las Blancas y todavía más al estar
que el dominio de la 7.a transver­ el Peón eS sobre una columna
sal (y también de la 8.a) permite abierta por las Blancas.
atacar por la espalda a los peones Así pues, las Negras intentan ga­
enemigos en avance. He aquí un nar la posibilidad de entrar en la
ejemplo de ataque sobre la 7.a 2.a transversal con las torres con
transversal (véase diagrama n.o el fin de ganar puntos sobre los
1 70): peones de las Blancas. Intentar
defender a sus peones en el lado
8 • de la Dama sería prácticamente
imposible. Es más conveniente
7 • ��·
- �
sacrificarlos para conseguir así la
6 • • 'l iniciativa.
3 1...a4; 32.b:a4, Tb2; 33.a3, Cel;
5 � •
• •� • • 34.T:c5, Td3; 35.Af2.
4 • • B� Las Negras amenazan con Jugar
3S ...CdS.
3
�B • u� �
'
35... T3d2;
2 �- • Con esta jugada las Negras atacan
1 a M2 que defiende a los peones
de base g3-f4. Además, el ataque
a b e d e f 9 h horizontal continúa después de
Diagrama 170 esta jugada hasta las casillas g2 y
h2. El movimiento del Alfil per­
Esta posición se ha verificado en mite un ataque a la 2.a transversal
el 3 1 . movimiento de la partida
o (análoga a la 7.a) y un consi­
Donati - Indicello, Marina Ro­ guiente ataque al Rey blanco co­
mea 1977. La situación en que se locado sobre la l. a transversal
encuentran las Negras es muy pe­ (análoga a la 8. a), así como a los
ligrosa porque los peones aS y peones g3 y h3. Por este motivo

204
las Blancas hacen todo lo posible dicho ataque (el Rey blanco y los
para defender la posición del Al­ peones de la muralla del enroque)
fil en f2. ha resultado suficientemente pro­
3 6. Tj1, Cd5; tegido, las Negras han ruúgido su
Las Negras amenazan con jugar ataque a los peones blancos del
3 7... Ce3, debilitando la defensa lado de la Dama, cuya defensa
de Af2 y aprovechando el hecho era totalmente imposible por el
de que las Blancas no pueden hecho de que todas sus piezas es­
mover al Alfil ya que las Negras taban obligadas a defender el Al­
harían jaque mate en 3 jugadas (el fil en f2.
lector puede por sí mismo encon­
trarlas fácilmente).
37. Tc8+, Rhl; 38. Te8. Ejercicio - Test
Neutralizando la amenaza de las Ajedrecístico: - Vasiukoy ­
Negras;. Goldberg, Moscú 1955
38... Ta2;
Ahora las Negras pueden recupe­ 1.e4, e5; 2. Cj3, Cc6; 3.Ab5, Cd4;
rar el material que habían perdi­ 4.C:d4, e:d4; 5.0-0, Cel. Vosotros
do para conseguir la iniciativa. jugáis con las Blancas.
3 9.T8e1, T:a3; 40.Ta1, Tda2;
Diagrama 171
4 1.T:a2, T:a2; 52.Td1, Cc3;
4 3. Te 1, T:a4;
La partida finaliza con el resulta­
do de tablas.
Como se ha visto, el ataque a la
7.a transversal ha servido a las
Negras para estabilizar una situa­
ción precaria motivada por la dé­
bil situación de los peones en el
lado de la Dama. La eliminación
de dichos peones ha permitido la
apertura de líneas cuyo aprove­
chamiento se ha verificado con la
conqujsta de la 7.a transveral de a b c d e f g h

205
6.d3 2 puntos para este movimiento natural que per­
mite a las Blancas . desarrollarse y al mismo
tiempo conservar las limitaCiones contra el
avance d7-dS de las Negras.
2 puntos también por 6.Te1.
***
6...g6
7.Ag5! 3 puntos: las Blancas inmovilizan al Caballo ne­
gro en e7. Por lo 1:anto las Negras estarán obli­
gadas a debilitar el lado del Rey con el avance
h6 y gS para facilitar la clavadura.
2 puntos por 7.c3, al que las Negras pueden
contestar con 7... Cc6; 8.Cd2, Ag7; 9.Cf3!, d:c3;
10.b:c3, A:c3; 1 1 .Ah6, dando lugar a una com­
plicada variante del gambito.
7...Ag7 ***

8.Cd2 2 puntos: una jugada de desarrollo

***
8...h6
9.Ah4 1 punto: las Blancas mantienen la clavadura lo
máximo posible con el fin de empujar a las Ne­
gras a un posterior debilitamiento.
9...c6 ***

10.Ac4 1 punto
10...g5 ***

1 1.Ag3 1 punto
***
1 1...d5
12.e:d5 1 punto
***
12...c:d5
13.Ab3 2 puntos
***
13...Ae6
14.De2 2 puntos: la actividad de las piezas Blancas em­
pieza a notarse también en la columna e.
***
14... 0-0
15.Ae5 2 puntos por esta jugada cuya finalidad es des-

206 .
 · truir totalmente la estructura defensiva del en­
roque negro.
15... Cg6 ***

16.A.;g7 2 puntos
16...R.;g 7 ***

17.Tft1 2 puntos,. ya que acentúa la acción blanca en la

columna 2.
1 7... Te8 *** '

18.Cf1 3 puntos: el movimiento de la Torre permite a

las Blancas llevar al Caballo al lado del Rey, es
decir, en el flanco en que las Negras ya se están
debilitando.
1 punto a 18.Cf3 que en cambio, habría permi­
tido a las Negras replicar con 1 8 ... Df6, con la
idea de continuar con 19 . .. Ag4.
1 8...a5 ***

19.a4 1 punto
19...Dd7 ***

20.Cg3! 3 puntos por esta jugada que es la lógica conti­

nuación de la maniobra empezada en el 18.0
movimiento. Las Blancas amenazan con atacar
al Rey negro a través de la casilla hS, pero las
Negras no pueden evitar esta amenaza ya que al
mismo tiempo· está defendiendo a los peones en
la columna d.
20...Ag4 ***

2 1.Df1 2 puntos
21...T:e 1 ***

22.T:e 1 1 punto
22...b5 ***

23f3! 3 puntos para este movimiento que produce

graves daños a la defensa negra.
23...Ae6 ***

�4.Dj2 2 puntos

207
24...Da7 ***

25.Ce2 2 puntos: prácticamente las Negras ya han per­

dido al Peón d4.
***
25... b:a4
26.A:a4 1 punto
26... Tb8 ***

27.C:d4 3 puntos para esta jugada con la cual las Blancas

deciden atacar el lado del Rey.
1 punto para 27.D:d4 que concede a las Negras
mayores posibilidades.
27...Rf6 ***

28.b3 1 punto
28... Tc8 ***

29.De3 2 puntos por este movimiento cuya finalidad es

evidente.
29... Tc3 ***

30.g3 2 puntos
30...h5 ***

3 1.Rh 1' 2 puntos: las Blancas quieren proteger a sus pie­

zas de posibles clavaduras y limpiar las líneas
para que la Torre pueda abrir definitivamente
las líneas en el lado del Rey.
3 1... Tc8 ***

32.h4! 4 puntos: la presión que ejercen sobre el punto

gS acelera la victoria de las Blancas: las Negras
no pueden matar dos veces sobre h4 ya que de­
jarían de controlar la casilla eS.
32...g:h4 ***

33.g:h4 2 puntos
33...Db6 ***

34.Dg5+ 2 puntos: las Blancas atacan el ala del Rey gra­

cias a la apertura de la columna g.
34...Rg7 ***

35.Ce6+ 3 puntos

208
35 ..je6 ***

36.Tg 1 2 puntos
36... e5 ***

37.Ad7 3 puntos
1 punto. para 37.D:h5 que de todos modos, per­
.
mite a las Negras 37 ... D:f6.
37... Tj8 ***

38.Af5 2 puntos
38... Tf6 ***

3 9.D:h5 3 puntos y las Negras abandonan.

Puntuación máxima: 68 puntos

- de 60 a 68 puntos: magistral
- de S 1 a 59 puntos: excelente
- de 4 2 a SO puntos: bueno
- de 35 a 4 1 puntos: suficiente

209
 Lección 27. Las casillas débiles

Hemos visto cómo la apertura de estructura de la muralla del enro­

lineas permite a las piezas la ac­ que y sus posibles variantes. En
ción contra el campo enemigo. el diagrama 1 72 se muestra un
En cambio, las piezas con acción ejemplo de casilla débil en el en­
discontinua, no necesitan la aper­ roque.
tura de lineas para poder actuar a El Caballo blanco en f6 aprove­
espaldas de las estructuras defen­ cha la falta de control de las Ne-
sivas contrarias (las cadenas de
peones). A éstas les es suficiente
con colocarse en una casilla al Diagrama 172
abrigo de dichas estructuras y
quedarse allí sin ser molestadas.
Esta necesidad queda determina­
da por su corto radio de acción.
Además, cuanto menores sean las
posibilidades de control que el
enemigo pueda ejercer sobre esta
casilla, tanto más duradera y efi­
caz será la acción realizada por la
pteza.
Y a hemos tenido ocasión de con­
siderar algunos tipos de casillas
débiles cuando analizábamos la a b c d e f g h

211
 gras para permanecer en la casilla capturar al Caballo sin ongmar
en que se encuentra situado y ata­ una .desventaja material (véase
car así al Rey negro que está de­ diagrama n.o 1 73).
trás de las estructuras defensivas.
La muralla de peones del enro­
8
que es uno de los muchos tipos
de cadenas de peones que se pre­ 7
sentan en el curso de una partida. 6
El Peón intermedio, avanzado,
ya no controla las casillas f6 y 5
h6, que se convierten en casillas 4
débiles.
3
Por analogía con todo lo ante­
rior, podemos definir como casi­ 2
llas débiles a todas aquellas situa­ 1
das detrás de una estructura de­
fensiva cualquiera y que no son a b c d e f g h
controlables ni controladas por Diagrama 173
los peones.
La importancia de la falta de con­
trol que han de realizar los peo­
nes, está determinada por el po­
bre valor absoluto de las piezas Sería poco ventajoso suplir la fal­
contrarias que intentarán aprove­ ta de control de los peones con
char estas casillas débiles. Un Ca­ cualquier otra pieza de acción
ballo colocado en una casilla y continua. Incluso el Alfil dificil­
mantenido, sólo puede ser captu­ mente puede cazar un Caballo
rado por un Peón o como máxi­ desde una casilla débil. De hecho,
mo por otro Caballo. El control ya que todas las posiciones tienen
que pueda hacer la Torre sobre tendencia a abrirse y a conceder
dicha casilla no sería muy eficaz un mayor espacio de maniobra a

ya que excepto en los casos deter­ las piezas de acción continua, és­
minados por motivos tácticos, la tas con su gran radio de acción,
Torre no puede amenazar con realizarán su papel con mayor efi-

212
 cada de lo que lo haga una pieza
de acción discontinua.
As! pues, la presencia de casillas
débiles de una estructura defensi­
va permite a las piezas de acción
discontinua realizar su ataque con
el mayor rendimiento, sobre todo
si ello se verifica en un momento
en el que la falta de líneas abier­
tas determina una pobre acción
de las piezas de acción disconti­
nua. Por lo tanto, se puede com­
parar la casilla débil para la pieza
de acción discontinua con la línea
abierta para la pieza de acción
discontinua.
Antes de ver un ejemplo que nos
aclare mejor todo lo visto ante­
riormente, es oportuno decir que
una casilla es realmente débil
Diagrama 174
8 8
7
.t B
6
B .t
5
B .t
4 •
3 3
1 1
a b e d e f 9 h
sólo si puede ser aprovechada
como tal y además es necesario
que para que ésta sea duradera
exista sobre ella un control pre­
ventivo por parte de un Peón
que «fija la debilidad». En el dia­
grama n.o 1 74, se muestra un
ejemplo esquemático: la casilla eS
es para las Negras una casilla dé­
bil (se encuentra en el territorio
de las Negras) y está fijada por el
control del Peón blanco en d4.
Smyslov - Golombek, Vene­
da 1950
1.e4, c6; 2.Cc3, d5;
Estas primeras jugadas son carac­
terísticas de la defensa Caro-Kann:
Diagrama 175
I
7
6
5
4
a b c d e f 9 h
213
 está basada en el inmediato ata­ Con esta jugada las Blancas han
que a e4. colocado un Caballo en una casi­
3.Cf3} d:e4; 4.C:e4} Cd7; 5.Ac4} lla débil de las Negras. Ningún
Cgf6; 6.Ceg5} e6; 7.De2} Cd5; 8.d4} Peón negro puede controlar esta
h6,· 9.Ce4} Ae7; 10.0-0} Del,· casilla. La casilla dS, en la que hay
1 1.Ab3, 0-0; 12.c4} C5f6; 13.Ace, un Caballo negro no controlado
Td8; 14.Cc3} Ad6; 15.Te1} Af4? por ningún Peón, se encuentra
(véase diagrama n.o 1 75). en el territorio de las Negras (la
Las Negras cambian su único Al­ casilla dS no está en el territorio
fil activo (el Alfil en c8 todavía de las Blancas, por lo que en CdS
no está desarrollado y debido a la realiza una acción de control en
estructura de los peones negros, la zona central del tablero mien­
sólo lo conseguirá después de tras que Cd6 hace un control en
grandes maniobras) con .un Alfil el centro de las líneas enemigas).
blanco que tampoco está desarro­ La posición de Cd6 provoca una
.
llado (las Blancas todavía no se inmovilidad casi completa de las
han preocupado por Ac1). piezas negras que, a pesar de es­
16.Ce5} A:c1; 1 7.Ta:c1} CJ8; tar en su casa, están sensiblemen­
18.Tcd1} Ad7; 1 9.c5} Cd5; te obstaculizadas en sus movi­
20.Ce4, Ae8; 2 1.C46 (véase dia­ mientos.
grama n.o 176). 2 1... b6;
Diagrama 176 Con el fin de sacar al intruso, las
Negras intentan atacar al que
a I mantiene la posición.
22.Df3} Tab8; 23.Cec4} b:c5;
24.d:c5} Cd7; 25.De4} C7f6;
6
26.Dd4} Cd7;
5 La danza del Caballo negro es la
4 demostración de la inmovilidad
de las piezas negras.
3 27.a3} CJ8; 28.b4, Ce7; 29.Dg4}
2 f5;
Las negras intentan liberar a sus
1
piezas (principalmente al Alfil de
a b e d e f g 'tl
214
 las lineas blancas) aunque se esté
perjudicando.
30.Dg3;
Amenazando 3 1.C:f5.
30... Cd5; 3 1.Ca5, Ah5; 32.Tc1,
f4; 33. Dh4, Ae8; 34.Ae4, T:d6,·
Un sacrificio necesario. De he­
cho, las Blancas amenazaban con
jugar 35.C:e8, T:e8; 36.C:c6, con
la idea de realizar la maniobra
Cc6-d4-f5-d6, prácticamente ine­
vitable. No hubiese servido para
nada 34 ... Ad7 debido a 35.Dh5.
35.c:d6, D:d6; 3 6.A:c6, Cf6;
37.A:e8, T:e8; 38.Cc4, Dd5;
Si 38 ...Db8; 39.Ce5, CdS;
40.Dh5 y las Negras no pueden
evitar que las Blancas entren en
Las Negras han jugado la defensa
este-india (véase 307) que se basa
en el bloqueo del centro con el
fin de entorpecer la movilidad de
las piezas blancas. Por tanto, el
juego se desarrollará principal­
mente en las dos alas: las Negras
intentarán la expansión por el ala
del Rey con el movimiento temá­
tico f7-f5, mientras que las Blan­
cas intentarán su acción por el
ala de la Dama con b2-b4-b5.
Diagrama 177

f7 con la Dama.
39.Df4, Cg6; 40.Dg3, Rhl; 8
4 1.Ce5 y las Negras abandonan. 7
6

Ejercicio - Test ajedrecístico: 5

Flores - Najdorf, Buenos 4
Aires 1939
3
1.d4, Cf6; 2.c4, g6; 3.Cc3, Agl; 2
4.Cj3, O-O; 5.e4, d6; 6.Ae2, Cbdl; 1
7.0-0, e5/ 8.d5, jugad con las Ne­
gras. a· b e d e f 9 h

215
8.. Cc5
. 2 puntos por esta jugada que permite a las Ne­
gras presionar el centro de las Blancas.
2 puntos también por 8 . a5 que previene el
. .

movimiento b4.
9.Dc2 ***

9...a5 2 puntos: este movimiento, aparte de entorpe­

cer el juego de las Blancas por el lado de la
Dama, permite una mayor duración a la posi­
ción CeS.
10.b3? Las Blancas quieren preparar la maniobra a3,
b4 para poder mover CeS y luego jugar al lado
de la Dama.
Hubiesen tenido que jugar 10.AgS .
***

10... Ch5! 3 puntos por este movimiento con el que las

Negras demuestran estar preparadas para entrar
en el territorio enemigo con Cf4 y al mismo
tiempo preparando el ataque por el lado del
Rey.
1 1.g3? Las Blancas quieren impedir al Caballo negro
llegar a f4, pero de este modo debilitan su enro­
que.
***

1 1..f5 2 puntos: las Negras realizan su primer plan.

12.Cd2 ***

12..f4! 4 puntos: las Negras ya pueden atacar el enro­

que blanco gracias a los puntos de ruptura crea­
dos por el avance del Peón intermedio de la
·

muralla.
13.Dd1 Si 13.g4 f3!; 1 4 A:f3 Cf4 con juego favorable
, . ,

para las Negras. Si en cambio 13.A:hS, g:hS,

con la sucesiva ruptura de toda la estructura del
enroque de las Blancas.
***

21 6
13...Ah3 3 puntos por esta jugada que deja tiempo a las
Blancas de defenderse del ataque.
14.Te 1 ***

14..f:g3 3 puntos: las Negras abren la columna f y a tra­

vés de ella moverán sus piezas pesadas.
15.h:g3 ***

15.Cj4! S puntos y demuestra la debilidad (por motivos

tácticos) de la casilla f4. Restar 2 puntos por
1 5 ... C:g3 a causa de 1 6.f:g3, DgS; 17.Rh2,
Tf2+; 18.R:h3, Dh6+; 19.Ah5 y las Blancas
consiguen salvarse.
16.Af3 Si 16.g:f4, e:f4 con la doble amenaza 1 7...Dg5+
e 1 7... A:c3.
***

1 6... Cfd3 3 puntos: las Negras pueden entrar en territorio

enemigo.
1 7.Te2 ***

1 7...Df6 2 puntos para esta jugada que realiza el aprove­

chamiento de la columna f.
18.Rh2 ***

1 8...Ad7 2 puntos: el Alfil de lineas blancas ha terminado

su función, aunque será de utilidad más tarde.
1 9.Ca4 Las Blancas intentan aflojar el ataque de las Ne­
gras.
***

19... C:a4 2 puntos

***
20.b:a4
20...Ah6 3 puntos: las Negras con este movimiento, debi­
litan las últimas posibilidades de defenderse de
las Blancas en la columna f.
2 1.Aa3 ***

2 1...A:d2 2 puntos: coherente con la jugada anterior.

22.T:d2 ***

22...Df3 2 puntos

217
23.T:d3 ***

23...Df2+ 1 punto
24.Rh1 ***

24...Ah3 2 ·puntos: es el momento de utilizar de nuevo el

Alfil de lineas blancas.
25.Td2 Si 25.Dgl, Dc2 seguido de 26...Tf2, y las ne­
gras realizan un ataque horizontal a la 2.a trans­
versal.
25. . .p:g3 1 punto
26.Db3 ***

26... Tf3 1 punto

Las Blancas abandonan: no pueden evitar que
las Negras lleven a la Torre a8 a f8, que les per­
mitirá conducir de modo decisivo su ataque al
Rey blanco.

Puntuación máxima: 45 puntos

- de 4 1 a 45 puntos: magistral
- de 36 a 40 puntos: excelente
- de 3 1 a 35 puntos: bueno
- de 26 !1 30 puntos: suficiente

218
 Lección 28. La cadena de peones: la delimitació�--
de territorios
Cuando hemos definido el valor
absoluto de las piezas, hemos uti­
lizado como parámetro el núme­
ro de casillas que cada una puede
controlar. También hemos podi­
do confirmar cómo el control
realizado por cada pieza sobre
cada casilla del tablero que se en­
cuentra en su radio de acción, li­
mita la acción de otras piezas.
Además, hemos observado en
otras ocasiones que los peones
pueden ser un obstáculo para la
acción de las piezas. El cierre de
líneas o el efecto de las murallas
defensivas son los ejemplos más
concretos.
De los temas estratégicos vistos
hasta ahora, resulta claro que una
de las principales finalidades de la
estrategia es la búsqueda de espa­
cios necesarios para que cada pie­
za pueda expresar al máximo su
potencialidad. Así pues, las cacle-
< -.
/
1•
&
nas de peones constituyen el
principal obstáculo para la obten­
ción de este espacio.
La estructura de los peones
Si observamos el conjunto de
peones en una partida, podemos
constatar cómo I.a cadena que
forman constituye verdaderas di­
vtstones.
Ya hemos podido observar este
fenómeno en otras ocasiones (ha­
blando de la ocupación del cen­
tro, de la apertura de líneas, de la
7.a y 8.a transversal, del enroque).
La subdivisión realizada en el ta­
blero por las cadenas de peones
es tangible: se puede decir que de
ello resulta la delimitación de
verdaderas zonas de influencia de
uno y otro color.
En el diagrama n. 0 1 78 se mues-
219
 cer avanzar indiscriminadamente
por su zona de influencia, sino
que sólo determinados movi­
mientos permiten a las piezas te­
ner espacios satisfactorios para su
acción y al mismo tiempo una re­
lativa protección del ataque ene­
migo. Observemos el siguiente
ejemplo:

Lasker - Tarrasch, Mahrisch

a b c d e f g h - Ostrau 1923
Diagrama 178
1.e4, Cf6; 2.e5, Cd5,· 3.c4,
tra la división del tablero como Cb6; 4.d4, d6 (véase diagrama n.o
resultado de los primeros movi­ 1 79).
mientos de la defensafrancesa.
Cuando hemos hablado del desa­
rrollo, hemos dicho que consistía
en la movilización rápida y total Diagrama 179
de las fuerzas hacia las líneas
fronterizas. a I
Ahora podemos perfeccionar este
concepto añadiendo que análoga­
6
mente a lo que sucede en el enro­
que, en el que los peones consti­ 5
tuyen un escudo (la muralla) para 4
el Rey, éstos expandiendo la zona
de influencia que delimitan, for­
man un escudo para las piezas en
desarrollo, protegiéndolas así del
ataque de peones enemigos. Ello
no significa que se les pueda ha- a b c d e f g h

220
Esta primeras jugadas son carac­
terísticas de la defensa Alekhine
en la cual las Negras atacan in­
mediatamente al Peón e4 de las
Blancas ( 1 ...Cf6) obligándole a
defenderse con 2.Cc3 o 2.d3 o a
penetrar velozmente y sin protec­
ción en el campo de las Negras.
Según el diagrama n.o 1 79, en la
mayor parte del juego se realiza­
rán los siguientes objetivos: las
Blancas intentarán consolidar la
ocupación inicial del espacio con­
seguido y para ello tendrán que
utilizar principalmente la acción
de las piezas; en cambio, las Ne­
gras intentarán desmantelar los
peones que han avanzado con
gran rapidez y sin protección al­
guna.
En definitiva, se verifica un rápi­
do cambio de papeles: las Blanc�s
tendrán que defender la propia
iniciativa.
5f4, d:e5; 6je5, Cc6; 7.Ae3.
Si 7.Cf3, Ag4; con desarrollo
ideal del Alfil en línea blanca y
sin pérdida de tiempo.
1 ..Af5
.
8.Cc3, e6; 9.Cj3, Ab4;
Las Negras neutralizan el intento
de las Blancas de hacer la ruptura
en centro d4-d5, preparando ade­
más el contrajuego Cc6-a5 y fina­
lizando su desarrollo.
10.Ad3?
Era mejor jugar 10.Ae2 seguido
de 10.0-0.
10...Ag4!
En cambio del Alfil daría a las
Blancas un final mejor.
1 1.Ae2
Después,
1 1 . 0-0, C:d4; 1 2.A:d4, A:f3;
13.D:f3, D:d4+; 14.Rh1, 0-0-01;
1 5.Tad1 , A:c3; 1 6.b:c3, D:c3; las
Negras están sensiblemente me­
JOr.
Diagrama 180

Una óptima posición para el Alfil

que ya actúa a espaldas de los
peones centrales de las Blancas:
su rápido avance deja grandes es­
pacios vacíos y sin defensa. a b c d e f g h

221
 1 1 ...Af3.
Desaparece una de las mejores
defensas en el centro de las Blan­
cas.
12.gf3.
No 1 2.A:f3 por 1 2... C:c4.
12... Dh4+; 13.Aj2, Dj4 (véase
diagrama n.o 1 80).
Como se puede ver, el centro de
las Blancas está sufriendo una
gran presión por parte de las pie­
zas negras.
14.Tg 1;
Las Blancas intentan apartar a las
Negras de su principal objetivo
(la destrucción del centro) y lo
lograrán gracias a la ayuda de su
adversario.
Prosigamos ahora observando el
análisis de Tartakower sobre los
desarrollos de las posiciones así
obtenidas.
14...h5!
Este avance controla la casilla g4
limitando las posibilidades de ata­
que de Tgl.
15. T:g7, 0-0-0;
Ahora las Negras tienen un juego
muy supenor.
16.Ag3;
Si 1 6.Dd2, D:d2; 1 7.R:d2, C:d4;
si en cambio 16.Dc1; D:h2.
16...De3!
Las Blancas pueden realizar peli-
222
grosos contraataques ya sea de
1 6... D:d4; 1 7.D:d4, C:d4;
18.Tc1, Td7 que da 1 6... Dh6;
1 7.T:f7, C:d4; 18.Dc1!, Dg6;
1 9.Tf6, Dh7; 20.Rf1. Con dicha
jugada, las Negras amenazan
A:c3+, Dg1+ y C:d4.
1 7.Aj2, A:c3+; 18.b:c3, D:c3+;
19.Rf1, C:d4; 20.Tc1, C:e2;
21.T:c3, T:d 1; 22.R:e2, Td7;
Las Negras tienen un peón más.
Dicho ejemplo realmente no
muestra el error del planteo (se
define de este modo la estructura
de los peones en la apertura) ele­
gido por las Blancas, muestra los
riesgos con los que se puede en­
contrar una expansión excesiva
de la zona de influencia no sufra­
gada inmediatamente por el desa-.
rrollo de los peones.
Las cadenas de peones tienen que
delimitar la zona de influencia y
al expansionarse aumentar el es­
pacio para sus piezas. Este desa­
rrollo ha de ser paralelo a la es­
pansión de la zona y a la defensa
de sus límites.
He aquí un ejemplo de todo lo
dicho:
1.e4, e6; 2.d4, d5; 3.Cc3, Ab4;
4.e5, c5; 5.a3, A:c3+; 6.b:c3, Ce7;
7.a4, Cbc6; 8.Cj3, Da5; 9.Ad2,c4
(véase diagrama n.o 1 8 1 ).
 8
7
6
5
4
3

2
1

a b c d e f g h a b c d e f g h
Diagrama 181 Diagrama 182

Ejercicio - Test ajedrecístico: La última jugada de las Negras es

Liang - Kosanski, Lugano
1982
1.e4, a6; 2.d4, b5; 3.Cj3, Ab7;
4.Ad3, e6; 5.0-0, Cf6; 6.De2, d5?!
Jugad con las Blancas ***
un error de estrategia. De hecho
permite a las Blancas cerrar la
diagonal a Ab7, sobre cuya ac­
ción está basado en el planteo
de apertura escogido por las Ne­
gras.

7.e5 1 punto por esta jugada que consigue el bloqueo

del centro y el cierre de la diagonal a8-h 1 .
7. Cjd7
.. ***
8.Cg5?! 1 punto. Con este movimiento las Blancas quie­
ren probar la capacidad de las Negras para no
dejarse llevar por respuestas instintivas, como
puede ser, por ejemplo, la continuación 8 ... h6?
que permite ganar a las Blancas después de

223
 9.C:e6, f:e6; 10.Dh5+, Re7; 1 l.Dh4+, gS;
12.A:g5+, h:gS; 13.D:g5+.
Las mejores jugadas son 8.c3 (2 puntos) y
8.Ag5 (2 puntos), ambas muy sólidas.
8...g6 ***

9.c3 2 puntos ya que estabiliza con bastante eficacia

el centro.
9.. .c5 ***

10.Cj3 2 puntos: las Blancas aparte de defender al Peón

d4, liberan la línea al Alfil de línea negra des­
pués que las Negras han debilitado las casillas
negras en el lado del Rey.
No puede ser 1 O.Df3 (con la idea de 1 1.Ch3 y
1 2.Ag5) ya que después 10... De7; l l .Ch3, c:d4;
12.c:d4, Cb6; las Negras tienen la posibilidad de
presionar sobre el punto d4.
10... Cc6 ***

1 1.Ag5 1 punto por esta lógica continuación del desa­

rrollo de las Blancas.
1 1...Dc7 ***

12.Cbd2 1 punto
12...h6 ***

13.Ae3 1 punto
13...Ag7 ***

14.h3 3 puntos. Se está preparando una interesante

maniobra que quiere aprovechar la debilidad de
la casilla f6.
14... Ce7 ***

15.Ch2 2 puntos: las Blancas continúan con su plan.

15...h5? Un gran error de posición que permite a las
Blancas aprovechar la casilla gS.
***

16.Chf3 2 puntos
16... Cj5 ***

224
1 7.Ag5 2 puntos
1 7...Db6 ***

18.Af5! 4 puntos por esta jugada que, aparte de permitir

a las Blancas aligerar la tensión del Peón · d4,
motiva la ruptura de la estructura de los peones
negros en el flanco del Rey. Ahora se percibe la
debilidad de las casillas negras.
18...gf5 ***

19.Tjc1 2 puntos por esta jugada que libera la casilla con

el movimiento del otro Caballo al flanco del
Rey.
1 9...Ah6 ***

20.De3 2 puntos
20...A.g5 ***

21.D.g5 2 puntos; inferior es 21 .C:g5.

2 1...Dd8 ***

22.Dg7 3 puntos por esta jugada que mantiene altas las

posibilidades de las Negras de llevar a su Rey a
buen recaudo.
22...Re7 ***

23.Dg5+ 2 puntos: las Blancas tienen que oponerse a

cambiar las Damas, ya que evitarían muchos
problemas a las Negras. Además, se impide de­
finitivamente que las Negras hagan el enroque.
23... Rj8 ***

24.De3 1 punto
24...De7 ***

25.h4 2 puntos: las Blancas fijan una casilla débil y útil

para ellas y bloquean el Peón hS.
25...Rg7 ***

26.Cj1 2 puntos: las Blancas empiezan a desplazar sus

piezas por el ala del Rey.
26... Tac8 ***

27.Cg3 1 punto

225
27... Cj8 ***

28.Ce2 2 puntos: la finalidad es atacar al Peón hS.

28... Cg6 ***

29.g3 1 punto
29...a5 ***

30.Cg5 2 puntos. El fln es desdoblar los Caballos en f4.

30...Aa6 ***

3 1.Ch3 1 punto
3 1...b4 ***

32.Cef4 1 punto: no se puede permitir A: e2.

32... b:c3 ***

33.b:c3 1 punto
33... Da7 Impidiendo a las Blancas 34.Df3.
***

34.C:g6! 3 puntos: la posterior debilitación de las casillas

negras debido al movimiento de la Dama per­
mite un juego más duro a las Blancas.
34..f:g6 ***

35.Dg5 3 puntos
35...Dj7 ***

36.Cj4 2 puntos
36...Rh7 ***

38.Tab 1 2 puntos: los problemas de las Negras se hallan

a ambos lados del tablero.
3 7... Tc6 Con el ftn de evitar 38.Tb6, pero esta Torre
está sobrecargada.
***

38.d:c5! 3 puntos: las Negras ya no pueden sobreponerse

a causa de 39.Tb6.
38... Thc8 ***

39.Tb6 2 puntos
39.T:b6 ***

40.c:b6 ningún punto

40...d4 ***

226
4 1.c4 3 puntos: el Peón no puede ser capturado: st
4... T:c4; 42.T:c4, A:c4; 43.b7!
4 1...a4 ***

42.a3 1 punto; 1 punto también por 42.c5.

42...Ab7 ***

43.Rh2 2 puntos; 1 punto por 43.c5.

43...Ae4 ***

44.c5 2 puntos; antes las Blancas se han protegido

contra cualquier posibilidad de contraataque de
las Negras.
44... d3 ***

45.c6 2 puntos
45... d2 ***

46.Td1 4 puntos: una jugada decisiva.

46... T:c6 ***

47.Dd8! S puntos: las Blancas salvan al Peón b y amena­

zan 48.T:d2, Tc1; 49.Cg2 con la intención de
llevar después la Torre a d7.
47...Dg8 ***

48.Dd7+ 1 punto
48...Dg7 ***

49.D:d2 2 puntos
49... T:b6 ***

50.Dd8 3 puntos: las Blancas atacan a la Torre y amena­

zan de nuevo Td7.
50... Tb7 ***

5 1.C:e6 2 puntos
5 1 ...D:e5 ***

52.Cg5+ 2 puntos
52...Rh6 ***

53.Td7 2 puntos y después 53. . .T:d7; 54.D:d7, y las

Negras abandonan.

227
Puntuación máxima: 94 puntos
- más de 80 puntos: magistral
- de 70 a 80 puntos: excelente
- de 56 a 69 puntos: bueno
- de 46 a 55 puntos: suficiente

228
 Lección 29. Las cadenas de peones: estabilidad
para el dominio del espacio

Hemos visto que los peones de­

terminan la delimitación de la 8 • •-*-• • ,.
zona de influencia en la cual pue­
den maniobrar las piezas para
7
�- � - �.
realizar su plan.
6 - �- �. .
La expansión de esta zona reduce
la del adversario. Ya hemos podi­
5
•�o •
do observar en otra ocasión el
4
• D •
dominio del espacio en el tablero 3
• D . 4] .
(véase lección 23). Pero para
conseguir el dominio en el centro
2 �o • D�
es necesaria su ocupación a tra­
1
l2J VIII .S:
vés de las cadenas de peones que a b e d e f 9 h
respondan a un requisito funda­ Diagrama 183
mental: la estabilidad. Ésta sólo se
puede realizar mediante el enlace
entre peones de modo que dicha
ocupación perdure también des­ 1.e4, e6; 2.d4, d5; 3.e5, c5; presio­
pués de los ataques de peones ad­ nando a los peones centrales de
versarios a las columnas que deli­ las Blancas y probando su estabi­
mitan la zona. lidad.
La siguiente partida es un ejem­ 4.c3, Cc6; 5.Cj3, Db6;
plo de lo que sucede en un cen­ La mayor presión de las Negras
tro inestable: se ejerce contra el punto d4 que

229
enlaza eS a los peones de base, si­
tuados todavía en las casillas ini­
ciales o cerca de éstas. La desapa­
rición de este enlace debilitará el
centro blanco y abrirá líneas úti­
les a las piezas negras.
6.Ae2, c:d4,· 7.c:d4,
Las Negras han roto el enlace
que existía entre los peones del
centro y los del lado de la Dama
que los protegían. En cambio, los
peones negros del centro, aparte
de no estar presionados, están
perfectamente ligados a los del
lado del Rey.
l... Cgel; 8.b3, Cf5; 9.Ab2,
Las Negras están demostrando la
pobre estabilidad de los peones
centrales de las Blancas que con­
tinúan bajo presión. Las Blancas
están obligadas a defenderlos con
las piezas.
9...Ab4+; 1 O.Rj1, ·;
Cualquier interposición produci­
ría la pérdida del peón d4.
10...Ae7; 1 1.g3, Adl; 12.Rg2,
Tc8; 13.a3, 0-0; 14.b4,j6,·
Las Negras quieren romper com­
pletamente la formación de peo­
nes blancos que ocupan el centro.
Ello les permitiría una mayor li­
bertad de movimientos para sus
piezas con el resultado de una
mayor potencialidad ofensiva.
230
15.g4, Ch6,· 16.h3,je5; 1 7.d:e5,
Cj7; (véase diagrama n.o 184)
8
7
6
5
4
3
2
1
a b c d e t g h
Diagrama 184
El centro de las Blancas está de­
sapareciendo. Además, los ata­
ques negros contra los peones
centrales blancos, mediante el
avance a la columna e y f les ha
permitido la apertura de varias lí­
neas para sus p1ezas.
18.Tj1, Cg5;
Las Negras intentan atacar el
peón eS también indirectamente.
19.Cbd2, a6; 20.Db3, Ae8;
2 1.Ce1, Ag6; 22j4;
Las Blancas intentan defender al
peón eS con el peón f4 que no
está protegido por otros peones y
además se halla en una columna 8
semiabierta. Ello motivará una
mayor defensa de las piezas blan­
7
•� A
cas para protegerlo. Además, la
6 .
�A. �

estructura defensiva del Rey S . A• •

blanco ha desaparecido.
22... Ce4;
Las Negras aprovechan las casi­
llas de apoyo (casillas débiles de
las Blancas) originadas por la es­
tabilidad de sus peones centrales.
23.C:e4, A:e4+; 24.Rg3, Cd4;
Estamos ante una invasión de
piezas negras en campo blanco.
25.Dd1, Cc2; 26.C:c2, T:c2;
27.Ad4, T:e2; las Blancas aban­
donan.
En el siguiente punto incluimos
otro ejemplo de aprovechamiento
de la inestabilidad de peones en
el centro.
Fischer - Spassky, Reykjavik
1972, 6.a partida del Campeo­
nato del Mundo:
1.c4, e6; 2.Cf3, d5; 3, d4, Cf6;
4.Cc3, Ael,· 5.Ag5, 0-0; 6.e3, h6;
7.Ah4, b6; (véase diagrama 185)
La última jugada de las Negras
caracteriza el sistema Tarkower de
la defensa ortodoxa. Las Negras in-
4 .
� L\ 0V.
3
r1 0 '2J.�
2 L.\ O • D �
1 Wl
a b e d e f 9 h
Diagrama 185
tentan desarrollar a su Alfil en lí­
nea blanca a b 7 o a a6 conser­
vando intactas las posibilidades
de avance para la ruptura del
centro en las columnas e y e.
Las Blancas disponen de varias
jugadas para evitar la realización
del plan negro: eliminación del
Caballo, defensa del enroque, de­
sarrollo de las piezas pesadas, do­
minio de la columna e para con­
trarrestar o impedir el avance
c7-c5 y simplificación en el cen­
tro para limitar al máximo la ac­
ción del Alfil en diagonal oscura
de las Negras.
8.c:d5,
Las Blancas simplifican en el cen­
tro para obstruir la diagonal

231
 h 1-a8 con el fin de esterilizar el
desarrollo del Alfil negro en dia­
gonal blanca en esta línea y abrir
la columna e, presionando así so­
bre el peón de las Negras.
· 8... C:d5; 9.A:e7, D:el; 10.C:d5;
Obligando a las Negras a una si­
tuación en la cual su posición en
el centro queda prácticamente
suspendida. Después de 10.Tc1,
Ab7; 1 1 .C:d5 las Negras habrían
contestado con 1 1...A:d5.
10... e:d5,
Este peón negro podrá ser prote­
gido solamente por piezas y por
el peón que se encuentra en una
columna semiabierta y que ade­
más no puede Ser defendido por
otros peones.
1 1.Tc1, Ae6,
Las Negras desarrollan a su Alfil
del mejor modo; 1 1 .. .Ab 7 hubie­
ra terminado con obstaculizar la
acción de las piezas pesadas ne­
gras que tendrán que oponerse a
la acción de las Blancas en el
flanco de la Dama.
12.Da4, c5; 13.Da3, Tc8;
Ésta es la situación crítica del
planteo jugado por las Negras: si
consiguen desarrollar a su Caba­
llo sin grandes peligros habrán
resuelto el problema de apertura.
14.Ab5!,
232
La idea de las Blancas es cambiar
el Alfil por el Caballo, con el fin
de debilitar al máximo las defen­
sas negras en favor de la fuerte
presión que las Blancas ejercerán
sobre el peón eS.
14...a6,
Las Negras quieren hacer mover
al incómodo Alfil blanco, pero si
lo hacen debilitarán sus peones
del lado de la Dama. E11a mejor
jugar 14... Db7 con la idea de
continuar con c5-c4 y a 7-a6.
15.d:c5, b:c5;
Si 1 5 ... T:c5; 1 6.0-0!
16. 0-0, Tal; 1 7.Ae2,
Las Blancas parece que pierden el
tiempo: las Negras tienen un
peón débil en a6 y está «subdesa­
rrollado» en el lado de la Dama.
1 7... Cd7; 18.Cd4,
Creando nuevas amenazas . contra
los peones protegidos de las Ne­
gras.
1 8...Dj8,
Si 18 ... Cf6; 1 9.Cb3, c4; (si
1 9 ... Cd7; 20.Tc3) 20.D:e7; T:e7;
21 .Cd4 con un final supenor
para las Blancas.
19.C:e6,je6; 20.e4!
Las Blancas intentan evitar defi­
nitivamente cualquier tipo de en­
lace entre los peones. negros en el
centro.
20... d4, Las Blancas abren la columna f
Debilitando las casillas blancas. para hacer llegar las piezas pesa­
Si 20... d:e4; 21 .Tc4 y los peones das sobre el Rey negro.
negros están destinados a caer. Si 26... ef5; 27.Tf5, Chl; 28.Tcf1,
20... Cf6; 21.e5, Cd7; (si 21...Ce4; Dd8; 29.Dg3,
22.f3) 22.f4. Prepara el mate y la centraliza­
2 1j4, ción de la Dama.
Controlando eS y amenazando 29... Tel; 30.h4, T8b7; 3 1.e6, Tbcl;
22.Ac4. 32.De5, De8,
2 1...De7?; 22.e5?, Si 32. . . d3; 33. T5f3 con final de­
Fijando la debilidad e6. sesperado para las Negras.
22... Tb8, 33.a4, Dd8; 34.T1j2, De8;
Si 22... Cb6; 23.Db3!, CdS; 24.f5! 35.T2j3, Dd8; 36.Ad3, De8;
con fuerte ataque. 37.De4!
23.Ac4, Amenazando 38. Tf8+.
Ahora el Alfil es muy fuerte gra­ 37... Cf6,· 38.Tf6� gf6; 39.Tf6,
cias a que las Negras no pueden Rg8; 40.Ac4,
sacarlo de donde está. Si Amenazando 41.Tf7.
23 ... Cb6; 24.Db3. 40... Rh8; 4 1.Df4
23...Rh8; 24.Dh3, Cj8; 25.b3, a5; y las Negras abandonan.
26j5,

233
 Lección 30. Las cadenas de peones: solidez de
las estructuras defensivas
Ya hemos hablado d� las cadenas
de peones como estructuras de­
fensivas (la muralla del enroque
es un ejemplo típico).
El hecho de que la invasión del
territorio enemigo sea posible
sólo después de haber abierto
una brecha entre las cadenas de
peones, nos demuestra el impor­
tante papel que desempeñan los
peones en la defensa.
Pero para que esto se pueda reali­
zar es necesario que durante la
confrontación, no se produzcan
roturas en las cadenas ni haya
casillas débiles (o por lo menos
mínimamente): en otras palabras,
el requisito fundamental de una
estructura defensiva, es la solidez.
La mayor solidez defensiva se
obtiene cuando los peones pue­
den controlar un gran número de
casas colocadas en los alrededo­
res. Naturalmente todo ello sin
que aparezcan huecos o debilida­
des, ya que de lo contrario el ene­
migo aprovecharía para instalarse
en los espacios intermedios o
posteriores a la muralla formada
por dicha cadena de peones. En
otras palabras, la acción de las
piezas enemigas debe topar con
la muralla de peones.
Fischer - Larsen, Interzonale
di Portorose 1958
1.e4, c5; 2.Cj3, d6; 3.d4, c:d4;
4.C:d4, Cf6; 5.Cc3, g6; (véase dia­
grama n.o 186)
Esta jugada se llama Variante del
Dragón de la defensa siciliana.
Las Blancas se preparan para ha-
235
8 I 6...Ag7; 7j3, O-O;
El enroque detrás del jianchetto
7 constituye una estructura bastan­
6
te sólida, aunque representa algu­
nos puntos débiles en las casillas
5 fS y hS, que son puntos de ruptu­
4 ra. Determinados movimientos
de los peones blancos hacia estas
3
casillas pueden motivar la com­
2 pleta destrucción de la estructura
defensiva. De todos modos, la
1 : realización de dicha idea no es fá­
a b e d e f g h cil, ya que las piezas que comple­
Diagrama 186 ten la estructura defensiva (Caba­
llo y Alfil) pueden constituir un
eficaz baluarte de defensa.
cer un enroque largo y realizar 8.Dd2, Cc6; 9.Ac4, C:d4; 1 O.A:d4,
un violento ataque por el lado del Ae6; 1 1.Ab3, Da5; 12.0-0-0, b5;
Rey con f4, g4, gS, h4, etc. Al Después 1 2... A: b3, cb3!. Las Ne­
mismo tiempo, tendrán que fre­ gras no pueden atacar debido a la
nar el contraataque de las Negras configuración de los peones blan­
en el centro y en el lado de la cos.
Dama, en donde ya dispone de la 13.Rb 1, b4; 14.Cd5, A:d5;
columna e abierta. No puede ser 14... C:d5 por
6.Ae3, 15.A:g7, R:g7; 16.e:d5, Ad7;
El plan de las Blancas es preparar 1 7.Tde1, con neta ventaja de las
su ataque con la máxima rapidez Blancas (Suetin - Koctschnoi,
para que las Negras no tengan URSS 1953).
tiempo de contraatacar. Por ello 15.A:d5,
la maniobra utilizada es f2,-f3, Las Blancas hubiesen podido no
0-0-0, g2-g4, h2-h4. Las Negras atacar jugando 15.e:d5 y empe­
no pueden atacar inmediatamente zando su acción aprovechando la
a Ae3 con 6...Cg4 debido a debilidad del peón y de las Ne­
7.Ab5+ y las Blancas ganan. gras.

236
 15... Tac8, si 1 7... hS; 18.g4!, h:g4 (si
Si 1 S ... C:dS; 16.e:dS, D:dS; 18 ...Tfc8; 1 9.Tdg1, h:g4; 20.hS!,
1 7.D:b4 (Fisher). g:hS; 21.f:g4, C:e4; 22.Df4, eS;
. 1 6.Ab3 23.D:e4; eS; 23.D:e4; e:d4;
Las Blancas no dan una segunda 24.g:hS, Rh8; 2S.h6, Af6;
posibilidad a las Negras para 26.Tg7! y ganan. 19.hS!, g:hS; (si
cambiar el Alfil. 1 9... C:h5; 20.A:g7=, R:g7;
16... Tc7, 21.f:g4, Cf6; 22.Dh6+ y mate en
Las Negras preparan el avance la siguiente) 20.f:g4, C:e4; (si
del peón a y al perder este tiem­ 20...h:g4; 21 .Tdg1, eS; 22.Ae3,
po, las Blancas aprovechan para Td8; 23.Ah6 etc. o si no, si
empezar su ataque. 20... C:g4; 21.Tdg1, A:d4;
1 7.h4, Db5; (véase diagrama n.o 22.T:g4+, h:g4; 23.Dh6 y mate
187) con pocas jugadas) 21.De3, Cf6;
(si 21...A:d4; 22.D:e4, Ag7;
23.T:hS) 22.g:hS, eS; 23.h6 y ga-
8 • nan.
1 8.h5, Tjc8;
7
Las Negras intentan contestar
6 con un contraataque por el lado
de la Dama el ataque blanco por
5
el lado del Rey. Con 1 8... g:hS las
4 Negras habrían ::�,celerado la des­
3 trucción de su enroque: 19.g4,
=h:g4; 20.F:g4, C:e4; 21.Dh2,
2 CgS; 22.A:g7, R:g7; 23.TdS,
1 � TeS; 24.Dh6+, RgS; 2S.T:gS+,
T:gS; 26.D:h 7 (Fischer).
a b c d e f g h
19.h:g 6, h.g6; 20.g4, a5; 2 1.g5,
Diagrama 187 Ch5,·
Si 21...Ce8; 22.A:g7, C:g7;
Según Fisher no hay modo algu­ 23.Th6, e6; 24.Dh2, ChS;
no de evitar el ataque de las 25.A:e6, f:e6; (si 2S ... D:gS;
Blancas: 26.T:a6+, D:a6; 27.A:c8 con idea

237
 28.Tg1); 26.T:g6+, Cg7; 27.Th1 24.gj7+, Rj8; 25.Ae3, d5;
(Fischer). Ya no hay restos del enroque de
22. T:h5, g:h5; 23.g6, e5; (véase las Negras, mientras que el enro­
diagrama 188). que blanco todavía no ha sido
atacado. Ello se debe a que el en­
roque negro tenía puntos de rup­
8 tura en posiciones más avanzadas
hacia el centro con respecto a los
7
de las Blancas, por lo que ha sido
6 alcanzado y eliminado rápida­
5 mente.
El enroque de las Blancas en
4 cambio, debido a la falta de pun­
3 tos de ruptura y a que los peones
estaban en una posición más re­
2 trasada, debe ser atacado con ma­
1 niobras más lentas, por lo que no
pueden desequilibrar eficazmente
a b e d e f g h
el ataque de las Blancas.
Diagrama 188
Si las Negras hubiesen jugado
25 ... a4, las Blancas hubiesen con­
tinuado con 26.D:d6+, Te7;
Si 23... e6; 24.g:f7+, R:f7; 27.Dd8+, T:d8; 28.T:d8+, Te8;
25.A:g7, R:g7; 26.Tg1+, Rh7; 29.Ac5+, D:cS; 30.T:e8 1= (Fis­
27.Dg2, DeS; 28.Dg6+, Rh8; cher).
29.Tg5, Tg7; 30.T:h5+, Rg8; 26.e:d5, Tf7; 27.d6, =Tj6;
3 1 .A:e6+, Rf8; 32.Tf5+, Re7; 28.Ag5, Db 7; 29.Af6, Af6;
33.Tf7+ y las Blancas ganan (Fis­ 30.d7, Td8; 3 1.Dd6+, y las Ne­
cher). gras abandonan.

238
 Lección 3 1 . Las cadenas de peones: posibilidades
dinámicas
Después de considerar las princi­
pales características de las cade­
nas de peones bajo el aspecto es­
tático (murallas defensivas, deli­
mitación de espacios, ocupación
de zonas estratégicas importantes
y apoyo a la acción de las piezas),
analizaremos ahora algunas de las
más importantes características di­
námicas de las cadenas de peones.
De algunas ya hemos visto sufi­
cientes ejemplos: la expansión de
las zonas de influencia, la lucha
por la conquista del centro, el
aprovechamiento de los puntos
de ruptura y la apertura de líneas,
resultan de una utilización diná­
.nUca de las cadenas de peones.
Hemos visto la importancia del
peón como punta de lanza en el
avance y en el ataque a las posi­
ciones enemigas. El peón, en su
avance, acumula una gran ener-
gía combinatoria cuya base radica
en su minima importancia como
pieza táctica: ila fuerza del- peón
es su debilidad!.
La función del avance del peón
es abrir brechas aprovechables
por las fuerzas que hay a sus es­
paldas. U na masa de peones que
penetra en territorio enemigo
provoca a menudo grandes des­
trucciones de la estructura defen­
siva, debido a que las piezas que
están bajo su ataque han de reti­
rarse. Si el avance de los peones
se realiza por las columnas cen­
trales (e, d, e, f), entonces la de­
fensa se hace imposible ya que las
piezas, para protegerse, estarán
obligadas a minimizar su campo
de acción en un solo sector del
tablero, con el consiguiente peli­
gro de una disminución de fuer­
zas para la defensa.
239
El centro móvil
La siguiente partida nos muestra
un buen ejemplo de aprovecha­
miento de la movilidad de los
peones centrales para conseguir
el debilitamiento de las defensas
contrarias. Ello permitirá un
fuerte ataque contra el Rey, facili­
tado también por la acción de
aislamiento a que se le ha forza­
do, no pudiendo por tanto sus
piezas acudir en su ayuda.
Keres - Fine, Ostende 1937
1.Cf3, dS; 2.d4, Cf6; 3.c4, e6;
4.Cc3, eS; S.c:dS, =C:dS; 6.e4,
(véase diagrama n.o 18 9).
Diagrama 189
a b e .d e f g h
240
Esta apertura es la variante Ta­
rrasch, retrasada por el gambito
.
de Dama. Las Negras inician la
conquista del centro realizando
una de las jugadas en que se basa
este tipo de defensa: el avance del
peón e (c7-c5) aprovechando que
ello no le produce ninguna debi­
lidad. El cambio S.c:dS realizado
por las Blancas sirve para elimi­
nar parte de las tensiones existen­
tes en el centro, con el fin de ob­
tener un claro dominio de sus
peones. De hecho, después de
S... C:dS; 6.e4 las Blancas consi­
guen un centro de peones bastan­
te fuerte, pero permitiendo a las
Negras tener una mayoría de
peones en el lado de la Dama.
6 C:c3; 7.b:c3, c:d4;
...
La serie de cambios realizados
por las Negras tiene la doble fi­
nalidad de ofrecer un amplio es­
pacio a su Alfil en diagonal negra
y de definir claramente su mayo­
ría en el lado de la Dama.
8.c:d4, Ab4+,
Obligando a las Blancas a que­
darse sin su pareja de Alfiles,
simplificando la posición para
acelerar su enroque y acercarse al
final de la partida.
9.Ad2, A:d2+; (véase diagrama
n.o 190)

a b c d e f g h
Diagrama 190
Las Negras
. hubiesen podido for­
zar el cambio de la Dama con
9 ... Da5, pero habrían estropeado
el final debido a 10.Tb1l que
pone a las Blancas en condicio­
nes de bloquear a las Negras gra­
cias a la acción sobre la columna
b y la rápida activación de su
Rey. Por ejemplo: 1 0 ... A:d2+;
1 1 .D:d2, D:d2+; 1 2.R:d2, 0-0 (o
1 2... Re7; 13.Re3, Td8; 14.Ab5,
a6; 1 5.Ad3, Cc6; 16.Thc1!,
-Muratov - Yurkov, URSS 1967);
13.Ab5 (o 1 3.Ad3, Td8;
14.Thc1, Cc6; 1 5.Re3!,
-Antoshin - Kortschnoi, URSS
1957-), a6; 14.Ad3, Td8;
15.Thc1, bS; 1 6.Tc1!, (Rubins-
tein - Schlechter, San Sebastián
1 9 1 2), y las Blancas son superio-
res.
1 O.D:d2, 0-O;
Las Blancas consiguen una fuerte
iniciativa después de 1 0... Cc6;
1 1 .Ab5, Ad7; 12.0-0, 0-0;
1 3.Tab1, Tc8; 14.d5 (Shamko­
vich - Debrovolitzky, URSS
1961 ).
1 1.Ac4,
Esta jugada es útil para cada uno
de los dos planes formulables por
las Blancas en esta posición: va­
lorización de la superioridad en
el centro forzando el avance
d4-d5 y ganando un peón libre o
concentrando todas las fuerzas
para un ataque contra el Rey ne­
gro.
1 1...Cd7,
Las Negras quieren llevar el Ca­
ballo al flanco del Rey para que
pueda ayudar en la defensa del
enroque contra un posible ata­
que.
12.0-0, b6,
La alternativa 1 2...Cf6 otorga a
las Blancas una fuerte iniciativa
después de 13.e5, CdS; 1 4.Cg5.
13.Tad 1, (véase diagrama n.o
191)
Con la intención de colocar la
otra Torre en e 1 para defender el
241
 Blancas han conseguido una ópü­
8 I ma posición incluso después de
7
• �
16.d5, e:dS; 17.e:d5, TeS; 18.d61.
16...Dc7; 1 7.Dh4, Tfd8;
6 • -�· � � � El plan de las Blancas es prose­
5 • • • guir con su ataque en el flanco
del Rey apoyado por el avance de
4 •�o � • los peones en el centro (con un
3 • . l2J • posible sacrificio de peones). Por
2 �- • o � �
su parte, las Negras tienen dos
posibilidades: intentar aument �
1 � � sus ptezas en el flanco de la
a b e d e f 9 h
Diagrama 191
8 *
7
��-
-*-• - � �
avance de los peones centrales.
Resulta una situación de equili­
6 • - ��· V.

brio después de 13.e5, Ab7; 5 • • •

14.De3, Tc8; 1 5.Ad3, a6;
1 6.Tac1, T:c1; 1 7.T:c1, Db8!
4
• o�•
� V.

(Kuzmin - Tal, URSS 1970), 3

D l2J m
�
mientras que en la partida Pe­
trosjan - Tal, Moscú 1972, se ha
2 • o�
verificado lo siguiente 13.a4!,
1 :S:
Ab7; 14.Tfe1, Tc8; 1 5.Ad3, a b e d e f 9 h
Cb8; 16.a5, (Cc6; 1 7.a:b6, C:d4; Diagrama 192
1 8.C:d4, D:d4; 19.b:a7, Tfd8;
20.Ta3! con ventaja material y de
posición. Dama o defender por precaución
13...Ab7; 14. Tfo 1, Tc8; 15.Ab3, el lado del Rey con el avance
Cf6,· 1 6.Dj4, h7-h6.
En la partida Olafsson - 1 8.Te3? (véase diagrama n.o 192)
Unzkker, Lugano 1968, las El mismo Keres, en sus análisis,

242
ha dudado de la validez de este
movimiento. Era mejor jugar en­ 8 I •
..._. �- �
seguida 18.e5, Cd7 (si 1 8 ... A:f3?; 7
1 9.e:f6, A:d1; 20.Dg5, Rf8;
21.D:g7+, Re8; 22.T:e6+! y el
6
• • •
mate es imparable; si en cambio
1 8 ... Cd5; 1 9.Cg5, h6; 20.Ce4,
5 •��n • �

Cc3; 2 1 .Cf6+, con un violento

4 � -�
ataque) 1 9.Cg5, Cf8; 20.Ce4, 3 .A. li. tiJ .
A:e4; 2 1 .D:e4, ahora las Blancas
ya están mejor.
2 •• •
18...b.5!,· 19. Tde 1, a5;
1
Era mejor jugar 19 ... h6.
20.a4, b4?,
Las Negras hubiesen conseguido
una ligera ventaja con 20... b:a4;
21.A:a4, h6; sacando a Ab3 de la
diagonal a2-g8 e impidjendo asf
22.d5 con la continuación
22... e:d5; 23.e5, Ce4; el movi­
miento realizado por las Negras
que desde un punto de vista es­
tratégico, resulta correcto, no tie­
ne en cuenta la fuerte iniciativa
de las Blancas en el centro y en el
lado del Rey.
2 1.d5!, e:d5; 22.e5,
Un peón sacrificado que de he­
cho ya estaba perdido y que sirve
para impedir a Cf6 ir a la casilla
central dS.
22... Cd5,· (véase diagrama n.o
1 93)
Si 22... Ce4, las Blancas pueden
�
B� � D�
=�
a b e d e f g h
Diagrama 193
continuar su ataque con 23.T:e4!
(o con 23.e6!, f:e6; 24.T:e4, d:e4;
25.Cg5, Dc3; 26.A:e6+, Rf8;
27.Tf1!), d:e4; 24.Cg5! De aquf
se entiende la necesidad de sacar
al Alfil blanco de la diagonal
a2-g8.
23.Cg5, Cf8;
Si 23... h6; 24.e6, h:gS; 25.e:f7+,
R:f7; 26.Te7+.
24.C:h7!, C:h7; 25.Th3, Dc1;
26.D:h7+, Rf8,· 27.Te3, d4;
El intento de contraataque es
inútil y permite a las Blancas una
mayor actividad de su Alfil.

243
28.Dh8+, Re?; 29.D:g7, Tj8; abandonan: de hecho, st
Si 29 ... Ad5; 30.Df6+, Rd7 (si 3 1 .. .d:e3; 32.e:f7+, T:f7 (si
30... Re8; 3 1 ,e6). 32 ... Rd7; 33.De6+, Rc7;
31.A:d5 34.T:c1); 33. De6+, Rc7;
30.Df6+, Re8; 3 1.e6! y las .Negras 34.T:c1+.

244
 Lección 32. Las cadenas de peones: líneas
semiabiertas - ataque de las minorías

Cuando hemos hablado de la Líneas semiabiertas

apertura de lineas, no hemos
aclarado bien la diferencia entre Analicemos esquemáticamente
línea abierta y semiabierta. las posibles situaciones en las que
Línea abierta es aquella en la que se pueden encontrar Jos peones
no existe ningún peón, mientras en las líneas semiabiertas.
que en la semiabierta hay un peón
de color contrario respecto a las Diagrama 194
piezas que en ese momento tie­
nen que actuar en esa línea. En el 8
primer caso, las piezas realizan 7
una acción en todo el campo, no
6
interfiriendo ninguna cadena de
peones; en el segundo, la acción 5
de la pieza se realiza contra una 4
cadena de peones contrarios. Las
diferentes condiciones en que se 3
encuentra el peón atacado por la 2
pieza que aprovecha la línea se­ 1
miabierta, determinan una mayor
o menor eficacia de dicha acción. a b c d e f g h

245
 La situación del diagrama n.o
194, es un ejemplo de acción so­
bre un Peón no protegido pero
que puede serlo. La Torre blanca
actúa sobre un Peón negro que
puede avanzar, siendo entonces
protegido por los otros peones
de la cadena a la que pertenece.
A pesar de que se verifiquen des­
pués del avance puntos de ruptu­
ra en la estructura de los peones
negros, es necesario decir que la
acción que la Torre consigue so­
bre dicho Peón es bastante débil
en comparación con la actividad
de que dispone el Peón amenaza­
do gracias al apoyo de sus «com­
pañeros de cadena>>.
En el diagrama n.o 1 9 S la acción
de la Torre es anulada, ya que si
no existen condiciones que per­
miten la eliminación de las defen­
sas del Peón que obstaculiza la lí­
nea considerada, no será posible
(excepto para determinadas tácti­
cas) conseguir la apertura de la lí­
nea.
Como se puede confirmar, el
punto de ruptura no da ningún
resultado debido a las pobres po­
sibilidades de aprovechamiento
de que disponen las Blancas (un
solo Peón puede romper la cade­
na, pero después de 1 .f:e5, f:eS,
la situación no ha variado mu­
cho).

Diagrama 195 Diagrama 196

8 8

7
• • 7
B .t B •
6
• •� 6
.t B .t B
5
-� 5
D •
4
• B� 4
� B 8B
•
3
g. 3
- �· •
2 •
- 2 • • •
1 1

a b e d e f g h a b e d e f g h

246
 Extremadamente precana es en como se ve en el ejemplo, existe
cambio la situación en la que se la posibilidad de ocluir la línea de
encuentra el Peón sobre línea se­ modo relativamente cómodo
miabierta como se muestra en el (1...Cc7-d5).
diagrama 196: de hecho, no está
protegido ni lo puede estar y ade­
más, la casilla inmediatamente El ataque de las minorías
anterior es débil y está controlada
por un Peón blanco. Observemos el siguiente esquema
El peón negro considerado se de­ (ver diagrama n.o 198). La Torre
fine como Peón retrasado y su de­ está en una columna semiabierta
fensa es extremadamente difícil,
ya que necesita fuerzas que en la
economía de defensa resultan Diagrama 198
muy caras.
Quizás sea menos grave la situa­ 8
ción del diagrama n.o 197 si
7
�-
6.
-� •
Diagrama 197 5 . .l • •
8
4
�D� e •
3
• •
7
·�·
� • �
2 • • •
6 ·�·�· 1
5 D D� a b e d e f g h
4 • • •
3 . li • • que termina con un Peón prote­
2 • gido.
Pero este Peón está bloqueado
1
por el control de los peones blan­
a b e d e f g h cos sobre la casilla eS y además el

247
punto de ruptura bS permite ata­
car eficazmente al Peón c6 con el
avance del Peón b (b4-b5), po­
niendo en dificultades la cadena
de peones negros. Así se crean
dos posibles y diferentes desarro­
llos: o las Negras capturan al
Peón blanco (l.bS, c:bS) determi­
nando la completa apertura de la
columna e, o esperan que captu­
ren las Blancas ( 1 .b5, otro movi­
miento de las Negras, 2.b:c6,
b:c6) con el resultado de ganar
un Peón retrasado en c6 y de ha­
ber abierto la columna b.
Este tipo de ataque que, en el
ejemplo visto, las Blancas reali­
zan con relación a las cadenas de
peones negros, se llama ataque de
las minorías. Se trata de un ataque
realizado por una minoría de
peones blancos con relación a la
mayoría negra. Se basa en el blo­
queo de la punta de la cadena y
en el control de la casa inmediata
al Peón en la columna semiabier­
ta, así como al aprovechamiento
del punto de ruptura determina­
do por la situación de inmoviliza­
ción de este Peón y del hecho de
que el Peón que lo defiende no
puede avanzar, ya que determina­
ría su inmediata captura.
Podemos concluir diciendo que
248
el ataque de las minorías tiende al
debilitamiento de una estructura
defensiva prácticamente inmovili­
zada y no excesivamente sólida, o
bien a la completa apertura de lí­
neas que permita a las piezas ac­
tuar a espaldas de la estructura
defensiva.
La siguiente partida nos muestra
un ejemplo de aplicación de este
tipo de ataque.
Capablanca - Golombek,
Margate 1939
1 .d4, Cf6; 2.c4, e6; 3.Cc3, Ab4.
La apertura determinada por es­
tos primeros movimientos se lla­
ma India de Nimzowitsch (véase
pág. 309), se basa en una acción
conjunta de piezas y peones en el
centro que se oponen al avance
e2-e4: ello origina a menudo un
desarrollo del juego que hace que
las Blancas ataquen sobre el flan­
co del Rey y las Negras contraa­
taquen en el centro por el flanco
de la Dama.
4.Dc2,
Con este movimiento las Blancas
dominan la casilla e4 y evitan
una cadena de peones en la
columna o después de un posi-
ble movimiento de las Negras 6 . c6; 7.e3, Cbdl; (véase diagrama
. .

4... A:c3. n.o 200).

4...d5; 5.c:d5, e:d5; 6.Ag5 (véase Si 7... Ag4; 8.Ce2, Cbd7; 9.Cg3,
diagrama 199) h6; 10.Af4, gS; 1 1 .AeS, C:eS;

a b c d e f 9 h a b c d e f 9 h

Diagrama 199 Diagrama 200

Las Negras consiguen simplificar 1 2.d:eS, Cd7; 1 3.f3, Ae6;

rápidamente el juego después de
6.Cf3, eS; 7.Ag5, h6; 8.A:f6,
Df6; 9.a3, o 9 ... A:aS; las Blancas
consiguen una ligera ventaja des­
pués de 6.a3, A:c3+; 7.b:c3, eS;
8.Cf3, Dc7; 9.Ta2 (con el fin de
ocupar la columna o con la Torre
después del posible 9... c:d4;
1 O.c:d4, D:c2), h6; 1 O.e3, 0-0;
1 1.Ae2, b6.
14.0-0-0 y las Blancas están en
mejores condiciones (Alekhine -
Gygli, Berna 1932); las Blancas
también consiguen una ligera
ventaja despues de 7... Ae6;
8.Ad3, Cbd7; 9.Cg2, Ad6;
10.0-0-0, h6; 1 1.Ah4, De7;
1 2.f3.
8.Ad3, h6; 9.Ah4, 0-0; 1 O.Cj3,
La alternativa para las Blancas

249
puede ser 1 0.Ce2, Te8; 1 1 .0-0, 20... C:e5; 21.A:e5, A:d6; 22.A:d6,
Cf8; 12.a3, Ae7; 1 3.b4, a6; D:d6,
14.Ca4, Ce4; 1 5.A:e7, D:e7; Se están dirigiendo hacia una si­
1 6.Cc5, con una ligera ventaja tuación en la que están presentes
para las Blancas. piezas pesadas y dando a las
10... Te8; 1 1.0-0, Ae7; 12.Ag3� Blancas la posibilidad de utilizar
Las Blancas mantienen activo a eficazmente su ataque de
su Alfil de diagonal negra. Ahora 23.b5!, c:b5; 24.D:b5, (véase dia­
las Negras no pueden jugar grama n.o 20 1 ).
1 2... Ch5 debido a 1 3.C:d5! (si
1 3... C:d5; 14.Ac7 y ganan a la
Dama, mientras si 13 ... C:g3; 8 I
14:C:e7+ seguido de 1 S.h:g3, con 7
ventaja material).
6
12.. .Cf8; 13.h3, Ae6,· 14.Tab1,
Las Blancas empiezan a preparar S
su ataque de las minorías por el 4
flanco de la Dama. De hecho, el
flanco del Rey de las Negras es 3
prácticamente inatacable ya que 2
son muchas las defensas concen­
1
tradas allí. Pero han dejado des­
protegido el lado de la Dama, a a b e d e f 9 h
donde las Blancas están dirigien­ Diagrama 201
do su atención.
14 ... Ch5,· 15.Ah2, g6; 16.Ce5,
Cg7,· 1 7.b4, A/5, 18.Ca4,
Como se puede ver, la presión Las Blancas dominan la columna
que las Blancas ejercen sobre la b semiabierta y controlan la cade­
cadena de peones negros del lado na abierta c.
de la Dama es muy poderosa. 24... Ce6,
1 8...A:d3; 19.D:d3, Cd7; 20.Tfc1, Si 24 ... b6; 25.Tc6 con clara ven­
Empiezan a dominar la columna taja Blanca.
e, ya casi próxima a la apertura. 25.Cc3!

250
No puede ser 25.D: b7 debido a
25...Teb8 y la Dama blanca no
tiene escapatoria.
25... Ted8; 26.D:b7, Da3,· 27.C:d5,
D:a2,· 28.Cb4, Da4; 29.Cc6! y las
Negras abandonan: no pueden
evitar la amenaza 30.Ta1.

25 1
 Lección 33. Enroques homogéneos - enroques
heterogéneos
En todas las partidas hasta ahora
examinadas hemos podido ver
que mientras un jugador desarro­
lla el papel de atacante en una
zona del tablero, su adversario
no se limita únicamente a defen­
derse sino a realizar un contraata­
que en el otro lado del tablero,
respondiendo así al principio de
defensa activa. Cuando hablába­
mos de los diferentes métodos de
defensa, hemos visto que el con­
trataque era la mejor de todas las
defensas.
En la práctica se realiza una espe­
cie de «carrera de velocidades»: el
primero de los dos jugadores que
en la zona en que está atacando,
consiga hacer abandonar a su
contrario los planes que tenía
pensados, habrá recorrido ya una
buena parte del camino que lo se­
para de la realización de su plan
de juego. El jugador que se ve
obligado a abandonar su iniciati­
va pasa a desempeñar un papel
totalmente pasivo.
Las condiciones en que se verifi­
ca esta situación de «ataque y
contrataque» varían según los ob­
jetivos a los cuales estén dirigidos
los ataques.
Hemos visto en otras ocasiones
que si un jugador ataca por el
flanco del Rey, el otro contrataca
por el flanco de la Dama y que el
centro se utiliza para dar soporte
estratégico a la efectividad del
ataque.
Pero la situación es muy diferen­
te si ambos ataques se dirigen a la
zona en la que se encuentra el
Rey adversario (en este caso cada
jugador ha hecho un enroque en
un lado diferente al de su adver­
sario, por ejemplo, las Blancas
han hecho un enroque largo y las
Negras uno corto, llamándose a
253
esta situación enroques heterogéneos,
a diferencia de lo que sucedería si
sólo uno de los jugadores atacase
la zona en donde está el Rey con­
trario, (situación con enroques ho­
mogéneos: ambos jugadores han
realizado el mismo tipo de enro­
que, corto o largo).
ausencia de dichas condiciones,
hacer. avanzar los peones de la
muralla defensiva significa expo­
ner, de una manera sucidia, al
Rey a los posibles ataques de las
piezas contrarias. La siguiente
partida es un ejemplo de ataque y
contrataque con enroques homo­
géneos.

Enroques homogéneos
Spassky - Hort, Alemania
Como ya es evidente, las posibili.:. del E:::�� 1981
dades de ataque se basan en la
movilidad de los peones en su 1.e4, c5; 2.Cc3, Cc6,· 3.g3, g6;
zona. En una partida con enro­ 4.Ag2, Ag7; 5.d3, d6; (véase dia­
ques homogéneos la tendencia de grama n.o 202).
ambos jugadores será la de no al­
terar la estructura defensiva de la
muralla, el desarrollo del juego se
dirigirá hacia el centro o hacia el Diagrama 202
lado contrario a aquel en que se
han realizado los enroques. 8
De todos modos, es posible movi­ 7
lizar los peones que constituyen
6
el enroque, primero para expan­
sionar la propia zona de influen­ 5
cia y después para utilizarlos 4
como arma de ruptura de las es­
tructuras defensivas del adversa­ 3
rio, siempre y cuando el centro 2
esté bloqueado y no permita rápi­
1
dos movimientos de p1ezas de
una zona a otra. De hecho, en a b e d e f 9 h

254
Estas primeras jugadas represen­
tan la defensa siciliana. Las Blancas
renuncian al juego abierto que se
realiza con 2. Cf3 seguido de
3.d4, para entrar en un juego po­
sicional en el que se intenta limi­
tar la acción de las piezas contra­
rias e impedir reacciones en el
centro. Así pues, las Blancas in­
tentan atacar por el flanco del
Rey con el avance de los peones f
y g. Además tendrán que frenar
el contraataque de las Negras por
el flanco de la Dama.
6f4,
Las Blancas empiezan su ataque
por el flanco del Rey (la idea es
avanzar, en el momento oportu­
no a fS) y conservan la posibili­
dad de desarrollar su Caballo a
e2, f3 o h3. Las posibilidades de
las Negras están principalmente
en el flanco de la Dama. Las Ne­
gras podrán luchar por el domi­
nio del centro con el avance de
los peones f y e.
6...e6;
Con la idea de desarrollar Cg8 a
e 7 y poder preparar en el mo­
mento oportuno el avance a dS o
fS, cuyo fin es contestar al ataque
de las Blancas sobre el enroque.
7.Cf3, Cgel; 8.0-0, Adl; (véase
diagrama n.o 203).
8
7
6
5
4
3
2
1
a b e d e f g h
Diagrama 203
Es prematuro 8 ... d5 para 9.Ch4
(para forzar a las Negras a avan­
zar el peón f), fS; 1 O.eS, a6;
1 1 .Ce2, Ad7? 1 2.c3, 0-0; 13.Ae3
con mejor juego para las Blancas,
(Knezevic - Tot, Campeonato
Yugoslavo 1960). La variante
principal la constituye 8... 0-0 que
lleva a una posición en la que se
ramifican las diferentes posibili­
dades de las Blancas. En la parti­
da Nicevsky - Bukic, Yugosla­
via 1981, se ha verificado la con­
tinuación 8 ... 0-0; 9.Ae3, Cd4;
10.Tb1, Tb8; 1 1 .Ce2, C:f3;
1 2.A:f3, b6; 1 3.g4, fS; 14.Cg3,
Ab7; 1 5.c3, Dd7; 16.De2, Tbe8;
255
1 7.Tbe1, Aa6! con una ligera
ventaja para las Negras.
9.Ae3, Cd4; 10.Tb1, Tc8; 1 1.Aj2,
Cec6; 12.Ce2, DaS;
Como se puede ver el juego de
las Blancas por el flanco del Rey
y el de las Negras por el de la
Dama avanza paralelamente. El
dominio en el centro es decisivo
para ambos y en él practicamente
no existen líneas abiertas.
13.Ce:d4, C:d4; 14.c3!,
Con el fin de hacer mover el Ca­
ballo central de las Negras.
14 ... Cf3; 1S.Df3, Ac6; 1 6.g4!
Las Blancas están preparadas
para el avance hacia fS.
1 6... 0-0?
Ahora las Negras tendrían que
haber jugado 1 6... fS para frenar
el ataque de las . Blancas por el
lado del Rey.
1 7fS,j6; 1 8f:e6, D:a2; 1 9.b3,
Las Blancas intentan evitar que la
Dama negra vaya en defensa del
enroque de su Rey.
1 9... Tfe8; 20.Dd1!, DaS;
Las Negras no pueden jugar
20... T:e6 debido a 21.Ta1, Db2;
22.Ae 1 con la intención de jugar
24.Tf2.
De este modo, las Blancas han
frenado a las Negras en el lado
de la Dama.
256
2 1.b4, c:b4; 22.c:b4, Da4; 23.bS!
Si 23.d4, D:d 1 con la idea de
24... Ab5. .
23...AbS; 24.D:a4, A:a4; 2S.T:b7,
T:e6; 26.gS!
Las Blancas, después de anular la
iniciativa de las Negras, vuelven
a atacar por el flanco del Rey.
26... TeS?
Después de 26 ...Tf8 las Blancas
consideran que es mejor atacar
con 27.Ad4.
27.T:a7, AbS; 28.gf6, Af6;
29.Ad4, Ah4; 3 O.A:e5, d:eS;
3 1.Ah3, Tc6; 32.Tb 1, TeS;
33.TaS, y las Negras abandonan.
Enroques heterogéneos
En las partidas con enroques he­
terogéneos, desaparece el ataque
y el contrataque del ejemplo ante�
rior y en cambio aparecen. ata­
ques mucho. más agresivos y es­
pectaculares. Ambos jugadores
atacan decididamente sin abando­
nar su objetivo principal. Para
ello realizan a menudo sacrificios
materiales. El motivo de esta
mayor violencia, en la cual se
exalta la táctica, se debe a que
ambos jugadores düigen su ata­
que contra el enroque contrario.
Así pues, el objetivo es el Rey y
no la obtención de una ventaja de 8
posición. La «carrera de veloci­ 7
dad» que hemos mencionado an­
6
teriormente no permite ir más
despacio ni pérdidas de tiempo. 5
La siguiente partida presenta un 4
ejemplo muy espectacular de lo
dicho hasta ahora. 3
2
1
Tal - Koblenz, partida de
entrenamiento para el 25.o
Campeonato URSS, Riga
1956.
1.e4, c5; 2. Cj3, Cc6; 3.d4, c:d4;
4.C:d4, Cf6; 5.Cc3, d6; 6.Ag5, e6;
7.Dd2.
Estos primeros movimientos ca­
racterizan la variante Rauzer del
sistema Anti-Dragón de la defen­
sa siciliana. Las Blancas harán un
enroque largo y prepararán un
ataque de piezas y peones contra
el Rey negro.
l...Ael; 8.0-0-0, 0-0; (véase dia­
grama 204)
También es posible jugar
8 ... C:d4; 9.D:d4, 0-0; 10.f4, h6;
1 1.Ah4, DaS; 12.e5, d:e5;
1 3.D:e5, D:eS; 1 4.f:e5, Cd5;
1 5.A:e7, C:e7; 16.Ab5, a6;
a b c d e f g h
Diagrama 204
1 7.Ad3,b5; 18.Ae4, Ta7 con una
ligera ventaja para las Blancas.
9.Cb3
A las Blancas no les interesa ga­
nar un Peón con 9.C.c6, b:c6;
10.A:f6, A:f6; 1 1.D:d6, debido a
la continuación de las Negras
1 1...Db6! que amenazan
1 2... Tb8; 1 2... Td8; 1 2... A:c3 y
1 2... D:f2.
El movimiento jugado por las
Blancas (9.Cb3) con la consi­
guiente amenaza de continuar
con 1 O.A:f6, les ofrece mayores
posibilidades.
9...Db6; (véase diagrama n.o 205)
La alternativa está constituida
por 9 ... a6; 10.A:f6, g:f6 (si
257
 13.h4, b5; 14.g5, Cdl; 15.g6!
8 I Las Blancas han conseguido ata­
7 car la muralla del enroque adver­
6 sario antes que las Negras.
15...h:g6;
5 En la partida Spassky -
4 Boleslavsky, 1958, se continuó
con 1 5... f:g6; 16.h5, g:hS;
3
1 7.T:h5, Cf6; 1 8.Tg5, CeS;
2 19.Dg2, Af8; 20.f4, Cc4;
2 1 .A:c4, b:c4; 22.Cd4, Tb8;
1 :a: 23.Tg1, Tb7; 24.Cf3, con buenas
a b e d e f 9 h perspectivas de ataque para las
Diagrama 205 Blancas.
16.h5, g:h5; 11.T:h5, Cf6; 18.Th1,
d5!,· 10.e5!, C:e5; 20.Aj4, Ad6;
1 0.. . A:f6;
1 1 .D:d6, Db6; Db6; 21.Dh2, RJB; 22.Dh8+, Cg8;
1 2.f4 y las Negras no pueden Hubiese sido más fuerte el movi­
continuar con 1 2... A:c3; 13.b:c3, miento 22... Re7, pero las Negras
De3+; 14.Rb2, D:e4; debido a quieren conseguir que la Dama
1 5.Ad3 y 1 6.A:h7+); 1 1 .Ae2, blanca quede encerrada en el án­
Rh8; 1 2.Ah5, Ad7; 1 3.f4, bS; gulo.
14.Rb1, Db6; 1 5.f5 con iguales 23.Thl,
posibilidades. (Tal-Larsen, 1 969). Las Blancas ya tienen mucho ga­
10f3, nado, con lo que las Negras ya
No puede ser 1 O. A:f6, A:f6; no disponen de tiempo para reali­
1 1 .D:d6 a causa de 1 1 ...D:f2; y zar un contraataque.
lo mismo se puede decir para 23..f5; 24.Ah6, Tdl; 25.A:b5,
1 1 .Ca4, Dc7; 1 2.D:d6, AgS+; Tft;
13.Rb1 , Td8! Si 25... a:b5; 26.C:b5 con la idea
El movimiento jugado es de pre­ de 27.C:d6.
paración para el ataque de peones 26.Tg1, Tal;
contra el enroque de las Negras. Tal, comentando esta partida
10... a6; 1 1.g4, Td8; 12.Ae3, Del; dijo: «Las fichas blancas no están

258
colocadas de manera muy apro­
piada y si el punto g7 no cae y
las Negras consiguen realizarse,
las Blancas no podrán salvar a su
Rey debido a la lejanía de sus pie­
zas».
27.Cd4, Cg4!,· 28j-g4, Ae5;
Las Negras tienen una pieza_ de
menos, pero las otras tienen tres
piezas casi capturadas.
29.Cc6!, A:c3;
Las Negras intentan conseguir un
contraataque de 30.b:c3, a:bS;
31 .C:a7, D:a7;. Pero las Blancas
tienen escondida una sorpresa.
30.Ae3!, d4; 3 1.Tgh 1!
Amenazando 32.D:g8+ y
33.Th8 =1= .
3 1. . Td7; 32.Ag5, a:b5; 33.T1h6!,
d3; 34.b:c3, d2+; 35.Rd1, D:c6;
36.Tj6+, Tj7;
Si 36... g:f6; 37.Ah6+;
3 7.D.;g7+, y las Negras abando­
nan.
259
 Lección 34. El peón pasado
La última estrategia que veremos,
consiste en la amenaza al Peón
que está a punto de llegar al otro
lado del tabiero y e� el desequili­
brio de fuerzas en el campo que
se originarán de la realización de
este plan.
A un Peón se le llama pasado
cuando su avance no puede ser
obstaculizado por un Peón adver­
sario que se encuentre en la mis­
ma columna o en las columnas
adyacentes. La ausencia de peo­
nes que puedan obstaculizar el
avance del Peón pasado (y por
tanto la falta de un obstáculo vá­
lido a la marcha de éste hacia la
8.a transversal) le convierte en un
peligro debido a sus mayores po­
sibilidades de promoción que de­
rivan de su condición de «privile­
giado».
El bloqueo de este Peón por par­
te de una pieza enemiga no es es­
table, ya que una pieza puede ser
relevada de una función defensi­
va (en el caso específico de impe­
dir el avance del Peón) mas fácil­
mente que un peón, y ello se pue­
de realizar con determinadas tác­
ticas que tienden a hacer mover
una defensa aprovechando la in­
suficiencia de la misma defensa:
engaño, socavamiento, sobrecar­
gamiento.
Además, las piezas que tienen
que vigilar o bloquear este Peón,
en la práctica tienen que sacrifi­
car una parte de su fuerza, por lo
que ésta disminuye sobre otras
piezas mucho más fuertes que el
Peón.
De los peones del diagrama n.o
206, el único Peón pasado es eS.
261
 de peones en un flanco (del Rey
8 o de �a Dama).
7 Al inicio de la partida todos los
peones están repartidos del mis­
6
mo modo. Después de una serie
5 de cambios en el centro, puede
verificarse una mayor acumula­
4
ción de peones. Ejemplo:
3 1.e4, e5; 3.d4, e:d4; 3.D:d4; (véase
2 diagrama n.o 207).
1

a b c d e f g h 8
Diagrama 206 7
6
Todos los demás tienen en su ca­
5
mino otros peones adversarios
que obstaculizan su camino desde 4
una casilla de la misma columna 3
o desde una adyacente.
La potencia del Peón pasado se 2
debe a la posibilidad de avance, 1
reduciendo así las de ataque o de­
fensa del adversario. Además, a b c d e f g h
ello constituye una ruptura real Diagrama 207
de la estructura contraria de los
peones (sobre todo si el Peón pa­
sado está en una posición central) En el diagrama n.o 207 se han
y por lo tanto un debilitamiento eliminado todas las piezas para
de dicha estructura. mostrar más claramente los peo­
La mayoría de las veces el Peón nes: de este modo se puede con­
pasado es el resultado de la acu­ firmar que las Blancas tienen cua­
mulación de una gran cantidad tro peones en el lado del Rey

262
 contra los tres de las Negras,
mientras que las Negras tienen
cuatro contra los tres de las Blan­
cas en el flanco de la Dama. Esto
es más evidente todavía después
de un cambio del Peón blanco en
la columna e, por el negro de la
columna f.
Cada mayoría cuyo movimiento
no está comprometido, tiene que
dar lugar a un Peón pasado. De
los peones de una mayoría, el que
tenga más posibilidades de con­
vertirse en pasado estará lógica­
mente liberado de contrarios en
la misma columna.
Para que un Peón pueda pasar, es
necesario que el primero en
avanzar sea el Peón que no tenga
antagonistas, constituyendo de
este modo la punta del avance.
Los otros peones serán la «fuerza
propulsiva» del avance.
Mientras que en la mitad de la
partida, o incluso en la apertura,
el Peón pasado constituye un pe­
ligro si es colocado en formación
de ataque, obligando a las fichas
contrarias a vigilarlo y, por lo
tanto, creando un efecto parali­
zante en las fuerzas enemigas, al
final el peligro que constituye
este Peón es la real amenaza de
promoción.
La siguiente partida es un ejem­
plo de los efectos originados por
un Peón pasado en la mitad de la
partida.
Mariotti - Savon, Venecia
1974
1.e4, c6; 2.d4.d5; 3.e:d5, c:d5; 4.c4,
Cf6;
Contra la apertura de Rey de las
Blancas, las Negras han elegido la
defensa Caro-Kann, que normal­
mente produce un sólido juego
de posición con muchas piezas y
una elástica estructura de peones
que permite, en dichas ocasiones,
tomar la iniciativa.
Las Blancas contestan con el ata­
que Panov (4.c4), que intenta anu­
lar los efectos típicos de la Caro­
Kann para dar al juego un carác­
ter más amenazante y parecido a
situaciones del Gambito de Dama
de la defensa siciliana o de la defensa
Grü'![eld (véase pág. 309).
La idea del avance 4.c4 se basa
en que los dos alfiles blancos es­
tán ya desarrollados, mientras
que las Negras tienen algún pro­
blema para Ac8 (incluso debido a
la posibilidad de las Blancas de
jugar Dd 1-b3). Las posibilidades
261
 de contraataque de las Negras
pueden estar dirigidas sobre todo
hacía el Peón d4.
5.c5,
Las Blancas intentan valorizar su
mayoría en el flanco de la Dama.
5...g6,· (diagrama n.o 208)
Mejor que 8.Cf3 ya que está basa­
do en la idea de proteger no solo
al Peón d4, sino también a Cc3,
evitar una posible clavadura con­
tra la Dama y permitir una más
rápida movilización de este Caba­
llo en el lado de la Dama.
8. . 0-0; 9.0-0, Ag4?!
.

Era mejor 9 ... Ad7.

8 I * 1 Oj3, Adl; 1 1.Ag5, e6; 12. Tb 1,
h6; 13.Ae3, a6; 14.A:c6, A:c6;
7
. ,. .
� ... Las Negras no pueden matar con
1 4... b:c6 debido a la casilla débil
6 l. b6 que podría ser rápidamente
5 U!ij, .t. •
� • ocupada por las Blancas con 1 5.
4
u •'
Ca4!, con una clara ventaja de
posición.
3
• •• • 15.b4,
2 • u� Las Blancas empiezan a aprove­
1 'el� � char su mayoría en el lado de la
Dama empujando a los peones
a b e d e f g h que la forman.
Diagrama 208 15... b5; 1 6.a4, b:a4?
Era mejor para las Negras jugar
1 6... Dd7 con la intención de
Resulta un juego poco claro de continuar con la maniobra
S ... b6; 6.b4, e6; 7.Ae3, b:cS; Cf6-e8-c7. El Peón pasado de las
8.d:c5 (la mayoría de las B.lancas Blancas hará sentir su peso den­
está bien definida), aS; 9.Da4+, tro de muy poco.
Cfd7; 1 0.Cd2, Ab7; 1 1.Cb3, 1 7.C:a4, Cdl; 18.Cac3, Cb8,
a:b4; 12.D:b4, Dc7; además, se Las Blancas están preparando el
puede decir que S ... eS; 6.d:e5, avance b4-b5. A las Negras no
Ce4. les va bien la continuación
6.Cc3, Agl; 7.Ab5+, Cc6; 8.Cge2, 1 8... e5 debido a 19.d:e5, C:eS;

264
20.Ad4, Cc4; 2 1 . A:g7, R:g7;
22.Dd4+ y las Blancas ya están
mejor (las Negras tienen una
gran debilidad en dS).
1 9.Dd2, Rh7/ 20.Dd3, Ab7,·
2 1.Tfd1, Cc6,·
El mejor bloqueo para detener el
Peón pasado lo constituye el Ca­
ballo.
22.Ca4,
Si 22.bS?, a:bS; 23.D:bS, Aa6!
22...De8,· 23.Cb6, Td8,· 24f4!
Las Negras consiguen un cierto
contraataque de 24.bS, a:bS;
2S.D: bS, 2S!
24..f6,·
La . intención de las Negras es
conseguir debilitar las defensas
del Peón eS y para ello están pre­
parando el avance a eS.
25j5!, ef5?!
Las Negras consideran que la co­
lumna e abierta puede proporcio­
narles un cierto contrajuego, pero
era mejor 2S ... g:fS; 26.Cf4, Df7;
27.Af2 con la idea de 28.Te1,
con compensación por el mate­
rial cedido.
26.Cc3, Dp,· 27.b5!, a:b5,· 28.C:b5,
Aa6,· 29.Db3, A:b5,· 30.D:b5, Del,·
Ahora se puede ver el trabajo que
representa para las Negras el blo­
queo de Peón pasado en cS.
3 1.AJ4!, Df4,·
Si 3 1 ...Db7; 32.Da4! con neta
ventaja Blanca.
32.D:c6, De3+,· 33.Rh 1,J4/
34.C:d5,·
Las Negras no podían defender
al Peón con 33... De4 debido a
34.Da4 con la idea de 3S.c6.
34...Df2,· 3 5. Tj1, D:d4/ 3 6.Cf4,
Tc8,·
Una vez movido el Caballo blo­
queador, las Negras tienen que
utilizar todas sus fuerzas para evi­
tar el avance del Peón blanco.
3 7.Db 7, Dc4,· 3 8, Tbc 1, Dp,· 3 9.c6!,
Tcl,·
Si 39 ... D:b7; 40.c:b7, Tb8;
41 .Tc7 con clara ventaja para las
Blancas.
40.Db5, Td8,· 4 1.Tfd1, T:d1,·
42.T:d1, De8,· 43.Tc1, De3/
44.Cd3,j5,· 4 5.Dd5, Ad4,· 46.Dc4,
Si 46.Dd6, Ab6;
46 ...Ab6/ 47.Cb4, Te7,·
Si 47... Tc8; 48.CdS con ventaja
blanca.
48.Cd5, De1+,· 49.Dj1, Df1,·
50.Tf1, Te6/ 5 1.C:b6, y las Blan­
cas ganarán. (La partida finaliza
con la victoria de las Blancas en
la jugada 77).
Después de este ejemplo de in­
movilización de fuerzas contra un
Peón pasado, veamos otro de
promoción del Peón ya al final.
26S

8 fmal bastante difícil.
7 • ••
6 • .l . • �
5 · .l ·_i_·
4 D B� D
3 �- .l
2 •
1
a b e d e f g h
Diagrama 209
La posición del diagrama n.o 209
se verificó después del movi­
miento 4 2 de las Negras en la
partida Pecci - Indicello, Salso­
maggiore 1984. Cada jugador po­
see un Peón pasado. Naturalmen­
te, resulta más peligroso el Peón
negro en h3, cercano a la promo­
ción y que bloquea todas las pie­
zas blancas. Pero las Blancas tie­
nen la posibi�dad de realizar un
tercer ataque sobre este Peón.
43.Rg3, Tg7+; 44.Rf3?
Las Blancas hubiesen tenidq
mayores posibilidades jugan�p
266
44. Rf2, Te7; 45.A:h3, Te4 y un
44...Ag4+; 4 5.Rf2, Rf5;
La lentitud de las Blancas permi­
te al Rey negro, que al fmal de­
sempeña un papel activo, pene­
trar en el campo blanco y atacar
a los peones adversarios.
46.A:h3, A:h3; 47.T:h3, Re4!
Si 4 7... R:f4; 48.Th4+ y la manio­
bra que las Negras tienen que
realizar para ganar se complica y
se alarga demasiado.
48.Te3+, R:d4; 49.Rf3} Rc4;
50.a3, d4!
Las Negras disponen de otro
Peón pasado cuya marcha está
protegida esta vez por el Rey.
5 1. Te4, Rd5?!
Era mejor 5 1.. .Rc3.
52/5} d3; 53.Te1;
No puede ser 53.Re3? debido a
53... Tg3+; 54.Rf4, d2!
53...Rd4; 54.Td1, Rc3; 55/6} Td7;
56.Re3, d2; 57.R2} Td6!,· 58.Tj1,
Si 58.f7, 59.Rf2, Te6+; 60.Re2,
T:f7; 6 1.T:d2, Rf2+!; y las Blan­
cas ganan.
58 ... Rc2; 59j7, Te6; 60.Rf3} Tj6+;
6 1.Rg2, Tf1; 62.Rf1} d1=D+.
Las Blancas abandonaron des­
pués de algunas jugadas más.
 Quinta parte

LA APERTURA
 Lección 3S. Cómo estudiar la apertura:
las tres grandes clases
Cómo estudiar la apertura
Después de todo lo que hemos
visto hasta ahora, todavía no he­
mos resuelto un problema de
gran importancia: ¿cómo se em­
pieza la partida?.
No hay nada más difícil que la
elección del primer movimiento
y de la sucesiva secuencia de mo­
vimientos que responden a los
requisitos fund�entales de la
apertura:
e Coherencia en los movimien­
tos que constituyen la secuencia
según un plan determinado.
e Coherencia de los mismos
movimientos entre sí.
e Adecuación a las necesidades
del juego del adversario.
Los diferentes puntos estratégi­
cos nos proporcionan los medios
para individualizar los objetivos
hacia los que se dirigen los planes
ya formulados. Los motivos tác­
ticos, acompañados del análisis y
de un adecuado cálculo, nos ofre­
cen los medios para establecer el
modo de realizar los planes esta­
blecidos. El ejercicio y la práctica
nos · darán con el tiempo la técni­
ca suficiente para conseguir re­
sultados satisfactorios.
A la luz de todo esto, podemos
concluir diciendo que todos los
medios para desarrollar correcta­
mente una partida están a dispo­
sición del principiante. Hablando
de ejercicio y práctica, y necesa­
riamente de tiempo, no podemos
ignorar la experiencia de quien
ha juzgado antes que nosotros.
Los conocimientos de los demás
han dado como resultado todo lo
269
que se sabe sobre el juego del aje­
drez (incluso este libro no es otra
cosa que el resultado de años de
práctica). Las reglas que hemos
presentado hasta ahora no exis­
tían antes de que alguien las des­
cubriese a través de muchas par­
tidas de ajedrez reales, y todos los
libros y publicaciones existentes
no son otra cosa que una codifi­
cación y generalización de las ex­
periencias y del análisis relativo.
Prueba de ello es el hecho de que
no en todas las situaciones que se
presentan durante una partida se
pueden aplicar las mismas reglas.
Por ejemplo, al final de una parti­
da es esencial el uso activo del
Rey, que se convierte en una uni­
dad táctica de relieve, mientras
que en el juego medio, y más to­
davía en la apertura, es aconseja­
ble no utilizarlo como pieza acti­
va, ya que correría el riesgo de
ser atacado por otras con un
aporte táctico superior. Otro
ejemplo lo constituye, como ya
hemos dicho al hablar de las
combinaciones, la presencia de
diferentes tácticas en la posición
presente en ese momento en el
tablero que conlleva la posibili­
dad de realizar una combinación.
Estudiar la apertura, así como los
270
motivos tácticos o los temas es­
tratégicos, significa atesorar la
experiencia conseguida por los
demás.
Para que ello se realice del modo
más provechoso, es necesario que
este estudio se haga de una ma­
nera completa.
Existen muchas publicaciones so­
bre el ajedrez. Las más divulga­
das son las monografías que ha­
cen referencia a determinadas
aperturas. Existen libros que es­
tudian exclusivamente la defensa
francesa, la defensa siciliana, otros la
defensa italiana, la espanofa etc.
También hay monografías mas
especializadas que describen de­
terminadas variantes de cada
apertura. Quien quiera estudiar
las variantes de cada apertura ha
de tener, no sólo el tiempo, sino
también el dinero suficiente para
adquirir la documentación nece­
sana.
Existen tambÍén publicaciones
menos especializadas pero más
aptas para dar al principiante una
información general sobre las
aperturas a través del análisis de
partidas realizadas por grandes
maestros del pasado y del presen­
te, las líneas estratégicas genera­
les que caracterizan la base inicial
del juego y las aplicaciones de las
tácticas en el juego medio y en el
final.
Nosotros aconsejamos al princi­
piante dirigirse a este tipo de es­
tudios. El examen sistemático y
específico quedará para más tar­
de, cuando ya las características
generales del juego estén bien cla­
ras, así como las grandes líneas
estratégicas de la partida. Si el
principiante empezase enseguida
con un estudio sistemático corre­
ría ties grandes riesgos: podría
aburrirse tanto que incluso aban­
donaría el juego antes de empezar
a estudiarlo; una vez superado
este peligro podría empezar a me­
morizar un determinado número
de variantes sin entender ni su
significado ni los motivos que las
determinan y por tanto, sin ad­
quirir la capacidad suficiente para
escoger las respuestas mas idó­
neas a las situaciones que se pre­
senten después, y finalmente, el
riesgo más común está determi­
nado por un moyimiento impre­
visto: vuestro contrincante reali­
za una jugada que no está en
ninguno de los libros que mate­
rialmente · habéis devorado. Si
vuestro adversario es un buen
observador, y ha apreciado una
«novedad teórica» en vosotros
(que también haría perder a un
jugador de alto nivel) o no cono­
ce la teoría de la apertura de me­
moria pero considera que el mo­
vimiento realizado es bueno, os
obligará a utilizar vuestra capaci­
dad de análisis y no vuestra me­
moria: si vuestra capacidad no ha
sido cuidadosamente estimulada
y acrecentada, os encontraréis
con serios problemas.
En las próximas lecciones no
queremos tratar todas las apertu­
ras (no sería la mejor manera de
enseñar un método de estudio)
sino que nos limitaremos sola­
mente a describir, a través del
análisis de algunas partidas y las
líneas generales de sus aperturas,
un sistema de estudio . que pueda
ser válido para conseguir un
aprendizaje razonado de las aper­
turas.
Después será problema del estu­
diante elegir las aperturas que
considere mejores en base al esti­
lo de juego que habrá adquirido
con la práctica y profundizar con
los medios que ya hemos mencio­
nado.
271
Las tres grandes clases
U?a división muy útil para su es­
tudio es clasificar las aperturas en
tres grandes clases:
e Apertura de juego abierto, ca­
racterizadas por el primer mo-
vimiento l.e2-e4, e7-e5. Se basan
en realizar lo antes posible la
apertura de líneas para conseguir
enseguida una posición de ata­
que.
La lucha por la conquista del
centro toma inmediatamente ca­
racterísticas tácticas amenazado­
ras que se manifiestan antes de
que el desarrollo de todas las fi­
chas sea completo.
e Aperturas de juego semiabierto,
caracterizadas por el primer mo­
vimiento de las Blancas 1 .e2-e4,
al cual las Negras no contestan­
con 1...e7-e5.
Aquí las Negras consiguen llevar
la delantera en el juego y en la
primera parte de éste se produ-
272
cen situaciones posicionales po­
bres de motivos tácticos. Ade­
más, mientras · que en el juego
abierto las Negras se limitan a
elegir el mejor sistema defensivo
según determinadas condiciones
estratégicas impuestas por las
Blancas, en, el juego semiabierto
las Negras tienen mayores posibi­
lidades de contraataque, a pesar
de que ello les cueste una menor
disponibilidad de espacio en la
primera fase de la partida.
e Aperturas de juego cerrado, ca­
racterizadas por cualquier primer
movimiento de las Blancas ex­
cluido l.e2-e4. Se verifica una lu­
cha por el centro cuyo fin es ase­
gurar a sus piezas la máxima
capacidad de maniobra y ponien­
do al mismo tiempo al Rey en
condiciones de máxima seguri­
dad. Las escaramuzas tácticas
en estas aperturas, sólo se reali­
zan con un desarrollo ya estable­
cido.
 Lección 36. Apertura de juego abierto:
la partida italiana

Esta apertura se basa en: Partida n.o 1: Schiffers -

e Ataque directo al punto f7 Harmonist, Frankfurt 1887
que constituye el punto más débil
del enfrentamiento inicial de los 1.e4, e5; 2.Cf3, Cc6; 3.Ac4, Ac5;
peones negros, y que es defendi­ 4.c3, Cf6; (véase diagrama
do solamente por el Rey. n.o21 0).
e Desarrollo de las piezas meno­
res y avance de los peones cen­
Diagrama 210
trales para conseguir el inmediato
y completo dominio en el centro 8 .1
y posiblemente un centro móvil.
7
Las Negras por su parte, además
de la defensa de f7, intentan el 6
ataque al Peón central e4 de las
5
Blancas y por lo tanto proteger el
centro. 4
Los primeros movimientos, que
caracterizan esta apertura son:
1.e4, eS; 2.Cf3, Cc6; 3.Ac4, AcS;
4c3 (con la idea de continuar con 1
S.d4).
a b c d e f g h

273
Esta continuación constituye la Ab4+ ( 6... Ab6; 7.Cc3, Cf6;
variante clásica de la Partida Ita­ 8.Ae3, Ag4; 9.Ab3, 0-0; 10.0-0,
liana: Las Negras consiguen un Te8; 1 1 .Dd3, con clara superiori­
eficaz control de las casillas dS y dad de posición de las Blancas
e4 contratacando el centro de las que están a punto de desarrollar
Blan.cas. Pero ello no impide a un fuerte ataque por el flanco del
las Blancas avanzar hacia el cen­ Rey); 7.Cc3, Cf6; 8.0-0, A:c3;
tro con 5.d4, ya que de este 9.bc3, C3e4; 10.Te1, dS;
modo atacarán también al Alfil 1 1 .T:e4+!, d:e4; 1 2.Cg5 con la
negro en cS. Ahora las Negras intención de 13.Dh5 con un ata­
tienen que cambiar su Peón cen­ que muy fuerte de las Blancas.
tral haciendo que el centro sea 5.d4) e:d4;
mas móvil para los peones blan­ Si 5... Ab6; 6.d:e5, C:e4?; 7.Dd5
cos. y ganan.
La principal alternativa del 4.o 6.c:d4
movimiento de las Negras está No puede ser 6.e5 debido a
constituida por 4... De7 (véase la 6... d5; 7.Ab5 (si 7.e:f6, d:c4;
partida n.o 3). Otro tipo de conti­ 8.De2+, Ae6; 9.f:g7, Tg8;), Ce4;
nuación, aunque no tan buena
para las Negras es: .
e 4 ... f5, en el que las Blancas Diagrama 211
consiguen una buena ventaja de
espacio y de desarrollo con 5.d4, 8
f:e4 (si 5... e:d4; 6.Cg5); 6.C:e5, 7
C:eS; 7.d:e5, De7; 8.Af4.
6
e 4...Df6; 5.d4, Ab6 (las Blan­
cas consiguen una buena iniciati­ 5
va después de 5... e:d4; 6.e5 etc.); 4
6.0-0, h6; 7.a4, a6; 8.a5, Aa7;
9.d:e5, C:eS; 10.C:e5, D:eS; 3
1 1 .Db3, DhS; 1 2.Af4, d6; 13.e5, 2
con ventaja posicional de las
1
Blancas.
e 4 ... d6; 5.d4, e:d4; 6.c:d4, a b e d e f 9 h

274
 8.c:d4, Ab4+; y las Negras no
tienen un buen contraataque.
6...Ab4+
(véase diagrama n.o 2 1 1 )
Es la mejor jugada de las Negras.
Si 6... Ab6; 7.d5, Ce7 (no 7... Ca5
debido a 8.Ad3 que amenaza
9.b4; después 8 ... c5; 9.d6!); 8.e5,
Cg4; 9.d6!, c:d6 (si 9 ... A:f2+;
10.Re2 mientras que después
9... C:f2; 1 0.Db3, C:h 1 ; 1 1 .A:f7+,
Rf8; 12.Ag5 con una ventaja de
posición de las Blancas); 10.e:d6;
Cc6; 1 1 .Ag5 con clara superiori­
dad de las Blancas.
7.Ad2,
Para la alternativa 7.Cc3, ver la
partida n.o 2.
7...A:d2+ (véase diagrama n.o
2 1 2)
Diagrama 212
Con este movimiento las Negras
intentan romper el centro blanco
y colocar un Caballo en dS. Las
Negras también pueden jugar
7 ... C:e4 o 7... d5, pero en ambos
casos las Blancas tienen la posibi­
lidad de crear complicaciones tác­
ticas basadas en el sacrificio de
f7, como se demuestra a conti­
nuación:
e 7... C:e4; 8.A:b4, C:b4;
9.A:f7+, R:f7; 10.Db3+, dS;
1 1.Ce5+, Re6; 1 2.D:b4, eS;
1 3.Da3, c:d4; 14.Cf3, Db6;
1 5.0-0, Rf7; 16.Td1.
e 7... d5; 8.e:d5, C:dS; 9.A:b4,
Cc:b4; 10.Db3, De7+; 1 1.Rfl y
las Negras no pueden jugar ni
1 1...Cb6 (debido a 1 2.A:f7+) ni
1 1 ...c6 (debido a 1 2.a3).
8.C:d2, d5;

8
Este movimiento de las Negras
es mejor que 8 ... C:e4, ya que des­
7 pués de 9.d5, C:d2; 10.D:d2,
6 Ce7; 1 1.d6, c:d6; 1 2.0-0 (o tam­
bién 1 2.D:d6) las Blancas, a cam­
S bio del Peón perdido, disponen
4 de una discreta iniciativa.
9.e:d5, C:d5; 10.Db3, Ccel;
3
Parece favorable a las Blancas la
2 continuación 10 ... Ae6; 1 1 .D:b7,
1 CaS; 1 2.Ab5+, Rf8; 1 3.Da6, c6;
14.Aa4, Ac8; 1 5.Dd3, Cb4;
a b e d e f g h
275
16.De3, Aa6; 1 7.Ce5, AbS;
1 8 ... Dc3.
1 1.0-0, 0-0; 12.Tje1, c6;
Es aconsejable que las Negras
conserven su CdS: en la partida
Rossolino-Portisch, 1968, des­
pués de 1 2... Cb6, las Blancas
consiguieron una posición supe­
rior con 1 3.Ad3, Cc6; 14.Tac1,
Rh8; 1 S.Ab 1.
13.a4,
Con este movimiento, que ante­
cede a una posterior jugada a aS,
las Blancas intentan impedir a las
Negras la posibilidad de utilizar
la casa b6 y aprovechar la rigidez
de la formación de los peones ne­
gros, las Blancas también hubie­
sen podido tener otra continua­
ción:
e 13.Tac1, impidiendo a la
Dama negra colocarse en e7 y
obligando a las Negras a jugar
1 3.Cb6.
e 1 3.Ce4, centralizando el Caba­
llo, ya que desde esta posición
puede desarrollar un papel más
activo.
e 1 3.Ce5, que parece amenazar
el punto f7, aunque en realidad
es muy poco eficaz.
13...Dc7; 14.Tac1!
Las Blancas amenazan la doble
276
captura en d4 y st ahora
1 4 ... Ae6; 1 5.Cg5.
14... Cj4?
Las Negras tienen que Jugar
14... Df4 para dominar las casas
en el lado del rey.
15.Cg5!, Ceg6; 16. Te8!
Dando inicio a una larga combi­
nación que terminará por ser
vencedora.
16... T:e8; 1 7.Aj7+, Rh8;
Si 1 7... Rf8; 18.C:h7+, Re7;
1 9.Te1+.
18.A:e8, Ce2+; 19.Rh 1, C:c 1;
20.Cj7+, Rg8; 2 1.Ch6+, Rj8;
22.Dg8+, Rel; 23.A:g6, h:g6;
24.D:g7+, Rd8; 25.Dj8+, Rdl;
26.Ce4!
En este movimiento se basa toda
la combinación iniciada en la ju­
gada 1 6. Las Blancas amenazan
27.Cc5 i= .
26...Dd8;
Si 26 ... b6 (o también 26 ... Cd3);
27.Dg7+, Rd8; 28.Cf7+, Rd7;
29.Cfd6+.
27.Dd6+, Re8; 28.Cj6+, y las Ne­
gras abandonan.
Partida n.o 2: Estrin -
Klamann, Leningrado 1951
1.e4, e5; 2.Cj3, Cc6; 3.Ac4, Ac5;
 4.c3, Cf6; 5.d4, e:d4; 6.c:d4, Ab4+; do a la acc10n que las Blancas
7.Cc3, pueden realizar enseguida en la
Con esta continuación las Blan­ columna e que se abre, mientras
cas sacrifican el Peón e4 con el que en ella todavía está el Rey
fin de organizar peligrosos ata­ negro. Por ejemplo: 8.e:d5, C:dS;
ques por el centro y el flanco del 9.0-0, Ae6; 10.Ag5, Ae7;
Rey, gracias a la apertura de la 1 1.A:d5, A:dS; 12.C:d5, D:dS;
columna e. 13.A:e7, C:e7; 14.Te1, f6;
7.. C:e4;
. 1 5.De2, Dd7; 16.Tad1, Td8 (si
(véase diagrama n.o 2 1 3) 1 6 . . . Rf7; 1 7.Dc4+, . CdS;
1 8.Ce5+, f:eS; 19.d:e5 con la do­
ble amenaza 20.e6+ y 20.T:d5);
8 1 7.Dc4, Rf8; 18.Db4! c6; 19.d5!
e 7... 0-0, las Blancas pueden
7
contestar con 8.0-0 (con la inten­
6 ción de preparar el avance d4-d5
5 y dar un carácter agresivo a la
partida) o con 8.e5, Ce4; 9.0-0,
4 1¡ A:c3 (no 9 ... C:c3 debido a
3
. {J. 10.b:c3, A:c3; 1 1 .Cg5!, A:a1;

B�
12.Dh5!); 10.b:c3, dS; o también
2
con 8.d5 y el juego se complica
1 después de 8 ... C:e4; 9.d:c6, C:c3.
e 7.. A:c3; 8.b:c3, dS (este últi­
f
.

a b e d e g h
Diagrama 213
Las Negras pueden renunciar al
sacrificio adoptando en lugar del
movimiento del libro, los si­
guientes:
e 7... d5; esto puede ocasionar a
las Negras serios probelmas debi-
mo movimiento sirve para pene­
trar en el centro de las Blancas);
9.e:d5, C:dS; 10.0-0 y las Negras
tienen problemas relacionados
con la precoz apertura de la co­
lumna e y . con la. defensa del Ca­
ballo en dS.
8.0-0, C:c3 (véase diagrama n.o
214).
Las Negras pueden hacer el cam�

277
 das las piezas negras: las Blancas
8 .1 pueden continuar con 10.Ad3!;
7 en cambio 9 ... Cd6 presenta una
vez más los problemas relaciona­
6
dos con la apertura de la colum­
S na e después de 1 O.d:c6, C:c4;
4
1 1 .De2+, De7; 1 2.D:c4, AaS;
1 3.Ag5 con la intención de
3 14.Tae1. Tampoco 9... Ce7, con
2 el cual las Negras intentan cerr�r
la columna e, resuelve el proble­
1
ma de las Negras, que en este
a b e d e f 9 h caso se debe a que las Blancas se
quedan con dos Alfiles y pueden,
Diagrama 214
después de 10.b:c3, presionar so­
bre las casillas negras. Con
9 ... Aa5, las Negras intentan fre­
bio en c3 también con el Alfil, nar la posibilidad de las Blancas
permitiendo de este modo a las de aprovechar la columna. Así
Blancas realizar el ataque de Mif- pues, controlando la casa e 1 , des­
1/er. 8... A:c3; 9.d5! (si 9.b:c3, dS! pués de 1 O.d:c6, las Blancas pue­
permite a las Negras conservar el den realizar ataques tácticos con­
Peón de ventaja siempre y cuan­ tra f7. Finalmente 9 ... Ce5 simpli­
do las Blancas retiren Ac4; en fica el juego después de 1 0.b:c3,
cambio, si las Blancas juegan C:c4; 1 1 .Dd4, fS!; 1 2.D:c4, d6,
10.Aa3, las Negras conservarán con iguales posibilidades; 10.Te1,
el Peón de ventaja y conseguirán Ce7; (a las Negras no les interesa
una mejora en su posición con jugar enseguida 1 0... 0-0 debido al
10 ... d:c4; 1 1 .Te1, Ae6; 1 2.T:e4, hecho de que después de 1 1 .T:e4
DdS;), Af6 (el mejor sistema de­ las Negras tienen que defender
fensivo ya que las Negras conser­ Cc6 concediendo a las Blancas el
van el Alfil de diagonal negra y tiempo para jugar 1 2.d6, que crea
pueden finalizar su desarrollo; serios problemas al desarrollo del
9 . . . Ca5 expone excesivamente to- Alfil de diagonal negra de las Ne-

278
gras); 1 1 .T:e4, d6 (con el fin de
impedir definitivamente a las
Blancas avanzar a d6); 1 2.AgS,
A:gS; 13.C:gS, 0-0; 14.C:h7,
R:h7; 1 S.DhS, Rg8; 1 6.Th4, fS;
17.Dh7+, Rf7; 18.Th6, Tg8;
19. Te 1 , Df8; con la idea de
20... Th8.
9.b:c3, d5;
A las Negras no les interesa jugar
9... Ae7 debido a 10.dS, CaS;
1 1 .d6! con un fuerte ataque de
las Blancas. Lo mismo se puede
decir · para 9 ... A:c3 debido a
10.Aa3. Sobre esta variante con­
tamos con un análisis realizado
por Keres: 1 0... Ce7 (o lO... dS;
1 1.AbS, A:a1; 1 2.Te1+, Ae6;
1 3.Da4 o también 1 0 ... d6;
1 1 .Tc1, AaS; 1 2.Da4, a6;
13.AdS, Ab6; 14.T:c6!, Ad7;
1 S.Te1+, Rf8; 16.T:d6!) 1 1.Db3,
dS; 1 2.D:c3, d:c4; 1 3.Tfe1, Ae6;
14.A:e7, R:e7; 1 S.dS, D:dS;
16.Tad1, DeS; 1 7.TeS, Db6;
18.T:e6+!
10.c:b4, d:c4; 1 1.Te 1+, Ce7;
12.Ag5,
Las Blancas están realizando un
plan basado en el sacrificio de
una pieza para impedir a las Ne­
gras hacer un enroque. La conti­
nuación mas normal es 1 2.De2,
Ae6; 1 3.AgS, Dd7; 14.A:e7,
R:e7; 1S.Dc2, f6; (las Negras
previenen la amenaza 16. TeS se­
guida de 1 7.dS y facilitan al Rey
una casilla para escapar; las Blan­
cas tendrán que seguir presionan­
do si quieren evitar que las Ne­
gras prosigan con Rf7 y conser­
ven su ventaja material) 1 6. CgS!,
f:gS; 1 7.TeS, D:d4; 18.Tae1,
Tae8; 19.T:e6+, Rd7; 20.Td1 (no
20.T:e8, T:e8; 21 .Td 1 , por me­
dio de 2 1 .. .Rc8!), D:d1+;
21.D:d1+, R:e6; 22.Dg4+ dando
lugar a un final difícil con iguales
posibilidades para ambos.
12..f6; 13.De2, Ag4;
Las Blancas atacan con fuerza
después de 1 3 ... f:gS, D:c4.
14.Aj4, Dd7;
Era mejor para las Negras conti­
nuar 14 ... Rf7; 1 S.D:c4+, CdS; y
después 1 6.A:c7?, Tc8!;
1 7.A:d8, T:c4; 18.AaS, b6; y las
Negras ganan una pieza.
Las Blancas tienen que Jugar
1 6.Cd2.
15.D:c4, .Af3; 16.gf3, c6;
Las Blancas ganan piezas después
de 1 6... 0-0-0; con 17.A:c7, D:c7;
18.D:c7+ y 19.T:e7.
1 7. Tac1, Rf8;
Las Negras no tienen tiempo de
mover su Caballo a dS. Después
de 1 7... Td8; 18.bS, D:d4;
279
 19.De6, Dd7; 20.b:c6 con venta­
ja para las Blancas.
1 8.b5, c:b5; 19.Db4, a5; 20.Dd6,
Td8; 21.Tc7, D:d6; 22.A:d6, Td6;
23.T1; el;
Las Negras pueden defenderse 5
con eficacia contra 23.T7:e7 4
(amenaza a 24.Te8+) . con
23 ... Td8; 24.d5, hS; 25.d6, Rg8; 3
con la idea de 26. .. Rh7.
23...h5; 24.Tft+, Re8; 25.Tce7+,
Rd8; 26.T:b7, Rc8; 27.Tjc7+, Rd8;
28.T:g7, Rc8; 29.T:b5, T:d4;
30.T:a5, Rb8; 3 1.T5a7, Thd8;
3 2.a4, h4; 3 3.Rg2, Tf4; 34.a5,
Tg8; 35.T:g8,. R:al; 36.Tg4
y las Negras abandonan.
Partida n.o 3: Tarrasch -
Alekhine, Baden-Baden 1925
1.e4, e5; 2.Cj3, Cc6; 3.Ac4, Ac5;
4.c3, Ab6; 5.d4, De 7;
(véase diagrama n.o 21 5).
En las partidas anteriores hemos
podido constatar que las Blancas
basan su juego en la posición de
AcS y en el ataque al Peón cen­
tral negro. ·
La idea de las Negras en esta par­
tida es defender, colocando la
Dama en e7, al Peón eS (la se­
cuencia de movimiento es la si-
280
8
7
6
2
1
a b c d e f g h
Diagrama 215
guiente: 4... De7; S.d4, Ab6; el
resultado no cambia) con el fin
de impedir a las Blancas desblo­
quear, con ventaja para ellas, el
centro y conseguir la movilidad
del Peón e4. Además, del movi­
miento De 7, las Negras tienen la
posibilidad de presionar sobre el
Peón e4 de las Blancas gracias a
que éstas no pueden desplazar la
Dama negra de su posición reali­
zando maniobras del tipo
Cb1 -c3-d5.
Si consideramos la secuencia mo­
derna de estos primeros movi­
mientos, las Negras pueden ganar
un Peón: 4... De7; S.d4, e:d4;
pero después de 6.0-0, las Negras
tienen problemas graves· debido a
que su retraso en el desarrollo no
les permite realizar con eficacia
un ataque combinado de piezas
ligeras y Dama contra el Rey
enemigo. Por ejemplo: 6... d:c3;
7.C:c3, d6; 8.Cd5, Dd7 (si
8 ... Dd8; 9.b4, Ab6; 10.Ab2, con
clara ventaja blanca); 9.b4!, C:b4;
(si 9 ... A:b4; 10.Ab2, Rf8;
1 1 .C:b4, C:b4; 1 2.Cg5, Ch6;
1 3.Dd4, f6; 14.Ce6+; si en cam­
bio 9... Ab6; 10.Ab2, f6; 1 1 .Db3,
Cge7; 12.A:f6); 1 0.C:b4, A:b4;
1 1.Cg5, Ch6; 1 2.Ab2, Rf8 (no
1 2... 0-0; a través de 13.Dd4, con
mate imparable; si en cambio
1 2... f6; 13.A:f6, g:f6; 14.Dh5+
Rd8; 1 S.Ce6+ o también
1S.D:h6); 13.A:g7+! R:g7;
14.Dd4+, Rg8; 1 S.Df6 y ganan.
6.0-0}
La alternativa más interesante de
que disponen las Blancas a la ju­
gada del libro, es sacrificar un
Peón para frenar e incluso blo­
quear el desarrollo de las Negras
en el flanco de la Dama: 6.d5,
Cd8; 7.a4, a6; 8.d6, D:d6;
9.D:d6, c:d6; 10.Ad5! Ahora las
Blancas tienen que evitar que las
Negras cambien su Alfil de dia­
gonal oscura y conserven la ven­
taja material, mientras que las
Negras han de intentar que sus
rivales no consigan apoderarse de
b6 (cosa que puede suceder, por
ejemplo, después de una conti­
nuación de este tipo: 10... Cf6;
1 1 .Ca3, Ce6; 1 2.Cc4, Ac7;
13.Ae3, con la intención de
14.Ab6 y 1 S.a5).
Por otra parte las Negras no pue­
den matar enseguida al Alfil en
dS de las Blancas porque después
de la captura por medio del Peón
e (e:dS), la presencia de este últi­
mo en dS bloquearía definitiva­
mente �s posibilidades de desa­
rrollo de las Negras. Con el fin
de finalizar el propio desarrollo,
las Negras tienen que considerar
que pueden perder la ventaja ma­
terial: 1 O.. Cc6; 1 1 .Ca3, Ac7;
.
1 2.Cc4, Cce7; 1 3.b3!, Cf6;
14.Aa3, Ce:dS; 1 S.e:dS, C:dS;
1 6.0-0-0!, bS; 1 7.C:d6+, A:d6;
18.A:d6, Ab7; 19.C:e5, f6; con
iguales posibilidades.
6... Cj6; 7.Te1}
Las Blancas renuncian a avanzar
a dS y a realizar cambios en el
centro (d4:e5), manteniendo la
tensión existente entre Jos peones
del centro.
7 .. d6; 8.a4} a6; 9.h3}
.
Este movimiento es una prepara­
ción para la maniobra Cb 1-a3-c2
28 1
con la que las Blancas quieren
proteger el Caballo con el Peón
central d4 y posteriormente ata­
car la casa e3; para que ello sea
posible es necesario un control
previo de g4 a fin de evitar el
ataque del Caballo negro.
9... 0- O; 1 O.Ag5,
U na clavadura que sólo sirve
para que las Negras debiliten su
enroque.
Resulta mucho mas enérgica la
continuación 10.Ca3 (o 10.b4,
Rh8; 1 1. Aa3, e:d4; 1 2.C:d4,
C:e4, con posibilidades de con­
traataque; es peligroso para las
Negras aceptar en esta variante la
oferta del Peón blanco del 1 O. o
movimiento con 1 0... e:d4;
1 1.c:d4, C:b4; 1 2.e5), Rh8;
1 1.Ad5 (o también 1 1.Cc2), e:d4;
1 2.c:d4, Cb4; 13.Ag5 y las Blan­
cas tienen una posición muy acti­
va.
1 O... h6; 1 1.Ae3,
Si 1 1.Ah4, Rh8, con la idea de
1 2... g5 (no 1 1 . ..g5 debido a
1 2.C:g5, h:gS; 13.A:g5, y las
Blancas disponen de peligrosas
posibilidades de ataque).
1 1...Dd8!
El fin de este movimiento es pre­
parar la maniobra e5:d4 seguida
de d6-d5 y al mismo tiempo libe-
282
rar la columna e para colocar
Tf8. Esta jugada es coherente
con la idea en la que se basa el
movimiento 4... De7: consolida­
ción del Peón central de las Ne­
gras y consiguiente fijación del
Peón blanco e4, para continuar
con la amenaza de liquidación del
centro blanco.
12.Ad3, Te8; 13. Cbd2, Aa7!
Previniendo 14Cc4.
14.Dc2, e:d4;
Las Negras empiezan a romper el
centro blanco y al utilizar la ac­
ción a distancia de sus piezas,
pueden actuar sin ser molestadas
gracias a la preventiva inmovili­
zación del centro.
15.C:d4,
Si 1 5.c:d4, las Negras pueden sa­
car a las Blancas el Alfil de línea
blanca con 1 5 ... Cb4, debilitando
así el centro blanco: 16.Dc3,
C:d3;
1 7.D:d3, c:e4!; 1 8.C:e4, AfS;
19.Cfd2, dS; 20.f3, d:e4; 21.f:e4,
Ag6; los dos alfiles negros ejer­
cen una fuerte presión sobre el
centro blanco.
15... Ce5; 1 6.Af1, d5!,· 1 7.TAd1,
No puede ser 1 7.f4 debido a
1 7... Cg6; 18.e5, ChS!; y las Ne­
gras ganan un Peón.
1 7... c5,· 1 8.C4b3, Del; 1 9.Aj4,
Las Blancas intentan prepararse
para frenar la acción que las Ne­
gras están a punto de ejercer en
la diagonal b8-h2 que, después de
la liquidación del centro, se ha
abierto. Era mejor jugar 19.e:d5,
C:dS; 20.Cc4, C:c4; 2 1.A:c4,
C:e4; 22.T:e3, T:e3; 23.f:e3,. sim­
plificando la posición, pero las
Negras siguen con ventaja des­
pués de 23... De7 (análisis de
Alekhine).
1 9... Cj3+!,· 20.Cf3, Df4; 21.e:d5?,
Af5!,· 22.Ad3,
Si 22.Dd2, D:a4;
23.Cc 1, Ac2; 24.T:e8+, T:e8;
25.Te1, Ce4; 26.Df4, c4; 27.Cd4,
A:d4; 28.c:d4, Db4! (Alekhine).
La respuesta al movimiento de
las Negras impide a las Blancas
defender a su Rey colocando el
Alfil de línea blanca en g2, des­
pués del sacrificio de las Negras
en h3.
22...A:h3!,· 23.g:h3,
Prácticamente forzada: las Negras
amenazan 23... c4; 23 ... A:g2;
23 ... D:a4; y 23 ... Ag4.
23...Df3; 24.T:e8+?!, T:e8; 25.Af1,
Te8; 26.c4, Tg5+; 27.Rh2, Cg4+;
28.h:g4, T:g4, y las Blancas aban­
donan. (No pueden evitar
29... Th4+).
283
 Lección 37. Apertura de juego abierto:
la partida española
Caracterizada por los movimien­
tos l .e4, eS; 2.Cf3, Cc6; 3.AbS,
esta apertura ha sido creada con
el fin· de atacar indirectamente al
Peón eS de las Negras (las Blan­
cas atacan a las piezas que lo de­
fienden). De todos modos, la
amenaza de captura del Peón eS
es ficticia, por lo menos en un in­
mediato desarrollo del juego, ya
que después de 4.A:c6, d:c6;
S.C:eS, las Negras consiguen de
nuevo su Peón jugando S ... Dd4!
El planteamiento inicial de las
Blancas se debe considerar en
una perspectiya más amplia: la
posición de AbS es una latente
amenaza ya que si las Blancas re­
pentinamente defienden a su
Peón e4, entonces el ataque so­
bre eS se convierte en real. Ade­
más, ya que las Negras, antes o
después, tendrán que desarrollar
a su Alfil de diagonal oscura y
por lo tanto deberán hacer avan­
zar el Peón d (d7-d6), entonces,
AbS enclava a Cc6 sobre el Rey,
así que a la presión que se realiza
en el centro le sigue la amenaza
de limitación de movimiento de
. .
una pteza enemtga.
Posteriormente las Blancas inten­
tarán conseguir el control de las
casas dS y fS y gracias a ello pre­
pararán un ataque táctico por el
flanco del Rey. Las Negras, por
su parte, para contrarr�star los
planes de las Blancas intentarán
con la ayuda de la movilidad de
sus peones por el flanco de la
Dama, un fuerte contrajuego en
este sector. Además, equilibrarán
la posición aprovechando la aper­
tura de la columna d, creada por
28S
 dicho avance para conseguir en - capturar el Caballo negro con
esta línea el cambio de las piezas 4.C:d4 y después de 4... e:d4 la
pesadas. posición del Peón negro frena­
rá el desarrollo natural de
Cb 1 ) pero necesitará una con­
Partida n.o 1: Neustadt - Mi­ tinua defensa, por ejemplo:
liutin, 6.° Campeonato URSS 4.C:d4, e:d4; 5.0-0, c6; 6.Ac4,
por correspondencia, 1963-64 Cf6; (esto no preocupa a las
Negras 7.e5 por 7... d5) 7.Te1.
1.e4, e5; 2.Cj3, Cc6; 3.Ab5, a6; d6; 8.d3, Ae7; 9.Cd2, 0-0;
(véase diagrama n.o 21 6). 10.Cf3! y las Blancas tienen
una ligera ventaja de posición
debido al ataque al Peón d4;
8 I - retirar el Alfil permitiendo a
7 las Negras simplificar el juego:
4.Ac4, C:f3; S.D:f3; Df6;
6 6.Dg3, d6; 7.Cc3, c6; 8.0-0,
5 Ae6!
e 3 ... f5 (la variante jaenisch): es
4
un interesante sistema de con­
3 traataque que conduce a un juego
rico en elementos tácticos. Por
2
ejemplo: 4.Cc3, f:e4; S.C:e4, dS;
1 !I 6.C:e5, d:e4; 7.C:c6, DdS; 8.c4,
a b e d e f g h Dd6; 9.C:a7+, Ad7; 10.A:d7,
Diagrama 216
D:d7; 1 1 .Dh5+, g6; 12.De5+,
Posición después de 3...a6.
Rf7; 1 3.Cb5, c6; 14.Dd4!, De7;
1 5.Cc3, Cf6; 1 6.0-0, Td8;
1 7.De3, DeS!
Las Negras disponen de sistemas e 3 ... Cf6; 4.0-0, C:e4; S.d4,
defensivos: Ae7; 6.De2 (si 6.d5, Cd6; 7.Aa4,
e 3...Cd4; Las Blancas como e4!), Cd6; 7.A:c6, b:c6 (no
respuesta a este movimiento, dis­ 7... d:c6 por 8.d:e5, CfS; 9.Td1,
ponen de dos alternativas: Ad7; 1 0.Cc3, 0-0; 1 1 .Ce4, con

286
ventaja de las Blancas);· 8.d:e5, de la Dama, empuja a las Blancas
Cb7; 9.Cc3, 0-0, preparando el a tomar una decisión acerca del
avance de Jos peones d y c. Alfil de diagonal clara.
e 3 ... d6 (la variante Steinitz): las 4.Aa4
Negras, en esta línea de juego in­ (Para la variante de cambio
tentan efectuar una serie de cam­ 4.A:c6 véase la partida n.o 2 pág.
bios en la apertura, consiguiendo 293).
una posición simplificada pero 4... Cj6 (véase diagrama n.o 2 1 7).
sólida; pero ello reduce sensible­
mente las posibilidades tácticas y a I
permite a las Blancas mantener
7
su iniciativa. Por ejemplo: 4.d4,
Ad7; S.Cc3, e:d4; 6.C:d4, Cf6,
7.0-0, Ae7. 5
e Hay otras jugadas que no son
muy aconsejables para las Negras:
3 ... AeS no es muy aconsejable ya
que Cc6 ya está atacado · y la posi­
ción que asume el Alfil de línea 2
oscura puede hacer más eficaz el 1
a• ..tnce de los peones centrales
a b e d e f g h
úlancos (c2-c3, y d2-d4), como
Diagramana 217
sucede en la partida italiana.
Posición después de 4 Cf6
3...Cge7 impide el desarrollo del ...

Alfil de diagonal oscura de las

Negras. Finalmente, en contra de
los principios de la apertura va
3...Df6 (como demuestra 4.Cc3,
Cge7; S.d3, y ahora las Blancas
se sitúan mejor).
El movimiento realizado en el li­
bro, que está hecho en función
de la preparación del avance de
los peones negros por el flanco
Las negras podrían jugar 4... d6,
con la llamada variante Steinitz
retardada: S.c3, Ad7; 6.d4, Cf6;
7.0-0, Ae7; 8.Cbd2, 0-0; 9.Te1,
e:d4; 10.c:d4, Cb4; 1 1 .A:d7,
D:d7; 12.Cf1, eS; 13.a3, Cc6;
14.d5, CeS; l S.C:eS, d:eS; con

287
posibilidades superiores para las
Blancas. 8 I
Otra alternativa es el sistema Mü- 7
1/er: 4... Ac5; 5.0-0, Cf6; 6.c3,
6
Aa7; 7.d4, bS; 8.Ab3, De7;
9.Ad5!, e:d4; 10.Ag5, h6; 5
1 1.A:f6, D:f6; 12.e5, con neta 4
ventaja de posición para las Blan­
cas. 3
El movimiento 4... f5 hace refe­ 2
rencia a la variante Jaenisch, a la
1
cual puede seguir S.d4, e:d4;
6.e5, AcS; 7.0-0; Cge7; 8.Ab3, á b e d e f g h
dS; 9.e:d6, D:d6; 10.Te1, h6; Diagrama 218
1 1.Cbd2, bS; 1 2.a4, Ab7; Posición después de 5.0-0
13.Ab5, a:bS; 1 4.T:a8, A:a8;
1 5.Te6, Dd7; 1 6.De2, d3;
1 7.c:d3, Rd8; 18.d4!, C: d4; e S.De2 (amenazando con ma­
1 9.C:d4, A:d4; 20.Cf3, con ven­ tar un Peón después de ir a c6),
taja blanca. bS; 6.Ab3, AcS; 7.a4, Tb8;
Finalmente la variante Leningrado, 8.a:b5, a:bS;
caracterizada por 4... b5 y está de­ e S.Cc3, bS; 6.Ab3, Ae7; 7.0-0,
terminada por la intención de las d6; 8.Cd5, Ab7; 9.C:f6+, A:f6;
Negras de eliminar el «Alfil Es­ 10.Ad5, Dc8; 1 1 .Te1, 0-0; 12.c3,
pañoh>. Por ejemplo: S.Ab3, CaS; CaS; 1 3.A:b7, D:b7; con juego
6.d4, e:d4; 7.D:d4, C:b3; 8.a:b3, muy igualado).
Ce7; 9.0-0, Cc6; lO.DdS, Ab7; e S.d3 variante Andersen: en
1 1 .c4, Ae7; 1 2.Td1, 0-0; 1 3.Cc3, ella las Blancas tienden a consoli­
CaS; 14.D:d7, C:b3; 1 5.Tb1, dar el centro y a llevar Cb 1 en el
D:d7; 1 6.T:d7, Ad6 con ventaja lado del Rey; d6; 6.c3, g6; 7.0-0;
negra. Ag7; 8.Te1, 0-0; 9.Cbd2, Cd7;
5.0-0 (véase diagrama n.o 2 1 8). 10.Cf1, Cb6; 1 1 .Ac2, dS; con po­
Las Blancas también disponen de sición sólida.
otras continuaciones: e S.A:c6, con características si-

288
milares a las de la vaiiante de
cambio (véase partida n.o 2 pág. 8 I
293). 7
e S.d4, e:d4; 6.0-0, Ae7 (si
6
6... C:e4; 7.Te1, dS; con desarro­
llo típico de la variante abierta, 5
(ver partida n.o 3) 7.e5, Ce4; . 8. 4
C:d4, 0-0; 9.Cf5, dS; 1 O.A:c6;
b:c6; 1 1 .C:e7, D:e7; 1 2.Te1, con 3
iguales posibilidades. 2
5...Ae7;
1
5...Ac5 conduce al sistema Mótler
(para S... C:e4, que da lugar a una
variante abierta; véase partida n.o
3 pág. 294).
6. Te 1, b5; 7.Ab3, d6; (véase dia­
grama n.o 2 19).
La alternativa más .importante al
7.0 movimiento de las Negras es
7... 0-0, como preparación a la
variante del gambito (se llama así
al sacrificio de un Peón en la
apertura) que se denomina con­
traataque Marsha/1.
Las Blancas pueden intentar es­
quivar este ataque con 8.d4 (o
8.a4, Ab7; 9.d:, CaS; 10.Aa2), al
que puede seguir 8 ... e:d4 (si
8 ...C:d4; 9.A:f7+, T:f7; 10.C:e5,
Cc6; 1 1.C:f7, R:f7; 12.e5, Ce8;
13.Dd5+, Rf8; 14.Te3, y las
Blancas ganan); 9.e5, Ce8;
10.Ad5, Tb8; 1 1.A:c6, d:c6;
1 2.C:d4, Tb6!
a b e d e f g h
Diagrama 219
Posición después 7 d6
...
He aquí las principales líneas de
desarrollo del contraataque Mar­
sha/1.-
7... 0-0; 8.c3, dS; 9.e:d5 y ahora
las Negras tienen dos posibilida­
des.
e 9... C:d5; 10.C:e5, C:eS;
1 1.T:e5, c6; 1 2.d4, Ad6; 13.Te1,
Dh4; 14.g3, Dh3; 1 5.Ae3, Ag4;
1 6.Dd3, Tae8; 1 7.Cd2, Te6;
18.a4, fS; 19.Df1, DhS; 20.f4,
Tfe8; y como se puede ver, la ini­
ciativa de las Negras compensa el
Peón perdido.
e 9... e4; 10.d:c6, e:f3; 1 1.d4,
Ad6; 1 2.Ag5, A:h2+; 13.R:h2,
Cg4+; 14.Rg1, D:gS; 1 5.D:f3,
hS; 1 6.Ca3! y las Blancas conser-
289
 van su ventaja material, por ejem­ Las principales alternativas son:
plo: 16 ... Dh4; 1 7.Dg3; si en e 9 ... h6 (sistema Smyslov: las Ne­
cambio 1 6 ... Ae6 (o también gras consiguen una posición sóli­
16 . . . Af5), 1 7.Te2; mientras si da pero ligeramente pasiva; pre­
1 6 ... h4; 1 7.Te8 o simplemente paran la maniobra · Tf8-e8 y
1 7.Te2. Ae7-f8 después de evitar que las
8.c3, 0-0; 9.h3, Ca5; (véase dia­ Blancas lleven a su Caballo a gS.
grama n.o 220). Así pues, empezarán el contraata­
que por el centro y el flanco de la
dama; 10.d4, Te8; y ahora la
8 I continuación principal de las
7 Blancas es:
- 1 1 .Ae3, Af8; 1 2.Cd2, Ab7,
6
(las Negras preparan su con­
5 traataque en el centro abando­
4 nando el control de fS; la otra
alternativa es totalmente
3 opuesta: 12 ... Ad7; 1 3.Db1.
2 Tb8; 14.a3,a5; 1 5.Da2, Oe7;
1 6.a4, b4; 1 7.d5, Cd8;
1
18.c:b4, T:b4; 19.Cc4, C:e4;
a b e d e f 9 h 20.C:a5, con ligera ventaja de
Diagrama 220
las Blancas) 1 3.Db1, Od7;
Posición después de 9 Ca5
...
14. a3, dS; 1 5.C:e5, C:eS;
1 6.d:e5, C:e4; con juego muy
igualado.
Este es el sistema defensivo Cigorin. - 1 1 .Cbd2, Af8; 12.Cf1, Ab7
En él, aparte de los temas estraté­ (menos activa es la continua­
gicos en los que se basa y de los ción 1 2... Ad7; 13.Cg3, CaS;
que ya hemos hablado al princi­ 14.Ac2, eS; 1 5.b3, Cc6; 16.d5,
pio de esta lección, se pueden en­ Ce7; 1 7.Ae3, g6; 18.Dd2,
contrar notables posibilidades Rh7; 1 9.Ch2, Ag7; 20.f4, con
tácticas ofensivas y defensivas mejores posibilidades para las
para ambas partes. Blancas o sino 14 ... Cc4; 1 5.b3,

290
 Cb6; 1 6.Ch2, eS; 1 7: f4, c:d4; Las Negras intentarán conseguir
18.c:d4, Tc8; 19.Cf3, Dc7; un buen control del centro y un
20.Ad3, e:d4; 21.Ab2, y las fuerte contraataque por el flanco
Blancas en este caso están en de la Dama.
mejores condiciones); 1 3. Cg3, 12... Ae6; (véase diagrama n.o
CaS; 14.Ac2, Cc4; y las Blan­ 221).
cas pueden continuar con
1 S.a4, 1 S.Ad3 o también con
1 S. b3, pero de todos modos el
juego está muy equilibrado.
e 9 Cb8 (el sistema Breyer: las
...

Negras preparan el movimiento

del Caballo a d7 para defender el
Peón eS; el Alfil de diagonal os­
cura irá a b7; las características
de este sistema son muy pareci­
das a las del sistema Smyslov.
Pero el defecto de éste, radica en
el hecho de que las Negras pier­
den tiempo, haciéndolo entonces a b e d e t g h
inferior al sistema Cigorin); Diagrama 221
1 0.d4, Cbd7; 1 1 .Cbd2, Ab7; Posición después de 12 .. .Ae6
1 2.Ac2 y las Blancas tienen un
buen desarrollo, conservando
además la iniciativa. Esta no es la mejor continuación
10.Ac2, c5; 1 1.d4, Del; ya que da a las Blancas la ocasión
Las Negras confirman el Peón eS para continuar con 13.dS, Ad7;
y se preparan para dominar la co­ 14.b3!
lumna e, próxima a la apertura. Las principales líneas de Juego
12. Cbd2; consideradas en la teoría hasta
La maniobra de las Blancas tien­ ahora son:
de a realizar un dominio total en e 1 2... Cc6; 1 3.d:c5, d:cS;
las casas dS y fS, mediante el mo­ 14.Cf1, Ae6; 1 S.Ce3, Tad8;
vimiento del Caballo a e3 o a g3. 1 6.De2, c4; 1 7.CfS, Tfe8;

291
 1 8.Ag5, Cd7; 19.A:e7, C:e7;
20.Cg5 con una fuerte presión de
las Blancas en el flanco del Rey.
e 1 2... Ab7; 1 3.a4, c:d4; 14.c:d4,
b4; 1 5.b3, Tac8; 16.Ab1, dS; con
iguales posibilidades.
e 1 2... c:d4; 1 3.c:d4, Ab 7;
14.Cf1, Tac8; 1 5.Ab1, dS;
1 6.e:d5, e:d4; 1 7.Ag5, Tfe8;
1 8.c:d4, c:dS; 19.A:e7, T:e7; con
juego igualado.
e 1 2... Td8; 13.Cf1, c:d4;
1 4.c:d4, dS; 1 5.C:e5, d:e4;
1 6.Cg3; con mayores posibilida­
des para las Blancas.
e 1 2 ... Ad7; 13.Cf1, Tfe8;
14.Ce3, g6; 1 5.d:e5, d:eS;
16.Ch2, Tad8; 1 7.Df3, Ae6;
1 8.Chg4, C:g4; 19.h:g4, Cc4;
20.Cd5, A:dS; 2 1 .e:d5, Cb6;
22.Td 1 , con iguales posibilida­
des.
13.d:e5, d:e5; 14. Cg5, Tad8;
15.C:e6;
Era mejor jugar De2, Ac8;
16.Cf1, g6; 1 7.Ce3, Ab7; 18.a4!
(Altschuler - Miliutin, Campeo­
nato URSS por correspondencia
1 963-64). .
15..fe6; 16.De2, g6; 1 7.Cf1, Ch5;
18.g3, c4; 1 9.Ah6
Si 1 9.Ce3, Cc6; 20.Cg4, AcS;
21.Rg2, Cd4; 22.c:d4, e:d4; y
ahora las Blancas han de devol-
292
ver la pieza jugando 23.Ad3 para
frenar el peligroso Peón de las
Negras.
19... Tp; 20.Ce3, Cc6; 2 1.Cg4,
Ac5; 22.Ae3, Cd4!,· 23.c:d4, e:d4;
24.Ch6+, Rg7; 25.Cf7, d:e3!,·
26.C:d8, ef2+, 27.Rh 1, D:g3;
A las Negras no les iba bien con­
tinuar con 27.. .f:e1=D+ debido a
28.D:e1 , D:d8; 29.g4! y las Ne­
gras ganan un Peón, mientras
que las Blancas han solucionado
gran parte de sus problemas y
mejorado su posibilidad de éxi­
to. Tampoco puede ser
27... C:g3+ porque después de
28.Rg2, las Negras no pueden ju­
gar 28 ... C:e2 debido a 29.C:e6+.
28.Df1; de5!,· 29.C:e6+?
Era mejor jugar 29.Rg2 y si aho­
ra 29 ... Dg3+; 30.Rh 1; si en cam­
bio 29 ... Cg3; 30.C36+, Rh6;
31 .C:c5, C:f1 ; 32. T:f1.
29...D:e6; 30.Dg2, De5;
Por ahora el Peón f2 sirve para
defender del ataque de las Ne­
gras.
3 1.Dg4, Ad6; 32.Rg2, Dh7+;
33.Rj3,fe1=D; 34.T:e 1, Ag3;
35.Te2, Dh1+; 36.Re3, Dc1+;
3 7.Rf3, Df1; 38.Re3, Af4+;
39.Rd4, Cg3!,· 40. Th2, Dc1;
4 1.Dd1, D:b2+; 42.Rc5, C:e4+;
4 3.A:e4, Ae3+,· 44.Rc6, D:h2;
45.Dd7+, Rh6; 46.Dg4, De5;
47.Dj3, Dc5+; 48.Rd7, Ag5;
4 9.Re6, a5 y las Blancas abando­
nan.
Partida n o 2: Lasker - Capa­
.
blanca, San Petersburgo 1914
1.e4, e5; 2.Cj3, Cc6; 3.Ab5, a6;
4.A:c6;
La idea de esta variante está basa­
da en el hecho de que al final las
Blancas, que disponen de ventaja
en el flanco d.el Rey, están favo­
recidas, mientras que a las Ne­
gras se las puede frenar fácilmen­
te. Pero las Negras se quedan con
la pareja de alfiles y como en el
enfrentamiento éstas no tienen
puntos particularmente débiles,
les será posible realizar un eficaz
contraataque en el flanco de la
dama.
4...d:c4;
Favorece la iniciativa de las Blan­
cas la continuación 4... b:c6; 5.d4,
e:d4; 6.D:d4.
5.d4 (véase diagrama n.o 222).
Las principales alternativas de
este movimiento son:
e 5.Cc3, f6; 6.d4, e:d4; 7.D:d4,
e:d4; 8.C:d4, A:d6; 9.Ae3, Ce7;
10.0-0-0, 0-0; 1 1 .Cb3, Cg6; y las
a b c d e f g h
Diagrama 222
Posición después de S.d4
Negras tienen una posición satis­
factoria.
e 5.0-0, Ag4; (si 5.f6; 6.d4,
Ag4; 7.d:e5, D:dl; 8.T:d1, f:eS;
9.Td3, Ad6; 1 0.Cbd2, Cf6;
1 1.Cc4, C:e4; 1 2.Cc:e5, A:f3;
1 3.C.f3, 0-0; 14.Ae3, b4; con
iguales posibilidades, lo siguien­
te conduce a una situación com­
pleja: S... Dd6; 6.d4, e:d4; 7.C:d4,
Ad7; 8.Cc3, 0-0-0; 9.Ae3, Ch6;
10.h3, gS!?; 1 1 .Dh5, g4;) 6.h3,
hS!; 7.d3, (las Blancas no pueden
aceptar el sacrificio debido a la
apertura de la columna h en su
enroque) Df6; 8.Ae3, A:f3;
9.D:f3, . D:f3; 1 0.g:f3, Ad6; con
iguales posibilidades.
293
5...e:d4; 6.D:d4, D:d4; 7.C:d4,
Ad6;
El mejor planteamiento defensivo
es 7 ... Ad7?; 8.Ae3, 0-0-0; 9.Cd2,
Ce7; 10.0-0-0, Te8.
8.Cc3, Cel; 9.0-0, 0-0; 10j4, Te8;
Las Negras amenazan 1 1.. .AcS;
12.Ae3, CdS!
1 1.Cb3,j6; 12j5,
Este movimiento, que a primera
vista no parece muy bueno debi­
do a la casilla débil eS, tiene
como compensación la posibili­
dad de reducir sensiblemente la
movilidad de las piezas negras y
además fijar la casa débil e6 (que
es más importante que eS ya que
se encuentra en pleno campo ad­
versario).
12... b6; 13.Aj4, Abl?
Las Negras tenían que jugar
1 3 ... A:f4; 14.T:f4, eS; 1 S.Td 1 ,
Ab7; 1 6.Tf2, Tac8; consiguiendo
buenas posibilidades de contraa­
taque.
14.A:d6, c:d6, 15.Cd4, Tad8;
16.Ce6, Tdl; 1 7.Tad1, Cc8;
Las Negras hubiesen tenido que
continuar con 1 7... eS para cam­
biar el Alfil con Cc3: 1 8.CdS (de
lo contrario las Negras juegan
1 8 ... dS), A:dS; 1 9.e:dS, bS (y su­
cesivamente realizarán la manio­
bra Ce7, c8, b6, c4, eS).
294
18.Tj2, b5; 19.Tfd2, Tdel; 20.b4,
Rft; .21.a3, Aa8;. 22.Rj2, Tal;
23.g4,
Las Blancas no pierden tiempo y
se dan prisa en abrir las colum­
nas g y h para atacar por el lado
del Rey.
23...h6; 24.Td3, a5; 25.h4, a:b4;
26.a:b4, Tael;
Las Negras no deberían haber
abierto la columna a para después
cederla.
28.Rj3, Tg8; 28.Rj4, g6; 29.Tg3,
g5+; 30.Rj3, Cb6; 3 1.h:g5, h:g5;
32.Th3!
No puede ser 32.T:d6 debido a
32. .. Cc4; 33: Td1, CeS+; 34.Rg2,
Ta 7; con contraataque.
32... Td7; 33.Rg3, Re8; 34.Tdh1,
Abl; 35.e5!, d:e5; 36.Ce4, Cd5;
37.C6c5, Ac8; 38.C:d7, A:dl;
39.Th7, Tj8; 40.Ta1, Rd9;
4 1.Ta8+, Ac8; 42.Cc5, y las Ne­
gras abandonan.
Partida n.o 3: Zaitchev - Sa­
von, Moscú 1969.
1 . e4, eS; 2.Cf3, Cc6; 3.AbS, a6;
4.Aa4, Cf6; S.0-0, C:eS;
Esta es la variante abierta. En ella
se verifican desarrollos complejos
y muy diferentes entre sí, aunque
siempre están enmarcados en las 12.D:d2, f6; 13.e:f6, T:f6;
líneas estratégicas de la partida 14.Cd4, C:d4; 1 5.c:d4, Ab6;
española. 1 6.a4, Tb8; 1 7.a:b5, a:bS
6.d4, 18.Dc3, Dd6; 1 9.Ae3 (Lasker -
Las Blancas se aprovechan de Rubinstein, San Petersburgo
que las negras tienen todavía el 19 14), o sino 1 1 ...f5; 1 2.Cb3,
Rey en el centro, para abrir la lf- Aa7; 13.Cfd4, C:d4; 14.C:d4,
nea. A:d4; 1 5.c:d4, f4; 16.f3, Cg3;
6... b5;
No puede ser 6... d5 debido a
7.C:e5 (si ahora 7... Ad7; 8.C:f7!). a I
Después de 6... e:d4; 7.Te1, dS;
8.C:d4, Ad6; 9.C:c6, A:h2+;
10.Rh1, Dh4; 1 1 .T:e4+, d:e4;
1 2.Dd8+, D:d8; 1 3.C:d8+, R:d8;
14.R:h2, Ae6; 1 5.Ae3, fS;
1 6.Cc3, Re7; 1 7.g4, g6; 18.Rg3 y
el final es ventajoso para las 3
Blancas.
7.Ab3, d5; 2
No puede ser 7... e:d4 debido a 1
8.Te1, dS; 9.Cc3!
a b c d e f g h
8.d:e5, Ae6; 9.a4 (véase diagrama
n.o 223). Diagrama 223

El movimiento de las Blancas no Posición después de 9.a4

es muy normal. La continuación

más frecuente está constituida
por la variante clásica 9.c3 y por la
··

variante moderna 9.De2. 1 7.h:g3, f:g3; 18.Dd3, AfS;

Después de 9.c3, las Negras pue­ 19.D:f5, T:fS; 20.A:f5, Dh4;
den seguir con las siguientes lf­ 21.Ah3, D:d4+; 22.Rh1, D:eS;
neas de juego. 23.Ad2, D:b2; 24.Af4, d4;
e 9 ... Ac5; 10.Cbd2, 0-0; 25.A:g3, eS; 26.Tae 1, d3;
1 1 . Ac2, y ahora 1 1 . . .C:d2; 27.Te7, d2; 28.Ae6+, Rh8;

295
29.Td7, c4; 30.Td1, Df6! amena­
zando 3 1 . ..c3; también es intere­
sante la continuación 1 1...C:f2,
que asegura a las Negras una pro­
longada iniciativa: 12. T:f2, f6;
1 3.e:f6, D:f6; 14.Cf1, A:f2;
1 S.R:f2, CeS; 1 6.Rg1, Tae8;
1 7.Ae3, C:f3+; 18.D:f3, D:f3;
19.g:f3, T:f3; 20.Af2, Ah3;
21 .Cg3, g6.
e 9 ... Ae7, con claros intentos de
posición. Por ejemplo: 1 O.Cbd2,
0-0; 1 1 .C:e4, d:e4; 1 2.A:e6, f:e6;
1 3.Cd4, DdS; 14.Db3, Cd8!
e 9 ... Cc5; 10.Ac2, Ag4; 1 1 .Te 1 ,
Ae7; 1 2.Cbd2, d4; 1 3.Cb3, d3;
14.Ab1, c:b3; 1 5.a:b3, AfS;
1 6.Ae3, DdS; y las Negras tienen
un juego suficientemente activo.
La principal línea de juego que se
verifica después de 9.De2, es la
siguiente: 9 . . . Ae7; 10.Td1, 0-0;
1 1 .c4; 12.�:c4, Dd7; 1 3.Cc3,
C:c3; 14. b:c3, f6; 1 5.e:f6, A:f6;
1 6.Cg5, A:gS; 1 7.A:g5, Tae8;
18.Dd2, d:c4; con juego iguala­
do, o sino 1 0... Ce5; 1 1 .Ae3,
C:b3; 12.a:b3, Dc8; 13.Ag5,
Ag4; 14.A:e7, c:e7; 1 5.b4! y las
Blancas están en mejores condi­
ciones.
9... Ca5,- 1 O.a:b5, a:b5,-
Las Blancas tienen ventaja des­
pués de 1 0 ... C:b3; 1 1 .c:b3, a:bS;
296
1 2.T:a8, D:a8; 1 3.Cd4 (Simagin
- Taimanov, 1 94 7); pero la con­
tinuación elegida por las Negras
no es coherente con el 9. movi­
o
miento.
1 1.Cd4, Ac5,-
Las Negras sacrifican un Peón
pensando en poder conseguir una
cierta iniciativa después de
12.C:b5, 0-0;
12.c3!
Las Blancas prefieren conservar
su propia posición de superiori­
dad.
12...Ab6,-
No puede ser 1 2... C:b3 debido a
1 3.T:a8, D:a8; 14.D:b3 y las Ne­
gras no pueden hacer el enroque
por las amenaza de 1 5.f3.
13.Ac2, Cc4,- 14. T:a8, D:a8,- 15j3,
Las Blancas gracias a su superio­
ridad de peones en el centro y a
la acción de sus piezas en el flan­
co del Rey, están a punto de rea­
·lizar su ataque aprovechando la
. dispersión de las piezas negras y
de la imposibilidad de las Negras
de. hacer el enroque.
1 r.Cc5, 16j4, Ce4,-
Las Blancas amenazan 1 7. b3,
CaS; 18.b4.
1 7.b3, Ca5,- 18j5, Ac8; 19.Dg4,
Rj8;
Si 1 9... g6; 20.e6, g:f6; 21 .Dg7,
Tf8; 22.Ah6, A eS; 23: b4 y ga­ 24.Ce6+! A:e6; 25fe6, c4+;
nan. 26.Rh 1, D:e5; 27.ej7, Re7; 28. Tj5,
20.A:e4, d:e4; 2 1.Aa3+, b4; De6; 39. D:gl y las Negras aban­
22.A:b4+, c5,· 23.A:a5, D:a5; donan.

297
 Lección 38. Apertura de juego semiabierto:
la defensa francesa

Se distingue por los pnmeros Partida n.o 1: Spassky -

movimientos 1.e4, e6; 2.d4, dS.
Tiene como característica pecu­
liar una sólida estructura de las
Negras en el flanco del Rey y una
mayor fluidez en el lado de la
Dama, que le permite contraata­
car de un modo bastante eficaz
en el momento oportuno. Pero,
para ello, las Negras están obliga­
das a sacrificar las posibilidades
Kortschnoi, Final del Torneo
de los Candidatos, 1977.
1.d4,e6; 2.e4, d5; 3.e5,
Con el avance inmediato, las
Blancas ganan enseguida un espa­
cio en el flanco del Rey, ponien­
do de este modo las bases para
un ataque en este sector.
3 . c5; (véase diagrama n.o 224).
. .

de desarrollo ·del Alfil de diago­ Diagrama 224

nal clara debido al cierre de la Posición después de 3 . c5
. .

diagonal c8-h3 por parte del

Peón negro e e6, permitiendo de
este modo a las Blancas realizar
un buen intento de ataque en el
flanco del Rey.
Al movimiento 2... d5, las Blan­
cas pueden contestar haciendo
avanzar el Peón e4 atacado y de­
fendiéndolo en e4 de varías ma­
neras o cambiándolo con el Peón
dS.

a b e d e f g h

299
Con este movimiento, las Negras
empiezan a atacar el centro blan­
co en d4 a fin de aislar el Peón
en eS de los demás, debilitándolo.
La principal alternativa a este
movimiento es 3... b6, con la in­
tención de cambiar rápidamente
el Alfil de diagonal clara
(4 ... Aa6). Pero ello frena en par­
te las posibilidades de juego de
las Negras en el flanco de la
Dama debido al cierre de la dia­
gonal d8-aS.
Veamos los desarrollos de esta li­
nea de juego: 3 . . . b6; 4.c3, Dd7;
(no 4... Aa6 a través de S.A:a6,
C:a6; 6.Da4+) S.a4!, aS; 6.f4, hS;
7.Cd2, C37; 8.Cdf3, Aa6; 9.A:a6,
C:a6; 10.Ae3, CfS; 1 1 .Af2, Ae7;
Diagrama 225
Posición después de 4.c3
a b e d e f g de desarrollo:
300
1 2.Ce2, 0-0; o también 1 2. . . g6,
con juego equilibrado.
4.c3 (véase diagrama 225).
Con este movimiento las Blancas
protegen los peones centrales.
Las principales líneas de juego al­
ternativas son:
e 4.d:cS, Cc6; S.Cf3, A:cS;
6.Ad3, f6, 7.De2, f:eS; 8.C:e5,
Cf6; y las Negras desarrollan un
juego muy satisfactorio gracias a
la desaparición del centro blanco.
e 4.Cf3, c:d4; S.Ad3, Cc6;
6.0-0, f6; 7.AbS (si 7. Af4, gS;
con la idea de 8...g4), Ad7;
8.A:c6, b:c6; 9.D:d4, Db6, y
también en este caso las Negras
se sitúan bien.
e 4.Dg4, c:d4; S.Cf3, Cc6;
6.Ad3, C37; 7.0-0, Cg6; 8.Te 1 ,
Dc7; 9.Dg3, AcS; 10.h4, Rf8;
1 1 .hS, Cg3 7; 1 2.h6, g6; 13.a3,
aS; 14.Ag5, Cg8; 1 S.Cbd2, con
ventaja blanca.
4... Cc6; 5.Cf3, Adl (véase diagra­
ma n.o 226).
Esta jugada constituye la prepara­
ción para la activación del Alfil
de diagonal clara a fin de llevarlo
a bS tras colocar la Dama en b6.
La principal línea de juego para
las Negras es en cambio, S... Db6;
con las siguientes posibilidades
 nas posibilidades para el avance
8 .K f7-f6.
7 6.Ae2) Cge7; 7.Ca3) c:d4;
Normalmente las Negras no tie­
6
nen que realizar un cambio en el
5 centro tan pronto, pero en este
4 caso sirve para preparar la si­
guiente maniobra basada en la
3 debilidad del centro blanco.
2 8.c:d4) Cf5; 9.Cc2) Cb4; 1 O.Ce3)
1 � Si 1 0.C:b4, A:b4; 1 1 .Ad2, Db6;
y las Negras pueden cambiar su
a b e d e f 9 h Alfil de diagonal clara llevándolo
Diagrama 226 a bS.
Posición después de 5 Ad7
...
10... C:e3; 1 1fe3)
e 6.a3, c4; 7.Cbd2, CaS; 8.Ae2, En esta posición hay posibilida­
Ad7; 9.0-0, Cge7; 10.Cg5, h6; des para ambos: las Blancas pue­
1 1.Ch3, 0-0-0; 12.Cf4, g6; den desarrollar un fuerte ataque
1 3.Tab1, con un juego que ofrece en el flanco del Rey gracias a la
iguales posibilidades para ambos. apertura de la columna f y a la
e 6.Ad3, c:d4; 7.c:d4, Ad7; estabilización de su centro; en
8.0-0, C:d4, 9.C:d4, D:d4; cambio, las Negras pueden desa­
10.Cc3, a6; (si 1 0... D:e5; l l.Tel rrollar una buena iniciativa en el
con la idea de 1 2.Cb5); 1 1.De2, flanco de la Dama, pudiendo do­
Tc8; 12.Rh1, AcS; 1 3.Ag5, h6; minar la columna e y teniendo la
14.Ad2, Ce7; 15.Tac1, Dh4; posibilidad de pasar a través de
16.f4, CfS; 1 7.A:f5, e:fS; 18.b4, las casas blancas después de ha­
Aa7; (si 1 8 ... A:b4?;19.C:d5, ber cambiado los alfiles de diago­
A:d2; 20.T:c8+, A:c8; 2 1 .Cc7+ y nal clara.
ganan) 19.C:d5, 0-0; con equili­ 1 1. ..Ae7; 12.a3) Cc6; 13.b4) a6;
brio. 14.Tb1) Cal; 15.a4) Cc6; 1 6.Ad2)
e 6.Ae2, Cge7; 7.b3, c:d4; a5; 1 7.b5) Cb4;
8.c:d4, CfS; 9.Ab2, Ab4+; Las Blancas han evitado el cam­
10.Rf1, y las Negras tienen bue- bio de los Alfiles de diagonal da-

301
ra, pero las Negras disponen de
la casilla débil b4.
18. 0- O, 0-O; 19.De 1, Rh8;
Las Negras podían jugar 1 9 ... fS;
20.Dg3, Ae8; con la idea de
21...AhS.
20.Dg3,j6;
También en este caso era mejor
jugar 20... fS, porque las Negras
no pueden matar a eS, de lo con­
trario esta casilla se convertiría
en débil ocupada por un Caballo
(después de ... fS:eS; Cf3:eS).
2 1.Tbc1,
La intención de las Blancas es ju­
gar 22.e:f6, seguido de 23.Dc7.
2 1 . .f5; 22.h4, Tc8; 23.h5,
Era mejor 23.Dh3 seguido de
24.g4 para conseguir la apertura
de la columna g, sobre la cual las
Blancas hubiesen podido colocar
las torres después de mover el
Rey.
23... T:c1; 24.T:c1, Ca2; 25.Ta 1,
Cb4; 26.Dh3, Ae8; 27.Rf2, Db6;
28.g4, g5; 29.h:g6, e.p., A.:g6;
J O.g5,f4;
Las Negras sacrifican un Peón
para activar su Alfil de diagonal
clara.
3 1.ef4, Cc2; 43.Td1, Ae4;
No puede ser 32 ... C:d4 debido a
33.Ae3.
33.Ae3,
302
Las Blancas podrían defender in­
directamente y de un modo más
activo el Peón d4, jugando
33.Ac1, A:f3; 34.A:f3, C:d4;
3S.Ae3, AcS; 36.g6 y ganan.
33... C:e3; 34.R:e3, Del; 35.g6,
Si 3S.D:e6, Aa3; amenazando
36... Dc3.
35...A.:g6; 36.D:e6, Aa3; 38.D:d5,
Ac1+; 38.Rf2, Af4; 3 9.Dc4, Dg7;
40. Tg 1, Dh6; 4 1.Dc3 y abando­
nan sin esperar la respuesta de su
adversario.
Después de 41.. .Ad2; 42.Da3,
Ae4; las Blancas no pueden dete­
ner la amenaza 43 ... Dh4+ y el
consiguiente mate en pocas juga­
das.
Partida n.o 2: Alekhine -
Fahmi, Mannheim 1914.
1.e4, e6; 2.d4, d5; 3.Cc3 (véase
diagrama n.o 22 7).
Este es uno de los modos en que
las Blancas pueden defender al
Peón e4. Otro sistema lo repre­
senta la variante Tarrasch, con el
movimiento 3.Cd2. He aqui las
principales líneas de desarrollo:
e 3 ... Cc6 (defensa moderna);
4.Cgf3, Cf6; S.eS, Cd7; 6.Cb3,
Ae7; 7.AbS, aS; 8.a4, Ca?;
8 I 7.0-0, Cge7; 8.d:cS, A:cS; 9.Cb3,
Ab6; 10.Ae3, 0-0 o 10... A:e3;
7 1 1 .A:c6+, b:c6; 1 2.f:e3, 0-0;
6 1 3.Dd2, Dd6; 14.Dc3, aS; y la
ventaja de las Blancas es mínima.
S Iguales posibilidades se crean en
4 la continuación 9 ... Ad6;
10.Cbd4, 0-0; 1 1 .b3, Ag4;
3
1 2.Ab2, Db6.
2 3 ...Cf6; (véase diagrama n.o 228).
1 1:(
a b e d e f g h
Diagrama 227
8
Posición después de 3.Cc3 7
6
9.Ae2, b6; 10.h4, h6; 1 1.c3, eS;
1 2.Ae3, Cc6; 13.AbS, Dc7; S
14.Cbd2, Aa6 con ligera ventaja 4
blanca.
3
e 3.. . Cf6 (defensa cerrada); 4.eS,
Cfd7; S.Ad3, (es interesante tam- 2
bién la continuación S.f4, eS; 1
6.c3, Cc6; 7.Cdf3, Db�; 8.g3!,
c:d4; 9.c:d4, Ab4+; 1 0.Rf321) eS; a b e d e f g h
6.c3, Cc6; 7.Ce2, Db6; 8.Cf3, Diagrama 228
c:d4; 9.c:d4, Ab4+; 10.Ad2, Posición d �spués de 3...Cf6
A:d2+; 1 1 .D:d2, Db4; 1 2.Tc1,
D:d2; 1 3.R:d2. Para este plantea­ Otras continuaciones son:
miento de las Negras es preferi- e 3 ... d:e4; 4.C:e4, Cf6;
. S.C:f6+,
ble 9 .. . f6; 10.e:f6, C:f6; 1 1 .0-0, g:f�; (a las Neg� s no l s convie­
� e
A:d3. ne continuar con S ... D:f6 a tra­
e 3... cS (defensa abierta); 4.e:dS, vés de 6.Cf3, h6; 7.Ad3, eS;
e:dS; 5.Ab5+, Cc6; 6.Cgf3, Ad6; 8.Ae3, con ventaja de las Blan-

303
cas) 6.Cf3, b6; 7.Af4, Ab7;
8.Ac4, c6; 9.De2, Ad6; 1 0.Ag3,
De7; 1 1.0-0-0, Cd7; con una po­
sición preferente para las Blan­
cas.
e 3... Ab4; con este movimiento
la Negras enclavan al Caballo y
preparan su ofensiva para el flan­
co de la Dama por medio del
avance del Peón c.
Las Blancas dirigen todas sus
fuerzas hacia el flanco del Rey. A
continuación veremos los princi­
pales desarrollos de esta variante:
- 4.a3, A:c3; S.B:c3, d:e4;
6.Dg4, Cf6; 7.D:g7, Tg8;
8.Dh6, eS; 9.Ce2, Tg6;
1 0.De3, Cc6; 1 1.d:cS, Da! y
las Negras se sitúan en mejores
condiciones.
- 4.Ad3, eS; S.e:dS, D:dS;
6.Ad2, A:c3; 7.A:c3, c:d4;
8.A:d4, D:g2; 9.Df3, D:f3;
1 O.C:f3, f6; y a pesar de que
las Blancas tengan una mejor
posición, las Negras están en
condiciones muy estables.
- 4.Ad2, d:e4; S.Dg4, D:d4;
6.0-0-0, fS; 7.Dg3, Ad6;
8.Af4, A:f4; 9.D:f4, DeS; y las.
· Blancas consiguen una com­
pensación por el sacrificio de
sus peones, gracias al ataque y
a la ventaja.en el desarrollo.
304
·- 4.eS, eS; S.a3, A:c3; 6.b:c3,
Ce7; 7.Dg4 (si 7.Cf3, DaS;
8.Ad2, c4; 9.Ae2, Cbc6;
10.0-0 con un juego muy com­
plejo) Dc7; 8.D:g7, Tg8;
9.D:h7, c:d4, 10.Rd1, Cbc6;
1 1 .Cf3, d:c3; 1 2.CgS, Tf8; (o
1 2... C:eS; 1 3.Af4, Db6;
14.A:eS, T:gS; 1 S.h4, Tg8;
1 6.Re 1 , Ad7) 13.f4, Ad7; con
iguales posibilidades.
4.Ag5, Ael;
Es interesante la alternativa
4... Ab4 (contraataque Mac Cut­
cheon) S.eS, hS; S.Ad2, A:c3;
7.b:c3, ceS; 8.Dg4 y ahora las
Negras tienen que continuar con
8... Rf8 o con 8 ... g6, creando un
juego muy complejo para ambos
jugadores.
5.e5, Cdl; 6.h4, A.;g5;
Según Alekhine es mejor la conti­
nuación 6 ... cS; 7.CbS, f6; si en
cambio las Blancas juegan
7.A:e7, R:e7.
7.h.;g5, D.;g5; 8.Ch3, Del;
Si 8 ... Dh6; 9.g3 seguido de
1 O.Ag2· con buena p6sición para
las Blancas.
9.Cj4, Cj8;
Si 9... A6; 10.Dg4, g6; 1 1.0-0-0,
Cb6; 1 2.Ad3, y las Blancas pue­
den sÍtuarse mejor; si en cambio
9 ... g6; 10.Ad3, Cf8; 1 1.Cf:dS,
e:dS, C:dS con un fuerte ataque.
10.Dg4,j5;
El único movimiento que res­
ponde eficazmente a las amenazas
1 1 .D:g7 y 1 1 .C:d5.
1 1.ef6 e.p., gf6; 12.0-0-0, c6;
13. Te 1, Rd8; 14. Th6, e5; 15.Dh4,
Cbd7; 16.Ad3, e4; 1 7.Dg3!
Amenazando 18.C:d5.
1 7...Dp;
Si 1 7'. .. Dd6, 18.A:e4, d:e4;
19.T:e4 seguido de 20.Dg7.
1 8.A:e4, d:e4; 19. C.e4, Tg8;
Si 19 ... D:a2; 20.C:f6, C:f6;
21.Dg7.
20.Da3, Dg7;
Si 20 ... De7; 21.Da5+, b6;
22.Dc3 con fuerte ataque.
21.Cd6, Cb6; 22.Cd8, Djl;
23.Dd6+, y mate en dos movi­
mientos.
Partida n.o 3: Kovacs -­
Kortschnoi, Sarajevo 1969
1.e4, e6; 2.d4, d5; 3.e:d5,
En esta partida las Blancas han
elegido la variante de cambio.
Con ella desaparecen las tensio­
nes existentes en el centro, facili­
tando notablemente el desarrollo
de ambos jugadores con el resul­
tado casi automático de una posi-
ción extremamente equilibrada, a
la cual se llega a través de desa­
rrollos normalmente faltos de
motivos tácticos. El principal
efecto negativo de esta variante
es que en la práctica las Blancas
renuncian a la ventaja del movi­
miento. Esta partida representa
un buen ejemplo de cómo las Ne­
gras pueden aprovechar la sumi­
sión de las Blancas en la apertu­
ra.
3...e:d5; 4.Ad3,
Con esta continuación las Blan­
cas se reservan las posibilidades
de desarrollar Cg1 a e2 (aparte de
af3).
4... Cc6
Las Negras, aprovechando que el
Peón d4 está temporalmente in­
defenso, intentan tomar la inicia­
tiva.
5.c3,
Las Negras tienen la posibilidad
de continuar de diferentes mane­
ras:
S.Cf3, Ag4; 6.c3, Ad6; 7.0-0,
Cge7; 8.Te1, Dd7; con la inten­
ción de hacer un enroque largo y
provocar que los peones ataquen
por el lado del Rey. Respecto a
esta variante es preferible S.Ce2.
5...Ad6; 6.Dj3,
Después de 6.Ce2, las Negras
305
pueden continuar con 6 ... Dh4,
Ímpicliendo de este modo a
7.Af4, con un juego activo de las
Negras: después de 6.Cf3, Cge7;
con la idea de 7... Af5.
6... Cce7;
Este mÓvimiento es más activo
que 6... Ae6, ya que permite a las
Negras desarrollar Cg8 a f6 y
aprovechar la posición arriesgada
de la Dama Blanca con movi­
mientos como Ac8-g4 o también
Ce7-g6-h4, contribuyendo a in­
crementar la acción de ataque de
las Negras por el flanco del Rey.
7.Aj4,
Era mejor para las Blancas la
continuación 7.Ce2, y si 7... Cf6;
entonces 8.Ag5. Si en cambio,
7.Ag5, h6; 8.Ah4, Ae6; con la
idea de 9 ... Dd7, y 1 0... 0-0-0.
7... Cj6; 8.h3,
Para evitar 8 ... Ag4; pero era me­
jor 8.Ce2, Ag4; 9.Dg3, A:e2;
10.A:e2, A:f4; 1 1.D:f4, 0-0; con
ligera ventaja de las Negras.
8...Af4; 9.Df4, 0-0; 1 O.Ce2, Cg6;
1 1.Dh2,
Si 1 1 .A:g6, f:g6; y la columna f
306
abierta permite a las Negras bue­
nas perspectivas de ataque por el
flanco del Rey. Las Blancas hu­
biesen tenido que jugar 1 1 .Dc1
para no dejar a su Dama fuera de
¡uego.
1 1... Te8; 12.0-0, Af5; 13.Af5,
T:e2; 14.b3, Del; 15.Ad3,
Ahora las Blancas tienen graves
problemas de desarrollo ya que
no disponen de casillas para Cb 1 .
1 5... Tb2; 16.Dg3, Te8; 17.Dg5,
La maniobra que las Blancas in­
tentan realizar demuestra lo muy
necesario que hubies·e sido jugar
1 1.Dc1. Ahora ya no tienen
tiempo para salvarse ya que las
Negras han entrado en su campo.
17... Ce4; 18.Dc1, Tf2; 19. Tf2,
Cf2; 20.Rf2, Dj6+; 21.Rg1, Cf4;
22.Aj1, Te2; 23.Cd2, C:h3;
24.Rh2, Cf4; 25.Rg3, Cd3;
Las Blancas abandonaron segUI­
damente después de ¡ugar
26.Ce4.
Además, no pueden detener la
amenaza 26... Df4+ seguido de
27... Cf2 # , si no es cediendo
también la Dama.
 Lección 39. Apertura de juego cerrado:
las defensas indias
De concepción hipennoderna, las
defensas ndi
i as se basan en que las
Negras desarrollan un Alfil en
ftanchetto después de colocar
Cg8 en f6. Las Negras no ocupan
inmediatamente el centro sino
que intentan desmantelar el cen­
tro blanco a través del avance de
los peones laterales.
Las principales defensas indias son:
A) -est-india (o India del Rey); B)
ovest-india (o India de la Dama; C)
india de Nimzowitsch; D) defensa
Grünftld.
A continuación expondremos el
fundamento de cada una de estas
aperturas, así como una partida
que muestre la aplicación de estas
ideas, dejando a cada uno de vo­
sotros la tarea de realizar un pro­
fundo análisis de cada partida del
modo descrito en las anteriores
lecciones. A tal fin, sugerimos re­
currir a la ayuda de libros espe­
cializados o, mejor si es posible,
de un interlocutor competente.
Defensa est-india
Se caracteriza por el desarrollo
del Alfil de línea negra de las Ne­
gras en ftanchetto en el flan�o del
Rey y por la defensa del centro a
través del avance d7-d6. Con este
planteamiento, las Negras inten­
tan ejercer una fuerte presión so­
bre el Peón d4 de las Blancas,
utilizando también el avance
e7-e5 o c7-c5. Las Blancas inten­
tarán oponerse a estos planes de
las Negras para utilizar su centro
ahora ya bastante fuerte.
En el momento en que el Peón
307
 d4 de las Blancas se vea obligado
a avanzar, el centro se estabiliza­
rá y las Negras quedarán libres de
las amenazas sobre su desarrollo
debidas al centro blanco.
Las jugadas que determinan este
planteamiento son: 1 .d4, Cf6;
2.c4, g6; 3.Cc3, Ag7; 4.e4, d6, o
3.g3, Ag7; 4.Ag2.
Petrosjan - Glicoric, Yugosla­
via 1970
l.c4, g6; 2.Cf3, Ag7; 3.d4, Cf6;
4.Cc3, 0-0; S.e4, d6; 6.Ae2, eS;
(véase diagrama n.o 229)
7.0-0, Cc6; 8.dS, Ce7; 9.b4, ChS;
10.Cd2, Cf4; l l.a4, fS; 12.Af3,
gS; 1 3.e:fS, C:fS; 14.g3, Cd4!;
-1 S.g:f4, C:f3+; 16.D:f3, g4;
1 7.Dhl, e:f4; 18.Ab2, AfS;
1 9.Tfel, f3; 20.Cde4, Dh4;
2 1.h3, AeS; 22.Te3, g:h3;
23.D:f3, Ag4; 24.Dh 1 , h2+;
2S.Rg2, DhS; 26.Cd2, Ad4!;
27.Del, Tae8; 28.Cce4, A:b2;
29.Tg3, AeS; 30.Tla3, Rh8;
31.Rh1, Tg8; 32.Df1 , A:g3;
33.T.g3, T:e4; y las Blancas
abandonan.
Defensa este-india

Está caracterizada por los SI­

guientes movimientos:
Diagrama 229 l.d4, Cf6; 2.c4, e6; 3.Cf3, b6; y
se basa en el aprovechamiento
8 parcial de la debilidad de la casi­
7 lla e4 después del movimiento
l.d4.
6
Con tal fin, las Negras desarro­
5 llan a su Alfil de línea oscura en
4 fianchetto y si es posible, evita­
rán el avance d7-dS, que dará
3 una debilidad a eS análoga a la de
2 e4.
Es muy importante en este plan­
1
teamiento que las Blancas hayan
a b e d e f g h jugado Cf3 para que no puedan

308
contrarrestar los planes de las
Negras con el avance e2-e4 de­
fendido por el previo avance del
Peón f3.
Romanishin - Nikokic, Sochi
1982
clavadura de Cc3. Este sistema
está determinado por los movi­
mientos l.d4, Cf6; 2.c4, e6;
3.Cc3, Ab4.
También en este caso las Negras
retrasan el avance d7-dS o si. es
posible, lo impiden completa­
mente.

1.d4, Cf6; 2.Cf3, e6; 3.g3, b6;

4.Ag2, Ab 7; S.c4, Ab4; 6.Ad2,
Keres - Taimanov, Moscú
A:d2; 7.D:d2, 0-0; 8.0-0, Cc6;
1955
9.Cc3, CaS; 10.Dd3, dS; 1 1 .c:dS,
e:dS; 1 2.Cd2, eS; 13.d:cS, b:cS;
14.Ca4, c4; 1 S.Da3, Te8; 16.e3,
1.d4, Cf6; 2.c4, e6; 3.Cc3, Ab4;
Tb8; 1 7.Tfd1, Ac6; 1 8.Cc3,
4.Cf3, b6; S.AgS, Ab7; 6.e3, h6;
Db6; 19.Cf3, Db4; 20.Cd4;
7.Ah4, gS; 8.Ag3, Ce4; 9.Dc2,
D:a3; 21.b:a3, Tb2; 22.Tab1,
A:c3+; .10.b:c3, d6; 1 1.Ad3, fS;
Tab8; 23.T:b2, T:b2; 24.C:c6,
12.dS, e:dS; 13.c:dS, A:dS;
C:c6; 2S.C:dS, CeS!; 26.h3, Rf8;
14.Cd4, Cd7; 1 S.f3, C:g3;
27.Cb4, c3; 28.f4, Cc4; 29.Td8+,
1 6.h:g3, Df6; 1 7.A:fS, 0-0-0;
Re7; 30.Cc6+, Re6; 3 1.Cd4+,
1. 8.Da4!, aS; 19. Rf2, hS;
Re7; 32.Cc6+, Re6; 33.Cd4+, y
20.Tab1, h4; 2 1.e4, Ab7;
empate.
22.g:h4, g:h4; 23.Ce6, CeS;
24.Dd4, Tdg8; 2S.C:c7+, Rb8;
26.D:b6, Cd3+; 27.Rf1, Cb4;
Defensa india de Nimzo­
28.T:b4, A:b4; 29.CbS, y las Ne­
witsch
gras abandonan.
Tiene su origen en un tema estra­
tégico que intenta oponerse, con
una acción conjunta de piezas y Defensa Grünfeld
peones en el centro, al avance del
Peón e2 a e4, y que se basa en la Este planteamiento se constgue

309
después de los siguientes movi­
mientos: 1.d4, Cf6; 2.c4, g6;
3.Cc3, dS; y se considera deriva­
ción directa de la defensa est­
india.
Los principales estratégicos en
que se basa són: en el caso de que
las Blancas cambien a dS (c:dS)
para realizar el avance e2-e4, la
Dama negra en d8 y el Alfil de
diagonal oscura de las Negras en
fianchetto, pueden desarrollar
una notable actividad presionan­
do fuertemente sobre las casillas
centrales con el fin de limitar
sensiblemente la eficacia del cen­
tro blanco. Si, en cambio, las
Blancas no hacen nada para eli­
minar el Peón negro en dS, en­
tonces las Negras pueden elegir
según el caso, entre la apertura
de la columna e con el avance
c7-c5 y la de la columna d, o sino
defender al Peón dS con . c7-c6,
pasando de este modo a un es­
quema típico de la difensa eslava
del gambito de Dama. El avance
d7-d5 de las Negras están a pun-
to de ir a e4 protegidas por Cc3.
Después de qqe las . Blancas han
hecho el cambio (c:dS), las Ne­
gras vuelven a empezar con el
Caballo (C:dS) y después del
avance de las Blancas a e4, tienen
la posibilidad de realizar el cam­
bio C:c3.
Geller - Smyslov, Torneo de
Candidatos, Moscú 1965
1.d4, Cf6; 2.c4, g6; 3.Cc3, dS;
4.c:d5, C:dS; S.e4, C:c3; 6.b:c3,
·
Ag7; 7.Ac4, eS; 8.Ce2, 0-0;
9.0-0, Cc6; 10.Ae3, De?;
1 1 .Tc1, Td8; 12.f4, e6; 13.Rh1,
b6; 1.4.f5!, CaS; 1 S.Ad3, e:fS;
1 6.e:f5, Ab7; 1 7.Dd2, Te8;
18.Cg3, Dc6; ·1 9.Tf2, Tad8;
20.Ah6, Ah8; 2 1 .Df4, Td7;
22.Ce4, c4; 23.Ac2, Tde7;
24.Tcf1 , T:e4; 2S.f:g6, f6;
26.Dg5, Dd7; 27.Rg1, Ag7;
28.T:f6, Tg4; 29.g:h7+, Rh8;
30.A:g7+, D:g7; 31 .D:g4! y las
Negras abandonan.
 Lección 40. Un consejo final
El estudioso ya se habrá dado
cuenta de que el juego del ajedrez
es fácilmente esquematizable. Las
experiencias de juego y las con­
clusiones sacadas de cada situa­
ción que se verifica durante una
partida permiten hacer una lista
de todas las parecidas entre sí y
de formular, entre los casos con
características comunes, juicios
del mismo tipo o planes de desa­
rrollo que se basan en los mis­
mos pnnc1p1os.
Así pues, se podría creer que el
ajedrez se puede resumir en el es­
quema elemental que aquí hemos
presentado, y que para convertir­
se en un buen jugador, sólo será
necesario practicar, jugar y espe.­
cializarse en una serie de plantea­
mientos de aperturas a utilizar
como armas contra cualquier ad­
versano.
Si ello fuera así, el ajedrez haría
mucho tiempo que no podría
ofrecer nuevos motivos de inte­
rés, y cualquier persona o cosa ca­
paz de esquematizar, memorizar
o elaborar calculadoramente, se­
ría invencible por su memoria.
Pero afortunadamente no es así.
Naturalmente la práctica, la expe­
riencia y la especialización, son
elementos fundamentales para
convertirse en jugadores de un
buen nivel, pero para ello . es ne­
cesario también el razonamiento,
la capacidad de análisis, la sínte­
sis y la comparación del propio
razonamiento con el de otros, y
particularmente con el del adver­
sano.
El momento más útil para descu­
brir los propios defectos y para la
adquisición de un conoCimiento
más completo del juego es la
31 1
«post-partida>), cuando junto a
vuestro adversario, intentéis ana­
lizar las variantes que habéis pre­
ferido no jugar en la partida y va­
loréis todas las alternativas que se
os han presentado. Todavía más
útil es la búsqueda ya sea de -los
motivos que han determinado el
resultado de la partida, o de los
medios utilizados para solucio­
narlos. Será ocasión para estudiar
todas las jugadas realizadas y ello
constituirá un estímulo para una
mayor profundización de análisis,
tanto durante la partida como en
la fase previa a ésta.
Aunque hayáis perdido una parti­
da sólo por haberos olvidado de
defender una pieza, reconsidera­
réis la situación precedente al
error y realizando el movimiento
correcto, analizaréis, con la ayuda
de vuestro adversario, el poste-
312
rior desarrollo de la partida, te­
niendo siempre en cuenta que es­
táis realizando un análisis y no
una revancha de la anterior par­
tida.
Naturalmente, la base de este
análisis no debe ser el estudio de
las consecuencias de cada movi­
miento, sino la valoración y la
verificación global del plan elegi­
do. Si el plan es correcto, enton­
ces será fácil encontrar el .camino
para ·su realización, pero si éste es
erróneo, no existe ninguna tácti­
ca que sea capaz de desarrollar el
juego (a menos que haya ulterio­
res errores por parte del adversa­
rio).
Con tiempo y paciencia, podréis
llegar a sacar todo el provecho de
estas lecciones prácticas, que os
permitirán jugar al ajedrez razo­
nando.
APÉNDICE
 Breves notas sobre algunas particularidades
del juego
Ataque Moller
Contituye la continuación de la
partida italiana inventada por el
danés Moller hacia fines del siglo
pasado. En aquella época parecía
que la teoría de esta partida hu­
biese desaparecido, siendo prueba
de ello los intentos sin éxito de
Steinitz para encontrar nuevas lí­
neas de juego en esta partida.
La idea de Mqller de hacer avan­
zar el Peón d4 a dS (1 .e4, eS;
2.Cf3, Cc6; 3.Ac4, AcS; 4.c3,
Cf6; S.d4, e:d4; 6.c:d4, Ab4+;
7.Cc3, C:e4; 8.0-0, A:c3; 9.d5) a
pesar de que las Blancas estén
con una pieza y un Peón de me­
nos, da lugár a interesantes desa­
rrollos tácticos con buenas posi­
bilidades de ataque para las Blan­
cas. Según los análisis teóricos
más recientes, parece que las Ne-
gras, con adecuadas defensas,
pueden conseguir el empate.
Ataque Panov
Más conocido como variante Pa­
nov de la defensa Caro-Kann, nació
en los años 30 y contribuyó sen­
siblemente a hacer decaer por
mucho tiempo dicha defensa, e
incluso en las grandes competi­
C!Ones era muy raro su uso.
Esta variante, ligada al nombre
del juegador soviético Vasilij Pa­
nov, muy conocido en el ambien­
te ajedrecístico por sus estudios
teóricos sobre las aperturas, ha
empezado a ser utilizada práctica­
mente en el juego en la época de
la partida Botvinnik-Flohr. En
1935 Botvinnik consiguió gracias
al ataque Panov, una rapidísima
315
victoria contra Spielmann en el
torneo de Moscú.
Contraataque Mac Cutcheon
1.e4, e6; 2.d4, d5; 3.Cc3, Cf6;
4.Ag5, Ab4; interesante contra­
ataque creado por Mac Cutcheon
(1875-1905) a principios de si­
glo. Las Negras reaccionan a la
clavadura sobre Cf6 realizando
también una clavadura sobre
Cc3, aprovechando la lejanía del
Alfil de linea oscura de las Blan­
cas del lado de la Dama para ata­
car en esta zona.
Grandes jugadores como Lasker,
Capablanca, Alekhine, Reti y To­
rre han contribuido notablemen­
te a desarrollar la teoría de esta
variante.
Contraataque Marshall
Es el sacrificio de peones en el
8. o movimiento de la partida espa­
no/a jugado por primera vez por
Frank Marshall (Nueva York
1 8 77-1944) contra Capablanca
en el torneo de Nueva York de
1 9 1 8.
316
Gracias al análisis de Spassky,
este contraataque que por mucho
tiempo se había considerado fácil
de neutralizar, ha sido revalora­
do, y la teoría moderna exige a
las Blancas la máxima precisión
en las continuaciones si no quiere
correr el riesgo de encontrarse en
condiciones de grave pasividad.
Defensa Alekhine
Fue adoptada oficialmente por
primera vez por Alexandre Ale­
khine (Moscú 1892 - Lisboa
1946) en Budapest en 1921 con­
tra el húngaro A. Steiner. Se trata
de una apertura de juego semia­
bierto (l.e4, Cf6) en la que las
Negras provocan el avance de los
peones blancos con la intención
de que sean menos fáciles de de­
fender y por lo tanto, debilitar la
estructura de sus peones centra­
les, pero las Blancas consiguen
inicialmente una consistente ven­
taja de espacio en el centro.
Defensa Caro-Kann
Defensa contra 1.e4 propuesta a
 fines del siglo pasado pOr Hora­
tío Caro (Newcastle 1862 - Lon­
dres 1 920) y Markus Kann (Vie­
.na 1866). Caracterizada pOr el
primer movimiento 1.e4, c6; se
basa en realizar el avance d7-d5
para cerrar la diagonal c4-f7 al
Alfil de diagonal clara de las
Blancas y atacar al Peón e4.
Defensa francesa
Caracterizada pOr el primer mo­
vimiento 1.e4, e6; al que las Ne­
gras continuan con 2... d5, esta
defensa fue realizada por primera
vez en 1497 pOr Lucena (jugador
español del siglo XV que fue el
primer teórico del ajedrez) y pos­
teriormente utilizado pOr Phili·
dor (jugador y músico francés,
Dreux 1 726 - Londres 1 795).
El primer éxito impOrtante en la
utilización de esta apertura fue en
1834 durante la partida pOr co­
rrespOndencia París-Londres.
Desde entonces, todos los juga­
dores más impOrtantes han con­
tribuido notablemente a desarro­
llar la teoría de esta partida, que
es hoy en día una de l,as principa­
les en el juego semiabierto:
Defensa Philidor
Creada pOr Franc:;ois André Phili­
dor (Dreux 1 726 - Londres
1 795) y teorizada solamente en la
primera década de nuestro siglo
gracias al análisis de Marco,
Nimzowitsch, Alekhine y Tarta­
kower.
Gambito de Dama
Se llaman Gambitos algunas aper­
turas en las que se produce el sa­
crificio de un Peón en·· las prime­
ras jugadas, con el fin de · ace.lera.r
el desarrollo de las fichas y con­
seguir la iniciativa. Generai men­
te, las realizan las Blancas. En
cambio, cuando lo hacen las Ne­
gras se le llama con�raga:mbito.
El Gambito de Dama es uno de
los más impOrtantes · y . la teoría
que lo estudia engloba una gran
gama de variantes que en su con­
junto constituyen la base princi­
pal de las partidas de Dama.
Sistema Cigorin de la Partida
Española
Es una clásica continuación, muy
317
frecuente en la práctica de la par­
tida española, en la que las Negras
crean las bases para un juego acti
vo por el lado de la Dama.
Creado por Michail Ivanovic
Cigorin (San Petersburgo
1850-1 908), se considera hoy
uno de los principales sistemas
de partida española. Ha sido y es
todavía hoy objeto de un profun­
do análisis por parte de los teóri­
cos.
Sistema Moller
Introducido por el danés Moller
en 1903, no ha suscitado mucho
interés por parte de los �eóricos a
pesar de los muchos intentos de
Alekhine para contribuir a desa­
rrollar la variante que se determi­
na después de 1.e4, eS; 2.Cf3,
Cc6; 3.Ab5, a6; 4.Aa4, AcS.
Sistema Tartakower de la
Defensa Ortodoxa
Sistema defensivo de Savieli Tar­
takower C Rostow del Don 1887-
París 1 956) ad9ptó por primera
vez corttra Capablanca (La Haba­
na 1888-1 942) en Londres en
318
1922 y que posteriormente utili­
zó con asiduidad en torneos ma­
gistrales contra adversarios como
Alekhine, Enwe, Rubinstein, et­
cétera.
Variante del Dragón de la
Defensa Siciliana
El nombre de este sistema tiene
su origen en el parecido que la
coloc-:�rlón de los peones negros
en d6, e7, f7, g6, h7, tiene con su
dragón. Es uno de los sistemas
principales de la defensa siciliana.
Variante Jaenisch
Propuesta por Karl von Jaenisch
(Vyborg 1 8 1 3 - San Petersburgo
1 872) en 1848, ha sido conside­
rada por mucho tiempo como
una continuación satisfactoria
para las Negras. En los últimos
20 años, ha sido revisada y pro­
puesta en partidas de alto nivel, e
incluso ha interesado a muchos
importantes teóricos modernos.
Pero a pesar de ello, continúa la
opinión de que los desarrollos de
esta variante a pesar de las com­
plicaciones tácticas a las que con-
duce, tengan que favorecer a las
Blancas.
Variante de Rauzer del Siste­
ma Antidragón de la Defensa
Siciliana
Se originó en el intento de las
Blancas por evitar el desarrollo
del Alfil de línea oscura de las
Negras en fianchetto. Fue creada
por el soviético V sevolod Alfre­
dovic Rauzer ( 1908-1 941 ).
Variante Steinitz
Se trata de una variante de la par­
tida espanola analizada en detalle
por Wihelm Steinitz (Praga 1836
- Nueva York 1900) en 1899 y
todavía hoy considerada válida.
En esta variante, las Negras, que
renuncian a contrastar el domi­
nio de las Blancas en el centro,
están obligadas durante una larga
fase inicial de la partida, a manio­
brar en un espacio bastante redu­
cido.
Variante Tarrasch
Introducida a finales del siglo pa­
sado por Siegbert Tarrasch (Bres­
lavia 1862 - Mónaco 1934) y
más tarde cuestionada por él mis­
mo ya que consideraba que la po­
sición de las Blancas conseguida
después de los desarrollos origi­
nados por 1.e4, e6; 2.d4, dS;
3.Cd2, eS, no podía ser satisfac­
toria. Hoy, · esta variante ocupa
un lugar muy importare en la
teoría de la defensafrancesa.
319
Man ual com p l eto del ajed rez
* ¿En qué consiste la defensa francesa?
* ¿A qué situaciones se les llama <<Casillas débiles»?
* ¿Qué es una combinación?
* ¿Cuáles son las tres grandes clases de apertu ras?
* ¿Cuál es la técnica del enroque?

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