3°

Planificación
Anual

2022
 PROPUESTA MODIFICABLE

PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Tercer Grado

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar :
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director ( a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro

de bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez

más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como

PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la

salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias

decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad

que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque

implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y

social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación

Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen
las siguientes competencias:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada

competencia que deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Título de experiencia de aprendizaje

Duración y Tipo de prestación de servicio

N° Título de la experiencia fecha Presencial Semipresencia A distancia

0 Bienvenida y soporte socioemocional 14 de marzo al 01 X

Evaluación diagnostica de abril
3 semanas
Planificación de experiencias de 04 de abril al 22
aprendizaje de abril
1 Proponemos actividades saludables 3 semanas X
para el cuidado del cuerpo y mente

2 Expresamos nuestras emociones a 3 semanas X

través de diversas actividades
corporales 25 de abril al 13
de mayo
3 Practicamos y promovemos 3 semanas X
actividades pre deportivas que
contribuyan al bienestar personal y 23 de mayo al 10
social de junio
4 Con el trabajo cooperativo y la 3 semanas X
aplicación de estrategias obtenemos
mejores resultados en los juegos 13 de jun al 01 de
deportivos julio
5 Practicamos actividades físicas al 3 semanas X
ritmo de la música peruana para
celebrar el aniversario patrio 04 al 22 de julio

6 Promovemos el cuidado de la salud y 3 semanas X

el ambiente
08 al 26 de agosto

7 Practicamos juegos y actividades 3 semanas X

físicas para mejorar la convivencia 29 agosto al 16
de setiembre.
8 Nos organizamos para jugar en 3 semanas X
armonía (basquetbol)
19 de setiembre al
07 de octubre
9 Cuidamos nuestra salud promoviendo 4 semanas X
una alimentación saludable y 18 de octubre al
actividad física 11 de nov.
10 Nuestro proyecto recreativo para el 5 semanas X
uso del tiempo libre 14 de noviembre
al 16 de dic..
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Nos organizamos para jugar en

salud
promoviendo una alimentación

Nuestro proyecto recreativo para el

a través de diversas actividades

para celebrar el aniversario

física, para mejorar nuestra

actividades pre deportivas que

Expresamos nuestras emociones

Practicamos y promovemos

bienestar

obtenemos mejores resultados

y
actividades físicas para mejorar
Promovemos el cuidado de la
Evaluamos nuestra capacidad

estrategias

Practicamos actividades físicas

Con el trabajo cooperativo y la

al ritmo de la música peruana

saludable y actividad física

juegos
Competencias, Desempeños

en los juegos deportivos

nuestra
Capacidades y

armonía (basquetbol)
salud y el ambiente
al

uso del tiempo libre

Enfoques

de
personal y social
Transversales

la convivencia
Practicamos
contribuyan
corporales

aplicación

Cuidamos
patrio
salud
Competencias de área
Combina con eficacia las habilidades motrices
específicas y regula su cuerpo en situaciones
predeportivas y deportivas. Toma como referencia la X X X X X X X X X X
trayectoria de objetos y a sus compañeros.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo
motricidad.
en relación con su imagen corporal en la pubertad
X X X X X X X X X X
durante la práctica de actividades lúdicas,
o Comprende su cuerpo recreativas, predeportivas y deportivas
Elabora secuencias rítmicas individuales
comunicando sus ideas y emociones, y aceptando y X X X X X X X X X X
valorando sus aportes y el de sus compañeros.

Crea rutinas de movimientos colectivos (drilles,

o Se expresa corporalmente coreografías, etc.) incorporando diferentes
materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) X X X X X X X X X X

Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función X X X X X X X X X X

del gasto energético que le demanda la práctica de
Asume una vida Saludable
actividad física para mantener su salud. Explica las
consecuencias del sedentarismo y los hábitos

o Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
o Incorpora práctica que
mejoran su calidad de
vida
perjudiciales (consumo de comida rápida, alcohol,
tabaco, drogas) producen sobre su salud
Explica la repercusión que tiene la práctica de
actividad física sobre su estado de ánimo y sus
emociones. Dosifica su esfuerzo y aprendizaje a X X X X X X X X X X
observarlo en sus compañeros al participar en
actividades predeportivas y deportivas.
Realiza actividad física para mejorar sus capacidades
condicionales, que contribuyan al mejoramiento de
su rendimiento y su salud según su aptitud física.
Ejecuta de manera autónoma ejercicios movimientos
X X X X X X X X X X
específicos para la activación y relajación explicando
su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo
antes, durante y después de la práctica de actividad
física
Realiza acciones para la promoción y el cuidado de la
salud que ayuden a prevenir hábitos perjudiciales
para el organismo, como el consumo de alimentos X X X X X X X X X X
no saludables, alcohol, tabaco, drogas, entre otros.

Realiza un análisis y reflexión crítica sobre los

centros de expendio de alimentos dentro y fuera de
X X X X X X X X X X
la institución educativa, optando por aquellos
alimentos beneficiosos para su salud y ambiente.
Participa activa y placenteramente en juegos
tradicionales o populares, predeportivos, y
Interactúa a través de sus deportivos. Muestra en su participación una actitud
habilidades sociomotrices.
positiva e integradora al trabajar en equipo,
o Se relaciona utilizando sus X X X X X X X X X X
habilidades socio
conciliando distintos intereses entre sus
motrices. compañeros, compartiendo con sus pares de distinto
género e incluyendo a pares con desarrollos
diferentes.
o Crea y aplica estrategias y Explica la importancia de los acuerdos grupales para X X X X X X X X X X
tácticas de juego la elaboración y construcción de normas
democráticas mostrando una actitud crítica ante
todo tipo de discriminación por género, etnia,
capacidades diferentes, condición social y religión,
 durante la práctica de actividades lúdicas,
predeportivas y deportivas, dentro y fuera de la
institución educativa
Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y
deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos
propios de una estrategia de juego que le permiten
mayor eficacia en la práctica deportiva. Toma en X X X X X X X X X X
cuenta las características de cada integrante, y
mejora su sentido de pertenencia e identidad al
grupo.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
virtuales generados por las plataformas de distintos propósitos, y se integra a X X X X X X X X X X
TIC. comunidades colaborativas virtuales. Ejm. Agrega fotos e
o Personaliza entornos intereses personales en su perfil de portal Perú Educa
virtuales. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
o Gestiona información del entornos virtuales que respondan a necesidades de X X X X X X X X X X
entorno virtual. información.
o Interactúa en entornos
virtuales. Clasifica y organiza información obtenida de acuerdo con
o Crea objetos virtuales en criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada X X X X X X X X X X
diversos formatos con eficiencia y efectividad.
Gestiona su aprendizaje de Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y
manera autónoma. de los recursos de que dispone para lograr las metas de
o Define metas de aprendizaje. aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad
X X X X X X X X X X
en las acciones de manera secuenciada y articulada.
o Organiza acciones Revisa de manera permanente las estrategias, los avances
estratégicas para
de las acciones propuestas, su experiencia previa y la
alcanzar sus metas.
priorización de sus actividades para llegar a los resultados
X X X X X X X X X X
o Monitorea y ajusta su esperados.
desempeño Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares
durante el proceso de para el logro de las metas de aprendizaje X X X X X X X X X X
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x

IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 10

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x
Construye su identidad x x x x x x x x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x x x
Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x x
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales x x x
Escribe diversos tipos de textos x x x
V. CALENDARIZACIÓN

Calendario Escolar 2022

Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semana de gestión 2 semanas 01 al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas 14 de marzo a 13 de mayo
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Segundo bloque de semana de gestión 1 semanas 16 a 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Tercer bloque de semana de gestión 1 semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 08 de agosto a 07 de octubre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Cuarto bloque de semana de gestión 1 semanas 10 de octubre a 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Quinto bloque de semana de gestión 2 semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
VI. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como referencia
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de permiten recoger evidencias de
aprendizaje. aprendizaje y valorarla,
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de emplearemos:
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico

Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.

Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de
baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal,
parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato,
cronómetro, cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones
de los deportes, raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas,
testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad.
Materiales disponible en casa

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial
Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
•Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica

Lima, marzo del 2022

 Docente del área
Director (a)