DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD DEL GOLFO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“MACROPLANEACIÓN EDUCATIVA Y OPERACIÓN

SISTEMATICA”

Investigador responsable:
EYRA GUADALUPE TORRES BALDERAS

Catedrático:
DR. JORGE LUIS ORTEGA GARCÍA

PRESENTA:

ENSAYO CRÍTICO, LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

RAYÓN S.L.P. MARZO, 23

1. INTRODUCCION
Uno de los logros más recientes de la humanidad, es lo cambiante de la ciencia. En
los albores de la civilización era un elemento exclusivo hasta el siglo XVII que
comenzó a adquirir independencia. La ciencia puede contemplarse como un método,
como una tradición acumulativa de conocimiento, como factor decisivo del
mantenimiento y desarrollo de la producción, como una institución y como uno de
los factores más influyentes de la modelación de las creencias y actitudes hacia el
hombre y el universo.

Para desarrollar ciencia se necesita de la investigación científica misma que es un

proceso dinámico que se caracteriza por ser riguroso y por conducir a la adquisición
de nuevos conocimientos. Desde la edad media con la creación de la universidad se
dio realce a la investigación científica con los currículos en la educación fusionando
ambas para centrar que la docencia y el aprendizaje se producen a propósito de la
investigación.

En el presente ensayo se tiene como propósito abordar la importancia de la

investigación para el mejoramiento de la enseñanza y la pedagogía, la correlación
entre investigación y docencia exigen el conocimiento de métodos y disciplinas
científicas de diseño experimental, análisis, interpretación de la información elección
de procedimientos adecuados dentro de un marco universal, teórico y conceptual.

La investigación se aprende investigando, por lo tanto, dentro del presente se analiza

la propuesta favorable para dar pauta a una investigación científica que emane la
construcción de conocimientos desde el enfoque investigativo y epistemológico
como un modelo pedagógico que impulsa la enseñanza por cuenta propia.

2. DESARROLLO
La ciencia es un sistema que organiza y construye el conocimiento a través de
preguntas comprobables y un método estructurado que estudia e interpreta los
fenómenos naturales, sociales y artificiales. El conocimiento científico se obtiene
mediante observación y experimentación en ámbitos específicos, desde los orígenes
de la ciencia con Aristóteles y Platón, a los cuales se les considera los padres de la
filosofía occidental. Aristóteles, sustituyó la contemplación de Platón por la
investigación, y el mundo de las ideas eternas por los hechos concretos, el mismo
fue fundador de la lógica defendía utilizar el método racional del conocimiento, que
después aplicaría para crear el método científico. Establece la ciencia como un
conocimiento demostrativo, concebía la investigación científica como una progresión
circular que iba desde las observaciones particulares hasta los principios generales,
para volver a las observaciones. Por lo que se le considera como el fundador de la
lógica y de la filosofía de la ciencia, la ciencia es el conocimiento sobre el que tiene
que estructurarse todo saber, por esta razón, la explicación científica solo se
consigue cuando se deducen enunciados sobre fenómenos o propiedades a partir de
sus principios explicativos, la explicación científica es una transmisión desde el
conocimiento de un hecho hasta el conocimiento de las razones.

El método inductivo-deductivo que planteara Aristóteles como herramienta de la

“investigación” en el campo de las Ciencias, consiste en primer lugar en la creación
de un cuerpo teórico que explique a través de unos principios elementales los
fenómenos a estudiar, “etapa de inducción”, y en una segunda parte del proceso,
deducir leyes generales para explicar los fenómenos observados “etapa deductiva”.
Aristóteles privilegia el análisis del razonamiento deductivo, y en especial del
razonamiento deductivo categórico o silogismo. El conocimiento científico se alcanza
deduciendo lo particular de lo general, es decir, mediante el conocimiento de las
causas.
Al transcurrir en una línea del tiempo se considera que la ciencia ha sido progresiva
desde su origen hasta la actualidad con las invenciones que día a día se comprueban
en base a la investigación, gracias a esta ultima la ciencia ha tenido una validación
empírica, teórica y explicativa dando como resultado un proceso formal implicando
el aspecto de la realidad, la producción de un nuevo conocimiento generando
vertientes dentro de la investigación como lo son planificación, ejecución,
divulgación siendo imprescindible seleccionar el tema de investigación.

Como ya se ha abordado hasta el momento, la metodología de la investigación es

basada en una epistemología referida a la filosofía de, en, desde, con, y para la
ciencia. La cual pretende estructurar implicaciones filosóficas, categorías e hipótesis.
Toda investigación epistemológica esta basada en dos elementos básicos la teoría y
el método de trabajo.

Referido a las etapas de investigación científica contrastan el proceso de

investigación como la observación, descripción, explicación y predicción
jerarquizando los rasgos observados y descritos. cabe recordar que en el rango de la
ciencia este es representado particularmente por el método científico y puede ocurrir
de manera sistematizada, controlada y critica.

Es por eso que al abordar sobre las ciencias incluimos las as ciencias sociales que son
aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del hombre no
estudiados en las ciencias naturales. Se dedican al estudio de las manifestaciones
materiales e inmateriales de las sociedades Se diferencian de las humanidades en el
énfasis dado al método científico o metodologías rigurosas de análisis. También se
emplea la distinción entre ciencias de la naturaleza y ciencias del espíritu. Podemos
decir que en el campo de las Ciencias Sociales, coexisten cuatro
tradiciones intelectuales de investigación que son:
Investigación Empírico-Analíticas: constituyen el segmento más influyente y
que configuran la tradición derivada del positivismo lógico

El método empírico-analítico o método empírico es un modelo de investigación

científica, que se basa en la lógica empírica y que junto al método fenomenológico
es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en las ciencias descriptivas. El
término empírico deriva del griego antiguo Aristoteles utilizaba la reflexión analítica
y el método empírico como métodos para construir el conocimiento de experiencia,
que a su vez deriva de prueba llevando a cabo el experimento. Por lo tanto
los datos empíricos son sacados de las pruebas acertadas y los errores, es decir, de
experiencia. Esta corriente lleva implícita la aceptación de unos
determinados principios y un marco conceptual de referencia bajo el cual trabaja
la comunidad de investigadores y en virtud del cual se genera una interpretación
particular de la realidad es resultado fundamentalmente de la experiencia, la
relación enseñanza–aprendizaje se convierte en un proceso de analisis y teorización
sujeto a la formulación de teorías capaces de ser validadas o falseadas, externo a los
propios agentes que intervienen y factible de ser traducido en procesos técnicos
capaces de orientar más eficazmente la acción.

El objeto de esta teoría no es el marco global en el que se deban seleccionar los fines
e intereses sociales. La teoría se relaciona únicamente con los procedimientos
cognitivos, racionales y tecnológicos para la comprobación, validación o rechazo de
hipótesis sobre los fenómenos sociales observables

Investigación Histórico-Hermenéutica
El método histórico hermenéutico, es una de las más destacadas opciones que para
la investigación cualitativa existen en la actualidad, este método posibilita gracias a
su marcado caracter comprensivo e interpretativo, el avance del conocimiento
humano, ya no solo de los textos escritos, sino, del mundo simbólico y cultural que el
hombre plasma en sus acciones; así un método que en principio fue posesión de la
teología y luego de la filosofía, lo que en principio haría recaer su interés en los
textos sagrados y en asuntos puramente abstractos y epistemológicamente formales,
ha logrado repercutir como perspectiva para la investigación en diversas ciencias
sociales

Las acciones humanas, que subyacen como objeto de estudio, en primera o última
instancia, dependiendo de la perspectiva que asuma el investigador social, podrán
ser indagadas con el método histórico-hermenéutico, a partir del mundo subjetivo
de los autores de dichas acciones, logrando avanzar la comprensión más allá de los
hechos objetivos y contextuales de aparición de dichas acciones. Para la
hermenéutica, el mundo no puede ser pensado como algo fijo o estático, sino como
continuamente fluyente, la realidad siempre remite a un proceso, a un desarrollo en
el tiempo, a un proyecto que nos ha sido transmitido y que nosotros retomamos,
por ello, entender el mundo es tomar conciencia histórica del vínculo que se produce
entre tradiciones a la vez que de la distancia que se da entre ellas como parte de una
determinada realidad histórica y procesal, nuestra visión del mundo será siempre
parcial, relativa y contingente.

La hipótesis histórica hermenéutica es la respuesta lógica que propone el

investigador al problema de investigación, fundamentado en su conocimiento de las
corrientes interpretativas, la información disponible, los elementos comunes en otros
eventos semejantes, identifica las respuestas más plausibles a la pregunta de
investigación para luego dedicarse a la tarea de recoger evidencias y datos que
permitan comprobar la viabilidad de las hipótesis o su rechazo. Corresponde al
investigador proveerse de la información necesaria para cuestionar o comprobar sus
hipótesis; y como no ha vivido lo que estudia, y puede quedar influido por los
hechos que investiga, a menudo debe, depender de la deducción y el análisis lógico,
utilizando la experiencia registrada de otros, más que la observación directa.

Investigación Críticas-Social

La perspectiva crítica de la ciencia social es un enfoque con el que se intentan

comprender las rápidas transformaciones sociales del mundo, así como responder a
determinados problemas provocados por dichas transformaciones, los científicos
sociales del paradigma crítico estiman que la rápida tecnologización del trabajo, la
importancia cada vez mayor de los medios de comunicación de masas y el
crecimiento y fusión de los sectores institucionalizados de la vida son fenómenos
que tienen consecuencias sociales y políticas.

La investigación crítica social intenta desentrañar las pautas de conocimiento y las

condiciones sociales que contribuyen a la conformación de una determinada forma
de pensar la realidad, con la identificación de en qué medida la forma en que
pensamos, argumentamos y razonamos está limitada por la propia sociedad, se
pretende no sólo la revisión de nuestras percepciones, sino también una mejor
comprensión de la realidad para su posterior transformación, este es un enfoque
radicalmente sustantivo y normativo, ya que no sólo pretende la comprensión de la
sociedad, sino propiciar el cambio.

Desde este punto de vista, la realidad es dinámica y evolutiva, la finalidad de la

investigación no ha de ser solamente explicar y comprender la realidad, aunque ello
sea necesario, sino contribuir a la alteración de la misma la investigación será el
medio que posibilite a los sujetos analizar la realidad, concientizarse acerca de su
situación e incorporar dinamismo a la evolución de los valores y de la sociedad.

Investigación Acción Participativa

La investigación acción en su primitiva delimitación por Kurt Lewin remitía a un

proceso continuo en espiral por el que se analizaban los hechos y conceptualizaban
los problemas, se planificaban y ejecutaban las acciones pertinentes y se pasaba a un
nuevo proceso de conceptualización, por su parte, los profesores Lourdes Merino y
Enrique Raya proponen establecer diferencias entre investigación acción e
investigación acción participativa, situando a la primera como una aplicación del
método científico a un problema con voluntad praxeológica y con cierta
participación de los afectados esta aparecería entonces como un tipo de
investigación acción que, incorporando los presupuestos de la epistemología crítica,
organiza el análisis y la intervención como una pedagogía constructiva de disolución
de los privilegios del proceso de investigación como punto de partida para un
cambio social de alcance indeterminable.

Esa búsqueda del conocimiento se caracteriza por ser colectiva, por proporcionar
resultados cuya utilización corresponde a los propios implicados, que deben haber
determinado el proceso de conocimiento a la vez que experimentado en el mismo
un proceso de maduración colectiva, por otra parte, y esta cuestión es central, los
iniciadores se previenen contra su propio poder concibiéndose como participantes y
aprendices en el proceso, aportando sus conocimientos y convirtiéndose también en
objeto de análisis.

La reflexión de sobre la importancia, orígenes del conocimiento y el papel

fundamental de la investigación en la sociedad del conocimiento y de las personas,
posibilitan un efecto en el conocimiento; sociedad del conocimiento lo que conlleva
a la investigación científica; y por ende a la investigación de las ciencias sociales.

3. CONCLUSIÓN.

Para concluir se puede hacer referencia a la importancia que tiene la investigación

como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de características
fundamentales y que se estrechan de manera compacta para poder captar la
información o para lograr los objetivos propuestos.

Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de

investigación de las ciencias sociales que se pueden seguir. Este conocimiento hace
posible fundamentar de manera especifica las diversas ramas de la investigcion de
las ciencias sociales evitando equivocaciones en la elección del método adecuado
para un procedimiento especifico
El objetivo de la investigación de las ciencias sociales es la transformación constante
del mundo actual y la adaptación del individuo a esos cambios han impuesto a las
ciencias sociales nuevos retos y tareas. Por ello, la cooperación entre las distintas
disciplinas tiene como finalidad potenciar el desarrollo económico y social de los
grupos y de las personas, colaborando en la eliminación de la miseria, la explotación,
la ignorancia y el estancamiento de los individuos más desfavorecidos.

4. FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Abello Llanos Raimundo. (2009). La investigacion en ciencias sociales:

Sugerencias prácticas sobre el proceso. Barranquilla, Colombia.
Investigación y desarrollo. Universidad del norte.

Escobar, A. A. H., Rodríguez, M. P. R., López, B. M. P., Ganchozo, B. I., Gómez, A.

J. Q., & Ponce, L. A. M. (2018). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA.