PARCIAL 1 PSICOLOGIA Y PROCESOS COGNITIVOS

CECAR 2023-2
DOCENTE : ANGELINA GONZALEZ VELEZ

ANALICEMOS ESTE CASO A LA LUZ DE LA TEORIA PSICODINAMICA, REALIZA UN

ANALISIS DEL CASO BASADO EN LOS PRINCIPIOS DEL ENFOQUE PSICOLOGICO.
RECUERDEN SIEMPRE MIS QUERIDOS ESTUDIANTES …Los cristales revelan sus
estructuras ocultas solo cuando se rompen…Las emociones no expresadas nunca
morirán. Están enterradas vivas y aparecerán más tarde de maneras más
desagradables…SIGMUND FREUD

Anne, es una estudiante del grado 5 de primaria de 11 años, Su maestra de

lenguaje remite el caso tras haber padecido episodios depresivos de distintos
grados de severidad en el último año. Justo antes de buscar la ayuda, se vio
invadida por una depresión severa: no podía tomar decisiones, no comía, se
recluía en su cama, y temía perder el control y suicidarse. Había tenido breves
periodos de tratamiento psiquiátrico a lo largo de los años pero ahora sus padres
habían decidido “llegar a la raíz” de su problema. Con respecto a los
acontecimientos que precipitaron sus episodios de depresión, dijo abruptamente,
entre lágrimas, “A mi nadie me quiere”. Recitó una letanía de intentos fallidos de
establecer amistades, tanto con niños como con niñas. Desde que podía recordar,
sus profesores habían comentado que estaba bloqueada y no aprovechaba todo
su potencial. Ahora, cumplía con sus obligaciones de una manera mecánica bajo
la supervisión de sus maestros y no sobresalía en el aula de clases siendo muy
inteligente. Anne era la hija mediana, tenía un hermano cuatro años mayor y otro
tres años menor. Su hermano mayor había tenido graves problemas de conducta
desde la primera infancia. Ella había presenciado violentos choques entre este
hermano rebelde y su padre, que llegaba a casa agotado y demandaba obediencia
absoluta. Anne se convirtió en una niña obediente, tranquila, complaciente y
silenciosa. Su madre, ama de casa, había dejado de lado su profesión para criar a
sus hijos y atender a su marido. La madre de Anne estaba abrumada por la
conducta destructiva del hermano mayor. En cuanto a Anne, creció temiendo a su
hermano y siendo maternal hacia su adorable hermano pequeño. Anne recordaba
que cuando necesitó apoyo emocional por parte de su madre tras sentirse
decepcionada y rechazada por los amigos, esta le dijo: “Ve a comprarte un
vestido”. Tenía muchas amistades de corta duración, y comenzó a ser una niña
solitaria, en todas las relaciones se sentía utilizada. Las otras personas la
utilizaban. En un momento dado, estalló: “He sido rechazada muchas veces. Esa es una
explicación suficiente para mi depresión”. La vergüenza y la culpa la inhibían. Los
compañeros le hacían Bullying Ahora estaba determinada, a pesar del gran dolor que esto
suponía, a entender sus motivaciones en lugar de poner en acto sus tensiones y
angustias por sentirse no rechazada por otras personas y se limitaba a hacer lo que otros
querían. Las experiencias de humillación, amargura y rabia controlada eran temas
frecuentes del análisis. Anne decidió participar en unas olimpiadas de matemáticas
motivada por el maestro del área en la escuela pero al llegar el día no se presentó. Pero
justo cuando sus logros y talentos fueron reconocidos decidido quedarse fuera de la
posibilidad de ser reconocida. En muchas situaciones similares del pasado, ella había
experimentado una indecisión paralizante, no había conseguido completar los encargos
requeridos, se había deprimido “sin motivo” y finalmente se había quedado atrás mientras
sus compañeros avanzaban. Estaba asombrada ante su “conducta irracional”, y al
permitirse asociar libremente sobre este complejo patrón repetitivo lo que le vino a la
mente fueron situaciones en las que ella estaba haciendo algo malo y era sorprendida por
su madre. Fue capaz de hacer una conexión significativa entre tener éxito en la vida y sus
sentimientos generalizados, intensos y duraderos de “hacer algo malo”. Durante este
periodo, se dirigía crueles ataques a sí misma, así como estallidos de rabia hacia los
demás por no ayudarla, y por empujarla a ser diferente. Anne estaba muy triste y mientras
sollozaba, dijo: “¿Qué es lo que falla en mí… por qué no puedo disfrutar de mis amigos,
de ser reconocida “¿Por qué sigo huyendo de los demás?” Anne se quejó a su madre de
que su hermano se tumbaba encima de ella y frotaba el pene contra su cuerpo, la
respuesta de la madre fue: “está alterado, ignóralo”.
ELABORA UN NO ELABORA UN ELABORA UN ELABORA UN ELABORA UN
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SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN
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PSICODINAMICO PSICODINAMICO PSICODINAMICO. PSICODINAMICO. PSICODINAMICO
En un 50% En un 75% En un 100%

SOCIALIZA EN UN NO SOCIALIZA EN SOCIALIZA EN UN SOCIALIZA EN UN SOCIALIZA EN UN

DEBATE GRUPAL UN DEBATE DEBATE GRUPAL DEBATE GRUPAL DEBATE GRUPAL
EL ANALISIS GRUPAL EL EL ANALISIS EL ANALISIS EL ANALISIS
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PSICODINAMICO
 EN UN 50% EN UN 75% EN UN 100%

basado en los principios del enfoque psicodinámico de Sigmund Freud. Según

Freud, las experiencias y emociones reprimidas pueden tener un impacto
significativo en la psique de una persona.

En este caso, el autor menciona que "los cristales revelan sus estructuras ocultas
solo cuando se rompen". Esto podría interpretarse como una metáfora de cómo
las personas revelan sus verdaderas emociones y conflictos internos solo cuando
se enfrentan a situaciones difíciles o traumáticas. Freud creía que las emociones
no expresadas se quedan "enterradas vivas" en el inconsciente y pueden
manifestarse más tarde de maneras desagradables.

En el análisis psicodinámico, se exploraría la posibilidad de que el individuo en

cuestión esté reprimiendo emociones o conflictos internos. Se buscaría
comprender cómo estas emociones reprimidas podrían estar afectando su
comportamiento y bienestar emocional. Además, se podría explorar la idea de que
estas emociones reprimidas puedan surgir en formas desagradables, como
síntomas físicos o trastornos psicológicos.

Es importante recordar que el enfoque psicodinámico de Freud es solo una de las

muchas teorías y enfoques dentro de la psicología. Cada caso es único y requiere
un análisis individualizado para comprender completamente las dinámicas
psicológicas involucradas.