PROYECTO PREVENCIÓN DE

ADICCIONES

“Salud, prevención y juventud.”

2020
Alumna: Cinthia Anahí Argañaraz Martí
D.N.I: 39.010.057
Proyecto: Salud, prevención y juventud
Tel. 264-6256883

DENOMINACIÓN: “Salud, prevención y juventud”

INTRODUCCIÓN:

Las drogas han existido siempre en la historia de la humanidad; algunas veces prohibidas, otras
aceptadas y propiciando su consumo, en ocasiones delimitando el uso a diferentes grupos, en otros
previniéndolos.
Si hacemos un recorrido del uso que diferentes sociedades, a lo largo de la historia, han hecho de
ciertas sustancias, en diferentes épocas, podríamos observar que las adicciones están fuertemente
influidas por el ámbito social y comunitario y lo implican de diversos modos.
Por esta razón, sostenemos que la problemática de las adicciones no reside estrictamente en la
existencia de sustancias, sino en la particular vinculación que los individuos sostienen con ellas, en
una sociedad y momento histórico determinado.
Es por esto, que, a través de la municipalidad de Capital, se llevará a cabo el proyecto de prevención
de adicciones “Salud, prevención y juventud” con la intención de acompañar procesos formativos e
institucionales en materia de prevención de los consumos problemáticos; generar prácticas de
enseñanza que puedan desarticular los mandatos de consumo y propiciar la construcción de
ciudadanía, promoviendo la apropiación de derechos, la asunción de responsabilidades y el
fortalecimiento de la participación.

JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN

El consumo problemático de sustancias forma parte de una realidad compleja que nos interpela,
desafía y compromete como sociedad. No alcanza una sola mirada para comprender y abordar esta
problemática ya que son múltiples los factores que se ven involucrados en ella. El debilitamiento de
las relaciones sociales, el consumismo, la exclusión y la crisis de valores han actuado como suelo para
que prenda la semilla del individualismo y el consumismo. Problemáticas éstas que atraviesan toda la
estructura social. Esto puede señalarse como una de las causas posibles del problema, aunque no la
única, ya que se trata de una problemática más profunda, la cual involucra a la comunidad en su
conjunto atravesando todas las clases sociales.

Todas estas cuestiones pueden verse acompañadas por situaciones de riesgo frente a los consumos
problemáticos, constituyéndose, entre otros, como uno de los condicionantes que deben ser
ponderados a la hora de emprender políticas de prevención del consumo problemático de sustancias y
conductas adictivas. Las situaciones de riesgo en contextos de vulnerabilidad pueden frustrar el
desarrollo individual e incidir sobre el social. Ante esto, la incidencia de la articulación de la
comunidad resulta imperiosa y necesaria para actuar tanto cuando la problemática está instalada como
también para prevenirla.

Por lo expuesto, se infiere la necesidad de trabajar en prevención a modo de brindar las herramientas
necesarias para la prevención de adicciones.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Aumentar factores protectores con el fin de prevenir el consumo de drogas y alcohol, en estudiantes
que son factores de riesgo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

pág. 1
Alumna: Cinthia Anahí Argañaraz Martí
D.N.I: 39.010.057
Proyecto: Salud, prevención y juventud
Tel. 264-6256883

 Informar sobre los efectos reales del consumo y abuso de bebidas alcohólicas, tabaco y otras
drogas.

 Desarrollar la capacidad de resistencia a la presión de grupo en el contexto del papel que

desempeña en el inicio del consumo de estas sustancias, preparando para la toma de
decisiones.
 Conocer los efectos físicos, psicológicos, sociales, familiares, laborales y legales, así como de
los riesgos del consumo de distintas sustancias a la vez.
 Reflexionar sobre el sentido de la utilización de las drogas y buscar alternativas para cubrir
sus necesidades de forma saludable y responsable.
 Transmitir a los jóvenes hábitos de vida saludables.
 Brindar contención a los estudiantes Bien

MARCO TEÓRICO:

“El término droga se utiliza para referirse a aquellas sustancias que provocan una alteración del
estado de ánimo y son capaces de producir adicción. Este término incluye no sólo las sustancias que
popularmente son consideradas como drogas por su condición de ilegales, sino también diversos
psicofármacos y sustancias de consumo legal como el tabaco, el alcohol o las bebidas que contienen
xantinas como el café; además de sustancias de uso doméstico o laboral como las colas, los
pegamentos y los disolventes volátil”. (http://www.lasdrogas.info/index.php?
op=Sustancias&link=Clasificacion)

No existe "la droga", sino diversas sustancias, más o menos adictivas, consumidas de distintas formas
por personas diferentes, y que pueden dar lugar a variados tipos de situaciones más o menos
problemáticas.
La dependencia psicológica es la compulsión a consumir periódicamente la droga de que se trate, para
experimentar un estado afectivo positivo (placer, bienestar, euforia, sociabilidad, etc.) o librarse de un
estado afectivo negativo (aburrimiento, timidez, estrés, etc.). La dependencia psicológica constituye lo
realmente difícil de superar en el proceso de deshabituación de una adicción. Para ello, es necesario
propiciar cambios en la conducta y emociones de la persona que le permitan funcionar
psicológicamente (obtener satisfacción, superar el aburrimiento, afrontar la ansiedad, tolerar la
frustración, establecer relaciones sociales, conocer factores de riesgo, trabajar en los factores de
prevención, etc.), sin necesidad de recurrir a las drogas.
Para llevar a cabo dicho proyecto, nos basaremos en dos modelos básicos:

Modelo de formación y cambio de actitudes - Teoría de la Acción Razonada, que parte de la premisa
de que aportando información al individuo y a través de procesos formativos adecuados, modificamos
sus creencias, lo que incide en las actitudes y puede tener consecuencias en la conducta y un Modelo
de Aprendizaje Estructurado: para abordar el entrenamiento en habilidades sociales (resistencia a la
presión del grupo, toma de decisiones...).

METODOLOGÍA (actividades):

Encuentro I: Se entregará a los alumnos una hoja de papel con la pregunta: ¿Qué son las
drogas? En el mismo, deberán escribir su propia definición basado en lo que ellos conocen como
droga o escucharon. Una vez realizada la actividad se compartirá con el resto de los compañeros.
Luego de la primera intervención, se desarrollan algunos conceptos sobre las adicciones que facilitarán

pág. 2
Alumna: Cinthia Anahí Argañaraz Martí
D.N.I: 39.010.057
Proyecto: Salud, prevención y juventud
Tel. 264-6256883

a los alumnos la identificación de los distintos tipos de drogas y sus efectos, así como las fases del
proceso adictivo. Además, se explican los daños y riesgos asociados al consumo de drogas, y los
principales mitos y realidades que lo rodean. Así mismo, se reflexionará sobre las ideas y sentimientos
que tienen los alumnos al escuchar la palabra “droga”.

En segunda instancia, se dividirá a los alumnos en grupos de 5 para jugar “maratón de la

salud”. El juego consiste en responder una serie de preguntas, con un puntaje determinado, referidas a
mitos y realidades en torno al consumo de drogas. Una vez que los alumnos respondan, la persona que
lleva a cabo el juego irá despejando las dudas que surjan. Finalmente, se premiará al grupo ganador
con una golosina.

Encuentro II: Se trabajarán los factores vinculados con el consumo de drogas que fungen
como protectores y aquellos que representan un riesgo para el consumo de estas sustancias; también se
describirán los factores que ayudan a promover la resiliencia.

TALLER:

PENSANDO LOS CONSUMOS PROBLEMÁTICOS

Es importante poder trabajar con los/as adolescentes situaciones concretas en las que se presenten
riesgos, es decir momentos en los que sus habilidades psicosociales se pongan en juego con el objetivo
de representar situaciones propias de la cotidianeidad de los adolescentes, reflexionar sobre las
situaciones que viven y cómo poder abordarlas de distintas maneras, generar pensamiento crítico y
habilitar el pensamiento creativo para resolver situaciones problemáticas y tomar como punto de
partida los saberes y creencias previos de las personas a la hora de realizar intervenciones.

Presentación: Se comenta qué es lo que se va a trabajar en este encuentro y se adelanta que se trabajará
con la creatividad e imaginación.

Separados en grupos de igual cantidad de participantes, se pedirá que cada grupo elija un participante
para responder. Bajo la consigna “Sin repetir y sin soplar” cuando el coordinador lo diga deberá
responder a lo que se pregunta, una vez cada participante. Si repite, si se copia o si no sabe, pierde ese
participante y pasa otro del mismo equipo. Deberán poner en palabras sus conocimientos acerca de los
adolescentes, los consumos de sustancias, y sus causas y motivos de consumo. Es decir se pedirá que
ellos/as enumeren (una por ronda) sustancias de consumo; en otra instancia motivos de consumo, en
otra daños y efectos y en otra marcas de productos.

Actividad de Desarrollo: Cada grupo recibirá un sobre con las siguientes palabras: DROGAS,
FAMILIA, ADOLESCENTE, CONSUMO, AMIGOS, BARRIO, FIESTA, ESCUELA, PREVIA. Los
participantes deberán elegir 3 o 4 palabras y crear con ellas una historia que involucre una situación de
consumo. Se pedirá que la historia tenga un comienzo (presentación), un nudo o conflicto y una
resolución. Cuando terminen cada grupo tendrá que contar/leer la historia al resto de los grupos.

Cierre: Una vez compartidas las historias se reflexionará en grupo sobre los consumos que surgieron.
Se les harán distintas preguntas que promuevan la reflexión sin cerrar ni intentar inducir a una
respuesta. Por ejemplo: “¿Todos los consumos que surgieron son problemáticos? ¿Qué aspectos en
común pueden encontrar? ¿Podría haber hecho otra cosa el personaje? Estas situaciones, ¿les resultan
conocidas? ¿Qué harían ustedes ante esa situación?”.

pág. 3
Alumna: Cinthia Anahí Argañaraz Martí
D.N.I: 39.010.057
Proyecto: Salud, prevención y juventud
Tel. 264-6256883

Encuentro III: En el ultimo encuentro, los participantes deberán diseñar un video, afiche, power point,
folleto, etc. Explicando a sus compañeros porque es importante la prevención de adicciones utilizando
la información brindada en los encuentros. Para el mismo, deberán utilizar su creatividad.

EVALUACIÓN
Esta propuesta de trabajo se irá reconstruyendo en la marcha en base a la reflexión en y sobre la
práctica realizada por el equipo coordinador y los aportes de todos los actores involucrados en estas
acciones educativas. En este sentido se realizará una evaluación mixta que recoja datos cuantitativos
(cantidad de inscriptos, porcentaje de participación en las jornadas, cantidad de material producido y
distribuido) y cualitativos (valoraciones de los docentes y participantes)
Estas evaluaciones tendrán como finalidad analizar si los propósitos planteados para la realización de
estas jornadas se cumplieron o no, y en qué medida.
En coherencia con lo expuesto anteriormente se evaluará a través de:
- Informes de participación en las actividades propuestas (inscripción, asistencia, etc.)
- Registro de actividades (fotos, valoraciones escritas).
- Observación
- Análisis de producciones de la/os participantes.
- Encuestas de satisfacción de los participantes.

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

- Prof. Cinthia Argañaraz

- Especialistas invitados

RECURSOS MATERIALES:

- Proyector

- Folletos informativos

- Computadora, material audiovisual

- Papel y lapiceras

- Cartulinas

TIEMPO: 4 sesiones de una hora en a lo largo del curso escolar.

RESPONSABLES: Prof. Cinthia Argañaraz

DESTINATARIOS: Alumnos/as de Educación Secundaria de Ciclo Básico y Orientado del Colegio

Fray Mamerto Esquiú.

LOCALIZACIÓN: Colegio Fray Mamerto Esquiú: Av. José Ignacio de la Roza Oeste 2033, San Juan

pág. 4
Alumna: Cinthia Anahí Argañaraz Martí
D.N.I: 39.010.057
Proyecto: Salud, prevención y juventud
Tel. 264-6256883

BIBLIOGRAFIA

 http://www.conadic.salud.gob.mx/pdfs/nueva_vida/nv1e_prevencion.pdf

 https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/material_docente_adicciones.pdf

pág. 5