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LOS LTG EL LIBRO NUESTROS
CONTENIDO PR PROCESOS DE DESARROLLO DE ASOSCIADOS AL SABERES
APRENDIZAJE CONTENIDO
1. Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de PROYECTOS DE 18. Mayúsculas,
sucesos AULA minúsculas, signos de
secuencia, simultaneidad y duración. puntuación, tipografía,
autobiográficos. La cápsula del
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y interlineado, uso de
tiempo numerales, portada y
organizados de manera coherente en una narración. títulos y subtítulos
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos 21. La concordancia y
ortografía
autobiográficos significativos, para causar efectos particulares. 22. El uso de verbos:
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para modo y tiempo
24. Adverbios
indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados. 25. Adjetivos y frases
Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas preposicionales
de reproducirlo para que cada alumna y alumno tenga el suyo.
2. Comprensión y Localiza y lee textos explicativos de temas variados. PROYECTOS DE 22. El uso de verbos:
producción de textos AULA modo y tiempo
¿Por qué ellos sí 24. Adverbios
explicativos. Expresa con sus palabras las ¡ideas que comprende de los textos que lee y 25. Adjetivos y frases
y nosotras no?
elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y los preposicionales
elementos de los textos explicativos.
Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.
Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente,
durante, para organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para
compartir.
3. Participación en Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por PROYECTOS DE 15. Conectores lógicos
debates sobre temas AULA en textos
presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente argumentativos:
de interés común Debates breves,
y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se pero profundos
causales y temporales
16. Coherencia y
expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la suficiencia en el tema
información que se comparte. Murales que 17. Datos y fuentes
hablan bibliográficas
Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en 36. Debate
textos argumentativos. 39. Convocatorias
Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, 40. Asambleas
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LTG ASOSCIADOS AL EL LIBRO NUESTROS
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CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDO SABERES
prevenir su extinción.
Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y
relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos, incluido
el ser humano.
5. Factores que PROYECTOS 104. Ecosistema
Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes 104 Consumidor
conforman la COMUNITARIOS
biodiversidad y el naturales (factores biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, Guardianes de la primario
105. Pérdida de la
medio ambiente, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción con los naturaleza
biodiversidad
la riqueza natural
componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, 105. Escasez de
de México y su alimentos
relevancia como tecnológicos y políticos). 105 Suelo ácido
parte del Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio 105 Lluvia ácida
patrimonio 106 Variable
biocultural de la ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud 106 Cálculo mental
106 Gráfica circular
humanidad, y la ambiental. 106 Ángulo
importancia de su Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio 106 Algoritmo
conservación. convencional
ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar 107 Media aritmética
común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con 107 Punto decimal
el medio ambiente.
6. Pérdida de PROYECTOS 88. Comparación de
Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la números naturales
biodiversidad, COMUNITARIOS
problemas medio comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la Descubre un tesoro 88 Suma y resta de
números decimales
ambientales en la salud ambiental. en el 88 Multiplicación de
comunidad, suelo
México y el
Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que números decimales
88 División de números
mundo, acciones favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, decimales
orientadas a la contaminación del aire y el cambio climático, así como las
fortalecer estilos
de vida
consecuencias en el medio ambiente y la salud.
sustentables. Indaga y propone acciones orientadas a promover consumo
responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos
de vida sustentables y el bienestar común.
Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por
diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad
civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que
desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales.
7. Costos y PROYECTOS 120-Energía eléctrica
Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan recursos 113-Combustible
beneficios del COMUNITARIOS ¡Se
consumo de agua, energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles (madera, van para no volver!
energía eléctrica y petróleo, carbón, gas), y analiza cómo impactan en el medio
combustibles en ambiente.
la satisfacción de Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón que
necesidades
personales. se utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones concretas
para disminuir su consumo en casa y escuela.
Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y
energía eléctrica para tomar decisiones de consumo responsable en
casa, escuela y comunidad, y disminuir el impacto en el medio
ambiente.
8 propiedades de PROYECTOS 108. Atmósfera
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus 108 Propiedades físicas
los materiales: ESCOLARES
dureza, características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o Del Sistema Solar a la 108 Propiedades
químicas
flexibilidad y introducirá un recipiente. puerta 108 Gas
permeabilidad y de la escuela, un
su aplicación en la
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y 109. Nitrógeno
viaje por aire. 109 Oxígeno
satisfacción de líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la El entendimiento de 109 Argón
necesidades, compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez - los gases 109 Dióxido de carbono
caracterización de y sus usos 109 Vapor de agua
los gases con base propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene- 110 Volumen
110 Fluidez
en sus . 110 Compresibilidad
propiedades. Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen 110 Miscible
110 Energía
masa a partir de medirla con ayuda de una balanza. 112. Energía calórica o
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de calorífica
112 Fuente de calor
experimentar con la variación de la temperatura; comprende que lo 112 Reacción química
112 Molécula
ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la 112 Átomo
cantidad de materia de este.
9. Cambios PROYECTOS 113. Comburente
Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como 113. Combustión
permanentes en ESCOLARES
los materiales y cambios permanentes, los factores que intervienen en ellos e Si se oxida o se 113. Combustible
113. Punto de ignición
sus implicaciones identifica sus implicaciones en la vida diaria quema, entonces hay 113. Oxidación
en la vida diaria. oxígeno
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al 114. Agente oxidante
114 Agente reductor
experimentar con diversos materiales como madera o papel, y 114. Medidas de
describir el cambio en sus propiedades, antes y después del proceso tendencia central
PROYECTOS
COMUNITARIOS
Guardianes de la
naturaleza
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CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS AL NUESTROS
CONTENIDO SABERES
1. Valoración de la Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e PROYECTOS DE
biodiversidad en el AULA
interdependencia global.
territorio donde se ubica En acción por la
la localidad, entidad, Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de diversidad
México y el mundo, continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas
valores y acciones oceánicas y continentales.
sustentadles
Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la
circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos,
otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios
ambientales.
la historia. separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que historia
garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la
reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las
mujeres.
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la
construcción de la República representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos
originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos
que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.
10. Cultura democrática: Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas PROYECTOS DE
Principios éticos que AULA
subyacen en los y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o nacional, Aplicación de la
acuerdos, normas y comprende que esto favorece democrática. ley en el derecho
leyes democráticas, de autor
importancia de su
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
cumplimiento y respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
evaluación de su honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica,
aplicación justa,
equitativa e igualitaria
los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo,
en la vida cotidiana así como en la interrelación de la sociedad.
11. Desafíos para la Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de PROYECTOS
construcción de COMUNITARIOS
sociedades inclusivas y género en México y el mundo, como un problema estructural, social, Violencia de
equitativas: La violencia cultural e histórico. género: un
de género como un problema social
problema estructural,
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que que nos afecta
con un peso social, contribuye a su reproducción.
cultural e histórico, a fin Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las
de visibilizar sus causas y
consecuencias, para relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los
erradicarlas buscando la juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo
equidad como derecho.
transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien la diversidad.
12. Contribuciones al Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las PROYECTOS DE
bienestar colectivo: ESCUELA
servicios públicos e personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es posible Contribuyo con
infraestructura para contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente los servicios
satisfacer las de mi escuela
de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como el pago de
necesidades de salud,
educación, impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
esparcimiento, Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el
comunicación,
seguridad y justicia de manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los
las personas quehabitan ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
la comunidad y el país,
así como la rendición de
cuentas y el uso
transparente de los
recursos como parte de
una sociedad
democrática.
13. El derecho a la PROYECTOS DE 163.
Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos Discriminación,
protección de la AULA Manifiesto
personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
integridad física y a favor de los violencias y
tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios diversidades
mental, ante cualquier derechos de la
forma de maltrato, electrónicos, en ¡os distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y niñez
abuso o explotación de comunidad).
tipo sexual o laboral, así
como, la identificación
Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y
de personas e adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo
instituciones que sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los
pueden apoyar para el
ejercicio derechos de todas las personas.
14. La lucha por el Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a los
reconocimiento de los
derechos humanos se han plasmado en la constitución y los tratados
derechos humanos: la
protección de la internacionales.
dignidad de todas las Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
personas y grupos interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.
sociales para vivir con
gozo y armonía, sin
Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son instrumentos
importar las diferencias. que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el
reconocimiento de sus derechos y por la justicia social
Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la
justicia son importantes contra la impunidad y la no repetición de actos que
violentan la dignidad y los derechos humanos.
15. Cumplimiento de los Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias Enel PROYECTOS
derechos humanos: ESCOLARES
estudio de casos deactos continente americano o en otros países del mundo, e identifica las Los prejuicios que
de discriminación, causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales determinan
racismo o violencia que historias y limitan
suceden actualmente en
que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que derechos
México y el mundo favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos. PROYECTOS 163.
COMUNITARIOS Discriminación,
Un encuentro a violencias y
favor de la diversidades
diversidad
16. Valores y prácticas convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos PROYECTOS
de los pueblos ESCOLARES
de México y del Continente Americano, que se sustentan en respeto, la
originarios y Trabajo conjunto
afromexicanos: el reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y para el vivir
respeto, la reciprocidad con otros seres humanos. bien en la escuela
y el beneficio mutuo Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la PROYECTOS
como valores COMUNITARIOS
fundamentales de la
reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el territorio, Conozcamos y
relación con la la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios que ello implica, para respetemos
naturaleza y con los practicar el buen vivir. la diversidad
193-Diversidad
demás seres humanos. cultural y sus cultural
formas de vida
17. Pueblos y culturas de Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado,
América y el mundo: el
producto de las migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y
respeto a las
costumbres, tradiciones materiales, de las relaciones comerciales, así como de la exploración y la
y formas de vivir de expansión territorial.
diferentes culturas. Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han
formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su
riqueza cultural.
Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y culturas de los continentes: África,
América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y formas
de vida.
Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos,
comunidades y países que se encuentran distantes del lugar donde se originan
las situaciones de afectación socioambiental, y sus derivaciones económicas,
políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre otras.
Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en
México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas.
18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como
sociales en el México de
los siglos XIX y XX: la en fotografías y objetos, las principales características sociales,
Independencia y la económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Revolución Mexicana
Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento
revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se
encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y
pueblos originarios, la explotación compañías como laboral por las
extranjeras, casos de huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora
(1906) y de rio Blanco, Veracruz (1907), y apropiación y control de
diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente
en diversas partes del país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por
la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales, además de cómo estos ideales se plasmaron en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas,
sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el
reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.
Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de
las tierras y el trabajo indaga los debates que se dieron en el
constituyente para su reconocimiento y garantía.
Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento
revolucionario.
Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como
Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza,
entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como
María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras
de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las que
se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida
política, social y cultural del país.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre
las que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos
de la vida política, social y cultural del país.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por
la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que
encabezaron este movimiento.
19. México Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y PROYECTOS DE 153. Cultura de
posrevolucionario AULA paz y conflictos
construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué sociales en el
(1917-1940): la vida Diferentes ideas e
cotidiana, los procesos estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se igualdad de
pasado y el
presente
que implicaron la modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de derechos
reconfiguración del país revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran
en los ámbitos social, PROYECTOS
los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué
económico, político, ESCOLARES
religioso y cultural, así es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las De la lucha
expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos. armada de 1910 a 153. Cultura de
como el impacto en el
paz y conflictos
ambiente. Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes la justicia social sociales en el
de hoy
regiones del país. pasado y el
presente
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos
políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda de la
estabilidad política que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la negociación del conflicto que reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.
Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la
expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades
indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
20. Migración y Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de PROYECTOS DE
derechos humanos: AULA
migración interna y emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de destino. La migración, un
externa, causas y Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, cambio en mis
consecuencias sociales, fronteras
económicas, culturales,
políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en el
políticas y ambientales. mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y algunos
testimonios de migrantes internacionales.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de
origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como, los prejuicios que generan
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y
otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se podrían
implementar para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos de las personas
migrantes.
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN CON
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LTG ASOSCIADOS EL LIBRO
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CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE AL CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. Las familias como Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer PROYECTOS DE 188. Convivencia
espacio para el desarrollo AULA 190. Comunidad
su autonomía y su participación en la familia.
del sentido de pertenencia Mi familia es mi
y autonomía, para una Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el gran equipo
sana convivencia. desarrollo personal.
2. Alternativas ante Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su PROYECTOS DE 232. Convivencia
conflictos y problemas de AULA pacífica
comunidad, para proponer alternativas de solución viables. 248. Consenso
la vida en la comunidad. El club de las
Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en nutrias
249. Resolución de
problemas
su comunidad. PROYECTOS
COMUNITARIOS
Promovemos las
manifestaciones 239. Acuerdos
culturales
Construyamos el
bien común 221. Situaciones de
y evitemos la riesgo
violencia 241. Cambio social
El Plan B:
inspectores especia-
les del cambio 242. Cuidado del
comunitario medio ambiente
244. Beneficio social
245. Bienestar
3. La escuela como Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para PROYECTOS DE 199. Formación para la
ventana hacia el futuro. AULA vida
ampliar sus horizontes de formación.
Paso a paso hacia el
Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus futuro
posibilidades de ingreso al nivel de educación media.
4. La comunidad, como Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para PROYECTOS 219. Salud
espacio para el COMUNITARIOS 220. Solidaridad
proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el 221. Situaciones de
aprendizaje y el bienestar ¡Está en nuestras
común. bien común. manos!
riesgo
222. Tolerancia
Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de
organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos,
la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su
comunidad.
5. Formas de ser, pensar, Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y PROYECTOS 198. Fenómenos
actuar y relacionarse. ESCOLARES sociales
relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión,
Reporteras y
el ejercicio de la empatía y el logro de metas. reporteros en
acción ¿Nos
reconocemos?
6. Construcción del Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir
proyecto de vida. aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida
Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades
actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y
social.
7. Educación integral en Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o
Sexualidad. rechazo ante situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar
las implicaciones en su bienestar.
8. Equidad de género. Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género PROYECTOS 194. Estereotipos de
ESCOLARES género
en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de 196. Roles de género
Mujeres y hombres
violencia y participar en acciones de prevención. caminamos codo a
codo sin discriminar
9. Capacidades, Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y PROYECTOS 224. Tareas motrices
habilidades y destrezas ESCOLARES 202. Redes sociales
participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su
motrices ¡Vamos a la Feria de
disponibilidad corporal. juegos
tradicionales!
10. Potencialidades Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus PROYECTOS DE 228. Ritmo
cognitivas, expresivas, AULA 234. Destrezas
motrices, creativas y de
intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal. Con los pies ligeros,
relación. ¡todos
ganamos!
11. Estilos de vida activos y Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, PROYECTOS 230. Conciencia
saludables. ESCOLARES 231. Conducta
para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida. sedentaria
La Superclase
246. Actividad física
12. Pensamiento lúdico, Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego PROYECTOS 209. Pensamiento
estratégico y creativo. COMUNITARIOS estratégico
o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de 211. Pensamiento
¡Juguemos entre
acuerdo con el contexto. todxs!
divergente
13. Interacción motriz. Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para
favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
14. Acciones individuales Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los
que repercuten en la PROYECTOS
espacios en la comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas
ESCOLARES
que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles
conservación y mejora de Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y Tu salud es una
la salud. obra de arte
ultraprocesados en la salud y el medio ambiente, para favorecer la
adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de
riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para
valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
236. Toma de
decisiones
237. Alimentación
saludable
238. Hábitos
saludables
15. Sentido de comunidad Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, PROYECTOS 212. Necesidades
y satisfacción de COMUNITARIOS 214. Investigación/
replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una Instrumentos de
necesidades humanas. Hábitos con-
mayor difusión y participación. sentidos
investigación