SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON DISTINTOS DENOMINADORES

2023 A6

NOMBRE: J. ANDREE GARCIA VARGAS

COLEGIO: UNIDAD EDUCATIVA KANATA
CURSO: 5TO ROJO

COCHABAMBA- BOLIVIA
 TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN...............................................................................................2

2. OBJETIVOS...................................................................................................... 3

2.1. PROMOVER EL USO Y APLICACIÓN DE LA SUMA Y RESTA DE

FRACCIONES CON DISTINTOS DENOMINADORES........................................3

2.2. IDENTIFICAR LAS TÉCNICAS DE LA SUMA Y RESTA DE

FRACCIONES...................................................................................................... 3

2.3. INTRODUCIR AL NIÑO O NIÑA EN EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO LOGICO-METEMATICO DE FRACCIONES, UTILIZANDO
JUEGOS DINÁMICOS..........................................................................................3

3. CUERPO DEL TRABAJO.................................................................................3

3.1. MATEMÁTICAS..........................................................................................3

3.1.1. HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS...................................................3

3.1.2. RAMAS DE LAS MATEMÁTICAS.......................................................3

3.2. FRACCIONES MATEMÁTICAS.................................................................4

3.3. TÉCNICAS DE LA SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON DISTINTOS

DENOMINADORES..............................................................................................5

3.3.1. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)..................................................5

3.3.2. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD).....................................................6

3.3.3. LA MARIPOSA.................................................................................... 8

4. CONCLUSIONES............................................................................................10

5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................10

5.1. PAGINAS WEB........................................................................................ 10

5.2. SITIOS WEB (YOUTUBE).......................................................................11

 1. INTRODUCCIÓN

Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los

niños. Les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una
mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.

A su vez, las matemáticas contribuyen a la formación de valores en los

niños, determinando sus actitudes y su conducta. Sirven como patrones para
guiar su vida, como un valor. Podemos dividir estos valores en dos grupos:

 Valores de la inteligencia
 Valores de la voluntad

A medida del tipo las matemáticas se fueron desarrollando creando nuevos

métodos y técnicas para que puedan ser aplicables, donde pueda ser
comprendido por un niño a un adulto mayor.

En este sentido, las fracciones se utilizan para hacer distribuciones iguales o para
dividir un entero en partes iguales; asimismo, el estudio de las fracciones permite
obtener relaciones matemáticas. (Ver figura 1)

FIGURA 1: FRACCIONES

El origen de las fracciones, o

quebrados, es muy remoto. Ya eran conocidas por babilonios, egipcios y griegos.
Pero el nombre de fracción se lo debemos a Juan de Luna, que tradujo al latín, en
el siglo XII, el libro de aritmética de Al-Juarizm
 2. OBJETIVOS
2.1. PROMOVER EL USO Y APLICACIÓN DE LA SUMA Y RESTA DE
FRACCIONES CON DISTINTOS DENOMINADORES
2.2. IDENTIFICAR LAS TÉCNICAS DE LA SUMA Y RESTA DE
FRACCIONES
2.3. INTRODUCIR AL NIÑO O NIÑA EN EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO-METEMATICO DE FRACCIONES,
UTILIZANDO JUEGOS DINÁMICOS
3. CUERPO DEL TRABAJO
3.1. MATEMÁTICAS

La matemática es la ciencia deductiva que se dedica al estudio de las propiedades

de los entes abstractos y de sus relaciones. Esto quiere decir que las matemáticas
operan con números, símbolos, figuras geométricas, etc.

3.1.1. HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

La historia de las matemáticas se remonta a la prehistoria, cuando los primeros seres

humanos hallaron modos de contar y cuantificar las cosas. Al hacerlo, empezaron a
identificar ciertos patrones y reglas en los conceptos de números, tamaños y formas

(Ver figura 2)

FIGURA 2: CONTEO PREHISTÓRICO

3.1.2. RAMAS DE LAS

MATEMÁTICAS
Cada una de estas ramas es única, pero todas comparten un objetivo general:
explorar diversos aspectos de las teorías y conceptos matemáticos, a continuación
en un esquema de dará conocer un breve resumen de las rama de las
matemáticas. (Ver figura 3)

FIGURA 3: RAMA DE LAS MATEMÁTICAS

3.1.2.1. ARITMÉTICA

La aritmética es una rama de las matemáticas encargada del estudio de los

números y las operaciones básicas que se pueden realizar con ellos, como sumar,
restar, multiplicar y dividir. A través de la aritmética podemos hacer cálculos y
resolver ecuaciones simples, aprender a contar, medir, comparar y clasificar
objetos y cantidades. La aritmética ejerce como una base sólida para el
aprendizaje de otras disciplinas matemáticas como el álgebra o la geometría.
Además, existen múltiples situaciones de la vida diaria donde podemos aplicar la
aritmética, como calcular cantidades y tiempos

3.2. FRACCIONES MATEMÁTICAS

Antes de empezar con la teoría de fracciones tenemos q saber lo que es una

fracción. La cual se divide en dos partes. (Ver figura 4)
 FIGURA 5: PARTES DE UNA FRACCIÓN

La fracción hace referencia a un

porcentaje o capacidad de
un objeto. Esta capacidad o
porcentaje lo podemos representar con la fracción y para que se nos quede mas
claro podemos hacer un dibujo en el cual solo pongamos coloreada la parte del
numerador como en el ejemplo. (Ver figura 5)

FIGURA 6: FRACCIÓN

3.3. TÉCNICAS DE LA SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON

DISTINTOS DENOMINADORES

A continuación de desarrollara las diferentes técnicas de suma y resta de

fracciones con distintos denominadores

3.3.1. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)

¿Qué es el mínimo común múltiplo?

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el múltiplo más pequeño que
esos números tienen en común.El mínimo común múltiplo se suele expresar con
las siglas m.c.m. (a, b), siendo a y b los números.

¿Cómo se calcula el mínimo común múltiplo, m.c.m?

Vamos a aprenderlo con un ejemplo, calculamos el mínimo común múltiplo de 180
y 324.

1. Para calcular el mínimo común múltiplo de dos o más números,

empezamos por descomponer esos números.

2. El mínimo común múltiplo se obtiene cogiendo todos los factores (comunes

y no comunes), elevados a la máxima potencia. Es decir cogemos todos los
factores, pero los que se repitan los cogemos elevados a la máxima
potencia.

m.c.m. (180,324)= 22x5x34

El 2 aparece como factor primo en ambas descomposiciones, en ambos casos

está elevado a 2.

El 5 sólo aparece en la descomposición de 180, pero tenemos que coger todos.

El 3 aparece como factor en ambas descomposiciones, pero cogemos el

denominador más elevado.

3. Hacemos la multiplicación y obtenemos el mínimo común múltiplo.

m.c.m. (180,324)= 22x5x34= 1620

Al final del doc. Se anexo un video explicando la técnica MCM (ANEXO 1 VIDEO
MCM)
 3.3.2. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)

El máximo común divisor de dos o más números es el número más grande por el
que se pueden dividir dichos números.

El máximo común divisor se suele expresar con las siglas M.C.D. (a,b), siendo a y
b los números.

¿Cómo se calcula el máximo común divisor (M.C.D)?

Vamos a aprenderlo con un ejemplo, calculamos el máximo común divisor de 180

y 324. M.C.D. (180,324)

1. Para calcular el máximo común divisor de dos o más números,

empezamos por descomponer esos números en factores primos.

2. El máximo común divisor se obtiene cogiendo solo los factores primos

comunes a los números que hemos descompuesto, elevados al menor
exponente. Es decir cogemos solo los factores comunes y los que se
repitan los cogemos elevados a la mínima potencia.

M.C.D. (180,324)= 22x32

El 2 aparece como factor primo en ambas descomposiciones, en ambos casos

está elevado a 2.

El 3 aparece también como factor común pero en este caso cogemos elevado a la
mínima potencia.
El 5 no le cogemos porque no es un factor común.

3. Hacemos la multiplicación y obtenemos el máximo común divisor

M.C.D. (180,324)= 22x32= 36

Al final del doc. Se anexo un video explicando la técnica MCD (ANEXO 2 VIDEO
MCD)

3.3.3. LA MARIPOSA

Con este original método de la mariposa, se pueden comparar fracciones, así

como hacer que los más pequeños no tengan problemas a la hora de sumarlas y
restarlas. Consiste en cruzar los números para multiplicarlos y sumarlos a fin de
encontrar la fracción exacta. Para ello debe seguir los siguientes pasos:

1. Escribir las fracciones a ser comparadas una al lado de la otra con el signo
en el medio.

2. Se dibujan las alas de la mariposa utilizando dos óvalos, uno que toma el
numerador izquierdo y el denominador derecho y el otro óvalo que toma el
numerador derecho y el denominador izquierdo.

3. Se multiplican los números dentro del primer óvalo: numerador izquierdo y

denominador derecho. Se escribe el producto sobre el numerador por
encima del ala y creando la primera antena.
 4. Se multiplican los números del segundo óvalo: el denominador izquierdo y
el numerador derecho y se escribe el producto sobre el numerador derecho
en otra antena.

5. Ahora multiplica los dos denominadores de cada fracción terminando de

crear el cuerpo de la mariposa.

6. Para sumar la fracción, se suman las cifras de las antenas y como

denominador se deja el resultado que se obtuvo en el cuerpo de la
mariposa.

Observación

Para la resta, es igual tan sólo que en el último paso en vez de sumar las
cantidades de las antenas, estas se restan.
Al final del doc. Se anexo un video explicando la técnica Mariposa (ANEXO 3
VIDEO Mariposa)

4. CONCLUSIONES

Actualmente existe diferentes técnicas y métodos el la rama de las matemáticas,

el cual se puede elegir el mas conveniente para poder dar solución lo mas rápido
posible ya que de eso se trata de darle solución a alguna u otra manera, sin
embargo se tuviera que practicar y practicar constantemente.

En la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores se pudo apreciar

las diferentes técnicas, en la cual se demostró que se puede resolver de tres
maneras, todos con el mismo fin y propósito.

Se demostró que las suma y resta de fracciones se puede resolver de manera

divertida e interesante, garantizando la atención de los estudiantes-

5. BIBLIOGRAFÍA
5.1. PAGINAS WEB

https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/tecnica-de-la-
mariposa.html

https://www.rubio.net/es/con-buena-letra/calcular-minimo-comun-multiplo-
mcm-y-maximo-comun-divisor-mcd
https://camzac.edu.mx/mat.html

https://apolonio.es/cuales-son-las-principales-ramas-del-algebra/

5.2. SITIOS WEB (YOUTUBE)

https://youtu.be/NRJdBgOEjdI?si=bu43S5mlVkieOGeX

https://youtu.be/WD4rGWCRBYY?si=WQgWw1ocpbQzLMNn

https://youtu.be/fU68FO76UdU?si=gW0Hclb0k6sppIbW