INSTITUCIÓN EDUCATIVA

15026 Flora Córdova de Talledo

Bellavista

EXPERIEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VIII

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA :
DATOS GENERALES:
DRE : PIURA
UGEL : SULLANA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 15026 “FLORA CÓRDOVA DE TALLEDO”
DIRECTORA : GLORIA MARISOL ESPINOZA GOLLES
SUBDIRECTORA : MARIA SUAREZ HERNANDEZ
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES .
GRADOY SECCIÓN : quinto A Y B
FECHA :DEL
DOCENTE RESPONSABLE :PASCUALA CORREA OCHOA.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Regulamos nuestras emociones para evitar la violencia escolar ”

María es una adolescente estudiante de la Institución Educativa 15026 “Flora Córdova de Talledo” de educación secundaria que participa con compromiso por el bien de su comunidad educativa, ella ha observado
las conductas de muchos de sus compañeros de escuela .Puede observar que dentro y fuera de ella, los estudiantes se agreden física y verbalmente y esto hace que las relaciones humanas entre compañeros(as) se
deterioren, ella quiere que su comunidad educativa esté entre las mejores instituciones de su provincia . Ante esta situación los docentes se proponen realizar un proyecto que contribuya a regular las emociones de
la comunidad educativa: Asi mismo nos planteamos las siguientes interrogantes ¿Qué acciones podríamos proponer para una buena convivencia sin violencia?,¿Qué porcentaje de estudiantes en nuestra escuela
presentan conductas inadecuadas? , ¿Cuáles son las causas por las que algunos compañeros presentan conductas disruptivas?, ¿ Cuál es el índice de violencia escolar en nuestra IE?, ¿Creen que el uso del tiempo en
la tecnología ha alejado a las personas de Dios?
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES SEMANALES

SEMANA 1 DEL
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
AREA
Grado y TITULO DE LA COMPETENCIA PROPOSITO DE SECUENCIA METODOLÓGICA DESEMPEÑO EVIDENCIA Y/O CRITERIOS INSTRUMENTO
sección ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD PRODUCTO

QUINTO LA POLITICA E N El gobierno de Valentín USA DIVERSAS Lista de cotejo

AYB EL PERU DEL Paniagua Corazao fue una FUENTES .
SIGLO XXI. administración transitoria en Jerarquiza ideas.
la historia republicana del Escribe
Perú que empezó el 22 de utilizando un
noviembre de 2000 y culminó lenguaje
coherente y claro.
el 28 de julio de 2001. Domina el tema
Tras los diversos escándalos revelados
entre septiembre y noviembre de
2000, Alberto Fujimori viajó a la
cumbre de APEC en Brunéi el día 13
de noviembre del 2000; luego de ello
se dirigió a Kuala Lumpur y
posteriormente a Tokio, desde donde
estaba previsto emprender viaje
a Panamá para la X Cumbre
Iberoamericana.
Mientras tanto en Lima, la Presidenta
del Congreso la congresista
fujimorista Martha Hildebrandt, fue
censurada el mismo 13 de noviembre
y luego, tras 2 reñidas elecciones entre
oficialistas y opositores, es que se
elige el día 16 de noviembre
a Valentín Paniagua
Corazao de Acción Popular como el
nuevo Presidente del Congreso.
El día 19 de noviembre de ese mismo
año, tras cancelar su viaje de Tokio a
Panamá, el presidente Fujimori
renunció a su cargo desde Japón
remitiendo una carta vía fax.

El primer vicepresidente Francisco

Tudela había renunciado en el mes de
octubre y al segundo
vicepresidente Ricardo Márquez le
correspondía asumir la jefatura del
Estado. Sin embargo, una delegación
enviada por el gobierno de los Estados
Unidos, en la que se
encontraban Peter Romero, Secretario
de Estado adjunto para América
Latina, y Arturo Valenzuela, asistente
especial del presidente Bill Clinton,
cambiaron el panorama. Los enviados
de Washington sostuvieron entrevistas
con el vicepresidente, con ministros y
con dirigentes opositores y les
plantearon las prioridades del
gobierno americano: un presidente
provisional hasta las elecciones de
abril que cuente con el respaldo de la
oposición, suspensión de los ascensos
de una treintena de generales y
almirantes promovidos a última hora
por la cúpula militar y mantenimiento
de la Mesa de Diálogo de
la Organización de Estados
Americanos.
El día lunes 20 de noviembre, el
vicepresidente Márquez renunció a su
cargo en un mensaje televisado, con lo
cual, según la línea de sucesión
presidencial establecida por
la Constitución Política de 1993, las
funciones deberían ser asumidas por
el Presidente del Congreso.
El Congreso no dio trámite a la
renuncia presentada por Fujimori y
reunido en una sesión especial declaró
la incapacidad moral
permanente de Alberto Fujimori y la
Vacancia de la Presidencia de la
República. Luego se procedió a la
sucesión legal, de tal manera que
Valentín Paniagua asumió
como Presidente Transitorio.

Gobierno
El día 23 de noviembre del año 2000,
Valentín Paniagua dirigió un mensaje
a la nación en el cual llamó a la
unidad y designó al exsecretario
general de las Naciones Unidas Javier
Pérez de Cuéllar como primer
ministro del país.
El 25 de noviembre de 2000 se tomó
juramento a los miembros del
gabinete ministerial, entre los cuales
se encontraban reconocidos
abogados, economistas y algunos
exministros.

Durante los ocho meses de gobierno

se renovó el Poder Judicial, desactivo
a los Comités de Autodefensa, se
liberó a los presos políticos que
habían sido encarcelados
injustamente durante el gobierno de
Fujimori, entre ellos Yehude Simon
Munaro. Se apoyó la reincorporación
al Ejército de quienes el 12 de
noviembre de 1992 intentaron
levantarse contra Fujimori.
En el ámbito internacional, Perú
retornó a la Corte Interamericana de
Derechos Humanos, se suscribió la
Declaración de Chapultepec sobre la
libertad de prensa y se firmó la Carta
Democrática Interamericana de
la OEA
En diciembre de 2000, el ministro de
Economía y Finanzas, Javier Silva
Ruete, se reunió con los directivos
del Fondo Monetario
Internacional en Lima para la
negociación de un programa
económico para combatir la recesión.
Tras dos semanas de conversaciones,
el ministro informó que se concretaría
un préstamo del FMI para cubrir todo
el año 2001 así como que se aplicarían
políticas macroeconómicas moderadas
y se buscaría un avance sostenido de
las reformas estructurales.
En abril de 2001, tras la publicación
de diversos vladivideos en los que se
podía ver a mandos militares y
policiales reuniéndose con el exasesor
presidencial Vladimiro Montesinos,
los jefes de las Fuerzas Armadas y
policiales dimitieron de sus cargos. El
general Pablo Carbone, comandante
general de la Fuerza Aérea, leyó un
comunicado en el que reconoció la
utilización de las instituciones
armadas para fines ilícitos. Junto a
Carbone, se encontraban también el
general Carlos Tafur, comandante
general del Ejército; el vicealmirante
Víctor Ramos, comandante general de
la Marina, y el general Armando
Santisteban, director general de la
Policía Nacional. A los pocos días, el
gobierno nombró a los nuevos mandos
militares: José Cacho Vargas
(Ejército), Luis Vargas Caballero
Cooban (Marina) y Miguel Medina
(FAP).
El 26 de mayo de 2001 el gobierno
formó la Comisión de Estudio de las
Bases para la Reforma
Constitucional, presidida por el
ministro de Justicia Diego García-
Sayán Larrabure e integrada por los
constitucionalistas Domingo García
Belaúnde (como
vicepresidente), Javier de Belaúnde
López de Romaña, Samuel Abad
Yupanqui, Alberto Borea
Odría, Francisco Eguiguren Praeli,
Jorge Danós Ordóñez, Javier Alva
Orlandini, Raúl Ferrero Costa, Beatriz
Merino, Patricia Donayre, entre otros.
Dicha Comisión presentó el proyecto
de reforma constitucional en julio de
2001.
 LA SOCIEDAD Explica los Habrán escuchado que el Perú tiene USA DIVERSAS LISTA DE
QUINTO PERUANA cambios y una rica historia y legado que dejaron FUENTES
nuestros Jerarquiza ideas. COTEJO
A Y B. ACTUAL permanencias
antepasados y que puede Escribe
en las actitudes
contribuir al país que anhelamos; por utilizando un
y eso, vamos a lenguaje
comportamient hacemos las siguientes coherente y claro.
os de los preguntas históricas: ¿Cuál es el Domina el tema
individuos o legado cultural del Perú
colectivos, a antiguo y su continuidad
partir del en la actualidad? ¿Cómo ha ido
análisis de cambiando la sociedad
INICIO peruana a lo largo de
diversas
los años.
fuentes. Se realiza una retroalimentación del
tema tratado la semana anterior y se
a los estudiantes que en base a lo
aprendido expliquen cómo era la
estructur en la época antigua.
Después de responder la pregunta se
presenta el título, la competencia, el
propósito, el reto de la actividad a
desarrollar y los criterios de
evaluación.

 La docente sistematiza la
información y con ayuda de los
estudiantes leen la ficha
informativa que habla de
“La sociedad peruana actual”.
 La docente elabora un
resumen de los aspectos más
relevantes del tema
mencionado.
 Se les indica a los
estudiantes que con la información
recibida deben elaborar un
cuadro de análisis sobre
los cambios y permanencias en la
sociedad peruana.
 Se consolida los
conocimientos con la exposición de la
docente y los aportes de los
PROCESO estudiantes.
60 min

REFLEXIÓN

Se pregunta a los alumnos:

¿Cuáles son las características de la
sociedad peruana actual?
¿Qué cambios y
permanencias han ocurrido en la
sociedad peruana a lo largo de los
años? ¿Consideras que esos
cambios contribuyeron al desarrollo
del país?
Responden con lluvia de
ideas y la profesora lo aclara.
La docente reflexiona junto
a los estudiantes sobre su
proceso de aprendizaje a través
 de la metacognición:
CIERRE
1. ¿Para qué aprendí?
2. ¿Cómo aprendí?
3. ¿Qué aprendí?
4. ¿Cómo puedo
aplicarlo en mi vida diaria?
5. ¿Consideras que
los cambios que ocurrieron en la
sociedad peruana a lo largo de
los años
contribuyeron al desarrollo del
país?
La docente se despide de los
estudiantes y les hace recordar el
reto de la actividad.
SEMANA 2 Del.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
AREA
Grado y TITULO DE LA COMPETENCIA PROPOSITO DE SECUENCIA METODOLÓGICA DESEMPEÑO EVIDENCIA Y/O CRITERIOS INSTRUMENTO
sección ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD PRODUCTO
5TO AY MANIFESTACIO Le llamamos cultura a las formas de Emite opinión LISTA DE COTEJO
B NES pensar, sentir y hacer, aprendidas por critica.
CULTURALES EN las personas de un grupo de la Jerarquiza ideas.
sociedad. La cultura se desarrolla a Se expresa de
EL PERU
partir de las relaciones de las forma coherente.
CONTEMPORA personas con su ambiente y con las Menciona
NEO. otras personas de su grupo. Por ello, fuentes
hay diferentes culturas en el mundo. consultadas.
Sin embargo, no hay culturas mejores
que otras, solo hay culturas
diferentes. En nuestro país, que tiene
regiones tan diversas, las personas
también han desarrollado culturas
diferentes, pero ha ocurrido algo muy
especial: como las personas viajan
para vivir en diversas zonas del país,
han llevado su cultura con ellas y
aprendido de la cultura del lugar
donde llegaron. Las manifestaciones
culturales son, como su nombre lo
dice, formas en las que se manifiesta
 la cultura; por ejemplo, la manera de
preparar los alimentos y los
ingredientes que se combinan en
ellos, la música y la danza, la lengua
que hablamos, y la forma en la que lo
hacemos
5TO A LA CALIDAD . Emite opinión LISTA DE
critica. COTEJO
YB DEL AIRE EN Jerarquiza ideas.
EL PERU. Se expresa de
forma coherente.
Menciona
fuentes
consultadas.

LISTA DE COTEJO
SEMANA 3 DEL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
AREA CIENCIAS SOCIALES

Grado y TITULO DE LA COMPETENCIA PROPOSITO DE SECUENCIA METODOLÓGICA DESEMPEÑO EVIDENCIA Y/O CRITERIOS INSTRUMENTO
sección ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD PRODUCTO
Quinto A LOS CONFLICTOS GESTIONA QUE LOS Exponen en Utiliza tono LISTA DE COTEJO
YB SOCIALES EN EL RESPONSABLEMEN ESTUDIANTES clase adecuado de voz.
PERU. EXPLIQUEN Demuestra
PORQUE SE dominio del
SUSCITAN LOS tema.
CONFLICTOS Usa material de
SOCIALES EN Apoyo como
NUESTRO PAIS. dibujos o laminas
Semana 4 y 5 DEL.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
AREA CIENCIAS SOCIALES
Grado y TITULO DE LA Competencia Propósito DE LA SECUENCIA DIDACTICA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE INSTRUMENTO
sección ACTIVIDAD ACTIVIDAD EVALUACION
Quinto LAS SITUACIONES GESTIONA Elaboran una Usa material LISTA DE COTEJO
AY B DE RIESGO RESPONSABLEMENTE maqueta para reciclble.
EL AMBIENTE. explicar la La cuenca
cuenca representada
hidrográfica del tiene todos sus
Titicaca. componentes
completos .

Quinto EL CRECIMIENTO . Utilizan diversas LISTA DE COTEJO.

AY B ECONOMICO. fuentes de
información.
Exponen en
forma
clara .Jerarquiza
ideas .

QUINTO EL SISTEMA Elaboran una LISTA DE COTEJOS

AYB FINANCIERO Y EL maqueta sobre la
SISTEMA cuenca
PREVISIONAL. hidrográfica del
 Chira.

EL SISTEMA
FINANCIERO
INTERNACIONAL

ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES-
ENFORQUE DE DERECHOS
• Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, GESTIONA SU APRENDIZAJE DE FORMA AUTONOMA.
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
• Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
• Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

ENFOQUE AMBIENTAL
• Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
(sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
.

I. EVALUACIÓN

REFLEXIONO SOBRE EL AVANCE DE MIS COMENTARIOS

APRENDIZAJES
¿Qué aprendiste de la actividad realizada?
¿Qué dificultades has tenido para entender la
actividad propuesta?
¿Para qué te sirve la actividad realizada?
¿Las tareas te sirven para construir el nuevo
aprendizaje?
SULLANA 11 DE SETIEMBRE DEL 2023.

SUBDIRECTORA.

-----------------------------------------------

FIRMA DOCENTE