Tema 1

 Estudio científico de los mecanismos biológicos

subyacentes a la cognición, con un enfoque

específico en los sustratos neurales de los procesos
mentales y sus manifestaciones conductuales
 Estudia la organización del lenguaje en el cerebro (bases
neurológicas)
 Interdisciplinariedad
 Hasta mitad del s. XX, autopsias
 Comprobación de la lesión
 Trastorno lingüístico en vida
 Relación área cerebral-función lingüística
Paciente Tan-Leborgne (Broca, 1861)
 Hasta mitad del s. XX, autopsias
 Comprobación de la lesión
 Trastorno lingüístico en vida
 Relación área cerebral-función lingüística

 Neuroimagen (escáner, años 70)

 Permite observar la lesión en vivo
 Técnicas funcionales: funcionamiento del cerebro mientras se
realiza una tarea

Salto cualitativo
TAC
RMN (MRI)
DTI
VBM
TEP (PET)
SPECT
RMF (fMRI)
Torre de Hanoi (planificación, organización de la
conducta)

Activación cerebral durante la realización de la torre

con diferentes grados de dificultad
ERPs
 N100: procesamiento fonológico
 N400: procesamiento semántico
 LAN: procesamiento morfológico
 P600: procesamiento sintáctico
 El profesor se enfadó cuando vio copiar a sus triángulos

 El viejo ganadera cuidaba las ovejas

 El viejo ganadero cuidaban las ovejas

 Mientras el granjero comía el pollo se escapaba del corral

LOCALIZACIÓN DE FUENTES (VARETA, LORETA)
Registro de células simples
Eye
Tracking
MEG
 Nlectores Ldificultades

Figure 1. Brain activation map snapshots computed at different time points during the visual-word recognition task from two
representative participants, emphasizing activity in the lateral occipitotemporal (LOC), ventral occipitotemporal (VOC),
superior/middle temporal (STG/MTG), inferior frontal (IFG), and middle frontal regions of the left (LH) and right (RH)
hemispheres.
TMS
 Anatomía cerebral
 Tomografía axial computarizada (TAC)
 Resonancia magnética (MRI, DTI, VBM)

 Fisiología cerebral
 Imagen funcional (actividad metablólica)
 Tomografía por emisión de positrones (PET)
 Resonancia magnética funcional (fMRI)
 Registros electromagnéticos (actividad eléctrica resultante de la respuesta neuronal)
 Registro de células simples
 Electroencefalografía (EEG)
 Potenciales relacionados con eventos (ERP)
 Magnetoencefalografía (MEG)
 Seguimiento ocular (Eye Tracking)

 Modulación de la actividad cerebral

 Estimulación magnética transcraneal (TMS)
 Tareas de memoria:
Respuesta a preguntas, memoria de textos, PVSR...
 Métodos observacionales:
Errores, pausas...
 Tiempos de reacción:
Detección de fonemas, decisión léxica, verificación de frases...
Los tiempos de reacción son una medida muy
utilizada porque guarda relación directa con la
complejidad de los procesos mentales: a mayor
complejidad de un proceso mayores son los
tiempos de reacción
 Estímulos Respuestas Tiempo
Tarea A uno una 260 ms.
Tarea B varios una 370 ms.
Tarea C varios varias 480 ms.

 Categorización del estímulo: Tarea B – Tarea A

 Selección de respuesta: Tarea C – Tarea B
 Inicio de la neuropsicología clásica:
 Modelos muy simples
 Pocas áreas implicadas en lenguaje
 Pocas tipologías de afasias
 Paul Broca (1861):
 Pacientes (Leborgne – Lelong) con daño en tercera
circunvolución frontal izquierda (“A. Broca”, asociada a
producción)
 Más áreas subcorticales dañadas

Interés:
 Lesión del lenguaje independiente de otros procesos
cognitivos
 Correlación estructura-función

 Bastian (1869):
 Diferencia los centros del lenguaje oral de los asociados

al lenguaje escrito (lectura y escritura)

  Carl Wernicke (1874):
 Pacientes con daño en la parte superior posterior del
temporal izquierdo (“A. Wernicke”, asociada a la
comprensión)
Interés:
 Construye el primer diagrama para explicar el lenguaje

A. de A. de
Broca Wernicke
  Ludwig Lichtheim(1885):
 Pacientes con daño en el fascículo arqueado (problemas de

repetición)

Interés:
 Introduce un tercer centro (conceptual)

 Elabora otro diagrama con varios trastornos

Modelo de Wernicke-Geschwind (1965)
1.- Son muchas más las zonas cerebrales que intervienen en el
lenguaje que las señaladas en el modelo.
 Prácticamente todo el HI (temporal, frontal…), HD y también
las estructuras subcorticales (tálamo, ganglios basales,..)
 Hay además un área que aunque pequeña juega un papel
fundamental en el procesamiento del lenguaje, es la ínsula,
que ocupa el área 13 de Brodmann.
 Ya Wernicke había señalado su papel en el habla, pero
Dejerine no la incluyó en el área del lenguaje
 En 1996 Dronkers demostró que la ínsula juega un papel
crítico en la coordinación de los movimientos articulatorios
complejos
Lesiones en la ínsula pueden resultar en afasia de Broca, afasia
de conducción, afasia de Wernicke y apraxia del habla.

Su ubicación estratégica la sitúan en una posición crítica en la

función de coordinación del lenguaje.
2.- El lenguaje es mucho más complejo que el simple hecho de
repetir o leer palabras.
 Procesamiento fonológico, morfológico, semántico, sintáctico,
pragmático,…
Fig. 1. Left: The original model from Wernicke, 1874. For unknown reasons, the model is represented on the right hemisphere.
Right: An update of the Classic model from Geschwind, 1972. In this figure, according to most anatomical definitions, the superior
temporal gyrus is inadvertently mislabeled as the angular gyrus. Less
Fig. 2. Anatomical definitions of Wernicke’s area, and the percentage of respondents to the survey endorsing each definition.
Fig. 3. Anatomical definitions of Broca’s area, and the percentage of respondents to the survey endorsing each definition.
Fig. 4. An emerging picture of perisylvian long association fiber pathways supporting language. The image on the left shows the
“classic” arcuate fasciculus. In the image on the right, the arcuate fasciculus is split into three components (Catani, Jones, &
Ffytche, 2005). Additional fiber pathways discussed in the text are shown. SLF III = Superior longitudinal fasciculus, third
subcomponent.
 Inicio de la neuropsicología clásica
 Modelos muy simples
 Pocas áreas implicadas en lenguaje
 Pocas tipologías de afasias

 Avances en psicología cognitiva-psicolingüística:

 Modelos más complejos (sintaxis, prosodia...)
 Más áreas implicadas en lenguaje
 Afasias más variadas

 Centros del lenguaje vs. redes neuronales (Hebb, 1949,

asambleas neuronales
 Complejidad del tema – Enfoque multidisciplinar

 Modelos teóricos del lenguaje (Psicología cognitiva –

Psicolingüística)
 Que abarquen todos los aspectos del lenguaje (comprensión,
producción, oral, escrita...)
 En todos los niveles (fonológico, morfológico, sintáctico,
semántico, pragmático...)
 Correlatos neurológicos de todos los componentes de esos
modelos
 Predecir y explicar los trastornos afásicos
 /baka/ vaca

Identificación Identificación
Análisis visual
de fonemas de letras

Léxico auditivo Reconoc objetos Léxico visual

SISTEMA conversión
conversión
SEMÁNTICO graf-fonem
acúst-fonol

Léxico Léxico
fonológico ortográfico

Fonemas conversión Grafemas

fonem-graf

/baka/ vaca
 /baka/ vaca

Identificación Identificación
de fonemas de letras

Léxico auditivo Léxico visual

SISTEMA conversión
conversión
SEMÁNTICO graf-fonem
acúst-fonol

Léxico Léxico
fonológico ortográfico

Fonemas conversión Grafemas

fonem-graf

/baka/ vaca
 /baka/ vaca

Identificación Identificación
Análisis visual
de fonemas de letras

Léxico auditivo Reconoc objetos Léxico visual

SISTEMA conversión
conversión
SEMÁNTICO graf-fonem
acúst-fonol

Léxico Léxico
fonológico ortográfico

Fonemas conversión Grafemas

fonem-graf

/baka/ vaca
 Evaluación minuciosa y exhaustiva (guiada por modelos
del lenguaje completos y detallados)
 Información completa y precisa sobre la localización y el
tamaño de la lesión (cortical y subcortical)
 Correlación trastorno – lesión lo más temprana posible
(reorganización)