TS Derecho 2023'a

Derecho
Temas Selectos de
Guía de Aprendizaje
Modelo Educativo para la
Educación Obligatoria
D Guía de Aprendizaje
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria
Temas Selectos
de Derecho
Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho
Directorio
Mtro. Alejandro Murat Hinojosa

Gobernador Constitucional del Estado Libre y Soberano de Oaxaca
Lic. Rodrigo E. González Illescas

Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (COBAO)
Lic. Elizabeth Ramos Aragón

Directora Académica
M.A. Eustorgio Martínez Martínez

Director de Administración y Finanzas
Lic. Rocío Adriana Cruz Leyva

Directora de Planeación
Lic. Edith Aparicio Herrera
Guía de Aprendizaje Directora de Supervisión para la Mejora Educativa
Temas Selectos Mtro. Adrián Ortiz Romero Cuevas
de Derecho Presidente de la Fundación Bachilleres de Oaxaca FUBAO A.C.
2ª Edición.
Jefa del Departamento de Historia y Ciencias Sociales
© 2023 COBAO
® En trámite. Lic. Tania Toledo Matus
www.cobao.edu.mx
Tel/Fax: (01 951) 5015160 Elaboró
Mtro. Arturo Cantón Heredia

Av. Universidad Nº 145 Plantel 39 Nazareno
Santa Cruz Xoxocotlán
Oaxaca, México. Revisión pedagógica
CP 71230.
Mtra. Irene Maldonado González
Edición
Queda prohibida la reproducción por Lic. Norma Lisbeth Mejía Reyes

cualquier medio, impreso y/o digital,
parcial o total, de la presente guía, sin Diseño
previa autorización del COBAO.
LDG Mextli Soledad Cruz Lavariega
Los derechos de autor de todas las
Diseño editorial y de portada
marcas, nombres comerciales, marcas
registradas, logos, imágenes que aparecen LDG Luis Manuel Torres Pérez
en esta Guía y reproducciones de obras Cuidado editorial
artísticas, pertenecen a sus respectivos
propietarios.
N. de Ed. Las citas que aparecen en la
presente guía -transcritas de fuentes
impresas o de páginas digitales-, no
fueron intervenidas ni modificadas, ya que
son textuales.
Impreso y hecho en Oaxaca, Méx.
Presentación 4
Introducción 6
Valores 8
Competencias genéricas 9
Competencias disciplinares extendidas 12
Esquema general 14
Evaluación diagnóstica 16
Bloque I 19
Origen del Derecho y las normas de conducta.
Autoevaluación 44
Instrumentos de evaluación 45
Fuentes de consulta 48
Bloque II 49
Contenido
El Derecho Económico y Derecho Administrativo.
Autoevaluación 77
Bloque III 83
El Derecho Civil y el Derecho Mercantil.
Autoevaluación 130
Bloque IV 139
El Derecho Penal y el Derecho Laboral.
Autoevaluación 181
Presentación
4
Estimadas y estimados estudiantes:

D
urante la administración del Gobernador Constitucional del
Estado, Alejandro Murat Hinojosa, el Colegio de Bachilleres del
Estado de Oaxaca se ha fortalecido para brindar educación
pública de calidad, por tal motivo las Guías Didácticas de Aprendizaje
son el resultado del trabajo de un equipo compuesto por docentes,
revisores pedagógicos, responsables de asignaturas, editores y
diseñadores de la institución, quienes suman esfuerzos para que
tengan en sus manos una herramienta que contribuya a facilitar el
proceso enseñanza – aprendizaje.
Parte de las acciones que suman en el fortalecimiento del COBAO

es la capacitación continua del personal docente, administrativo y
directivo, la cual fue permanente durante 6 años; la infraestructura
física en los 68 planteles creció gracias al trabajo coordinado con auto-
ridades municipales, comités Pro-Mejora, Fundación Bachilleres de
Oaxaca e instituciones públicas y privadas.
Un legado para las y los estudiantes, así como para las futuras gener-
aciones es la estrategia “COBAO digital”, la cual garantiza la calidad
educativa mediante la modernización y sistematización de los procesos
a través de: citas y fichas en línea; examen de admisión en línea; inscrip-
ciones y reinscripciones en línea; curso propedéutico virtual; plataforma
educativa virtual; el sistema SICOBAO en el cual se pueden generar
líneas de captura para los servicios que brinda la institución así como
los certificados de terminación de estudios electrónicos.
Con seguridad les digo a las y los estudiantes que la educación es
el motor de cambio en la sociedad, la cual les dará herramientas para
transformar su realidad y enfrentarse a los retos que vivimos; debe-
mos ser agentes activos ante el cambio climático, la defensa de los
derechos humanos y las crisis humanitarias, el mundo necesita más
personas preparadas y comprometidas a dar solución a las adversi-
5
dades. Por tal motivo, no desistan de sus metas, sueñen en grande y
continúen con su formación académica.

A las y los docentes les expreso mi reconocimiento por su com-
promiso, trabajo diario y dedicación en la formación de estudiantes
que han puesto el nombre de Oaxaca en alto. También agradezco la
suma de voluntades del personal administrativo y directivo para
formar de manera integral a la juventud oaxaqueña.
Deseo que sea un semestre lleno de metas cumplidas y éxitos

que reafirmen que somos el subsistema más grande del estado.
Atentamente,
Lic. Rodrigo González Illescas

Director General del COBAO
Introducción
E
sta guía de aprendizaje se ha elaborado como un material de apo-
yo pedagógico teniendo como referencia el contexto económico,
6
político, social, tecnológico y cultural del México actual. Busca con-

tribuir a tu proceso formativo, al enfoque por competencias establecido
en el Sistema Nacional de Bachillerato, así como al desarrollo de apren-

dizajes clave del modelo educativo para la educación obligatoria. Es de-
cir, aquellos que contribuyan a tu desarrollo integral y que te permitan
aprender con ejemplos de la vida cotidiana para favorecer un comporta-
miento conforme a derecho.
La asignatura de Temas Selectos de Derecho se imparte en el sexto se-

mestre, pertenece al campo disciplinar de las ciencias sociales y al grupo
propedéutico Económico-Administrativo. Tiene como propósito general
explicar las ramas del derecho que abordan la esfera económico-admi-
nistrativa, a través de la revisión de situaciones que se presentan en tu
contexto, para asumir una actitud ética en el ejercicio de los derechos y
obligaciones en tu entorno socioeconómico.
La finalidad es dotarte de nociones generales que te permitan tener la

oportunidad de ingreso a las escuelas de nivel superior, a partir de los
conocimientos de las diferentes disciplinas y con base en el manejo de
principios, leyes y conceptos básicos. Las temáticas de esta guía están
distribuidas en cuatro bloques de aprendizaje:
Bloque I: Origen del Derecho y normas de conducta

Bloque II: El Derecho Económico y Derecho Administrativo
Bloque III: El Derecho Civil y el Derecho Mercantil
Bloque IV: El Derecho Penal y Derecho Laboral
En tal sentido, en el bloque I analizarás la definición de derecho, sus

fuentes y normas de conducta, a partir de la comprensión de las dife-
rentes acepciones para el desarrollo de un comportamiento ético en un
contexto social y jurídico.
En tanto en el bloque II analizarás las características del derecho econó-
mico y administrativo revisando sus definiciones para detectar los prin-
7
cipios de economía y administración en su contexto.
Respecto al bloque III, analizarás los conocimientos de las ramas del de-

recho civil y derecho mercantil, a partir de reconocer los elementos del
sistema jurídico para identificarlos en su contexto económico.
Por último, en el bloque IV analizarás ramas del derecho penal y labo-

ral, revisando los fundamentos jurídicos con la finalidad de propiciar un
comportamiento responsable a partir del reconocimiento de los delitos
patrimoniales, relaciones individuales y colectivas de trabajo en tu con-
texto.
Para hacer más accesible y útil la guía, cada uno de los bloques está con-
formado por sesiones. A su vez, cada sesión está estructurada con una
apertura, desarrollo y cierre, considerando los tiempos necesarios para
cumplir los aprendizajes del bloque. Además cuenta con instrumentos
de evaluación de los conocimientos que irás adquiriendo en el transcur-
so del semestre.
Esta guía es el resultado del esfuerzo académico vinculado entre el do-

cente que imparte la asignatura de Temas Selectos de Derecho y su ase-
sor pedagógico, así como con el apoyo del personal especializado del
Departamento de Historia y Ciencias Sociales de la Dirección Académica,
pensando siempre en tu superación personal, académica y profesional.
Te invito a llevar a cabo un principio fundamental del jurista y filósofo

Eduardo Juan Couture que dice: “El derecho se aprende estudiando, pero
se ejerce pensando”; así que desarrolla todas las capacidades creativas
que te caracterizan y caminemos en este mundo interesante del dere-
cho, alcanzando una educación de calidad que encontrarás en cada aula
del COBAO.
Los valores institucionales del COBAO Respeto
Reconocer tu propio valor y el valor de los demás,
aceptando las virtudes y defectos ajenos así como sus
conocimientos, creencias y costumbres.
Propiciar igualdad de oportunidades aplicada a todo
Equidad ser humano sin distingos de raza, condición socioe-
8
conómica, condición física o identidad cultural;

igualdad que tiene sustento en el valor del respeto y la
justicia.
Otorgar a cada quien lo que es debido mediante el
Justicia respeto a los derechos y normas que mantienen el
orden y la armonía en la sociedad.
Respetar las ideas, prácticas y creencias de los demás
Tolerancia aún cuando sean diferentes a las nuestras.
Expresar la creatividad infinita del ser humano, sin dejar
Identidad cultural a un lado su individualidad, para que se adscriba a la
expresión o manifestación cultural de una comunidad.
Demostrar confianza y respeto donde prevalezca la

Honestidad
verdad, la honradez y la justicia.
Favorecer el uso consciente y responsable de los re-

Sustentabilidad
cursos, sin agotarlos o exceder su capacidad y sin
comprometer los de las generaciones venideras.
Dignificar a cada persona cuando cumple las obliga-
Responsabilidad
ciones que se derivan de sus propios talentos y capa-
cidades en el ámbito escolar, familiar y laboral.
Sumarse a una causa común y solucionar problemas
Solidaridad
en conjunto, sobre todo cuando se trata de los más
desprotegidos.
Poseer constancia y tesón para llegar a un fin pro-
Perseverancia
puesto y pensado con antelación no importando las
adversidades propias de los grandes proyectos.
Competencias Genéricas
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la ne-
9
cesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.

CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresio-
nes en distintos géneros.
CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensacio-
nes y emociones.
CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la co-
municación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y
social.
CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos há-
bitos de consumo y conductas de riesgo.
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el
de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos median-
te la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocuto-
res, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener infor-
mación y expresar ideas.
Competencias Genéricas Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
10
CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie
de fenómenos.
CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir con-

clusiones y formular nuevas preguntas.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e inter-
pretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, con-
siderando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CG7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
CG7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equi-
po, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de mane-
ra reflexiva.
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilida-
des con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Genéricas
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
CG9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
11
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo demo-
crático de la sociedad.
CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas

comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como he-
rramienta para ejercerlos.
CG9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el
interés general de la sociedad.
CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
CG9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad
de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discri-
minación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones cul-
turales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más
amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convi-
vencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsa-
bles.
CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
CG11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y so-
ciales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.
Competencias Disciplinares Extendidas Ciencias Sociales
CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
12
CDECS2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, econó-

micos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
CDECS3 Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y

reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en

la relación ser humano-naturaleza.
CDECS4 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenó-

menos históricos-sociales, mediante procedimientos teórico-metodoló-
gicos.
CDECS5 Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción

entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturali-
dad.
CDECS6 Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a

partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identi-
dad del México de hoy.
CDECS7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo

con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
CDECS8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo

a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y
jurídico.
Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho 13
Esquema general Temas selectos de Derecho
14
Bloque I Bloque II
Origen del Derecho y normas de El Derecho Económico y Derecho
conducta. Administrativo.
El Derecho económico:
• Definición
Derecho:
• Objeto
• Definición.
• Sujetos
• Fuentes:
• Características
• Históricas
• Materiales Derecho administrativo:
• Formales • Definición
• Objeto
Normas de conducta:
• Los servidores públicos
• Sociales
• Características
• Religiosas
• Morales Formas de organización de la administración
• Jurídicas pública:
• Centralizada
• Descentralizada
• Desconcentrada
• Paraestatal
15
Bloque III Bloque IV
El Derecho Civil y el Derecho Mercantil. El Derecho Penal y el Derecho Laboral.
Derecho civil: Derecho penal:
• Definición • Definición
• Persona física y personal moral • Delitos patrimoniales
• Atributos de la personalidad • Robo
Derecho Mercantil • Abuso de confianza
• Definición • Fraude
Comerciantes: • Extorsión
• Definición • Despojo
• Derechos y obligaciones • Daños a la propiedad
Actos de comercio: Derecho laboral:

• Artículo 75 del Código de Comercio • Definición
vigente Relaciones individuales de trabajo:
Sociedades mercantiles: • Jornada de trabajo
• Tipos • Días de descanso
• Constitución • Vacaciones
• Fusión • Salario
• Escisión • Aguinaldo
Títulos de crédito: Relaciones colectivas de trabajo:
• Cheque • Sindicato
• Pagaré • Contrato colectivo de trabajo
• Letra de cambio • Huelga
A veces es necesario preguntarnos qué sabemos y qué no de los conocimientos que vamos a adquirir
en clases. Para adentrarnos en la materia piensa en los siguientes cuestionamientos y responde para
Evaluación diagnóstica que reflexiones sobre la importancia de lo que vas a aprender en Temas Selectos de Derecho. Al con-
cluir, comparte tus respuestas con el grupo.
16
1. Desde tu punto de vista, ¿cuál es la utilidad del Derecho?

2. ¿Qué tipos de conflictos has tenido con motivo de tu convivencia en sociedad?
3. Describe cómo solucionaste un problema de convivencia en tu comunidad.
4. ¿Qué significa vivir en sociedad?
5. ¿Sabes qué es una norma?

Evaluación diagnóstica
6. ¿Para ti que es la justicia?
17
7. ¿Consideras que para garantizar que la convivencia social sea pacífica se requiere de

la imposición de normas y de sanciones en caso de incumplirlas? ¿Por qué?
8.- ¿Qué es para ti el Derecho?
9.- Menciona qué tipo de normas jurídicas conoces.
10.- ¿Conoces a alguien que haya tenido algún conflicto legal? ¿Cuál fue?
Origen del Derecho
Bloque I
y normas de conducta
Bloque I
de aprendizaje
Matriz
Bloque I
Origen del derecho y horas:
normas de conducta. 6
20
Actividad integradora
Ensayo
Redacta un ensayo en el que analiza las fuentes del derecho y los tipos de
normas que se aplican en su contexto social y jurídico.
Sesión 1 Tiempo : 3 horas
Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes

Derecho: -Describe las características del -Valora sus derechos y
- Definición derecho. obligaciones para un
comportamiento cívico y social.
Fuentes: -Diferencia las fuentes
- Históricas históricas, materiales y - Reflexiona sobre diferentes
formales del derecho. posturas para conducirse de
- Materiales
manera ética en su contexto.
- Formales
Saberes
Normas de conducta: Distingue las diferentes Respeta las diferencias y

- Sociales normas de conducta que se promueve principios de
pueden presentar dentro de la integración y convivencia en sus
- Religiosas sociedad. equipos de trabajo.
- Morales
- Jurídicas
Bloque I
Propósito:
Analiza la definición de derecho, sus fuentes y normas de conducta a partir de la
comprensión de las diferentes acepciones para la generación de un comportamiento
ético en un contexto social y jurídico.
21
Atributos de las Competencias Genéricas Competencias Disciplinares

(CG) Extendidas (CDECS)
CG5.3, CG6.4, CG9.3, CG10.1, CG10.2, CG10.3 CDECS1, CDECS2
Aprendizajes esperados Evidencia

Explica el derecho y sus fuentes históricas, Texto de situaciones en donde se aplique
materiales y formales que le dieron origen para el derecho, así como sus fuentes, históricas,
trasladar sus conocimientos a su contexto, en un materiales y formales en su comunidad.
ámbito de respeto y tolerancia.
Analiza las normas de conducta distinguiendo Anécdota personal

las características de cada una de ellas para
Redacta en tu libreta una anécdota personal
relacionarlas en su contexto, con una actitud de
en la que haya empleado normas de conducta
integración y convivencia.
(jurídicas, morales, religiosas y de trato social) en
su entorno escolar, familiar o social.
Sesión 1
3
Bloque I
horas
Aprendizaje esperado
22
• Explica el derecho y sus fuentes históricas, materiales y forma-

les que le dieron origen para trasladar sus conocimientos a su

contexto, en un ámbito de respeto y tolerancia.
Apertura
En este bloque abordaremos las fuentes

del derecho, que te permitirán conocer
cómo se origina el derecho, es decir, cómo
surgen o brotan las leyes para su debida
observancia. Para iniciar tu sesión lee de-
tenidamente el siguiente texto, al finalizar
responde a las preguntas que te planteo.
Bloque I
23
https://pixabay.com/es/illustrations/mar-mensaje-en-una-botella-1377
El Naufragio
Imagina que unos náufragos llegan a una isla desierta. Una vez recupera-
dos del impacto para sobrevivir necesitarán organizarse. Probablemente
elegirán a un líder y se impondrán deberes a diferentes grupos de perso-
nas. Por ejemplo, a un grupo se le asignará el deber de buscar alimentos; a
otros, el de prepararlos para su ingestión. A otro más, el de explorar la isla.
A uno, el de defensa contra posibles ataques de animales o de nativos de
la isla que pudieran ser hostiles.
Como correlación a tales deberes, a cada náufrago se le reconocen o ad-

quiere ciertos derechos, como el de ser protegido contra las amenazas
hostiles, el de participar de la alimentación y en otros beneficios que poco
a poco vaya desarrollando del grupo social.
Tarde o temprano, algunos de los miembros de esta pequeña sociedad

incumplirán con uno de sus deberes. Por ejemplo, el náufrago que tenía a
su cargo recoger la leña para proteger la hoguera y proteger contra el frío
a todo el grupo, no cumplió con su tarea. El incumplimiento de su deber
perjudicó a toda la comunidad, por lo que esta se dispuso sancionarlo
privándolo del derecho que había adquirido de aprovechar los alimentos
del grupo.
También es posible que todos cumplieran con sus deberes generales, pero
una noche un náufrago despoja a otro de su comida para comer más. El
ofendido podría reaccionar contra el agresor. Pero si el grupo ya se ha or-
ganizado, ha acordado un conjunto de reglas para resolver conflictos. En-
tonces, el náufrago afectado acudirá el líder y pedirá que se haga justicia
en su caso.
Bloque I
Responde
1. ¿Qué fue lo que originó el conflicto entre los náufragos?

24
2. ¿Para qué sería importante el derecho en este caso? Explica tu respuesta.
3. ¿Consideras justa la sanción impuesta al náufrago encargado de recoger la leña? Razona tu

respuesta.
4. ¿En la vida cotidiana haces valer el reconocimiento de tus derechos? Explica de qué manera.
5. ¿Qué pasaría si en una sociedad como la de los náufragos cada persona hace lo que quiere
sin respetar a las demás?
Bloque I
Desarrollo
Lee
Definición del derecho
25
Alguna vez has escuchado las siguientes expresiones:

¡Nadie tiene derecho a obligarme a estudiar la carrera de contabilidad!
O has escuchado decir: la ciencia del derecho es muy complicada.
En otros casos has leído o escuchado:
“El artículo tercero de la Constitución reglamenta todo lo relacionado con la educación. El Código
Civil establece varias formas de testamento. El artículo 136 de la Constitución General de la Repú-
blica regula los lineamientos para reformar la Constitución” (Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, 2019).
De igual manera: “Aunque se legalice el aborto es contrario a la naturaleza porque implica matar
a un ser viviente”.
Cuando mencionamos la palabra “derecho”, cada quien la puede entender o interpretar de mane-
ra diferente, pues es un concepto polisémico. Es decir, que tiene muchos significados. En los ejem-
plos anteriores podemos descubrir cuatro significados: en el primer sentido usamos la palabra
derecho como sinónimo de facultad o prerrogativa; el segundo se refiere a la ciencia del derecho,
la legislación o conjunto de leyes; en el tercero, a las normas jurídicas; y en el cuarto, nos indica el
valor que tiene toda norma jurídica, la justicia.
Una persona es un ser social por naturaleza; es por eso que para vivir ordenadamente dentro de
la sociedad requiere establecer ciertas normas o reglas de conducta que rijan su convivencia. El
derecho es una herramienta que ayuda a ese orden.
Al relacionarse con los demás, los individuos expresan ciertas conductas que tienen sus funda-
mento en acuerdos de voluntades. Sin embargo, no siempre existe la solidaridad y colaboración
entre las personas, por lo que eventualmente esos acuerdos son afectados por conductas con-
trarias, indiferentes e incluso violentas que provocan conflictos. Por ejemplo, en la calle, cuando
te transportas rumbo a la escuela o trabajo pueden presentarse conflictos creados por terceros
que afectan tus intereses y los de los demás, como problemas viales de tránsito, manifestaciones,
bloqueos, accidentes, etcétera.
Etimológicamente, la palabra derecho viene de directum, vocablo latino que, en su sentido figu-
rado, significa lo que está conforme a la regla, a la ley. Es decir, lo que no se desvía a un lado ni a
Bloque I
otro, lo que es recto. Lo que se dirige sin oscilaciones a su propio fin.
En tanto, la Real Academia de la Lengua Española señala lo siguiente:
- Es la facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor,
o que el dueño de una cosa nos permite en ella.
26
- Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y de orden, que regulan las
relaciones humanas en toda sociedad y cuya observancia puede ser impuesta de manera coactiva.
(Floresgómez, 2017, p. 43).
Sabías qué?
En la cultura griega “Themis” es considerada la diosa de la justicia.
Ahora que has leído ciertos términos del derecho, pondremos en práctica lo aprendido.
Actividad 1
En el siguiente cuadro escribe algunas de las situaciones diarias en las cuales identifi-
ques si existe relación con el derecho. Recuerda que tu experiencia es muy importante.
Al finalizar comparte la información con tus compañeros de grupo de forma respetuo-
sa; dialoga y aprende de personas con puntos de vista distintos.
Bloque I
Situación Derecho
Ejemplo: asistir a la escuela Derecho a la educación
27
Actividad extraclase
Para que puedas ampliar tus conocimientos sobre el tema, realiza una
investigación bibliográfica o digitográfica sobre el concepto y fuentes
del derecho y sus características. Consulta al menos tres autores. Con
la información elabora un organizador gráfico, expresando tus ideas
de manera clara.
Actividad 2
Después de lo comprendido en el tema anterior, conocerás los oríge-
nes del derecho. ¿Te has puesto a pensar cómo se originan las normas?
¿Quién las dicta? ¿Dónde se encuentran establecidas? Para descubrirlo
observa minuciosamente la imagen, recuerda que los sentidos tienen
un potencial enorme. Posteriormente complementa el cuadro.
Bloque I
28
http://www.euro-rain.es/images/stories/fuente-ornamental_saferain.jpg
Qué veo Qué infiero
Fuentes del derecho

Es importante mencionarte que la norma jurídica no siempre regula to-
dos los supuestos que pueden presentarse y las conductas que deben
ser sancionadas por el derecho. Es por esta razón que en algunas oca-
siones los jueces y tribunales, al aplicar la norma jurídica y no encontrar
la regulación de la conducta que se presenta, deben acudir a otras ins-
tancias para determinar consecuencias jurídicas ante la existencia de un
hecho social.
Bloque I
Por lo tanto surgen como “tabla salvadora” lo que se conoce como
fuentes del derecho. Dicho término proviene del latín fons, fontis, que
significa lugar donde brota el agua. Sin embargo, en cuestiones le-
gales la expresión fuente del derecho se usa para designar el origen
del derecho; es decir, la manera como el orden jurídico brota para su
observancia, a la cual se recurre para aplicar el derecho, investigar
29
los antecedentes u origen de las normas jurídicas y que son parte
fundamental de la estructura del contexto normativo (Santillán, 2016,
pp. 81- 82).

Clasificación
Así tenemos que las fuentes del derecho se clasifican de la siguiente
manera:
{
Históricas:
¿En dónde se encuentra recopilado el derecho?
Reales o materiales:
Fuentes del derecho ¿Qué es lo que le da contenido al derecho?
Formales:
¿Qué proceso debe seguirse para la creación
del derecho?
Fuentes históricas: son todos aquellos documentos del pasado que

contienen normas jurídicas. Los documentos que permiten conocer el
derecho han ido cambiando a través del tiempo. Antiguamente la le-
gislación se plasmaba mediante inscripciones, estelas, monumentos
arqueológicos y tablillas de arcilla; también se utilizaban los papiros
y los pergaminos.
Bloque I
El Código de Hammurabi,
la Ley de las XII tablas, El
digesto o Pandectas, el
Código francés o Código
napoleónico, así como la
Declaración de los de-
30
rechos del hombre y del

ciudadano de 1789, entre
otros, son ejemplos de
fuentes históricas. Ac-

tualmente, en nuestro
país se encuentran el
Diario Oficial de la Fede-
ración (DOF), las gacetas
oficiales que se publican
periódicamente en las
entidades federativas, el
Semanario Judicial de la
Federación, etcétera. https://elblogdekassandra.files.wordpress.com/2018/03/codigo_de_hammurabi.png?w=840
Fuentes reales o materiales: se refieren a los

factores situaciones, hechos o acontecimientos
que influyen, afectan o determinan el desarro-
llo del ser humano en sociedad. Por ejemplo,
en el caso de los Estados Unidos Mexicanos, la
Revolución Mexicana y la Independencia fue-
ron hechos que determinaron a los mexicanos
y, por lo tanto, constituyen fuentes reales o
materiales del derecho.
En tanto, en Europa occidental, la Ilustración y

la Revolución Francesa, entre otros aconteci-
mientos, determinaron el rumbo de la socie-
dad de aquel entonces. Es decir, es el cúmu-
lo de las circunstancias que se presentan en
un lugar y tiempo determinado, que crean el
ambiente propicio para que surta un precep-
to jurídico de acuerdo con las exigencias de la h t t p : // w w w . o ro ra d i o . c o m . m x /n o t i c i a s / w p - c o n t e n t /
época. uploads/2017/08/7_bodaoax_min-696x505.jpg
Bloque I
Fuentes formales: se refieren al proceso de creación de las normas jurídicas,
sensu lato. Algunos autores les llaman también fuentes de validez, es decir,
los hechos que dan a una norma el carácter de derecho y como consecuen-
cia la condición de obligatoriedad dentro de un sistema jurídico. Entre ellas
encontramos las siguientes:
a) Ley o legislación: es la norma de derecho dic-
31
tada, promulgada y sancionada por autoridad
pública, aun sin el consentimiento de los indi-
viduos; tiene como finalidad el encauzamiento

de la actividad social hacia el bien común. La
legislación o ley es el producto de la actividad
reflexiva del legislador, en ella se halla conte-
nida su voluntad, emanada de un proceso le-
gislativo que consta de seis etapas: iniciativa,
discusión, aprobación, sanción e iniciación de
la vigencia (Santillán, 2016, p. 84).
Ejemplo: el menor debe obediencia y consi-

deración hacia los ascendientes que sobre él
ejercen la patria potestad y debe contribuir
equitativamente y de conformidad con su de-
sarrollo personal a las tareas de ordenamiento
y conservación de la casa (Artículo 587 del Có-
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n5/multimedia/ digo Civil vigente en el estado de Oaxaca).
m12/m12_1p.jpg
Etapas del proceso legislativo

I. Iniciativa
II. Discusión
III. Aprobación
IV. Sanción
V. Publicación
VI. Iniciación de vigencia
b) Jurisprudencia: es la interpretación que de la ley hacen los tribunales cuando
la aplican a cinco casos concretos sometidos a ello. La palabra jurisprudencia
tiene dos acepciones: se le conoce como ciencia del derecho o teoría del or-
den jurídico positivo, mientas que la otra se refiere al conjunto de principios
y doctrinas contenidas en las decisiones de los tribunales. Esto quiere decir
que es la interpretación y resolución de los tribunales competentes de los
asuntos sometidos a su jurisdicción.
Bloque I
Para que se considere jurisprudencia, antes se deben resolver cinco

sentencias ejecutorias no interrumpidas por alguna otra, y que hayan
sido aprobadas por la mayoría de los ministros magistrados. Esto se
fundamenta en el artículo 192 de la Ley de Amparo en vigor. Veamos
el siguiente ejemplo:
32
COMPETENCIA EN MATERIA PENAL, SE FIJA ÚNICAMENTE POR LOS

HECHOS IMPUTADOS EN EL AUTO DE FORMAL PRISIÓN, SIN QUE SEA
DABLE TOMAR EN CONSIDERACIÓN OTROS HECHOS COMETIDOS

POR OTRAS PERSONAS, DE LOS CUALES NO SE OCUPÓ EL AUTO DE
TÉRMINO.
Si el auto de formal prisión se desprende que este fue dictado en contra

del acusado por un delito que fue cometido en una entidad federativa,
cuando aquél (sic) se desempeñaba como empleado de una institución
bancaria, es inconcuso que, de conformidad con el artículo 6 del Código
de Procedimientos Penales, el cual establece que: “Es tribunal compe-
tente para conocer de un delito, el del lugar en que se comete” debe
conocer del mismo el que tenga jurisdicción en dicho lugar, deviniendo
irrelevante el que uno de los jueces contendientes manifieste que el
ilícito principal se cometió en entidad diversa, toda vez que no puede
tomarse en consideración para fijar la competencia otro delito, presun-
tamente cometido por otra persona y del cual no se ocupó el auto de
formal prisión.
Competencia 367/95. Suscitada entre el Juez Séptimo de Distrito en ma-

teria penal en el Distrito Federal y el juez quinto de distrito en el Estado
de México. 10 de noviembre de 1995. Cinco votos. Ponente Humberto Ro-
mán Palacios. secretario Álvaro Tobilla León.
Competencia 367/95. Suscitada entre el Juez Séptimo de Distrito en ma-

teria penal en el Distrito Federal y el juez quinto de distrito en el Estado
de México. 10 de noviembre de 1995. Cinco votos. Ponente Humberto Ro-
mán Palacios. secretario Álvaro Tobilla León.
Bloque I
c) Costumbre: es la fuente formal más antigua, es el derecho no escrito sur-
gido de la práctica reiterada de cierta conducta, considerada obligatoria
por la sociedad. Es creada por el pueblo, es decir, por todos los sujetos
del derecho. Se crean las normas en virtud de que determinada conduc-
ta, al repetirse constantemente, se vuelve un hábito, de tal forma que se
crea la obligatoriedad de su cumplimiento.
33
Ejemplo: De los 570 municipios que tiene el estado de Oaxaca, 418 eligen a
sus representantes por sus usos y costumbres.

d) Doctrina: la doctrina está integrada por el conjunto de estudios y opi-
niones que los autores del derecho realizan o emiten en sus obras. Los
autores del derecho, en múltiples ocasiones, emiten opiniones propias e
interpretan la ley en sus obras, todo ese conjunto de ideas expuestas por
dichas personas, toma el nombre genérico de doctrina.
Ejemplo: en su obra Elementos del Derecho, Efraín Moto Salazar conceptuali-

za este término como “el conjunto de normas que regulan la conducta social
de los individuos”.
Principios generales del derecho: los principios generales del derecho son
criterios fundamentales creados con base en el principio de justicia, que in-
tegran el ordenamiento jurídico determinado, independiente de las normas
jurídicas formuladas por el legislador u otros ordenamientos legales. (Flores-
gómez, 2017, pp. 44 - 45).
Ejemplo: Ignorantia legis neminet excusat (La ignorancia no exime del cum-
plimiento de la ley).
Actividad 3
Para demostrar el dominio y la profundidad de tus conocimientos te
invito a completar el siguiente cuadro. Escribe correctamente la fuente
del derecho (real, formal o histórica) que corresponda a cada enunciado
y al final lo compartes con tus compañeros.
Bloque I
Ejemplo Fuentes
Norberto Bobbio dice que las

fuentes del derecho consisten: “…
en los actos o hechos a los que
ligamos el nacimiento, la modifi-
34
cación o extinción de una norma

jurídica”.
Código de Manú
Fenómenos económicos
Legislación
Son producto de la realidad social
Jurisprudencia
Prior in tempore, potior in jure”
(Primero en el tiempo, mejor en el
derecho)
Fecundación in vitro
Normas Jurídicas individualizadas
Digesto
Cierre
Para evidenciar lo que has aprendido, redacta un texto en

donde hayas aplicado las fuentes históricas, materiales y for-
males en situaciones de tu vida cotidiana. Realiza la actividad
basándote en la LC-1. Comparte tu actividad con el grupo mos-
trando respeto por las demás opiniones.
Texto de situaciones
Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho 35 Bloque I

Sesión 2
3
Bloque I
horas
36
• Analiza las normas de conducta distinguiendo las carac-

terísticas de cada una para relacionarlas en su contexto,
con una actitud de integración y convivencia.
Apertura
En esta sesión abordaremos las normas de conducta,

conocerlas te ayudará a entender y comprender las di-
versas situaciones de tu contexto. Para iniciar lee dete-
nidamente el siguiente texto, al finalizar responde las
preguntas que se formulan.
Bloque I
La Luz del Mundo: la adoración al líder Naasón Joaquín
García, preso en EU por abuso sexual a menores.
En medio del escándalo por el juicio a su líder en EU, la iglesia de la Luz

del Mundo realizó su reunión anual en su sede principal en Guadalajara,
37
México. Miles de fieles se congregaron y mostraron convencidos de que
su líder es inocente.

https://c.files.bbci.co.uk/4443/production/_107357471_gettyimages-1148975473.jpg
Un mar de personas vestidas de pulcro blanco se abarrota dentro y fuera

del templo de la Iglesia de la Luz del Mundo en Guadalajara, en el occi-
dente de México. Desde los altavoces retumba la voz de su líder, a quien
reconocen como “el enviado de dios”, Naasón Joaquín García, arrestado
el 3 de junio en Estados Unidos.
La fiscalía de California lo acusa de 26 delitos graves, entre los que están

pornografía infantil, abuso sexual a menores y tráfico de personas. Él
niega las acusaciones. “Hoy la distancia no existe. Hoy las paredes y los
barrotes se desvanecen. Hoy puedo contemplar vuestros rostros. Y yo me
veo junto a vosotros”, se escucha a Joaquín decir entre llanto.
Esta iglesia nacida en 1926 y que afirma tener unos 5 millones de fieles
en más de 50 países del mundo es el culto que más ha crecido en México
en los últimos años.
Bloque I
Esta semana se llevó a cabo en Guadalajara, donde está su sede

principal, la “Santa Convocación”, el evento más importante de esta
iglesia que cada año rememora la “santa cena” de Jesucristo con
sus discípulos y que en esta ocasión reunió a más de 600,000 fie-
les, según los organizadores.
38
Protección Civil y Bomberos de Guadalajara contabilizaron 599,515

personas en las distintas sedes de La Luz del Mundo en Guadalaja-
ra el día 14 de agosto, el día más significativo de la congregación. En

Guadalajara, las miles y miles de personas que están reunidas en
la sede principal de la iglesia entran en trance. Lloran y gritan al oír
a García, a quien nombran como “el apóstol de Jesucristo”.
“En este momento, desde mis prisiones, levanto mis manos ante
dios para pedir misericordia, para rogar compasión, porque sé que
nuestras faltas son muchas, señor”, dice él, en otro momento del
audio que envió desde California.
La multitud a ratos se hinca, en otros momentos levanta las manos

y la mirada hacia el cielo, como si lo estuvieran viendo allí. A mu-
chos las lágrimas les corren por las mejillas.
García es el tercer “apóstol” de la iglesia. Es el nieto del fundador,

Aaron Joaquín González, e hijo del segundo líder, Samuel Joaquín
Flores. Este último enfrentó en 1997 en Guadalajara varias acusa-
ciones por presuntas violaciones, abusos sexuales a menores e
inducción del voto a sus fieles. Pero no desembocaron en ningún
juicio.
“Se trataba sobre todo de mujeres jóvenes hermosas y vírgenes

que atendían al líder en sus baños. Ahí se daban abusos sexua-
les sobre esas personas. Pero también había un varón entre los
denunciantes”, explica Salvador Guerrero Chiprés, quien ahora es
presidente del Consejo Ciudadano de Seguridad Pública y Justicia
de la Ciudad de México, pero que en ese entonces era periodista y
documentó extensamente los casos.
https://www.animalpolitico.com/bbc/iglesia-luz-mundo-adoracion-naason-joaquin-garcia/
Bloque I
Responde
1. ¿Puedes identificar qué tipo de normas está involucrado en el tema que se desarrolla en la
noticia?
39
2. ¿Sabes qué tipo de sanción ameritan las normas transgredidas?
3. Desde de tu punto de vista, ¿son válidos los argumentos de inocencia de Naasón Joaquín
García?
4. De acuerdo al texto señala los factores por los cuales no se aplica la justicia de forma co-
rrecta en nuestro país.
Bloque I
Desarrollo
Lee
40
Normas de conducta
Durante tu vida cotidiana te enfrentarás con situaciones que tenga re-

percusión frente a la ley, tu conciencia, creencias y hasta la forma de
vestir o hablar. Con la intensión de que distingas los tipos de normas
y sus características te comparto la siguiente información relativo a las
normas de conducta.
Normas jurídicas
Son aquellas disposiciones que el poder público, por medio de sus ór-
ganos legislativos, señala como obligatorias a la obediencia general; en
caso de inobservancia, las hace cumplir de acuerdo con los órganos judi-
ciales. El conjunto de normas jurídicas constituye el derecho. Las normas
jurídicas tienen como meta el encauzamiento de la vida en sociedad y
podríamos asegurar que para llegar al feliz concierto de paz y de respeto
de los unos con los otros, y de estos con aquellos que exige el estado de
sociedad, se necesita el conjunto de normas jurídicas o derecho.
Ejemplo: comete el delito de robo el que se apodera de una cosa ajena

mueble, sin derecho y sin consentimiento de la persona que pueda dis-
poner de ella con arreglo a ley. Artículo 349 del Código Penal del Estado
de Oaxaca.
Normas morales
La persona es libre interiormente, esto es, está investida de ser ella mis-
ma, la causa primera de sus acciones. A pesar de su independencia, está
sometida por su naturaleza a ciertos deberes, es decir, a la necesidad
moral de hacer o no hacer alguna cosa. Dicho de otro modo, la moral
está formada por el conjunto de principios rectores internos de la con-
ducta humana que indican cuáles son las acciones buenas o malas para
hacerlas o evitarlas.
Bloque I
Estos deberes interiores o morales no tienen más sanción, en caso de
incumplimiento, que, en el fuero interno, en el remordimiento de con-
ciencia. No producen la facultad o el derecho de exigir su cumplimiento.
Ejemplo: copiar las tareas de tus compañeros.
41
Normas religiosas
Las religiones, cualesquiera que sean, establecen una serie de disposi-
ciones para que sus fieles alcancen una meta determinada. Reglas que

se originan en un ser superior. Consideran, además de las conductas de
los hombres con sus semejantes, la conducta de estos para con Dios.
Suponiendo que el individuo incumple estos preceptos religiosos, el cas-

tigo será de tipo espiritual, ya que este no verá la luz prometida, no al-
canzará el fin que le han enunciado. Es decir, el castigo está relacionado
exclusivamente con lo prometido para el creyente.
Ejemplo: amarás a Dios sobre todas las cosas (primer mandamiento del
Decálogo de Moisés).
Normas de trato social o convencionalismo social

Responden también a la denominación de usos sociales, reglas de trato
externo o a la de convencionalismos sociales. Suelen aparecer en forma
consuetudinaria como mandatos de la colectividad, como comporta-
mientos necesarios en algunos grupos. Son ciertas prácticas admitidas
en sociedad.
Entre tales normas encontramos: el decoro, la caballerosidad, la finura, la

decencia, la cortesía, la urbanidad, la etiqueta, la gentileza, la corrección
de maneras y el bien hablar.
En caso de incumplimiento, no existe sanción judicial, sino que el infrac-

tor será mal visto, censurado o repudiado por parte del grupo social de
que se trate (Floresgómez, 2017, pp. 33 - 34).
Ejemplo: no empine botellas ni vasos con el fin de tomar hasta la última

gota, en nada le aliviará esa ínfima cantidad y es mejor mostrarse mesu-
rados que ansiosos. (Manual de Urbanidad y Buenas Maneras de Manuel
Antonio Carreño).
Bloque I
Diferencias entre moral y derecho

Moral Derecho
Unilateral: la norma moral no faculta a na- Bilateral: así como las normas imponen obli-
die para exigir su cumplimiento, puesto que gaciones, también conceden derechos y el
42
su observancia queda en la conciencia del estado tiene la facultad para que se cum-
sujeto. plan.
Incoercible: no existe la posibilidad de que Coercible: el estado tiene la autoridad para

se imponga una sanción ante el incumpli- obligar a los sujetos a cumplir las normas,
miento de una norma moral. incluso mediante el uso de la fuerza.
Autónoma: son impuestas al sujeto por su Heterónomo: son creadas por una persona
propia conciencia, ya que no está obligado a distinta a su destinatario; en este caso, son
cumplirlas. Él mismo acepta su cumplimien- creadas por el estado a través del legislador.
to sin que exista alguien que lo obligue.
Interna: para que sea cumplida una norma Externo: regulan la conducta exterior del ser
moral es necesario que el individuo esté humano; es decir, lo que importa es su cum-
consciente de su existencia y realización. plimiento.
Actividad 4
Con la información que tienes a tu alcance responde correctamente con verdadero (V)
o falso (F) a los siguientes planteamientos.
1. Los tipos de normas son: morales, jurídicas, éticas, religiosas, sociales. ( )
2. Son características de las normas jurídicas: bilaterales, coercibles,

unilaterales, heterónomas. ( )
Bloque I
3. Saludar a tus vecinos por la mañana es una norma social. ( )
4. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es un
43
documento que contiene normas jurídicas. ( )
5. Conocer los siete pecados capitales es un ejemplo de norma moral. ( )

6. La primera comunión y la confirmación son ejemplos de normas
religiosas. ( )
7. Respetar las leyes de tránsito es un ejemplo de norma moral. ( )
8. Hablar por celular mientras conduces es un ejemplo de una

norma jurídica. ( )
Cierre
Para poner en práctica los conocimientos que has adquirido en esta sesión, redacta
una anécdota personal donde hayas empleado, en tu entorno escolar, familiar o social,
normas de conducta (jurídicas, morales, religiosas y de trato social). Estructura tus ideas
y argumentos de manera clara. Al finalizar comparte tu trabajo con el grupo. La eviden-
cia debe reunir los parámetros requeridos en la LC-2.
i Actividad integradora
Con el aprendizaje que obtuviste en el bloque, elabora un ensayo de dos cuartillas ana-
lizando las fuentes del derecho y los tipos de normas que se aplican en tu contexto so-
cial y jurídico. Antes de iniciar la actividad revisa la RB-1 para que tu trabajo sea óptimo.
Bloque I
Autoevaluación
Hemos llegado al final de este bloque, es momento de hacer una valora-

ción sobre lo aprendido y las actividades que realizaste. Con la finalidad
44
de que conozcas y tomes conciencia de tu progreso, responde con sin-

ceridad las siguientes preguntas.
¿Qué te sorprende sa-

ber ahora que antes no
sabías?
¿De qué tema te gus-

taría saber más? ¿Por
qué?
¿Consideras importan-
tes los conocimientos
que adquiriste en este
bloque?
¿Con qué actividad te

sentiste más a gusto?
¡Excelente!
Has concluido el primer bloque, sigue avanzando
no te detengas.
Bloque I
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-1
Asignatura: Temas Selectos de Derecho Plantel:
Semestre: Grupo:
45
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Texto de situaciones en donde se aplique el derecho, así como sus fuentes, históricas,
materiales y formales en tu comunidad.

Instrucciones: Verifique que se encuentren los aspectos señalados abajo y marque con una X el registro de
cumplimiento correspondiente.
REGISTRO DE
No. Criterio a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SÍ NO N/A
1 El texto presenta coherencia en las

situaciones planteadas.
2 El texto alude al derecho y sus fuentes

históricas, materiales y formales.
3 En cada situación justifica cómo intervienen

el derecho y sus fuentes en la regulación
normativa.
4 El texto está redactado con el cuidado

ortográfico y letra legible.
5 El trabajo muestra limpieza.
Evaluó:
Bloque I
Semestre: Grupo:
46
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Anécdota personal donde ha empleado las normas de conducta en su entorno escolar,
familiar y social.
REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 Emplea cada una de las normas de conducta

dentro del texto para expresar sus ideas.
2 El texto redactado relaciona correctamente

las normas jurídicas, morales y de trato
social.
3 Articula de manera clara, coherente y fluida

sus ideas en la redacción del texto.
4 Estructura el texto en una cuartilla utilizando

hojas blancas tamaño carta.
5 Es correcto el uso de la ortografía y se

redacta con letra legible.
Evaluó:
Bloque I
Instrumento de evaluación Rúbrica RB-1
Semestre: Grupo:
47
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Actividad integradora. Ensayo sobre las fuentes del derecho y los tipos de normas que se
aplican en tu contexto social y jurídico.

Instrucciones: Marque los criterios que el estudiante ha logrado en su ensayo.
CRITERIOS A EVALUAR Óptimo BUENO Suficiente
Contiene introducción, desarro- Falta un elemento de la Faltan dos elementos de la

llo, conclusión y bibliografía. estructura. estructura.
Estructura
Se desarrolla en dos cuartillas, Carece de dos elementos. Carece de un elemento.

a computadora, en Arial 12, con
espacio sencillo.
Menciona con claridad las tres Menciona con claridad dos Menciona con claridad una
fuentes del derecho. fuentes del derecho. fuente del derecho.
Contenido
Relaciona correctamente los Relaciona correctamente tres Relaciona correctamente dos
cuatro tipos de normas. tipos de normas tipos de normas.
Argumenta con claridad la Argumenta de manera ambigua No argumenta con claridad la

aplicación de las normas en el la aplicación de las normas en aplicación de las normas en el
contexto social y jurídico. el contexto social y jurídico. contexto social y jurídico.
Concluye el texto de manera Concluye de manera confusa. Conclusión incorrecta.

coherente.
Evaluó:
Bloque IVII
Fuentes de consulta
Bibliográfica
48
Floresgómez González, Fernando y Gustavo Carvajal Moreno. (2017).

Nociones de Derecho Positivo Mexicano. México: Editorial Porrúa.
Gómez Lara, Cipriano. (2016). Nociones de Derecho Positivo. México:

McGraw-Hill Interamericana.
Santillán Cadena, Mauricio. (2016). Derecho I. México: ST Editorial.
Moto Salazar, Efraín. (2013). Elementos de Derecho. México: Editorial

Porrúa.
Digitográfica
Biblioteca Jurídica Virtual de la Universidad Nacional Autónoma de

México. (2019). Consultada el 12 de septiembre de 2019 en https://
biblio.juridicas.unam.mx/bjv
Suprema Corte de Justicia de la Nación. (2019). Consultada el 12 de

septiembre en https://www.scjn.gob.mx/
VIII
Bloque II
Bloque
El Derecho Económico y
Derecho Administrativo
Bloque II
de aprendizaje
El Derecho
Matriz
Bloque II
horas:
Económico y Derecho
Administrativo 12
50
Reporte de investigación de instituciones públicas o privadas.
Investiga la función o asuntos que ventilan o resuelven instituciones públicas o

privadas de su comunidad, así como la repercusión en su economía.
Saberes

El Derecho Económico: Compara las Respeta las ideas y promueve el diálogo entre sus
características del compañeros.
- Definición
Derecho Económico y Toma una postura reflexiva ante las diversas
- Objeto problemáticas sociales.
Administrativo.
- Sujetos Fomenta la inclusión y el respeto a la diversidad.
- Características Muestra empatía con sus pares favoreciendo una
postura con conciencia social.
Saberes
Derecho Administrativo: Diferencia las formas Respeta las ideas y promueve el diálogo entre sus
- Definición de organización de compañeros.
- Objeto la administración Toma una postura reflexiva ante las diversas
- Los servidores públicos problemáticas sociales.
pública.
- Características
Fomenta la inclusión y el respeto a la diversidad.
Formas de organización de la
administración pública: Muestra empatía con sus pares favoreciendo una
- Centralizada postura con conciencia social.
- Descentralizada
- Desconcentrada
- Paraestatal
Bloque II
Propósito: Explica las características del Derecho Económico y Administrativo analizando sus
definiciones para reconocer los principios de economía y administración en su
contexto.
51
Competencias Disciplinares
Atributos de las Competencias Genéricas (CG)
Extendidas (CDECS)

CG4.5, CG8.3, CG7.3, CG9.3, CG9.4,CG 10.2, CG 10.3 CDECS1, CDECS7

Analiza los elementos que comprenden el Derecho Texto sobre las actividades comerciales
Económico y el Derecho Administrativo para reflexionar de productos, bienes o servicios que sea
sobre la estructura económica y administrativa de su el sustento económico importante en los
contexto, favoreciendo una postura con conciencia social. pobladores de tu comunidad, región o
ciudad.
Analiza de manera reflexiva el marco jurídico identificando Diagrama de flujo en donde analizará la
los fundamentos de las formas de organización de la institución donde estudias actualmente,
administración pública. sus características y funcionamiento.
Sesión 1
4
Bloque II
horas
52
• Explica las características del derecho económico y ad-

ministrativo analizando sus definiciones para reconocer
los principios de economía y administración en su con-

texto.
Apertura
Para aproximarnos a temas del derecho económico, te comparto

la siguiente canción popular, léela y contesta las preguntas que se
te plantean.
Mira Bartola,
ahí te dejo esos dos pesos
pagas la renta,
el teléfono y la luz.
De lo que sobre,
coges de 'ay para tu gasto
guárdame el resto
para echarme mi alipús.
El dinero que yo gano

toditito te lo doy
te doy peso sobre peso
siempre hasta llegar a dos.
Bloque II
siempre hasta llegar a dos.
Tú no aprecias mis centavos
y los gastas que da horror
yo por eso no soy rico,
por ser despilfarrador.
53
Mira Bartola,
ahí te dejo esos dos pesos

y ya me oyó, ¿eh? paga la renta,
el teléfono y la luz, ¡ya vas!
De lo que sobre,
coge de 'ay para tu gasto
y guárdeme el resto
para echarme mi alipús.
Si te alcanza pa' la criada
pos le pagas de un jalón
tienes peso sobre peso,
aunque no pasen de dos.
Guárdate algo pa' mañana
que hay que ser conservador
ya verás cómo te ahorras
pa' un abrigo de visón. https://www.letras.com/cha-
va-flores/1063210/
Responde
1. ¿Consideras que con los pesos que menciona la canción se pagaban esos servicios?
2. ¿A qué época consideras corresponde la canción?

Bloque II
3. ¿Cuánto dinero requieres en la actualidad para pagar estos servicios?

54
4. ¿A qué crees que se debe la diferencia de precios entre una época y otra?
Sabías qué?
De 217 países, Mexico ocupa el lugar
15 en la economía mundial.
Desarrollo
Lee
Derecho Económico
En nuestros tiempos es fundamental saber administrar nuestros recursos económicos. Cultural-
mente se nos ha formado a partir del gasto y el consumo. Sin embargo, algo que no hemos apren-
dido es cómo invertir atinadamente nuestro dinero. En esta sesión abordaremos el tema del dere-
cho económico para conocer sus características elementales y los apliques en tu contexto.
Definición
El derecho económico regula la producción, distribución, circulación y consumo de la riqueza me-
diante la planificación y organización de la economía del estado, con el fin de lograr un desarrollo
equitativo y solidariamente compartido, con base en el principio de justicia social (Santillán, 2016,
p. 117).
Bloque II
El derecho no es inmutable, es decir, la colecti-
vidad le impone cambios constantes. Por otra
parte, la ciencia jurídica se relaciona con diver-
sas disciplinas, en este caso con la economía.
Debido al constante avance del capitalismo y
55
de la libertad de mercado, y a la resistencia
opuesta por la intervención del estado y la po-
lítica económica, es necesario regular las rela-

ciones económicas a través de las normas ju-
rídicas. En el orden nacional se interrelacionan
los aspectos de la ciencia económica y jurídica,
https://proeconomia.net/wp-content/uploads/articulo-bolsa-de-va- en situaciones específicas como contratos de
lores-696x392.jpg
suministro, la política fiscal y normas mercan-
tiles. Y en el ámbito internacional, la creación de organismos económicos, la regulación de trans-
ferencia de tecnología y la prestación internacional de servicio.
A medida que la economía interviene en distintos ámbitos del mundo social, el derecho debe
regularla para atemperar las presiones sociales de grupos poderosamente económicos, como los
monopolios. Por ello es necesario elaborar y aplicar normas que protejan a los consumidores.
El propósito del derecho económico es frenar la prepotencia social de ciertas fuerzas económicas.
Por ejemplo, mediante regulaciones a los grandes grupos comerciales e industriales.
Actualmente no se considera que la función coactiva sea el fin principal del estado, pues se limita
a reglamentar las relaciones económicas en beneficio de la colectividad. El derecho económico
busca que el estado propicie un desarrollo equilibrado, para lo cual analiza los grandes problemas
de la sociedad contemporánea, como la regulación jurídica de la macroeconomía y los fenómenos
económicos en su conjunto, entre ellos el mercado de bienes y de trabajo.
En consecuencia, el derecho económico requiere reglas jurídicas distintas a las del derecho públi-
co y privado. Hay que tener presente que las normas jurídicas están condicionadas por los cam-
bios constantes generados por los factores económicos.
El objeto del derecho económico es facilitar y estimular la actividad económica, sin mandatos
burocráticos ni decisiones discrecionales promoviendo la autorregulación y la intersubjetividad de
las personas morales o físicas que operan el qué, el cómo y para quién producir.
Los sujetos como centro de imputación de derechos y obligaciones para el derecho económico
son los agentes económicos en general, sea cual fuere su forma jurídica o naturaleza patrimonial
que actúen en la producción, distribución, circulación y consumo de los bienes y servicios (Witker,
2008, p. 8).
Bloque II
Navega en internet y consulta las definiciones que se utilizan con frecuencia en materia
económica: globalización, ingreso, precio, neoliberalismo, monopolio y política econó-
mica.
56
Actividad 1
Con la información de la actividad extraclase y para integrar los conocimientos adqui-

ridos relaciona ambas columnas de acuerdo a los conceptos utilizados en el derecho
económico.
( ) Es un proceso económico, tecnológico, social y cul- a. mercado

tural a gran escala, que consiste en la creciente comu-
nicación e interdependencia entre los distintos países.
( ) Todos aquellos recursos que obtienen los indi- b. ingreso

viduos, las sociedades o los gobiernos por el uso de
riqueza, trabajo humano o por cualquier otro motivo
que incremente el patrimonio.
c. precio
( ) Significa el lugar en el que se compran y venden
bienes.
( ) Política económica con énfasis tecnocrático y d. globalización

macroeconómico que pretende reducir al mínimo la
intervención estatal en materia económica y social.
( ) Se refiere al conjunto de acciones propias de las e. neoliberalismo

finanzas públicas del gobierno.
( ) Industria que produce un bien o servicio para el

que no existe un sustituto cercano y en la que hay un f. monopolio
solo oferente; razón por la cual puede imponer altos
precios y obtener altas ganancias en forma continuada.
( ) Expresión monetaria del valor. g. política económica

Bloque II
Características
Lo que caracteriza al derecho económico es que es humanista, di-
námico, complejo, nacional e internacional, concreto, multidiscipli-
nario e interdisciplinario, posee un enfoque micro y macroeconó-
mico y es instrumento para el cambio social.
57
Humanista
El derecho económico tiene como centro a la persona. Sus normas

no tienen relación con los “ajustes estructurales” que limitan al gas-
to público y contienen los salarios, mientras los precios crecen a
favor del capital.
Dinámico
Con el proceso de globalización, las normas cambian y se adaptan
a los cambios tecnológicos y productivos.
Complejo
El derecho económico contemporáneo muestra facetas duales, así
como normas del GATT (General Agreement on Tariffs and Trade),
conocido en español como Acuerdo General sobre Comercio y Aran-
celes, que liberan los mercados para las exportaciones de los paí-
ses en desarrollo. Coexisten junto a normas que sancionan a las
empresas estatales estratégicas que son vitales para el crecimiento
económico de los países de la pista lenta.
Nacional e internacional
El derecho económico se conforma por normas internas (artículos
3, 5, 25, 26, 27 y 28 de la carta fundamental) y por normas zonales
(los XXII capítulos del T-MEC, Tratado Comercial México-Estados Uni-
dos-Canadá), que otorgan trato nacional, trato de nación más favo-
recida y principio de transparencia a las empresas y ciudadanos de
Estados Unidos y Canadá en el territorio mexicano e internacional.
Asimismo, por las normas del Fondo Monetario Internacional (FMI),

la Organización Mundial del Comercio (OMC), la Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que encuadran
los comportamientos de los gobernantes y gobernados en México.
Bloque II
Concreto
El derecho económico es concreto, pues su basamento constitucional
y sus legislaciones secundarias se aplican a relaciones económicas
que tienen como escenario el territorio nacional y zonal. Lo teórico
en el derecho económico se plasma en los objetivos metajurídicos
58
que están en los sistemas de economía mixta, como el vigente for-

malmente en México.
Multidisciplinario e interdisciplinario
El término multidisciplinario se refiere a que el derecho económico,

por ser analizado desde diversas áreas del conocimiento humano
(es decir, por su misma naturaleza), presenta implicaciones de tipo
económico, jurídico y político. El principal problema es armonizar las
diferentes posturas e intereses de los países que intervienen en ellas.
Es interdisciplinario, como síntesis de la economía y el derecho, las

normas de contenido económico requieren de un abordaje no for-
malista y esencialmente realista y sociológico. Así, una norma que
devalúa la moneda no puede verse como una medida que fomenta
las exportaciones, sino como una decisión política económica que
expropia a los sueldos y salarios de las mayorías y afecta los ingresos
para la educación, vivienda, salud y alimentación.
Enfoque macro y microeconómico

La política macroeconómica es la contrapartida normativa de la
teoría macroeconómica. Su núcleo de atención son los agregados
y variables macroeconómicas que explican los grandes equilibrios
de una economía. El logro de estos objetivos es mejorar el bienestar
económico de la sociedad en conjunto.
Por su parte, las políticas microeconómicas pueden considerarse

como la contrapartida normativa de la teoría microeconómica, cuyo
centro de atención es la toma racional de decisiones por parte de
unidades económicas individuales, por ejemplo: las decisiones de
una empresa o de consumidores individuales.
Instrumento para el cambio social

No todo derecho económico es por sí un instrumento para el cambio
social. La liberación abrupta de las importaciones de productos no
Bloque II
necesarios que consume divisas y plantas nacionales no puede ser vista
como una norma que impulsa el cambio social.
En cambio, una norma que protege a los consumidores, que protege el

empleo productivo y que fomenta la expansión de industrias naciona-
les sí conforma una norma de contendido económico que impulsa y di-
59
namiza un cambio social, que conceptuamos como una transformación
productiva que genera un crecimiento económico sustentable con equi-
dad y justicia social (Witker, 2008, pp 9 -10).

http://1.bp.blogspot.com/-FPN44_upVkU/UL1quwWG_oI/AAAAAAAAABI/BmMBq9e8Tc8/s1600/05_06_TL-
Cperu.jpg
Actividad 2
Resuelve en parejas la siguiente sopa de letras donde se encuen-
tran las características del derecho económico. Comparte con el
grupo tu actividad y comenta en qué consiste cada una.
Bloque II
Cambio social, macroeconómico, microeconómico, multidisciplinario, inter-

disciplinario, nacional, internacional, concreto, complejo, humanista, diná-
mico.
60
S D F T G O T E R C N O C B H U K
A Q Z W S C D E R F V B G N U Y I
C E C A M B I O S O C I A L E H N
I D R B I T P U F E D O L A M U T
S U C A C O L J E D U K O C S E E
O C O L R I H U M O R O S E D O R
M A C R O E C O N O M I C O L M D
A R I D E L U M I C O R S E R O I
F I E D C A S I J L O A E D Y H S
L E C E O R I O C A E N A D R I C
U S A R N O C E D O R I S E C R I
J A D D O I N A M I M L P E C U P
I D E A M I O D E J A P S I K E L
H R L A I S T O R N L I L E L O I
D O N E C Y R I O S O C R E A S N
A I A L O F A I L E N S I L J E A
D A C E S A C U I L O I J R E O R
A H I S T A T L A C O D C H R T I
H J O N N N A S S O S I P E S I O
U E S A P B S E I A O T L E C T R
M F A I A E A P E N L L A P E C O
N D R D N C S U R E A U P L E T C
A R E J E O H M I D E M O F R A S
L A I L L A N A C O N A U S I S O
I N T E R N A C I O N A L H U M A
Bloque II
Utilizando las tecnologías de la información, investiga los con-

ceptos de economía formal e informal, ambulantaje, economía
doméstica y economía subterránea. Anota la información en tu
libreta, después realiza la actividad que se te presenta.
61
Actividad 3
Con la información que investigaste, describe en el siguiente cua-
dro juicios de valor respecto a la economía formal e informal. Al
final comparte en el grupo tu trabajo, bajo un clima de respeto y
apertura a las diversas formas de pensar.
Aspectos positivos de la eco- Aspectos negativos de la Propuestas para regular las

nomía informal economía informal actividades de la economía
informal
Bloque II
Actividad 4
Para concluir, apóyate de tu investigación, las lecturas y activi-
dades realizadas durante la sesión y redacta un texto en don-
de incluyas las actividades comerciales de productos, bienes
62
o servicios que sean el sustento o ingreso económico impor-

tante en los pobladores de tu ciudad, región o comunidad. Te
sugiero consultes la LC-1 que se encuentra al final del bloque
para lograr un trabajo de calidad.
Cierre
Comparte en plenaria tu texto para su retroalimentación, aporta

tus puntos de vista y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
¡Buen trabajo!
Sesión 2
8
Bloque II
horas
63
• Analiza de manera reflexiva el marco jurídico identifican-
do los fundamentos de las formas de organización de la

administración pública.
Apertura
Con la finalidad de que reflexiones sobre

la estructura económica y administrativa
de tu contexto, te invito observar deteni-
damente las siguientes imágenes. Poste-
riormente contesta las preguntas que te
planteo. Comparte en plenaria tus res-
puestas.
Bloque II
64
https://i1.wp.com/igabenoticias.com/wp-content/uploads/2015/12/LOGO-
SALUD.png?resize=401%2C190
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQN7uOCMU-
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd-
2HBSrS9jpHQrhLrC5ba_jgNrH4_aADs3vFKUmeC75W
9GcQe6M9YLkD-wDFSB6RQpN2seM44UiBKaYUsJ8PGBN-
5Lq9vB5UY5sQ
h t t p s : // i n f o r m a t i v o a x . n e t / w p - c o n t e n t /
http://energy21.com.mx/sites/default/files/articles/cfe.png
uploads/2018/03/fiscalia.jpg
Bloque II
Responde
1. ¿Hay alguna o algunas de esas instituciones en el municipio donde se ubica la comunidad
65
donde vives?

2. Menciona cuáles.
3. ¿Tú o tu familia han estado en contacto con alguna de esas instituciones?
4. ¿Sabes qué asuntos se tratan en alguna de esas instituciones o dependencias?
Desarrollo
Lee
Derecho administrativo
El derecho administrativo es la rama del de-

recho público que determina la organización,
funciones y competencia de la administración
pública del estado, a efecto de establecer las
bases para asegurar a los particulares la pron-
ta y eficaz satisfacción del bien común.
http://www.bufetenievesrua.com/images/servicios/derecho-tribu-
tario.jpg
Bloque II
Para Gabino Fraga, el derecho administrativo será aquél que regule: a) La estruc-
tura y organización del poder encargado normalmente de realizar la función ad-
ministrativa. b) Los medios patrimoniales y financieros de que la administración
necesita para su sostenimiento y para garantizar la regularidad de su actuación.
c) El ejercicio de las facultades que el poder público debe realizar bajo la forma
de la función administrativa. d) La situación de los particulares con respecto a la
66
administración.
Rafael I. Martínez Morales expresa: “El derecho administrativo es el conjunto de

reglas jurídicas relativas a la acción administrativa del estado, la estructura de los

entes del poder ejecutivo y sus relaciones”.
En nuestro país, la administración pública está integrada por los órganos crea-
dos y dependientes del Poder Ejecutivo; es decir, todas las secretarías de estado
o dependencias, departamentos administrativos y la Consejería Jurídica (De los
Santos, 2014, p. 16).
El Derecho Administrativo se caracteriza por ser:
1. Común: es un derecho que, al igual que el derecho civil, es común a todas las
actividades (municipales, tributarias) y sus principios son aplicables a todas esas
materias.
2. Contralor: a partir de la reforma de 1994 se han creado órganos que solo tienen
funciones de control, tales como la Auditoría General de la Nación, el Defensor
del Pueblo, etcétera. Otros organismos ejercen funciones de control, por dele-
gación del poder estatal; estos organismos tienen poder de policía, que es una
función administrativa.
3. Derecho joven: porque surge con la revolución francesa y nace como producto
el surgimiento del estado de derecho.
4. No ha sido codificado: no se puede hablar de codificación, pues es externo a

las competencias administrativas.
5. Derecho subordinado: porque depende de una ley superior, en este caso la

constitución.
6. Derecho dinámico: es dinámico por la naturaleza del servicio y por la labor que
desarrolla en la administración pública que se encuentra en constante cambio.
Bloque II
Los servidores públicos
El artículo 108 constitucional es bastante explícito al definir a quienes
serán considerados como servidores públicos, ya que este reputa como
servidor público a toda persona que desempeña un empleo, un cargo o
una comisión de cualquier naturaleza dentro de la administración públi-
67
ca, incluso a los representantes de elección popular, a los miembros del
Poder Judicial y a los demás funcionarios y empleados.

Si bien esta definición proporcionada por el
texto constitucional es clara, también nos otor-
ga un campo bastante amplio para ser consi-
derado servidor público. Eso podría generar
confusión al momento de intentar aplicar al-
gún régimen jurídico, por lo que se considera
conveniente señalar que al hablar propiamen-
te de los trabajadores al servicio del estado
estos se clasifican en:
- Altos funcionarios. Son las personas de pri-

mer nivel en el ejercicio de la administración
pública. Su función se identifica con los fines
http://www.bufetenievesrua.com/images/servicios/derecho-tri- del estado; sus actos trascienden a los parti-
butario.jpg
culares y afectan o comprometen al estado. La
nota característica de esta categoría dentro de la administración pública
es que la inestabilidad de sus miembros en los cargos asignados o lo-
grados por la vía del sufragio es mucho más marcada que en los niveles
inferiores e implica en la mayoría de las veces la culminación de la ca-
rrera dentro del servicio civil.
- Funcionario. La persona que realiza una función pública, que tiene po-
der de decisión, mando de persona y ejercicio de autoridad.
- Empleado. Es toda persona física que presta un servicio para algún

órgano del estado, en virtud de un nombramiento y que se desempe-
ña normalmente en actividades de apoyo al funcionario (De los Santos,
2014, pp 98 - 99).
Bloque II
Actividad 5
Después de la lectura, en el siguiente espacio haz un mapa mental analizando la es-
tructura económica y administrativa respecto al derecho administrativo y sus carac-
68
terísticas. Comparte la información en grupo, de manera respetuosa y alcanzando un

interés general de la sociedad. Apóyate de la LC-2 para que tu trabajo sea de calidad.
Bloque II
Actividad 6
Para vincular a tu contexto los conocimientos adquiridos, completa el siguiente cuadro
sobre el nivel de jerarquía de los servidores públicos de tu comunidad o municipio.
Apóyate del ejemplo:
69
Dependencia o institu-
ción pública (federal, Alto funcionario Alto funcionario Alto funcionario
estatal, municipal)
Ejemplo: COBAO (Cole-

gio de Bachilleres del Director general Director de plantel Docente
Estado de Oaxaca)
Bloque II
Investiga cinco instituciones públicas que existen en tu comuni-

dad, así como la función que realizan y los asuntos que ventilan o
resuelven. Anótalas en tu libreta.
70
Actividad 7
Con el apoyo de la investigación que llevaste a cabo, escribe en el
siguiente cuadro los requerimientos que se solicitan. Al concluirla
comparte en grupo la información de manera amigable y respe-
tuosa, asumiendo una actitud constructiva. Apóyate del ejemplo.
Nombre de la institución Función que realiza Asuntos que ventilan o

esuelven
Tribunal Superior de Justicia Administrar justicia Demandas de carácter penal,

del Estado de Oaxaca civil, mercantil y familiar.
1.
2.
3.
4.
5.
Bloque II
Formas de organización de la Administración
Pública
Centralizados
La centralización administrativa es la forma fundamental en la cual se
71
encuentran organizadas las entidades públicas de carácter administrati-
vo. Las entidades que forman parte de la Administración Pública Central
o Centralizada reciben la denominación de órganos administrativos. Los

órganos administrativos que forman parte de la Administración Pública
Federal son las Secretarías de Estado, los Departamentos Administrati-
vos y la Consejería Jurídica. Actualmente, la Ley Orgánica de la Adminis-
tración Pública Federal señala en su artículo 27 que para el despacho
de los asuntos del orden administrativo el Poder Ejecutivo cuenta con
dependencias. Como ejemplo tenemos a la Secretaría de Gobernación
(Villamil, 2015, pp. 3 - 4).
https://regeneracion.mx/wp-content/uploads/2019/04/SEP-colaborar%C3%A1-con-J%C3%B3venes-Cons-
truyendo-el-Futuro.jpg
Desconcentrados
Los organismos desconcentrados tienen su base constitucional en el ar-
tículo 73, fracción XXX; asimismo, en los artículos 89 y 90. Mientras que su
base legal se encuentra sustentada en el artículo 17 de la Ley Orgánica
de la Administración Pública Federal. El problema que se llega a presen-
tar con estos organismos es cuando un secretario de estado o algún fun-
cionario con menor jerarquía pretende crear al órgano desconcentrado,
ya que carece de base constitucional.
Bloque II
Esto nos lleva a señalar las características de los órganos desconcentra-

dos:
- Mantienen liga jerárquica con algún órgano centralizado.

- Forman parte de la estructura orgánica de una secretaría de estado.
- Poseen cierta libertad para su actuación técnica.
72
- Son creados, modificados o extinguidos por una ley, reglamento, de-

creto o acuerdo.
- Cuentan con competencia limitada a cierta materia o territorio.
- No poseen personalidad jurídica.

- Tienen asignado un conjunto de bienes patrimoniales determinados
Un ejemplo es el Instituto Nacional de Migración.
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/11/INM_logo.jpg
Organismos descentralizados
La Ley Orgánica de la Administración Pública Federal es muy clara al
señalar, en su artículo 45, los que serán considerados organismos des-
centralizados: “son organismos descentralizados las entidades creadas
por ley o decreto del Congreso de la Unión o por decreto del Ejecutivo
Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, cualquiera que
sea la estructura legal que adopten”.
Bloque II
De la definición dada por la propia ley se des-
prenden las características siguientes:
- Son creados por Ley del Congreso o por de-

creto del presidente de la República.
73
- Tienen personalidad jurídica propia.
- Cuentan con patrimonio propio.
- Poseen un autogobierno.

- Existe una tutela por parte del estado sobre
su actuación.
Un ejemplo es la Comisión para la Regulariza-

ción para la Tenencia de la Tierra (Corett).
https://raw.githubusercontent.com/mxabierto/assets/master/img/
logos/corett.png
La paraestatal
Las empresas públicas o paraestatales se
pueden definir como aquellas entidades con
una estructura de derecho privado que fue-
ron creadas o adquiridas por el estado para
mantener algunas fuentes de trabajo, desarro-
llar una actividad económica o incrementar la
productividad de una región determinada. Sin
embargo, no es el gobierno el que rige dicha
empresa; por eso, el término paraestatal en sí
significa paralelo al estado (Villamil, 2015, pp.
3 - 4).
Un ejemplo es Petróleos Mexicanos (Pemex).
https://www.elfinanciero.com.mx/uploads/2019/07/26/b4baa-
ff0e21564152555_standard_desktop_medium_retina.jpeg
Bloque II
Actividad 8
Con la lectura realizada y para articular los saberes adquiridos y relacionarlos con tu
contexto, complementa el siguiente cuadro señalando a qué formas de organización
pública pertenecen. Apóyate de tu docente si tienes alguna duda. Al final comparte la
74
información con el grupo de manera respetuosa.
Dependencia pública Forma de organización

Ejemplo: Secretaría de Hacienda y Crédito Pú- Centralizada

blico (SHCP)
Comisión Nacional de los Derechos Humanos

(CNDH)
Secretaría de Educación Pública (SEP)
Lotería Nacional para la Asistencia Pública
Consejo Nacional de Población (Conapo)
Instituto Nacional Electoral (INE)
Secretaría del Trabajo y Previsión Social
(STyPS)
Banco del Ahorro Nacional y Servicios Finan-
cieros (Bansefi)
Registro Agrario Nacional (RAN)
Instituto Nacional de Estadística y Geografía
(INEGI)
Bloque II
Actividad 9
Con la finalidad de que comprendas los conceptos de la organización pública, comple-
menta el siguiente crucigrama.
75
1 2
Vertical
1. Forma fundamental en donde se encuentran organizadas las entidades públicas de carácter
administrativo.
2. Entidades adquiridas por el estado para crear fuentes de trabajo, actividades económicas o
incrementar la productividad.
Horizontal
1. Tienen personalidad jurídica, patrimonio propio, se crea a través de una ley o decreto.
2. Mantienen una liga de jerarquía, forma parte de una secretaría de estado.
Bloque II
Cierre
Para poner en práctica los conocimientos que has adquirido en esta

sesión, previa investigación, elabora un diagrama de flujo en don-
76
de analices la institución donde estudias actualmente, así como sus

características y funcionamiento. Al finalizar, de manera empática,
comparte tu trabajo con el grupo, apóyate de la LC- 3 para que reali-
ces una excelente labor.
Para finalizar el bloque y demostrar lo aprendido realiza lo si-
guiente:
1. Intégrate en parejas para llevar a cabo una investigación de

campo acerca de la función o asuntos que ventilan o resuelven las
instituciones de tu comunidad, ciudad o región, y su repercusión
económica. Apóyate de alguna herramienta que hayas aprendido
en tu asignatura de Taller de Lectura y Redacción I y II, relacionada
con los textos periodísticos, así como de Metodología de la In-
vestigación (sobre la realización de entrevistas, encuestas, fichas
de trabajo, etc.). Te sugiero que revises la RB-1 y cumplas con los
parámetros que se requieren.
2. Después de haber realizado la investigación de campo redacten
un informe que contenga los siguientes aspectos:
a. Funciones que realizan las instituciones públicas o privadas
b. Qué tipo de servicios brinda al público
c. Cuáles son los asuntos que ventila o resuelve
d. De qué manera repercuten en la economía de tu comunidad,
ciudad o región
e. ¿Por qué consideras importantes estas instituciones públicas o
privadas en tu comunidad, ciudad o región?
Bloque II
Autoevaluación

77

sabías?

qué?
bloque?

¡Excelente!
Has concluido el segundo bloque, sigue avanzando
no te detengas.
VII
Bloque II
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC1
Semestre: Grupo:
78
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Texto de actividades económicas (productos, bienes y servicios) que sea el ingreso econó-
mico más importante en los pobladores de su comunidad, ciudad o región.
REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 El texto presenta coherencia en las

situaciones planteadas.
2 El texto enlista las actividades comerciales de

productos, bienes y servicios.
3 En cada situación justifica los ingresos

económicos importantes de los pobladores
de tu comunidad, región o ciudad.

Evaluó:
Bloque II
Semestre: Grupo:
79
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Mapa mental de las características del derecho administrativo.

REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 Las imágenes seleccionadas son adecuadas

al tema.
2 Se muestran claramente las características

del derecho administrativo.
3 La información que presenta es clara, lógica

y coherente.
4 Se encuentra en condiciones de limpieza

adecuada.
5 Puede explicar el contenido de su mapa

mental.
6 Muestra creatividad en su elaboración.
Evaluó:
VII
Bloque II
Semestre: Grupo:
80
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Diagrama de flujo en donde analice la institución en donde estudia actualmente, así como
sus características y funcionamiento.
REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 Esquematiza de manera correcta la

información.
2 Analiza claramente las características, así

como el funcionamiento de la institución
educativa.
3 La información que presenta es clara,

lógica y coherente, utilizando la simbología
apropiada.
4 Se encuentra en condiciones de limpieza

adecuada.
5 Puede explicar el contenido de su diagrama

de flujo.
6 Muestra creatividad en su elaboración.
Evaluó:
Bloque II
Semestre: Grupo:
81
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Actividad integradora. Investigación de campo acerca de la función o asuntos que ventilan
o resuelven las instituciones de su comunidad, ciudad o región y su repercusión económica.

Competencias
Competencias
disciplinares
genéricas
básicas
No. Indicadores Muy bien Aceptable Deficiente
Investiga en tres fuentes la fun- Investiga en dos fuentes la fun- Investiga en una fuente la fun-
Investigación ción o asuntos que ventilan las ción o asuntos que ventilan las ción o asuntos que ventilan las
instituciones de tu comunidad, instituciones de tu comunidad, instituciones de tu comunidad,
ciudad o región. ciudad o región. ciudad o región.
Muestra dominio en el desarro- En ocasiones muestra dominio No muestra dominio del tema.
llo del tema. en el desarrollo del tema.
Exposición
Siempre muestra respeto y Casi siempre muestra respeto y No muestra respeto y atención
atención a las opiniones de su atención a las opiniones de su a las opiniones de su grupo y
grupo y docente. grupo y docente. docente.
Utiliza los elementos básicos Carece de algunos elementos No utiliza los elementos básicos
Exposición para la elaboración de una ficha básicos para la elaboración de para la elaboración de una
de trabajo: encabezado, sub- una ficha de trabajo: encabeza- ficha de trabajo: encabezado,
tema, autor, título, fecha de la do, subtema, autor, título, fecha subtema, autor, título, fecha de la
publicación del trabajo, número de la publicación del trabajo, publicación del trabajo, número
de página donde está ubicada número de página donde está de página donde está ubicada la
la información, publicación, ubicada la información, publi- información, publicación, edito-
editorial, edición o el volumen cación, editorial, edición o el rial, edición o el volumen y fecha
y fecha de recolección de la volumen y fecha de recolección de recolección de la información.
información. de la información.
Informe Se reportan de forma comple- Solo se reporta cierta informa- La información es insuficiente,
ta las funciones, los tipos de ción respecto a las funciones, pues no se reportan las funcio-
servicio, los asuntos que ventila los tipos de servicio, los asun- nes, los tipos de servicio, los
o resuelve, la manera en que tos que ventila o resuelve, la asuntos que ventila o resuelve, la
repercuten en la economía y su manera en que repercuten en la manera en que repercuten en la
importancia en su comunidad, economía y su importancia en economía y su importancia en su
ciudad o región. su comunidad, ciudad o región. comunidad, ciudad o región.
Evaluó:
VII
Bloque II
Fuentes de consulta
Bibliográfica
82
De los Santos Morales, Adriana. (2014). Derecho Administrativo I., Edo. de

México: Editorial Red Tercer Milenio.
Witker Velásquez, Jorge Alberto. (2008). Introducción al Derecho

Económico.. México: Editorial Porrúa.
Digitográfica
Instituto de Ciencias Jurídicas de Puebla a. c. (2011). Consultado el 12

de septiembre del 2019 de https://derechounidep.files.wordpress.
com/2012/03/organismos-centralizados-y-descentralizados-en-
mexico.pdf.


El Derecho Civil y
Bloque VIII
Bloque III
el Derecho Mercantil
Bloque III
de aprendizaje
Matriz
Bloque III
El Derecho Civil y el horas:
Derecho Mercantil 14
84
Exposición de las características del derecho civil y mercantil
En equipos llevarán a cabo exposiciones para explicar las características

del Derecho Civil y Mercantil, ejemplificando su aplicación en el ámbito
personal, social y económico.
Saberes

Derecho civil: Identifica la definición de Toma de decisiones de manera
- Definición derecho civil, derecho mercantil consciente e informada
y de comerciante. asumiendo las consecuencias.
- Persona física y personal
moral Describe los atributos de la Reflexiona las consecuencias de
personalidad que fundamenta el sus actos como ser social.
- Atributos de la personalidad derecho civil.
Bloque III
Propósito:
Explica las características del Derecho Civil y Derecho Mercantil, a partir de
reconocer los elementos del sistema jurídico, para identificarlos en su contexto
económico.
85

Extendidas (CDECS)
CG4.1, CG4.5, CG6.2, CG6.4, CG7.3, CG8.1, CG8.2,

CDECS7, CDECS8
CG9.3, CG9.4, CG9.5.

Analiza el Derecho Civil y sus atributos, a partir Mapa conceptual del derecho civil y los atributos
de la reflexión de los fundamentos jurídicos de la persona física y moral.
para el ejercicio de los derechos y obligaciones
en su contexto, para la toma de decisiones de
manera consciente e informada asumiendo las
consecuencias.
Bloque III
Saberes
Derecho Mercantil Expresa los derechos Muestra interés en las

86
- Definición y obligaciones de los implicaciones económicas en un

comerciantes. contexto global.
Comerciantes:
- Definición
- Derechos y obligaciones Enumera los actos de comercio Elige asertivamente sobre
reconocidos jurídicamente. situaciones mercantiles en
transacciones financieras que
Actos de comercio:
mejor le convenga según el tipo
- Artículo 75 del Código de
Reconoce la diferencia entre de sociedad.
Comercio vigente
las sociedades mercantiles que
existen en nuestro país.
Sociedades mercantiles:
- Tipos
- Constitución Nombra los diferentes títulos
- Fusión de crédito.
- Escisión
Títulos de crédito:
- Cheque
- Pagaré
- Letra de cambio
Bloque III
Explica el Derecho Mercantil a partir de la revisión Títulos de crédito requisitados de manera
87
de los fundamentos jurídicos sobre el comerciante, práctica y asertiva sobre situaciones mercantiles.
actos de comercio, sociedades mercantiles y
títulos de crédito para relacionarlos con las

actividades comerciales de su contexto, eligiendo
asertivamente sobre situaciones mercantiles.
Sesión 1
Bloque III
4
horas
88
• Analiza el Derecho Civil y sus atributos, a partir de la re-

flexión de los fundamentos jurídicos para el ejercicio de

los derechos y obligaciones en su contexto, para la toma
de decisiones de manera consciente e informada asu-
miendo las consecuencias.
Apertura
¿Te has preguntado por qué tienes un nombre que te puede

diferenciar de las otras personas, un domicilio y que en este se
encuentran diversos bienes? Estas y más figuras jurídicas son
aportación del Derecho Civil, ya que la expresión latina civis
se refiere al ciudadano. Te invito a conocer en esta sesión la
importancia de esta rama del derecho, inicia observando con
atención las siguientes imágenes y contesta las preguntas que
están al final.
Bloque III
89
https://i1.wp.com/gaztenpresa.org/statics/2016/03/contra-
to-de-prestacion-de-servicios.jpg?fit=640%2C452&ssl=1
https://www.grup8.com/assets/uploads/service/foto-
lia-97572644-xs.jpg
http://info7rm.blob.core.windows.net.optimalcdn.com/ima-
ges/2016/11/07/582743_nombres_raros.jpg
https://4.bp.blogspot.com/-U-i8zUU-yk0/WIJ-Q1XpPGI/AAAAAAAA-
D4g/i5PFA_YS0zwT6JYibcx_yKuAy3U8JBhVwCLcB/s1600/bienes.JPG
Bloque III
Responde
1. ¿Sabes a qué rama del derecho le compete regular las acciones presentadas en las imágenes?
90Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho
2. En tu vida cotidiana, ¿de qué manera has estado vinculado con el derecho civil?
3. ¿Qué características consideras te hacen diferente a las demás personas, desde el punto de
vista civil?
4. De las imágenes presentadas, ¿cuáles crees que has aplicado en tu vida cotidiana?
Desarrollo
Lee
Derecho civil
Para entender el origen y evolución del concepto de derecho civil se debe recurrir a la historia
romana, en virtud de que en esta cultura surge el término. Su origen se localiza en el ius civile de
los romanos, que era el derecho propio de los ciudadanos romanos, en tanto el ius gentiumo ius
naturalis regía para todos los hombres, ciudadanos o extranjeros, era un sistema estrictamente
romano para dar tratamiento jurídico a las relaciones entre romanos y extranjeros, sistema que
sería producto de la expansión económica y militar del pueblo romano o civitas.
Bloque III
El ius civile comprendía el derecho público y el privado. El ius civile, en su sentido propio y origi-
nario sería el ordenamiento tradicional que habrían adoptado los grupos primitivos romanos reu-
nidos en una comunidad política. Y estaría constituido por una serie de principios fundamentales
establecidos por la jurisprudencia religiosa y, luego, laica de los prudentes.
En este mismo sentido, se define también como la rama del derecho que establece las relaciones
91
privadas de las personas entre sí. Por medio del derecho civil se determinan las consecuencias
esenciales de los principales hechos y actos de la vida humana.

Ha sido definido también como “el conjunto de normas reguladoras de las relaciones ordinarias y
más generales de la vida en que el hombre se manifiesta como tal, es decir, como sujeto de dere-
chos y patrimonios, y como miembro de una familia, para el cumplimiento de los fines individuales
a) de su existencia dentro del conjunto social”. (De pina, 2005, p. 210).
b) En la actualidad el Derecho civil se clasifica en:

Derecho de las personas: personalidad jurídica, capacidad, estado
civil, domicilio y patrimonio.
c) Derecho familiar: parentesco, alimentos, matrimonio, divorcio, filia-
ción, adopción, patria potestad, tutela, emancipación y mayoría de
edad.
d) Derecho de los bienes: clasificación de los bienes, posesión, propie-
dad, usufructo, uso, habitación, servidumbre prescripción y dere-
e) chos de autor.
Derecho de las sucesiones: sucesiones por testamento, forma de los
f) testamentos y sucesión legítima.
Derecho de las obligaciones: obligaciones en general, sus fuentes,
modalidad, transmisión, efectos y extinción.
Derecho de los contratos: contratos preparatorios, promesa de con-
tratos, compraventa, permuta, donaciones,
mutuo, arrendamiento, comodato, depósito,
secuestro, mandato, prestación de servicios,
entre otros. (Floresgómez, 2017, pp. 289- 290).
http://www.clubjuridico.com/wp-content/uploads/2016/01/dere-
cho-romano-768x425.jpg
Bloque III
Actividad 1
En los espacios de la izquierda del siguiente cuadro, coloqué diversas situaciones que
se suscitan en tu contexto familiar y social. Después de analizarlos escribe en el espa-
cio de la derecha a qué clasificación del Derecho Civil responde cada caso. En la medi-
92
da de lo posible comparte tu información con tus compañeros y si tienes alguna duda

apóyate de tu docente para esclarecerla.
Situación o caso Análisis de la clasificación del derecho civil al

que pertenece
Pedro es albacea de los bienes que here-
dó junto con sus hermanos de su extinto
padre. Ahora está al cuidado de los bienes
hasta su repartición.
Brayan le pidió prestados mil pesos a

Kevin, pero ahora que recibió su beca
“Juárez” liquidó su deuda.
María apenas se enteró que para separar-

se legalmente de Juan existe en el Códi-
go Civil de Oaxaca el “divorcio incausado”,
por lo que ya no tendrá que justificar una
causal establecida por la ley. Además, su
trámite será más rápido.
Alejandro y Fernanda fueron ante el nota-

rio público para formalizar el contrato de
compra-venta, ya que el primero le vendió
un terreno y ahora Fernanda, en su carác-
ter de compradora, requiere su escritura
pública.
Bloque III
El extrovertido Luis acaba de cumplir 18
años y se siente plenamente libre. Piensa
irse de fiesta a diversos antros sin que le
restrinjan la entrada.
93
En el salón de clases hay bienes muebles
e inmuebles, los primeros serían el borra-
dor y la mesa. Los segundos serían el piza-
rrón, la puerta y ventanas.
Sabías qué?
El Congreso de Oaxaca aprobó el matri-
monio igualitario reconociendo el de-
recho a casarse a personas del mismo
sexo.
investiga qué es un seudónimo, denominación social y nombre

comercial. De igual manera consulta los atributos de una persona
física y moral. Elige a dos cantantes o personajes famosos en la ac-
tualidad, ya sea del país o extranjero, e investiga sus atributos de
la personalidad. También consulta los atributos correspondientes
a dos empresas de mayor importancia comercial en el país o del
extranjero. Dicha información te servirá para realizar la actividad
que tengo preparada en el siguiente tema.
Bloque III
Persona física y moral

Es todo ente susceptible de adquirir derechos y obligaciones.
Para la ciencia jurídica la noción de persona es puramen-
te de derecho, significa simplemente “sujeto de derechos y
obligaciones”. Ahora bien, se dice que quien es capaz de te-
94
ner derechos tiene personalidad o, lo que es lo mismo, es

persona. Se consideran derechos de la personalidad la suma
de hechos que la ley reconoce, mientras que las obligaciones
de la personalidad se resumen en todas las cargas y deberes

que la ley ordena sean en su encargo.
Este vocablo deriva de personare, máscara o careta que usa-

ban los actores en el mundo antiguo para cubrir su cara con Pixabay.com
el fin de darle resonancia a su voz. Tiempo después la pala-
bra significó al actor enmascarado, es decir, el personaje que
representaba. Posteriormente, la palabra pasó a denominar
al hombre mismo, siendo este el calificativo que en la actua-
lidad se le da.
Como consecuencia de lo anterior, la doctrina reconoce dos

tipos de personas: físicas y morales. Las primeras son los
hombres considerados individualmente. Las segundas son
agrupamientos de individuos que forman seres colectivos
con finalidad lícita, a las cuales la ley les ha reconocido tal
carácter (Floresgómez, 2017, p. 290).
La persona física, en términos generales, es todo miembro

de la especie humana susceptible de adquirir derechos y
contraer obligaciones. En algunos casos se puede hacer refe-
rencia a esta como persona de existencia visible, de existen-
cia real, física o natural.
Tú y tus compañeros de clase, al igual que yo, somos perso-

nas, pero también, aunque te parezca extraño, lo es la em-
presa chocolate “El Mayordomo” S.A de C.V ¿Sabes por qué?
Pues bien, ahora te lo digo:
Pixabay.com
En este rubro se encuentran las personas morales, es decir, el
conjunto de personas físicas que se unen para la realización
de un fin colectivo. Por ejemplo, la formación de una socie-
Bloque III
dad o empresa; y esta puede ser en Nombre Colectivo, Comandita Simple,
Responsabilidad Limitada, Anónima (que es la más común) Comandita por
Acciones, Cooperativas, Civiles (asociaciones o sociedades).
Las personas morales son entes (existencias) creadas por el derecho. No tie-
nen una realidad material o corporal (no se puede tocar, como en el caso de
95
una persona física). Sin embargo, la ley les otorga capacidad jurídica para
tener derechos y obligaciones. Los atributos de la personalidad, en derecho,
son aquellas propiedades o características de identidad, propias de las per-

sonas, sean estas personas físicas o personas morales, como titulares de de-
rechos.
Atributos de la persona física
Los atributos de la persona física definen su personalidad jurídica. Esta se

inicia con el nacimiento, pero desde que se concibe adquiere derechos, como
los hereditarios, al declararse como viable. A continuación, te menciono los
atributos:
1) Capacidad. Es la aptitud para ser titular de derechos y deberes, aptitud para

ser sujeto activo o pasivo de relaciones jurídicas. Existe la capacidad de goce
y ejercicio, en la primera, el individuo es titular de derechos y obligaciones
y la capacidad de ejercicio es la posibilidad de ejecutar actos jurídicos para
hacer uso de los derechos concedidos a la persona como titular.
2) Nombre. Sirve para designar a una persona. El nombre más el apellido de-
terminan en cada sujeto su identificación personal. El nombre está integrado
por un conjunto de palabras de cuya combinación resulta la particularización
de la persona física o moral: nombre propio (Miguel, Julio, Carlos) y apellidos
(Gómez, Juárez, González). El nombre propio lo eligen los padres y los apelli-
dos están determinados por las familias paterna y materna, lo que permite
“ligar” jurídicamente a alguien con determinadas personas.
3) Domicilio. Es el lugar donde reside con el propósito de establecerse en

él; a falta de este, el lugar en que tiene el principal asiento de sus negocios;
y a falta de uno y otro, el lugar en que se halle. Se presume el propósito de
establecerse en un lugar cuando se reside por más de seis meses en él, en
el Código Civil del estado de Oaxaca, en su artículo 29, indica dónde puede
ubicarse el domicilio de las personas físicas.
Bloque III
4) Estado civil. Atributo exclusivo de las personas físicas que consiste en

la situación particular de las personas respecto de su familia, la sociedad
y el estado. Por ejemplo: casado, concubino o unión libre, divorciado,
viudo.
5) Patrimonio. Conjunto de bienes, derechos, obligaciones y dinero, es

96
decir, todo aquello que sea susceptible de valorarse económicamente y

que constituye una universalidad (cuentas bancarias, joyas, automóviles,
etc.).
6) Nacionalidad. Es la pertenencia de un sujeto a un determinado espa-

cio territorial.
Es importante que tengas claro que en el artículo 30 de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos se encuentra establecida la
manera en la que se adquiere la nacionalidad mexicana, por nacimiento
o naturalización. Los mexicanos por nacimiento son quienes:
I. Nazcan en territorio de la república, sea cual fuere la nacionalidad de

sus padres.
II. Nazcan en el extranjero, pero sean hijos de padres mexicanos nacidos

en territorio nacional, de padre mexicano nacido en territorio nacional, o
de madre mexicana nacida en territorio nacional.
III. Nazcan en el extranjero, pero sean hijos de padres mexicanos por na-
turalización, de padre mexicano por naturalización, o de madre mexicana
por naturalización.
IV. Nazcan a bordo de embarcaciones o aeronaves mexicanas, sean de

guerra o mercantes.
Los mexicanos por naturalización son quienes obtengan de la Secreta-

ría de Relaciones Exteriores la carta de naturalización y los extranjeros
que contraigan matrimonio con varón o mujer mexicanos, que tengan o
establezcan su domicilio dentro del territorio nacional (Gómez, 2016, pp.
181 – 182).
Atributos de las personas morales

Ahora bien, la personalidad jurídica de la persona moral es definida
como toda unidad resultante de una colectividad organizada de perso-
nas o conjunto de bienes y a los que, para consecución de un fin social
Bloque III
durable y permanente, es reconocida por el estado una capacidad de
derechos patrimoniales.
1) Capacidad. También tiene aptitud para ser titular de derechos y obli-

gaciones. En las personas morales la capacidad está sujeta al alcance de
su objeto social y necesariamente se ejercita por medio de la represen-
97
tación a través de una persona física, sea judicial y extrajudicialmente.
2) Razón social o denominación social (nombre, en el caso de las perso-

nas físicas). Constituyen un medio de identificación necesario para sus

relaciones jurídicas.
3) Domicilio. Las personas morales tienen su domicilio en el lugar donde

se halle establecida su administración, es decir, su domicilio fiscal, aun
cuando tengan sucursales.
4) Patrimonio. Es el que se especifica en el acta constitutiva de las socie-

dades y es apreciable en monetario.
5) Nacionalidad. Son personas morales de nacionalidad mexicana las

que se constituyan conforme a las leyes de la república y tengan en
esta su domicilio legal. Existen ciertas similitudes entre los atributos de
las personas físicas y morales, una diferencia es que la persona física
asume las responsabilidades en lo individual, mientras que las personas
morales están protegidas por sí mismas y los dueños solo responderán
por el monto que aportan.
El Código Civil de nuestro estado señala como personas morales las si-
guientes:
I. La nación, los estados y los municipios.
II. Las demás corporaciones de carácter público reconocidas por la ley.
III. Las sociedades civiles o mercantiles.
IV. Los sindicatos, las asociaciones profesionales y las demás a que se
refiere la fracción XVI del artículo 123 de la Constitución federal.
V. Las sociedades corporativas y mutualistas.
VI. Las asociaciones distintas de las enumeradas que se propongan fines
políticos, científicos, artísticos, de recreo o cualquier otro fin lícito, siem-
pre que no fueren desconocidas por la ley. (Gómez, 2016, pp 183 – 184)
Bloque III
98Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho
http://1.bp.blogspot.com/-xxysofriaGY/UerP0wGcx_I/AAAAAAAAA2Q/wmIR6Hplp20/s1600/PERSONAS+FISICAS+Y+PERSONAS+MORALES.JPG
Actividad 2
Si te diste cuenta, los atributos de la persona física y moral son muy parecidos. En
cuanto a la persona moral solo el estado civil no está considerado por razones que se
han explicado en este apartado. Con la información de la actividad extraclase, comple-
menta el siguiente esquema. De manera colaborativa socializa la información con tus
compañeros.
Atributos de la persona
Persona física Persona moral

Ejemplo: Ejemplo:
Nombre real: Juan Luis Londoño Arias, me- Denominación social: Distribuidora de lácteos La
jor conocido como “Maluma” laguna S.A. B. de C.V.
Nacionalidad: colombiana Nombre comercial: “LALA”
Estado Civil: soltero Nacionalidad: mexicana
Patrimonio: Calculado en 1,600 millones de dólares
Patrimonio: Calculado en 12 millones de
Domicilio: Calzada Lázaro Cárdenas número 185,
dólares, autos de lujo, departamentos, en-
Parque Industrial Lagunas, Gómez Palacio, Durango
tre otros
Capacidad: De ejercicio a través de sus accionistas
Domicilio: Medellín, Colombia
Capacidad: de ejercicio
Bloque III
Atributos de la persona
Persona física Persona moral
1.Nombre: 1.Denominación social:
99
Nacionalidad: Nombre comercial:

Estado civil: Nacionalidad:
Patrimonio: Patrimonio:
Domicilio: Domicilio:
Capacidad: Capacidad:
2. Nombre: 2. Denominación social:
Nacionalidad: Nombre comercial:
Estado civil: Nacionalidad:
Patrimonio: Patrimonio:
Domicilio: Domicilio:
Capacidad: Capacidad:
Bloque III
Actividad 3
Con la finalidad de que relaciones y jerarquices la informa-
ción, realiza un mapa conceptual del derecho civil y los atri-
butos de la persona física y moral. Guíate para elaborar tu
100
trabajo en la LC-1.
Cierre
Presenta tu mapa conceptual y explica ante el grupo la impor-

tancia de los atributos de la persona física y moral, escucha
con respeto los argumentos y opiniones de tus compañeros.
Sesión 2
10
Bloque III
horas
101
• Explica el Derecho Mercantil a partir de la revisión de
los fundamentos jurídicos sobre el comerciante, actos

de comercio, sociedades mercantiles y títulos de crédi-
to para relacionarlos con las actividades comerciales de
su contexto, eligiendo asertivamente sobre situaciones
mercantiles.
Apertura
Ahora corresponde adentrarnos en la fluida y diná-

mica actividad comercial. El comerciante es la figu-
ra principal, como lo veremos, al realizar actos de
comercio se encuentra inmerso en diferentes pro-
blemas o controversias que solo el Derecho Mer-
cantil podrá resolver. Te pido que leas el siguiente
texto y contestes las preguntas. Sigue con el mismo
entusiasmo que has demostrado. ¡Adelante!
Bloque III
La historia de José Pablo

José Pablo tiene 46 años, es casado y padre de dos niñas de 14 y 10 años.
Vive con su esposa, quien se dedica al hogar. Él fue despedido porque la
empresa “Textiles del Sur” S. A. de C. V., donde trabajaba, se fue a quiebra.
José y su esposa viven en una casa que, desde hace dos años, están ren-
102
tando. A la fecha no ha encontrado trabajo, sus

ahorros se han agotado, a su casa están llegan-
do avisos para exigirles que paguen sus adeu-
dos, firmó un pagaré por la cantidad de $30,000

pesos en una casa de empeño que le cobra el
10% mensual de interés moratorio. José tiene
que satisfacer sus necesidades básicas como la
alimentación, transporte, luz, agua y vestido, a
lo que se suman la inscripción de la escuela de
sus hijas, sus uniformes y sus útiles escolares.
Le advirtieron que si no paga dentro del pazo
establecido, sus bienes serán embargados para
asegurar la deuda contraída. Ante ello, y con el
poco dinero que le queda, decidió emprender
junto con su esposa, quien cocina muy rico, un
pequeño negocio de venta de tortas frente a la
escuela de sus hijas y así poder sortear los gas-
tos que tiene. https://pilotzinoticias.com/wp-content/uploads/2017/10/deudas-1.jpg
Responde
1. ¿Puedes identificar qué actividades del comercio están relacionadas en el texto?

Bloque III
2. Si existiera un problema o controversia, ¿sabes a quién dirigirte para resolverlo?
103
3. ¿Consideras importante regular las actividades del comerciante en nuestra sociedad? Argu-
menta.

4. ¿Tus familiares han utilizado un título de crédito al igual que José Pablo? Explica en qué caso.
5.- ¿Puedes proporcionar ejemplos de sociedades mercantiles? ¿Cuáles?

Bloque III
Desarrollo
Lee
104
Derecho mercantil
La visión de los nuevos emprendedores es sa-
ber aprovechar las áreas de oportunidad que

hay en su entorno, estableciendo actividades
empresariales idóneas que tengan como fina-
lidad una ganancia o utilidad sustentable. A
continuación te mencio los antecedentes del
comercio.
El más remoto se encuentra en el trueque, que http://www.wikimexico.com/storage/app/uploads/public/559/693/

consiste en el intercambio de productos. Los b30/559693b30b970519411376.jpg
mercaderes viajaban de un lugar a otro llevan-
do mercancías; en algunas ocasiones eran muy
valiosas porque no se encontraban en ciertas
regiones.
Con la evolución de estas prácticas y el establecimiento de la moneda, el

comercio comenzó a tener gran importancia y se hizo necesario establecer
ciertas normas para los comerciantes y el intercambio de mercancías. Los
principios y normas que surgen para regular al comercio crearon usos y cos-
tumbres.
Para hacer una breve relación histórica del comercio y de su influencia en el

derecho mercantil, debe hacerse una división en tres etapas: Edad Antigua,
Edad Media y edades Moderna y Contemporánea. A continuación, algunas de
las aportaciones de las culturas al comercio:
Edad Antigua: los fenicios dieron origen a las modalidades sociales de los
puertos marítimos y factorías y, por ende, la iniciación del crédito. Por su par-
te, los griegos -con su expansión colonial- generalizaron el uso de la moneda
acuñada; a ellos se le debe la ley de Rodia, que reglamentó el echazón, esto
es, el reparto proporcional de las pérdidas que resultasen de echar objetos al
mar, para salvarlo, entre los interesados en el manejo de un buque. Los roma-
Bloque III
nos, en cambio, alcanzaron una organización maravillosa. Lograron el fo-
mento de los mercados y ferias que han perdurado hasta nuestros días.
La actio institoria y actio exercitoria son instituciones del cumplimiento
de las obligaciones sustentadas en nuestro marco normativo actual.
105
Edad Media: en el siglo V de la era cristiana, las invasiones bárbaras
dieron nacimiento a los estados germánicos, aportaron la organización
feudal y crearon la institución de los cónsules,
que tenían la misión de juzgar y decidir sobre

los conflictos suscitados respecto al comercio.
A medida que aumentó el tráfico marítimo,
creció la necesidad de que este fuese regido
por normas especiales, por ejemplo: “El consu-
lado del mar”, “Los Juicios de Olerón” “El guion
del mar”, entre otros (Calvo, 2013, pp. 3- 4).
Edad Moderna y Contemporánea: después de

las grandes expediciones marítimas de espa-
ñoles, portugueses y holandeses, principal-
mente a partir del siglo XV, la vida económica
europea renació con el comercio que abrieron
las grandes rutas descubiertas por los desta-
cados navegantes. Lo anterior dio origen a las
siguientes legislaciones: en Francia, con Luis
XVI, se expidió “El Código Napoleónico” (en
1801); y en España, “Los consulados de Sevilla”
(en 1539) y “Las ordenanzas de Bilbao (1737).
En la Nueva España aparecen las “Ordenan-

zas de los Consulados de Burgos y Sevilla”,
que tuvieron aplicación hasta la creación del
http://libreriasdeocasion.com.mx/media/catalog/product/cache/1/
image/800x800/9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/1/5/15384-de. “Consulado de México”, a fines del siglo XVI. El
av-02.jpg consulado fue vigente hasta la promulgación
del primer Código de Comercio del México In-
dependiente (el 16 de mayo de 1854), llamado Código de Lares. Este fue
sustituido por el Código de Comercio (del 20 de abril de 1884), que a su
vez fue reemplazado por el Código de Comercio actual (del 15 de sep-
tiembre de 1889) siendo presidente de la república el general Porfirio
Díaz Mori. (Calvo, 2013, pp. 3-4).
Bloque III
Actividad 4
Para integrar los conocimientos adquiridos con la lectura realizada, te propongo elabo-
rar una línea de tiempo en donde señales las aportaciones más importantes del origen
106
y evolución del derecho mercantil. Utiliza el siguiente espacio para ello y apóyate de
la LC-2.
Bloque III
Definición
No es sencillo dar una definición atinada y completa del derecho mer-
cantil. Sin embargo, podemos aceptar la siguiente: es la rama del dere-
cho privado que regula las relaciones de los individuos que ejecutan ac-
107
tos de comercio o que tienen el carácter de comerciantes. Considero que
esta definición encaja dentro de los principios básicos que establecen
los artículos 1º, 3º y 4º del Código de Comercio Vigente (Calvo, 2013, p. 7).

La figura principal en esta rama del derecho es el comerciante, quien tie-
ne como fin el intercambio o transacción con bienes mercantiles. Estos
pueden ser individuales y colectivos:
• Comerciante individual. Persona individual o física con capacidad legal

para ejercer el comercio y que hace de él su ocupación ordinaria o profe-
sional permanente. Debe ser mayor de edad, con capacidad de ejercicio
y sin impedimentos legales.
• Comerciantes colectivos. Sociedades mercantiles de nacionalidad

mexicana o extranjera que ejercen de manera lícita. Se encuentran re-
gistrados y tienen reconocida su personalidad jurídica (Calvo, 2013, p. 47).
A continuación, transcribo los artículos de la Ley General de Sociedades

Mercantiles (LGSM), en donde se señalan los derechos, impedimentos y
obligaciones del comerciante. Apóyate en tu docente para aclarar algún
término que desconozcas.
Artículo 3º .- Se reputan en derecho comerciantes:
I.- Las personas que, teniendo capacidad legal para ejercer el comercio,
hacen de él su ocupación ordinaria.
II.- Las sociedades constituidas con arreglo a las leyes mercantiles.
III.- Las sociedades extranjeras o las agencias y sucursales de estas que
dentro del territorio nacional ejerzan actos de comercio.
Los impedimentos legales para ejercer el comercio se encuentran en el

Código de Comercio, que establece:
Bloque III
Artículo 12. No pueden ejercer el comercio:
I. Los corredores.
II. Los quebrados que no hayan sido rehabilitados.
III. Quienes por sentencia ejecutoriada hayan sido condenados por deli-
tos contra la propiedad, incluyendo en estos la falsedad, el peculado, el
108
cohecho y la concusión.
La limitación a que se refiere la fracción anterior comenzará a surtir sus

efectos a partir de que cause ejecutoria la sentencia respectiva y durará

hasta que se cumpla con la condena.
En cuanto a las obligaciones de los comerciantes se contemplan en el

título segundo de las obligaciones comunes a todos los que profesan el
comercio.
Artículo 16.- Todos los comerciantes, por el hecho de serlo, están obli-
gados.
I.- (Se deroga).

II.- A la inscripción en el Registro público de comercio, de los documentos
cuyo tenor y autenticidad deben hacerse notorios;
III.- A mantener un sistema de Contabilidad conforme al artículo 33.
IV.- A la conservación de la correspondencia que tenga relación con el
giro del comerciante.
Actividad 5
Para articular tus saberes sobre quién tiene la calidad de co-
merciante, de los siguientes ejemplos determina en qué ca-
sos se considera comerciante y en cuáles no. Argumenta de
manera clara tu elección en los espacios correspondientes.
Bloque III
Supuesto Tiene calidad de comerciante No tiene calidad de comerciante
Teresa es corredor público en el

estado de Oaxaca y decide de-
dicarse a la compra -venta de
109
terrenos.
Martha compra diariamente en

el mercado las mercancías ne-

cesarias para la comida de su
familia.
Paulina obtuvo su crédito para

comprar su casa y ahora su fa-
milia y ella podrán habitarla.
Fernando tiene una papelería

que se encuentra cerca de una
primaria.
Alejandro tiene 17 años y en-

tre sus amigos del bachillerato
vende dulces, lo que le permite
obtener dinero para pagar sus
gastos.
Después de un provechoso día de clases busca en internet la siguiente página: http://

www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/3_311218.pdf y consulta el artículo 75 del Có-
digo de Comercio. Apunta en tu libreta cinco actos de comercio que consideres se apli-
can de forma permanente en tu comunidad, región o ciudad. Esta información te servi-
rá para llevar a cabo la actividad de cierre de la sesión.
Bloque III
Actos de comercio
110
http://3.bp.blogspot.com/-UCQFG0H-
fMU8/VHKFC_Pf0RI/AAAAAAAAAEE/
TU5JCnbH4Es/s1600/comercio-exte-
rior-3.png
¿Qué se puede considerar como acto de comercio?
Ahora que sabes que el derecho mercantil regula los actos de comercio, es necesario que identi-
fiques cuáles pueden ser considerados como tal. Los actos que la legislación mexicana considera
de comercio se encuentran establecidos en el artículo 75 del Código de Comercio.
A continuación, los ejemplos más comunes:
• La renta de un departamento, accesoria, local o lugar de estacionamiento, siempre y cuando se

efectúe con la intención de obtener una ganancia estimable en dinero.
• Los actos que realicen empresas de abastecimientos, suministros, construcciones, trabajos pú-
blicos, de transporte, editoriales, de comisiones, agencias, casas de empeño, de espectáculos, las
fábricas y las manufactureras.
• Las operaciones en bancos.
• Contratos de comercio marítimo, de navegación o comercio exterior; de seguros y entre empresas.
• Realización de cheques, pagarés o letras de cambio entre cualquier tipo de personas.
• Depósito mercantil, enajenación, comisión mercantil, etcétera.

Bloque III
Actividad 6
Usa tu creatividad para hacer un collage de imágenes del comerciante, los actos de
comercio que realiza en tu contexto, así como sus derechos y obligaciones. Te sugiero
111
consultar la LC-3 para conocer los aspectos a considerar.

Bloque III
Sociedades mercantiles
Para la realización de nuestras actividades o propósitos y adquirir nues-
tros satisfactores necesitamos la colaboración económica o asociativa
de otras personas. La sociedad surge ante la necesidad de reunir recur-
sos y esfuerzos con un fin determinado y es regulada con atribución de
112
personalidad derivada directamente del estado.
En este sentido podemos decir que una sociedad mercantil es un grupo

de personas que se reúnen para manifestar su

voluntad a través de un contrato y obligarse a
combinar esfuerzo y trabajo para un fin común,
lícito y de lucro, con carácter de especulación
comercial (León, 2014, p. 89).
Los requisitos que se exigen para constituir

una sociedad mercantil están señalados en el
artículo 5 de la Ley General de Sociedades Mer-
cantiles. Asimismo, se explica que se constitui-
rán ante fedatario público y en la misma forma
se harán constar con sus modificaciones. En
el momento de constituir la sociedad, se crea
una persona jurídica, ya que estas requieren
su “acta de nacimiento”, que es la escritura
constitutiva. http://notialtos.com.mx/wp-content/uploads/2016/01/IMG-
20160125-WA0007.jpg
Dicha acta tiene requisitos previstos en el artículo 6 de la Ley General de

Sociedades Mercantiles. Algunos de ellos son:
I.- Los nombres, nacionalidad y domicilio de

las personas físicas o morales que constituyan
la sociedad.
II.- El objeto de la sociedad.
III.- Su razón social o denominación.
IV.- Su duración, misma que podrá ser indefi-
nida.
V.- El importe del capital social, entre otros.
https://www.tracer.mx/hubfs/requisitos-startup.jpg
Bloque III
Usa las tecnologías de la información y comunicación y consulta

las características de las sociedades mercantiles, su abreviatura, el
número de socios que la integran y el capital social que se aporta.
113
Escribe un ejemplo por cada sociedad mercantil o empresa, ya sea
local, estatal o nacional. Guárdalo para la actividad del siguiente
tema.

Tipos de sociedades mercantiles
https://www.nssoaxaca.com/wp-content/uploads/2017/09/marcas.jpg
Elegir una sociedad mercantil parte de las necesidades y objetivos que

persigas. Aunque el fin es el mismo, obtener un lucro o ganancia, este se
puede conseguir de manera individual o con la ayuda de otros socios. Es
importante aclararte que las responsabilidades frente a terceros deter-
minan la sociedad a decidir, ya que esta puede ser de solidaria, ilimitada
y subsidiaria, o simplemente (como socio) hacer frente a esas eventuali-
dades de manera personal.
Bloque III
La legislación mexicana reconoce las siguientes:
I.- Sociedad en nombre colectivo

II.- Sociedad en comandita simple
III.- Sociedad de responsabilidad limitada
IV.- Sociedad anónima
114
V.- Sociedad en comandita por acciones

VI. Sociedad cooperativa
VII. Sociedad por acciones simplificada.
Sociedad en Nombre Colectivo. Es aquella que existe bajo una razón

social y en la que todos los socios responden, de modo subsidiario, ili-
mitada y solidariamente, de las obligaciones sociales.
Sociedad en Comandita Simple. Es la que existe bajo una razón social

y se compone de uno o varios socios comanditados que responden, de
manera subsidiaria, ilimitada y solidariamente, de las obligaciones so-
ciales, y de uno o varios comanditarios que únicamente están obligados
al pago de sus aportaciones.
Sociedad de Responsabilidad Limitada. Es la que se constituye entre

socios que solamente están obligados al pago de sus aportaciones, sin
que las partes sociales puedan estar representadas por títulos negocia-
bles, a la orden o al portador, pues sólo serán cedibles en los casos y con
los requisitos que establece la presente Ley.
Sociedad Anónima. Es la que existe bajo una denominación y se com-

pone exclusivamente de socios cuya obligación se limita al pago de sus
acciones.
Sociedad en Comandita por Acciones. Es la que se compone de uno o

varios socios comanditados que responden de manera subsidiaria, ili-
mitada y solidariamente de las obligaciones sociales, y de uno o varios
comanditarios que únicamente están obligados al pago de sus acciones.
Sociedad Cooperativa. Es una forma de organización social integrada por
personas físicas con base en intereses comunes y en los principios de
solidaridad, esfuerzo propio y ayuda mutua, con el propósito de satis-
facer necesidades individuales y colectivas, a través de la realización de
actividades económicas de producción, distribución y consumo de bie-
nes y servicios.
Sociedad por Acciones Simplificada. Es aquella que se constituye con

Bloque III
una o más personas físicas que solamente están obligadas al pago de sus
aportaciones representadas en acciones. En ningún caso las personas físicas
podrán ser simultáneamente accionistas de otro tipo de sociedad mercantil
a que se refieren las fracciones I a VII del artículo 1o. de esta ley, si su parti-
cipación en dichas sociedades mercantiles les permite tener el control de la
sociedad o de su administración, en términos del artículo 2, fracción III de la
115
Ley del Mercado de Valores (Floresgómez, 2017, p. 340).
Es importante saber que las sociedades mercantiles pueden diversificarse

de acuerdo a sus necesidades, ya sea para tener un crecimiento sustancial
o dominar cierto mercado regional o nacional. Es por ello que, de acuerdo
a la aceptación de los socios o accionistas, pueden optar por fusionarse o
escindirse. Aunque dichas figuras son más semejantes que diferentes, existe
una diferencia: en la fusión la absorción es total y en la escisión es parcial.
Para que tengas mayores elementos de información te comparto lo siguiente:
Fusión
En la colaboración empresarial, particularmente de la concentración de em-
presas o integración empresarial, como unión de fuerzas productivas destaca
la fusión de las sociedades. Este es el medio
para unificar la organización de empresas au-
mentado su potencia de explotación y mayor
eficiencia en la actividad económica en que
participan, a fin de disminuir la competencia
con otros agentes o para reducir y hacer más
eficiente la administración de los negocios
(León, 2014, p. 255).
Escisión
Se da la escisión cuando una sociedad deno-
minada escindente decide extinguirse y divide
la totalidad o parte de su activo, pasivo y capi-
tal social en dos o más partes, que son apor-
tadas en bloque a otras sociedades de nueva
creación denominadas escindidas; o cuando la
escindente, sin extinguirse, aporta en bloque
parte de su activo, pasivo y capital social a otra
https://www.china-briefing.com/news/wp-content/uploads/
u otras sociedades de nueva creación (Artículo
es/2013/05/MA-Regulations-in-China.jpg 228 bis de la Ley General de Sociedades Mer-
cantiles).
Bloque III
Actividad 7
Pon a prueba los conocimientos adquiridos contestando el siguiente
cuestionario sobre las sociedades mercantiles. Analiza las preguntas
que te planteo antes de responderlas. Si tienes alguna duda, recurre a
116
tu docente para aclararla.

1.- Raúl y otros pobladores de Puerto Escondido pretenden asociarse

para prestar servicios turísticos a los visitantes nacionales y extranjeros.
Para ello trabajarán de forma solidaria, apoyándose mutuamente y han
considerado que las ganancias se repartan de manera equitativa. ¿Qué
tipo de sociedad le conviene integrar a Raúl?
a) Sociedad en Nombre Colectivo

b) Sociedad en Comandita por Acciones
c) Sociedad Cooperativa
2.- Si se tiene el fin de lucro con especulación mercantil es mejor cons-

tituir una:
a) Sociedad civil
b) Sociedad mercantil
c) Asociación Civil
3.- Paola ha decidido emprender un negocio, pero quiere ver la manera

de que el trámite de constitución sea ágil y rápido, sin tener que recurrir
ante un notario público; si es posible, de forma digital. ¿Qué tipo de so-
ciedad puede constituir Paola?
a) Sociedad de Responsabilidad Limitada

b) Sociedad por Acciones Simplificada
c) Sociedad Cooperativa
4.- En este tipo de sociedades el accionista se hace cargo de sus pérdidas

y sus ganancias se generan en proporción de la aportación que realizó al
capital social. Es una de las sociedades más utilizadas en nuestro país:
a) Sociedad anónima
b) Sociedad de responsabilidad limitada
c) Sociedad en comandita simple
Bloque III
5.- Úrsula, Fernanda y Octavio tienen el propósito de crear una sociedad
mercantil en donde su responsabilidad sea de modo subsidiario, ilimitada
y solidariamente, de las obligaciones sociales. ¿Cuál sería la sociedad mer-
cantil que se ajusta a sus necesidades?
a) Sociedad de responsabilidad limitada
117
b) Sociedad Anónima
c) Sociedad por Acciones Simplificadas

Actividad 8
Con la información que investigaste en la actividad extraclase, completa el siguiente
cuadro comparativo. Escribe el nombre de la sociedad, su abreviatura, el capital social
exigido, el número de socios que la integran y un ejemplo de la sociedad mercantil o
empresa. Esta actividad te permitirá diferenciar las características que tienen las socie-
dades en nuestro país. Puedes consultar la LC-4.
Nombre de Abreviatura Aportación del ca- Número de socios Ejemplo de la so-

la sociedad pital social exigido exigidos para su ciedad mercantil o
mercantil para su integración integración empresa
3
Bloque III
4
118
5
Después de tener un día de clases con la mejor actitud, con-

sulta en internet las características de los Títulos de Crédito,
literalidad, legitimación, incorporación, circulación y natura-
leza ejecutoria, escribe la información en tu libreta y tenla
presente para el desarrollo del siguiente tema el cual es muy
interesante.
Bloque III
Actividad 9
Relaciona ambas columnas según corresponda. Esta actividad te ayudará a diferenciar
las características de los títulos de crédito. Apóyate de la investigación que realizas-
te sobre el tema, al finalizar lo compartes con un compañero para retroalimentar tu
119
aprendizaje.

Conceptos Características
1.- Para ejercitar el derecho se necesita estar

en posesión del documento. ( ) a. Legitimación
2.- Las palabras escritas en el título fijan el alcance

y modalidades de la obligación. ( ) b. Circulación
3.- Cada uno de los tenedores tiene un derecho propio,

independiente del anterior. ( ) c. Autonomía
4.- Pueden ser transferidos, expedidos, depositados y

endosados. ( ) d. Literalidad
5.- Además de poseerse el documento también se requiere

que se detente legalmente. ( ) e. Naturaleza Ejecutoria
6.- En caso de incumplimiento de un documento mercantil

se embargan bienes muebles e inmuebles. ( ) f. Incorporación
Títulos de crédito
Son los documentos necesarios para ejercitar el derecho literal y au-
tónomo que en ellos se consigna y que están destinados a circular. La
materia de títulos de crédito está regulada por la Ley General de Títulos
y Operaciones de Crédito (LGTOC).
Bloque III
El pagaré
Es un título de crédito que contiene la promesa incondicional del sus-
criptor de pagar una suma de dinero en lugar y época determinados a la
orden del tomador.
120
A continuación, se inserta un modelo de pagaré.

https://blog.crealsa.es/wp-content/uploads/2018/07/pagare_pago675px-675x330.png
Datos que debe tener

Artículo 170.- El pagaré debe contener:
I.- La mención de ser pagaré, inserta en el texto del documento;
II.- La promesa incondicional de pagar una suma determinada de dinero;
III.- El nombre de la persona a quien ha de hacerse el pago;
IV.- La época y el lugar del pago;
V.- La fecha y el lugar en que se subscriba el documento; y
VI.- La firma del suscriptor o de la persona que firme a su ruego o en su nombre.
Bloque III
Letra de cambio
La letra de cambio es un título de crédito que contiene la orden incondi-
cional que una persona llamada girador da a otra llamada girado, de pa-
gar una suma de dinero a un tercero que se llama beneficiario, en época
y lugar determinados (Calvo, 2013, p. 181). Observa el siguiente modelo y
121
las partes que lo integran:

Nombre del beneficiario
Lugar y fecha de expedición
Lugar de pago
Fecha de vencimiento
Nombre y domicilio del girador Firma del girado
https://www.partesdel.com/wp-content/uploads/partes-de-la-letra-de-cambio.jpg
Bloque III
Artículo 175. La letra de cambio debe contener:
I. La mención de ser letra de cambio, inserta en el texto del documento;

II. La expresión del lugar y del día, mes y año en que se suscribe;
III. La orden incondicional al girado de pagar una suma determinada
122
de dinero;
IV. El nombre del girado;
V. El lugar y la época del pago;

VI. El nombre de la persona a quien ha de hacerse el pago; y
VII. La firma del girador o de la persona que suscriba a su ruego o en su
nombre.
Las partes que intervienen en la letra de cambio:
- El girador: es la persona que da la orden de pago.

- El girado: es la persona a quien se le ordena realizar dicho pago.
- El beneficiario: es la persona facultada para ejercitar el derecho literal
consignado en el título de crédito.
El cheque
Es un título de crédito en virtud
del cual una persona, llamada
librador, ordena incondicional-
mente a una institución de crédi-
to, que es librado, el pago de una
suma de dinero en favor de una
tercera persona llamada bene-
ficiario (Calvo, 2013, p.203). El si-
guiente formato de cheque te in-
dica las partes que lo conforman.
http://image.slidesharecdn.com/elche-
que-120907164016-phpapp01/95/el-che-
que-8-728.jpg?cb=1347036955
Bloque III
Artículo 176.- El cheque debe contener:
I.- La mención de ser cheque, inserta en el texto del documento.

II.- El lugar y la fecha en que se expide.
123
III.- La orden incondicional de pagar una suma determinada de dinero.
IV.- El nombre del librado.
V.- El lugar del pago; y

VI.- La firma del librador.
Tipos de cheques
Negociables: son aquellos que pueden endosarse (firmando el benefi-
ciario en la parte posterior del documento) tantas veces como sea nece-
sario (endosos subsecuentes). El beneficiario puede depositar los fon-
dos del cheque en una cuenta bancaria o, bien, cobrarlos en efectivo en
el banco contra el que se expidió el cheque.
No negociables: son todos aquellos que solo pueden ser cobrados en la

ventanilla del banco por el beneficiario o, bien, depositados en la cuenta
bancaria de la persona o empresa beneficiaria del cheque. No pueden
endosarse.
Formas especiales del cheque

Al portador. Cuando no tiene tachada ninguna expresión contenida en el
cheque al portador, quien presente este tipo de documento se presume
que es su dueño, por lo que puede ser cobrado de forma inmediata.
Nominativo. Esto significa que solo puede ser cobrado por la persona a
cuyo nombre está girado.
Cheque cruzado. El cheque que el librador o el tenedor crucen con dos

líneas paralelas trazadas en el anverso solo podrá ser cobrado por una
institución de crédito.
Bloque III
Cheque para abono en cuenta. El librador o tenedor pueden prohibir

que un cheque sea pagado en efectivo, mediante la inserción en el do-
cumento de la expresión para abono en cuenta. En este caso el cheque
se podrá depositar en cualquier institución de crédito, la cual solo podrá
abonar su importe a la cuenta que lleve o abra a favor del beneficiario.
124
El cheque no es negociable a partir de la inserción de la cláusula para

abono en cuenta. La cláusula no puede ser borrada.
Cheque certificado. Antes de la emisión del cheque, el librador puede

exigir que el librado lo certifique, declarando que existen en su poder
fondos bastantes para pagarlo.
Cheque de caja. Solo las instituciones de crédito pueden expedir che-

ques de caja a cargo de sus propias dependencias. Para su validez estos
cheques deberán ser nominativos y no negociables.
Sabías qué?
Los cheques al portador solo pue-
den expedirse hasta por la cantidad
de Cinco Mil pesos.
Actividad 10
Después de la lectura, te corresponde elaborar un cuadro
sinóptico. La finalidad es que asocies mejor la información
respecto al título de crédito y sus características (pagaré, letra
de cambio y cheque). Al finalizar compártelo con el grupo;
apóyate de la LC-4 para que realices un excelente trabajo.
Bloque III
125
Cierre
Has concluido la sesión con éxito. Ahora pon en práctica tus conocimientos, requisita los
formatos de títulos de crédito de manera práctica y asertiva, de acuerdo a las situaciones
mercantiles de los casos que te planteo. Haz esta actividad en pareja, para que de acuerdo
a los requisitos solicitados figuren al igual que tu compañero las partes que intervienen en
cada uno de ellos. Básate en los criterios de la RB-1.
Bloque III
1. Lucero Martínez García le ha pedido Raúl López Díaz que le preste dinero,
el cual le pagará exactamente en seis meses. Se compromete a firmarle un
documento que garantice su obligación y con el cual esté segura de que
recibirá los $20,000 que le prestará. Ambos establecieron que en caso de in-
cumplimiento de pago, Lucero pagará a Raúl aparte de la suerte principal el
10% de intereses moratorios por cada mes de retraso a partir de la fecha de
126
vencimiento del título de crédito.
Se debe requisitar un pagaré que contenga:

- La fecha y lugar de emisión, por ejemplo: Oaxaca de Juárez a 27 de mayo de

2019.
- Debo y pagaré incondicionalmente por este pagaré a la orden de Raúl López
Díaz
en la ciudad de Oaxaca de Juárez, por la cantidad de $20,000 (veinte mil pe-
sos 00/100 M.N) como suerte principal, intereses moratorios del 10%.
- Datos del deudor: Lucero Martínez García, domicilio calle Progreso número
113, colonia Jardines, Oaxaca de Juárez, Oaxaca.
- Firma de Lucero Martínez García.
Pagaré
https://4.bp.blogspot.com/-8r2eUK_TK6E/VMJ3UUJwlwI/AAAAAAAAN_Y/jrLlVSmCCeE/w1200-h630-p-k-no-nu/Pagare-derecho-mercantil.jpg
Bloque III
2. Mario Contreras Hernández, quien tiene su domicilio en la calle de
Lagos, Colonia el Bajío, perteneciente a Santa Lucía del Camino, Oaxaca,
contrajo una deuda por la cantidad de $5,000 pesos. Sin embargo, le or-
dena a María Pineda Gómez le pague a quien le prestó el dinero, siendo
el acaudalado Florentino Pérez García. En el documento se estableció
127
el lugar y la fecha de pago; a Mario Contreras Hernández le convino el
préstamo, ya que no pagará intereses.

Se debe requisitar una letra de cambio que contenga:
- Lugar y la época de pago: Santa Lucía del Camino, Oaxaca, a 15 de mayo
de 2019.
- Nombre del girado: María Pineda Gómez
- Nombre del beneficiario: Florentino Pérez García
- La firma del girador: Mario Contreras Hernández
Letra de cambio
http://tpinosaltos.com.mx/wp-content/uploads/2017/06/letra-de-cambio-int-pinos-altos.jpg
Bloque III
3. Alejandro Velasco es comerciante, vive en la comunidad de San Juan

Sayultepec y tiene una cuenta en la institución bancaria El Banco. Para
pagar la mercancía que le va a llegar deberá hacer un título de crédito,
ya que no tiene efectivo. El proveedor, Fernanda Ramírez, le llevará mer-
cancía por $75,000.
128
Requisita un cheque nominativo que contenga:

-La mención de la institución: El Banco
-Lugar y fecha en la que se expide: por ejemplo, 18 de septiembre de 2019

-La inserción de la leyenda: Páguese por este cheque a Fernanda Ra-
mírez la cantidad de $75,000 (setenta y cinco mil pesos 00/100 M.N)
-El nombre y firma del librador: Alejandro Velasco (firma)
Cheque nominativo
https://i.pinimg.com/originals/7b/ea/a3/7beaa3383f54f6fa32db4848336634e5.jpg
Bloque III
Con el propósito de que consideres los puntos de vista de otros
compañeros de clase, se integrarán en equipos para realizar una
129
exposición en donde expliquen las características del derecho ci-
vil y mercantil. Asimismo, ejemplificarán con casos específicos la
manera en que lo aplican en los ámbitos personal, social y econó-
mico. A la par de ello propondrán maneras de solucionar el pro-

blema con fundamentos jurídicos. Esto les permitirá conocer el
ejercicio de los derechos y obligaciones. En los anexos se encuen-
tra la RB-2, la cual contiene los criterios para que desarrolles una
exposición sobresaliente.
Investiga en internet los aspectos positivos y negativos del delito.

Tal información te servirá para que, en parejas, desarrolles una
actividad que te ayudará a comprender mejor el mundo del de-
recho penal. Lleva al salón el Código Penal del estado de Oaxaca
(vigente), ya sea físico o digital, respetando las reglas del aula y la
flexibilidad del docente para esta actividad.
Bloque III
Autoevaluación

130


sabías?

qué?
bloque?

Bloque III
Semestre: Grupo:
131
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Mapa conceptual del Derecho Civil y los atributos de la persona física y moral.

REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 El gráfico presenta una jerarquización de los

datos.
2 Los conceptos del derecho civil y los

atributos de la persona física y moral son
coherentes.
3 Utiliza conectores o enlaces apropiados entre

un concepto y otro.

Evaluó:
Bloque III
Semestre: Grupo:
132
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Línea de tiempo del origen y evolución del derecho mercantil.
REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 El gráfico presenta un orden cronológico

respecto al origen y evolución del derecho
mercantil.
2 El orden cronológico se apoya de imágenes

relacionadas correctamente.
3 Justifica la aportación del derecho civil en la

fecha o época señalada.

Evaluó:
Bloque III
Semestre: Grupo:
133
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Collage de imágenes del comerciante, los actos de comercio que realiza en su contexto, así
como sus derechos y obligaciones.

REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 Las imágenes están ensambladas

correctamente.
2 El diseño del trabajo refiere originalidad,

de tal manera que se pueden asociar las
representaciones del comerciante, sus actos
de comercio, derechos y obligaciones.
3 Muestra creatividad en el trabajo.
4 El trabajo tiene limpieza.
Evaluó:
Bloque III
Semestre: Grupo:
134
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Cuadro comparativo en el que escribe el nombre de la sociedad, su abreviatura, el capital
social exigido, el número de socios que la integran y ejemplo de la sociedad mercantil o empresa.
REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 Agrega el nombre de la sociedad mercantil y

su abreviatura.
2 Establece el número de socios que exige la

sociedad mercantil.
3 El trabajo diferencia los tipos de sociedades

mercantiles en nuestro país.
4 Anota un ejemplo de la sociedad mercantil.
5 El trabajo está elaborado con limpieza y

buena ortografía.
Evaluó:
Bloque III
Semestre: Grupo:
135
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Cuadro sinóptico de las características del pagaré, letra de cambio y cheque.

REGISTRO DE
SÍ NO N/A
1 El gráfico presenta un orden jerárquico

respecto a la información requerida.
2 La organización de la información permite la

claridad de los conceptos requeridos.
3 La estructura del gráfico permite asociar

correctamente la información a través de
llaves.
4 El gráfico está redactado con el cuidado

Evaluó:
Bloque III
Instrumento de evaluación Rúbrica1
Semestre: Grupo:
136
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Requisitar formatos de títulos de crédito de manera práctica y asertiva, de acuerdo a las
situaciones mercantiles del caso que se te plantea.
Indicadores Muy bien Aceptable Deficiente
Formato de título de El formato de pagaré se requisi- El formato de pagaré se requisi- El formato de pagaré se requisitó
crédito (pagaré). Artículo tó de manera clara y completa tó de manera regular. de manera confusa e incompleta.
170 LGTOC. de acuerdo a lo que establece
la ley.
El formato de cheque se El formato de cheque se requi- El formato de cheque se

Formato de título de requisitó de manera clara y sitó de manera poco clara y/o requisitó de manera confusa e
crédito (cheque) Artículo completa, de acuerdo a lo que incompleta. incompleta.
176 LGTOC. establece la ley.
Formato de título de El formato de letra de cambio El formato de letra de cambio El formato de Letra de Cambio se
crédito (letra de cambio) se requisitó de manera clara y se requisitó de manera poco requisitó de manera confusa e
Artículo 175 LGTOC. completa, de acuerdo a lo que clara y/o incompleta. incompleta.
establece la ley.
Letra legible y ortografía Los formatos están redactados Los formatos están redactados Los formatos están redactados
en la redacción. con letra legible y sin faltas con letra poco clara y con dos de manera ilegible y con tres
ortográficas. faltas ortográficas. faltas ortográficas.
Limpieza de los formatos Los formatos están redactados Los formatos están redactados Los formatos están redactados
de títulos de crédito. con limpieza. con mediana limpieza. con correctores y tachones.
Evaluó:
Bloque III
Instrumento de evaluación Rúbrica2
Semestre: Grupo:
137
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Actividad integradora (exposición de las características del Derecho Civil y Mercantil)

Investigación Investiga en tres fuentes la fun- Investiga en dos fuentes la fun- Investiga en una fuente la fun-
ción o asuntos que ventilan las ción o asuntos que ventilan las ción o asuntos que ventilan las
instituciones de su comunidad, instituciones de su comunidad, instituciones de su comunidad,
ciudad o región. ciudad o región. ciudad o región.
Muestra dominio en el desarro- En ocasiones muestra dominio No muestra dominio del tema.
Exposición llo del tema. en el desarrollo del tema.
Siempre muestra respeto y Casi siempre muestra respeto y No muestra respeto y atención
atención a las opiniones de su atención a las opiniones de su a las opiniones de su grupo y
grupo y docente. grupo y docente. docente.
Aplicación a casos espe- Ejemplifica con casos especí- Muy pocas veces ejemplifica No ejemplifica con casos espe-
cíficos ficos la aplicación del Derecho con casos específicos la aplica- cíficos la aplicación del derecho
Civil y Mercantil en su ámbito ción del derecho civil y mercan- civil y mercantil en su ámbito
personal, social y económico. til en su ámbito personal, social personal, social y económico.
y económico.
Evaluó:
Bloque III
Fuentes de consulta
Bibliográfica
138

León Tovar, Soyla H., y Hugo González García. (2014). Derecho Mercantil.
México: Editorial Oxford.
Calvo Marroquín, Octavio y Arturo Puente Flores. (2013). Derecho
Mercantil. México, D.F: Editorial Banca y Comercio.
De Pina Vara, Rafael. (2005). Derecho Mercantil Mexicano. México, D.F:
Editorial Porrúa.
Gómez Lara, Cipriano. (2016). Nociones de Derecho Positivo. México:
McGraw-Hill Interamericana.
Digitográfica
Cámara de diputados. Código de comercio. Consultada el 12 de

septiembre de 2019 en http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/
pdf/3_311218.pdf
Bloque IV
El Derecho Penal y
el Derecho Laboral
Bloque IV
de aprendizaje
Matriz
Bloque IV
El Derecho Penal y el horas:
Derecho Laboral 16
140
Periódico mural
Elabora un periódico mural sobre los derechos, obligaciones y

prohibiciones del Derecho Penal y Laboral propiciando un comportamiento
responsable en su contexto.
Saberes

Derecho Penal: Reconoce la definición de Muestra un comportamiento
- Definición derecho penal y derecho laboral. propositivo en beneficio de la
sociedad.
- Delitos patrimoniales Describe los delitos
patrimoniales de acuerdo a su Valora diferentes posturas de
- Robo contexto. conducirse en el contexto.
- Abuso de confianza
- Fraude
- Extorsión
- Despojo
- Daños a la propiedad
Bloque IV
Propósito:
Analiza las ramas del Derecho Penal y Laboral revisando los fundamentos jurídicos
con la finalidad de propiciar un comportamiento responsable en su contexto.
141
Extendidas (CDECS)

CG6.4, CG8.1, CG8.2, CG9.3 CDECS2, CDECS6, CDECS8

Analiza el Derecho Penal y Derecho Laboral a partir Escenificación del procedimiento penal con el
de la revisión de los fundamentos jurídicos para caso simulado “La mentira mortal de Jenny”
aplicarlos en su vida cotidiana, mostrando un
comportamiento propositivo en beneficio de la
sociedad.
Analiza los delitos patrimoniales a partir de la
clasificación del Código Penal del Estado para
detectarlos en su contexto, valorando las diferentes
formas deseables de conducta.
Bloque IV
Saberes
142
Derecho Laboral: Reconoce los elementos Muestra empatía con sus pares
que integran las condiciones favoreciendo una postura con
- Definición
generales de trabajo. conciencia social en su manera
Relaciones individuales de de relacionarse.
trabajo:
- Jornada de trabajo Identifica las condiciones de
una relación laboral individual Fomenta la inclusión y el respeto
- Días de descanso
de una colectiva. a la diversidad.
- Vacaciones
- Salario
- Aguinaldo
Saberes
Relaciones colectivas de trabajo: Expresa la importancia de la Muestra empatía con sus pares
- Sindicato figura sindical y la huelga como favoreciendo una postura con
medidas de protección a los conciencia social en su manera
- Contrato colectivo de trabajo derechos laborales. de relacionarse.
- Huelga
Fomenta la inclusión y el respeto

a la diversidad.
Bloque IV
143
Analiza las implicaciones de formalizar relaciones Contrato individual de trabajo en el que estipule
individuales de trabajo, a partir de conocer las condiciones laborales previstas en la Ley

las condiciones labores estipuladas en la Ley Federal del Trabajo.
Federal del Trabajo para hacer valer sus derechos
y obligaciones en su contexto, fomentando la
inclusión y el respeto a la diversidad.
Analiza los derechos y obligaciones de Comic sobre los derechos laborales, contrato
los trabajadores a partir de la revisión del individual y colectivo de trabajo y el derecho de
contrato colectivo de trabajo para favorecer un huelga.
comportamiento empático en relaciones laborales
colectivas de su contexto.
Sesión 1
Bloque IV
6
horas
144
• Analiza el derecho penal y derecho laboral a partir de la

revisión de los fundamentos jurídicos para aplicarlos en
su vida cotidiana, mostrando un comportamiento propo-

sitivo en beneficio de la sociedad.
• Analiza los delitos patrimoniales a partir de la clasifica-
ción del Código Penal del Estado para detectarlos en su
contexto, valorando las diferentes formas deseables de
conducta.
Apertura
Es momento de adentrarte en el complejo, pero interesante mundo

del derecho penal. Te comparto la siguiente nota periodística, léela
y contesta las preguntas. Eso te permitirá conocer tus derechos y
obligaciones frente a una situación contraria a la ley. Continúa con
la misma disposición por aprender.
Rosario Robles es vinculada a proceso y la

mandan a Santa Martha Acatitla
https://pbs.twimg.com/media/EB2MlO6XoAAYOpj.jpg
Bloque IV
Rosario Robles Berlanga, exsecretaria de Desarrollo Social y de Desarro-
llo Agrario, Territorial y Urbano en el sexenio de Enrique Peña Nieto, fue
vinculada a proceso este martes por ejercicio indebido del servicio pú-
blico y será internada en el Centro Femenil de Reinserción Social Santa
Martha Acatitla en las próximas horas, informó El Universal.
145
El juez de control Felipe de Jesús Delgadillo Padierna dictó prisión pre-
ventiva justificada en contra de Rosario Robles, luego de determinar que

la exfuncionaria federal fuera sujeta a proceso por el agravio al erario
que provocaron sus acciones, agregó Radio Fórmula.
Robles Berlanga estará presa en el penal de Santa Martha Acatitla du-

rante los dos meses que durará la investigación complementaria.
"El juez consideró que la Fiscalía General de la República aportó los da-
tos de prueba necesarios para vincular a proceso a la exfuncionaria por
su omisión al informar de las irregularidades detectadas" cuando estuvo
al frente de la Sedatu, informó Radio Fórmula.
Rosario Robles, al borde del llanto, pidió al juez que tomara en cuenta
su disposición de comparecer a la audiencia de vinculación del proceso
que se celebró el jueves y el lunes.
Anteriormente, el Ministerio Público argumentó ante el juez que sí exis-

tía riesgo de que Robles se diera a la fuga, entre otras cosas, porque la
exfuncionaria podría alcanzar una pena de hasta 23 años de prisión y
reparación del daño hasta por 5 mil millones de pesos, monto del que-
branto que se le atribuye.
"Eso no solo compromete su patrimonio personal, sino el de su tercera,

cuarta, y hasta quinta generación. No hay posibilidad de que los pueda
pagar", puntualizó.
El 29 de julio la Fiscalía General de la República (FGR) solicitó la vin-

culación a proceso de la exfuncionaria federal por el uso indebido de
recursos, dado a conocer en la investigación periodística denominada
La Estafa Maestra.
https://www.nacion321.com/seguridad/rosario-robles-es-vincula-
da-a-proceso-y-la-mandan-a-santa-martha-acatitla
Bloque IV
Responde
1.- ¿Sabes por qué se le dictó prisión preventiva a Rosario Robles?

146
2.- ¿Conoces alguna pena o medida de seguridad que se le impone al que comete un ilícito?
3.- ¿Conoces a alguien que haya tenido algún conflicto penal? ¿Qué delito cometió?
4.- ¿Consideras que para garantizar la convivencia social pacífica se requiere la imposición de pe-
nas, sanciones y medidas de seguridad en caso del incumplimiento de una norma jurídica? ¿Por
qué?
Desarrollo
Lee
Antes de iniciar con la información te comen-

to que el estado de Oaxaca fue pionero en la
implementación de los juicios orales. En el año
2008, entró en vigor una serie de reformas en
materia penal, lo cual ha sido de gran tras-
cendencia, ya que se dejó atrás un sistema de
justicia penal inquisitivo para dar paso a un
sistema acusatorio adversarial, prevaleciendo
principios fundamentales como la: oralidad,
inmediación, igualdad, imparcialidad, publici-
dad, concentración, contradicción y continui-
dad. El plazo para que el nuevo modelo de jus-
https://2.bp.blogspot.com/-u6zUiYcgsMs/Wp0kBfjIFxI/
ticia penal se encuentre operando en todo el AAAAAAAAC_o/Ea6KOgFb748lXtfMAttTeUV3sJf0MguCACLcBGAs/
país fue junio de 2016. s1600/138859-a85ce25bea91e02a0_pf-8496080430-mar-md15-c-
702x468.jpg
Bloque IV
Como has aprendido, todo lo que realizamos día a día produce consecuencias
jurídicas. Si una persona atenta contra el orden jurídico y daña o intenta dañar
los principales aspectos de la vida, es sancionada por contravenir el orden ju-
rídico.
A pesar de que se ha tratado de unificar un concepto del delito para todos los
147
pueblos, tal esfuerzo ha sido estéril, en virtud de que el delito está ligado a la
realidad de cada grupo social, y que varía según la época y el lugar de que se
trate.

La palabra delito deriva del latín delinquere, que significa abandonar, alejarse
del buen camino. El artículo 7º del Código Penal Federal define al delito como el
“acto u omisión que sancionan las leyes penales”.
El artículo 6º del Código Penal vigente para el estado de Oaxaca señala que el
delito puede ser por acción o por omisión.
Cuando el tipo prevé una acción con resultado material, el autor de la actividad
es también autor de tal resultado únicamente cuando este es un efecto necesa-
riamente producido por dicha actividad.
Con estos elementos puede definirse el derecho penal como el conjunto de

normas jurídicas relativas a los delitos, a las penas y a las medidas de seguridad
que se aplican para lograr conservar el orden social (Floresgómez,2017, p. 183).
Por otra parte, “El Derecho Penal objetivamente considerado es el conjunto de

leyes mediante las cuales el Estado define los delitos, determina las penas im-
ponibles a los delincuentes y regula la aplicación concreta de las mismas a los
casos de incriminación”. (Carrancá, 2002, p. 114).
Características del derecho penal
Es público por- Es sancionador Es valorativo Es finalista por- Es personalísimo

que el estado porque castiga porque regula la que su objetivo porque la pena
es el único que las conductas conducta que los es combatir la se aplica única-
puede crear las contrarias a las hombres deben criminalidad. mente a quien la
normas que normas. observar partien- comete.
definan los de- do de determina-
litos e imponer dos hechos. Es un
sanciones. deber ser.
Bloque IV
Sabías qué?
En la ciudad de Hermosillo, hace 62 años se aplicó la última pena
de muerte que hubo en México. Los delitos cometidos por los de-
148
lincuentes fueron violación y homicidio.
Actividad 1
Después de que analizaste algunas definiciones respecto al tema, elabora un mapa

conceptual sobre el derecho penal y sus características. Esto te permitirá fomentar un
comportamiento responsable en tu contexto y organizarás mejor tus ideas. Verifica la
LC-1 para conocer los aspectos a considerar, al final lo presentas en plenaria para su
reflexión y llegar a una conclusión grupal.
Bloque IV
Elementos que configuran el delito
Así como para el joven aspirante a médico una de las materias fundamen-
tales en su formación es la de anatomía, ya que le permitirá conocer el fun-
cionamiento del cuerpo de acuerdo a su estructura, para el principiante en
el derecho penal será conocer los elementos positivos y negativos del delito.
149
Desde los pueblos más antiguos, las conduc-
tas que dañan a las personas son sancionadas.

El delito es la conducta típica, antijurídica,
culpable y punible. De este concepto se des-
prenden seis elementos: la conducta o hecho,
la tipicidad, la antijuridicidad, la culpabilidad,
imputabilidad y la punibilidad.
a) La conducta es la manifestación de la volun-
tad y puede presentarse de dos formas: me-
diante la acción, haciendo algo que produce
un cambio en el mundo exterior o no hacién-
dolo no se efectúa el cambio esperado en el
suspects-1294323_1280.png mundo exterior.
Es importante que consideres que solo la persona cuenta con la capacidad y

voluntad de que, con su acción u omisión, se infrinja el ordenamiento penal.
Quien comete el delito se conoce como sujeto activo cuando actúa como au-
tor material (cuando lo ejecuta), participa en su comisión en forma intelectual
(autor intelectual) o auxilia al autor material (cómplice).
El titular del bien jurídico tutelado, quien es lesionado o puesto en peligro

por el delito, es el sujeto pasivo y se refiere a las personas físicas, personas
jurídicas, el estado o la sociedad.
b) El segundo elemento es la tipicidad y consiste en que la conducta, la acción

u omisión se “ajuste” al tipo penal de lo que dice la ley que es delito. Es decir,
que “haga” lo que en la ley está prohibido.
c) El tercer elemento es la antijuridicidad y significa que la conducta de quien

comete el ilícito es contraria al derecho y se encuentra definida como tal en
la ley. Esto significa que la ley, en materia penal, establece lo que no puede
hacerse.
Bloque IV
d) El cuarto elemento es la culpabilidad. Se presenta cuando una perso-

na se comporta de determinada manera cuando pudo hacerlo de otra.
Es decir, cuando se realiza algo que no debió hacerse. Existen dos formas:
el dolo, cuando lo hace con intención, y la culpa, cuando lo hace por
negligencia.
150
e) El quinto elemento es la imputabilidad y se la relaciona con la capaci-

dad y entendimiento del sujeto para cometer el hecho delictivo. Mayoría
de edad y estar en pleno uso de sus facultades mentales.
e) El sexto elemento es la punibilidad y significa que quien comete un

delito debe ser sancionado con alguna de las penas sanciones que es-
tablece el Código Penal.
Para que exista el delito deben cumplirse los seis elementos que acabas
de estudiar.
Sin embargo, existen otros que impiden su integración y se refieren a la

ausencia de conducta, la atipicidad, las causas de justificación, la incul-
pabilidad y las excusas absolutorias.
Ahora, considera que cada uno presenta exactamente un opuesto. Es

decir, para la conducta existe la ausencia de conducta y no hay manifes-
tación de voluntad; para la tipicidad, la atipicidad (que la conducta no
se adecúe a la norma); para la antijuridicidad, las causas de justificación
(que exista una justificación sobre la comisión del delito); para la cul-
pabilidad, la inculpabilidad (cuando no hay vínculo entre la conducta
y el delito); la inimputabilidad (cuando es menor de edad o sufra un
trastorno en sus facultades mentales) y para la punibilidad, las excusas
absolutorias (que por ciertas circunstancias no se considere como delin-
cuente). (Carrancá, 2002, p. 118).
Actividad 2
Relaciona ambas columnas según corresponda. Esta activi-
dad te ayudará a analizar los elementos positivos y negativos
del derecho penal. Apóyate de la investigación que realizaste
sobre el tema.
Bloque IV
Elementos positivos y negativos
1. Legítima defensa ( ) a. Ausencia de conducta

2. Sanción que establece la ley ( ) b. Atipicidad
3. Sonambulismo ( ) c. Culpabilidad
4. Dolo y culpa ( ) d. Tipicidad
151
5. Menor de edad ( ) e. Excusas Absolutorias
6. Lo que es contrario al derecho ( ) f. Inculpabilidad
7. Error de hecho y de derecho ( ) g. Conducta

8. La conducta no encuadra dentro de la ley ( ) h. Causa de justificación
9. No hay penalidad en el delito de aborto originado ( ) i. Punibilidad
por violación.
10. Capacidad para realizar el hecho delictivo ( ) j. Inimputabilidad
11.- No existe vínculo entre la conducta y ( ) k. Antijuricidad
el delito.
12.- Es un hacer o dejar de hacer ( ) l. Imputabilidad
Investiga la definición de bien jurídico tutelado, las penas y me-

didas de seguridad, y delitos patrimoniales. Ocupa la información
en la siguiente actividad. Lleva a clase un diario local, de preferen-
cia la sección policiaca, unas tijeras y pegamento.
Delitos patrimoniales
Ahora conocerás de manera específica los delitos en contra de las perso-
nas en su patrimonio, los cuales están establecidos en el título décimo
noveno del Código Penal vigente en el estado. Existen diversos delitos
y se clasifican de acuerdo al bien jurídico tutelado que protegen, como
ejemplo tenemos: homicidio, siendo el bien jurídico que protege la vida.
También es preciso mencionarte que el objeto del delito puede ser ju-
rídico y material. El primero es el bien jurídico tutelado establecido en
la ley; el segundo, la persona o cosa dañada o que sufre el peligro de
daño por la conducta delictiva. A continuación, te menciono los delitos
patrimoniales establecidos en el Código Penal para el Estado de Oaxaca:
Bloque IV
ARTÍCULO 349.- Comete el delito de robo el

que se apodera de una cosa ajena mueble,
sin derecho y sin consentimiento de la per-
sona que pueda disponer de ella con arreglo
a la ley.
152
ARTÍCULO 376.- Comete el delito de abuso de

confianza el que, con perjuicio de alguien, dis-
ponga para sí o para otro, de cualquier cosa
ajena mueble de la que se le haya trasmitido

la tenencia y no el dominio.
https://www.informatica-hoy.com.ar/imagenes-notas/2011/robo-in-
formacion-empresas-1.jpg
ARTÍCULO 380.- Comete el delito de fraude el
que engañando a otro o aprovechándose del
error en que este se halle, se haga ilícitamen-
te de alguna cosa o alcance un lucro indebido.
ARTÍCULO 383 Bis. - Comete el delito de extor-

sión el que sin derecho obligue a otro a dar,
hacer, dejar de hacer o tolerar algo obtenien-
do un lucro para sí o para otro o causando a
alguien un perjuicio patrimonial.
ARTÍCULO 384.- Comete el delito de despojo

de inmuebles, quien, por medio de la violen- https://ipuntocom.mx/wp-content/uploads/2018/06/robos.jp-
g?w=640
cia física o moral, o furtivamente, o emplean-
do la amenaza o engaño, realice cualquiera
de las siguientes conductas:
I. Que de propia autoridad ocupe un inmue-

ble ajeno o haga uso de él, o de un derecho
que no le pertenezca.
Se reproduce solo una conducta, ya que el lis-

tado es extenso.
ARTÍCULO 387.- Se aplicarán las penas de robo

simple al que por cualquier medio destruya o
https://www.eleconomista.com.mx/__export/1539049395231/sites/
deteriore alguna cosa ajena o propia, en per- eleconomista/img/2018/10/08/fp_princi_ciber_fraude_091018.
juicio de otro (delito de daños). png_1853814124.png
Bloque IV
Penas y medidas de seguridad
Las penas y medidas de seguridad son las siguientes:
I.- Prisión
II.- Semilibertad
153
III.- Confinamiento y prohibición de concurrencia o residencia
IV.- Multa
V.- Reparación del daño

VI.- Decomiso de instrumentos, objetos y productos del delito, decomiso
por valor equivalente o destrucción de cosas peligrosas o nocivas
VII.- Suspensión de derechos
VIII.- Inhabilitación, destitución o suspensión de cargos, empleos públi-
cos o ejercicio de profesiones y actividades técnicas
IX.- Suspensión o disolución de sociedades
X.- Intervención, remoción, prohibición de realizar determinadas opera-
ciones y extinción de las personas jurídicas colectivas
XI.- Apercibimiento
XII.- Caución de no ofender
XIII.- Publicación especial de sentencia
XIV.- Sujeción a la vigilancia de la Policía
XV.- Tratamiento de inimputables, en internamiento o en libertad
XVI.- Trabajo en favor de la comunidad
XVII.- SE DEROGA
XVIII.- Prohibición de abandonar una demar-

cación geográfica sin autorización judicial. Las
penas y medidas de seguridad no trascienden
de la persona y bienes del sujeto activo, salvo
lo dispuesto en los artículos 32, 33 y 44 de este
código.
https://sites.google.com/site/derechopenalerikagarcia/_/
rsrc/1382461604976/la-pena/imagesCANWQN7X.jpg?height=158&wi-
dth=241
Bloque IV
Actividad 3
En el siguiente esquema describe los delitos más comunes cometidos en tu contexto.
Utiliza el diario local que te solicité y recorta cuatro notas informativas sobre delitos
patrimoniales en relación con las características del ilícito. Consulta en el Código Penal
154
para el Estado de Oaxaca qué pena o medida de seguridad se impone. Consulta en los
anexos la LC-2.
NOTA PERIODÍSTICA DELITO COMETIDO PENA O MEDIDA DE

SEGURIDAD IMPUESTA
1.
2.
3.
4.
Bloque IV
Consulta la definición de los siguientes sujetos del procedimiento pe-

nal: víctima u ofendido, asesor jurídico, imputado, defensor, ministerio
155
público y órgano jurisdiccional. Analízalos, ya que te serán de mucha
utilidad para el cierre de la sesión.

Cierre
A través del siguiente estudio de caso simulado que te propongo re-

solverás problemas de conducta ilícitas, revisando los fundamentos
jurídicos para aplicarlos en el derecho penal. Para esto escenificarán
el procedimiento penal, tu docente definirá quién fungirá como víctima
u ofendido, asesor jurídico, imputado, defensor y ministerio público.
Utilizarán el aula como Órgano Jurisdiccional; después de un análisis
de la situación, propondrán qué delito o delitos se cometieron, la pena
o medida de seguridad a la que puede ser merecedor el presunto res-
ponsable, los argumentos de la defensa y resolverán en consecuencia,
de acuerdo a los elementos positivos y negativos del delito. Les pido se
conduzcan con tolerancia y respeto en el desarrollo del mismo. Apóyate
de la RB-1.
LA MENTIRA MORTAL DE JENNY

Jenny pensó que sus padres no le darían permiso para irse de fiesta con
unos amigos, de manera que les mintió y les dijo que iba al cine con una
compañera. Aunque se sintió un poco mal porque no les dijo la verdad,
tampoco le dio muchas vueltas al asunto y se dispuso a divertirse.
La pizza estuvo bien y la fiesta genial. Al final, su amigo Pedro, que ya

estaba medio borracho, la invitó a dar un paseo en un carro que le pidió
prestado a su amigo Joseph, pero primero quiso dar una fumadita... Jenny
no podía creer que él estuviera fumando eso, pero aun así subió al auto.
Bloque IV
De repente, Pedro comenzó a propasarse. Eso no era lo que Jenny que-

ría. "Tal vez mis padres tienen razón”, pensó; "quizás soy muy joven para
salir así”. "¿Cómo pude ser tan tonta?" "Por favor, Pedro, llévame a casa,
no me quiero quedar".
156
Molesto, Pedro arrancó el carro y comenzó a conducir a toda velocidad.

Jenny, asustada, le rogó que fuera más despacio, pero mientras más le
suplicaba, él pisaba más el acelerador. De repente, vio un gran resplan-
dor. "Oh, Dios, ayúdanos. ¡Vamos a chocar! Ella recibió toda la fuerza del
impacto, de repente todo se puso negro. Seminconsciente, sintió que
alguien la sacó del carro retorcido, y escuchó voces: ¡llamen a la ambu-
lancia! "Estos jóvenes están en problemas". Le pareció oír que había dos
carros involucrados en el choque.
Despertó en el hospital viendo caras tristes. "Estuviste en un choque

terrible", dijo alguien. En medio de la confusión se enteró de que Pedro
tenía lesiones graves, pero seguía vivo. A ella misma le dijeron "Jenny,
hacemos todo lo que podemos, pero parece ser que te perderemos “¿Y
la gente del otro carro?” Preguntó Jenny llorando. "Murieron", le contes-
taron. Jenny rezó: "Dios perdóname por lo que he hecho, yo solo quería
una noche de diversión". Y dirigiéndose a una de las enfermeras pidió:
"Por favor, dígale a la familia de los que iban en el otro carro que me
perdonen, que yo quisiera regresarles a sus seres queridos. Dígale a mi
mamá y a mi papá que lo siento, porque mentí, y que me siento culpa-
ble porque varios hayan muerto. Por favor, enfermera, ¿Les podrá decir
esto de mi parte? La enfermera se quedó callada, como una estatua.
Instantes después, Jenny murió. Un hombre cuestionó duramente a la

enfermera:” ¿Por qué no hizo lo posible para cumplir la última voluntad
de esa niña? La enfermera miró al hombre con ojos llenos de tristeza, y
le dijo: “Porque las personas en el otro carro eran su papá y su mamá
que habían salido a buscarla”.
https://www.youtube.com/watch?v=n71QeckowPE
Sesión 2
5
Bloque IV
horas
157
• Analiza las implicaciones de formalizar relaciones indi-
viduales de trabajo, a partir de conocer las condiciones

labores estipuladas en la Ley Federal del Trabajo para
hacer valer sus derechos y obligaciones en su contexto,
fomentando la inclusión y el respeto a la diversidad.
Apertura
En un abrir y cerrar de ojos, te sitúas ya en el últi-

mo bloque. Aún tengo más información valiosa que
compartirte. Si trabajas o has pensado hacerlo, cla-
ro sin descuidar tus estudios básicos, te recomien-
do realizar la siguiente actividad. Observa primero
las imágenes, indica en el espacio correspondien-
te qué tipo de derecho laboral conoces, menciona
cómo puedes ejercerlo y compártelo con el grupo.
Bloque IV
158
https://i1.wp.com/www.sopitas.com/wp-content/uploads/2015/05/
salario-m%C3%ADnimo-2.jpg
Derecho laboral que conozco de acuerdo a la imagen y cómo puedo ejercerlo:
https://i1.wp.com/www.periodismo.com/wp-content/subid/vaca-
ciones-verano-2015.jpg?fit=720%2C430&ssl=1

Bloque IV
159
https://encolombia.com/wp-content/uploads/2017/10/jornada-tra-
bajo.jpg
https://cdn-3.expansion.mx/dims4/default/153db0f/2147483647/
strip/true/crop/626x457+0+0/resize/800x584!/quality/90/?url=ht-
tps%3A%2F%2Fcdn-3.expansion.mx%2Fd7%2F0c%2F24fbc9bd43a-
7b21e449711e15c84%2Fhuelga.jpg

Bloque IV
160
https://radioformulaqr.com/wp-content/uploads/2018/08/SNTE.jpg
Desarrollo
Lee
Derecho laboral
¡Has trabajado o estás a punto de realizarlo! Entonces te interesará co-
nocer lo siguiente.
El 01 de mayo del 2019, la Ley Federal del Trabajo (LFT) fue reformada,
teniendo cambios sustanciales, entre los cuales se encuentran la ins-
cripción al IMSS de los Trabajadores del Hogar, desaparición de las Jun-
tas de Conciliación y Arbitraje, se crea el Centro Federal de Conciliación y
Registro Laboral, también se judicializa el proceso a través de Tribunales
especializados. Esto con la finalidad de mejorar las relaciones entre pa-
trón y trabajador.
Bloque IV
Al respecto, el derecho del trabajo constituye la culminación legal de la lucha
económica entre el capital y el trabajo. Nació con el nombre de “Derecho
Industrial o Derecho Obrero”.
Así. el artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

(CPEUM) establece que toda persona tiene el derecho al trabajo digno y so-
161
cialmente útil, dicho artículo está dividido en dos apartados a saber:
1.El apartado A, que rige las relaciones entre

obreros, jornaleros, empleados domésticos,
artesanos y de una manera general, todo con-
trato de trabajo.
2.El apartado B, aplicable a los Poderes de la

Unión y sus trabajadores.
Por tanto, tenemos que el derecho del trabajo

es un “conjunto de normas, principios e insti-
tuciones jurídicas protectoras de la prestación
individual o colectiva de servicios personales
por uno o varios sujetos a otro, para garantizar
sus derechos mínimos e irrenunciables, tra-
tando de realizar la equidad entre el trabajo y
el capital y el mejoramiento del nivel de vida
de los trabajadores (Floresgómez,2017, p. 134).
https://libreriaisef.com.mx/1893-large_default/ley-federal-del-tra-
bajo-2019.jpg
¿Quiénes son los sujetos que intervienen en el derecho laboral?

En el derecho laboral figuran cinco sujetos importantes: patrón, trabajador e
intermediario, vinculados a través de una relación de trabajo, aplicando nor-
mas de trabajo en una emprea o establecimiento. Para ampliar tus conoci-
mientos te recomiento consultar la nueva reforma a la Ley Federal del Trabajo
(LFT), de la que se desprenden los siguientes conceptos.
Bloque IV
Patrón
Es una persona física o moral que utiliza los servicios de uno o varios traba-
jadores.
Es importante mencionarte que los directores, administradores, gerentes y

162
demás personas que ejerzan funciones de dirección o administración en la

empresa o establecimiento serán considerados representantes del patrón, y
en tal concepto lo obligan en sus relaciones con los trabajadores.
Trabajador
“Trabajador es la persona física que presta a otra, física o moral, un trabajo

personal subordinado; se entiende por trabajo toda actividad humana, in-
telectual o material, independientemente del grado de preparación técnica
requerido por cada profesión u oficio”.
Intermediario
“Es la persona que contrata o interviene en la contratación de una u otras
para que preste servicio al patrón”. No serán considerados intermediarios,
sino patrones, las empresas establecidas que contraten trabajos para ejecu-
tarlos con elementos propios suficientes para cumplir las obligaciones que
derivan de las relaciones con sus trabajadores. En caso contrario serán soli-
dariamente responsables con los beneficiarios directos de las obras o servi-
cios, por las obligaciones contraídas con los trabajadores
Empresa
Para los efectos de las normas de
trabajo, se entiende por empresa
a la unidad económica de pro-
ducción o distribución de bienes
y servicios.
Establecimiento
Es la unidad técnica que como
sucursal o agencia u otra forma
semejante, sea parte integrante y
contribuya a la realización de los
fines de la empresa.
https://programas.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/957/mod_resource/content/2/contenido/img/1.png
Bloque IV
Actividad 4
Con la finalidad de que muestres un comportamiento propositivo
en beneficio de la sociedad, elabora un mapa mental del derecho
163
laboral, así como los sujetos que intervienen en la relación de tra-
bajo, sus derechos y obligaciones. Guíate de la lista de cotejo LC-3
que aparece en el anexo del bloque.

Bloque IV
Apoyándote de las técnicas que aprendiste en la materia de

Metodología de la Investigación, entrevista a tres personas
164
que laboren (pueden ser tus docentes, directivos del plantel

o tus padres). Les preguntarás lo siguiente: el tipo de contrato
de trabajo que suscribieron, el salario que perciben, jornada
de trabajo, las funciones que realizan, si cuentan con presta-
ciones laborales y cómo se las pagan (vacaciones, aguinaldo,

reparto de utilidades, días de descanso obligatorio, horas ex-
tras, prima vacacional, prima dominical y seguridad social).
Relación individual de trabajo. Se entiende por relación de trabajo, cual-

quiera que sea que le dé origen, a la prestación de un trabajo personal
subordinado a persona mediante el pago de un salario.
Las relaciones de trabajo pueden ser para obra o tiempo determinado,

por temporada o por tiempo indeterminado y en su caso podrá estar su-
jeto a prueba o a capacitación inicial. A falta de estipulaciones expresas,
la relación será por tiempo indeterminado.
Contrato individual de trabajo
El vínculo entre patrón y trabajador en una relación es el contrato, por

ello la Ley Federal del Trabajo señala lo siguiente:
Cualquiera que sea su denominación, el contrato individual de trabajo

es aquel por virtud del cual una persona se obliga a prestar un trabajo
personal subordinado, mediante el pago de un salario.
El artículo 25 de la Ley Federal del Trabajo señala que las condiciones de

trabajo deben hacerse constar por escrito cuando no existan contratos
colectivos aplicables. Se harán dos ejemplares, por lo menos, de los cua-
les quedará uno en poder de cada parte. El escrito en que consten las
condiciones de trabajo deberá contener:
Bloque IV
I. Nombre, nacionalidad, edad, sexo, estado civil y domicilio del trabaja-
dor y el patrón.
II. Si la relación de trabajo es para obra o tiempo determinado o tiempo
165
indeterminado.
III. El servicio o servicios que deban prestarse, los que se determinarán

con la mayor precisión posible.

IV. El lugar o los lugares donde deba presentarse el trabajo.
V. La duración de la jornada.
VI. La forma y el monto de salario.
VII. El día y el lugar de pago del salario.
VIII. La indicación de que el trabajador será

capacitado o adiestrado en los términos de
los planes y programas establecidos o que se
establezcan en la empresa conforme a lo dis-
puesto a la Ley Federal del Trabajo.
IX. Otras condiciones de trabajo, tales como

https://cdn.nrm.com.mx/cdn/enfoque/2016/styles/ima-
gen__900x470_/storage-field-image/imagenes/contenido/contra- días de descanso, vacaciones y demás que
to-1512503820.jpg convengan el trabajador y el patrón.
Jornada laboral
La jornada de trabajo es el tiempo durante el cual el trabajador está a
disposición del patrón para prestar su trabajo. El trabajador y el patrón
fijarán la duración de la jornada de trabajo, sin que pueda exceder de
los máximos legales.
Bloque IV
Tipos de jornada:
Tipos de jornada Características
Diurna Dura máximo ocho horas.

166
Está comprendida entre las 6:00 y las 20:00 horas.
Nocturna Duración máxima de siete horas.

Debe comprender entre las 20:00 horas y las 6:00 horas del
siguiente día.
Mixta Duración máxima de siete horas y media.

Comprende periodos de la jornada diurna y la nocturna.
El periodo nocturno debe ser menor de 3:30 horas.
Si comprende 3:30 horas o más se considera nocturna
Durante la jornada continua de trabajo se concederá al trabajador un

descanso de media hora, por lo menos. Cuando el trabajador no pueda
salir del lugar donde preste sus servicios durante las horas de reposo o
de comidas, el tiempo correspondiente le será computado como tiempo
efectivo de la jornada de trabajo.
También podrá prolongarse la jornada de trabajo por circunstancias ex-

traordinarias, sin exceder nunca de tres horas diarias ni de tres veces en
una semana.
Los trabajadores no están obligados a prestar sus servicios por un tiem-

po mayor del permitido en la Ley Federal de Trabajo. La prolongación del
tiempo extraordinario que exceda de nueve horas a la semana, obliga
al patrón a pagar al trabajador el tiempo excedente con un doscientos
por ciento más del salario que corresponda a las horas de la jornada,
sin perjuicio de las sanciones establecidas en la Ley Federal de Trabajo.
De este precepto se pretende derivar que los trabajadores tienen obli-

gación de laborar, cuando lo ordene el patrón, la jornada extraordinaria
permitida por la ley, es decir, nueve horas extras a la semana.
Bloque IV
Días de descanso
Por cada seis días de trabajo disfrutará el trabajador de un día de des-
canso, por lo menos, con goce de salario íntegro. Los trabajadores no
están obligados a prestar servicios en sus días de descanso. Si se que-
167
branta esta disposición, el patrón pagará al trabajador, independiente-
mente del salario que le corresponda por el descanso, un salario doble
por el servicio prestado.

Son días de descanso obligatorios:
I. El 1 de enero.
II. El primer lunes de febrero en conmemoración del 5 de febrero.
III. El tercer lunes de marzo en conmemoración del 21 de marzo.
IV. El 1 de mayo.
V. El 16 de septiembre.
VI. El tercer lunes de noviembre en conmemoración del 20 de noviembre.
VII. El 1 de diciembre de cada seis años, cuando corresponda a la trans-
misión del Poder Ejecutivo Federal.
VIII. El 25 de diciembre.
IX. El que determinen las leyes federales y locales electorales, en el caso
de elecciones ordinarias, para efectuar la jornada electoral.
Salario
El salario es la retribución que debe pagar el patrón al trabajador por su
trabajo.
El salario puede fijarse por unidad de tiempo, por unidad de obra, por
comisión, a precio alzado o de cualquier otra manera. Debe ser remune-
rador y nunca menor al fijado como mínimo de acuerdo con las dispo-
siciones de la Ley Federal de Trabajo. Para fijar el importe del salario se
tomarán en consideración la cantidad y calidad del trabajo.
Salario mínimo
El salario mínimo es la cantidad menor que debe recibir en efectivo el
trabajador por los servicios prestados en una jornada de trabajo.
Bloque IV
El salario mínimo deberá ser suficiente para satisfacer las necesidades

normales de un jefe de familia en el orden de material, social y cultural,
y para proveer la educación obligatoria de los hijos.
Los salarios mínimos podrán ser generales para una o varias áreas geo-
gráficas de aplicación que puede extenderse a una o más entidades fe-
168
derativas o profesionales, para una rama determinada de la actividad

económica o para profesiones, oficios o trabajos especiales dentro de
una o varias áreas geográficas.
Vacaciones
Los trabajadores que tengan más de un año de servicio disfrutarán de
un periodo anual de vacaciones pagadas, que en ningún caso podrá ser
inferior a seis días laborables, y que aumentará en dos días laborables,
hasta llegar a doce, por cada año subsecuente de servicio. Después del
cuarto año, el periodo de vacaciones se aumentará en dos días por cada
cinco de servicios.
Años de antigüedad Días de vacaciones
1 año 6 días
2 años 8 días
3 años 10 días
4 años 12 días
De 5 a 9 años 14 días
Bloque IV
En el año los trabajadores deberán disfrutar en forma continua seis días
de vacaciones, por lo menos. Las vacaciones no podrán compensarse
con una remuneración. Si la relación de trabajo termina antes que se
cumpla el año de servicio, el trabajador tendrá derecho a una remunera-
ción proporcional al tiempo de servicios prestados.
169
Los trabajadores tendrán derecho a una prima no menor a 25 por ciento
sobre los salarios que les correspondan durante el periodo de vacacio-
nes. Las vacaciones deberán concederse a los trabajadores dentro de los

seis meses siguientes al cumplimiento del año de servicios.
Aguinaldo
Los trabajadores tendrán derecho a un aguinaldo anual que deberá pa-
garse antes del día 20 de diciembre, equivalente a 15 días de salario, por
lo menos. Los que hayan cumplido el año de servicios, independiente-
mente de que se encuentren laborando o no en la fecha de liquidación
del aguinaldo, tendrán derecho a que se le pague la parte proporcional
del mismo, conforme al tiempo que hubieren trabajado, cualquiera que
fuere este.
Sabías qué?
La jornada de trabajo máxima para las
niñas o niños entre 15 y 16 años de edad
es de seis horas; pueden gozar de 18
días de vacaciones.
Actividad 5
Con los datos que obtuviste de la entrevista complementa el si-
guiente cuadro, escribe lo que se te indica. Las prestaciones labo-
rales corresponden a vacaciones, aguinaldo, reparto de utilida-
des, días de descanso obligatorio, horas extras, prima vacacional,
prima dominical y seguridad social. Al finalizar comparte tu traba-
jo en grupo.
Bloque IV
Nombre del Tipo de contrato Función laboral que Prestaciones laborales

trabajador laboral desempeña a que tiene derecho
170
Actividad 6
El propósito de esta actividad es que propongas maneras de
solucionar un problema. Para ello resuelve en parejas los si-
guientes planteamientos básicos sobre diferentes prestacio-
nes que percibe un trabajador y que están previstas en la Ley
Federal del Trabajo.
Para resolverlos toma en consideración que para efectos de

cálculos laborales la semana corresponde a 7 días; la quince-
na, a 15 días; el mes, a 30 días, y el año a 365 días. Asimismo,
que para el pago de las mismas es el salario base. Al finalizar
comparte tus respuestas con tus compañeros.
Bloque IV
1. Benjamín Rodríguez labora el 1 de enero de 2019, día festivo oficial.
¿Cuánto percibirá por trabajar ese día si su salario mensual es de $8,750 ?
a) 650
b) 875
171
c) 780
2. Por exceso de trabajo, un empleado labora 3 horas extras el lunes, 2 el

miércoles y 3 el viernes. Si percibe un salario diario de $306.80, ¿cuánto

le van a pagar por estas horas?
a) 920.40
b) 2,454.40
c) 840.40
3. Sofía Escudero es diseñadora en una tienda departamental y, por ex-

cepción, laborará el domingo, que es su día de descanso obligatorio. Pre-
viendo la Ley Federal del Trabajo el pago adicional de la prima dominical
por un monto del 25%, ¿qué cantidad deberá percibir si el salario que
gana es de $4,200 quincenales?
a) 840
b) 350
c) 910
4. Determina el periodo de vacaciones, pago correspondiente y prima

vacacional de Juanito García, que cumple 14 años de servicio laboral y
tiene un salario quincenal de $6,380.
a) 7, 206.35
b) 8,506.60
c) 6, 250.40
5. En el 2018, Luis laboró el año completo, le fue pagado su aguinaldo

antes del 20 de diciembre, como lo señala la ley. ¿Cuánto de aguinaldo le
corresponde a Luis si tiene un salario mensual de 12, 850 pesos?
a) 6,425
b) 1, 285
c) 6, 250
Bloque IV
Actividad 7
En equipo de tres integrantes elabora un contrato individual
de trabajo, estipulando los requisitos y condiciones laborales
172
previstos en el artículo 25 de la Ley Federal del Trabajo. La acti-

vidad está encaminada a que conozcas los derechos y obliga-
ciones del trabajador para hacerlos valer en tu contexto. Para
esta actividad revisa los parámetros de la LC-4.
Cierre
Presenten frente al grupo su contrato individual de trabajo, ha-

ciendo un análisis de los derechos y obligaciones de los traba-
jadores, reflexionando sobre alguna situación de tu contexto.
Sesión 3
5
Bloque IV
horas
173
• Analiza los derechos y obligaciones de los trabajadores a
partir de la revisión del contrato colectivo de trabajo para

favorecer un comportamiento empático en relaciones la-
borales colectivas de su contexto.
Apertura
La unión hace la fuerza, así queda demostra-

do cuando los trabajadores asociados exigen
el respeto de sus derechos plasmados en la
ley. Espero que la información que te presen-
to sea de utilidad en tu vida personal y pos-
teriormente laboral. Observa las siguientes
imágenes y contesta las preguntas.
https://wikipwdia.org
Bloque IV
174
h t t p : //d e s a r r o l l o s i n d i -
cal001.blogspot.es/media/
cache/resolve/media/fi-
les/01/100/165/2016/04/sindi-
cato3.jpg
https://Colombia.com.jpg
https://i2.wp.com/noticieros.
televisa.com/wp-content/
uploads/2019/02/huelga-uab-
jo.jpg?fit=788%2C441&quali-
ty=95&ssl=1
Bloque IV
Responde
1. ¿Qué acciones reconoces en las imágenes?
175
2. ¿En que aspecto de la vida cotidiana tienen repercusión las imágenes presentadas?

3. ¿Sabes cuál es la finalidad de un sindicato?
4. ¿A tu edad podrías afiliarte a un sindicato? Argumenta.
5. ¿Conoces algún sindicato? ¿Cuál?
6. ¿Para ti, qué es una huelga?
7. ¿Sabes los motivos que originan una huelga?
8. ¿Acerca de qué trata un Contrato Colectivo de Trabajo?

Bloque IV
Desarrollo
Lee
176
Relaciones colectivas de trabajo

Has escuchado decir en difrentes medios de comunicación: ¡Los trabajado-

res lograron un incremento salarial! o ¡se conjuró la huelga! Te comento que
estos términos derivan de una relación colectiva de trabajo a través de los
sindicatos o coaliciones, en donde los trabajdores hacen la defensa legítima
de sus derechos. Te invito a conocer esos aspectos importantes.
El derecho de asociación que nuestras leyes conceden tanto a los obreros

como a los empresarios, de conformidad con el principio de lucha de clases
en que se inspira la fracción XVI del artículo 123 de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos, expresamente declara que: “Tanto los obreros
como los empresarios tendrán derecho para coligarse en defensa de sus res-
pectivos intereses, formando sindicatos, asociaciones profesionales”.
La Ley Federal de Trabajo, en su artículo 356, define al sindicato en los térmi-

nos siguientes: “Sindicato es la asociación de trabajadores o patrones, cons-
tituida para el estudio, mejoramiento y defensa de sus respectivos intereses”.
Los trabajadores y los patrones tienen derecho de constituir sindicatos, sin

necesidad de autorización previa. La Ley Federal de Trabajo, en el artículo 360,
clasifica a los sindicatos de la manera siguiente:
I. Gremiales, los formados por trabajadores de una misma profesión, oficio o

especialidad;
II. De empresa, los formados por trabajadores que presten sus servicios en
una misma empresa;
III. Industriales, los formados por trabajadores que presten sus servicios en
dos o más empresas de la misma rama industrial;
Bloque IV
IV. Nacionales de industria, los forma por trabajadores que presenten
sus servicios en una o varias empresas de la misma industria, instalada
en dos o más entidades federativas; y
V. De oficios varios, los formados por trabajadores de diversas profesio-

nes. Estos sindicatos solo podrán constituirse cuando en el municipio
177
de que se trate el número de trabajadores de una misma profesión sea
menor de veinte.

Contrato colectivo de trabajo
La Ley Federal de Trabajo, en su artículo 386, define el contrato colectivo
en los términos siguientes: “contrato colectivo de trabajo es el convenio
celebrado entre uno o varios sindicatos de trabajadores y uno o varios
patrones, o uno o varios sindicatos de patrones, con el objeto de esta-
blecer las condiciones según las cuales deben prestarse el trabajo n una
o más empresas o establecimientos”.
Huelga
Las primeras huelgas en nuestro país tuvieron por objeto mitigar las in-
humanas jornadas de trabajo y aumentar los salarios de hambre que
percibían los trabajadores. El desarrollo del capitalismo produjo que la
huelga se considerara como un acto delictuoso, según puede verse en la
disposición del artículo 925 del Código Penal Federal del 7 de diciembre
de 1871, que decía: “Se impondrá de ocho días a tres meses de arresto
y multa de veinticinco a quinientos pesos, o una sola de estas penas a
los que formen un tumulto o motín, o empleen de cualquier otro modo
la violencia física o moral con el objeto de hacer o bajen los salarios o
jornales de los operarios o de impedir el libre ejercicio de la industria o
del trabajo”.
La Ley Federal del Trabajo define a la huelga del modo que sigue: “Huelga
es la suspensión temporal del trabajo llevada a cabo por una coalición
de trabajadores”.
La huelga es ilícita:
I. Cuando la mayoría de los huelguistas ejecuten actos violentos contra

las personas o las propiedades.
Bloque IV
II. En caso de guerra, cuando los trabajadores pertenecen a establecimientos

o servicios que dependan del gobierno.
Huelga justificada es aquella cuyos motivos son imputables al patrón.
La huelga es causa legal de suspensión de los efectos de las relaciones de

178
trabajo por todo el tiempo que dure.
La huelga deberá tener por objeto:

I. Conseguir el equilibrio entre los factores de la producción, armonizando los

derechos del trabajo con los del capital;
II. Obtener el patrón o patrones la celebración del contrato colectivo y exigir

su revisión al terminar el periodo de su vigencia, de conformidad con lo dis-
puesto en el capítulo III título séptimo;
III. Obtener de los patrones la celebración del contrato-ley y exigir su revisión

al terminar el periodo de su vigencia de conformidad con lo dispuesto en el
capítulo del título séptimo;
IV. Exigir el cumplimiento del contrato colectivo del trabajo o del contrato ley
en las empresas o establecimiento en que hubiese sido violado;
V. Exigir el cumplimiento de las disposiciones legales sobre participación de

utilidades;
VI. Apoyar a una huelga que tenga por objeto alguno de los enumerados en
las fracciones anteriores;
VII. Exigir la revisión de los salarios contractuales a que se refieren los artícu-
los 399 BIS y 419 bis.
La huelga terminará:
I. Por acuerdo entre los trabajadores huelguistas y los patrones;
II. Si el patrón se allana, en cualquier tiempo a las peticiones contenidas en

el escrito de emplazamiento de huelga y cubre los salarios que hubiesen
dejado de percibir los trabajadores;
III. Por laudo de la Junta de Conciliación y Arbitraje, si los trabajadores huel-

guistas someten el conflicto a su decisión.
Bloque IV
Actividad 8
Estamos a punto de finalizar nuestro bloque. Con la finalidad de comprender mejor el
tema te pido realices la siguiente actividad, la cual consiste en escribir en los espacios
179
señalados del esquema el tipo de sindicato, sus características, un ejemplo y una ima-
gen del mismo. Esto te permitirá conocer que existen diferentes tipos de sindicatos en
nuestro país. Consulta la lista de cotejo LC-5 para conocer los aspectos a considerar.

Tipo de sindicato Características del Ejemplo del sindicato Imagen del sindicato
sindicato
Ejemplo: Formados por traba- SUTCOBAO
1. Gremial jadores de una misma
profesión, oficio o
especialidad, en este
caso el educativo.
Bloque IV
Actividad 9
Elabora un tríptico de la huelga que tenga como propósito
divulgar información sintetizada sobre su finalidad, procedi-
180
miento y tipos. Tal actividad te permitirá ejercer los derechos

que tienen los trabajadores sindicalizados, tanto en la Ley
Federal del Trabajo como en el contrato colectivo de trabajo.
Conoce los criterios de la actividad en la lista de cotejo LC-6.
Cierre
Redacta una historia para comic en donde se reconozcan los

derechos laborales del trabajador, contenidos tanto en un
contrato individual de trabajo como colectivo. Relatando tam-
bién las causas por las que se lleva a cabo el procedimiento
de huelga del trabajador sindicalizado. Usa toda tu creatividad.
Has finalizado los temas de la guía, quiero felicitarte por tu
gran desempeño. Ahora te pido que demuestres toda tu ca-
pacidad creativa. Se integrarán equipos de cinco estudian-
tes; busquen imágenes del derecho penal y laboral. Con ello
realizarán un periódico mural que publicarás en tu plantel
educativo, el cual debe contener un título que genere interés
en la población estudiantil. También incluirás los derechos,
obligaciones y prohibiciones del ciudadano en relación con
estas dos ramas del derecho, para que se fomente un com-
portamiento responsable en tu contexto. Al trabajar en equi-
po debe prevalecer la organización y la responsabilidad en
las funciones que te encomendaron realizar. ¡Enhorabuena!
Verifica la RB-2 para que tu trabajo sea el más óptimo.
Bloque IV
Autoevaluación

181

sabías?

qué?
bloque?

Has llegado a la meta con éxito.
¡Felicidades!
VII
Bloque IV
Semestre: Grupo:
182
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Mapa conceptual respecto al derecho penal y sus características.

Registro de
cumplimiento
No. CRITERIOS Observaciones
SI NO N/A
Contenido
1 El gráfico presenta un orden jerár-

quico respecto a la información re-
querida.
2 La organización de la información
permite la claridad de los concep-
tos del derecho penal y sus carac-
terísticas.
3 La estructura del gráfico permite

asociar correctamente la informa-
ción a través de conectores o enla-
ces adecuados.
4 El gráfico está redactado con el cui-

dado ortográfico y letra legible.
Evaluó:
Bloque IV
Semestre: Grupo:
183
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Esquema de descripción de delitos patrimoniales de tu contexto.

Registro de
cumplimiento
SI NO N/A
Contenido
1 El esquema se elabora con notas

periodísticas relacionadas correcta-
mente con delitos patrimoniales de
tu contexto.
2 Se describen las penas y medidas

de seguridad impuestas.
3 Las notas periodísticas se recortan y

pegan de manera correcta.
4 El gráfico está redactado con el cui-

dado ortográfico y letra legible.
Evaluó:
VII
Bloque IV
Semestre: Grupo:
184
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Escenificación del procedimiento penal con el caso simulado “La mentira mortal de Jenny”
Instrucciones: Marque los criterios que el estudiante ha logrado en el caso simulado.
Rol de los partici- Muestra dominio en el conoci- En ocasiones muestra dominio en No muestra dominio en el
pantes en el caso miento del tema, desempeñando el conocimiento del tema, el rol conocimiento del tema, no
simulado correctamente el rol asignado. asignado es poco convincente. es convincente con el rol
asignado.
Muestra respeto y atención a las Casi siempre muestra respeto y No muestra respeto y atención
opiniones de su grupo y docente. atención a las opiniones de su a las opiniones de su grupo y
grupo y docente. docente.
Se identifican los de- Se identifican de manera objetiva Se identifican de manera ambigua No se identifican de manera
litos cometidos con los delitos cometidos en el caso los delitos cometidos en el caso objetiva los delitos cometidos
precisión a partir de simulado, relacionando los aspec- simulado, poca relación de los en el caso simulado, tampoco
sus elementos posi- tos positivos y negativos del delito aspectos positivos y negativos del existe relación con los aspec-
tivos y negativos. cometido. delito cometido. tos positivos y negativos del
delito cometido.
Se establecen las Al hacer el análisis del caso simu- Al hacer el análisis del caso Al hacer el análisis del caso
penas y medidas de lado, se establecen con precisión simulado, se establecen de manera simulado, no se establecen las
seguridad, de acuer- las penas y medidas de seguridad incorrecta las penas y medidas penas y medidas de seguridad
do a la característica de acuerdo con las características de seguridad de acuerdo con las de acuerdo con las característi-
del delito. del ilícito. características del ilícito. cas del ilícito.
Resuelven el caso Se resuelve el caso simulado a El caso simulado se resuelve me- No se resolvió el caso simu-
imulado con fun- partir de fundamentos jurídicos dianamente, ya que no se utilizan lado, ya que los fundamentos
damentos jurídicos coherentes, de tal manera que se fundamentos jurídicos coherentes, jurídicos son incoherentes con
sólidos y que permi- conocieron los derechos y obliga- de tal manera que se conocieron la situación de caso, de tal
ten el conocimiento ciones del derecho penal. ambiguamente los derechos y manera que se desconocieron
de los derechos y obligaciones del derecho penal. cuáles son los derechos y obli-
obligaciones. gaciones del derecho penal.
Evaluó:
Bloque IV
Semestre: Grupo:
185
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Mapa mental del derecho laboral, así como los sujetos que intervienen en la relación de
trabajo, sus derechos y obligaciones.

Registro de
cumplimiento
SI NO N/A
Contenido
1 Las imágenes seleccionadas rela-

cionan con claridad al derecho la-
boral, los sujetos que intervienen en
la relación de trabajo, sus derechos
y obligaciones.
2 Las imágenes se estructuran y orga-

nizan de tal manera que es entendi-
ble la idea que se plasma.
3 Se encuentra en condiciones de
limpieza adecuada.
4 Puede explicar el contenido de su

mapa mental.
5 Muestra creatividad en su elabora-

ción.
Evaluó:
Bloque IV
Semestre: Grupo:
186
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Contrato individual de trabajo, estipulando las condiciones laborales de acuerdo al artícu-
lo 25 de la Ley Federal del Trabajo.
Registro de
cumplimiento
SI NO N/A
Contenido
1 En el contrato individual de trabajo

se estipulan los requisitos y condi-
ciones laborales del artículo 25 de
la Ley Federal del Trabajo.
2 Se menciona el tipo de contrato

suscrito y las prestaciones laborales
del trabajador.
3 Se establecen con precisión los

derechos y obligaciones del traba-
jador.
4 El contrato individual se elabora

con letra legible y con ortografía
correcta.
5 Muestra un trabajo con orden y lim-

pieza.
Evaluó:
Bloque IV
Semestre: Grupo:
187
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Esquema para diferenciar los tipos de sindicatos en nuestro país.

Competencias
Competencias
Registro de
disciplinares
genéricas
Competencias
Competencias
disciplinares
básicas
genéricas
cumplimiento
No.
No.No. CRITERIOS Observaciones
básicas
SI NO N/A
Contenido
1 Se menciona en el esquema el tipo

de sindicato.
2 Se establecen las características del

sindicato.
3 Refiere un ejemplo de sindicato.
4 Se pega una imagen del sindicato

en relación con el ejemplo que pro-
puso.
5 El trabajo se elabora con limpieza,

correcta ortografía y letra legible.
Evaluó:
Bloque IV
Semestre: Grupo:
188
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Tríptico de la huelga, su finalidad, procedimiento y sus tipos.

Registro de
cumplimiento
SI NO N/A
Contenido
1 La estructura del tríptico es correc-

ta, con imágenes coherentes con el
tema.
2 Se sintetiza la información de manera

clara y objetiva.
3 Se establece con claridad la finalidad,

procedimiento y tipos de huelga.
4 El trabajo demuestra creatividad.
5 El trabajo presenta limpieza.
Evaluó:
Bloque IV
Semestre: Grupo:
189
Estudiante: Fecha:
Producto a evaluar: Actividad integradora (periódico mural del derecho penal y laboral)

Instrucciones: Marque los criterios que el estudiante ha logrado en la elaboración del periódico mural.
Indicadores 3 2 1 Puntuación
obtenida
Tiempo de Entrega en el día solicitado Entrega un día posterior a la No lo entrega en el día indi-
entrega por el docente. fecha indicada por el docente. cado por el docente.
Contenido El periódico mural contiene El periódico mural contiene El periódico mural contiene
título. Describe correcta- título. Describe mediante título. No describe mediante
mente mediante ilustracio- ilustraciones y textos solo los ilustraciones y textos los
nes y textos los derechos, derechos, pero no las obli- derechos, obligaciones y
obligaciones y prohibiciones gaciones y prohibiciones del prohibiciones del ciudadano
del ciudadano respecto al ciudadano respecto al derecho respecto al derecho penal y
derecho penal y laboral. Se penal y laboral. Solo se hace laboral.
fomentó el comportamiento alusión, pero no se fomenta el No fomenta el comporta-
responsable en su contexto. comportamiento responsable miento responsable en su
en su contexto. contexto.
Descripción Los dibujos e imágenes Los dibujos e imágenes Los dibujos e imágenes son
describen perfectamente el describen medianamente insuficientes, no se describe
tema a tratar. Está elaborado el tema. Está elaborado con el tema. Carece de detalle,
con detalle, limpieza, belleza detalle, pero carece de limpieza limpieza, belleza y claridad.
y claridad. y belleza.
Trabajo Todos los integrantes partici- Solo la mitad de los integrantes No pudieron integrarse y su
Colaborativo paron activa y satisfactoria- participó activa y satisfacto- participación fue nula, faltán-
mente, contribuyeron en el riamente, contribuyeron en el doles interés para trabajar en
trabajo por iniciativa propia. trabajo por iniciativa propia. equipo.
Creatividad El trabajo es creativo en El trabajo es creativo, pero falta No demostraron creatividad,

cuanto al material, desarrollo menos de la mitad de alguno su apatía se vio reflejada en
de la temática, imágenes, de los siguientes aspectos: ma- el resultado del trabajo.
colorido, formas y dimen- terial, desarrollo de la temática,
siones. imágenes, colorido, formas y
dimensiones.
Evaluó:
Bloque IV
Fuentes de consulta
Bibliográfica
190
Carrancá y Trujillo, Raúl. (2002). Derecho Penal Mexicano. México D.F:

Editorial Porrúa.

Pérez Chávez, José y Raymundo Fol Olguín. (2019). Talleres de Prácticas
Laborales y de Seguridad Social. México: Tax Editores Unidos.
Digitográfica

México. (2019). Recuperado el 12 de septiembre de 2019, de https://
Cámara de diputados (2019). Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos. Recuperado el 12 de septiembre de 2019 de http://www.
diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_090819.pdf
Cámara de diputados (2019). Ley Federal del Trabajo. Recuperado
el 12 de septiembre de 2019 de http://www.diputados.gob.mx/
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Congreso del Estado de Oaxaca, 64 legislatura (2019). Código Penal
para el Estado de Oaxaca. Recuperado el 12 de septiembre de 2019
de http://docs64.congresooaxaca.gob.mx/documents/legislacion_
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LXIV_Legis_10_abr_2019_PO_24_13a_secc_15_jun_2019).pdf
Suprema Corte de Justicia de la Nación (2019). Consultada el 12 de
septiembre de 2019 en https://www.scjn.gob.mx/
D
Derecho
Temas Selectos de
El propósito de la asignatura
de Temas Selectos de Derecho
tiene como finalidad que los
estudiantes analicen las ramas
del Derecho, así como sus
fuentes y normas de conducta
que abordan la esfera
económico-administrativa, a
través de la revisión de
situaciones de índole civil,
mercantil, penal y laboral que se
presentan en su contexto, para
asumir una actitud ética en el
ejercicio de los derechos y
obligaciones en su entorno
socioeconómico actual.

TS Derecho 2023'a

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Mtro. Alejandro Murat Hinojosa

Lic. Rodrigo E. González Illescas

Lic. Elizabeth Ramos Aragón

M.A. Eustorgio Martínez Martínez

Lic. Rocío Adriana Cruz Leyva

Mtro. Arturo Cantón Heredia

Queda prohibida la reproducción por Lic. Norma Lisbeth Mejía Reyes

Estimadas y estimados estudiantes:

Parte de las acciones que suman en el fortalecimiento del COBAO

Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho

Deseo que sea un semestre lleno de metas cumplidas y éxitos

Lic. Rodrigo González Illescas

político, social, tecnológico y cultural del México actual. Busca con-

en el Sistema Nacional de Bachillerato, así como al desarrollo de apren-

La asignatura de Temas Selectos de Derecho se imparte en el sexto se-

La finalidad es dotarte de nociones generales que te permitan tener la

Bloque I: Origen del Derecho y normas de conducta

En tal sentido, en el bloque I analizarás la definición de derecho, sus

Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho

Por último, en el bloque IV analizarás ramas del derecho penal y labo-

Esta guía es el resultado del esfuerzo académico vinculado entre el do-

Te invito a llevar a cabo un principio fundamental del jurista y filósofo

conómica, condición física o identidad cultural;

Demostrar confianza y respeto donde prevalezca la

Favorecer el uso consciente y responsable de los re-

Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho

CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir con-

Aprende de forma autónoma

Trabaja en forma colaborativa

Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho

CDECS2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, econó-

CDECS3 Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y

reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en

CDECS4 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenó-

CDECS5 Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción

CDECS6 Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a

CDECS7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo

CDECS8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo

Actos de comercio: Derecho laboral:

1. Desde tu punto de vista, ¿cuál es la utilidad del Derecho?

2. ¿Qué tipos de conflictos has tenido con motivo de tu convivencia en sociedad?

3. Describe cómo solucionaste un problema de convivencia en tu comunidad.

4. ¿Qué significa vivir en sociedad?

5. ¿Sabes qué es una norma?

Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho

8.- ¿Qué es para ti el Derecho?

9.- Menciona qué tipo de normas jurídicas conoces.

Sesión 1 Tiempo : 3 horas

Conocimientos Habilidades Actitudes

Sesión 2 Tiempo : 3 horas

Conocimientos Habilidades Actitudes

Normas de conducta: Distingue las diferentes Respeta las diferencias y

Guía de Aprendizaje de Temas Selectos de Derecho

CG5.3, CG6.4, CG9.3, CG10.1, CG10.2, CG10.3 CDECS1, CDECS2

Aprendizajes esperados Evidencia

Aprendizajes esperados Evidencia

Analiza las normas de conducta distinguiendo Anécdota personal

• Explica el derecho y sus fuentes históricas, materiales y forma-

les que le dieron origen para trasladar sus conocimientos a su

En este bloque abordaremos las fuentes

Como correlación a tales deberes, a cada náufrago se le reconocen o ad-

Tarde o temprano, algunos de los miembros de esta pequeña sociedad