PAUTA DE ELABORACIÓN PORTAFOLIO DE PRÁCTICA FINAL

2023

El objetivo de la estrategia ‘portafolio digital’ es favorecer el desarrollo de competencias

básicas que mejoran el proceso de aprendizaje: análisis, planificación, toma de
decisiones, autonomía, reflexión, responsabilidad, compromiso (Cebrián y Raposo,
20081).

A continuación, se presenta una pauta que orienta la elaboración del portafolio virtual
integrando en él las tareas de la educadora en formación respecto de la construcción de
aprendizajes profesionales orientados al logro de las competencias vinculadas a esta
actividad curricular.

Dimensión Características

Aspectos 1. Presente portada con todos los elementos que corresponde cautelando la
Formales y de formalidad: logos, datos de la carrera y universidad, datos personales,
diseño.
fotografía.
2. Desarrolle una introducción que permite al lector comprender el sentido del
portafolio en su totalidad, así como el/los objetivo/s planteados y la
descripción de la metodología utilizada.
3. Utilice lenguaje profesional reconociendo su estructura, función,
contextos de uso, normas ortográficas vigentes, coherencia, cohesión textual
y multimodalidad.
4. Considere utilizar fuente Arial 11 o Times New Román 12 y títulos y
subtítulos en las páginas respectivas.
El color de fondo, del texto y de las imágenes seleccionadas permiten la
lectura sin problemas de contrastes.
5. La bibliografía considera la normativa APA, séptima edición.
Dimensión 1 1. Contextualización
Realice una caracterización descriptiva de la institución o centro educativo
Contexto y
donde se incorpora, señalando aspectos centrales de la propuesta curricular
diagnóstico
educativo. institucional declarada ya sea en; PEI, PME, PFC, PCE, o en documentación
institucional.
2. Diagnóstico
Desarrolle un diseño de la evaluación diagnóstica identificando para cada
una de las líneas de acción (niños y niñas, familia y/o comunidad, equipos de
aula y/o profesionales y los diferentes contextos del aprendizaje): objetivos,
medios de recolección de información y tipo de análisis a realizar (cualitativo,
cuantitativo o mixto).

1
Cebrián de la Cerda, M. y Raposo, M. (2008). ePortafolio en el prácticum: un modelo de rúbrica. Revista
comunicación y Pedagogía. 218, 8-13.
 3. Presente el análisis de la evaluación diagnóstica por cada línea de acción y
acorde a los criterios que orientaron este procedimiento.
4. Emita juicios evaluativos acordes al propósito de la evaluación y al análisis de
la información presentada en cada línea de acción.
Entrega: semana 8 de septiembre

REFLEXIÓN

Analice a lo menos un incidentes crítico, narrativa o diario de aula que de cuenta de la reflexión sobre
los focos señalados a continuación, enfatizando la descripción de las situaciones vividas, las
implicaciones éticas, morales, políticas y sociales, vinculadas a las consecuencias de sus acciones frente
a la situación y la coherencia de dichas acciones con sus principios pedagógicos y los del contexto en el
que se encuentra desarrollando su práctica. Se espera que en forma posterior pueda proponer nuevos
conocimientos orientativos para acciones profesionales futuras.

Focos de reflexión:

a. ¿Qué criterios seleccioné para identificar la información más relevante que me permitió definir
el diagnóstico?
b. ¿Cómo identifiqué y seleccioné los actores claves?
c. ¿Cómo participaron los niños y niñas en el diagnóstico?
d. ¿Qué información nueva incorporó en el diagnóstico, más allá de la que poseía el equipo
educativo?
e. ¿Qué información obtuve en el diagnóstico y qué áreas de mi interés cubrí y qué áreas no fue
posible indagar?

Dimensión 2 1. Seleccione y gradúe objetivos de aprendizajes desafiantes, acordes a los

resultados del diagnóstico y al tiempo disponible para el período y las
Propuesta
particularidades del del centro de práctica.
educativa para
niños y niñas y 2. Fundamente su propuesta pedagógica considerando la integración de
contextos para el diversas disciplinas, las didácticas específicas para Educación Parvularia, la
aprendizaje articulación, así como la atención a la diversidad, las actuales políticas de
inclusión, el enfoque de derechos y género, en coherencia con los resultados
del diagnóstico y con el o los énfasis curriculares o institucionales del
proyecto.
3. Organice y articule las experiencias de aprendizaje en torno a las distintas
estrategias de organización en el aula de Educación Parvularia: ejes
centralizadores, áreas o rincones, juego heurístico, talleres, módulos
educativos, entre otras. Considere la globalidad de la propuesta, los criterios
de aprendizaje mediado y el contexto de práctica donde la propuesta se lleve
a cabo.
4. Presente una selección de recursos materiales, inmateriales y/o
tecnológicos para la potenciación de los distintos aprendizajes, congruentes
con la propuesta educativa y los contextos de práctica.
5. Incorpore la evaluación de aprendizajes con: estrategias, instrumentos,
perspectiva de análisis y contextos. Establezca mecanismos para su
 implementación durante el periodo de ejecución, en los diferentes contextos
de práctica.

6. Proponga un conjunto de estrategias para el enriquecimiento de los

ambientes; aula, patios, pasillos, accesos, baños, espacios abiertos
comunitarios, entre otros) congruentes con el diagnóstico realizado.
Entrega: semana del 21 de septiembre CALIFICADA
Propuesta de 1. Fundamente la propuesta de trabajo con las familias, considerando diversos
trabajo con la referentes, el contexto de práctica y el diagnóstico realizado.
familia.
2. Defina objetivos, actividades y recursos acordes al tiempo y contexto en que
se implementará la propuesta.
3. Defina procedimientos para la evaluación de los recursos, acciones y
estrategias que componen la propuesta a implementar.
4. Presente una carta Gantt con la organización de los objetivos, estrategias y
acciones declaradas en la propuesta.
Propuesta 1. Fundamente la propuesta de trabajo con el equipo, considerando diversos
de trabajo equipo referentes, el contexto y el diagnóstico realizado.
de trabajo
2. Defina objetivos, actividades y recursos acordes al tiempo y contexto en que
se implementará la propuesta.
3. Defina procedimientos para la evaluación de los recursos, acciones y
estrategias que componen la propuesta a implementar.
4. Presente una carta Gantt con la organización de los objetivos, estrategias y
acciones declaradas en la propuesta.
Propuesta de 1. Fundamente la propuesta de trabajo con comunidad, considerando los
trabajo con la lineamientos de la educación de adultos, el trabajo con comunidad y el
comunidad
contexto en el cual desarrolla su práctica.
2. Defina objetivos, actividades y recursos acordes al tiempo y contexto en que
se implementará la propuesta.
3. Defina procedimientos para la evaluación de los recursos, acciones y
estrategias que componen la propuesta a implementar.
4. Presente una carta Gantt con la organización de los objetivos, estrategias y
acciones declaradas en la propuesta.
Entrega: semana 2 de octubre CALIFICADA
REFLEXIÓN

Analice a lo menos un incidente crítico, narrativa o diario de aula que dé cuenta de la reflexión sobre los
focos señalados a continuación, enfatizando la descripción de las situaciones vividas, las implicaciones
éticas, morales, políticas y sociales, vinculadas a las consecuencias de sus acciones frente a la situación y
la coherencia de dichas acciones con sus principios pedagógicos y los del contexto en el que se
encuentra desarrollando su práctica. Se espera que en forma posterior pueda proponer nuevos
conocimientos orientativos para acciones profesionales futuras.
Focos de reflexión:

a. La propuesta pedagógica ¿es reflejo de los intereses de la comunidad, representa las

condiciones del equipo de aula y las características de niñeces para/con las que fue diseñada?
b. ¿Cómo se ha definido la selección de estructuras didácticas (cuento eje, canasto del tesoro,
unidades, entre otras) para organizar la propuesta pedagógica?
c. ¿Qué elementos de la evaluación educativa ha incluido en el diseño de la propuesta
pedagógica? ¿Dónde se evidencia el diseño de un proceso evaluativo conducente a ofrecer
información para la mejora de su acción educativa?

Dimensión 3 1. Consideraciones sobre la propuesta inicial. Dé cuenta de las modificaciones

realizadas a la propuesta de trabajo inicial fundamentando sus decisiones.
Resultados de la
evaluación y
2. Dé cuenta de una síntesis del proceso evaluativo desarrollado para cada una
Cierre del de las líneas de acción evidenciando los resultados coherencia interna entre
proceso los diferentes componentes de la evaluación (Propósito, estrategias e
instrumentos utilizados, criterios de análisis y de emisión de juicio
evaluativo).
3. Realización de incidentes críticos, narrativas o diarios de aula que permitan
el análisis de situaciones vivenciadas en su acción educativa enfatizando la
coherencia con sus principios pedagógicos y los del contexto en el que se
encuentra desarrollando su práctica. Se espera que en forma posterior el
estudiante pueda proponer nuevos conocimientos orientativos para acciones
profesionales futuras.
4. Emita juicios evaluativos acordes al propósito de la evaluación y al análisis de
la información presentada.
Conclusiones del 1. Presenta conclusiones de la propuesta implementada de manera integrada,
proceso de relevando el impacto que tuvo cada componente (familia, contextos para el
implementación y
aprendizaje, trabajo en equipo, comunidad y proyecto de aula) en las nuevas
evaluación de la
propuesta oportunidades educativas brindadas y en los aprendizajes de los párvulos.
educativa

Entrega: semana del 7 de diciembre CALIFICADA

REFLEXIÓN

Analice a lo menos un incidente crítico, narrativa o diario de aula que dé cuenta de la reflexión sobre los
focos señalados a continuación, enfatizando la descripción de las situaciones vividas, las implicaciones
éticas, morales, políticas y sociales, vinculadas a las consecuencias de sus acciones frente a la situación y
la coherencia de dichas acciones con sus principios pedagógicos y los del contexto en el que se
encuentra desarrollando su práctica. Se espera que en forma posterior pueda proponer nuevos
conocimientos orientativos para acciones profesionales futuras.

Focos de reflexión:

a. ¿Qué información, conocimientos y/o orientaciones consideró para las modificaciones

realizadas a su propuesta pedagógica inicial?
b. ¿Sobre qué lineas de su acción educativa obtuvo mayor cantidad de información?
c. ¿Considera que la información recolectada para evaluar el logro de los diferentes objetivos
de su práctica es válida y confiable?
d. La información obtenida ¿permite ofrecer una visión global de los resultados de la acción
educativa y de las nuevas oportunidades brindadas a las niñeces y sus comunidades?