Guia de Rubricas

BANCO DE RÚBRICAS PARA DIFERENTES
TEMAS EDUCATIVOS
Es importante tomar en cuenta que…
Las rúbricas que se presentan se describen de manera general, por lo que el docente en determinado momento puede realizar las
especificaciones necesarias en caso de requerirlo, de acuerdo con el objetivo del aprendizaje o tema de estudio.
Así mismo, las rúbricas pueden ser modificadas en cuanto al porcentaje de los criterios de evaluación de acuerdo con las
exigencias de cada docente.
1
Estructura de la Rúbrica
Las rúbricas se estructuran con criterios de evaluación, los cuales cuentan con un porcentaje, además se incluyen cinco niveles de
desempeño (cualitativos y cuantitativos), así mismo por cada nivel y criterio de evaluación se incluye la valoración en puntos para
hacer más fácil la suma de los criterios y obtener la calificación total.
Niveles de desempeño
Criterios de
evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
Puntaje
10 9 8 7 6
Dominio del
tema
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
20%
Comprensión
del tema
20%
Total:
De igual manera, se cuenta con una tabla, en donde se puede visualizar en que nivel de desempeño se encuentra el alumno de
acuerdo con la actividad o trabajo que realizó y a partir de esto poderle dar una realimentación.
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe
mejorar
10 - 9.5 9.4 - 8.5 8.4 - 7.5 7.4 - 7 6-0
2
Autoevaluación
Nombre del alumno:

Instrucciones: Lee cuidadosamente y asigna un valor a cada ítem, de acuerdo con el desempeño que tuviste durante el parcial.
Criterios de evaluación Debe Puntaje
Excelente Bueno Regular Suficiente
mejorar
10 9 8 7
6
Presto atención a la clase.
Participo de manera activa y oportuna
durante clase.
Expreso mis dudas respecto de los
temas presentados en clase, así como
de trabajos solicitados.
Entrego tareas y proyectos en tiempo y
forma.
Respeto las ideas de mis compañeros
de clase y del docente.
Asisto de manera puntual a mis clases.
Me muestro interesado en los temas
presentados por el docente.
Analizo de manera crítica y reflexiva el
conocimiento compartido por mis
docentes.
Soy capaz de trabajar en equipo y
aportar ideas para mi aprendizaje y
elaboración de trabajos.
Tengo compromiso y responsabilidad
con el conocimiento que adquiero y lo
aplico a mi formación académica y
personal.
Total:
8
Coevaluación
Nombre del alumno evaluado:

Nombre del alumno evaluador:
Instrucciones: Lee cuidadosamente y asigna un valor a cada ítem, de acuerdo con el desempeño de trabajo de tu compañero.
Criterios de evaluación Debe Puntaje
Excelente Bueno Regular Suficiente
mejorar
10 9 8 7
6
Es respetuoso con sus compañeros.
Se muestra interesado por ayudar a sus
compañeros.
Es cumplido con los trabajos que se le
asignan.
Muestra iniciativa para elaborar tareas
y proyectos.
Participa activamente en el trabajo.
Hace comentarios para complementar
el aprendizaje del grupo.
Entrega lo asignado en tiempo y forma.
Es responsable en la elaboración del
trabajo.
Es tolerante con las ideas que aportan
sus compañeros.
Es capaz de escuchar las aportaciones
y comentarios de sus compañeros
para elaborar los trabajos y
complementar el
aprendizaje.
Total:
9
RÚBRICAS
PARA
EVALUAR
ESTRATEGIA
S GRUPALES
Exposición en equipo
Asignatura:
Escuela: Semestre: Grupo: No. cuenta:
Nombre del Alumno: Bloque: Tema:
Criterios de
Puntaje
10 9 8 7 6
El o los alumnos demuestran El o los alumnos El o los alumnos demuestran El o los alumnos no parecen El o los alumnos no
Dominio del tema un excelente conocimiento del demuestran un buen un regular conocimiento del conocer muy bien el tema conocen el tema.
20% tema conocimiento del tema tema.
Pueden con precisión contestar Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión No pueden contestar las
Comprensión del todas las preguntas planteadas contestar la mayoría de las contestar la mitad de las contestar algunas preguntas preguntas planteadas
tema sobre el tema por sus preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre planteadas sobre el tema por sobre el tema por sus
20% compañeros de clase y el tema por sus compañeros el tema por sus compañeros sus compañeros de clase y compañeros de clase y
profesor. de clase y profesor. de clase y profesor. profesor. profesor.
Se mantienen en el tema de la Se mantienen en el tema de Algunas veces suelen alejarse En varias ocasiones suelen Fue difícil saber cuál fue el
Seguimiento del presentación todo el tiempo y la exposición la mayor parte del tema de la exposición. divagar o distraerse del tema tema de la exposición.
tema aportan ejemplos para reforzar del tiempo, y aportan de la exposición y los ejemplos
20% el tema. ejemplos coherentes. que aportan no son oportunos.
Usan varios apoyos didácticos Usan apoyos didácticos que Usan uno o dos apoyos Usan un apoyo didáctico que No usan apoyos didácticos
Apoyos didácticos que muestran son adecuados para la didácticos que demuestran demuestra trabajo/ creatividad o los apoyos escogidos
trabajo/creatividad y eso hace exposición y demuestran trabajo/ creatividad y eso y eso hace una suficiente restan valor a la
20% trabajo/creatividad y eso
una excelente presentación. hace una regular presentación. presentación.
hace un buen trabajo. presentación.
Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apropiado, Presentan problemas para
para la audiencia. Aumentan el la audiencia. Incluyen de para la audiencia, pero pero no implementan palabras aclarar las palabras o
Vocabulario vocabulario de la audiencia una a dos palabras que Incluyen algunas palabras nuevas para aumentar el frases que no son
10% definiendo las palabras que podrían ser nuevas para la nuevas (menos 4 palabras), y vocabulario de la audiencia. entendidas por la
pudieran ser nuevas para esta. audiencia, pero no las no las define. audiencia. (5 o más).
definen.
Valor: 1pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales y Con sus expresiones faciales Muy poco uso de expresiones Sus expresiones faciales y
lenguaje corporal generan un su lenguaje corporal la y su lenguaje corporal faciales o lenguaje corporal. el lenguaje corporal no
Entusiasmo fuerte interés y entusiasmo en mayoría de veces generan algunas veces logran generar No generan mucho interés y demuestran ánimo en la
10% la audiencia sobre el tema un fuerte interés y interés en la audiencia sobre entusiasmo sobre el tema por presentación por lo que la
presentado. entusiasmo en la audiencia. el tema presentado. parte de la audiencia. audiencia suele distraerse
y no presta atención.
Valor: 1pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:
* Consulta los niveles de desempeño

11
Exposición de un tema
Asignatura:
Criterios de
Puntaje
10 9 8 7 6
El o los alumnos demuestran El o los alumnos El o los alumnos demuestran El o los alumnos no parecen El o los alumnos no
Dominio del tema un excelente conocimiento del demuestran un buen un regular conocimiento del conocer muy bien el tema conocen el tema.
20% tema conocimiento del tema tema.
Pueden con precisión contestar Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión No pueden contestar las
Comprensión del todas las preguntas planteadas contestar la mayoría de las contestar la mitad de las contestar algunas preguntas preguntas planteadas
sobre el tema por sus preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre planteadas sobre el tema por sobre el tema por sus
tema compañeros de clase y el tema por sus compañeros el sus compañeros de clase y
20% profesor. de clase y profesor. tema por sus compañeros de compañeros de clase y profesor.
clase y profesor. profesor.
Se mantienen en el tema de la Se mantienen en el tema de Algunas veces suelen alejarse En varias ocasiones suelen Fue difícil saber cuál fue el
Seguimiento del presentación todo el tiempo y la exposición la mayor parte del tema de la exposición. divagar o distraerse del tema tema de la exposición.
tema aportan ejemplos para reforzar del tiempo, y aportan de la exposición y los ejemplos
20% el tema. ejemplos coherentes. que aportan no son oportunos.
Usan varios apoyos didácticos Usan apoyos didácticos que Usan uno o dos apoyos Usan un apoyo didáctico que No usan apoyos didácticos
que muestran son adecuados para la didácticos que demuestran demuestra trabajo/ creatividad o los apoyos escogidos
Apoyos trabajo/creatividad y eso hace exposición y demuestran trabajo/ creatividad y eso y eso hace una suficiente restan valor a la
didácticos una excelente presentación. trabajo/creatividad y eso hace una regular presentación. presentación.
20% hace un buen trabajo. presentación.
Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apropiado, Presentan problemas para
para la audiencia. Aumentan el la audiencia. Incluyen de para la audiencia, pero pero no implementan palabras aclarar las palabras o
vocabulario de la audiencia una a dos palabras que Incluyen algunas palabras nuevas para aumentar el frases que no son
Vocabulario definiendo las palabras que podrían ser nuevas para la nuevas (menos 4 palabras), y vocabulario de la audiencia. entendidas por la
10% pudieran ser nuevas para esta. audiencia, pero no las no las define. audiencia. (5 o más).
definen.
Valor: 1pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales y Con sus expresiones faciales Muy poco uso de expresiones Sus expresiones faciales y
lenguaje corporal generan un su lenguaje corporal la y su lenguaje corporal faciales o lenguaje corporal. el lenguaje corporal no
fuerte interés y entusiasmo en mayoría de veces generan algunas veces logran generar No generan mucho interés y demuestran ánimo en la
Entusiasmo la audiencia sobre el tema un fuerte interés y interés en la audiencia sobre entusiasmo sobre el tema por presentación por lo que la
10% presentado. entusiasmo en la audiencia. el tema presentado. parte de la audiencia. audiencia suele distraerse
y no presta atención.
Total:

12
Debate
Asignatura:
Criterios de
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Puede expresar con Puede expresar con Puede expresar con Expresa con claridad sus Presenta problemas para
claridad y coherencia claridad sus argumentos, claridad sus argumentos, pero en expresar con claridad y
todos los argumentos que además las aportaciones argumentos, pero las algunas ocasiones es coherencia sus
Argumentos exterioriza, además sus que comparte refuerzan aportaciones que confuso identificar su argumentos, además no
40% aportaciones favorecen la su posición del tema. comparte no son tan postura del tema. es posible identificar su
postura que defiende. relevantes para postura ente el tema.
favorecer su postura.
Respeta puntualmente el Respeta el tiempo de No respeta el tiempo de No respeta el tiempo de No respeta los tiempos
tiempo de participación y participación y las ideas participación, pero si participación, y en algunas de participación, además
las ideas de sus de sus compañeros, y está respeta las ocasiones es agresivo con se mantiene agresivo y
Participación
compañeros, además es abierto para aceptar aportaciones de sus las posturas opuestas de ataca las ideas opuestas
20% capaz de aceptar nuevas nuevas ideas. compañeros y es sus compañeros. de sus compañeros.
ideas o posturas. tolerante para aceptar
nuevas ideas.
El vocabulario que utilizó El vocabulario que utilizó El vocabulario utilizado El vocabulario que utilizó El vocabulario que utilizó
es apropiado y variado es en general apropiado y es frecuentemente es poco apropiado y es a menudo
propio del tema que se variado apto del tema y apropiado y variado, limitado, además utilizó un inapropiado y limitado.
Uso del lenguaje
estudia, además utilizó un además implementó un implementado un lenguaje informal en sus
20% lenguaje formal en lenguaje formal en sus lenguaje formal. aportaciones.
sus aportaciones.
participaciones.
Utiliza al menos dos Utiliza al menos dos Utilizó solo una fuente Escogió solo una fuente No menciona fuentes de
fuentes de información: fuentes de información: de información sin de información y la cita es información.
internet, bibliográfica, internet, bibliográfica, embargo la cita en el incorrecta.
Fuentes de revistas históricas, revistas históricas, discurso es poco
información diapositivas, películas, diapositivas, películas, convincente para la
20% etc., mismas que cita en su etc., mismas que no argumentación del
discurso. recupera de manera mismo.
precisa en su discurso.
Total:

13
RÚBRICAS para evaluar
organizadores gráficos
14
Cuadro sinóptico Op1
Asignatura:
Criterios de Puntaje
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se La mayoría de la información La información se presenta La información presentada La información presentada no
estructura de lo general a lo se encuentra estructurada, a estructurada a partir de ideas tiene inconsistencias para se estructura a partir de ideas
particular, partiendo de un partir de las ideas principales principales y secundarias, identificar las ideas principales principales y secundarias,
Contenido título, además se presentan y secundarias, y se agregan pero los conceptos que se y secundarias, además de no además los conceptos que se
40 % conceptos breves que conceptos claros, además es mencionan son extensos y mencionar los subtemas más presentan están incompletos,
muestran la descripción del posible identificar un título del contusos. importantes de estudio. dejando inconcluso el tema
tema estudiado. (Importante cual se desglosa la central.
que el docente especifique el información.
tema y subtema a estudiar)
Toda la información se La información se organizó de La mitad de la información se La información no se desglosa La información no se
encuentra organizada de izquierda a derecha y se encuentra organizada y no es por medio de llaves, por lo que encuentra organizada con la
Estructura izquierda a derecha, además desglosó por medio de llaves. posible identificar divisiones y no es posible identificar las estructura de un cuadro
de desglosarla a través de subdivisiones. divisiones y subcomisiones del sinóptico, por lo que no se
20 % llaves, de forma jerárquica con tema. presentan llaves, y no es
divisiones y subdivisiones. posible identificar las
divisiones y subcomisiones
del tema estudiado.
Toda la información se La información se presenta de La información presenta La información se presenta de La información no se
presenta de manera armónica manera ordenada e incluye deficiencias en el orden y manera ordenada, pero los organizó de manera
Legibilidad y crea un impacto visual colores aptos que permiten la resulta complicado poder elementos de diseño que se armónica, además de no
20 % atractivo mediante colores compresión del tema central. entender la idea central del utilizaron no fueron los aptos utilizar colores aptos lo que
adecuados que facilitan la tema. para poder comprender el complica la comprensión del
comprensión del contenido. contenido. tema estudiado.
El trabajo no presenta faltas de El trabajo presenta una o dos El trabajo presenta tres faltas El trabajo presenta cuatro Se presentan más de cinco
Ortografía ortografía. faltas de ortografía. de ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía.
10 % Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
El trabajo se entregó el día y El trabajo se entregó a tiempo, El trabajo se entregó a tiempo, El trabajo no se entregó a El trabajo no se entregó
la hora establecidos, con las pero no respeta las pero no cumple con todas las tiempo y no cuenta con las en tiempo y forma.
Entrega especificaciones que el especificaciones establecidas especificaciones indicadas por especificaciones que el
10 % docente indicó. (Se sugiere por el docente. el docente. docente solicitó.
que el docente especifique el
formato con el que el trabajo
debe presentarse)
Total:
15
Cuadro sinóptico Op2
Asignatura:
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
Puntaje
10 9 8 7 6
Contenido Contiene todos los Carece de los elementos Carece de los elementos Carece de los elementos Carece de los
30% elementos generales y generales y específicos generales y específicos generales y específicos elementos
El cuadro sinóptico incluye los específicos solicitados. indispensables en un 25 indispensables en un indispensables en un indispensables
elementos conceptuales y de
información que permiten la
% 50% 75% solicitados.
comprensión de la temática. Valor: 3 pts. Valor: 2.7 pts. Valor: 2.4 pts. Valor: 2.1 pts. Valor: 1.8 pts.
Organización La organización es La organización se La organización se La organización se La organización del
20% óptima y se realizó con realizó con respecto a realizó con respecto a realizó con respecto a cuadro sinóptico no es
El cuadro sinóptico se encuentra respecto a los criterios los criterios en un 75%. los criterios en un 50%. los criterios en un 25%. adecuada.
presentado de manera ordenada
con respecto a un criterio propios del recurso en
preestablecido. un 100%.
Representatividad Se encuentran presentes Se encuentran
Se encuentran Se encuentran Se encuentran algunos
30% los conceptos que dan presentes los conceptos presentes los conceptos presentes los conceptos conceptos, aunque
representatividad al que que dan dan que dan poco relevantes al
Los principales conceptos se tema representatividad al tema
representatividad al representatividad al tema.
encuentran presentados en el
esquema.
en un 100%. en un 75%. tema tema
en un 50%. en un 25%.
Relación Los conceptos están Los conceptos están Los conceptos están Los conceptos están Los conceptos no se
20% relacionados de manera relacionados de manera relacionados de manera relacionados de manera encuentran mal
Los conceptos están relacionados lógica en un 100%. lógica en un 75%. lógica en un 50%. lógica en un 25%. relacionados.
unos con otros de manera lógica
Total:
16
Línea del tiempo
Asignatura:
Criterios de
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se presenta de manera La información se presenta de La información presentada cuenta con La información presentada cuenta con La información no se presenta de
armónica y crea un impacto visual que facilita la manera clara, haciendo posible la algunas deficiencias en su organización, deficiencias en su organización, por lo manera estructurada por lo que hace
Legibilidad comprensión de los eventos, presentados. comprensión del periodo de tiempo dificultando la comprensión del que no se puede identificar con claridad imposible que se pueda identificar con
10 % estudiado. contenido. el tema central de estudio. claridad los eventos estudiados.
Todo el período de tiempo estudiado se presenta La información presentada se Se presentan algunos errores en la El periodo de tiempo estudiado presenta La información presentada no se
organizado por intervalos, lo que permite estructura por intervalos de tiempo, estructura de los intervalos de tiempo lo deficiencias en la organización de los organiza por intervalos de tiempo, por
identificar y comprender con claridad los eventos que permiten identificar con claridad que hace confuso identificar los eventos intervalos de tiempo, lo que hace lo que resulta difícil identificar y
Escala que sucedieron en el lapso de tiempo estudiado. el periodo estudiado. más importantes del periodo estudiado. confuso comprender la sucesión de los comprender el periodo de tiempo a
(El docente puede especificar el intervalo de eventos estudiados. estudiar.
20% tiempo ya sea por siglo, década, año, mes, etc.
De acuerdo al periodo a estudiar)
Todos los eventos estudiados se presentan sobre Los eventos estudiados se La fechas y eventos se encuentran Las fechas y eventos se encuentran Los eventos estudiados no se
una línea que enmarca una flecha de inicio y final encuentran colocados sobre una línea sobre una línea y además se plasman plasmados sobre una línea, pero no se presentan sobre una línea, además
que permite visualizar la orientación del tiempo y en la que se integran flechas de inicio las flechas que indican la dirección del presentan las fechas que enmarque el de no incluir flechas de marquen la
Dirección permiten visualizar los eventos anteriores y y final del periodo estudiado. tiempo, pero estas no se resaltan, por lo inicio y final del tiempo estudiado. dirección del tiempo.
10 % posteriores del periodo que se está estudiando. que no es posible identificarlas con
claridad.
Se presentan todos los eventos importantes para Se omiten algunos de los eventos Se presentan la mayoría de los eventos Los eventos presentados no son del No se presentan los eventos más
entender en periodo de tiempo a estudiar. importantes, pero son suficientes para importantes a estudiar, y estos incluyen todo relevantes y algunos omiten las relevantes del periodo estudiado,
Además, se incluyen todas las fechas y lugares en entender el periodo a estudiar, y cada las fechas y el espacio en donde fechas y lugar en donde ocurrieron. quedando incompleto el trabajo.
Temporalidad donde ocurrieron los hechos. uno de estos incluye la fecha y el ocurrieron.
y espacialidad (El docente puede especificar un máximo o espacio en donde ocurrieron.
mínimo de eventos de acuerdo con el periodo
20% de tiempo a estudiar).
Todos los elementos utilizados para presentar la La línea del tiempo utiliza atractivos Los elementos de diseño utilizados son Se cuentan con pocos elementos para El trabajo no presenta elementos que
información son visualmente atractivos, con visuales que permiten resaltar la básicos, pero se incluyen las imágenes resaltar la información, además de ayuden a resaltar la información,
fondos y letras en colores armónicos, además se información, incluyendo imágenes necesarias para ayudar a reforzar la incluir pocas imágenes. además de no incluir imágenes.
Creatividad incluyen imágenes. que ayudan a complementar el información.
20 % (El docente en caso de requerirlo puede trabajo.
establecer un mínimo y máximo de imágenes).
El trabajo no presenta faltas de ortografía. El trabajo presenta una o dos faltas de El trabajo presenta tres faltas de El trabajo presenta cuatro faltas de El trabajo presenta más de cinco faltas
Ortografía ortografía. ortografía. ortografía. de ortografía.
10 % Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:

17
Mapa conceptual Op1
Asignatura:
Criterios de
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se presenta por La información se presenta de La información presenta algunas La información presenta fallas en No se cuenta con una estructura
medio de un esquema organizado manera estructurada lo que hace fallas en la organización para poder la estructura del esquema lo que clara de la información, lo que
Legibilidad de manera armónica y crea un posible comprender el tema entender la idea central del tema. dificulta poder leer con facilidad el dificulta su comprensión.
10% impacto visual que facilita la central. contenido.
comprensión del
contenido.
Todos los conceptos son relevantes Los conceptos presentados son La mayoría de los conceptos son La mitad de los conceptos son Los conceptos que se presentan
relacionados con el tema central y claros para poder entender el relevantes y tienen relación con el relevantes para entender el tema no son relevantes, además de
cuentan con la información precisa y tema de estudio, igualmente se tema central y es posible central, y es posible identificarlos ser extensos y no están
Conceptos clara, además se encuentran dentro encuentran colocados dentro de identificarlos dentro de alguna forma dentro de alguna forma colocados dentro de alguna
30% de alguna forma geométrica, para alguna forma geométrica. geométrica geométrica. forma geométrica.
poder identificarlos con claridad.
Todas las palabras enlace expresan Las palabras enlace que se Algunas palabras enlace que se La mayoría de las palabras enlace No se usaron palabras enlace o
la relación y unión entre los emplearon son las adecuadas utilizaron no concuerdan para unir empleadas crean coherencia para no se emplearon las adecuadas,
Palabras enlace conceptos y se presentan con líneas para poder unir los conceptos. con claridad los conceptos. entrelazar la información. dejando inconclusa la relación
10% conectoras. entre los conceptos.
Todas las preposiciones constan de Se omiten algunas preposiciones, La mayoría de las preposiciones Se presentan menos de la mitad No se presentan preposiciones
dos o más términos conceptuales, pero las que se utilizaron son complementan los conceptos para de las preposiciones por lo que se aptas para entrelazar la
Preposiciones unidos por palabras enlace para suficientes para formar una formar unidades semánticas. pierde sentido para formar las información.
10% formar una unidad semántica. unidad semántica en el mapa. redes de la información.
Todas las líneas conectoras unen Las líneas presentadas ayudan a Algunas líneas utilizadas presentan Se omiten algunas líneas, Las líneas empleadas no fueron
conceptos y acompañan palabras dar coherencia a la información y errores para conectar los conceptos dejando incompleta la unión entre utilizadas adecuadamente
Líneas conectoras enlace y permiten dar un significado unen de manera adecuada los y palabras clave. conceptos y palabras enlace. dificultando la relación entre los
10% y coherencia a los conceptos conceptos. conceptos y haciendo confuso el
uniéndolos entre sí. nivel de jerarquización.
Todos los conceptos están Es posible identificar la La información se organizó por La información presentada es La información no se encuentra
ordenados jerárquicamente por organización de la información, niveles jerárquicos, de lo general a apropiada, pero no es posible organizada por niveles
Jerarquización niveles de lo general a lo particular, desglosando las ideas principales, lo particular, pero no se colocaron identificar los niveles de jerárquicos.
20% y se colocan de arriba hacia abajo. además se colocaron de manera de arriba hacia abajo. jerarquización.
correcta.
El trabajo no presenta faltas de El trabajo presenta dos faltas de El trabajo presenta tres faltas de El trabajo presenta cuatro faltas de El trabajo presenta más de cinco
Ortografía ortografía. ortografía. ortografía. ortografía. faltas de ortografía.
10% Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:
18
19
Mapa conceptual Op2
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Los términos que enlazan los Los conectores gráficos El orden de los conceptos no El orden conceptual y uso Los recuadros se enlazan
conceptos son claros y se muestran orden en la es vertical, por lo cual no se de conectores no presenta mediante términos de enlace
distinguen de las palabras clave. información, pero la falta de establecen relaciones claras claridad en la organización. y flechas, pero no hay una
Los términos se enlazan términos de enlace no muestra la entre los conceptos. vista esquemática de los
Forma mediante términos de enlace y relación entre los conceptos. contenidos del tema.
20% flechas o algún otro conector
gráfico que se ordena
verticalmente.
Organiza la información Falta algún concepto, pero Algunos conceptos están Algunas partes el mapa La información no se sintetiza
utilizando solo palabras clave, respeta el orden, presenta pocas fuera de lugar o se repiten, utilizan en palabras clave y la
todos los conceptos faltas de ortografía. Contiene el por lo cual la organización de palabras clave, pero en información es más un
fundamentales del texto pueden orden jerárquico, pero no incluye los temas no es clara. otras la información se resumen esquematizado,
Contenido visualizarse esquemáticamente y la referencia. incluye con enunciados que tiene faltas de ortografía y sin
40% en un orden jerárquico, de forma definen o se retoman del la referencia.
que permiten una visión total y texto original.
clara del tema al que se refieren.
Entrega un mapa en el cual El mapa no distingue los niveles Los niveles jerárquicos no No hay niveles jerárquicos y La información no se puede
distingue los niveles jerárquicos jerárquicos con colores, pero sí son claros, aunque el mapa los colores no los distinguen. visualizar en una sola página,
con colores, con una letra los presenta. tenga colores que pretendan pues no hubo gestión del
Presentación legible y en una sola página se organizar los niveles. espacio. Puede presentar
20% visualiza la información. colores, pero no distinguen
los niveles jerárquicos en que
la información se ordena.
No tiene faltas de ortografía. Contiene una o dos faltas de Contiene tres faltas de Presenta cuatro faltas de Presenta más de cinco faltas
Ortografía ortografía. ortografía. ortografía. de ortografía.
Incluye por lo menos dos Incluye una referencia en formato Incluye dos referencias, pero Incluye una referencia, pero No incluye referencias.
Referencias referencias en formato APA, APA. el formato no es APA. el formato no es APA.
10% según estipula el manual.
Total:

20
Mapa conceptual Op3
Asignatura:
Criterios de Niveles de desempeño

evaluación 10 9 8 7 6
Puntaje
El alumno participa activamente El alumno participa El alumno participa de forma El alumno participa de forma El alumno no participa y no
durante la clase, además se nota oportunamente durante la clase y moderada, pero apta para moderada o en ocasiones solo muestra interés por la temática
Desempeño en clase el interés que tiene ante la deja ver que le interesa el tema visualizar que presta atención al cuando se lo piden, se deja ver presentada.
durante el tema temática que se presenta. presentado. tema. que tiene poco interés por el tema
20% presentado.
Utiliza un número importante de Utiliza datos de algunas de las Utiliza datos de algunas de las Utiliza sólo una de las fuentes de No utiliza las fuentes
Fuentes de datos obtenidos en las fuentes fuentes (2 de primera mano), fuentes mínimas (2 de primera primera mano, su libro de texto. proporcionadas y la información
mínimas solicitadas (3 de además incluye lecturas extra y mano). incluida es intuitiva o es un
Información primera mano), tanto de las las aportadas en el curso. plagio.
10% lecturas como las discutidas en
el curso.
Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
El mapa conceptual se encuentra La organización es óptima y se La organización se realizó con La organización se realizó con La organización del mapa
presentado de manera ordenada realizó con respecto a los respecto a los criterios en un 75%. respecto a los criterios en un 50%. conceptual no es adecuada.
con respecto a un criterio criterios propios del recurso
Organización preestablecido (Lógico, (Lógico, secuencial, jerárquico,
30% secuencial, jerárquico) y la pertinente).
representación gráfica es
pertinente al recurso.
Se presentan todos los Se omiten algunos conceptos Se encuentran presentes los Se encuentran presentes los Se encuentran algunos
conceptos principales, para principales, pero los que se conceptos que dan conceptos que dan conceptos, aunque poco
Representatividad comprender el tema de estudio. presentan son aptos para representatividad al tema en un representatividad al tema en un relevantes al tema.
30% comprender el tema. 75%. 50%.
Todos los conceptos están Algunos conceptos no están Los conceptos están relacionados Los conceptos están relacionados No existe relación entre los
relacionados a través de las relacionados, de manera lógica a través de conectores de manera a través de conectores de manera conceptos.
Relación palabras y/o conectores de para asociar los conceptos. lógica en un 75%. lógica en un 50%.
10% manera lógica.
Total:
20
Mapa mental Op1
Asignatura:
Criterios de
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se destaca de La información presentada es La presentación del trabajo es La información presentada incluye La información no es visualmente
forma visual con el uso correcto de visualmente atractiva, con adecuada, pero hace falta la elementos de diseño básicos que atractiva por la falta de elementos
Creatividad colores, imágenes, símbolos, formas elementos adecuados que facilitan presencia de elementos que ayuden no ayudan a resaltar el contenido. para resaltar el contenido.
20 % y palabras clave. su comprensión. a mostrar un trabajo visualmente
atractivo.
El tema central se representa con El tema central es fácil de El tema central se representa de El tema central no se interpreta El concepto o imagen utilizados no
palabras, imágenes o por ambos, de identificar, además es apropiado y manera adecuada, por medio de con facilidad por las palabras o fueron aptos para representar la
Tema central los cuales se desprende la con este se puede interpretar la idea una imagen o concepto, pero resulta imágenes que se utilizaron, pero idea central del tema, además no
(Título) información, el tema central se central del tema. complicado identificarlo dentro de la es fácil de identificar en el mapa. se colocó en el espacio adecuado.
encuentra situado en el centro y es esquematización.
10 % fácil identificarlo.
Toda la información está colocada La información se presenta de La mayoría de la información está La información se presenta La información no cuenta con una
Organización de siguiendo el sentido de las manera correcta siguiendo el organizada siguiendo la dirección de organizada siguiendo el sentido organización haciendo imposible
manecillas del reloj, además de sentido de las manecillas del reloj y las manecillas del reloj, y también de las manecillas del reloj, pero su comprensión.
la información organizarla de lo general a lo desglosándola por nivel de se pueden identificar que se no se identifica que se desglose
30 % particular de forma radiante. importancia. desglosan las ideas del tema. de lo general a lo específico.
Toda la información cuenta con La información incluye ramas que La mayoría de la información se Las ramas utilizadas presentan No se presentan ramas que guíen
ramificaciones que dan sentido a la hacen posible la relación y encuentra estructurada por ramas algunas confusiones para la unión de las imágenes, símbolos
Ramas información y unen ideas principales coherencia entre las imágenes y que ayudan a interpretar el entrelazar la información. o conceptos utilizados.
10 % y secundarias para crear conexiones palabras empleadas. contenido.
y entender el contenido.
Todas las imágenes utilizadas tienen Las imágenes que se utilizaron En su mayoría el mapa está La mitad de las imágenes Las imágenes empleadas resultan
Imágenes y relación con el tema central, además hacen alusión al tema central y se compuesto por imágenes que presentadas se relacionan con el confusas de relacionar con el tema
se utilizan palabras clave que emplearon palabras clave. representan el tema central, y se tema de estudio y hace falta el central, además no se incluyen
palabras clave refuerzan y complementan la emplearon palabras clave. apoyo de palabras y símbolos palabras clave.
20% información. para reforzar la información.
El trabajo se entregó en tiempo y El trabajo se entregó a tiempo, pero El trabajo se entregó a tiempo, pero El trabajo no se entregó a tiempo, El trabajo no se entregó ni en
forma. no cuenta con todas las no cuenta con especificaciones del pero cuenta con especificaciones tiempo ni en forma.
Entrega (El docente puede especificar los especificaciones que el docente docente. del docente.
10 % requerimientos con los que se indicó.
debe presentar el trabajo)
Total:
21
22
Mapa mental Op2
Asignatura:

Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora
Puntaje
Utiliza como estímulo visual Utiliza como recurso visual No se hace uso de colores, No se hace uso de colores y No se utilizan imágenes ni
imágenes para representar imágenes para representar los pero las imágenes son el número de imágenes es colores para representar y
Uso de imágenes y los conceptos. El uso de conceptos. El uso de colores estímulo visual adecuado reducido. asociar los conceptos.
colores colores contribuye a contribuye a asociar los para representar y asociar
30% asociar y poner énfasis en conceptos. los conceptos.
los conceptos.
El uso del espacio muestra El uso del espacio muestra La composición sugiere la del espacio y escasa No se aprovecha el
equilibrio entre las imágenes, equilibrio entre las imágenes, estructura y el sentido de lo utilización de las imágenes, espacio. La composición
líneas y letras. La líneas y letras, pero se que se comunica, pero se líneas de asociación. La no sugiere una estructura ni
composición sugiere la observan tamaños aprecia poco orden en el composición sugiere la un sentido de lo que se
Uso del espacio, estructura y el sentido de lo desproporcionados. La espacio. estructura y el sentido de lo comunica.
líneas y textos que se comunica. El mapa composición sugiere la que se comunica.
está compuesto de forma estructura y el sentido de lo
20% horizontal. que se comunica. El mapa
está compuesto de forma
horizontal.
El uso de los colores, Se usan pocos colores e Se usan pocos colores e Se usan pocos colores e No se ha hecho énfasis
imágenes y el tamaño de imágenes, pero el tamaño de imágenes, pero el tamaño de imágenes. Se aprecian para identificar los
Énfasis y las letras permite identificar las letras y líneas permite las letras y líneas permite algunos conceptos sin conceptos destacables y
asociaciones los conceptos destacables y identificar los conceptos identificar los conceptos, sin mostrarse adecuadamente tampoco se visualizan sus
sus relaciones. destacables y sus mostrarse adecuadamente sus relaciones. relaciones.
20% relaciones. sus relaciones.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1. 6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Se usan adecuadamente Se usan adecuadamente No se asocian Las palabras en imágenes Las palabras en imágenes
palabras clave. Palabras e palabras clave e imágenes, adecuadamente palabras e escasamente permiten no permiten apreciar los
imágenes, muestran con pero no se muestra con imágenes, pero la apreciar los conceptos y sus conceptos y sus
Claridad de claridad sus asociaciones. claridad sus asociaciones. La composición permite asociaciones. asociaciones.
Su disposición permite composición permite recordar destacar algunos conceptos
los conceptos recordar los conceptos. La los conceptos y evidencia la e ideas centrales.
30% composición evidencia la importancia de las ideas
importancia de las ideas centrales.
centrales.
Total:
23
Cuadro comparativo
Asignatura:
Criterios de
Nombre del Alumno: Excelente Regular Bloque: Tema:
Bueno Suficiente Debe mejorar Puntaje
El cuadro presenta el título oportuno y Es posible identificar un título que El título utilizado se muestra incompleto, El título que se presenta no está completo El cuadro no presenta un título, por
Tema general completo para entender el tema a comparar. corresponde al tema a estudiar. por lo que resulta confuso entender el por lo que resulta complicado entender el lo que no es posible identificar el
para comparar tema central a comparar. tema general a comparar. tema a comparar.
Toda la información se presenta organizada La información se presenta de manera La información presenta deficiencias en La información presenta inconsistencias La información no se encuentra
dentro de una tabla y su estructura es estructurada por medio de una tabla, su organización, ya que resulta confuso en la estructura ya que no se pueden estructurada de manera adecuada y
Legibilidad visualmente armónica, para comprender e con los elementos necesarios para comprender los elementos a comparar identificar con claridad y a primera vista no es posible identificar con claridad
10% identificar todos los elementos a comparar. comprender el tema. dentro de la tabla diseñada. los elementos a comparar. los elementos a comparar.
Se presentan todos los elementos de Se presentan la mayoría de los Se omiten algunos elementos de Los elementos de comparación que se Los elementos de comparación que
comparación para poder entender las elementos de comparación y son los comparación, pero son los necesarios presentan son insuficientes para poder se presentan no son suficientes
diferencias y semejanzas del tema a suficientes para entender el tema a para poder entender las similitudes y estudiar el tema. para poder comprender el tema a
Elementos de
comparar. estudiar. diferencias del tema de comparación. comparar.
comparación (Se sugiere que el docente especifique
20% los elementos a comparar de acuerdo
con el
tema y establecer un máximo o mínimo)
Se describen las características más La mayoría de las características Se omiten algunos puntos principales La mitad de las características Las características presentadas no
Características importantes de los elementos de presentadas son relevantes, incluyen para describir con precisión los presentadas son relevantes, igualmente son suficientemente relevantes,
de los comparación, con conceptos claros conceptos precisos que son elementos de comparación. se incluyen conceptos extensos que además de incluir conceptos largos
elementos de incluyendo puntos significativos para suficientes para entender los dificultan comprender con claridad los e imprecisos.
comparación comprender los eventos a comparar. elementos a comparar. puntos importantes.
Toda la información está organizada por La información se organiza por medio La información se presenta por medio de La información se presenta dentro de una La información no se presenta
medio de columnas en las que se lee la de columnas y filas, además es una tabla, pero se cometen tabla, pero no es posible identificar con estructurada dentro de una tabla por
Organización información de manera vertical. posible leer la información de forma irregularidades para organizar las claridad la organización por medio de las medio de filas y columnas por lo que
10% vertical. columnas con los temas a comparar. filas y las columnas. no se comprende el tema.
Imágenes Se presentan todas las imágenes Se presentan la mayoría de las Se omiten algunas de las imágenes Se presentan la mitad de las imágenes No se presentan imágenes,
10 % requeridas para poder visualizar las imágenes solicitadas y son suficientes principales, pero las que se presentan solicitadas, lo que deja incompleto el quedando inconcluso el tema a
(Este criterio es semejanzas y diferencias entre los para estudiar el tema. son aptas para entender el tema a trabajo para poder comprender los comparar.
opcional, en caso de fenómenos estudiados. comparar. eventos o fenómenos estudiados.
requerir imágenes de
apoyo para reforzar la
comprensión del tema) Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
No se presentan faltas de ortografía. Se presentan dos faltas de ortografía. Se presentan tres faltas de ortografía. Se presentan cuatro faltas de ortografía. Se presentan más de cinco faltas de
Ortografía ortografía.
Total:
24
Resumen
Asignatura:
Resumen.
Esta estrategia consiste en reducir la extensión de un texto, transcribiéndolo en forma condesada, respetando el lenguaje, orden, estructura y jerarquía propuesta por el autor. Implica la lectura comprensiva, la
identificación de las ideas clave del autor y el respeto a la sucesión argumental de hechos. No se debe confundir con la síntesis.

Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora Puntaje
Señala claramente la idea central Señala la idea central del tema y Falta profundizar la idea central Falta claridad al señalar la idea No señala la idea central. Hay
del tema y subordina a este las menciona las ideas secundarias, el del tema, presenta más ideas central, destacando en su mayoría confusión al describir las ideas
ideas secundarias, por lo que da texto es coherente para señalar lo secundarias, perdiendo en las ideas secundarias del texto secundarias.
Idea principal como resultado un escrito esencial del tema. algunos momentos la idea original.
y secundaria completo y preciso que expresa central.
de manera coherente lo esencial
40% del texto original.
Valor: 4 pts. Valor: 3.6 pts. Valor: 2 pts. Valor: 2.8 pts. Valor: 2.4 pts.
Respeta la estructura y Respeta la estructura y organización Respeta la estructura y No toma en cuenta la organización No respeta la organización del
organización del texto base del texto base (inicio, desarrollo y organización del texto base del escrito original, prevalecen escrito. Lo expresado es un
Comprensión (inicio, desarrollo y cierre). Puede cierre). Puede ligar las frases que (inicio, desarrollo y cierre). Pero frases innecesarias del autor, clásico “corta y pega” sin
presentar frases significativas y usa el autor de manera adecuada. en algunas ocasiones presentado un texto extenso por la coherencia. Prevalece el
del tema esenciales que usa el autor. Elimina material innecesario, implementa frases innecesarias recopilación de material material innecesario y
30% Elimina material innecesario, secundario o redundante. del autor. innecesario. secundario sobre el adecuado y
secundario o redundante. principal.
Sin errores ortográficos o Errores ortográficos o gramaticales Errores ortográficos y Errores ortográficos y gramaticales Errores ortográficos y/o
Estilo, gramaticales, texto justificado, un mínimos (menos de 5), texto gramaticales (menos de 10), (menos de 15) texto justificado, gramaticales múltiples (más de
gramática y solo tipo y tamaño de letra, color justificado, un solo tipo, tamaño y texto justificado, un solo tipo, pero se presentan diferentes tipos quince). Texto sin justificación,
de la fuente son contrastes color de letra, visualmente tamaño y color de letra. y tamaño de letra lo que altera la mezcla diferentes tipos y
ortografía marcados. agradable. presentación. tamaños de letra. Colores
20% visualmente desagradables.
Valor: 2 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Valor: 1.8 pts.
Utiliza frases breves. Evita Utiliza frases breves. Usa algunos Utiliza algunas frases extensas. Utiliza frases extensas. Usa Utiliza frases muy extensas. Usa
coloquialismos y palabras coloquialismos, pero no palabras Usa coloquialismos, pero no coloquialismos, pero no palabras coloquialismos y palabras
vulgares, con otras palabras. Cita vulgares, y los usa “entre comillas”. palabras vulgares y los usa vulgares, y no los usa “entre vulgares sin “comillas”. Repite la
Redacción el texto consultado, lo hace de Repite la idea del autor con otras “entre comillas”. Repite la idea comillas”. Repite la idea del autor idea del autor de manera textual
manera breve y con “comillas”. palabras. del autor de manera textual y la de manera textual, aunque con sin “comillas”. No sigue el orden
10% Sigue el orden propuesto y marca Cita el texto de manera amplia y con marca con comillas. “comillas”. Sigue propuesto ni marca
adecuadamente cada una de las “comillas”. Sigue el orden propuesto el orden propuesto, pero no marca adecuadamente cada una de las
partes. y marca adecuadamente cada una adecuadamente cada una de las partes.
de las partes. partes.
Total:
* Consulta los niveles de desempaño
25
Cartel
Asignatura:

Puntaje
Excepcionalmente atractivo en Atractivo en cuanto a diseño Aceptablemente atractivo, Presenta elementos de Desordenado, pobre en su
cuanto a su diseño, estructura estructura y claridad. Los aunque un poco diseño básicos, asimismo se diseño, no atractivo. Los
y claridad. Los colores y el tipo colores y el tipo de letra son desordenado. Los colores y presentan deficiencias en la colores y el tipo de letra no
Diseño, colores y de letra son consistentes y adecuados y muestran una el tipo de letra son implementación de colores y son consistentes.
tipo de letra muestran un patrón lógico. estructura armónica. Los consistentes, pero no son tipo de letra ya que no Algunos elementos
20% Todos los elementos utilizados elementos utilizados ayudan usados efectivamente para ayudan a resaltar la utilizados no ayudan a
captan la atención del a captar la atención del organizar el material. información. resaltar la información.
espectador. espectador.
La información está sintetizada La información está La información está La información es un poco La información no se
y organizada por medio de sintetizada y ordenada por simplificada, pero presenta extensa y presenta algunos simplificó y sólo se incluyen
Organización de ideas principales y medio de categorías y es algunas deficiencias en su inconvenientes en la partes fragmentadas.
la información secundarias, además se posible visualizar una organización y distribución. estructura de los elementos Además, no es posible
distribuye armónicamente en el organización legible en la informativos. visualizar una estructura de
20% recuadro de trabajo. estructura de los elementos. los elementos utilizados.
El material es muy adecuado El material es apto para los El material es poco adecuado El material no es adecuado El material no es adecuado
para los estudiantes de nivel estudiantes de nivel medio para los estudiantes de nivel para los estudiantes de nivel para los estudiantes de nivel
Destinatarios medio superior a los que va superior, medio superior. medio superior. medio superior.
20% dirigido, igualmente emplea
vocabulario simple de
entender.
La información y los recursos La información que se Algunos elementos como Se incluyen información o La información es extensa y
Intencionalidad visuales fueron utilizados de abordo es posible captar el imágenes o símbolos no son imágenes que no son hace confuso o poco legible
manera adecuada para hacer mensaje que se desea propios del mensaje que se posibles de interpretar con comprender el mensaje.
del mensaje posible que el espectador divulgar. desea difundir. facilidad lo que dificulta
20% entendiera el mensaje. captar el mensaje con
simplicidad.
El material es apropiado y fácil El material es apropiado El material es apropiado, El material es poco El material no es apropiado
Contexto de utilizar en el contexto de la para utilizar en el contexto pero no muy fácil de utilizar apropiado y no muy fácil de y es difícil de utilizar en el
20% clase. de la clase. en el contexto de la clase. utilizar en el contexto de la contexto de la clase.
clase.
Total:
26
* Consulta los niveles de desempaño
27
RÚBRICAS para evaluar actividades
específicas
26
Cuadro de doble Entrada (Nueva España, Consolidación e Independencia)
Asignatura:
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
Puntaje
10 9 8 7 6
Realiza una comparación de las Identifica todos los Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos de Faltan algunos elementos No realiza la comparación
condiciones antes (Virreinato de la Nueva elementos de comparación, elementos que deben ser comparación, pero son esenciales para la entre los elementos
España), durante (Desarrollo del estableciendo semejanzas y comparados estableciendo suficientes para establecer comparación. Lo que hace que solicitados, lo cual no le
movimiento de Independencia) y después diferencias de manera clara, semejanzas y diferencias de similitudes y diferencias del las semejanzas y diferencias permite establecer
de la independencia en México (Imperio
coherente y sintética. manera clara, coherente y tema estudiado. sean mínimas. semejanzas y diferencias.
de Agustín de Iturbide) a partir de los
siguientes elementos: sintética.
 Situación Económica
 Situación Política
 Situación Social
 Personajes relevantes
 Acciones más representativas
de los personajes.
Estableciendo semejanzas y diferencias
de manera clara, coherente y sintética.
Utilizó al menos cuatro Utilizó tres fuentes de Utilizó dos fuentes de Escogió una fuente de No menciona fuentes de
fuentes de información de: información y están información y están información y se presenta en información.
Fuentes de información internet, bibliográfica, correctamente citadas en el correctamente citadas en formato APA.
10% revistas históricas, formato APA. APA.
diapositivas, películas, etc.,
mismas que cita en el
formato APA.
Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos Se presentan por lo menos 3 Varios errores ortográficos y Errores ortográficos y
Ortografía, gramática gramaticales. y gramaticales mínimos errores ortográficos. gramaticales (más de 3 pero gramaticales múltiples
10% (menos de 3). menos de 5). (más de 5).
Entrega en la fecha Entrega en la fecha Entrega en la fecha indicada, Entrega fuera fecha indicada, Entrega fura de la fecha
Presentación y entrega indicada, sin manchas, indicada, con alguna con manchas, dobleces, sin manchas, dobleces, indicada, con manchas,
dobleces, rayones o manchas, dobleces, rayones rayones o tachaduras. rayones o tachaduras. dobleces, rayones o
10% tachaduras. o tachaduras. tachaduras.
Total:
27
Cuadro comparativo de Reglas literarias
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Identifica todos los Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos Faltan algunos No enuncia los elementos
Elementos y elementos de elementos que deben ser esenciales para la elementos esenciales ni las características a
características comparación. Las comparados. Las comparación. Sin embargo, para la comparación. Sin comparar.
de comparación características características son las características para embargo, las
40% elegidas son suficientes y suficientes para comparar comparar las reglas literarias características para
pertinentes para comparar cada una de las reglas son aptas. comparar las reglas
cada una de las reglas literarias. literarias son mínimas.
literarias.
Identifica de manera clara Identifica la mayor parte de Omite algunas semejanzas y Identifica varias de las No identifica las
Semejanzas y y precisa las semejanzas y las semejanzas y diferencias diferencias importantes, pero semejanzas y semejanzas y diferencias
diferencias diferencias entre los entre los elementos son suficientes para diferencias entre los de los elementos
30% elementos comparados de comparados de las reglas entender los elementos elementos comparados comparados de las reglas
las reglas literarias. literarias. comparados de las reglas de las reglas literarias. literarias.
literarias.
El organizador gráfico El organizador gráfico que El organizador gráfico El organizador gráfico El organizador gráfico no
presenta los parámetros a construye representa los presenta los elementos y elaborado representa los representa
Representación comparar de las reglas elementos de las reglas características de las reglas elementos solicitados, esquemáticamente los
esquemática de la literarias y sus relaciones literarias con cierta claridad literarias, presentando aunque no es del todo elementos a los que hace
información en forma clara y precisa. y precisión. algunas inconsistencias en claro y preciso en los alusión el tema.
20% su estructura. parámetros
comparativos de las
reglas literarias.
Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos Se presentan por lo menos 3 Varios errores Errores ortográficos y
Ortografía, gramaticales. y gramaticales mínimos errores ortográficos. ortográficos y gramaticales múltiples
gramática y (menos de 3). gramaticales (más de 3 (más de 5).
presentación. pero menos de 5).
Total:
28
Formas y géneros literarios
Asignatura:
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
10 9 8 7 6
Realiza una comparación entre los Identifica todos los Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos de Faltan algunos elementos No realiza la comparación
conceptos de las formas y géneros elementos de comparación elementos de comparación esenciales para la entre los elementos
literarios, así como las formas de entre los conceptos de las entre los conceptos que comparación, pero son comparación. Lo que hace solicitados, lo cual no le
exposición desde un enfoque artístico formas y géneros literarios deben ser analizando de suficientes para analizar las que el análisis de manera permite elaborar un análisis
– literario: enunciativa, narrativa y
descriptiva; abordando los géneros y analizando de manera manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas. reflexiva y crítica a las de manera reflexiva.
subgéneros literarios: reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas. manifestaciones artísticas
 Épico manifestaciones artísticas. sea mínimo.
 Lirico
 Dramático
Estableciendo semejanzas y
diferencias de manera clara,
coherente y sintética, analizando de
manera reflexiva y crítica las
manifestaciones artísticas a partir de
consideraciones históricas y
filosóficas para reconocerlas como
parte del patrimonio cultural, su
defensa y preservación.
Presenta estructura El mapa presenta algunas Presenta una estructura El mapa está desordenado, No presentó una jerarquía
jerárquica horizontal deficiencias en la jerárquica horizontal, pero no son claras las relaciones de acuerdo al tema, o
Estructura completa y equilibrada de la organización jerárquica, transcribió mucha entre los conceptos. presenta una estructura
10% información, con una pero es posible entender la información. ilegible, desorganizada,
organización clara y de fácil información que se utilizó. caótica o difícil de ser
interpretación. interpretada.
Utilizó al menos cuatro Utilizó tres fuentes de Utilizó dos fuentes de Escogió una fuente de No menciona fuentes de
fuentes de información de: información y están información y están información y se presenta información.
Fuentes de información internet, bibliográfica, correctamente citadas en el correctamente citadas en en formato APA.
10% revistas históricas, formato APA. APA.
diapositivas, películas, etc.,
mismas que cita en el
formato APA.
Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos Varios errores ortográficos y Varios errores ortográficos y Errores ortográficos y
Ortografía, gramática gramaticales. y gramaticales mínimos gramaticales (más de 3 pero gramaticales (más de 3 pero gramaticales múltiples
(menos de 3). menos de 5) menos de 5) (más de 5).
Entrega en la fecha Entrega en la fecha Entrega en la fecha Entrega fuera de la fecha Entrega fura de la fecha
Presentación y entrega indicada, sin manchas, indicada, con alguna indicada, con manchas, indicada, sin manchas, indicada, con manchas,
dobleces, rayones o mancha, dobleces, rayones dobleces, rayones o dobleces, rayones o
10% tachaduras. o dobleces, rayones o tachaduras tachaduras.
tachaduras. tachaduras.
Total:

29
Mapa mental mixto-Reflexión del ciclo celular
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
Profundización clara, sustancial y completo clara y sustancial con clara y sustancial, pero ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
del tema y tiene buena cantidad de suficientes detalles. incompleta. detalles escasos. significativos o escasos.
40% detalles.
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, Tema poco focalizado y Tema no focalizado y Tema impreciso y poco claro,
Aclaración claramente presentado, así pero no suficientemente poco organizado. no suficientemente sin coherencia entre las partes
sobre el tema como de fácil organizado. organizado. que lo componen.
20% seguimiento. Valor: 1.6 pts.
Mapa mental sobresaliente Mapa mental bien Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y Mapa mental mal planteado
Alta calidad del y atractivo que cumple con oorganizado que cumple con oorganizado que cumple poco organizado que que no cumple con los
diseño los criterios de diseño criterios de diseño con criterios de diseño cumple con algunos criterios criterios de diseño
planteados, sin errores de planteados con máximo 3 planteados con pocos de diseño planteados con planteados y con errores de
20% ortografía. errores de ortografía. errores de ortografía. faltas de ortografía. ortografía.
La imagen central se La imagen central se La imagen central se La imagen central se La imagen central
asocia correctamente con asocia con el tema, las ideas asocia con el tema, pero asocia con el tema, no se representa una idea o
Elementos el tema, las ideas principales se distinguen de no se distinguen las ideas distinguen las ideas concepto ambiguo, las ideas
propios del principales y secundarias las secundarias, las palabras principales de las principales de las principales y secundarias
mapa se distinguen unas de clave aportan una idea de secundarias, las palabras secundarias, las palabras están mal organizadas y no
otras y las palabras clave cada concepto tratado y las clave aportan una idea de clave no aportan una idea cuenta con palabras clave.
conceptual representan conceptos imágenes se relacionan con cada concepto tratado y las clara de cada concepto Las imágenes han sido mal
10% importantes. Las los conceptos. imágenes se tratado y las imágenes no se seleccionadas porque no
imágenes utilizadas son relacionan con los relacionan con los representan ideas
adecuadas. Valor: 0.9 pts. conceptos. conceptos. relacionadas al tema.
La selección de los colores Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Se abusó del uso de
Presentación y la tipografía usada fueron usada permiten una correcta usada permiten una usada no permiten una colores y tipografías y la
atractivas, además el mapa visualización del mapa la correcta visualización del correcta visualización del entrega no se dio de la forma
del mapa se entregó de forma limpia entrega fue en el formato y en mapa, pero la entrega no mapa o la entrega no fue en establecida por el docente ni
conceptual en el formato digital en el el tiempo establecido. fue en el formato o en el el formato o tiempo en el tiempo.
10% tiempo establecido. tiempo establecido. establecido.
Valor: 0.7 pts.
Total:

30
Mapa conceptual de la clasificación genética
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y completa Descripción clara de los Descripción clara de los Descripción poco clara de los Los conceptos no tienen
Profundización de los conceptos que conceptos que componen conceptos que componen conceptos que componen el ninguna relación con el
del tema componen el tema y buena el tema y buena cantidad el tema, cuenta solo con tema y cuenta con detalles tema y con detalles
cantidad de detalles. de detalles. algunos detalles del tema. escasos. incorrectos del tema.
40%
Mapa bien organizado y Mapa focalizado y Mapa claro, poco focalizado Mapa poco focalizado y poco Mapa desacertado y sin
Aclaración claramente presentado, así organizado y de fácil y organizado. organizado. coherencia entre las partes
sobre el tema como de fácil seguimiento. seguimiento. que lo componen.
Mapa sobresaliente y Mapa con buena estructura Mapa poca estructura Mapa con estructura Los términos no tienen
Alta calidad del atractivo que cumple con los bien organizada con al organizada con pocos deficientes que no cumple ninguna relación con el
criterios de diseño menos 3 errores de errores de ortografía. con los criterios de diseño tema por lo que el mapa
diseño
planteados, sin errores de ortografía. planteados y varios errores pierde su creatividad y
20% ortografía. de ortografía. relación con este.
Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts.
Valor: 2 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Se identifican los conceptos Los conceptos principales Los conceptos principales No se pueden identificar los Los elementos están mal
Elementos principales y subordinados. fueron bien identificados y fueron bien identificados y conceptos principales y acomodados por lo que el
propios del Todos los conceptos han subordinados, pero no subordinados, pero no han subordinados o no existe mapa pierde el sentido
mapa sido bien vinculados y semi vinculados y sido bien vinculados ni relación entre los conceptos. lógico.
conceptual etiquetados. etiquetados. etiquetados.
10% Valor: 1 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Valor: 0.9 pts.
La presentación / exposición La presentación / La presentación / La presentación / exposición La presentación /
Presentación fue hecha en tiempo y forma, exposición fue hecha en exposición no fue hecha en no fue hecha en tiempo y exposición no fue hecha
del mapa además se entregó de forma tiempo y forma, aunque la tiempo o la entrega no fue forma, además la entrega no forma, además la entrega
conceptual limpia en el formato pre entrega no fue en el en el formato pre se dio de la forma pre no se dio.
establecido (papel o digital). formato pre establecido. establecido. establecida por el docente.
10%
Total:
31
Línea del tiempo de las teorías del origen de la vida
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
La apariencia total de la La apariencia total de la línea La línea de tiempo es La línea de tiempo es poco La línea de tiempo es difícil de
Legibilidad línea del tiempo es de tiempo es algo agradable y relativamente legible. legible. leer.
agradable y fácil de leer. fácil de leer.
20%
Todos los procesos La mayoría de los procesos Algunos de los procesos Pocos procesos y hechos están Los procesos y hechos no
y hechos están y hechos están debidamente y hechos están debidamente señalados están señalados
Contenido debidamente señalados señalados señalados Descripción regular del tema. Descripción insuficiente del
Descripción clara y Descripción clara y sustancial Descripción clara y/o sustancial tema.
(procesos sustancial del tema y buena del tema y buena cantidad de del tema y suficiente cantidad
y hechos). cantidad de detalles. detalles. de detalles.
50%
Valor: 5 pts. Valor: 4.5 pts. Valor: 4 pts. Valor: 3.5 pts. Valor: 3 pts.
Línea de tiempo Línea de tiempo atractiva, bien Línea de tiempo simple, bien Línea de tiempo simple, no Línea de tiempo mal
sobresaliente y organizada con un máximo de organizada con máximo de tres suficientemente organizada, planteada
Calidad atractiva que cumple con tres errores de ortografía. errores de ortografía. con más de tres errores de que no cumple con los
del diseño los criterios de diseño ortografía. criterios de diseño planteados
planteados, sin errores de y con más de tres errores de
30% ortografía. ortografía.
Total:
32
Cuadro comparativo de los tipos de fosilización
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y Descripción clara y Descripción clara del Descripción básica del Descripción incorrecta del
sustancial del cuadro y más sustancial del cuadro y cuadro y al menos cuatro cuadro y tres cuadro, sin detalles
Profundización de seis comparaciones. cinco comparaciones. comparaciones algunos comparaciones. significativos o escasos.
del tema detalles que no clarifican el
30% tema.
Cuadro bien organizado y Cuadro bien organizado y Cuadro con información Cuadro con información Cuadro con tema
Aclaración claramente presentado, así presentado de manera bien focalizada pero no estructurada, con impreciso y poco claro, sin
sobre el tema como de fácil seguimiento. básica. suficientemente organizada. algunas imprecisiones. coherencia entre las
40% partes que lo componen.
Cuadro sobresaliente y Cuadro bien organizado Cuadro simple pero bien Cuadro simple que Cuadro mal planteado que
atractivo que cumple con con máximo tres errores organizado con máximo tres cumple parcialmente no cumple con los
Alta calidad del los criterios de diseño de ortografía. errores de ortografía. con los criterios de criterios de diseño
planteados, sin errores de diseño planteados, con planteados y con más de
Diseño ortografía. más faltas de tres errores de ortografía.
10% ortografías.
Los temas centrales se Se ubicaron los temas Se ubicaron los temas Se ubicaron de forma No se ubicaron o se hizo
ubicaron en la columna centrales en la columna centrales en la columna medianamente correcta de forma incorrecta los
Elementos izquierda y en correcto izquierda, pero las izquierda, pero las variables los temas centrales y las temas centrales y las
propios del orden y en la parte superior variables no están no se colocaron de forma variables tienen una variables no tienen
se colocaron las variables y correctamente ordenada. La información ligera relación con el relación con el tema
Cuadro la información fue acertada. identificadas. hace referencia al tema. tema principal. principal.
comparativo La información hace
20% referencia al tema.
Total:

33
34
Mapa mental mixto de extinciones
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Expresa el tema de forma clara, Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma clara Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
Profundizació sustancial y completa y tiene buena clara y sustancial con y sustancial, pero incompleta. ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
n del tema cantidad de detalles. suficientes detalles. detalles escasos. significativos o escasos.
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, pero Tema poco focalizado y Tema no focalizado y no Tema impreciso y poco claro
Aclaración claramente presentado, así como no suficientemente organizado. poco organizado. suficientemente organizado. sin coherencia entre las partes
sobre el tema de fácil seguimiento. que lo componen.
Mapa mental sobresaliente y Mapa mental bien Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y poco Mapa mental mal planteado
atractivo que cumple con los Organizado que cumple con Organizado que cumple con organizado que cumple con que no
Alta calidad criterios de diseño planteados, sin criterios de diseño planteados criterios de diseño planteados algunos criterios de diseño cumple con los criterios de
del diseño errores de ortografía. con máximo 3 errores de con pocos errores de planteados con faltas de diseño planteados y con
ortografía. ortografía. ortografía. errores de ortografía.
20%
La imagen central se La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central representa
asocia correctamente con el con el tema, las ideas con el tema, pero no se con el tema, no se distinguen una idea o concepto ambiguo,
tema, las ideas principales y principales se distinguen de distinguen las ideas las ideas principales de las las ideas principales y
Elementos secundarias se distinguen unas las secundarias, las palabras principales de las secundarias, secundarias, las palabras secundarias están mal
propios del de otras y las palabras clave clave aportan una idea de las palabras clave aportan una clave no aportan una idea organizadas y no cuentan con
mapa representan conceptos cada concepto tratado y las idea de cada concepto tratado clara de cada concepto tratado palabras clave. Las imágenes
importantes. Las imágenes imágenes se relacionan con y las imágenes se relacionan y las imágenes no se han sido mal seleccionadas
conceptual utilizadas son adecuadas. los conceptos. con los conceptos. relacionan con los conceptos. porque no representan ideas
10% relacionadas al tema.
La selección de los colores y la Los colores y la tipografía usada Los colores y la tipografía usada Los colores y la tipografía usada Se abusó del uso de colores
Presentación tipografía usada fueron atractivas, permiten una correcta permiten una correcta no permiten una correcta y tipografías y la entrega no se
además el mapa se entregó de visualización del mapa la visualización del mapa, pero la visualización del mapa o la dio de la forma establecida por el
del mapa forma limpia en el formato digital en entrega fue en el formato y en el entrega no fue en el formato o entrega no fue en el formato o docente ni en el tiempo.
conceptual el tiempo establecido. tiempo establecido. en el tiempo establecido. tiempo establecido.
10%
Total:
35
Cuadro comparativo de tipos de algas
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y sustancial Descripción clara y Descripción clara del cuadro y Descripción básica del Descripción incorrecta del
Profundización del cuadro y más de seis sustancial del cuadro y al menos cuatro cuadro y tres cuadro, sin detalles
comparaciones. cinco comparaciones. comparaciones algunos comparaciones. significativos o escasos.
del tema detalles que no clarifican el
30% tema.
Valor: 2.4 pts.
Cuadro bien organizado y Cuadro bien organizado y Cuadro con información bien Cuadro con información Cuadro con tema impreciso y
Aclaración claramente presentado, así presentado de manera focalizada pero no estructurada, con algunas poco claro, sin coherencia
sobre el tema como de fácil seguimiento. básica. suficientemente organizada. imprecisiones. entre las partes que lo
componen.
Cuadro sobresaliente y Cuadro bien organizado Cuadro simple pero bien Cuadro simple que cumple Cuadro mal planteado que no
Alta calidad del atractivo con al máximo tres errores organizado con al máximo tres parcialmente con los cumple con los criterios de
que cumple con los criterios de de ortografía. errores de ortografía. criterios de diseño diseño planteados y con más
Diseño diseño planteados, sin errores planteados, con más faltas de tres errores de ortografía.
20% de ortografía. de ortografías.
Los temas centrales se Se ubicaron los temas Se ubicaron los temas centrales Se ubicaron de No se ubicaron o se ubicaron
ubicaron en la columna centrales en en forma medianamente de
Elementos izquierda y en correcto orden y la columna izquierda pero la columna izquierda, pero las correcta los temas forma incorrecta los temas
propios del en la parte superior se las variables no están variables no se colocaron de centrales y las variables centrales y las variables no
colocaron las variables y la correctamente forma ordenada. La información tienen una ligera relación tienen relación con el tema
Cuadro información fue acertada. identificadas. La hace con el tema principal. principal.
comparativo información hace referencia referencia al tema.
10% al tema.
Total:
36
Cuadro sinóptico de la clasificación de plantas
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción regular del Descripción incorrecta del
Profundización sustancial del esquema y sustancial del esquema y esquema, algunos detalles esquema y solo detalles esquema, sin detalles
del tema gran cantidad de detalles. buena cantidad de que no clarifican el tema. del tema. significativos o escasos.
20% detalles.
Esquema muy bien Esquema bien organizado Esquema bien focalizado, Esquema organizado, Esquema impreciso y poco
Aclaración organizado, detallado y y claramente presentado, pero no suficientemente algunos aspectos claro, sin coherencia entre
sobre el tema claramente presentado, así así como de fácil organizado. organizados. las partes que lo
20% como de fácil seguimiento. seguimiento. componen.
Esquema sobresaliente y Esquema sobresaliente y Esquema simple pero bien Esquema simple, Esquema mal planteado
Alta calidad atractivo que cumple con cumple con los criterios organizado con al menos organizado, cumple con que no cumple con los
todos los criterios de diseño de diseño planteados, sin tres errores de ortografía. algunos criterios. criterios de diseño
del diseño planteados, sin errores de errores de ortografía. planteados y con más de
20% ortografía. tres errores de ortografía.
Se usaron frases cortas, se Se usaron frases, se Las frases utilizadas fueron Las frases utilizadas No se destacaron títulos
Elementos destacaron títulos/ destacaron títulos/ extensas, aunque si hubo contienen títulos, /subtítulos, la alineación no
propios del subtítulos de la misma subtítulos palabras clave alineación correcta de las subtítulos, sin alineación muestra orden y no
esquema forma y la alineación de las y la alineación de algunas ideas de las ideas. existieron títulos/subtítulos
20% ideas fue correcta. de las ideas fue correcta. destacados.
La presentación /exposición La presentación / La presentación/ La presentación / La presentación/exposición
fue hecha en tiempo y exposición fue hecha en exposición fue hecha en exposición fue hecha en no fue hecha en tiempo y
Presentación forma, además se entregó tiempo y forma, y se tiempo y forma, aunque la el formato solicitado, pero forma, además la entrega
del esquema de forma limpia en el entregó en el formato entrega no fue en el no presenta las no se dio de la forma pre
20% formato preestablecido establecido. formato pre establecido. subdivisiones. establecida por el docente.
(papel o digital).
Total:
* Consulta las escalas de calificaciones
37
Mapa mental mixto de la organografía vegetal
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Expresa el tema de forma clara, Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
Profundización del sustancial y completa y tiene clara y sustancial con clara y sustancial, pero ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
tema buena cantidad de detalles. suficientes detalles. incompleta. detalles escasos. significativos o escasos.
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, Tema poco focalizado y Tema no focalizado y Tema impreciso y poco claro,
Aclaración sobre el claramente presentado, así pero no suficientemente poco organizado. no suficientemente sin coherencia entre las
como de fácil seguimiento. organizado. organizado. partes que lo componen.
tema
20%
Mapa mental sobresaliente y Mapa mental bien Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y Mapa mental mal planteado
atractivo que cumple con los organizado que cumple con organizado que cumple con poco organizado que que no cumple con los
Alta calidad del criterios de diseño planteados, sin criterios de diseño planteados criterios de diseño planteados cumple con algunos criterios criterios de diseño
diseño errores de ortografía. con máximo 3 errores de con pocos errores de de diseño planteados con planteados y con errores de
ortografía. ortografía. faltas de ortografía. ortografía.
20%
La imagen central se La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central se La imagen central
asocia correctamente con el con tema las ideas con el tema, pero no se asocia con el tema, no se representa una idea o
tema, las ideas principales y principales se distinguen de distinguen las ideas distinguen las ideas concepto ambiguo, las ideas
secundarias se distinguen unas las secundarias, las palabras principales de las principales de las principales y secundarias
Elementos propios de otras y las palabras clave clave aportan una idea de secundarias, las palabras secundarias, las palabras están mal organizadas y no
del mapa representan conceptos cada concepto tratado y las clave aportan una idea de clave no aportan una idea cuenta con palabras clave.
conceptual importantes. Las imágenes imágenes se relacionan con cada concepto tratado y las clara de cada concepto Las imágenes han sido mal
utilizadas son adecuadas. los conceptos. imágenes se relacionan con tratado y las imágenes no seleccionadas porque no
20% los conceptos. se relacionan con los representan ideas
conceptos. relacionadas al tema.
La selección de los colores y la Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Se abusó del uso de
tipografía usada fueron atractivas, usada permiten una correcta usada permiten una correcta usada no colores y tipografías y la
Presentación del además el mapa se entregó de visualización del mapa la visualización del mapa, pero la permiten una correcta entrega no se dio de la
forma limpia en el formato digital entrega fue en el formato y en entrega no fue en el formato o visualización del mapa o la forma establecida por el
mapa conceptual en el tiempo establecido. el tiempo establecido. en el tiempo establecido. entrega no fue en el formato docente ni en el tiempo.
10% o tiempo establecido.
Total:

38
39
Esquema de la clasificación animal
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y sustancial Descripción clara y sustancial Descripción ambigua del Descripción regular del Descripción incorrecta del
del esquema y gran cantidad del esquema y buena cantidad esquema, algunos detalles que esquema y solo detalles del esquema, sin detalles
Profundización del tema
de detalles. de detalles. no clarifican el tema. tema. significativos o escasos.
30%
Esquema muy bien Esquema bien organizado y Esquema bien focalizado, pero Esquema organizado, algunos Esquema impreciso y poco claro,
organizado, detallado y claramente presentado, así no suficientemente organizado. aspectos organizados. sin coherencia entre las partes
Aclaración sobre el tema claramente presentado, así como de fácil seguimiento. que lo componen.
20% como de fácil seguimiento.
Esquema sobresaliente y Esquema sobresaliente y Esquema simple pero bien Esquema simple, organizado, Esquema mal planteado que no
atractivo que cumple con cumple con los criterios de organizado con al menos tres cumple con algunos criterios. cumple con los criterios de
Alta calidad del diseño todos los criterios de diseño diseño planteados, sin errores errores de ortografía. diseño planteados y con más de
20% planteados, sin errores de de ortografía. tres errores de ortografía.
ortografía.
Se usaron frases cortas, se Se usaron frases, se Las frases utilizadas fueron Las frases utilizadas contienen No se destacaron títulos
destacaron títulos/ subtítulos destacaron títulos/ subtítulos extensas, aunque si hubo títulos, subtítulos, sin /subtítulos, la alineación no
Elementos propios del de la misma forma y la palabras clave y la alineación alineación correcta de las alineación de las ideas. muestra orden y no existieron
esquema alineación de las ideas fue de algunas de las ideas fue ideas. títulos/subtítulos destacados.
20% correcta. correcta.

La presentación /exposición La presentación / exposición La presentación/ exposición La presentación / exposición La presentación/exposición no
fue hecha en tiempo y forma, fue hecha en tiempo y forma, fue hecha en tiempo y forma, fue hecha en el formato fue hecha en tiempo y forma,
además pero el formato digital aunque la entrega no fue en el solicitado, pero no presenta las además la entrega no se dio de
Presentación del esquema Se entregó de forma limpia presentando algunas formato pre establecido. subdivisiones. la forma pre establecida por el
10% en el formato preestablecido irregularidades. docente.
(papel o digital).

Total:
40
actividades artísticas
39
Evento artístico 4o semestre
Asignatura:
Criterios Niveles de desempeño

de EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE DEBE MEJORAR
Puntaje
1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
Presentació 2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
n del 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía tamaño variado 3. Tipografía tamaño variado
formato Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pt. Valor: 0 .50 pts. Valor: 0 .25 pts. Valor: 0 .15 pts.
1. Percibe y explora lo que observa. 1. Percibe y explora lo que observa. 1. Percibe y explora lo que observa. 1. Solo describe. 1. Describe omitiendo
2. Describe características de los 2. Describe características de los personajes: 2. Describe características de los personajes: 2. Omite varias características de los características y cualidades,
personajes: postura, voz, vestuario, postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, personajes: postura, voz, vestuario, no lo interpreta desde sus
movimiento, sonido, textura, color, textura, color, materiales. sonido, textura, color, materiales. movimiento, sonido, textura, color, emociones.
materiales. 3. Define cualidades gestos, tonos de voz, 3. Define cualidades gestos, tonos de voz, materiales.
3. Define cualidades gestos, tonos de sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, 3. Define solo algunas cualidades gestos, tonos Copia las fichas técnicas.
Observación
voz, sonidos, ambientes, tipos de impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de sus de voz, sonidos, ambientes, tipos de
materiales, impresión calórica y emociones y sentimientos, emociones y sentimientos, materiales, impresión calórica y texturas sin
texturas a la luz de sus emociones y 4. Hace analogías con sus vivencias y/o 4. Hace algunas analogías con sus recuerdos. sus emociones y sentimientos,
sentimientos, recuerdos. 5. Emplea en su apreciación categorías 4. No hay analogías con recuerdos.
4. Hace analogías con sus vivencias 5. Emplea en su apreciación categorías estéticas (min 7). 5. Emplea en su apreciación categorías
y/o recuerdos. estéticas (8). 6. No hay clasificación: estéticas
5. Emplea en su apreciación categorías 6. Hay problema en la clasificación: temática, temática, grupo, género, representación. (menos de 7).
estéticas (más de 8) grupo, género, representación (figurativo o 6. No hay clasificación: temática, grupo, género, Valor: 3. 85 pts.
6. Destaca la clasificación: temática, abstracto, geométrico). representación.
grupo, género, representación
(figurativo o abstracto, geométrico). Valor: 4.50 pts.
Valor: 4.75 pts.
Valor: 5 pts. Valor: 4 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay escasa faltas de ortografía 1. Hay varias faltas de ortografía 1. Hay faltas de ortografía, omite (mayúsculas Omite más de 3 puntos de la
y minúsculas puntuaciones, acentos, (mayúsculas y minúsculas puntuaciones, (mayúsculas y minúsculas puntuaciones, y minúsculas puntuaciones, acentos, signos anterior columna.
Redacción
signos de expresión). acentos, signos de expresión). acentos, signos de expresión). de expresión).

2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza modismos o jergas
o jergas jergas jergas 4. Faltan datos que se le piden.
4. Registra todos los datos que se le 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Registra todos los datos que se le piden. 5. Presenta menos de 12 líneas escritas.
piden. 5. Presenta 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 18 líneas escritas. Valor: 1. 85pts
5. Presenta más de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.5 pts. Valor: 2 pts.
1. Presenta cualquiera de 1. No presenta formato,
estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: evidencia y el evento es
 Fotografía individual donde  Fotografía individual donde está su  Fotografía individual donde está su  Fotografía individual donde está su fuera del tiempo
está su persona. persona. persona. persona. establecido.
Evidencia
 Programa de mano.  Programa de mano.  Programa de mano.  Programa de mano.

 Boleto.  Boleto.  Boleto.  Boleto.
2. Presenta formato lleno con sus 2. Presenta formato lleno con sus 2. Formato incompleto 2. Formato incompleto
observaciones. observaciones. 3. El evento no es mayor a un mes de 3. El evento no es mayor a un mes de
3. El evento al que acude es reciente, 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la obra. exhibirse la obra.
no es mayor a un mes de exhibirse la exhibirse la obra.
obra. Valor: 0.75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0. 15 pts.
Valor: 1 pt.
Total:
40 * Consulta los niveles de desempeño

Asignatura:

10 9 8 7 6 Puntaje
evaluación
Presentació 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
formato Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0 .25 pts. Valor: 0 .15 pts.
1. Explora con detalle lo que observa. 1. Explora con detalle lo que observa. 1. Explora lo que observa. 1. Explora con dificultad Describe omitiendo
2. Define características de los personajes: 2. Define características de los personajes: 2. Describe características de los personajes: 2. Omite varias características de los características y cualidades,
postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, personajes: postura, voz, vestuario, no lo interpreta desde sus
textura, color, materiales. textura, color, materiales. sonido, textura, color, materiales. movimiento, sonido, textura, color, emociones.
3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, 3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, 3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, materiales.
Observación
sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, 3. Define solo algunas cualidades Copia las fichas técnicas.
impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de gestos, tonos de voz, sonidos,
emociones y sentimientos, emociones y sentimientos, sus emociones y sentimientos, ambientes, tipos de materiales, Realiza un evento bajo las
4. Hace analogías con sus vivencias y/o 4. Hace analogías con sus vivencias 4. Hace algunas analogías con sus impresión calórica y texturas sin sus características de 4º.
recuerdos. y/o recuerdos. recuerdos. emociones y sentimientos,
5. Emplea en su apreciación categorías 5. Emplea en su apreciación categorías 5. Emplea en su apreciación categorías 4. No hay analogías con recuerdos.
estéticas (más de 10) estéticas (10). estéticas (menos de 10). 5. Emplea en su apreciación pocas
6. Clasifica: temática, grupo, género, 6. Omite alguna de estas clasificaciones: 6. No hay clasificación: categorías estéticas
representación y área específica. temática, grupo, género, representación y temática, grupo, género, representación y
área. área.
Valor: 5 pts. Valor: 4.75 pts. Valor: 4.50 pts. Valor: 4 pts. Valor: 3.85 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay escasa faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay varias faltas de ortografía 1. Hay faltas de ortografía, omite Omite más de 3 puntos de la
minúsculas puntuaciones, acentos, signos y minúsculas puntuaciones, acentos, signos (mayúsculas y minúsculas (mayúsculas y minúsculas anterior columna.
Redacción
de expresión). de expresión). puntuaciones, acentos, signos de puntuaciones, acentos, signos de

2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. expresión). expresión).
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
jergas 4. Registra todos los datos que se le piden. 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza modismos o jergas
4. Registra todos los datos que se le piden. 5. Presenta 18 líneas escritas. jergas 4. Faltan datos que se le piden.
5. Presenta más de 18 líneas escritas. 4. Registra todos los datos que se le 5. Presenta menos de 12 líneas
piden. escritas.
5. Presenta menos de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.50 pts. Valor: 2 pts Valor: 1.85 pts.
1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas 1.No presenta formato,
 Fotografía individual donde está su  Fotografía individual donde está su  Fotografía individual donde está su evidencias: evidencia y el evento es
persona. persona. persona.  Fotografía individual donde fuera del tiempo establecido.
Evidencia
 Programa de mano.  Programa de mano.  Programa de mano. está su persona.

 Boleto.  Boleto.  Boleto.  Programa de mano.
2. Presenta formato lleno con sus 2. Presenta formato lleno con sus observaciones. 2. Formato incompleto  Boleto.
observaciones. 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes 2. Formato incompleto
3. El evento al que acude es reciente, no es obra. de exhibirse la obra. 3. El evento no es mayor a un mes de
mayor a un mes de exhibirse la obra. exhibirse la obra.
Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pt. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0 .15 pts.
Total:
41
Asignatura:

10 9 8 7 6 Puntaje
evaluación
1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
Presentació 2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
formato Valor: 1 pts. Valor: 0.75 pt. Valor: 0 .50 pts. Valor: 0. 25 pts. Valor: 0. 15 pts.
1. Aprecia lo que observa. 1. Aprecia lo que observa. 1. Aprecia con dificultad. 1. Explora lo que observa Describe omitiendo
2. Interpreta los personajes: postura, 2. Interpreta los personajes: postura, voz, 2. Intenta apreciar los personajes: postura, voz, 2. Omite interpretar algunas características de características y cualidades, no
voz, vestuario, movimiento, sonido, vestuario, movimiento, sonido, textura, color, vestuario, movimiento, sonido, textura, color, los personajes: postura, voz, vestuario, lo interpreta desde sus
textura, color, materiales. materiales. materiales. movimiento, sonido, textura, color, emociones.
3. Argumenta y valora los gestos, 3. Argumenta y valora los gestos, movimientos y 3. Argumenta y valora los gestos, movimientos y materiales.
desplazamiento corporal, tonos de desplazamiento corporal, tonos de voz, desplazamiento corporal, tonos de voz, 3. Presenta problemas para argumentar, pero Copia las fichas técnicas.
Observación
voz, sonidos, ambientes, vestuarios, sonidos, ambientes, vestuarios, maquillajes, sonidos, ambientes, vestuarios, maquillajes, logra valorar gestos, tonos de voz, sonidos,
maquillajes, escenarios, tipos de escenarios, tipos de materiales, impresión escenarios, tipos de materiales, impresión ambientes, tipos de materiales, impresión Realiza un evento bajo las
materiales, impresión calórica y calórica y texturas a la luz de sus emociones, calórica y texturas a la luz de sus emociones, calórica y texturas sin sus emociones y características de 4º.
texturas a la luz de sus emociones, sensaciones, sentimientos, vivencias, sensaciones, sentimientos, vivencias, sentimientos.
sensaciones, sentimientos, vivencias, experiencias propias o del contexto experiencias propias o del contexto 4. No hay crítica y es confusa la aplicación de
experiencias propias o del contexto 4. Hace una crítica de agrado o desagrado 4. Se le dificulta la crítica aplica confusamente las categorías estéticas.
4. Hace una crítica de agrado o aplicando categorías estéticas de valor y las categorías estéticas de valor y contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género,
desagrado aplicando categorías contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
estéticas de valor y contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
representación y área específica.
Valor: 5 pts. Valor: 4.75 pts. Valor: 4. 50pts. Valor: 4 pts. Valor: 3.85 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay escasa faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay varias faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay faltas de ortografía, omite (mayúsculas Omite más de 3 puntos de la
minúsculas puntuaciones, acentos, y minúsculas puntuaciones, acentos, signos minúsculas puntuaciones, acentos, signos de y minúsculas puntuaciones, acentos, signos anterior columna.
signos de expresión). de expresión). expresión). de expresión).
Redacción
2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 3. Utiliza modismos o jergas
o jergas 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Faltan datos que se le piden.
4. Registra todos los datos que se le 5. Presenta 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 12 líneas escritas.
piden.
5. Presenta más de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.50pts. Valor: 2 pts. Valor: 1.85 pts.
1. No presenta formato,
1. Presenta cualquiera de estas 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: evidencia y el evento es fuera del
evidencias:  Fotografía individual donde está su  Fotografía individual donde está su  Fotografía individual donde está su tiempo establecido.
 Fotografía individual donde está persona. persona. persona.
Evidencia
su persona.  Programa de mano.  Programa de mano.  Programa de mano.

 Programa de mano.  Boleto.  Boleto.  Boleto.
 Boleto. 2- Presenta formato lleno con sus observaciones. 2. Formato incompleto 2. Formato incompleto
2. Presenta formato lleno con sus 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes de
observaciones. obra. obra. exhibirse la obra.
3. El evento al que acude es reciente, no
es mayor a un mes de exhibirse la obra. Valor: 0. 75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0.15 pts.
Valor: 1 pts.
Total:
42
Evaluación para Danza Folklórica
Asignatura:
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
10 9 8 7 6
Aplica correctamente las Aplica las posturas y Aplica las posturas y alineaciones Aplica las posturas y alineaciones No aplica buena postura y
posturas y alineaciones alineaciones indicadas, presenta indicadas, en ocasiones pierde la solo cuando el profesor se lo alineación, no muestra interés en
Colocación y postura indicadas a lo largo de la clase. algunas dificultades, pero hace postura en el trascurso de la requiere, olvida mantener buena trabajar con las indicaciones de
Muestra interés en no perder las lo posible por mantener una clase. colocación durante la clase. colocación durante la clase.
20% correcciones y trabajar siempre postura alineada durante la
en postura alineada. clase.
Trabaja de forma adecuada y Trabaja los ejercicios de técnica Realiza los ejercicios de técnica Requiere mejorar su trabajo de No trabaja lo indicado en los
limpia los ejercicios de técnica en zapateado y faldeo de buena de zapateo y faldeo, pero técnica ya que no realiza ejercicios de técnica, además
Técnica de en zapateado y faldeado forma, teniendo algunos presenta dificultades para adecuadamente el trabajo en muestra muy poco interés al
zapateado y faldeo indicados, siguiendo todos los deficientes en el desglose, ritmo, ejecutarlos de manera limpia y zapateado y faldeado, así como realizarlos y no hay un avance en
mecanismos armonía y tiempo. poder realizar el desglose, ritmo, el los
20% de desglose, ritmo, armonía y armonía y tiempo. desglose, la armonía, ritmo y zapateados y faldeos, así como en
tiempo. tiempo señalados el ritmo, armonía y tiempo.
Muestra y tiene un excelente Tiene buen trabajo de la Presenta algunas dificultades en Requiere trabajar más su No hay buen trabajo de
manejo de la coordinación en los coordinación en los ejercicios de el manejo de la coordinación de coordinación ya que muestra coordinación en los ejercicios de
ejercicios de clase, así como una clase, maneja buena movilidad los ejercicios en clase, y su dificultades para realizar los clase, su movilidad es nula y muy
Coordinación y buena movilidad en los bailes, de bailes, secuencias y movilidad es regular en los bailes, ejercicios vistos en clase, su escasa en los bailes y coreografías
movilidad secuencias y coreografías coreografías realizadas. Muestra secuencias y coreografías. movilidad es poca en los bailes y no hay disposición alguna en la
20% realizadas en clase. interés y disposición. Tiene disposición para mejorar su coreografías. mejora del trabajo.
Tiene total disposición al trabajo trabajo. Su disposición es poca para
en clase. mejorar su trabajo.
Tiene muy buena retención de Maneja una buena retención de Tiene retención de los ejercicios y Requiere tener mayor empeño en No hay trabajo de retención en el
Retención los ejercicios y secuencias los ejercicios y secuencias secuencias durante el proceso la retención presenta falta de proceso de trabajo, así como es
durante el proceso de trabajo, durante el proceso de trabajo, del trabajo, pero en ocasiones memorización de secuencias nulo el interés por la práctica.
De los ejercicios y además muestra empeño por presenta en contadas ocasiones puede perder la concentración y durante el proceso de trabajo.
secuencias práctica constante. falta de retención, pero hay cometer equivocaciones, sin Existe interés solo si el profesor
20% interés por la práctica. embargo, muestra interés por se lo pide.
ensayar.
Excelente ejecución de Buena ejecución de secuencias, Presenta algunas dificultades El trabajo es escaso en la La ejecución es mala, no hay buen
secuencias, ejercicios, técnica, ejercicios, técnica, bailes y para ejecutar las secuencias, ejecución de secuencias, trabajo en secuencias, ejercicios,
bailes y coreografías. coreografías. ejercicios, técnica, bailes y ejercicios, técnica, bailes y técnica, bailes y coreografías pues
Ejecución Muestra total interés y buena Muestra interés del trabajo coreografías. coreografías. no hay interés en ningún punto de
20% proyección del trabajo aprendido. aprendido. Manifiesta disposición para Su interés es ocasional o solo si trabajo
mejorar el trabajo. el profesor se lo indica.
Total:
43
44
Para evaluar Guitarra
Asignatura:
Criterios de Debe mejorar
Excelente Bueno Regular Suficiente Puntaje
evaluación 6
10 9 8 7
Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición incorrecta de sentado y
correcta de la guitarra. correcta de la guitarra. adecuada de la guitarra. correcta de la guitarra. colocación de guitarra.
Presión adecuada de los dedos de Presión de los dedos de mando
mano derecha y colocación de los derecha adecuada. Presenta algunas dificultades para Presenta problemas en el Ataque incorrecto de dedos de mano
dedos de mano izquierda conveniente. Presenta problemas de colocación ejecutar con presión los dedos de la acometimiento de mano derecha y derecha y colocación incorrecta de
Técnica conveniente en los dedos de mano mano derecha. colocación incorrecta de los dedos de los dedos de mano izquierda.
20% izquierda. mano izquierda.
Presenta algunos problemas para
poder colocar de manera adecuada los
dedos de la mano izquierda.
Conoce las figuras musicales y el valor Conoce las figuras musicales y el valor Es capaz de reconocer las figuras Conoce las figuras musicales, pero Problemas para identificar las figuras
temporal de las mismas. temporal de las mismas musicales y el valor temporal de las tiene confusión en el valor temporal de musicales y su valor temporal, no es
Rítmica mismas. las mismas. capaz de reproducir el ritmo de la
Reproduce el ritmo de la partitura sin Reproduce el ritmo de la partitura con partitura.
20% problemas. algunos errores normales y ocasionales. Presenta dificultades para reproducir el
ritmo de las partituras. Reproduce con errores el ritmo de la
partitura.
Identifica las notas musicales. Identifica las notas musicales. Identifica las notas musicales. Presenta algunos problemas para Presenta problemas para identificar
identificar las notas musicales. las notas musicales.
Conoce las alteraciones e indicaciones Conoce las alteraciones e indicaciones Presenta algunos inconvenientes para Desconoce las alteraciones e
Solfeo de la partitura y logra reproducir el de la partitura y logra reproducir sonido Conoce las alteraciones e indicaciones reconocer las alteraciones e indicaciones de la partitura y no
20% sonido indicado en el instrumento en el instrumento con algunos errores de la partitura, pero tiene dificultad al indicaciones de la partitura y reproduce puede reproducir el sonido en el
(guitarra). normales y ocasionales. reproducirlos en el instrumento. con dificultada el instrumento. Instrumento.
Identifica y reproduce claramente la Identifica y reproduce la frase melódica Identifica la frase melódica de la Presenta algunos problemas para No logra identificar la frase melódica
frase melódica de la partitura en el de la partitura en el instrumento con partitura, pero tiene problemas al identificar la frase melódica de la de la partitura por lo tanto no logra
Fraseo instrumento. ligeros errores normales y ocasionales. reproducirla en el instrumento. partitura, de igual manera tiene reproducirla en el instrumento.
problemas de reproducirla en el
20% instrumento.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4p pts. Valor: 1.2 pts.
Entiende el carácter de la obra y lo Entiende el carácter de la obra y lo Entiende el carácter de la obra, pero es Presenta algunos errores para entender No logra entender el carácter de la
reproduce claramente en el instrumento. reproduce en el instrumento con notable la dificultad al reproducirlo en el el carácter de la obra, de igual forma obra por la tanto no puede
Interpretación algunos errores. instrumento. presenta dificultades al reproducirlo en reproducirlo en el instrumento.
20% el instrumento.
Total:
Figura musical: Se refiera a las figuras básicas rítmicas de la música como la redonda o entero, la blanca o mitad, la negra o cuarto, la corchea u octavo, el
tresillo, el punto y los silencios.
Frase musical: Es el conjunto de notas en una línea melódica que expresan una idea o frase.
Carácter de la obra: Se refiere a la sensación psicológica en la armonía de la obra abordada, es decir, a los sentimiento y percepciones emocionales que * Consulta los niveles de desempeño
transmite la obra, tristeza, alegría, enojo, angustia, etc.
45
Para evaluar la Apreciación de una Pieza Artística
Asignatura:
Criterios de
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora Puntaje
evaluación
10 9 8 7 6
Explica con claridad el tipo de manifestación Explica con claridad al tipo de Explica el tipo de manifestación Explica el tipo de manifestación Explica el tipo de manifestación
artística a la que pertenece: manifestación artística a la que artística a la que pertenece la pieza: artística a la que pertenece la pieza: artística al que pertenece la obra:
 visual pertenece:  visual  visual  visual
 sonora  visual  sonora  sonora,  sonora,
 dancística  sonora  dancística  dancística  dancística
 teatral-literaria.  dancística  teatral-literaria  teatral-literaria  teatral-literaria
Además, explica el  teatral-literaria Pero, omite algunos de lo Pero, omite algunos elementos Explica, con poca claridad el:
 género De igual forma explica el: siguientes elementos: importantes como:  género,
Contextualización  subgénero  género  género  género,  autor (es)
20%  autor (es)  autor (es)  autor (es)  autor (es)  director (es)
 director (es)  director (es)  director (es)  director (es)  corógrafo (s)
 corógrafo (s)  corógrafo (s)  corógrafo (s)  corógrafo (s)  compositor (s)
 compositor (s)  compositor (s)  compositor (s)  compositor (s) Por otra parte, no es posible
Igualmente, describe un completo contexto De igual forma, describe Asimismo, describe un breve identificar el contexto histórico-
histórico-social del autor y su obra. Sin embargo, describe un únicamente el contexto histórico de contexto de histórico de la obra. social del autor y su obra.
brevemente contexto histórico del la obra.
autor y su obra.
Define con claridad el tema de apreciación o Define con claridad el tema de Define con ambigüedades el tema Define con inconsistencias el tema No define con claridad el tema
temática general, si es figurativa o abstracta, si es apreciación o temática general, si de apreciación o temática general, de apreciación o temática general, de apreciación o temática
antes de las vanguardias o después de ellas, si ya es figurativa o abstracta, si es si es figurativa o abstracta, si es si es figurativa o abstracta, no general de la obra y omite
trascendió o está en proceso, que tipo de público y antes de las vanguardias o antes de las vanguardias o identifica si es antes de las elementos importantes como, si
Análisis Formal espacio demanda la obra, grupo, tipo o después de ellas, si ya trascendió después de ellas, si ya trascendió vanguardias o después de ellas, es figurativa o abstracta, la
30% clasificación a la que pertenece, si deviene o o está en proceso, que tipo de o está en proceso, que tipo de no menciona el tipo de público, ni trascendencia que ha tenido, tipo
enriquece lo popular. público y espacio demanda la público y espacio demanda la obra el grupo al que pertenece. de público y espacio que
obra, y el y el grupo demanda.
grupo al que pertenece. al que pertenece.
Describe los sentimientos o emociones que la obra Emite un juicio estético mediante Emite un juicio estético mediante Menciona un juicio estético No emite con claridad el juicio
le provocó y las describe para emitir un juicio categorías (estéticas) básicas categorías (estéticas) básicas utilizando de manera equívoca las estético y no hace mención de
estético mediante el uso categorías (estéticas), argumentando el por qué la obra argumentando débilmente el por categorías (estéticas) básicas sin las categorías (estéticas),
además argumenta el por qué la obra se enmarca se enmarca dentro de las qué la obra se enmarca dentro de argumentar el por qué la obra se quedando inconcluso el análisis
Análisis Estético en determinadas categorías, a la luz de un diálogo categorías seleccionadas. las categorías seleccionadas. enmarca dentro de las categorías artístico.
que el estudiante entabla con la obra que aprecia. Se apoya con dificultad del listado seleccionadas.
30% Se apoya del listado de las categorías estéticas Se apoya con un poco de dificultad de las categorías estéticas No se apoya del listado de las
complementarias. en el listado de las categorías complementarias. categorías estéticas
estéticas complementarias. complementarias.
Comenta, explica o comparte detalladamente (sin Comenta, explica o comparte Comenta de manera breve Comenta, de forma insegura y No expresa su experiencia
Reflexión emplear lenguaje de jerga o vulgar) la experiencia sucintamente (evitando empleo de (evitando empleo de lenguaje de confusa la experiencia sensible sensible al apreciar la pieza.
sensible que le provocó apreciar la pieza. lenguaje de jerga o vulgar) la jerga o vulgar) que le provocó preciar la pieza,
personal experiencia sensible que le la experiencia sensible que le utilizando palabras de jerga o
20% provocó provocó apreciar la pieza. vulgar.
apreciar la pieza.
Total:
45 * Consulta los niveles de desempeño

Matemáticas
Resolución de ejercicios
Asignatura:

Puntaje
10 9 8 7 6
Se aprecia que el alumno comprendió El alumno comprendió los conceptos Se aprecia que el alumno comprendió El alumno comprendió los principales Se aprecia que el alumno no
Conceptos de todos los conceptos de matemáticas de matemáticas, lo que le permite varios conceptos de matemáticas y los conceptos de matemáticas los cuales comprendió en su totalidad los
(Operaciones básicas, leyes de signos, resolver correctamente la mayoría de aplica para para resolver correctamente son suficientes para resolver conceptos básicos de matemáticas
Matemáticas exponente, etc.) revisados en clase, y los ejercicios. más de la mitad de los ejercicios. correctamente la mitad de los por lo que no pudo aplicarlos para
20% los aplica para resolver correctamente ejercicios. resolver correctamente los ejercicios.
todos
los ejercicios.
Utiliza el método más apropiado y sigue Reflejan un razonamiento ordenado Refleja un razonamiento ordenado y Refleja un razonamiento desordenado, Utiliza una serie de pasos para
Proceso de resolución todos los pasos de forma secuencial y para aplicar adecuadamente los pasos emplea adecuadamente los pasos y lleva a cabo un proceso de resolución, resolver el problema, pero presenta
Aplicar de manera lógica, además ejecuta correctamente y operaciones y llegar al resultado operaciones para llegar al resultado pero omite algunos pasos, por lo que inconsistencias para resolver las
correcta una serie de las operaciones matemáticas y logra correcto de los ejercicios. correcto, pero presenta algunas puede resolver la mitad de los operaciones matemáticas o solamente
resolver correctamente todos los inconsistencias. ejercicios correctamente. resuelve operaciones de manera
operaciones para ejercicios. Algunos ejercicios no fueron resueltos mecánica.
llegar al resultado correctamente. La mayoría de los ejercicios fueron
correcto. resueltos correctamente. Pocos ejercicios fueron resueltos
correctamente
Se observa que el alumno conoce Se observa que el alumno conoce Se observa que el alumno tiene Se observa que al alumno tiene poco Se observa que el alumno no tiene
diversos métodos de comprobación, diferentes métodos de comprobación y conocimiento sobre los métodos de conocimiento en los métodos de conocimiento de los métodos de
Método de elige el más educado y lo ejecuta emplea el adecuado para poder comprobación y utiliza el apropiado resolución y resolución, por lo que no aplico
comprobación correctamente, además el resultado que comprobar el resultado del ejercicio. para poder comprobar el resultado del aplica solamente un método para todos ninguno para poder verificar los
obtiene es congruente con la solución En algunos ejercicios se omite aplicar ejercicio. los ejercicios. resultados de los problemas resueltos.
20%
del ejercicio. el método de comprobación. Más de la mitad de los ejercicios fueron La mita de los ejercicios fueron
Todos los ejercicios los verifica con comprobados. comprobados.
algún método de comprobación.
Todos los ejercicios se presentan de La mayoría de los ejercicios se Los ejercicios presentan algunas Los ejercicios presentan varias Los ejercicios presentan constantes
Legibilidad de los manera ordenada y limpia, además es presentan de manera ordenada, deficiencias en su organización, inconsistencias en su organización y en fallas en la organización.
ejercicios posible leer sin problema el proceso de permitiendo leer fácilmente el proceso dificultando leer fácilmente el proceso la limpieza por lo que resulta
resolución. de resolución. de resolución. complicado y confuso leer con facilidad
10% los
ejercicios.
El alumno participó altivamente durante El alumno participó oportunamente El alumno participó moderadamente El alumno participa únicamente cuando El alumno no participó activamente
Participación y la clase, haciendo comentarios o dudas durante la clase dejando ver el interés durante la clase, pero fue suficiente se lo piden, pero responde durante la clase.
desempeño en clase respecto de los ejercicios que se que tiene por el tema. para apreciar su interés y dudas sobre correctamente al proceso de resolución
10% explicaron. el de los ejercicios.
tema.
Total:
47
Resolución de problemas
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Identifica e interpreta con claridad Identifica con precisión los datos Identifica e interpreta Interpreta los datos planteados en No identifica ni interpreta los
los datos presentados en el presentados en el problema y parcialmente los datos planteados el problema, pero presenta datos planteados en el problema.
problema y tiene la seguridad de puede reconocer las incógnitas en el problema. Demuestra algunas confusiones para Demuestra poca comprensión del
Comprensión del las incógnitas a resolver. que debe resolver. Demuestra regular comprensión del identificar las interrogantes. problema.
problema Demuestra total comprensión del comprensión del problema. problema. Demuestra parcial comprensión
20% problema. del problema.
Terminología La terminología y notación La terminología y notación La terminología y notación La terminología y notación no Hay poco uso o mucho uso
correctas fueron siempre usadas correctas fueron, por lo general, correctas fueron usadas, pero fueron en su totalidad correctas, y inapropiado de la terminología y la
matemática
haciendo fácil de entender lo que usadas haciendo fácil de algunas veces no es fácil en ocasiones no es fácil de notación.
y notación fue hecho. entender lo que fue hecho. entender lo que fue hecho. entender lo que fue hecho.
10% Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Se puede visualizar que utiliza el Se observa que utiliza el Se percibe que hace uso del Poco uso de razonamiento Insuficiente uso de razonamiento
razonamiento matemático para razonamiento matemático razonamiento matemático para matemático, pero suficiente para matemático para interpretar datos
relacionar datos numéricos, efectivo, para interpretar interpretar información y resolver resolver el mínimo de problemas. numéricos, presentando
Razonamiento operaciones y símbolos y los información y resolver problemas, problemas. inconsistencias para resolver
Matemático emplea para interpretar con modelos establecidos o en problemas.
20% información y resolver problemas situaciones reales.
vinculados a modelos
establecidos o situaciones reales.
Método de Analiza e interpreta el problema, Analiza el problema para Interpreta el problema para Aplica una serie de pasos para No se visualiza un proceso de
resolución para después utilizar el método posteriormente aplicar una serie identificar el método de resolución resolver los problemas, pero pensamiento ordenado por lo que
Seguir y aplicar de resolución más apropiado y de pasos que le permiten llegar al apropiado y ejecutar una serie de presenta algunos errores para no logro seguir y aplicar un
efectuar una serie de pasos que resultado correcto, refleja un pasos para obtener el resultado ejecutarlo y resuelve la mitad de método de resolución o presenta
de manera
le permitan llegar al resultado pensamiento ordenado y resuelve del problema, refleja un los problemas correctamente. varios errores para ejecutar las
correcta las correcto. Refleja un proceso de la mayoría de los problemas pensamiento ordenado y resuelve operaciones correctamente. Por lo
operaciones para pensamiento ordenado y logra correctamente. más de la mitad de los problemas que solo presenta algunos
llegar al resultado resolver correctamente todos los correctamente. problemas resueltos
correcto. ejercicios. correctamente.
Los problemas se presentan de El problema se presenta de Los problemas presentan algunas Los problemas problema Los problemas se presentan
manera organizada y clara, manera ordenada, y el proceso deficiencias en su organización, presentan varias deficiencias en desorganizados, lo que dificulta
Orden y además los procesos de solución de resolución se explica de forma pero es sencillo de interpretarlo. la organización, lo que dificulta interpretar su contenido.
Organización se describen de forma organizada organizada, haciendo posible leer interpretarlos con facilidad.
10% lo que permite leer con facilidad con facilidad el trabajo.
el contenido.
Total:
48
Gráficas: trazos de rectas (en triángulos rectángulos, acutángulos y obtusángulos)
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Precisión del Todos los puntos y rectas están Los puntos están Se presentan algunas Se presentan varias fallas para Los puntos y rectas no fueron
Trazado correctamente trazados y son correctamente trazados y son inconsistencias para trazar con trazar con precisión los trazos, correctamente trazados y es
30% fáciles de ver. Se utiliza en fáciles de ver. Se utiliza en precisión los puntos y rectas es posible que no se haya posible que no se haya
(Ajustar los elementos de forma correcta y el juego forma correcta y el juego de las figuras. utilizado correctamente el utilizado un juego geométrico.
esta categoría si se geométrico. geométrico. juego geométrico.
trabaja con software) Valor: 3 pts. Valor: 2.7 pts. Valor: 2.4 pts. Valor: 2.1 pts. Valor: 1.8 pts.
Señala correctamente por su Señala correctamente los No señala correctamente por No señala correctamente por No señala correctamente por
nombre todos los elementos (las elementos que menciona, pero su nombre dos elementos su nombre tres elementos su nombre más de tres
rectas, puntos y el triángulo omite un elemento (rectas, (rectas, puntos o el triángulo (rectas, puntos o el triángulo elementos o en su defecto no
Información
usado) y utiliza diferentes puntos, o el triángulo) además usado). Pero es posible usado). Pero implementa menciona elementos
30% colores para identificarlos. de incluir colores diferentes identificarlos por colores. diferentes colores para importantes.
para identificarlos. identificarlos.
Excepcionalmente limpia, Limpia, ordenada, atractiva Ordenada, relativamente limpia Ordenada, relativamente Sin orden, ni limpieza,
ordenada y atractiva. Utiliza con colores que ayudan a sin maltratar. Utiliza colores limpia pero maltratada y hecha maltratada y hecha en forma
Orden y Atractivo colores que combinan y son resaltar el trabajo. aptos que hacen comprensible en forma apresurada. Pero apresurada. Los colores que
20% usados para ayudar a la el trabajo. utiliza colores adecuados para utilizó no son atractivos para
legibilidad del gráfico. resaltar el trabajo. resaltar el trabajo.
Establece de manera precisa y Establece y describe las Establece algunas de las Identifica con imprecisión las No identifica ni establece
clara las diferencias de posición diferencias de posición de las diferencias de posición de las diferencias de posición de las diferencias.
Conclusiones de las rectas y puntos entre los rectas y puntos entre los rectas y puntos entre los rectas y puntos entre los
20% diferentes triángulos. diferentes triángulos. diferentes triángulos. diferentes triángulos.
Total:
49
Gráficas de funciones trigonométricas
Asignatura:

Puntaje
Precisión del Todos los puntos están Todos los puntos están Todos los puntos están Todos los puntos están Todos los puntos están
trazo correctamente localizados y son correctamente localizados, pero localizados y son fáciles de ver, localizados, pero con localizados, pero no son
fáciles de ver, se utiliza una no son precisos, se utiliza una pero no se utiliza una escala dificultades para poderlos precisos, además no se utiliza
30% escala adecuada. escala adecuada. adecuada. identificar con claridad, no se una escala adecuada.
(Ajustar los utiliza una escala apropiada.
elementos de
esta categoría si
se trabaja con
software) Valor: 3 pts. Valor: 2.7 pts. Valor: 2.4 pts. Valor: 2.1 pts. Valor: 1.8 pts.
Describe de manera clara y Describe correctamente las Describe las características de Describe todas las No describe correctamente las
puntual las características de las características de las gráficas, las gráficas, pero omite dos características de las gráficas, características.
gráficas (donde crece y decrece, pero omite un elemento o lo elementos o los describe de pero presenta algunos errores
Información donde es positiva y negativa, describe de manera incorrecta. manera incorrecta. para describirlas
30% dominio y rango) correctamente.
Excepcionalmente limpia, Ordenada, relativamente limpia Ordenada, relativamente Ordenada, relativamente limpia Sin orden, sin limpieza,
Orden y ordenada y atractiva. Colores que sin maltratar. Utilizó colores limpia, con algunos detalles pero maltratada y hecha en maltratada y hecha en forma
combinan bien son usados para aptos para la legibilidad del para utilizar colores aptos. forma apresurada. Presenta apresurada. No hace uso de
Atractivo ayudar a la legibilidad del gráfico. gráfico. algunos problemas para utilizar colores para resaltar el trabajo.
20% colores adecuados.
Redacta de manera precisa y Redacta y describe la diferencia Redacta de manera precisa la Redacta la diferencia entre Redacta de manera precisa y
clara la diferencia entre funciones entre funciones continuas y diferencia entre funciones funciones continuas y clara la diferencia entre funciones
continuas y discontinuas, describe discontinuas, pero omite una continuas y discontinuas, discontinúas, no describe las continuas y discontinuas,
las recíprocas, pares e impares y función. describe las recíprocas, pero recíprocas, las pares e impares describe las recíprocas, pares e
Conclusiones su periodicidad. no describe las pares e y su periodicidad. impares, pero no describe su
20% impares y su periodicidad. periodicidad.
Total:
50
Glosario
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
El glosario se presenta limpio El glosario se presenta El glosario se presenta El glosario presenta algunas El glosario se presenta muy
con orden y es visualmente relativamente limpio, con orden relativamente limpio con deficiencias en la limpieza, el desorganizado y no es fácil de
Esfuerzo y atractivo, incluye colores que y atractivos visuales, se algunas deficiencias en la orden y presentación visual. leer. Parece que el alumno
ayudan a la legibilidad del incluyen colores aptos que organización, pero se incluyen Parece que el alumno no puso realizó el trabajo en el último
Nitidez trabajo. Parece que el alumno ayudan a la legibilidad del colores apropiados que ayudan esfuerzo en realizar el trabajo. momento sin importarle
30% puso mucho esfuerzo en hacer trabajo. Parece a la legibilidad del trabajo. mucho.
bien las cosas. que el alumno dedicó tiempo en Parece que el alumno…
el trabajo.
Se presentan todos los
Se presentan la mayoría de los Se descartan varios términos Se descartan algunos términos Se omiten varios términos
términos solicitados por el términos indicados por el importantes, pero los que se principales indicados por el principales, además de
docente, además estosdocente, igualmente estos se mencionan corresponden al docente, además se incluyen contener definiciones que no
Términos corresponden al tema revisado definen específicamente con el campo de estudio de la unidad algunas definiciones que no tienen relación con el termino
disciplinares en la unidad. Para cada término campo de estudio revisado en revisada en clase. corresponden al campo de disciplinar.
30% se incluye la definición
la unidad. estudio revisado en la unidad.
específica del campo de
estudio.
No hay errores ortográficos en el Se presentan de 1 a 2 errores de Se presentan de 3 a 4 errores Se presentan de 5 a 6 errores Se presentan más de 6 errores
Ortografía reporte. ortográficos en el reporte. ortográficos en el reporte. ortográficos en el reporte. ortográficos en el reporte.
20%
Fuentes Se presentan cuatro o más Se presentan tres fuentes de Se incluyen dos fuentes de Se incluye 1 o 2 fuente de No se incluyen fuentes de
(Citas fuentes de información, las información, las cuales están información, documentadas en información, pero no se información.
cuales están documentadas en documentadas en el formato el formato solicitado. presentan documentadas en el
bibliográficas, el formato solicitado. solicitado. formato documentado.
Harvard, APA
etc.)
Total:

51
52
Investigación documental
Asignatura:

Puntaje
El reporte presenta una estructura lógica y secuencial El reporte presenta la mayoría de los El reporte presenta más de la El reporte presenta la mita de los El reporte omite varios elementos
que permite visualizar y comprender el tema de elementos de la estructura, y estos mita de los elementos de la elementos de investigación y deja importantes y los que se consideran no
investigación, incluye: permiten visualizar y comprender el tema. estructura, pero son pertinentes incompleto la secuencia del proceso de son suficientes para comprender el tema
 Título para comprender el tema. investigación. de investigación.
Estructura  Introducción
30%  Objetivos de la investigación
 Descripción del contenido
 Metodología a seguir
El alumno realizó una búsqueda ardua para obtener El alumno realizó una búsqueda laboriosa El alumno realizó una búsqueda El alumno realizó una búsqueda necesaria El alumno realizó una búsqueda
una vasta información e incluye diferentes materiales de la información e incluye los tres tipos pertinente de la información, y de la información e incluye solo insuficiente de la información, y las fuentes
de recolección de datos entre ellos. Materiales de materiales de recolección de datos. cuenta con las fuentes necesarias información básica. consultadas no son adecuadas para poder
Recolección impresos (libros, revistas, periódicos etc.) Materiales que le aporta para hacer el abordar de manera completa la temática.
de datos electrónicos (libros, artículos de revista, páginas web, análisis de la información.
blogs etc.) Materiales audiovisuales (películas,
20% videos) (El docente puede indicar un máximo o
mínimo de fuentes de consulta)
La información que se aborda está claramente La información que se aborda está La información que se aborda es La información que se presenta en propia La información que se aborda, presenta
relacionada con el tema principal, además es variada relacionada con el tema principal, de igual propia de la temática de estudio, del tema, pero se incluye únicamente algunas deficiencias para tener relación
Información y permite realizar un análisis y critica de la temática forma es basta y permite realizar un además es variada y permite información básica. con el tema de estudio, además no es
10% estudiada. análisis y critica del tema. hacer el análisis oportuno. suficiente o variada para realizar el análisis
y reflexión del tema.
Organización El alumno elaboró todas las fichas pertinentes para El alumno elaboró las fichas El alumno elaboró únicamente las El alumno elaboró un mínimo de fichas, El alumno elaboró un mínimo de fichas,
recopilar y organizar la información, la ficha describe indispensables para compilar y estructurar fichas elementales y las utilizó pero incluye los conceptos, ideas o pero la información que incluye no es útil o
de la los conceptos, ideas o párrafo importantes y la información, además se incluyen citas para ordenar la información, párrafos que dan información útil para la propia de la temática, por lo que se
información necesarios de la temática. Además, se incluyen todos textuales o parafraseo con las ideas además incluye conceptos temática, además incluye los elementos percibe las fichas no fueron utilizadas para
(Fichas de los elementos de identificación (titulo, texto, referencia principales de la temática de estudio. referentes a la temática. Se de identificación propios para organizar las ordenar la información.
y código de identificación (No. de ficha, páginas, etc.)) Se incluyen los elementos pertinentes de omiten algunos elementos de ideas de la temática.
investigación) identificación. identificación.
La información está muy bien organizada con párrafos La información está organizada con La información está organizada, La información está organizada, pero los La información proporcionada no parece
bien redactados, no se presentan errores de párrafos bien redactados, casi no se con párrafos redactados, párrafos no están bien redactados, se estar organizada y se presentan
Redacción gramática, ortografía o puntuación. presenta errores de gramática, ortografía presenta algunos errores de presentan varios errores de gramática, constantes errores de redacción, además
10% o puntuación. (1 a 3). gramática, ortografía o ortografía o puntuación. (7 a 8). se presentan varios errores de gramática,
puntuación. (4 a 6). ortografía o puntuación. (más de 8).
Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0. 7 pts. Valor: 0.6 pts.
Fuentes Todas las fuentes de información que se utilizaron se Se presentan localizadas al final del Se muestran más de la mitad de Se presentan la mitad de las fuentes Se omiten varias fuentes
presentan al final del trabajo y se presentan citadas en trabajo la mayoría de las fuentes de las fuentes presentadas en la utilizadas en el escrito. Asimismo, algunas
(Citas
el formato que el docente solicitó. utilizadas y estas están citadas en el investigación. referencias no se encuentran citadas en el
bibliográficas, formato que el docente solicitó. formato solicitado.
Harvard, APA etc.) Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0. 7 pts. Valor: 0.6 pts.
10%
Total:
52
Opciones generales
Análisis de casos
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6-0
El problema planteado El problema planteado El problema El problema planteado No hay definición ni
Definición del está muy bien definido está bien definido y planteado está definido y está mal definido y delimitación del
problema y delimitado. delimitado. delimitado de manera delimitado. problema planteado.
20 % regular.
La información La información obtenida

La información obtenida La información La información obtenida
Información obtenida fue relevante fue documentada. fue relevante pero mal obtenida fue poco no fue relevante, sin
20% y documentada. documentada. relevante, mal relación con el tema.
Valor: 1.8 pts. documentada.
Valor: 2 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 Pts.
Las soluciones Las soluciones Las soluciones Las soluciones No hubo soluciones.
Soluciones consideradas fueron consideradas fueron muy consideradas fueron consideradas fueron
excelentes. buenas. buenas. regulares.
20%
Valor: 1.2 pts.
Presentó más Presentó las estrategias Presento las estrategias Presentó las No presentó
Estrategias estrategias de las solicitadas y son muy solicitadas y son buenas. estrategias solicitadas estrategias.
solicitadas y son buenas. y son regulares.
20%
excelentes.
Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Valor: 2 pts.
Se involucró en todos Se involucró en el 75% Se involucró en un 50% de Se involucró en No se involucró en el
Trabajo los procesos y niveles de los procesos y niveles los procesos y niveles de menos del 50% de trabajo o su
colaborativo del trabajo. de trabajo. trabajo. los procesos y niveles participación fue
20% de trabajo. mínima.
Total:
54
Participación y desempeño en clase
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación
10 9 8 7 6
Siempre muestra interés por la clase, La mayoría de las veces se muestra Regularmente muestra interés Su interés por la clase es bajo, No se observa interés por la clase,
y se refleja en su participación activa, interesado por la clase, participa de por la clase, participa de forma participa solamente cundo se lo su participación es nula, y no
Interés comportamiento, actitud y disposición forma activa y realiza los trabajos moderada. piden, y prefiere estar haciendo realiza los trabajos que se le
20 % por realizar trabajos y actividades. que se le piden durante la clase. otras cosas. indican.
Siempre presta atención a la clase y a La mayoría de las veces presta Regularmente presta atención a Algunas veces pone atención en Muy pocas veces pone atención a
los diferentes recursos didácticos que atención a la clase y a los recursos la clase, algunos recursos clase, suele distraerse con la clase, se distrae con los recursos
el docente presenta (videos, audios, didácticos utilizados por el docente, didácticos presentados por el algunos recursos didácticos didácticos utilizados por el docente
Atención presentaciones electrónicas etc.) además muestra una postura docente lo distraen presentados por el docente, y y distrae a sus compañeros.
20 % además de mostrar una postura corporal adecuada. algunas veces se le llama la
corporal atenta. atención.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6) pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Constantemente expresa ideas, La mayoría de las veces manifiesta Regularmente opina acerca de En contadas ocasiones participa Su participación es pasiva y llega a
comentarios, dudas y aportaciones argumentos, comentarios y dudas los temas presentados en clase durante la clase participar únicamente cuando se lo
Expresión claras que retroalimentan su acerca de los temas presentados. y exterioriza sus puntos de vista. piden.
20 % aprendizaje en la clase.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6) pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Siempre interacciona con sus La mayoría de las veces Regularmente interacciona con Rara vez interacciona con sus Muestra poco interés para
compañeros, ya sea en trabajos en interacciona con sus compañeros y sus compañeros de clase, en compañeros, muestra poco relacionarse con sus compañeros,
Interacción equipo o discusiones en clase, es capaz de trabajar en equipo, ocasiones prefiere trabajar interés para trabajar en equipo, prefiere trabajar individualmente y
20 % además de respetar y complementar además de aceptar las ideas de los individualmente. y su discusión es moderada. su interacción es pasiva
las ideas y aportaciones de otros. demás.
Valor: 2 pts. Valor 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Siempre participa en clase con Participa de forma activa, dando Regularmente participa durante Su intervención en clase es Su participación es pasiva, y
argumentos claros, de igual forma se aportaciones oportunas a la clase, la clase, y se interesa por moderada, además de participar muestra apatía por realizar las
observa interés e iniciativa por de igual manera participa en las determinadas actividades en las actividades y dinámicas, actividades que el docente
Participación participar en actividades, dinámicas y actividades didácticas que el propuestas por el docente. únicamente cuando se lo piden. propone.
20 % juegos que el docente realiza para la docente presenta.
mejora del aprendizaje.
Total:
55
Examen oral de Inglés
Asignatura:
Criterios de
Evaluación
10 9 8 7 6
Es capaz de hablar de forma natural Se expresa correctamente con Es capaz de hablar con un ritmo Se expresa con constantes Habla con un ritmo acelerado lo
y sin titubeos con un ritmo adecuado, facilidad y espontaneidad, las adecuado, pero las pausas que titubeos perdido la forma natural que perjudica la naturalidad con la
además de mostrar expresividad de pausas que hace no estropean el realiza son prolongadas para expresar el mensaje, que expresa su mensaje, además
Fluidez lo que está hablando. mensaje que transmite. haciendo que se pierda la además de no mostrar de realizar constantes pausas.
10% continuidad del mensaje. expresividad de lo que está
hablando.
Es capaz de formar diálogos Usualmente utiliza estructuras La mayoría de las estructuras La mitad de las estructuras No emplea estructuras
siguiendo las estructuras gramaticales y los errores que gramaticales que utiliza son las gramaticales que utiliza son gramaticales por lo que no es
gramaticales de los (sujetos, objetos presenta no cambian la intención correctas y es posible entender correctas, haciendo confuso el posible entender su mensaje.
Estructura verbos, artículos, sustantivos etc.) del mensaje. el sentido del mensaje. mensaje que desea transmitir.
30% según el tema del que se esté
hablando.
Utiliza correctamente todo el Frecuentemente utiliza el La mayoría del vocabulario que Utiliza muy poco el vocabulario El vocabulario que utiliza es débil,
vocabulario estudiado en clase, vocabulario revisado en clase, y utiliza es el visto en clase, y revisado en clase y además no además de no implementar otras
Vocabulario además de implementar nuevas también es capaz de implementar utiliza escasos elementos implementa nuevas palabras. ideas que complemente y
20% palabras para reforzar su mensaje. nuevas ideas. nuevos para refuercen su mensaje.
reforzar su mensaje.
Ejecuta de manera adecuada el Usualmente expresa de forma La mayoría de las palabras que La mitad de las palabras que Se expresa con frecuentes errores
sonido de todas las palabras, con la correcta el sonido de las palabras expresa las ejecuta con la expresa las pronuncia de pronunciación, distorsionando
Pronunciación acentuación y entonación correcta, con la acentuación adecuada, los entonación y sonido adecuado, adecuadamente y los errores su mensaje
10% expresando con claridad el mensaje. errores que presenta no presentando errores comunes. que comete hace confuso el
distorsionan el mensaje. mensaje.
Conjuga todos los tiempos verbales Usualmente expresa los tiempos La mayoría de las veces ocupa Ocasionalmente utiliza el tiempo Raramente ocupa de manera
de manera correcta según la acción verbales correctamente, los el tiempo verbal revisado en verbal revisado en clase, correcta la conjugación del tiempo
del verbo y en su mayoría utiliza el errores que comete no modifican clase, y comete errores para además comente frecuentes verbal revisado en clase.
Tiempo verbal tiempo verbal revisado en clase. el objetivo del mensaje. conjugar los verbos que utiliza. errores que alteran la estructura
20% (Importante especificar el tiempo (Importante especificar el tiempo del mensaje.
verbal que se está estudiando) verbal que se está estudiando)
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4) pts. Valor: 1.2 pts.
Contenido Todo el vocabulario que utiliza tiene Frecuentemente utiliza el A menudo utiliza el vocabulario Algunas veces ocupa el Lo aportado no está relacionado
(Importante relación con el tema que se le indicó vocabulario adecuado con el tema con el tema que se le indicó. vocabulario en relación con el con el tema que se le indicó.
y además aporta nuevas ideas. que se le indicó. tema que se le indicó.
especificar el tema)
10% Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:
56
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe
mejorar
10 - 9.5 9.4 - 8.4 - 7.4 - 7 6 -
8.5 7.5 0
57

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 Programa de mano.  Programa de mano.  Programa de mano.  Programa de mano.

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de expresión). de expresión). puntuaciones, acentos, signos de puntuaciones, acentos, signos de

 Programa de mano.  Programa de mano.  Programa de mano. está su persona.

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su persona.  Programa de mano.  Programa de mano.  Programa de mano.

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