SESIÓN DE APRENDIZAJE 49

EXPERIENCIA 07

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. GRADO Y SECCIÓN : 3ro “B”
I.2. DOCENTE : MIRNA NAVARRO CASTILLO
I.3. ÁREA : MATEMÁTICA
I.4. FECHA : 16/11/2023
I.5. TÍTULO SE LA SESIÓN : REFUERZO FRACCIONES EQUIVALENTES.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE 1. Establece relaciones entre Da solución a Escala de
Reconoce las valoración
CANTIDAD datos y una o más acciones de problemas
agregar, quitar, comparar, igualar, fracciones relacionados
 Traduce cantidades a expresiones
reiterar, agrupar, repartir equivalentes con fracciones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre cantidades y combinar equivalentes.
los números y las operaciones. colecciones diferentes de objetos,
 Usa estrategias y procedimientos para transformarlas en
de estimación y cálculo. expresiones numéricas (modelo)
 Argumenta afirmaciones sobre las de adición, sustracción,
relaciones numéricas y las multiplicación y división con
operaciones. números naturales de hasta tres
cifras.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

AMBIENTAL SOLIDARIDAD PLANETARIA

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
Motivación

Se organizan en equipos de tres integrantes, cada uno recibe una hoja del mismo tamañ o, pero, se les indica que: uno lo divida en 2 partes,
otro en 4 partes y otro en 8 partes.
Luego de hacer las divisiones, se les indica que pinten las partes necesarias de manera que todos hayan pintado el mismo tamañ o de la hoja.
Presentan sus actividades en la pizarra.

Saberes previos

Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Pintaron el mismo tamañ o?, ¿Pintaron la misma cantidad de
partes?, ¿Qué son las fracciones equivalentes?, ¿Có mo las identificamos?
Conflicto cognitivo

Preguntamos: ¿Có mo planteamos fracciones equivalentes a otras fracciones propuestas?

El propó sito del día de hoy es:

IDENTIFICAR Y REPRESENTAR FRACCIONES EQUIVALENTES.

Escuchan los indicadores de evaluació n que le permitirá n valorar si logramos el propó sito del día.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente las indicaciones.
 Trabajar de manera ordenada.

DESARROLLO
Planteamiento del problema

Se presenta la siguiente situació n problemá tica.

1 2
André compró
2 molde de queso paria y
4 de molde de queso mantecoso.
Don Fabiá n lo atendió rá pidamente y le entregó los productos. André, al recibirlos, empezó a comparar los tamañ os y lució
algo confundido. Luego, se produjo la siguiente conversació n:
Fabián: ¿Sucede algo? ¿No está conforme con su pedido?
André: Pensé que recibiría má s cantidad de queso mantecoso que de queso paria, pero veo que son la misma cantidad. Todo
está bien. Me confundí al realizar el pedido.
¿Có mo comprobar que las dos porciones de queso son equivalentes? Elabora una lista de porciones de queso que tengan el
mismo tamañ o.

Familiarización con el problema

Para asegurar la comprensió n del problema, preguntamos: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué compró André?, ¿Cuá nto de queso Paria
compró ?, ¿Cuá nto de queso Mantecoso compró ?, ¿Qué pasó cuando recibió el pedido?, ¿Ustedes qué prensarían?, ¿Qué nos pide el
problema?
Búsqueda de estrategias

Se orienta la bú squeda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Có mo podemos resolver el problema?,
¿Qué materiales podríamos usar?
Organizados en equipos, dialogan sobre sus estrategias de resolució n. También se les orienta a vivenciar el problema y representarlo con
hojas.
También podrían usar las tiras de papel.
Se acompañ a en el proceso de solució n para aclararles las dudas que puedan tener.
Representación y socialización

Representan primer grá ficamente y van completando las ideas planteadas.

Representan con los rectá ngulos las porciones de queso que compró André. Doblan por la mitad un rectá ngulo y en cuatro partes iguales el
otro.
Queso paria Queso mantecoso

Porció n de queso que compro Dibuja las porciones en las que se partió el queso mantecoso.
André
¿En cuá ntas porciones se partió el queso? ¿Cuá ntas porciones compró André?
El molde de queso se partió en________ ________________________________
porciones. ¿Qué parte del queso compró André? André compró 2 de 4
¿Cuá ntas porciones compró André? 2
André compró …….. porció n. 4
¿Qué parte del queso compró André? porciones; es decir, compró de queso.

1
Cada porció n es ________ del molde de queso.
André compró 1 de 2 porciones; es decir, compró
2 molde Grá fica la porció n de queso que compró André.
de queso.
Cada porció n es la mitad del molde de queso.

1 1
2 2
Porció n de queso
que compró André
Analizan la representació n de los quesos en las fracciones y determinan por qué las consideraría equivalentes.
Se les recuerda: Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad.
Preguntamos: Las porciones de queso que compró André ¿Son equivalentes?, ¿Por qué?
Ahora, continuará n con el segundo pedido del problema: Elaborar una lista de porciones de queso que tengan el mismo tamañ o.
Utilizando tiras de papel del mismo tamañ o, representan la misma cantidad de porciones.
Primero realizan las divisiones de las tiras de papel tomando como base ½ del queso paria comprado.

A partir de las divisiones trazadas, proceden a representar pintando las partes que demuestren fracciones equivalentes.

Representan simbó licamente las fracciones equivalentes encontradas.

Se les pregunta: ¿Qué son fracciones equivalentes?

Formalización

Formalizan su aprendizaje escribiendo y representando qué son las fracciones equivalentes.

Se explica:
Para encontrar una fracción equivalente
se multiplica o divide a ambos términos
de la fracción por un mismo número.

Planteamiento de otros problemas

Se plantea otra situació n problemá tica a partir de la primera.

André compró tres porciones de un molde de queso andino partido en 8 partes iguales. Ahora desea comprar la misma
cantidad de queso paria, pero observa que el molde está partido en 16 porciones iguales. ¿Qué fracció n del molde de queso
paria debe pedir?

a. Observa en la tabla có mo se han representado las porciones de queso que compró André. Luego, emplea los rectá ngulos y representa
grá ficamente la cantidad de queso paria que debe comprar.

Queso andino Queso paria

¿Qué cantidad debe pedir?

Porció n de queso que compró André ¿Qué fracció n del molde de queso representa cada porció n?
¿Qué fracció n del molde de queso representa cada
porció n?
 Para saber cuá ntas porciones de queso paria debe comprar
André, debes colocar los rectá ngulos de la siguiente manera:
En la grá fica se observa que una porció n del molde de queso
andino equivale a ____ porciones de queso paria.
Por lo tanto, André debe pedir ____ del molde de queso paria.

Porción de queso que

compró André

b. Representa en forma simbó lica la situació n anterior mediante fracciones.

Queso andino Queso paria

André compró ___ partes de un total de ___

André compró del molde de queso.
André compró 3 porciones de un total de 8.
3
André compró
8 del molde de queso.
Como ambas porciones son del mismo tamañ o, entonces, igualamos las cantidades.

Desarrollan actividades sobre fracciones equivalentes.

CIERRE

Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al deliberar acuerdo de convivencia?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACION
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
. Reconoce las fracciones equivalentes

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda
1
CARREÑO JUAFREZ Stéfany
2
CARREÑO PULACHE Levit
3
CHERO CHERO Luana
4
JUAREZ PACHERREZ Adrián
5
JUAREZ VILLEGAS Yasumi
6
MENDOZA MENDOZA Esdras
7
PACHERREZ PULACHE Fabián
8
PACHERREZ PULACHE Yotún
9
PACHERREZ PULACHE Wuilliam
10
PULACHE ANCAJIMA Lesli
11
PULACHE JUAREZ Brenda
12
PULACHE JUAREZ Jared
13
PULACHE MENDOZA Miguel
14
PULACHE MENDOZA Snayder
15
PULACHE MONTALVAN Max
16
PULACHE PACHERREZ Bricila
17
PULACHE PACHERREZ Dennis
18
PULACHE PULACHE Dennis
19
PULACHE PULACHE, Dayron
20
PULACHE PULACHE, Eymi
21
PULACHE REYES Neymar
22
PULACHE SIANCAS Isaac
23
RAMOS MARTINEZ Claritza
24
RAMOS VILLEGAS Sofia
25
SOTOMAYOR GIRON Leonel
26
YARLEQUE TOCTO Estrellita
27
ZAPATA VILLEGAS Junior Smit

FICHA
ESCRIBE 3 fracciones equivalentes a:

COLOREA las fracciones equivalentes a:

FRACCIONES EQUIVALENTES
Pinta del mismo color el par de fracciones equivalentes.

Escribe las fracciones equivalentes. (Ayúdate mediante la multiplicación).

Colorea y completa los espacios con fracciones equivalentes: