Velázquez García Brenda Guadalupe

Tutoría en Educación
Superior:
análisis desde diferentes corrientes
psicológicas e implicaciones
prácticas
Metodología de revisión
Un análisis de diferentes corrientes psicológicas y sus
posibles aplicaciones al quehacer tutorial en educación
superior. Es importante mencionar que el análisis
permitió identificar actividades que sin duda realizan
los tutores, sin embargo, el aporte de este trabajo
radica en articular dichas actividades con corrientes
teóricas, lo cual facilitará clarificar propósitos, planear
y desarrollar la labor de la tutoría con anclajes
específicos.

Psicoanálisis y tutoría
El psicoanálisis puede ser entendido como una teoría
sobre el funcionamiento psíquico humano y la
personalidad; un método que investiga los aspectos
inconscientes de la vida psíquica humana a través de
sus manifestaciones en la libre asociación de ideas, en
los sueños y fantasías y en los actos fallidos e
involuntarios; una forma de terapia que opera mediante
el descubrimiento de las raíces inconscientes de las
emociones y de los actos de la persona

Conductismo y tutoría
Desde el conductismo operante o instrumental se
advierte que el aprendizaje se manifiesta en
conductas emitidas en presencia de estímulos
específicos para obtener recompensas o, en su
caso, evitar castigos. persona. Por un lado se ubica
el modelo de automanejo, donde para modificar la
conducta es la persona quien establece metas,
monitorea, evalúa su propio progreso y auto
refuerza su comportamiento.

Cognoscitivismo y tutoría
El cognoscitivismo aplicado al campo
educativo ha sido utilizado en el diseño de
estrategias y técnicas que facilitan la
codificación y organización del
conocimiento, así como el fomento de la
memoria a largo plazo.
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Tutoría en Educación
Superior:
análisis desde diferentes corrientes
psicológicas e implicaciones
prácticas
Psicología humanista y tutoría
Los aportes de la psicología humanista al campo
educativo se han orientado a guiar la labor de los
docentes y la interacción con y entre los estudiantes, e
incluso ha marcado pautas para el abordaje didáctico
de contenidos escolares (por ejemplo, aprender historia
a través de generar empatía con personajes icónicos).
La teoría centrada en la persona ofrece a la tutoría en
educación superior pautas relevantes para la dinámica
intra e interpersonal entre tutores y estudiantes

Constructivismo psicogenético y
tutoría

El constructivismo psicogenético ofrece a la tutoría en

educación superior aportes que coadyuvan al
aprendizaje de los tutorados. Desde esta corriente la
tutoría podría tener como centro el diálogo con los
estudiantes a fin de desafiar su pensamiento a través de
la generación de conflictos cognitivos

Constructivismo sociocultural y
tutoría
Desde el constructivismo sociocultural, se destacan tres
conceptos importantes y de múltiples aplicaciones al campo
educativo: Zona de Desarrollo Real (ZDR); Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP) y andamiaje. En el ámbito de la formación
profesional se destacan áreas de trabajo con alto potencial
para ser materia de la tutoría, como son el campo de la
investigación y la intervención profesional, donde se trasciende
el ámbito de las instituciones educativas para abrir espacios a
otros contextos y situaciones donde la práctica profesional se
desarrolla y transforma.

Consideraciones finales
Sin duda la incorporación de los programas de tutoría en
las instituciones de educación superior ha reconfigurado el
propio quehacer docente y ha permitido focalizar la
atención hacia los estudiantes. Con este documento se
pretende aportar a la discusión teórica y didáctica de la
tutoría en la educación superior y apuntalar derroteros
que enriquezcan la formación profesional y el desarrollo
integral de los estudiantes.

Referencias:
De la Cruz Flores, Gabriela (2017) Tutoría en
Educación Superior: análisis desde diferentes
corrientes psicológicas e implicaciones prácticas.
CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 25,
julio-diciembre, 2017, pp. 34-59, Instituto de
Investigaciones en Educación, Veracruz, México, en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283152311003