Transitar hacia la evaluación como aprendizaje

La presente investigación surgió a partir de la motivación para generar cambios significativos en la

educación desde el enfoque de evaluación como aprendizaje considerando las secuelas de las
prácticas tradicionales que han desplazado el buen aprendizaje. El objetivo de este estudio es
analizar las prácticas evaluativas y las formas de liderazgo docente en el contexto del desarrollo de
una propuesta educativa que busca transformar el núcleo pedagógico para propiciar el
aprendizaje profundo de niños y niñas de Educación Básica mediante la reflexión crítica de las
propias experiencias de formación. A partir de un diseño de casos múltiples y una perspectiva
cualitativa se utilizaron dos técnicas de recolección de datos: la observación participante y la
revisión documental, y con este marco se realizó un análisis de contenido. Los principales
resultados dan cuenta de una propuesta pedagógica que se basa en la metodología de Aprendizaje
Basado en Proyectos, donde se destaca la importancia de la retroalimentación durante el proceso
educativo y de aprender por medio de una tarea globalizante y contextualizada. Una de las
conclusiones más importantes es la necesidad de realizar un cambio profundo de la práctica
docente, ya que, para transformar el núcleo pedagógico desde el enfoque evaluativo, se deben
modificar las formas de aprender y enseñar en la escuela.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962022000401219

El aprendizaje significativo como base de las metodologías innovadoras