Está en la página 1de 28

ESPQ

Nombre: Cuestionario De
Personalidad Para Nios (6 a 8
aos)
ESPQ: Early School Personality
Questionnaire
Autor: R.W. Coan y R.B.
Cattell.
Procedencia: Institute For
Personality And Ability
Testing (Ipat), Champaign ,
Illinois, Usa
Adaptacin Espaola: TEA
ediciones, S.A seccin de
estudios
Poblacin: de 6 a 8 aos

ESPQ

Tiempo: De 30 a 40 minutos
aproximadamente (se debe dejar
entre dos proporciones el intervalo
necesario para que los sujetos
anoten sus respuestas 10 a 15
segundos suelen ser suficientes)
Material: Una hoja de respuestas
impresa en azul por ambas caras
(A1 y A2)
Forma de administracin: verbal escrita

Descripcin
El ESPQ es un cuestionario de 160 preguntas (divido en dos
partes: A1 A2) que permite puntuaciones en 13
dimensiones de la personalidad. Incluye una escala de
Habilidad Mental o Inteligencia.
A partir de las escalas primarias obtenemos dimensiones
globales conocidas tambin como "factores de segundo orden"
Cada escala o factor viene definido en su polo alto
(puntuaciones altas) y bajo (puntuaciones bajas) con unos
adjetivos que facilitan la interpretacin
Las preguntas son ledas por el aplicador y el nio/a anota
sus respuestas en una hoja especial de diseo sencillo.

Estandarizacin
Correlacin A1 x A2 en dos muestras de
varones y mujeres
ndices de homogeneidad en una muestra de
362 varones y mujeres
Validez de constructo de cada una de las
escalas correlaciones mltiples entre
las escalas actuales y factores puros en
una muestra de 120 nios (varones y
mujeres)
ndices de validez concreta (ndices de
correlacin con criterio externos) en una
muestra de 120 varones y mujeres

La consistencia de cada escala del ESPQ, es


decir, al encontrar iguales grados de medida, debe
ser evaluada en diferentes situaciones de
aplicabilidad para ello se puede utilizar tres
tipos de indicies: el del test- retest (iguales
medidas en diferentes ocasiones), el de
equivalencia (iguales medidas en formas paralelas
del instrumento) y el de homogeneidad (el que
todos sus elementos midan el mismo factor o
variable)
La finalidad principal en el desarrollo de escalas
para medir los rasgos de personalidades dirige a
intentar cubrir un amplio espectro de conductas
asociadas a dichos rasgos esta finalidad excluye,
ya en el mismo diseo, la obtencin de elevados
coeficientes de consistencia interna.

Adaptacin
Las muestras de estudios de la adaptacin espaola se ha incluido
un total de 14.875 nios de ambos sexos. A pesar de esto no son
representativas (en el puro sentido del termino) de toda la
poblacin espaola; no se ha llevado a cabo una sistemtica
obtencin de los casos en todas las regiones espaolas, niveles
socio - econmicos, edades, etc.
Estudios tipificacin espaola : 827 varones y 826 mujeres de 6 a
nueve a los ndices de fiabilidad (excepto en las escalas b y e)
son bastante bajos; no obstante no hay que olvidar que han sido
obtenidos sobre unas escalas mini instrumentos de 12 elementos que
y que en esta edad de maduracin de los sujetos sus rasgos deben
presentar bastante inestabilidad. As pues hablar que esperar los
resultados de otros estudias futuros que repliquen o revaloricen
estos ndices
En cuanto a los ndices de validez del anlisis, todos ellos,
excepto el de la escala b (inteligencia) son nulos o no
significativos. Parece como si los jueces (profesores de los
alumnos) no hubieran captado la significacin de las escalas de
personalidad y sus juicios no tuvieran nada que ver con lo medido
en el ESPQ.

Historia
R.B. Catell es Autor o
coautor de ms de 50
libros y cientos de
artculos, adems de
haber realizado o
participado en la
realizacin de un gran
nmero de pruebas
psicotcnicas
estandarizadas de uso
comn entre los
psiclogos.

Naci en Inglaterra en 1905 y muri en 1998


Estudi qumica
Se doctor en psicologa en Londres
Entre 1930 y 1937, trabaj sobre la relacin entre IG y
contextos sociales
En 1942 present a la APA trabajos sobre IG fluida y
cristalizada
En 1945, elabor pruebas de personalidad (medidas de
comportamiento) para ejrcito
Entre 1946 y 1957 escribe en cuatro libros toda su
teora sobre la personalidad
En 1949, crea el Instituto para la evaluacin de la
personalidad
En 1960 crea el instituto para la psicologa
experimental multivariada
Desde 1973 y hasta su muerte, en Colorado y Hawai, como
docente y escritor, abogando por seguir el anlisis de
la personalidad apoyndose en ordenadores y en factores
estadsticos.

Rasgos de la
personalidad
Los rasgos son elementos descriptivos de la
personalidad, inspiradores y confirmadores (o no)
de hiptesis, son elementos causales de la
conducta observable. Pueden ser descriptores de
diferencias individuales. Son tiles para elaborar
teoras sobre motivacin, emocin, habilidades o
aprendizaje. No se analizan en funcin de su
presencia o ausencia, sino en su intensidad
respecto de un grupo normativo. Son considerados
como un continuo, dimensional Pueden ser
unipolares (Creatividad) / bipolares
(Extraversin-Introversin). En su mayora, son
innatos y heredados

Caractersticas generales del


ESPQ
En el ESPQ, la multiplicidad de las escalas
de Catell se reduce a trece, doce rasgos de
personalidad y una escala de habilidad
mental o inteligencia. Comparada su
estructura con la del instrumento mas
conocido de Cattel (16PF), han desaparecido
cinco escalas (l,m,q1,q2y q3) y se han
introducido dos nuevas (exitabilidad Y
reserva individualista), fruto de los
anlisis factoriales de los autores en la
personalidad de los nios de 6 a 8 aos

USOS DEL ESPQ


Evaluacin especial para la adaptacin de los nios a
las entrada del centro escolar
El docente puede comprender mejor las necesidades y
predisposiciones de sus alumnos para adaptar sus
actividades a cada nio.
Uso en clnica infantil
Uso en el rea escolar
Fue diseado para su empleo con grupos y se puede
aplicar convenientemente en una clase de enseanza de
20 a 30 alumnos.
La aplicacin tambin se puede hacer de forma
individual. En caso especiales el mismo examinador
puede anotar las respuestas

Procedimiento de
aplicacin

En la aplicacin el examinador debe mantener un


buen clima y alcanzar una efectiva comunicacin.
El nio debe conocer lo que tiene que hacer mas que
seguir rgidamente unas instrucciones verbales.
El examinador debe estar preparado para: repetir
las
instrucciones,
solucionar
y
atender
los
problemas que plantean los nios
Se debe evitar las explicaciones con los elementos
de inteligencia (2,18,19,34,35,50,51,67 en cada
parte)

Aplicar ambas partes (A1 A2)cada parte requiere


30 a 50 minutos es mejor aplicar la segunda parte
un da despus
Exige una hoja de repuestas impresa por ambas
caras. En cada parte hay 80 casillas o elementos
estn dispuestos en columnas de izquierda a
derecha para que le nios vayan contestando de
forma vertical hasta terminar cada columna.
Se encuentran las dos alternativas de respuestas
las letras A y B con unos pequeos valos debajo
uno de los cuales debe ser tachado con una cruz;
entre ambas letras se encuentra el dibujo o
smbolo de identificacin que se utiliza para
sealar el elemento.
Todos los dibujos de una columna son diferentes y
estn repetidos en distinto orden en la
siguientes casillas.

Una vez repartidos lo lpices y hojas de respuesta,


se pedir a los sujetos que anoten sus datos , a los
nios mas pequeos se le entrega ya marcada la hoja.
Se hace un ejemplo en el tablero con un smbolo de
una llave, a un lado se pone la letra A y la B se
le sea la a los nios si conocen las letras y se
les dice : yo voy a preguntar algo y ustedes
contestan poniendo la cruz sobre el ovalo debajo
de la letra (sealar):

A
B

A continuacin se les dice : voy a hacer las preguntas en voz alta


para que cada uno conteste en su hoja de respuestas en azul, lo que
mas les gusta o lo que piensan de lo que yo pregunto, no hay
repuestas buenas o malas porque cada nio tiene gustos distintos, yo
soy el nico(a) que va a ver sus repuestas, nadie mas va ver las
repuestas , deben contestar diciendo la verdad, lo que mas les gusta
o lo que mas les interesa. Si al terminar alguno no ha contestado la
verdad, es mejor que me lo diga no va pasar nada, pero es mejor
contestar con la verdad para conocernos mejor
Antes de empezar se hace el ejemplo se dibuja la llave se les
pregunta:

Ahora estamos A. en la
maana?.. B. en la tarde?
Para contestar hay que tachar con una cruz el ovalo de bajo de la
letra.
Se contesta en el tablero y se hacen dos ejemplo mas para la
compresin de las instrucciones .

Bien ahora vamos a comenzar por la primera columna de


la hoja, donde est el dibujo de la estrella , cuando yo
diga estrella, ustedes ponen el dedo al lado del dibujo,
luego escuchan con atencin la pregunta que voy a
hacerles y que siempre tiene dos partes A y B si estn
de acuerdo con la parte A marcan el ovalo debajo de la
parte A a la izquierda, (sealar) y si estn de acuerdo
con la parte B marcan debajo del ovalo de la letra B)

Estrella

A.

B.

te gusta ver llorar a otro nio ,o


te pone triste verle llorar?

Si les gusta ver llorar a otro nio sealan debajo de


la letra A ni les pone triste ver a un nio llorar
marcan debajo de la letra B, si alguno no ha entendi
bien me pregunta

Antes de continuar con los dems elementos se comprueba


que todos lo nios han anotado una de las dos repuestas,
si alguna ves se equivocan al sealar debajo de una
letra, puede tachar la cruz con varias lneas encima (se
hace el ejemplo) y marcar otra repuestas.
Se continua la aplicacin con el elemento 2 indicando
siempre el dibujo smbolo de identificacin luego se
concede todo el tiempo necesario para que todos contesten
y se continua solo con el siguiente cuando se observe
que todos han terminado el anterior. Hay que recordar que
la disposicin de los elementos en la hoja de repuestas
estn en forma de columnas se les advertir que deben
continuar arriba.

Al finalizar la aplicacin debe comprobase que


se han contestado todos, cuando existan
omisiones, se puede pedir a sujeto que intente
contestar esos elementos leyndole de nuevo la
pregunta
Es caso de limitaciones fsicas o nios
analfabetos se puede leer cada cuestin en voz
alta y anotar la respuesta verbal dada por
cada sujeto, en ningn caso se debe cambiar la
redaccin, ampliarlas o interpretarlas, ni
aconsejar como contestarlas

Calificacin
Las respuestas anotadas en la hoja de repuestas se
corrigen y puntan con la ayuda de la plantilla.
A continuacin se proceder a obtener las
puntuaciones directas (PD) en las escalas.
Se conceder un punto por cada respuesta que
aparezca de bajo de los crculos transparentes y la
suma dentro de cada escala se anotara en le espacio
correspondiente.
Se trasladan los datos a la hoja de respuesta en el
cual puede hacerse una suma de A1 y A2 para obtener
las puntuaciones directas en las 13 escalas.
La puntuacin mxima es de 12 puntos, exceptuando
la escala B que es de 16 puntos.

Anotar en la hoja de perfil en la columna


correspondiente los Decatipos obtenidos, consultando
los baremos con las PD en las 13 escalas de ESPQ.
Al trasladar los datos l grafico se puede dibujar el
perfil
incluir los Decatipos hallados en la columna
destinada a cada escala
multiplicar el Decatipo de cada escala por el nmero
anotado a la izquierda de cada escala, para hombres
el que est encerrado en el cirulo para mujeres el
que esta por fuera del circulo
sumar para cada dimensin los menos(-)y los mas(+),
incluida la constante registrada en la base y anotar
en la casilla obtener la diferencia entre las sumas
de las dos columnas y anotar le resultado, las
ponderaciones vienen dadas en decimas y se han
comparado con Decatipos. Trasladar estos valores al
perfil de la izquierda y proceder a la
interpretacin.

Interpretacin
Tener en cuenta:
Altura absoluta de las escalas
Pendiente o forma general del perfil
variabilidad y dispersin de las crestas
Mayor validez y fiabilidad de los factores
de segundo orden: se debera comenzar por
interpretar las dimensiones secundarias y
pasar luego a considerar las diferentes
escalas o factores primarios como una
especificacin de los dos factores de
segundo orden.

Informacin Tomada de:


R.W. Coan Y R.B. Cattell. (1966)
EARLY
SCHOOL
PERSONALITY
QUESTIONNAIRE Form A1 And A2.
Research Edition. IPAT Institute
For
Personality
And
Ability
Testing. Champaign , Illinois, USA
ADAPTACION ESPAOLA
N.
Seisdedos
Cubero.
(1990)
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA
NIOS (6 A 8 AOS ) MANUAL. TEA
Ediciones,
S.A
Seccin
De
Estudios. Madrid

Especializacin En Psicologa
Clinica Y Desarrollo Infantil
Ps. Amalia lvarez Ps. Diana Cruz
Aplicacin De Pruebas
Dr. Juana Gutirrez
Universidad El Bosque
Facultad De Psicologa
2014