GUIÓN de Observacion

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL “ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN”

Licenciatura en Educación Primaria
GUIÓN DE OBSERVACIÓN
3° SEMESTRE
1° JORNADA DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DEL 2023
Nombre de la escuela: ______________________________________________________

Nombre del director: _______________________________________________________
Clave del C.T.: _______Turno: ___________ Sector: ___________ Zona escolar: ________
Localidad: _________________ Colonia: _______________ Municipio: _______________
Grupo y Grado observado: ______ Docente a cargo: ______________________________
Fecha: ______________ Hora de inicio: __________Hora de término: ________________
Nombre del alumno normalista: _______________________________________________
Propósito: Realizar un diagnóstico integral a través de los instrumentos de

recolección de información con enfoque cualitativo, con el fin de diseñar los planes de
clase que se implementaran durante la inmersión en las escuelas primarias
DIMENSIÓN INDIVIDUAL (Alumnos)

Ámbito biológico.
• Desarrollo físico y madurativo de los alumnos.
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• Estado de salud física de los alumnos y maestros.
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Ámbito psicomotor.
•Coordinación psicomotriz.
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• Desarrollo del lenguaje.
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Ámbito cognoscitivo / intelectual.
• Estilo de aprendizaje que predomina.
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• Habilidades desarrolladas de acuerdo al grado.
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• Desarrollo del lenguaje.
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Ámbito cognitivo.
• Capacidad retentiva.
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• Afrontamiento y resolución de los conflictos.
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Ámbito motivacional.
• Actitud ante las actividades escolares.
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Ámbito Social.
• Interés en la cultura y tradiciones.
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• Compromiso con su entorno.
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Ámbito Inteligencia emocional.
• Expresan sus emociones.
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• Existen normas de convivencia.
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• Expresan con comunicación asertiva.
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DIMENSIÓN ACADÉMICA
Área: Conceptos, procedimientos y actitudes básicas recogidas en el currículo escolar
• Dominio de los contenidos de la NEM
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• Estilos de aprendizaje
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• Inteligencias múltiples
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• Ritmos de aprendizaje
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Área: Competencias emocionales, sociales y psicológicas

• Desarrollo socioemocional en la clase
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• Habilidades socioemocionales de los alumnos
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• Interacciones del alumnado
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Área: Motivación e interés por la escuela
• Puntualidad
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• Compromiso
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• Concentración
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Área: Adaptación escolar

• Organización de los espacios.
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• Acompañamiento a los alumnos durante el desarrollo de la clase
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• Existe inclusión educativa en el grupo
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• Atiende las Barreras de aprendizaje
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Área: Estrategias y técnicas (docente y alumno)

• Material didáctico que ocupa durante la práctica educativa
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•Actividades iniciales propias de la rutina diaria
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• Distribución del tiempo para la aplicación de los campos formativos

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• Uso de TIC'S
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Área: Aspiraciones y expectativas

• Dirección del aprendizaje. Uso del tiempo para la enseñanza.
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Área: Rendimiento escolar

• Secuencia didáctica
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• Capacidades y habilidades
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Ámbito - Relacionado con el profesor

Área: Formación, especialización y experiencia docente.
• Grado de estudios (Maestría, doctorado).
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• Cursos, diplomados.
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• Años de servicio (en el sistema y en la escuela)

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• Experiencia marcada. (Buenas o malas)

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• Estilo de enseñanza
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• Desempeño en la tarea docente

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Área: Motivación y satisfacción docente

• Motivación
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• Satisfacción
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• Expectativas
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Ámbito- Relación con el aula

Área: El clima dentro del aula
• Ambiente de aprendizaje dentro del aula
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• Comunicación entre profesor-alumno

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• Relación entre alumno-alumno

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• Ritmos de aprendizaje
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• Barreras de aprendizaje
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• Distribución de tiempo
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• Control de grupo
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•Asignación de actividades
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• Organización del aula

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Caracterización del aula

• Recursos y materiales didácticos del aula
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• Normas del aula

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• Competencias del alumno

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• Uso de las TIC

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Ámbito: relacionado con los programas y medios educativos
Área: Exploración de necesidades académicas
• Diagnóstico de grupo de lectura, escritura, estilos de aprendizaje u otros.
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• Atención por parte de la USAER

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Área: Objetivos y contenidos de la materia

• Logro de objetivos
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Área: Actividades de aprendizaje

• Participación activa
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• Estrategias de aprendizaje
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Ámbito: Aspecto fisico y arquitectónico del edificio

• Infraestructura de la escuela
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Área: Servicios especiales
• Área de Apoyo (infraestructura)

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• Ubicación (contexto)
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• Organización
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• Relaciones intrapersonales que se dan en la institución

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DIMENSIÓN SOCIO-AMBIENTAL
Ámbito de la Familia
Área: Socio - estructural
• Medio de transporte
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•Consumo de alimentos
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•Compañía diaria (entrada y salida)

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•Relaciones interfamiliares dentro de la escuela

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Área: Procesuales
• Asistencias de tutores a las actividades escolares
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• Comportamiento de los alumnos.

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• Lenguaje utilizado en el aula y fuera de la escuela

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• Proyectos de inclusión escolar.
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• Interacción de los alumnos en las actividades escolares

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Área: Socio académicos

• Intereses en los contenidos impartidos
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• Relación y participación en el centro escolar.

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• Cooperación en actividades escolares (familia, alumnos, maestros y comunidad)

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Área: Las expectativas académicas y profesionales.

•Interés y desempeño académico del alumno
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•Desarrollo de los proyectos escolares (maestro)
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Ámbito de grupo de par

Socio estructural
• Población total
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•Edades comprendidas en la población

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•Fuentes de Ingresos predominantes en la comunidad.

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•Valores que predominan en la comunidad estudiantil.

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•Normas de Convivencia
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•Intereses del alumnado
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•Estilos de aprendizajes presentes

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•Grado de escolaridad de los padres

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•Inteligencias múltiples
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•Relación Docente - podres de familia

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•Ambiente de aprendizaje
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•Organización de la Institución
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•Instituciones educativas en la comunidad.

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• Fuentes de empleo
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Ámbito barrio comunidad

Socio estructurales
• Composición familiar
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•Diversidad étnica y cultural

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Procesuales
• Valores y actitudes predominantes
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• Tipos de actividades y eventos comunitarios que se llevan a cabo

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• Metas, ambiciones, académicas y profesionales

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Socio académicas
• Familiaridad con políticas educativas y programas por parte de la comunidad.
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• Percepción de la calidad educativa de la escucha

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• Recursos educativos externos

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ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
Propósito: Reconocer los vínculos entre la escuela y los padres de familia para mejorar la formación
de edad escolar.
Indicación: Escuche con atención las preguntas antes de dar su opinión.
1. ¿Cómo es su relación con el director y el maestro (a) de su hijo?
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2. ¿Participa Usted en la actividad que programa la dirección de la escuela?
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3. ¿considera que estás actividades son acordes a las necesitas?
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4. ¿Dedica tiempo para revisar tarea de su hijo? ¿Cuánto? ¿En qué consiste?
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5. ¿Usted trabaja? ¿En qué?
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6. ¿Qué valores fomenta en casa?
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7. ¿Qué opina de nuevos libros de texto?
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8. ¿Sabe cómo organiza las clases el maestro de grupo?
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9. ¿Conoce el reglamento de la escuela? ¿Se respeta?
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10. ¿Existe el apoyo a niños que lo requieren?
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ENTREVISTA A ALUMNO
Propósito: Reconocer los vínculos entre la escuela y los alumnos para mejorar su formación escolar.
1. ¿Qué es lo que te agrada ver en tu salón de clases?
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2. ¿Cuáles son las actividades que realiza tu profesor durante la clase?
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3. ¿Cómo les organiza tu maestro en clases (ejemplo: comisiones)?
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4. ¿Cómo organiza el maestro el trabajo con tus compañeros?
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5. ¿Hay normas establecidas en el salón de clases?
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6. ¿Te sientes a gusto en tu salón de clases?
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7. ¿Cómo te gusta que te expliquen las actividades tu maestro?
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8. ¿Te sientes seguro en la escuela? ¿Por qué?
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9. ¿Cuáles son los materiales que profesor usa en clases?
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10. ¿Tienes un horario de trabajo?
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ENTREVISTA A DOCENTES
1. ¿Cuál es su formación?
2. ¿Cuántos años de servicio tiene?
3. ¿Cuántos años de servicio en la escuela tiene?
4. Durante este tiempo ¿Qué es lo que se le ha complicado de su labor docente?
6. ¿Hace cuanto se fundó la escuela? ¿quién la fundo?
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7. ¿Qué relación existe entre la comunidad, escuela, padres de familia y docentes?
8. ¿Cómo ha sido el trabajar con el nuevo modelo de la NEM?
9. ¿Cómo ha sido la adaptación de los padres y alumnos?
10. ¿Considera que traerá mejores resultados o generará una mayor brecha educativa en
comparativa a lo vivido en el confinamiento?
11. ¿Qué aspectos de la NEM considera a la hora de realizar sus planes de clases?
12. ¿Desde su criterio como considera el trabajo bajo las metodologías de cada campo
formativo?
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13. ¿Qué le parecen los nuevos libros de textos?
14. ¿Cómo es el apoyo de los padres de familia de su salón?
15. ¿Cuál ha sido la respuesta de los alumnos al trabajar los proyectos?
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ENTREVISTA AL DIRECTOR
1. ¿Cuál es su formación?
2. ¿Cuántos años de servicio tiene?
3. ¿Cuántos años de servicio como director tiene? Y ¿en la escuela?
5. ¿Hace cuanto se fundó la escuela? ¿quién la fundo?
6. ¿Qué relación existe entre la comunidad, escuela, padres de familia y docentes?
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7. ¿Qué cantidad de alumnos existe en la escuela?
8. ¿Cuenta la escuela con programas de apoyo?
9. ¿Cómo ha organizado el trabajo de la escuela con los docentes y padres de familia?
10. ¿Cuáles son los oficios o trabajos a los que se dedican los padres de familia?
11. ¿Los padres de familia se involucran en las actividades de la escuela?
12. Hasta ahora ¿cómo es la convivencia con los docentes y padres de familia?
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13. ¿Cómo ha sido el trabajar con el nuevo modelo de la NEM, con docentes, padres de
familia y alumnos?
14. ¿Cómo ha sido la adaptación a este nuevo modelo educativo?
15. ¿Considera que traerá mejores resultados o generará una mayor brecha educativa en
comparativa a lo vivido en el confinamiento?
16. ¿Qué aspectos de la NEM considera a la hora de revisar la planeación docente?
17. ¿Desde su criterio como considera el trabajo bajo las metodologías de cada campo
formativo?
18. ¿Qué le parecen los nuevos libros de textos?
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19. ¿Cómo es el apoyo de los padres de familia de la escuela?
20. ¿Cuál ha sido la respuesta del alumnado al trabajar los proyectos?
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

ESCUELA NORMAL “ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN”

Nombre de la escuela: ______________________________________________________

Fecha: ______________ Hora de inicio: __________Hora de término: ________________

Nombre del alumno normalista: _______________________________________________

Propósito: Realizar un diagnóstico integral a través de los instrumentos de

DIMENSIÓN INDIVIDUAL (Alumnos)

Área: Competencias emocionales, sociales y psicológicas

• Habilidades socioemocionales de los alumnos

• Interacciones del alumnado

Área: Adaptación escolar

• Acompañamiento a los alumnos durante el desarrollo de la clase

• Existe inclusión educativa en el grupo

• Atiende las Barreras de aprendizaje

Área: Estrategias y técnicas (docente y alumno)

•Actividades iniciales propias de la rutina diaria

• Distribución del tiempo para la aplicación de los campos formativos

Área: Aspiraciones y expectativas

Área: Rendimiento escolar

Ámbito - Relacionado con el profesor

• Años de servicio (en el sistema y en la escuela)

• Experiencia marcada. (Buenas o malas)

• Desempeño en la tarea docente

Área: Motivación y satisfacción docente

Ámbito- Relación con el aula

• Comunicación entre profesor-alumno

• Relación entre alumno-alumno

• Organización del aula

Caracterización del aula

• Normas del aula

• Competencias del alumno

• Uso de las TIC

• Atención por parte de la USAER

Área: Objetivos y contenidos de la materia

Área: Actividades de aprendizaje

Ámbito: Aspecto fisico y arquitectónico del edificio

Área: Servicios especiales

• Área de Apoyo (infraestructura)

• Relaciones intrapersonales que se dan en la institución

•Compañía diaria (entrada y salida)

•Relaciones interfamiliares dentro de la escuela

• Comportamiento de los alumnos.

• Lenguaje utilizado en el aula y fuera de la escuela

• Proyectos de inclusión escolar.

• Interacción de los alumnos en las actividades escolares

Área: Socio académicos

• Relación y participación en el centro escolar.

• Cooperación en actividades escolares (familia, alumnos, maestros y comunidad)

Área: Las expectativas académicas y profesionales.

Ámbito de grupo de par

•Edades comprendidas en la población

•Fuentes de Ingresos predominantes en la comunidad.

•Valores que predominan en la comunidad estudiantil.

•Estilos de aprendizajes presentes

•Grado de escolaridad de los padres

•Relación Docente - podres de familia

•Instituciones educativas en la comunidad.

Ámbito barrio comunidad

•Diversidad étnica y cultural

• Tipos de actividades y eventos comunitarios que se llevan a cabo

• Metas, ambiciones, académicas y profesionales

• Percepción de la calidad educativa de la escucha

• Recursos educativos externos

Fecha: Hora de inicio: Hora de término: ____