PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

COLEGIO DR. BENJAMIN CARRION 2017 - 2018

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente(s): Chicaiza Campues Claudia Patricia
Grupo/Grado/curso: Primer curso Nivel educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
2 horas pedagógicas 4 semanas 1 semana 24 semanas
propedéutico
3. Objetivos generales del área 20 semanas Objetivos del bloque curricular de Química
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y
intelectual, su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos
y el ambiente físico. esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sociedad. O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular,
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos,
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación,
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de los factores que dan origen a las transformaciones de la materia,
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, p comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza
rotección y prevención de la salud integral. para evidenciar los cambios de estado.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos
identificación principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial,
de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de medioambiental y en la vida diaria.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para las
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo.
representación, cuando se requiera. O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social.
justificación con pruebas y evidencias. O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. ética y responsabilidad.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa,
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de
disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo
utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo
en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los
pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de
manera responsable con el ambiente.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las
propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos
para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de la unidad Objetivos de la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de planificación planificación

Unidad 1 - Realizar experiencias sencillas
que permitan apreciar las
relaciones entre variables tales
como volumen y temperatura, y
no aplicar dichas relaciones para
la mera realización de ejercicios
de cálculo matemáticos.
- Resolver situaciones
problemáticas conceptuales (por
CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las - Iniciar con una batería de preguntas Criterio de evaluación: 5 semanas
propiedades de los gases que se como por ejemplo: CE.CN.Q.5.1. Explica las propiedades y
generan en la industria, aquellos ¿A quiénes se les denomina elementos las leyes de los gases, reconoce los gases
que son más comunes en la vida y gaseosos? más cotidianos, identifica los procesos
que inciden en la salud y el ¿Cuál es la característica principal de físicos y su incidencia en la salud y en el
ambiente. los elementos gaseosos? ambiente.
CN.Q.5.1.2. Examinar y ¿Pueden formar estos elementos CE.CN.Q.5.2. Analiza la estructura del
experimentar las leyes de los compuestos estables? átomo en función de la comparación de
gases que los rigen desde el Luego se sugiere apoyarse del texto y las teorías atómicas de Bohr (explica los
 ejemplo: predecir qué sucederá si
se calienta una masa gaseosa
contenida en un recipiente
hermético y de paredes rígidas) y
su interpretación aplicando el
Modelo de Partículas.
- Poner de manifiesto que las
temperaturas de cambio de
estado de las sustancias son
constantes y específicas bajo
ciertas condiciones; esto
permitirá reforzar,
posteriormente, la diferencia
entre los conceptos de sustancia
y mezcla.
- Relacionar los principios de la
Teoría de Bohr sobre el átomo
con los postulados de Demócrito,
Dalton, Thompson y Rutherford
mediante un organizador grafico
(Rueda de atributos).
- Demostrar mediante la con-
figuración electrónica de los
átomos, el modelo de la
mecánica cuántica que sostiene
que el átomo actúa como onda y
como partícula.
- Reconocer que la teoría de Bohr
referente al átomo de hidrogeno
puede contribuir al estudio de los
espectros lineales de los
elementos químicos.
Unidad 2 - Relacionar las características de
los elementos de la Tabla
análisis experimental y la
interpretación de resultados, para
reconocer los procesos físicos que
ocurren en la cotidianidad.
CN.Q.5.1.3. Comparar las teorías
atómicas de Dalton, Thompson,
Rutherford, Bohr y el modelo
atómico actual para explicar el
comportamiento de la materia.
CN.Q.5.1. (4, 5) Describir y
analizar los números cuánticos y
la configuración electrónica de los
elementos químicos para
comprender las propiedades
físico-químicas que permiten su
ubicación en la tabla periódica.
CN.Q.5.1.6. Relacionar la
estructura electrónica de los
bibliografía especializada para explicar
las propiedades y las leyes de los
gases. También se recomienda partir
de la revisión de videos relacionados,
a las aplicaciones de las propiedades
de los gases y se replique en
experimentos sencillos para
analizarlos si tienen posibles efectos
colaterales que malogre la salud de los
seres vivos.
- Describir la estructura de cada
modelo atómico y con apoyo de
gráficos o modelos, promover el
trabajo colaborativo para la
representación gráfica o el modelado
con material reciclado de los
diferentes modelos atómicos,
establecer criterios de comparación
que permitan la emisión de
conclusiones por parte de los
participantes respecto al
comportamiento de la materia y el
modelo atómico actual.
- Realizar grupos de trabajo donde se
analizara el modelo atómico de la
mecánica cuántica mediante la
resolución de ejercicios de
configuración electrónica.
- Iniciar con una lluvia de ideas que
destaquen la información que hay en
espectros de los elementos químicos),
Demócrito, Dalton, Thompson y
Rutherford y realiza ejercicios de la
configuración electrónica desde el
modelo mecánico-cuántico de la
materia.
Indicador de evaluación:
I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y
leyes de los gases, reconoce los gases
cotidianos, identifica los procesos físicos
y su incidencia en la salud y el ambiente.
(J.3., I.2.)
I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del
átomo comparando las teorías atómicas
de Bohr (explica los espectros de los
elementos químicos), Demócrito,
Dalton, Thompson y Rutherford, y
realiza ejercicios de la configuración
electrónica desde el modelo mecánico-
cuántico de la materia. (I.2)
Criterio de evaluación: 5 semanas
CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura
Periódica y la configuración átomos con la posición en la tabla la tabla periódica de los elementos electrónica de los átomos a partir de la
electrónica. periódica, para deducir las químicos. posición en la tabla periódica, la
- Resolver ejercicios que permitan propiedades químicas de los - Activar los conocimientos previos se variación periódica y sus propiedades
identificar las propiedades elementos. procederá a ampliar estos con la físicas y químicas, por medio de
periódicas de acuerdo con la CN.Q.5.1.7. Comprobar y ejemplificación de la estructura experimentos sencillos.
ubicación de los elementos en la experimentar con base en electrónica de algunos elementos CE.CN.Q.5.4. Argumenta con
Tabla Periódica. prácticas de laboratorio y químicos. Para que se afiance el fundamento científico que los átomos se
- Representar estructuras de revisiones bibliográficas la conocimiento es necesario aclarar los unen debido a diferentes tipos de
Lewis de los elementos químicos variación periódica de las conceptos de átomo y de elemento enlaces y fuerzas intermoleculares y que
a partir de sus electrones de propiedades físicas y químicas de químico, tomando como referencia el tienen la capacidad de relacionarse de
valencia. los elementos químicos en recurso didáctico que es la Tabla acuerdo a sus propiedades al ceder o
- Resolver ejercicios que permitan dependencia de la estructura Periódica. ganar electrones.
relacionar el número atómico, electrónica de sus átomos. - Requerir bibliografía especializada, Indicador de evaluación:
masa atómica y número de masa CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la webgrafía, para promover la I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura
de los elementos químicos de la unión de átomos por su exploración investigativa y la electrónica de los átomos a partir de la
Tabla Periódica. tendencia a donar, recibir o interpretación de la tabla periódica en posición en la tabla periódica, la
- Identificar las propiedades de compartir electrones para forma analógica y/o digital y la variación periódica y sus propiedades
los átomos de acuerdo con su alcanzar la estabilidad del gas revisión de diferentes fuentes de físicas y químicas, por medio de
ubicación en la tabla periódica. noble más cercano, según la información científica que fortalezcan experimentos sencillos. (I.2.)
- Demostrar mediante teoría de Kössel y Lewis. conocimientos y despierten I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con
experimentos sencillos las inquietudes en los estudiantes. fundamento científico que los átomos se
propiedades físicas y químicas de - Para evidenciar la asimilación del unen debido a diferentes tipos de
los elementos. conocimiento se practicaran enlaces y fuerzas intermoleculares, y
- Describir los tipos de enlace diferentes ejercicios de enlaces que tienen la capacidad de relacionarse
covalente de acuerdo con el químicos y fuerza intermoleculares, de acuerdo a sus propiedades al ceder o
número de electrones también mediante la observación ganar electrones. (I.2.)
compartidos y la diferencia de directa, del docente en ejercicios de
electronegatividad entre los refuerzo sobre tipos de enlaces
elementos que forman el enlace. químicos y fuerzas intermoleculares.
- Identificar los tipos de enlaces -Solicitar a los estudiantes que
químicos mediante la formación argumenten con fundamento
de compuestos. científico la unión de los átomos así
- Analizar las fuerzas como de los compuestos según los
intermoleculares a través de la tipos de enlace, fuerzas
 formación de compuestos
químicos.
Unidad 3 - Analizar los tipos de enlaces en
compuestos químicos conocidos
y de uso cotidiano.
- Identificar a los compuestos
químicos binarios mediante la
combinación de átomos, de
acuerdo con la ubicación en la
tabla periódica.
- Clasificar a los óxidos según la
forma de composición.
- Identificar la forma de
obtención, la nomenclatura de
los hidróxidos.
- Identificar la forma de
CN.Q.5.1. (9, 10) Explicar y
clasificar las propiedades físicas
de los compuestos iónicos y
covalentes, con base en los
valores de electronegatividad
para comprender su fuerza
partiendo del análisis de la
relación existente entre la
capacidad de transferir
compartir electrones en los
enlaces químicos.
CN.Q.5.1.11. Establecer
diferenciar las fuerzas
intermoleculares partiendo de la
intermoleculares y propiedades físicas
de los átomos.
- Trabajar en grupos donde se
planteara ejercicios en clase,
procurando que se fortalezca el
trabajo cooperativo. Se evidencia el
trabajo del estudiante mediante
ejercicios de aplicación y/o pruebas
objetivas.
- Determinar la importancia de la
variación periódica de acuerdo con la
posición de los elementos en la tabla
(grupos y periodos)
- Identificar las posibles
combinaciones de los átomos de
acuerdo con su tendencia a donar,
recibir o alcanzar la estabilidad
electrónica.
- Determinar la electronegatividad por
medio de la combinación de átomos.
- Requerir el texto y bibliografía Criterio de evaluación: 5 semanas
especializada para explicar las CE.CN.Q.5.4. Argumenta con
propiedades de los enlaces químicos. fundamento científico que los átomos se
También se recomienda partir de la unen debido a diferentes tipos de
revisión de videos relacionados con la enlaces y fuerzas intermoleculares y que
unión de elementos químicos. tienen la capacidad de relacionarse de
- Sugerir una lectura que refiera a los acuerdo a sus propiedades al ceder o
acontecimientos geológicos que han ganar electrones.
y ocurrido a lo largo de la historia. CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el
Enlistar los aspectos más relevantes y trabajo cooperativo, la formación de
que tengan relación con los posibles compuestos químicos binarios y
y compuestos químicos que aparecieron ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos,
en la tierra, como aquellos para sales e hidruros) de acuerdo a su
formar compuestos químicos binarios afinidad, enlace químico, número de
obtención y la nomenclatura de
las diferentes clases de ácidos
- Reconocer la forma de
obtención y la nomenclatura de
hidruros metálicos e hidruros no
metálicos.
- Analizar los diversos tipos de
reacciones químicas mediante la
realización de experimentos
sencillos cotidianos.
- Identificar los tipos de
reacciones químicas
(combinación, de
descomposición, de
desplazamiento, exotérmicas y
endotérmicas) mediante la
formación de compuestos
químicos y la comprobación de
los mismos a través de la
experimentación.
- Analizar los diferentes métodos
de igualación de ecuaciones en
ejercicios de aplicación.
- Reconocer el origen de los
diferentes tipos de sales, (si
provienen de un oxido, o un
hidróxido).
descripción del puente de
hidrógeno, fuerzas de London, de
Van der Walls, y dipolo-dipolo.
CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir la
posibilidad de formación de
compuestos químicos, con base
en el estado natural de los
elementos, su estructura
electrónica y su ubicación en la
tabla periódica.
CN.Q.5.2.2. Comparar y examinar
los valores de valencia y número
de oxidación, partiendo del
análisis de la electronegatividad,
del tipo de enlace intramolecular
y de las representaciones de
Lewis de los compuestos
químicos.
y ternarios. oxidación, composición, formulación y
- Revisar diferentes fuentes de nomenclatura.
consulta ayuda a fortalecer y a Indicador de evaluación:
clarificar conceptos, proponer I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con
ejercicios de aplicación mediante el fundamento científico que los átomos se
trabajo colaborativo e individual. unen debido a diferentes tipos de
- Dialogar sobre la afinidad química de enlaces y fuerzas intermoleculares, y
los elementos, y para ello se sugiere que tienen la capacidad de relacionarse
ayudarse de la revisión de diferentes de acuerdo a sus propiedades al ceder o
fuentes de información sobre la ganar electrones. (I.2.)
temática expuesta, para balancear I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el
ecuaciones químicas basadas en la ley trabajo cooperativo, la formación de
de la conservación de la materia. posibles compuestos químicos binarios y
- Realizar ejercicios, explicar la unión o ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos,
combinación de átomos para sales e hidruros) de acuerdo a su
reconocer si tiende a donar o recibir o afinidad, estructura electrónica, enlace
alcanzar la estabilidad de gas noble. Se químico, número de oxidación,
sugiere utilizar átomos conocidos para composición, formulación y
clarificar la temática, y analizar las nomenclatura. (I.2., S.4.)
posibilidades de combinación con base
en los valores de electronegatividad.
- Activar los conocimientos previos
mediante preguntas como:
‒ ¿Qué compuestos químicos que
conoces se utilizan en la industria?
‒ ¿Cómo se relacionan el número de
oxidación y la tabla periódica?
‒ ¿Por qué se desarrollaron nombres
sistemáticos para los compuestos,
cuando ya existían nombres comunes?
- Determinar el número de oxidación
de los elementos en los compuestos
de acuerdo con reglas establecidas.
- Emplear iones para escribir fórmulas

Unidad 4 - Clasificar los compuestos
químicos de acuerdo con la
función química presente.
- Utilizar las reglas para nombrar
los compuestos químicos en los
tres sistemas de nomenclatura.
- Escribir correctamente las
fórmulas y nombres de los
compuestos químicos.
- Investigar en internet el uso de
compuestos químicos en la
industria.
- Determinar el peso formular de
los compuestos químicos.
- Diferenciar entre peso formular
y peso molecular, emplear una
tabla comparativa.
- Analizar los diversos tipos de
reacciones químicas mediante la
realización de experimentos
sencillos cotidianos.
- Relacionar las reacciones
químicas reversibles
irreversibles apoyándose en los
fundamentos del equilibrio
CN.Q.5.2.1. Analizar y clasificar
los compuestos químicos binarios
que tienen posibilidad de
formarse entre dos elementos de
acuerdo a su ubicación en la tabla
periódica, su estructura
electrónica y sus posibles grados
de oxidación para deducir las
fórmulas que los representan.
CN.Q.5.2.2. Comparar y examinar
los valores de valencia y número
de oxidación, partiendo del
análisis de la electronegatividad,
del tipo de enlace intramolecular
y de las representaciones de
Lewis de los compuestos
químicos.
CN.Q.5.2. (3, 4, 5, 6, 7)
Identificar la composición,
formulación, nomenclatura y
clasificación de los óxidos,
hidruros, ácidos e hidróxidos
e (según la teoría de Brönsted-
Lowry) y sales para conocer sus
múltiples usos en la vida
de compuestos.
- Construir un organizador gráfico con
la mayor cantidad de familias de
compuesto, para identificar las
funciones químicas.
- Diferenciar los compuestos químicos
como binarios, ternarios y
cuaternarios en función del número de
átomos presentes en las fórmulas.
- Realizar ejercicios sobre tipos de
fuerzas intermoleculares (puente de
hidrogeno, dipolo, Van Der Walls),
estableciendo semejanzas y posibles compuestos químicos binarios y
diferencias. Para la formación de
compuestos químicos (ácidos,
hidruros, hidróxidos, sales) se sugiere
conformar grupos de tres estudiantes
de manera que se evidencie el aporte
de cada uno.
- Utilizar la Tabla Periódica para
formar estos compuestos químicos. Al
finalizar el trabajo grupal, un
estudiante de cada grupo socializará a
sus compañeros con un ejemplo en la
pizarra.
- Evidenciar el desarrollo de la DCD
mediante la aplicación de una serie de
ejercicios propuestos sobre formación
de compuestos químicos (hidruros,
hidróxidos, ácidos oxácidos, sales)
Criterio de evaluación: 5 semanas
CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el
trabajo cooperativo, la formación de
ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos,
sales e hidruros) de acuerdo a su
afinidad, enlace químico, número de
oxidación, composición, formulación y
nomenclatura.
Indicador de evaluación:
I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el
trabajo cooperativo, la formación de
posibles compuestos químicos binarios y
ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos,
sales e hidruros) de acuerdo a su
afinidad, estructura electrónica, enlace
químico, número de oxidación,
composición, formulación y
nomenclatura. (I.2., S.4.)
 químico y la diferenciación del cotidiana.
tipo de electrolitos que
constituyen los compuestos
químicos.
- Reconocer que las reacciones
químicas son el resultado de la
reorganización y recombinación
de los átomos con transferencia
de energía.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
García, J. (2000). QUIMICA .Teoría y Problemas. Alfa omega. México. D.F. Se consignarán las novedades en el
Mondragón, C. (2005). Química Inorgánica. Santillana Editorial. Bogotá-Colombia. cumplimiento de la planificación. Además,
Cárdenas, F. (2008). Química y Ambiente 2. McGraw-Hill Interamericana. Bogotá D.C. Colombia. puede sugerir ajustes para el mejor
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Química texto del estudiante primer curso. Quito-Ecuador. Don Bosco. cumplimiento de lo planificado.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Química texto del estudiante segundo curso. Quito-Ecuador. Don Bosco.
Goldberg, D. (2005) Química Schaum. McGraw-Hill Interamericana. México D.F.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S):Chicaiza Campues Patricia Claudia NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:14 /11/2017 Fecha: Fecha:
 Unidad Educativa Dr. Benjamin Carrión Mora 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Química

Docente(s): Patricia Chicaiza

Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: 2°BT

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases

2 horas pedagógicas 4 semanas propedéutico 1 Semanas 24 semanas

20 semanas clase

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
 Reconocer las asignaturas del área de ciencias experimentales como un
enfoque científico integrado, y utilizar sus métodos de trabajo para
redescubrir el medio que los rodea.
 Comprender que la educación científica es un componente esencial del
Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y
a la igualdad de oportunidades para todas las personas.
 Reconocer las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas que
aportan a la comprensión de nuestra procedencia y al desarrollo de la
persona en la sociedad.
 Conocer los elementos teórico-conceptuales y la metodología de las
ciencias experimentales, con lo cual se dará paso a la comprensión de
la realidad natural de su entorno.
 Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los
fenómenos naturales, como un camino esencial para entender la
evolución del conocimiento.
 Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en
temas relacionados con salud, recursos naturales, conservación del
ambiente, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la
humanidad y la naturaleza.
 Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación
Objetivos del grado/curso
 Diferenciar los componentes de un circuito electromagnético mediante
experiencias de laboratorio para explicar la interacción electromagnética.
 Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante el análisis en
una práctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolíticos para conocer sus
aplicaciones.
 Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de
situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
 Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia
mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender
las leyes de los gases .
 Distinguir las unidades físicas y químicas de la concentración de soluciones
mediante la elaboración de diversas mezclas homogéneas en el laboratorio, para
comprender su composición.
 Diferenciar las soluciones ácidas y básicas mediante la utilización de indicadores en
experiencias de laboratorio para determinar su utilidad.
 Definir equilibrio químico, velocidad de reacción y los factores que los modifican,
mediante el empleo de la teoría de las colisiones a fin de valorar lo importante del
equilibrio químico en procesos industriales de actualidad. Definir los procesos de
 del universo (macro y micro). oxidación y reducción mediante el balanceo de ecuaciones redox al observar los
 Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de cambios en el número de oxidación.
diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de
otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
 Diseñar acciones con los estudiantes para concienciar en la comunidad sobre la
importancia de no arrojar pilas y baterías a la basura y disminuir el elevado
 Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el impacto ambiental.
proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.
4. EJES TRANSVERSALES: Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables.

Identificación de la evidencia en una investigación científica.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas

1 CALOR Y Analizar los conceptos -Calor y temperatura METODOS: -Define el concepto 4 semanas
TEMPERATURA de calor y temperatura a “temperatura” y
Temperatura, escalas Métodos Activos
partir de la explicación relaciona cualitativa y
Colectivizados (Trabajo en
de sus características y Dilatación de sólidos y cuantitativamente las
equipos, Grupos de
de la identificación, líquidos diferentes escalas de
estudio,...)
descripción e temperatura (°C, °F y K);
interpretación de Calorimetría, fusión, -Explica los procesos de
Métodos Activos Mixtos
situaciones problémicas vaporización (Descubrimiento, Análisis) dilatación de sólidos y
relacionadas con ellos, líquidos, y demuestra
Transmisión del calor
específicamente en Métodos Activos Globalizados aptitud en la resolución
ejercicios sobre Termodinámica (Proyectos) de ejercicios.
conversiones de escalas
TECNICAS: -Define entropía,
termométricas , calor
ganado o perdido, Estimulación Audiovisual ejemplifica situaciones
calorimetría, calor (Proyección de imágenes en las que se demuestre
latente de fusión y digitales) que la entropía del
ebullición, dilatación de universo tiende a
De
sólidos y líquidos. (C) (F) aumentar y desarrolla
observación(Demostración,
(A) (E) Interpretar las cálculos al respecto.
Exposición oral)
leyes de la
-Explica razonadamente
termodinámica De solicitud de
las leyes de los gases y
mediante el diseño de proyectos(Ensayos)
muestra aptitud en la
un trabajo experimental,
la observación y la toma De ejercicios prácticos( mapas resolución de ejercicios
y registro de datos para conceptuales, portafolio, cotidianos relacionando
ensayo) esta temática con la
su posterior análisis y
estequiometría.
extracción de
De pruebas escritas(pruebas
conclusiones. (C) (F) (A)
desarrollo, pruebas objetivas, -Establece las
(E). propiedades de los
respuesta alternativa)
líquidos utilizando el
agua como un punto de
referencia. Identifica
claramente los factores
Definir las propiedades
que modifican la
de los diferentes estados
concentración de una
de la materia y su
solución.
comportamiento, sobre
todo del estado gaseoso, -Describe la forma de
a partir de la descripción determinar la
 de las propiedades concentración de una
generales de los gases, disolución, y la calcula
de los principios de la empleando para ello
teoría cinético-molecular unidades físicas y
de los gases, de los químicas
procesos de medición de
-Neutraliza disoluciones
la presión de los gases y
de manera experimental,
de su relación con el
basándose en los
número de moléculas y
respectivos cálculos
la temperatura. (C) (F)
matemáticos.
Interpretar las leyes de
2 ESTADOS DE LA los gases a partir del -Los estados de la -Describe las tres
MATERIA, diseño de trabajos materia definiciones más
PROPIEDADES Y experimentales en los importantes de ácidos y
cuales se realice una El estado gaseoso bases mediante 4 semanas
COMPORTAMIENTO
verdadera observación esquemas explicativos.
Propiedades generales
científica, un registro de
de los gases -Define y diferencia los
datos para su posterior
análisis y una Teoría cinético- términos electrolito
demostración molecular de los gases fuerte, electrolito débil y
matemática. (C) (F) no electrolito y cita
Relacionar la Medición de la presión ejemplos que se
estequiometría con las de los gases encuentran en su
leyes de los gases a entorno.
Relación entre la
partir de la
presión, el número de -Analiza y explica el
identificación,
descripción e moléculas y temperatura proceso de disociación e
interpretación de de un gas ionización de
ejercicios de aplicación, electrolitos. -Define el
Leyes de los gases
de la relación existente concepto pH, establece
entre los datos Gases reales su escala y halla
obtenidos durante el ejemplos de ácidos y
desarrollo de trabajos Soluciones. bases que correspondan
experimentales sobre el Componentes, tipos y a cada uno de los valores
tema, de la descripción propiedades de la escala en la vida
de gases reales y del diaria.
Solubilidad
análisis reflexivo de
14
problemas Rapidez de disolución de
contemporáneos sólidos -Define y ejemplifica
asociados con los gases, correctamente una
como la contaminación Concentración de las
reacción reversible y la
atmosférica. (C) (F) (A) soluciones en unidades
diferencia de una
(E). físicas y químicas
reacción irreversible.
Clasificar los diferentes Diluciones -Establece los criterios
tipos de soluciones a del principio de Le
partir de la descripción Châtelier y los pone en
de sus componentes y práctica en ejemplos
propiedades; explicar la concretos.
solubilidad y su relación
con diversos factores -Deduce las expresiones
físicoquímicos. (C) (F) matemáticas pertinentes
Analizar el papel de las
soluciones como medio
de reacción a partir de la
identificación,
descripción e agua, constante del
interpretación de
situaciones teórico-
prácticas, cualitativas y
cuantitativas,
relacionadas con el
cálculo de concentración
de soluciones en
unidades físicas y -Determina
químicas y con la
realización de diluciones
y neutralizaciones. (C) (F)
Describir ácidos y bases
a partir de la
interpretación cualitativa
y cuantitativa de las
teorías de Arrhenius,
Brønsted–Lowry y Lewis
de constantes de
equilibrio, constantes de
ionización, constante del
producto iónico del
producto de solubilidad,
y las aplica en
situaciones problémicas.
-Desarrolla un esquema
sobre el proceso de
hidrólisis y lo explica.
las
propiedades de una
solución amortiguadora
(o buffer).
-Desarrolla un proceso
práctico de oxidación-
reducción, lo explica y
define los conceptos
oxidación y reducción;
hace referencia a
ejemplos prácticos y
sencillos de su entorno.
en diferentes procesos -Iguala ecuaciones por
químicos representados los métodos del número
mediante ecuaciones, y de oxidación e iónico
de la clasificación de las mediante ejercicios
propiedades y formas de propuestos.
reaccionar. (F)
-Determina, a partir de la
Reconocer las sales a
serie de actividad de los
partir de la definición de
metales, los mejores
sus propiedades y de sus
agentes oxidantes y
formas de obtención en
reductores cuando se
el laboratorio. (C)
enfrentan dos electrodos
Diferenciar los
de metales diferentes.
electrolitos de los no
electrolitos y los -Diseña
electrolitos fuertes y experimentalmente
débiles a partir de la celdas electroquímicas:
descripción de su forma electrolíticas y voltaicas;
de disociación e realiza recubrimientos
ionización y de la metálicos y enciende
explicación del proceso diodos o focos de bajo
de ionización del agua, el voltaje.
pH, la neutralización y la
formulación de -Describe los procesos
ecuaciones iónicas. (C) de contaminación
(F) atmosférica por gases y
 argumenta su solución.

-Desarrolla una campaña

de concienciación a la
comunidad sobre la
Interpretar el equilibrio importancia del ahorro
químico y la velocidad de de energía.
una reacción a partir de
-Desarrolla una campaña
la identificación de las
a favor de la recolección
reacciones reversibles, la
de pilas y baterías
descripción del principio
usadas, a fin de evitar
de Le Châtelier, los
que sean desechadas de
factores que afectan la
manera incorrecta.
velocidad de una
reacción y su equilibrio,
y la explicación de los
procesos para el cálculo
de constantes de
equilibrio, constantes de
ionización y constante
del producto iónico del
agua. (C) (F) Analizar las -Ácidos, bases y sales
características de las
soluciones Ácidos y bases
amortiguadoras (o
ÁCIDOS, BASES Y Reacciones de los ácidos
buffer) a partir de la
SALES
3 descripción del control Reacciones de las bases
del pH y de la reflexión
Sales
de su importancia en el
trabajo de laboratorio. Electrolitos y no 4 semanas
(C) (F) (A) (E). electrolitos

Disociación e ionización
de electrolitos
Reconocer las
reacciones redox en la Electrolitos fuertes y
naturaleza mediante el débiles
análisis de la estructura
del átomo (C) (F) Ionización del agua
Balancear ecuaciones
Introducción al pH.
por el método del ión-
electrón y por el del Neutralización
número de oxidación(C)
(A)

Diferenciar entre
agentes oxidantes y
reductores a través de
una práctica de
laboratorio y de la
igualación de la reacción
química resultante. (C)
(F)

Analizar el fundamento,
las estructuras y el
funcionamiento de las
celdas electroquímicas
(electrolíticas y
voltaicas), a partir de la
explicación de su utilidad
en el mundo
contemporáneo y de la
observación científica en
trabajos experimentales.
(C) (F) (A) (E).

-Equilibrio químico y
velocidad de reacción
 EQUILIBRIO QUÍMICO Reacciones reversibles
Y VELOCIDAD DE UNA
Velocidades de reacción
REACCIÓN.
4 DEFINICIONES Y Equilibrio químico
FACTORES QUE LOS
ALTERAN. Principio de Le Châtelier

Factores que afectan la 4 semanas

velocidad de reacción y
el equilibrio

Constantes de equilibrio

Constantes de ionización

Constante del producto

iónico del agua

Constante del producto

de solubilidad

Hidrólisis

Soluciones
amortiguadoras y control
del pH
 -Oxidación y reducción

Número o índice de
oxidación. Definición y
REACCIONES DE
reglas del número de
TRANSFERENCIAS DE
oxidación.
ELECTRONES
Igualación de ecuaciones 4 semanas
por los métodos: iónicos
y oxidación-reducción
Serie de actividad de los
5
metales

Celdas electroquímicas:
electrolíticas y voltaicas
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

EDUCACION, M. D. (AGOSTO de 2016). MINISTERIO DE EDUCACION. Recuperado el 12 de SEPTIEMBRE de 2016, de MINISTERIO DE

EDUCACION: http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/08/LINEAMIENTOS-CURRICULARES-QUIMICA - -2DO-
CURSO.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Patricia Chicaiza NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Msc. Hernan Granja

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA DR. BENJAMIN CARRION 2017 – 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Química
Docente(s): Patricia Chicaiza
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: 3°BT
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 24 Semanas. 4 Semanas 24 SEMANA 48 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Reconocer a las asignaturas del Área de Ciencias Experimentales como un Explicar la importancia de la Química Orgánica dentro de diversos campos relacionados
enfoque científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo para con la medicina, industria, con la producción de principios activos, sustancias,
redescubrir el medio que los rodea. combustibles y materiales encaminados a mejorar la calidad de vida del hombre.

 Comprender que la educación científica es un componente esencial del
Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la
igualdad de oportunidades para todas las personas.
 Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que
aportan a la comprensión de nuestra naturaleza y al desarrollo de la
persona en la sociedad.
 Identificar los elementos teórico-conceptuales y metodológicos de las
ciencias experimentales, que le permitirán comprender la realidad natural
Reconocer los grupos funcionales de alcanos, alquenos y alquinos, su nomenclatura, su
forma de obtención, sus reacciones más importantes y usos.
Explicar las propiedades y estructura del Benceno, diferenciar los compuestos alifáticos
de los aromáticos, establecer su nomenclatura, importancia, los
métodos de obtención de compuestos aromáticos, sus reacciones más importantes y
los riesgos para la salud de quienes trabajan expuestos a ellos.
Comprender la nomenclatura, los grupos funcionales y la importancia de las funciones
de su entorno.
 Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los
fenómenos naturales, como un camino esencial para entender la evolución
del conocimiento.
 Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en
temas relacionados con salud, recursos naturales, conservación del
ambiente, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la
humanidad y la naturaleza
 Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación del
universo (macro y micro).
 Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de
diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras
ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
químicas oxigenadas y nitrogenadas, sus métodos de obtención, sus reacciones más
importantes y su influencia en el hogar, medicina, industria.
Determinar la estructura y función de las proteínas e hidratos de carbono en el cuerpo
humano e identificar los problemas ocasionados en los seres vivos por su deficiencia.
Identificar la estructura y función de los lípidos, micro, macronutrientes y hormonas en
el cuerpo humano para determinar los problemas ocasionados por su deficiencia
Reconocer la relación de la Química Orgánica con el ambiente, incorporando a su
campo de estudio aspectos relacionados con la contaminación atmosférica, depósitos
ácidos, efecto invernadero, disminución de la capa de ozono, el agua, calidad y
tratamiento; el suelo y los residuos, además proponer soluciones a los problemas de
contaminación más frecuentes en su entorno.

 Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el

proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.

4. EJES TRANSVERSALES: Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables.

Identificación de la evidencia en una investigación científica.

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1 ESTRUCTURA DEL Valorar la importancia Introducción: METODOS: Define con claridad el 10 semanas
ÁTOMO DE de la química orgánica - Definición de Química Métodos Activos Colectivizados objeto, importancia de la
CARBONO. Relacionar la estructura Orgánica. (Trabajo en equipos, Grupos de Química Orgánica, y las
del átomo de carbono - Origen de la división en estudio,...) diferencias y semejanzas
con su capacidad de química inorgánica y Métodos Activos Mixtos con la Química
formación de enlaces de química orgánica. (Descubrimiento, Análisis) Inorgánica.
carbono-carbono, desde - Importancia de la Métodos Activos Globalizados
la observación y química orgánica. TECNICAS: - Describe y ejemplifica
descripción de modelos - Análisis elemental Estimulación Audiovisual “función química” y
moleculares, y la cualitativo y cuantitativo. (Proyección de imágenes “grupo funcional” y
variación de la digitales) diseña un cuadro con las
estructura atómica para El átomo de carbono: De funciones químicas y sus
la formación de isótopos - Isótopos: C12, C13 y observación(Demostración, , respectivos grupos
C12, C13 y C14. C14 Exposición oral) funcionales que serán
De solicitud de estudiados.
- Estructura del átomo
proyectos(Ensayos)
Describir la importancia de carbono. - Reconoce la
De ejercicios prácticos( mapas
de los grupos - Hibridación tetraedral importancia de los
conceptuales, portafolio ,
funcionales en la sp3. Hibridación trigonal hidrocarburos saturados
ensayo)
determinación de las sp2, hibridación digonal De pruebas escritas(pruebas e insaturados, sus grupos
propiedades físico- o sp. desarrollo, pruebas objetivas, funcionales, su isomería
químicas de los - Esqueletos carbonados. respuesta alternativa,) y sus fórmulas.
compuestos orgánicos, Cadenas carbonadas.
Clases de carbono. - Representa
Clasificar a las funciones correctamente la
químicas desde el Función hidrocarburo: estructura del Benceno,
reconocimiento de su - Clasificación de los con sus enlaces, y explica
nomenclatura, de sus hidrocarburos. el fundamento de la
propiedades particulares - Reacciones de los estructura de Kekulé.
compuestos orgánicos.
Reconocer la - Aplica la nomenclatura
importancia de los Hidrocarburos de los compuestos
hidrocarburos en la saturados. Alcanos o aromáticos para la
industria, desde la parafinas: interpretación correcta
descripción de sus de sus estructuras y para
propiedades, clases, Estructura electrónica de un mejor análisis de sus
 formas de obtención, Lewis de los alcanos. métodos de obtención y
formas de - Tipos de fórmulas: de sus reacciones más
representación y condensada, importantes.
nomenclatura; semidesarrollada y ortancia en nuestro
desarrollada, organismo, determina
- Propiedades físicas y sus estructuras más
químicas. importantes.
- Obtención de los
alcanos. - Reconoce las
- Nomenclatura IUPAC. estructuras de las
- Radicales alquilo. hormonas más
Nomenclatura. importantes en nuestro
organismo, sus y
Hidrocarburos funcionamiento.
insaturados. Alquenos y - Valora la importancia
alquinos: de una dieta equilibrada.
- Estructura electrónica
de Lewis. - Analiza las
- Isomería geométrica consecuencias de la
cis-trans. intervención de las
- Propiedades físicas y actividades humanas en
químicas de alquenos y la contaminación
alquinos. atmosférica.
- Obtención de alquenos
y alquinos. - Explica el proceso del
- Nomenclatura IUPAC. efecto invernadero,
determinando sus causas
y propone medida de
prevención y
COMPUESTOS Analizar la importancia El Benceno
ORGÁNICOS de la estructura del - Estructura del Benceno. remediación.
Fórmula de Kekulé. 5 semanas
DERIVADOS DEL Benceno en la formación
BENCENO. de los hidrocarburos - Estructura resonante del - Analiza las causas que
aromáticos Benceno deterioran la capa de
- Modelo orbital del ozono y sugiere medidas
Benceno para detener este
Reconocer los diferentes
- Propiedades físicas y deterioro.
métodos de obtención químicas del benceno
de los hidrocarburos - Métodos de obtención - Argumenta la relación
aromáticos y sus del Benceno que existe entre el
reacciones más oxígeno disuelto en el
importantes desde la Derivados de sustitución agua y la importancia
descripción de sus del Benceno: para la vida.
mecanismos de reaccion - Derivados
monosustiuídos y - Describe la importancia
bisustituídos de la química orgánica
- Derivados trisustituídos en el mejoramiento de la
- Nomenclatura calidad de vida de los
- Principales derivados del seres vivos.
benceno: clorobenceno,
xilenos, naftaleno, - Socializa a sus
antraceno, familiares y amigos
trinitrotolueno, fenol, sobre las precauciones
anilina. Tolueno. en el uso y
Propiedades y usos almacenamiento en el
hogar de sustancias
orgánicas venenosas e
Alcoholes y fenoles: inflamables.
FUNCIONES Reconocer la - Nomenclatura IUPAC 5 semanas
QUÍMICAS importancia de los - Alcoholes primarios,
OXIGENADAS Y alcoholes, éteres, secundarios y terciarios
NITROGENADAS aldehídos, cetonas, - Polialcoholes
ácidos carboxílico,
ésteres, aminas, amidas
y nitrilos en el mundo de
la química industrial
actual
- Propiedades físicas y
químicas de alcoholes y
fenoles
- Obtención de alcoholes
y fenoles

Éteres:
Analizar las
- Nomenclatura IUPAC
connotaciones sociales y - Propiedades físicas
riesgos a la - Síntesis
sobrexposición y
consumo excesivo de Aldehídos y cetonas:
ciertas sustancias
orgánicas
- Grupo funcional
carbonilo
- Nomenclatura IUPAC
- Propiedades físicas y
químicas de aldehídos y
cetonas
- Utilización

Ácidos carboxílicos y
esteres:
- Nomenclatura IUPAC
- Propiedades físicas y
químicas
- Obtención de ácidos
carboxílicos
- Utilización
 Esteres:
- Nomenclatura.
- Propiedades físicas
químicas.

Compuestos
nitrogenados
 aminas, amidas y nitrilos
 Propiedades físicas y
químicas
 Utilización

LA QUÍMICA Y LA Describir la importancia La química y la vida:

VIDA I.- ENERGÍA, de las proteínas e - Aminoácidos
- Péptidos y enlace
PROTEÍNAS, carbohidratos en los 7 semana
peptídico
CARBOHIDRATOS sistemas biológicos - Estructura primaria,
secundaria, terciaria y
Identificar las fuentes cuaternaria
alimenticias que nos - Propiedades
proporcionan este tipo - Desnaturalización de las
de nutrientes, desde la proteínas
descripción de una dieta - Valor biológico de las
adecuada que nos proteínas
garantice niveles - Funciones de las
proteínas en los seres
normales de estas
vivos
sustancias y el análisis de
las posibles alteraciones
 que se producirían en Carbohidratos o glúcidos:
casos de deficiencia o - Estructura química de
exceso de estos los hidratos de carbono o
nutrientes. glúcidos
- Clasificación
- Principales:
monosacáridos,
disacáridos y
polisacáridos.
- Funciones de los
glúcidos o hidratos de
carbono en los seres vivos
- Función energética

LA QUÍMICA Y LA Reconocer el papel que

VIDA II.- LÍPIDOS, desempeñan los lípidos, Lípidos:
MICRO, micronutrientes, - Estructura química.
MACRONUTRIENTES, macronutrientes y - Clasificación.
6 semana
Y HORMONAS. hormonas en el - Lípidos saponificables.
equilibrio del sistema
corporal - Lípidos
insaponificables.
Clasificar los alimentos a - Ácidos grasos.
partir de la explicación - Función de reserva
de una dieta adecuada energética.
- Propiedades físicas.
Solubilidad. Punto de
fusión
- Propiedades químicas.
 Esterificación.
- Saponificación.

Hormonas:
- Estructura química de
las hormonas.
- Clasificación de las
hormonas.
- Acción de las
hormonas.
- Función en el
organismo.
- Macro y
micronutrientes.
- Funciones en el
organismo.

LA QUÍMICA Y EL Valorar la importancia

MEDIO AMBIENTE de la utilización de los - Polímeros y
polímeros y macromoléculas
macromoléculas en la artificiales.
industria - Contaminación
atmosférica por 3 semanas
Relacionar la química sustancias orgánicas
orgánica con el medio - Depósitos ácidos en
ambiente y sus suelos.
problemática - Efecto invernadero.
 - Pérdida del la capa de
Relacionar los distintos ozono.
procesos para el cuidado - Nivel de Oxígeno
del agua y para el disuelto en el agua.
tratamiento de las aguas Impacto medio
contaminadas ambiental.
- Tratamiento de aguas
Analizar las causas para contaminadas.
la disminución de la - Efecto de las
calidad de los suelos y su actividades del ser
contaminación humano en el medio
ambiente.

…
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
EDUCACION, M. D. (AGOSTO de 2016). MINISTERIO DE EDUCACION. Recuperado el 12 de SEPTIEMBRE de 2016, de
MINISTERIO DE EDUCACION:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/08/LINEAMIENTOS-CURRICULARES-
QUIMICA - -3RO-CURSO.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LIC. PATRICIA CHICAIZA NOMBRE:LIC.LENIN FREIRE NOMBRE:MSC.HERNAN GRANJA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: