Boletin Semana N°18 - Ciclo 2022-I

ALBERTO CRUZ
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2022-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N.º18
Habilidad Verbal
SEMANA 18 A
LA CONTRARGUMENTACIÓN: EL TEXTO DIALÉCTICO
Es aquel texto que expone dos posiciones contrapuestas sobre un tema específico,
generándose un debate o controversia en torno al tema objeto de estudio o de reflexión. Un
ejemplo de este tipo de texto podría ser aquel que expone una posición a favor y otra contraria
sobre el aborto, el suicidio, la inmigración, el asilo a los sirios o, en nuestra realidad política,
sobre el indulto a Fujimori; entre otros temas.
Asimismo, el texto dialéctico puede ser presentado como un texto continuo o discontinuo. Será
continuo cuando las posiciones enfrentadas se presentan ininterrumpidamente. En este caso, la
tarea del estudiante es que sea capaz de comprender cabalmente los contenidos del debate en
el texto y que reconozca las posiciones, la idea principal, los argumentos, el problema de fondo,
el tema central, etc.
Por otro lado, será discontinuo cuando el texto sea presentado en dos fragmentos. En este
caso, se busca que el estudiante sea capaz de comprender cabalmente los contenidos de
propuestas contrapuestas sobre un tema cualquiera.
No obstante, las diferencias de forma, en ambos casos se permiten la lectura dinámica y la
reconstrucción de la tensión implícita de los contenidos del texto.
EJERCICIO A
Nicolás Maquiavelo ha recibido mucha atención por sus escritos políticos, empero su
contribución al ámbito militar ha quedado al margen de toda consideración, a pesar de haber
realizado innovaciones tras sostener que al existir una correspondencia entre la política y lo
militar, es indispensable la fundación de nuevos procedimientos para la guerra, los mismos que
permitan la conservación del poder político.
En ese sentido, el autor de El príncipe y El arte de la guerra pensaba que los cambios militares
ocurren cuando las estructuras sociales se transforman: así, el debilitamiento de la organización
militar medieval (propia de los caballeros) no ocurrió únicamente por el empleo del arma de
fuego en las batallas, sino también por el ocaso del sistema feudal, volviendo insostenible la
conservación de un ejército coyuntural y efímero.
Es decir, el paso de una estructura militar temporal e improvisada a otra permanente y
profesional, se explica por el ocaso del sistema feudal frente al advenimiento de la economía de
mercado que ofrecía dinero como pago por los servicios militares prestados por soldados
entrenados y agrupados en cuerpos de infantería y artillería, haciendo a las nuevas tendencias
militares más ofensivas que las de antaño.
En consecuencia, para Maquiavelo la guerra adquiere relevancia en la vida política, en tanto
ofrece al hombre la oportunidad de lograr su destino en base a la paz, alcanzada mediante la
Semana Nº18 (Prohibida su reproducción y venta)

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derrota absoluta del enemigo, lo que supone que la guerra deba ser decisiva y corta; esto a su
vez implica que además del entrenamiento y la disciplina de los hombres, hay que establecer
lazos de comunión y moral entre ellos (la idea de patriotismo), ya que las bases de una república
son la justicia y las armas.
Fuente: Extracto del primer capítulo del libro Creadores de la estrategia moderna. Desde
Maquiavelo a la era nuclear, de Peter Paret.
1. Centralmente, el autor del texto quiere demostrar que Maquiavelo
A) fue un pensador renacentista.

B) fue un humanista cosmopolita.
C) es un político muy influyente.
D) teorizó sobre aspectos militares.
2. En esencia, la idea principal expuesta por el autor es que
A) la crisis experimentada por el sistema feudal fue provocada por la introducción de la

artillería en las batallas.
B) las innovaciones militares impactan inexorablemente en la esfera política de las
sociedades donde se aplican.
C) el bienestar de una sociedad descansa en la victoria total sobre el adversario,
garantizando el poder absoluto.
D) para Maquiavelo los cambios militares deben ir a la par con los cambios estructurales
de la sociedad.
EJERCICIO B
El general Clausewitz en su famoso libro De la guerra sostiene como tesis central de su

argumento que «la guerra es la continuación de la relación política con la aplicación de otros
medios»; sin embargo, lejos de su apariencia de axioma, esta sentencia resulta limitada e
incompleta. Es limitada e incompleta porque apunta únicamente a la parte racional y objetiva de
la guerra, esto es, la guerra es presentada como una decisión fría y meticulosamente calculada,
mediante la cual los Estados buscan asegurar sus intereses, dejando a un lado el otro rostro de
la guerra: el humano e irracional, el subjetivo y pasional, sustentados en los impulsos más
profundos de la naturaleza humana.
De este modo, este otro rostro, humano y natural, caracterizado por los impulsos, queda fuera
de la concepción elaborada por Clausewitz, quien prefiere más bien circunscribir la guerra a lo
institucional y cultural, que conlleva a la represión de los impulsos mediante la monopolización
y normalización de la violencia, lo que ciertamente no puede ser, ya que se le está despojando
al hombre de esa violencia inherente a él. Es decir, concebir la guerra como continuación de la
política implica pensar al hombre únicamente como un ser artificial (político), cuando también
somos seres naturales.
En ese sentido, lo correcto, por ser exacto, sería reconocer la dualidad del hombre en tanto ser
cultural y ser natural, para así poder tener un entendimiento más cabal de lo que es la guerra;
esto es, abordarlo en su dialéctica y no desdoblarlo como equivocadamente lo hizo Clausewitz.
Fuente: Extracto del primer capítulo del libro Historia de la guerra, de John Keegan.

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1. El argumento esgrimido por el autor en contra de la definición de Clausewitz es
A) las guerras son desencadenadas por razones psicológicas.

B) la guerra como desencadenante de las pasiones humanas.
C) la guerra tiene una doble dimensión que debe ser abordada.
D) Clausewitz peca de ingenuidad al considerar solo lo cultural.
2. Medularmente, la idea principal del texto es
A) la guerra es una constante en la especie humana que data desde sus orígenes.
B) la dualidad del hombre permite comprender a cabalidad lo que es la guerra.
C) las motivaciones que empujan a la especie humana hacia la guerra son diversas.
D) la especie humana es tendenciosa a la violencia por su animalidad dialéctica.
EJERCICIO C
Texto A
No existe hoy un camino jurídico posible para indultar a Alberto Fujimori. La ley peruana
ha prohibido el indulto (y la obtención de beneficios penitenciarios en la reducción de la pena
efectiva) para varios delitos graves como el terrorismo, narcotráfico, asesinato agravado y el
secuestro agravado. Esa ley fue aprobada en el parlamento del periodo presidencial de Alan
García, con todos los votos fujimoristas. Alberto Fujimori ha sido condenado por los secuestros
agravados de Samuel Dyer y Gustavo Gorriti. El presidente no puede indultarlo. Asimismo, la
Comisión Internacional de Derechos Humanos (CIDH) ha establecido que en el caso Barrios
Altos se produjo graves violaciones a los Derechos Humanos; en tal sentido, no cabe amnistía,
ni mucho menos indulto. Las penas deben cumplirse. Por otro lado, la única excepción que
podría admitirse a los dos enunciados anteriores es un indulto por razones humanitarias, no
obstante, este particular caso en nuestro país está reglamentado y restringido a personas con
enfermedad terminal o con grave enfermedad que las condiciones carcelarias agraven. Y como
se ha podido comprobar se probó que el neoplasma que sufre Fujimori no es una enfermedad
terminal y que las condiciones carcelarias a las que está recluido en la Base Naval son óptimas
y únicas: tiene un establecimiento penal para su uso exclusivo y una atención médica
permanente.
Por lo tanto, no se puede indultar a Fujimori, los teóricos que sostienen que las facultades
presidenciales son ilimitadas y no sujetas a las restricciones de la ley o de la reglamentación
que el mismo Ejecutivo aprueba, deben regresar a la facultad de derecho.
FUENTE: Texto editado del artículo de opinión de Rosa María Palacios «¿Indulto a Fujimori?», publicado
el 24 de abril de 2017. http://rosamariapalacios.pe/2017/04/24/indulto-a-fujimori/.
Texto B
La condena por lesa humanidad al ex presidente Fujimori fue un invento político y mediático
que no existió en la sentencia. La acusación fue por delito de homicidio calificado y en el juicio
no se debatió el tema de lesa humanidad, en ese sentido, la ausencia de acusación por lesa
humanidad hacía imposible una condena por este delito internacional. Por otro lado, en el
fundamento 711 de la parte considerativa de la sentencia, la sala reconoció que el principio de
legalidad le impedía tipificar los hechos como delito de lesa humanidad.

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Hay dos tipos de indulto: ordinario y humanitario. El indulto ordinario es una potestad del
presidente de perdonar la pena, lo que lo hace una gracia, y como tal, puede ser condicionada
a cumplir ciertos requisitos, como no estar condenado por delito de secuestro por ejemplo. El
indulto humanitario, por su parte, no es un perdón, es una exigencia para el Estado, es decir, se
trata de un mecanismo del derecho de los derechos humanos para terminar con penas
inhumanas o crueles. Su prohibición forma parte de la Constitución en resguardo de normas
internacionales sobre derechos humanos que regulan la ejecución de la pena privativa de la
libertad; en se sentido, la cárcel se vuelve inconstitucional cuando por enfermedad o ancianidad
ya no solo quita la libertad ambulatoria, sino la salud y la vida.
En consecuencia, es incorrecto que solo a los enfermos terminales se les deba
dar indulto humanitario, tal criterio responde a una equivocada comprensión del decreto
supremo que crea la Comisión de Indultos y Derecho de Gracia por Razones Humanitarias y
Conmutación de Penas. No puede un decreto supremo, por jerarquía normativa, limitar la
potestad constitucional de indulto, menos siendo el indulto humanitario un mecanismo para que
el Estado peruano cumpla con la prohibición de penas inhumanas o crueles. Finalmente, el
presidente de la República no tiene razón jurídica para no otorgar el indulto humanitario
a Alberto Fujimori, pero sí una exigencia constitucional de hacerlo.
FUENTE: Texto editado del artículo de opinión de César Nakazaki «Indulto a Fujimori: ¿exigencia o
perdón?», publicado el 25 de mayo de 2017. http://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/exigencia-
perdon-cesar-nakazaki-425872.
1. El tema central sobre el cual se contraponen sendos argumentos es
A) la sentencia en contra de Alberto Fujimori.

B) el indulto al expresidente Alberto Fujimori.
C) la legitimidad de la gracia presidencial.
D) la legalidad del indulto de Alberto Fujimori.
2. El autor del texto B se esfuerza en señalar que
A) el indulto humanitario es un deber constitucional del presidente de la República.

B) la sentencia de Alberto Fujimori fue rechazada por la Comisión de Indultos.
C) el neoplasma a la lengua que sufre Fujimori es una razón para que sea indultado.
D) el indulto humanitario a favor de Fujimori es imposible debido a su condena.
EJERCICIO D
A pesar de que muchos defensores de un cierre de fronteras en Europa sostienen que darles
entrada a los refugiados provocará más gastos para el continente, varios analistas indican las
ventajas económicas que representan estas personas para Europa, de allí que países como
Alemania se muestre tan favorable a acoger a miles de refugiados que llegan desde África, Asia
y Medio Oriente. «Muchos de los que vienen ahora se convertirán en nuevos ciudadanos de
nuestro país. Tenemos que hacer de la integración nuestra prioridad absoluta desde el
principio», sostuvo la canciller de Alemania Ángela Merkel.
En medio de la crisis de refugiados que se vive en Europa, Berlín se ha mostrado a favor del
ofrecimiento de asilo y la repartición de cuotas de personas entre los países miembros del
bloque. Las razones de esa postura pueden encontrarse en las palabras de la propia Merkel,

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quien, aunque justificó su actitud bajo la premisa de la solidaridad, reconoció que si la acogida
«se hace bien, entraña más oportunidades que riesgos».
Asimismo, de acuerdo con el especialista Stephan Siebert, investigador en inmigración del
Instituto de Población y Desarrollo de Berlín, en los últimos años hubo una discusión muy
importante sobre las necesidades de mano de obra. Ahora Alemania se ha hecho la idea de que
necesitamos inmigración. Si se combinan bien estas dos situaciones se puede crear una
situación win-win (en la que todos ganan). Con una población alemana que se reduce, las
empresas no pueden ocupar muchos trabajos y los trabajadores especializados son cada vez
más extraños, en ese sentido, es un hecho que se pone en peligro la futura prosperidad del país
germano, que podría salvarse con el asilo brindado a los sirios, que huyen de su país.
Por otra parte, el rechazo se ha centrado, en particular, en los estados árabes del Consejo de
Cooperación del Golfo (Arabia Saudita, Bahrain, Kuwait, Qatar, Omar y la UAE) que han
mantenido cerradas sus puertas a los refugiados, no obstante, en medio de las críticas, es
importante recordar que los estados del Golfo no se han mantenido impertérritos sin hacer
nada ante los refugiados sirios; por el contrario, han sido muy generosos al inicio. Las
recaudaciones caritativas individuales han alcanzado los cientos de miles de dólares y cuando
les preguntaron a los trabajadores de empresas nacionales (por ejemplo, Qatar Petroleum) si
querían separar parte de su sueldo cada mes para los refugiados, muchos lo hicieron. En
suma, los estados del Golfo han llegado a proporcionar un total de US$900 millones a través de
organizaciones caritativas y donaciones individuales.
Sin embargo, a medida que ha avanzado la guerra en Siria, proporcionar recursos a los
refugiados que viven en campos se ha convertido en una acción inadecuada, es decir,
proporcionar alimentos y refugio a personas que viven en campos fue una solución para el
problema de ayer, pero ciertamente no es sostenible. De esta manera se plantea el problema
de fondo: buscar un lugar para vivir a cientos de miles de personas, lo que implica hacer a un
lado el factor sentimental y colocar en su lugar razones de índole económica y políticas, que
persiguen la estabilidad de dichos países. Asimismo, el influjo de miles de sirios al mismo tiempo
podría amenazar un muy delicado equilibrio demográfico necesario para que los países del Golfo
puedan funcionar.
FUENTE: Textos editados de la nota de prensa «¿Por qué Alemania defiende la acogida de refugiados?», publicado
el 18 de setiembre de 2015 en el portal de Telesur. https://www.telesurtv.net/news/Acoger-refugiados-podria-
afectar-realmente-la-economia-europea-20150910-0027.html. Y del artículo de opinión de Michael Stephens
«Crisis de migrantes: las razones de los Estados del Golfo para no dejar entrar a refugiados sirios», publicado en
el portal de la BBC, el 8 de setiembre de 2015.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/09/150907_crisis_migrantes_estados_golfo_razones_ac.
1. El tema central del texto dialéctico es
A) el asilo humanitario a los sirios en África y Europa.

B) políticas a favor y en contra de las migraciones.
C) el impacto en los países que brindan asilo a los sirios.
D) las causas de la inmigración de sirios por el orbe.

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2. A pesar de las discrepancias de punto de vista respecto al asilo que se le puede brindar a
los sirios, ambas posturas del texto coinciden en
A) que son voces disidentes que no han alcanzado mayor eco en sus regiones.
B) expresar una idea compartida unánimemente por todos sus ciudadanos.
C) velar por sus intereses y hacer sostenible el bienestar de sus ciudadanos.
D) haber pensado en la situación nefasta que están atravesando cientos de sirios.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
La verdad, en el sentido de hallazgo, se encuentra en el diálogo que debe existir entre el

docente y su discente, hecho que supone que el aprendizaje es, más que un resultado, un
proceso dinámico. Esto es, concebir el aprendizaje como proceso basado en el diálogo de estos
dos actores implica dos cuestiones fundamentales que involucran a ambos por igual: un sentido
alto de humildad por parte del profesor y una perspectiva distinta a la convencional por parte de
su estudiante, lo que supone a su vez una actitud tolerante y respetuosa del primero, y el
compromiso de asumir un rol activo que contribuya en la construcción del conocimiento por parte
del segundo.
En ese sentido, apostar por el diálogo en el proceso educativo entre el docente y su
estudiante, favorece a ambos por igual, en tanto hace posible que la relación entre ellos sea
horizontal, permitiendo que este goce de libertades como el hecho de que pueda sorprenderse
y pueda expresar con espontaneidad su curiosidad, la misma que debe ser percibida y aceptada
por aquel.
Así, se sientan las bases de una educación democrática sustentada en el acto de proponer
el rigor académico y el fomento de la libertad, es decir, la actitud dialogante del profesor no
implica que este caiga en la improvisación por falta de propuestas para con sus estudiantes; por
lo contrario, el profesor debe reflejar una actitud de respeto y tolerancia (actitud democrática) a
la libertad de preguntar de sus estudiantes, como también una actitud reflexiva que le permita
repensar su propuesta y refrescarla.
Caso contrario, estaría cayendo en la «castración de la curiosidad», o sea, en la falta del
principio democrático del proceso de aprendizaje, advertido cuando el profesor proyecta
autoritarismo dentro del aula cada vez que vuelve a su estudiante un oyente pasivo en un
contexto donde el diálogo está ausente.
En ese sentido, una honesta práctica docente se basa, sobre todo, en la enseñanza a
preguntar, es decir, en entrenar al estudiante en su curiosidad por saber, por aprender, por
actuar, por crear: por vivir. En no atentar contra la existencia humana.
FUENTE: Editado de la primera parte del libro Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación
basada en respuestas a preguntas inexistentes, de Paulo Freire, publicado por Siglo XXI en 2013.

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1. La mejor síntesis del texto es
A) la actitud dialogante del profesor implica un cambio en el rol social del educador
durante el proceso de aprendizaje, haciendo posible condiciones favorables al
establecimiento de una educación más democrática que excluye el autoritarismo.
B) el proceso de aprendizaje implica el planteamiento de preguntas de manera libre y
espontánea, como también la capacidad de realizar pesquisas en busca de las
respuestas, en un constante diálogo e intercambio de ideas con los profesores.
C) la actitud dialogante de los docentes es la única forma de poder hallar la verdad en
tanto esta se descubre mediante la formulación de preguntas por parte de los
estudiantes y el monitoreo y guiado de los profesores en el proceso de aprendizaje.
D) la actitud dialogante del profesor muestra que el aprendizaje es un proceso dinámico
a la vez que fomenta un papel más activo por parte de su estudiante, quien se siente
con libertad de poder expresarse dado que aprende en un contexto democrático.
2. La expresión HONESTA PRÁCTICA DOCENTE connota una actitud
A) pedagógica. B) política. C) moral. D) existencial.
3. De acuerdo con el texto, es compatible señalar que el diálogo que debe establecer el
docente con su discente
A) propicia un rol más activo por parte del educando en el proceso de aprendizaje.
B) es una estrategia del educador para solapar su falta de preparación académica.
C) es una didáctica de clases empleada para amenizar las enseñanzas en el aula.
D) es mellado por la apatía de los estudiantes debido la incapacidad de asombrarse.
4. De acuerdo con el texto, podemos inferir que la castración de la curiosidad
A) hace imposible cualquier tipo de aprendizaje.

B) es el resultado de castigos draconianos infligidos.
C) tiene por víctimas generaciones de estudiantes.
D) se da al imponerse el autoritarismo del docente.
5. Si los profesores desdeñaran la actitud dialogante como práctica docente, posiblemente
A) la calidad de la educación en países como el Perú se vería muy afectada.

B) sería inadmisible poder concebir el aprendizaje como un proceso dinámico.
C) los estudiantes protestarían por la deficiente educación que se les imparte.
D) los profesores podrían evidenciar plausibles manifestaciones de erudición.

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SEMANA 14 B
TEXTO 1
Entre 1700 y 1708 no arribaron a América ningún navío de la armada hispana. A dichos
años se les considera como los albores del intenso y sistemático contrabando comercial y los
de esplendor del comercio interregional. Este tráfico desarrollado en el Pacífico se centraba en
el puerto del Callao, el punto de arranque del comercio sudamericano; es decir, todos los puertos
del Pacífico, desde Centro América hasta los confines de Chile, estaban articulados al puerto
chalaco, ya sea para proveerse o enviar mercaderías. En el siguiente cuadro, elaborado por
Moreyra y Paz-Soldán, se aprecia que entre 1700 y 1704, del Callao zarparon 241 navíos con
destinos hacia el sur y el norte del continente.
Puerto de destino (número 1701 1702 1703 1704 Total

de buques)
Valparaíso 16 13 11 16 56
Panamá 10 6 8 11 35
Guayaquil 6 4 7 6 23
Concepción 11 6 4 8 29
Pisco 13 7 7 0 27
Huacho 5 2 2 0 9
Realejo y Sonsonate 3 1 4 2 10
Chiloé 2 1 0 0 3
Valdivia 1 1 1 1 4
Coquimbo 1 3 2 2 8
Arica 2 2 5 1 10
Nazca 3 1 0 0 4
Casma 1 0 0 1 2
Guañape 1 0 0 0 1
Saña 1 1 1 0 3
Trujillo 2 6 3 2 13
Chancay 0 1 0 0 1
A. Francia 0 0 0 3 3
Totales 78 55 55 53 241
A los puertos de Chile se remitían artículos europeos como ropa, azúcar y pabilo; de los mismos
se recibía trigo, sebo y esclavos (estos entraban por Buenos Aires). A Guayaquil se mandaban
licores, harinas y azúcar; mientras se recibía de ellos cacao, madera, cascarilla y suelas. A
Panamá se embarcaba harina, azúcar, ropa y pabilo; y se recibía cacao y maderas.
Pero esto es solo una cara de la moneda, la otra es el contrabando, tolerado en parte por las
autoridades virreinales. Mediante Real Cédula de 1701, el Rey de España consiente que navíos
extranjeros ingresen a puertos coloniales, afín de proveerse de lo necesario para que puedan
continuar su derrotero. Esto fue aprovechado inescrupulosamente por muchas embarcaciones
extranjeras que, valiéndose de la regia licencia, comercializaban sus mercaderías afectando a
los comerciantes de Lima. Ejemplo de ello son los navíos con bandera francesa «Saint Sprit»,
«Saint Joseph» y «Barón de Breteuil», que en 1704 fondearon en el Callao munidos de la
licencia del monarca español de la dinastía Borbón.
Fragmento del segundo capítulo del libro Historia social y económica de la colonia, de Virgilio Roel Pineda,
publicado por G. Herrera Editores en 1985.
https://www.nytimes.com/es/2017/04/29/matar-periodistas-exicoveracruz/?mcid=recirc&subid=cur

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1. El tema central del texto es
A) las razones del debilitamiento del monopolio comercial con la que la metrópoli española
coaccionaba a sus colonias americanas en el Pacífico.
B) las causas del comercio interregional y el contrabando comercial en las colonias
americanas de la monarquía española a inicios del siglo XVIII.
C) los embates mercantiles de contrabandistas franceses que operaban impunemente en
los puertos de las colonias españolas durante el virreinato.
D) la trascendencia del puerto del Callao en el siglo XVIII para el comercio interregional y
metropolitano, y los desafíos que tuvo que encarar.
2. El sinónimo contextual del término CONSIENTE es
A) autoriza. B) tolera. C) acata. D) agracia.
3. En relación a los puertos de destino de los navíos que zarparon del Callao, es incompatible
señalar que
A) el de Valparaíso resultó ser el más importante entre el resto de todos los puertos.
B) en los cuatro años registrados, el de Pisco se ubica en el 4to lugar de arribos.
C) en 1703, seis de ellos no registraron actividad comercial con el puerto chalaco.
D) el de Chancay se ubica en el último lugar de todos por registrar tan solo un arribo.
4. De lo dicho sobre la Real Cédula de 1701, firmada por el Rey de España, podemos deducir
que
A) expresa un espíritu humanitario considerando lo arduo de la navegación.

B) recibió insoslayables críticas por parte de los comerciantes de las colonias.
C) incitó al Tribunal del Consulado a castigar impíamente a los contrabandistas.
D) el monopolio comercial español se vio de pronto amainado con los borbones.
5. Si el Rey de España no hubiera firmado la Real Cédula de 1701, posiblemente
A) la creación del virreinato del Río de la Plata no hubiera tenido razón de ser.
B) hubiera sido defenestrado por el rey de Francia por traición a la casa dinástica.
C) el comercio interregional sería la principal característica comercial en esos años.
D) los reinos rivales de España recurrirían a los servicios de piratas y corsarios.

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TEXTO 2
El efecto lingüístico producido por la llegada de un nuevo medio de comunicación es doble:

pone en marcha cambios en el carácter formal de las lenguas que lo utilizan y les ofrece nuevas
oportunidades. Es el primero de ambos el que ha atraído la mayor parte de la publicidad relativa
al tipo de lenguaje utilizado en Internet y en la tecnología afín, como los teléfonos móviles.
Algunos observadores se han mostrado horrorizados por la falta de respeto a las reglas
tradicionales del lenguaje escrito, que consideran una muestra inquietante del deterioro de los
valores. A menudo se cita la manera de escribir los mensajes como un problema específico; se
dice que los niños del mañana no serán capaces de escribir correctamente. No obstante, el
hecho de que los jóvenes reduzcan las palabras utilizando técnicas jeroglíficas (salu2, d+),
palabras formadas por iniciales (tq por «te quiero») o una ortografía diferente (bsos, klor) resulta
escasamente novedoso o trascendente. En inglés las palabras formadas por iniciales se han
utilizado desde hace generaciones (asap de «as soon as possible», fyi de «for your
information»), y hace tiempo que existen libros de pasatiempos con jeroglíficos. La lista más
exhaustiva de abreviaturas utilizadas en mensajes de texto no contiene más de unos cuantos
cientos de formas, y pocas de ellas se emplean habitualmente. Al ser una respuesta práctica a
la limitación de 160 caracteres de los mensajes económicos enviados entre teléfonos móviles,
existen pocas razones para su uso fuera de este medio. Quedan despojados de su función de
identidad grupal cuando aparecen fuera de la tecnología en la que nacieron. Por supuesto que
debemos vigilar si los chicos empiezan a usar sus abreviaturas en lugares en los que no tiene
sentido hacerlo, como en los trabajos escolares. Pero en eso consiste la labor del docente. Uno
de los principios de la enseñanza moderna de lenguas, ya se trate de la materna o de una
extranjera, es inculcar a los niños el sentido de la responsabilidad y de la adecuación lingüística.
Y los niños deben aprender, si es que han perdido la intuición para saberlo por sí solos, que las
abreviaturas utilizadas en los mensajes de texto cumplen su función cuando el espacio es
ajustado y la rapidez es importante, pero no en otros contextos.
Lo mismo puede decirse de las variaciones que tanto adultos como niños introducen en la
escritura de sus correos electrónicos. Un buen número de personas utiliza un sistema
extremadamente reducido, sin prácticamente ningún contraste tipográfico. Tres son sus
principales rasgos. La importancia concedida al uso de mayúsculas varía mucho; como, en su
mayor parte, Internet es insensible a su utilización, se ha desarrollado un uso aleatorio de las
mismas o su supresión absoluta. Hay una fuerte tendencia a la utilización de minúsculas en
todas partes. Tanto en e-mails como en chats o mundos virtuales, triunfa el principio de
«economía de pulsaciones» y pueden encontrarse oraciones incompletas sin ninguna
mayúscula que indique el comienzo de la frase o los nombres propios. Del mismo modo, la
puntuación también tiende al minimalismo está completamente ausente de algunos e-mails o
conversaciones de chats. También en este caso se aprecian muchas variaciones en función de
la personalidad: algunos usuarios del correo electrónico se muestran escrupulosos a la hora de
mantener la puntuación tradicional, otros la utilizan cuando es necesario para evitar la
ambigüedad, y algunos otros no la utilizan en absoluto, ya sea como consecuencia de la
velocidad del mecanografiado o porque no son conscientes de la ambigüedad que se puede
producir como resultado. El tercer rasgo es la ortografía diferente. Cuando se utiliza el inglés, la
ortografía americana es más empleada que la británica, en parte por razones históricas (los
orígenes de Internet) y en parte por razones de economía, ya que la mayoría de las palabras
que cuentan con dos formas diferentes, en inglés británico y en inglés americano, poseen un
carácter menos en esta última variedad (color vs colour, program vs programme, etc.). El
desprecio por las reglas ortográficas, muy penalizado en la escritura tradicional, se permite sin
problemas en el contexto de una conversación. Como ya se mencionó, los errores ortográficos

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en un correo electrónico se atribuirán a la poca destreza mecanográfica y no (aunque también

podría ser) a una educación deficiente.
1. ¿Cómo se entiende el acrónimo inglés ASAP?
A) Como si fuese algo posible

B) Tanto mejor si se pudiera
C) Si es posible, es mejor
D) Lo más pronto posible
2. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Las versátiles técnicas jeroglíficas usadas en Internet

B) Internet, el chat, el e-mail y su importancia en la vida
C) Consecuencias del tipo de lenguaje usado en Internet
D) La importancia de las abreviaturas en las computadoras
3. En virtud de lo que señala el autor, un usuario de Internet preferirá escribir
A) etcétera y no la forma etc. B) postgrado y no posgrado.

C) atmósfera y no atmosfera. D) periodo y no período.
4. En Internet se prefiere el empleo de los vocablos americanos por
A) las enormes variaciones en la personalidad.

B) el criterio de la economía de las pulsaciones.
C) la tendencia al minimalismo en la puntuación.
D) el deseo de eliminar todo tipo de ambigüedad.
5. El empleo de un emoticón para representar un estado de ánimo
A) sirve para reemplazar a toda forma lingüística en el mundo virtual de Internet.

B) resalta que la cibercharla y los mensajes electrónicos están libres de emotividad.
C) demuestra que la puntuación tradicional es un recurso innecesario para Internet.
D) revela la forma práctica en que Internet satisface sus necesidades comunicativas.
TEXTO 1A
La perspectiva egocéntrica es el enfoque que posibilita el surgimiento y sustenta ideas como las
del lenguaje privado al dar fundamento a perspectivas filosóficas (cartesianismo, empirismo,
positivismo lógico) que albergan, de alguna u otra forma, la noción de lo lingüísticamente
privado. Su ejemplificación paradigmática es la doctrina de la privacidad de las sensaciones.
Según esta perspectiva, el significado de las palabras se puede conocer únicamente vía la
experiencia personal (propio caso). El hablante puede lograr aquel conocimiento debido a que
conoce el objeto al cual la palabra hace referencia, que es aquello que le otorga su significado.
Este objeto, en el caso de la doctrina de la privacidad de las sensaciones, es la experiencia
privada, la sensación que, gracias a la introspección, el hablante conoce directamente.
Por otro lado, para el enfoque egocéntrico las sensaciones son objetos privados. Esta
privacidad se manifiesta de una doble manera: como objetos ontológicamente privados y como

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objetos epistémicamente privados. Son ontológicamente privados en el sentido en que su

posesión es privada, es decir, cada cual posee sus propias sensaciones de las cuales otro no
puede ser participe o dueño. Asimismo, son epistémicamente privados porque tal privacidad
estriba en el carácter privado de su conocimiento. Solo su poseedor puede conocerlas. Esta es
establecida por el filósofo egocéntrico sobre la base de dos hechos: a) únicamente yo puedo
saber si tengo verdaderamente determinada sensación y b) Los otros no pueden saber si yo
tengo verdaderamente determinada sensación.
Robles, R. (2014). «Wittgenstein y Ayer: lenguaje privado y memoria» en Mutatis Mutandis:

Revista Internacional de Filosofía, n.o 3, pp. 29-47. Santiago: Universidad de Chile (Texto
editado).
TEXTO 1B
En la tradición filosófica se ha mantenido la idea de que, si algo pertenece al ámbito privado de

una persona, es inaccesible para cualquier otra, esto es, solo esa persona tiene conocimiento
de aquello que pertenece a su ámbito privado. Dicho de otro modo, si una sensación pertenece
al ámbito privado de X, únicamente X sabe si le está aconteciendo dicha sensación en un
determinado momento. Wittgenstein se opone radicalmente a esto; por eso realiza una crítica a
la idea de que solo el propietario de las sensaciones sabe que tiene una determinada sensación.
Al respecto él dice: usar el concepto saber en el contexto del ámbito privado «[…] es en cierto
modo falso […]». Es falso porque no hay respuesta a la pregunta de qué sé cuando digo, por
ejemplo, «sé que tengo dolor». Yo no sé nada cuando tengo dolor, yo sólo lo tengo. Por el
contrario, sí hay respuesta a la pregunta de qué se sabe en juegos de lenguaje como los
siguientes: a un profesor que ha enseñado a leer a su alumno y que ha visto grandes progresos
en él, se le pregunta ¿qué sabe su alumno? El profesor contestará: «¡pues leer!». Pero,
nuevamente, ¿hay respuesta a la pregunta acerca de qué se sabe cuando se dice, por ejemplo
«sé que tengo dolor»? […] No hay respuesta a esta pregunta, pues las sensaciones no se saben,
se tienen.
Otárola, E. (2002). «Wittgenstein vs. Ayer. Acerca del lenguaje privado» en Saga: Revista de
Estudiantes de Filosofía. n.o 6, pp. 55-63. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia (Texto
editado).
1. Podemos establecer que ambos textos plantean puntos contrarios con respecto a
A) si una persona puede saber que tiene una determinada sensación cuando esta la
experimenta únicamente en el ámbito privado.
B) los sólidos planteamientos experienciales de Wittgenstein y los defensores de la
perspectiva egocéntrica en el lenguaje privado.
C) si es posible elaborar aproximaciones acerca de la experiencia no sensorial dentro de
la doctrina de la privacidad de las sensaciones.
D) la incapacidad que pueden tener los humanos para sentir dolor o experimentar
sensaciones en condiciones sensoriales específicas.

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2. En el Texto 1A, el término ALBERGAN se puede entender como ________mientras que

en el Texto 1B, GRANDES es opuesto a ________.
A) guarecen; grandiosos
B) asilan; humildes
C) alojan; insignificantes
D) aposentan; diminutos
3. Es válido inferir de la postura del Texto 1B que para Wittgenstein
A) solo una persona en el ámbito privado es capaz de sentir verdaderamente algo.

B) uno puede saber, por ejemplo, si alguien ha aprendido a manejar una bicicleta.
C) el conocimiento de una sensación como el dolor proviene del ámbito personal.
D) es imposible aprender a saber cómo nos sentimos, salvo ciertas excepciones.
4. No se condice con la posición del Texto 1A que según la perspectiva egocéntrica
A) cada individuo posee sensaciones determinadas que nadie más puede poseer.
B) podemos conocer el significado de las palabras solo mediante el propio caso.
C) solo yo soy capaz de saber que, en efecto, tengo una sensación determinada.
D) la postura de un lenguaje privado imposibilita la privacidad de las sensaciones.
5. Si se demostrara que el cerebro humano es incapaz de procesar conscientemente la

capacidad de sentir dolor o reflexionar acerca de esta sensación, entonces
A) la postura del texto 1B se vería fortalecida ante tal hallazgo.

B) quedarían sepultadas las posturas cartesianas y empiristas.
C) se refrendaría la doctrina de la privacidad de sensaciones.
D) ello llevaría a Wittgenstein a replantear su tesis esencial.
SECCIÓN C
READING 1
Etymologically, “procrastination” is derived from the Latin verb procrastinare — to put off until
tomorrow. But it’s more than just voluntarily delaying. Procrastination is also derived from the
ancient Greek word akrasia — doing something against our better judgment.
When we procrastinate, we’re not only aware that we’re avoiding the task in question, but also
that doing so is probably a bad idea. And yet, we do it anyway.
“This is why we say that procrastination is essentially irrational,” said Dr. Fuschia Sirois, professor
of psychology gat the University of Sheffield. “It doesn’t make sense to do something you know
is going to have negative consequences.”
She added: “People engage in this irrational cycle of chronic procrastination because of an
inability to manage negative moods around a task.”
Lieberman, Ch. (2019). «Why You Procastinate». In The New York Times. Retrieved from
<https://www.nytimes.com/2019/03/25/smarter-living/why-you-procrastinate-it-has-nothing-to-
do-with-self-control.html>

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1. What is the topic of the reading?
A) The psychology behind procrastination

B) The etymological origin of procrastination
C) The irrational essence of procrastination
D) The causes of procrastination in youth
2. The word TASK connotes
A) instruction. B) obligation. C) permission. D) project.
3. It is incompatible to affirm that procrastination is
A) a process of involuntary postponement of certain tasks.

B) related to the inability to manage negative mood states.
C) comes from a word that means ‘to put off until tomorrow’.
D) the act of delaying something requiring urgent attention.
4. It is possible to infer that procrastinators use ____________ to postpone important tasks.
A) a strategy B) a defense C) an protection D) an excuse
5. If a student decided to clean his house, instead of doing a very important pending task,
A) it would clearly be an act of procrastination.

B) he would be ordering his priorities properly.
C) he will finish his homework on time anyway.
D) his decision will not have negative effects.
Passage 2
Nanotechnology is a relatively new branch of science which involves manipulation of properties

of matter at nanoscale. The premise of nanotechnology lies in the fact that the properties of an
element or compound can be manipulated easily when it exists in its nanoform (diameter of 1-
100nm). As nanotechnology is a rising field, there is a lot of interest amongst the scholars
regarding the subject. For this reason, Nanotechnology is a journal dedicated to research in this
field. This is a peer-reviewed scientific journal published by IOP Publishing. It covers research in
all areas of nanotechnology. Since 2009, the Editor-in-Chief has been Mark Reed of Yale
University, USA. In this way, Nanotechnology is a huge corpus of nanotechnology related
information; here it is highlighted cutting edge developments in nanotechnology and its
applications such as micro-fabrication, nano-medicine, nano-electronics, molecular biology and
nano-engineering. Hence, Nanotechnology caters to this new field of research and engender
scientific curiosity amongst their readers.
Wang, E., & Wang, A. (12th June, 2018). «Nanoparticles and their applications in cell and molecular
biology». From https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3865110/

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VOCABULARY
a lot of: expr. un montón de, muchos

amongst: prep. entre, en el medio de, dentro de
branch: n. rama, bifurcación; v. (-ed) bifurcar, separar
cater to: v. (-ed) complacer, atender, satisfacer
compound: n. compuesto, mezcla, recinto; adj. Complejo, compuesto; v. (-ed) agravar, calcular
corpus: n. corpus, recopilatorio, cadáver
cover: v. (-ed) cubrir, abarcar, incluir
cut: v. (cut, cut) cortar, rebanar, reducer, hacer una incision; n. incision, corte, tajo
development: n. desarrollo, progreso, acontecimiento
easily: adv. fácilmente, con facilidad, sin dudas, indudablemente,
edge: n. borde, canto, filo, acantilado; agudeza; v. (-ed) alejarse lentamente, moverse
gradualmente
engender: v. (-ed) engendrar, generar, procrear, ocasionar
fact: n. hecho, realidad, información
field: n. campo, área, terreno; adj. de campo
hence: adv. así que, por tanto, por consiguiente, de ahí, a partir de
here: adv. aquí, acá, en este caso
highlight: v. (-ed) resaltar, recalcar, seleccionar; n. lo más destacado, parte más memorable
huge: adj. enorme, gigante, importante
involve: v. (-ed) suponer, significar, implicar
journal: n. revista, semanario, periódico, diario
lie: v. (-ed) mentir; v. (lay, lain) tumbarse, echarse, extenderse, radicar, consistir; n. mentira
matter: n. material, material, asunto, tema, problema
new: adj. nuevo(a),
peer-reviewed: revisado por pares
premise: n. premise, suposición, suposición, argumento
reader: n. lector
reason: n. razón, motive, causa
regard: v. observar, contemplar,
relate: v. (-ed) relacionar, relatar, contar
relatively: adv. relativamente
research: n. investigación; v. (-ed) investigar
rising field: campo ascendente
scholar: n. académico, erudito, estudiante
since: prep. desde; adv. desde entonces; conj. desde que, porque, dado que, ya que
subject: n. tema, materia, asignatura, sujeto
such as: loc. adv. tal como
way: n. forma, manera, modo, método, camino, dirección, vía

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1. What is the subject?
A) The science of nanotechnology

B) The properties of nanotechnology
C) The journal called Nanotechnology
D) The relatively new branch of science
2. The phrase NEW BRANCH OF SCIENCE implies
A) a difference between nanotechnology and other sciences.

B) nanotechnology is a new field of knowledge to investigate.
C) science is, after all, the explanation of the nature of matter.
D) the notion of nanotechnology is revolutionary only in medicine.
3. It can be inferred from the reading that the main idea of the passage is
A) nanotechnology implies manipulation of properties of matter at nanoscale.

B) the revolution of nanotechnology means the progress of science in general.
C) the study of nanotechnology will solve many modern problems in the society.
D) Nanotechnology is a huge collection of nanotechnology related information.
4. According to the passage, the word HIGHLIGHT is closest in meaning to
A) convey. B) progress. C) emphasize. D) motivate.
5. If the scientists had not been discovered the nanoform until now, then
A) scientific journals could not have existed until now.

B) the manipulation of matter would be impossible now.
C) the scientific revolution would never have existed.
D) nanomedicine could not have been conceived yet.

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Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. Una tienda de ropa tiene una promoción de verano: todas las prendas tendrán un
descuento, además si eres cliente frecuente en dicha tienda, tienes un 10% de descuento
adicional; el descuento depende del precio de la prenda. Brenda compró 2 prendas una de S/
200 y otra de S/320, mientras que Ana compro 1 prenda de S/ 280. Si cada una pagó lo que
compró por separado, el descuento y el precio final a pagar en dicha tienda se obtiene usando
el siguiente algoritmo. ¿Cuánto pagarán entre las dos, si Ana es cliente frecuente?
Inicio Nombre de la variable Descripción Tipo

CP Costo de la prenda en soles Real
DE Descuento que se obtendrá en soles Real
CP PF Precio final en soles Real
Si No
CP>250
DE=CPx0,15 DE=CPx0,08
¿Eres
Si cliente No
frecuente?
PF=CP-DE-10%CP PF=CP-DE
PF,DE
FIN
A) S/ 694 B) S/ 636 C) S/ 666 D) S/ 662
2. Las habitaciones de la casa de Romel están enumeradas con números enteros positivos,
tal como muestra la figura. El hijo de Romel entra por la puerta principal, indica con la
flecha, pasa por algunas habitaciones y sale de la casa por una de las puertas A, B, C, D
o E. Si los números de las habitaciones por las que pasa son siempre crecientes, ¿por cuál
puerta sale de la casa?
A) C 4 3 1 2 4
6 5 9 10 6
B) D 5 6 7 8 9
9 5 8 9 12
C) A 12 14 6 10 9
A B C D E
D) B

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3. María, conversando con Juana, le comenta lo siguiente: «Ayer jugué a las cartas, pero no
te voy a decir si perdí o gané dinero. Lo tienes que averiguar con las pistas que te doy:
• Mis ganancias o pérdidas se obtienen sumando los números de las siete cartas.
• Una vez colocados en fila, cada número de las cartas y su simétrico respecto al centro
suman 9.
• El número de la segunda carta es el número de la primera carta menos uno, mientras
que el número de la tercera carta es el número de la segunda carta menos uno.
• El producto del número de la primera carta por el número de la tercera carta es 24.
• El número de la cuarta carta es igual a la suma del número de la segunda carta más el
número de la tercera carta».
María le pide a Juana que le diga si ganó o perdió dinero y cuánto dinero fue. ¿Cuál fue la
respuesta verdadera de Juana?
A) Ganó; S/ 36 B) Perdió; S/ 4 C) Ganó; S/ 24 D) Perdió; S/ 36
4. En una fiesta patronal, se encuentran presentes: 1 abuelo, 2 abuelas, 3 padres, 3 madres,

4 hijos, 2 hijas, 2 tíos, 1 tia,1 cuñado, 1 cuñada, 2 nietos,1 nieta, 1 yerno, 1 nuera, 2 parejas
de esposos, 1 suegro, 2 suegras, 3 hermanos, 1 hermana, 2 sobrinos y 1 sobrina. Si el
precio de la entrada por persona a la fiesta costó S/ 15, ¿cuál es el gasto mínimo que
realizó la familia por las entradas?
A) S/ 105 B) S/ 120 C) S/ 150 D) S/ 135
5. Los hermanos Fernando y Mathías juegan a colocar monedas en los casilleros de un

tablero de ajedrez, una moneda por casilla; si en cada jugada se debe colocar 1, 2 o 3
monedas y gana el juego quien coloque la última moneda en el tablero, ¿cuál de ellos
ganará el juego siguiendo una adecuada estrategia?
A) El primero en jugar
B) El segundo en jugar
C) Se produce un empate
D) Cualquiera de ellos
6. Se define el operador @ en los números reales, mediante la regla:

𝑎@𝑏 = (𝑎 − 1)(𝑏+1) .
Calcule el valor de n de la ecuación:
(5@𝑛)@1 = (9@𝑛).
A) 1 B) 2 C) -2 D) -1

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7. Se tiene el siguiente patrón alfabético:

ABBCCCDDDD...,
donde A ocupa un lugar, B ocupa dos lugares, C ocupa tres lugares, D ocupa cuatro
lugares. Si el patrón continúa, según la secuencia indicada, ¿en qué lugar estará la novena
M?
A) Septuagésimo octavo
B) Septuagésimo séptimo
C) Octogésimo séptimo
D) Octogésimo octavo
8. En la figura mostrada, calcule el número de triángulos y el número de cuadriláteros que

poseen al menos un asterisco (*) en su interior. ¿Cuál es el promedio aritmético de estas
dos cantidades?
A) 63 B) 48 C) 52 D) 50

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EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Karla ingresa el número N = 21 en el siguiente diagrama de flujo y quiere saber el número

de veces que se imprimió Domingo.
A) 4 B) 2 C) 1 D) 3
2. Una liebre y una tortuga compitieron en una carrera de 20 km a lo largo de un camino recto.
La liebre, que es diez veces más rápida que la tortuga, comenzó en dirección perpendicular
a la ruta. Después de un rato se dio cuenta de su error y corrió directamente en línea recta
al punto final, llegando a la meta al mismo tiempo que la tortuga. ¿Cuál es la distancia
recorrida entre el punto donde la liebre se percató de su error y el punto final?
A) 105 km B) 100 km C) 101 km D) 95 km
3. El matrimonio Ana y Benito solo tuvo tres hijos: Carlos, Doris y Elena; además Ana y Benito
son padres de la madre de Félix, quien es hijo de la hermana de Doris. Si Gelma es la
hermana de Félix y su bisabuelo materno se llama Martín, quien es hijo único y tiene un
solo hijo, ¿quién es la madre de la madre de la única bisnieta de Martín?
A) Ana B) Gelma C) Doris D) Elena
4. Un padre vive con sus cuatro hijos. Ellos siempre deciden todos los asuntos por votación,
y cada miembro de la familia tiene tantos votos como su edad. El padre tiene 42 años y los
hijos tienen 13, 10, 8 y 5 años, por lo que el padre siempre gana. Si todos cumplen años
el mismo día, ¿cuántos años pasarán, como mínimo, para que los hijos puedan ganar una
votación si el padre vota en contra?
A) 4 B) 2 C) 5 D) 3

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5. Colocamos doce fichas, cada ficha es de color blanca por una cara y negra por la otra,
como se ve en la figura. Si una jugada consiste en voltear 3 fichas, ¿cuál es el menor
número de jugadas para que todas las fichas muestren el mismo color?
A) 3 B) 5 C) 6 D) 4
6. En el conjunto de los números reales, se define el operador matemático <> como sigue:
xx + yy + 2
xy x <> yx y = .
xx + y + 2
Halle el valor de 3 <> 3 .
A) 30 B)15 C)27 D)36
7. En la figura mostrada, halle el número total de cuadriláteros que se pueda contar.
A) 18 B) 19 C) 20 D) 21
8. En la siguiente cuadricula, determine el número de cuadriláteros que no son cuadrados.
A) 1848 B) 1248 C) 1596 D) 1356

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Aritmética
TEORÍA DE PROBABILIDAD
La Teoría de Probabilidad tiene como objetivo el estudio de las leyes que gobiernan los
fenómenos aleatorios, es decir, trata con las propiedades de los fenómenos aleatorios que
dependen esencialmente de la noción de aleatoriedad y no de otros aspectos del fenómeno
considerado.
Caracterización de un fenómeno aleatorio
Tiene los siguientes rasgos:
1. Se podrían repetir indefinidamente las observaciones bajo condiciones esencialmente

invariables.
2. Se es capaz de describir todos los posibles resultados de una observación, aun cuando no
sea posible establecer lo que será un resultado particular.
3. Los resultados individuales de las observaciones repetidas pueden ocurrir de manera

accidental.
Espacio Muestral (Ω) : Es el conjunto de todos los resultados posibles que se pueden obtener
de una sola observación realizada, o más brevemente del experimento aleatorio.
Evento o Suceso (A): Es cualquier subconjunto del espacio muestral.
Probabilidades de sucesos en espacios muestrales finitos equiprobables
 = 1 , 2 ,..., n 
Sea el espacio muestral asociado a un experimento aleatorio, tal que todos los

sucesos elementales i tienen la misma probabilidad de ocurrir, entonces  es un espacio
muestral finito equiprobable.
Número de elementos del suceso A  n(A)

P(A) = =
Número de elementos del espacio muestral  n()
Sea A   
Ejemplo: En una facultad de Matemática hay cinco 5 docentes varones y seis docentes
mujeres como candidatos para formar una comisión. Si se elige al azar cuatro personas, ¿cuál
es la probabilidad de formar con ellas una comisión mixta?

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Solución:
A: “Se forma una comisión mixta de 4 miembros”
C15 xC36 + C52 xC62 + C53 xC16 31

P(A) = =
C11 4 33
Propiedades
1. 0  P(A)  1
2. P(A) + P(A C ) = 1, donde A C es el sucesor contrario al suceso A.
3. P(A B) = P(A) + P(B) − P(A B), donde A y B son sucesos cualesquiera.
Sucesos Mutuamente Excluyentes

Dos sucesos A y B son mutuamente excluyentes si no pueden ocurrir ambos simultáneamente.
A B =  → P(A B) = 0 → P(AUB) = P(A) + P(B)
Ejemplo: La distribución de tipos de sangre de los integrantes de raza blanca de una

determinada ciudad es aproximadamente la siguiente:
Tipo de sangre A B AB O
Porcentaje 40% 11% 4% 45%
Tras un accidente automovilístico, un individuo de raza blanca es conducido de emergencia a

una clínica. Si se le hace un análisis de sangre para establecer el grupo al que pertenece, ¿cuál
es la probabilidad de que sea del tipo A, o del tipo B o del tipo AB?
Solución
Tenemos eventos mutuamente excluyentes
P( A  B  AB) = P( A) + P( B) + P( AB) = 0, 40 + 0,11 + 0,04 = 0,55
Probabilidad Condicional
Sean A y B dos sucesos de un mismo espacio muestral  , donde P(B)  0 . La probabilidad de
que ocurra el suceso A, dado que el suceso B ha ocurrido, que denotaremos por P(A/ B) , está
definido por
P(A  B)
P(A/B) =
P(B)
Ejemplo: De los estudiantes que ingresaron este año a la Facultad de Ciencias Matemáticas, el
76% aprobaron Cálculo I y el 45% aprobaron Matemática Básica. Además, el 30% aprobaron
Cálculo I y Matemática Básica. Si Camilo es uno de los ingresantes que aprobó Cálculo I, ¿qué
probabilidad tiene de haber aprobado también Matemática Básica?

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Solución:
Consideremos los siguientes eventos:
C: Aprobaron Calculo I 𝑃(𝐶) = 0,76

B: Aprobaron Matemática Básica 𝑃(𝐵) = 0,45
𝑃(𝐶 ∩ 𝐵) = 0,30
𝑃(𝐵 ∩ 𝐶) 0,30 15
𝑃(𝐵⁄𝐶 ) = = =
𝑃(𝐶) 0,76 38
Regla de la Multiplicación
Dados dos sucesos A y B tal que P(A)  0 , se tiene
P ( A  B ) = P ( A ) P (B / A )
Ejemplo: Una urna contiene cuatro fichas de color azul y nueve fichas de color blanco. Si se
extrae dos fichas sucesivamente y sin reemplazo, ¿cuál es la probabilidad de que las dos fichas
resulten de color azul?
Solución:
A:” La primera ficha seleccionada es de color azul”
B:” La segunda ficha seleccionada es de color azul”
4 3 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴)𝑥𝑃(𝐵⁄𝐴) = 𝑥 =
13 12 13
TEOREMA DE PROBABILIDAD TOTAL

Si  n  es una colección contable de eventos incompatibles para la cual ( n )
H P H 0
para todo n
 N  N
P  Hn  = 1 P ( A ) =  P (Hn ) P ( A / Hn )
y  n=1  , entonces para todo suceso A se cumple n =1 .
Ejemplo:
El terapeuta físico sabe que su equipo de fútbol jugará el 40% de sus partidos en campos con
pasto artificial en la presente temporada. Si la probabilidad de que un jugador sufra una lesión
en la rodilla mientras juega en pasto artificial es de 0,42 y en el pasto natural 0.28, ¿cuál es la
probabilidad de que un jugador elegido aleatoriamente con lesión en la rodilla haya sufrido esta
mientras jugaba en un campo con pasto natural?

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Solución:
𝑃(𝑁 ∩ 𝑅) 0.168 1
𝑃(𝑁⁄𝑅 ) = = =
𝑃(𝑅) 0.336 2
SUCESOS INDEPENDIENTES
Dos sucesos A y B se dicen independientes si se cumple P ( A  B ) = P ( A) P ( B )
EJERCICIOS DE CLASE N°18
1. Si se pulsan cuatro teclas numéricas de una calculadora y se forma un numeral de cuatro

cifras, determine la probabilidad que dicho número sea capicúa.
A) 0.5 B) 0.2 C)0.01 D)0.05
2. En un vivero se detectan tres tipos de plagas El 25% de las plantas tienen la plaga tipo A,
el 20% la B y el 30% la C. El 12% la A y la B, el 10% la A y la C, el 11% la B y la C y el 5%
tienen los tres tipos de plagas. Calcule la probabilidad que una planta seleccionada al azar
tenga al menos una de las enfermedades mencionadas.
A) 0,50 B) 0,18 C) 0,47 D) 0,64
3. De 100 pacientes que fueron atendidos en el tópico de un hospital, 30 de ellos tienen

diabetes, 28 arritmia cardiaca y 10 ambas enfermedades. Si se escoge al azar un paciente
con diabetes, ¿cuál es la probabilidad de que también tenga arritmia?
A) 3/4 B) 2/5 C) 1/3 D) 3/5
4. Jorge tiene para escoger la montaña rusa y los carros chocones como atracciones. Si la
probabilidad de que elija un juego o el otro es igual a 0.6, mientras que la probabilidad de
que elija solo la montaña rusa es igual a 0.4 , determine la probabilidad de solo elija los
carros chocones.
1 1 1 1
A) B) C) D)
2 3 4 5

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5. En una oficina el 70% de los empleados son limeños, de los cuales, el 50% son varones y
de los no limeños, el 80% son mujeres. Si se selecciona al azar un empleado de esta oficina
y es varón, ¿cuál es la probabilidad que sea limeño?
A) 40/43 B) 30/43 C) 20/41 D) 35/41
6. Un juego de tiro al blanco consta de tres zonas concéntricas de radios 3cm; 5cm y 10cm.
Si el tiro cae en la zona central, tiene premio de S/ 500; si cae en la zona intermedia, un
premio de S/100; si cae en la zona alejada, S/ 5 y si cae fuera de estas zonas, repite el tiro.
Si cada lanzamiento cuesta S/ 10, ¿cuál es la probabilidad de que al realizar 2 tiros se
pierda S/10?
3 5
10
3 27 9 1
A) B) C) D)
4 64 16 4
7. Por la inauguración de un restaurante, asistieron 60 clientes. De ellos 25 son varones, 36

usan lentes, y 15 varones usan lentes. Si el administrador selecciona un cliente al azar que
no usa lentes para exonerarlo del pago del consumo, ¿cuál es la probabilidad de que sea
varón?
A) 5/12 B) 7/12 C) 1/6 D) 4/10
8. De 30 postulantes a la UNMSM, 20 son varones y el resto mujeres. Si la probabilidad de

ingreso de cualquier postulante es 0,5 y se selecciona un postulante al azar dentro de los
ingresantes, ¿cuál es la probabilidad de que sea mujer?
A) 1/6 B) 1/3 C) 5/6 D) 2/3
9. Se tienen dos cajas, una de madera y la otra de cartón, que contienen cerrojos. La caja de
madera contiene 60 cerrojos grandes y 40 pequeños; la de cartón contiene 10 cerrojos
grandes y 20 pequeños. Si se extrae al azar un cerrojo y resulta que es grande, determine
la probabilidad de que sea de la caja de cartón.
A) 7/15 B) 5/14 C) 2/17 D) 3/17
10. La probabilidad de que Fanny estudie para el examen de Anatomía es 0,8; que no apruebe
el examen, sabiendo que estudió, es 0,3 ; y que no apruebe el examen, dado que no
estudió, es 0,4. Si Fanny aprobó dicho examen, ¿cuál es la probabilidad de que no haya
estudiado?
A) 1/8 B) 14/17 C) 1/3 D) 3/17

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EJERCICIOS PROPUESTOS N°18
1. Si un médico cirujano determinó que la probabilidad de éxito en la operación de tres de sus

pacientes es 0,8; 0,6 y 0,5 respectivamente, ¿cuál es la probabilidad de que al menos en
uno de dichos pacientes tenga éxito su operación?
A) 0,96 B) 0,91 C) 0,84 D) 0,98
2. De una caja, en cuyo interior se encuentran diez fichas numeradas del 1 al 10, Filomeno
extrae cuatro fichas al azar y luego las ordena en una fila en forma ascendente de acuerdo
a su numeración. ¿Cuál es la probabilidad de que la ficha con numeración 5 se ubique en
la segunda posición?
A) 7/18 B) 1/4 C) 5/12 D) 4/21
3. El administrador de un hotel tiene tres llaveros: el primero contiene cinco llaves, el segundo
siete llaves y el tercero ocho llaves; en cada llavero las llaves son distintas y solo una de
ellas es del depósito. Si se escoge al azar un llavero y de él una llave, ¿cuál es la
probabilidad de que la llave sea del depósito, sabiendo que es del primer llavero?
65 65 56 56
A) B) C) D)
113 131 113 131
4. Karito enseña gimnasia rítmica en un colegio, el 20% de sus alumnos realiza el salto de
taburete y los restantes, saltos con aros. Además, la probabilidad de sufrir una caída en el
taburete son 80% mayores que si hacen los saltos con aros. Si la probabilidad de que un
alumno caiga mientras practica los saltos en el taburete es de 0,36 , ¿cuál es la
probabilidad de que un alumno, elegido aleatoriamente, sufra una caída realizando saltos
si solo lo puede hacer usando el taburete o los aros?
A) 23,2% B) 21,2% C) 38,6% D) 23,9%
5. Un médico ha observado que el 45% de sus pacientes fuma y, de estos, el 80% son
varones. Entre los que no fuman, el 70% son mujeres. Si se selecciona un paciente al azar,
¿cuál o cuáles de las afirmaciones siguientes son verdaderas?
I. La probabilidad de que sea varón no fumador es 0,165

II. La probabilidad de que sea mujer es 0,475
III. Si el paciente es varón, la probabilidad de que sea fumador es 0,60
A) I, II y III B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III

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6. En un congreso internacional de medicina, se reúnen 250 médicos, de los cuales 115 son
alemanes, 65 franceses y 70 españoles. Se sabe que el 75% de los alemanes, el 60% de
los franceses y el 65% de los españoles están a favor de la aplicación de la vacuna contra
el COVID -19. Si elegimos un médico al azar, ¿cuál es la probabilidad de que esté en contra
de la aplicación de la vacuna?
A) 0,317 B) 0,287 C) 0,107 D) 0,307
7. Se tienen tres estuches con lapiceros. El primero contiene 10, de los cuales cuatro no
pintan; en el segundo hay seis, donde uno de ellos no pinta, y en el tercer estuche hay tres
lapiceros que no pintan, de un total de ocho. Si se selecciona un estuche al azar y luego
un lapicero al azar de dicho estuche, ¿cuál es la probabilidad de que no pinte?
A) 0,3139 B) 0,6861 C) 0,3431 D) 0,6278
8. En una reunión de padres de familia del centro educativo Divino Maestro, se observa que
hay 38 personas, de las cuales, 19 tienen auto, 20 son damas y 13 damas tienen auto. Si
se escoge una persona al azar y esta no tiene auto, ¿cuál es la probabilidad de que sea
varón?
12 13 9 12
A) B) C) D)
18 19 38 19
9. Antonio debe realizar un viaje y solo puede hacerlo en ómnibus o en auto. La probabilidad
de que viaje en auto es el triple de la probabilidad de que viaje en ómnibus. Si la
probabilidad de que no viaje es 0,4; determine la probabilidad de que viaje en ómnibus.
A) 3/20 B) 3/10 C) 2/5 D)4/9
10. En el colegio José María Arguedas hay tres secciones diferentes de cuarto grado de
secundaria: en la sección “A”, el 25% son varones; en la sección “B”, el 30% son mujeres
y en la sección “C”, el 40% son varones. Si se elige aleatoriamente una sección y de esta
un estudiante al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea mujer?
A) 0,75 B)0,45 C) 0,6 D) 0,55

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Geometría
EJERCICIOS SEMANA 18
1. Un carpintero desea construir una mesa con cubierta elíptica a partir de una hoja de madera
rectangular contrachapada de 4 por 8 pies. Él trazará una elipse por medio del método de
“tachuelas y cuerda”, como se muestra en la figura. Si la elipse será la más grande posible
que se pueda cortar de la hoja de madera, halle la distancia entre las tachuelas.
Cuerda
A) 2 3 pies
Tachuela
B) 3 3 pies
C) 4 3 pies
D) 5 3 pies
2. En la figura, se observa un terreno de forma elíptica que está dividido por una cerca
BR . La longitud del eje mayor del terreno mide 120 m y el eje menor mide 60 m. Si R es
un extremo del lado recto del terreno y B es un extremo del eje menor, halle la
longitud de la cerca BR .
A) 15 21 m
B) 30 2 m
C) 24 21 m
D) 25 2 m
3. (
Una elipse tiene su centro en el origen de coordenadas, pasa por el punto P 2 2 ; 2 , su )
eje mayor está contenida en el eje X y mide 8 cm. Halle la ecuación de la elipse.
x2 y2 x2 y2 x2 y2 x2 y2
A) + =1 B) + =1 C) + =1 D) + =1
12 6 16 8 24 3 16 4

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4. La figura muestra un terreno de forma elíptica donde se construirá un parque de juegos

para niños. Si el largo del terreno es 100 m, la longitud de un lado recto es 64 m, y el
costo en colocar grass sintético en un terreno de forma circular cuyo radio mide 6 m es
S/1 620, halle el costo en colocar el mismo grass sintético en la región elíptica.
A) S/ 60 000
B) S/ 80 000
C) S/ 85 000
D) S/ 90 000
5. La figura 1 muestra el frontis de una granja, y la figura 2 la estructura metálica

del techo que tiene forma semielíptica. Si la altura máxima de la entrada es 2 m y
OD mide 6 m; si los puntos A y B son los extremos de una viga paralela a la base
ubicada a 1 m del piso, halle la longitud de la viga AB .
Y
Figura 1 Figura 2
A) 2 3 m
B) 3 3 m
C) 4 3 m A B
D) 5 3 m
O D X
Piso
6. En la figura, AB representa una barra de metal cuya longitud es 30 cm y se mueve de tal

manera que A siempre está en el eje X y B siempre en el eje Y. Si AP = 2(PB), halle la
ecuación de la curva que describe el punto P.
Y
x2 y2
A) + =1
100 400
B
x2 y2 P
B) + =1
100 200
x2 y2 O A X
C) + =1
200 500
x2 y2
D) + =1
300 900 Y
20
a=20
Semana Nº18 (Prohibida su reproducción y venta) -10 O b=10 10 X

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7. En la figura, Q es centro, R foco, V1 y V2 son vértices de la elipse. Si la distancia del punto

L al eje Y es 36 cm y B(40;0), halle la ecuación de la elipse.
Y V1
(x - 20)2 y 2
A) + =1
400 800
R L
P
(x - 20)2 y 2
B) + =1
400 500
O Q B X
(x - 20)2 y 2
C) + =1
400 900
(x - 20)2 y 2
D) + =1
400 625 V2
8. La figura muestra una pista de carrera limitada por una elipse y una circunferencia
concéntricas. En los focos A y B de la elipse se ubican banderines; dichos focos están
distanciados 60 m. Si el eje menor de la elipse mide 80 m, la distancia desde el banderín
ubicado en A hacia el vértice más cercano de la elipse es el doble de la distancia hasta la
circunferencia, halle el área del círculo donde se desea plantar pasto.
A) 400 m2
A
B) 500 m2
C) 625 m2
D) 900 m2
B
9. La figura muestra un parque de forma elíptica, el cual se ha dividido en tres parcelas para
área verde y una parcela triangular AV2B para juegos, siendo V2 y F1 vértice y foco
respectivamente. Si la distancia de V2 a F1 es 12 m y el área de la región triangular AV2B es 72
m2, halle el área de dicho parque. V2
A) 34 3  m2
B) 32 3  m2
C) 36 3  m2
A F1 B
D) 40 3  m2
Rpta.: B

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10. En la figura, Q es centro, V1 y V2 son vértices de la elipse. Si V1(8;6), QV1 = V1M y 5B1Q = 3PB1,
halle la ecuación de elipse. Y
2 2
V2
(x - 8) (y -15)
A) + =1
9 81
(x -12)2 (y - 8)2 P
B) + =1 B1 Q B2
16 25
(x - 8)2 (y -10)2
C) + =1
9 16 V1
(x - 8)2 (y -12)2
D) + =1
9 36 O M
X
11. La Luna gira alrededor de la Tierra siguiendo una órbita elíptica, con la Tierra ubicada
en uno de sus focos. Si la distancia más cercana entre ambas es 363 104 km y la distancia
más lejana es 405 696 km, halle la distancia del centro de la órbita a la Tierra.
A) 21 296 km
B) 16 200 km
C) 20 000 km
D) 17 200 km
12. Dada la ecuación de la elipse 6x2 + 8y2 – 36x + 32y + 38 = 0, halle las coordenadas de su
centro.
A) (3 ; -2) B) (3 ; – 1) C) (2 ; – 3) D) (4; – 5)

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13. En la figura, se observa una ventana donde el vidrio tiene forma semielíptica con vértices
en A y B. Por seguridad, se colocan varillas de fierro representados por FP , PQ , QG y
OM , donde F y G son los focos de la elipse. Si AO = OB, AB = 150 cm y FG = 90 cm, halle
la suma de las longitudes de las varillas que se colocaron.
A) 244 cm
B) 245 cm
C) 248 cm
D) 246 cm
14. La figura muestra una ventana cuyo borde superior tiene forma de una semielipse. La
ventana mide 20 pulg en su punto más alto y de 50 pulg de ancho en la base. Halle la altura
de la ventana a 15 pulg del punto medio O de AB .
A) 14 pulg
B) 15 pulg 20 pulg
C) 16 pulg
A O 15 pulg B
D) 17 pulg
50 pulg
1. Los focos de una elipse son los puntos F1(-4;3) y F2(2;3), y el perímetro del triángulo cuyos
vértices son los focos y un punto de la elipse es igual a 18 cm. Halle la ecuación de la
elipse.
(x +1)2 (y - 3)2 (x -1)2 (y + 3)2

A) + =1 B) + =1
36 27 36 27
(x - 2)2 (y - 5)2 (x +1)2 (y - 4)2
C) + =1 D) + =1
36 27 36 27

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2. En la figura, O es centro, F1 y F2 son focos de la elipse. Si 4(F1F2) = 3(CD) y AF1 +

AF2 = 30 cm, halle la ecuación de la elipse.
x2 y2 Y
A) + =1
225 144
C
x2 y2
B) + =1
144 81
x2 y2
C) + =1
225 81 A F1 O F2 B X
x2 y2
D) + =1
144 100
D
3. El centro de una elipse es el punto Q(2;-2) y uno de los focos es F2(2; – 6). Si el eje menor
mide 16 cm y el eje mayor es paralelo al eje Y, halle la ecuación de la elipse.
(x - 2)2 (y + 2)2 (x - 2)2 (y + 2)2

A) + =1 B) + =1
64 100 64 90
(x - 2)2 (y + 2)2 (x - 2)2 (y + 2)2
C) + =1 D) + =1
64 120 64 80
4. La figura representa la sección transversal de un canal de forma semielíptica con un ancho

máximo de 100 cm y una profundidad máxima de 40 cm. Halle la profundidad del canal a
20 cm del punto A.
A) 32 cm
B) 25 cm
C) 30 cm
D) 35 cm

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5. En la figura, se muestra un parque y una pileta, cuyo borde representan una elipse y una
circunferencia concéntricas en O respectivamente, donde F1 y F2 son focos, V1 y V2
vértices. Si el largo y el ancho del parque miden 20 m y 16 m, halle el área de la región
limitada por el borde de la pileta.
A
A) 16 m2
B) 20 m2
V1 F1 O F2 V2
C) 36 m2
D) 25 m2
B
6. Q(-2;2 5 ) es un punto de una elipse cuya longitud del eje mayor es 12 cm; los focos están
ubicados en el eje de ordenadas y el centro, en el origen de coordenadas. Halle la ecuación
de la elipse.
x2 y2 x2 y2 x2 y2 x2 y2
A) + =1 B) + =1 C) + =1 D) + =1
20 25 16 36 9 36 8 40
Álgebra
1. Funciones crecientes y decrecientes
Sea f : Dom(f) → una función.
Se dice que f es creciente sobre A  Dom(f) , si dados x1 ,x 2  A

tales que x1  x 2 → f(x1 )  f( x 2 ) .
Se dice que f es decreciente sobre A  Dom(f) , si dados x1 ,x 2  A

tales que x1  x 2 → f(x1 )  f( x 2 ) .
Ejemplo 1
La función f : Dom(f) =  −1,4 → definida por f(x) = x2 + 4x − 5 ,¿es creciente o
decreciente?

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Solución:
f(x) = x 2 + 4x − 5 = (x 2 + 4x + 4) − 9 = (x + 2)2 − 9
Se tiene que Dom(f ) =  −1,4 
Sean x1 y x 2 en  −1,4  tal que x1  x 2
 0  x1 + 2  x 2 + 2  (x1 + 2)2  ( x 2 + 2)2
 (x1 + 2)2 − 9  ( x 2 + 2)2 − 9  f(x1)  f(x 2 )
Por lo tan to, f es creciente en  −1,4 .
Gráficamente se observa que f es creciente en  −1,4 .
Propiedades
a) Si f : Dom(f) = a,b → es creciente, entonces Ran(f) = f(a), f(b) .
b) Si f : Dom(f) = a,b → es decreciente, entonces Ran(f) = f(b), f(a) .
Observando el gráfico de una función, podemos reconocer cuándo es creciente o

decreciente. En la figura, se indica este hecho.
2. Función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva
Sea f : Dom(f) → B una función.
● Se dice que f es inyectiva sobre A  Dom(f) , si y solo si se cumple que dados.

x1 , x2  A tal que si f(x1) = f(x 2 ) implica que x1 = x 2 .
● Se dice que f es sobreyectiva (o suryectiva) si Ran(f) = B , esto es, para cada y B

existe x  Dom(f) tal que f(x) = y .
● Se dice que f es biyectiva si y solo si f es inyectiva y sobreyectiva a la vez.

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Existe una forma gráfica de reconocer que f es inyectiva; esta es, si toda recta
horizontal corta la gráfica de f en un solo punto entonces f es inyectiva. Pero si existe
una recta horizontal que la corta en dos o más puntos, f no es inyectiva.
Propiedad
Si una función f es inyectiva sobre un intervalo real a,b , entonces f es creciente o
decreciente sobre dicho intervalo.
3. Función inversa
 
Sea f : Dom(f)  → una función inyectiva. La función f : Dom(f )  → se llama

la función inversa de f y es definida por la regla f (y) = x si y solo si f(x) = y,  x  Dom(f)
.
Donde se cumplen:

i) Dom(f ) = Ran(f)

ii) Ran(f ) = Dom(f)
Observaciones:
▪ Si f no es inyectiva, no existe la función inversa de f.
▪ Formalmente, para hallar la regla de correspondencia de la función inversa de una

función inyectiva f, se debe despejar la variable “x” desde y = f(x) en términos de “y”;

después se hace la sustitución x = f (y) en la expresión resultante, para finalmente
cambiar las variables “x” e “y”, obteniéndose así la regla de correspondencia de la
función inversa.
Modo práctico: Se intercambian las variables “x” e “y” en y = f(x) y se despeja la

variable “y”; finalmente, se hace la sustitución y = f (x) .

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▪ Se cumple que:
f  (f(x)) = x,  x Dom(f )
f(f  (y)) = y,  y Ran(f ).
Ejemplo 2
x −3
Halle la función inversa de la función f definida por f(x) = .
5
Solución
Cálculo de f  (x)
x −3
Usando la definición : Sea y = f(x) =  5y = x − 3  25y 2 = x − 3  25y 2 + 3 = x
5
 f * (y) = 25y 2 + 3  f * (x) = 25x 2 + 3.
Usando método práctico :
x−3 y−3
i. Dado y = , int ercambiamos las var iables entonces x =
5 5
ii. Despejamos la var iable " y " : 5x = y − 3  25x 2 + 3 = y
iii. Hacer y = f  (x) : f  (x) = 25x 2 + 3.
Por lo tanto f * (x) = 25x 2 + 3 con x  0.
4. Función exponencial y logaritmo
+
Sea b  , b  1. La función exponencial en base “b” es una función que asocia a cada
número real “x” un único real “y” tal que y = b , esto es,
x
f: →
x → y = f(x) = b x
El dominio de f es el conjunto de los números reales.

El rango de f es el conjunto de los reales positivos.

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Si b  1
● f es creciente
● f es inyectiva
Si 0  b  1
● f es decreciente
● f es inyectiva
+ +
Sea b  , b  1 y x  . La función logaritmo en base “b” es una función que asocia
a cada número x el número y = log b x , esto es,
g: →
x → y = g(x) = log b x
El dominio de g es el conjunto de los números reales positivos.

El rango de g es el conjunto de los números reales.
Si b  1
● g es creciente
● g es inyectiva
Si 0  b  1
● g es decreciente
● g es inyectiva
No es difícil verificar que la función exponencial es la función inversa de la función logaritmo

y, recíprocamente, la función logaritmo es la función inversa de la función exponencial.

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EJERCICIOS
1. El trekking es una actividad física en la que se recorren parajes naturales. La gráfica

muestra la altitud A(t) en metros, alcanzada en un trekking realizado por un grupo de
excursionistas durante t horas. El recorrido duró 10 horas; inicialmente este grupo se
encontraba a 400 metros de altitud, mientras que 6 horas después alcanzaron la máxima
altitud y, al llegar a su destino, el grupo estaba a 200 metros de altitud. Determine el valor
de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Un intervalo donde la función A es

creciente es desde el momento de
partida hasta dos horas después.
II. La función A es creciente entre las

ocho horas y nueve horas.
III. La función A es inyectiva en la

última hora de recorrido.
IV. La función A es decreciente

únicamente entre las seis y ocho
horas.
A) VFFV B) FVFF C) VFVF D) VFVV
 1  5− x −2
2. Sea la función sobreyectiva f : Dom ( f ) = M →  ;e 2  definida por f ( x ) = e .
3
e 
Determine la suma de los elementos enteros negativos del conjunto M.
A) −21 B) −18 C) −12 D) −25
3. Determine el valor de verdad ( V o F) de las siguientes proposiciones.
I. La función f(x) : Dom ( f ) =  −3; +  →  −2; +  , tal que f ( x ) = x 2 es sobreyectiva.
II. Existe la función inversa de g definida por g(x) = x 2 − 6x + 7; x  2; +  .

III. Un intervalo donde la función h definida por h(x) = 1 − x , es decreciente es 1; +  .
A) FFV B) FFF C) VFF D) VFV

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4. Sea f una función biyectiva f : Dom ( f ) = 5;m → n;31 con regla de correspondencia
f ( x ) = x − 4x − 1. Halle el valor de f (n + 2m).
2 
A) 3 B) 8 C) 5 D) 7
  1 
5. Sea la función sobreyectiva g : Dom ( g) →  −1 ; +  , definida como g ( x ) = log 1 ln  − 1 
5   x 
, determine Dom(g).
 1  1 1 
1
A)  ;1 B)  − ;0 C) 0; 1 + 5e3  D) 0;
5 5
 e + 1  e + 1 e5
Sea f una función inyectiva definida como f ( x ) = log3 (x − 4x + 3); x  4; + .

2
6.
Determine la regla de correspondendia de f * ( x ) .
A) f  ( x ) = x
3 + 1 + 2; Dom f ( ) = 1; +
*
B) f  ( x ) = + 1 − 2; Dom ( f ) = 1; +
x *
3
C) f  ( x ) = + 1 + 3; Dom ( f ) = 0; +
x *
3
D) f  ( x ) = + 5 + 1; Dom ( f ) = 1; +
x *
3
7. En el proceso de biodegradación de residuos solidos de una ciudad, la cantidad N en

toneladas de residuos sólidos después de t años está modelada mediante la función
N(t) = Ae −0.5kt donde k es una constante (k  0 ) . Determine el tiempo que debe transcurrir
para que la cantidad de residuos sólidos sea el 25% de la cantidad inicial.
A) ln ( 2 ) años B) ln (16 ) años C) ln ( 2 ) años D) 2ln ( 2 ) años

4k k 2k k
8. Sea P la proporción de la población que está al tanto de una información, tal que
1
P(t) = , donde t es el tiempo en horas y k  0 . Al inicio el 20% de los corredores
1 + Ce −kt
de bolsa han escuchado acerca del inminente colapso financiero de una gran aerolínea;
cuatro horas más tarde, el 50% de los corredores han escuchado dicha información.
¿Cuánto tiempo debe transcurrir para que el 80% de los corredores escuchen dicha
información?
A) 6 horas B) 8 horas C) 10 horas D) 12 horas

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20
1. Sea la función biyectiva f : Dom ( f ) = A  +
→ 5; +  definida como f(x) = , y el
9 − x2
c
conjunto B = −1;3 . Determine la suma de los elementos enteros de B A .
A) 6 B) 3 C) 1 D) 2
2. Determine el valor de verdad ( V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Si f es una función creciente, entonces f es impar.

II. Si f es inyectiva, entonces f no es decreciente.
III. Si f es decreciente, entonces f no es impar.
A) VFV B) FVF C) FFF D) FFV
2
1 + log 1 (x)
3. (
Sea la función f definida por f ( x ) = log2 4 − x
2
)+ 1 + log 1 (x)
2
− 1 . Determine el número
de elementos enteros del Dom ( f ).
A) 4 B) 2 C) 1 D) 0
4. La edad de Fabiola es ab años y la edad de su hermano Carlos es (ab) años. Determine

la suma de sus edades si la función f : Dom ( f ) : a;b → 5;8 , definida como
f ( x ) = −x + 8x − 7 , es decreciente y biyectiva.
2
A) 86 años B) 34 años C) 62 años D) 92 años
5. Sea la función sobreyectiva f : Dom ( f ) : →A con regla de correspondencia

x
e −1
f (x) = . Halle la suma de los valores enteros de (B − A ) si B = 0;5 .
ex + 1
A) 15 B) 12 C) 17 D) 14

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Sea la función f definida por f ( x ) = x 2 − 6x + 7, x  −5;1 ; determine el valor de f (a+ b) ,

*
6.
donde Dom f ( ) = −a ; b − 2.

*
A) −8 B) −5 C) −6 D) −3
7. Paco, inicialemente, instaló una piscigranja con 100 truchas y observó que despues de tres
meses la población se duplicó. Luego de realizar un estudio, concluye que la población de
truchas, después de t meses desde que se instaló la piscigranja, está modelada por
3 t 
a + logb  2 
f (t) = 10  
. Si en “n” meses después de su instalación hubo 1000 truchas,
¿cuántas truchas habrá “2n” meses despues de la instalación?
A) 10 000 B) 15 000 C) 100 000 D) 120 000
8. La ascariasis es una infección causada por la lombriz intestinal Áscaris lumbricoides. En

un experimento sobre reproducción de áscaris, un biólogo observa que el número de
áscaris se duplica cada minuto. Si inicialmente había 300 Áscaris, determine una función f
que permita calcular el número de ellas que hay en un cultivo, después de t minutos de
haberse iniciado el experimento; además calcule después de cuánto tiempo la población
de Áscaris será de 9600.
t
A) f(t) = 2 (300); 7 minutos
t
B) f(t) = 2 (300); 5 minutos
t
C) f(t) = 4 (100) ; 10 minutos
D) f(t) = 20.5t (300) ; 3 minutos

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ALBERTO CRUZ
Trigonometría
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS II
FUNCIÓN INVERSA DE LA COTANGENTE (O ARCO COTANGENTE)
Es la función f : R → 0, definida por y = arccotx si y solo si x = coty.
Dom(f) = R
Ran(f) = 0,
FUNCIÓN INVERSA DE LA COSECANTE (O ARCO COSECANTE)
  
Es la función f: −, −1 1, + →  − ,0 0,  definida por y = arc cscx si y solo si x
 2 2
= csc y.
Dom(f) = −, −1 1, +
  
Ran(f) =  − ,0 0, 
 2 2

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ALBERTO CRUZ
FUNCIÓN INVERSA DE LA SECANTE (O ARCO SECANTE)
   
Es la función f: −, −1 1, + → 0, ,  definida por y = arcsecx si y solo si x =
 2 2 
secy.
Dom(f) = −, −1 1, +

   
Ran(f) = 0, ,
 2 2 
EJERCICIOS
a
1. El rango de una función real f definida por f(x) = 2arc tanx arc cotx es  a,b] . Halle .
b
A) −2 B) −4 C) −8 D) −6

2. Una regadera automática de agua gira un ángulo de medida   rad , donde  es el

máximo valor de la función real f definida por f ( x ) = ( arcsec 2x ) − ( arccsc 2x ) . Halle la
2 2
medida del ángulo que gira la regadera.
3 3 5 5
A) rad B) rad C) rad D) rad
4 8 4 8
3 
3. Para una función real f definida por f(x) = arccot(x − 1) , se cumple que f(a) = , f(b) = ,
4 2
determine a + b .
A) 1 B) 2 C) 3 D)4

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ALBERTO CRUZ
4. Una persona, en un museo, está observando una pintura como se representa en la figura.
Si la persona se encuentra a una distancia de R cm de la pintura, determine  en términos
de R.
(
A) arc cot R2 + 340R )
 340R 
B) arc cot  2 
 R − 15200 
 R2 + 15200 
C) arc cot  
 340R 
 R2 − 15200 
D) arc cot  
 340R 
5. Si f es una función real definida por f(x) = 5arc csc(4x + 7) , un punto A tiene abscisa x = 0
, y para otro punto B con abscisa x = −2,5 se verifica que f(−2,5) = −1,69918455  −1,7 ,
arc csc(7)  0,14 . Determine la distancia aproximada entre los puntos A y B.
A) 12,01 km B) 14,01 km C) 16,01 km D) 10,01 km
6. Una patrulla de seguridad con su faro buscador encendido está estacionada frente de un
1
almacén, a una distancia de 4m, como se muestra en la figura, b = csc (arc sen ) = 2a ,
2
determine  .
4
A) arc cot   − arc cot ( 4 )
3
3
B) arc cot   − arc cot ( 4 )
4
4
C) arc cot   − arc cot ( 3 )
3
4
D) arc cot   − arc cot ( 3 )
5

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ALBERTO CRUZ
7. Desde los puntos A y B, con ángulos de elevación indicados en la figura, se observan los
15 7 7 15
puntos D y E del edificio, tan  = , tan  = , arc cot( ) + arc cot( ) = 1,7770  1,78 y
8 24 24 8
 = 3,14 . Determine la medida aproximada de  + 
A) 1,36 rad
B) 1,26 rad
C) 1,16 rad
D) 1,46 rad
12 x
8. Sea una función real f definida por f(x) = arc cot( +1) + 50 , determine
 4

Q=  f(8) − f(4)
12
A) arc cot(3) − arc cot(2)

B) arc cot(3) + arc cot(2)
C) arc cot(2) − arc cot(3)
D) arc cot(3) − arc cot(4)
9. La figura muestra un antebrazo que forma un ángulo de inclinación (t) rad con respecto
t
a una línea horizontal, donde  es una función real definida por (t) = k arc cot   ; donde
2
t son los minutos transcurridos desde que empezó el movimiento. Cuando empieza el

movimiento, el ángulo de inclinación es rad . ¿Cuántos minutos transcurrió en el instante
3
que la altura del punto A con respecto a la línea horizontal sea 20 cm?
A) 3 min
B) 1 min
C) 2 min
D) 4 min

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ALBERTO CRUZ
10. La medida de los lados de un terreno de forma rectangular está dada por
10  3 3 6  10 
cos  + arc csc  km, y sen   − arc csc  km; cada metro cuadrado cuesta 45
3  2 2 10  6
soles. Determine el precio del terreno.
A) 36 000 000 soles

B) 37 000 000 soles
C) 35 000 000 soles
D) 45 000 000 soles
PROBLEMAS PROPUESTOS SEMANA 18
1. Un alambre de sujeción se une a la parte superior de un poste de 20m de altura y se estira

hasta un punto A, que está a una distancia d m de la parte inferior del poste, como se
muestra en la figura. Determine el número que representa  +  en términos de d.
d d
A) arc cot + arc cot
20 10
d d
B) arc cot + arc csc
20 10
d d
C) arc csc + arc cot
20 10
d d
D) arc cot + arc tan
20 10
2. Desde la visual de un estudiante de arte, un mural tiene altura (h + z) , como se muestra en

la figura. Halle el ángulo  en términos de x, z, h .
 hx 
A) arc tan  2 
 x + z + hz 
2
 hx 2 
B) arc tan  2 
 x + z + hz 
2
 h2 x 
C) arc tan  2 
 x + z + hz 
2
 hx 
D) arc tan  2 2 
 x + z + hz 
2

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6 x 
3. Sea la función real f definida por f(x) =
arcsec  + 1 . Si las abscisas de dos puntos A y
 4 
B son 8 y 4 respectivamente y L es la distancia entre los puntos, halle
2
6 6 
L −  arc sec(3) − arc sec(2)  .
2
  
A) 30 B) 32 C) 15 D) 16
7
4. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 7csc(arc sen ) u, y un cateto mide
25
7
7cot(arc tan ) u. Determine el perímetro del triángulo.
24
A) 54 u B) 55 u C) 56 u D) 57 u
5. Sea la función real definida por f(x) = 4arc sec(3x) + 2arc csc(3x) ; si Q es un número real,
determine Q − 4arc sec(3) − 2arc csc(6) .
A) 2arc sec(6) + 2arc csc(3)

B) 4arc sec(6) + 2arc csc(3)
C) 3arc sec(6) + 2arc csc(3)
D) 5arc sec(6) + 2arc csc(3)
Lenguaje
EJERCICIOS
1. El texto es un término que ha sido definido de diversas formas; sin embargo, actualmente,
los investigadores están de acuerdo en que presenta características básicas. En ese
sentido, señale la alternativa que contiene una característica del texto.
A) Es un documento escrito y literario.

B) Es una unidad comunicativa básica.
C) Solo es una secuencia de frases.
D) Se estructura por reglas sintácticas.

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ALBERTO CRUZ
2. La cohesión es el conjunto de mecanismos que aseguran la conexión entre los

componentes de un texto. Entre ellos, encontramos la referencia mediante pronombres y
adverbios. Teniendo en cuenta ello, determine qué mecanismo de referencia se ha
resaltado en el siguiente texto:
María fue al nuevo centro comercial. Entró a una conocida tienda de ropa y se probó dos
abrigos, pero se dio cuenta de que el dinero que llevaba no le alcanzaba para comprar
uno de ellos. Por ello, salió de la tienda y fue a otra para ver productos comestibles.
A) Pronombre catafórico
B) Adverbio catafórico
C) Adverbio anafórico
D) Pronombre anafórico
3. Considerando que la cohesión es un conjunto de mecanismos que aseguran la conexión
entre los componentes de un texto, correlacione la lista de textos con la de mecanismos
de cohesión y seleccione la opción que presenta la correspondencia adecuada.
I. Un pintor iqueño presentará sus obras. Este artista pinta paisajes amazónicos.
II. El estudiante no vino a clases, pero presentó una justificación por correo electrónico.
III. Leo Messi disparó la pelota violentamente; Pedro Gallese no pudo detener el balón.
IV. Alquilé una habitación cerca de la universidad; allí estudio después de mis clases.
a. Referencia por adverbio
b. Elisión de sujeto
c. Sustitución por sinónimo
d. Sustitución por hipónimo
A) Id, IIb, IIIc, IVa B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Id, IIc, IIIb, IVa D) Ib, IIc, IIId, IVa
4. Los conectores son palabras que enlazan de forma explícita los segmentos textuales y
establecen entre ellos diferentes relaciones semánticas. Según lo mencionado, señale
qué alternativa presenta de manera correcta la clasificación de los conectores subrayados
en el siguiente texto:
En la esquizofrenia, los trastornos del lenguaje producen desventajas sustanciales para la
vida del sujeto porque la comunicación es vital para el desarrollo de habilidades
interpersonales que, a su vez, desempeña un rol crucial en la integración social. Además,
se observan déficits de la atención, que afectan al uso del lenguaje, y suelen persistir pese
a que la medicación antipsicótica los atenúe. Finalmente, las dificultades atencionales
perjudican la comprensión discursiva del contexto de interacción. Así, por ejemplo, se
aprecia un planeamiento pobre del discurso y falla en la comprensión del humor, el
sarcasmo, las metáforas y el lenguaje indirecto.
A) Concesivo – causal – ejemplificativo

B) Causal – concesivo – ejemplificativo
C) Ilativo – causal – reformulador
D) Causal – adversativo – explicativo

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ALBERTO CRUZ
5. Tomando en cuenta que los conectores brindan coherencia y cohesión, ¿qué alternativa
completa adecuadamente el texto siguiente:
Una congresista peruana ha propuesto que a los policías se les enseñe la lengua de señas
para atender correctamente a las personas con discapacidad. ___________, ha solicitado
que la PNP coordine con diversas instituciones públicas para que se faciliten intérpretes
en lengua de señas peruana en la atención de denuncias de personas con discapacidad
auditiva, física, entre otros. ___________, esta propuesta debe ser evaluada y discutida
por los congresistas antes de ser elevada al Ejecutivo y ser aprobada.
[Adaptado de https://perulegal.larepublica.pe/peru/politica/2022/05/23/congreso-presentan-proyecto-para-
ensenar-lengua-de-senas-a-policias-3120/]
A) Por consiguiente - Además B) Asimismo - Sin embargo

C) Aunque - Por eso D) Es decir - Por ejemplo
6. Los conectores establecen relaciones semánticas entre los componentes de un texto. De

acuerdo con lo afirmado, correlacione la lista de textos con la de tipos de conectores y
seleccione la opción que presenta la correspondencia adecuada.
I. El lenguaje se emplea para establecer relaciones sociales; también, para representar

el mundo en la mente del individuo. En resumen, es un objeto muy importante para el
desarrollo psicosocial del ser humano.
II. En español, hay muchas palabras graves, por ejemplo, mesa, computadora,
agricultura, fútil, entre otras.
III. Para recibir las clases por videoconferencia, primero acceda a su correo electrónico;
en segundo lugar, ingrese a la dirección de la llamada; por último, espere que el
anfitrión le permita el ingreso a la sala.
IV. En Perú, actualmente se hablan 48 lenguas originarias que representan distintas
formas de ver, oír, sentir y comprender el mundo; es decir, su realidad es plurilingüe
y multicultural.
a. Explicación
b. Ordenación
c. Ejemplificación
d. Conclusión
A) Id, IIb, IIIc, IVa B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Id, IIc, IIIb, IVa D) Ib, IIc, IIId, IVa

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ALBERTO CRUZ
7. Los conectores discursivos pueden ser clasificados como adversativos (expresan

oposición entre dos ideas), explicativos (clarifican lo que se acaba de enunciar),
rectificativos (corrigen o modifican la información), entre otros. De acuerdo con lo referido,
correlacione las columnas y elija la alternativa que presenta la correspondencia adecuada.
I. El ciclo pasado, redactamos un artículo, también organizamos un taller de

comprensión de lectura.
II. Las mascotas brindan afecto a sus dueños y, gracias a los paseos, ambos realizan
ejercicios y socializan más. En definitiva, las mascotas ayudan a mejorar la salud física
y mental de las personas.
III. Los esposos han vivido felices por casi veinticinco años,mejor dicho, han aprendido a
tolerarse y a respetar el espacio de cada uno.
IV. El examen de admisión se realizará de manera presencial a fines de año. A propósito,
¿ya sabes a qué carrera postularás?
a. Digresivo
b. Aditivo
c. Recapitulativo
d. Rectificativo
A) Ia, IIc, IIIb, IVd B) Ib, IIc, IIIa, IVd C) Ib, IIc, IIId, IVa D) Id, IIc, IIIb, IVa
8. El texto es una unidad comunicativa de diferente naturaleza que la oracional y que posee
propiedades textuales, entre ellas, la cohesión, la coherencia y la adecuación. De acuerdo
con la afirmación anterior, lea el siguiente texto y señale la alternativa correcta sobre sus
características.
Tras asistir a una fiesta de abogados donde se sirvió té, chocolate y pastas, un paciente
con esquizofrenia le contó a su psiquiatra: «Me sirvieron un té de chocolate jurídico». Esta
críptica frase, recogida por el psiquiatra Josep Moya en su estudio de 1990, es un claro
ejemplo de lo que en psiquiatría llaman «ensalada de palabras»: un habla caótica donde,
como mucho, entendemos términos sueltos, pero no el sentido del conjunto.
[Adaptado de https://www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro/la-moda-del-em-coaching-em-
808/el-lenguaje-clave-en-la-esquizofrenia-19006]
I. El texto es, básicamente, de tipo expositivo.

II. El texto no presenta coherencia de ideas.
III. Hay referencia en las palabras subrayadas.
IV. Se evidencia el uso de conectores ilativos.
A) I y III B) I y IV C) II y III D) II y IV

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ALBERTO CRUZ
9. De acuerdo con su estructura, su uso y los temas que tratan, los textos se clasifican en
narrativos, argumentativos, descriptivos, instructivos, expositivos y conversacionales.
Considerando la afirmación anterior, señale la clasificación del siguiente texto:
La onda sonora es un gráfico que representa los cambios de presión del aire. Tales
cambios de presión se expresan en las fases de compresión y rarefacción. La suma de
las fases de elevación y descenso de la presión se denomina ciclo. Asimismo, las ondas
pueden ser simples y complejas. Las primeras son las más raras y se pueden crear por
fórmula; las segundas, en cambio, son las más usuales, y están constituidas por dos o
más ondas sinusoidales.
A) Narrativo B) Expositivo C) Descriptivo D) Argumentativo
10. Aunque biológicamente no existen las razas humanas, sí existe el racismo o la

racialización, que es ideológica y discursiva. De este modo, pese a que no es aceptado
socialmente discriminar a alguien por el color de su piel o su forma de hablar, todavía se
sigue discriminando de manera implícita. Así, en los discursos se legitiman las diferencias
entre los grupos sociales. Por ejemplo, la selección de los términos blanquito, cholo, negro,
a las que se atribuyen características sociales como inteligente, sucio y delincuente,
respectivamente, es un ejemplo de la representación cognitiva de los otros. Por tal motivo,
es muy importante que se realicen estudios sobre discurso y racismo. El texto anterior es
clasificado como
A) narrativo. B) expositivo. C) descriptivo. D) argumentativo.
11. Cuando íbamos por la avenida Venezuela, un policía nos pidió que detengamos el carro.
Con amabilidad, le solicitó los documentos del vehículo y el DNI a mi papá. Luego, nos
indicó que el auto tenía papeletas y que debíamos acudir a la comisaría de la zona. Grande
fue nuestra sorpresa al ver que, en esa comisaría, el mayor era el tío Andrés, quien quería
felicitar a papá por su cumpleaños. El texto anterior puede ser clasificado como
A) narrativo. B) argumentativo. C) expositivo. D) descriptivo.
12. El texto Para preparar el pavo al horno navideño, debes seguir las siguientes indicaciones:
primero, debes descongelar el pavo dos días antes. Luego, en la víspera, una vez seco,
debes inyectarle la leche para que esté más jugoso. Después de 8 horas, preparas el
condimento a base de ají especial, cerveza, kion, ajos y un poquito de salsa de soya. Lo
dejas macerar toda la noche. Al día siguiente, el pavo debe hornearse treinta minutos por
kilogramo es clasificado como
A) narrativo. B) expositivo. C) descriptivo. D) instructivo.

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ALBERTO CRUZ
DISCURSO ESCRITO
(Tomado de Álvarez, Gerardo. 2001, Textos y discursos, ed. Universidad
de Concepción)
TEXTO
El texto es una unidad comunicativa básica, que puede ser oral o escrita. No es solo una
secuencia de oraciones, sino expresa la intencionalidad del hablante en un contexto
específico, y se estructura por reglas textuales de cohesión y coherencia.
PROPIEDADES DEL TEXTO

Coherencia
Refleja la relación entre la idea principal y las secundarias. Es una característica que
engloba todo el texto.
Cohesión
Conecta adecuadamente las diferentes partes del texto (frases, proposiciones, etc.).
Adecuación
Relaciona el contenido y la forma del texto con el contexto (emisor, destinatario, tema).
TIPOS DE TEXTO
Narrativo Descriptivo Dialogado Expositivo Argumentativ

o
Intención Relata Cuenta cómo Reproduce Explica y Defiende ideas
comunicativa hechos que son los literalmente transmite y expresa
pasan a objetos, las las palabras información opiniones.
personajes. personas, los de los de forma
lugares, los personajes. objetiva.
animales, los
sentimientos y
las
situaciones.
Responde a ¿Qué ¿Cómo es? ¿Qué ¿Qué y por ¿Qué pienso?
ocurre? dicen? qué es así? ¿Qué piensas?
Modelos Novelas, Guías de Piezas Libros de Artículos de
cuentos, viajes, teatrales,
texto, opinión,
fábulas, cuentos, diálogos en
artículos de críticas
noticias novelas narraciones,
divulgación,
entrevistas
textos
científicos
Cuadro tomado y adaptado de https://konpalabra.konradlorenz.edu.co/2016/05/clases-de-
textos.html
Semana Nº18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 54

ALBERTO CRUZ
CLASIFICACIÓN DE LOS CONECTORES DISCURSIVOS

Nueva gramática de la lengua española (2010, p. 597)
Existen muchas clasificaciones de los conectores discursivos, la que se presenta a
continuación recoge los grupos fundamentales:
1. ADITIVOS Y DE PRECISIÓN O PARTICULARIZACIÓN: a decir verdad, además,
análogamente, aparte, asimismo, de hecho, encima, en el fondo, en realidad, es más,
por añadidura, por otro lado, por si fuera poco, sobre todo
2. ADVERSATIVOS Y CONTRAARGUMENTATIVOS: ahora bien, (antes) al contrario,
antes bien, después de todo, empero, en cambio, eso sí, no obstante, por el contrario,
sin embargo, todo lo contrario
3. CONCESIVOS: así y todo, aun así, con todo, de cualquier manera, de todas
{formas ~ maneras}, de todos modos, en cualquier caso
4. CONSECUTIVOS E ILATIVOS: así pues, consiguientemente, de {este ~ ese} modo,
en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende, por lo tanto, por tanto, pues
5. EXPLICATIVOS: a saber, es decir, esto es, o sea
6. REFORMULADORES: dicho con otras palabras, dicho en otros términos, dicho de otra
forma~ manera}, de otro modo, más claramente, más llanamente, hablando en plata
7. EJEMPLIFICATIVOS: así, así por ejemplo, así tenemos, por ejemplo, verbigracia
8. RECTIFICATIVOS: más bien, mejor dicho, por mejor decir
9. RECAPITULATIVOS: a fin de cuentas, al fin y al cabo, en conclusión, en definitiva, en
fin, en resumen, en resumidas cuentas, en síntesis, en suma, en una palabra,
resumiendo, total
10. DE ORDENACIÓN: a continuación, antes {de ~ que} nada, de {una ~ otra} parte, en
{primer ~ segundo…} lugar ~ término, finalmente, para empezar, para terminar,
primeramente
11. DE APOYO ARGUMENTATIVO: así las cosas, dicho esto, en vista de ello, pues bien
12. DE DIGRESIÓN: a propósito, a todo esto, dicho sea de paso, entre paréntesis, por
cierto
Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 55

ALBERTO CRUZ
Literatura
SUMARIO
Mario Vargas Llosa: características de su obra.
La ciudad y los perros: argumento y temas.
Conversación en La Catedral: argumento y temas
Mario Vargas Llosa

(1936)
Nace en Arequipa. En 1950, ingresó al Colegio Militar

Leoncio Prado. Su estadía en esta institución lo afectó
porque descubrió la violencia, el engaño, el dolor y el mal.
En su juventud, ingresó a la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos donde estudió Literatura en la Facultad de
Letras.
Ha obtenido las distinciones literarias más importantes:
Premio Nobel de Literatura 2010, Premio Cervantes, Premio
Príncipe de Asturias, Premio Biblioteca Breve y Premio
Rómulo Gallegos. Es miembro de la Real Academia
Española de la Lengua. Su alma mater le confirió el
Doctorado Honoris Causa en el año 2001.
Obras:
Cuento: Los jefes (1959)
Principales novelas: La ciudad y los perros (1963), La casa verde (1966), Conversación en
La Catedral (1969), La guerra del fin del mundo (1981), La fiesta del Chivo (2000), El héroe
discreto (2013), Cinco esquinas (2016), etc.
Ensayos: García Márquez: historia de un deicidio (1971), La orgía perpetua: Flaubert y

Madame Bovary (1975), La verdad de las mentiras (1990), etc.
Teatro: La señorita de Tacna (1981), Kathie y el hipopótamo (1983), El loco de los balcones
(1993), etc.
Memorias: El pez en el agua (1993)

ALBERTO CRUZ
Características de su narrativa:
a) Su narrativa es de carácter realista.
b) Emplea la narración objetiva. Abandona la omnisciencia del narrador.
c) Es un asimilador e innovador de las técnicas modernas del relato.
d) Su obra transita por varios tipos de lenguaje: el paródico, el humorístico, el sociológico,

el político, entre otros. La suma de todos estos lenguajes define su particular estilo.
e) Para este autor, la novela consiste en la invención de una realidad imaginada. Suele
hablar con frecuencia de «la verdad de las mentiras» para explicar el rol de la ficción literaria.
f) Aspira a escribir una «novela total», es decir, una obra que incorpore diversas
dimensiones (histórica, social, erótica, psicológica, entre otras), de modo que se asemeje a
la realidad. En ese sentido, intenta crear un mundo imaginario donde se exploren todas las
dimensiones de la experiencia humana.
La ciudad y los perros

(1963)
Argumento: A instancias del Jaguar, líder de El Círculo, el

cadete Cava roba las preguntas del examen de Química.
Aunque el cadete Arana (el Esclavo) ve el hurto, el delito no se
descubre sino hasta mucho después. El contracódigo del
honor –como lo denomina Sara Castro Klarén–, al que
responden los cadetes del colegio militar, les impone el
silencio. Al fin, el propio Esclavo denuncia el hurto a las
autoridades. La investigación subsiguiente deja al descubierto
mucho más que el mero robo del examen. Luego, mientras los
cadetes están realizando maniobras, el cadete Arana (el
Esclavo) muere. Aunque Alberto (el Poeta) denuncia que se
ha cometido un asesinato, las autoridades militares deciden
que lo más conveniente es aparentar que nada fuera de lo
normal ha sucedido en el colegio. Esta ficción sustituye a la
verdad violenta que los cadetes pasan en el colegio militar. Por insistir en la investigación de
la muerte del Esclavo, se destierra al teniente Gamboa. Los cadetes, que han aprendido su
lección de sobrevivencia, se reintegran a la sociedad tras salir del colegio, dispuestos a
seguir los destinos que sus familiares y allegados les puedan procurar.
Tema principal
Los sistemas autoritarios de enseñanza militar. En el Colegio Militar Leoncio Prado, reina la
agresividad y el abuso como principios claves para imponer la superioridad de unos sobre
los otros. Asimismo, el machismo es el concepto de hombría que predomina en la institución.
En ese sentido, agredir a los otros y no demostrar sentimientos de ternura son exigencias
ALBERTO CRUZ
naturales en el ámbito del colegio. Además, los padres imponen a sus hijos este sistema de
enseñanza contra la propia voluntad de los últimos. En esta novela, Vargas Llosa critica el
autoritarismo de los sistemas de enseñanza militar y muestra la capacidad de rebeldía ante
estos esquemas.
Otros temas
La pandilla juvenil como síntoma de rebeldía ante el sistema. El hurto como violación de la
norma. El machismo, que mutila la dimensión afectiva del sujeto. La agresividad como
método de subsistencia. Los rituales de la adolescencia. El racismo o menosprecio de otros
grupos étnicos. El clasismo o discriminación por diferencias de clase.
Comentario
El colegio se convierte en un espacio «urbano» donde se advierte la presencia de individuos
de distintas razas y clases sociales enfrentadas entre sí. Alberto desprecia a los «negros» y
«serranos» –como él mismo los llama–. Él pertenece a la clase media alta. El padre de
Alberto es también autoritario y engaña a su esposa. El Esclavo, por su parte, es muy inhibido
y tímido, y ha sufrido los maltratos de su padre. El Jaguar es muy agresivo y abusa de sus
compañeros. El teniente Gamboa es honesto; por eso, resulta desterrado del colegio, al ser
incompatible con su sistema. En esta obra, Vargas Llosa critica duramente el poder de los
militares.
Conversación en La catedral
(1969)
Argumento: Luego de muchos años, Santiago Zavala

(«Zavalita») se encuentra con el antiguo chofer de su familia,
Ambrosio, y se dirigen al bar La Catedral. Zavalita desea
preguntarle sobre la verdad de un suceso que involucró a su
padre, Fermín Zavala. A lo largo de la conversación, irán
tejiéndose los pormenores de la vida de Santiago: su rechazo
a la hipocresía moral de su entorno social, la relación
conflictiva con su padre por ser este aliado del régimen del
dictador Manuel A. Odría, su ingreso a San Marcos y su
periodo de militante comunista en la célula clandestina
Cahuide, y el desbaratamiento de dicho grupo por
intervención de la policía. Cayo Bermúdez («Cayo Mierda»),
el hombre de confianza del régimen odriista, es el encargado
de controlar todo, incluso desbarata intentos de golpe de
estado y mantiene vigilados a los grupos de poder económico
que pusieron en la presidencia a Odría. Este personaje se
encarga del espionaje, persecución, encarcelamiento y
deportación de todo opositor al régimen, incluidos estudiantes y obreros, comunistas o
apristas. Durante la dictadura, Fermín Zavala había hecho negocios con Cayo Bermúdez y
esto decepcionó a Santiago, quien, debido a ello, se marcha de su casa, abandona la

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universidad y se dedica a trabajar de periodista en La Crónica. Luego, vendrá la rebelión de

Arequipa de 1955 que será el inicio del fin del régimen odriista y la caída de Cayo Bermúdez.
En medio de sus investigaciones como periodista, Santiago escucha la versión de que su
padre estuvo involucrado en el asesinato de la Musa (una prostituta que cumple el rol de
amante de Cayo Bermúdez), debido a que ella sabía de los encuentros sexuales entre don
Fermín Zavala y su chofer Ambrosio. Al final, Santiago le preguntará a Ambrosio (quien
asesinó a la Musa) acerca de la relación de su padre con aquel crimen, pero este se marcha
sin darle respuesta.
Tema: La crítica de los regímenes dictatoriales
Otros temas:
- La corrupción
- Los ideales políticos juveniles
- La hipocresía moral de los sectores sociales dominantes
- Las relaciones conflictivas entre hijo y padre
Comentario: En la novela, se entretejen dos grandes líneas narrativas: la primera desarrolla

la historia personal de Santiago Zavala, y la segunda, los pormenores de la vida social y
política del Perú durante la dictadura de Manuel Odría.
En el primer eje narrativo, observamos la evolución de Santiago Zavala desde su

adolescencia hasta los treinta años, cuando es periodista de La Crónica. En el desarrollo de
su vida se identifican tres momentos: en el primero, se observa la relación conflictiva entre
Santiago, un muchacho crítico de su entorno social, y su padre, debido a que este apoya al
régimen dictatorial de Odría; en el segundo, Santiago ingresa a San Marcos y participa de la
militancia comunista, pero no logra convencerse de dicha ideología; por último, en un tercer
momento, abdica de sus primeras convicciones, trabaja para un diario sensacionalista y lleva
una vida de mediocridad. El tránsito vivencial de Zavalita es una historia de declinación y
fracaso, relacionado con el entorno social. Por ello, su frase «¿En qué momento se había
jodido el Perú?» es también una pregunta que lo interpela tanto a él mismo como a la sociedad
que lo rodea. Así, Zavalita representa, en alguna medida, la inoperancia, ingenuidad y derrota
de muchos jóvenes con ideales revolucionarios que buscaban transformar radicalmente la
sociedad peruana.
En el segundo eje narrativo, podemos identificar tres fundamentales referencias históricas:

primero, la lucha por el poder entre los militares y los grupos de poder económico, ya sea por
mantenerse en el gobierno (los militares), ya sea por defenestrar al régimen (los hombres de
poder económico). Los grandes empresarios y terratenientes, que antes manejaban y
subordinaban a los militares según sus intereses, se hallan durante la dictadura de Odría,
bajo el dominio de sus antiguos servidores militares; segundo, la política de espionaje,
persecución y encarcelamiento aplicada contra las organizaciones estudiantiles y obreras
contrarios al régimen; y tercero, la corrupción de los líderes del Apra que, por ambiciones de
poder, se alían a Odría y traicionan a sus partidarios perseguidos y encarcelados por el
régimen dictatorial.

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En la novela, se desliza una mirada amarga de la vida política del país, la cual se mueve
según los intereses de un pequeño grupo social y las ambiciones personales de los que
detentan el poder. Se denuncia también la corrupción de los funcionarios del gobierno,
quienes hacen grandes fortunas gracias a este hecho. Se destaca, asimismo, la inmoralidad
de los políticos oportunistas que utilizan a los jóvenes para lograr sus propósitos. Al final, se
colige cómo la podredumbre política del país no solo envilece las instituciones públicas y altas
esferas de poder, sino que alcanza a manchar y perjudicar, también, al entorno familiar y
social.
EJERCICIOS
1. Todavía llevaban pantalón corto ese año, aún no fumábamos, entre todos los
deportes preferían el fútbol y estábamos aprendiendo a correr olas, a zambullirnos
desde el segundo trampolín del Terrazas, y eran traviesos, lampiños, curiosos,
muy ágiles, voraces. Ese año, cuando Cuéllar entró al Colegio Champagnat.
Hermano Leoncio, ¿cierto que viene uno nuevo?, ¿para el “Tercero A”, Hermano?
De acuerdo con el fragmento citado de Los cachorros, novela de Mario Vargas Llosa,
¿qué característica de la narrativa del autor se aprecia?
A) Predomina la perspectiva de un narrador omnisciente.

B) Elige alterar el orden lógico y cronológico de los hechos.
C) Asimila técnicas modernas como la multiplicidad de voces.
D) Incorpora diversos tipos de lenguaje dentro de la narración.
2. Alberto salta de la cama, se pone las medias y los botines, todavía sin
cordones. Maldice. Cuando termina de pasarlos, la mayor parte de los
cadetes ha tendido su cama y empieza a vestirse […] Corre al baño. En el
lavatorio contiguo, el Jaguar termina de peinarse.
En el fragmento citado de la novela La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa, ¿qué
rasgo importante de la narrativa del autor se aprecia?
A) El empleo reiterado del monólogo interior.

B) La descripción realista del entorno social.
C) La intención de elaborar una novela total.
D) El uso y desarrollo de la narración objetiva.

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3. Marque la alternativa que completa de manera adecuada el siguiente enunciado

relacionado con el argumento de la novela La ciudad y los perros, de Mario Vargas
Llosa: «El cadete Ricardo Arana, testigo del robo del examen de química, desacata el
contracódigo de honor y le revela al teniente Huarina detalles del acto ilícito cometido
porque
A) se había trazado como objetivo demostrar su condición de cadete ejemplar».

B) deseaba salir del colegio militar puesto que estaba hastiado de la consigna».
C) se proponía conseguir la expulsión del cadete Cava, integrante del Círculo».
D) buscaba cambiar su imagen de “esclavo” para despertar el amor de Teresa».
4. —Son cuatro cadetes de la sección, mi teniente. Mejor dicho tres, porque Cava
ya salió. Roban exámenes, uniformes y los venden. Hacen negocios. Y todo lo
venden más caro, los cigarrillos, el licor.
—¿Está usted delirando?
—Pisco y cerveza, mi teniente. ¿No le digo que los oficiales no saben nada? En
el colegio se toma más que en la calle. En las noches. Y, a veces, hasta en los
recreos. Cuando supieron que habían descubierto a Cava, se pusieron furiosos.
Pero Arana no era un soplón, nunca hubo soplones en la cuadra. Por eso lo
mataron, para vengarse.
De acuerdo al fragmento citado, perteneciente a la novela La ciudad y los perros, de

Mario Vargas Llosa y considerando el argumento de la obra, se puede inferir que el
cadete Alberto Fernández, quien participa del diálogo,
A) está a punto de sindicar al Jaguar como el causante de la muerte de Arana.

B) fue partícipe del robo del examen de química junto al cadete Porfirio Cava.
C) se convierte en soplón para vengarse de los constantes abusos del Círculo.
D) le relata al director del colegio las acciones realizadas por la pandilla juvenil.

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5. —No me parece —repuso la madre, débilmente, y sin mirarlo—. Si quieres que

entre ahí, haz lo que te parezca. Pero no me pidas mi opinión. No estoy de acuerdo
en que vaya interno a un colegio de militares. [...]
—Ah, las mujeres —dijo el padre, compasivamente—. Todas son iguales.
Estúpidas y sentimentales. Nunca comprenden nada. Anda, muchacho, explica a
esta mujer que entrar al Colegio Militar es lo que más te conviene.
—Ni siquiera sabe lo que es —balbuceó la madre.
—Sí sé —replicó él, con fervor—. Es lo que más me conviene. Siempre te he dicho
que quería ir interno. Mi papá tiene razón.
En el fragmento citado, perteneciente a la novela La ciudad y los perros, de Vargas

Llosa, los padres de Arana conversan sobre su hijo. A partir de ese diálogo se puede
evidenciar que se impone la _______________, que se caracteriza por
________________.
A) actitud de resignación del hijo - rebelarse ante el autoritarismo

B) perspectiva machista - limitar la dimensión afectiva del sujeto
C) educación militar violenta - menospreciar la figura materna
D) rebeldía ante el abuso del poder - desafiar al padre de familia
6. Con respecto a la novela La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa, marque la
alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «En la obra, se aprecia
que los cadetes realizan numerosos actos de violencia y evitan sentimientos de
compasión, pues, de lo contrario, serán objetos de burlas y vejaciones. Se puede
afirmar que en el colegio militar prima la
A) agresividad como un método de subsistencia».

B) inmoralidad de muchos cadetes desadaptados
C) incipiente mentalidad delictiva de los jóvenes».
D) mutilación de la carga afectiva de los superiores».
7. Con respecto al argumento de la novela Conversación en La Catedral, de Mario Vargas

Llosa, indique la verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados y, luego, marque la
alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. Zavalita y Ambrosio, el antiguo chofer de su familia, conversan en el bar La

Catedral.
II. Cayo Bermúdez se encarga de reprimir los intentos de golpe de Estado contra
Odría.
III. Santiago Zavala, tras terminar sus estudios en San Marcos, ejerce como periodista.
IV. La Musa fue asesinada pues se descubre que tenía un romance con Fermín Zavala.
A) VFVF B) VVFV C) VVFF D) VFFV

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8. La novela Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, es un enorme retrato

del Perú de mediados del siglo XX. En sus personajes y acciones, se encarnan los
grandes temas de la novela y la visión insatisfecha con esa realidad. ¿Cuál de los
siguientes hechos de la obra desarrolla una postura crítica a los regímenes
dictatoriales?
A) Santiago se vincula al grupo Cahuide en San Marcos.

B) Cayo Bermúdez decide renunciar al gobierno de Odría.
C) Zavalita opta por trabajar en el periódico La Crónica.
D) Fermín Zavala elige vincularse con Cayo Bermúdez.
9. La novela Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, interpreta la realidad

desde dos planos: el individual y el social. El primero muestra la caída _____________
debido a que abandona, paulatinamente, __________.
A) de Cayo Bermúdez – el régimen odriista, tras matar a Hortensia

B) de Zavalita – a su familia tras descubrir la homosexualidad del padre
C) del gobierno de Odría – su alianza con los empresarios corruptos
D) del personaje principal – sus ideales y se entrega a la vida rutinaria
10. En Conversación en La Catedral, Cayo Bermúdez y la policía intervienen en la

Universidad de San Marcos y arrestan a Zavalita y a sus amigos de Cahuide, quienes
preparaban una huelga contra el régimen de Manuel Odría. Esta escena retrata la
A) deportación de los grupos sindicales que luchaban por sus derechos.

B) persecución a las organizaciones estudiantiles contrarias a la dictadura.
C) traición de los líderes políticos apristas hacia sus adeptos universitarios.
D) lucha organizada por algunos empresarios para defenestrar al gobierno.

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Psicología
PERSONALIDAD II
Temario:
1. Otros enfoques explicativos de la personalidad: conductual y cognitivo-social

1.1. Enfoque Humanista: Maslow y Rogers
1.2. Enfoque Conductual de la personalidad
1.3. Enfoque Cognitivo social de la personalidad
2. Desajuste de personalidad. Estrés. Resiliencia
3. Trastornos de personalidad
<<La curiosa paradoja es que cuando me acepto tal cual soy, entonces puedo
cambiar>> (Carl Rogers)

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1. OTROS ENFOQUES EXPLICATIVOS DE LA PERSONALIDAD
1.1. Enfoque Humanista de la personalidad
La psicología humanista promueve una visión positiva del ser humano y de su potencial
para el desarrollo personal. En ese sentido, sus planteamientos sobre la personalidad se
centraron en el desarrollo de capacidades, los significados que interpreta el individuo
sobre sí mismo y el entorno y el poder de elección.
a) Humanismo de Maslow
Uno de los principales representantes del humanismo es Abraham Maslow (1908 – 1970);
quien sostiene que el desarrollo de la personalidad depende de la satisfacción de nuestras
necesidades y que avanzamos hacia niveles superiores de funcionamiento y
perfeccionamiento en un proceso constante que se llama autorrealización. También
considera que todo individuo es único.
Maslow adoptó un enfoque holístico o integral para entender el desarrollo de la personalidad.

Las personas están continuamente motivadas por diferentes tipos de necesidades, que se
encuentran organizadas jerárquicamente entre las que se encuentran las necesidades:
fisiológicas, de seguridad, de pertenencia, de estima y autorrealización.
El estudio de Maslow se basa en personas sanas, sin diagnóstico clínico o psicopatológico.

Afirma que la naturaleza humana es buena por sí misma y que las reacciones violentas son
consecuencia de la frustración de nuestras necesidades elementales. La persona que se
comporta racionalmente, y al mismo tiempo en forma espontánea y creativa, vive de una
forma más eficiente. La conciencia, los impulsos y el razonamiento juegan, cada uno, un rol
importante para fomentar la salud.
b) Humanismo de Rogers
Carl Rogers desarrolla su teoría de la personalidad centrada en el Yo (sí mismo, autoimagen

o Self), definido como un conjunto organizado y consistente de percepciones y creencias
acerca de uno mismo. Incluye la conciencia de «lo que soy» y «qué puedo hacer» e influye
en la percepción del mundo, como en la propia conducta (Gross, 2007).
Otro aspecto que destaca Rogers es el grado de congruencia entre la autoimagen que
tiene el individuo y las acciones que realiza en su vida cotidiana. Cuando el sujeto no logra
ello, se dice que es incongruente y esta puede ser amenazante ya que entra en conflicto con
la propia autoimagen, la persona puede sentirse insatisfecha, vulnerable y confusa.
En ese sentido, se puede afirmar que cuando la autoimagen concuerda con lo que en
realidad uno piensa, siente y hace la persona está en mejor posición de autorrealizarse
(Gross, 2007).

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La autorrealización para Rogers es el impulso del ser humano a alcanzar las imágenes que
se ha formado de sí mismo. Asimismo, considera que un individuo tiene un funcionamiento
pleno cuando muestra congruencia. (Morris, 1992)
Rogers dio más importancia a la singularidad que a las semejanzas entre individuos.
Consideraba que, en un entorno de aceptación incondicional, las personas pueden
avanzar a su manera en el proceso que las conducirá al funcionamiento pleno. Las personas
que funcionan plenamente suelen ser conscientes de lo que están haciendo y comprenden
sus motivos para hacerlo.
1.2 Enfoque conductual de la personalidad
Según B. F. Skinner, la personalidad es modelada en la historia conductual de reforzamiento

y castigo; es decir, aprendemos a ser como somos, de la misma manera que aprendemos
todas nuestras conductas. Skinner rechaza los conceptos “motivación”, “inconsciente”,
“rasgos”, “emociones” en la explicación de la personalidad. Sostuvo que las consecuencias
ambientales – reforzamiento, castigo y extinción- determinan los patrones de respuesta de
las personas. Se fortalecen cuando se acompañan de consecuencias positivas o se evitan
consecuencias negativas (reforzamiento).
1.3. Enfoque cognitivo-social
Según Bandura, la personalidad se aprende observando e imitando modelos. Este proceso

de imitación se denomina «modelado» y desempeña un papel importante en la manera en
que los niños aprenden a ser agresivos o altruistas. La personalidad es un aprendizaje social,
imitamos muchas conductas de personas que nos son significativas. Un concepto que
destaca en esta teoría es la autoeficacia, que consiste en creerse capaz de realizar una
determinada acción o producir un resultado deseado. Según esta teoría, quienes tienen un
alto grado de autoeficacia desarrollan aspiraciones significativas y mayor persistencia para
alcanzar sus metas (Feldman, 2005).
2. DESAJUSTE DE LA PERSONALIDAD.
El desajuste de la personalidad es un desequilibrio en el individuo producto de la exposición

a diversas fuentes de estrés, como: cambios de vida, frustraciones, conflictos y presiones y,
que tiene consecuencias en las dimensiones cognitiva, afectiva y/o comportamental. Esto se
puede reflejar en la manera de pensar, sentir y/o actuar del individuo que se distancia de lo
esperado por el entorno, produciendo malestar en sí mismo y/o en otros.
2.1 Estrés
El término estrés (castellanización del inglés stress, «tensión») lo introdujo el médico Hans
Selye (1907-1982). Es una metáfora que alude a fuerzas o pesos que producen diversos
grados de tensión o deformación en una estructura material. Definió estrés como una
respuesta inespecífica del cuerpo a cualquier demanda que se le haga (Gross, 2007). Señaló
que el estrés deterioraría la vitalidad del organismo.
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La Organización Mundial de la Salud lo define como «el conjunto de reacciones fisiológicas

que prepara el organismo para la acción» Visto así, el estrés no debiera ser un problema; al
contrario, sería una tensión necesaria para la vida cotidiana; pero se convierte en un
verdadero problema cuando ciertas circunstancias, como las presiones económicas, el
ambiente competitivo, la falta de satisfacción laboral u otra, son percibidas como como
amenazantes.
En síntesis, se puede definir estrés como respuesta de una persona a sucesos percibidos
como amenazantes o difíciles (Feldman, 2005).
En términos económicos podría decirse que el estrés se produce cuando las demandas
sobrepasan los recursos.
Selye (1936), señaló que el estrés afecta los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico y
que es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia; sin embargo, bajo
determinadas circunstancias, en ciertos modos de vida, la sobrecarga de tensión podría
desencadenar problemas graves de salud.
Por ello es necesario distinguir dos tipos de estrés: el eustrés (buen estrés) y distrés (mal
estrés). El cuerpo experimenta en la práctica las mismas respuestas, sin embargo, el eustrés
permite afrontar las situaciones difíciles como un reto o una oportunidad para aprender.
El distrés se produce cuando el individuo carece de medios (mecanismos de afronte) para

hacer frente a la situación percibida como amenazante.
Existe una relación entre las variables estrés y rendimiento (performance) que adopta la
forma de una «U» invertida (Ver Figura Nº 18-1). En esta relación, el rendimiento es óptimo
cuando se experimenta una tensión moderada, puesto que se afronta un problema como un
reto o desafío (Eustrés). Pero, la ausencia de tensión podría generar apatía y desmotivación.
Si la tensión es muy elevada ocasiona la disminución del rendimiento, el cansancio, la
probabilidad de colapso y la enfermedad (Distrés).
Figura 18-1: Relación entre estrés y rendimiento (performance)

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Siendo el estrés el proceso por el cual evaluamos y afrontamos las amenazas o desafíos del
ambiente, las causas del estrés son diferentes para cada persona. Lo que provoca estrés en
una persona, puede que no lo haga en otra. No obstante, pueden identificarse tres
condiciones productoras de tensión o estrés:
Condición Características emergentes o repentinas, con efectos

estresante momentáneos o prolongados.
Estresante Compromete el equilibrio orgánico. Encontramos allí el frío o calor
biofísico extremo, la contaminación, ruido prolongado, falta de oxígeno, altura,
quemaduras, etc.
Estresante Afecta estabilidad emotiva de individuos o grupos. Ejemplo: catástrofes,

psicológico guerras, problemas económicos y familiares (muerte de un ser querido,
divorcio, maltrato).
Estresantes Relacionado con las condiciones del trabajo; como en el exceso de

laborales. obligaciones, impericia, rutina, inestabilidad laboral, jornadas extensas,
acoso laboral, entre otros.
Tabla 18-1. Tipos de estresores
Las etapas del estrés, según Selye (como se citó en Gross, 2007) son las siguientes:
A. Reacción de alarma. Activación de la rama simpática del SNA. Síndrome de luchar o

huir.
B. Resistencia. Disminución de la actividad de la rama simpática del SNA. El cuerpo

comienza a recuperarse de la reacción inicial de alarma.
C. Agotamiento. Cuando la situación estresante continua, se agotan los recursos del

cuerpo y aparecen trastornos psicofisiológicos.
2.2. Reacciones a la Tensión. Las consecuencias del estrés se manifiestan en diferentes

dimensiones de respuesta:
Dimensión Manifestaciones
Ansiedad, frustración-agresión, irritabilidad, abulia, depresión, melancolía,

Emocional
vergüenza, culpa, baja autoestima, hipersensibilidad y sentimientos de soledad
Dificultades en la concentración, en la toma de decisiones, olvidos frecuentes,

Cognitiva
disminución de la comprensión, bloqueos mentales, etc.

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Consumo de drogas, anorexia, bulimia, tabaquismo, dipsomanía, impulsividad,

Conductual habla afectada, risa nerviosa, inquietud, temblor corporal, onicofagia.
Tensión muscular, desarreglos gastrointestinales o cardiorrespiratorios, cefaleas,

Física fatiga. El estrés prolongado puede generar un patrón psicosomático de asma,
úlceras, hipertensión, insomnio, neurodermatitis, y/o agotamiento.
Tabla 18-2. Reacciones a la tensión producida por el estrés
2.3. Resiliencia
El término resiliencia, es la castellanización del inglés resilience, elasticidad, proviene de la

física y se refiere a la capacidad de un material para recobrar su forma después de haber
estado sometido a altas presiones, recuperar la figura y el tamaño original después de la
deformación.
Según F. Walsh (2012), resiliencia es la capacidad de una persona para recuperarse de la

adversidad fortalecida y dueña de mayores recursos. Se trata de un proceso activo de
resistencia, autocorrección y crecimiento como respuesta a las crisis y desafíos de la vida.
Podemos deducir que una persona es resiliente cuando logra superar presiones y
dificultades, construyendo un comportamiento vital positivo pese a las circunstancias
difíciles; una persona resiliente posee la capacidad para continuar haciendo proyectos pese
a condiciones adversas como las que deparan los desastres y crisis económicas y
sociopolíticas. Como aptitud de obrar con eficiencia por encima de frustraciones, la resiliencia
implica compromiso, control sobre los sucesos y afán de superación y fortalecimiento a través
de la adversidad. Esto exige disposición al cambio e interpretación del estrés como parte de
la existencia.
Asimismo, Kobasa señaló que los individuos con una personalidad tenaz tendían a ser
resilientes pues poseían tres características generales: a) creen que son capaces de
controlar los sucesos e influir en ellos, b) pueden sentirse profundamente comprometidos
con las actividades que desarrollan, y c) consideran el cambio como un apasionante desafío
para su desarrollo posterior (como se citó en Walsh, 2012, pp. 33-34).
Las personas «resilientes» destacan por poseer un alto nivel de competencia en distintas
áreas: intelectual, emocional, buenos estilos de afrontamiento, motivación al logro
autogestionado, autoestima elevada, sentimientos de esperanza, autonomía e
independencia, entre otras. Y esto ha podido ser así incluso cuando el área afectada es tan
básica para la vida como la alimentación. Lo que hace que un individuo desarrolle la
capacidad de ser resiliente es la formación de personas socialmente competentes, personas
que tengan la capacidad de tener una identidad propia y útil, que sepan tomar decisiones,
establecer metas y esta formación involucra a la familia, a los amigos, la escuela y hasta las
instituciones de gobierno de cada país.

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Un ejemplo ilustrativo de resiliencia, es el que observamos en la película «El pianista». El

protagonista, un joven músico judío, fue capaz de superar toda la agresión de la guerra, la
discriminación étnica; vivió escondido durante meses imaginándose tocando el piano; pasó
hambre, pero esperó el fin de la guerra y logró salir adelante retomando su labor y disfrutando
de aquello que le daba sentido a su vida: la música.
Entre los factores que favorecen el desarrollo de la resiliencia se encuentra la relación con
un adulto significativo que reafirme su confianza en sí mismo, que lo motive, y sobre todo le
demuestre cariño y aceptación incondicional.
3. TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
Un trastorno de personalidad se refiere a un patrón permanente e inflexible de experiencia

interna y comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del
sujeto, tiene su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo largo
del tiempo y comporta malestar o perjuicios para el sujeto. Los rasgos de personalidad solo
constituyen trastornos de la personalidad cuando son inflexibles y desadaptativos y
cuando causan un deterioro funcional significativo o un malestar subjetivo en el sujeto o
representan una desviación significativa de la cultura del individuo, que se manifiesta en su
forma de pensar, sentir o relacionarse con los otros. En los trastornos de personalidad priman
las variables condicionantes ambientales, sin que pueda descartarse una participación
biológica.
En el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, quinta versión (DSM V)

se establecen ciertas pautas diagnósticas para los trastornos de personalidad en general,
tales como:
a) Patrón permanente de conducta y experiencia interna que se desvía notablemente de

las expectativas culturales y que se manifiesta en al menos dos de las siguientes áreas:
cognición, afectividad, funcionamiento interpersonal y control de impulsos.
b) El patrón de personalidad es inflexible y desadaptativo y causa malestar subjetivo y un

deterioro funcional significativo.

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En la siguiente tabla se reseñan los principales rasgos de conducta de los trastornos de

personalidad, acorde al DSM V:
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD (DSM V)

DESCRIPCIÓN y ESQUEMAS COGNITIVOS TÍPICOS (Beck &
DENOMINACIÓN
Freeman, 1990)
Desconfianza excesiva e injustificada y suspicacia general hacia
los otros, de forma que las intenciones de estos son interpretadas
como maliciosas.
Trastorno Algunos esquemas cognitivos típicos (creencias):
paranoide 1.-«La gente tiene intención de dañarme».
2- «No se puede confiar en nadie, la gente es mala y busca
perjudicarme».
3- «Hay que estar siempre en guardia, preparado para lo peor».
Patrón permanente de distanciamiento de las relaciones sociales
y de restricción de la expresión emocional en el plano
interpersonal, con indiferencia a la aprobación o crítica.
Trastorno Algunos esquemas cognitivos típicos (creencias):
esquizoide 1- «¿Por qué debo estar cerca de la gente?».
2- «Importa poco estar cerca de otros».
3- «Yo soy mi mejor amigo».
Patrón general de déficit social e interpersonal caracterizado por

un malestar agudo y una capacidad reducida para las relaciones
Trastorno personales cercanas, así como por distorsiones cognoscitivas y
esquizotípico perceptivas relativas a creencias extrañas o delirantes
(supersticiones, clarividencia, telepatía, etc.), además de
excentricidades del comportamiento.
Patrón permanente de desprecio y violación de los derechos de los
demás. Crueldad y falta de empatía.
Algunos esquemas cognitivos típicos (creencias):
Trastorno
1- «Solo los tontos siguen las normas».
antisocial
2- «Si otros sufren por mi conducta es su problema».
3- «Debo tener cualquier cosa que desee».
Patrón permanente de inestabilidad en las relaciones

interpersonales, la autoimagen y la afectividad, sensación crónica
Trastorno límite o de vacío y una notable impulsividad.
Borderline Algunos esquemas cognitivos típicos (creencias):
1.- «Mis sentimientos me abruman, no puedo con ellos, tengo que
escapar».

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2.- «Soy malo, merezco el castigo»,

3.- «Siempre estaré solo, nunca podré contar con nadie».
Conducta teatral o dramática, egocentrismo y manipulación.
Patrón permanente de emotividad excesiva y tienden a una
búsqueda de atención constante mediante su comportamiento.
Trastorno
1.- «La gente solo me prestará atención si actúo de forma
histriónico
extrema».
2.- «Las emociones hay que expresarlas rápida y directamente.
No soporto el aburrimiento».
3.- «Si no entretengo o impresiono a la gente, no soy nada».
Patrón permanente de grandiosidad (en sus creencias y
comportamiento), necesidad de admiración y falta de empatía. Es
ególatra y megalomaníaco, piensan que son especiales y tienen
dificultades para reconocer los deseos y sentimientos de los
demás.
Trastorno
narcisista
1- «Yo soy más especial que los demás y quiero que la gente lo
diga».
2- «Todos tienen que satisfacer mis necesidades y no tienen
derecho a criticarme».
3- «Yo debo de admirarme».
Patrón permanente de inhibición social, sentimientos de
incompetencia y una hipersensibilidad a la evaluación negativa que
los lleva a una restricción de contactos interpersonales
Trastorno de significativos por temor a no ser apreciado, así como a evitar
personalidad nuevas actividades que considere embarazosas.
evitativa Algunos esquemas cognitivos típicos (creencias):
1.- «Es mejor no hacer nada que intentar algo que pueda fracasar»
2.- «Debo de parecer tonto cuando la gente me mira».
3.- «Si los demás me conocieran realmente me rechazarían».
Patrón permanente de comportamiento sumiso, excesiva
necesidad de ser cuidado y temores de separación. Su falta de
confianza les dificulta expresar su desacuerdo con otros y tomar
Trastorno de
decisiones sin la aprobación de los demás.
personalidad
dependiente
1.- «No puedo valerme por mí mismo si otros me abandonan».
2.- «No puedo vivir sin el apoyo y consejos de otros».
3.- «Es probable que me equivoque si hago las cosas solo».
Trastorno de Patrón permanente de preocupación por el orden, el
personalidad perfeccionismo y el control. Muestran excesiva dedicación a la
obsesivo- productividad (que no se fundamenta en una necesidad
compulsiva
ALBERTO CRUZ
económica), rigidez en el cumplimiento de normas, dificultad para

delegar tareas y desprenderse de objetos innecesarios.
1 - «Las reglas deben seguirse sin alteración».
2- «Si no hago todo perfecto, soy un inútil».
3- «Si no hago todo yo mismo, no quedará bien hecho».
Tabla 18-3. Principales trastornos de personalidad
El diagnóstico de trastornos de personalidad se aplica solo a personas adultas, aunque

muchos comportamientos pueden observarse ya en la adolescencia.
4. Rasgos de la personalidad madura.
De acuerdo a Rogers, las personas que funcionan plenamente, es decir, que desarrollan
todos los aspectos del yo (autorrealizadas), tendrían las siguientes características:
• Viven los momentos de la vida con absoluta espontaneidad.

• Confían en su organismo.
• Toman decisiones con entera libertad, sin restricciones ni inhibiciones.
• Son creativas, llevan una vida constructiva y se adaptan a las condiciones cambiantes
del entorno.
• Enfrentan los problemas.

ALBERTO CRUZ
LECTURA: ¿Quién eres en realidad? El enigma de la personalidad

Brian Little (Fragmento Charla Ted)
Estoy en un campo de estudio conocido como psicología de la personalidad, el cual es parte de una ciencia
más amplia que abarca toda un área, desde las neuronas hasta los discursos. Y lo que intentamos hacer, a
nuestro modo, es cómo cada uno de nosotros, cada uno de Uds., es, en ciertos aspectos, como el resto de las
personas, o como algunas de ellas, pero no es igual a otro. Puede que digan de sí mismos: “Yo no soy
interesante. Soy la persona más aburrida N° 46 en el hemisferio occidental”. O podría decir de Uds., “Soy
interesante, aunque sea considerado por la mayoría como un magnífico idiota”. Pero es su aburrimiento auto
diagnosticado y su idiotez innata lo que me hace, como psicólogo, estar interesado en Uds. Así que, les
explicaré por qué esto es así. Uno de los enfoques más destacados en la ciencia de la personalidad es la
psicología de los rasgos. Esta nos alinea a través de 5 dimensiones que están distribuidas regularmente, y
describen aspectos diferenciales adoptados universalmente entre la gente. Tales aspectos forman el acrónimo
OCEAN en inglés. Así, "O" (open) es la "Apertura a la experiencia", frente a aquellos que están más cerrados.
“C” proviene de “Compromiso”, frente a aquellos con un enfoque de la vida más indiferente. "E", "extroversión",
en contraste con los más introvertidos. "A" de "agradabilidad", en contraste con aquellos no tan agradables. y
“N” de “neuróticos”. Todas estas dimensiones tienen repercusiones en el bienestar, en nuestras vidas. Y así
sabemos que, por ejemplo, la apertura y el compromiso son muy buenas señales del éxito en la vida, pero la
gente abierta logra ese éxito siendo audaz y, ocasionalmente, original. Las personas comprometidas lo logran
cumpliendo los plazos, perseverando, así como teniendo algo de pasión. La extroversión y el ser agradable
conllevan a ambos a trabajar bien con las personas. Los extrovertidos, por ejemplo, me parecen intrigantes. A
mis alumnos, a veces les propongo un hecho fundamental que puede ser revelador con respecto a su
personalidad: les digo que es prácticamente imposible para los adultos lamerse la superficie de sus codos.
¿Sabían Uds. eso? Algunos ya han intentado lamerse la superficie de sus propios codos. Pero los extrovertidos
entre Uds. son quizás aquellos que no solo lo han intentado, sino que además han lamido, con éxito, el codo
de la persona sentada a su lado. Permítanme tratar con más detalle la extroversión por sus repercusiones,
porque es intrigante y nos ayuda a entender lo que yo llamo nuestras 3 naturalezas. Primero, la naturaleza
biogenética, nuestra neurofisiología. Segundo, la socio genética o segunda naturaleza, la cual tiene que ver
con el aspecto sociocultural de nuestra vida. Y tercero, lo que te hace un individuo, la idiosincrasia, a lo que
llamamos naturaleza “idiogenética”. Permítanme explicar. Una de las cosas que caracterizan a los extrovertidos
son los estímulos. Y esa estimulación puede lograrse hallando cosas emocionantes: ruidos sonoros, fiestas y
eventos sociales como en TED, ven a los extrovertidos formando un centro magnético. Se reúnen todos juntos.
Los he visto. Los introvertidos gustan más de pasar el tiempo en espacios tranquilos allí en el segundo piso,
donde pueden reducir la estimulación, y pueden ser considerados por error como antisociales, pero no lo son
de todos modos. Solo podría ser que se den cuenta que son mejores cuando pueden reducir el nivel de la
estimulación. A veces es un estímulo interno, de su cuerpo. La cafeína, por ejemplo, funciona mejor en
extrovertidos que en introvertidos. Cuando los extrovertidos llegan a la oficina a las 9 AM. y dicen: “En verdad
necesito una taza de café”, no están bromeando, sí la necesitan. En los introvertidos no es igual, particularmente
si la tarea a la que se dedican, y si han bebido algo de café, si esas tareas son urgentes, y si ellos son
cuantitativos, los introvertidos no pueden parecer particularmente cuantitativos. Pero eso es una idea errónea.
Nos comunicamos de forma diferente, Los extrovertidos y los introvertidos, un extrovertido al interactuar,
desea tener mucho contacto social afianzado por la cercanía. Le agrada pararse muy de cerca para una buena
comunicación. Gustan mucho del contacto visual, o de las miradas mutuas. Hallamos en un estudio que usamos
más diminutivos cuando conocemos a alguien. ¿Esto es algo a lo que deberíamos prestar atención? Por
supuesto. Es importante que sepamos esto. ¿Eso es todo lo que somos? ¿Solo somos un conjunto de rasgos?
No, no lo somos. Recuerden, Uds. son como otras personas, pero no igual a otra. ¿Qué hay de esa parte
idiosincrática? Como Elizabeth o George, Uds. pueden compartir su extroversión o su neurotismo. ¿Pero hay
algunos rasgos de Elizabeth distintivos en su conducta, o tal vez de George, que nos haga entenderlos como
algo más que un puñado de rasgos? ¿Que nos haga amarlos? No solo porque son un cierto tipo de persona.
No me parece cómodo encasillar a las personas. Ni siquiera creo que sirvan los casilleros. ¿Entonces qué nos
hace diferentes? Son las acciones de nuestra vida, los proyectos personales.
Recuperado de
https://www.ted.com/talks/brian_little_who_are_you_really_the_puzzle_of_personality/transcript?language=es

ALBERTO CRUZ
IMPORTANTE PARA EL ALUMNO:

ALBERTO CRUZ
PRÁCTICA Nº 18
1. Edgardo es un joven que suele mostrar paciencia y ecuanimidad para afrontar eventos
difíciles, sin embargo, un día le comenta a Sebastián que esa imagen es su máscara
porque en el fondo se considera una persona de comunicación agresiva ya que en esos
momentos quisiera gritar a todo mundo, pero se calla. Su amigo que es psicólogo y
sigue los lineamentos de C. Rogers, le recomienda que
A) analice la incongruencia entre su propia imagen y su actuar para mejorar su

autoaceptación.
B) revise otros estilos de comunicación y los practique, ya que debe satisfacer su
necesidad de afiliación.
C) converse con sus padres para tratar de identificar desde qué momento de su niñez
se ha producido ese trauma.
D) le asuma como modelo de conducta, ya que él sí refleja en su conducta todo lo que
en realidad piensa y siente.
2. El estrés es uno de factores más recurrentes que usan las personas para explicar sus
malestares, emociones y conductas, pero usualmente podemos encontrar ideas
erróneas al respecto. Por tanto, identifique el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones:
I. Todo tipo de estrés siempre es negativo y dificulta nuestro rendimiento en

actividades cotidianas.
II. Surge solamente cuando tienes muchas cosas que hacer y no tienes tiempo para
realizarlas.
III. A todos no estresa las mismas condiciones, por tanto, las recetas para combatirlo
son universales.
A) FVV B) FFF C) VFV D) FVF
3. Luis, desde joven, se comporta de manera arrogante, engreída y pretenciosa. Es

incapaz de experimentar lo que puede sentir la otra persona. Señala: «Yo nunca me
equivoco, nadie me puede juzgar, todos ustedes son inferiores a mí». Luis presenta el
trastorno de personalidad
A) histriónico.
B) obsesivo compulsivo.
C) narcisista.
D) dependiente.

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4. Carlos refiere que su hija es demandante y engreída porque desde niña la consentía
en todo lo que le pedía. En cambio, Luciana le comenta que su hijo es sensible y
perfeccionista, ya que cada vez que se equivocaba en realizar una tarea en su
cuaderno, inmediatamente le arrancaba la hoja para que lo vuelva hacer hasta que
estuviera bien hecha; aun si él lloraba. Al respecto, se puede referir que el enfoque
______________ de la personalidad puede explicar estas características en los hijos,
respectivamente, por ________________.
A) conductual – los reforzamientos y castigos

B) humanista – la autoaceptación y satisfacción de necesidades
C) conductual – los castigos y reforzamientos
D) humanista – la satisfacción de necesidades y la autoaceptación
5. En una fiesta infantil, Marcia recibe un juguete como premio por haber bailado, por lo
que su amiga Ana se anima a bailar esperando recibir lo mismo. En dicho caso, la
conducta de Ana se puede explicar desde el enfoque _____________ de la
personalidad; dado que la niña realiza la acción en base a un(a)
___________________ de la conducta.
A) Conductual – refuerzo
B) Humanista – motivación
C) Cognitivo social– modelo
D) Psicodinámico – impulso.
6. Nina se siente ansiosa e irritable porque ha venido estudiando pocas horas en las
últimas semanas, faltan pocos días para su examen de admisión y no ha logrado
concluir ni la mitad de lo que se había propuesto estudiar. Dichas manifestaciones son
típicas de la dimensión________________ que suelen aparecer en la etapa del estrés
denominada __________________ y que la está llevando a plantearse dejar su
aspiración profesional.
A) física – agotamiento
B) afectiva – resistencia
C) emocional – reacción de alarma
D) conductual – eustrés
7. Matías quedó huérfano al nacer, criándose con su abuela materna en un vecindario

violento donde fue testigo del consumo y venta de estupefacientes. Su amorosa abuela
siempre lo motivó a ser una buena persona y a superarse. A diferencia de los hijos de
sus vecinos, él terminó sus estudios y ahora es dueño de una pequeña empresa que
financia al equipo de fútbol infantil de su vecindario. El caso de Matías ilustra el
concepto de
A) temperamento.
B) resiliencia.
C) eustrés.
D) narcisismo.
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8. Enrique cree que todos a su alrededor confabulan contra él. Desconfía incluso de sus
compañeros de trabajo y está atento a cualquier situación que corrobore su idea,
aunque en realidad no tenga nada que ver con lo que él presume. En la empresa donde
labora, demora para tramitar los documentos y le hace marcas ocultas para identificar
cada documento emitido. Este comportamiento genera innumerables quejas. Del caso
presentado, identifique el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:
I. Tiene un patrón de pensamiento inflexible y desadaptativo.

II. Se ajusta a las características típicas del trastorno esquizoide.
III. Su patrón de pensamiento es similar al del trastorno paranoide.
A) FVV B) VVF C) FFV D) VFV
9. Relacione según corresponda los siguientes trastornos de la personalidad con los

ejemplos correspondientes:
I. Histriónico a. Carlos acepta todo lo que le dice su pareja, no puede

hacer nada sin su aval. Indica: «Me aterra que un día me
abandone, no podría vivir sin ella. Si me quedo solo, todo se
acabaría».
II. Evitativo b. Juan desde que era un adolescente siempre busca ser
el centro de la atención. Se muestra exagerado al expresar
sus emociones y suele hacer dramas innecesarios.
c. Lucero siempre que se equivoca y la critican, se
III. Dependiente muestra extremadamente sensible, se encierra en su cuarto
y no quiere salir. Señala: «Nunca más haré algo, lo único
que ganaré es que me reprochen».
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIc, IIIa C) Ic, IIb, IIIa D) Ia, IIc, IIIb
10. Cuando Mauricio se encontraba por el Jr. de la Unión, le llamó mucho la atención una
pareja por la ropa que usaba la chica, muy parecida a la de su esposa. Al acercarse
pudo comprobar que era ella, quien estaba en compañía del mejor amigo del
matrimonio. Se estaban besando, recién pudo comprender la infidelidad. A pesar del
enojo que sintió, no se desesperó, siguió su camino y se dijo a sí mismo: «Necesito
tiempo para pensar, hacer un escándalo en este momento es inoportuno, hablaré con
ella cuando llegue a casa». Este caso ilustra el concepto de
A) resiliencia.
B) autorrealización.
C) aceptación incondicional.
D) personalidad madura.

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Educación Cívica
SISTEMA DE SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL. SISTEMA NACIONAL DE
GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES. ROLES CONSTITUCIONALES DE LAS
FUERZAS ARMADAS Y LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
1. SISTEMA DE SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL
Es el conjunto interrelacionado de principios, normas, procesos, instrumentos e instituciones,

mediante el cual se organizan las actividades de la seguridad y defensa nacional, para
garantizar la defensa de la persona humana, la soberanía, independencia e integridad
territorial, así como la protección de los intereses nacionales, los que requieren ser
ejecutados por todos los poderes del Estado, en todos los niveles del gobierno y la población
entera.
El Sistema de Defensa Nacional es dirigido por el Presidente de la República en su condición

de Jefe del Estado.
Componentes del Sistema de Defensa Nacional
1.1. El Consejo de Seguridad y Defensa Nacional (COSEDENA)
Es el ente rector del Sistema; siendo el órgano del más alto nivel de decisión política y de
coordinación estratégica en los aspectos de seguridad y defensa nacional. Aprueba los
lineamientos, estrategia y planeamiento estratégico de la política de seguridad y defensa
nacional. Puede estar conformado por los titulares de poderes del Estado, Ministerios,
Sistemas, Organizaciones e Instituciones. Dicha organización es establecida por Ley.
El Consejo de Seguridad y Defensa Nacional es presidido por el Presidente de la República.
1.2. La Dirección Nacional de Inteligencia (DINI)
Es el ente rector del Sistema de Inteligencia Nacional (SINA) y el organismo responsable de

producir la inteligencia nacional necesaria para la toma de decisiones en el más alto nivel del
Estado. Identifica las amenazas que confronta la seguridad nacional.
1.3. Los Ministerios, Organismos Públicos, Gobiernos Regionales y Locales
Son los encargados de implementar y ejecutar la política de seguridad y defensa nacional en

el ámbito de su competencia.
El Ministerio de Defensa, como componente del Sistema de Defensa Nacional tiene como
una de sus funciones rectoras, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar la Política
de Seguridad y Defensa Nacional, en concordancia con lo dispuesto por el presidente de
la República en su calidad de jefe Supremo de las Fuerzas Armadas, así como con los
acuerdos adoptados por el Consejo de Seguridad y Defensa Nacional.
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2. EL SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES (Sinagerd)
En los últimos años, el impacto de los desastres a nivel nacional ha producido numerosas
víctimas, destrucción y pérdidas materiales que han incidido negativamente en la economía
y desarrollo del país; por ello, la Constitución Política del Perú señala que es obligación del
Estado proteger a la población de las amenazas contra su seguridad. En este sentido, el
Estado peruano ha venido implementando un conjunto de organismos públicos y
promoviendo planes estratégicos para atender la problemática de los desastres y su
prevención, enmarcado dentro de una Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.
El Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre (Sinagerd) tiene por finalidad de
identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar
la generación de nuevos riesgos, y la preparación y atención ante situaciones de desastres.

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Organismos técnicos del Sistema Nacional de

Gestión del Riesgo de Desastres (Sinagerd)
son
Centro Nacional de Estimación, Instituto Nacional de Defensa

Prevención y Reducción del Civil (Indeci)
Riesgo de Desastres (Cenepred)
funciones funciones
• Asesorar al ente rector en • Asesorar al ente rector en

el contenido de la Política los procesos de
Nacional de Gestión del preparación, respuesta y
Riesgo de Desastres. rehabilitación.
• Brindar asistencia técnica a • Brindar asistencia técnica

los tres niveles de gobierno en la gestión reactiva del
en gestión prospectiva y riesgo de desastres a las
correctiva del riesgo de autoridades y población.
desastres.
• Promover la instalación y
• Elaborar normas e actualización de los
instrumentos técnicos sistemas de alerta
relativos a los procesos de temprana y los medios de
estimación, prevención, comunicación sobre
reducción del riesgo y emergencias y desastres a
reconstrucción. la población.
• Supervisar la • Apoyar y facilitar la acción

implementación del Plan conjunta de los actores que
Nacional de Gestión del participan en el proceso de
Riesgo de Desastres en los respuesta en el Centro de
componentes y procesos Operaciones de
de su competencia. Emergencia Nacional
(COEN).
Indeci y el trabajo en la capacidad de respuesta

ALBERTO CRUZ
COMPONENTES Y PROCESOS DE LA POLÍTICA NACIONAL DE GESTIÓN

DEL RIESGOS DE DESATRES
Gestión Prospectiva CENEPRED Medidas y acciones en la planificación

Es el conjunto de acciones que se del desarrollo orientadas a evitar
planifican y realizan con el fin de evitar y nuevas condiciones de riesgo.
prevenir la conformación del riesgo
futuro que podría organizarse con el Ejemplos:
desarrollo de nuevas inversiones y 1. Normas y regulaciones
proyectos en el territorio. 2. Planes de ordenamiento
territorial orientadas a la gestión
INTERVIENE SOBRE EL RIESGO del riesgo de desastres.
AÚN NO EXISTENTE
.
Gestión Correctiva CENEPRED Medidas y acciones que promueven la

reducción de los riesgos ya existentes.
Es el conjunto de acciones que se Ejemplos:
planifican y realizan con el objeto de • Reubicación de comunidades en
corregir o mitigar el riesgo existente. riesgo.
• Reforzamiento de construcciones
INTERVIENE SOBRE EL RIESGO y/o estructuras existentes
EXISTENTE vulnerables.
Gestión Reactiva INDECI Medidas que minimizan probables

daños y pérdidas.
Es el conjunto de acciones y medidas
Ejemplos:
destinadas a enfrentar los desastres,
• Medidas que incrementes la
ya sea por peligro inminente o por la
resiliencia y capacidad de
materialización del riesgo.
respuesta.
• Sistemas de alerta temprana
INTERVIENE SOBRE EL RIESGO
NO REDUCIDO • Preparación para la respuesta
• Aseguramiento convencional

ALBERTO CRUZ
Fuente: Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014 - 2021

ALBERTO CRUZ
3. ROLES CONSTITUCIONALES DE LAS FUERZAS ARMADAS Y LA POLICÍA

NACIONAL DEL PERÚ
FUERZAS ARMADAS POLICIA NACIONAL DEL PERÚ

(FFAA) (PNP)
Las Fuerzas Armadas están constituidas por • La Policía Nacional del Perú forma
el Ejército, la Marina de Guerra y la Fuerza parte de la estructura orgánica del
Aérea. Ministerio del Interior.
El Comando Conjunto de las Fuerzas
Armadas del Perú (CCFFAA) es el órgano de
ejecución del Ministerio de Defensa a cargo
de las Fuerzas Armadas del Perú.
Tienen como finalidad primordial garantizar: • La Policía Nacional (PNP) tiene por
• La independencia, es decir la protección finalidad fundamental garantizar,
contra todo intento de imponer una voluntad mantener y restablecer el orden interno.
ajena al país. • Presta protección y ayuda a las
• La soberanía, que asegura que las personas y a la comunidad.
decisiones del Estado peruano rijan • Garantiza el cumplimiento de las
internamente con supremacía. leyes y la seguridad del patrimonio
• La integridad territorial de la República, público y del privado.
que es su intangibilidad y el que no pueda ser • Previene, investiga y combate la
ocupada por ninguna potencia extranjera. delincuencia.
• El Ejército del Perú ejerce el control, la • Vigila y controla las fronteras.
vigilancia y la defensa del territorio nacional, • Organiza el patrullaje integrado
en concordancia con la normatividad legal como parte del Plan de Seguridad
vigente. Ciudadana.
• La Marina de Guerra del Perú conduce el
Sistema de Información y Monitoreo del
Tráfico Acuático a través de la Dirección
General de Capitanías y Guardacostas.
• La Fuerza Aérea del Perú ejerce el control,
la vigilancia y la defensa del espacio aéreo
del país.
• El presidente de la República es Jefe Supremo de las FFAA y la PNP. Eso quiere

decir que estas últimas no son deliberantes y están subordinadas al poder
constitucional rigiéndose por sus respectivas leyes orgánicas.
• El presidente de la República otorga los ascensos de los generales y almirantes de
las FFAA y los generales de la PNP.
• En caso de delitos de función, los miembros de las FFAA y la PNP están sometidos
al fuero respectivo y al Código de Justicia Militar Policial. (Nuevo Código de Justicia
Militar Policial DL 1094- 2010)
• Las FFAA y la PNP participan en el desarrollo económico y social del país, y en la
defensa civil de acuerdo a ley.
• Sólo las FFAA y la PNP pueden poseer y usar armas de guerra.

ALBERTO CRUZ
4. RÉGIMEN DE EXCEPCION
La Constitución Política del Perú en su artículo 137 señala que el presidente de la República,
con acuerdo del Consejo de Ministros, puede decretar, por plazo determinado, en todo el
territorio nacional, o en parte de él, y dando cuenta al Congreso o a la Comisión Permanente,
los estados de excepción, los cuales son:
ESTADO DE ESTADO DE SITIO

EMERGENCIA
En caso de: En caso de:
• Perturbación de la paz o • Invasión
del orden interno. • Guerra exterior o peligro
MOTIVO • Catástrofes. inminente de que se produzca.
• Graves circunstancias • Guerra civil o peligro inminente
que afecten la vida de la de que se produzca.
nación.
Pueden restringirse o No pueden ser objeto de restricción
suspenderse los derechos los derechos fundamentales como:
constitucionales relativos: • A la vida
• A la libertad y seguridad • A la integridad personal
personales • A la libertad de conciencia y
DERECHOS
• La inviolabilidad del religión
INVOLUCRADOS
domicilio • Al nombre y a la identidad
• La libertad de tránsito • A la nacionalidad
• La libertad de reunión
En ninguna circunstancia se
puede desterrar a nadie.
No excede de 60 días, su
PLAZO DE No excede de 45 días, su prorroga
prórroga requiere un nuevo
VIGENCIA requiere aprobación del Congreso.
decreto.
Al decretarse el estado de sitio el

Las Fuerzas Armadas
Ejecutivo adquiere un gran poder, el
CONTROL asumen el control del orden
Congreso se reúne de pleno
INTERNO interno si así lo dispone el
derecho para vigilar la conducta del
presidente de la República.
Ejecutivo.

ALBERTO CRUZ
Fuerzas Armadas controlando el tránsito durante un estado de emergencia.
EJERCICIOS
1. El Sistema de Seguridad y Defensa Nacional tiene como propósito proteger los

derechos humanos, la integridad territorial y los intereses nacionales. Relacione los
entes que componen el mencionado sistema con la respectiva función que
desempeñan.
I. Consejo de Seguridad Nacional a. Ejecutar e implementar la política de

seguridad y defensa nacional
II. Dirección Nacional de Inteligencia b. Tomar decisiones políticas y coordinar

acciones estratégicas
III. Ministerios, Gobiernos Regionales c. Identificar amenazas y proveer

y Locales información oportuna para
contrarrestarlas
A) Ic,IIb,IIIa B) Ib,IIc ,IIIa C) Ib,IIa,IIIc D) Ia,IIc,IIIb

ALBERTO CRUZ
2. Teniendo en cuenta la Gestión del Riesgo de Desastres, identifique los enunciados

correctos luego de observar e interpretar la siguiente fotografía.
I. El componente de gestión que se está desarrollando es la prospectiva.

II. El órgano ejecutor involucrado es el Instituto Nacional de Defensa Civil.
III. La respuesta es el proceso que se está ejecutando oportunamente.
IV. La prestación de primeros auxilios contribuye a la reducción del riesgo.
A) I y II B) II y IV C) III y IV D) II y III
3. El Centro Nacional de Estimación, Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres

(Cenepred), como organismo público ejecutor, desarrolla diversos procesos de gestión;
en función a estos, determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. La estimación implica la identificación de proyectos de inversión para proveer

servicios básicos.
II. La prevención permite declarar zonas de muy alto riesgo no mitigado y fajas
marginales en las riberas.
III. La reducción involucra tareas como la implementación de defensas ribereñas y
descolmatación de cauces.
IV. La reconstrucción desarrolla la descripción de las condiciones probables que
afectan a la población.
A) FVVF B) VVFF C) FFVV D) VVFV

ALBERTO CRUZ
4. En marzo del 2020, el Ejecutivo decretó el estado de emergencia nacional por el brote
del COVID-19. Respecto a los roles constitucionales de las Fuerzas Armadas y la
Policía Nacional durante un régimen de excepción como el acontecido, identifique los
enunciados correctos.
I. La institución policial ejerce la vigilancia y el control de las fronteras ante un cierre

total de estas.
II. Los institutos armados asumen el control del orden interno por disposición del
presidente de la República.
III. Las fuerzas del orden contribuyen a garantizar la continuidad en la prestación de
servicios públicos.
IV. La Policía Nacional detiene e inicia acción penal contra los ciudadanos que infringen
las restricciones.
A) I, II y IV B) I, II y III C) II, III y IV D) I, III y IV

ALBERTO CRUZ
Historia
Sumilla: desde el gobierno de Juan Velasco Alvarado hasta el gobierno de Alejandro Toledo.
GOBIERNO REVOLUCIONARIO DE LAS

1 FUERZAS ARMADAS
TEMA
(1968 - 1980)
9 de octubre de 1968: Día de la Dignidad Nacional

Denominado así porque fue el día cuando el Gobierno Revolucionario de las
Fuerzas Armadas, encabezado por el general Velasco, expropió la refinería de la
IPC. Fuente: BNP.
Lectura – Belaunde lo tuvo todo y todo lo desaprovechó
Por otra parte, Belaunde no pudo ni quiso enfrentarse al poder internacional, simbolizado en la
compañía petrolera International Petroleum Company, ni tampoco al poder interior, representado
por los grandes terratenientes. Cuando cayó en la madrugada del 3 de octubre de 1968,
derrumbado sin gloria por un golpe militar encabezado por el general Juan Velasco Alvarado,
todos entendieron que con Belaunde la clase media y el sistema demoliberal habían, tal vez,
perdido su última oportunidad histórica. Belaunde lo tuvo todo (pueblo, ejército, iglesia,
préstamos, simpatía internacional) y todo lo desaprovechó.
Macera, Pablo (1978). Visión histórica del Perú.

ALBERTO CRUZ
PROPUESTA IDEOLÓGICA:
Influida por las propuestas reformistas de la CEPAL y las nuevas
ideas sobre el rol de los militares del Centro de Altos Estudios
Militares (CAEM).
Planteaban la necesidad de profundas reformas estructurales
para superar el subdesarrollo y la injusticia social.
Nueva doctrina de la seguridad nacional: no puede haber
seguridad nacional sin integración social y para ello se requería
desarrollo económico.
Primera fase: Juan Velasco Alvarado

A. Plan Inca General Juan Velasco
(1968 - 1975)
I. Objetivo general: modernizar el país a través de la aplicación de reformas

radicales, nacionalistas y anti oligárquicas impuestas por vía autoritaria.
II. Estatizaciones:
Objetivos:
• Control estatal de los recursos estratégicos para obtener la autonomía económica (capitalismo de
Estado)
• Impulsar la industrialización del país a través del modelo ISI (proteccionismo)
Medidas:
• Anulación del Acta de Talara y expropiación de la IPC (Día de la Dignidad Nacional: 9 de octubre
de 1968)
• Creación de empresas públicas: PetroPerú, ElectroPerú, MineroPerú, etc.
Consecuencias:
• Aumento del endeudamiento público por la ineficiencia de las empresas públicas
• Se mantuvo la dependencia a Estados Unidos, al ser el mayor mercado importador de minerales.
Lectura – “¡Campesino, el patrón ya no comerá más de tu pobreza!”
Este es un día histórico. Y bien vale que todos seamos plenamente conscientes de su significado
más profundo. Hoy día el Gobierno Revolucionario ha promulgado la Ley de la Reforma Agraria (...)
La historia marcará este 24 de junio como el comienzo de un proceso irreversible […].
De hoy en adelante, el campesino del Perú no será más el paria ni el desheredado que vivió en la
pobreza, de la cuna a la tumba, y que miró impotente un porvenir igualmente sombrío para sus hijos.
A partir de este venturoso 24 de junio, el campesino del Perú será en verdad un ciudadano libre a
quien la patria, al fin, le reconoce el derecho a los frutos de la tierra que trabaja, y un lugar de justicia
dentro de una sociedad de la cual ya nunca más será, como hasta hoy, ciudadano disminuido,
hombre para ser explotado por otro hombre. […].
Al hombre de la tierra ahora le podemos decir en la voz inmortal y libertaria de Túpac Amaru:
«¡Campesino, el patrón ya no comerá más de tu pobreza!».
Discurso del General de División Juan Velasco Alvarado,
Presidente del Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas.
Lima, 24 de junio de 1969.

ALBERTO CRUZ
Foto tomada por Max Uhle en el río Santa Foto Caretas, 1969: el hacendado Acuña
(Áncash) paseando “a lomo de indios” por sus tierras.
Las estructuras socioeconómicas «inamovibles», ejemplificadas en estas dos fotografías

respecto al trato de los campesinos en el Perú antes de la Reforma Agraria. Fuente: Utero.pe –
5 cositas que debes revisar antes de opinar sobre la reforma agraria.
Ley 17716 – La Reforma Agraria, 24 de junio de 1969
III.
Objetivos:
• Mejorar el nivel del campesinado erradicando el monopolio de la tierra
• Evitar el avance de la izquierda radical y movimientos guerrilleros
Medidas:
• Expropiación de los latifundios y haciendas ganaderas “La tierra es para quien la trabaja”.
• Creación de CAPS (Costa) y SAIS (Sierra)
Consecuencias:
• Eliminación del poder de la oligarquía terrateniente y del gamonalismo
• Insuficiente apoyo técnico del Estado
• Crisis del sistema agroindustrial y caída de las exportaciones
• Un gran número de campesinos no se beneficiaron generando migraciones
0 IV. Plano internacional: V. Medidas políticas:
• Tensiones económicas con los • Dictadura: clausura del Congreso, las FF.AA.
EE.UU. controlaron los ministerios, se debilitaron los partidos
• Acercamiento a los países socialistas políticos y se confiscaron los medios de prensa.
(URSS, Cuba, etc.) • Creación del SINAMOS.
• Tensiones bélicas con Chile • Se impulsó una reforma educativa.
• El Perú es afectado por la crisis del • Ante la crisis económica y el deterioro de la salud del
petróleo (1973). Préstamos de general Velasco, el gobierno fue derrocado por un
EE.UU. golpe de Estado («Tacnazo»).

ALBERTO CRUZ
Lectura – 5 de febrero de 1975: huelga de policías en Lima
La expresión mayúscula del descontento social fueron los acontecimientos que culminaron el 5
de febrero de 1975. Para entonces, Juan Velasco Alvarado había sufrido un aneurisma aórtico
que lo tuvo al borde de la muerte: durante el proceso Velasco Alvarado pudo salvar la vida, pero
con una pierna amputada. Tal circunstancia trajo una secuela psicosocial: Velasco se mostraba
cada vez más irascible; los encargados de su seguridad lo rodeaban de la mayor tranquilidad y
a los periodistas se los mantuvo a la distancia. Sin embargo, en alguna oportunidad, estos
lograron burlar el cerco de seguridad lo que llevó a un alto jefe –el general Ibáñez– agrediera a
un oficial de la policía que formaba parte de aquel cerco al mandatario. Acusándolo por su
negligencia, se dice que Ibáñez llegó a agredir al jefe policial, quien aducía que el propio
presidente había tomado la iniciativa de hablar con los hombres de prensa.
Cayo, Percy (2004). Enciclopedia temática del Perú. República, Tomo III.
5 de febrero de 1975: huelga policial

Lima amaneció sin las fuerzas del orden civil, esto produjo una serie de saqueos en el centro
histórico de Lima. En las fotografías, un local de ropa siendo saqueado (izq.), en la siguiente
foto (dcha.), el mismo local con heridos en el suelo y una tanqueta del ejército.
Fuente: www.cronicaviva.com.pe
Segunda Fase: Francisco Morales Bermúdez
B. (1975 - 1980) Plan Túpac Amaru
A. Políticas:
-Inició el desmantelamiento del SINAMOS.
-Implantó el toque de queda y el estado de sitio en Lima.
-Revistas de oposición con libertad restringida
B. Económicas:
-Buscó respaldo del FMI.
- Cambio gradual de precios
C. Sociales:
-Constantes huelgas sindicales y el Paro Nacional (19-6-1977)
-Final: ante la crisis económica y social se llamó a elecciones para una 29 de agosto 1975, día
Asamblea Constituyente (1978). del «Tacnazo», donde
pronunciará el
«Manifiesto al país».
LA CONSTITUCIÓN DE 1979
• La Asamblea Constituyente fue presidida por Víctor Raúl Haya de la Torre.
• Estableció el derecho de ciudadanía a partir de los 18 años.
• Otorgó el derecho al voto para los analfabetos.

ALBERTO CRUZ
2 LOS AÑOS OCHENTA: EL RETORNO A LA

TEMA
DEMOCRACIA
28 de julio de 1980, inició el segundo gobierno de Fernando Belaunde Terry

Fuente: Diario El Comercio.
Lectura – 17 de mayo de 1980, SL inicia sus acciones quemando ánforas en Chuschi, Ayacucho
La causa inmediata y fundamental del desencadenamiento del conflicto armado interno fue la
decisión del Partido Comunista del Perú Sendero Luminoso (PCP‐SL) de iniciar una «guerra
popular» contra el Estado peruano. Esta decisión se tomó en un momento en el cual, luego de
doce años de dictadura militar, la sociedad peruana iniciaba una transición democrática
ampliamente respaldada por la ciudadanía y por los principales movimientos y partidos políticos
nacionales.
(…) en el caso peruano fue el principal grupo subversivo, el PCP‐SL, quien provocó el mayor
número de víctimas fatales, sobre todo entre la población civil. De acuerdo con los testimonios
recibidos, el 54% de las víctimas fatales reportadas a la CVR fueron causadas por el PCP‐SL.
(…) la verdad que el país necesita asumir en toda su gravedad es que el Perú rural, andino y
selvático, quechua y asháninka, campesino, pobre y con escasa instrucción formal se desangró
durante años sin que el resto de la nación se percatara de la verdadera dimensión de la tragedia
de ese «pueblo ajeno dentro del Perú».
CVR (2004), Hatun Willakuy: Versión abreviada del Informe Final de la CVR.
Segundo gobierno de Fernando Belaunde Terry (1980 - 1985)

I. POLÍTICA: II. ECONOMÍA:
• Respaldo económico del FMI
• 1º medida: devolución de los
medios de comunicación. • Medidas económicas ortodoxas
• Realización de elecciones • Implantación del Inti
municipales • Obras públicas y adquisición de armamento mediante el
endeudamiento externo
Fernando Belaúnde Terry en el departamento de

ALBERTO CRUZ
III. INTERNACIONAL:
• Conflicto con Ecuador: Falso Paquisha

• Apoyo militar a Argentina en la guerra de
las Malvinas (1982).
Fernando Belaúnde Terry en el departamento de

Amazonas, ante una batería antiaérea capturada a
los invasores ecuatorianos en el PV-22 o Falso
Paquisha el 30 de enero de 1981. – (Dcha.)
Fuente: elPeruano.pe
Represa de Gallito Ciego, Cajamarca Residencial Torres de Limatambo, San Borja.

IV. Crisis del belaundismo:
• Fenómeno de El Niño de 1983: inundaciones
en la costa y la selva, sequía en la sierra,
crisis agrícola y epidemias de cólera
• Crisis de la deuda Latinoamericana (1982)
• Expansión de la violencia terrorista: Sendero
Luminoso (1980) y MRTA (1984)
El 21 de enero de 1984, el Movimiento Revolucionario Túpac Amaru inició sus actividades
subversivas atacando un puesto de la policía en Villa El Salvador – En la imagen Víctor Polay
Campos, líder del MRTA.
28 de julio de 1985 en Lima, el presidente Alan García inició su gobierno. Durante su discurso
pidió una integración latinoamericana y una lucha conjunta contra lo que llamó «el
imperialismo de los países ricos». Fuente: Andina.pe

ALBERTO CRUZ
Primer gobierno de Alan García Pérez (1985 - 1990)

ECONOMÍA:
• Modelo económico heterodoxo: control de precios, subsidios, dólar MUC
• 1º medida: duplicó los salarios y congeló el precio de los alimentos.
• Reducción del pago de la deuda externa al 10% de las exportaciones
CONSECUENCIAS:
• El Perú fue sancionado por el FMI y BM

como país inelegible de crédito, frenando las
inversiones.
• Hiperinflación por la excesiva emisión
monetaria para mantener los gastos del
Estado.
• Devaluación monetaria y dolarización
• Proyecto de estatización de la banca
• Medidas de austeridad: “paquetazos”
• Estado en bancarrota
“Manos arriba” por Eduardo Rodríguez (1987).
CRISIS POLÍTICA Y SOCIAL:

• La expansión de SL y MRTA cobró dimensiones nacionales.
• Intentos de enfrentarla: creación del Ministerio de Defensa, unificación de la Policía y
establecimiento de comandos político-militares en zonas declaradas de emergencia.
• Surgimiento del Movimiento Libertad liderado por Mario Vargas Llosa.
• Emigración (especialmente a España, Italia, Japón y EE.UU.) ante la aguda crisis.
Al finalizar el primer gobierno de Alan García Pérez, nuestro país alcanzó una hiperinflación
producto del fenómeno conocido como «la maquinita» (emisión inorgánica de dinero). En la
actualidad cinco millones de intis equivaldrían a cinco nuevos soles. Fuente: BCRP.
ALBERTO CRUZ
DECENIO DE ALBERTO FUJIMORI (1990 – 2000)

3
TEMA
Mario Vargas Llosa (izq.), y Alberto Fujimori (dcha.) debatieron en el Centro Cívico de Lima
el 03 de junio de 1990. Fuente: rpp.pe
Antecedentes y significado: Alberto Fujimori venció en las elecciones como un independiente
(outsider), que capitalizó la crisis de los partidos tradicionales y la crisis socio-económica.
Estableció un régimen autoritario, con apariencia democrática electoral. Su régimen representó
el inicio del proyecto neoliberal en el Perú.
PRIMER GOBIERNO:
(Autoritario y antidemocrático)
1990
Estabilización económica:
8 de agosto – el «Shock»:
• Objetivo: reducir la hiperinflación
• Shock económico: fin de los subsidios, del control de
precios y tipo de cambio fijo. Se reduce
significativamente la demanda y por ende la
inflación.
«(…) el pan francés, que esta tarde
• Se impulsó la independencia del BCRP.
costaba 9 mil intis, costará a partir de
• Reforma tributaria: reorganización de la SUNAT y mañana 25 mil intis (…) ¡Que Dios nos
SUNAD. ayude!» – Hurtado Miller, ministro de
• Reinserción en la comunidad financiera economía del Perú anunciando el shock
económico de 1990.
internacional. Consenso de Washington.
• Promoción de la privatización de empresas públicas
Estrecha relación con la cúpula militar a
1992
y la inversión extranjera directa.
Camino al autoritarismo: través de su asesor Vladimiro Montesinos y
el general Nicolás de Bari Hermoza Ríos.
• 5 de abril – Autogolpe, Gobierno de Emergencia
y Reconstrucción Nacional. • Intervención de las instituciones del Estado.
• Se convocó a elecciones para el Congreso
• Control de los medios de comunicación.
Constituyente Democrático y Constitución de
1993.

ALBERTO CRUZ
1992 Derrota del terrorismo: Cambios en la estrategia contrasubversiva:

Comités de Autodefensa, jueces sin rostro,
• 09 de junio – Recaptura de líder del MRTA, destacamentos paramilitares (Grupo Colina).
Víctor Polay Campos.
• 12 de septiembre – Operación Victoria, la captura del siglo, del líder del grupo terrorista Sendero
Luminoso, Abimael Guzmán, «el cachetón» (nombre clave dado por agentes del GEIN).
Benedicto Jiménez
Marco Miyashiro
(Arriba) El Grupo Especial de

Inteligencia (GEIN) logró la captura
del líder de Sendero Luminoso (izq.).
Según los propios exmiembros del
GEIN el «premio» por capturar a este
terrorista fue desmembrar y reducir a
los integrantes de dicho grupo
durante los años siguientes.
• Marco económico de libre mercado

•
1993, Constitución: Reelección presidencial inmediata por una vez
• Unicameralidad del Congreso
• Pena de muerte por traición a la patria
Enero – febrero. Conflicto con Ecuador: guerra del Cenepa o Tiwinza. Se firmó la
1995
Declaración de Paz de Itamaraty.
1995 SEGUNDO GOBIERNO: (Acentuada corrupción)
Sistema de corrupción: se montó un sistema capaz de controlar a las instituciones públicas
y facilitar la re-reelección. Además, campañas psicosociales y manipulación de organizaciones
populares (Club de madres).
1996 Agosto – Ley de Interpretación Auténtica, el Congreso de la República aprobó la Ley

26657 que hacía una interpretación auténtica del artículo 112 de la Constitución, que
sirvió para que el entonces presidente Alberto Fujimori pudiera postular a las elecciones
generales del 2000 por tercera vez consecutiva.

ALBERTO CRUZ
E 2
1996 Diciembre – Toma de la residencia del embajador de Japón por el MRTA
1997 22, Abril – Operación Chavín de Huántar: rescate de los rehenes
Néstor Cerpa Cartolini, en Miembros del Comando Chavín de Huántar – Dos de sus
declaraciones a la prensa integrantes murieron, junto con un rehén.
Lectura – $/1 millón de dólares para el Comando Chavín de Huántar
Un informe contable de la Contraloría General de la República del año 2004, publicado por el
Semanario Hildebrandt en sus Trece, informa sobre la “desaparición” de 1´002, 891.00 dólares
donados por el diario japonés Sankey Shimbun a los deudos de los héroes de la toma de la embajada
japonesa.
El semanario refiere que dicho informe explica en detalle cómo Alberto Fujimori, sus hermanos y sus
íntimos amigos no solo no entregaron a las familias de los caídos el dinero que la publicación nipona
donó, sino que el dinero recibido ingresó a una de las once cuentas de José Kamiya Teruya y que se
fraguaron cheques a nombre de los familiares de las víctimas que ni siquiera sabían de su existencia.
Fuente: diariouno.pe
1998 • Recesión por la crisis asiática, rusa y brasileña

• Fenómeno de El Niño
Octubre – Firma del Acta de Brasilia. Fin del conflicto del Cenepa
2000 TERCER GOBIERNO: El colapso del régimen

Julio – Marcha de los Cuatro Suyos – Reclaman fraude electoral
14 de septiembre – Propalación del video Kouri-Montesinos
Fernando Olivera
presenta el VHS (antiguo
soporte para guardar
videos) donde está el
primer «vladivideo», en él,
Alberto Kouri recibe 15 mil
dólares de manos del
asesor presidencial
Vladimiro Montesinos.
Noviembre - Destitución del presidente por incapacidad moral permanente.

ALBERTO CRUZ
4 RETORNO A LA DEMOCRACIA
TEMA Gobierno de transición: Valentín Paniagua
(noviembre 2000- julio 2001)
CARACTERÍSTICAS OBRAS:
• Restableció la • Firmó el contrato de

institucionalidad explotación del gas de
democrática. Camisea.
• Formaron juzgados • Conformó la Comisión de
anticorrupción. la Verdad.

ALBERTO CRUZ
Fuente: rpp.pe ¿Qué fue la CVR y qué dijo su informe final?
GOBIERNO DE ALEJANDRO TOLEDO (2001 - 2006)

CARACTERÍSTICAS OBRAS:
• Mantuvo el modelo • Programa Mi Vivienda
neoliberal, superando la • Programa Huascarán
recesión económica. • Carretera interoceánica
• Crecimiento económico por • Inició la suscripción de los
la demanda en los mercados tratados de libre comercio
de China y la India. (TLC)
SUCESOS:
• En el 2003 se emitió el Informe Final de la CVR, que dio la cifra de 69 280 víctimas.
• Protestas sociales: el Arequipazo y el Andahuaylazo.
Lectura – Condenados a repetir la historia (por no aprender de sus lecciones)
El gobierno de Toledo llegó a su fin en medio del descrédito, no obstante, el éxito relativo de su
manejo de la política económica. Todos los candidatos importantes que tomaron parte en las
elecciones presidenciales y parlamentarias de abril-mayo de 2006 declararon su compromiso
con la lucha contra la corrupción. […] García (…) Apenas unos meses después de su segunda
asunción del mando en el 2006, el partido del presidente García y sus aliados fujimoristas
comenzaron a desmontar algunos de los importantes avances realizados por la anticorrupción.
Quiroz, Alfonso (2013). Historia de la corrupción en el Perú.

ALBERTO CRUZ
5 INESTABILIDAD POLÍTICA Y LA CRISIS DEL SISTEMA

DEMOCRÁTICO DESDE EL AÑO 2006
TEMA

ALBERTO CRUZ
EJERCICIOS
1. En 1968 los militares nuevamente tomaron el poder en el Perú. Inspirado en ideas
nacionalistas y desarrollistas, el gobierno del general Juan Velasco Alvarado (1968-
1975) trató de transformar la sociedad peruana. Sobre todo, se buscó la
reivindicación de las clases desposeídas y el desplazamiento de la oligarquía del
poder económico. En ese contexto, señale qué acontecimiento se produjo durante
aquel gobierno.
A) La visita a Lima del presidente chileno Augusto Pinochet

B) La primera acción terrorista de Sendero Luminoso
C) La creación de la empresa estatal Minero Perú
D) El establecimiento del Fondo Nacional de Vivienda
2. En 1980 se convocó a elecciones generales en la que triunfó Fernando Belaunde Terry,

líder de Acción Popular, quien había sido derrocado por las Fuerzas Armadas años
atrás. Por ello, la labor más difícil consistió en lograr la coexistencia pacífica de las
nuevas fuerzas sociales, los partidos políticos y las Fuerzas Armadas en un contexto
democrático. Una de los primeros hechos políticos que ocurrió en ese gobierno fue la
A) convocatoria y realización de elecciones municipales.

B) creación de la Defensoría del Pueblo y la Corte Superior.
C) instalación de una Asamblea Constituyente vía referéndum.
D) desvinculación de la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
3. En 1985, Alan García Pérez fue elegido por primera vez presidente de la República,
luego de la renuncia de Alfonso Barrantes para participar en una segunda vuelta. Se
inició de esa forma el primer gobierno aprista de la historia (1985-1990), en un momento
muy crítico en la historia del Perú contemporáneo. Con relación a este gobierno, indique
el valor de verdad (V o F) según corresponda.
I. Implementó una política económica de libre mercado y competencia.

II. Permitió el copamiento de las instituciones estatales por apristas.
III. Estableció una alianza congresal con los partidos de izquierda.
IV. Desarrolló una breve y exitosa lucha antisubversiva en Lima.
A) FVFV B) VFVF C) FVFF D) VFVV

ALBERTO CRUZ
4. Desde el gobierno de las Fuerzas Armadas (1968-1980) hasta los años recientes, el
Perú ha experimentado profundos cambios económicos, sociales y políticos. Varios
gobernantes han conducido los destinos del país, enfrentando diversas situaciones
favorables y desfavorables. A continuación, relacione a los presidentes en mención con
sus respectivos eventos.
I. Juan Velasco a Construcción de la carretera interoceánica
II. Alberto Fujimori b Huelga policial y saqueo parcial de Lima
III. Valentín Paniagua c Victoria electoral sobre Javier Pérez de Cuellar
IV. Alejandro Toledo d Contrato con la compañía holandesa Shell
A) Ib, IIc, IIId, IVa B) Ia, IIb, IIId, IVc

C) Id, IIa, IIIc, IVb D) Ic, IId, IIIa, IVb
5. La historia peruana del último medio siglo le ha dado forma al Perú contemporáneo.
Una serie de eventos marcaron la vida del país en aquellos años. Determine cuáles son
los acontecimientos ocurridos luego del gobierno militar (1968-1980) y antes del
gobierno de Valentín Paniagua (2000-2001).
I. La Asamblea Constituyente presidida por el APRA

II. Las primeras elecciones municipales de la historia
III. La captura de la cúpula de Sendero Luminoso
IV. Los conflictos de Falso Paquisha y el Cenepa
A) II y IV B) I, II y III C) III y IV D) I, III y IV

ALBERTO CRUZ
Geografía
LOS CINCO CONTINENTES: ÁFRICA, EUROPA Y OCEANÍA; PRINCIPALES PAÍSES Y
CAPITALES; POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA; PRINCIPALES RECURSOS
I. ÁFRICA
Es un continente que representa la quinta parte de las tierras emergidas en el planeta con
30 272 922 km², ocupando el tercer lugar en extensión. Los territorios de África se ubican al
norte y sur de la línea ecuatorial, y la mayor parte está en el hemisferio oriental. Sus límites
son: al norte el mar Mediterráneo, al noreste el mar Rojo, al este con el océano Índico, al
oeste el océano Atlántico, y al sur la confluencia del Índico y el Atlántico.
1.1 DIVISIÓN POLÍTICA
África se divide políticamente en 54 países independientes, 8 territorios dependientes y 2

Estados no miembros de la ONU.
SECTO País Capital SECTO País Capital

R R
Argelia Argel Mauricio Port Louis
Egipto El Cairo Kenia Nairobi
Norte Este
Marruecos Rabat Seychelles Victoria
Libia Trípoli Uganda Kampala
Chad Yamena Costa de Marfil Yamusukro
República D.
Kinshasa Ghana Acra
Congo
Centro Oeste
Camerún Yaundé Nigeria Abuya
República
Bangui Senegal Dakar
Centroafricana
Angola Luanda
Sudáfrica Pretoria, Ciudad del Cabo y Bloemfontein
Sur
Zimbabue Harare

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1.2 ASPECTOS FÍSICOS
a) RELIEVE
⬧ Al centro: mesetas de Adamawa, Ubangui, Darfur

Mesetas
⬧ Al sur: meseta sudafricana
⬧ Al norte: macizos de Ahaggar y Tibesti en el Sahara
⬧ Al este: el macizo etíope y los montes volcánicos: Kilimanjaro
Macizos y
(5895 m s. n. m.) y Kenia (5200 m s. n. m.)
Cordilleras
⬧ Al noroeste: montes Atlas (más extensa de África)
⬧ Al sureste: montes Drakensberg
⬧ El gran valle del Rift, fractura geológica al este del continente de
Depresión
más de 3000 kilómetros de longitud
⬧ Al norte el Sahara, Libia y Arábigo
Desiertos
⬧ Al sur el Kalahari y Namibia
Penínsulas ⬧ Somalia y del Cabo
Islas y ⬧ En el Atlántico: Islas Cabo Verde, Islas Canarias

archipiélagos ⬧ En el Índico: Madagascar, Islas Seychelles, Mauricio
Istmo ⬧ Suez
b) HIDROGRAFÍA
⬧ Vertiente del Mediterráneo: Nilo con 6695 km

⬧ Vertiente del Atlántico: Congo o Zaire (4600 km), Orange (1860 km) y Níger
Ríos
(4184 km)
⬧ Vertiente del Índico: Zambeze (2575 km)
⬧ Victoria (69 484 km2) es el tercero más extenso del mundo

Lagos ⬧ Tanganica (32 893 km2) es uno de los más profundos
⬧ Nyasa o Malawi (29 604 km2)

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1.3 POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA
⬧ La población africana asciende a 1 253 millones de habitantes.

Población
⬧ La densidad poblacional es de 41,3 hab/Km2 .
absoluta y
⬧ Los países más poblados son: Nigeria con 191 182 000 hab.
densidad
Etiopía: con 93 296 000 hab. y Egipto: con 92 216 000 hab.
demográfica
Concentrando el 32% de la población africana.
Promedio: 60,2 años, según el informe del 2016 de la OMS.
Esperanza
Más alta: 77 en Argelia y Túnez

de vida
Más baja: 53 en República Centroafricana (la más baja del

planeta)
• Tasa de crecimiento natural 2,1 %.

Indicadores • Tasa de natalidad: 36 nacimientos por mil
poblacionales • Tasa de mortalidad: 12 defunciones por mil
• Tasa de mortalidad infantil: 41 por cada mil nacidos vivos
• Tasa de fecundidad: 4,75 hijos por mujer
• Tasa de analfabetismo: 27,6 % en varones y 45,3 % en
mujeres. (En África subsahariana hay cerca de 203 millones
de personas mayores de 15 años analfabetas.)
Tasas
Se estima que para el 2050, uno de cada dos analfabetos

vivirá en África
⬧ La mayoría de la población africana aún vive en el campo, sin
embargo, la población urbana crece a un ritmo del 3,4 % anual.
⬧ Las ciudades más pobladas son:
Distribución de
− Lagos (Nigeria)
la Población
− El Cairo (Egipto)
− Kinshasa (Rep. Democrática del Congo)
− Johannesburgo (Sudáfrica)
La mayoría de los países africanos registran un IDH medio
IDH
MUY Mauricio (0,804)
Índice de ALTO
Desarrollo Seychelles (0,796)
Humano IDH
Argelia (0,748)
Informe 2020 ALTO
Túnez (0, 740)
IDH Níger (0,394)

BAJO República Centroafricana (0,397)
Chad (0,398)

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1.4. PRINCIPALES RECURSOS Y ECONOMÍA
⬧ La agricultura es la base de la economía africana.

⬧ Extensiva o de subsistencia: actividad más extendida en la población;
usa tecnología tradicional, se basa en el cultivo de cereales.
Agricultura
⬧ Intensiva o comercial: a cargo de empresas multinacionales, se destina
a la exportación productos como el café, algodón, cacao, maní, aceite de
palma y tabaco y cítricos.
⬧ África concentra el 30 % de las reservas mundiales. Las mayores

reservas de cobre, platino, cromo, oro, diamantes níquel, manganeso y
Minería y
fosfatos.
petróleo
⬧ Las principales áreas productoras de petróleo y gas natural se localizan
en Nigeria, Angola, Libia, Argelia y República del Congo.
MAPA POLÍTICO DE ÁFRICA

ALBERTO CRUZ
MAPA FÍSICO DE ÁFRICA

ALBERTO CRUZ
II. EUROPA
El continente europeo es una gran península, un continente muy pequeño, con una superficie
que solo alcanza los 10 359 358 km². Los límites de Europa son: por el norte el Océano
Glaciar Ártico, por el oeste el Océano Atlántico, por el este los montes Urales y el mar Caspio
y por el sur el mar Mediterráneo y el Mar Negro.
2.1. DIVISIÓN POLÍTICA

Europa está formada por 50 países: 43 europeos y 7 euroasiáticos; la mayor parte de los
países pertenece a la Unión Europea, unión política y monetaria. La mayoría de sus Estados
pertenecen al primer mundo, siendo Alemania el país más poderoso, económicamente, de
Europa, seguido por Francia, el Reino Unido e Italia.
PAÍS CAPITAL PAÍS CAPITAL
Alemania Berlín Rusia Moscú
Austria Viena Polonia Varsovia
España Madrid Países Bajos Ámsterdam
Francia París Portugal Lisboa
Italia Roma Bélgica Bruselas
Reino Unido Londres Suecia Estocolmo
MAPA POLITICO DE EUROPA

ALBERTO CRUZ
2.2. ASPECTOS FÍSICOS
Europa se organiza en torno a una gran llanura central que está rodeada de regiones
montañosas y mares. Cerca de las tres cuartas partes del territorio europeo no supera los
200 metros de altitud.
a) RELIEVE: En Europa se distinguen tres grandes unidades morfológicas:
Penínsulas Escandinavia, Jutlandia, Ibérica, Itálica, Balcánica etc.

Islas Británicas: Irlanda y Gran Bretaña
Islas y Islas Baleares: Mallorca
archipiélagos Islandia
Islas del Mediterráneo: Cerdeña, Sicilia, Córcega, Creta y Chipre
Son montañas muy antiguas que se sitúan en el norte y en el este
Cordilleras pre- del continente.
alpinas Las más importantes son los montes Escandinavos y los montes
Urales.
Son las montañas que forman un arco a lo largo de la costa
Cordilleras mediterránea. Destacan los Pirineos, los Alpes, los Cárpatos, los
alpinas Apeninos, los Balcanes y el Cáucaso donde se encuentra el
monte Elbrús con 5 633 m s. n. m.
Se extiende desde los Pirineos hasta los montes Urales. Se
La Gran Llanura
divide en dos: la estrecha llanura del norte de Europa y la extensa
Europea
llanura de Europa oriental.
b) HIDROGRAFÍA: La red hidrográfica europea es muy densa, sus lagos son muy
extensos y se localizan principalmente en el extremo nororiental, destacando el
Ladoga (17 700 km²) en Rusia.
Vertiente/ Ríos Desembocadura

Cuenca
Vístula Báltico
Támesis, Elba y Rin Mar del Norte
Atlántico Sena Canal de la Mancha
Tajo Litoral de Portugal
El Danubio (2860 km), importante eje de comunicación entre la Europa
Mar Negro
central y Europa del este. Atraviesa diez países.
El Volga (3692 km) es el río más caudaloso y de mayor longitud de
Mar Caspio Europa.
El Ural, que separa el continente europeo del asiático.
Mediterráneo Los ríos Ebro (España), Ródano (Francia y Suiza), Po y Tíber (Italia).
El río Pechora (Rusia) nace en los montes Urales y vierte sus aguas en
Ártico
el mar de Barents.

ALBERTO CRUZ
MAPA FÍSICO DE EUROPA
2.3. POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA
⬧ Registra una población aproximada de 747 millones de habitantes.

Población ⬧ El país más poblado es Rusia con 147 043 000 habitantes de los cuales
absoluta 110 millones viven en Europa. Seguido de Alemania con
82 605 000 y Francia con 67 000 000 de habitantes.
⬧ Registra una densidad de 72,1 hab/km2.
Densidad
⬧ Mayor densidad: Mónaco con 19 150 hab/km²
Demográfica
⬧ Menor densidad. Islandia con 3.5 hab/km².
⬧ Tasas de natalidad: 11 por mil
Esperan Tasas
⬧ Tasa de fecundidad: 1,6 hijos por mujer

⬧ Tasa de mortalidad: 11 por mil
Indicadores
⬧ Zona euro: 82,0
de
poblacionales
⬧ Unión Europea: 80,9
⬧ Más altas: 85 en San Marino y 84 en Suiza
vida
⬧
za
Más baja: 72 en Moldavia

ALBERTO CRUZ
Distribución ⬧ El 72% de la población vive en el área urbana.

de la ⬧ El 28% habita en zonas rurales.
población
Europa recibe migrantes procedentes de los países en desarrollo,
Migraciones principalmente del occidente de Asia y África. Los países que más
inmigrantes reciben son Alemania, Francia, Inglaterra y España.
La mayoría de los países de Europa registran un IDH alto y muy alto.
Índice de IDH Noruega (0,957)

Desarrollo MUY Suiza (0,955)
Humano ALTO Irlanda (0,955)
Informe 2020 Moldavia (0,750)
IDH
Azerbaiyán (0,756)
ALTO
Ucrania (0,779)

Europa es la mayor economía del mundo, Alemania, Reino Unido, Francia, Italia y España
son las grandes economías industriales del continente.
⬧ La agricultura es altamente tecnificada, con una elevada producción de

trigo, cebada, avena, centeno, maíz, patatas, alverjas y remolacha
Agricultura y azucarera.
ganadería ⬧ El primer sector ganadero es el vacuno, que abastece a la industria
cárnica y de lácteos. También se crían grandes cantidades de ganado
porcino, caprino y animales de granja.
Actividad ⬧ Suecia, Noruega, Finlandia y Rusia tienen las más grandes industrias
forestal forestales.
⬧ La minería se focaliza en la extracción de hierro y carbón mineral. Los
principales yacimientos se localizan en Rusia, Polonia, Gran Bretaña y
Minería Alemania.
⬧ Noruega, Ucrania y Rusia desatacan en reservas de gas natural y
petróleo.
⬧ La industria europea es tecnológicamente muy avanzada y una de las
más grandes del mundo.
⬧ Emplea el 25.4 % de la fuerza de trabajo del continente.
⬧ Principales industrias: siderúrgica, petrolera, cemento, productos
Industria químicos, productos farmacéuticos, equipo aeroespacial, vehículos
comerciales, construcción naval, etc.
⬧ Las áreas industriales abarcan extensas zonas de Alemania, Reino
Unido, el norte de Francia, Países Bajos, Bélgica, Suiza, Austria, el norte
de Italia, Noruega, el sur de Suecia y el norte de España.
III. OCEANÍA
Oceanía es el continente insular de la Tierra, localizado entre Asia y América, es el más
pequeño del planeta, con una extensión de 9 008 458 km². Está constituido por la gran isla
australiana, las islas de Nueva Guinea y Nueva Zelanda, y miles de archipiélagos coralinos
y volcánicos dispersos en el océano Pacífico.
ALBERTO CRUZ
3.1. DIVISIÓN POLÍTICA

Oceanía comprende 14 países y numerosos territorios; el resto son micro Estados que,
debido a su situación estratégica, son dependientes de grandes potencias como Estados
Unidos, Francia y Reino Unido.
Región País Capital

Australia Canberra
Australasia
Nueva Zelanda Wellington
Papúa Nueva Guinea Port Moresby
Fiyi Suva
Melanesia
Islas Salomón Honiara
Vanuatu Port Vila
Palaos Koror
Islas Marshall Majuro
Micronesia
Estados Federados de Micronesia Palikir
Nauru Yaren
Samoa Apia
Tuvalu Fongafale
Polinesia
Kiribati Bairiki
Tonga Nukualofa
REGIONES DE OCEANÍA

ALBERTO CRUZ
3.2. ASPECTOS FÍSICOS
a) RELIEVE
En este continente se produce una importante actividad volcánica e intensa sismicidad. Aquí
se encuentran las principales profundidades submarinas del planeta, como la fosa las
Marianas, que posee una profundidad de 11 013 m.d.n.m.
Oceanía está conformada por un conjunto de islas que se agrupan en cuatro grandes
conjuntos:
Está conformada por Australia, Tasmania y el archipiélago de Nueva

Zelanda.
⬧ Australia es la isla más grande con una superficie de 7 635 384 km 2.
En el sector este se localiza la Gran Cordillera Divisoria, su punto más
alto es el monte Kosciuszko (2230 m).
Las islas ⬧ En la zona centro-occidental se ubican extensos desiertos como
de mayor Victoria.
extensión ⬧ En el resto del territorio predominan llanuras costeras y centrales.
Australasia
⬧ Nueva Zelanda es un archipiélago compuesto de dos islas

principales y un número de islas más pequeñas. En la isla Norte se
ubica la capital Wellington y la ciudad más poblada Auckland. En la isla
Sur, se encuentran los Alpes Neozelandeses.
⬧ La isla de mayor tamaño es Nueva Guinea. Se divide políticamente
en dos países, en la parte occidental Indonesia y, en la otra mitad,
Al norte y
Polinesia Micronesia Melanesia
Papúa Nueva Guinea.

noreste de
⬧ En Indonesia se localiza el monte más alto de Oceanía: el Jaya o
Australia
Puncak Jaya de 4884 m. de altitud.
⬧ Otras islas: Fiyi, Nueva Caledonia. Islas Salomón.
⬧ Cientos de archipiélagos e islas pequeñas de origen volcánico.
En el
⬧ Destaca la isla de Guam (la más extensa) en el archipiélago de las
Pacífico
Islas Marianas.
occidental
⬧ Otras islas: Islas Carolinas, islas Marshall, Palaos.
En el
⬧ Compuesta por miles de archipiélagos e islas coralinas y volcánicas.
centro y sur
⬧ Destacan: Samoa, Tuvalu, Kiribati, Tonga, Tahití, Islas Hawái, Rapa
del
Nui (Isla de Pascua), entre otras.
Pacífico
b) HIDROGRAFÍA
Los mayores sistemas fluviales lacustres están en las islas más grandes de Oceanía.
En Australia no hay ríos caudalosos, salvo el sistema fluvial conformado por los ríos Murray
y Darling, con 3750 Km. de longitud, ubicado en la parte sudeste del país y la cuenca del
lago Eyre, que en realidad son dos lagos conectados por un canal.
En Nueva Zelanda destaca, en la isla Norte, el lago Taupo, con sus 616 km 2, es el más
extenso del archipiélago, desagua formando el río Waikato.
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3.3. POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA
⬧ Oceanía registra una población de 40 609 632 habitantes.

⬧ El 91% de la población se concentra en tres países: Australia, Nueva
Población Zelanda y Papúa Nueva Guinea.
Absoluta ⬧ Australia es el país más poblado con 24 260 millones de habitantes
(61% del total continental).
Muchas islas están deshabitadas.
⬧ La densidad poblacional es de 5 hab/km2.
⬧ País con mayor densidad: Nauru con 524 hab/km².
Indicadores ⬧ País con menor densidad: Australia con 3 hab/km².
poblacionales
Esperanza de vida más alta: 83 en Australia y 82 en Nueva Zelanda.
Esperanza de vida más baja: 64 en Papúa Nueva Guinea.
⬧ La población es básicamente urbana: casi las tres cuartas partes de
los habitantes viven en ciudades.
Distribución de
⬧ Las ciudades más pobladas se ubican en:
la Población
Australia: Sydney, Melbourne, Brisbane, Canberra.
Nueva Zelanda: Auckland y Wellington.
La mayoría de los países registran entre un IDH medio y alto.
IDH Australia (0,944)
Índice de MUY Nueva Zelanda (0,931)
Desarrollo ALTO Palaos (0,826)
Humano IDH Vanuatu (0,609)
Informe 2020 MEDIO Islas Salomón (0,567)
IDH Papúa Nueva Guinea (0,555)
BAJO
⬧ En Australia cerca de 50 millones de has. se dedican al cultivo de trigo,

cebada, avena, maíz, arroz, patatas, cultivos industriales de caña de
Agricultura y azúcar, algodón lino y uvas. El primer sector ganadero es el ovino (lanar),
ganadería seguido del vacuno.
⬧ En Nueva Zelanda, los cultivos y la ganadería son muy similares a los
australianos.
⬧ En el resto del continente se practica una agricultura familiar de caña
de azúcar, cacao, café, frutas y especias.
⬧ En Australia es importante la extracción de hierro, oro, plata,
diamantes, cobre, estaño, plomo, bauxita, cinc y carbón.
Minería e En las demás islas, se puede encontrar yacimientos de oro, cobre;
hidrocarburos níquel, y fosfatos.
⬧ Destacan los depósitos petrolíferos de las islas de Nueva Guinea y
Australia.

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⬧ Australia, Papúa Nueva Guinea y las Islas Salomón poseen

Actividad importantes hectáreas de bosques naturales.
forestal ⬧ Los bosques plantados son importantes en Nueva Zelanda (22% del
área forestal total).
⬧ Solo hay desarrollo industrial en Australia y en menor medida, en
Nueva Zelanda.
Industria
⬧ La primera industria es la siderúrgica, le sigue la química (fertilizantes)
y la petroquímica, entre otras.
⬧ Australia es el primer productor y exportador mundial de lana.
⬧ Destaca el turismo de playa, las más visitadas son las de Australia,
Turismo islas Fiyi, islas Hawái, islas Salomón, Tahití entre otras.
EJERCICIOS
1. El continente africano presenta una diversidad morfológica en su territorio. En relación

a estos, ubique y ordene algunos de sus relieves en un sentido de norte a sur.
I. Gran Valle del Rift
II. Desierto del Sahara
III. Montes Atlas
IV. Montes Drakensberg
A) III, I,IV,II
B) II, III, I, IV
C) III, II, I, IV
D) I, II,IV,III

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2. En el siguiente mapa, podemos identificar los territorios de Ucrania (naranja) y Rusia

(verde), países que desde inicios de año tienen un conflicto bélico de repercusiones
mundiales. En relación a la localización de estos Estados europeos, determine el valor
de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. Ambos Estados comparten costas en el Mar Caspio.
II. Ucrania limita en su sector meridional con el Mar Negro.
III. Rusia y Ucrania son países considerados transcontinentales.
IV. Tienen como frontera común el divortium aquarum de los Urales.
A) FVVF B) VFFV C) VFFF D) FVFF

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3. La barrera de los arrecifes de coral, localizada en la zona nororiental de Australia, es

uno de los ecosistemas más amenazados por la acción antropogénica. Sin embargo, la
Unesco ha manifestado que pueden existir zonas desconocidas a mayor profundidad
que contengan dicho recurso, como se ha podido hallar frente a las costas de Tahití, la
isla más grande de la Polinesia Francesa, y en los alrededores de las Islas Cook. Según
lo descrito, y visualizando el mapa político de Oceanía, determine los enunciados
correctos.
I. Las Islas Cook forman parte de la región Polinesia del referido continente.
II. La barrera de los arrecifes de coral se encuentra en el hemisferio occidental.
III. Las especies mencionadas protegen las costas del océano Pacífico de la erosión.
IV. La isla de Tahití forma parte de un Estado insular independiente y soberano.
A) II, III y IV B) I y III C) Solo II D) I y IV
4. Establezca la relación correcta entre los siguientes continentes y su respectiva

característica demográfica.
I. África a. Recibe la mayor migración de países en vías de desarrollo.

II. Europa b. Contiene a los Estados con menor densidad poblacional.
III. Oceanía c. Presenta el mayor índice en tasas de natalidad y fecundidad.
IV. Asia d. Registra el mayor porcentaje de poblacional absoluta.
A) Ic, IIa, IIIb, IVd B) Id, IIb, IIIc, IVa C) Ic, IIa, IIId, IVb D) Ib, IId, IIIa, IVc

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Economía
EMPRENDIMIENTO
La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero) y se refiere a la

capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo,
siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o
proyecto, término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o
agregaban valor a un producto o proceso ya existente. El emprendimiento aparece como una
oportunidad para la inserción laboral e inclusión social de los jóvenes.
Desde una perspectiva de desarrollo humano, refiere al desarrollo de capacidades
individuales y organizacionales, las capacidades para impulsar emprendimientos, el empleo
juvenil independiente, a partir de la creación de empresas propias, puede ser una vía hacia
el trabajo decente, tanto para los jóvenes emprendedores como para aquellos que podrían
ser trabajadores asalariados de dichas empresas de manera sostenible.
1. CARACTERISTICAS
Creatividad
Se basa siempre en una idea abstracta y no concreta que puede estar inspirada por cosas,
objetos o situaciones ya existentes. Así, la creatividad supone trabajar con lo que ya
poseemos a nuestra disposición, pero transformarlo (en mayor o menor medida) para crear
con eso algo completamente nuevo.
La generación de ideas y su utilización en forma de innovación sigue un proceso cuyo análisis
y aplicación facilita la solución de problemas y la formulación de estrategias de cambio que
permiten adaptarse a una nueva situación. Las ideas nacidas en el proceso creativo se
conviertan en un proyecto de mejora, es decir en una innovación. La cual está influenciada
por los siguientes elementos externos:
✓ Condiciones generales del país: Gobierno, infraestructura, mercado financiero,

instituciones, etc.
✓ Condiciones específicas para el desarrollo de los emprendedores: acceso al capital,

apertura del mercado interno, acceso a la infraestructura, programas de gobierno,
educación y entrenamiento, transferencia de tecnologías, normas culturales y sociales,
infraestructura legal y comercial, etc.
✓ Crecimiento económico nacional: hay que considerar que, en líneas generales, el

número de nuevos emprendimientos crece cuando lo hace la economía de un país.
✓ Dinámica de los negocios: cantidad de empresas que nacen y se expanden, cantidad

de empresas que se achican y mueren.
✓ Oportunidades de negocios: existencia objetiva y percepción.

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✓ Capacidades emprendedoras: actitud emprendedora, aptitud emprendedora y ambición

emprendedora.
Innovación
Es la introducción de un nuevo o significativamente mejorado producto (bien o servicio), de

nuevo método de comercialización o de un nuevo método organizativo, en las prácticas
internas de la empresa, la organización del lugar de trabajo o las relaciones exteriores.
Tipos de innovación
La innovación se puede conseguir creando nuevos productos o mejorando los ya existentes;

puede ir ligada al proceso de producción o a la aplicación del conocimiento científico o
tecnológico a la actividad de la empresa.
1) Innovación de producto: Consiste en ofrecer al mercado un producto nuevo o

mejorado. Puede referirse a variaciones en los materiales, variaciones en el diseño o nuevas
funciones de producto.
2) Innovación de proceso: Consiste en mejorar el proceso productivo de la empresa, se

realiza mediante la implementación de nuevas maquinarias, nuevas organizaciones en el
proceso productivo o una variación del mismo. Tiene el objetivo de reducir costos, mayor
flexibilidad en la producción, una mayor calidad del producto o mejorar las condiciones de
trabajo de los colaboradores.
3) Innovación organizacional: Se refiere a la implementación de nuevos métodos

organizacionales, pudiendo ser cambios en prácticas de negocios, la organización del
ambiente de trabajo o las relaciones externas de la empresa. En este tipo de innovación se
puede dar, como ejemplo, el sistema de franquicias y el comercio electrónico.
4) Innovación en marketing: Se refiere a la implementación de nuevos métodos de

marketing. Pueden incluir cambios en la apariencia del producto, la divulgación y distribución
del producto y métodos para definir precios de beneficios y servicios.
En conclusión, creatividad es la generación de ideas nuevas y la innovación es la aplicación

de ideas novedosas y útiles para crear un nuevo negocio o establecer nuevos sistemas de
producción de bienes y/o servicios.
2. TIPOS DE EMPRENDIMIENTOS
2.1. EMPRENDIMIENTO POR OPORTUNIDAD
Es materializar una idea de negocio en una empresa con potencial de crecimiento, que surge
al observar algunos desatinos en el mercado y proponen una solución innovadora. Los
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emprendedores que se aventuran bajo esta modalidad se caracterizan por estar apasionados
por desarrollar proyectos en los que la creatividad y la innovación estén ligados; además de
que tienen vocación para emprender, sueñan con crear empresas y son movidos por una
ímpetu interno de materializar negocios. Y es posible identificar a este tipo de emprendedor
nato debido a su capacidad de visualizar oportunidades en tiempo de crisis.
2.2. EMPRENDIMIENTO POR NECESIDAD
Es poner en marcha una idea de negocio de forma apresurada sin conocer si tiene o no el
potencial de mercado para generar ingresos. Quienes emprenden bajo esta modalidad se
lanzan a la aventura empresarial por solucionar situaciones financieras personales, porque
han perdido su trabajo o se encuentran frustrados en su ámbito laboral. Generalmente, este
tipo de emprendimientos depende solo del emprendedor, el cual se convierte en un empleado
de tiempo completo.
3. PROYECTO DE NEGOCIO
Poner en acción ideas creativas e innovadoras es uno de los desafíos para emprender.
Concretar las ideas de negocios necesita de técnicas y herramientas que permiten mostrar
el camino para poner en marcha las buenas ideas y acelerar este proceso de emprender:
3.1. ÁRBOL DE PROBLEMAS
Es un análisis situacional o análisis de problemas; esta herramienta nos permite mapear o

diagramar el problema. La estructura de un árbol de problemas es:
✓ En las raíces se encuentran las causas del problema.

✓ El tronco representa el problema principal.
✓ En las hojas y ramas están los efectos o consecuencias.
Es una forma de representar el problema logrando de un vistazo entender qué es lo que está
ocurriendo (problema principal), por qué está ocurriendo (causas) y qué es lo que esto está
ocasionando (los efectos o consecuencias), lo que nos permite hacer diversas cosas en la
planificación del proyecto.
Cómo hacer un árbol de problemas paso a paso
Identifica los principales problemas de la situación analizada, cualquier técnica para generar
ideas te será útil. Una lluvia de ideas en equipo definiendo por consenso cuál es el principal
problema, suele ser una buena alternativa. Sin embargo, si el problema es mucho más
técnico y requiere de muchos expertos y de discusiones, ya que es complejo diferenciar
causas de efectos.

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Ejemplo de árbol de problemas
Una empresa de alojamiento web (hosting) ha presentado un aumento del 35% en las quejas
y reclamos de sus clientes. La empresa realizó una clasificación de los motivos de las quejas
analizando su frecuencia. Adicional a esto, se hicieron entrevistas por teléfono y correo
electrónico con los clientes que habían reportado quejas, lo que permitió afinar aún más la
clasificación al identificar las causas y efectos. Con la información antes recolectada,
sabemos que los principales tres tipos de quejas son:
• El servicio postventa es malo. El personal que se envía no sabe lo que hace y en

ocasiones es grosero (aquí se incluye el soporte telefónico).
• Mala calidad del producto. No funciona al ser instalado, el sitio web se cae con
frecuencia o no tiene suficiente capacidad de alojamiento.
• El producto subió mucho de precio.
Por lo que el árbol quedaría de la siguiente manera:

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3.2. ÁRBOL DE OBJETIVOS
También llamado árbol de medios y fines o árbol de soluciones. Esta herramienta nos permite
transformar del árbol de problemas las causas (raíces) en medios y los efectos (hojas) en
fines, además de guiarnos hacia el análisis de alternativas llevando los medios a estrategias.
Con un análisis de objetivos logramos que la situación futura sea visualizada en torno a la
resolución de los problemas antes detectados.
Cómo hacer un árbol de objetivos paso a paso
Si te dispones a hacer un árbol de objetivos, es porque ya tienes analizada la situación

problemática y cuentas con un árbol de problemas realizado. Desde este punto partimos para
hacer un árbol de objetivos o medios y fines, vamos a redactarlos en positivo para
transformar las causas en medios y los efectos en fines.
Ejemplo de árbol de objetivos - Recordando el resultado del árbol de problemas:
Árbol de objetivos
F
Aumento de las Mejora de la I
Fortalecimiento de
compras hechas imagen de la N
la competitividad
por los clientes compañía E
S
Disminución de las quejas y reclamos

hechas por los clientes
M
E
Mejora de la Disminución de
Excelente servicio D
calidad de los precios del
posventa I
productos producto
O
S
3.3. PLAN DE ACCIÓN – VISION – MISION
Plan de acción. Son las iniciativas más importantes para cumplir con ciertos objetivos y
metas. De esta manera, un plan de acción se constituye como una especie de guía que
brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a cabo un proyecto. El plan establece
quiénes serán los responsables que se encargarán de su cumplimiento en tiempo y forma.
Por lo general, también incluye algún mecanismo o método de seguimiento y control, para
que estos responsables puedan analizar si las acciones siguen el camino correcto.
El plan de acción propone una forma de alcanzar los objetivos estratégicos que ya fueron
establecidos con anterioridad. Supone el paso previo a la ejecución efectiva de una idea o
propuesta. El requisito fundamental para empezar el plan de acción es definir, redefinir o
ratificar, la misión, visión y valores de tu empresa.
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Misión. Define principalmente cuál es nuestra labor o actividad en el mercado; además se

puede completar haciendo referencia al público hacia el que va dirigido y con la singularidad,
particularidad o factor diferencial, mediante la cual desarrolla su labor o actividad. Para definir
la misión de nuestra empresa, nos ayudará responder algunas de las siguientes preguntas:
¿Qué hacemos?, ¿cuál es nuestro negocio?, ¿a qué nos dedicamos?, ¿cuál es nuestra razón
de ser?, ¿quiénes son nuestro público objetivo?, ¿cuál es nuestro ámbito geográfico de
acción?, ¿cuál es nuestra ventaja competitiva?, ¿qué nos diferencia de nuestros
competidores?
Visión. Define las metas que pretendemos conseguir en el futuro. Estas metas tienen que
ser realistas y alcanzables, puesto que la propuesta de visión tiene un carácter inspirador y
motivador. Para la definición de la visión de nuestra empresa, nos ayudará responder a las
siguientes preguntas: ¿Qué quiero lograr?, ¿dónde quiero estar en el futuro?, ¿para quién lo
haré?, ¿ampliaré mi zona de actuación?
4. CICLO DE VIDA DEL PRODUCTO
El ciclo de vida del producto es la evaluación de los productos ofrecidos por una empresa
cuando ya se encuentran en el mercado. Es la evaluación sufrida por las ventas de un
producto determinado durante el tiempo que este permanece en el mercado. Suele estar
dividido en cuatro fases o etapas.
ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DE UN PRODUCTO
• Etapa de introducción. Es el momento en que el producto se introduce en el mercado.

El volumen de ventas es bajo, dado que aún no es conocido en el mercado. Los costes son
muy altos y los beneficios inapreciables. En esta etapa es muy importante invertir en
promocionar el producto.

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• Etapa de crecimiento. En esta etapa aumentan las ventas, al aumentar el interés del
cliente. Los beneficios empiezan a crecer y el producto necesita mucho apoyo para
mantenerse.
• Etapa de madurez. El crecimiento de las ventas se ralentiza y estabiliza en el mercado.

El producto está asentado y consolidado en el mercado y los beneficios son altos.
• Etapa de declive. Las ventas comienzan a decrecer significativamente y el producto

se prepara para salir del mercado normalmente ya saturado. La causa principal suele ser la
obsolescencia.
Hay que dejar claro que cada producto tiene un ciclo de vida distinto.
FLUJO DE CAJA
Estado financiero que registra de manera detallada los flujos de ingresos y egresos de dinero
que tiene una empresa o proyecto en un periodo dado.
Dicho registro enmarca las actividades de operación, inversión y financiación que pueda
realizar una empresa.
La diferencia entre los ingresos y egresos se conoce como saldo o flujo neto y puede darnos
2 resultados:
• Flujo de caja positivo: Significa que nuestros ingresos han sido mayores que los
gastos que hayamos tenido que hacer frente.
• Flujo de caja negativo: Significa que hemos gastado más de lo que hemos ingresado.
Al empresario siempre le conviene tener un flujo de caja positivo, pues tendrá a más
personas interesadas en comprar parte de su negocio, bancos que estén dispuestos a darle
crédito en el supuesto de que le haga falta, acreedores que estén dispuestos a darle
mercancía por adelantado.
Ventajas
✓ Permite analizar la dinámica de ingresos y egresos de una empresa para así tomar
mejores decisiones.
✓ Constituye un importante indicador liquidez permitiendo determinar si una empresa se

encuentra sana económicamente (solvente) o si existe insolvencia.
✓ Determina la rentabilidad futura de un proyecto, negocio, o emprendimiento en un

horizonte de tiempo.

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CASO DE TIENDA ESPAÑOLA DE ROPA ZARA
El grupo español Inditex, la compañía textil más grande del mundo registró durante las 2015
ventas por valor de 20.900 millones de euros, lo que significa un crecimiento del 15,4% con
respecto al año anterior; es dueña de la tienda ZARA, dedicada a la fabricación y
comercialización de prendas de vestir para la familia (niños, jóvenes y adultos), con presencia
en muchos países a nivel mundial. La tienda posee un sistema particular de diseño,
producción y comercialización de sus productos, que la mantienen a la vanguardia en la
industria de la moda y el vestido.
Los valores que pusieron a Zara en la vanguardia de la industria de la moda vienen de su

fundador, el emprendedor gallego Amancio Ortega Gaona, que tuvo orígenes modestos; a
los 14 años ya era repartidor de la camisería Gala en La Coruña. Después se convirtió en
vendedor de la empresa de confecciones La Maja, donde conoció a su exmujer, Rosalía
Mera y empezó a gestar el proyecto empresarial que ahora es Inditex. Cada noche, la pareja
cosía batas acolchadas de guata a mano hasta que en 1972, los hermanos de Amancio le
ayudaron a crear Confecciones GOA (las iniciales de Amancio Ortega Gaona al revés) en
Santiago de Compostela. Finalmente, en 1975 abrió la primera tienda Zara en La Coruña,
donde vendía ropa de mujer, hombre y niño; que se convertirá en la marca estrella de Inditex
en el mundo.

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Las fortalezas de Zara:
✓ Calidad y diseño. ZARA ofrece un producto de calidad y diseño novedoso.

Proporcionan la última moda porque cuenta con un centenar de ojeadores repartidos por
todo el mundo buscando las nuevas tendencias y se crean los nuevos diseños de las marcas
que se encuentran en las tiendas en menos de dos semanas.
✓ Control sobre toda la cadena de valor. ZARA se distingue por un modelo de negocio
único en el sector de la distribución minorista de la moda, en el que integra verticalmente a
todas las actividades principales de la cadena de valor incluyendo el diseño de los modelos,
la producción de las prendas, la logística de entrada y salida, así como las ventas en tiendas
propias. Es una estrategia que, desde la compra de las telas hasta la venta final al cliente,
se realiza en 15 días, un plazo de producción mínimo comparado con el de sus competidores.
✓ Just-in-time. Una enorme fortaleza es que de esta forma no se almacena la ropa y no

se pierde dinero con los inventarios. Si se descubre que un modelo no gusta, se retira y
rediseña adaptándolo a los gustos de los consumidores o se desplaza hacia un mercado en
el que sí haya tenido éxito. En este sistema un sistema se produce solo lo que va a vender
corto plazo y así no arriesga.
✓ Minicolecciones todo el año. ZARA, por otro lado, rompió con la costumbre de otros
distribuidores de moda de diseñar únicamente ropa para dos temporadas: primavera-verano
y otoño-invierno. Es decir, fabricarán prendas de abrigo una vez empiecen a bajar las
temperaturas y no cuando se supone que lo harán.
✓ Cultura de compra instantánea: Con el sistema de alta rotación de productos, ZARA

ha conseguido inculcar a sus clientes una filosofía nueva en España y nada habitual en los
demás países, consistente en comprar en el momento porque los modelos se retiran si no
se venden para sustituirlos por otros nuevos. De esta manera, los consumidores saben que
si algo les gusta deben adquirirlo en el mismo instante porque si no, probablemente cuando
hayan tomado la decisión de compra, el producto no esté disponible.
EJERCICIOS
1. En la región Junín opera la empresa Wanka Moss la cual exporta el denominado musgo
blanco que solamente crece en los Andes a más de 3000 msnm. El mercado de este
producto es Japón, Taiwan y otros países asiáticos; se le emplea en la elaboración de
jardines verticales y también ahorra el uso de agua. Este tipo de emprendimiento se ha
generado por
A) necesidad. B) marketing y publicidad.

C) oportunidad. D) cambio climático.

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2. El almacenamiento en la nube permite hoy contar con una nueva forma de guardar
información, habiendo dejado atrás otros medios de almacenamiento de información,
como el servidor, el CD, el USB u otros. Esto se puede calificar como una innovación
A) de proceso. B) organizacional. C) de marketing. D) del producto.
3. Los hologramas permiten tener una imagen de nosotros mismos en tiempo real en
cualquier parte. Esto va a modificar sustancialmente la actividad de las empresas que
los implementen. Por ejemplo, una empresa televisiva puede emplear hologramas de
sus periodistas para narrar las noticias, esta innovación es de
A) proceso. B) marketing. C) organización. D) producto.
4. Cuando una persona visita las instalaciones del Congreso de la República percibe la
presencia de un exceso de personal; al segundo trimestre de este año 2022 un informe
del propio Congreso da cuenta de un total de 3,881 personas que laboran en el
hemiciclo. Para mejorar los resultados y racionalizar el uso de los recursos se requiere
ejecutar una innovación de
A) producto. B) organización. C) marketing. D) proceso.
5. Cuando una empresa que produce chocolates realiza una importante modificación en
la envoltura del producto con respecto al color, el tipo de letra y cambios en algunas
imágenes, entonces esta empresa está realizando una innovación de
A) producto. B) proceso. C) marketing. D) tecnologías.
6. Amelia y Alejandro, son dos jóvenes que en el mes de agosto del 2020 se quedaron sin
empleo; la empresa en la que laboraban tuvo que cerrar por una caída drástica de sus
ventas debido al confinamiento. Estos jóvenes tuvieron la iniciativa de formar una
pequeña empresa para brindar servicios de fumigación y desinfección a empresas y
hogares. Este es un emprendimiento por
A) oportunidad. B) emergencia. C) necesidad. D) procesos.
7. Los emprendimientos en una economía son importantes porque permiten que en los
mercados donde se desarrolla la oferta se vea beneficiada porque ingresa al mercado
un producto nuevo y por el lado de la demanda
A) se genera empleo. B) mejora el bienestar del consumidor.

C) se concentra el mercado. D) disminuye el consumo.

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8. Es la etapa, en el ciclo de vida de un producto, donde se van expresando algunos

indicios de agotamiento del producto en el mercado, con una disminución de las ventas,
caída de ingresos y, por tanto, menos ganancias para la empresa.
A) El producto está en su madurez y se debe hacer un plan de introducción.

B) Es la etapa de declive y se recomienda una innovación en el producto.
C) El producto cumplió su ciclo y deberá ser retirado del mercado.
D) Es la etapa de relanzamiento y habrá que mejorar la publicidad.
9. China espera desarrollar en los siguientes años una industria naviera donde espera
producir barcos de transporte de carga autónomos (es decir sin tripulación); el cambio
en esta industria estaría reflejando en el servicio de transporte una innovación de
A) proceso. B) producto. C) marketing. D) organización.
10. El proceso de producir panetones no ha variado mucho con el tiempo; por su parte, el
producto tampoco ha tenido cambios sustanciales; se sigue empleando casi los mismos
ingredientes e insumos, por ser un producto tradicional. Sin embargo, las empresas en
este mercado tratan de posicionarse haciendo mejoras en la presentación y publicidad
del producto para convencer a los consumidores. Este es un caso de innovación de
A) proceso. B) organización. C) producto. D) marketing.
Filosofía
FILOSOFÍA POLÍTICA II
I. PRINCIPALES CORRIENTES DE LA FILOSOFÍA POLÍTICA
1.1. Liberalismo
Tiene como principio rector la defensa de la libertad del
individuo frente a las distintas formas de coerción o
interferencia que pueden presentarse en una sociedad. Por tal
motivo, los liberales manifiestan que la existencia del Estado,
las leyes y los representantes políticos solamente se justifica
porque pueden ser instrumentos útiles para que los individuos
alcancen libremente la felicidad, el placer, el bienestar y otros
fines particulares.
El liberalismo también sostiene que el poder político debe ser considerablemente

limitado con la finalidad de que no se convierta en una amenaza para los derechos
individuales fundamentales: la vida, la libertad y la propiedad. Así, propone una serie
de principios normativos y mecanismos institucionales útiles para evitar la configuración
de sistemas de organización política de carácter absolutista y totalitario. Entre ellos, se
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encuentran el equilibrio entre poderes políticos, el Estado de derecho, la fiscalización

de las autoridades, el derecho a la resistencia civil. En esta misma línea, representantes
del liberalismo como John Locke, John Stuart Mill, John Rawls y Karl Popper han
enarbolado la libertad de expresión y de prensa, la tolerancia religiosa, el libre comercio,
la creación de sociedades abiertas y el respeto a las diferentes formas de vida.
1.2. Republicanismo
Tiene como eje la lucha contra la dominación política,

económica y social; dominación que no solamente afecta a
los individuos sino también a los cuerpos políticos. Por eso,
los republicanos se refieren a una dominación interna, que es
la que acontece cuando dentro del propio país los individuos
se encuentran al arbitrio o discreción de otros, y a una
dominación externa, que es la relacionada con la posibilidad
de que un Estado esté sometido por otro en el marco de relaciones internacionales. Así,
Nicolás Maquiavelo, Jean-Jacques Rousseau y Quentin Skinner abordan críticamente
la dominación y la dependencia que se manifiestan en las relaciones geopolíticas
(imperio-colonia), políticas (gobernante-gobernados), económicas (empleador-
trabajadores, empresa- clientes) y familiares (hombre-mujer, padres-hijos).
Como mecanismos para enfrentar la dominación y para hacer posible una vida humana
verdaderamente libre y digna, los republicanos proponen, entre otras cosas, lo
siguiente: 1) El establecimiento de un Estado independiente o soberano que no permita
la injerencia de poderes extranjeros en los asuntos internos, 2) un gobierno en donde
la constitución y las leyes se encuentren por encima de cualquier poder particular con
miras a evitar la tiranía o la oligarquía y 3) la participación activa de todos los
ciudadanos, sin excepción, en los asuntos públicos bajo la premisa de que aquellos
tienen, al mismo tiempo que derechos individuales, deberes frente al bien común de su
patria.
1.3. Anarquismo
Defiende la abolición del Estado y de toda institución que coacte la libertad del ser
humano. Por ello, sus representantes también denunciaron los efectos perniciosos de
las instituciones religiosas, educativas, económicas y sociales no solamente sobre la
libertad de los individuos sino también sobre su dignidad y personalidad. Así, defienden
la instauración de una sociedad humana basada en la solidaridad, la cooperación y la
autogestión.
Asimismo, la mayoría de anarquistas sostiene que los seres
humanos están inclinados naturalmente al altruismo, una dimensión
que debe ser perfeccionada con la finalidad de que se alcancen altos
niveles de cooperatividad. Por ejemplo, Kropotkin señaló que todas
las especies animales, incluida la humana, evolucionan y progresan,
sobre todo, por el apoyo mutuo.

ALBERTO CRUZ
Cabe precisar que recién a partir de la segunda mitad del siglo XIX el anarquismo deja
de ser solamente una propuesta especulativa sobre un mundo futuro para pasar a ser
también un programa de revolución social a favor de las clases trabajadoras. Con ello,
Proudhon, Bakunin y Kropotkin asociaron la defensa radical de la libertad con el
igualitarismo y el revolucionarismo.
1.4. Comunismo
Tuvo su origen en los escritos de Marx, Engels y Lenin, los
cuales defendieron el establecimiento de una sociedad sin
Estado, sin propiedad privada y sin clases sociales con la
finalidad de que la sociedad humana sea plenamente justa,
igualitaria y libre.
Los principios del comunismo tienen como base el

materialismo histórico y dialéctico, según el cual la historia es la lucha de clases
antagónicas producida por la existencia de relaciones de dominación. Si en otros
periodos los conflictos se dieron entre amos y esclavos y entre señores y siervos, el
devenir histórico ha producido el surgimiento del sistema capitalista, en cuyo seno la
lucha se da entre proletarios y burgueses. Ahora bien, para Marx y otros comunistas,
este enfrentamiento representa la última lucha de clases en la historia, pues de ella se
derivará el triunfo del proletariado y la posterior instauración de una sociedad
comunista. No obstante, esto último no acontecerá repentinamente, sino de manera
progresiva. En primera instancia, la clase obrera tomará por medios violentos el poder
político, instaurando una dictadura del proletariado, es decir, un Estado revolucionario
que se apropiará de los medios de producción con miras a favorecer a las masas («a
cada cual según su aporte»). En esta fase transitoria, se generarán las condiciones de
posibilidad para que la humanidad alcance, finalmente, una sociedad comunista en la
cual no existirá la dominación del hombre por el hombre (sea por medios políticos,
sociales, económicos o religiosos) y en la cual será posible el desarrollo pleno de los
individuos («¡De cada cual según sus capacidades, a cada cual según sus
necesidades!»).
1.5. Comunitarismo
Representa una reacción contra el individualismo radical del
liberalismo. Por tal motivo, los comunitaristas no parten de los
individuos, sino de las comunidades, ya que estas tienen un
papel preponderante en la formación de las costumbres y las
tradiciones sobre la base de las cuales se relacionan aquellos.
En efecto, no podemos ser concebidos como individuos
abstractos y aislados, pues somos profundamente sociales, lo
cual implica, a su vez, que nuestra identidad, personalidad y
autorrealización son posibles en el marco de la comunidad en
la que vivimos. De esta manera, representantes del comunitarismo como Alasdair
MacIntyre y CharlesTaylor hacen especial énfasis en la importancia de una concepción
compartida entre los miembros de una colectividad acerca de lo bueno, lo feliz y lo
sagrado.

ALBERTO CRUZ
Mientras que los liberales asumen una concepción negativa de la libertad en donde
alguien es libre si es que es capaz de decidir sin restricciones cómo va a vivir, los
comunitaristas descartan que esta sea la forma correcta de garantizar la libertad de los
individuos. Específicamente, ellos tienen la convicción de que se requiere llevar a los
individuos hacia determinados modos de existencia para que puedan decidir
exactamente cómo vivir en el marco de una libertad positiva. Es por todo lo anterior que
el comunitarismo suele ser asociado con el multiculturalismo, el pluralismo, el
reconocimiento y la defensa de las minorías.
II. ESTADO, DEMOCRACIA Y PLURALISMO EN LA ERA GLOBAL
El proceso de globalización que se viene desarrollando en todo el mundo desde hace

algunas décadas, ha generado una serie de transformaciones radicales en distintos
ámbitos. Esto ha propiciado, a su vez, el surgimiento de una serie de problemáticas de
carácter ético y político acerca de las cuales los filósofos contemporáneos han
ensayado respuestas. En las esferas política y económica, por ejemplo, las relaciones
internacionales cada vez más estrechas han traído consigo el protagonismo de distintos
actores tales como los organismos financieros internacionales y las empresas
transnacionales, cuyo poderoso influjo en las decisiones de los Estados nacionales ha
redefinido la soberanía o independencia de estos, al mismo tiempo que ha
reconfigurado sus estructuras políticas y económicas. En este marco, han adquirido
relevancia preguntas como las siguientes: ¿cómo lograr que la necesidad de estrechar
cada vez más los vínculos internacionales no produzca que agentes externos afecten
los procesos democráticos dentro de cada una de las naciones? ¿De qué forma se
puede garantizar que la globalización produzca consecuencias beneficiosas para el
nivel de vida de los ciudadanos pertenecientes a las naciones subdesarrolladas?
En la esfera cultural, las estrechas relaciones entre distintas formas de vida y de

comprender el mundo han hecho que la reflexión filosófica intente responder, entre
otras, estas preguntas: ¿Existen sistemas de valores que puedan ser válidos para la
humanidad en general o es que no hay más alternativa que el pluralismo y el
relativismo?¿Basta con que toleremos las diferencias de distinta índole que tenemos
con los demás o acaso tenemos que avanzar hacia un reconocimiento del otro con la
finalidad de que la mayor cantidad de individuos pueda lograr la autorrealización?
¿Todas las formas de vida deben ser toleradas y reconocidas? ¿No existen acaso
algunas de estas que no deberían ser aceptadas por atentar contra la democracia y los
derechos humanos?
III. DEMOCRACIA, CIUDADANÍA Y SOCIEDAD CIVIL
En sociedades de consumo como las que se han desarrollado en el marco del proceso
de globalización de las últimas décadas, el individualismo, el hedonismo y la
despolitización de los individuos se han tornado sumamente preponderantes. Es por
este motivo que una serie de filósofos contemporáneos se hacen la siguiente pregunta
fundamental: ¿tiene sentido insistir en la participación de los individuos como
ciudadanos en los asuntos públicos? Algunos filósofos son sumamente descreídos y
pesimistas, razón por la cual piensan que la figura del ciudadano es anacrónica en unas
ALBERTO CRUZ
sociedades en donde solo se requiere consumidores. Sin embargo, también han

aparecido filósofos que se han encargado de repensar la participación ciudadana,
planteando la necesidad de reivindicar una intervención activa en los asuntos públicos.
Otros filósofos, en cambio, expresan que es suficiente una participación ciudadana a
través de sistemas políticos representativos, aunque reformados.
GLOSARIO
1. Dictadura del proletariado. Periodo de transición hacia el comunismo en donde la

clase proletaria asume el control del Estado.
2. Libertad negativa. Concepto de libertad comúnmente asociado con el liberalismo.

Supone no encontrarse restringido o limitado por algo o alguien.
3. Libertad positiva. Concepto de libertad que puede relacionarse con el comunitarismo,

ya que encierra la idea de que somos libres cuando nos realizamos dentro de
determinada comunidad o ideal de vida.
3.Reconocimiento. Valoración positiva del otro que va más allá de la mera tolerancia.
4.
LECTURA COMPLEMENTARIA
La sociedad que surge con el pacto originario es la fuente de todas las desigualdades entre
los hombres. En su «estado natural»” el ser humano solo pretende conservar su vida, y le
mueve un sentimiento de compasión hacia sus semejantes, pero cuando surge el derecho
de propiedad privada, se originan todos los males: envidias, soberbias, destrucción y guerras,
para defender la propiedad o intentar adquirirla. Por ello, para Rousseau, este contrato, fruto
de los individualismos y defensa de intereses personales, debe ser sustituido por un nuevo
contrato social que funde un Estado justo e igualitario en el que se superen los intereses
particulares, que se identificaran con el interés general. Este nuevo pacto supone que los
seres humanos se dan a sí mismos las leyes, sin renunciar a su libertad, que no es delegada
a ningún poder ajeno, sino al mismo pueblo, erigido en voluntad general.
R. García, E. García, R. Jiménez, S. Lima, A. Millan. Filosofía La aventura de la razón.

Madrid, Almadraba. 2002, p. 253
Se puede deducir del texto que, para Rousseau, el nuevo contrato social
A) reivindica el papel del individuo como portador de derechos y no de deberes.

B) reconoce que el Estado tiene su origen en la voluntad de los individuos.
C) resalta la libertad individual, la tolerancia y el progreso de los pueblos.
D) promueve ciudadanos libres y responsables que pretendan el bien común.

ALBERTO CRUZ
1. En una discusión académica, Humberto cree que el sujeto es soberano de sus

elecciones y es poseedor de una identidad definida previamente. En cambio, Eduardo
sostiene que la identidad del sujeto se establece por la pertenencia a ciertos grupos.
Se puede establecer que la postura de Humberto coincide con el ____________ y la

de Eduardo con el ____________.
A) republicanismo - liberalismo
B) anarquismo - comunismo
C) liberalismo - comunitarismo
D) socialismo - republicanismo
2. Para el republicanismo, el Estado debe reconocer y amparar a los individuos o grupos

con los cuales se organiza y estructura la sociedad. Para ello, el Estado debe brindar
las condiciones materiales y espirituales para el pleno desarrollo de todos los individuos
en una sociedad determinada.
Se desprende del texto que, para el republicanismo, el Estado
A) promueve los derechos de los individuos buscando el bien común.

B) genera condiciones para que las personas puedan elegir libremente.
C) ha sido concebido para proteger solamente los derechos individuales.
D) fomenta los intereses particulares de los ciudadanos en general.
3. Ante el incremento de la injusticia y la desigualdad social en una sociedad, el sector

social más explotado y sometido plantea que las industrias, las maquinarias, las
materias primas y el capital ya no estén en manos privadas, sino que el Estado se
apropie de dichos bienes y que los reparta de forma equitativa entre la población.
Lo manifestado por el pueblo se corresponde con la propuesta comunista que sostiene

que el
A) gobierno es innecesario, peligroso y perjudicial para la sociedad.

B) Estado es el encargado de promover e iniciar la revolución social.
C) pueblo debe controlar los medios de producción y no la burguesía.
D) Estado debe controlar el abuso de las clases sociales dominantes.

ALBERTO CRUZ
4. En relación con los derechos humanos, los occidentales se vanaglorian de los derechos
individuales de sus ciudadanos. Esto permite que cada uno pueda tener libertad de
expresión, pensamiento y creencia. En cambio, en el mundo musulmán, lo colectivo es
lo más importante. Por eso, las decisiones y acciones que toman los individuos
musulmanes afectan a la comunidad en su conjunto.
De lo mencionado, se puede establecer que en un mundo globalizado
A) la declaración universal de los derechos humanos se enfoca únicamente en lo

cultural.
B) la universalización de algunos derechos es contraria a lo establecido por ciertas
culturas.
C) la mundialización de los derechos humanos es irrealizable por su origen occidental.
D) la aplicación de los derechos humanos debe circunscribirse al ámbito político.
5. En una sociedad donde las leyes de mercado rigen casi todas las actividades, el papel
del Estado está quedando relegado. El Estado por sí solo ya no puede organizar y
regular la sociedad: necesita del mercado. Esta situación ha generado que las personas
ya no sean ciudadanos sino consumidores y la vida se haya convertido en una
mercancía.
En base al enunciado, se infiere que en las sociedades de consumo
A) los consumidores se preocupan por los intereses de la sociedad.

B) el ejercicio de los derechos políticos y sociales es irrelevante.
C) los consumidores y los ciudadanos se interesan en asuntos públicos
D) los ciudadanos tienen suficiente poder para exigir cambios sociales.
6. Rodolfo afirma que en una sociedad deben existir asociaciones productoras libremente
organizadas desde las comunidades y no por la decisión del Estado. Señala que toda
forma de autoridad, jerarquía o control social que se imponga sobre los individuos es
dañina, antinatural e innecesaria.
Se infiere que lo dicho por Rodolfo se corresponde con la idea anarquista que propone
A) vivir en desacuerdo con la razón para lograr una total libertad.

B) considerar a la democracia como garante de la libertad.
C) abolir toda forma de dominación del hombre por el hombre.
D) eliminar la propiedad privada para generar la desigualdad social.

ALBERTO CRUZ
7. En una discusión política, Carlos manifiesta a sus amigos lo siguiente: «¿Cuál es la

posición que debe adoptar el ciudadano frente al poder ilegítimo?». Él afirma que
la postura debe ser la de impedir que cualquier poder político ilegítimo ejerza influencia
en la vida de los demás.
Se deduce que las ideas expuestas por Carlos se relacionan con el liberalismo que
A) aprecia, fundamentalmente, la vida privada de los ciudadanos.

B) valora el ejercicio de la libertad individual como algo intrínseco.
C) resalta la libertad colectiva sobre los intereses particulares.
D) fundamenta la igualdad y la interacción libre entre los individuos.
8. El liberalismo ha extendido la idea de que cada individuo, de forma independiente, ha

decidido convivir de acuerdo con pactos políticos y económicos según sus intereses e
identidad. El Estado debe permitir que las personas decidan qué quieren ser y cómo
vivir. En contraste, el comunitarismo declara que las personas no son individuos sino
ciudadanos que pertenecen a un determinado grupo social, unidos por su historia,
cultura y valores.
De acuerdo con el enunciado de la pregunta, se deduce que el comunitarismo considera
que
A) el derecho a la identidad se determina con criterios estrictamente ideológicos.

B) la identidad que cada persona siente y expresa se debe valorar y defender.
C) la igualdad en derechos y oportunidades es el fundamento de la identidad.
D) la identidad del ciudadano se encuentra definida por su pertenencia a un grupo.

ALBERTO CRUZ
Física
FÍSICA MODERNA
1. Postulados de la relatividad especial de Einstein
1.1. Primer postulado
Las leyes de la Física son las mismas en todos los sistemas de referencia inerciales.
(*) OBSERVACIONES:
1º) No existe ningún sistema de referencia absoluto.
2°) Ningún experimento físico puede distinguir el reposo del MRU.
1.2. Segundo postulado
La rapidez de la luz en el vacío (c = 3 x 10 8 m/s) tiene el mismo valor para cualquier

observador, independiente de su movimiento o del movimiento de la fuente de luz.

ALBERTO CRUZ
(*) OBSERVACIONES:
1º) Los observadores O y O´ siempre medirán la misma rapidez c.

2°) No existe una rapidez infinita para la transmisión de la información.
2. Dilatación del tiempo
Significa que el tiempo transcurre más lentamente en un sistema de referencia en movimiento

que en un sistema de referencia en reposo relativo. En consecuencia, en el sistema de
referencia en reposo relativo, el tiempo se dilata de acuerdo a la ecuación (véanse las
figuras):
t0
t=
1 − (v / c)2
t: intervalo de tiempo medido en el sistema de referencia en reposo relativo

t0: intervalo de tiempo medido en el sistema de referencia en movimiento
v: rapidez del sistema de referencia en movimiento con respecto al sistema de referencia en
reposo relativo
(*) OBSERVACIONES:
1º) El intervalo de tiempo t0 medido (con un solo reloj) en el sistema de referencia en

movimiento se llama tiempo propio. En consecuencia, un reloj en movimiento marcha más
lento que un reloj en reposo relativo.
2º) Sincronización de relojes: dos relojes sincronizados en un sistema de referencia no están

sincronizados en ningún otro sistema de referencia que se mueva respecto al primero.
3º) Simultaneidad: dos acontecimientos que son simultáneos en un sistema de referencia no

lo son en otro sistema de referencia que se mueva respecto al primero.

ALBERTO CRUZ
3. Contracción de la longitud
Significa que la medida de la longitud de un objeto en movimiento es más corta que la longitud
del objeto cuando está en reposo relativo (véase la figura). Por consiguiente, la longitud de
un objeto en movimiento disminuye con la velocidad de acuerdo a la ecuación:
L = L0 1− (v / c)2
L0: longitud del objeto medida cuando está en reposo relativo

L: longitud del objeto medida cuando está en movimiento
v: rapidez del objeto con respecto a un observador en reposo relativo

ALBERTO CRUZ
(*) OBSERVACIONES:
1°) La longitud del objeto medida cuando está en reposo relativo se llama longitud propia.
2°) La contracción relativista de la longitud de un objeto se produce solamente en la dirección

de su movimiento. Las dimensiones transversales del objeto no varían.
3°) Para acontecimientos que impliquen distancias astronómicas, es conveniente tener en

cuenta la unidad de longitud astronómica denominada año luz. Un año luz se define como la
distancia recorrida por la luz en 1 año:
1 año luz = 9,5 x 1015 m
4. Masa relativista
La masa de un cuerpo en movimiento aumenta con la velocidad según la ecuación:
m0
m=
1 − (v / c)2
m0: masa en reposo del cuerpo

v. rapidez el cuerpo

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(*) OBSERVACIONES:
1º) Si la rapidez del cuerpo es v = 0: m = m0.
2º) Cuando v = c: m = . Esto significa que se requeriría una fuerza infinita para acelerar un
cuerpo hasta la rapidez c. Por tanto, c es el límite superior para la rapidez de los cuerpos
materiales.
5. Relación entre masa y energía
La energía en reposo E0 de un cuerpo se relaciona con su masa en reposo m0 por:
E0 = m0c 2
(*) OBSERVACIONES:
1º) La energía en reposo es equivalente a la masa en reposo. Por consiguiente, la masa es

una forma de energía o la energía tiene masa.
2º) Aun cuando la energía cinética de un cuerpo sea cero, este tiene la energía E0, la cual se
llama también energía de existencia.
3º) Equivalencia entre la unidad de masa (kilogramos) y la unidad de energía (joule): 1 kg 

9 x 1016 J.
6. Energía total relativista
La energía de un cuerpo en movimiento aumenta con la velocidad según la ecuación:
m0c 2
E = mc 2 =
1 − (v / c)2
m: masa relativista
v: rapidez del cuerpo
(*) OBSERVACIÓN:
Para cualquier tipo de cambio de energía (E) la relación de conversión masa – energía se
puede escribir:
E = ( m)c 2
m: cambio de la masa

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7. Energía cinética traslacional relativista
Cuando se le suministra energía cinética traslacional a un cuerpo, su masa relativista m es

mayor que su masa en reposo m0 y está dada por:
EC = (m − m0 )c2
8. Teorías de la luz
8.1. Teoría corpuscular (Isaac Newton): La luz está compuesta de muchas partículas.
8.2. Teoría ondulatoria (Chrystian Huygens): La luz es un movimiento ondulatorio.

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8.3. Teoría de la dualidad (Albert Einstein): La luz está compuesta de cuantos de energía
que se comportan como onda o corpúsculo.
9. Principio de Planck
La luz es emitida o absorbida en cuantos discretos cuya energía es proporcional a la

frecuencia.
A un cuanto de energía se le llama fotón. Y la energía de un fotón (E) se expresa:
E = hf
(Unidad S.I: Joule  J)
h = 6,63  10-34 Js : constante de Planck
(*) OBSERVACIONES:
1º) Puesto que f = c/, la ecuación anterior es equivalente a:
hc
E=

c = 3  108 m/s (rapidez de la luz en el vacío)
: longitud de onda asociada al fotón.
2º) Las gráficas de la energía del fotón (E) en función de la frecuencia (f) y en función de la
longitud de onda () es como muestran las figuras.

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3º) La unidad de energía a escala atómica se llama electrónvoltio  eV. Se define como la
energía que adquiere un electrón cuando es acelerado por una diferencia de potencial de un
voltio. La equivalencia con la unidad Joule es:
1 eV = 1,6  10-19 J
Con esta unidad, la constante de Planck toma el valor:
h = 4,14  10-15 eVs
4°) La unidad de longitud a escala atómica es comparable al diámetro de un átomo de

hidrógeno y se llama Angstrom. La equivalencia con la unidad metro es:
o
1 A = 10-10 m
10. Efecto fotoeléctrico
Es el hecho de que ciertos metales emiten electrones cuando sobre ellos incide luz o
radiación. A los electrones emitidos se les llama fotoelectrones.

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(*) OBSERVACIONES:
1º) El efecto fotoeléctrico depende de la frecuencia de la radiación incidente.
2º) Cuando se manifiesta el efecto fotoeléctrico, el número de fotoelectrones (N) es

proporcional a la intensidad de la radiación (I), tal como se muestra en la gráfica de N en
función de I (véase la figura).
11. Ecuación fotoeléctrica
Es el resultado de aplicar la ley de conservación de la energía al sistema fotón – metal. La

energía del fotón que llega al metal se divide en dos partes:
 energía cinética   función 

   
energía de un fotón   máxima de los  +  trabajo 
   
 fotoelectrones   del metal 
hf = EC + 
: función trabajo del metal (se interpreta como la energía mínima que debe tener el fotón
para extraer un electrón del metal).
 = hf0
f0.: frecuencia umbral (valor mínimo)
(*) OBSERVACIONES:
1º) La función trabajo  depende de la naturaleza del metal. Tiene un valor típico para cada
metal.
2º) Fórmula equivalente de la función trabajo:

hc
=
0
0.: longitud de onda umbral (valor máximo)

ALBERTO CRUZ
3º) La gráfica de EC en función de f:
4º) La energía del fotoelectrón se escribe por:
EC = h(f − f0 )
Si f  f0: EC  0 (hay fotoelectrones).

Si f < f0: EC < 0 (no hay fotoelectrones).
12. El experimento del efecto fotoeléctrico
Consiste en un tubo de alto vacío dentro del cual hay dos placas metálicas conectadas a los
extremos de una fuente de voltaje, llamadas cátodo (placa negativa) y ánodo (placa positiva).
Si los fotones de luz que inciden en el cátodo extraen electrones, entonces el amperímetro
(A) debe detectar corriente eléctrica, lo cual significará que se emiten electrones desde el
cátodo.

ALBERTO CRUZ
(*) OBSERVACIÓN:
Si se invierte la polaridad de la fuente de voltaje de la figura, se puede reajustar el voltaje

(V) hasta frenar a los fotoelectrones (EC = 0) antes de llegar al ánodo. Esto se comprueba
cuando el amperímetro no registra corriente eléctrica. Por tanto, el trabajo mínimo que debe
realizar la fuente de voltaje es:
eV = EC
V: voltaje de frenado

EC: energía cinética máxima del fotoelectrón
e: magnitud de la carga eléctrica del electrón
13. Potencia e intensidad de un haz de fotones
Considérese un haz de luz monocromática de frecuencia f. Si el haz está constituido de n

fotones (véase la figura), entonces la energía del haz es:
E = nhf
Por consiguiente, la potencia (P) del haz de luz es:
nhf nhc
P= =
t t
La intensidad (I) de la radiación que incide en la unidad de área (A) se expresa por:
P nhf
I= =
A tA
14. Rayos X
La producción de rayos X es un proceso inverso al efecto fotoeléctrico. En la figura se

muestra un diagrama de tubo de rayos X. En el interior del tubo de alto vacío hay dos placas
metálicas conectadas por el exterior a una fuente de voltaje. La placa positiva se llama ánodo
y la placa negativa se llama cátodo. Los electrones son acelerados desde el cátodo
dirigiéndose hacia el ánodo. Al llegar a este son frenados y se emite radiación de alta
frecuencia llamada rayos X.

ALBERTO CRUZ
Si toda la energía cinética de un electrón (EC) se transfiere al ánodo para crear un fotón de
rayos X de frecuencia fX, la ley de conservación de la energía requiere:
EC = eV = hfX
V: voltaje acelerador

e = 1,6  10-19 C: magnitud de la carga del electrón
Si una fracción de la energía del electrón se transfiere al ánodo para crear un fotón de rayos
X de frecuencia fX, la ley de conservación de la energía requiere:
(fracción)eV = hfX
(*) OBSERVACIÓN:
Para que se produzcan rayos X, el voltaje acelerador debe estar comprendido en el rango:
104 V < V < 105 V.
15. Rayos láser
Es radiación electromagnética producida en un instrumento óptico con las siguientes

propiedades:
1º) Es luz monocromática. Es decir, tiene una sola frecuencia o color.
2º) Es luz coherente. Las ondas constituyentes están en fase (interfieren constructivamente),
como se muestra en la figura.

ALBERTO CRUZ
3º) Se propaga en el espacio libre en una sola dirección a grandes distancias sin dispersarse
apreciablemente.
16. Principio de incertidumbre de Heisenberg
Es imposible conocer simultáneamente y con exactitud la posición y la cantidad de

movimiento de una partícula.
h
xp 
4
x: incertidumbre en la medición de la posición de la partícula

p: incertidumbre en la medición de la cantidad de movimiento de la partícula
h: constante de Planck
(*) OBSERVACIONES:
1º) Si x es muy pequeña, entonces p será grande, y viceversa si x es grande, entonces

p será muy pequeña.
2º) Las incertidumbres x y p no son el resultado de la imperfección de los instrumentos de

medición. Estas son inherentes a la naturaleza de la partícula microscópica.
3º) Si se intentara medir con gran exactitud la posición y la cantidad de movimiento de un

electrón utilizando un microscopio potente, haciendo incidir un fotón de luz sobre el electrón
(figura a), este será desviado inevitablemente como resultado de la colisión (figura b). Por
consiguiente, intentar localizar al electrón con gran exactitud (x pequeña) producirá una p
grande en el electrón, ya que el fotón transfiere al electrón energía y cantidad de movimiento.
4º) Si se reemplaza la posición x por el tiempo t y la cantidad de movimiento p lineal por la

energía E, se obtiene la relación de incertidumbre energía – tiempo:
h
Et 
4
E: incertidumbre en la medición de la energía de la partícula

t: incertidumbre en la medición del intervalo de tiempo en que se mide la energía de la
partícula

ALBERTO CRUZ
EJERCICIOS
1. Una nave espacial viaja con rapidez v = 0,8c. En el instante en que pasa frente a la
Tierra, el piloto ajusta su reloj a las 8 a. m. Si la nave pasa a las 8:30 a. m. frente a una
estación espacial, en reposo respecto a Tierra, ¿qué hora es en la estación espacial
cuando pasa la nave?
A) 8:50 a. m. B) 9:50 a. m. C) 8:40 a. m. D) 9:30 a. m.
2. Una regla métrica de 1 m se mueve con rapidez v = 0,8c con respecto a un observador
en dirección paralela a la regla.
I) Determine la longitud de la regla medida por el observador.

II) ¿Cuánto tiempo tarda en pasar la regla delante del observador?
A) 0,8 m; 2,0 ns B) 0,5 m; 1,5 ns C) 0,7 m; 2,8 ns D) 0,6 m; 2,5 ns
3. En un experimento de efecto fotoeléctrico se utilizan dos metales A y B, midiéndose

longitudes de onda umbrales de 300 nm y 400 nm respectivamente. ¿Cuál es la razón
de las energías cinéticas (ECA/ECB) de los fotoelectrones cuando sobre los metales
incide radiación de longitud de onda 200 nm?
A) 2/3 B) 1/2 C) 2/5 D) 4/3

ALBERTO CRUZ
4. Se ilumina la superficie de un metal con luz de longitud de onda 400 nm. Si la longitud
de onda umbral del metal es 600 nm, ¿qué rapidez adquieren los fotoelectrones?
(h = 6  10-34 Js; c = 3  108 m/s; me = 9  10-31 kg; 3 /3  0,6)
A) 5  105 m/s B) 3  105 m/s C) 6  105 m/s D) 8  105 m/s
5. La figura muestra la gráfica de la energía cinética máxima (EC) de los fotoelectrones en

función de la frecuencia (f) de la radiación incidente sobre una placa metálica. Si la
energía cinética de los fotoelectrones es 5 x 10–19 J, ¿cuál es la energía del fotón
incidente? (h = 6,6  10 – 34 Js)
A) 7,97  10–19 J
B) 8,97  10–19 J
C) 7,25  10–19 J J
D) 8,37  10–19 J
6. La intensidad de la luz solar sobre la superficie terrestre es 1400 𝑊/𝑚2 y la energía de

un fotón es 32𝑥10−20 𝐽. Determine el número de fotones por segundo que inciden sobre
una superficie de 80 cm2. (ℎ = 4𝑥10−15 𝑒𝑉𝑠; 𝑐 = 3𝑥108 𝑚/𝑠)
A) 35𝑥1018 B) 32𝑥1018 C) 14𝑥1018 D) 7𝑥1018
7. En un tubo de rayos X un haz de electrones se acelera con un voltaje de 30 000 V. Si

durante el frenado el 90 % de la energía de los electrones se transforma en radiación
X, determine la longitud de onda de los rayos X.
(c = 3  108 m/s; h = 4  10-15 eVs; 1 Å = 10-10 m)
A) 1 Å B) 1,5 Å C) 0,5 Å D) 0,8 Å
8. Una partícula de masa 4  10-31 kg, que está confinada a moverse en una dimensión,
tiene una incertidumbre en la medición de su posición de 1 x 10 -8 m. (h /2 =1  10-34 Js)
I) ¿Cuál es la incertidumbre mínima en la medición de su velocidad?
II) ¿Cuál sería la incertidumbre mínima en la medición de la velocidad de una bola de
masa 2 kg limitada a moverse de la misma manera?
A) 12,5 x 103 m/s; 2,5 x 10-27 m/s B) 10,5 x 103 m/s; 1,5 x 10-27 m/s
C) 22,5 x 103 m/s; 5,5 x 10-27 m/s D) 14,4 x 103 m/s; 8,4 x 10-27 m/s

ALBERTO CRUZ
1. Respecto a la teoría especial de la relatividad podemos afirmar a la velocidad de la luz

la longitud se contrae, lo cual significa que la longitud de un objeto cuando está en
movimiento es más corta que la longitud del objeto cuando está en reposo relativo. Una
nave se desplaza frente a un observador con velocidad 0,8 c. Si su longitud mide 50 m
cuando se encuentra en reposo con respecto a un observador, ¿cuál será la longitud
de la nave medida por este? (c = 3x108 m/ s)
A) 10 B) 12 C) 14 D) 16
2. Si la vida media propia de un muón es de 2 microsegundos, determine

su vida media desde el sistema terrestre si se mueve con una velocidad de 0,99·c.
√𝟎. 𝟎𝟏𝟗𝟗 = 𝟎. 𝟏𝟒
A) 12,28 µs B) 14,29 µs C) 19,9 µs D) 0,14 µs
3. Respecto al efecto fotoeléctrico, indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de las

siguientes proposiciones:
I: A mayor frecuencia del fotón incidente, será mayor la energía cinética de los
fotoelectrones.
II: A mayor función trabajo, mayor es la longitud de onda del fotón incidente
III: A mayor intensidad de la luz incidente, mayor será la frecuencia umbral.
A) VVV B) VVF C) VFF D) FFF
4. Se muestra un experimento de efecto fotoeléctrico dentro de un tubo al vacío en donde

fotones de luz ultravioleta de longitud de onda 400 nm llegan a placa metálica
(electrodo) “A” y extraen electrones de su superficie. Si para un voltaje V = 3 V los
electrones alcanzan justamente al electrodo B y quedan en reposo, determine el trabajo
de extracción del metal. (h = 4 10−15 eV.s; C = 3  108 m / s)
A) 1,5 eV
B) 2 eV
e Electrones
C) 1 eV -
D) 1,6 eV
Metal

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5. Las imágenes en los televisores convencionales se generan en tubos de rayos

catódicos que operan a diferencias de varios kilovoltios. Determine la mínima longitud
de onda de los rayos X producidos por un tubo de televisión que funciona a 15 KV.
(c = 3x108 m/s; h = 6.63x10-34 J.s; e- = 1,6x10-19 C).
A) 0,0375 nm B) 0,0278 nm C) 0,0829 nm D) 0,0382 nm
6. Un haz luminoso de luz con 𝜆 = 5893 Å incide sobre una superficie de potasio; si el
potencial de frenado para los electrones emitidos es de 0,36 V, determine la función
trabajo en eV. (h = 4.14x10-15 ev)
A) 0,26 eV B) 1,28 eV C) 1,32 eV D) 1,75 eV
7. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Un fotón de luz visible tiene mayor energía que un fotón de microondas.

II) En el efecto fotoeléctrico, el número de fotoelectrones es proporcional a la intensidad
de la radiación incidente.
III) La intensidad de un haz de luz monocromática es proporcional al número de fotones
del haz.
A) FVV B) FFF C) VFV D) VVV
8. La medida de la velocidad de un electrón es 7000 km/s y tiene una incertidumbre

relativa de 0,003%. ¿Cuál es la incertidumbre en la medida de la posición del electrón?
(me= 9,1x10-31 kg; h = 6,63 x10-34 Js)
A) 0,28 m B) 0,25 m C) 0,22 m D) 0,20 m

ALBERTO CRUZ
Química
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

ALBERTO CRUZ
ESQUEMA BÁSICO DE LAS FUENTES DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Erosión del suelo Polvo (tierra, rocas)
Incendios Humo y gases
Volcanes Ceniza, humo, gases

Naturaleza
Descarga
Ozono, óxido de Nitrógeno, iones.
eléctrica
Sal Marina
Organismos vivos
Polen, esporas, microorganismos, insectos,
restos de descomposición.
Radioactividad
GLOBO Predomina radón con sus derivados
TERRÁQ
UEO
Doméstico Desechos de basurales, polvo, humo
Tránsito Productos de combustión (CO, CO2, SO2, Óxidos de

Nitrógeno, Hidrocarburos), Plomo, polvo
Industrias
Desperdicios de los combustibles, metales pesados,
Actividad elementos tóxicos, gases, solventes, polvo, aceites y
Humana otros, de acuerdo a la producción
Minas Depende de la mina: Hg, As, Pb, Cr, Mn y otros.

Petróleo, humo de fundiciones. Escoria.
Radiactividad Desperdicios de bombas nucleares y de otras

instalaciones
Dióxido de
carbono como el
problema
mundial.

ALBERTO CRUZ
ESQUEMA BÁSICO DE LAS FUENTES DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Erosión del suelo Polvo, minerales del suelo
Descomposición Hojas cadáveres

de material
Plantas y Microorganismos, parásitos, insectos

Naturaleza animales.
Radioactividad
Uranio, torio y sus derivados
GLOBO
TERRÁQU
EO
Doméstico Detergentes, despedidos, microorganismos,
parásitas
Industrias Depende de la producción industrial
Tránsito
Derivados de petróleo, adición a los lubricantes,
Actividad plomo.
Humana
Minas Depende de la mina: Hg. As, Pb, Cr, Mn y otros.

Petróleo, humo de fundiciones. Escorias
Agricultura
Pesticidas, fertilizantes, ácidos, desinfectantes
escorias básicas, excrementos de los animales,
Radioactividad desperdicios agropecuarios
Explosiones nucleares, desperdicios de las fábricas,

laboratorios y minas nucleares

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ESQUEMA BÁSICO DE LAS FUENTES DE CONTAMINACIÓN DEL SUELO
Minerales y metales pesados, microorganismos

Composición Uranio, isótopos radiagénicos
del suelo.
Naturaleza
GLOBO
TERRÁQ
UEO
Doméstico
– Residuos sólidos (orgánicos e inorgánicos)
Industrias Depende de la actividad industrial
Tránsito
Productos de petróleo, plomo, plásticos, lubricantes
Actividad
Humana
Minas Depende de la explotación minera
Pesticidas, fertilizantes, ácidos, desinfectantes,

Agricultura
microorganismos, parásitos
Radioactividad
Desechos de procesamiento de minerales de uranio
Medio ambiente: entorno o naturaleza, es el mundo exterior que rodea a todo ser viviente y que
determina su existencia.
El ambiente y los seres vivos están en una mutua relación: el ambiente influye sobre los seres vivos
y estos influyen sobre el ambiente.
Impacto ambiental: este término se aplica a la alteración que introduce una actividad humana en su
“entorno”. Se produce por los insumos que utiliza, por el espacio que ocupa y por los efluentes que
emite.

ALBERTO CRUZ
EFECTO DE LOS CONTAMINANTES
CONTAMINANTE PROCEDENCIA EFECTO
• Generador de “lluvias
• Todo tipo de combustible,
Dióxido de azufre ácidas”
(excepto la madera)
SO2 • Daños a las vías
• Tostación de minerales
respiratorias
• “smog fotoquímico”
• Procesos de combustión a
Óxidos de nitrógeno NOx • Generador de “lluvias
temperaturas muy elevadas
ácidas”
• Fijación en la
hemoglobina
Monóxido de carbono • Procesos de combustión
interfiriendo con el
CO incompleta de vehículos
transporte de oxígeno
(HbCO)
• Combustión de derivados de • “Incremento del efecto

Dióxido de carbono CO2
petróleo invernadero”
• Escape a través del tubo de

Hidrocarburos automóviles • “smog fotoquímico”
• Disolvente de uso industrial
• Unidades de refrigeración
Clorofluorocarbonos • “Destrucción de la capa
• Impulsores en latas de
(freones) de ozono”
aerosoles
• Corroe y destruye la
Ozono • Descargas eléctricas sobre materia orgánica
O3 capas de la baja atmósfera • Descalcificación de los
huesos
• “Eutroficación”
Detergentes • Actividad de lavado
(polifosfatos)
• Fijación en los tejidos

lípidos
• Plaguicidas o insecticidas
Pesticidas • Enfermedades
empleados en la agricultura
neoplásicas

ALBERTO CRUZ

ALBERTO CRUZ
POTABILIZACIÓN DEL AGUA
1. Definición
Se denomina así al tratamiento de aguas naturales para dedicarlas al consumo

humano. Dicho tratamiento incide en aspectos físicos (el producto final no debe ser
turbio), químicos (el agua para el consumo humano debe tener una concentración
mínima de sustancias que puedan dañar la salud) y biológicos, (el agua potable debe
estar exenta de microorganismos patógenos).
2. Proceso de potabilización
2.1. Represamiento de las aguas de río

El agua deber ser apartada de su canal natural, almacenada y dirigida a las
instalaciones donde será procesada.
2.2. Separación de sustancias voluminosas

El agua pasa a través de rejas, con el objeto de retener troncos, rocas, cañas, etc. A
este proceso físico se le denomina cribado.
2.3. Sedimentación de arenas

Como el líquido todavía contiene partículas de tamaño moderado (arenas y otras), estas
son separadas mediante sedimentación en pozas.
2.4. Precloración
Consiste en la adición de cloro al agua para disminuir drásticamente su carga
bacteriana. Se utiliza cloro por ser una sustancia tóxica para los microorganismos
causantes de enfermedades, es relativamente barato y de fácil aplicación.
El cloro en medio acuoso presenta las siguientes reacciones

HOCl OCl + H+
Cl 2 + H2O HOCl + H+ + Cl
Las especies HOCℓ y OCℓ– en el agua constituyen lo que se denomina cloro libre
disponible o residual de cloro libre.
Como desinfectante, el ácido hipocloroso es más efectivo que el ión hipoclorito; por ello,
la desinfección más letal con cloro ocurre a pH bajo, es decir, en medio ácido.
2.5. Embalsamiento
El agua clorada es almacenada en estanques reguladores, con el objeto de asegurar
una producción continua durante varias horas.
2.6. Coagulación (floculación)

Como el agua tratada hasta este momento retiene particulas muy finas (en otras
palabras, partículas de tamaño microscópico) en suspensión, que son las que
ocasionan la turbidez, es necesario eliminarlas.
ALBERTO CRUZ
Debido a su tamaño, estas partículas demoran mucho en sedimentar o simplemente no

sedimentarían. Por tanto, se les debe agrupar en partículas de mayor tamaño (flóculos),
a fin de que sedimenten fácilmente. Con este objeto se añade al agua sustancias
(coagulantes) que promuevan el incremento de las fuerzas de atracción entre partículas
y se aglomeren entre sí.
Los coagulantes comúnmente utilizados son Al2(SO4)3.14H2O (alumbre), FeSO4.7H2O;
Fe 2 (SO4 )3 y Ca(OH)2 (cal).
2.7. Decantación
Los flóculos son retirados por sedimentación y el líquido sobrenadante es separado por
decantación.
2.8. Filtración
La separación de partículas finas se completa haciendo pasar el agua a través de un objeto
que deja pasar el líquido pero retiene los últimos sólidos en suspensión. A esta etapa también
se denomina clarificación.
2.9. Desinfección (Cloración)

En esta etapa, se aplica nuevamente cloro, con la finalidad de eliminar los últimos residuos de
contaminación bacteriana.
2.10. Almacenamiento
El agua potable es almacenada en reservorios que garanticen su abastecimiento constante al
público.
EJERCICIOS
1. El derrame de petróleo ocurrido en las playas Bahía Blanca y Costa Azul (Ventanilla) por la
refinería La Pampilla S.A.A. afectó 1 800 490 m2 de suelo y 7 139 571 m2 de mar. Asimismo,
el desastre repercutió en la vida silvestre de la Reserva Nacional Sistema de Islas, Puntas
Guaneras, y la Zona Reservada de Ancón. El petróleo crea una capa sobre el agua que impide
la entrada de la luz solar lo que provoca que las algas no realicen la fotosíntesis; contamina los
arrecifes de coral; asimismo las especies que habitan en la superficie, como son las aves que
se han impregnado por el crudo, afectando su plumaje y vías respiratorias. Especies que se
alimentan de filtrar el agua como moluscos, mejillones, ostras y las almejas, son prácticamente
exterminadas, en general todos los eslabones de la cadena se ven afectados. Otro impacto
negativo, es la reducción de los ingresos económicos de los pescadores artesanales y
restaurantes. Respecto al texto, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
I. Los arrecifes de coral corresponden a un ecosistema terrestre natural.

II. El suelo, el agua de mar son componentes abióticos.
III. Las algas, aves, moluscos son componentes bióticos.
A) FVV B) VVV C) FFV D) VFV

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2. Los ecólogos denominan ecosistema al ambiente en el cual cada organismo lleva a

cabo su desarrollo; es una localización física en el tiempo y en el espacio que incluye
tanto las condiciones físicas como una variedad de organismos que coexisten dentro
de sus límites. Con respecto a los ecosistemas, seleccione el valor de verdad (V o F)
de las siguientes proposiciones.
I. El clima y el agua son componentes bióticos.

II. Los árboles e insectos son componentes abióticos.
III. Un desierto y un bosque tropical son ejemplos de ecosistemas naturales.
A) VVF B) FVF C) FFV D) VFV
3. La contaminación ambiental es generada por sustancias que producen efectos

negativos en la salud de los seres vivos, por ejemplo, el monóxido de carbono (CO) que
causa falla cardiaca o el ozono (O3) que causa daños permanentes en los pulmones, el
nitrato de peroxiacilo (PAN) produce dificultad respiratoria e irritación de los ojos. Con
respecto a la contaminación y los a contaminantes, seleccione la(s) proposición(es)
correcta(s).
I. El CO liberado en la quema agrícola es clasificado como contaminante primario y

químico.
II. Cuando en una tormenta eléctrica genera O3, se dice que la contaminación es
natural.
III. Algunos ejemplos de contaminantes primarios son HNO3, PAN, O3 y el CH4.
A) Solo III B) I y III C) I y II D) II y III
4. La lluvia ácida afecta a muchas regiones del mundo como los bosques nórdicos del
centro de Europa, debido a la excesiva industrialización de Inglaterra, cuyas sustancias
vertidas a la atmósfera, por estas industrias, son arrastradas por los vientos hacia el
norte, afectando a los suelos nórdicos que poseen bajo poder amortiguador frente a la
acidez. Con respecto a la lluvia ácida, seleccione la(s) proposición(es) correcta(s).
I. Los precursores de la lluvia acida son SO2 y NOx.

II. Aumenta el pH del agua de lagos causando muerte de peces.
III. Causa daños en los árboles y en las tierras de cultivo.
A) II y III B) Solo II C) I y II D) I y III

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5. El smog fotoquímico se presenta en diversas ciudades muy pobladas como Pekín,

Ciudad de México, Londres, Lima entre otras; se observa como una bruma de colores
que pueden ir desde el gris hasta el naranja más apreciable durante las mañanas y
tardes. Al respecto, seleccione la secuencia correcta de verdad (V o F)
respectivamente.
I. Se origina por la interacción de la luz solar con NOX .
II. Entre los principales contaminantes secundarios que lo contienen tenemos el PAN,
O3 y compuestos orgánicos volátiles (COV´s).
III. Afecta al sistema respiratorio acentuando los síntomas del asma.
A) VVV B) FFV C) VVF D) VFV
6. La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (COP 26), celebrada en
el 2021 en Glasgow, se acordó de limitar el incremento de la temperatura media mundial a
2 °C, reducir paulatinamente las emisiones de CO2 hasta un 45% en la próxima década
y a cero después de 2050, la reducción del carbón como fuente de energía, la
reforestación, impulsar las energías limpias etc. Con respecto al calentamiento global,
seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. Se debe al incremento en la concentración de gases como el CO2, H2O y CH4 en la

atmósfera.
II. Se relaciona con el efecto invernadero y los gases que lo ocasionan, pues estos
absorben parte de las radiaciones infrarrojas que son irradiadas por el planeta.
III. Trae como consecuencia el deshielo de glaciares y cambios climáticos en el

planeta.
A) VVV B) FFV C) VFV D) VVF

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7. La capa de ozono es un manto gaseoso ubicado en la estratósfera y su principal función

es ser el filtro natural de radiación UV que proviene del Sol. Sin embargo, dicha capa
está desapareciendo en ciertas regiones del planeta como en la Antártida, Australia,
debido a ciertos contaminantes de origen antropogénicos. Con respecto a la
destrucción de la capa de ozono, seleccione la(s) proposición(es) correcta(s).
I. Se produce por el uso excesivo de clorofluorocarbonos (CFC).
II. Ocurre, principalmente, por la reacción del ozono con el cloro atómico.
III. Puede generar lesiones oculares y cáncer de piel.
A) I y II B) Solo II C) II y III D) I, II y III
8. La Autoridad Nacional del Agua (ANA) es la institución que tiene como misión
administrar, conservar y proteger los recursos hídricos de las diferentes cuencas,
optando por un desarrollo sostenible y una responsabilidad compartida entre el
gobierno y la sociedad, incentivando la cultura del agua que reconozca su valor
económico, social y ambiental. Con respecto a la contaminación del agua, indique la(s)
proposición(es) CORRECTA(S).
I. La descarga de efluentes con elevada temperatura a cuerpos de agua ocasiona

muerte de peces.
II. La marea negra provoca que las algas no puedan realizar fotosíntesis.
III. Los metales pesados, plaguicidas e hidrocarburos son contaminantes de origen
antropogénico.
A) Solo III B) I y II C) I, II y III D) I y III
9. La eutrofización es el proceso de envejecimiento de un lago hasta convertirse en un

pantano; proviene del término eutróficos, que significa rico en nutrientes, por ejemplo,
el lago Titicaca, considerado uno de los diez lagos más importantes del planeta, está
expuesto a los desechos de las comunidades que alteran a la flora y fauna. Con
respecto a la eutrofización, seleccione la alternativa incorrecta.
A) Se puede dividir en natural y antropogénica, siendo esta última la que se da con

mayor rapidez.
B) Se acelera por la descarga de aguas negras y descarga de residuos agrícolas en
los lagos.
C) Produce un aumento de la demanda bioquímica de oxígeno (DBO).
D) Genera un incremento de la biodiversidad en un lago o laguna.

ALBERTO CRUZ
10. En la Oroya la presencia de arsénico, cadmio, plomo, mercurio, antimonio, superando

los estándares internacionales contaminan los suelos, el cual es un recurso finito; lo
que significa que su pérdida y degradación no es recuperable en el transcurso de una
vida humana. Su contaminación afecta a los alimentos, al agua y por ende afectan
nuestra salud y la de todos los organismos del planeta. Con respecto al suelo y su
contaminación, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
A) Está compuesto por minerales, materia orgánica, microorganismo y agua.

B) Se considera contaminado cuando se vierten productos como los insecticidas.
C) Su contaminación puede ser por malas prácticas agrícolas.
A) VFF B) VVV C) FVF D) FVV
11. SEDAPAL brinda servicios de agua potable, alcantarillado, tratamiento y rehúso de

aguas residuales con altos estándares de calidad para satisfacer las necesidades de la
población; el agua necesaria para el uso doméstico se capta del rio Rímac, esta se
debe tratar antes de distribuirla a los hogares. Con respecto al proceso de potabilización
del agua de los ríos, seleccione la(s) proposición(es) correcta(s).
I. La sedimentación separa sólidos de gran tamaño del agua.

II. La adición de Al2(SO4)3.14H2O elimina la turbidez del agua.
III. La desinfección se realiza con productos como la lejía.
A) Solo II B) Solo I C) I y III D) II y III
1. En la actualidad una de las más grandes preocupaciones de la sociedad es el revertir

la contaminación ambiental, ya que afecta la salud y el bienestar de los seres vivos de
forma directa e indirecta. Al respecto, determine la secuencia correcta de verdadero (V)
y falso (F) según corresponda.
I. Los animales y plantas forman parte de los componentes bióticos del ambiente.
II. La contaminación ambiental consiste en la ruptura del equilibrio ecológico.
III. Algunos contaminantes primarios de la atmósfera son el CO, SO2, CO2.
A) VVV B) FFV C) VVF D) VFV

ALBERTO CRUZ
2. La contaminación ambiental en el Perú amenaza el bienestar de las generaciones

actuales y futuras, en especial de aquellas que viven en situación de pobreza. Con
respecto a la contaminación y los tipos de contaminantes, determine la alternativa
INCORRECTA.
A) Los NOx(g) procedentes de la combustión en motores son contaminantes químicos

primarios.
B) El ruido y las radiaciones electromagnéticas son contaminantes físicos.
C) Los mohos, bacterias y ácaros son contaminantes biológicos.
D) Las colillas de cigarro, papel y latas de aluminio se consideran contaminantes
no biodegradables.
3. El calentamiento global es uno de los problemas ambientales más preocupantes del

presente siglo, en función de sus impactos negativos sobre los ecosistemas,
biodiversidad, infraestructura, recursos hídricos, procesos productivos, salud pública y
en proceso de desarrollo de una región, país o el mundo. Con respecto al calentamiento
global, determine el valor de verdad (V o F) de cada proposición.
I. Es producido por el incremento de gases como CO2, CH4 y H2O en la atmósfera.

II. La temperatura del planeta se incrementa porque la radiación infrarroja retenida se
incrementa por el incremento de los gases de invernadero.
III. Trae consecuencias como el aumento del nivel del mar y cambios climáticos.
A) VFF B) VVV C) FVF D) FVV
4. De acuerdo con las Naciones Unidas, el 95% de las ciudades del mundo aún descargan
aguas negras en suministros de agua. Por lo tanto, el 80 % de todas las enfermedades
en los países en desarrollo tengan su origen en las enfermedades transmitidas por
beber agua y asociadas con el agua insalubre. Con respecto a la potabilización del
agua, seleccione la(s) proposición(es) correcta(s).
I. El cribado consiste en la captación del agua de río.

II. El uso de coagulantes permite que sedimenten sólidos como la arena.
III. La cloración permite eliminar microorganismos patógenos.
A) I , II, III B) II y III C) Solo I D) Solo III

ALBERTO CRUZ
5. La contaminación del aire está catalogada por la Organización Mundial de la Salud

(OMS) como una de las mayores amenazas medioambientales para la salud humana.
La calidad de aire en el Perú se encuentra en el nivel rojo, que supera las directrices de
la OMS, ocupando el lugar 26 de 117 países, mientras que Puerto Rico, Islas Vírgenes,
Nueva Caledonia muestran la mejor calidad del aire en el ranking, según IQAir realizado
en el 2021. Establezca la correspondencia correcta sustancia – efecto al medio
ambiente.
a) CCl3F ( ) efecto invernadero

b) O3 ( ) smog fotoquímico
c) CO2 ( ) destruye la capa de ozono
d) NOx ( ) oxidante fuerte en la baja atmósfera.
A) abdc B) dcba C) cdba D) cdab

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Biología
CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales son los materiales de la naturaleza que los seres humanos pueden
aprovechar para satisfacer sus necesidades (alimento, vestido, vivienda, educación, cultura,
recreación, etc.). Los recursos naturales son la fuente de las materias primas (madera,
minerales, petróleo, gas, carbón, etc.), que transformadas sirven para producir bienes muy
diversos.
Los recursos naturales son de muchos tipos y se pueden clasificar de varias maneras.
RECURSOS
NATURALES
AGOTABLES INAGOTABLES
NO
RENOVABLES
RENOVABLES
La clasificación más utilizada a la hora de diferenciar los recursos naturales es la que los
agrupa en recursos renovables o recursos no renovables. Esta clasificación se basa en su
disponibilidad en el tiempo, su tasa de generación (o regeneración) y su ritmo de uso
o consumo.
a) Recursos naturales renovables

Dentro de este grupo están los recursos de tipo biótico (flora, fauna) y suelo, aunque
actualmente, en algunos casos, se está produciendo un uso excesivo y/o inadecuado, que
puede hacer que pierdan esta consideración debido a que sus ciclos de
regeneración queden por debajo de su tasa de extracción.
b) Recursos naturales no renovables

Los recursos naturales no renovables son materiales distribuidos irregularmente por la Tierra
en una serie de depósitos limitados y con un ritmo de regeneración muy inferior a las tasas
de extracción o explotación actuales. Estos recursos naturales geológicos (minerales) se
acostumbran a dividir entre aquellos que son energéticos y los que no lo son. Todos se
pueden utilizar como materias primas, pero los energéticos, tal como dice su nombre,
también son fuentes de energía. Dentro de este último grupo están los combustibles fósiles
(carbón, petróleo y gas natural) y los nucleares, con el uranio al frente.
ALBERTO CRUZ
Los recursos naturales se deben preservar (poner a cubierto un daño o deterioro) y

conservar (mantenerlos por siempre). La conservación del ecosistema se justifica por
diferentes razones como: científicas, económicas, médicas, estéticas, éticas.
La preservación y la conservación de los recursos naturales deben contemplar además la
conservación de suelos, de las especies, de los ecosistemas, el control de la superpoblación
y de las enfermedades.
MINISTERIO DEL AMBIENTE
El Ministerio del Ambiente del Perú (MINAM) fue creado el 13 de mayo de 2008 mediante
Decreto Legislativo N° 1013. Su función es la de ser rector del sector ambiental, con la
función de diseñar, establecer, ejecutar y supervisar la política nacional y sectorial ambiental.
Tiene como objetivos específicos:
• Fortalecer la gestión ambiental descentralizada asegurando la calidad ambiental y la

conservación y aprovechamiento sostenible de la diversidad biológica y del patrimonio
natural del país.
• Promover la cultura ambiental, participación ciudadana y equidad social en los procesos
de toma de decisiones para el desarrollo sostenible garantizando la gobernanza
ambiental del país.
• Fortalecer la gestión eficaz y eficiente del MINAM en el marco del Sistema Nacional de
Gestión Ambiental.
El Sistema Nacional de Gestión Ambiental se divide en: Sistema Nacional de Evaluación del
Impacto Ambiental, el Sistema Nacional de Información Ambiental, el Sistema Nacional de
Áreas Naturales Protegidas por el Estado.
AREAS NATURALES PROTEGIDAS

En el Perú, se han creado Unidades de Conservación: Áreas Naturales Protegidas siendo
las principales categorías hasta la fecha:
Parques Nacionales (15)

Reservas Nacionales (16)
Santuarios Nacionales (9)
Santuarios Históricos (4)
Refugios Vida Silvestre (3)
Reserva Paisajística (2)
Reservas Comunales (10)
Bosques de Protección (6)
Cotos de Caza (2)
Zonas Reservadas (09)
Áreas de Conservación Regional (28)
Áreas Conservación Privada (146)

ALBERTO CRUZ
Área Total del Perú Protegida (ha):
Superficie total ANP 29 434 628.23
Superficie terrestre protegida 22 791 506.61
Superficie marina protegida 6643 121.62
% superficie terrestre protegida por

17.73%
ANP
% superficie marina protegida por
7.76%
ANP
EL SERNANP
El Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado - SERNANP es un

Organismo Público Técnico Especializado adscrito al Ministerio del Ambiente, a través del
Decreto Legislativo 1013 del 14 de mayo de 2008, encargado de dirigir y establecer los
criterios técnicos y administrativos para la conservación de las Áreas Naturales Protegidas –
ANP, y de cautelar el mantenimiento de la diversidad biológica. El SERNANP es el ente
rector del Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado – SINANPE, y en
su calidad de autoridad técnico-normativa realiza su trabajo en coordinación con gobiernos
regionales, locales y propietarios de predios reconocidos como áreas de conservación
privada.
LAS AREAS NATURALES PROTEGIDAS (ANP):
Son espacios continentales y/o marinos del territorio nacional reconocidos, establecidos y
protegidos legalmente por el Estado como tales, debido a su importancia para la
conservación de la diversidad biológica y demás valores asociados de interés cultural,
paisajístico y científico, así como por su contribución al desarrollo sostenible del país.
En el Perú se han establecido:
• 76 ANP de administración nacional.

• 28 ANP de conservación regional.
• 146 ANP de conservación privada.

ALBERTO CRUZ
MINISTERIO DEL AMBIENTE

SERVICIO NACIONAL DE ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS POR EL ESTADO
SERNANP
SISTEMA NACIONAL DE ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS POR EL ESTADO – SINANPE
CATEGORÍAS EXTENSIÓN ha
BASE LEGAL FECHA UBICACIÓN POLÍTICA
PARQUES NACIONALES (15)
CUTERVO LEY Nº 28860 08.09.61 CAJAMARCA 8,214.23
TINGO MARÍA LEY Nº 15574 14.05.65 HUANUCO 4,777.00
MANU D.S. Nº 644-73-AG 29.05.73 CUSCO y MADRE DE DIOS 1 716,295.22
HUASCARÁN D.S. Nº 0622-75-AG 01.07.75 ANCASH 340,000.00
CERROS DE AMOTAPE D.S. Nº 0800-75-AG 22.07.75 TUMBES y PIURA 151,561.27
RÍO ABISEO D.S. Nº 064-83-AG 11.08.83 SAN MARTIN 274,520.00
YANACHAGA CHEMILLEN D.S. Nº 068-86-AG 29.08.86 PASCO 122,000.00
BAHUAJA SONENE D.S. Nº 048-2000-AG 04.09.00 MADRE DE DIOS y PUNO 1 091,416.00

SAN MARTIN, LORETO,
CORDILLERA AZUL D.S. Nº 031-2001-AG 21.05.01 1 353,190.84
UCAYALI y HUANUCO
OTISHI D.S. Nº 003-2003-AG 14.01.03 JUNIN Y CUSCO 305 973.05
ALTO PURUS D.S. Nº 040-2004-AG 20.11.04 UCAYALI Y MADRE DE DIOS 2 510,694.41
ICHIGKAT MUJA – D.S. Nº 023-2007-AG 10.08.07 AMAZONAS 88,477.00

CORDILLERA DEL CONDOR
GUEPPI-SEKIME D.S Nº 006 - 2012 - 25.10.12 LORETO 203,628.56

MINAM
D.S. 014-2015-MINAM 1’354,485.10
SIERRADEL DIVISOR 09.11.15 UCAYALI Y LORETO
YAGUAS D.S. Nº001-2018-MINAM 10.01.18 LORETO
SANTUARIOS NACIONALES (9)
HUAYLLAY D.S. Nº 0750-74-AG 07.08.74 PASCO 6815,00
CALIPUY D.S. Nº 004-81-AA 08.01.81 LA LIBERTAD 4500,00
LAGUNAS DE MEJIA D.S. Nº 015-84-AG 24.02.84 AREQUIPA 690,60
AMPAY D.S. Nº 042-87-AG 23.07.87 APURIMAC 3635,50
MANGLARES DE TUMBES D.S. Nº 018-88-AG 02.03.88 TUMBES 2972,00
TABACONAS NAMBALLE D.S. Nº 051-88-AG 20.05.88 CAJAMARCA 29500,00
MEGANTONI D.S. Nº 030-2004-AG 18.08.04 CUSCO 215868,96
Pampa Hermosa D.S. N° 005-2009-MINAM 26.03.09 JUNIN 11543,74
CORDILLERA DE COLAN D.S. Nº 021-2009-MINAM 09.12.09 AMAZONAS 39215.80
SANTUARIOS HISTORICOS (4)
CHACAMARCA D.S. Nº 0750-74-AG 07.08.74 JUNIN 2500,00

ALBERTO CRUZ
PAMPA DE AYACUCHO D.S. Nº 119-80-AA 14.08.80 AYACUCHO 300,00
MACHUPICCHU D.S. Nº 001-81-AA 08.01.81 CUSCO 32592,00
BOSQUE DE POMAC D.S. Nº 034-2001-AG 01.06.01 LAMBAYEQUE 5887,38
RESERVAS NACIONALES (16)

PAMPA GALERAS BARBARA
R.S. Nº 157-A 18.05.67 AYACUCHO 6500,00
D’ACHILLE
JUNIN D.S. Nº 0750-74-AG 07.08.74 JUNIN y PASCO 53000,00
PARACAS D.S. Nº 1281-75-AG 25.09.75 ICA 335000,00
LACHAY D.S. Nº 310-77-AG 21.06.77 LIMA 5070,00
TITICACA D.S. Nº 185-78-AA 31.10.78 PUNO 36180,00
SALINAS Y AGUADA BLANCA D.S. Nº 070-79-AA 09.08.79 AREQUIPA y MOQUEGUA 366936,00
CALIPUY D.S. Nº 004-81-AA 08.01.81 LA LIBERTAD 64000,00
PACAYA SAMIRIA D.S. Nº 016-82-AG 04.02.82 LORETO 2080000,00
TAMBOPATA D.S. Nº 048-2000-AG 04.09.00 MADRE DE DIOS 274690,00
ALLPAHUAYO MISHANA D.S. Nº 002-2004-AG 16.01.04 LORETO 58069,25
TUMBES D.S. Nº 046-2006-AG 11.07.06 TUMBES 19266,72
MATSÉS D.S. N° 014-2009-MINAM 27.08.09 LORETO 420635.34
SISTEMA DE ISLAS, ISLOTES Y

D.S. N° 024-2009-MINAM 20.01.10 140883,47
PUNTAS GUANERAS
PUCACURO D.S. Nº 015-2010-MINAM 23.10.10 LORETO 637953,83
SAN FERNANDO D.S.N° 017-2011-MINAM 09.07.11 ICA 154716.37
DORSAL DE NASCA D.S. Nº 008-2021 MINAM 05.07.21 FRENTE A LA REGIÓN ICA 6239.205.75
REFUGIO DE VIDA SILVESTRE (3)
LAQUIPAMPA D.S. Nº 045-2006-AG 11.07.06 LAMBAYEQUE 8328,64
LOS PANTANOS DE VILLA D.S. Nº 055-2006-AG 01.09.06 LIMA 263,27
BOSQUES NUBLADOS DE UDIMA D.S.N° 020-2011-MINAM 21-07-11 CAJAMARCA 12183.20
RESERVA PAISAJÍSTICA (2)
NOR YAUYOS COCHAS D.S.Nº 033-2001-AG 01.05.01 LIMA Y JUNÍN 221268,48
SUB CUENCA DEL COTAHUASI D.S.Nº 027-2005-AG 27.05.05 AREQUIPA 430550,00
RESERVAS COMUNALES (10)
YANESHA R.S.Nº 0193-88-AG-DGFF 28.04.88 PASCO 34744,70

HUÁNUCO, PASCO Y
EL SIRA D.S.Nº 037-2001-AG 22.06.01 616413,41
UCAYALI
AMARAKAERI D.S.Nº 031-2002-AG 09.05.02 MADRE DE DIOS Y CUSCO 402335,62
MACHIGUENGA D.S Nº 003-2003-AG 14.01.03 CUSCO 218905,63
ASHANINKA D.S Nº 003-2003-AG 14.01.03 JUNÍN Y CUSCO 184468,38
PURUS D.S Nº 040-2004-AG 20.11.04 UCAYALI Y MADRE DE DIOS 202033,21

ALBERTO CRUZ
TUNTANAIN D.S Nº 023-2007-AG 10.08.07 AMAZONAS 94967,68
CHAYU NAIN D.S.N° 021-2009 MINAM 09.12.09 AMAZONAS 23597.76
AIRO PAI D.S. N° 006-2012 MINAM 25.12.12 LORETO 247887.59.
HIUMEKI D.S. N° 006-2012 MINAM 25.12.12 LORETO 141234.46

BOSQUES DE PROTECCIÓN (6)
A.B. CANAL NUEVO IMPERIAL R.S.Nº 0007-80-AA/DGFF 19.05.80 LIMA 18,11
PUQUIO SANTA ROSA R.S.Nº 0434-82-AG/DGFF 02.09.82 LA LIBERTAD 72,50
PUI PUI R.S.Nº 0042-85-AG/DGFF 31.01.85 JUNÍN 60000,00
SAN MATÍAS SAN CARLOS R.S.Nº 0101-87-AG/DGFF 20.03.87 PASCO 145818,00
PAGAIBAMBA R.S.Nº 0222-87-AG/DGFF 19.06.87 CAJAMARCA 2078,38
ALTO MAYO R.S.Nº 0293-87-AG/DGFF 23.07.87 SAN MARTÍN 182000,00
COTOS DE CAZA (2)
EL ANGOLO R.S. Nº 0264-75-AG 01.07.75 PIURA 65000,00
SUNCHUBAMBA R.M. Nº 00462-77-AG 22.04.77 CAJAMARCA 59735,00
ZONAS RESERVADAS (09)
CHANCAYBAÑOS D.S. Nº 001-96-AG 14.02.96 CAJAMARCA 2628,00
SANTIAGO COMAINA D.S. Nº 023-2007-AG 10.08.07 AMAZONAS Y LORETO 398449,44
CORDILLERA HUAYHUASH R.M. Nº 1173-2002-AG 24.12.02 ANCASH, HUÁNUCO Y LIMA 67589,76
SIERRA DEL DIVISOR R.M. Nº 283-2006-AG 11.04.06 LORETO Y UCAYALI 1478311,39

R.M. Nº187-2010
RIO NIEVA 01.10.10 AMAZONAS
MINAM 36 348.30
BOSQUE ZARATE R.M .Nº 195-2010-MINAM 13.10.10 LIMA 545.75
ILLESCA R.M. Nº 251-2010-MINAM 16.12.10 PIURA 37452.58

RESERVA PAISAJISTICA CERRO
D.S. N° 008-2011 MINAM 28.05.11 PUNO 18313.79
KHAPIA
ANCON R.M. N° 275-2011-MINAM 28.11.11 LIMA 10452.45
ÁREAS DE CONSERVACIÓN
REGIONAL (28)
ACR 01 CORDILLERA ESCALERA D.S.Nº 045-2005-AG 25.12.05 SAN MARTÍN 149870,00
ACR 02 HUMEDALES DE
D.S. Nº 074-2006-AG 20.12.06 LIMA 275,45
VENTANILLA
ACR 03 ALBUFERA DE MEDIO
D.S. Nº 006-2007-AG 25.01.07 LIMA 687,71
MUNDO
ACR 04 COMUNAL TAMSHIYACU
D.S. Nº 010-2009-MINAM 15.05.09 LORETO 420 LORETO
080.25
TAHUAYO
ACR 05 VILACOTA MAURE D.S. Nº 015-2009-MINAM 27.08.09 TACNA 124 313.18
ACR 06 IMIRIA D.S. Nº 006-2010-MINAM 15.06.10 UCAYALI 135 737.52
ACR 07 CHOQUEQUIRAO D.S. Nº 022-2010-MINAM 23.12.10 CUSCO 103 814.39

ACR 08 BOSQUE DE PUYA
D.S .Nº 023-2010-MINAM 23.12.10 AYACUCHO 6 272.39
RAYMONDI - TITANKAYOCC
ACR 09 AMPIYACU APAYACU D.S. Nº 024-2010-MINAM 23.12.10 LORETO 434 129.54

ALBERTO CRUZ
ACR 10 ALTO NANAY-PINTUYACU-

D.S. Nº 005-2011-MINAM 18.03.11 LORETO 954 635.48
CHAMBIRA
ACR 11 ANGOSTURA FAICAL D.S. Nº 006-2011-MINAM 18.03.11 TUMBES 8 794.50
ACR 12 BOSQUE HUACRUPE - LA
D.S. Nº 012-2011-MINAM 22.06.11 LAMBAYEQUE 7 272.27
CALERA
ACR 13 BOSQUE MOYÁN –
D.S. Nº 013-2011-MINAM 22.06.11 LAMBAYEQUE 8 457.76
PALACIO
ACR 14 HUAYTAPALLANA D.S. Nº 018-2011-MINAM 21.07.11 JUNÍN 22 406.52
ACR 15 BOSQUES SECOS DE

D.S. Nº 019-2011-MINAM 21.07.11 PIURA 28 811.86
SALITRAL - HUARMACA
ACR 16 LAGUNA DE HUACACHINA D.S. Nº 008-2014-MINAM 06.08.14 ICA 2 407.72
ACR 17 MAIJUNA KICHWA D.S.Nº 008-2015-MINAM 16.06.15 LORETO 391,039.82
ACR 18 TRES CAÑONES D.S. Nº 006-2017-MINAM 24.08.17 CUSCO 39,485.11
ACR 19 VISTA ALEGRE ORRIA D.S. Nº0015-2018-MINAM 17.06.18 AMAZONAS 48 944.51

ACR 20 BOSQUES TROPICALES
ESTACIONALMENTE SECOS DEL D.S. Nº 006-2018-MINAM 17.06.18 AMAZONAS 13 929.12
MARAÑON
ACR 21 BOSQUES DE SHUNTE Y
D.S. Nº 016-2018-MINAM 15.12.18 SAN MARTÍN 191 405.53
MISOLLO
ACR 22 BOSQUES EL CHAUPE,
D.S. Nº 008-2019-MINAM 21 868,88
CUNIA Y CHINCHIQUILLA 01.10.19 CAJAMARCA
ACR 23 SISTEMA LOMAS DE LIMA D.S. Nº 011-2019-MINAM 07.12.19 LIMA 13475.74
ACR24 AUSANGATE DS Nº 012-2019-MINAM 12.12.19 CUSCO 66514.17
ACR 25 BOSQUE MONTANO DE

DS Nº014-2019-MINAM 01.01.20 HUÁNUCO 50559.21
CARPISH
ACR 26 CHUYAPI URUSAYHU D.S. Nº 003-2021-MINAM 25.03.21 CUSCO 80 190.78
ACR 27 PÁRAMOS Y BOSQUES

D.S. Nº 005-2021-MINAM 06.05.21 CAJAMARCA 31 537.23
MONTANOS DE JAÉN Y TABACONAS
ACP 28 Bosques Secos del Marañó D.S. Nº 007-2021-MINAM 13.05.21 CAJAMARCA 21 794.71
ÁREAS DE CONSERVACIÓN
PRIVADA (146)
ACP 01 CHAPARRI R.M. Nº 134-2001-AG 27.12.01 LAMBAYEQUE 34412,00
ACP 02 BOSQUE NATURAL EL
R.M. Nº 0804-2004-AG 22.09.04 LA LIBERTAD 1310,90
CAÑONCILLO
ACP 03 PACLLON R.M. Nº 908-2005-AG 15.12.05 ANCASH 12896,56
ACP 04 HUAYLLAPA R.M. Nº 909-2005-AG 15.12.05 LIMA 21106,57
ACP 05 SAGRADA FAMILIA (*) R.M. Nº 1437-2006-AG 25.11.06 PASCO 75,80
ACP 06 HUIQUILLA R.M. Nº 1458-2006-AG 01.12.06 AMAZONAS 1140,54
ACP 07 SAN ANTONIO R.M. Nº 227-2007-AG 10.03.07 AMAZONAS 357,39
ACP 08 ABRA MÁLAGA (*) R.M. Nº 229-2007-AG 10.03.07 CUSCO 1053,00
ACP 09 JIRISHANCA R.M. Nº 346-2007-AG 25.03.07 HUÁNUCO 12172,91

ACP 10 ABRA PATRICIA – ALTO
R.M. Nº 621-2007-AG 18.10.07 AMAZONAS 1415,74
NIEVA
ACP 11 BOSQUE NUBLADO (*) R.M. Nº 032-2008-AG 17.01.08 CUSCO 3353,88

ACP 12 HUAMANMARCA - OCHURO
R.M. Nº 0501-2008-AG 17.06.08 AREQUIPA 15 669.00
– TUMPULLO (*)

ALBERTO CRUZ
ACP 13 ABRA MÁLAGA

R.M. Nº 004-2009-MINAM 16.01.09 CUSCO 70.64
THASTAYOC - ROYAL CINCLODES
ACP 14 HATUN QUEUÑA-

R.M. Nº 005-2009-MINAM 16.01.09 CUSCO 234.88
QUISHUARANI CCOLLANA
ACP 15 LLAMAC (*) R.M. Nº 006-2009-MINAM 16.01.09 ANCASH 6 037.85

ACP 16 UCHUMIRI R.M. Nº 007-2009-MINAM 16.01.09 AREQUIPA 10 253.00
ACP 17 SELE TECSE - LARES
R.M. Nº 072-2010-MINAM 06.05.10 CUSCO 974.22
AYLLU
ACP 18 MANTANAY R.M. Nº 073-2010-MINAM 06.05.10 CUSCO 365.57
ACP 19 CHOQUECHACA R.M. Nº 074-2010-MINAM 06.05.10 CUSCO 2 076.54
ACP20 TAMBO ILUSIÓN R.M. Nº 075-2010-MINAM 06.05.10 SAN MARTÍN 14.29
ACP 21 TILACANCHA R.M. Nº 118-2010-MINAM 06.07.10 AMAZONAS 6 800.48
ACP 22 HABANA RURAL INN R.M. Nº 156-2010-MINAM 06.09.10 MADRE DE DIOS 27.79
ACP 23 REFUGIO K'ERENDA
R.M. Nº 157-2010-MINAM 06.09.10 MADRE DE DIOS 35.40
HOMET
ACP 24 BAHUAJA R.M. Nº 158-2010-MINAM 06.09.10 MADRE DE DIOS 5.57
ACP 25 TUTUSIMA R.M. Nº 159-2010-MINAM 06.09.10 MADRE DE DIOS 5.43
ACP 26 BOSQUE SECO AMOTAPE R.M. Nº 242-2010-MINAM 01.12.10 TUMBES 123.30
ACP 27 SELVA BOTÁNICA R.M. Nº 264-2010-MINAM 29.12.10 LORETO 170.46
ACP 28 HERMAN DANTAS R.M. Nº 266-2010-MINAM 29.12.10 LORETO 49.07
ACP 29 JUNINGUE R.M. Nº 033-2011-MINAM 17.02.11 SAN MARTÍN 39.12
ACP 30 PAMPACORRAL R.M. Nº 090-2011-MINAM CUSCO 767.56

28.04.11
ACP31 QOSQOCCAHUARINA R.M. Nº 089-2011-MINAM CUSCO 1 827.00
28.04.11
ACP 32 HIERBA BUENA –
R.M. Nº 123-2011-MINAM 07.06.11 AMAZONAS 2 282.12
ALLPAYACU
ACP 33 SAN MARCOS R.M. Nº 133-2011-MINAM 16.06.11 HUÁNUCO 985.99
ACP 34 COPALLÍN R.M. Nº 140-2011-MINAM 24.06.11 AMAZONAS 11 549.21
ACP 35 AMAZON NATURAL PARK R.M. Nº 155-2011-MINAM 19.07.11 LORETO 62.66
ACP 36 MILPUJ-LA HEREDAD R.M. Nº 164-2011-MINAM 26.07.11 AMAZONAS 16.57
ACP 37 LOMAS DE ATIQUIPA R.M. Nº 165-2011-MINAM 26.07.11 AREQUIPA 19 028.02
ACP 38 HUAYLLA BELÉN-
R.M. Nº 166-2011-MINAM 26.07.11 AMAZONAS 6 338.42
COLCAMAR
ACP 39 LA HUERTA DE CHAPARI R. M. N° 266-2011-MINAM 11.11.11 LAMBAYEQUE 100.00
ACP 40 PILLCO GRANDE-BOSQUE

R. M. N° 299-2011-MINAM 22.12.11 CUZCO 271.62
DE PUMATAKI
ACP 41 PANGUANA R. M. N° 300-2011-MINAM 22.12.11 HUANUCO 135.6
ACP 42 JAPU-BOSQUE UKUMARI

R. M. N° 301-2011-MINAM 22.12.11 CUZCO 18695.75
LLAQLA
ACP43 MICROCUENTA DE PARIA R. M. N° 306-2011-MINAM 29.12.11 ANCASH 767.34
ACP 44 INOTAWA 2 R. M. N° 013-2012-MINAM 24.01.12 MADRE DE DIOS 15.59
ACP 45 INOTAWA 1 R. M. N° 016-2012-MINAM 24.01.12 MADRE DE DIOS 58.92
ACP46 SAN JUAN BAUTISTA R. M. N° 035-2012-MINAM 24.02.12 MADRE DE DIOS 23.14
ACP 47 BOA WADACK DARI R. M. N° 079-2012-MINAM 26.03.12 MADRE DE DIOS 22.88
ACP 48 NUEVO AMANECER R. M. N° 081-2012-MINAM 26.03.12 MADRE DE DIOS 28.38

ALBERTO CRUZ
ACP 49 TAYPIPIÑA R. M. N° 135-2012-MINAM 01.06.12 PUNO 651.1920
ACP 50 CHECCA R. M. N° 147-2012-MINAM 11.06.12 PUNO 560.00
R.M. N 185-2012-MINAM
ACP 51 EL GATO 16.07.12 MADRE DE DIOS 45.00
R.M. N 244-2012-MINAM
ACP 52 BOSQUE BENJAMIN I 13.09.12 MADRE DE DIOS 28.41
ACP 53 BOSQUE DE PALMERAS DE
R.M. N 252-2012-MINAM
LA COMUNIDAD CAMPESINA 20.09.12 AMAZONAS 10920.84
TAULIA MOLINOPAMPA
R.M. N 268-2012-MINAM
ACP 54 GOTAS DE AGUA II 28.09.13 CAJAMARCA 7.50
R.M. N 269-2012-MINAM
ACP 55 GOTAS DE AGUA I 28.09.13 CAJAMARCA 3.00
R.M. N 320-2012-MINAM
ACP 56 LOS CHICHOS 21.11.13 AMAZONAS 46000.00
ACP 57 CAMINOI VERDE R.M. N 346-2012-MINAM

20.12.12 MADRE DE DIOS 21.07
BALTIMORE
ACP 58 LARGA VISTA I R.M. 020-2013 MINAM 21.01.13 SAN MARTÍN 22.32
ACP 59 LARGA VISTA II R.M. 021 2013 MINAM 21.01.13 SAN MARTÍN 22.50
ACP 60 PUCUNUCHO R.M. 040-2013 MINAM 15.02.13 SAN MARTÍN 23.50
ACP 61 BERLIN R.M. N° 073- 2013 MINAM 04.03.13 AMAZONAS 59.00
ACP 62 BOSQUES DE NEBLINA Y

R.M. N° 017-2013 MINAM 18.04.13 PIURA 2888.03
PARAMOS DE SAMANGA
ACP 63 BOSQUE BENJAMIN II R.M. N° 185-2013 MINAM 21.06.13 MADRE DE DIOS 29.00
ACP 64 SELVA VIRGEN R.M. N° 203-2013 MINAM 11.07.13 LORETO 24.51
ACP 65 LA PAMPA DEL BURRO R.M. N° 208-2013 MINAM 16.07.13 AMAZONAS 2776.96
ACP 76 ILISH PICHACOTO R.M. N° 365-20134MINAM 31.10.14 JUNÍN 329.26
363.683
ACP 82 RONSOCO COCHA R.M. N° 154-2015-MINAM 08.06.15 SAN MARTÍN
ACP 83 SIETE CATARATAS-

R.M. N° 214-2015-MINAM 21.08.15 CUSCO 1008.51
QANCHIS PACCHA
ACP 84 SAN LUIS R.M. N° 335-2015-MINAM 01.12.15 CUSCO 1144.00
ACP 85 EL CORTIJO R.M. N° 358-2015-MINAM 30.12.15 LORETO 22.35
ACP 86 SAN PEDRO DE
R.M. N° 359-2015-MINAM 30.12.15 AMAZONAS 19560.00
CHUQUIBAMBA
ACP 87 BOTAFOGO R.M. N° 012-2016-MINAM 22.01.16 MADRE DE DIOS 16.8744
ACP 88 AURORA R.M. N° 024-2016-MINAM 09.02.16 LORETO 38.9617
ACP 89 MANGAMANGUILLA DE LA
ASOCIACION AGRARIA MANGA R.M. N° 047-2016-MINAM 02.03.16 PIURA 1738.23
MANGA DE SALITRAL
ACP 90 LOS BOSQUES DE DOTOR,
HUALTACAL, PUEBLO LIBRE, LA R.M. N° 084-2016-MINAM 04.04.16 PIURA 9944.73
JARDINA Y CHORRO BLANCO
ACP 91 BOSQUE SECO DE LA
COMUNIDAD CAMPESINA CÉSAR R.M. N° 106-2016-MINAM 27.04.16 PIURA 200.00
VALLEJO DE PALO BLANCO
ACP 92 BOSQUES MONTANOS Y
R.M. N° 138-2016-MINAM 04.06.16 PIURA 27107.45
PÁRAMOS CHICUATE-CHINGUELAS
ACP 93 PALMONTE R.M. N° 157-2016-MINAM 23.06.16 SAN MARTIN 14.3082

ALBERTO CRUZ
ACP 94 SABALILLO R.M. N° 158-2016-MINAM 23.06.16 LORETO 22.6864

R.M. N° 185-2016-MINAM
ACP 95 MACHUSIANACA II 21.07.16 CUSCO 12.983
ACP100 BOSQUE SECO DE R.M. N° 202-2016-MINAM

26.07.16 PIURA 200.00
CHILILIQUE ALTO
R.M. N° 310-2016-MINAM
ACP 105 TAMBOPATA ECO LODGE 20.10.16 MADRE DE DIOS 1065.7047
R.M. N° 334-2016-MINAM
ACP 110 SUMAC INTI 02.11.16 LORETO 30.00
ACP 120 BOSQUE SECO SAN JUAN R.M. N° 262-2017-MINAM

15.09.17 PIURA 304.84
DE GUAYAQUILES
R.M. N° 147-2018-MINAM
ACP 125 LAS NARANJAS 18.04.18 SAN MARTÍN 30.00
ACP 126 BIOPARQUE AMAZONICO

RM Nº 270-2018-MINAM 24.07.18 LORETO 10.758995
BOSQUE DE HUAYO
ACP REFUGIO LUPUNA RM Nº 367-2018-MINAM 24.10.18 MADRE DE DIOS 41.9469
R.M. N° 124-2019-MINAM
ACP 139 HAKIM& CUMORAH 05.05.19 LORETO 61.7309
ACP 148 COMUNIDAD NATIVA SAN

RM Nº172-2020-MINAM 23.08.20 LORETO 1060.86
JORGE DEL RIO MARAÑON
ACP 152 LOMAS DE QUEBRADA RÍO R.M. Nº 117-2021-MINAM 09.07.21 LIMA 787.82
SECO
(*) Las ACP 05,08,11,12,15 y 16 caducaron su reconocimiento
Fuente: SERNANP, INEI
Revisado: 26.07.21
RESERVA DE BIOSFERA
Las Reservas de Biosfera son áreas representativas de ambientes terrestres o acuáticos

creados para promover una relación equilibrada entre los seres humanos y la naturaleza.
Reserva de Biosfera es una designación otorgada por la UNESCO (Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) que significa que el área natural
protegida es reconocida internacionalmente por su innovación y demostración de desarrollo
sostenible y ordenamiento territorial.
Las Reservas de Biosfera pretenden servir al mundo como laboratorios vivientes para la
investigación y demostración del manejo y uso sostenible del terreno, el agua y la
biodiversidad. Las funciones principales dentro de una Reserva de Biosfera son:
• Conservación de la biodiversidad y la diversidad cultural.

• Desarrollo económico sostenible desde el punto de vista sociocultural y
medioambiental.
• Apoyo logístico, respaldando el desarrollo a través de la investigación, el seguimiento,
la educación y la formación.
Actualmente existen más de 700 reservas de biosfera en el mundo. En Perú se encuentran:
• Seis reservas de biosfera nacionales:

• Reserva de Biosfera del Noroeste Amotapes-Manglares
• Reserva de Biosfera del Manu
• Reserva de Biosfera del Huascarán
• Reserva de Biosfera de Oxapampa-Asháninka-Yánesha

ALBERTO CRUZ
• Reserva de Biosfera del Gran Pajatén

• Reserva de Biosfera de Bosques de Neblina
• Una reserva de biosfera transfronteriza: la Reserva Transfronteriza Bosque de

Paz, compartida con Ecuador y la primera Reserva de Biosfera Transfronteriza de
América del Sur. Ubicada al noroeste del Perú y en el suroeste de Ecuador, la reserva
Bosques de Paz representa un modelo de gestión participativa y ciudadana que
impulsa la paz, la sostenibilidad y la conectividad ecológica. Asimismo, fortalece el
hermanamiento y relación de amistad entre ambos países tras el conflicto que tuvieron
hace unas décadas.
El Perú es uno de los 10 países megadiversos del mundo por albergar gran parte de la
diversidad biológica del planeta, con 84 de las 104 zonas de vida, ocho provincias
biogeográficas y tres grandes cuencas hidrográficas que contienen 12,201 lagos y lagunas,
1007 ríos, así como 3044 glaciares. A fin de conservar esta gran riqueza, es necesario
realizar una adecuada gestión de la misma, la cual debe llevar al desarrollo sostenible,
concepto que incorpora tanto la conservación como el uso de los recursos.
CONTAMINACIÓN
del del
del
AIRE AGUA
SUELO
provoca produce
Efecto puede
invernadero Destrucción de provocar
la capa de
ozono
Muerte de
vegetales
provoca
Da lugar a
Lluvia ácida
Enfermedades
produce en los seres Desertificación
vivos
Calentamiento de
la Tierra
puede
llevar a
Contaminación del Muerte de los
suelo y agua seres vivos

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CONTAMINACION ATMOSFÉRICA:
La calidad del aire que nos rodea viene determinada principalmente por la distribución
geográfica de las fuentes de emisión de contaminantes y las cantidades de contaminantes
emitidas. Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los
procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y
calefacciones residenciales, que generan dióxido y monóxido de carbono, óxidos de
nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases
nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no han realizado
combustión completa.
El bióxido de carbono no es el único factor en el calentamiento global. Los aerosoles, y los

gases como el metano y los CFCs también juegan un papel importante.
Los estudios sugieren que la reducción de las emisiones de metano y hollín podrían llevar a
un gran éxito a corto plazo, en la batalla contra el calentamiento global, dando tiempo, por
consiguiente, para trabajar en el desarrollo de tecnologías que permitan reducir las emisiones
futuras de bióxido de carbono. Actualmente, otras tecnologías están cercanas a lograr la
reducción de contaminantes globales del aire, como el metano, de una manera más barata
y más rápida que la reducción del CO2.
Aunque es importante reducir estos agentes forzadores de cambios en el clima, los científicos
advierten que aún será necesario limitar el CO2 con el fin de reducir lentamente los cambios
de clima durante los próximos 50 años.

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La lluvia ácida es aquella que tiene un pH menor del habitual. Se produce cuando las
precipitaciones arrastran contaminantes (óxidos de azufre y de nitrógeno, principalmente),
que provienen de la quema de combustibles fósiles, y reaccionan con el agua, produciendo
ácido sulfúrico y ácidos nitroso y nítrico:
SO3 + H2O ---> H2SO4
2NO2 + H2O ---> HNO3 + HNO2
Las precipitaciones ácidas suelen ser líquidas, lluvia, pero también puede haber en forma
sólida, hielo o nieve. La lluvia ácida es un problema ambiental atmosférico de tipo regional.
Normalmente, el área afectada está más o menos cercana a la fuente de contaminación,
pero puede encontrarse en otra región o lugar a la que los vientos dominantes de la zona
envían los contaminantes, que reaccionan en zonas altas de la atmósfera con el agua y luego
caen en forma de precipitaciones ácidas.

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El efecto invernadero es el fenómeno por el cual determinados gases componentes de la

atmósfera planetaria retienen parte de la energía que el suelo emite al haber sido calentado
por la radiación solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera.
Actualmente el efecto invernadero se está acentuando en la tierra por la emisión de ciertos
gases, como el dióxido de carbono y el metano, debido a la actividad económica humana.
Este fenómeno evita que la energía del Sol recibida constantemente por la Tierra vuelva
imediatamente al espacio produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado en
un invernadero.
La capa de ozono sirve como un potente filtro que ayuda a bloquear las dañinas radiaciones
ultravioletas B (UV-B) del Sol, pero a la vez permite que pasen las radiaciones ultravioletas
A (UV-A) que son importantes para la existencia de vida en la Tierra. Está ubicada en la
Estratósfera, a una distancia de entre 15 y 50 km de altitud, la capa de ozono reúne el 90%
del ozono presente en la atmósfera (el 10% restante está localizado en la Tropósfera) y
absorbe del 97% al 99% de las radiaciones ultravioletas dañinas. Existen varios productos
fabricados por el hombre, los llamados clorofluorocarbonos (utilizados como refrigerantes,
propulsores de aerosoles, disolventes de limpieza y en la fabricación de espumas), que
destruyen la tan necesaria capa de ozono, volviéndola cada vez más delgada, fenómeno
conocido como “agujero de la capa de ozono”, con lo cual la Tierra va perdiendo protección
ante la radiación ultravioleta del Sol, tan nociva para la vida en el planeta.

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EUTROFIZACIÓN:
Un rio, un lago o un embalse sufren eutrofización cuando sus aguas se enriquecen en
nutrientes. Podría parecer adecuado que las aguas estén repletas de nutrientes, porque así
podrían vivir más fácil los seres vivos. Pero la situación no es tan sencilla. El problema está
en que si hay exceso de nutrientes, crecen en abundancia las plantas y otros organismos.
Posteriormente cuando mueren, se pudren y llenan el agua de elementos contaminantes,
malos olores dando un aspecto nauseabundo, disminuyendo drásticamente su calidad. El
proceso de putrefacción consume una gran cantidad de oxígeno disuelto y las aguas dejan
de ser aptas para la mayor parte de los seres vivos. El resultado final es un ecosistema casi
destruido.
La eutrofización es el proceso de contaminación más importante de las aguas en lagos,
lagunas, ríos, embalses, etc. Este proceso está provocado por el exceso de nutrientes en el
agua, principalmente nitrógeno y fósforo, procedentes mayoritariamente de la actividad del
hombre.

ALBERTO CRUZ
IMPACTO AMBIENTAL
El impacto ambiental es la alteración del ambiente, provocada directa o indirectamente por

un proyecto o actividad en un área determinada; es la modificación del ambiente ocasionada
por la acción del hombre o de la naturaleza. Esta modificación genera un efecto sobre el
ambiente que supone una ruptura del equilibrio ambiental.
Algunos de los impactos ambientales más frecuentes son:
• contaminación del aire

• contaminación de las aguas (mares, ríos, aguas subterráneas)
• contaminación del suelo
• generación de residuos
• contaminación acústica
• empobrecimiento de los ecosistemas y pérdida de biodiversidad
El bienestar de la humanidad depende directamente de la biodiversidad y los ecosistemas.

Por ello es necesario medir, planificar y minimizar cualquier actividad que pueda alterar el
equilibrio ecológico. Las actividades que realiza la especie humana siempre generan un
mayor o menor impacto en los ecosistemas. Algunas actividades causan efectos irreversibles

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sobre el ambiente, como la extinción de especies por caza o tala desmedida, el agotamiento
de recursos o la destrucción de hábitats.
En nuestro país se ha establecido el SEIA (Sistema Nacional de Evaluación de Impacto

Ambiental) como un sistema único y coordinado que tiene por objetivo la identificación,
prevención, supervisión y corrección anticipada de los impactos ambientales negativos.
Comprende las políticas, planes y programas de nivel nacional, regional y local que generen
implicancias ambientales, significativas, así como los proyectos de inversión pública privada
o de capital mixto que podrían causar impactos ambientales negativos significativos. El
MINAM es el ente rector de administración del SEIA. Además del MINAM, también participan
como autoridades competentes las autoridades sectoriales nacionales, regionales y locales
que tengan funciones para conducir procesos de evaluación de impacto ambiental.
¿Qué proyectos requieren de una evaluación de impacto ambiental?
La evaluación de impacto ambiental es un proceso participativo, técnico administrativo,

destinado a prevenir, minimizar, corregir y/o mitigar e informar acerca de los potenciales
impactos ambientales negativos que pudieran derivarse de las políticas, planes, programas
y proyectos de inversión y, asimismo, intensificar sus impactos positivos. Requieren de
Evaluación de Impacto Ambiental los proyectos de inversión pública, privada o de capital
mixto que comprendan obras, construcciones y actividades extractivas, productivas,
comerciales, de servicios, entre otros, susceptibles de generar impactos ambientales
negativos significativos.
Certificación Ambiental. La certificación ambiental es el instrumento previo que todo

proyecto de inversión debe elaborar antes de ser ejecutado, previendo los impactos
ambientales negativos significativos que podría generar. Equivale a la hoja de ruta del
proyecto, donde están contenidos los requisitos y obligaciones del titular, así como las
actividades que deberá llevar a cabo para remediar los impactos negativos. No podrá
iniciarse la ejecución de proyectos ambientales si no se cuenta con la certificación ambiental.
Toda persona natural o jurídica, de derecho público o privado, nacional o extranjera, que
pretenda desarrollar un proyecto de inversión en el Perú que sea susceptible de generar
impactos ambientales negativos, debe gestionar una certificación ambiental ante la autoridad
correspondiente.
CAMBIO CLIMÁTICO
Es la variación global del clima de la tierra, causado por procesos naturales o por la
actividad humana produciéndose a diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros
climáticos como temperatura, nubosidad, precipitaciones, entre otros. Este ocurre en
periodos de tiempo que van desde décadas hasta millones de años, y puede ocurrir en una
región específica o puede abarcar toda la superficie terrestre. El Fondo Mundial para la
Naturaleza (WWF) define como cambio climático peligroso al aumento de la temperatura
media de la superficie global por encima de los 2 º C.
El cambio climático modifica de forma muy variada la economía, salud, estructura,
funcionamiento de las comunidades. El cambio climático es uno de los mayores desafíos
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actuales y supone una presión adicional para la sociedad y el medio ambiente, pues
amenazan la producción de alimentos, el aumento del nivel del mar, que incrementa el riesgo
de inundaciones catastróficas. Los científicos advierten que si no ponemos freno
sustancialmente al cambio climático ahora, es decir si no se toman medidas drásticas desde
hoy, los resultados probablemente sean desastrosos ya que será más difícil y costoso
adaptarse a estos efectos en el futuro.
Una de las evidencias de este cambio climático es el aumento de la temperatura que ha
aumentado aproximadamente 0,6°C en el siglo XX. El nivel del mar ha crecido de 10 a 12
centímetros y los investigadores consideran que esto se debe a la expansión de océanos,
cada vez más calientes. Hay predicciones que mencionan que a mediano plazo habrá falta
de agua potable, grandes cambios en las condiciones para la producción de alimentos y un
aumento en los índices de mortalidad debido a inundaciones, tormentas, sequías y olas de
calor. En definitiva, el cambio climático no es un fenómeno solo ambiental, sino de profundas
consecuencias económicas y sociales. Los países más pobres, que están peor preparados
para enfrentar cambios rápidos, serán los que sufrirán las peores consecuencias.
PREVENCIÓN DE DESASTRES
Los desastres son las grandes pérdidas de vidas y de materiales, que ocasionan
algunos eventos o fenómenos en las comunidades como terremotos, maremotos, erupciones
volcánicas, inundaciones, deslizamientos de tierra y otros; o fenómenos provocados por las
personas como la deforestación y la contaminación ambiental. Existen factores que
favorecen un mayor riesgo en la magnitud del desastre como son las condiciones de vida
económicas, sociales, culturales y físicas vulnerables: salud precaria, viviendas mal
construidas, tipo de suelos inestables, mala ubicación de las viviendas, apatía e indiferencia
de las personas y autoridades, falta de organización y participación de la comunidad.
Las comunidades donde persiste un alto riesgo de que ocurra uno o más fenómenos
naturales, o provocados por nosotros mismos, y se mantienen condiciones de vida
comunitarias vulnerables, presentarán grandes posibilidades de generar un desastre.
La prevención de desastres comprende las medidas diseñadas para proporcionar
protección de carácter permanente ante los desastres, impidiendo la aparición de una
catástrofe desencadenante y/o reduciendo su intensidad a fin de evitar que precipite un
desastre causando daños y víctimas.
La prevención de los desastres implica, en primer lugar, una adecuada comprensión de sus
causas y dinámica. Para ello resulta útil diferenciarlos de las catástrofes, que actúan como
desencadenantes de aquellos en un contexto previo de vulnerabilidad. De este modo, las
catástrofes naturales, muchas veces inevitables, se convierten en desastres debido a
determinados comportamientos o actividades humanas.
La estrategia de prevención debe basarse en la reducción de la vulnerabilidad
socioeconómica de los sectores pobres y excluidos, mediante la promoción de
un DESARROLLO HUMANO sostenible y equitativo. La prevención, debe ser un objetivo
integrado en el marco de las políticas de desarrollo a largo plazo de un país, así como
también en las estrategias de COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO internacional, debido que
muchos desastres trascienden las fronteras y de que muchos países en vías de desarrollo
carecen de los recursos técnicos y materiales necesarios.

ALBERTO CRUZ
El entendimiento de los fenómenos o eventos naturales debe permitir la creación de las

mejores condiciones de vida, así los miembros de la comunidad podrían aplicar las mejores
medidas para conseguir un ambiente seguro y más amigable.
HÁBITOS DE CONSUMO RESPECTO DE LOS RECURSOS NATURALES:
EJERCICIOS
1. El calor del planeta se origina por los rayos solares que llegan del espacio,
rebotan en la superficie terrestre e intentan escapar de nuevo al cosmos;
pero parte de esta energía es retenida por las capas de la atmósfera.
Esto trae como consecuencia natural
A) al calentamiento global.
B) la destrucción de la capa de ozono.
C) el efecto invernadero.
D) la eutrofización.
2. A mediados del siglo XX, se detectó un aumento en problemas epiteliales en distintas

poblaciones. Investigadores asociaron estos problemas a una alta incidencia de rayos
________ que conllevó al descubrimiento de un agujero en la capa de ozono.
A) “X”
B) infrarrojos
C) solares
D) ultravioletas

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3. La resiliencia natural se refiere a la capacidad de un ecosistema o población para

absorber perturbaciones, sin alterar de manera significativa sus características
estructurales y funcionales, pudiendo regresar a su estado original luego de que el
factor de perturbación haya cesado. ¿En cuál de las siguientes situaciones hay
respuesta de resiliencia?
A) Ausencia de migración para incrementar la tasa de fecundidad

B) Permanencia de la población humana post pandemia COVID-19
C) Desaparición de Periplaneta americana por un desastre natural
D) Permanencia de Auquénidos después de trasquilarlas.
4. Señale a qué concepto corresponde esta expresión: «Conjunto de características

ambientales, sociales, culturales y económicas que califican el estado, la disponibilidad
y el acceso a componentes de la naturaleza, así como la presencia de posibles
alteraciones en el ambiente que estén afectando sus derechos o puedan alterar las
condiciones de vida de la población de una determinada zona o región».
A) Calidad ambiental B) Prevención de desastres

C) Contaminación ambiental D) Calentamiento global
5. El área natural protegida de «Alto Purús», ubicada en los distritos de Iñapari y

Tambopata (Madre de Dios) y el distrito de Purús, (Ucayali), protege flora y fauna
endémicas y amenazadas, por lo que es categorizado como
A) santuario histórico.
B) refugio de vida silvestre.
C) reserva nacional.
D) parque nacional.
6. ¿Cuál de los siguientes aspectos involucran intervención humana?
A) Terremoto – maremoto
B) Erupción volcánica – inundación.
C) Deslizamiento de tierra – maremoto
D) Deforestación – cambio climático
7. Indicar el valor de verdad (V) o falsedad (F) de cada una de las siguientes afirmaciones
sobre prevención de desastres.
• Para prevenir un desastre, debemos comprender su dinámica.

• Existe, siempre, un contexto previo de vulnerabilidad.
• Se condicionan a determinados comportamientos humanos.
A) VVV
B) VFF
C) FVF
D) VVF
ALBERTO CRUZ
8. La materia que es extraída por el ser humano para satisfacer sus necesidades y con
ello mejorar su condición de vida es denominada
A) recurso energético.
B) recurso natural.
C) bien inmateriales.
D) bien natural.
9. Sobre los tipos de recursos naturales, relacione las siguientes columnas
I. Energía nuclear a. Renovable verdadero

II. Petróleo b. Inagotable
III. Peces c. No renovable
IV. Suelo d. Renovable aparente
A) Ib, IIc, IIIa, IVd

B) Ia, IIb, IIId, IVc
C) Ib, IIc, IIIa, IVd
D) Ic, IId, IIIb, IVa
10. La preservación y conservación de los recursos naturales NO contempla uno de los

siguientes aspectos:
A) conservación de los suelos.

B) conservación de especies y ecosistemas.
C) control de la superpoblación y enfermedades.
D) el uso superfluo de un recurso natural.
11. La municipalidad de Chachapoyas (Amazonas) realiza una consulta pública para

proponer el «Cañón de Sonche» como un área natural protegida frente al MINAM. Si
se pretende que la población local pueda seguir realizando la colecta de hortalizas y
frutos, así como la instalación de granjas de ganado vacuno ¿qué tipo de ANP sería?
A) Parque nacional
B) Santuario nacional
C) Santuario histórico
D) Reserva nacional
12. Una empresa desea lanzar al mercado un fármaco antitrombótico con alta efectividad. Sin
embargo, un gran grupo de pacientes no puede tener acceso a ello, ya que el precio del
producto excede casi 100 veces a los otros medicamentos. ¿Cuál es el criterio de consumo que
está siendo vulnerado?
A) Consumo social
B) Consumo ético
C) Consumo ecológico
D) Consumo crítico

ALBERTO CRUZ
13. Los refugios de vida silvestre son áreas que requieren la intervención activa para
garantizar el mantenimiento de los hábitats. Además, son sitios de reproducción para
recuperar o mantener poblaciones de determinadas especies. En Perú se han
identificado 3 refugios de vida silvestre, siendo uno de ellos
A) Yanesha.
B) Lachay.
C) Nor Yauyos – Cochas.
D) Los pantanos de Villa.
14. En una papelera ubicada en San Juan de Lurigancho, un obrero propuso que las cajas
grandes de cartón que llegan a las instalaciones se utilicen para guardar la indumentaria
del resto de trabajadores, mientras que otro obrero propuso que no se reciban ya que
se generan muchos residuos al procesarlos. ¿Cuál es el criterio de cuidado ambiental
del primer trabajador?
A) Reciclar
B) Reutilizar
C) Reducir
D) Restaurar
15. El consumo responsable de los recursos permitirá reducir los problemas ambientales.
Para ello un consumidor responsable realizará múltiples acciones, a excepción de
A) disminuir el uso de productos de plástico.

B) reducir el consumo del agua.
C) reciclar las revistas.
D) incrementar el uso de vehículos particulares.

Boletin Semana N°18 - Ciclo 2022-I

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ALBERTO CRUZ

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2022-I

LA CONTRARGUMENTACIÓN: EL TEXTO DIALÉCTICO

Semana Nº18 (Prohibida su reproducción y venta)

1. Centralmente, el autor del texto quiere demostrar que Maquiavelo

A) fue un pensador renacentista.

2. En esencia, la idea principal expuesta por el autor es que

A) la crisis experimentada por el sistema feudal fue provocada por la introducción de la

El general Clausewitz en su famoso libro De la guerra sostiene como tesis central de su

Semana Nº18 (Prohibida su reproducción y venta)

1. El argumento esgrimido por el autor en contra de la definición de Clausewitz es

A) las guerras son desencadenadas por razones psicológicas.

2. Medularmente, la idea principal del texto es

Semana Nº18 (Prohibida su reproducción y venta)

1. El tema central sobre el cual se contraponen sendos argumentos es

A) la sentencia en contra de Alberto Fujimori.

2. El autor del texto B se esfuerza en señalar que

A) el indulto humanitario es un deber constitucional del presidente de la República.

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1. El tema central del texto dialéctico es

A) el asilo humanitario a los sirios en África y Europa.

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La verdad, en el sentido de hallazgo, se encuentra en el diálogo que debe existir entre el

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1. La mejor síntesis del texto es

2. La expresión HONESTA PRÁCTICA DOCENTE connota una actitud

A) pedagógica. B) política. C) moral. D) existencial.

4. De acuerdo con el texto, podemos inferir que la castración de la curiosidad

A) hace imposible cualquier tipo de aprendizaje.

5. Si los profesores desdeñaran la actitud dialogante como práctica docente, posiblemente

A) la calidad de la educación en países como el Perú se vería muy afectada.

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Puerto de destino (número 1701 1702 1703 1704 Total

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1. El tema central del texto es

2. El sinónimo contextual del término CONSIENTE es

A) autoriza. B) tolera. C) acata. D) agracia.

A) expresa un espíritu humanitario considerando lo arduo de la navegación.

5. Si el Rey de España no hubiera firmado la Real Cédula de 1701, posiblemente

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El efecto lingüístico producido por la llegada de un nuevo medio de comunicación es doble:

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en un correo electrónico se atribuirán a la poca destreza mecanográfica y no (aunque también

1. ¿Cómo se entiende el acrónimo inglés ASAP?

A) Como si fuese algo posible

2. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Las versátiles técnicas jeroglíficas usadas en Internet

3. En virtud de lo que señala el autor, un usuario de Internet preferirá escribir

A) etcétera y no la forma etc. B) postgrado y no posgrado.

4. En Internet se prefiere el empleo de los vocablos americanos por

A) las enormes variaciones en la personalidad.

5. El empleo de un emoticón para representar un estado de ánimo

A) sirve para reemplazar a toda forma lingüística en el mundo virtual de Internet.

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objetos epistémicamente privados. Son ontológicamente privados en el sentido en que su

Robles, R. (2014). «Wittgenstein y Ayer: lenguaje privado y memoria» en Mutatis Mutandis:

En la tradición filosófica se ha mantenido la idea de que, si algo pertenece al ámbito privado de

Semana Nº18 (Prohibida su reproducción y venta)

2. En el Texto 1A, el término ALBERGAN se puede entender como ________mientras que

3. Es válido inferir de la postura del Texto 1B que para Wittgenstein

A) solo una persona en el ámbito privado es capaz de sentir verdaderamente algo.

4. No se condice con la posición del Texto 1A que según la perspectiva egocéntrica

5. Si se demostrara que el cerebro humano es incapaz de procesar conscientemente la