Como docente del área de matemática de los estudiantes de segundo grado, con los que he llegado a trabajar,

y según el diagnóstico realizado a inicios de año me arrojaron sus calificaciones con bajos rendimientos
académicos. Pienso que esto se debe a que después de pasar dos años de pandemia (5to. Y 6to), han recibido
las clases solo con la aplicación de wasap ya que no cuentan con internet en casa y menos con computadora,
además en su hogar había un solo teléfono y lo tenían que compartir con sus hermanos, en donde ellos solo
copiaban las situaciones y desarrollaban a su manera y el saldo no les permitía interactuar, solo podían escribir
el saludo inicial y la despedida. En su primer año me manifiestan que no avanzaron mucho, quizá sea el
aburrimiento y el malestar de Esnaider y Jean Pool que siempre han venido fastidiando a sus compañeros en
clase y tratando de que les este llamando la atención, intentando hacerme perder la estabilidad emocional, ya
que no entendían lo que estábamos trabajando y no lograba negociar para cambiar esa actitud, motivo por el
cual intente varias técnicas y estrategias, primero logre hablar con ellos para que me explicaran porque su
actitud y logre saber que ambos venían de una difícil situación familiar ya que vienen de hogares disfuncionales
( casos diferentes) y no han aprendido a manejar sus emociones ni regular su temperamento, cuando cité a
sus apoderados llegaron la mama y una abuela respectivamente, que era con quien vivían actualmente.

Ellos tenían dificultad para resolver problemas. Observé que no comprendían las operaciones básicas
numéricas, por eso quería involucrara a sus apoderados, pero se comprometieron a firmar sus cuadernos de
sus clases porque ellos no sabían como apoyarles en los deberes educativos de matemática han pasado 5
meses y he logrado captar su atención y moldear un poquito su comportamiento, trabajando personalmente
con ellos, aplicando fichas de trabajo con diferentes estrategias y motivarlos a practicar operaciones por
repetición y para que no se duerman hacíamos movimientos de relajación en el aula con los dos, pero esto
llevo a que la clase entera pidiera a participar también, así que hacemos 5 minutos de ejercicios que cada uno
de los estudiantes prepara con antelación, esto lo realizamos en el intermedio de las clase de matemática,
para activarlos, y al final de la clase en la autoevaluación, marcan el termómetro de mis aprendizajes que
manejan en el aula para examinar su rendimiento

Debo resaltar que yo perdía muy rápido el buen ánimo por la actitud de aburrimiento que veía en su caritas y
en mis inicios yo hablaba mucho, según para aconsejarlos pero llegue a la conclusión que ellos no estaban hay
para escucharme si no para aprender.

Mi preocupación para prepararme para el acenso de escala, empecé a buscar cursos, encontrándome con la
plataforma SIFODS en donde encontré este curso sobre la Neuroeducación, que me enseñó a conocer nuestro
cerebro y sus funciones operativas desde haberlo empezado busco trabajar la didáctica de la matemática con
las competencias y capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando
de manera pertinente y con sentido ético, entendiendo que la neuroeducación es el período en el que el
estudiante enfoca su atención sin distraerse o fatigarse. El tiempo máximo que la mayoría de nosotros se
concentra en una tarea es de 45 minutos, aproximadamente y con consignas cortas y claras segmentadas.

Se dice que: En la escritura, la lectura y las matemáticas. Se han reconocido principios muy importantes
respecto a la influencia de la ansiedad por aprender (emociones y cognición) y los déficits atencionales,
probablemente uno de los principales factores que influyen en la calidad de lo que se aprende; se han
establecido procesos de interacción comunicativa donde juegan roles trascendentales de entendimiento y
comprensión de la acción los gestos manuales, la corporalidad y las expresiones faciales, asociando estas
demostraciones a áreas de la corteza cerebral que procesan información desde la percepción hasta su
asociación con la experiencia de las personas.

Esto me indica que la neurociencia ayuda a comprender cómo influyen las emociones en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En multitud de ocasiones se ha demostrado que se aprende experimentando y que
este aprendizaje se recuerda con mayor facilidad si interfiere alguna emoción
La neurociencia está revolucionando la manera de entender el comportamiento humano y lo más
importante el descubrir cómo se aprende, como almacena información en el cerebro y
principalmente cuales son los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje.

La neurociencia ayuda a comprender cómo influyen las emociones en el proceso

de enseñanza-aprendizaje. En multitud de ocasiones se ha demostrado que se
aprende experimentando y que este aprendizaje se recuerda con mayor facilidad si
interfiere alguna emoción.