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Guia Aprendizaje Septiembre
Guia Aprendizaje Septiembre
• Nombre del proyecto: Desarrollo de soluciones publicitarias para las mipymes de la región.
• Competencias:
- 291301077 - Elaborar piezas graficas de acuerdo con los requerimientos del cliente y
principiosdel diseño gráfico.
- 210201501 - Ejercer derechos fundamentales del trabajo en el marco de la Constitución
Política y los Convenios Internacionales
- 240202501 - Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos
sociales y laborales según los criterios establecidos por el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
Técnicos:
Transversal:
- 210201501-01 Reconocer el trabajo como factor de movilidad social y transformación vital
con referencia a la fenomenología y a los derechos fundamentales en el trabajo.
- 210201501-02 Valorar la importancia de la ciudadanía laboral con base en el estudio de los
derechos humanos y fundamentales en el trabajo.
Claves:
• Duración de la guía: Técnico: 336 horas + Transversales: 48 horas + Claves:96 horas = 456
horas.
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2. Presentación
Hay una analogía muy interesante en relación con el desarrollo de las piezas publicitarias y las
semejanzas con la punta del iceberg; después de un proceso extenso de análisis, planeación y desarrollo
de las estrategiasde comunicación y mercadeo, las piezas gráficas son las que salen a la luz para
mostrar el resultado final de todo el proceso de creación de la campaña publicitaria. De ahí, la
importancia de desarrollar adecuadamente su diseño, respondiendo acertadamente al concepto
creativo y las condiciones que los creativos han pensadopara la elaboración de la pieza final, ya que de
esto depende en gran medida que la campaña sea exitosa y cumpla con los objetivos de comunicación
propuestos en el plan.
De igual manera, las actividades de aprendizaje que posibilitan ejercer los derechos fundamentales
del trabajo en el marco de la constitución política y los convenios internacionales están basadas en la
estrategia didáctica de aprendizaje a través de estudio de casos, donde se representan circunstancias
de la vida real para hallar posibles soluciones que se puedan presentar en el contexto laboral o
personal.
Para el mejoramiento del dominio del inglés como una de las habilidades contemporáneas más
importantes y de mayor impacto en el mundo laboral y social se plantean actividades generales y
específicas para el desarrollo de la competencia, teniendo en cuenta el aprendizaje articulado de las
cuatro (4) habilidades de lalengua (leer, escribir, hablar y escuchar) alineado al MCERL (Marco Común
Europeo de Referencia para Lenguas) como estándar del nivel de conocimiento de lengua y
categorización de los conocimientos en niveles de competencia en un idioma.
En este apartado se describirán las actividades de aprendizaje para cada una de las competencias que
plantea la fase de ejecución del proyecto formativo: Desarrollo de soluciones publicitarias para las
Mipymes de la región.
De este programa de formación, en cada una de las actividades se detallan las evidencias a entregar. La
entrega de las evidencias se realizará durante las nueve (9) semanas planeadas para esta guía. En el
siguientecuadro se observa para cada una de las competencias, el momento y las evidencias a entregar
según las actividades de aprendizaje asociadas a cada competencia:
Semanas
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9
Competencia
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210201501-
AA1-EV01.
Horas por
12 3 3 6
semana
RAP22 RAP22
Cuestionario Cuestionario
RAP22 RAP22
comprensión comprensión
Audio y documento escrito Audio y documento escrito
lectora y lectora y
240202501 sobre actitudes, obligaciones sobre acciones, soluciones y
gramatical gramatical
Inglés y opiniones en el contexto experiencias en el contexto
del nivel. del nivel.
laboral. GA5-240202501- laboral o académico. GA5-
GA5- GA5-
AA1-EV01. 240202501-AA2-EV01.
240202501- 240202501-
AA1-EV02. AA2-EV02.
Horas por
18 18 12 18 18 12
semana
Horas total
24 36 42 42 55 55 58 84 72
semana
3.1. Actividades de la competencia elaborar piezas graficas de acuerdo con los requerimientos
delcliente y principios del diseño gráfico (291301077).
Se debe recordar que para el desarrollo de esta actividad, se debe seguir trabajando con el grupo que
previamente se había conformado, ya que se desarrollarán evidencias de manera individual y grupal,
aplicando siempre los diferentes procesos que se solicitan a la Mypime elegida.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis de los
componentes formativos: Redacción de textos publicitaros y Diseño de piezas gráficas.
Actividad para realizar en los grupos de trabajo del proyecto formativo de la Mipyme.
Una vez definido el concepto creativo de la campaña se requiere el desarrollo de las piezas publicitarias
y esmuy importante tener un compendio de los recursos necesarios para comenzar la producción.
Para ello, el equipo creativo debe hacer un recuento de las exigencias de la campaña, el brief y hacer
un inventario de requerimientos.
Teniendo en cuenta que con su equipo de trabajo deben llegar al diseño de un elemento audiovisual
y bocetos de las piezas gráficas para redes sociales, donde su público objetivo es muy importante para
definir las piezas publicitarias a implementar, es necesario que registren los elementos y recursos
necesarios para el desarrollo de las piezas gráficas de la campaña.
El primer paso a partir del análisis del brief táctico, la estructura de la campaña, el concepto creativo y
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las estrategias de marketing. Con base en este análisis y en el componente formativo “Redacción de
Textos Publicitarios” el equipo debe planear y tener en cuenta los siguientes elementos:
Actividad para realizar en los grupos de trabajo del proyecto formativo de la Mipyme.
El desarrollo de una pieza gráfica tiene varios elementos, todos igual de importantes; sin embargo, una
de las tareas más complicadas y que requiere mayor habilidad es el desarrollo de los textos
publicitarios, ya que estos hacen presencia en todos los medios y formatos, además, son la base del
mensaje e implican un alto nivel creativo. Es por esta razón que los textos son escritos hasta diez veces
o más buscando llegar al mensajede la forma más clara, creativa, persuasiva y sencilla posible.
▪ Presentar en formato PDF el desarrollo de los textos publicitarios a través del LMS.
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Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
Actividad para realizar en los grupos de trabajo del proyecto formativo de la Mipyme.
Dentro de una campaña hay varios tipos de piezas gráficas que se deben realizar, dentro de estas los
videoscomerciales que hoy en día tienen aún más protagonismo en las pequeñas empresas, pues los
sistemas de producción se han democratizado y son accesibles para cualquier persona;
adicionalmente, los medios de divulgación están al alcance de todos. Se puede decir que cualquier
persona puede hacer un video comercialpara la promoción de marcas y productos; sin embargo, sigue
siendo un diferenciador para los creativos el desarrollo de mensajes persuasivos con conceptos bien
estructurados.
Por tal motivo y basado en lo descrito en el componente formativo “Redacción de Textos Publicitarios”,
para esta evidencia se debe realizar el guion técnico y el story board de los audiovisuales que requiere
la campañaque vienen desarrollando para la Mipyme. Estos deben tener la siguiente estructura:
▪ Guion técnico:
- Secuencia de los planos.
- Locación.
- Atmósfera.
- Plano.
- Descripción de cada plano.
- Ángulo del plano.
- Acción por realizar.
- Sonido.
- Duración de la toma.
Ejemplo:
Descripción Acción a
Secuencia Locación Atmósfera Plano Ángulo Sonido Duración
del plano realizarse
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▪ Story board:
Ejemplo:
▪ Presentar en archivo PDF el guion técnico y el story board a través del LMS y sustentar lo realizado
anteel instructor en una conferencia web.
o Producto a entregar: guion técnico y story board de los audiovisuales que requiere la
campaña.
o Formato: PDF y conferencia web.
o Extensión: libre.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y
acceda alespacio: Audiovisuales de la campaña. RAP7_GA5-291301077-AA1-EV03.
Actividad para realizar en los grupos de trabajo del proyecto formativo de la Mipyme.
Una vez se han redactado los textos para las piezas gráficas y se han definido los recursos, llega el
momentode la producción de las piezas gráficas. Estos elementos son muy importantes y versátiles
para una campañapublicitaria, ya que son los recursos más utilizados por las empresas en la ejecución
de sus campañas, al hacer presencia en todos los medios y en una gran variedad de formatos que van
desde las redes sociales, hasta impresos de gran formato y motion graphics.
Es así, que para esta evidencia se requiere que se realicen los bocetos de las piezas gráficas para la
campaña que se viene desarrollando para la Mipyme, integrando los textos desarrollados y los
elementos analizados del brief. Se debe tener en cuenta el componente formativo “Diseño de Piezas
Gráficas” y lo solicitado a continuación:
▪ Crear los bocetos de las piezas gráficas, de acuerdo con imperativos del brief integrando los
elementosde la planeación: estrategia creativa, textos, imágenes y gráficas.
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- Key visual (formato estándar 3:4).
- Poster en formato A3.
- Banner para internet de 900 x 200 px.
- Publicación para Instagram 1080 x 1080 y 1080 x 1350.
- Anuncio para Facebook de 1280 x 720.
• Presentar en formato PDF las piezas gráficas a través del LMS y sustentarla en una
conferencia webante el instructor y el empresario.
Duración: 12 horas.
Se desarrollará por parte del aprendiz un taller a partir de las experiencias propias, familiares y
de lacomunidad. Para ello, debe responder las siguientes preguntas:
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https://sena- primo.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/q6j6k0/sena_aleph000003545
● Realice la lectura del documento “Cambios en el mundo del trabajo” que se encuentra
como documento anexo en el componente formativo.
Esta actividad está fundamentada en los derechos humanos laborales, concretamente en que toda
persona tiene derecho al trabajo, en condiciones laborales justas, sin embargo, estos derechos no
siempre se garantizan. Los Derechos Humanos vinculados al trabajo y a los trabajadores son
denominados “DerechosHumanos Laborales”, y entre ellos se encuentran comprendidos los “Derechos
Fundamentales en el Trabajo” consagrados por la Organización Internacional del Trabajo.
Con el presente proceso de aprendizaje, se espera desarrollar una actitud de defensa y de hacer
respetar los derechos de los trabajadores, como expresión de una conciencia colectiva que conlleve al
ejercicio pleno de la Ciudadanía Laboral. En el proceso referido al mundo laboral es importante la
apropiación y el ejerciciode los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos.
Duración: 12 horas.
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● Evidencia RAP42_GA5_210201501_AA2_EV01: Informe sobre trabajo decente, ciudadanía
laboral, derechos individuales y colectivos en el trabajo.
a. Consulte información sobre el trabajo decente y el trabajo digno, además observe la presentación
del video “Trabajo Decente” que se encuentra en el componente formativo y conteste las siguientes
preguntas:
○ ¿Qué es trabajo decente?
○ ¿Cuáles son los principios del trabajo decente?
○ ¿Cómo definiría trabajo digno?
○ ¿Por qué hablar de trabajo digno más allá de la noción de trabajo decente?
○ ¿Cómo influye la falta de trabajo con la pobreza, la violencia y la falta de desarrollo? Explique
surespuesta.
○ Con la información de amigos, familiares y otros, describa en un texto algunos casos de
personas que “trabajan” en condiciones inadecuadas porque no corresponden a un trabajo
decente.
b. Realice la lectura del siguiente párrafo y conteste las preguntas que encuentra a continuación: “El
ciudadano es un ser político, con una dimensión social y moral; lo cual indica que la construcción de
la ciudadanía no es el aprendizaje mecánico de unas normas (jurídicas, legales y políticas) sino la
realización efectiva de unaforma de vida y de convivencia entre los seres humanos en sociedad”.
Giraldo-Zuluaga, G. A. (2015)
○ ¿Para usted cuál es el significado de este párrafo?
○ ¿Cómo se relaciona la ciudadanía con las habilidades para la vida?
○ ¿Cómo se puede vincular el concepto de ciudadanía con el proceso de paz en Colombia?
c. Realice la lectura del componente formativo sobre “Derechos fundamentales del trabajo”, para
resolver las siguientes preguntas:
○ ¿Qué se entiende por ciudadanía laboral?
○ ¿Cuál es el rol de las organizaciones de trabajadores en el ejercicio de la ciudadanía laboral?
○ ¿Se puede definir la ciudadanía laboral como posesión de derechos? ¿Por qué?
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d. Realice la lectura del componente formativo sobre “Los Derechos fundamentales en el Trabajo” y
responda las siguientes preguntas:
○ ¿Por qué el trabajo es un derecho humano fundamental?
○ ¿Cómo se lograría un mundo laboral con trabajo decente?
○ ¿Qué principios promueve la OIT en el mundo del trabajo?
○ ¿Qué relación tiene el trabajo con la satisfacción de las necesidades básicas de las personas?
○ ¿Cuáles son los derechos laborales más vulnerados?
○ ¿Qué consecuencias sociales, económicas, culturales y políticas resultan cuando a
las personasno se les reconocen sus derechos laborales?
○ ¿Qué relación tienen los derechos laborales con el trabajo decente?
o Producto por entregar: Informe con el desarrollo del taller que tenga las respuestas a las
preguntas
o Formato: PDF.
o Extensión: mínimo tres páginas.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Informe sobre trabajo decente, ciudadanía laboral, derechos individuales y
colectivosen el trabajo RAP 42_GA5_210201501_AA2_EV01.
Realice la lectura del componente formativo respecto a la negociación colectiva incluyendo los videos y
documentos anexos. Con esta información elabore un gráfico que represente la información que consultó
y responda las siguientes preguntas:
• ¿Qué tipos de negociación existen?
• ¿Cuáles son las características de la negociación colectiva?
• ¿Cuál es la finalidad de la negociación colectiva?
• ¿Qué promueve la OIT respecto a la negociación colectiva?
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Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
Dentro de los contextos laborales es necesario tener en cuenta las diferentes situaciones en la que se
pueden poner en práctica los conocimientos adquiridos, dentro de estos destacan las recomendaciones,
sugerencias e indicaciones. Ya que es importante comprenderlas y ponerlas en práctica, así como el poder
emitirlas dando soluciones a diferentes situaciones problemáticas que puedan darse. En idiomas es
bastante útil este conocimiento ya que permite ese intercambio conversacional con otros hablantes
estableciendo actos comunicativos eficientes y provechosos.
Es importante seguir las indicaciones del instructor en cuanto a la mejor manera de apropiar el material del
curso y la correlación que tiene este con el programa de formación.
Duración: 48 horas.
Material de formación: Los contenidos de soporte para el desarrollo de la actividad es “ENGLISH LEVEL
4 MCER A2.2”.
Evidencias:
De acuerdo con la temática estudiada en el material de estudio del cuarto nivel ENGLISH LEVEL 4 MCER
A2.2, elabore un documento escrito y un audio en inglés con el fin de identificar sus actitudes, obligaciones
y opiniones en el contexto laboral.
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3. In what other ways could businesses involve their employees in environmental issues?
Los textos deben ser en inglés y de la autoría del grupo de aprendices. Realice oraciones cortas y
completas, en donde se evidencie el uso de los verbos modales (have to / must / should + infinitive), y
utilizando expresiones para expresar ideas como “I think (that)”, “I consider (that)”. y del vocabulario
encontrado en el material de formación “ENGLISH LEVEL 4 MCER A2.2”. No se reciben evidencias
realizadas en traductor o tomadas de internet.
Estructura del audio: Para la realización de audio puede utilizar su dispositivo móvil o existen páginas
web que a través del uso del micrófono le permite grabar su audio. Una vez finalizado el audio puede
cargarlo a Spreaker o Podbean registrándose de forma gratuita con su cuenta de correo personal o
institucional, generar la URL del pódcast y comprobando que no tenga restricciones de reproducción para
que pueda compartir el enlace en el documento escrito.
En el audio cada aprendiz debe presentarse, todos deben participar y el contenido debe ser dividido de
manera equitativa entre todos. El audio debe contener la opinión sobre sus actitudes, y obligaciones en su
contexto laboral en donde mencione las cosas que son necesarias y debe tener las 3 preguntas con sus
respuestas.
Productos a entregar
:
1. Documento escrito con la opinión y la respuesta a las preguntas. Es ideal tener cuidado con las
estructuras gramaticales utilizadas, estas deben ser coherentes a las temáticas estudiadas en el material
de estudio.
Formato: PDF con el enlace del audio.
Extensión del audio de 3 a 5 minutos.
2. Documento con portada incluyendo tomas de pantalla de la asistencia a la sesión en línea o revisión
de la grabación y tomas de pantalla con el estudio del material de formación.
Formato: PDF
Para hacer la entrega de los documentos remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio para el envío de la evidencia RAP22_GA5-240202501-AA1-EV01. Audio y documento escrito
sobre actitudes, obligaciones y opiniones en el contexto laboral.
Presenta un cuestionario (evaluación en línea) para evaluar comprensión lectora y gramatical del nivel
(ENGLISH LEVEL 4 MCER A2.2), el cual consta de quince preguntas (15) y un tiempo aproximado de 45
minutos.
● Producto a entregar: cuestionario con preguntas de acuerdo a los temas relacionados del segundo
nivel “ENGLISH LEVEL 4 MCER A2.2”.
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3.3.2. Actividad de aprendizaje GA5-240202501-AA2. Reportar sobre posibles soluciones a
problemas dentro de contextos laborales.
Es necesario entre tener en cuenta las diferentes situaciones en la que se pueden poner en práctica
los conocimientos adquiridos en diferentes contextos y situaciones conforme a las posibilidades,
adaptación al cambio y los diferentes estados laborales para poder compartir diferentes experiencias en
la vida.
Cuando se expresa en inglés es bastante útil en la presentación de ideas mencionar planes, acciones
y experiencias de su contexto personal y laboral teniendo en cuenta la adaptabilidad y responsabilidad
profesional.
Es importante que tenga en cuenta el material de estudio para el desarrollo de cada una de las evidencias
y la construcción de los textos de acuerdo a lo propuesto desde el componente formativo
denominado Level 5 – MCE B1.1.
Duración: 48 horas.
Material de formación: Los contenidos de soporte para el desarrollo de la actividad es “Level 5 - MCE
B1.1”.
Evidencias:
De acuerdo con la temática estudiada en el material de estudio del quinto nivel elabore un documento
escrito y un audio en inglés sobre acciones, soluciones y experiencias en el contexto laboral o académico.
“Think about an experience at work where you were flexible and adapted to a new situation or a change
in the process.”
Los textos deben ser en inglés y de la autoría del grupo de aprendices. Realice oraciones cortas y
completas, en donde se evidencie el uso de: zero, first and second conditional, self-direction,
flexibility, and adaptability in job contexts about leadership and responsibility, y utilizando
expresiones para expresar ideas como “I think (that)”, “I consider (that)”, y del vocabulario encontrado
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en el material de formación “Level 5 - MCE B1.1”. No se reciben evidencias realizadas en traductor o
tomadas de internet.
Estructura del audio: Para la realización de audio puede utilizar su dispositivo móvil o existen páginas
web que a través del uso del micrófono le permite grabar su audio. Una vez finalizado el audio puede
cargarlo a Spreaker o Podbean registrándose de forma gratuita con su cuenta de correo personal o
institucional, generar la URL del pódcast y comprobando que no tenga restricciones de reproducción para
que pueda compartir el enlace en el documento escrito.
En el audio cada aprendiz debe presentarse, todos deben participar y el contenido debe ser dividido de
manera equitativa entre todos. En el audio debe contener la opinión sobre sobre acciones, soluciones en
su contexto laboral o académico en donde hable sobre flexibilidad y adaptabilidad en el liderazgo y la
responsabilidad profesional; y las tres preguntas con sus respuestas.
Productos a entregar:
3. Documento escrito con la opinión y las respuestas a las preguntas. Es ideal tener cuidado con las
estructuras gramaticales utilizadas, estas deben ser coherentes a las temáticas estudiadas en el
material de estudio.
Formato: PDF con el enlace del audio.
Extensión del audio de 3 a 5 minutos.
4. Documento con portada incluyendo tomas de pantalla de la asistencia a la sesión en línea o revisión
de la grabación y tomas de pantalla con el estudio del material de formación.
Formato: PDF
Para hacer la entrega de los documentos remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio para el envío de la evidencia RAP22_GA5-240202501-AA2-EV01. Audio y documento escrito
sobre acciones, soluciones y experiencias en el contexto laboral o académico.
Presenta un cuestionario (evaluación en línea) para evaluar comprensión lectora y gramatical del nivel
(Level 5 - MCE B1.1), el cual consta de quince preguntas (15) y un tiempo aproximado de 45 minutos.
● Producto a entregar: cuestionario con preguntas de acuerdo a los temas relacionados del segundo
nivel “Level 5 - MCE B1.1”.
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4. Actividades de evaluación
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Evidencia de producto:
Evidencia de desempeño y
producto:
Rúbrica:
Audio y documento escrito
sobre actitudes, obligaciones • Se comunica de manera eficaz en torno IE-GA5-240202501-AA1-
y opiniones en el contexto a temáticas cotidianas y laborales EV01
laboral. sencillas haciendo uso de una adecuada
GA5-240202501-AA1-EV01. pronunciación, fluidez, rango de
Evidencia de conocimiento: vocabulario y estructura gramatical para Cuestionario:
el nivel pre intermedio.
Cuestionario comprensión IE-GA5-240202501-AA1-
lectora y gramatical del nivel. EV02
GA5-240202501-AA1-EV02.
Evidencia de desempeño y
producto:
Rúbrica:
Audio y documento escrito
sobre acciones, soluciones y IE-GA5-240202501-AA2-
experiencias en el contexto Brinda solución a un problema sencillo haciendo EV01
laboral o académico uso de una adecuada pronunciación,
GA5-240202501-AA2-EV01. fluidez, rango de vocabulario y estructura
gramatical para el nivel pre intermedio.
Evidencia de conocimiento:
Cuestionario:
Cuestionario comprensión
IE-GA5-240202501-AA2-
lectora y gramatical del nivel.
EV02
GA5-240202501-AA2-EV02.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Adhesivo: “impreso publicitario de tamaño y forma variable, engomado en el anverso o reverso que
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incluye un mensaje o recordatorio de marca. También se le suele llamar pegatina” (Diccionario de
Diseño Gráfico, s.f.).
Aerógrafo: “instrumento de ilustración y dibujo con forma de pistola que expulsa tinta difuminada por
efecto de aire comprimido. Su difusión se puede regular y se pueden conseguir efectos espectaculares
en etiquetas,carteles, logotipos, etc.” (Diccionario de Diseño Gráfico, s.f.).
AIDA: siglas que corresponden a un modelo que describe el modo en que actúa la promoción, en
general y la publicidad en particular, sobre el consumidor. Este modelo supone que la influencia de la
promoción se desarrolla de modo jerárquico, a lo largo de cuatro etapas secuenciales: Atención,
Interés, Deseo, Acción. (Álvarez, s.f.)
Animación: “método por el cual se consigue que determinados dibujos u objetos generen el efecto
óptico demovimiento” (Diccionario de Diseño Gráfico, s.f.).
Anuncio: “comunicación dirigida a un público concreto y cuyo objetivo es vender un producto o servicio
o generar interés hacia algo” (Diccionario de Diseño Gráfico, s.f.).
Arte final: se llama así a la creación final del diseño gráfico. El arte final está apto para su impresión
o reproducción” (Diccionario de Diseño Gráfico, s.f.).
Círculo cromático: “conocido como círculo cromático o rueda de colores a la representación gráfica,
ordenada y circular, de los colores visibles por el ojo humano conforme a su matiz o tono, distinguiendo
a menudo entre los colores primarios y sus derivados” (Raffino, 2020).
Contrato de trabajo: de acuerdo al código sustantivo del trabajo, en su artículo 22, el contrato de
trabajo es aquel por el cual una persona natural, se obliga a prestar un servicio personal a otra persona
natural o jurídica, bajo la continuada dependencia o subordinación de la segunda y mediante
remuneración.
Dignidad humana: es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado y valorado como ser
individual y social, con sus características y condiciones particulares, por el solo hecho de ser persona
Entonación: rasgo lingüístico suprasegmental constituido por la secuencia sonora de los tonos con
que se emite el discurso oral; constituye una línea melódica y contribuye al significado del discurso.
Estilo indirecto: se emplea para expresar lo expresado por otro hablante a otro hablante, el cual no
estuvo presente en el momento de la alocución inicial, esto puede ser en forma afirmativa, negativa o
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interrogativa.
Explotación laboral: se define, en pocas palabras, como recibir un pago inferior al trabajo que se
realiza.
Figuras literarias: se denomina figuras literarias a ciertas formas de utilizar las palabras en el sentido
de que, aunque son empleadas con sus acepciones habituales (aspecto que las diferencia de los
tropos), son acompañadas de algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que
las alejan de un uso normal de las mismas, por lo que terminan por resultar especialmente expresivas.
(Portal Educativo, s.f.)
Frases adverbiales: son situaciones en las cuales un adverbio puede modificar al verbo y que de esta
relación se pueda cambiar el verbo o adjetivo.
Guion: se entiende como un texto en el que se exponen los detalles que se necesitan para realizar un
contenido; como por ejemplo, para una película, una historieta, un programa de televisión o radio, entre
otros.
MCERL: es una relación estándar a nivel internacional de los niveles de competencia en un lenguaje.
Negociación colectiva: es aquella que se realiza entre los trabajadores de una empresa o sector,
normalmente (aunque no siempre) reunidos a través de un sindicato o grupo de sindicatos y la empresa
o representantes de empresas del sector. La finalidad de la negociación es llegar a un acuerdo en cuanto
a las condiciones laborales aplicables a la generalidad de los trabajadores del ámbito en el que se
circunscribe la negociación (contrato o convenio colectivo de trabajo) La negociación colectiva es una
manifestación particular del diálogo social, y está considerado como un derecho fundamental básico
integrante de la libertad sindical.
Netiqueta: reglas básicas de comunicación que se deben poner en práctica al usar internet.
Palabras compuestas: son palabras que se componen de varias partículas, en las cuales al adicional
algunapuede intensificar su significado, direccionarlo o cambiarlo.
Segundo condicional: se emplea para hablar de situaciones irreales que tienen consecuencias
irreales dentro de esa condicionalidad y puede ser empleado tanto en presente como en pasado.
Teoría del color: “es un grupo de reglas básicas en la mezcla de colores para conseguir el efecto
deseado combinándolos. El color es una sensación producida por el reflejo de la luz en la materia y
transmitida por el ojo al cerebro” (VIX, 2005).
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Tercer condicional: se emplea para hablar acerca de un hecho no sucedido en el pasado con una
consecuencia directa en ese pasado.
Trabajador: es una persona que con la edad legal suficiente presta sus servicios retribuidos. Cuando
no tiene la edad suficiente, se considera trabajo infantil. Si no presta los servicios de forma voluntaria,
se considera esclavitud o servidumbre
Verbos modales: los verbos modales son auxiliares que se combinan con otros verbos para expresar
el "modo" del verbo, principalmente su posibilidad o necesidad. Son: can, could, may, might, shall,
should, will, would, must y ought to.
6. Referentes bibliográficos
Diccionario de Diseño Gráfico. (s.f.). Glosario de Términos Comunes Usados en Diseño Gráfico y
Publicidad.https://www.imprentabarata.info/diccionario-dise%C3%B1o-grafico-y-publicidad/
Divine Egg.
Pirámide.
GFPI-F-135 V01
Portal Educativo. (s.f.). Figuras Literarias. https://www.portaleducativo.net/octavo-
basico/751/Figuras-literarias
VIX. (2005). Los Colores Tienen Significados Culturales y no Podrás Creer sus Simbolismos.
https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/2010/12/13/la-teoria-del-color
Autor (es)
GFPI-F-135 V01