Artículo 1:

Titulo:
“TDAH y lenguaje alteraciones en niños”
https://psicologiacientifica.com/tdah-lenguaje-alteraciones-ninos/

El estudio aborda la relación entre el Trastorno por Déficit de Atención con

Hiperactividad (TDAH) y las alteraciones en el lenguaje. Se encontró que los
niños con TDAH presentan deficiencias en los cuatro componentes del
lenguaje: Morfología, Semántica, Sintaxis y Pragmática. Específicamente, en el
nivel Pragmático, los niños con TDAH muestran un nivel de emergencia, lo que
sugiere la necesidad de terapia de lenguaje y aprendizaje. Además, se
observaron correlaciones entre los subtipos de TDAH y diversas habilidades
lingüísticas. Estas dificultades en el lenguaje pueden interferir en el rendimiento
escolar y el aprendizaje en general. Por lo tanto, se enfatiza la importancia de
un diagnóstico temprano del TDAH y su comorbilidad, especialmente en
relación con el lenguaje, para evitar complicaciones en los niños y problemas
en el entorno escolar.

Artículo 2:
Titulo:
“Evaluación de Terapia Breve Sistemática en padres de hijos
con discapacidad”
https://psicologiacientifica.com/terapia-breve-sistemica-padres-hijos-
discapacidad/

Esta investigación evaluó la efectividad de la Terapia Breve Sistémica (TBS) en

el contexto del Centro de Rehabilitación Infantil Teletón de Baja California Sur
(CRIT BCS), con limitaciones de programación de citas debido a la alta
demanda y una capacidad promedio de 4 citas al año por paciente en sesiones
de 40 minutos. Los resultados indican que el modelo de intervención de TBS
aumentó la satisfacción familiar en los pacientes, independientemente del
número, periodicidad y frecuencia de las sesiones. Se destacó que el encuadre
terapéutico de 5 a 8 sesiones con 90 minutos de duración y una periodicidad
preprogramada demostró ser más efectivo que otros enfoques. Sin embargo, el
encuadre con sesiones de 40 minutos también resultó efectivo. Este modelo se
considera una alternativa útil para la intervención psicoterapéutica en contextos
institucionales con recursos limitados y alta demanda. Se recomienda comparar
la eficacia del MIESES con otros enfoques terapéuticos en futuras
investigaciones.
Artículo 3:
Titulo:
“Impacto de la violencia en el desempeño ejecutivo de niños 6-
8 años”

https://psicologiacientifica.com/impacto-violencia-desempeno-ejecutivo-ninos/
Este estudio investiga la relación entre la exposición a la violencia, el estrés y
las funciones ejecutivas en niños de 6 a 8 años. Se encontró que la exposición
a la violencia se relaciona con un bajo desempeño en ciertas funciones
ejecutivas, como la fluidez verbal y la flexibilidad cognitiva. El estrés no mostró
una relación significativa con las funciones ejecutivas en esta muestra.
Además, se identificó que la violencia en diferentes entornos (hogar y escuela)
puede afectar distintas habilidades cognitivas.

En resumen, este estudio destaca la importancia de comprender cómo la

exposición a la violencia puede influir en el desarrollo cognitivo de los niños y
sugiere la necesidad de estrategias de evaluación y apoyo neuropsicológico
para los niños que son víctimas de violencia.