Está en la página 1de 20

PRUEBAS DE INTELIGENCIA

AURA LILIANA CRISTIANO BOTIA


UNIMINUTO
WISC IV: ESCALA DE INTELIGENCIA PARA
NIÑOS

Constructo que evalúa: inteligencia


Edades: niños y adolescentes (6 años a 16 años y 11 meses)
Esta adaptada a la población española

Consta de 15 pruebas, las cuales se organizan en los siguientes


índices globales.

Tiempo de aplicación: 60 a 75 minutos.


ÍNDICES GLOBALES

Representan habilidades intelectuales generalizadas


• Razonamiento comprensivo (RC)

• Comprensión verbal (CV)

Habilidades de procesamiento cognitivo


• Memoria de trabajo (MT)

• Velocidad de procesamiento (VP)

• Da cuenta de un CI total.
RAZONAMIENTO PERCEPTIVO (RP)

Evalúa:
• Análisis visual

• Procesamiento simultáneo

• Clasificación de conceptos no verbales

Consta de cuatro pruebas


RAZONAMIENTO PERCEPTIVO
1. CUBOS (CC): mide habilidades de análisis, síntesis y organización viso
espacial (tiempo limitado). Se detiene después de 3 puntuaciones
consecutivas de 0.

2. CONCEPTOS CON FIGURAS (Co): formación de conceptos a partir de


material visual. Se detiene después de 5 puntuaciones consecutivas de
0.

3. MATRICES (M): integración de información visual. El niño observa una


matriz incompleta y selecciona la parte faltante entre las opciones de
respuesta. Se detiene después de 4 puntuaciones consecutivas de 0.

4. FIGURAS INCOMPLETAS (FI): capacidades de reconocimiento y


organización perceptiva. Es optativa. El niño observa una figura y
responde la parte que falta. Se detiene después de 6 puntuaciones
consecutivas de 0 *
Conceptos con figuras
Figuras incompletas
Debe elegir una imagen de
cada fila para formar un
grupo con una
característica común.
COMPRENSIÓN VERBAL

Evalúa habilidades como:


• Formación de conceptos verbales

• Expresión de relaciones entre conceptos


• Precisión en la definición de palabras
COMPRENSIÓN VERBAL (CV)
Consta de cinco pruebas
1. Semejanzas (S): abstraer y generalizar a partir de dos
conceptos dados. Se presentan dos palabras y se preguntan
en que son similares. (manzana-plátano). Se detiene
después de 3 puntuaciones consecutivas de 0.

2. Vocabulario (V): precisión conceptual. Se da una palabra y el


niño debe dar el significado (sombrero, antiguo, emigrar)

3. Comprensión (C): juicio social frente a problemas cotidianos.


Responde a preguntas de situaciones sociales. (¿por qué se
deben cumplir las promesas?. Se detiene después de 3
puntuaciones consecutivas de 0.
COMPRENSIÓN VERBAL (CV)

Información (I) adquirir y recuperar conocimiento. El niño responde a


preguntas de temas generales (dime una cosa que se coma). Se
detiene después de 5 puntuaciones consecutivas de 0).*

Adivinanzas (Ad): integrar y condensar información. (hace que la


comida sepa mejor y se puede sacar del mar).*
MEMORIA DE TRABAJO
Evalúa la capacidad de:
• Retención y almacenamiento de la información

Consta de tres pruebas:


1. Dígitos (D) : habilidades de secuenciación (repetir los números en el
orden explicado 3, 8, 12 y en orden inverso a como los dijo el evaluador)
4,2,6,9,1,7,8,3,5. detenerse después de puntuaciones de 0 en ambos
ensayos de un ítem.

2. Letras y números (LN): capacidad de retener y combinar dos tipos de


información. Se lee al niño una secuencia de números y letras y el niño
debe repetir los números en orden ascendente y en orden alfabético.
5 – A – 2 – B . Respuesta: 2-5-A-B. (Se detiene después de 4
puntuaciones consecutivas de 0. )
MEMORIA DE TRABAJO

1. Aritmética: habilidades de razonamiento numérico (optativa


y con control de tiempo). El niño resuelve mentalmente
problemas aritméticos descritos de forma oral. (Pablo
compró 10 calcomanías el Lunes y 15 el Martes ¿Cuántas
compró en total? ).* Se detiene después de 4 puntuaciones
consecutivas de 0. )
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)

Evalúa la capacidad de:

• Focalizar la atención
• Discriminar información visual con rapidez y eficacia
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
Consta de tres pruebas, que se miden bajo control de tiempo

1. Claves (CL) y Búsqueda de símbolos (BS): miden habilidades de rapidez


asociativa, percepción visual, atención. Parar después de 120 segundos.

2. Animales (An): analiza atención selectiva. Es optativa. El niño debe


marcar todos los animales que encuentre. Parar después de 45
segundos *
SE UTILIZA PARA…

Diagnosticar:
• Discapacidad intelectual

• Trastornos del aprendizaje

• Trastornos del espectro autista

• Déficit de atención con hiperactividad

• Evaluación neuropsicológica
CALIFICACIÓN

1. Se obtienen las puntuaciones directas, sumando los


aciertos en cada uno de los ítems.

2. Se transforman las puntuaciones directas a puntuaciones


escalar para las 15 pruebas y a cociente intelectual para los
cinco índices globales.
CALIFICACIÓN
Se realiza observaciones conductuales:

• Lenguaje (lenguaje nativo, fluidez, articulación)


• Apariencia física
• Problemas visuales o auditivos (están corregidos, mediante gafas,
audífonos)
• Atención y concentración (normal, hiperactivo, se queda un su silla)
• Actitud hacia la prueba (rapport, impaciencia, motivación)
• Afecto o estado de animo
• Conductas o verbalizaciones inusuales (estereotipias)
• Otras notas
COCIENTE INTELECTUAL

EM: edad mental


EC: edad cronológica

Sirve para determinar la inteligencia de una persona.


CALIFICACIÓN
Más de 130: muy superior
120 a 129: superior
110 a 119: promedio o normal, limite alto
90 a 109: promedio o normal
80 a 89: normal, promedio bajo
70 a 79: limítrofe o fronterizo
50 a 69: discapacidad leve
49 a 30: discapacidad moderada
Menor de 29: discapacidad severo
PUNTUACIONES ESCALARES

Puntuación total de la
prueba: 8-12
puntuaciones escalares:
esta en el promedio