Sujeto

Objeto
Conocimiento

Se da un cambio de La relación
conducta
Implementa una
metodología
Conduce a una Racionalismo
educación de valores Empirismo
Contribuye a Criticismo
proyectos
Intelectualismo
Desarrolla una
pedagogía Realismo
Idealismo
Criterio de fundamentación y en el curriculum
oculto Verdad
relatividad
Ontológica
Criterio de satisfacción Verdad
Verdad Lógica
Criterio de la divisibilidad Moral

Criterio de duración
se clasifican Estructuran
en:

Manifiestan
tener
Identifican autoaprendizaje
los divide en: Scheler se

tener experiencias
Teoría platónica propias
de valor
Normalísimo de se vincula
los valores Chomsky Conductista
Teoría de la
Holland Con la educación Genérico
apreciación Gardner
Basada en Cognitivo
competencias
pretende

Dar respuesta a la
sociedad
Implementar los
nuevos saberes

y algunas
recomendaciones

Sirven
Observación para
se divide
Comparación Transitar en el mundo en
cotidiano.
Semejanza Favorecer el desarrollo como:
Relación apertura, disposición a la
Absolutas práctica y curiosidad. Liderazgo
Clasificación
Sobrevivir en el mundo
Relativas Descripción cotidiano Comunicación
Intrínsecas Tener una función social. Aportes de
Factor clave para
la supervivencia Necesidad de un dialogo
con de comunicación
Peiró y Schultz Competencias comunicativas
Hábitos
Robert Fritz Instrumento de
Atributos
Robert Starratt Habilidades Su desarrollo a
House Learning través de Emociones
Covey Ideas
Mario Borghino Según Nuevos
Sentimientos
Senge códigos
Paredes Necesidades
Un lenguaje
Blanchard Watzlawick
y
Levy Leboyer Batjín pensamiento
relacional.