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Mapa Conceptual Ciencia

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

MAESTRIA EN ADMINISTRACION DE NEGOCIOS

Actividad 1. MAPA CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE CIENCIA En cumplimiento de la materia de METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

PRESENTA: SANDRA MERCEDES HERNANDEZ BARAJAS Sandra_hernandezb@hotmail.com

NOGALES, SONORA A 26 DE NOVIEMBRE DE 2010.

13. 6. 2. 5. 3. 9. 18. 20.Actividad 1 Elabora un Mapa Conceptual a partir de los conceptos dados: 1. 10. 19. 12. 17. 14. 11. Ciencia Razonamiento inductivo Razonamiento deductivo Clasificación de la ciencia Ciencias formales Ciencias factuales o fácticas Epistemología Divulgación del conocimiento científico Textos científicos Hipótesis Leyes y teorías Lenguaje científico Universidalidad Objetividad Racionalidad Sistematicidad Esquemas o estructura de los textos científicos Relevancia de la investigación Validación de la investigación Método . 16. 15. 8. 7. 4.

utilize elrazonamiento Sistemacidad. Filosofica Cientifica Basada en el MetodoCientifico Teorias Formales Clasificacion Logica Matematicas Explicativo Dialectico Linguistica Semantica CIENCIA Facticas Cs. es verdadera Racionalidad. de lo particular a lo general Inductivo. proviene del griego y su objetivo principal son las mejoras y progresos. que sea importante Validacion. Social Validez Externa Implicaciones Practicas Valor Teorico Utilidad Metodologica Fiabilidad MAPA CONCEPTUAL ¿Qué son los mapas conceptuales? . Universalidad. de lo general a lo particular Investigacion Relevancia. es ordenada Razonamientos Expertos Formativos Divulgativo s Deductivo. Epistemologia del griego significa Ciencia. que se verifica Caracterisitcas Tipos Textos Científicos que contengan: Vocabulario Contenido Vigencia Estructura FuncionalidadR epercusión social Enfoques Carateristicas Objetividad. Culturales Es un conocimiento que estudia relaciones entre hechos y fenómenos para determinar causas y efectos.Escrito Logico Pensamiento Cientifico. Sociales Cs. que se compruebe Validez en la construccion conceptual Validez Interna Criterios Criterios Convenient Relev.

entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual. lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo. Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. análisis de conceptos. Por ejemplo: agua.. etc. Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa. expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación. entre otras. puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagende un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. que no podemos tocar pero que existen en la realidad (Democracia. la exposición. como. agua. etc.1. ¿Qué son losmapas conceptuales? Los mapas conceptuales. las conjunciones. fruta. casa silla. discriminación. 1988) Por ejemplo. Conexiones Cruzadas: . el análisis critico reflexivo. el análisis y la creatividad. el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición" Ej. interrelación. Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas ".. utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje. El concepto. etc. : para. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión. son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación. discusiones grupales. (2001. del Castillo y Olivares Barberán. lluvia. por lo tanto. 2001). Las palabras enlace permiten. es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicascomo el resumen argumentativo. con un alto poderde visualización". ejercicios-tipo. siendo necesario seguir "adelante con la unidaddidácticaprogramada. Con relación a lo antes expuesto. ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar. se pueden utilizan para representar una relación cruzada. escritorio) y otros que definen nociones abstractas.". solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos". donde. junto con los conceptos. 2. no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace. Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente.. suelo. viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno. resolución de problemas.. Elementos que componen los mapas conceptuales: Concepto: Un conceptoes un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin. clases expositivas. Estado.p. desde preescolar hasta la Universidad. tareas grupales. por.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido. en informes hasta en tesis de investigación. interrelacionar y fijar el conocimientodel contenido estudiado.) Palabras de enlace: Son las preposiciones. (Segovia. se utilizan las líneas para unir los conceptos. descripcióny ejemplificación de contenidos. construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.

Dibujos. pudiendo precisar si un concepto es en si válido e importante y si hacen falta enlaces. puede inquirir sobre conceptos como Poder. Lo expuesto permite afirmar que un mapa conceptual es: Un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones". tema o texto. Un Esquema: dado que es una representación grafica. Muchos autores están empleando algunos símbolos para incluir. teorías. Dictadura.. extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial Interpretar. líneas.Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual.. Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Novak) Un Resumen: ya que contiene las ideas más importantes de un mensaje. Al utilizarse imágenes y colores. ya que son útiles para seleccionar. la fijación en la memoria es mucho mayor. Democracia. se simboliza fundamentalmente con modelos simples (líneas y óvalos) y pocas palabras (conceptos y palabras enlace). Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento. (Joseph D. Al realizar el mapa conceptual de Estado. dudas. dada la capacidad del hombrede recordar imágenes. Lo cual le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido Ej.. comentarios. adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno: Los mapas conceptuales permiten al estudiante: y y y y y y y y y Facilita la organizaciónlógicay estructurada de los contenidos de aprendizaje. Cómo se representan los mapas conceptuales: El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen en distintos puntos. utilizando fundamentalmente dos elementos gráficos: 3. otra información como: actividades. Organizar el pensamiento Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico Organizar el material de estudio. además de los conceptos y proposiciones. La representación grafica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha. comprender e inferir de la lectura realizada Integrar la información en un todo. En la representación visual. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento.. flechas (conexiones cruzadas) .. estableciendo relaciones de subordinación e interrelación Desarrollar ideas y conceptos a través de un aprendizaje interrelacionado. La elipse u ovalo. una relación significativa. colores.

y Un mapa conceptual es una forma breve de representar información. enunciadas a través de proposiciones y/o conceptos(frases) Características de un Mapa Conceptual. ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior. desprendiéndose hacia abajo los de menor jerarquía. y Los errores en los mapas se generan si las relaciones entre los conceptos son incorrectas. la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización. Todos son unidos con líneas y se encuentran dentro de óvalos. mientras más visual se haga el mapa. ilógica. lo importante son las relaciones que se establezcan entre los conceptos a través de las palabras-enlace que permitan configuran un "valorde verdad" sobre el tema estudiado. es decir si estamos construyendo un mapa conceptual sobre el "Poder Político" la estructura y relaciones de este deben llevar a representar este concepto y no otro. Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples. y Los conceptos. Para elaborar mapas conceptuales se requiere dominar la información y los conocimientos (conceptos) con los que se va a trabajar. u otro tipo de nexo conceptual. conjunciones. En un mapa conceptual los conceptos más importantes o generales se ubican arriba. beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención. y Deben ser vistosos. preposiciones.Una Estructura: se refiere a la ubicación y organización de las distintas partes de un todo. Conjunto de significados: dado que se representan ideas conectadas y con sentido. y Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura. siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición. o lo que es lo mismo que no se de la interrelación entre ellos. y de atrevernos a hacerlo pueden generarse las siguientes fallas en su construcción: y Que sea una representación gráfica arbitraria. que nunca se repiten. pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto. ya que se desarrolla la percepción. y Van de lo general a lo específico. Aún cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que ser necesariamente simétricos. producto del azar y sin una estructuración pertinente y Que solo sean secuencias lineales de acontecimientos. donde no se evidencie la relación de lo más general a lo específico y Que las relaciones entre conceptos sean confusas e impidan encontrarle sentido y orden lógico al mapa conceptual. van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación. lo que quiere indicar que si no tenemos conocimientos previos por ejemplo sobre energía nuclear mal podríamos intentar hacer un mapa sobre el tema. y Que los conceptos estén aislados. y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones. las ideas más generales o inclusivas. Es fundamental considerar que en la construcción del mapa conceptual. y Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula. . y Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos. las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.

Ejemplo 1: .

Ejemplo 2: .

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