ENFOQUES PARA LOGRAR UN DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

INTRODUCCIÓN:
El Desarrollo Humano Integral influye en diversos factores individuales, sociales y
culturales, por ello el Ministerio de Educación propone la implementación de
habilidades para la vida dentro del sistema educativo, donde las y los estudiantes
puedan interactuar con la seguridad de conocerse a sí mismos, manejar
adecuadamente sus emociones, resolver conflictos desde la empatía y respetando la
diversidad, a la vez que toman las decisiones acertadas con relación a sus deseos. De
esta manera, se busca fomentar un entorno que les ayude en la construcción de sus
proyectos de vida a la vez que mejora el clima de aprendizaje.
Es importante entender que el Desarrollo Humano Integral está directamente
relacionada con el contexto cultural y social en el que se enmarca cada institución y
comunidad educativa.
MARCO TEÓRICO:
Dicho desarrollo se vincula con la propuesta educativa, que hace enfoque al modelo
constructivista de Vygotsky, que subraya la importancia que tiene el contexto cultural
en el aprendizaje y, de la Teoría del aprendizaje social de Bandura, que plantea parte
del aprendizaje humano, que se da en el medio social, en entorno que los rodea, los
cuales son portadores de contenidos significativos que se desarrollan en la vida
cotidiana.
Habilidades del Desarrollo Humano Integral
Se ha implementado cinco habilidades para la vida a través de las que el sistema
nacional educativo procura un proceso de prevención de las violencias centrado en las
destrezas emocionales de las niñas, niños y adolescentes.
Empatía: es la habilidad de ponerse en el lugar de la otra persona en una situación
muy diferente de la primera.
Autoconocimiento: es la habilidad de conocer nuestros propios pensamientos,
reacciones, sentimientos, qué nos gusta o disgusta, de dónde venimos, cuáles son
nuestros límites, y nuestros puntos fuertes/débiles.
Manejo de emociones: es la habilidad de reconocer las propias emociones y
sentimientos y saber cómo influyen en el comportamiento, aprendiendo a manejar las
emociones más difíciles como ira, agresividad, etc.
Resolución de conflictos: habilidad para buscar la solución más adecuada a un
problema/conflicto, identificando en ello oportunidades de cambio y crecimiento
personal y social.
Toma de decisiones: La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza
una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la
vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: familiar, escolar, social.
Enfoques para lograr un Desarrollo Humano Integral
Enfoque de derechos: Tiene como objetivo reconocer a las personas como sujetos de
derechos, independientemente de su sexo, etnia, edad, condición socioeconómica o
cualquier otra distinción que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de esos derechos. En virtud de este reconocimiento,
es deber del Estado respetar, proteger y garantizar los derechos a través de la
implementación de políticas públicas alineadas a las normativas nacionales e
internacionales vigentes.
Enfoque de género: Promueve una cultura equitativa de respeto hacia las personas y
los colectivos sociales, se basa en el principio de igualdad y no discriminación y el
ejercicio y garantía de los derechos humanos. Este enfoque apunta a resaltar la
construcción sociocultural alrededor de los géneros, proponiendo valoraciones que
promuevan la igualdad de oportunidades y permitan la reflexión sobre la influencia de
los estereotipos sociales en los procesos de desarrollo y formación individual y de la
cultura. El enfoque de género, al ser una categoría de análisis de las construcciones
sociales, pretende incorporar estrategias para contrarrestar las relaciones de poder
que se encuentran naturalizadas, y aportando a la transformación social mediante el
reconocimiento de la diversidad.
Enfoque de bienestar: Reconoce al bienestar como un estado en el cual cada individuo
es consciente de sus propias capacidades, afrontando las tensiones normales de la vida
y en capacidad de contribuir con su comunidad.
Enfoque intercultural: Abarca el reconocimiento de los diferentes pueblos, culturas,
cosmovisiones, formas, opciones, concepciones y prácticas de vida implícitas en el acto
de comprender y respetar a quien es distinto. Busca fortalecer la convivencia armónica
para entender, promover y desarrollar actividades concretas que se encuentren
adaptadas a las necesidades socioculturales.
Enfoque intergeneracional: Pone en evidencia que las personas tienen necesidades
específicas con relación a la etapa de desarrollo evolutivo en la que se encuentran.
Fomenta y resalta el derecho de las personas de toda edad a expresarse, así como la
validez de sus opiniones y deseos, implica el reconocimiento de las niñas, niños y
adolescentes como interlocutores válidos y sujetos clave en los procesos educativos y
sociales, más aún cuando pueden estar en situación de riesgo.
Enfoque inclusivo: Implica hacer efectivo el derecho a la educación sin discriminación
alguna, respetando las diversidades culturales, socioeconómicas, étnicas, de
orientación sexual, de necesidades educativas especiales asociadas o no a la
discapacidad, entre otras. Permite crear estrategias específicas que eliminen barreras
que limiten la permanencia, de niños, niñas y adolescentes en el proceso de
aprendizaje, participación activa, promoción y culminación de su formación en el
sistema educativo.
Enfoque pedagógico: Se fundamenta en el concepto de una educación para la vida que
posibilite la formación y el desarrollo humano desde una visión con la que la niñez y
adolescencia vivan experiencias esenciales y afines a sus intereses, aptitudes y
actitudes que fortalezcan la toma de decisiones personales mediante el conocimiento
y la participación en las decisiones que les atañen.
Enfoque restaurativo: Busca romper con el esquema punitivo de gestión de la
convivencia escolar, aportando una nueva perspectiva que plantea la transformación
de los conflictos desde la asunción de responsabilidad y reparación de daños. El
enfoque, además de proporcionar prácticas reactivas a cualquier situación conflictiva,
plantea también estrategias a nivel preventivo y proactivo, aportando nuevas
metodologías para la gestión de las relaciones en el salón de clase.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
El Desarrollo Humano Integral es importante para todas las persona, siempre y cuando
se respeten sus derechos y obligaciones, tenemos que brindar un aprendizaje de
calidad, en donde existan habilidades, las cuales enseñen al niño a tener empatía,
autoconocimiento, toma de decisión, mejora de emociones, resolución de conflictos.
BIBLIOGRAFÍA:

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