REPUBLICA DE COLOMBIA - DEPARTAMENTO DE ARAUCA

INSTITUCION EDUCATIVA CRISTO REY

RESOLUCION DE RECONOCIMIENTO No 3535 del 05 de Noviembre de 2010

GUIAS DE TRABAJO AREA ARTISTICA-2023

DOCENTE: CATALINA HERRERA

GRADO 8°

NIVELACION 3 PERIODO

La guía (transcribir) y el trabajo se debe presentar de manera escrita ( a mano ). El trabajo a

presentar debe contar con las actividades en su totalidad desarrolladas, con estética cumpliendo
con los objetivos de nivelación. La nota de nivelación será máxima 7,0.

FECHA DE ENTREGA: 17 AL 20 DE OCTUBRE

TEMA:

1. Lenguaje corporal: la danza y la cultura.

2. Bailes típicos locales y nacionales.
3. El folclor literario: zonas regionales y danzas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

• Fomentar la creatividad y la imaginación, tener una visión equilibrada e integradora

de los distintos factores que conforman la realidad, tener una actitud abierta y
crítica.
• Diferenciar piezas de diferentes tamaños, texturas, pesos, colores y volúmenes,
conduciendo a la capacidad de emitir juicios estéticos.

CON CALIDAD HUMANA… ¡BUSCANDO LA EXCELENCIA!

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RESOLUCION DE RECONOCIMIENTO No 3535 del 05 de Noviembre de 2010

CONTENIDOS BÁSICOS

1. LENGUAJE CORPORAL: LA DANZA Y LA CULTURA

¿Qué es la expresión corporal? Estructura conceptual

Definir Expresión Corporal (EC) ha sido y es una tarea compleja dada la variedad de
aproximaciones conceptuales e interrelaciones que sobre este término se establecen
desde una perspectiva educativa y artística. Numerosos autores han tratado de
analizar el concepto EC contemplando la generalidad y la particularidad del término
con una visión integradora (Farreny, 2001; Kalmar, 2006; Rivero & Schinca, 1992;
Romero, 1999; Schinca, 2000; Stokoe, 1994; Stokoe & Schächter, 1994).

Romero (1999) afirma que el cuerpo, el movimiento y el sentimiento son los

instrumentos básicos de una disciplina cuyo objeto de estudio es la conducta motriz
del individuo con una finalidad expresiva, comunicativa y estética. Patricia Stokoe
afirma que la EC supone tomar conciencia del propio esquema corporal, lograr su
progresiva sensibilización y aprender a utilizar el cuerpo plenamente para lograr la
exteriorización de ideas y sentimientos (Stokoe, 1994; Stokoe & Schächter, 1994).
Stokoe fue creadora y defensora de la corriente de trabajo artístico-educativa a la que
denominó Expresión Corporal en la década de los 50. Para esta investigadora argentina
la EC se puede definir como la danza de cada persona, su propia danza, su manera
única, subjetiva y emocionada de ser y estar, de sentir y decir, con y desde su propio
cuerpo (Kalmar, 2006).

En general, se puede afirmar que la EC es una disciplina que permite encontrar un

lenguaje propio mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo
(Schinca, 2000). La EC parte del hecho de que todo ser humano, de una manera
consciente o inconsciente, se manifiesta mediante su cuerpo y utiliza su cuerpo como
un instrumento irremplazable de expresión que le permite ponerse en contacto con el
medio y con los demás. El cuerpo se convierte en una forma de expresión que el
individuo emplea en su comunicación habitual pero que puede aprender a utilizar
mejor adquiriendo instrumentos que le permitan enriquecer su expresividad,
creatividad y sensibilidad estética

CON CALIDAD HUMANA… ¡BUSCANDO LA EXCELENCIA!

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ACTIVIDAD: Investigar el concepto de danza y de teatro, ejemplos e información importante. (mínimo 1

hoja)

2. BAILES TÍPICOS LOCALES Y NACIONALES

Los bailes típicos de Colombia son una serie de ritmos musicales y expresiones
dancísticas, producto del mestizaje cultural, que se han desarrollado históricamente a
lo largo de todo el país.

Estas danzas son una mezcla de las culturas precolombina nativa, africana y europea
que, desde la Colonia, se fueron integrando hasta crear estas manifestaciones
folclóricas. Cada región colombiana tiene sus propios ritmos y danzas que la
distinguen. No obstante muchos de estos bailes se ejecutan por igual en distintas
regiones del país.

La lista de bailes es múltiple y variada en cada una de las seis regiones que conforman
la geografía colombiana. Por ejemplo, en la Región Caribe destacan: cumbia,
bullerengue, porro, farotas, garabato, el sere sé-sé y el mapalé.

En la Región Andina, los bailes típicos son: bambuco, pasillo, torbellino y guabina;
mientras que en la región Orinoquia se baila joropo y galerón.

ACTIVIDAD: En un cartón paja, cartulina u hoja blanca, dibuja el mapa de Colombia. Divide por regiones
(no dejes por fuera las islas de san Andrés y providencia) y en cada una de ella ubica 2 danzas
correspondientes a la misma.

Adicionalmente identifico y escribo las diferentes danzas que corresponden a cada región.

3. EL FOLCLOR LITERARIO: ZONAS REGIONALES Y DANZAS

EL FOLCLOR LITERARIO

El folclore es todo un «complejo cultural» que ha sido abordado desde muy distintos
puntos de vista, sobresaliendo, sin duda, dos de ellos, el musical y el literario. Pero

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observados estos dos, curiosamente, generalmente por separado, cada uno por su
parte: el literario por parte de filólogos y literatos, el musical por parte de musicólogos
y de músicos. Pocos ejemplos hay que puedan ponerse de un investigador que haya
abordado conjuntamente los dos aspectos con una atención comparable, o de la
conjunción de un filólogo y de un musicólogo que hayan compartido sus respectivas
especialidades de manera paralela. Por el contrario, los más que pueden citarse son
ejemplos de Cancioneros y Romanceros antiguos en donde lo único que hay son textos
poéticos sin la menor mención a la música, y Cancioneros modernos en donde lo que
llena sus páginas son partituras musicales sin más atención al texto literario que la
estrofa o los versos que ilustran las notas pautadas; por ejemplo, de un romance, solo
los dos o los cuatro octosílabos iniciales que se cantan en el modelo expresado en su
partitura

ZONAS REGIONALES

La región se puede entender como una construcción que se hace en torno a la comprensión o
identificación de un patrón o parámetro de conducta de una variable de interés que se torna
homogénea para el conjunto de elementos que la definen (Ramírez, 2006). Aquí tratamos una
conceptualización de tipo paramétrico y dichos parámetros son definidos en función de ciertos
criterios. Ya que esos criterios suelen ser diversos, al pretender delimitar una región según cada
uno, resultarán múltiples mapas. Esta diversidad se incrementa geométricamente, si tenemos en
cuenta que cada criterio tiene posibilidades de interpretación.

ACTIVIDAD: Dibuja en una hoja la danza más popular de nuestro país, conocida internacionalmente.
Debes investigar toda la información pertinente de ella (de qué región es, su traje, su descendencia…
etc).

De igual manera, dibuja una danza internacional e investiga todo lo relacionado a la misma.

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