Planificacin Anual

Institucin: E.P N 19
Curso: 3 A
Nivel: Primer Ciclo
Horario: de 13 a 15 Hs
Das: Martes (turno tarde)
Profesora a Cargo: Sarmiento Zulma Cristina
Materia: Danzas Folklricas

Fundamentacin:
El Folklore se ha hecho vital como elemento formativo en la educacin, por lo
que se convirti en un medio (ms que en un fin), en una herramienta y en una
forma necesaria de educar y finalmente en un elemento constitutivo de
identidades. As el folklore y la educacin van construyendo una relacin ntima
necesaria en los actuales procesos culturales de nuestra patria frente a un
escenario mundial interconectado.
Muchas veces, por diferentes motivos, la escuela significa una institucin
antagnica a la comunidad, y el folklore es uno de los mejores medios para
unirlas. El ciudadano se sentir vinculado a la escuela si escucha en sus patios
o aulas o recibe una apreciacin o consejo acerca de ellos, si constata que en
las fiestas escolares tambin son apreciados el arte local, la msica, la danza,
una tcnica artesanal o simplemente para que muestre a la comunidad escolar
el producto de su labor.
Ninguna de las expresiones folclricas queda fuera del proceso de desarrollo de
la enseanza en la escuela ya que se piensa en una educacin integradora y
no disociadora que permite al nio incorporar los saberes eruditos a los que
tradicionalmente le ofrece la cultura folclrica de su pueblo.
Por eso esta propuesta nos permite plantear la articulacin de las artes
visuales, teatro, danza, msica brindando espacios de interrelacin con las
dems reas as como en esta rea las danzas marcan gran parte de la historia
de nuestro pas.
Como docente de arte en danzas folklricas, es importante para mi lograr que
las actividades puedan desarrollarse en un marco que establezca los lmites y

estimule la libre eleccin, que promueva el compromiso y tambin fortalezca el

trabajo en grupo de los alumnos.
El desafi es construir una cultura escolar que procese la diversidad y procure
distribuir las competencias que promueven el intercambio de las diferencias.
Teniendo en cuenta lo antes dicho, creo que educar en la diversidad requiere
reconocer la desigualdad de partida de las oportunidades de las distintas
personas y de los grupos sociales, a la vez que exige el reconocimiento de
valores, normas intereses y saberes que hay que construir por medio de la
educacin.
Particularmente, la variedad de lenguajes con formacin docente especifica
que se presentan en la educacin artstica, invita adems a asumir el desafo
de construir especiales enlaces para la articulacin intra-areal, con objetivos
centrados en fortalecer y renovar las practicas de enseanza en educacin
artstica para el logro de mejores aprendizajes de los alumnos, es importante
que los procesos y saberes implicados se materialicen en las producciones
alcanzadas compartindolas con destinatarios reales que otorguen sentido a la
expresin.

Justificacin:
La educacin artstica, especialmente las "Danzas folklricas" posibilita:
El desarrollo de las potencialidades expresivo-comunicativas. Permite a los
alumnos descubrir sus propios talentos. Interpretar mensajes corporales
produciendo secuencias de acciones y movimientos. Concentrarse en la
realizacin de coreografas segn un orden establecido para cada danza.
Acrecentar el amor y respeto a la patria. Trabajar Dificultades de socializacin.
Esta formacin plantea: Principios de fortalecimiento de la identidad personal y
social, de respeto por la diversidad, de trabajo solidario y cooperativo, en un
marco de igualdad de posibilidades y oportunidades.
Expectativas de Logro:

Apreciar la prctica de la danza como medio de comunicacin.

Distinguir las posibilidades artsticas de las danzas Tradicionales

Argentinas.


Desarrollar actitudes creativas, participativas y la conciencia del
conocimiento corporal.

Desarrollar Actitudes de respeto por el patrimonio cultural Tradicional

Argentino.

Desarrollar las capacidades sensoriales y psicomotrices de las personas

centrndose en la enseanza de tcnicas, herramientas y destrezas
fundamentalmente dirigidas a los alumnos con determinadas condiciones para
el arte.
Propsitos:

Producir El desarrollo del pensamiento artstico en los alumnosmediante

la observacin y la experimentacin con los lenguajes, procesos y recursos de
las artes

Propiciar la alfabetizacin esttica mediante el desarrollo de las

capacidades de percepcin, recodificacin, interpretacin, anlisis y
abstraccin.

Estimular la formacin de valores que permitan la bsqueda de la propia

identidad, el reconocimiento de los valores culturales propios de cada regin y
la insercin en el contexto cultural.

Lograr que se expresen mediante diferentes lenguajes artsticos y las

manifestaciones propias de la cultura que conforman nuestra identidad como
pueblo.

Unidad 1:
Ncleo temtico: El cuerpo y su registro consiente: repaso Danzas El Gato,
Gato Cuyano, Chacarera. Nueva danza Bailecito versin Buenos Aires Gato
Porteo y Aires.
Contenidos:
Eje del Lenguaje: el cuerpo y el espacio (total, parcial, individual y
compartido), direcciones, sentidos, niveles espaciales, trayectorias y distancias
(lejos y cerca).
Eje de la produccin: ejercitaciones en torno a la sensibilizacin del cuerpo
en funcin del desarrollo de la conciencia corporal. Interpretacin de pasos,
posturas y secuencias sencillas de las danzas prestablecidas que permitan
bailar con otros en pareja.

Eje de la recepcin: desarrollo de la percepcin del grupo como contexto y

mbito de insercin en el conocimiento de las danzas.
Eje del contexto socio-cultural: Ubicacin Histrico- Geogrfica,
coreografa, Atuendo Tradicional Argentino, Costumbres, Pasos (Bsico),
Zapateo Bsico, Zarandeo (mecanizacin) y posiciones del cuerpo, figuras.
Tipo humano representativo de una poca: Gaucho y Paisana de 1800- 1930
Instrumentos de la danza: membranofonos y cuerdofonos
Msica: Inicio de la danza ( adentro! Y aura!)
Efemrides: 25 de Mayo
Leyendas: La Leyenda de la Guitarra, La Leyenda de la Yerba Mate.
Unidad 2:
Ncleo temtico:

El cuerpo y su registro consiente: Chacarera y Danzas originarias de

pueblos aborgenes a travs de la expresin corporal (interpretacin)
Contenidos:
Eje del Lenguaje: energa (fuerte, dbil, rpido, lento), la comunicacin desde
el movimiento: imitacin, transformacin y creacin de movimientos.
Eje de la produccin: ejercitaciones en torno a la sensibilizacin del cuerpo
en funcin del desarrollo de la conciencia corporal. Interpretacin de pasos,
posturas y secuencias sencillas de las danzas preestablecidas que permitan
bailar con otros en pareja y grupalmente.
Eje de la recepcin: desarrollo de la percepcin del grupo como contexto y
mbito de insercin en el conocimiento de las danzas.
Eje del contexto socio-cultural: Ubicacin Histrico- Geogrfica,
coreografa, Atuendo Tradicional Argentino, Costumbres, Pasos, zapateo
escobillado, Mecanizacin, posiciones del cuerpo, y figuras. Tipo humano
representativo: el gaucho y la paisana de diferentes pocas, clases sociales.
Instrumentos de la Danza: idiofonos
Efemrides: 20 de junio, 9 de Julio
Leyenda: La Flor del Ceibo.
Unidad 3:

Ncleo temtico:

El cuerpo en relacin con el espacio, el tiempo, las calidades de

movimiento y la comunicacin: Las danzas Marote Chaqueo, Gato Correntino,
Arunguita, Mariquita y Lorencita.
Contenidos:
Eje del Lenguaje: equilibrio, apoyos, eje corporal ritmo individual y grupal.
Eje de la produccin: ejercitaciones en torno a la sensibilizacin del cuerpo
en funcin del desarrollo de la conciencia corporal. Interpretacin de pasos,
posturas y secuencias sencillas de las danzas preestablecidas que permitan
bailar con otros en pareja y grupalmente.
Eje de la recepcin: desarrollo de la percepcin del grupo como contexto y
mbito de insercin en el conocimiento de las danzas.
Eje del contexto socio-cultural: Ubicacin Histrico- Geogrfica,
coreografa, Atuendo Tradicional Argentino, Costumbres, Pasos (utilizacin del
pauelo, ubicacin inicial enfrentados en los extremos de la diagonal del
cuadrado imaginario, zapateo bsico Cruzado, mecanizacin, posiciones del
cuerpo y Figuras.
Tipo humano representativo de una poca: El Coya
Instrumentos de la danza: aerfonos.
Efemrides: 17 de Agosto, 11 de Septiembre y 12 de Octubre.
Leyenda: La Flor del Lirolay.
Metodologa: Inductiva- Deductiva, Explicativa y Demostrativa.
Recursos: voz de la docente, grabador, CD, Tiza, Pizarrn, Fotocopias,
Revistas y Diarios.
Organizacin del espacio y del tiempo:
El espacio en el cual se trabajara ser el aula el tiempo ser aproximadamente
30 minutos parte prctica y 20 minutos parte terica los das lunes y los
mircoles.
Evaluacin: Observacin Directa y Constante y Trabajos Prcticos.
Bibliografa:

Danzas Tradicionales Argentinas, una nueva propuesta- Hctor Aric,

Buenos Aires 2004.


Didctica de las Danzas Folklricas Argentinas- Juan de Los Santos
Amores, editorial del I.D.A.F.

Danzas Tradicionales Argentinas para Actos escolares- Hctor Aric,

Reyes Ediciones

Cuentos y Leyendas Argentinas- ediciones Continente, Buenos Aires

1999.

Atlas de la Cultura Tradicional Argentina- Olga Fernndez Latour de

Botas, direccin nacional de educacin artstica 1986.