RELACIÓN ENTRE PSICOPEDAGOGÍA Y NEUROCIENCIA.

TALLER 1
CONCEPTO OBJETIVO HISTORIA
“Ayuda técnico-psicológica dada Busca que los individuos logren una García, en 1976 justifica en que los
desde la actividad educativa integración a la sociedad de profesionales de la psicopedagogía,
institucionalizada para que los seres manera competente y su desarrollo concreten propuestas
en desarrollo o sus representantes, en las dinámicas de vida social, deontológicas a modo de éticas
comprendan sus posibilidades laboral, emocional etc., generen un universales que orienten las
dentro de áreas de vida que aspiran crecimiento natural y efectivo en las conductas y el comportamiento.
a racionalizar (escolar, cultural y esferas del desarrollo del individuo.
económica), se integren
eficientemente en ellas y sufran su
lucha por mantener el equilibrio, la
unidad y los fines personales ante
los problemas evolutivos o las
fuentes contradictorias del
ambiente” (García Yagüe, J. 1976)
“Conjunto de intervenciones Se busca eliminar las barreras en el Zabalza en 1984 procura integrar un
especializadas dirigidas a la aprendizaje, generando como modelo de orientación que abarque
optimización del nivel de logro resultados estudiantes con mayor los procesos didácticos en los
global maestría y desarrollo de educadores.
(instructivo y personal) del proceso competencias y aprendizajes.
de enseñanza aprendizaje.” Zabalza
(1984)
«La Orientación Psicopedagógica es Capacitar al estudiante para ser Moliner, en 2006 pretende
un proceso de ayuda continuo, autónomo en sus procesos, que lo diversificar el curriculum que forma
inserto en la actividad educativa y lleven a ser un individuo a los pedagogos. Cree que es
dirigido a todas las personas, que socialmente activo, crítico y que importante las actitudes que tome
trata del asesoramiento personal, genere transformaciones en la el profesor en su formación inicial.
académico y profesional, con la sociedad en la que vive
finalidad de contribuir al pleno
desarrollo del sujeto y de
capacitarle para la auto orientación
y para la participación, crítica y
transformadora de la sociedad en la
que vive» Moliner, O. (2006: 20)
“Es un proceso que supone un “El objetivo es el de potenciar el Sanchiz, en 2001 interviene en la
transcurso en el tiempo, un ir hacia desarrollo humano, toda práctica psicopedagogía desde los trastornos
adelante, una superación educativa, que se precie de ser tal, de atención e hiperactividad y como
progresiva de fases. La intervención incluye, entre sus fines, el de la estos dificultan el aprendizaje.
psicopedagógica no puede optimización y del desarrollo
quedarse reducida a una integral de la persona. Cada vez,
intervención puntual, sin más, con mayor preocupación, nos
sino que debe contemplar el planteamos qué tipo de personas
desarrollo y el devenir que se estamos formando, qué
derivan de la propia actuación. Esto capacidades procuramos desplegar,
ayudará a que el psicopedagogo qué valores inculcamos”
coopere con los otros miembros del
sistema educativo y ofrezca los
medios a su alcance para
comprender e interpretar mejor la
realidad, para que se puedan
operar en ella los cambios
necesarios.” (Sanchiz, M.L., 2001)