¿CÓMO ELABORAR UN GUIÓN INSTRUCCIONAL PARA UN VID

Un guion instruccional de un recurso e-learning describe el paso a paso del desarrollo de este, que va desde el r
contenido, la presentación de contenidos de forma significativa hasta la aplicación de los contenidos.

● Esta plantilla aplica para videos (sin presencia del docente/autor) y recursos interactivos.
● Para un video de 2 minutos, debe escribir alrededor de un guion de 240 palabras .
● Escriba en un tono conversacional y cercano (informal).
● Se puede usar el * para marcar dónde se agregarán las animaciones.
● Las notas de producción sobre animaciones, pronunciaciones, imágenes, videos, interacciones de participac
no debe leer.
● Incluya declaraciones de transición cuando pase de un pensamiento/módulo/capítulo a otro (se pueden ac

Llevar: "Ahora que tenemos una mejor comprensión de xyz, veamos cómo aplicarlo...", “primero…” o "cambiem
"Exploremos el siguiente paso en Z...", Ahora que hemos cubierto ******. Veamos cómo encaja todo (para ind
da al alumno una sensación de control. Cuando hayan terminado de procesar la información, pueden continuar
práctica" o "veamos si puede..." o "practiquemos lo que acaba de aprender" o "practiquemos usando un escena
simulación, escenario o evaluación. "La conclusión es..." , "El punto clave es...", "profundicemos en más detalle
Relevancia personal: "Esto es lo que se espera de ti...", "Así es como se aplica a tu papel..."
Alerta de analogía: "Imagina si quieres eso...", "Puedes pensar en ello como..."

Instrucciones:
1) Define el tipo de vídeo educativo que necesitas elaborar:
2) Define el objetivo del video: Antes de empezar a escribir el guion, es importante que tengas claro el objetiv
aprendan o comprendan después de ver el video? ¿Cuál es el propósito del video? Esto te ayudará a enfocar e

3) Identifica la audiencia: Es importante que conozcas a la audiencia a la que te diriges. ¿Quiénes son los y las
el tema? ¿Cuáles son sus necesidades y expectativas? Esto te ayudará a adaptar el lenguaje y el tono del guión

4) Organiza el contenido: Organiza el contenido que quieres incluir en el video en un esquema o en una lista.
temas que quieres abordar.

5) Escribe el guion: Utiliza el esquema o la lista que has creado para escribir el guion del video. Es importante
complicadas que puedan dificultar la comprensión del mensaje. Utiliza ejemplos y analogías para ilustrar los con

6) Revisa y edita el guion: Una vez que hayas escrito el guion, léelo varias veces para asegurarte de que es clar
redundante o innecesaria y asegúrate de que la información se presenta en el orden correcto.

7) (solo aplica cuando es el propio docente quien se graba) Practica antes de grabar: Una vez que tengas el guion listo, p
sentirte más cómodo y seguro durante la grabación y a asegurarte de que el tono y el ritmo del video sean apro
N INSTRUCCIONAL PARA UN VIDEO O RECURSO INTERACTIVO?

desarrollo de este, que va desde el recogimiento de los conocimientos previos, la contextualización del
icación de los contenidos.

ursos interactivos.
0 palabras .

s, videos, interacciones de participación están escritas entre (paréntesis) para que el talento de audio sepa que

ódulo/capítulo a otro (se pueden acompañar con sonidos, como engranajes). Por ejemplo:

aplicarlo...", “primero…” o "cambiemos de marcha y veamos...", "Ahora que entendemos X, podemos mirar Y...",
Veamos cómo encaja todo (para indicar el objetivo). "Cuando esté listo, haga clic en Siguiente para..." - Esto le
ar la información, pueden continuar a su propio ritmo. "Ahora que está familiarizado con..., pongámoslo en
" o "practiquemos usando un escenario de trabajo real" - Este es bueno para usar cuando se va a pasar a una
...", "profundicemos en más detalle (o mire más de cerca) ..."
ca a tu papel..."
o..."

mportante que tengas claro el objetivo que quieres lograr con el video. ¿Qué quieres que los y las estudiantes
el video? Esto te ayudará a enfocar el guion en lo que es realmente importante.

que te diriges. ¿Quiénes son los y las estudiantes que verán el video? ¿Qué nivel de conocimiento tienen sobre
aptar el lenguaje y el tono del guión para que sea apropiado para la audiencia.

video en un esquema o en una lista. Esto te permitirá tener una idea clara de la estructura del video y de los

bir el guion del video. Es importante que uses un lenguaje claro y sencillo, evitando tecnicismos y palabras
mplos y analogías para ilustrar los conceptos y asegúrate de que el guion fluya de forma natural.

veces para asegurarte de que es claro y fácil de entender. Edita el guion para eliminar cualquier información
el orden correcto.

Una vez que tengas el guion listo, practica leyéndolo varias veces antes de grabar el video. Esto te ayudará a
el tono y el ritmo del video sean apropiados.
 Tipos de video
Explicativo

Tutorial

Introductorio

Demostrativo

Animación
Entrevista
Discusión
Caso de estudio
Retroalimentación
Resumen

Simulación
Experimento
 Definición
Son videos cortos que explican un concepto específico de forma clara y concisa. Estos videos pueden ser animacione
en vivo. Sirven para dar instrucciones sobre actividades de aprendizaje a los y las estudiantes : Puedes grabar un vi
desarrollar la actividad, mostrando los materiales y herramientas necesarias, así como las técnicas y procedimiento
utilizar un guion para asegurarte de que cubres todos los detalles importantes y que el video sea claro y fácil de seg
usar la columna “lo que se dice” Aplicaciones: https://info.flip.com/es-us.ht

Se enfocan en enseñar una habilidad o conocimiento de manera práctica y concreta, especialmente de tipo tecnológ
concisos y estar enfocados en un tema específico.
Son videos que se utilizan para guiar a los estudiantes a través de procesos complejos, como completar un formular
Estos videos suelen ser detallados y pueden incluir capturas de pantalla o animaciones para mostrar el proceso paso

Son videos que se utilizan para presentar el curso, el/a docente y los objetivos de aprendizaje. Pueden incluir tambié
curso y las herramientas que se utilizarán.
Son videos que muestran cómo hacer algo en particular, cómo utilizar una herramienta o software. Estos videos sue
videos explicativos. Son videos que muestran cómo hacer algo en particular, como preparar una receta o realizar un
cortos y se centran en los pasos clave del proceso.

Se utilizan para presentar conceptos o procesos de manera visual, utilizando animaciones o gráficos en movimiento
Son videos en los que el/a docente o un experto en el tema es entrevistado para proporcionar información adiciona
Son videos en los que el instructor o los y las estudiantes discuten un tema en particular, analizando diferentes pers
Son videos en los que se presentan casos reales o ficticios para que los y las estudiantes puedan aplicar lo que han a
Son videos en los que el/a docente proporciona retroalimentación a los y las estudiantes sobre su desempeño y les
Son videos cortos que se utilizan para resumir los puntos clave del curso y asegurarse de que los y las estudiantes ha
aprendizaje. Se pueden realizar al finalizar una unidad o módulo.
Se utilizan para simular una situación o proceso específico, lo que puede ser útil para enseñar habilidades prácticas.
Se enfocan en mostrar experimentos científicos o prácticos, lo que puede ser útil para enseñar principios científicos
 Otros tipos de Videos de Son videos que se utilizan para enseñar habilidades específicas, como el uso de una
videos para dar entrenamiento: herramienta o la realización de una tarea en particular. Estos videos suelen ser
Videos de Son videos yque
detallados se utilizan
cubren paradel
cada paso enseñar prácticas seguras en el lugar de trabajo o en
proceso.
instrucciones situaciones peligrosas. Estos videos suelen ser detallados y cubren cada paso del
seguridad: Son videos que se utilizan para
de actividades: Videos de proceso para garantizar que losenseñar a loscomprendan
estudiantes estudiantes los
cómoprocedimientos que
mantenerse seguros.
capacitación en deben seguir en situaciones específicas, como emergencias o situaciones de servicio
procedimientos: al cliente. Estos videos pueden incluir simulaciones o representaciones dramáticas
para mostrar los escenarios y los procedimientos en acción.

Otras formas de entregar instrucciones para el desarrollo de actividades a

estudiantes son (para modalidades no presenciales):

Presentaciones: Puedes crear una presentación con diapositivas que incluyan imágenes, texto y
gráficos para explicar los pasos de la actividad. Puedes utilizar herramientas como PowerPoint o
Google Slides para crear la presentación y luego compartirla con los estudiantes a través de la
plataforma
Infografías:enLas
línea que estés
infografías utilizando
son para
una forma el curso.
visual y atractiva de presentar información de manera
clara y concisa. Puedes utilizar una herramienta en línea para crear una infografía que muestre los
pasos de la actividad, los materiales necesarios y las técnicas que se deben utilizar.

Imágenes: Puedes tomar fotografías de los materiales y herramientas que se necesitan para la
actividad, así como de los pasos específicos que se deben seguir. Luego puedes compartir las
Puedes proporcionar también una lista de verificación o un resumen de los pasos importantes para
imágenes con los estudiantes a través de la plataforma en línea que estés utilizando.
que los estudiantes puedan tenerlo a mano mientras desarrollan la actividad.
 ñar habilidades específicas, como el uso de una
tarea en particular. Estos videos suelen ser
ñar prácticas seguras en el lugar de trabajo o en
roceso.
suelen ser detallados y cubren cada paso del
ñar a loscomprendan
udiantes estudiantes los procedimientos
cómo que
mantenerse seguros.
cas, como emergencias o situaciones de servicio
ir simulaciones o representaciones dramáticas
ocedimientos en acción.

para el desarrollo de actividades a

dades no presenciales):

diapositivas que incluyan imágenes, texto y

es utilizar herramientas como PowerPoint o
partirla con los estudiantes a través de la
r.activa de presentar información de manera
nea para crear una infografía que muestre los
técnicas que se deben utilizar.

s y herramientas que se necesitan para la

eben seguir. Luego puedes compartir las
o un resumen de los pasos importantes para
a en línea que estés utilizando.
desarrollan la actividad.
 Efecto sobre la carga
Proceso
cognitiva
Señalización: resaltar Puede reducir la carga
información importante extraña.
Puede mejorar la carga
relevante.

Segmentación: Gestiona la carga

fragmentación de la intrínseca.
información Puede mejorar la carga
relevante.

Deshierbe: Eliminación de Reduce la carga extraña.

información superflua

Modalidad de Puede mejorar la carga

emparejamiento: uso de los relevante.
canales auditivo y visual para
transmitir información
complementaria

Brame, CJ (2015). Videos educativos efectivos. Obtenido [fecha de hoy] de http://cft.vander

 Ejemplos

Palabras clave en pantalla resaltando elementos importantes.

Cambios de color o contraste para enfatizar la organización de la
información.
Cambios de color o contraste para enfatizar las relaciones
dentro de la información.
Resumen del texto del video que explica el propósito y el
contexto del video (por ejemplo, el objetivo de aprendizaje del
video).
Vídeos cortos (6 minutos menos).

Capítulos o haga clic en adelante preguntas dentro de videos

Eliminando la musica

Eliminando fondos complejos

Vídeos tutoriales estilo Khan que ilustran y explican fenómenos

Animaciones narradas

btenido [fecha de hoy] de http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/effect-educational-videos/.

Nombre video
Carrera
Asignatura
Tipo de video
Objetivo
Notas adicionales

N° Lámina / Escena

2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
13

Una vez que lo tenemos completo, tenemos una reunión de producción donde convertimos este

Visualicen que le están diciendo esto a un grupo de personas. "¿Cómo le dirían esto a alguien?
Por ejemplo, la narración podría comenzar como "ayudamos a los hospitales a conectarse con muchas o
Autor de la imagen o Fuente. (Año). Título o descripción de la imagen [Tipo de imagen]. Recuperado de U
El truco es asegurarse de que el contenido se trate de "aplicar" el conocimiento... qué se supone que deb
 Lo que se dice
diálogo, narración, efectos de sonido (sound FX)
Sugerencias:
· Hacer esquemas ampliados con algunas notas y pensamientos sobre
lo que se necesita cubrir .

· Tener solo 1 idea por oración: un sujeto, verbo y objeto.

· Pensar en no tener que "decir" todo con la narración... tus imágenes

pueden comunicar más que tu narración .
· No incluir palabras entre paréntesis o guiones.
· Incluir siglas completas

o tenemos completo, tenemos una reunión de producción donde convertimos este esquema en un guión de "transmi

le están diciendo esto a un grupo de personas. "¿Cómo le dirían esto a alguien?"

narración podría comenzar como "ayudamos a los hospitales a conectarse con muchas organizaciones externas, como consulto
gen o Fuente. (Año). Título o descripción de la imagen [Tipo de imagen]. Recuperado de URL
urarse de que el contenido se trate de "aplicar" el conocimiento... qué se supone que deben hacer con la información y hacer q
 Lo que se ve / texto sobreimpreso
ulos, definiciones, conceptos, citas, fórmulas, siglas, acción, utilería, efectos visuales, referencias bibliográficas.
Sugerencias:

· Buscar imágenes coherentes y que aporten valor a lo que se dice

· Citar imágenes APA 7ed:

Autor de la imagen o Fuente. (Año). Título o descripción de la imagen
[Tipo de imagen]. Recuperado de URL

· Bancos de imágenes:
https://www.freepik.es/ https://www.istockphoto.com/es

ertimos este esquema en un guión de "transmisión", completo con declaraciones de transición, señales visuales par

o a alguien?"
on muchas organizaciones externas, como consultorios médicos, laboratorios de referencia, laboratorios de radiología y clínica
cuperado de URL
pone que deben hacer con la información y hacer que lo hagan en el curso.
 Actividades
Preguntas de selección única, V/F
Sugerencias:
Incluir una interacción o preguntas. para reforzar los
puntos principales .

Incluir retroalimentación

claraciones de transición, señales visuales para el narrador y otras cosas que hacen que suene como si fuera una c

os de referencia, laboratorios de radiología y clínicas". Son muchas palabras y se tarda entre 10 y 12 segundos en pronunciarla
ene como si fuera una conversación.

segundos en pronunciarlas. Ahora puede cambiar el audio a "ayudamos a los hospitales a conectarse con muchas organizacion
ctarse con muchas organizaciones externas", y en la pantalla mostrar todas las diferentes ubicaciones en la imagen.
ciones en la imagen.
 BUENAS PRÁCTICAS PARA VIDEOS ELABORADOS POR DOCEN

Tipo de video ¿Qué hacer? Estructura

Autopresentación 1. Saludo y presentación: El docente debe presentarse y sal
y cordial. Puede incluir su nombre, su especialidad, su experie
relevantes.

2. Objetivos del curso: El docente debe explicar cuáles son l

espera que los estudiantes aprendan durante el mismo. Es im
específicos.

3. Contenidos del curso: El docente debe explicar cuáles son

curso y cómo se organizarán las lecciones. También puede me
para la enseñanza y cómo se llevarán a cabo las actividades.

4. Experiencia docente: El docente puede compartir su expe

con estudiantes en el pasado. Esto puede incluir ejemplos de
éxito en el aula.

5. Comunicación y participación: El docente debe explicar c

él y los estudiantes, y cómo se fomentará la participación y la
mencionar las expectativas en cuanto a la participación de los

6. Evaluación y retroalimentación: El docente debe explicar

se dará retroalimentación. También puede mencionar las fech

7. Cierre: El docente debe cerrar el video agradeciendo a los

el curso. Puede invitarlos a enviar preguntas o comentarios y

Explicación de contenido 1. Introducción: El docente debe presentar el tema que se a

explicar por qué el tema es relevante y cómo se relaciona con
anteriormente.

2. Objetivos de aprendizaje: El docente debe explicar cuáles

y qué es lo que se espera que los estudiantes aprendan despu

3. Contenido principal: El docente debe explicar el contenid

analogías para ayudar a los estudiantes a comprender mejor e
imágenes o animaciones para hacer más visual el contenido.

4. Ejemplos prácticos: El docente puede presentar ejemplos

aplicar lo aprendido en situaciones reales. Esto les ayudará a c
más fácilmente.

5. Recapitulación: El docente debe hacer una recapitulación

se relacionan con los objetivos de aprendizaje. También pued
y responder preguntas frecuentes que los estudiantes puedan

6. Cierre: El docente debe cerrar el video agradeciendo a los

el tema. Puede invitarlos a enviar preguntas o comentarios y d
5. Recapitulación: El docente debe hacer una recapitulación
se relacionan con los objetivos de aprendizaje. También pued
y responder preguntas frecuentes que los estudiantes puedan

6. Cierre: El docente debe cerrar el video agradeciendo a los

el tema. Puede invitarlos a enviar preguntas o comentarios y d
ELABORADOS POR DOCENTES (EDUCACIÓN DIGITAL)

¿Qué hacer? Estructura del video

l docente debe presentarse y saludar a los estudiantes de manera amistosa
mbre, su especialidad, su experiencia como docente, entre otros detalles

ocente debe explicar cuáles son los objetivos del curso y qué es lo que se
prendan durante el mismo. Es importante que los objetivos sean claros y

docente debe explicar cuáles son los contenidos que se abordarán en el

las lecciones. También puede mencionar las herramientas que se utilizarán
llevarán a cabo las actividades.

docente puede compartir su experiencia como docente y cómo ha trabajado

. Esto puede incluir ejemplos de proyectos o actividades que hayan tenido

ación: El docente debe explicar cómo se llevará a cabo la comunicación entre

e fomentará la participación y la colaboración en el curso. También puede
n cuanto a la participación de los estudiantes.

ntación: El docente debe explicar cómo se evaluará a los estudiantes y cómo

ambién puede mencionar las fechas de entrega de trabajos y exámenes.

errar el video agradeciendo a los estudiantes por su atención y su interés en

nviar preguntas o comentarios y desearles éxito en el curso.

debe presentar el tema que se abordará en el video y su importancia. Puede

elevante y cómo se relaciona con otros temas que se han visto

e: El docente debe explicar cuáles son los objetivos de aprendizaje del video
e los estudiantes aprendan después de verlo.

ocente debe explicar el contenido principal del tema, utilizando ejemplos y

studiantes a comprender mejor el concepto. Puede incluir gráficos,
a hacer más visual el contenido.

ocente puede presentar ejemplos prácticos para que los estudiantes puedan
ciones reales. Esto les ayudará a comprender mejor el tema y a recordarlo

te debe hacer una recapitulación de los puntos principales del video y cómo
os de aprendizaje. También puede hacer una revisión de los conceptos clave
entes que los estudiantes puedan tener.

errar el video agradeciendo a los estudiantes por su atención y su interés en

nviar preguntas o comentarios y desearles éxito en su aprendizaje.
 te debe hacer una recapitulación de los puntos principales del video y cómo
os de aprendizaje. También puede hacer una revisión de los conceptos clave
entes que los estudiantes puedan tener.

errar el video agradeciendo a los estudiantes por su atención y su interés en

nviar preguntas o comentarios y desearles éxito en su aprendizaje.
Tipos de video
Explicativo
Tutorial
Introductorio

Demostrativo

Animación
Entrevista
Discusión
Caso de estudio

Retroalimentació
n
Resumen
Simulación
Experimento
Es decir, se trata de establecer un orden lógico en los objetivos para conseguir estructura
bjetivos para conseguir estructuras de orden superior.