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Screencast...........................................................................................................................2
Screencast en la educación........................................................................................3
Componentes de un screencast................................................................................3
Elementos estructurales................................................................................................3
Estrategia instruccional...............................................................................................5
Tabla de ilustraciones
Ilustración 1 Ejemplo de screencast...............................................................2
Ilustración 2 Ejemplo de identificador...........................................................4
Ilustración 3 ejemplo de camara....................................................................4
Screencast
El término screencast es un concepto relativamente nuevo, se utilizó por primera vez en
el año de 2005 por el columnista de tecnología Jon Udell, quien lo describe como “una
película digital en la cual se muestra de manera total o parcial, la pantalla de una
computadora mientras que una narración de audio describe lo que está pasando en la
misma” (Udell, Jhon, 2005) . Diversos autores se han referido al screencast con otros
términos “captura de video de escritorio”, “video captura”, “tutorial en línea”, “video
tutorial” (Beltran, 2003)sin embargo, todos estos términos orbitan alrededor de un
video en donde un instructor realiza todos los clics y actividades necesarias para
completar una tarea, mientras que una narración de audio nos provee con los detalles,
explicaciones e instrucciones sobre la misma (Sugar, 2010).
El screencast nos provee con una manera sumamente efectiva de explicar el uso de
algún software, servicio, sitio web, etc.; porque en lugar de redactar un extenso
instructivo y luego enfrentar al usuario con él, es posible mostrarle paso a paso como
hacer las cosas, a que menús acceder, que botón presionar, etc., además, el usuario
puede verlo de la manera que más le convenga y tantas veces como lo desee, al detener y
reiniciar la presentación dándole el control de cómo la misma se desarrolla, lo cual le
permite encajar en los diferentes estilos y velocidades de aprendizaje (7 Things You
Should Know About Screencasting, 2006)
Componentes de un screencast
Sugar, Brown y Lutherback construyeron tras analizar de manera detallada tanto
material elaborado por otros profesores como material creado de manera profesional un
marco conceptual, mismo en el que agrupan los principales elementos de un screencast
(Sugar, 2010):
Elementos estructurales
Identificadores – Generalmente ubicado al inicio y/o al final, en este se establece la
identidad de los materiales. Puede tratarse de una imagen fija con información o de una
narración en la que generalmente se comienza con un saludo y al terminar se despide
invitando a la continuidad.
Ilustración 2 Ejemplo de identificador
Cámara – Se hace uso de dos tipos de tomas: una fija la cual mantiene la pantalla
completa sin enfocarse en un área en específico o una dinámica en la cual se hace un
acercamiento sobre una sección de la misma, manteniendo por lo general el cursor al
centro.
Hardware: Se vuelve necesario contar con un equipo con las capacidades suficientes
(disco duro, memoria RAM, video, etc.) para la creación de este tipo de materiales. Es
mandatorio que el usuario disponga de algún soporte que le permita reproducir el
material de manera adecuada (PC, reproductor portátil, Smartphone, etc.)
Software: Existen alternativas gratuitas para elaborar este tipo de materiales las cuales
requieren solo de un navegador web, sin embargo, ninguna de ellas cuenta con opciones
para la edición de contenido, si el autor desea realizar ediciones o incluir funcionalidad
mejorada (simulaciones, prácticas guiadas, cuestionarios, etc.) debe de realizar la
compra de un software que se lo permita
Conocimientos previos: Es imprescindible que el usuario posea conocimientos básicos
sobre el uso de una computadora y un reproductor de medios. Es necesario que el autor
posea un cierto dominio sobre el tema y un adecuado manejo de las herramientas
tecnológicas involucradas
Tiempo: Para poder crear materiales de buena calidad, se requiere una inversión de
tiempo considerable, debido a los diferentes procesos que involucra la creación de los
mismos (mencionados con anterioridad)
Retroalimentación: Este tipo de materiales dificulta el responder a cuestionamientos no
previstos con antelación
References
7 Things You Should Know About Screencasting. (7 de Marzo de 2006). Obtenido de
Educase Library: https://library.educase.edu/resources/2006/3/7-things-you-
should-know-about-screencasting
Beltran, J. (2003). Estrategias de Aprendizaje. Revista de educación, 55-73.
Mayer, R. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. En R. Mayer, The
Cambridge Handbook of Multimedia Learning (págs. 31-48). New York:
Cambridge University Press.
McGovern, P. (Julio de 2010). Screencast and Education - Screencast best practices.
Obtenido de The screening room blog:
https://blogs.telestream.net/screenflow/2010/07/screencasts-and-education-
by-paul-mcgovern/
Pang, K. (2000). Video-driven multimedia, web-based training in the corporate sector:
Pedagogical equivalence and component effectiveness. The international Review
of Research in Open and Distance Learning, 1-14.
Roach, J. (2006). Using screen capture technology to develop on-line course material.
Proceedings of the Society for information Technology and Teacher Education
International Conference 2006 (págs. 519-520). Orlando, Florida: Association
for the Advancement of computing in Education.
Sugar, W. B. (2010). Examining the anatomy of screencast: Uncovering Common
Elements and Instructional Strategies. The International Review of Research in
Open and Distance Learning , 11-20.
Udell, Jhon. (16 de Noviembre de 2005). Obtenido de o´ Reilly Digital Media: http:---_.,
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Yee, K. H. (2010). Screencast. Turkish, Journal of Online Distance Education, 9-12.