GUÍA DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA GESTIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO

SOSTENIBLE

I. DATOS GENERALES

NOMBRE DEL PROFESOR E-

Wilfredo Poma Rojas wpoma@unc.edu.pe N° CEL 976023436
MAIL:
UNIDAD GESTION AMBIENTAL Y
UNIDAD DE CICLO
MAESTRIA
RECURSOS NATURALES ACADEMICO
POSGRADO CICLO GESTION
2020 – I
FACULTAD CIENCIAS I AMBIENTAL
AGRARIAS – UNC
NÚMERO DE CRÉDITOS 03 DURACIÓN 4 HORAS POR Sábado: 10
SEMANA Domingo: 5
semanas

II. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Estimados estudiantes, bienvenidos a la asignatura virtual de Gestión del Medio Ambiente y Desarrollo
Sostenible, correspondiente al primer ciclo del plan de estudios 2019 de la Unidad de Gestión Ambiental y
Recursos Naturales, el cual será dictado utilizando una técnica de enseñanza-aprendizaje virtual. En el lapso
del ciclo I 2020-I (04 semanas), se trabajará en diferentes actividades tanto individuales y colaborativas, se
buscará que usted analice, reflexione, evalué, conozca y aplique conocimientos nuevos con el único propósito
de fomentar y fortalecer los conocimientos adquiridos durante su formación profesional y sea útil en su
experiencia laboral.

La asignatura tiene como objetivo fundamental, analizar los conceptos fundamentales del medio ambiente para
lograr el desarrollo sostenible; así mismo discutir y analizar el marco legislativo para poder comprender la
responsabilidad ambiental que tenemos como sociedad y la protección de los espacios naturales. Así mismo,
a través de este curso se persigue orientar al maestrando y por ende a la población al buen uso de los recursos
naturales, dentro del contexto del concepto del desarrollo sostenible, para satisfacer las necesidades de la
población, la cual no debe afectar de manera adversa la capacidad futura de producción de bienes y servicios,
aplicando los conocimientos básicos de desarrollo y medio ambiente, los recursos renovables y no renovables, la
tipología de los recursos, los métodos de explotación, los derechos de propiedad, los problemas de la sobre
explotación, la biodiversidad, la sustentabilidad, el cambio climático, la legislación ambiental entre otros,
conocimientos.

Actualmente, la Universidad Nacional de Cajamarca y por ende la Escuela de Posgrado, habiendo abordado
la educación superior universitaria en la modalidad no presencial, debido a la aparición de este evento
inesperado (COVID-19) es prudente y conveniente pensar en aprovechar al máximo nuestras potencialidades
y habilidades pensando en la continuidad del servicio educativo pero de calidad, por lo que se recomienda a
nuestros maestrandos, orienten su formación profesional hacia el uso y conservación de los recursos naturales,
orientados siempre a la buena gestión del medio ambiente y el desarrollo sostenible, que nos permiten
mediante la producción de alimentos con el uso de tecnologías limpias, que tratemos de conservar la
biodiversidad y por ende evitar el cambio climático. Como docente de la presente asignatura, deseo ser parte
de su formación profesional; para lo cual les invito a entablar una comunicación constante y activa a través de
los canales dispuestos por la escuela de Posgrado, y de acuerdo a las normas establecidas.

III. COMPETENCIA QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA:

Competencia genérica
- Explica los fundamentos teóricos orientados a producir información cuantitativa, acompañada de técnicas y
análisis de la gestión del medio ambiente y el desarrollo sostenible, que en la actualidad se vienen practicando.
 - Maneja, adecuadamente, conceptos ambientales y de recursos naturales en relación al desarrollo sostenible
que actualmente son utilizados en los diferentes trabajos de investigación y proyectos del sector estatal y
privados.
- Muestra pensamiento crítico y creativo en el estudio y el ejercicio profesional, con interés y naturalidad, para
tomar decisiones coherentes y pertinentes en beneficio de la sociedad.

Competencias específicas

- Conoce y aplica el método científico en la investigación en la gestión ambiental, para la generación de

conocimientos y tecnologías limpias.
- Sistematiza, genera, incentiva, conocimientos de carácter científico-tecnológico y humanístico, relacionados
con la investigación agropecuaria y de recursos naturales
- Aplica los métodos de la investigación científica en los campos de análisis de la gestión del medio ambiente
y desarrollo sostenible.

IV. NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA AL QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA:

Nivel 3 o avanzado

V. RESULTADO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA:

- Realiza análisis del medio ambiente como fuente de recursos y soporte de actividades que intervienen en las
tecnologías limpias. Relación del ambiente y los seres vivos, y factores ambientales que afectan la
homeostasis.
- Posee una actitud crítica y autocrítica que le permita trabajar con ética, independencia de criterio, confiabilidad
técnica en su accionar ante la innovación en la aplicación de la gestión del medio ambiente y desarrollo
sostenible.

VI. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA)

- Analiza la interrelación entre las variables ambientales y de los recursos naturales, dentro del contexto de
desarrollo sostenible, con actitud crítica y reflexiva.

- Comprende la importancia de los aspectos ecológicos (ambientales) en el desarrollo sostenible, mediante el uso
de los recursos, aplicando los conocimientos básicos de gestión ambiental.

- Analiza las políticas ambientales, orientadas a identificar proyectos de desarrollo en base a la aplicación de
técnicas y procedimientos que buscan la eficiencia y eficacia respecto al uso de los recursos naturales.

- Elabora políticas ambientales a nivel de gestión y uso de los recursos ambientales y recursos naturales.

- Describe correctamente la problemática ambiental en relación al desarrollo sostenible.

- Explica correctamente la normatividad ambiental que permite un desarrollo armonioso entre el ambiente y las
diversas actividades del hombre.

- Presentara estudios de casos relacionados a la gestión del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
Investigaciones que se han realizado en la región de Cajamarca.

HORARIO
a) De actividades síncronas
 Sabado: 8.00 a.m. a 13.00 p.m. 15.00 p.m. a 20.00 p.m.
 Domingo: 8.00 a.m. a 13.00 p.m.

b) De actividades asíncronas
Es establecido por cada estudiante, se recomienda establecer un horario como mínimo de 4 horas por
semana.
  Domingo: 10.00 a.m. a 1.00 p.m.
c) Grado 2

d) MEDIOS LOGÍSTICOS DE APOYO E INGRESO AL AULA VIRTUAL

Para el desarrollo remoto de esta asignatura, se utilizará una serie de herramientas, las que proporcionarán un
espacio virtual para el aprendizaje que facilita y dinamiza la formación a distancia. Entre estas describimos las
siguientes:
- Plataforma de gestión del aprendizaje (LMS): la Universidad Nacional de Cajamarca, gestiona entornos
de enseñanza virtual, esta plataforma es el Sistema Informático Académico (SIA).
- Manejo de herramientas de G suite: Docs, hoja de cálculo, presentaciones, entre otros.
- Software de video conferencia: google meet
- Otras herramientas TIC para los aprendizajes: Google Drive
Además, se requiere que tenga habilidades en el uso correcto de los navegadores de Internet; conocimiento y
dominio de Office en su versión 2010 y/o posteriores, del software de Acrobat para visualización y descarga de
documentos; así como, manejo correcto del correo electrónico institucional para recibir notificaciones y estar
informado sobre el desarrollo de la asignatura.
El ingreso al SIA, se realizará teniendo en cuenta las inducciones realizada a los estudiantes por parte de la UNC,
se recomienda que, para las actividades síncronas, debe ingresar como mínimo 10 minutos antes de cada sesión
y realizar los ajustes necesario y participar sin inconvenientes.
Antes de comenzar la sesión síncrona, al estudiante se recomienda:
- Desactivar el audio y la cámara para evitar interferencias.
- Para consultas o preguntas al tutor durante las actividades síncronas, debe hacer uso del chat.
- El estudiante debe ingresar y revisar permanentemente el aula virtual, y estar informado sobre las diversas
actividades programadas.
e) NORMAS Y REGLAS

- En los foros, chats y otras formas de comunicación escrita durante el desarrollo de la asignatura, evite utilizar
palabras o frases que puedan resultar molestosas u ofensivas, desde los puntos de vista religiosos, de
género, raza, política o sexualidad.
- Activar el micrófono y la cámara (síncrono), de manera no justificada, con el único fin de molestar a los de la
sala, el estudiante que realice esta acción será expulsado de la sala y si realiza de forma reincidente será
expulsado de la asignatura.
- Redactar lo más claro y neutro posible para evitar confusiones.
- Evite escribir o contactar mediante el correo u otros medios de forma permanente sin el consentimiento u
autorización del destinatario.
- Los errores ortográficos o gramaticales, no debe generar sarcasmo o desprecio, es poco ético, estos pueden
deberse generalmente al desconocimiento o al escribir con prisa. Piense que usted también podría cometer
algún error.
- Cuide las reglas de ortografía y gramaticales, evite el argot y el empleo de abreviaturas que no sean
conocidas.
- En los foros y chats, su mensaje debe ser lo más breve posible, sin perjudicar con ello su entendimiento.
- Si no recibe una respuesta rápida no significa que le estén ignorando y no debe ser razón para ofenderse.
- En los foros, evite incluir archivos demasiado grandes o con formatos poco conocidos.
- Participe activamente en las actividades asíncronas (foros, chats)
- El/la estudiante debe cumplir a tiempo y forma con las actividades programadas, el no cumplimiento en las
fechas establecidas, estas no serán evaluadas.
- Es fundamental la honestidad académica, la copia o plagio de trabajos y otros, que sean detectados, no se
tomarán en cuenta en la evaluación y calificación.

f) METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE SESIONES SÍNCRONAS.

La asignatura de Gestión del medio ambiente y desarrollo sotenible, está estructurada, en 04 unidades de
aprendizaje, se ha planificado realizar reuniones síncronas dos (2) vez por semana, cada reunión tendrá una
 duración de 90 minutos como máximo, estas se detallarán en cada una de las sesiones de aprendizaje. Estas
servirán para exponer los temas en función al sílabo y algunas ideas relevantes sobre temas específicos, para
aclarar dudas, para compartir algunas experiencias, para hacer simulaciones sobre aplicativo, para presentar el
resumen de un tema, para la sustentación de un trabajo (grupal), para realizar cuestionarios de evaluación.

g) METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE SESIONES ASÍNCRONAS.

Esta referida a aquéllas en las que la comunicación y el aprendizaje no se produce a tiempo real, es decir, en las
que los participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo. Las actividades asíncronas para el
aprendizaje, es de responsabilidad del estudiante, por lo que se sugiere tener disciplina, constancia y organización;
está reservada para realizar obligatoriamente las actividades siguientes:

- Revisar los objetos virtuales de aprendizaje: presentaciones de clase, resúmenes, videos, bibliografía
asignada, apuntes de clase, guías, tutoriales, audios, etc.
- Desarrollar ejercicios y tareas asignadas: individuales o colaborativas.
- Estudios de casos
- Participar en chatas de discusión
- Participar en foros: de colaboración, de discusión

h) METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE TAREAS.

La dinámica de las tares correspondiente a la asignatura, se basa en el desarrollo de las actividades de aprendizaje
individuales y actividades de aprendizaje colaborativo. Las actividades que se proponen son evaluadas y tienen un
porcentaje sobre el total de puntos que deberá lograr el estudiante. Estas son:

- Lecturas (individual) distribuidas a lo largo del desarrollo de la asignatura, es de carácter obligatorio, estas
serán asignadas por lo menos con una semana de anterioridad, con el objeto de ayudar a comprender
aspectos conceptuales y metodológicos de temas específicos.
- Actividades de aprendizaje individuales. - estas actividades a desarrollar son: elaboración de resúmenes,
mapas conceptuales y mentales, infografías.
- Actividad en pares. asignar actividades dividiendo al grupo en parejas, analizar resultados con un compañero,
realizar un trabajo, intercambiar los trabajos para revisión, entre otras
- En cuanto al desarrollo de actividades grupales, se crearán grupos de trabajo para el desarrollo de de los
temas encargados, deberán realizar por medio de Google Docs y luego subirlo al aula virtual que después
de la revisión se hará llegar las observaciones respectivas.
- Actividades de retroalimentación en grupos. - Podrá utilizar este espacio para compartir, recibir y ofrecer
retroalimentación entre sus compañeros(as). Los resultados serán siempre compartidos por el grupo, donde
es fundamental la participación activa de todos los miembros de forma cooperativa y abierta hacia el
intercambio de ideas del grupo. Algunas de las principales técnicas que favorecen el trabajo colaborativo son:
desarrollo del proyecto de desarrollo encargado.

i) EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

La evaluación del aprendizaje se realiza en diferentes momentos y a través de diversas herramientas, es decir,
tendrá un carácter continuo, cambiando las técnicas de evaluación autentica con la tradicional, ya sea de forma
individual o colectiva, según lo programado en el silabo, a través de cuestionarios, de presentación de actividades
y participación en la retroalimentación en grupo. Todas las entregas solicitadas son obligatorias, puesto que cada
una de ellas contribuye a su proceso de aprendizaje.

Para evidenciar el cumplimiento de los indicadores de desempeño en los estudiantes, cada una de las actividades
serán evaluadas utilizando instrumentos, tales como, una rúbrica, una lista de cotejos, con criterios de evaluación
bien establecidos, que conocerán desde antes de desarrollar sus trabajos.

ANEXO

GLOSARIO DE TÉRMINOS
Video conferencia (Sincrónica)
Sistema de comunicación diseñado para llevar a cabo encuentros a distancia, permitiendo así la interacción visual,
auditiva y verbal con otras personas que se localicen en cualquier parte del mundo (siempre y cuando cuenten
con equipo de videoconferencia y un enlace de transmisión apropiado) (SINEACE, 2010).

Foros académicos
Son espacios de discusión, reflexión y análisis donde los participantes de un curso (estudiantes y mediador)
pueden intercambiar, compartir y realimentar los conocimientos sobre una temática específica. Mediante esta
herramienta se pueden generar discusiones en las cuales se llega a la construcción del conocimiento, también se
pueden generar debates con personas a favor o en contra de un tema, por consiguiente el compartir
colaborativamente ideas, acuerdos y soluciones

Chat académico
Es una herramienta que permite la comunicación de manera sincrónica y en tiempo real, a través del mismo dos
o más personas pueden conversar generalmente por medio de mensajes de texto. Como herramienta educativa,
es una actividad que propicia la discusión, debate, entrevistas, asesorar y aclarar dudas sobre un tema específico,
se puede trabajar en grupos para un mejor aprovechamiento de la herramienta

Wiki académico
Es una forma de sitio web en donde se acepta que usuarios creen, editen, modifiquen el contenido de una página
web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Dichas características, hacen de un wiki una herramienta efectiva
para generar páginas web colaborativamente, creando contenidos informativos en internet de una manera muy
sencilla. Existen diversos sitios y herramientas en la web para crear wiki. Sin embargo, las plataformas educativas,
como Moodle, Blackboard, poseen una aplicación que permite crear y gestionar wikis como una actividad dentro
de un curso virtual, sin necesidad de acceder a sitios externos. Cuando un profesor crea un wiki dentro de un
curso, en dichas plataformas, los estudiantes pueden editar el contenido del wiki, realizar aportes y crear páginas,
para ir construyendo de forma conjunta el producto final que se ha solicitado.

Portafolio
Es una estrategia que permite generar una tarea o trabajo final, utilizando una herramienta donde se recopilan
diversos documentos, materiales y textos obtenidos mediante un proceso de investigación o de aprendizaje.
Además, se convierte en un medio de evaluación que fomenta el aprendizaje, la adquisición de nuevos
conocimientos y la reflexión sobre las ideas, preguntas y problemáticas que se presenten en un espacio educativo.

Estudio de caso
Se puede definir un estudio de caso como el análisis de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de
interpretarlo, resolverlo, generar respuestas, reflexionar y en algunos casos buscar su solución. Algunos ejemplos
de actividades que se pueden utilizar en este tipo de actividad son: documentos escritos, artículos, películas o
videos, noticias, expedientes, entre otros.

Mapas mentales
Los mapas mentales se han convertido en una estrategia de aprendizaje, como lo establece Oré (2007), es un
diagrama utilizado para representar palabras, ideas, tareas, u otros conceptos alrededor de una temática central.
Los elementos se ordenan según la importancia de los conceptos y se agrupan formando ramas.

Blogs
Es una herramienta muy rica en cuanto a funcionalidades. Puede actualizarse con mucha frecuencia y la
información aparece categorizada según el interés de su creador. Tiene un estilo informal o conversacional y
posibilita el intercambio de opiniones entre alumnos y docentes. Como profesor online, puedes utilizarlo para
colocar información adicional o páginas de interés, ahondar en temas que requieren mayor extensión o son difíciles
de entender, tareas o asignaciones, imágenes o vídeos de cualquier tipo, etc.
Las estrategias podrían considerarse en cuanto a la enseñanza/aprendizaje asíncrona/síncrona.

ANÁLISIS SITUACIONAL
Plataforma virtual educativa
Es el espacio en donde ser imparte el servicio educativo de los cursos, basados en tecnologías de información y
comunicación, ya sea un software, una web, entre otros. Cada plataforma posee funciones propias por lo que se
 definirá su pertinencia de acuerdo al modelo educativo, la metodología y diseño didáctico correspondiente, según
las necesidades del usuario que se trate (MINEDU, 2020).

BIBLIOTECA VIRTUAL
La implementación de la biblioteca virtual constituye un espacio académico valioso para coadyuvar al aprendizaje
y la investigación de estudiantes y docentes.

SISTEMA ENSEÑANZA APRENDIZAJE VIRTUAL

Planificación de la enseñanza aprendizaje
Manejo de la tecnología digital, estrategias didácticas, recursos y materiales virtuales sincrónicos y asincrónicos,
elaboración de materiales (vídeos, organizadores visuales, desarrollo de módulos de enseñanza, acceso a
bibliotecas virtuales y de investigación

Ejecución de la Enseñanza-aprendizaje virtual

Conocimiento y manejo del enfoque didáctico-pedagógico para la conducción de una sesión de clase virtual
teniendo en cuenta los estilos y ritmos de enseñanza y aprendizaje del docente y del estudiante en función del
tiempo, uso de recursos y materiales síncronos y asíncronos.

Sistema de Evaluación del aprendizaje y retroalimentación

Diseño del sistema de evaluación, instrumentos de evaluación, (rúbricas, fichas, otros) evaluación online,
organización de portafolios. La retroalimentación en el marco de la mejora continua está a cargo de cada docente
de acuerdo con lo planificado en el sílabo y según como corresponda.

Monitoreo y seguimiento
La tarea de monitoreo y seguimiento está a cargo de la Unidad de Posgrado y de la dirección de la Escuela de
Posgrado.

Sistema de investigación
Creación del repositorio de investigación de proyectos e informes de tesis de la EPG. Normas de Implementación
de protocolos de sustentación de proyectos, avances e informe de tesis-virtual

LA EVIDENCIA DEL DESEMPEÑO

Es la manifestación evidente, concreta y tangible del nivel en el que el alumno ha logrado el aprendizaje esperado
estipulado en el currículo

SÍNCRONICO
Es una modalidad de aprendizaje en que el tutor y el alumno se escuchan, se lee y/o se ven en el mismo
momento, independientemente de que se encuentren en espacios físicos diferentes. Esto permite que la
interacción se realice en tiempo real, como una clase presencial

ASÍNCRONICO
Aquella comunicación que se establece entre personas de manera diferida en el tiempo.

Suerte a todos y que le saquemos el mayor provecho a este curso.

Cajamarca, enero 2021

Dr. Wilfredo Poma Rojas

Profesor del Curso