ACADEMIA CAMPESTRE MONTAIGNE

PRUEBA ACREDITACIÓN – CIENCIAS SOCIALES

Nombre y apellidos del estudiante: Grado: 9°
Fecha: Periodo: I Valoración: Firma del acudiente:

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Recomendaciones:
Presentación: orden y pulcritud.
Caligrafía: letra clara y legible, de tamaños variados, adecuados y proporcionales al espacio.
Ortografía: uso de signos de puntuación, mayúsculas y acento gráfico; escritura correcta de las palabras.
Coherencia y cohesión textual: unidad de sentido, organización, secuencialidad y lógica.

Competencia a evaluar: Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX.

1. El “problema religioso”, caracterizado por la injerencia de la Iglesia en asuntos políticos de Estado, marcó una de las
principales diferencias entre conservadores y liberales durante los siglos XIX y XX, que llevó a los gobiernos liberales a
adoptar políticas anticlericales durante este siglo (libre ejercicio de las profesiones, desamortización de bienes de
manos muertas, matrimonio civil y divorcio, entre otros). Lo anterior permite afirmar que:

A.la Iglesia representó valores e intereses opuestos a las corrientes de cambio social y económico.
B.las diferencias entre conservadores y liberales equivalen a comparar tradición con modernidad.
C.durante el siglo XIX no existieron diferencias notorias entre las ideas liberales y conservadoras.
D.el liberalismo fue una corriente del pensamiento moderno que impulsó el ateísmo.

2. Durante los siglos XVIII y XIX, la burguesía estaba conformada por los comerciantes, banqueros que
hacían parte de un grupo social no privilegiado. Esto significaba que:

A. los personajes más prestigiosos del siglo XIX europeo era la burguesía.
B.los intelectuales detestaban las ideas liberales, defendidas por la burguesía.
C.los burgueses utilizaron su influencia económica para buscar el reconocimiento social y político.
D.los industriales, comerciantes y artesanos hacían parte del grupo social más privilegiado.

3. . La Revolución Industrial generó una serie de transformaciones. ¿Cuál fue una consecuencia
económica de esta revolución?

A. Redujo el consumo de bienes.

B. Fomentó la producción en serie.
C. Disminuyó las relaciones comerciales.
D. Incentivó la economía de auto subsistencia.
4. Una manera de entender la importancia de la cooperación para el liberalismo es ilustrada por una
simple analogía propuesta por Rousseau: cuatro cazadores cazando por si mismos solo pueden cazar
presas pequeñas, tales como conejos. En contraste, si cooperan y unen sus esfuerzos, juntos pueden
cazar presas mucho más grandes, tales como búfalos. Aplicado al sistema internacional significa:

A.entre más países se unan, más factible será alcanzar las metas propuestas por la comunidad
internacional.
B.una asociación de carácter político y social que persigue mejores resultados individuales de la
población.
C.la unión de las grandes potencias, permite ofrecer posibilidades de crecimiento económico mundial.
D.la comunidad internacional es un concepto que no cabe dentro de los postulados del liberalismo

5. ¿cuál de estas afirmaciones se ajusta al siglo XIX europeo? Justifica tu respuesta…

A.Interpretando las predicaciones de Lutero, muchos campesinos y artesanos creyeron que la hora de la
libertad había sonado.
B.Los nuevos valores burgueses se basaban en la exaltación de la propiedad privada, el ahorro, el
trabajo y el individualismo
C.El lujo, la pompa del soberano, la suntuosidad de la monarquía absoluta,el triunfo de la Iglesia romana
D.El rey comienza a pagar una pensión a los principales sabios franceses, mientras Newton descubre el
microscopio
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6. El historiador Lucien Febvre afirmaba que cada época construye mentalmente sus propios universos a
partir de los acontecimientos de que dispone, sean falsos o verdaderos, y que además emplea en la
elaboración de su pasado los dones, ingenios, cualidades, curiosidades y en general todo lo que la
distingue de las épocas pasadas. Estas afirmaciones aluden al hecho de que:

A. en un momento ciertos temas de investigación resultan atractivos mientras se desdeñan otros que
habían concentrado la atención
B. la falsedad o veracidad de un acontecimiento depende exclusivamente del saber que se construye
en un momento particular
C. la historia, más que trabajar sobre la verdad o falsedad de los acontecimientos lo hace con los
deseos de su época
D. en la investigación histórica se privilegia el ingenio más que la verdad de los discursos construidos
7. A mediados del siglo XIX, se desarrolló en Colombia una corriente literaria llamada costumbrismo,
como una prolongación del romanticismo. Las características de esta corriente se fundamentaban en
la composición de escritos que relataban tradiciones, describían lugares, personajes o situaciones.
Además estos escritos fueron elaborados por personajes vinculados con las esferas políticas del
poder nacional. Por lo tanto esta manifestación literaria buscaría:

A.fomentar la importancia en la población de la descripción física y humana

B.generar sentimientos en la población a partir de la descripción de lugares
C.promover desde la literatura el conocimiento de los diversos lugares del país
D.promover en la población colombiana una identidad con las instituciones políticas y con la nación

8. A finales del siglo XIX, los artistas rusos retrataron en sus cuadros aspectos de la vida cotidiana y
folclórica de su país: una muestra enseñando a una niña, personas paseando en un parque y
costureras arreglando ropa. Para representar todos estos aspectos utilizaron algunas técnicas y
estilos de los pintores franceses de la época.
De lo anterior, se puede deducir que los pintores rusos:

A. fueron simples imitadores del estilo y de los contenidos temáticos de otros artistas
B. copiaron las formas artísticas predominantes de los pintores franceses
C. desarrollaron técnicas, estilos y temáticas artísticas originales de Francia
D. expresaron temas costumbristas a través de estilos artísticos extranjeros

9. La siguiente imagen, es un claro ejemplo del estilo artístico del siglo XIX, explica por qué y relaciónalo
con la exposición que realizaste este periodo en la asignatura:

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