Comunicación 3

FORMATO DE EVALUACIÓN (T4)

UNIDAD DE
APRENDIZAJE Nº: IV COMPRENSIÓN LECTORA, REVISIÓN Y REESCRITURA DEL ENSAYO

Al finalizar la unidad, el estudiante reescribe su ensayo preliminar, considerando las

LOGRO DE propiedades básicas textuales y las exigencias formales, teniendo en cuenta su propósito
APRENDIZAJE: comunicativo y la estructura prevista, y aplicando las estrategias de relectura, evaluación y
edición.

Producto: Redacción de la versión preliminar del Ensayo Académico.

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

NRC N° DE GRUPO 05

CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00317611 VÁSQUEZ ALARCÓN PATRICK ANDRIWS

N00337003 PORTAL VILLANUEVA KEVIN SANTHIAGO

▪Escribe los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.

▪ Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

Realice las siguientes actividades:

PRIMERA PARTE: MEJORA DE LA ESTRUCTURA PRELIMINAR (REQUISITO)

En la evaluación anterior (T2) presentaste la estructura preliminar de tu ensayo académico. ¿Qué correcciones y/o
mejoras has realizado, luego de valorar las observaciones y/o recomendaciones dadas por tu docente?
A continuación, presenta la ESTRUCTURA definitiva de tu ensayo.

Esquema de redacción del Ensayo Académico

Título:
1. Introducción
1.1. Contexto: Anécdota
1.2. Presentación del tema y su importancia: La ayuda mal empleada de la automatización en
las IA para realizar y presentar trabajos de estudiantes.
1.3. Tesis (postura) del autor: Frente a la automatización los estudiantes no deberían recurrir
a lo fácil usando excesivamente la ayuda de las IA.
1.4. Anticipación: Afecta al desempeño estudiantil, mayor reconocimiento en el ámbito
académico y laboral al evitar su uso excesivo.
2. Primer párrafo de desarrollo por generalización
2.1. Idea principal: Afecta al desempeño estudiantil.
2.1.1. Idea secundaria: No garantiza que la información sea confiable.
2.1.1.1. Mashup web revisión sistemática de la literatura. Acosta y Plaza. (2023)
2.2.1. Idea secundaria: Plagio entre compañeros que recurran al mismo sistema
de ayuda artificial.
2.2.1.1. ¿Es ético que los estudiantes utilicen la IA para sus trabajos? Aran y García. (2023)
3. Segundo párrafo de desarrollo contraargumental
3.1. Idea principal: Mayor reconocimiento en el ámbito laboral y académico al evitar
su uso excesivo por recurrir al facilismo.
3.1.1. Idea secundaria: Progresivo avance en el rendimiento académico
3.1.1.1. Inteligencia Artificial en la Educación: Impacto y ejemplos. Ortega (2023)
3.2.1. Idea secundaria: El facilismo
3.2.1.1. Idea terciaria: Las 10 formas en las que la inteligencia artificial facilita el
aprendizaje en estudiantes Acosta (2022)
4. Conclusión
4.1. Conector de cierre: En Síntesis
4.2. Reafirmación de la tesis: Los estudiantes no deberían confiar plenamente en las IA.
4.3. Síntesis de los argumentos/ conclusiones: Las IA afectan al desempeño estudiantil,
pero incrementan el reconocimiento en el ámbito laboral y académico al evitar su
uso excesivo por recurrir al facilismo.
4.4. Reflexión/comentario crítico: Estas inteligencias pueden beneficiarse según el uso que
se les dé, pero no por eso debemos recurrir directamente a la ayuda de un asistente artificial
a la hora de elaborar un trabajo.

SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN PRELIMINAR DEL ENSAYO

Ahora, considerando el esquema anterior, redacta la versión preliminar del Ensayo Académico.
PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

Hace poco junto con mi grupo de comunicación llegando a la UPN escuchamos algo que nos dejó
perplejos, varios estudiantes mencionaban que realizaban la mayoría de sus trabajos con ayuda de las
IA, esto nos llevó a indagar más al respecto sobre como estas se involucraban con el ámbito académico
y laboral. Estos robots presentes en la calidad del aprendizaje han causado un gran impacto en nuestra
sociedad, de cierta forma no permiten que los estudiantes se desenvuelvan en el ámbito académico y de
igual manera en el ámbito laboral pues recurren a lo más fácil que es la ayuda de estos programas sin ver
lo que están presentando o copiando al momento de hacer un trabajo. Frente a la automatización los
estudiantes no deberían recurrir a lo fácil usando excesivamente la ayuda de las IA. Por ello en los
siguientes párrafos se abordará sobre como las IA afectan al desempeño estudiantil y como se da mayor
reconocimiento en el ámbito académico y laboral al evitar su uso excesivo.

PÁRRAFO DE DESARROLLO 1 POR GENERALIZACIÓN

La información brindada por los asistentes de ayuda artificial no es del todo confiable pues esta resulta
extraída de diferentes fuentes y al generarte una respuesta, dicha información resulta mezclada. Así lo
refiere el. Mashup web revisión sistemática de la literatura. Acosta y Plaza (2023) La combinación de
diferentes fuentes de información dificulta que muchos de estos usuarios elijan o seleccionen la
información más adecuada. Esto se debe a que, gran parte de la información no es confiable o no es
fácilmente asequible. En efecto, la IA no debería utilizarse para trabajos personales, ya que confiar en
que una inteligencia artificial realice el trabajo de los humanos no es fiable ni ético, porque afecta
mucho en nuestro habito de estudio como el leer e investigar, y sin darnos cuenta estamos perjudicando
nuestro aprendizaje y conocimiento, sin olvidar que la información que nos brinda ya fue usada en otros
trabajos demostrando plagio por parte de esta y poniendo en riesgo una posible falta grave que se pudo
haber evitado. La utilización de estas máquinas para reemplazar la investigación original y la escritura
por parte del estudiante puede ser perjudicial para su aprendizaje y desarrollo de habilidades críticas.
Aran y García (2023). Por ello, se afirma que las IA afectan el desempeño estudiantil debido a que la
información brindada no es del todo confiable, además perjudican nuestro rendimiento académico por
reemplazar el trabajo estudiantil con estas herramientas, evadiendo la responsabilidad de realizar sus
propios trabajos, recurriendo al facilismo.

PÁRRAFO DE DESARROLLO 2 POR CONTRAGUMENTACIÓN

Ahora bien, para quienes defienden la idea de que las IA es un hecho que tiene el potencial de
automatizar ciertos trabajos y hacerlos redundantes además aumenta la productividad, lo que conduce al
crecimiento económico, Frente a ello, Con la Inteligencia artificial en la educación se pueden analizar
los datos de rendimiento y preferencias de los alumnos para crear planes de clases y evaluaciones
personalizados que se ajusten a los puntos fuertes y débiles de cada estudiante. Ortega (2023). Sin
embargo, ante los nuevos análisis elaborados podemos darnos cuenta que la IA afecta tanto el ámbito
laboral como académico, por ello es necesario llevar recursos educativos para no recurrir al facilismo,
porque nos hacemos un daño al no cumplir con nuestros deberes de estudiantes. Los estudiantes podrán
contar con recursos educativos que se adapten más a la forma en la que asimilan la información en vista
de que se pueden ofrecer diversas clases de materiales audiovisuales que faciliten la interiorización del
conocimiento, en función de los diferentes sistemas de representación (visual, kinestésico y auditivo)
Acosta (2022). Ante lo expuesto, la IA conduce un crecimiento económico por el potencial que tiene sin
embargo afecta al ámbito laboral y estudiantil.

PÁRRAFO DE CIERRE

En síntesis, los estudiantes no deberían confiar plenamente en las IA. Estos robots afectan al desempeño
estudiantil al cometer plagio excesivo entre compañeros que usen el mismo sistema de ayuda y de igual
manera al solo copiar la información tal cual como les brinda la inteligencia artificial, esto haría que los
 derechos de autor respectivos no sean reconocidos, pero por otra parte estos asistentes virtuales
incrementan el reconocimiento en el ámbito laboral y académico al evitar su uso excesivo por recurrir al
facilismo. Tomando en cuenta como es nuestra sociedad actual podemos decir que estas inteligencias
nos pueden beneficiar según el uso que se les dé, pero no por eso debemos recurrir directamente a la
ayuda de un asistente artificial, con todo lo mencionado ¿Aún crees que la mejor manera de hacer un
trabajo es solo copiar información de una IA?

REFERENCIAS

Acosta, (2022). Las 10 formas en las que la inteligencia artificial facilita el aprendizaje en estudiantes.
La República. https://amp.larepublica.co/internet-economy/la-inteligencia-artificial-facilita-el-sistema-
de-aprendizaje-en-los-estudiantes-3483732.

Acosta y Plaza, (2023). Mashups Web: Revisión sistemática de literatura. Repositorio institucional
Universidad del Azuay. https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/12871/1/18398.pdf.

Aran y García, (2023). ¿Es ético que los estudiantes utilicen la IA para sus trabajos? Junior Report.
https://junior-report.media/es-etico-que-los-estudiantes-utilicen-la-ia-para-sus
trabajos/#:~:text=Adem%C3%A1s%2C%20la%20utilizaci%C3%B3n%20de%20la,y%20desarrollo%20de
%20habilidades%20cr%C3%ADticas.

Ortega, (2023). Inteligencia artificial en la educación: Impacto y ejemplos. QuestionPro.

https://www.questionpro.com/blog/es/inteligencia-artificial-en-la-educacion/#:~:text=Con%20la
%20Inteligencia%20artificial%20en,y%20d%C3%A9biles%20de%20cada%20estudiante.

Comunicación 3

RÚBRICA DE EVALUACIÓN (T4)

SUPERESTRUCTU ESCALA DE VALORACIÓN PUN
RA TAJ
ASPECTOS PARA BUENO REGULAR DEFICIENTE E
EVALUAR DESCRIPTORES
El estudiante consigna en el El estudiante no consigna en el El estudiante consigna de manera
esquema: la introducción, dos esquema todas las partes de la limitada, en el esquema, los
Contenido párrafos de desarrollo y la estructura del ensayo académico, elementos de la estructura del
PLANIFICACIÓN -

conclusión (cada una con los puntos además no todas las redacta en frases ensayo académico. Además, no los
correspondientes en la estrucutura nominales u oraciones simples. (1 redacta en frases nominales u
ESQUEMA

interna). Además, las redacta en punto) oraciones simples. (0.5 punto)

frases nominales u oraciones
simples. (2 puntos)
El estudiante usa números para
Organización evidenciar distinción y jerarquía en
y jerarquía la estructura del ensayo académico.
(1 punto)
El estudiante muestra cierta dificultad El estudiante no distingue ni
en el uso de números para evidenciar muestra jerarquía en la estructura
distinción y jerarquía en la estructura del ensayo académico. (0 punto)
del ensayo académico. (0.5 punto)
 Título El estudiante redacta un título
creativo y original que se relaciona
con la temática. (1 punto)
Introducción El estudiante redacta el párrafo de
introducción considerando la
contextualización, presentación e
importancia del tema, tesis y
anticipación. Lo redacta en un solo
párrafo, además tiene en cuenta una
estrecha relación con el esquema. (2
puntos)
El estudiante presenta dos ideas
Párrafo de secundarias sustentadas con
desarrollo 1 argumentos sólidos (ideas
terciarias) y la idea principal,
evidenciando el uso pertinente de la
SUPERESTRUCTURA
estrategia de generalización.
Además guarda estrecha relación
con el esquema y las redacta en un
solo párrafo. (3 puntos)
El estudiante presenta dos ideas
Párrafo de secundarias sustentadas con
desarrollo 2 argumentos sólidos (ideas
terciarias) y la idea principal,
evidenciando el uso pertinente de la
estrategia de contraargumentación
por generalización. Además guarda
estrecha relación con el esquema y
las redacta en un solo párrafo. (3
puntos)
El estudiante redacta el párrafo de
Conclusión conclusión considerando un
conector de cierre, reiteración de la
tesis, conclusiones a partir de la
meditación del planteamiento y la
reflexión o valoración del tema.
Además guarda estrecha relación
con el esquema y está redactado en
un solo párrafo. (2 puntos)
Coherencia El estudiante redacta con
progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas. (2
PROPIEDADES TEXTUALES
puntos)
Cohesión El estudiante vincula las ideas en el
texto a través del uso preciso, ya
sea de conectores, referentes
textuales y signos de puntuación.
(1 puntos)
Corrección El estudiante redacta con el uso
correcto de grafías y acentuación.
(1 punto)
El estudiante utiliza el registro
Adecuación esperado, en función del género
textual. (1 punto)
Normas APA El estudiante cita y referencia
según Normas APA séptima
edición. (1 punto)
NOTA:
El estudiante redacta un título que se
relaciona con la temática, pero no
creativo y original. (0.5 punto)
El estudiante redacta el párrafo de
introducción con la ausencia de uno de
los elementos mencionados. Lo redacta
en más de un párrafo, además no tiene
en cuenta una estrecha relación con el
esquema. (1 punto)
El estudiante no consigna las ideas
solicitadas, evidenciando algunas
deficiencias en el uso de la estrategia de
generalización. Además no guarda
estrecha relación con el esquema y las
redacta en más de un párrafo. (2
puntos)
El estudiante no consigna las ideas
solicitadas, evidenciando algunas
deficiencias en el uso de la estrategia de
contraargumentación por
generalización. Además no guarda
estrecha relación con el esquema y las
redacta en más de un párrafo. (2
puntos)
El estudiante redacta el párrafo de
conclusión con algunas deficiencias en
su estructura interna. Además no guarda
estrecha relación con el esquema y lo
redacta en más de un párrafo. (1
punto)
El estudiante redacta con algunos
errores de progresión temática, claridad
y precisión en las ideas utilizadas. (1
punto)
El estudiante vincula medianamente las
ideas en el texto mediante conectores,
referentes y signos de puntuación,
aunque con algunas imprecisiones en el
uso de cualquiera de ellos. (0.5 punto)
El estudiante redacta mostrando un
error en el uso, ya sea de grafías y
acentuación. (0.5 punto)
El estudiante utililza de manera regular
el registro esperado, en función del
género textual. (0.5 punto)
El estudiante cita y referencia con
algunas deficiencias según APA
séptima edición o solo cita mas no
referencia - viceversa. (0.5 punto)
CALIFICATIVO
El estudiante redacta un título que
no se relaciona con la temática o no
se evidencia el título. (0 punto)
El estudiante redacta con varias
deficiencias en la estructura interna
del párrafo de introducción.
Además, no tiene en cuenta una
relación estrecha con el esquema y
lo redacta en más de un párrafo.
(0.5 punto)
El estudiante redacta con serias
deficiencias los párrafos de
desarrollo. Además no guarda
estrecha relación con el esquema y
las redacta en varios párrafos. (1
punto)
El estudiante redacta con serias
deficiencias los párrafos de
desarrollo. Además no guarda
estrecha relación con el esquema y
las redacta en varios párrafos. (1
punto)
El estudiante redacta el párrafo de
conclusión con varias deficiencias,
en su estructura interna. Además no
guarda estrecha relación con el
esquema y se redacta en varios
párrafos. (0.5 punto)
El estudiante redacta con errores de
progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas.
(0.5 punto)
El estudiante muestra serias
dificultades para vincular las ideas
mediante conectores, referentes y
signos de puntuación.
(0 punto)
El estudiante redacta con más de
dos errores en el uso de grafías y
acentuación. (0 punto)
El estudiante utiliza en su mayoría
expresiones coloquiales. (0 punto)
El estudiante no cita ni referencia.
(0 punto)
 Si en el trabajo se detecta PLAGIO, su puntuación automática será cero (00).