CN 6° Alumno Cuaderno de Trabajo U2 2020 I° Semestre

reproducción
Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

ovarios
vagina
testículos
espermatozoide ETS
alcohol
pubertad
menstruación óvulo
drogas adolescencia
fecundación
higiene
pene
adicción
eyaculación
Reproducción y
sexualidad
salud humana
Eje Ciencias de la Vida | Unidad 2


Ficha
Reproducción y salud humana Clase 1
OBJETIVO CLASE 1
Hoy vamos a conocer los contenidos de la unidad 2.
1. Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad y cómo se va a lograr.
En esta unidad vamos a aprender a:

• Describir y comparar cambios que se producen en la pubertad.
• Reconocer la pubertad como una etapa del desarrollo humano.
• Identificar y describir las estructuras del sistema reproductor femenino y masculino.

• Reconocer los beneficios de realizar actividad física.
• Reconocer los beneficios de cuidar la higiene corporal durante la pubertad.
• Investigar los efectos nocivos para la salud de algunas drogas.
• Proponer conductas de protección frente a las drogas nocivas para la salud.
2. Lee con atención cómo lo aprenderemos.
a. Observando imágenes y b. Leyendo e investigando a través

diagramas de textos informativos
c. Interpretando gráficos
Uso exclusivo Nueva Esperanza de El BosqueAptus 87

Ficha
Clase 1 Unidad 2
3. Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 2. Responde cuál de las preguntas es la más
interesante para ti y por qué.
¿Por qué es importante

cuidar la higiene corporal
¿Qué cambios durante la pubertad?
se producen en
la pubertad?

¿Cuáles son las
Reproducción y estructuras del sistema
salud humana reproductor femenino?
¿Cuáles son las
estructuras del sistema
reproductor masculino?
¿Cómo nos podemos

¿Por qué son
proteger del consumo
dañinas las drogas?
de drogas?
Para mí es interesante estudiar
porque
88
88
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 2
Hoy vamos a describir las etapas del desarrollo humano.
1. Lee los siguientes textos.

Si miras fotografías de cuando eras más pequeño, podrás ver cuánto has cambiado. Tu cuerpo
experimenta cambios, tu cara ya no es la de un niño/a, sientes la necesidad de tomar tus propias
decisiones y no depender de las opiniones de tus padres, tienes amigos que se identifican con
tu forma de vestir, de pensar, que piensan en forma similar a ti.
Los seres humanos pasan por diferentes etapas de desarrollo, y se manifiestan cambios que
pueden ser físicos o biológicos, sicológicos y sociales.

Niñez
Comprende desde el nacimiento hasta los 10 años, aproximadamente. El
niño se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de manera
coordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitien-
do sonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de
sí mismo y del mundo que lo rodea. Corresponde al ingreso del niño a la
escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma
edad. El niño, al entrar en la escuela aprende cosas sobre el mundo y se
relaciona con otros más allá de su familia.
Pubertad y adolescencia
Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado
aún la madurez del adulto. Se considera que la pubertad se inicia aproximada-
mente a los 12 años y se extiende hasta los 18 años. La pubertad se extiende
aproximadamente por tres años, dando paso a la adolescencia.
En la adolescencia se experimentan cambios físicos, hormonales, sexuales

y cambia la manera de relacionarse con los demás. La adolescencia es una
etapa muy importante en el desarrollo de cada persona, en la cual influyen
muchos factores, como: el sexo, el género, la familia, los amigos, la escuela,
los medios de comunicación, la religión y la sociedad en que se vive.
Los adolescentes tienen la capacidad biológica de reproducirse, pero aún no

cuentan con la madurez psicológica para tener hijos.

Ficha
Clase 2 Unidad 2
Adultez
Esta etapa se inicia alrededor de los 20 años y comprende
las subetapas: adulto joven y adulto maduro. Las personas
adultas logran su madurez corporal y psicológica, por lo
que alcanzan las condiciones necesarias para tener hijos y
formar una familia. También se presentan las responsabili-
dades laborales.
En esta etapa de la vida, el individuo normalmente alcanza

la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su perso-

nalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y
seguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.
Vejez
Es también conocida como tercera edad. Esta etapa se
inicia a partir de los 70 años. Los ancianos pueden ser
menos activos físicamente, pero han adquirido muchos
conocimientos y experiencias.
Como consecuencia del deterioro biológico, y por

factores ambientales, también se van deteriorando
las funciones intelectuales (inteligencia, memoria,
pensamiento, etc). Pero este deterioro es muy distinto
en las diversas personas, dándose el caso de ancianos
de avanzada edad que se conservan en excelente forma.
Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesida-

des que se deben satisfacer para vivir una vida sana y
normal. Estas necesidades son: seguridad, amor, afecto
y una vida con sentido, es decir, sentir que siempre se
les necesita.
90
90
Aptus
Ficha
2. Completa el cuadro con algunas características de cada etapa.
Característica Característica
física sicosocial
Etapa de la vida (años de duración):
Niñez años

Pubertad y adolescencia años
Adultez años
Vejez años

Ficha
Clase 2 Unidad 2
3. Lee las siguientes oraciones e identifica cada una con la etapa del desarrollo humano a la que
pertenece. Completa el cuadro con las letras de las frases y la etapa correspondiente.
Etapa de Descripciones
la vida
a. Reemplaza su primera dentición (dientes “de leche”)
por la definitiva. Gestación
b. Corresponde a la pubertad y los años que siguen
hasta que el organismo madura.
Niñez
c. El ser humano comienza nuevamente a depender
en el aspecto físico, de la ayuda que le brinden
los otros. Pubertad
Adolescencia
d. El ser humano está aún productivo y comienza a

disfrutar de los nietos.
Adulto
e. La persona ha alcanzado su madurez biológica y
comienza a pensar en formar su propio hogar.
f. Este período se extiende desde el nacimiento hasta Vejez
los diez años, aproximadamente.
g. Comienza la atracción sexual hacia otros.
h. Se inicia la aparición de las características sexuales
secundarias propias de cada sexo.
i. El bebé se forma dentro del útero de la madre.
4. ¿En qué etapa del desarrollo te encuentras tú y por qué?
92
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Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 3
Hoy vamos a describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad.
1. Según el siguiente texto explica la diferencia entre pubertad y adolescencia.
La pubertad es una etapa del desarrollo de completarse, dependiendo de cada niño y

la vida donde maduran los órganos sexuales niña. La adolescencia comienza con la etapa
tanto en hombres como en mujeres. La de la pubertad donde ocurren todos estos
maduración de éstos órganos se llaman cambios físicos y se mantiene hasta alrededor
características sexuales primarias. También de los 20 años en que los jóvenes, además de
ocurren cambios físicos fáciles de observar adquirir sus características sexuales femeninas

a simple vista en niños y niñas, y que se o masculinas, van madurando psicológica y
llaman características sexuales secundarias. socialmente.
La pubertad demora alrededor de 3 años en
La diferencia entre la pubertad y la adolescencia es

Ficha
Clase 3 Unidad 2
2. Según el siguiente texto anota en cada recuadro las palabras que corresponden a las características
sexuales que aparecen durante la pubertad (hay características que pueden estar tanto en
hombres como en mujeres).
Palabras claves:
Cambio ollo de cial Vello

Desarr ulos Vello Vello f
a
chamie
nto
de voz tíc lino Ensan axilar
los tes mascu s
yp e n e (pubis
) cadera
ollo ollo
Desarr Desarr Vello Aparic
ión
ollo
sa
de ma r de las femenin
o
de ac n é Desar r s
rio
muscu
la mama
s
( p u b i s )
(espinil las) de ova
94
94
Aptus
Ficha

Ficha
Clase 3 Unidad 2
3. Revisa las siguientes características sexuales que son propias de la pubertad y marca con
un las que son propias de los hombres, de las mujeres, y de ambos.
Característica
Femenina Masculina En ambos
a. Desarrollo de vello
facial (barba y bigote)
b. Aparición de vello
púbico

c. Ensanchamiento de
los hombros
d. Aumento de la
estatura
e. Ensanchamiento de
las caderas
f. Desarrollo de las
mamas
g. Aumento de masa
muscular
h. Crecimiento de vello
axilar
i. Cambio notorio de la
voz (a grave)
j. Aparición de acné
(espinillas)
k. Crecimiento de los
órganos genitales
l. Distribución de grasa
en caderas y muslos
96
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Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 4
Hoy vamos a describir la función del sistema reproductor humano.
1. En base a la siguiente imagen, completa la tabla que está a continuación.
Testículo Produce

Espermatozoide
Óvulo
Ovario
Fecundación
Produce
Feto
Algunas
Ubicación de Gametos que características
Gónadas de los gametos
las gónadas se producen
Masculino
Femenino

Ficha
Clase 4 Unidad 2
2. Completa las siguientes oraciones.
a. La principal función de los ovarios es .
b. La principal función de los testículos es .
c. En los humanos la formación de una nueva vida ocurre cuando
d. Un es una célula grande sin movilidad y vive 24 horas.
e. Un es una célula pequeña con cola y vive 72 horas.


3. Encierra en un círculo la letra correcta a cada enunciado.
1. Las gónadas masculinas son: 4. Los gametos femeninos son:
a. Óvulos a. Óvulos
b. Espermios b. Testículos
c. Ovarios c. Ovarios
d. Testículos d. Espermios
2. Las gónadas femeninas son: 5. Las gónadas masculinas se ubican:
a. Óvulos a. Al interior del tórax

b. Testículos b. Al interior del abdomen
c. Ovarios c. Por fuera del abdomen
d. Espermios d. Por fuera del tórax
3. Los gametos masculinos son: 6. Las gónadas femeninas se ubican:
a. Óvulos a. Al interior del tórax

b. Espermios b. Al interior del abdomen
c. Ovarios c. Por fuera del abdomen
d. Testículos d. Por fuera del tórax
98
98
Aptus
Ficha
7. Una célula pequeña con cola, y con una sobrevida

de 72 horas corresponde a:
a. Un óvulo
b. Un espermio
c. Un testículo
d. Un ovario
8. Una célula grande sin movilidad con una sobrevida

de 24 horas corresponde a:
a. Un óvulo
b. Un espermio
c. Un testículo

d. Un ovario
9. La formación de un nuevo ser vivo ocurre cuando:
a. Se une un espermio y un testículo

b. Se une un ovario y un óvulo
c. Se une un espermio y un óvulo
d. Se une un ovario y un testículo
10. La diferencia entre una gónada y un gameto es
que:
a. El gameto es un órgano sexual y la gónada es

una célula sexual
b. El gameto está en el tórax y la gónada en el
abdomen
c. El gameto es una célula sexual y la gónada es
un órgano sexual
d. El gameto son todas las células del cuerpo y
las gónadas son todos los órganos del cuerpo

Ficha
Clase 5 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 5
Hoy vamos a describir las funciones de las estructuras del sistema reproductor masculino.
1. Identifica los órganos del aparato reproductor masculino anotando los números de las
estructuras señaladas.

1. Vesículas seminales
2. Conducto deferente
3. Testículo
4. Uretra
5. Próstata
6. Escroto
7. Pene
8. Epidídimo
100
100
Aptus
Ficha
2. Lee el siguiente texto.


Función de los órganos del o
aparato reproductor masculin
Los testículos son dos órganos que se Las vesículas seminales son dos glándu-
encuentran por fuera de la cavidad abdo- las que producen líquido seminal hacia los
minal y empiezan a producir espermios conductos deferentes. Este líquido sirve de
durante la pubertad, lo que se mantiene transporte y nutre a los espermios.
hasta la vejez. La formación de espermios
requiere de una temperatura menor que la La próstata es otra glándula que secreta un
del cuerpo. Por este motivo los testículos se líquido que ayuda a la supervivencia de
encuentran suspendidos en un saco exter- los espermios en el cuerpo femenino. (El
no llamado escroto. Además los testículos conjunto de las secreciones de las vesículas
producen testosterona que es la hormona seminales y próstata con espermios recibe
que determina las características sexuales el nombre de semen).
masculinas secundarias.
La uretra es el conducto que se extiende
El epidídimo es un tubo enrollado que se a lo largo del pene. Transporta y expulsa
encuentra encima de cada testículo, y en él los espermios. También es el conducto que
se almacenan y maduran los espermios. elimina orina.
Los conductos deferentes son las prolon- El pene es el órgano ubicado fuera de la
gaciones de cada epididímo y conducen cavidad abdominal. Su función es depositar
los espermios hacia la uretra.
el semen en el interior de la vagina.

Ficha
Clase 5 Unidad 2
3. Con la información del texto, completa la siguiente tabla.
Órgano Función
1. Testículos
2. Epidídimo

3. Conductos deferentes
4. Vesículas seminales
5. Próstata
6. Uretra
7. Pene
102
102
Aptus
Ficha
4. Completa las siguientes oraciones con la(s) palabra(s) correspondientes.
Palabras claves:
ta ios las Los

condu
cto uretra prósta pene epidídim
o
esperm vesícu s los
te ina le testícu
deferen sem
a. están suspendidos en un saco llamado escroto lo
que se encuentra por fuera del abdomen.
b. El semen está compuesto por espermios y líquidos producidos por la


y las .
c. Los testículos producen gametos masculinos llamados .
d. Los espermios son almacenados en el .
e. El transporta los espermios hacia la uretra.
f. Los espermios son depositados en la vagina por el .
g. La se encuentra al interior del pene.

Ficha
Clase 6 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 6
Hoy vamos a describir las funciones de las estructuras del sistema reproductor femenino.
1. Identifica los órganos del aparato reproductor femenino anotando los números de las estructuras
señaladas.
1. Vagina
2. Útero
3. Ovario

4. Trompas de Falopio
5. Endometrio
6. Óvulo
7. Vulva
104
104
Aptus
Ficha
Reproducción
La reproducción es la forma que tienen los El útero es un órgano hueco y musculoso

seres vivos de crear nuevos organismos que tiene un tejido especial llamado en-
y así garantizar la formación de nuevos dometrio, que permite el desarrollo del
seres vivos. En los humanos, el aparato nuevo ser vivo hasta el momento del parto.
reproductor masculino y femenino cumplen Si esto no ocurre, el útero elimina parte de
con esta función reproductiva y los órganos este tejido por la vagina junto a una cierta
cumplen funciones específicas. cantidad de sangre. Después de unos días
nuevamente forma este tejido para prepa-
Función de los órganos del aparato
rarse a recibir un nuevo ser vivo.

reproductor femenino
Los ovarios son dos órganos que se en- La vagina es el conducto que comunica el
cuentran al interior de la cavidad abdominal útero con el exterior. Es el lugar por donde
y producen los gametos femeninos que entra el pene a depositar los espermios. Si
son los óvulos. La producción de óvulos no se forma un nuevo ser vivo, se elimina
comienza en la pubertad y alrededor de los parte de este tejido (endometrio) por este
cincuenta años se detiene esta función en conducto. También en un parto normal el
el ovario, etapa que se llama menopausia. bebé sale por la vagina. Hay veces que se
Además, los ovarios producen estrógeno complica el paso de la guagua por la vagina
y progesterona que son las hormonas que y en ese caso el médico puede determinar
determinan las características sexuales fe- hacer una cesárea (una operación donde
meninas secundarias. se corta y abre el abdomen para llegar al
útero y sacar la guagua).
Las trompas de Falopio (oviductos) son dos
conductos que comunican los ovarios con el La vulva es el conjunto de estructuras ex-
útero. Recogen el óvulo y en su interior puede ternas del aparato reproductor femenino
ocurrir el encuentro del óvulo con el espermio, que rodean la entrada a la vagina.
y así formarse un nuevo ser vivo.

Ficha
Clase 6 Unidad 2
3. Con la información del texto, completa la siguiente tabla.
Órgano Función
1. Ovarios

2. Trompas de Falopio
3. Útero
4. Vagina
106
106
Aptus
Ficha
4. Completa las siguientes oraciones con la(s) palabra(s) correspondientes.
Palabras claves:
Útero Óvulos Vagina ompas

Las tr io
lo p
de Fa
a. Los ovarios producen gametos femeninos llamados .
b. Un óvulo es captado y se encuentra con los espermios en
.

c. El órgano formado por un tejido especial que se engruesa para recibir a un nuevo ser vivo
es el .
d. La salida del bebé y la eliminación del endometrio ocurre a través de la

Ficha
Clase 7 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 7
Hoy vamos a describir el ciclo menstrual y relacionar la función del ovario con la del
útero.


El ciclo menstrual corresponde a una serie Los óvulos maduran en el ovario. Cuando
de cambios que ocurren principalmente uno de estos óvulos es liberado a la trompa
en el ovario y el útero. de Falopio, ocurre la ovulación. Mientras
El ciclo menstrual ocurre cada 28 días tanto el útero se prepara, engrosando el
aproximadamente si no hay embarazo. endometrio que contiene sangre, para
Comienza a partir de la pubertad hasta los recibir al óvulo fecundado. Si el óvulo
cincuenta años de edad más o menos. En se encuentra con un espermio ocurre
todos los ciclos menstruales el día 1 del la fecundación. El óvulo fecundado
ciclo corresponde al primer día de mens- es transportado al útero y comienza el
truación (sangramiento del endometrio), embarazo. Si no hay fecundación, el óvulo
pero el momento de la ovulación es varia- se desintegra y después de unos días se
ble y ocurre alrededor del día 14. desprende el endometrio con la sangre
que contenía. Esto puede durar alrededor
de 5 días y se conoce como menstruación.
108
108
Aptus
Ficha
2. Responde las siguientes preguntas según lo leído anteriormente y el esquema del ciclo menstrual.
El óvulo se degrada
Óvulo
Óvulo

Óvulo
Óvulo
a. ¿Qué está ocurriendo en el ovario y el útero entre los días 1º y 5º del ciclo menstrual?
b. ¿Qué está ocurriendo en el ovario y el útero entre los días 6º y 10º del ciclo menstrual?

Ficha
Clase 7 Unidad 2
c. ¿Qué está ocurriendo al óvulo y al útero entre los días 11º y 16º del ciclo menstrual?
d. Como no ocurrió fecundación, ¿qué ocurre con el óvulo y el útero entre los días 17º y
28º del ciclo menstrual?

3. Escribe ovulación o menstruación según lo que corresponde a cada frase.
a. Se desprende el endometrio y se produce sangramiento por

la vagina.
b. El óvulo es liberado desde el ovario y captado por las trompas

de Falopio.
c. Ocurre alrededor del día 14 del ciclo menstrual.
d. El primer día que ocurre corresponde al primer día del ciclo

menstrual.
e. Ocurre si no es fecundado el óvulo por el espermio.
110
110
Aptus
Ficha
4. Completa el siguiente organizador gráfico:
Ciclo menstrual
Menstruación Ovulación
Día del ciclo que ocurre: Día del ciclo que ocurre:

Consiste en: Consiste en:

Ficha
Clase 8 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 8
Hoy vamos a reconocer los beneficios de realizar actividad física.
1. Completa el siguiente calendario con algunas actividades que realizas diariamente indicando
las horas (aproximadas) que destinas a cada una de estas actividades.
Total de
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes Sábado Domingo horas
Dormir

Estar en clases
(sentado)
Comer
Trasladarse en
vehículos
Ver televisión
Usar computa-
dor y/o juego
electrónico
Usar celular
o tablet
Estar en el
recreo activo
Hacer deporte
programado
Caminar o andar
en bicicleta
Clases de
educación física
112
112
Aptus
Ficha
2. Lee el siguiente texto sobre los beneficios de realizar actividad física.
La actividad física son los movimientos que - Aumentar la resistencia muscular, o sea
realiza nuestro cuerpo a lo largo del día, el músculo es capaz de repetir el mismo

como caminar, jugar, bailar, hacer algún movimiento muchas veces en el tiempo.
deporte, etc. La falta de actividad física Esto es especialmente importante en el
puede acarrear problemas en el diario vivir, caso del corazón. El corazón se fortalece
como cansarse mucho al subir una escalera o con la actividad física, y al latir más rápi-
al realizar un deporte. Al no haber actividad do, llega más sangre a los pulmones para
física, aumenta el sedentarismo y aumenta recibir más oxígeno.
la probabilidad de sufrir enfermedades - Aumentar la flexibilidad de doblar las arti-
cardíacas, diabetes, obesidad y hasta culaciones de los huesos para agacharse,
depresión. girar y estirar el cuerpo.
Al realizar una actividad física, sea una - Disminuir el exceso de grasa que puede
caminata o cualquier deporte en forma haber en el cuerpo y aumenta el tejido
regular, los adolescentes pueden: muscular.
- Aumentar la fuerza muscular, o sea au-
menta la fuerza que ejerce un músculo
al realizar algún movimiento.

Ficha
Clase 8 Unidad 2
3. Según el texto responde:
a. ¿Qué ocurre en los músculos del organismo al realizar actividad física en forma regular?
b. ¿Qué ocurre en las articulaciones del cuerpo al realizar actividad física en forma regular?

c. ¿Qué ocurre con la grasa del cuerpo al realizar actividad física en forma regular?
4. Lee la siguiente noticia.
Actividad física mejora se explican por varias

vías biológicas: la acti-
capacidad intelectual de vidad física provoca un
niños y adolescentes aumento en el flujo de
la sangre que llega al
Más de 14 estudios muestran que aquellos cerebro, lo que permite
que se ejercitan exhiben un mayor mejorar la oxigenación
rendimiento académico. de este órgano, crucial
para su buena salud.
Hipertensión, diabetes, obesidad y hasta
depresión son algunos de los males que Además, aumenta los
registran mejorías gracias a la actividad factores de crecimiento, que son los que
física. No son los únicos. Un nuevo estudio favorecen la creación de nuevas neuronas, y
confirma que los niños y adolescentes que potencia la plasticidad sináptica del cerebro
practican ejercicio físico en forma regular (capacidad para hacer conexiones nerviosas),
mejoran su capacidad intelectual y exhiben lo que es muy importante en esta etapa
un mayor rendimiento escolar que quienes de la vida. Esto, porque entre los 12 y 20
no lo hacen. años, el cerebro todavía está en proceso de
maduración, por lo que mientras más nuevas
Los expertos, del Centro Médico de la Uni- redes y conexiones neuronales se creen en
versidad de Vrije, en Amsterdam, dicen que esa etapa, más capacidad cognitiva tendrá
las razones de este mejoramiento cognitivo esa persona.
Tomado de : http://diario.latercera.com/2012/01/03/01/contenido/tendencias/16-95932-9-actividad-fisica-mejora-capacidad-intelectual-de-ninos-y-adolescentes.shtml
114
114
Aptus
Ficha
a. ¿Qué enfermedades registran mejorías con ayuda de la actividad física?
b. ¿Qué se descubrió en un nuevo estudio realizado en niños y adolescentes por un centro

médico de Amsterdam?

c. ¿Qué pasa en el organismo para que mejore el rendimiento escolar?
6. Completa el organizador gráfico nombrando los beneficios que genera la actividad física en
el organismo.
Actividad
física

Ficha
Clase 8 Unidad 2
7. Lee la siguiente noticia sobre la obesidad en Chile, y luego propone dos medidas posibles de
realizar en la casa y escuela, y así disminuir la obesidad en niños y adolescentes.
Estudio revela que el 34% de los chilenos menores de 20

años sufre sobrepeso
Una investigación conducida por expertos

del Instituto para la Métrica y Evaluación
Sanitaria (IHME) de la Universidad de Was-
hington reveló que un 34% de los chilenos
menores de 20 años sufre sobrepeso.
Los hábitos alimenticios a nivel local y

mundial han cambiado radicalmente en los
últimos años. Mientras que en la década del 60
Chile luchaba por erradicar la desnutrición que
afectaba a un 37% de los niños menores de 6
años, hoy el problema parece ser precisamente
el contrario. Una reciente investigación
instaurar la cultura del consumo tal como la
conducida por el Instituto para la Métrica y
conocemos, afectando también los hábitos
Evaluación Sanitaria (IHME) de la Universidad
alimenticios. Gracias al incremento de las
de Washington reveló que un 34% de los
ventas de alimentos procesados y calóricos,
chilenos menores de 20 años sufre de
en pocos años se pasó de una dieta de 1.600
sobrepeso.
a 2.600 calorías diarias.
El estudio, que analizó y comparó datos
El ritmo de vida al que estamos acostumbrados
oficiales de 188 países, sitúa a Chile como
tampoco ayuda. Las altas exigencias a nivel
el quinto en el que ha aumentado más este
laboral, académico e incluso familiar hacen
índice desde 1998 y uno de los 10 con más
que nos sumerjamos en una vorágine
prevalencia de obesidad y sobrepeso entre la
diaria que nos obliga a comer rápido, mal
población adolescente. Pero, ¿cómo explicar
y muchas veces en exceso, producto del
este fenómeno?
estrés y la ansiedad que experimentamos
En declaraciones a los medios, el académico cotidianamente.
del Instituto de Nutrición y Tecnología de
En este sentido, Vio aseguró que es imperioso
los Alimentos (Inta) de la Universidad de
implementar políticas estatales consisten-
Chile, Fernando Vio, señaló que los índices
tes y continuas que apunten, por ejemplo,
de obesidad comenzaron a aumentar a fines
a reglamentar la alimentación sana en los
de los 80, paralelamente a las mejoras de
colegios a través de la gestión del Ministerio
los ingresos y el poder de compra. Fue a
de Educación (Mineduc).
partir de ese momento que se comenzó a
http://noticias.universia.cl/actualidad/noticia/2014/06/11/1098511/estudio-revela-34-chilenos-menores-20-anos-sufre-sobrepeso.html
116
116
Aptus
Ficha
Medidas para disminuir la obesidad:
a.

b.

Ficha
Clase 9 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 9
Hoy vamos a reconocer los beneficios de cuidar la higiene corporal.
1. Lee el siguiente texto sobre los beneficios de la higiene corporal
La higiene corporal es importante durante

toda la vida ya que produce beneficios, tanto
para fortalecer la salud de las personas, como
para favorecer las buenas relaciones sociales.
Una buena higiene corporal ayuda a evitar que

las personas contraigan enfermedades, como
resfríos, influenzas, caries, y también evita la
propagación de ellas. Otro beneficio de una
buena higiene es que mejora la autoestima
y facilita las relaciones de convivencia en la
casa, escuela y lugares de trabajo.
Con la llegada de la pubertad y la adolescencia, dientes son para siempre y son una carta
aumenta la transpiración y aparecen olores de presentación importante. Dientes limpios,
poco agradables. El pelo de la cabeza se pone blancos y sanos hacen a las personas más
más grasoso y el pelo aparece en otras partes atractivas.
del cuerpo. La piel también cambia y comienza
• Lavarse el pelo: Es importante lavarse el
la aparición de puntos negros, blancos y
pelo regularmente y usar champú para
espinillas, lo que puede llegar a ser acné.
mantenerlo limpio y sano.
Estos cambios, junto a otros, requieren de
una higiene corporal constante para sentirse • Usar desodorante: Las glándulas sudoríparas
saludable, y ser aceptado por las personas de la piel se activan durante la pubertad.
con las que convivimos. Así que usar un desodorante es esencial
para alejar a las bacterias que producen el
Las siguientes acciones son importantes para
mal olor.
desarrollar y mantener una buena higiene
corporal: • Cambiarse de ropa diariamente: si antes
los niños podían ponerse una camiseta dos
• Ducharse: Durante los años de la pubertad,
días seguidos sin dejar olor, con la llegada
bañarse diariamente es esencial. Se
de la pubertad esto es diferente debido al
recomienda un jabón neutro y se debe hacer
aumento de la transpiración. Empezar el
especial énfasis en las axilas, los genitales,
día con una ducha y ropa limpia evita los
la cara, las manos y los pies.
malos olores.
• Cepillarse los dientes: No hay nada más
desagradable que el mal aliento. Los
Adaptado de : http://secundariapersonalizada.edu.mx/wp-content/uploads/2013/09/SALUD-E-HIGIENE-EN-LA-ADOLESCENCIA.pdf
118
118
Aptus
Ficha
a. La higiene corporal ayuda a fortalecer la salud. Dé un ejemplo de una situación donde

esto ocurre.
b. La higiene corporal también ayuda a favorecer las buenas relaciones sociales. Dé un ejem-
plo de una situación donde esto ocurre.

c. Si un compañero(a) ha jugado un partido de fútbol y luego debe ir a clases, ¿qué acciones
de higiene es recomendable que haga?
d. Si una compañera(o) come pizza y palitos de ajo, y luego irá al dentista, ¿qué acciones de
higiene es recomendable que haga?
e. Si un amiga(o) va a ir a una fiesta después de hacer educación física, ¿qué le recomiendas

hacer con su pelo?

Ficha
Clase 9 Unidad 2
3. Completa el siguiente organizador gráfico con los beneficios que proporciona la higiene
corporal y dé un ejemplo de una acción de higiene corporal para cada caso.
Fortalece: Ejemplo:
Beneficios
de la higiene
Favorece: Ejemplo:

4. Responde el siguiente cuestionario. Marca con un la o las acciones de higiene corporal que
realizas regularmente, y marca con una la o las acciones de higiene corporal que te falta
adoptar en tu vida diaria.
¿Te duchas diariamente?
¿Te echas desodorante?
¿Te lavas las manos antes de cada comida?
¿Te lavas el pelo tres veces a la semana?
¿Te cortas las uñas y las mantienes limpias?
¿Te duchas después de realizar una actividad física?
¿Te cepillas los dientes al menos dos veces al día?
¿Te lavas las manos después de ir al baño?
¿Te cambias los calcetines diariamente?
120
120
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 10
Hoy vamos a investigar los efectos nocivos de las drogas.
1. Lee el siguiente texto sobre las drogas.
Una droga es cualquier sustancia, a excepción la dependencia que pueden ejercer sobre las
de los alimentos, que cambia el estado físico personas que las consumen. Esta dependencia
o psicológico de una persona. Hay diferentes se puede transformar en una adicción, que
tipos de drogas, como el tabaco, el alcohol y es la búsqueda y el consumo compulsivo de
drogas para el tratamiento del cáncer, en que la droga. La adicción a una droga cambia la
su consumo es legal. Consumir otras drogas, estructura y funcionamiento del cerebro, lo

como la cocaína y la heroína, es ilegal porque que lleva a estos consumidores a adoptar
son mucho más dañinas a la salud. Uno de los conductas peligrosas, tanto para ellos como
grandes problemas del consumo de drogas es para las personas que los rodean.
a. Una droga es:
b. ¿Qué ocurre en el cuerpo de una persona adicta a alguna droga?

Ficha
Clase 10 Unidad 2
2. Información sobre algunas drogas.

(Tomado de : SENDA Prevención y rehabilitación del consumo de drogas y alcohol)
Alcohol
Se conoce entre los adolescentes como El alcohol es una sustancia adictiva que
“copete”, “drink”, “trago”, etc. El alcohol genera dependencia. Según estudios
se ingiere por vía oral. realizados en Estados Unidos, se de-
mostró que un 47% de las personas que
Los efectos dependen de la dosis que
comienzan a consumir alcohol antes de
se ingiera, por ejemplo: desinhibición,
los 14 años, desarrollan dependencia
aumento de frecuencia cardíaca, dis-
en algún momento de su vida. Es di-
minución de los reflejos, irritación del
fícil entender las razones por qué los
tracto intestinal, los centros nervio-

adolescentes consumen alcohol.
sos se deprimen, lo que
afecta primero el habla, Algunas de estas son: superar la timi-
el pensamiento, el en- dez, presión social,imitar a los adultos,
tendimiento y el juicio, integrarse a un grupo.
el consumo de alcohol
El consumo de alcohol, tabaco y drogas
engorda y envejece la
genera preocupación a nivel social;
piel.
entre los adolescentes el consumo de
A largo plazo puede da- alcohol y tabaco va en disminución, sin
ñar el hígado, provocan- embargo es preocupante el aumento
do cirrosis, pérdida de en el consumo de otras drogas ilícitas
memoria, deterioro en como marihuana, cocaína y pasta base.
el aprendizaje.
Tabaco
Su nombre científico es “Nicotiana taba-
cum” y se conoce como: cigarro, cigarrillo
o pucho. Estimula el sistema nervioso y
a veces lo relaja. El tabaco perjudica se-
riamente la salud, provocando una serie
de enfermedades respiratorias, como
bronquitis crónica y enfisema pulmonar.
También produce infartos en el corazón,
úlceras al estómago y distintos tipos de
cáncer (al pulmón, bucal, de laringe, etc.)
122
122
Aptus
Ficha
Pasta base
Se le conoce como bazuca, mono, pastu- ga, aumento del ritmo respiratoria, sensa-
rri, marciano. Es una droga estimulante. Se ción de angustia, tristeza, apatía, sicosis
consume fumándola mezclada con tabaco y alucinaciones.
o marihuana.
Algunos efectos físicos son: pérdida de peso,
Los efectos para el organismo dependen taquicardia, verborrea, mareos, dolor de ca-
de la preparación, la frecuencia de consu- beza, nausea y vómitos, etc.
mo, adulteraciones, entre otras. Su efecto
es rápido e intenso; algunos efectos son:
euforia, éxtasis, sensación de placer, dis-
minución del hambre, el sueño y la fati-

Cocaína
Se le conoce con el nombre de coca, nieve, convulsiones, irritabilidad, apatía, cansancio.

línea, jale, etc. Es una droga estimulante que
La cocaína al ser una droga peligrosa trae sus
se inhala, aunque también se absorbe a través
riesgos, algunos de ellos son: ideas paranoides
de las mucosas (encías).
con estados de confusión, crisis de pánico y
Los efectos en el organismo son: exaltación, alucinaciones, impotencia, cardiopatías, crisis
mucha seguridad en sí mismo, disminuyen de ansiedad, dependencia, entre otros.
sus inhibiciones, euforia. En dosis altas pue-
den llegar a las alucinaciones, temblores o
Su nombre científico es aparecer sensaciones de calma y bienestar,

“Cannabis Sativa”; se le aumento del apetito, desinhibición, enroje-
conoce como: marihuana, cimiento de los ojos, sequedad de la boca,
yerba, pito, porro, etc. aceleración del pulso cardíaco, ganas de reír
y hablar, depresión y ganas de dormir. En
Generalmente, se consume fumando ciga-
dosis elevadas, provoca confusión, ansiedad,
rrillos de marihuana. Algunas personas las
percepción alterada, excitación, en algunos
comen en queques o galletas.
casos alucinaciones.
Los efectos varían según la dosis y apare-
cen rápidamente. En bajas dosis, pueden

Ficha
Clase 10 Unidad 2
3. A continuación hay una pauta de investigación realizada por un grupo de estudiantes sobre una
droga inhalable, el neopren. Con la ayuda de esta pauta, realiza con tu grupo una investigación
de una droga, completando la pauta que está en blanco.
IÓN
INVESTIGAC
1. ¿Qué droga queremos investigar?
Queremos investigar sobre las drogas inhalables, como el neopren, parafina
y bencina.

2. ¿Qué vamos a necesitar?
Páginas web de internet, textos informativos y cartillas del SENDA.
3. ¿Qué queremos averiguar?
a. ¿Qué tipo de droga es?

Las drogas inhalables, como el neopren, son sustancias químicas muy tóxicas
que desprenden vapores que son aspirados por la nariz o la boca.
b. ¿Cuáles son los síntomas que se observan en un consumidor?

En los consumidores se puede observar olores químicos en el aliento y
la ropa, dificultad para hablar, aspecto desorientado, pérdida del apetito o
náuseas, nariz roja o rinitis, heridas en torno a la nariz o la boca.
c. ¿Cuáles son sus efectos y consecuencias en el organismo?

Puede provocar daño permanente al sistema nervioso y generar
dependencia (adicción). También produce daño al corazón, hígado,
pulmones y riñones. Después del consumo puede ocurrir convulsiones y
muerte súbita por arritmia, fallas cardíacas o asfixia.
124
124
Aptus
Ficha
d. ¿De dónde se obtuvo la información sobre esta droga?

Se obtuvo de la página de internet:
http://conversemos.senda.gob.cl/#informacion
4. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar la información al curso?

En una hoja de block se pondrá imágenes de esta droga y los lugares del cuerpo
que daña. Se nombrará los efectos y los síntomas que ocurren en el organismo.

4. Completar:
I ÓN
INVESTIGAC
1. ¿Qué droga queremos investigar?
2. ¿Qué vamos a necesitar?

Ficha
Clase 10 Unidad 2
3. ¿Qué queremos averiguar?
a. ¿Qué tipo de droga es?
b. ¿Cuáles son los síntomas que se observan en un consumidor?


c. ¿Cuáles son sus efectos y consecuencias en el organismo?
4. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar la información al curso?
126
126
Aptus
Ficha
5. ¿Por qué son las drogas dañinas para las personas?


Ficha
Clase 11 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 11
Hoy vamos a proponer conductas de protección frente al consumo de drogas.
1. Completa el organizador gráfico con los factores que ayudan a evitar el consumo de drogas.
Palabras claves:
as as de
Escuel
a erístic Famili
a por tiv Gr upo
Caract les c t i v i dad de ción g o s
person
a A treten ami
y de en

Factores de
protección
128
128
Aptus
Ficha
2. A continuación lee el siguiente listado con algunas conductas que ayudan a evitar el consumo de
drogas. Elige una de estas acciones y explícala a tu curso a través de un afiche, comic,
representación teatral.
NO quiero consumir drogas. ¿Qué puedo hacer?
1. Decir no a las drogas

2. Elegir buenos amigos
3. Conversar y escuchar a mi familia
4. No ir a lugares donde hay droga
5. Participar en las actividades de mi escuela
6. Descubrir mis talentos, como el deporte, arte, música, cocina, y otros.
Adaptado de: http://eschooltoday.com/drug-abuse-and-teens/keeping-safe-from-drugs.html
http://www.wikihow.com/Be-Drug-Free

3. Un día Pedro salió con un amigo, y al pasar al frente de una tienda, salieron unos jóvenes
mayores y les ofrecieron droga. Explica qué conducta ayuda a Pedro y su amigo a no consumir
la droga que le están ofreciendo. Puedes escribir tu respuesta, dibujar un comic, o usar otra
forma de representar tu respuesta.

130
130
Ficha
Clase 11
Uso
Aptus
Unidad 2
exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

Vida en la Tierra Material recortable
Clase 2 | Modelo de las capas de la Tierra

1. Recorta, pinta y escribe el nombre de cada capa de la Tierra.
Parte A


Parte B


Clase 21 | Red alimentaria


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CN 6° Alumno Cuaderno de Trabajo U2 2020 I° Semestre

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Hoy vamos a conocer los contenidos de la unidad 2.

En esta unidad vamos a aprender a:

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2. Lee con atención cómo lo aprenderemos.

a. Observando imágenes y b. Leyendo e investigando a través

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El BosqueAptus 87

¿Por qué es importante

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

¿Cómo nos podemos

Para mí es interesante estudiar

Hoy vamos a describir las etapas del desarrollo humano.

1. Lee los siguientes textos.

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

En la adolescencia se experimentan cambios físicos, hormonales, sexuales

Los adolescentes tienen la capacidad biológica de reproducirse, pero aún no

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El BosqueAptus 89

En esta etapa de la vida, el individuo normalmente alcanza

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

Como consecuencia del deterioro biológico, y por

Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesida-

2. Completa el cuadro con algunas características de cada etapa.

Etapa de la vida (años de duración):

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

Pubertad y adolescencia años

Etapa de la vida (años de duración):

Etapa de la vida (años de duración):

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El BosqueAptus 91

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

4. ¿En qué etapa del desarrollo te encuentras tú y por qué?

Hoy vamos a describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad.

1. Según el siguiente texto explica la diferencia entre pubertad y adolescencia.

La pubertad es una etapa del desarrollo de completarse, dependiendo de cada niño y

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

La diferencia entre la pubertad y la adolescencia es

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El BosqueAptus 93

Cambio ollo de cial Vello

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Uso exclusivo Nueva Esperanza de El BosqueAptus 95

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

Hoy vamos a describir la función del sistema reproductor humano.

1. En base a la siguiente imagen, completa la tabla que está a continuación.

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El Bosque

Uso exclusivo Nueva Esperanza de El BosqueAptus 97

2. Completa las siguientes oraciones.

a. La principal función de los ovarios es .

b. La principal función de los testículos es .

c. En los humanos la formación de una nueva vida ocurre cuando

d. Un es una célula grande sin movilidad y vive 24 horas.

e. Un es una célula pequeña con cola y vive 72 horas.

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1. Las gónadas masculinas son: 4. Los gametos femeninos son:

2. Las gónadas femeninas son: 5. Las gónadas masculinas se ubican:

a. Óvulos a. Al interior del tórax

3. Los gametos masculinos son: 6. Las gónadas femeninas se ubican:

a. Óvulos a. Al interior del tórax

7. Una célula pequeña con cola, y con una sobrevida

8. Una célula grande sin movilidad con una sobrevida