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Or cierto

3° Secundaria
UNIDAD 2: “DIALOGAMOS SOBRE SEXUALIDAD Y RELACIONES SANAS”

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ACTIVIDAD 1: “la afectividad y la sexualidad”

DOCENTE: ROJAS ALARCO, Carmen Rosa FECHA:

ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 3°
COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDADES: Se valora a si mismo. // Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes analizamos el enamoramiento, la amistad y la afectividad sus
implicancias en la elección de pareja y las responsabilidades que demanda.
EVIDENCIA: Los/las estudiantes reflexionan redactando un decálogo para los buenos amigos
coloca entre paréntesis a lado de cada norma el valor que representa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifica las nociones básicas de la afectividad y la sexualidad.
 Reconoce los aspectos positivos y negativos de la afectividad.
 Reflexiona sobre la importancia de la amistad y el enamoramiento en la adolescencia.
 Sustenta su opinión respecto a la importancia de la amistad elaborando un decálogo.

II. I.NOS
SITUACION SIGNIFICATIVA:
ACERCAMOS AL TEMA: 2.1. Lee el siguiente texto, Luego, responde:
ACERCAMOS AL TEMA:
MiEnprimer
la adolescencia,
amor junto con los cambios biofisiológicos, psicológicos y sociales, se presenta un cambio
en los afectos. Pues empiezas a interesarte por el sexo opuesto y sentirte atraído; viviendo de esa forma
Tenia o catorce años, ella era encantadora ¡que digo encantadora. Era
emociones y sentimientos que te llevaran a entablar relaciones interpersonales con las cuales iniciaras la
una de las mujeres mas bonitas de Paris.
búsqueda de la pareja que será parte de tu proyecto de vida. Por ello te daremos un espacio que te
Pero de eso
permita yo no meque
reconocer daba
escuenta.
el enamoramiento, la amistad y la afectividad, sus implicancias en la elección
Yodelapareja
encontraba bonita- ocurría
y las responsabilidades que lo demanda.
que era extremadamente- Esto no
era mas que
Cristina una estudiante
es una coincidencia.
de 15 años, de la I.E “Nuestra Señora de Fátima” ella tenía dos amigos Carla y
Tenía
Juan,una
un sonrisa
día Carlaadorable y ojosque
le comento acariciadores.
le gustaba Juan, que le parecía muy simpático y era muy bueno, que
Yoquería
voy a ser
preguntarme, ¿por qué la he
su novia. Luego de unos días,amado?, soñaba
Juan le pidió acon ella. que fuera su enamorada, a ella también le
Cristina
Decírselo,
gustaba antes
muchola la muerte.
compañía de Juan, pero no lo acepto porque siente que traicionaría a su amiga,
Entonces, probárselo. regreso a casa, va pensando ¿Es la amistad más importante que el amor? ¿Estaré
mientras camina de
lista para tener enamorado? ¿cómo sé que estoy enamorada/o? Frente esta situación nos
preguntamos: ¿De qué manera podemos promover entre los adolescentes la importancia de vivir una
sexualidad responsable? es, se presenta un cambio en los afectos. Pues empiezas a interesarte por el
Hacer economías durante toda la semana y cometer una locura el domingo siguiente. Hice estas economías
y cometí esta locura. 8 francos: Un enorme ramo de violetas ¡Era magnifico! Era el más bello ramo de
violetas que se haya visto nunca. Me hacían falta las 2 manos para llevarlo.
Mi plan: llegar a su casa a las 2 y solicitar verla. La cosa no fue fácil estaba ocupada. Insistí. La camarera me
condujo al gabinete se estaba peinando para salir entre con el corazón en un brinco.
- ¡Hola pequeño! Para que quieres verme. No se había vuelto aún. No había visto todavía el ramo: no podía
comprender.
- Para esto señor y le tendí mis ocho francos de violeta.
- Oh que bonitas. Me pareció que la partida estaba ganada. Me había aproximado a ella temblando. Cogió
entre sus manos, mi ramo, como se coge la cabeza de un niño, y lo llevo a su bello rostro como para
besarlo.
- ¡Y huele bien!
- Luego añadió despidiéndome:
- Dale las gracias de mi parte a tú papá.

 ¿Cuántos años tenía este jovencito?

_____________________________________________________________________________________ 1
 ¿Quién era esa hermosa dama y qué hizo para demostrarle su amor?
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III.- NOCIONES GENERALES
3.1 ¿QUÉ ES AFECTIVIDAD?:

La afectividad, se nos presenta como algo profundamente

subjetivo, muy personal que se nos da en nuestro mundo interior.
Por eso sentimos alegría, amor, simpatía, lo contrario: tristeza, odio
o antipatía. Esta vida afectiva en la adolescencia se ve también
influenciada por expresiones de sexualidad: deseos impulsos
curiosidades, miedos fantasías y sueños.
La afectividad es entonces un conjunto de emociones, estados de
ánimos, sentimientos que impregnan los actos humanos a los que
dan vida color.

Aspectos Positivos: Aspectos Negativos:

a) Reconocer la seriedad que implica un a) Se pierde la relación con la familia y amigos.
compromiso. b) Descuidos en el rendimiento académico.
b) Madurez efectiva en la adolescencia. c) Pérdida de identidad para agradar a otras
c) Reconocer y aprender sobre los personas.
sentimientos propios sobre la relación.
d) Aprender a ver lo que una pareja perjudica
o aporta a la otra.

La afectividad, En la adolescencia se producen muchos cambios, en esta etapa creamos nuestra

identidad, y se produce la reducción o desaparición de expresiones o manifestaciones de cariño. Por
tanto, en esta etapa la relación que tienen con sus padres debe ser más cercana, así le podrán ayudar en
problemas que tenga el adolescente y no permitir que se aleje de la familia.

3.2 ¿QUÉ ES LA SEXUALIDAD?:

La sexualidad es una dimensión propia de la persona humana que se manifiesta a lo largo de su vida.
Constituye una fuente de bienestar que enriquece la vida personal y que repercute en la vida familiar y
social.
La Organización Mundial de la Salud ha definido la salud sexual como la integración de los aspectos
físicos, emocionales e intelectuales del ser sexual por medios que enriquezcan a la persona y que
potencien la personalidad, la comunicación y el amor. Esta definición enlaza los conceptos de salud y
sexualidad, ya que no se puede alcanzar la salud integral sin el desarrollo pleno y armónico de la
sexualidad. Este desarrollo solo será posible si no existen situaciones que pongan en riesgo la salud
física, psicológica y social de las personas.
Una sexualidad saludable fortalece el autoconcepto, la autoestima, el manejo de las emociones, la
maduración afectiva, la toma de decisiones responsables, la práctica de los valores y el desarrollo de
conductas de autocuidado que preserven nuestra integridad.

3.2.1 CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA SEXUALIDAD

HUMANA: 2
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La sexualidad es una forma de expresión integral de los seres humanos que está
vinculada con los procesos biológicos, psicológicos y culturales de cada sexo.
Influye y al mismo tiempo está influida por el contexto social y cultural en el
que se desarrolla. Además, tiene rasgos distintivos que la hacen única respecto
a otras especies:

Comunicación Afecto o amor Placer Creatividad Ética Procreación

Es la capacidad Es una capacidad Es la Es la Es la Es la
de conocer y básica en los capacidad de capacidad de capacidad de capacidad de
darse a conocer seres humanos, sentir y dar expresarse de actuar a partir asumir de
de manera que crea vínculos bienestar. manera de un manera libre y
auténtica personales que Enriquece la novedosa y conjunto de responsable la
trascienden a personalidad espontánea valores formación de
través del y desarrolla basados en un nuevo ser.
tiempo. vínculos. los derechos
humanos.

3.3 LA IDENTIDAD SEXUAL:

La identidad sexual es el proceso mediante el cual las personas se afianzan en su condición de varones
o mujeres, y en el que determinan su comportamiento como seres sexuados. La identidad sexual es
parte de la identidad personal y posibilita reconocernos, aceptarnos y actuar como seres sexuados y
sexuales. Se construye desde el nacimiento, pero se consolida paulatinamente durante la
adolescencia.
3.3.1 COMPONENTES DE LA IDENTIDAD
SEXUAL:
La identidad sexual tiene tres componentes. El Ministerio de Educación los define así:

EL SEXO. “Es el conjunto de características físicas, biológicas, anatómicas y

fisiológicas de los seres humanos, que los definen como hombre o mujer. El
sexo viene determinado por la naturaleza desde el nacimiento”.

EL GÉNERO. “Son roles y conductas atribuidas por las diferentes sociedades

y culturas a hombres y mujeres, entendidos desde una dimensión
sociocultural, y no exclusivamente biológica”.

LA ORIENTACIÓN SEXUAL. “Es la atracción emocional, afectiva y sexual hacia

otra persona. No es una elección voluntaria que una persona hace en un momento
y luego la cambia. Es más bien, el resultado de una compleja interacción de muchas
circunstancias a lo largo de la vida (aspectos biológicos, cognitivos y del entorno)”.

3.4. LOS ROLES DE GÉNERO:

El aprendizaje de los roles de género se instaura a partir del trato diferenciado que se otorga a niños y
niñas. Para muchas personas, los roles sexuales tradicionales son adecuados. Sin embargo, también es
beneficioso que estos se flexibilicen. Todos necesitamos ser independientes y asertivos para
desarrollar una elevada autoestima y alcanzar el éxito (características “masculinas”). Y todos
necesitamos desarrollar nuestras relaciones interpersonales, expresar nuestros afectos y mostrar
preocupación por los demás (características “femeninas”).

3.5. LOS ESTEREOTIPOS SOBRE LA

SEXUALIDAD: 3
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Los estereotipos son creencias muy simplificadas y ampliamente difundidas acerca de las
características de un grupo de personas. Generalmente, implican prejuicios que son muy difíciles de
cambiar. Los estereotipos más comunes están relacionados con los roles de género o la orientación
sexual. Aparecen en la literatura y los medios de comunicación, así como en los chistes y las
anécdotas que describen personajes y situaciones predecibles relacionadas con la sexualidad. Por
ejemplo:

 Sobre los roles de género. Tratan a los roles de género tradicionales como si fueran verdaderas
diferencias. Por ejemplo: “Los hombres no le temen al peligro”.
 Sobre la orientación sexual. Hacen suposiciones sobre la conducta de homosexuales y
bisexuales, pero también heterosexuales. Por ejemplo, se suele representar a los hombres
homosexuales como promiscuos, afeminados y frívolos.

3.6. LA AMISTAD Y EL
ENAMORAMIENTO:
Al llegar a la adolescencia, los vínculos de amistad se fortalecen y se vuelven
fundamentales para superar exitosamente la pérdida de la identidad infantil
y el desprendimiento de los padres. Pero los componentes del amor
(instinto sexual y ternura) están todavía disociados. La capacidad de amar va
madurando poco a poco y se concreta cuando los componentes del amor se
encuentran integrados.
En un inicio, el adolescente centra su atención en sí mismo y busca
estudiarse, analizarse, mirarse y quererse. Luego, surge el interés por la otra
persona, basado inicialmente en la atracción física. Con el tiempo, esta
sensación se convierte en un conjunto de sentimientos de preocupación,
cuidado y amor. Esa es la base del enamoramiento.

IV.- PONEMOS EN PRACTICA LO

 Respondemos individualmente:
 ¿Qué entiendes por amistad?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________

 ¿Qué sentimientos te inspira tu mejor amigo/a? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo te gustaría que fuera tu primer amor?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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 ¿Buscas afectividad entre tus amigos y no en tu familia? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 ¿De qué manera se aborda en tu familia el tema de la sexualidad?, ¿por qué? ¿Esto te hace sentir
protegido?, ¿por qué?
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 ¿Cómo vas a llevar tus relaciones sentimentales para que no te causen algunas consecuencias
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 Lee el siguiente caso. Luego, responde:

 ¿Te identificas con algunas de estas situaciones? ¿Con cuáles? ¿Cómo te sentiste?
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____________

 ¿Cuáles crees que pueden ser los aprendizajes más valiosos del enamoramiento?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo diferenciarías una relación idealizada de una consolidada?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexionan redactando un decálogo para

los buenos amigos, coloca entre paréntesis a lado de cada norma el valor que
representa.

Decálogo del Buen Amigo:

 Defender a mis amigos frente a cualquier ataque o habladurías de otros. (Lealtad)

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V.- AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
LOGROS logré proceso logrando?
de
lograrlo
Identifiqué las nociones básicas de la afectividad y
la sexualidad.
Reconocí los aspectos positivos y negativos de la
afectividad.
Reflexioné sobre la importancia de la amistad y el
enamoramiento en la adolescencia.
Sustente mi opinión respecto a la amistad
elaborando un decálogo.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!