GRADO

ANTROPOLOGA COGNITIVA Y SIMBLICA I

2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2012-2013

Honorio M. Velasco GRADO EN ANTROPOLOGA SOCIAL Y CULTURAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

Mara Garca Alonso

ANTROPOLOGA COGNITIVA Y SIMBLICA I

1.- PLAN DE TRABAJO

Antropologa Cognitiva y Simblica I es una asignatura cuatrimestral de Formacin Bsica, de 5 ECTs, para los estudiantes de Segundo Curso del Grado en Antropologa Social y Cultural. Se interesa por algunas de las cuestiones clsicas para la Antropologa Social y Cultural que se refieren no slo al origen del lenguaje y de la mente, capacidades que distinguen a los seres humanos, sino tambin a la enorme diversidad de lenguas manteniendo la posibilidad permanente de comunicacin por medio de ellas, a las muy distintas formas de pensar y a la vez a los procesos posiblemente universales que permiten el entendimiento comn, a las relaciones entre lenguaje y pensamiento, a los esquemas culturales, a las formas de ordenar el mundo y razonar, a las formas culturales que adoptan los sentimientos, a la unidad psquica de la humanidad, etc. Del amplio contenido que se recoge en este campo se han seleccionado cuatro cuestiones relevantes: 1) el origen del lenguaje; 2) la diversidad lingstica; 3) la relacin de determinacin entre lenguaje y pensamiento; y 4) el anlisis antropolgico de los procesos cognitivos y de la mente humana.

Objetivos Descubrir cuestiones relevantes sobre la diversidad cultural. Identificar problemas tericos y metodolgicos. Dominio de la terminologa cientfica apropiada. Evaluacin crtica de las distintas perspectivas tericas. Adquirir una perspectiva reflexiva y problematizada sobre planteamientos que abordan la cultura como dotacin de sentido y organizacin del mundo. Apreciar la diversidad lingstica. Conocimiento de las interrelaciones entre lengua y cultura Manejar el anlisis de categoras lingstico-cognitivas. Valorar el uso de las categoras en distintos contextos culturales y en la interaccin social. Conocer tcnicas de acceso a los conocimientos tradicionales y las etnociencias. Adquirir experiencia en aplicaciones del anlisis de esquemas y modelos culturales.

Estructura
1. Un temario general distribuido en cuatro apartados con dos captulos cada uno, cuyo contenido se ilustra a partir del manual de la asignatura, indicando en cada uno de ellos la lectura obligatoria y acompaados de otros textos como lectura recomendada que se encuentran en el mismo manual y otras disponibles en el curso virtual en formato pdf. 2. Foros de discusin y actividades prcticas en lnea, que se desarrollarn en el curso virtual bajo supervisin del equipo docente y el TAR y tutores. La realizacin de estas actividades es de carcter voluntario.

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Cronograma orientativo
MES TEMARIO Y LECTURAS OBLIGATORIAS Estudiar contenidos Parte I, temas 1-2 En el manual Noviembre Estudiar contenidos Parte II, temas 3-4 En el manual Diciembre Estudiar contenidos Parte III, temas 5-6 En el manual Enero Estudiar contenidos Parte IV, temas 7-8 En el manual Febrero Pruebas presenciales Repaso y preparacin de examen Cierre de foros En el manual y on line Recursos en red con actividades Parte IV En el manual y on line Recursos en red con actividades Parte III En el manual y on line Recursos en red con actividades Parte II LECTURAS RECOMENDADAS En el manual y on line ACTIVIDADES PRCTICAS Recursos en red con actividades Parte I FORO VIRTUAL Apertura de Foros

Octubre

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Distribucin del tiempo de trabajo

Lectura y Estudio de la bibliografa obligatoria: lectura, elaboracin de esquemas y comprensin de contenidos de las lecturas obligatorias. Es necesario tener en cuenta que no todos los textos tienen la misma dificultad de comprensin, por lo que el tiempo dedicado es variable Actividades prcticas recomendadas y participacin en los foros a travs del Curso virtual de la asignatura. Distribuir el tiempo entre : Consulta de bibliografa complementaria Participacin en foros temticos de dudas Participacin en actividades prcticas recomendadas que se propongan para cada bloque
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Seguimiento de orientaciones para el estudio

Actividades a travs del Curso Virtual

2.1 Foros Temticos

La estructura y contenido de los foros temticos del curso virtual de esta asignatura, es similar a los de otras materias del grado. Esto es: GUA DE ESTUDIO: Contiene la gula de estudio (programa detallado de la asignatura) TABLN DE ANUNCIOS: Espacio utilizado por el equipo docente para informaros de cuestiones o temas puntualmente. MATERIALES DE LECTURA: Contiene tos textos de lectura complementaria en formato pdf., as como otra bibliografa, a travs de enlaces o de descargas en red. TUTORAS: Espacio reservado para comunicar con el tutor del centro asociado para consultas, aclaracin dudas, horarios y lugares de las tutoras, recursos, etc. CALIFICACIONES. Es el espacio en el que los tutores/as del centro asociado harn pblicos los resultados de la evaluacin de los ejercicios prcticos. FOROS: Se incluyen los principales foros disponibles en el curso virtual de esta asignatura para la comunicacin entre tutores, equipos docentes y alumnos.

2.2 Actividades Prcticas

En el Curso virtual se encuentran una serie de actividades relacionadas con las distintas partes del temario: o Parte I: Origen del lenguaje o Parte II: La diversidad lingstica o Parte III: La relatividad lingstica o Parte IV: Antropologa cognitiva En el libro donde se recoge el temario de la asignatura se proponen, adems, otra serie de actividades a realizar durante el curso y que se hallan distribuidas segn las distintas partes para realizacin opcional por los alumnos sin obligacin de entrega al profesorado y equipo docente: Parte I. Origen del lenguaje: pags. 144-148 Parte II. La diversidad lingstica: pags. 251-253 Parte III. Relatividad lingstica: pags. 345-348 Parte IV. Antropologa Cognitiva: pags. 551-557.
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2.3 Otros recursos on Line

Cada bloque temtico incorpora a travs del curso virtual un conjunto de recursos bibliogrficos y audiovisuales relacionados con la materia. Estas actividades y recursos complementan el material obligatorio de lectura, por lo que su consulta es de carcter voluntario aunque recomendable. Bsicamente se tratar de las siguientes actividades: (1) Enlaces a sitios web, desde los que se puede acceder a videos, presentaciones, declaraciones, etctera, sobre la materia tratada en ese bloque. (2) Documentos en formato Word o pdf. (3) Otras lecturas recomendadas sobre la materia, disponibles en formato de lectura Word y pdf. (4) Programas de radio (5) Videoconferencias

Evaluacin
Segn la pauta general en el Grado se contemplan dos modalidades: 1. Evaluacin continua o formativa: Esta modalidad de evaluacin es opcional. La propuesta de una serie de actividades y ejercicios a realizar a lo largo del curso tiene sobre todo el objetivo de posibilitar un aprendizaje activo con el fin de que se adquieran las competencias antes sealadas y se produzcan los resultados previstos. La asignatura tiene cuatro partes y para cada una de ellas se propone realizar algunas actividades en lnea y construir el glosario con los trminos relevantes, que los propios alumnos podrn autoevaluar. Actividades y trabajo opcionales constituyen hasta un 33% de la calificacin final. ESTE PORCENTAJE SE APLICAR SOBRE LOS EXMENES QUE OBTENGAN UNA CALIFICACION DE 5 O MS. 2. Evaluacin sobre prueba presencial El examen es obligatorio para todos los alumnos matriculados en la asignatura. La convocatoria ordinaria se celebra en enero-febrero y la extraordinaria en las fechas oficiales a consultar en la Gua general del Grado. Se trata de pruebas de desarrollo. 3 preguntas a elegir entre 4 propuestas. Todas ellas referidas a los contenidos obligatorios del programa de la asignatura En el espacio limitado que se indica en la hoja de examen En un tiempo mximo de dos horas No se puede consultar ningn material La calificacin del examen escrito constituye un 67% de la nota final para el caso de que los alumnos opten por evaluacin continua. Y un 100% para los que opten exclusivamente por evaluacin presencial. Cada pregunta se valora entre 0 y 3,3 puntos. Se requiere que al menos sean contestadas 2 con 2,5 puntos (o ms). La calificacin final depende fundamentalmente de que en la prueba presencial se obtenga al menos 5 puntos.

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Si en la prueba presencial obtienen al menos 5 puntos, los que opten por evaluacin continua (incluidos los trabajos), que haya sido confirmada y bien calificada por los profesores tutores o el equipo docente mejorarn la calificacin hasta en 3,5 puntos ms.

3. Los criterios de correccin: adecuacin de la respuesta a la cuestin formulada en la pregunta utilizacin de la terminologa apropiada comprensin y adecuada aplicacin de los conceptos conocimiento y capacidad crtica en relacin con los planteamientos o perspectivas tericas que se desarrollen conocimiento y capacidad crtica en relacin con posiciones de los distintos autores innovacin y creatividad en relacin con los problemas planteados 4. Revisin de exmenes: Se atienen a las normas generales vigentes en la UNED en plazo y forma de solicitud: formulada en los 10 das siguientes a la notificacin de la calificacin y presentada por carta, fax o e-mail al equipo docente. Las revisiones de examen se enviarn en los diez das siguientes a la recepcin de la solicitud, por carta o e-mail, justificando el resultado.

Temario
Las partes principales son I. Origen del lenguaje; 2. La diversidad lingstica; 3. La relatividad lingstica; 4. Antropologa Cognitiva. Mantener ese orden en el estudio es importante, pues los planteamientos se suceden sobre el supuesto de conocimientos previos adquiridos PARTE I. ORIGEN DEL LENGUAJE TEMA 1. DE LA LENGUA ORIGINARIA AL LENGUAJE PRIMITIVO La lengua originaria: la lengua sagrada, la lengua perfecta. El planteamiento evolucionista y el origen del lenguaje (Rousseau): La condicin social. La hiptesis ritual. El carcter mltiple del lenguaje humano. Las imaginadas caractersticas del lenguaje primitivo. Darwin y el debate entre la continuidad y la singularidad: Los argumentos de la continuidad. Lecturas obligatorias: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 21-48. TEMA 2. LAS DIMENSIONES BIOLGICAS Y LAS DIMENSIONES SOCIALES Y CULTURALES EN EL ORIGEN DEL LENGUAJE Las dimensiones implicadas en el origen del lenguaje. El tracto vocal: fonacin-audicin y articulacin. El crneo y el cerebro. El grupo social, la interaccin social, la comunicacin y el habla desde la perspectiva evolucionista. Gestos y llamadas. Los lenguajes primates y humanos desde la perspectiva evolucionista. Herramientas, smbolos y lenguaje. Ascendiendo (o descendiendo) por el rbol genealgico de las lenguas. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 77-140. Lectura recomendada:
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Honorio M. Velasco / Mara Garca Alonso Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 49-76 . La lectura del captulo 2 de este libro introduce en la discusin de los conceptos y mtodos empleados en la perspectiva evolucionista en la cual la interpretacin de los datos disponibles sobre los primeros homnidos resulta decisiva. PARTE II. LA DIVERSIDAD LINGSTICA TEMA 3. LA DIVERSIDAD LINGSTICA: LENGUAS EN CONTACTO Cambios en las lenguas. Prstamos y cambios. Prstamos y posiciones. Entre la diversidad y la homogeneizacin: 1. Los pidgin y las linguas francas. 2. La predominancia de las lenguas estndar. Las lenguas vernculas. Las lenguas nacionales. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 185-208. Lectura recomendada: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 153-183. La lectura del captulo 5 de este libro proporciona algunos datos importantes sobre el nmero de lenguas y de hablantes, sobre lenguas en peligro de desaparicin y sobre la diversidad lingstica en perspectiva evolucionista. TEMA 4. LA DIVERSIDAD LINGSTICA: COMUNIDADES DE HABLA Comunidades de habla, comunidades lingsticas. Una comunidad en Noruega. La diversidad lingstica en el seno de las comunidades. El modelo de redes sociales. La escritura y sus efectos homogeneizadores. Innatismo y homogeneizacin. La diversidad lingstica como norma. La tercera hiptesis de Whorf. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 209-245. PARTE III. RELATIVIDAD LINGSTICA TEMA 5. EL PROGRAMA DEL RELATIVISMO LINGSTICO El desarrollo del programa del relativismo lingstico: B.J. Whorf. Fonmica relativista. Categoras gramaticales y criptotipos. Etnolongstica whorfiana. Relativismo y traduccin. Relativismo y ciencia. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 277-303. TEMA 6. EL DEBATE SOBRE EL RELATIVISMO LINGSTICO: EL COLOR COMO DOMINIO MS FAVORABLE Y OTROS EFECTOS WHORFIANOS. Despus de Whorf. Primeras reacciones. El dominio ms favorable al principio de relatividad lingstica: el color. Otros efectos whorfianos. La analoga lingstica y la apropiacin cognitiva. Nuevos enfoques de la relatividad lingstica (ideologas del lenguaje). Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 305-344. PARTE IV. ANTROPOLOGA COGNITIVA TEMA 7. CATEGORAS

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Paradigmas. Taxonomas folk. Categoras y prototipos. Clasificaciones jerarquizadas: las taxonomas botnicas y otras. Relativismo versus universalismo en la formacin de las categoras. Jugar con categoras. Notas sobre la cuestin de la relevancia. Categoras para jugar. Otras relaciones Lectura obligatoria: Para los dos primeros epgrafes de este tema: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 405-419. Para todos los dems: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 421-465. Lectura recomendada: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), cap 12: El anlisis componencial. El anlisis de rasgos distintivos. TEMA 8. ESQUEMAS Y MODELOS CULTURALES. RAZONAMIENTOS Y SENTIMIENTOS Esquemas para recordar. Esquemas entre los Subanum. Seguir el guin. Esquemas culturales: definicin y tipos. Esquemas de orientacin. Esquemas de imagen. Esquemas de proposicin. Otro orden cognitivo: los modelos culturales. La base cultural de esquemas y modelos. Un rango comn de procesos cognitivos potenciales. El amplio abanico de emociones y sentimientos que potencialmente afectan a todo ser humano. Lectura obligatoria: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 467-516. Los dos ltimos epgrafes de este tema: Honorio M. Velasco: Hablar y pensar: tareas culturales. Temas de Antropologa Lingstica y Antropologa Cognitiva. Madrid: UNED, (en cualquiera de sus ediciones), pp. 523-537.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

El estudio del temario

el tiempo principal tendra que estar dedicado a las lecturas obligatorias cada una de las lecturas exige una adecuada comprensin de la terminologa empleada que en algunos casos obliga a la consulta del glosario de trminos y de los enlaces de web indicados es til realizar esquemas de la argumentacin de cada uno de los apartados del tema al esquema cabe aadir comentarios relacionando el tema con otros anteriormente estudiados es igualmente til ampliar el conocimiento de los autores citados al menos bsicamente, utilizando los recursos en la red a menudo se presentan ilustraciones etnogrficas de la argumentacin que pueden ser ampliadas si despiertan suficiente inters solicitando a los profs. tutores o al equipo docente la informacin pueden aadirse ilustraciones etnogrficas del entorno propio, pero es conveniente contrastarlo con los profs. tutores y con el equipo docente en la bibliografa de cada parte que se encuentra en el texto pueden encontrarse referencias para ampliar el conocimiento de los temas.

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Sobre las actividades prcticas

Cada actividad tiene mltiples objetivos concretos relacionados todos ellos con el progreso del conocimiento de las cuestiones abordadas en la parte del temario en cuestin y conllevan un efecto modelizador, en la medida en que sugieren otras actividades similares que los propios alumnos pueden disear y realizar. 1. La actividad comienza con el acceso al material proporcionado en red y la comprensin de las tareas que se proponen. Cada actividad es presentada con identificadores precisos de la parte y del tema al que corresponde. 2. Conocimiento de los procedimientos de trabajo y su aplicacin 3. Replicaciones con materiales propios. En su caso se propone que los alumnos busquen y ordenen material similar al presentado y apliquen los procedimientos de trabajo ya conocidos. 4. Tiempos de realizacin y plazos. Cada actividad es propuesta con una estimacin aproximada de tiempo de realizacin y del periodo dentro del curso en que sera oportuno que se realizara. El ltimo da de entrega de las actividades de cada parte a profs. Tutores, TAR, y equipo docente coincide con el ltimo da del mes. Ver Cronograma Orientativo. 5. Criterios de evaluacin. Se especifica en cada actividad los criterios que pueden tenerse en cuenta en la autoevaluacin y en la evaluacin de TAR, prof. Tutores o equipo docente. Los criterios generales coinciden con los expresados en la evaluacin de la prueba presencial: adecuacin de la respuesta a la cuestin planteada, conocimiento y buen uso de la terminologa, comprensin de los conceptos, capacidad crtica hacia los planteamientos, innovacin y creatividad.

Sobre las pruebas presenciales

La asignatura corresponde al primer cuatrimestre. Es posible presentarse al prueba presencial en dos ocasiones a lo largo del ao: FEBRERO (convocatoria ordinaria) o SEPTIEMBRE (convocatoria extraordinaria). En Junio no es posible presentarse a ella. Las asignaturas Antropologa Cognitiva y Simblica I y Antropologa Cognitiva y Simblica II estn estrechamente relacionadas pero es importante sealar que NO se exige la superacin de Antropologa Cognitiva y Simblica I para presentarse a Antropologa Cognitiva y Simblica II. En la convocatoria extraordinaria (Septiembre) es posible presentarse a las dos. En el caso en que por motivos personales fundados o por coincidencia con pruebas presenciales de otras asignaturas no se pueda presentar a sta, cabe solicitar con la debida antelacin del Tribunal un EXAMEN de RESERVA y recabar informacin precisa de la fecha y hora de realizacin. En la prueba presencial se hallarn CUATRO preguntas, de las cuales se eligen TRES. Se trata de preguntas de desarrollo en el espacio limitado que se indica en la hoja de preguntas. Ya se ha indicado anteriormente que no se permite material alguno de apoyo. Los modelos de preguntas son variados. A modo de ejemplo: - Entre el planteamiento de la bsqueda de la lengua originaria y el de la lengua primitiva, qu diferencias principales se advierten? - Cmo se describe el carcter mltiple del lenguaje humano? - Por qu es relevante el conocimiento de la composicin de los grupos de los primitivos homnidos en relacin con el origen del lenguaje? Sugerencias para iniciar la prueba

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1. Leer detenidamente la pregunta 2. Identificar los trminos relevantes. Por ejemplo, en la primera de las anteriores: originaria y primitiva. Originaria remite a un planteamiento de bsqueda del origen del lenguaje, la supuesta lengua primera que habl la humanidad. Primitiva remite a un planteamiento evolucionista, a la supuesta o las supuestas lenguas que hablaron los homnidos primitivos. En la segunda de las anteriores, carcter mltiple se refiere a que el lenguaje humano no se reduce slo a las palabras sino tambin a la entonacin, los acentos, las modulaciones, los ritmos, las melodas, los gestos, etc. En la tercera, composicin de los grupos, se refiere al nmero e identidad (sexo, edades) de los integrantes de los grupos de homnidos. 3. Realizar en borrador un esquema de los puntos a tratar en cada pregunta. La confeccin del esquema depende del tipo de pregunta, pero es importante atender al modo como est enunciada: establecer un contraste, exponer una explicacin, ofrecer un ejemplo etnogrfico, desarrollar un concepto, enfrentar corrientes tericas, son enunciados que exigen esquemas distintos 4. Redactar en la hoja de examen dentro del espacio estipulado la respuesta siguiendo los esquemas ya realizados en borrador

Publicacin de Calificacin y Peticin de revisin

Aproximadamente entre tres a cuatro semanas desde la fecha en que se realiza el examen suele aparecer la publicacin de resultados. Las calificaciones se consultan a travs del SIRA (Secretaria Virtual), con su clave de acceso. Adems, se notificar en el Curso Virtual -en un lugar bien visible- el da en el que se publican las calificaciones. A partir de esa fecha, dispone de 7 das naturales para la peticin de revisiones. Si as lo decide, dirjase qal equipo docente. La forma ms rpida y efectiva es a travs del correo electrnico o del telfono dejando un mensaje breve en el que mencione: Nombre Direccin postal telfono/direccin electrnica de contacto asignatura semana y centro asociado en el que se realiz el examen.

Si lo desea, puede realizar su peticin a travs del correo postal, pero suele demorarse ms en llegar y en ser respondida. Cualquiera de las vas mencionadas anteriormente (telfono, correo electrnico o postal) son igualmente legales a efectos de reclamaciones ulteriores. Recibir la contestacin en breve plazo en la direccin postal o electrnica que haya indicado. Por otro lado, si detecta cualquier incidencia en la consulta de su calificacin (su nota no aparece, usted no aparece en las listas, no se ha computado su ejercicio prctico, etctera), pngase en contacto con el equipo docente de la Sede Central a travs del telfono o correo electrnico para que el error sea subsanado lo antes posible.

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Tutoras
La tutorizacin y seguimiento de esta asignatura se realizan de tres modos: TUTORIAS PRESENCIALES y en lnea a travs del tutor/a asignado para esta materia en su Centro Asociado. Los tutores de los centros asociados representan el apoyo ms directo y cercano en su trabajo cotidiano. Si puede asistir a las tutoras que se realizan con periodicidad semanal, los tutores de su Centro le asesorarn en la lectura de los textos obligatorios, aclarando dudas y facilitando explicaciones complementarias. Adems, su tutor/a ser el encargado/a del acompaamiento y evaluacin de la actividad prctica de esta asignatura, por lo que resulta til que se comunique con l/ella. Si no puede asistir presencialmente a las tutoras, debe saber que los tutores/as tambin son accesibles a travs de los foros del Curso Virtual [ver supra: Foros}. TUTORA VIRTUAL (TAR) , encargada de asistir, aconsejar en relacin al temario y evaluar las actividades prcticas especialmente para quienes no pueden acudir a tutoras presenciales. CURSO VIRTUAL, a travs de los distintos Foros (temticos, de evaluacin, debates, etc...) puede comunicarse de forma fluida con el equipo docente de la Sede Central (Madrid) y con su tutor/a. Estos foros sern atendidos con una periodicidad semanal aproximada. TUTORA TELEFNICA, El equipo docente responsable de esta asignatura se encuentra disponible en los das y horarios indicados. En caso de usted llame y no lo encuentre, deje por favor su nombre, asignatura en la que est matriculado y un telfono de contacto. Recibir contestacin lo antes posible.

4.- GLOSARIO
Puede encontrarse un glosario de trminos relevantes para la asignatura entre los materiales on line. Este glosario est an en construccin, a la que los alumnos estn invitados proponiendo trminos para que sean incluidos en l.

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