3 LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE

UNA PERSPECTIVA TEORICA

3.1 ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO?

Cuando se tiene planteado el problema de estudio y cuando además se han evaluado su

relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio, es
decir “elaborar el marco teórico”. Eso implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques
teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto
encuadre del estudio.

SEISFUNCIONES PRINCIPALES

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

2. Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio. Acudiendo a los antecedentes
3. Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para este se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

3.2 ETAPAS DE LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO

La elaboración del marco teórico comprende dos etapas:

1. La revisión de la literatura correspondiente

Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser
útiles para los propósitos del estudio, así como extraer y recopilar la información relevante y
necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.

• DETECCION DE LA LITERATURA Y OTROS DOCUMENTOS

Dankhe distingue tres tipos básicos de fuentes de información.

a. Fuentes primarias: Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión

de la literatura y proporcionan datos de primera mano (libros, tesis, testimonios de
expertos, películas, etc.)
b. Fuentes secundarias: Consisten en compilaciones, resúmenes y listados de referencias
publicadas en un área de conocimiento particular. Es decir, procesan información de
primera mano.
c. Fuente terciarias: Se trata de documentos que compendian nombres y títulos de
revistas y otras publicaciones periódicas, así como hombres de boletines, conferencia.
Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que realizan o
apoyan estudio, instituciones de educación superior, agencias informativas, etc.
 • OBTENCION (RECUPERACION) DE LA LITERATURA

Identificadas las fuentes primarias, es necesario localizarlas físicamente en las bibliotecas, y

obtenerlas para posteriormente consultarlas. Aunque no siempre se pueden localizar las
fuentes primarias.

• CONSULTA DE LALITERATURA

Una vez localizadas físicamente las fuentes primarias de interés, se procede a las consultarías.
El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco
teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven.

• EXTRACCION Y RECOPILACION DE LA INFORMACION DE INTERES EN LA LITERATURA

Existe distintas maneras de recopilarla información que se extraiga de la referencia. Algunos

autores sugieren el uso de fichas sin embargo también pueden recopilarse en hojas sueltas,
libretas o cuadernos. Lo importante es se extraigan los datos e ideas necesarias para la
elaboración del marco teórico.

3.4 ¿COMO SE CONTRUYE EL MARCO TEORICO?

La revisión de la literatura nos puede revelar en relación a nuestro problema de

investigación, lo siguiente:

1) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica
y que se aplica a nuestro problema de investigación
2) Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación
3) Que hay piezas o trozos de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que
sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema
de investigación
4) Que solamente existen guías no estudiadas e ideas vagamente reaccionadas con el
problema de investigación.

En cada casa, varia la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco
teórico. Pero antes de hacerlo es necesario aplicar algunos términos:

• TEORIA

El termino teoría ha sido utilizado de diferentes formas para indicar cuestiones distintas. Una
definición científica puede ser la siguiente: Una teoría es un conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones relacionada entre sí, que representan variables, con el objetivo de
explicar y predecir los fenómenos. Una teoría describe, explica y predice fenómenos de la
realidad, además sistematiza e incrementa el conocimiento sobre un fenómeno.

• FUNCIONESDE LA TEORIA
1. Decirnos que, como, cuando ocurre un fenómeno. Puede tener mayoro menos perspectiva.
Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno.

2. Sistematizar o dar orden al conocimiento científico sobre un fenómeno o realidad.

Conocimiento que muchas veces es disperso.

3.Hacerinferencias a futuro de cómo se va a manifestar el fenómeno dadas ciertas condiciones

4. Utilidad: Describe, explica y predice el fenómeno o hecho a que se refiere, además de que
organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleva a cabo sobre el
fenómeno.

• CRITERIOSPARA EVALUAR UNA TEORIA

1- Capacidad de predicción, explicación y descripción
2- Consistencia lógica
3- Fructificación
4- Parsimonia

4 DEFINICION DEL TIPO D EINVESTIGACION A REALIZAR: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA

YCORRELACIONSL O EXPLICATIVA.

Si decidimos que nuestra investigación vale la pena y debemos realizarla, el siguiente paso
consiste en elegir el tipo de estudio que efectuaremos. Los autores clasifican los tipos de
estudio en tres: Estudios descriptivos, explicativos y descriptivos. Esta clasificación es muy
importante debido a que según el tipo de estudio que se trate varia la estrategia de
investigación.

Ahora bien, de qué depende que nuestro estudio se inicie como explorativo, descriptivo,
correlacional o explicativo. Básicamente depende de dos factores: el estado del conocimiento
en tema de investigación que nos revele la revisión de literatura y el enfoque que el
investigador le pretenda dar a su estudio.

4.2 ESTUDIOS EXPLORATORIOS

Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema

o un problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Estos
estudios son como cuando viajamos a un lugar que no conocemos, del cual no hemos visto
ningún documental ni ningún libro, sino simplemente alguien nos ha hecho un breve
comentario sobre el lugar. Lo primero que hacemos es explorar: preguntar sobre qué hacer y a
donde ir al taxista o al chofer del autobús que nos llevara al hotel donde nos instalaremos, en
la recepción, o al mesero del bar del hotel. Desde luego si no buscamos información del lugar y
esta existía podemos perder mucho tiempo y gastar mucho dinero innecesariamente.

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos
relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar cabo una
investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas
del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinada área,
identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones
posteriores o sugerir afirmaciones verificables. Esta clase de estudios en la investigación del
comportamiento, sobre todo en situaciones en donde hay poca información. Los estudios
explicativos en pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismo, por lo general determinan
tendencias identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de
investigaciones posteriores más rigurosas. Se caracterizan en ser más flexibles en su
metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, y son más amplios y
dispersos que estos otros dos tipos. A si mismo implican un mayor “nesgo” y requieren de gran
paciencia, serenidad y receptibilidad por parte del investigador.

4.3 EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

* propósito

Muy frecuentemente el propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Los

estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido al análisis. Miden o evalúan
diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar.
Desde el punto de vista científico, describir es medir. En tonvtonves en un estudio descriptivo
se selecciona una serie de cuestiones y mide cada una de ellas independientemente, para así
describirlo que se investiga.

• Los estudios descriptivos miden conceptos

Los estudios descriptivos miden de manera más independiente los conceptos o variables con
los que tienen que ver. Aunque también pueden integrar las mediciones de cada una de dichas
variables para decir como es y se manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo no es indicar
como se relacionan las variables medidas.

Así como los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean
rudimentarias. Por ejemplo, si un analista de la opinión pública, que, basándose en datos
descriptivos obtenidos en una encuesta llevada a cabo entre todos los sectores de una
población de futuros votante para determinada elección, intentan predecir qué candidato
triunfara en la elección.

4.4 EN QUE CONSISTE

LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES

Los estudios correlacionales pretenden responderá preguntas de investigación tales como: ¿los
niños que dedican cotidianamente más tiempo a ver la televisión tienen un vocabulario más
amplio que los niños que ven diariamente menos televisión? Es decir, estos tipos de estudios
tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre do o más conceptos o
variables. En ocasiones solo se analiza la relación entre dos variables, loque podría
representarse con X---- Y; pero frecuentemente se ubican en el estudio de relaciones entre
tres variables, lo cual se representa así: X------ Y; y también opciones múltiples, por ejemplo,
X----Y--- W

En este caso se plantean cinco correlaciones (X con Y, X con Z, Y con Z. Y con W y Z con F)
Los estudios correlacionales miden las dos variables que se pretende ver si están o no
relacionadas en los mismos sujetos y después se analiza la correlación.

*PROPOSITOS

El propósito principal es saber cómo se puede comportar el concepto o variable conociendo,

conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. Es decir, intenta
predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos en una variable, a partir del
valor que tienen en variable o variables relacionadas.

*valor

La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque parcial. Al

saber que dos conceptos o variables están relacionadas se aporta cierta información
explicativa.

• Riesgo: correlaciones espurias

En caso de que dos variables este aparentemente relacionadas, pero que en realidad no lo
estén (tiene una “correlación espuria”).

4.5 EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS

Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los
eventos físicos o sociales. Su interés se centra en explicar porque ocurre un fenómeno y en
qué condiciones se da este, o porque dos o más variables están relacionadas.

*grado de estructuración de los estudios explicativos

Las investigaciones explicaciones explicativas son más estructuradas que las demás clases de
estudios y de hecho implican los propósitos de ellas, además de que proporcionan un sentido
de entendimiento del fenómeno al que hacen referencia.

4.6 UNA INVESTIGACION PUEDE INCLUIR ELEMENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ESTUDIOS

A veces una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o

explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Una investigación puede iniciarse como
exploratoria o descriptiva y después llegar a ser correlacional y aun explicativa.

Desde luego, el estudio, aunque no puede situarse únicamente en alguno de los tipos citados
sino caracterizarse como tal, se inicia como exploratorio, para después ser descriptivo,
correlacional y explicativo.

4.7DE QUE DEPENDE QUE UNA INVESTIGAICON SE INCIE COMO EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVA

Los dos términos son:

*El estado del conocimiento en el tema de investigación que nos revele la revisión de la
literatura

*PRIMER TERMINO

La literatura nos puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que son
aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio, en cuyo caso la investigación
tiene que iniciarse como exploratoria. Si la literatura nos revela guías aun no estudiadas e
ideas vagamente vinculadas con el problema de investigación, la situación es similar.

2. SEGUNDO TERMINO

En el segundo término, la literatura puede revelar que hay piezas y trozos de teoría con apoyo
empírico moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y definidos ciertas
variables. En estos casos nuestra investigación puede iniciarse como descriptiva. Asimismo, se
pueden adicionar variables a medir

3. EL TERCERTERMINO

La literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o
variables, En estas situaciones la investigación se iniciará como correlacional.

4. EL CUARTO TERMINO

La literatura nos puede revelar que existe una o varias teorías que se aplican a nuestro
problema de investigación; en estos casos el estudio puede iniciarse como explicativo.

• El enfoque que el investigador le da a su estudio determina como se iniciara este

Si un investigador piensa en realizar un estudio sobre un tema ya estudiado previamente, pero

dándole un enfoque diferente, el estudio puede empezarse como exploratorio.

Desde luego, cuanto más antecedentes haya, mayor será la precisión inicial de la investigación.
Asimismo, como se ha explicado, el estudio puede iniciarse como exploratorio y terminar
siendo explicativo.

4.8 CUAL DE LOS CUATRO ES MUCHOMEJOR

La respuesta es muy simple: ninguno, los cuatro tipos de investigación son igualmente validos
e importantes. Todos han contribuido al avance de las diferentes ciencias. Cada uno tiende sus
objetivos, y su razón de ser. La investigación debe hacerse “a la medida” del problema que se
formule, es decir, no decimos apriori, sino que primero planteamos el problema y revisamos la
literatura y, después, analizamos si la investigación va a ser de una u otra clase.

Cap.5 Formulación de hipótesis.

Hipótesis: Las hipótesis son proposiciones acerca de las relaciones entre dos o más variables,
estas nos indican lo que estamos buscando o tratando de comprobar y son expresadas como
proposiciones, también deben referirse a una situación real.

Las hipótesis se contrastan contra la realidad para aceptarse o rechazarse en un contexto

determinado, estas también constituyen las guías de una investigación. Pueden surgir de un
postulado de una teoría del análisis de esta.

Cada investigación es diferente y alguna de estas contiene una gran variedad de hipótesis
porque su problema de investigación es complejo, mientras que otras solo contienen una o
dos hipótesis.

La prueba de hipótesis: Las hipótesis se someten a prueba en la realidad mediante la aplicación

de un diseño de investigación, recolectando, interpretando y analizando datos.

Características de una hipótesis:

1. Debe referirse a una situación social real

2. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles y
concretas
3. La relación entre sus variables debe ser clara
4. Sus términos deben poder ser observados y medidos
5. Deben poder ser probada

Tipos de hipótesis

1.Hipótesis de investigación, son proposiciones tentativas de posibles relaciones entre una o

más variables

2.Hipótesis nulas, son una proposición constituida por variables que solo sirven para refutar o
negar lo que afirma la investigación

3.Hipótesis alternativa, ofrecen otra explicación distinta a la que proporcionan este tipo de
hipótesis

4.Hipótesis estadística, son la transformación de las hipótesis de investigación nulas y

alternativas en símbolos estadísticos