RESUMEN DEL TEMA Nº 2.

Los modelos psicológicos han prestado más atención a unas etapas que
otras. Así, existen más estudios sobre las características del desarrollo en la
infancia y en la adolescencia que en la juventud o en la edad adulta,
situación que ha empezado a corregiré. Señalar que cada periodo evolutivo
tiene su propia génesis y sus peculiaridades de desarrollo, y los cambios
que ocurren en cada uno de ellos, pueden tener tanta importancia e
intensidad como los de épocas anteriores.

Educación preescolar. Suele dividirse en dos ciclos de 0 a3-4 años, y de

3-4 a 5-6-7 años, correspondiendo la mayor asistencia de alumnos al último
tramo y dentro del, al último curso. Aunque en sus orígenes tuvo carácter
asistencial, en la actualidad ha pasado a ser altamente valorada desde el
punto de vista social. Los resultados de la investigación por una parte y, por
otra, el cambio en las condiciones de vida de la familia y la incorporación
generalizada de la mujer al trabajo profesional, han sido factores decisivos
para su revalorización.

Educación obligatoria. Se distinga o no entre educación primaria y

secundaria o entre educación primaria, intermedia y secundaria, el conjunto
del mismo está dividido en ciclos y niveles. Existe cierta diversidad dentro
de unas tendencias cada vez más convergentes. Es uno de los niveles
educativos que goza de mayor tradición,……y es poco conflictivo en
cuanto a los objetivos que debe perseguir.

Se entiende como la etapa de la educación de base, denominación que

sugiere la necesidad de centrarse en lo instrumental o lectura, escritura y
calculo; en lo cognitivo o conocimientos básicos sobre si y del entorno y en
lo formativo o desarrollo de hábitos de trabajo personal y cooperativo y
creación de actitudes de interrogación y apertura.
Educación no obligatoria. En este nivel la distinción más interesante
quizás sea entre un solo tipo de estudios o un solo título con opciones
internas o, por el contrario, ofrecer más de un tipo de enseñanza secundaria,
con sus titulaciones respectivas.

En todos los casos existe la posibilidad de pasar de un tipo de estudios a

otros, pero las trabas son considerables en algunos casos.

Por otra parte, la enseñanza universitaria y la educación de adultos gozan

de tradición u arraigo en todos los países estudiados y desde la perspectiva
evolutiva no ofrece interés su comentario.

La educación secundaria. Esta etapa es más polémica en cuanto a los

objetivos que debe perseguir y varia más en los sistemas educativos. Cubre
parte del periodo de la pre adolescencia y la adolescencia y la tendencia es
a aumentar por el extremo superior los años de la escolaridad obligatoria.

La educación universitaria. La educación superior o universitaria abarca

tradicionalmente el periodo de la juventud, si bien las universidades
abiertas como la UNED están modificando dicha tradición. No obstante, la
juventud sigue siendo la etapa por antonomasia dedicada a la formación
universitaria.

La educación de adultos. Desde mediados del presente siglo la evolución

y, en cierta medida, las realizaciones de este tipo de educación deben
contemplarse a la luz de las conferencias mundiales sobre educación de
adultos organizadas por la UNESCO.

La educación de la senectud. El envejecimiento de la población y la

elevación de la esperanza de vida, son características de los países
desarrollados y van ligados a los avances de la medicina y a la mejora de
las condiciones de higiene y de educación.
Desde la perspectiva pedagógica se ha comprobado la importancia que
tienen para el rendimiento escolar durante la escolaridad obligatoria
diferencias menores de edad cronológica.

La necesidad de continuidad entre los niveles del sistema educativo

preuniversitario puede ser analizada desde otra perspectiva: facilitar la
transmisión del estudiante entre cursos y ciclos y entre contextos sociales.

Ciñéndonos en sus efectos sobre el alumno, la no promoción parece llevar

al descenso del rendimiento escolar, de la motivación, la autoimagen y las
expectativas escolares del mismo, entre otros. Ante tales efectos, cabe
preguntarse si la repetición de curso es una medida positiva para mejorar
los resultados escolares de los que no logran los estándares establecidos
para dicho curso.

Se resumen los tramos de la ley desde la perspectiva del ciclo vital.

1. La educación infantil comprende dos ciclos. El primero de 0 a 3 años y

el segundo desde los 3 años a los 6 años de edad.
2. La educación primaria comprende seis cursos académicos, desde los 6
años a los 12 años de edad y su finalidad es proporcionar a todos los
niños una educación común.
3. La educación secundaria comprende:
a) La etapa obligatoria que abarca cuatro cursos, entre los 12 y los 16 años
de edad, y que consta de dos ciclos de dos años de dos años cada uno.
b) El bachillerato, de dos años académicos de duración, a partir de los 17
años de edad.
c) La formación profesional específica de grado medio, que comprende un
conjunto de ciclos formativos de duración variable y con organización
modular, constituidos por aéreas de conocimientos teórico-practicas en
función de los diversos campos profesionales.
4. La educación de los alumnos con necesidades educativas especiales,
transitorias o permanentes, se regirá por los principios de normalización
e integración escolar en centros ordinarios, salvo casos excepcionales.
5. La educación de las personas adultas.