Atención a la necesidades

inclusivas

Docente: Juana Arce Pardo

Ciclo: VIII

Sección: B

Integrantes:
Hether Nayelly García Ramirez
Andrea Sarmiento Huaytalla

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 CLASE MODELO EN AULA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y
MULTIDISCAPACIDAD

1. Interactuar directamente con los niños para brindarles seguridad y un acompañamiento

seguro.

2. Utilizar un lenguaje claro para facilitar la comprensión, dividiendo las frases por partes.

3. Enseñarles a ser independientes respetando su espacio para ser valorados y queridos.

4. Evitar hablar de manera infantil con ellos.

 Clase de educación Física Inclusiva

1. Adaptar materiales, espacio, tiempo de actividades, reglas, normativas de los juegos,

relaciones socio motrices, habilidades motrices, participantes y organización de
grupos.
2. Proyectar la planificación, ejecución y análisis de la actividad en cada procesos de su
aprendizaje.

3. Al evaluar tenemos que observar las actitudes en su actividad física, social,

obteniendo el informe historial del alumno.

4. Fomentar el respeto de las diferencias.

 Sesión de buenas prácticas con estudiantes incisivos (déficit _ auditivo)

1. Incluir a todos los estudiantes en la actividad que realicemos.

2. Tener empatía con las personas a las que se le dificulte aprender y de esa
manera aprendamos al brindar estrategias que nos permita tener una
adecuada educación.

3. Motivar el rendimiento escolar a través de intereses propios. Por ejemplo,

si tiene que practicar la redacción que elija el tema.

4. Facilitar la organización y planificación en el aula (por ejemplo, dedicar un

espacio de la pizarra anotar las fechas o anotar en la agenda).

5. Debemos tener siempre presente que un niño o niña con TDAH está realizando
gran esfuerzo por aprender (por ejemplo, su capacidad de atención y concentración
es menor que la de sus compañeros de clase).

6. No atribuir las conductas negativas del niño a un rasgo estable de personalidad,

evitar las "etiquetas" (por ejemplo, no atiende porque es un vago).